UNIDAD EDUCATIVA “PLANETA AZUL”
C.E.P.A
Inicial 2 – Básica de 1ro a 10mo - Bachillerato
EXCELENCIA ACADÉMICA – EDUCACIÓN EN VALORES – CONCIENCIA ECOLÓGICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Del 15 al 19 de enero del
Nombre del Docente Biana Nathaly Rodríguez Solano Fecha
2018
Área CIENCIAS NATURALES Grado / Curso Segunda- Elemental Año lectivo 2017-2018
Asignatura CIENCIAS NATURALES Tiempo 1 hora- Semana: 19
Contenido El cerebro
[Link].2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus
Objetivo del grado
características y funciones.
[Link].2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y
estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de
Criterios de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de
Evaluación alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESEMPEÑO
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el Anticipación cuerpo humano [Link].2.4.1. Explica Técnica:
corazón, los pulmones y el con lenguaje claro y Observación
estómago en su cuerpo, explicar pertinente, la
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EXCELENCIA ACADÉMICA – EDUCACIÓN EN VALORES – CONCIENCIA ECOLÓGICA
sus funciones y relacionarlas Solicitar que, en un cuerpo humano, videos de los ubicación del Instrumento:
con el mantenimiento de la reconozcan sus partes como cabeza, órganos (cerebro, cerebro, pulmones, Portafolio
vida. tronco y extremidades. Invitar a los pulmones, corazón y estómago
escolares a dividirse en dos grupos para corazón y en su cuerpo; y sus
jugar a El ahorcado. Las palabras que estómago) respectivas
deberán descubrir serán aquellas texto del funciones
relacionadas con partes del cuerpo estudiante (protección),
humano como: cabeza, cerebro, brazos, guía del docente estructura y relación
piernas, manos, ojos, nariz, boca, lengua, CD del texto con el
entre otras. Pedir que con cada palabra Internet mantenimiento de
descubierta realicen una oración. la vida. (J3, I3
Identifica partes
Construcción del cuerpo
humano.
Pedir a los escolares que fijen su atención
en la cabeza. Proponer que señalen la Elabora
ubicación de la cara y el cráneo. Formular oraciones de
la pregunta: ¿Qué hay dentro del cráneo?
acuerdo con el
Pedir que indaguen sobre las funciones
que tiene el cerebro. Proyectar la imagen contexto.
del corazón, pedir que observen y
Ubica cerebro,
describan lo que ven. Formular las
preguntas: ¿Dónde se ubica el corazón? estómago,
¿Cuáles son las funciones del corazón?
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EXCELENCIA ACADÉMICA – EDUCACIÓN EN VALORES – CONCIENCIA ECOLÓGICA
¿Qué sucede si el corazón deja de latir? pulmones y
Enfatizar en que el corazón está al lado corazón
superior izquierdo del pecho y está
protegido por la caja torácica. en el cuerpo
Realizar ejercicios de respiración con los humano.
escolares, pedir que inhalen lentamente y
exhalen de igual manera. Formular la Reconoce la
pregunta: ¿A dónde llega el aire que función del
inspiramos? Invitar a identificar los
cerebro,
órganos internos y pedir que ubiquen el
corazón,
cerebro, los pulmones, el corazón y el
estómago. Recordar con los escolares la pulmones y
función del corazón, de los pulmones, del estómago.
cerebro y del estómago.
Deduce la
importancia de cada
Consolidación órgano en el cuerpo
humano (estómago,
Solicitar que ubiquen los diferentes órganos pulmones, corazón
estudiados en un dibujo del cuerpo humano. y cerebro.
Solicitar que ubiquen los diferentes órganos
estudiados en un dibujo del cuerpo humano.
*ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
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EXCELENCIA ACADÉMICA – EDUCACIÓN EN VALORES – CONCIENCIA ECOLÓGICA
Trastorno de déficit de atención con Hiperactividad Llamar la atención del estudiante y establecer contacto visual con él. En forma clara y
escueta, se debe explicar la tarea, preferiblemente con conductas observables y
(TDAH). precisas.
Thiago Cisneros
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE Biana Rodríguez Solano NOMBRE NOMBRE
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA 11-01-18 FECHA FECHA
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Nombre del Docente Biana Nathaly Rodríguez Solano Fecha
2018
Área CIENCIAS NATURALES Grado / Curso Segunda- Elemental Año lectivo 2017-2018
Asignatura CIENCIAS NATURALES Tiempo 2 hora- Semana: 19
Contenido El corazón
[Link].2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus
Objetivo del grado
características y funciones.
[Link].2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y
estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de
Criterios de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de
Evaluación alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESEMPEÑO
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
Anticipación cuerpo humano [Link].2.4.1. Explica Técnica:
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el
videos de los con lenguaje claro y Observación
corazón, los pulmones y el Dividirse en dos grupos para jugar a El
órganos (cerebro, pertinente, la
estómago en su cuerpo, explicar ahorcado. Las palabras que deberán ubicación del
pulmones,
descubrir serán aquellas relacionadas con la
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Inicial 2 – Básica de 1ro a 10mo - Bachillerato
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sus funciones y relacionarlas con parte de nuestro cuerpo, como la cabeza, el corazón y cerebro, pulmones, Instrumento:
el mantenimiento de la vida. cerebro, brazo piernas, manos, ojos nariz estómago) corazón y estómago Portafolio
boca, lengua, entre otras. Escribir con las texto del en su cuerpo; y sus
palabras descubiertas una oración.
estudiante respectivas
Construcción guía del docente funciones
Entregar un pliego de papel, pedir que dibujen CD del texto (protección),
la silueta del compañero y ubiquen las piernas, Internet estructura y relación
brazos, cabeza, cerebro corazón. con el
Proyecte la imagen de un corazón humano, mantenimiento de
describir o que ven. Contestar las preguntas: la vida. (J3, I3
donde se ubica el corazón, cuales son las
funciones de este órgano, que sucede si el Identifica partes
órgano deja de latir.
Comentar las respuestas dadas. Entregar unos del cuerpo
corazones de cartulina a los estudiantes, y humano.
pedir que los ubiquen en las siluetas del niño
niña, enfatizar en que el corazón está al lado Elabora
izquierdo del pecho y que está protegido en la
oraciones de
caja torácica.
acuerdo con el
Consolidación contexto.
Indicar dónde podemos escuchar a nuestro
corazón, como tomar el pulso. Ubica cerebro,
Exponer los cuidados que deben dar al estómago,
corazón para mantenerlo saludable. pulmones y
corazón
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EXCELENCIA ACADÉMICA – EDUCACIÓN EN VALORES – CONCIENCIA ECOLÓGICA
en el cuerpo
humano.
Reconoce la
función del
cerebro,
corazón,
pulmones y
estómago.
Deduce la
importancia de cada
órgano en el cuerpo
humano (estómago,
pulmones, corazón
y cerebro.
*ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
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Trastorno de déficit de atención con Hiperactividad Llamar la atención del estudiante y establecer contacto visual con él. En forma clara y
escueta, se debe explicar la tarea, preferiblemente con conductas observables y
(TDAH). precisas.
Thiago Cisneros
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE Biana Rodríguez Solano NOMBRE NOMBRE
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA 11-01-18 FECHA FECHA