UNIDAD DIDACTICA

I. NOMBRE DEL PROYECTO: LOS AMIGOS DEL JARDIN

[Link] SIGNIFICATIVA: Los nios del aula de 4 aos acuden por primera vez por tal motivo les es difcil compartir los
materiales con sus amigos y es en esta oportunidad que a travs del proyecto los amigos del jardn van a participar de actividades
permitindoles iniciarse en las normas de convivencia se conocern un poco ms y expresaran sus alegras y tristezas con sus
compaeros.
[Link]: ambientacin de aulas por aniversario
Mensajes a sus amigos escritos segn su nivel de escritura
IV. DURACIN: Del 19al 30 de junio.
V. ENFOQUE: BIEN COMUN
[Link]-PLANIFICACION PARTICIPATIVA
Qu har? Cmo lo har? Qu necesitar

Planificar proyecto Con imgenes imgenes

Ambientacin de aulas Rasgando,dibujando,pegando Cartulinas,cartones,papeles de
colores

Conozcamos a la virgen Imagen Velas

inmaculada Temperas
Vasos descartables
En grupo
Participamos en el aniversario
del jardin CD,grabadora
disfrases
[Link] DE ACTIVIDADES:DEL 19 AL 30 DE JUNIO

LUNES19 Martes 20 Mircoles 21 Jueves 22 Viernes 23

PLANIFICANDO NUESTRO ME DIVIERTO CON CONOZCO ALGO MS ADIVINO QUIEN CON MIS AMIGOS
PROYECTO MIS AMIGOS DE MIS AMIGOS ES? VISITO A LA
VIRGEN

Lunes 26 Martes 27 Mircoles 28 Jueves 29 Viernes 30

CON MIS AMIGOS AMBIENTO MI ME ENCUENTRO CON AYUDO A MI AMIGO CONOZCO EL : BUSCANDO A MI
JARDIN UN AMIGO NOMBRE DE MI AMIGO O AMIGA
AMIGO

APRENDIZAJES ESPERADOS SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Matemtica Acta y piensa matemticamente en Razona y argumenta generando ideas 10. Explica con su propio lenguaje el
situaciones de regularidad, equivalencia matemticas. desplazamiento que realiza para ir de un
y cambio lugar a otro.
Acta y piensa matemticamente en Comunica y representa ideas 11. Expresa con su propio lenguaje cuales
situaciones de regularidad, equivalencia matemticas. son los dos elementos que se repiten de un
y cambio. patrn de repeticin.
Acta y piensa matemticamente en Comunica y representa ideas 01 Agrupa objetos con un solo criterio y
situaciones de cantidad. matemticas expresa la accin realizada.

Razona y argumenta ideas Explica con su propio lenguaje el

matematicas desplazamiento que realiza para ir de un
lugar a otro.
Comunicacin Se expresa oralmente Infiere el significado de los textos 8. Interpreta el texto oral a partir de los
orales gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.
Interviene espontneamente sobre temas
 Interacta colaborativamente de la vida cotidiana
manteniendo el hilo temtico
Se expresa oralmente Utiliza estratgicamente variados [Link] apoya en gestos y movimientos al
recursos decir algo.
Expresivos.
Interacta colaborativamente [Link] espontneamente sobre
manteniendo el hilo temtico temas de la vida cotidiana
Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interes
Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos 22. Deduce las caractersticas de las
escritos. personas, animales y objetos del texto que
le leen.
Se apropia del sistema de escritura Identifica qu dice en textos escritos de
su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
Formula hiptesis sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios: ttulo,
Infiere el significado de los textos imgenes, siluetas, palabras significativas
escritos.
Produce textos escritos Textualiza sus ideas segn las 25. Dicta textos a su docente o escribe a
convenciones de la escritura. su manera, segn su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el
propsito.
Comprende textos orales Infiere el significado de los textos Interpreta el texto oral a partir de los
orales. gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor. (8)
Escucha activamente diversos Presta atencin activa dando seales
textos orales verbales y no verbales segn el texto oral.
Recupera y organiza informacin de Dice con sus propias palabras lo que
diversos textos orales entendi del texto escuchado
Personal Convive respetndose a s mismo y a Interacta con cada persona 12. Utiliza expresiones amables para
social los dems. reconociendo que todas son sujeto dirigirse a los dems.
de derecho y tiene deberes.
Acta responsablemente en el Maneja y elabora diversas fuentes 68. Se desplaza hacia adelante-atrs,
ambiente de informacin y herramientas abajo- arriba, los lados.
digitales para comprender el espacio
geogrfico.
Participa en asuntos pblicos para Asume una posicin sobre un asunto 44. Expresa sus opiniones sobre temas
promover el bien comn. pblico que le permita construir comunes ante sus compaeros y docente.
consensos.
Convive respetndose a s mismo y a Interacta con cada persona 13. Convoca a sus compaeros para realizar
los dems. reconociendo que todas son sujeto diferentes juegos.
de derecho y tiene deberes.
Convive respetndose a s mismo y a Interacta con cada persona Convoca a sus compaeros para realizar
los dems. reconociendo que todas son sujeto diferentes juegos.(13)
de derecho y tiene deberes.
 ECUENCIA DIDCTICA
NOMBRE DE LA SESIN: ME DIVIERTO CON MIS AMIGOS
Fecha: MARTES 20 de junio del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento

Evaluacin
COMUNICACIN SE EXPRESA Infiere el significado de Interpreta el texto oral a partir de Ficha de
ORALMENTE los textos orales los gestos, expresiones corporales y observacin
el mensaje del interlocutor.(8)

MATEMTICA ACTA Y PIENSA Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje el Ficha de
MATEMTICAMENTE generando ideas desplazamiento que realiza para ir observacin
EN SITUACIONES DE matemticas. de un lugar a otro.(26)
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

Los nios desarrollan actividades permanentes como: globos
o Oracin
o Saludo
o Control de la asistencia
o Control del calendario
o Control del tiempo
 o Uso de las normas de convivencia

JUEGO DE SECTORES
o Planificacin: Se implementan los sectores (construccin, biblioteca, juegos tranquilos,
msica, etc.) con material estructurado y/o recursos de la zona.
o Organizacin: Se distribuye el mobiliario segn los intereses y necesidades de los nios.
o Ejecucin: El nio libremente elige el sector con el cual desea trabajar o jugar Diferentes
o Orden: La docente orienta al cumplimiento de las normas de convivencia establecidas con objetos
anterioridad con los nios, promoviendo el orden y la disciplina en el aula. Cajas bloques
La docente indica el momento para que el nio ordene el material utilizado en los sectores a ,tapas,
rompecabezas,
travs de una cancin.
ctc
o Socializacin: Los nios y la docente socializan sobre lo realizado en los sectores A qu
Ficha de trabajo
jugaron? Cmo lo hicieron? Quines jugaron en cada grupo?
o Representacin: Los nios dibujan y pintan lo que ms les ha gustado de su juego.
INICIO

La docente crea expectativa al recibir a los nios fuera del aula, manteniendo la puerta del saln cerrada.
Les dice que tendrn una gran sorpresa, abre la puerta y al ingresar observan globos.
La docente les indica que cada uno tome un globo y se agrupen segn el color del globo que eligieron.
Luego, los invita a salir al patio a jugar libremente.
En el patio, despus del juego libre, se dan hasta dos indicaciones sencillas para realizar actividades
motrices, ponerse en rondas pequeas y lanzarse solo un globo (los dems globos descansan) y ponerse en
filas y pasarse el globo de un nio a otro. Tambin pueden intercambiar los globos de un grupo a otro
cambiando del color de globos, lanzar, mover el globo de diferentes maneras (arriba, abajo, al costado,
delante, detrs, cerca, lejos). Al final, cada nio juega con otro globo y con los amigos que quiera.
Dialogamos con los nios: Les gusto el juego? Por qu? Cmo nos hemos organizado para jugar? Es
divertido jugar con los amigos? Por qu? Hacia qu lugares movilizamos al globo? Cmo hemos jugado
con el globo?
Dialogamos con los nios: Les gusto el juego? Por qu? Cmo nos hemos organizado para jugar? Es
divertido jugar con los amigos? Por qu? Hacia qu lugares movilizamos al globo? Cmo hemos jugado
 con el globo?
Se presenta el PROPSITO JUGAR CON LOS AMIGOS
DESARROLL La docente dialoga con los nios sobre lo divertido que es jugar entre amigos y les presenta unas cajas con
O variedad de materiales (Piezas de plstico para armar, latas, maderas, animalitos, carritos etc). Invita a
un responsable de cada grupo a elegir una caja, llevarla a su grupo y jugar con los materiales que se
encuentren. Los nios se ubican en un espacio donde se sientan cmodos. La docente se acerca a cada
grupo de nios, observa y dialoga sobre sus juegos, sus construcciones y la ubicacin que tienen los
materiales que han utilizado). Les pide que verbalicen que materiales utilizaron y que han hecho. Para
finalizar, hace un comentario de lo bueno y grato que es jugar entre amigos.
Se entrega a los nios la ficha de trabajon11 para que los nios puedan dibujar en el espacio de la
izquierda los materiales que utilizaron y a la derecha el juego que efectuaron .escriben el nombre de su
juego en la lnea ,con el nivel de escritura que tienen

CIERRE dialogaremos como se sintieron en esos momentos

NOMBRE DE LA SESIN: ADIVINO QUIN ES?
Fecha: JUEVES 22 de JUNIO.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
COMUNICACIN COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los Deduce las caractersticas de las Ficha de
ESCRITOS textos escritos. personas, animales y objetos del texto observacin
que le leen.(22)

ACTUA Y PIENSA Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio y

MATEMTICA MATEMTICAMENTE ideas matemticas expresa la accin realizada.(01)
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO La docente propone a los nios jugar ADIVINA QUIEN ES. Les explica que les vender los ojos por turnos, Pauelo

para jugar o reconocer a un amigo mientras lo escuchan hablar. Despus del juego, dialogan: Les gusto el

juego? Por qu? Qu hicimos en el juego? Les fue fcil reconocer a su amigo? Por qu? Todos somos

iguales? Por qu? Podemos ser nicos? En qu?.

La docente les menciona el propsito de hoy es: averiguar quin es ?

DESARROLL Los nios sentados, participan de la dinmica Veo veo, en la cual la docente hace pequeas descripciones de Nios,

O las caractersticas y cualidades de cada nio. Los dems, tratan de adivinar, deducen por las caractersticas hojas de trabajo

que menciona la docente, de quien se trata. Por ejemplo: Veo, veo una amiga que es morena, de cabello largo,

alegre y que le gusta mucho pintar Quin es? Y as va procediendo con otras adivinanzas, tambin pueden ,lpices colores

hacerlo algunos de los nios.

Se invita a los nios a dialogar en sus grupos sobre sus caractersticas fsicas, las habilidades y talentos que

poseen y que los hacen diferentes de sus amigos. La docente se aproxima a cada grupo, los motiva, les

recuerda, les hace preguntas segn como corresponda. Despus se agrupan de acuerdo a una caracterstica

que los elijan: Todos los nios que tengan zapatos, Todos los nios que tengan zapatillas, entre otras

caractersticas perceptuales. Finalmente, les pide contar qu caractersticas tiene sus amigos, comentando
 con la docente sobre lo importante que es la amistad, el cario y la ayuda que se prestan Se entrega a los

nios la ficha de trabajo para que la observen detenidamente y comenten sobre las caractersticas de los

nios de las imgenes. La docente lee lo que est escrito a manera de adivinanza, los nios responden y

marcan la ilustracin que corresponde.

CIERRE Sistematizan el trabajo realizado en el aula, participan de la meta cognicin.

NOMBRE DE LA SESIN: CONOZCO ALGO MS DE MIS AMIGOS

Fecha: MIERCOLES 21 de junio del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
COMUNICACIN SE EXPRESA Utiliza estratgicamente Se apoya en gestos y movimientos al Ficha de
ORALMENTE variados recursos decir algo.(12) observacin
expresivos.
MATEMTICA ACTA Y PIENSA Comunica y representa Expresa con su propio lenguaje cuales
MATEMTICAMENTE ideas matemticas. son los dos elementos que se repiten de
EN SITUACIONES DE un patrn de repeticin.(11)
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO La docente narra una breve historia:

El Cumpleaos de Carmen

Durante el recreo, Martin y Jos conversaban sobre el cumpleaos de Carmen y el regalo que le llevaran a

su amiguita. Yo le voy a comprar una pelota de futbol dijo Jos. Martin muy entusiasmado dijo: Yo quiero

regalarle una bolsa de globos, eso s que es entretenido.

Mientras los amigos hablaban sobre los regalos, la profesora los escucho. Entonces, se acerc a ellos y le

dijo: Creo que no estn pensando en lo que a Carmen le gustara que le regalaran, sino en sus propios gustos.

Cuando hacemos un regalo, debemos pensar en los gustos y preferencias de nuestro amigo, no en lo que

deseamos nosotros.

Luego, la docente a travs de preguntas genera el dialogo: De qu conversaban los amigos? Por qu la

maestra se acerc a Jos y Martin? Qu podrn hacer Martin y Jos para saber lo que le gusta a Carmen?

Conocen los gustos y preferencias de sus amigos? Qu podemos hacer para conocerlos ms?
DESARROLL La docente invita a los nios a salir al patio y jugar libremente, luego por grupos de amigos formar

O secuencias con movimientos con su cuerpo, Se pide a un grupo que se coloque a seguir una secuencia por

ejemplo de brazos abiertos Brazos arriba, brazos abiertos brazos arriba, brazos abiertos, brazos
 arriba. Es necesario que se repita tres veces para que los nios se den cuenta que existe un ordenamiento

cclico, es decir ellos se dan cuenta que algo se repite varias veces y deben continuar la secuencia, as mismo

se motiva a los nios a crear juegos en donde puedan explorar todas las posibilidades de movimientos y

posiciones, as continua el juego con patrones de repeticin de sonidos onomatopyicos.

La docente conversa sobre los diferentes gustos y preferencias que tiene los amigos y les muestra unas

imgenes (Juguete, paleta de color y comida, segn modelo de la ficha de trabajo pero en grande). Les

propone investigar que le gusta a uno de sus amigos. Realizaran una entrevista, uno de los nios entrevista al

otro fijndose en el cartel que levanta la docente, por ejm. Si levanta un cartel con una pelota, la pregunta

ser Con que te gusta jugar? Si levanta el cartel con la paleta de color Cul es tu color favorito?, y si

levanta la tarjeta de comida Cul es la comida que ms te gusta? Luego cambian de papel los nios. Despus

se sientan en semicrculo y comentan sobre lo que investigaron en el juego.

Se entrega a los nios la ficha de trabajo N2 (pg. 51), la observan y comentan. Luego, escriben el nombre

de su amigo o amiga en la primera columna. Despus, dibujan y colorean lo que les gusta segn las

ilustraciones que tiene en la parte superior y en base a las entrevistas que hicieron.
CIERRE Comenten sobre lo bueno que es conocer ms a los amigos, comprenderlos y comunicarse siempre con ellos
NOMBRE DE LA SESIN: SOY FELIZ JUGANDO CON MIS AMIGOS
Fecha: JUEVES 22 de junio del 2017.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
COMUNICACIN PRODUCE TEXTOS Textualiza sus ideas segn Dicta textos a su docente o escribe a Ficha de
ESCRITOS las convenciones de la su manera, segn su nivel de escritura, observacin
escritura. indicando el tema, el destinatario y el
propsito.(25)

PERSONAL SOCIAL CONVIVE Interacta con cada Convoca a sus compaeros para realizar
RESPETANDOSE A S persona reconociendo que diferentes juegos.(13)
MISMO Y A LOS todas son sujeto de
DEMS. derecho y tiene deberes.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

 INICIO La docente propone realizar una dinmica para agruparse y jugar en los sectores a travs de tarjetas

(imagen de dos o tres sectores). La docente levanta una tarjeta, los nios que deseen jugar en ese sector se Tarjetas

agrupan. Luego, levanta otra tarjeta y as sucesivamente hasta que todos los nios estn organizados. Les

invita a compartir y jugar en los sectores elegidos, compartiendo con sus amigos sus juegos y materiales.

Se realiza una asamblea para dialogar sobre las actividades desarrolladas, a travs de preguntas rescatamos

sus saberes previos: A que jugaron? Con quienes jugaron? Qu fue lo ms divertido? Cmo te

sentiste al jugar con tus amigos? Por qu? Durante el juego, Se present algn problema? Cmo lo

solucionaron? Conoces otros juegos? Cules?.

Se les presenta el propsito del da: Jugar con los amigos

DESARROLL La docente muestra la lmina Compartiendo en el aula de MINEDU y hace preguntas a los nios: Qu estn Hojas bond

O haciendo los nios? Cmo creen que se sienten? Por qu? Algunas veces discutimos con nuestro amigo? Colores

Por qu? Tambin les pregunta que podemos hacer para jugar mejor con los amigos y amigas. Los nios lapiz

expresan sus opiniones y se aprovechan sus respuestas para resaltar la importancia de tener amigos,

compartir, jugar, resolver problemas y ayudarse unos a otros. Acuerdan tener normas para jugar con

nuestros amigos.

La docente pregunta a los nios: Qu haremos para tener una norma? Para qu lo haremos? Cmo lo

haremos? Coloca un papelgrafo y los invita a participar de una dinmica que consiste en completar una

frase. Por ejemplo dice: Cuando jugamos con nuestros amigos debemos, cuando queremos el mismo cuento

debemos Etc. Luego, revisan el texto completo en voz alta. Dialogan sobre cul ser el primer acuerdo y x

que, cul ser el segundo y cual el tercero. La docente lee los acuerdos y pregunta si hace falta agregar algo.

Los nios pueden decorar el cartel con grafismos y juntos eligen donde colocarlo.

Se les entrega una hoja bond para que dibujen lo que hicieron en el sector elegido con sus amigos
 CIERRE La docente los invita a los nios a compartir sus producciones

NOMBRE DE LA SESIN: QUIERO SER UN BUEN AMIGO

Fecha: VIERNES 23 de junio del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
COMUNICACIN COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los Interpreta el texto oral a partir de los
ORALE textos orales. gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor. (8)
COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el contenido
ESCRITOS textos escritos. del texto a partir de algunos indicios:
ttulo, imgenes, siluetas, palabras
significativas.(21)

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO En asamblea, les leemos el cuento CUIDA A TUS AMIGOS a los nios y tratamos de mantener su atencin

e inters

Que les pareci el cuento? que paso en la historia? , Cmo se sintieron ante la broma de mom? De que
 trataba?Como debemos ser con nuestros amigos?

Se les presenta el propsito del da: QUIERO SER UN BUEN AMIGO

DESARROLL .motivamos a los nios a que comenten una situacin parecida, ya sea que se identifiquen como mom o con

O fita (situacin en la que no trataron bien o que no les trataron bien ) . ya con las ideas claras, acordamos

unos lemas y compromisos, como: nos tratamos bien , a todos nos gusta que nos traten bien , todos

podemos decir cuando algo nos gusta , a mi amigo lo quiero y lo trato bien. Si es necesario los apoyamos o

los ayudamos.

.entregamos la ficha N9A y los motivamos para observarla, identificamos las acciones malas y sobre ellas

pegamos las ilustraciones con acciones buenas ( ficha N9B) que las recortamos por las lneas punteadas.

CIERRE En asamblea conversamos sobre los amigos. Reiteramos que lo primero que debemos hacer es tratarnos

siempre bien porque los queremos, pero tambin a los dems nios,

Recordamos el acuerdo referido al trato de los compaeros para ponerlo en el cartel de normas, lo

acompaamos con un dibujo hecho por los nios.

NOMBRE DE LA SESIN: TRATAR BIEN A NUESTROS COMPAEROS
Fecha: LUNES 26 de junio del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
COMUNICACIN SE EXPRESA Interacta Interviene espontneamente sobre Ficha de
ORALMENTE colaborativamente temas de la vida cotidiana observacin
manteniendo el hilo
temtico

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO Presentamos una funcin de tteres , donde uno de ellos trata de una manera inadecuada a sus compaeros: titeres

los empuja, les quita sus objetos sin pedir permiso, se come la comida de su lonchera, etc. Luego les

preguntaremos que les parecio?esta bien la actitud de pegar a sus amigos?

Se les presenta el propsito del da: tratar bien a nuestros compaeros

DESARROLL . Terminada la funcin, preguntamos:Qu paso con los tteres?, Cmo se sentiran los compaeros Fichas

O agredidos?. Qu podran hacer para que esa situacin no contine? Colores

 . Alentamos la participacin de los nios contando sus experiencias y saberes con relacin al argumento de la lapiz

funcin de tteres. Ellos comentan sobre el buen trato o el malo que alguna vez hayan sentido. Explicamos

que hay situaciones en las que nos equivocamos al tratar mal a otras personas, pero despus de darnos

cuenta que estas se sintieron mal, reflexionamos al respecto y decidimos ser mas caudalosos para no hacer

sentir mal al otro.

.entregamos la ficha N10 y los invitamos a observar las ilustraciones y les vamos preguntando: Qu

ocurre en estas imagnes? , Qu pasa con los nios? Cmo se estn tratando? , Cmo se sentirn?

Comprbamos que aqu se presentan situaciones de agrecion y no respeto al compaero y que en la ficha N

10B hay situaciones positivas , que recordaran por las lneas punteadas. Luego las pegan como cromos encima

de la accin de la accin negativa que corresponda

CIERRE Explicamos que hay situaciones por las que todos hemos pasado, en las que nos equivocamos y tratamis mas a

alguna persona, pero con la experiencia aprendamos y no repetimos la accin , ofreciendo cada uno de los

nios tratar bien a todos los compaeros

Podemos aprobar un recuerdo sobre el trati a los compaeros y ponerlo en el cartel de normas. Lo

acompaamos con dibujos hechos por los nios .

Colocamos nuestros trabjaos en el mural de mis trabajos

NOMBRE DE LA SESIN: ME ENCUENTRO CON UN AMIGO
Fecha:MARTES 27 de junio del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
COMUNICACION Escucha activamente Presta atencin activa dando seales Ficha de
diversos textos orales verbales y no verbales segn el texto observacin
Comprende textos
oral.
orales.

MATEMTICA Acta y piensa Razona y argumenta ideas

matemticamente en matemticas
Explica con su propio lenguaje el
situaciones de cantidad.
desplazamiento que realiza para ir de un
lugar a otro.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO Zahira y Areliz eran dos amigas que se queran mucho

Los padres de Zahira tuvieron que viajar e irse a otra ciudad lejana y ella deba ir con ellos, al saber
esto

Areliz se puso muy triste, hasta que llor. Se despidieron con un abrazo y se prometieron ser amigas
siempre

Pasan muchos aos y ellas se quieren encontrar.

Se les formula las preguntas como Qu eran Zahira y Areliz? Qu pueden hacer para encontrarse?
 La docente les menciona el propsito de hoy es: Me encuentro con un amigo

DESARROLL Salen al patio y cada nio dibuja su casa con una tiza y en otra zona distante, la casa de su amigo, luego con

O la tiza traza libremente caminos entre los obstculos para llegar a la casa del amigo. Cuando han concluido
los reunimos y conformamos grupos de 3 0 4 nios y les indicamos que cuando suene la pandereta los nios se
pondrn en el lugar donde dibujaron su casa; luego recorren el camino trazado hacia la casa del amigo.

Los nios se integran y al llegar cada nio explica qu hizo, cmo lleg, si el camino es cerca, lejos, si subi o
baj, si pas bajo un puente o encima, si est presente su amigo, etc. En todo el proceso debemos afianzar
las relaciones espaciales y de forma y que expresen espontneamente sus emociones, intereses y como les
fue en la bsqueda del amigo. As continan los dems grupos de nios.

CIERRE Les entregamos la ficha N 8 indicndoles que Zahira y Areliz quieren encontrarse y nosotros trazaremos el
camino para que se encuentren, entre los muchos obstculos que tienen que superar.

Colocamos nuestro trabajos en el lugar que le corresponde los observamos y dialogamos sobre los caminos
recorridos, y de cmo se sintieron cuando Zahira y Areliz pudieron encontrarse nuevamente. Escuchamos
sus intervenciones y llegamos a la conclusin de que la amistad que tenemos con un amigo es muy importante
para sentirnos bien.

NOMBRE DE LA SESIN: AYUDO A MI AMIGO

Fecha: MIERCOLES 28 de junio del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
Ficha de
observacin
Se apropia del sistema de Identifica qu dice en textos escritos
escritura de su entorno relacionando elementos
COMUNICACION Comprende Textos
del mundo escrito.
Escritos Infiere el significado de los
textos escritos. Formula hiptesis sobre el contenido
del texto a partir de algunos indicios:
ttulo, imgenes, siluetas, palabras
significativas.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO INICIO:

La docente invita a los nios a salir al patio para desplazarse libremente en diferentes direcciones al ritmo
del toc-toc , cuando deja de tocar los nios se agrupan segn el nmero que ella indica: de 4, de3, y por
ltimo de 2 (en pareja)

Se sientan en crculo y la maestra anuncia que participaran en la dinmica AYUDO A MI AMIGO para ello

uno de los nios en cada pareja tendr los ojos vendados y su amigo se colocar detrs de l y lo guiar por

un camino donde se han colocado algunos obstculos como bloques, cubos, etc., hasta llegar a la meta

indicndole por donde debe caminar. Luego se intercambian los roles y realizan la misma accin.
DESARROLL De regreso al aula comentan sobre las actividades realizadas Cmo se sintieron en el juego? Qu sentiste

O cuando tu amigo te guiaba? Cmo te sentas cuando guiabas a tu amigo? Sucedi algn problema? Cul?
En qu otras situaciones se puede ayudar a los amigos?
 Luego la maestra muestra a los nios un texto con una historia escrita y con imgenes y pide que lean como
puedan, va preguntando De qu tratar? Qu sucede con los nios? Porque llora? Qu hace el
amigo?...Los nios infieren el significado del texto y deducen las caractersticas de los personajes y la
situacin que viven. Luego la maestra lee el texto y dialogan relacionando con lo que ellos dijeron
previamente y reflexionan sobre el tema y se concluye explicando que es muy importante ayudar a los amigos
cuando ellos lo requieren.

Cada nio escribe un pequeo mensaje en una ficha de trabajo y se lo entrega a su amigo
CIERRE La maestra sistematiza el trabajo y comentan sobre los problemas que surgen entre amigos y las formas de

solucionarlos. Qu hicieron? Cmo lo hicieron? Les gust la actividad?

NOMBRE DE LA SESIN: CONOZCO EL NOMBRE DE MI AMIGO

Fecha: JUEVES 29 de junio del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
comunicacion COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los 22 = Deduce las caractersticas de las Ficha de
ESCRITOS textos escritos. personas, animales y objetos del texto observacin
que le leen.
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO La docente te invita a los nios y nias a sentarse en el piso semicrculo, para iniciar la actividad con la
dinmica Ritmo, ritmo. En esta dinmica, los nios y nias mencionaran el nombre de un amigo o amiga.
Terminada la dinmica, responden a preguntas:Qu hicimos?A quienes mencionaron en la dinmica?Porque
mencionaron el nombre de ese amigo o amiga?Ustedes reconocen en que cartelito est escrito el nombre de
su amigo o amiga?Quisieran aprender el nombre de su amigo o amiga? Expresan sus ideas las cuales son
anotadas por la docente en un papelote.

DESARROLL La docente comunica a los nios y nias que el da de hoy aprender a identificar el nombre de su amigo o

O amiga, para ello elegirn la foto de su amigo o amiga y el cartelito con su nombre del amigo elegido,
compararemos los nombres, para finalmente escribirlo en la hoja, debajo de la foto. La docente invita a los
nios a escoger la foto y el cartelito con el nombre de su amigo o amiga, lo observan, comparan con su
nombre, en que se parece, en que se diferencia, cual es ms largo, cual es ms corto, cuantos golpes de voz
tiene.
Para ello la docente ir de mesa en mesa para trabajar con cada nio lo anteriormente mencionado.
Desarrollan su hoja de trabajo, en la cual se dibujarn y tambin dibujarn a su amigo o amiga elegida y
escribirn debajo el nombre de cada uno.
Exponen sus trabajos.

CIERRE Consolidan sus aprendizajes respondiendo a preguntas:

Qu aprendimos?Como lo hicimos?Que necesitamos?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: BUSCANDO A MI AMIGO O AMIGA
Fecha:VIERNES 30 de junio del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
MATEMTICA ACTA Y PIENSA Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje el Ficha de
MATEMTICAMENTE generando ideas desplazamiento que realiza para ir de observacin
EN SITUACIONES DE matemticas. un lugar a otro.(26)
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

 INICIO La docente inicia la actividad invitando a los nios al patio, nos sentaremos en semicrculo para contarles una
pequea historia de dos amigos. Despus de haber escuchado el cuento, responden a preguntas: Qu eran
Pedro y Juan? Que queran hacer?Cmo lleg Juan a la casa de Pedro?Saben cmo llegar la casa de un
amigo? Les gustara que tracemos caminos en el piso y juguemos a llegar a la casa de un amigo?
Expresan sus ideas.

DESARROLL La docente comunica a los nios y nias que el da de hoy jugaremos a buscar a un amigo e identificaremos

O quien llega primero, segundo y tercero, para ello trazaremos en el piso un camino que se a el que nos lleve a
la casa de un amigo o amiga.
La docente con ayuda de los nios, trazar los caminos y la casa.
Los nios y nias, empezarn el juego de a tres.
Observaremos quien llega primero, segundo y tercero y lo ir registrando la docente, marcando el orden de
llegada.
De regreso al aula dibujan los caminos marcados y en qu orden lleg cada uno de ellos, por ejemplo: Renzo
lleg primero, Daniel, segundo y Albert, tercero.
Los nios y nias le expresarn a la docente el orden en que llegaron.
Exponen sus trabajos.
CIERRE Consolidan sus aprendizajes respondiendo a preguntas:
Qu aprendimos?Como lo hicimos?Que necesitamos?Les gust el juego que hicimos?

7.-BIBLIOGRAFA

Fascculos de las Rutas del Aprendizaje 2015

Propuesta Pedaggica del Nivel Inicial.
Gua de Orientaciones Tcnicas para la aplicacin de la Propuesta Pedaggica.
Gua uso de los cuadernos de trabajo de 04 aos de edad.
Gua de Evaluacin del Nivel Inicial.
 ------------------------------------- ---------------------------------
V B DIRECTORA PROFESORA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLANIFIQUEMOS NUESTRO PROYECTO

Fecha: Lunes 19 de junio del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento

Evaluacin
COMUNICACIN Se expresa oralmente Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a temas Ficha de
ideas. de su interes observacin

PERSONAL SOCIAL Participa en asuntos Asume una posicin sobre 44. Expresa sus opiniones sobre temas Ficha de
pblicos para promover un asunto pblico que le comunes ante sus compaeros y observacin
el bien comn. permita construir docente.
consensos.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO Presentar a los nios en su sobre sorpresa las fotos de todos los nios de aula,cada nio descubre una
foto y la coloca en la pizarra y la docente pregunta: todos los nios lo conoces? Dnde los
conocieron? Qu son para ustedes?
 Presentar el propsito: hoy con todos sus amigos planifiquemos un proyecto , la docente explica que
un proyecto
DESARROLL Qu hacen ustedes con sus amigas, la docente hace de secretaria. La maestra informa que esta

O cerca la fiesta / aniversario del jardn y pregunta?

Qu se hace en una fiesta?

Cmo prepara la familia una fiesta en casa?

Cmo adornan la casa? Cmo podemos adornar el aula?

Se notan las sugerencias y con ayuda de la docente que induce con sus interrogantes lo nios planifica

el proyecto

Posibles actividades:

Preparar la fiesta del jardn

Adornar una tarjeta

Realizar juegos con los amigos

Conocer a la patrona del jardn

Conocer el patrn de la ciudad

Luego que ha planificado el trabajo en el aula los nios dibujan como pueden a sus amigos

CIERRE Exponen sus trabajos

Sistematizar y reflexionar sobre el trabajo realizado
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CON MIS AMIGOS VISITO A LA VIRGEN
Fecha: viernes 23 de junio del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
comunicacion Comprende textos Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que Ficha de
orales informacin de diversos entendi del texto escuchado observacin
textos orales

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO Se presenta un sobre sorpresa la imagen de la patrona de nuestro jardn la inmaculada concepcin.
Los nios descubren y se les pregunta han visto en otro lugar la virgen inmaculada concepcin? es
igual que la virgen de Ftima? creen ustedes que la inmaculada concepcin se apareci a los
pastorcitos? en que se parecen las vrgenes?
Propsito: hoy vamos a visitar la gruta de la inmaculada concepcin.
DESARROLL La maestra explica que la virgen es inmaculada porque naci sin pecados, que dios la eligi para ser

O madre de Jess porque era una mujer inmaculada pura sin pecado que recibi la visita de un ngel

que le anuncio que sera la madre de Jess y ella acept.

Se apareci en Portugal en un lugar llamado Lourdes a un a nia que era asmtica y como ama a los

nios en nuestro jardn la tenemos como patrona y la docente les informa que en la tarde la

acompaaremos y para ello vamos a confeccionar u porta vela para que mama lo llevara a la procesin

Se presentan los materiales para la confeccin

CIERRE Los nios visitan la ruta y reconocen a la inmaculada concepcin
Sistematizacin
reflexionar