MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

Instituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra

Mercedes Vázquez de Prada

Historia de la familia
GUÍA DE LA ASIGNATURA
Curso Académico 2016-2017

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MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

Ficha Técnica
Asignatura: Historia de la Familia
Módulo: Modulo 1. Bases Conceptuales Generales
Materia: Ciencias Sociales
Curso: Segundo Curso
Semestre: Tercer Semestre
ECTS: 2,5
Idioma: Castellano
Profesor: Dña. Mercedes Vázquez de Prada

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Profesor
Mer​ce​des Váz​quez de Pra​da
Pro​fe​so​ra Agre​ga​da del De​par​ta​men​to de His​to​ria.
Fa​cul​tad de Fi​lo​so​fía y Le​tras.
Uni​ver​si​dad de Na​va​rra.
Pro​fe​so​ra de:
His​to​ria de la fa​mi​lia
Li​cen​cia​da en His​to​ria Con​tem​po​rá​nea. Uni​ver​si​dad Cen​tral de Bar​ce​-
lo​na (1976) .
Doc​to​ra en His​to​ria. Uni​ver​si​dad de Na​va​rra (1981) .
Ha desa​rro​lla​do una am​plia la​bor do​cen​te e in​ves​ti​ga​do​ra. Ha im​par​ti​-
do dis​tin​tos cur​sos so​bre His​to​ria Con​tem​po​rá​nea Uni​ver​sal y de Es​-
pa​ña y ha pu​bli​ca​do va​rios li​bros y ar​tícu​los de su es​pe​cia​li​dad.
Tam​bién ha im​par​ti​do cur​sos de His​to​ria y Cul​tu​ra es​pa​ño​la a pro​fe​-
so​res de pos​gra​do y es​tu​dian​tes ex​tran​je​ros, en el Ins​ti​tu​to de Len​gua
y Cul​tu​ra Es​pa​ño​la (IL​CE) de la Uni​ver​si​dad de Na​va​rra.
Sus lí​neas de in​ves​ti​ga​ción se cen​tran el la his​to​ria re​cien​te de Es​pa​ña
y en la his​to​ria po​lí​ti​ca y so​cial de Na​va​rra. Sus obras más re​cien​tes
son: Na​va​rra Con​tem​po​rá​nea en sus Do​cu​men​tos, Bar​ce​lo​na, Ariel,
2001 y La Con​quis​ta de la De​mo​cra​cia. Es​pa​ña 1900-2000, Pam​plo​-
na, Eu​na​te, 2001.
Es​tá ca​sa​da y tie​ne cin​co hi​jos.

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Presentación
La si​tua​ción ac​tual de la fa​mi​lia en​cuen​tra su sig​ni​fi​ca​do y jus​ti​fi​ca​-
ción en una his​to​ria que arran​ca fun​da​men​tal​men​te de los si​glos XIX y
XX.
En las úl​ti​mas dé​ca​das, la his​to​ria de la fa​mi​lia ha ad​qui​ri​do ma​du​rez
y di​na​mis​mo pro​pio, y es un pun​to de par​ti​da esen​cial pa​ra cual​quier
es​tu​dio de la fa​mi​lia en sí.
La evo​lu​ción his​tó​ri​ca per​mi​te com​pro​bar la im​por​tan​cia del ma​tri​mo​-
nio y de la fa​mi​lia. Am​bas ins​ti​tu​cio​nes han si​do con​si​de​ra​das siem​pre
co​mo al​go fun​da​men​tal pa​ra la es​ta​bi​li​dad y cohe​sión so​cial, el bie​nes​-
tar per​so​nal y la au​to​ri​dad pú​bli​ca.
La fun​ción so​cial de la fa​mi​lia no ha pa​sa​do, pues, inad​ver​ti​da a lo lar​-
go de los si​glos. Es una ins​ti​tu​ción que me​dia en​tre el in​di​vi​duo y la
so​cie​dad, y que es​tá so​me​ti​da a con​di​cio​nan​tes eco​nó​mi​cos, so​cia​les,
cul​tu​ra​les y de​mo​grá​fi​cos; pe​ro que, a su vez, ha si​do el mo​tor de cam​-
bios de gran al​can​ce so​cial.
Es​ta do​ble di​men​sión de la fa​mi​lia co​mo ver​te​bra​do​ra de la so​cie​dad,
ha ex​pe​ri​men​ta​do cam​bios im​por​tan​tes a lo lar​go de los si​glos, es​pe​-
cial​men​te en épo​cas re​cien​tes. Se tra​ta, por tan​to, de un pro​ce​so com​-
ple​jo, por sus múl​ti​ples fa​ce​tas, ya que se desa​rro​lla a lo lar​go de to​da
la vi​da de sus miem​bros, y por su in​ter​ac​ción con otros cam​pos co​mo
el tra​ba​jo, la edu​ca​ción, la cul​tu​ra, la re​li​gión etc.

¿QUÉ PUEDO ESPERAR DE ESTA MATERIA?

No se tra​ta, en es​ta asig​na​tu​ra, de ha​cer un es​tu​dio sis​te​má​ti​co de to​da
es​ta pro​ble​má​ti​ca, ni tam​po​co de rea​li​zar un re​co​rri​do por to​das sus
eta​pas his​tó​ri​cas. Se tra​ta, bá​si​ca​men​te, de co​no​cer los prin​ci​pa​les
cam​bios ope​ra​dos en la fa​mi​lia y la in​fluen​cia que los mis​mos han te​-
ni​do en la so​cie​dad con​tem​po​rá​nea. En su​ma, una fi​na​li​dad prác​ti​ca:
co​no​cer có​mo se ha lle​ga​do a for​mar la fa​mi​lia de hoy.
El acer​ca​mien​to a la His​to​ria su​po​ne la bús​que​da de ra​zo​nes pa​ra
com​pren​der me​jor la reali​dad ac​tual. El co​no​ci​mien​to de los pro​ce​sos
del pa​sa​do pue​de es​ti​mu​lar, ade​más, el de​seo de su​perar los fa​llos y
ca​ren​cias de las ge​ne​ra​cio​nes ac​tua​les. En cual​quier ca​so, las ex​pe​rien​-
cias del pa​sa​do siem​pre son alec​cio​na​do​ras.

¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES OBJETIVOS?

La fa​mi​lia ha su​fri​do cam​bios muy no​ta​bles en las so​cie​da​des in​dus​-
tria​li​za​das y ur​ba​nas a lo lar​go de la Épo​ca Con​tem​po​rá​nea. Fue en el
si​glo XIX cuan​do se for​mó lo que ac​tual​men​te se co​no​ce co​mo ​fa​mi​lia
tra​di​cio​nal​, que pre​do​mi​nó has​ta me​dia​dos de la pa​sa​da cen​tu​ria. A
par​tir de esa eta​pa, los cam​bios ex​pe​ri​men​ta​dos por las so​cie​da​des
más desa​rro​lla​das han si​do to​da​vía más rá​pi​dos y es​pec​ta​cu​la​res.
Es​ta asig​na​tu​ra ex​pli​ca la evo​lu​ción que ha su​fri​do la es​truc​tu​ra fa​mi​-
liar a lo lar​go de esa épo​ca. La evo​lu​ción no ha si​do igual en to​das las
zo​nas, pe​ro si hay unas pau​tas ge​ne​ra​les de desa​rro​llo que com​par​te la
so​cie​dad oc​ci​den​tal.

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Se pro​po​ne, por tan​to, una pri​me​ra apro​xi​ma​ción al co​no​ci​mien​to ge​-

ne​ral de la fa​mi​lia oc​ci​den​tal en su di​men​sión his​tó​ri​ca. Se tra​ta, tam​-
bién, de ex​pli​car el cam​bio, en qué cir​cuns​tan​cias se ha pro​du​ci​do, y
cuá​les han si​do sus con​se​cuen​cias prin​ci​pa​les; Có​mo se ha lle​ga​do, en
de​fi​ni​ti​va, a la si​tua​ción ac​tual.
En re​su​men se tra​ta de:
​ Poder situar en un contexto histórico el desarrollo y el
funcionamiento de la familia de hoy en día.
​ Comprender los cambios recientes en el matrimonio y la familia.
​ Entender las implicaciones del actual contexto social de la familia.

¿QUÉ APOYO RECIBIRÉ, ADEMÁS DE LOS

MATERIALES DE ESTUDIO?
Ade​más de una re​la​ción de li​bros y ar​tícu​los pa​ra desa​rro​llar y pro​fun​-
di​zar los te​mas pro​pues​tos en el pro​gra​ma, el alumno con​ta​rá con
unos es​que​mas que le ser​vi​rán de guía pa​ra el es​tu​dio. En ellos en​con​-
tra​rá una in​tro​duc​ción, las ideas fun​da​men​ta​les de ca​da te​ma, un re​-
su​men y unas con​clu​sio​nes que le se​rán de uti​li​dad pa​ra la re​fle​xión
per​so​nal.
Igual​men​te, se ofre​ce la po​si​bi​li​dad de plan​tear al pro​fe​sor cual​quier
du​da o cues​tión re​fe​ri​da a la asig​na​tu​ra.

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Conocimientos Previos
No se re​quie​ren co​no​ci​mien​tos es​pe​cí​fi​cos pre​vios. Es​ta asig​na​tu​ra tie​-
ne por ob​je​to co​no​cer los prin​ci​pa​les cam​bios ope​ra​dos en la fa​mi​lia y
la in​fluen​cia que los mis​mos han te​ni​do en la so​cie​dad con​tem​po​rá​-
nea. Se desa​rro​lla en coor​di​na​ción con el res​to de asig​na​tu​ras de la
ma​te​ria "Cien​cias So​cia​les".

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Objetivos
Los ob​je​ti​vos bá​si​cos de es​ta asig​na​tu​ra son:
​ Conocer qué procesos históricos han marcado los principales
cambios en la institución familiar.
​ Profundizar en las dimensiones temporales de los cambios operados
en la familia.
​ Conocer, al mismo tiempo, cómo se ha adaptado la familia a los
cambios económicos, culturales y sociales, y cómo ha contribuido a
que los mismos se produzcan.
​ Integrar a la familia en la vida social y cultural de los dos últimos
siglos.
​ Reflexionar sobre las principales consecuencias que tales cambios
han producido en la situación actual.

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Competencias
CB6 Po​seer y com​pren​der co​no​ci​mien​tos que apor​ten una ba​se u
opor​tu​ni​dad de ser ori​gi​na​les en el desa​rro​llo y/o apli​ca​ción de ideas,
a me​nu​do en un con​tex​to de in​ves​ti​ga​ción.
CB7 Que los es​tu​dian​tes se​pan apli​car los co​no​ci​mien​tos ad​qui​ri​dos y
su ca​pa​ci​dad de re​so​lu​ción de pro​ble​mas en en​tor​nos nue​vos o po​co
co​no​ci​dos den​tro de con​tex​tos más am​plios (o mul​ti​dis​ci​pli​na​res) re​la​-
cio​na​dos con su área de es​tu​dio.
CB9 Que los es​tu​dian​tes se​pan co​mu​ni​car sus con​clu​sio​nes y los co​no​-
ci​mien​tos y ra​zo​nes úl​ti​mas que las sus​ten​tan a pú​bli​cos es​pe​cia​li​za​-
dos y no es​pe​cia​li​za​dos de un mo​do cla​ro y sin am​bigüeda​des.
CB10 Que los es​tu​dian​tes po​sean las ha​bi​li​da​des de apren​di​za​je que
les per​mi​tan con​ti​nuar es​tu​dian​do de un mo​do que ha​brá de ser en
gran me​di​da au​to​di​ri​gi​do o au​tó​no​mo.
CG1 Te​ner una vi​sión in​ter​dis​ci​pli​nar del ma​tri​mo​nio y la fa​mi​lia, fo​-
men​tan​do la ca​pa​ci​dad de sín​te​sis, la ca​pa​ci​dad crí​ti​ca y el ri​gor cien​tí​-
fi​co.
CG5 Bus​car, se​lec​cio​nar y ma​ne​jar la bi​blio​gra​fía es​pe​cia​li​za​da en ma​-
tri​mo​nio y fa​mi​lia.
CG6 Ma​ne​jar los so​por​tes in​for​má​ti​cos: pla​ta​for​ma on​li​ne y otras apli​-
ca​cio​nes in​for​má​ti​cas usa​das en el más​ter.
CE4 Co​no​cer y com​pren​der el de​ve​nir del ma​tri​mo​nio y de la fa​mi​lia
des​de las di​men​sio​nes his​tó​ri​ca, so​cio​ló​gi​ca, eco​nó​mi​ca, de​mo​grá​fi​ca
y cul​tu​ral.
CE16 Com​pren​der la ne​ce​si​dad, en el ma​tri​mo​nio y la fa​mi​lia, de los
as​pec​tos ins​ti​tu​cio​na​les y de su orien​ta​ción al ser​vi​cio de la per​so​na,
asu​mien​do la par​ti​ci​pa​ción de la fa​mi​lia en el desa​rro​llo de la so​cie​-
dad.

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Resultados de Aprendizaje
Al fi​na​li​zar el cur​so, los par​ti​ci​pan​tes se​rán ca​pa​ces de:
1. De​fi​nir ade​cua​da​men​te las prin​ci​pa​les lí​neas de evo​lu​ción de la ins​-
ti​tu​ción fa​mi​liar en la épo​ca con​tem​po​rá​nea
2. Va​lo​rar la im​por​tan​cia de los cam​bios ha​bi​dos en el seno del ma​tri​-
mo​nio y la fa​mi​lia así co​mo su re​la​ción con el con​jun​to so​cial
4. Dis​cri​mi​nar y cri​ti​car el al​can​ce de los cam​bios en la si​tua​ción ac​-
tual
5. Apli​car la eva​lua​ción de re​sul​ta​dos del apren​di​za​je en el res​to de
ma​te​rias del pro​gra​ma

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Programa
UNIDAD DIDÁCTICA I
EL SIGLO XIX. FORMACIÓN DE LA FAMILIA
TRADICIONAL
UNIDAD DIDÁCTICA II
EL SIGLO XX. LA CRISIS DE LA FAMILIA
TRADICIONAL Y LA APARICIÓN DE NUEVOS
MODELOS

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Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
​ VÁZQUEZ DE PRADA TIFFE, M., Historia de la familia
contemporánea. Principales cambios en los XIX y XX Ed. Rialp,
S.A., Madrid 2008.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
​ ACCAMPO, E., Industrialization, Family Life, and Class Relations,
Saint Chamond, 1814-1914, University os California Press, Berkeley
1989.
​ ANDERSON, M., Aproximaciones a la historia de la familia
occidental (0-1914) , Siglo XXI, Madrid 1988.
​ BECKER, G., Tratado sobre la familia, Alianza, Madrid 1987.
​ BURGUÌERE, A.; KLAPISCH-ZUBER, C.; SEGALEN, M. y
ZONABEND, F., Historia de la familia, Alianza, Madrid 1988.
​ CABALLE, ANNA El feminismo en España. La lenta conquista de
un derecho, Barcelona, Cátedra, 2013
​ DAVIDOFF, L., DOOLITTLE, M.; FINK, J. y HOLDEN, K., The
Family Story. Blood, Contract and Intimacy, 1830-1960, Longman,
col. Woman and men in History, London-New York 1999.
​ DRAKE, M. (ed.) , Time, family and Community. Perspectives on
Family and Community History, Blackwell, Oxford 1994.
​ DRAKE, M-FINNEGAN, R. (eds.) , Studying family and community
history: 19th and 20th centuries, Cambridge University Press,
Cambridge 1994.
​ ESHLEMAN, J. R., The Family: an introduction, Allyn and Bacon
ed., Needham Heights 1994.
​ GOODY, J., The European family: An historic-anthropologycal
essay, Blackwell, Oxford 2000.
​ GOODY, J., La evolución de la familia y del matrimonio en Europa,
Herder, Barcelona 1986.
​ GELLES, R. J., Contemporary families: a sociological view, Sage
Publications, Thousand Oaks 1995.
​ GINSBORG,PAUL. Family politics: domestic life, devastation and
survival 1900-1950, New Haven, Yale University Press, 2014
​ HAREVEN, T. K. y PLAKANS, A. (eds.) , Family history at the
Crossroads, Princeton University Press, Princeton 1987.
​ HAREVEN, T. K., Family, history and social change, Westview
Press, Oxford 2000.
​ KAELBLE, H., A Social History of Western Europe, 1880-1980, Gill
and Macmillan, London 1989.

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​ KERTZER, D. I. y BARBAGLI, M., Historia de la familia europea,

(1789-1913) , II, La vida familiar desde la Revolución francesa hasta
la Primera Guerra Mundial, Paidos, Barcelona 2003.
​ KERTZER, D. I. y BARBAGLI, M., Historia de la familia europea,
III, La vida familiar en el siglo XX, Paidos, Barcelona 2004.
​ MAYNES, Mary Jo, The Family a world history, Oxford, Oxford
University Press, 2012
​ MITTERAURERI, M. y SIEDER, R., The European Family.
Patriarchy to Partnership: From the Middle Ages to the Present.
Chicago 1982.
ROUSSEL, L, La famille en Europe occidentale: divergences et
covergences, Population, 1, 1992, pp.153-152.
​ SCOTT, YENOR. Family Politics: The Idea of Marriage in Modern
Political Thought, Waco, Baylor University Press, 2012
​ SEGALEN, M., Historical Anthropology of the Family, Cambridge
University Press ed., Cambridge 1993.
​ SHORTER, E., The Making of The Modern Family, Basic Books,
New York 1976.
​ SINGLY, F. de, La famille: état des savoirs, Editions la Découverte,
París 1991.
​ VV. AA., Dimensiones económicas y sociales de la familia,
Fundación Argentaria, Madrid 2000.

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Metodología
El mé​to​do de es​tu​dio de​be ade​cuar​se a los ob​je​ti​vos y cri​te​rios de eva​-
lua​ción es​ta​ble​ci​dos pa​ra la asig​na​tu​ra. No es re​co​men​da​ble se​guir un
mé​to​do ex​clu​si​va​men​te me​mo​rís​ti​co, orien​ta​do a la re​ten​ción de in​-
for​ma​ción, ya que se​ría po​co útil en un fu​tu​ro in​me​dia​to. Se su​gie​re,
más bien, un mé​to​do ba​sa​do en la asi​mi​la​ción de los con​te​ni​dos pro​-
pues​tos en ca​da uni​dad di​dác​ti​ca, que lle​ve al alumno a in​tere​sar​se por
los mis​mos y a am​pliar co​no​ci​mien​tos a tra​vés de las lec​tu​ras re​co​-
men​da​das o in​clu​so a la rea​li​za​ción de pe​que​ñas in​ves​ti​ga​cio​nes re​la​-
cio​na​das con te​mas de su elec​ción.
El mé​to​do que me​jor res​pon​de a es​tos cri​te​rios es el de una lec​tu​ra re​-
fle​xi​va y crí​ti​ca. La téc​ni​ca más idó​nea con​sis​ti​rá en des​cu​brir las ideas
fun​da​men​ta​les y rea​li​zar un es​que​ma, te​nien​do en cuen​ta las re​la​cio​-
nes y la co​ne​xión ló​gi​ca en​tre las mis​mas.
La asig​na​tu​ra tie​ne di​ver​sos ni​ve​les de pro​fun​di​za​ción. El ni​vel bá​si​co,
su​fi​cien​te pa​ra con​se​guir el apro​ba​do, tie​ne co​mo pun​to de apo​yo el
ma​te​rial en​via​do por el pro​fe​sor. A par​tir de ahí, el alumno tie​ne la po​-
si​bi​li​dad de con​sul​tar la bi​blio​gra​fía com​ple​men​ta​ria, su​ge​ri​da pa​ra
ca​da uno de los te​mas, pa​ra desa​rro​llar los co​no​ci​mien​tos y con​se​guir
un ni​vel más es​pe​cia​li​za​do.

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Sistemas de Evaluación
Procedimiento Tipo Contenidos Calificación % nota final Método
Unidad didáctica I Se libera materia a 50% de la
Examen parcial Ensayo on-line
Lecciones 1.1. a 1.9. partir de 5 nota final
Unidad didáctica II Se libera materia a 50% de la
Examen final Ensayo on-line
Lecciones 2.1. a 2.9. partir de 5 nota final

El pro​fe​sor eva​lua​rá el apren​di​za​je y los co​no​ci​mien​tos de los alum​nos

se​gún los cri​te​rios si​guien​tes:
​ Capacidad de conocer y explicar los hechos históricos.
​ Capacidad de relacionar hechos y causas históricas.
​ Asimilación de términos y conceptos.
​ Capacidad de síntesis y de expresión escrita.

PROCEDIMIENTO DE VALORACIÓN
Pruebas de evaluación:
​ Para aprobar la materia es necesario superar el examen parcial y el
examen final.
​ Tanto el examen parcial liberatorio, como el examen final
consistirán en el desarrollo de un ensayo de 10 a 15 páginas. Los
ensayos versarán sobre la identificación, definición y relación de
conceptos básicos de la asignatura.
El alumno que no haya superado el primer parcial, podrá presentarse
para su recuperación en la misma fecha que el examen final.

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Volumen y distribución del trabajo

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS
AF1 Cla​ses on​li​ne 20
AF4 Tra​ba​jos di​ri​gi​dos 20
AF5 Tu​to​rías 3
AF6 Es​tu​dio per​so​nal 27
AF7 Eva​lua​ción 5

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Atención al Alumno
En el Más​ter en Ma​tri​mo​nio y Fa​mi​lia, el ase​so​ra​mien​to aca​dé​mi​co de
los alum​nos se rea​li​za a tra​vés del Sis​te​ma de Co​rreo In​terno (S.C.I.) .
Por es​te me​dio, el alumno se pue​de po​ner en con​tac​to con el pro​fe​sor
(y, vi​ce​ver​sa) pa​ra re​sol​ver du​das, su​per​vi​sar tra​ba​jos, acon​se​jar bi​-
blio​gra​fía, etc., siem​pre den​tro del ám​bi​to de la pro​pia asig​na​tu​ra.
El ho​ra​rio es​pe​cí​fi​co de aten​ción al alumno de la pro​fe​so​ra de es​ta
asig​na​tu​ra es:
lunes y miércoles de 13.00 a 14.00 horas

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