COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”

CUARTO AÑO

TEMA: SISTEMA DE MEDIDA ANGULAR

ANGULO TRIGONOMÉTRICO
Es una figura generada por la rotación de un rayo, alrededor de un punto
fijo llamado vértice, desde una posición inicial hasta una posición final.

1. Convención
Ángulos Positivos Ángulos Negativos
Si el rayo gira en sentido Si el rayo gira en sentido
antihorario. horario.

Ejemplo
Nótese en las figuras
 “” es un ángulo trigonométrico
de medida positiva.
 “x” es un ángulo trigonométrico
de medida negativa.
 Se cumple . x = - .

Trigonometría 1
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
1. Ángulo Nulo
Si el rayo no gira, la medida del ángulo será cero.

2. Ángulo de una Vuelta

Se genera por la rotación completa del rayo, es decir su lado final
coincide con su lado inicial por primera vez.

3. Magnitud de un Ángulo
Los ángulos trigonométricos pueden ser de cualquier magnitud, ya que
su rayo puede girar infinitas vueltas, en cualquiera de los sentidos.
Así por ejemplo de la figura 1, el ángulo trigonométrico mide “3
vueltas”, en la figura 2 el ángulo trigonométrico mide ”–2 vueltas”.

Fig Nº 1 Fig Nº 2

MEDICIÓN DE ÁNGULOS

2 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Así como para medir segmentos se requiere de una unidad de longitud

determinada (metros, pulgadas, etc.), para medir ángulos se necesita de
otro ángulo como unidad de medición.
1. Sistema Sexagesimal (Inglés)
Su unidad angular es el “grado sexagesimal” (1º); el cual es equivalente
a la 360 ava parte del ángulo de una vuelta.

1v
1º   . 1v = 360º .
360

Equivalencias
1º = 60’ 1’ = 60” 1º = 3600”

2. Sistema Centesimal (Francés)

Su unidad angular es el “grado centesimal” (1 g); el cual es equivalente
a la 400 ava parte del ángulo de una vuelta

1v
1g   . 1v = 400g .
400

Equivalencias
1g = 100m 1m = 100s 1g = 10000s

3. Sistema Radial o Circular (Internacional)

Su unidad es el “radián”; el cual es un ángulo central que subtiende un
arco de longitud equivalente al radio de la circunferencia respectiva

Trigonometría 3
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

. m∢ángulo A0B = 1 rad .

1v
1rad   . 1v = 2 rad .  6,2832 rad
2

OBSERVACIONES:
COMO:  = 3.141592653........ ENTONCES:

22
  3,1416   10  3  2 .
7

CONVERSIÓN DE SISTEMAS
1. Factor de Conversión
Es un cociente “conveniente” de dos magnitudes angulares
equivalentes.
Magnitudes Angulares equivalente:
∢ 1 vuelta : 1 v . 360º = 400g = 2rad .
∢ Llano : 1/2 v . 180º = 200g = 1rad .
Para grados centesimales
y sexagesimales : . 9º = 10g .
∢ Recto : 1/4 v 90º = 100g = /2 rad

NÓTESE QUE:
“PARA CONVERTIR UN ÁNGULO DE UN SISTEMA A OTRO,
MULTIPLICAREMOS POR EL FACTOR DE CONVERSIÓN”

Ejemplos
1. Convertir a radianes la siguiente magnitud angular:  = 12º

4 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Resolución
Magnitud Equivalente Factor de Conversión
rad
rad = 180º
180 º

rad 
  12º  rad
180º 15
2. Convertir a radianes la siguiente magnitud angular:  = 15g

Resolución
Magnitud Equivalente Factor de Conversión
rad
rad = 200g
200 g

rad 3
  15 g  rad
200 g 40

3. Convertir a sexagesimales la siguiente magnitud angular:  = 24g

Resolución
Equivalencia Factor de Conversión
9º
9º = 10g
10 g

9º 108º
  24 g . g
  21,6º
10 5

1º 1 g 9 º
4. Hallar: E   
1' 1 m 5 g

Trigonometría 5
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Resolución
Recordando: 1º = 60’
1g = 100m
9º = 10g

Reemplazando en:
60' 100 m 10 g
E   m  g
1' 1 5
 .E. = 60 + 100 + 2 = .162.
5. Hallar: a + b, sabiendo que:

rad  a º b'
8

Resolución
Equivalencia: rad = 180º
π 180º 180º 45º 44º  1º 1º
rad .     22º   22º
8 πrad
 8 2 2 2
Factor de
conversion

Luego:

rad  22º30'
8

Comparando: a = 22
b = 30
.a + b = 52.

6. Convertir a sexagesimales y radianes la siguiente magnitud

angular:  = 16g

6 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Resolución

A) 16g  sexagesimales (º)

9º
. Factor de Conversión = .
10 g

9º 144 º 72º
Luego:   16 g .    14,4º
10 g 10 5

B) 16g  radianes
rad
. Factor de Conversión = .
200 g
rad 16 . rad 2
Luego:   16 g . g
  rad
200 200 25

FÓRMULA GENERAL DE CONVERSIÓN

Sean S, C y R los números que representan la medida de un ángulo en los
sistemas sexagesimal, centesimal y radial respectivamente, luego
hallamos la relación que existe entre dichos números.

De la fig. Sº = Cg = Rrad (*)

Además: 180º = 200g = rad (**)

Dividiendo (*) entre (**) tenemos:

Trigonometría 7

1314
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
S C R
.   .  “Fórmula o Relación de
180 200 
Conversión”

Fórmulas particulares
S C S R C R
.  . .  . .  .
9 10 180  200 

Ejemplos


1. Convertir rad a grados sexagesimales
5

Resolución
S R S  /5
    S = 36
180  180 

 . rad  36º .
5

2. Convertir 60g a radianes

Resolución
C R 60 R 3
    R 
200  200  10

3

g
. 60  rad .
10

3. Convertir 27º a grados sexagesimales

8 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Resolución
S C 27 C
    C = 30
9 10 9 10

 .27º = 30g.

4. Seis veces el número de grados sexagesimales de un ángulo sumado a

dos veces el número de sus grados centesimales es 222 ¿Hallar el
número de radianes de dicho ángulo?

Resolución
Si S, C y R son los números que representan las medidas del ángulo en
grados sexagesimales, en grados centesimales y en radianes
respectivamente; del enunciado afirmamos.

6S + 2C = 222 .......... (1)

Sabemos:

S  180K
S C R 
   K C  200K
180 200  
R  K  ?
Reemplazando en (1) 6(180K) + 2(200K) = 222
1480K = 222
3
K 
20

Trigonometría 9
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
3
 . R  K  .
20

5. Un ángulo positivo mide Sº ó Cg, calcular el valor simplificado de:

C S 3 C S
P 4  8
C S C S

Resolución

S C S  9K
 K  
C  10K
9 10

Calculamos en forma particular

C  S 10K  9K 19K
   19
C  S 10K  9K K

Reemplazando en “P”
P  4 19  3 19
   8
27

P  19  3
4

P  4 16
.P =2.

10 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Del gráfico:
4. Convertir 290g
a grados

sexagesimales y radianes

 29 
Que relación se cumple: Rpta. 261º y  rad
 20 
Rpta.  -  = 180º  7 
5. Convertir  rad a
 4 
2. Si: “” es la sexta parte
del ángulo de una vuelta; grados sexagesimales y
calcular “k” del gráfico centesimales

Rpta. 315 y 305g

6. Hallar el número de

radianes (R) de un ángulo, si:

S = 5n + 1;
1 C = 6n – 2. Donde: “S” y ”C”
Rpta.
4
son los números de grados

3. Convertir 99º a grados sexagesimales y

centesimales y radianes.
centesimales de dicho ángulo

g  11 
Rpta. 110 y  rad 
 20 

Trigonometría 11
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Rpta.
5 3
Rpta.
2
7. Calcular la medida de un
ángulo en radianes, sabiendo 10. Se tiene dos ángulos
que los números “S”, “C” y “R” complementarios cuyas
que expresan su medida en medidas son:
grados sexagesimales, x 3
  rad y  = (7x -
centesimales y radianes  60 
respectivamente cumplen la 3)g
siguiente condición Hallar el valor de “x”
R  C S

R  C S Rpta. 9

10
Rpta. rad
9 11. La diferencia de las
medidas de dos ángulos
8. La medida aritmética de suplementarios es 0,5rad.
la cantidad de grados Hallar el mayor de ellos.
centesimales y sexagesimales
de un ángulo es a la tercera Rpta. 150g
parte de la diferencia de
ellos, como 38 veces el
número de sus radianes es a 12. Convertir 1º48’ al
3. Hallar su medida en el sistema centesimal
sistema centesimal
Rpta. 2g
Rpta. 350 g

9. Los ángulos internos de un 

triángulo miden: 13. Si rad < > AºB’
48
  rad A
48º; 80g y   Hallar:
 2x  B
Hallar “x”

12 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

1
Rpta.
15 2
Rpta. rad
5
14. El número de grados
centesimales de la medida de 15. Un ángulo positivo mide
un ángulo disminuida en el Sº ó Cg. Hallar 9
S de la
número de grados igualdad: S = C .
C S

sexagesimales de la medida
8 10
del mismo es . Hallar la Rpta.
 9
medida expresada en el
sistema circular.

Trigonometría 13
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
PROBLEMAS PARA LA CASA

1. Del gráfico 3. Convertir 117º a grados

centesimales y radianes.

 13 
A) 130g y  rad
 10 
 13 
B) 105,3g y  rad
Se cumple:  20 
 13 
C) 105,3g y  rad
A)  –  = 180º B)  =   10 
C)  +  = 90º D)  –  = 180º  13 
D) 130g y  rad
E)  –  = 90º  20 
 13 
E) 65g y  rad
 20 
2. Si: “” es la octava parte del
ángulo de una vuelta; calcular
“k” del gráfico. 4. Convertir 240g a grados
sexagesimales y radianes.

6
A) 261º y rad
5
5
B) 261º y rad
6
6
C) 216º y rad
5
5
D) 216º y rad
A) 1 B) 2 C) 3 6
D) 4 E) 5 12
E) 216º y rad
5

14 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

 8  7. Un ángulo es tal que los

5. Convertir  rad a
 5  números que indican su
medida en grados
grados sexagesimales y
sexagesimales (S), grados
centesimales centesimales (C) y radianes
(R) respectivamente cumplen
A) 288º y 320g B) 320º y 288g con la condición:
C) 282º y 328g D) 230º y 288g
E) 288º y 230g S R C S R C
  1
180   190   200
6. Los números “S” y “C”
Hallar la medida de dicho
representan la medida de un
ángulo en radianes:
ángulo en grados
sexagesimales y A) rad 
B) rad
20
centesimales
 
respectivamente y están C) rad D) rad
2 40
relacionados de la siguiente E) 2rad
manera:
S = 6n + 9; C = 8n – 6
8. La diferencia de las inversas
Hallar el número de radianes de los números de grados
(R) de dicho ángulo. sexagesimales y
centesimales
correspondientes a la
3 9 
A) B) C) medida de un ángulo, es igual
20 20 20
al doble del número de
9 10
D) E) radianes de su medida entre
10 9
81. Luego dicha medida en
el sistema centesimal es:

Trigonometría 15
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
A) 27g B) 30g C) 54g A) 28g B) 30g C) 32g
D) 60g E) 90g D) 34g E) 36g

9. Los ángulos internos de un 

13. Si: rad < > xºy’; calcular:
triángulo miden: 25
g
3 5 x–y
27º; rad y  
4 x 
Hallar “x” A) 5 B) 7 C) –5
D) –12 E) 19
A) 0,25 B) 0,50 C) 1
D) 2 E) 4 14. Se ha medido un ángulo en
grados centesimales y
10. Sean los ángulos sexagesimales; la diferencia
complementarios de de los números que
medidas: representan dichas medidas
 x rad es 3,2. Indicar la medida de
 = (10x)g y  =   dicho ángulo en el sistema
 30 
Luego uno de ellos es: circular.

A) 45º B) 63º C) 36º A) 8

B) rad
D) 60º E) 40º 16 5
rad
5
11. Calcular la medida del menor  2
C) rad D) rad
de dos ángulos 125 25
suplementarios, sabiendo que 4
E) rad
su diferencia es 0,1 rad. 25

A) 20g B) 110g C) 180g 15. Un ángulos positivo mide Sº

D) 220g E) 90g ó Cg. Hallar 10
C de la
igualdad: S = C
C S

12. Convertir 32º24’ al sistema

10 9 C) 9
centesimal A) B)
9 10
D) 10 E) 1

16 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

CLAVES

1. E 6. B 11. E

2. E 7. C 12. E

3. D 8. B 13. C

4. C 9. A 14. E

5. A 10. C 15. A

Trigonometría 17
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

¿SABÍAS QUÉ...

ISAAC NEWTON (1642 – 1727)

El físico y matemático inglés Isaac Newton fue uno de los científicos

más importantes de todos los tiempos. Sus teorías revolucionaron el
pensamiento científico e influyeron en la astronomía práctica y teórica.
Su libro Principia Mathematica (1687) es uno de los trabajos más
importantes en la historia de la ciencia moderna.

Newton descubrió la gravedad y las tres leyes de movimiento

todavía utilizadas hoy en día. Fue la primera persona en dividir la luz
blanca en los colores del espectro y su investigación de la luz le condujo a
diseñar un telescopio reflector. Fue también uno de los pioneros de una
nueva rama de las matemáticas llamada cálculo.

18 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

TEMA: SECTOR CIRCULAR

ARCO
Una posición cualquiera de una circunferencia, recibe el nombre de “Arco”
de la circunferencia.
: Arco AB
A : Origen del Arco AB
B : Extremo del Arco AB

0 : Centro de la circunferencia
R : Radio de la circunferencia.

1. Amplitud
Dada por la medida del ángulo central que subtiende el arco

2. Longitud de Arco
En una circunferencia de radio “R” un ángulo central de “” radianes
determina una longitud de arco “L” que se calcula multiplicando el
número de radianes “” y el radio de la circunferencia “R”.

L : Longitud del arco AB

R : Radio de la circunferencia
 : Número de radianes del ángulo central
(0    2)

. L=R .  .

Trigonometría 19
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
Ejemplo:
Determine el perímetro de un sector circular A0B cuyo radio tiene
por longitud 4m, y la amplitud del ángulo central es 0,5 radianes.

Resolución

L=R . 
L = 4 . 0,5
L=2
El Perímetro 2p del sector A0B será:
2p = R + R + L
2p = 4m + 4m + 2m

.2p = 10m.

OBSERVACIÓN
LA LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA SE CALCULA MULTIPLICANDO 2
por el radio “R” de la circunferencia.

.LC = 2R.

SECTOR CIRCULAR
 Se llama sector circular a la región circular limitada por dos radios y
el arco correspondiente.

∢ A0B: Sector Circular A0B

0º <   360º

20 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

1. Área del Sector Circular

El área de un sector circular es igual al semiproducto de la longitud
de su radio elevado al cuadrado y la medida de su ángulo central en
radianes, es decir:

R2 .
.S  .
2

Donde:
S : Área del Sector circular A0B

Otras Fórmulas

L .R
.S  .
2

L2
.S  .
2

Ejemplos
1. Calcular el valor del área de los sectores circulares mostrados en
cada caso:
I. II. III.

Trigonometría 21
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Resolución
Caso I Caso II Caso III

L.R R 2 L2
SI  SII  SIII 
2 2 2
 3m  .  2m   4m  . 1
2
 2m  2
SI  SII  SIII 
2 2 2 . 0,5

.SI = 3m2. .SII = 8m2. .SIII = 4m2.

2. De la figura mostrada, calcular el área de la región sombreada, si el

arco , tiene por longitud 4m

Resolución
Denotemos por:
L1 : Longitud de Arco , el radio R1 = 12m
L2 : Longitud de Arco , el radio R2 = 4m

22 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

De la figura:

L2 = R2 . 2 = 4m .
2
L = 2m
2

Según el dato: L +L = 4m

L1 + L2 = 4m
L1 + 2 = 4m
L1 = 2m

El área del sector A0B será:

L1 . R1 2m . 12m
S1    .2m2.
2 2
Casos Particulares:
1. El incremento de un mismo radio “R” en un sector circular inicial de
área “S” (fig. 1); produce un incremento de área proporcional a los
números impares de “S”, que el estudiante podría comprobar (fig. 1).

Trigonometría 23
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Fig. Nº 1 Fig. Nº 2
Ejemplo
Hallar el cociente de las áreas sombreadas “A” y “B” respectivamente:

Resolución
Recordando la observación:

A  7S
. .
B  3S

A 7
 
B 3

24 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

2. Área de un trapecio circular

 Se llama trapecio circular a aquella región circular formada por la
diferencia de dos sectores circulares concéntricos.
 El área de un trapecio circular es igual a la semisuma de las
longitudes de arcos que conforman al trapecio circular,
multiplicada por su espaciamiento, es decir:

B b 
. AT   .h .
 2 

Donde:
AT = Área del trapecio circular

B b
También .   .
h
Ejemplos
1. Calcular el valor del área del trapecio circular, y encontrar la
medida del ángulo central en la figura mostrada:

Resolución
 4  3 4 3
AT   .2  
 2  2

Trigonometría 25
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
1
 .AT = 7m2 . .   0,5 .
2

2. Hallar “x” si el área del trapecio circular es 21m2

Resolución

Por dato: AT = 21

 x  9
Por fórmula: AT = . 2=x+9
2

Igualamos: x + 9 = 21

.x = 12 m.

26 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Hallar la longitud de un arco 

Rpta. rad
que subtiende un ángulo 4
central de 30º, si la longitud
4. Dado un sector circular de
del radio de la
arco 9(x–1) cm; de radio
circunferencia es 6m. (usar
(x+1) cm y de ángulo central
22
= ) (x2 – 1) radianes. Calcular “x”
7
Rpta. 2
22
Rpta. m
70
5. Hallar el área de un sector
2. Calcular la longitud del radio circular cuyo ángulo central
de una circunferencia de mide 1º y su radio 90 m.
33m de longitud de arco que
subtiende un ángulo central  2
Rpta. 45 m
de 3 radianes. 2

Rpta. 11m
6. Hallar el área de un sector
circular cuya longitud de
3. Hallar la medida del ángulo
arco es 8 cm y radio 4 cm.
central cuyo arco
correspondiente mide 11 cm Rpta. 16 cm2
22
y radio 14cm. (usar  =
7
) 7. El ángulo central de un
sector circular es 2 rad y

Trigonometría 27
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
tiene como longitud de arco
4 cm. Determinar su área.
Rpta. 10 m2
10. Del sector circular
Rpta. 4 cm2
8. Del gráfico mostrado. Hallar mostrado. Calcular (L1 + L2)

el área del sector circular

sombreado.

Rpta. 100 cm2

Rpta. 6 m

9. Del sector circular 11. De la figura. calcular “x”

mostrado. Calcular el área de

la figura sombreada.

Rpta. (a – b)c–1

28 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

12. El perímetro de un sector

circular de 5cm de radio es
15. Del gráfico mostrado
numéricamente igual a 10
veces el número de radianes calcular:
de su ángulo central. Hallar S2
el área de dicho sector. . Si: AB = 20A
S1
Rpta. 25 cm2

13. Hallar el área de un sector

circular de radio 8 m, que es
igual al área de un cuadrado,
cuyo lado es igual a la
longitud de arco del sector.

Rpta. 16 m2
14. Del gráfico mostrado
calcular “x” (S: Área)
Rpta. 8

Rpta. 12 m

Trigonometría 29
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
PROBLEMAS PARA LA CASA

1. Hallar La longitud de un arco A) rad 

B) rad
que subtiende un ángulo 4
central de 45º, si la longitud 3 
C) rad D) rad
del radio de la 4 2
circunferencia es 8m. (usar 
E) rad
  3 2) 6

A) 3m B) 180m
C)  4. Dado un sector circular de
D) m
2 3 
2m 4 arco 12 m; de radio (x + 3)m
22 y ángulo central 2 radianes.
E) m
7
Calcular “x”

A) 2 B) 3 C) 6
2. Calcular la longitud del radio
D) 8 E) 10
de una circunferencia de
48m de longitud de arco que
subtiende un ángulo central
de 4 radianes. 5. Hallar el área de un sector
circular cuyo ángulo central
mide 30º y su radio 6 cm.
A) 24m B) 14m C) 12m
D) 33m E) 22m
A) cm2 B) 2cm2
C) 3cm2 D) 4cm2
3. Hallar la medida del ángulo E) 5cm2
central cuyo arco
correspondiente mide 110cm 6. Hallar el área de un sector
y radio 70cm. (usar  = circular cuya longitud de
22/7) arco es 12 cm. y radio 6 cm.

30 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

A) 12cm2 B) 36cm2
C) 72cm2 D) 46cm2
E) 16cm2

7. El ángulo central de un
sector circular es 3rad y
tiene como longitud de arco
6cm. Calcular su área A) B)
24m 2
63m2
A) 2cm2 B) 4cm2 C) D)
C) 6cm2 D) 8cm2
81m2 36m2
E) 10cm2
E)
16m2

8. Del gráfico mostrado. Hallar

el área del sector circular
10. Del sector circular
sombreado.
mostrado. Calcular: (L1 + L2)

A) 302,5cm2 B) 402,4cm2
C) 202,5cm2 D) 100cm2
E) 200cm2

9. Del sector circular

A) 2m B) 4m C) 6m
mostrado. Calcular el área de D) 8m E) 10m
la figura sombreada.
11. Calcular “x” de la figura

Trigonometría 31
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
E) 9m2

14. Del grafico mostrado

calcular “x” (S: área)

A) (a – b)c B) (a + b)c
C) (a – b)c–1 D) (a + b)c–1
E) (a + b)–1c
A) 3m B) 2 6m
12. El perímetro de un sector C) 2 3m D) 3 6m
circular de 2cm, de radio es E) 3 3m
numéricamente igual a 3
veces el número de radianes 15. Del gráfico mostrado
de su ángulo central. Hallar
S1
Calcular:
el área de dicho sector. S2

A) 4cm2 B) 6cm2 C) 8cm2

D) 10cm2 E) 16cm2

13. Hallar el área de un sector

circular de un radio de 6
m, que es igual al área de un
triángulo equilátero, cuyo
lado es igual a la longitud de
arco del sector.
1 1
A) 2 3m 2 B) 4 3m 2 A) 1 B) C)
2 3
C) 4m2 D) 3m 2

32 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

1 1
D) E)
4 5

LA JUVENTUD NO ES UN TIEMPO DE LA VIDA,

SINO ES UN ESTADO DEL ESPÍRITU

F. SCHILLER

CLAVES

1. C 6. B 11. C

2. C 7. C 12. C

3. D 8. C 13. A

4. B 9. D 14. C

5. C 10. B 15. C

Trigonometría 33
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
¿SABÍAS QUÉ...

LOS ORÍGENES DE LA VIDA

El hombre se ha preguntado desde siempre cómo empezó la vida. Para

responder a esta pregunta, se han propuesto muchas teorías, como la de
la generación espontánea de la vida a partir de la materia inerte o la de la
creación de la vida por un ser superior. Hoy en día la mayoría de
científicos cree que la vida evolucionó a partir de moléculas simples
existentes en la atmósfera hace unos 4.000 millones de años, mediante
reacciones químicas al azar. Esto fue demostrado por Stanley Miller, que
recreó las condiciones de la Tierra primordial y descubrió que algunos
compuestos orgánicos –los “ladrillos” que componen los seres vivos–
estaban formados por una mezcla de gases.

¿La chispa de la Surtidores de los

vida? fondos oceánicos
Cuando una chispa eléctrica Los surtidores marinos de agua
atraviesa una mezcla de gases caliente rica en minerales
se producen compuestos pudieron proporcionar las
orgánicos. condiciones necesarias para la
evolución de la vida.

34 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

TEMA: RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

DE ÁNGULOS AGUDOS

RAZÓN TRIGONOMÉTRICA
Son aquellos números que resultan de dividir dos lados de un triángulo
rectángulo.

Teorema de Pitágoras
“La suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la
hipotenusa”

. a2 + b2 = c2 .

Teorema
“Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo son complementarios”

. A + B = 90º .

Trigonometría 35
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
DEFINICIÓN DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA UN
ÁNGULO AGUDO
Dado el triángulo ABC, recto en “C”, según la fig. 1, se establecen las
siguientes definiciones:

Cateto Opuesto a
sen = =
Hipotenusa c

Cateto Adyacente b
cos = =
Hipotenusa c

Cateto Opuesto a
tg = =
Cateto Adyacente b

Cateto Adyacente b
ctg = =
Cateto Opuesto a

Hipotenusa c
sec = =
Cateto Adyacente b

Hipotenusa c
csc = =
Cateto Opuesto a

Fig. Nº1

36 Trigonometría 41
42
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Ejemplos
1. Dado el triángulo ABC (C = 90º), se sabe que la suma de catetos es
igual “K” veces la hipotenusa. Calcular la suma de los senos de los
ángulos agudos del triángulo.

Resolución
Nótese que en el enunciado del problema tenemos:
.a + b = k . c.
Nos piden calcular
a b
Sen + Sen = 
c c
a b
=
c

k .c
Luego: .Sen + Sen. = = .K.
c

2. Los tres lados de un triángulo rectángulo se hallan en progresión

aritmética, hallar la tangente del mayor ángulo agudo de dicho
triángulo.

Resolución
Nótese que en el enunciado, los lados del triángulo están en
progresión aritmética, de razón “r” asumamos entonces:

Trigonometría 37
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
Cateto Menor = x – r
Cateto mayor = x
Hipotenusa =x+r
Teorema de Pitágoras
(x – r)2 + x2 = (x + r)2
x2 – 2xr + r2 + x2 = x2 + 2xr + r2
x2 – 2xr = 2xr
x 2
= 4xr
x = 4r
IMPORTANTE:
“A MAYOR CATETO MAYOR ÁNGULO AGUDO”, LUEGO REEMPLAZANDO EN
LA FIG A, TENEMOS:

4r 4
Nos piden calcular: tg = = . .
3r 3

3. Calcular el cateto de un triángulo rectángulo de 330 m de perímetro,

si la tangente de uno de sus ángulos agudos es 2,4
Resolución
1º Sea “” un ángulo agudo del triángulo que cumple con la condición:

24 12
Tg = 2,4 = 
10 5

38 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

- Ubicamos “” en un triángulo rectángulo,

cuya relación de catetos guardan relación de 12 a 5.
- La hipotenusa se calcula por Pitágoras
Triángulo Rectángulo Particular Triángulo Rectángulo General

2º El perímetro del triángulo rectángulo es:

Según la figura. 5K + 12K + 13K = 30K
Según el dato del enunciado = 330m
Luego 30K = 330
K = 11

3º La pregunta es calcular la longitud del menor cateto, es decir:

Cateto = 5K
= 5 . 11 m
= .55 m.

PROPIEDADES DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

1. Razones Trigonométricas Recíprocas
“Al comparar las seis razones trigonométricas de un mismo ángulo
agudo, notamos que tres pares de ellas al multiplicarse nos producen
la unidad.
Las parejas de razones trigonométricas recíprocas son entonces:
Seno y Cosecante : .Sen . Csc = 1.
Coseno y Secante : .Cos . Sec = 1. Nótese: “ángulos
iguales”
Tangente y Cotangente : .Tg . Ctg = 1.

Trigonometría 39
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
Ejemplos
1. Indicar la verdad de las siguientes proposiciones:
I. Sen20º . Csc10º = 1
II. Tg35º . Ctg50º = 1
III. Cos40º . Sec40º = 1

Resolución
Nótese en las parejas de razones trigonométricas recíprocas el
producto es “1”, siempre que sean ángulos iguales.
Luego: Sen20º . Csc10º = 1: Sus ángulos NO son iguales
Tg30º . Ctg50º = 1: Sus ángulos NO son iguales
Cos40º . Sec40º = 1: Sus ángulos SI son iguales
 .I) F II) F III) V.
2. Resolver “x” agudo que verifique:

Resolución
Nótese que en la ecuación intervienen, razones trigonométricas
recíprocas, luego los ángulos son iguales.
Tg(3x+ 10º + ) = Ctg(x + 70º + ) = 1

3x + 10º +  = x + 70º 
2x = 60º

.x = 30º.

3
3. Se sabe: sen . cos .tg + ctg + sec =
7
Calcular: E = cos . tg . ctg . sec . csc

40 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Resolución
Recordar: cos . sec = 1
tg . ctg = 1
sec . csc = 1

Luego; reemplazando en la condición del problema:

3
sen . cos  . tg . ctg . sec 
           7
"1"

3
sen = ............... (1)
7
Nos piden calcular:
E  cos . tg . ctg . sec . csc
          
"1"
1 3
E= csc = , pero de (I) tenemos: sen =
sen 7
7
 .E = .
3

2. Razones Trigonométricas de Ángulos Complementarios

“Al comparar las seis razones trigonométricas de ángulos agudos,
notamos que tres pares de ellas producen el mismo número, siempre
que su ángulo sean complementarios”.

OBSERVACIÓN:
Una razón trigonométrica de un ángulo es igual
a la co–razón del ángulo complementario:
RAZÓN CO–RAZÓN
SENO COSENO
TANGENTE COTANGENTE

Trigonometría 41
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
SECANTE COSECANTE

Dado . +  = 90º. entonces se verifica:

sen = cos
tg = ctg Nótese: “ángulos que suman 90º”
sec = csc

Así por ejemplo:

A)

B)

C)

Ejemplos:
1. Indicar el valor de verdad según las proposiciones

I. Sen80º = Cos20º
II. Tg45º = Ctg45º
III. Sec(80º - x) = Csc (10º + x)

Resolución
Nótese que dado una función y co–función serán iguales al evaluar
que sus ángulos sean iguales:

I.

42 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

II.

III.

2. Resolver el menor valor positivo de “x” verifique:

Sen5x = Cosx

Resolución
Dada la ecuación sen5x = cosx; luego los ángulos deben sumar 90º,
entonces:
5x + x = 90º
6x = 90º

.x = 15º.
3. Resolver “x” el menor positivo que verifique:
Sen3x – Cosy = 0
Tg2y – Ctg30º – 1 = 0

Resolución
Nótese que el sistema planteado es equivalente a:
Sen3x = Cosy  3x + y = 90º (R.T. ∢ complementarios)
Tg2y . Ctg30º = 1  2y = 30º (R.T. recíprocas)
.y = 15º.

De la segunda igualdad:
Reemplazando en la primera igualdad:
3x + 15º = 90º
3x = 75º

Trigonometría 43
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

.x = 25º.

4. Se saque que “x” e “y” son ángulos complementarios, además:

Senx = 2t + 3
Cosy = 3t + 4,1

Hallar Tgx

Resolución
Dado: x + y = 90º  Senx = Cosy
Reemplazando 2t + 3 = 2t + 4,1
–1,1 = t
Conocido “t” calculamos Senx = 2(–1,1) + 3
Senx = 0,8
4
Senx = .................. (I)
5
OBSERVACIÓN:
CONOCIDA UNA RAZÓN TRIGONOMÉTRICA, LUEGO HALLAREMOS LAS
RESTANTES; GRAFICANDO LA CONDICIÓN (I) EN UN TRIÁNGULO
RECTÁNGULO, TENEMOS:

Cateto Opuesto
 .Tgx. = = .
Cateto Adyacente
4
.
3

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN ÁNGULOS NOTABLES

44 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

1. Triángulos Rectángulos Notables Exactos

30º y 60º

45º y 45º

2. Triángulos Rectángulos Notables Aproximados

37º y 53º

Trigonometría 45
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
16º y 74º

TABLA DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS

NOTABLES

∢
30º 60º 45º 37º 53º 16º 74º
R.T.
Sen∢ 1/2 3 /2 2 /2 3/5 4/5 7/25 24/25
Cos∢ 3 /2 ½ 2 /2 4/5 3/5 24/25 7/25
Tg∢ 3 /3 3 1 3/4 4/3 7/24 24/7
Ctg∢ 3 3 /3 1 4/3 3/4 24/7 7/24
Sec∢ 2 3 / 3 2 2 5/4 5/3 25/24 25/7
Csc∢ 2 2 3 /3 2 5/3 5/4 25/7 25/24
Ejemplos:
1. Calcular

 . sen 30 º  3 . tg 60 º
F 
10 . cos 37 º  2 . sec 45º

Resolución
Según la tabla mostrada
1
4.  3. 3
F  2
4
10 .  2 . 2
5

46 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

23 5
F  
8  2 10
1
 .F  .
2
2. Sea
 9 
sen3 . cos 6 . csc 
F     2 
 9 
tg3 . sec 6 cot 
 2 
Para evaluar:  = 10º

Resolución
Reemplazando  = 10º en F(), tenemos:
sen30 º . cos 60 º . csc 45º
F10 º  
tg30º . sec 60 º cot 45º

Reemplazando sus valores notables tenemos

1 1
. . 2
F10 º   2 2
3
.2.1
3
2
3 2
F10º   4 
2 3 8 3
3

6

Racionalizando . F 10 º   .
8

3. Si ABCD es un cuadrado calcular “tg”

Trigonometría 47
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Resolución
Cuando “” no está en un triángulo rectángulo: Luego, efectuaremos
trazos de modo que “” y 53º estén en un triángulo rectángulo.
De la figura:
T.R. PMD: Notable de 37º y 53º.

Luego suponemos que DP = 5k

Como: DP = BC = 5K

Luego el lado del cuadrado mide 5K

Sumando .PH + MD = AD.

PH + 3K = 5K
 PH = 2K

Sumando .PM + HB = AB.

4K + HB = 5K
 HB = K

PH 2K
Finalmente: .tg. =  = .2.
HB K

Ejemplo
En la figura mostrada “0” es el centro del cuadrante A0B; hallar
“ctg”

48 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

Resolución

Construimos un triángulo rectángulo OPH. 54

Luego aplicando teorema de Pitágoras

x 2 3

En la figura inicial trazamos QE PH

PE  2 3  3
QE  2
PE 2 3 3
 .ctg. = =. .
QE 2

Trigonometría 49
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
PROBLEMAS PARA LA CLASE

10 Rpta. 112m y 336 m2

1. Si: cos = y 0º<  <
10 4. A partir de la figura
mostrada, calcular:
90º
N = tg + tg
Calcular: L = csc – ctg

10  1
Rpta.
3

2. En un triángulo rectángulo

ABC (recto en “C”) reducir:

Rpta. 18
H = (tgB + ctgB)2 – (ctgA–

tgA)2

5. Del gráfico; Hallar:

Rpta. 4
ctg     
W 
tg    

3. El lado menor de un triángulo

rectángulo ABC mide 14m y

cosA = 0.96. Calcular el

perímetro y área de dicha

región triangular

50 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

1
Rpta.
4 Rpta. 12º

 9. Calcular:
6. De la figura, hallar: “ ctg ”
2  4 . cos 36º9 . sen 54º  . sec 36
H 
ctg 18º . ctg 72º

Rpta. 13

10. Calcular:

6 3  
Rpta. . ctg  sec3  2 . csc 4 50 g
5
B 3 6 3
 
7. Siendo “”, “” y “” las tg2 37 º . tg2 53º . 3 Sen . 3 cos
4 4
medidas de 3 ángulos agudos
que verifican el siguiente
sistema de ecuaciones Rpta. 3
2

Cos( + ) = sen20º
11. Del gráfico mostrado
Csc( – ) = sec40º
calcular: x – y
Ctg( – ) = tg80º
Luego uno de ellos será

Rpta. 55º

8. Hallar la medida del ángulo

agudo “x” en:
cos3x . tg2x. sen4x . ctg2x .
sec3x . csc(60º – x) = 1

Trigonometría 51
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
Rpta. 6
14. Hallar “2tg”, en la
12. En el triángulo rectángulo semicircunferencia de
ABC. Si: 2AD = CD, Hallar: centro “0” mostrada a
continuación:
“Ctg2”.

2 2
Rpta.
2
4
Rpta.
3
15. Encontrar “ tg ” del
gráfico mostrado
13. Del gráfico, calcular:
Q = 2ctg + ctg

3
4

4 Rpta.
Rpta. 2
3

52 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

PROBLEMAS PARA LA CASA

5
1. Si: sen = y 0º<  < 90º
5 4. A partir de la figura
Calcular: J = sec - tg mostrada, calcular:
U = tg + tg
3 5 B) 5 2 1
A) C)
2 2
5 E)
D)
2 5 1
2

2. En un triángulo rectángulo
ABC (recto en “C”) Reducir:
A) 4 3 B) 6 C) 12
E = (senA+cosA)2+(cosB–
D) 18 E) 24
SenB)2

5. Del gráfico calcular:

A) 1 B) 2 C) 4 tg    
D) a E) b M
ctg    

3. El lado mayor de un triángulo

rectángulo ABC mide 52 cm
y TgC = 2,4. Calcular el
perímetro y área de dicha
región triangular

A) 240 cm y 480 cm2

B) 120 cm y 240 cm2
A) 2 1 C) 1
C) 210 cm y 480 cm2 B)
2
D) 120 cm y 480 cm2
E) 240 cm y 960 cm2

Trigonometría 53
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
D) 4 1 A) 20º B) 30º C) 40º
E)
4 D) 60º E) 80º

6. Del gráfico: 8. Hallar la medida del ángulo

 agudo “x” en:
Calcular: “Tg ”
2
sen4x . tg3x . cos2x . csc4x .
ctg3x . sec(30º–x) = 1

A) 5º B) 10º C) 20º
D) 30º E) 60º

9. Calcular:
9 9 20
A) B) C)
80 20 9
5 4 H
 9 . sen18º16 . cos 72º  . c
D) E) tg36º . tg54 º
4 5
A) 7 B) 5 C) 49
D) 25 E) 5
7. Resolver el siguiente sistema
de ecuaciones, si “”, “” y
“” son ángulos agudos: 10. Calcular:
Sen( – ) = Cos70º
  
Sec( – ) = Csc50º . csc 4  4 . sec2
3 . tg
A 3 6 4
3 g 3 g
sen 50 . cos 50 . ctg37 º . c
Tg( +) = Ctg10º

5 B) C) 40
Luego uno de ellos será: A) 
8

54 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

1

40 A) 2 3 B) 6 3
1 C)
E) 40 6
D)
40 D) 12 1
E)
12
11. Del gráfico mostrado. 13. De la figura.
Calcular: x – y.
Hallar: P = 2ctg – ctg

A) 0 B) – C) 4/3
4/3
D) 3/4 E) 3/4

14. Hallar “Sen”, si A0B es un

A) 1 B) 6 C) 3 cuadrante en el gráfico
D) 4 E) 5
adjunto.

12. En el triángulo rectángulo

ABC, si: AD = 2CD; calcular
“ctg2”

Trigonometría 55
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
A) 2 2 C) 1+
B)
2 2
D) E) 2 1
1 2

15. Determinar “ tg ” en el

gráfico mostrado

A) 4 3 4 3
B) C)
3 3 3 9
4
D) E)
9 3 24 3
4 3

CLAVES

1. E 6. E 11. B

2. B 7. B 12. D

3. D 8. B 13. D

4. C 9. B 14. E

5. A 10. C 15. E

56 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

¿SABÍAS QUÉ...

ESTUDIO DEL TRIÁNGULO PITAGÓRICO

Todo triángulo pitagórico tiene sus lados

expresados por números enteros positivos.
Dichos lados tiene la siguiente forma:

Siendo: “m” y “n” números enteros positivos.

Además . m > n .

OBSERVACIÓN:
SI ELEGIMOS VALORES DE “M” Y “N” (NÚMEROS PRIMOS ENTEROS ENTRE
SÍ) TAL QUE (M + N) RESULTE UN NÚMERO IMPAR, SE OBTIENEN
TRIÁNGULOS PITAGÓRICOS CUYAS MEDIDAS DE SUS LADOS TAMBIÉN
SON NÚMEROS PRIMOS ENTRE SÍ.

EJEMPLO: CUANDO: M = 5 Y N = 2 EJEMPLO: CUANDO: M = 8 Y N = 3

OBSERVACIÓN:
CUANDO LOS VALORES DE “M” Y “N” (NO SON PRIMOS ENTRE SÍ) O CUYA
SUMA DE M Y N SEA UN NÚMERO PAR SE OBTIENE TRIÁNGULOS
PITAGÓRICOS CUYAS MEDIDAS DE SUS LADOS ESTÁ EXPRESADA POR
NÚMEROS QUE TIENEN UN DIVISOR COMÚN.

Trigonometría 57
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

EJEMPLO: CUANDO: M = 4 Y N = 2 EJEMPLO: CUANDO: M = 7 Y N = 3

CASO PARTICULAR:
CUANDO SE TIENE DOS NÚMEROS ENTEROS (M Y N), PERO CONSECUTIVOS,
ENTONCES SE CUMPLIRÁ:

k 1 k 1
m Y n  ; SIENDO: K = # IMPAR.
2 2

Luego:

EJEMPLO: CUANDO: K = 5 EJEMPLO: CUANDO: K = 11

58 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

TEMA: RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

Resolver un triángulo oblicuángulo, implica determinar sus elementos

básicos (tres ángulos y tres lados).
En el caso de un triángulo rectángulo ya se conoce uno de los tres
ángulos (90º), por lo que faltarán conocer 5 elementos, los tres elementos
y los dos ángulos agudos. Entonces para resolver un triángulo rectángulo,
debemos conocer dos lados o un lado y un ángulo agudo.
En el caso de conocer dos lados, bastará aplicar el Teorema de
Pitágoras.
El caso que más detallaremos será cuando en un triángulo rectángulo
se conozcan un lado y un ángulo agudo.
Ejemplo:
De la figura siguiente:
Datos: , m
Incógnitas: x; y

y
 sen  y = m sen
m

x
 cos   x = m cos
m
Análogamente:

Trigonometría 59
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. En el rombo mostrado 3. Calcular “x” en función de

calcular “x”, si se conocen “” en la siguiente figura
“L” y “”.

Rpta. 3 cos   sen

Rpta. L . sen

4. Hallar “tg” de la figura

mostrada.
2. Calcular “x” en función de
“a”, “b” “” y “” en la figura
mostrada a continuación

1
Rpta.
8
Rpta. acos + bcos

60 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

5. En el gráfico, hallar la
medida de . 7. Hallar la longitud de la
hipotenusa del triángulo
Si: a = 4b
rectángulo ABC en función
de “R” y “”

Rpta. 30º
Rpta. R(sec + csc)

6. Calcular:
8. Hallar:
“3cos - 2sec”
“tg + ctg”
Del gráfico mostrado.
Del siguiente gráfico

Rpta. 0

Trigonometría 61
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
Rpta. 1

9. Del siguiente gráfico.

Calcular W = ctg - tg

Rpta. k . tg . sec

12. Hallar “x” del gráfico

mostrado en función de “y”
“” y “”

3
Rpta.
2

10. Hallar “x” en función de “m”

“” y “”

Rpta. y . ctg . csc

13. Calcular el área de la región

sombreada

Rpta. m . sen . cos

11. Calcular “x” en la figura

mostrada, si se conocen “k” y
“”

Rpta. 6m2

62 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

14. Calcular 3sen2 ”ntgx”

ABED en un trapecio
rectangular

Rpta. 2

15. Si AD = nAC.
Rpta. sen . cos
Hallar:

Nuevas Maravillas del Mundo

A nivel mundial se está llevando a cabo la búsqueda de

Nuevas Maravillas del Mundo.
Alumnos los invitamos a que ingreses a Internet para
que des tu voto a la Ciudadela de Macchu Picchu
[Link]

Trigonometría 63
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
PROBLEMAS PARA LA CASA

1. En el paralelogramo 3. Calcular “x” en función de

mostrado, calcular “x”, si se “” en la siguiente figura
conocen “a” “b” y “”

A) 4cos – 3sen
B) 4sen - 3cos
C) 3sen - 4 cos
A) [Link] B) [Link] C) [Link]
D) 3cos - 4 sen
D) [Link] E) bsec
E) 4cosa + 3sen

4. Hallar “tg” del gráfico

2. Calcular “x” en función de “L”
mostrado en función de “y”
y “” en la figura mostrada a “0” y “”
continuación

3 5 1 3
A) B) C)
5 8 11
A) [Link] B) [Link] C) [Link] D) 8 11
D) [Link] E) [Link] E)
3

64 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

5. En el gráfico, si a = 2b; 7. Hallar la suma de longitudes

hallar la medida de “” de los catetos del triángulo
rectángulo ABC en función
de “R” y “”

A) 60º B) 53º C) 45º

D) 37º E) 30º

A) R(cos + sen)
cos  B) Rcos +sen
6. Calcular “ ” del gráfico C) R(sec + csc)
sec 
D) Rsec + csc
mostrado.
E) R(tg + ctg)

8. Hallar “ctg + tg” de la

figura mostrada a
continuación

A) 5 1 C) 1
5 3 5 B)
A) B) C) 5
3 5 4
D) 10 1
4 3 E)
D) E) 10
5 4

Trigonometría 65
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
9. De la siguiente figura hallar: E) a
W = tg - ctg sec.csc

11. Hallar “x” del gráfico

mostrado en función de “z” y
“”

A) 1 B) 2 C) 3–1
D) –2 E) 0

A) z . tg . sen
B) z tg . csc
10. Hallar “x” en función de “a”,
C) z . ctg . sen
“” y “”
D) z . tg . sec
E) z . ctg . csc

12. Calcular “x” de la figura

mostrada, si se conocen “b”,
“” y “”

A) a. B) a.
cos.cos cos.sen
A) b . tg . sen
C) a. D) a.
B) b . ctg . cos
sen.sen sen.cos C) b . ctg . csc

66 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

D) b . tg . cos
E) b . tg . sec

13. Calcular el área de la región

sombreada

A) 1,5 m2 B) 8 m2 C) 9,5 m2
D) 11 m2 E) 12,5m 2

CLAVES

1. C 6. B 11. E

2. D 7. C 12. E

3. A 8. A 13. C

4. C 9. C

5. C 10. B

Trigonometría 67
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

TEMA: ÁNGULOS VERTICALES

INTRODUCCIÓN
Debido a que en nuestra vida cotidiana indicamos la posición de los
objetos dando referencias que nos permitan la mayor precisión para
ubicarlos, en el presente tema definiremos en un mismo plano al
observador y al objeto en observación. Así como también ángulos que nos
permitan visualizar determinado punto del objeto en consideración.

A continuación enunciaremos algunos puntos que consideramos

importantes para el desarrollo del tema:

Línea Vertical: Vertical de un lugar es la línea que coincide con la

dirección que marca la plomada.

Línea Horizontal: Se denomina así a toda aquella línea perpendicular a la

vertical.

Plano Vertical: es el que contiene a toda la línea vertical.

Línea Visual: Llamada también línea de mira, es aquella línea recta

imaginaria que une el ojo del observador con el objeto a observarse.

ÁNGULOS VERTICALES
Son aquellos ángulos contenidos en un plano vertical formados por la
línea de mira (o visual) y la línea horizontal. Que parten de la vista del
observador.
Los ángulos verticales pueden ser:

Ángulos de Elevación
Es el ángulo formado por la línea horizontal y la línea de mira cuando
el objeto se encuentra por encima de la línea horizontal.

68 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

: Ángulo de observación

Ángulos de Depresión
Es aquel ángulo formado por la línea horizontal y la línea de mira
cuando el objeto se encuentra por debajo de la línea horizontal.

: Ángulo de depresión

OBSERVACIÓN:
AL ÁNGULO FORMADO POR DOS LÍNEAS DE MIRA SE DENOMINA ÁNGULO
DE OBSERVACIÓN O DE VISIBILIDAD.

: ÁNGULO DE OBSERVACIÓN

Trigonometría 69
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Una persona observa la 4. Desde un punto ubicado en la

azotea de un edificio con un parte superior de un faro a
ángulo de elevación de 30º y
20m sobre el nivel del mar,
luego de alejarse 40m
observa nuevamente con un observa a dos barcos que se
ángulo de elevación de 15º. encuentran colineales con
Hallar la altura del edificio ángulos de depresión  y 
Rpta. 20m respectivamente. Si ctg -
ctg = 10, hallar la distancia
2. Un niño de estatura 1 m
entre dichos barcos.
observa los ojos de una
señorita de estatura 3 m
con un ángulo de elevación . Rpta. 200m
Hallar la distancia que los
separa sabiendo que: ctg =
3 1
5. En la parte superior de un
Rpta. 2m edificio se encuentra una
bandera, a 12m de distancia

3. Desde un punto en el suelo del edificio se observa la

se observa la parte superior parte inferior y superior del
de una estatua con un ángulo asta de la bandera con
de elevación de 60º y a la
ángulos de elevación  y 
parte superior de su
pedestal con un ángulo de respectivamente. Hallar la
elevación de 30º. Si la altura altura del asta si: tg = 1,5 y
del pedestal es de 2m. Hallar ctg = 0,6
la altura de la estatua

Rpta. 4 m Rpta. 2 m

70 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

6. Desde las azoteas de dos 9. Desde la parte superior de

edificios de 20 y 12m de un edificio se observa un
altura, se observa un punto punto en el suelo con una
en el suelo entre ambos depresión angular “”.
edificios con ángulos de Determinar la altura
depresión de 53º y 37º sabiendo que la línea visual
respectivamente. Calcular la mide “a”
distancia entre ambos
Rpta. asen
edificios.

10. Un avión vuela en línea recta

Rpta. 31m
y horizontalmente y cuando
se ubica entre dos puntos A
7. A 20m de una torre se
y B distantes ( 3  1 ) km
observa su parte más alta
(“A” a su izquierda y “B” a su
con un ángulo de elevación derecha) los observa con
“” y si nos alejamos 10 m el depresiones angulares de
ángulo de elevación es el 30º y 45º. Calcular la altura
complemento de “”. Calcular de vuelo
“tg”
Rpta. 1km
Rpta. 1,5

8. Una persona de estatura 11. Desde un punto en el suelo

1,80m observa la parte se ubica la parte superior de
superior de un poste con un un árbol con una elevación
ángulo de elevación “”. Si la angular de 37º, nos
distancia se reduce a la acercamos 5m y la nueva
tercera parte, la elevación elevación angular es 45º.
Hallar la altura del árbol.
angular se duplica. Hallar
csc.
Rpta. 15m
Rpta. 2

Trigonometría 71
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO
12. Una persona ubicada en la
parte más alta de un edificio 14. Desde un punto en el terreno
observa a dos puntos se observa la parte alta de
un árbol con un ángulo de
opuestos a ambos lados del
elevación de 30º, si nos
edificio con ángulos de
acercamos 40m hacia él
depresión de 37º y 53º. Si notamos que el nuevo ángulo
los puntos distan entre si 20 de elevación es el
m. Hallar la suma de las complemento del anterior.
visuales Hallar la altura de dicho
árbol.

Rpta. 28m
Rpta. 20 3 m

13. Desde un punto en el suelo 15. Desde la parte superior de

se observa la parte más alta una torre se observan dos
de una torre con un ángulo piedras en el suelo con
de elevación de 60º, si se ángulos de depresión de 37º
y 53º respectivamente; si la
retrocede 40m y se vuelve a
altura de la torre es 12m. y
observar la parte más alta,
las piedras están en línea
el ángulo de elevación es de recta y a un mismo lado de la
30º. Hallar la altura de la base de la torre. Calcular la
torre distancia entre las piedras.

Rpta. 7m
Rpta. 20 3m

72 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

PROBLEMAS PARA LA CASA

1. Una persona observa la azotea de un edificio con un

ángulo de elevación de 60º luego de alejarse 30m observa
nuevamente con un ángulo de elevación de 30º. Hallar la
altura del edificio.

A) B) C) 30
10 3m 25 3m
D) E) 20
15 3m

2. Un niño de estatura 1m observa los ojos de una señorita de

estatura 2m con un ángulo de elevación . Hallar la

distancia que los separa sabiendo que: ctg  = 2 1

A) 1m B) 1,5m C) 2m
D) 2,5m E) 3m

3. Desde un punto en el suelo se observa la parte superior de una

estatua con un ángulo de elevación de 45º y a la parte superior
de su pedestal con un ángulo de elevación de 37º. Si la altura
del pedestal es de 3m, hallar la altura de la estatua.

A) 2m B) 1,5m C) 1m
D) 3m E) 3,5m

Trigonometría 73
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

4. Desde un punto ubicado en la parte superior de un faro a 15m

sobre el nivel del mar, se observa a dos barcos que se
encuentran colineales con ángulos de depresión  y 
respectivamente.
Si: ctg – ctg = 7, hallar la distancia entre dichos barcos

A) 100m B) 205m C) 105m

D) 50m E) 310m

5. En la parte superior de un edificio se encuentra una bandera,

a 5m de distancia del edificio se observa la parte inferior y
superior del asta de la bandera con ángulos de elevación  y 
respectivamente. Hallar la altura del asta si: tg = 1,4 y tg =
1,7m

A) 2m B) 1,5m C) 00,5m
D) 2,5m E) 3m

6. Desde las azoteas de dos edificios de 18 y 12m de altura, se

observa un punto en el suelo entre ambos edificios con ángulos
de depresión de 37º y 45º respectivamente. Calcular la distancia
entre ambos edificios.

A) 12m B) 11m C) 36m

D) 24m E) 31m

7. A 90m de una torre, se observa su parte más alta con un ángulo de

elevación “” y si nos alejamos 40 m el ángulo de elevación es el
complemento de “”. Calcular “tg”

74 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

A) 2/3 B) 0,3 C) 0,1

D) 1/3 E) 1/5

8. Una persona de estatura 1,8m observa la parte superior de un poste

con un ángulo de elevación “”. Si la distancia se reduce a la quinta
parte, la elevación angular se duplica. Hallar 5tg

A) 5 B) 10 C) 15
D) 2 E) 5

9. Desde un punto en el terreno horizontal el ángulo de elevación la

parte superior de una torre es de 15º, acercándose 100m en
línea recta el nuevo ángulo de elevación es ahora de 30º. Hallar
la altura de la torre.

A) 100m B) 50 3m
C) 200m D) 100 3m
E) 50m

10. Desde lo alto de dos torres de 12 m y 14 3 m de altura

respectivamente, se observa un punto en el suelo entre ambas torres
con ángulos de depresión de 37º y 60º respectivamente. Calcular la
distancia entre dichas torres.

A) 30m B) 42m C) 58m

D) 23m E) 51m

Trigonometría 75
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

“EL ALUMNO REINOCIELINO SE

CARACTERIZA POR SU GALLARDÍA, ESFUERZO
EN EL ESTUDIO Y POR SU DISCIPLINA EN
TODAS LAS ÁREAS”

DPTO. DE PUBLICACIONES – V.L.E.B.

CLAVES

1. A 6. C

2. A 7. A

3. C 8. C

4. C 9. E

5. B 10. E

76 Trigonometría
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “Robert Letourneau”
CUARTO AÑO

ÍNDICE

PÁG.

SISTEMA DE MEDIDA ANGULAR.................................................................................

..................................................................................................................................... 7

SECTOR CIRCULAR........................................................................................................
................................................................................................................................... 24

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS.............................................

................................................................................................................................... 40

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS..........................................................

................................................................................................................................... 63

ÁNGULOS VERTICALES.................................................................................................
................................................................................................................................... 72

Trigonometría 77