RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Es la capacidad de resolver problemas lgicos, de prever y planear, es un
pensamiento que funciona imaginando, o resolviendo problemas en la mente
como de matemticas sin necesidad de escribirlo (sin necesidad de hacerlo
con algo tangible, como un cuaderno).
Las pruebas psicotcnicas de razonamiento abstracto evalan la capacidad
o aptitud para resolver problemas lgicos, deduciendo ciertas consecuencias
de la situacin planteada.
O sea, intentan descubrir la capacidad de razonamiento y anlisis, factores
mentales ambos muy vinculados a la inteligencia general. El razonamiento es
una de las aptitudes mentales primarias, es decir, uno de los componentes
de la inteligencia general. El razonamiento abstracto, junto con el
razonamiento verbal, son los ingredientes de las habilidades cognitivas.
Es el proceso y el resultado de razonar. Este verbo se refiere a la actividad
de la mente que permite estructurar y organizar pensamientos para
desarrollar una conclusin.
La idea de razonamiento abstracto se emplea para nombrar al proceso que
posibilita que una persona resuelva problemas de tipo lgico. Este
razonamiento permite partir de una determinada situacin y deducir
consecuencias de sta.
RAZONAMIENTO VERBAL
Es aquella disciplina acadmica que busca dotar al hablante de los medios
intelectuales suficientes para hacer un uso apropiado del idioma y un
procesamiento provechoso de la informacin
Teora de Sinnimos
El cambio es un fenmeno constante en el desarrollo histrico y social del
hombre, que se evidencia, incluso, en el lenguaje que utilizamos. En pocas
pasados, la cantidad de vocablos empleados en la expresin cotidiana era
ms limitada. El advenimiento de nuevos sucesos, el surgimiento de nuevas
realidades y el despliegue de la actividad cientfica y artstica, hicieron que la
cantidad de palabras empleadas en la comunicacin se incrementara, pues
haba necesidad de designar a las nuevas realidades con nuevos nombres.
Como el mundo se tomaba cada vez ms variado y complejo, el hombre
necesitaba, ms que antes, hacer un uso apropiado y preciso del lenguaje
para expresar adecuadamente sus pensamientos, sentimientos e
impresiones. Actualmente, para transmitir un buen mensaje, debemos elegir
de entre varias palabras de significados parecidos, aquellas que nos permitan
comunicarnos con mayor precisin. Es sta la razn de ser de los trminos
que denominamos sinnimos.
Teora de Antnimos
En la dinmica de nuestra realidad se presenta una infinidad de relaciones,
desde las ms simples hasta las ms complejas; de tal modo que podernos
descubrir relaciones desemejanza, de oposicin, de causa a efecto,
departe a todo, de complementacin, etc. Pero si queremos establecer una
jerarqua entre todas ellas y procedemos objetivamente, concluiremos que
una de las ms importantes es la relacin de oposicin. As, constatamos
que la existencia del da supone la existencia de su contrario, la noche. Al
existir la vida, existe la muerte. Asimismo, la luz es contraria a la oscuridad,
el fro se opone al calor, la infancia a la ancianidad, la salud a la enfermedad,
el trabajo al ocio, el derecho a la obligacin, el acierto al error, la virtud al
vicio, el recuerdo al olvido, el amor al odio, la guerra a la paz, el ruido al
silencio, la belleza a la fealdad, la justicia a la iniquidad, lo positivo a lo
negativo, etc.
Teora de Trminos Excluidos
Continuamente, el ser humano busca cubrir sus necesidades. As, requiere
de alimentacin, abrigo, educacin, recreacin, etc. Sin embargo, tiene ms
urgencia en satisfacer ciertas necesidades antes que otras. Da prioridad a la
alimentacin, al abrigo e incluso a la educacin antes que a la recreacin, por
constituir aquellos, elementos de mayor importancia para su desarrollo.
A partir de lo anterior notamos que constantemente estamos seleccionando
y discriminado, es decir, agrupando y excluyendo cosas en funcin de ciertos
criterios como la relevancia, utilidad, afinidad, complemento, preferencia y
otros.
En este sentido el Trmino Excluido desarrolla la capacidad para identificar
e incluso estructurar esquemas conceptuales bien definidos, de modo que la
estudiar cursos como fsica, el estudiante pueda vincular el concepto mvil,
aceleracin, direccin, trayectoria y velocidad a la idea comn de movimiento.
De la misma manera, el alumno estar en la capacidad de excluir de dicho
mbito conceptos como energa o temperatura, por estar referidos a un
aspecto distinto dela fsica. El estudio de los trminos excluidos es
importante, puesto que proporciona al estudiante la debida orientacin para
establecer vnculos de significacin entre las palabras, excluyendo aquella
que no se ajuste a un determinado campo semntico.
Teora de Analogas Verbales
Al observar con objetividad nuestro pasado histrico podemos afirmar que la
analoga cuyo fundamento esencial es la comparacin! no es una tcnica
novedosa, sino un instrumento racional que viene utilizndose desde tiempos
remotos. El hombre, en su inquietud por comprender los fenmenos
naturales, en su afn por desarrollar la ciencia y cultivar el arte, ha ido
descubriendo muchas maneras de asociar los elementos de su entorno. Una
de ellas es la analoga, la cual emerge cuando el ser humano empieza a
relacionar las cosas sobre la base de las caractersticas semejantes que
poseen.
La importancia de la analoga, la cual ha permitido al ser humano establecer
mltiples nexos entre los diversos fenmenos, acontecimientos, seres,
objetos, conceptos, etc. Esta prctica de la analoga es parte del desarrollo
cultural humano y es uno de sus impulsores. Al principio, solo se utilizaba
como medio para la explicacin del mundo. Luego, adquiri el carcter de un
mecanismo racional que contribuy a la creacin de instrumentos y a la
invencin de dispositivos esenciales para el hombre.
Actualmente, la analoga no est limitada al campo de la inventiva, tambin
contribuye al mejoramiento cuantitativo y cualitativo de los conocimientos y al
incremento de la facultad intelectual para descifrar "los misterios de la
naturaleza". Por lo expuesto debemos remarcar la importancia de realizar un
estudio terico concienzudo de las analogas, a fin de abordar con solvencia
acadmica el aspecto prctico de las mismas, sobre todo en un examen de
admisin.
Comprensin de Lectura
Posterior de la humanidad, viene a ser la invencin de la escritura, la cual trae
aparejada la lectura, que se ha constituido en una de las actividades ms
importantes de nuestra poca, pues gracias a ella podemos acceder al
conocimiento y a la cultura.
Para abordar con xito el ejercicio de lectura, debemos saber primero que un
texto est integrado por un conjunto de ideas estructuradas coherente
mente por lo que es importante desentraar la manera como dichas ideas
estn organizadas y jerarquizadas, a fin de captar el mensaje de modo cabal.
Otro aspecto, an ms importante, es cmo proceder, qu estrategias aplicar
frente a una prueba de comprensin de lectura.
As, recomendamos como primer paso realizar la prefectura, que es una
lectura gil, rpida y de reconocimiento; que se lleva a cabo con la finalidad
de familiarizamos con el tema y anticiparnos a las preguntas. Luego de esta
etapa de exploracin veloz, s lleva adelante la lectura crtica, cuyos pasos
bsicos son: el anlisis y la sntesis. En el anlisis se aborda el texto parte
por parte, descifrando todo el mensaje.
Cada unidad informativa captada por el lector debe ser inmediatamente
sintetizada para analizar otra seccin, y luego sintetizar as sucesivamente,
hasta concluir con la sntesis global. Tanto la sntesis parcial como la global
consisten en extraer lo esencial del mensaje planteada.
Los sinnimos:
- Deben poseer la misma estructura y funcin gramatical.
- Debemos considerar la magnitud del significado de la palabra.
- Dos palabras son sinnimos cuando los enmarcamos en un contexto
gramatical.
- Un sinnimo depende del contexto.
Ejemplos de Sinnimos
Ejemplo N 1
DELICIA
A) sensacin
B) humor
C) recreo
D) fruicin
E) jbilo
Solucin: DELICIA es un sustantivo femenino que denota placer muy intenso
del nimo. Tambin significa placer sensual muy vivo. As, en primera
acepcin, podemos decir: "Lea con delicia su novela favorita". Sus
sinnimos son las palabras delectacin, goce, fruicin. Rpta. (D)
RAZONAMIENTO NUMERICO
Plantear el problema.
Antes de comenzar a hacer operaciones es importante entender lo que se nos pide
(es un porcentaje, una cantidad, el aumento, el total?), plantear como conseguirlo
y hacerlo de la manera ms rpida posible. Para ello es importante ver las
posibilidades que se nos ofrecen como respuestas.
Mientras que en el enunciado de la pregunta puede ser un poco confuso, a simple
vista podemos ver si la respuesta final ser, por ejemplo, un porcentaje.
Tambin debemos ver si las opciones que se nos ofrecen tienen pequeas
variaciones o, por el contrario son muy distintas entre s. En el segundo caso
podemos redondear las cifras y buscar un resultado aproximado.
No ahogarse en un mar de nmeros.
Razonamiento numrico son posiblemente los que generan mayores
diferencias entre los europositores. Para algunos son un mero juego y los 20
minutos que se ofrecen para responderlos les permiten resolver todos los
ejercicios, repasarlos y hasta hacer un par de raices cuadradas para pasar el
rato. Para otros, calcular un simple porcentaje supone rememorar traumas
infantiles y el tiempo se escapa probando a hacer la misma cuenta con la
calculadora, con papel y boli (pizarra y rotulador el da del examen) y, en un
momento de desesperacin, con los dedos.
Poblacin mundial (% del total)
1960 2005 2050
Europa 20,0 11,2 7,6
China 21,4 20,2 15,5
India 14,8 17,4 17,6
Japn 3,1 2,0 1,1
Estados Unidos 6,2 4,6 4,4
Exportaciones (1.000 millones de euros)
2004 2005 2006 2007 2008
Federacin Rusa 46,0 56,7 72,3 89,1 105,2
Suiza 75,2 82,6 87,7 92,9 97,7
Noruega 30,8 33,8 38,5 43,6 43,7
Japn 43,4 43,8 44,8 43,8 42,4
RAZONAMIENTO PRCTICO
La conclusin es una accin no una omisin. ... El silogismo es precisamente
un razonamiento en el que la conclusin a la que se llega es una
consecuencia que se sigue necesariamente de las premisas de partida como
su antecedente.
El ao pasado, cuando Luca y sus amigos y amigas salieron del Colegio,
unos aspiraban a entrar a la Prepa Tecmilenio, otros a la Prepa Tec y otros
ms a la Prepa UDEM. Luca quiso entrar a Tecmilenio pero su pap le dijo
que si no pasaba el examen tendra que irse a UDEM institucin a la que ya
tena acceso porque ya haba pasado el examen.
Adems su pap prometi comprarle un auto si su promedio final del Colegio
era 90 o ms. Ayer Luca quiso visitar a sus amigos que estn en Tecmilenio,
por lo que pidi a su amigo Javier, con quien ha compartido los mismos
colegios desde kinder hasta ahora en sus estudios de preparatoria, que le
diera un raid.
Difcilmente podramos justificar muchas de las normas de los ordenamientos
jurdicos occidentales, dirigidas a garantizar estndares de vida cada vez ms
altos, mientras hubiera una sola persona en el mundo cuyas necesidades
bsicas no estuvieran satisfechas.
Con lo dicho hasta aqu no slo queda definida la diferenciacin del discurso
jur- dico respecto del discurso o punto de vista moral (ambos, el punto de
vista moral y el punto de vista jurdico son distintas concreciones del principio
del discurso), sino que se advierte ya la complejidad del punto de vista jurdico
materializado en el principio democrtico.
Esta complejidad se manifiesta en el hecho de que en lugar de describir un
sentido especfico del discurso jurdico, Habermas lo define como la
confluencia de los distintos puntos de vista prcticos: ... el procedimiento
democrtico de legislacin debe agotar el potencial de racionalidad de las
deliberaciones en toda su amplitud de posibles aspectos de validez, y de
ningn modo nicamente desde la perspectiva moral de la generalizacin
igualitaria de intereses 28.
A diferencia de lo que ocurre en el resto de discursos prcticos, el principio
democrtico no establece una pretensin de validez especfica contenida en
un principio de la argumentacin, al modo del principio de universalizacin en
el discurso moral, o la optimizacin y la eficacia en el pragmtico 29. Si en
estos discursos el potencial de razn prctica se concentra en una regla
argumentativa que seala las condiciones de validez de una norma prctica,
en el contexto jurdico, sin embargo, la realizacin de la razn prctica est
en directa relacin con el carcter institucional del sistema jurdico: ... la
razn prctica no slo se hace valer en la propia praxis discursiva o en las
reglas que sigue la argumentacin.
A nivel sistmico, la razn prctica se encarna ms bien en los principios
segn los cuales est constituido el sistema poltico en cuanto tal. Esto
explica por qu el principio democrtico, en tanto que elemento constitutivo
de un orden constitucional, no interviene en los discursos estableciendo un
esquema de argumentacin, como hace el principio moral, sino que fija
criterios para el establecimiento y la interrelacin de discursos polticos 30.
El derecho, por tanto, no se constituye como una especificacin del
interrogante prctico en el mismo sentido de los discursos morales o los
discursos pragmticos.
Lo que caracteriza al punto de vista jurdico, al carecer de una regla de
argumentacin propia, es precisamente la apertura a la pluralidad de puntos
de vista prcticos (y sus correspondientes reglas argumentativas: eficacia,
preferibilidad, justicia) que estn implicados en el horizonte de la poltica.
De esta informacin puede concluirse que.
a) Luca pas el examen de Tec milenio
b) Luca obtuvo 90 de promedio en el Colegio
c) Luca tiene un auto que no usa
d) Luca no tiene auto y no pas el examen de Tecmilenio
RAZONAMIENTO ESPACIAL
El razonamiento espacial evala la capacidad del individuo para visualizar
objetos en su mente, as como la habilidad de imaginar un cuerpo en
diferentes posiciones, sin perder de l sus caractersticas, como por ejemplo,
la rotacin de imgenes o la construccin de figuras; tambin se incluyen las
habilidades para descubrir similitudes (semejanzas) entre elementos que
parecen diferentes.
Esta capacidad de percibir correctamente el espacio, sirve para orientarse
mediante planos y mapas y le permite al ser humano crear dibujos, construir
estructuras en tres dimensiones (3D), tales como esculturas, edificios,
etctera.
La nocin de imagen juega un papel importante en el estudio de la
habilidad espacial.
El razonamiento espacial muestra la habilidad de una persona para visualizar
la forma y las superficies de un objeto terminado, antes de ser construido.
Son necesarias algunas condiciones mnimas de ambientacin para tener la
confianza en alguna mejora en la inteligencia. Entre ellas estn:
1. Correcta explicacin de los fines que se persiguen en cada tipo de los
ejercicios para que el alumno sepa exactamente qu hacer y vaya siendo
consciente de los mejores procedimientos para lograrlo.
2. Adecuado clima de estimulacin para realizar los ejercicios, evitando el
basado exclusivamente en premios y castigos. Se debe lograr ir haciendo la
tarea interesante en s misma, por el mero hecho de haber logrado un
producto bien realizado, con un procedimiento adecuado.
3. Evaluacin de los resultados, haciendo ver errores, no para insistir en ellos,
sino para estimular una mejor produccin y un dilogo permanente.
4. Constancia y mtodo para progresar ordenadamente en los ejercicios. Es
preferible una marcha colectiva a que cada nio en una clase realice un
ejercicio diferente, porque de esta manera propiciamos los dilogos
correctores al final de la clase y una interaccin ms eficaz entre los mismos
alumnos de la clase.
5. Correcta asimilacin por parte del gua tutor de los objetivos a medio y corto
plazo de cada tipo de ejercicios, para poder comprobar su logro e ir
adecuando la marcha del grupo.
Practica su habilidad de razonamiento espacial en esta prueba muy difcil. A
continuacin se presenta un cuestionario con 12 de los problemas de
razonamiento espacial ms difciles en la web. Puede resolver todos.
RAZONAMIENTO MECNICO
El razonamiento mecnico mide la habilidad para entender los principios
mecnicos bsicos con los que operan las mquinas, herramientas, etc; es
decir, evala la capacidad para manejar objetos y para comprender
mecanismos.
Evala la comprensin de los principios mecnicos aplicados a una gran
variedad de situaciones. Las pruebas psicotcnicas de aptitud mecnica
evalan la capacidad para manejar objetos y para comprender mecanismos.
Segn Paul Muchinsky en su texto Psychology Applied to Work (La psicologa
aplicada al trabajo), "Las pruebas de aptitud mecnica requieren en una
persona reconocer qu principio mecnico est sugerido en un elemento de
prueba". Los conceptos subyacentes medidos por estos elementos de
prueba, incluyen sonidos, conduccin de calor, velocidad, gravedad, y fuerza.
Pruebas de aptitud han sido utilizadas para propsitos militares desde
la Primera Guerra mundial a reclutas para el servicio militar.
La Army Alpha y Army Beta, ambas pruebas del Ejrcito, estuvieron
desarrolladas en 1917-1918, logrando que la capacidad de personal pueda
ser medida por comandantes.
La Army Alpha era una prueba que evalu capacidad verbal, capacidad
numrica, capacidad de seguir direcciones, y conocimiento general de
informacin concreta. La Army Beta era su contraparte no verbal, utilizada
para evaluar la aptitud de analfabetos, no-escolarizados, o no hablantes de
ingls o voluntarios.
Hay ninguna evidencia que demuestre una diferencia de inteligencia general
entre hombres y mujeres. Aun as, hay una diferencia en las capacidades
cognitivas entre los dos sexos.
El varn tiende a ser mejor en tareas cuantitativas y visuales-habilidades
espaciales que las mujeres, y las mujeres consiguen puntuacin mucho ms
alto que hombres en secciones verbales de pruebas.
Los varones siempre han actuado muy alto en pruebas de aptitud mecnica
mucho ms altos que mujeres. En aos recientes, otra prueba de aptitud
mecnica fue creada. El propsito principal de esta prueba era para crear una
posibilidad justa para mujeres, para desarrollar puntuaciones ms altas que
o en el mismo nivel que los hombres.
Los varones an se desarrollan en un nivel mucho ms alto que las mujeres,
pero las puntuaciones entre hombres y mujeres han sido colocadas ms
cercanas. Hay pocas investigaciones dedicadas a por qu los hombres son
capaces de completar las pruebas y conseguir mejor puntuacin que mujeres.
Aun as los estudios han encontrado que aquellos con la capacidad espacial
ms baja normalmente son peores en razonamiento mecnico, y esto podra
ser ligado al rendimiento ms bajo de las mujeres en tareas mecnicas.44 Los
estudios tambin han encontrado que los andrgenos pre-natales como
la testosterona, afectan positivamente en el rendimiento en ambas
capacidades, espaciales y mecnicas.
Ejercicio 1
En qu direccin girar el pin "D"?:
1. Igual que "A"
2. Igual que "B"
3. Igual que "C"
Veamos:
"A" gira en el sentido de las manecillas del reloj.
"B" gira en sentido contrario a las manecillas del reloj.
"C" gira en el sentido de las manecillas del reloj.
"D" gira en sentido contrario a las manecillas del reloj.
El pin "D" girar igual que "B". (Opcin 2)
BIBLIOGRAFIA
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consejos-y-ejemplos/
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INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR
VIDA NUEVA
TEMA:
RAZONAMIENTO ESPACIAL, ABSTRACTO, NMERICO
ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CARRERA: ELECTROMECANICA
NOMBRE: LUIS CARABALI CORTEZ
AO: 2017-2018
CODIGO: 1718189
NIVEL: PRIMERO
MODALIDAD: PRESENCIAL
JORNADA: NOCTURNA
DOCENTE: DARIO GUAMN