Matemtica 2 ao

Matemtica 2
ao

Matemtica 2
ao

Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto

de bienes educativos que hemos elaborado para afrontar
los nuevos retos de la Educacin Media- est
comprometido
con un mundo de interrelaciones, en el que los saberes no son
estticos ni estn encerrados en espacios restringidos, sino que
andan en constante movimiento, dispersos en infinitas redes.
Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los vnculos,
activar los contactos, descubrir los enlaces.
El aprendizaje significativo, que cultivamos como una de
las premisas conceptuales de todos nuestros materiales
didcticos, tiene una importancia creciente en esta serie, pues
atiende las necesidades de estudiantes que ya han avanzado
a otra fase de su educacin formal. La necesidad de que
las competencias adquiridas sean tiles para la vida es
en Conexos una estrategia vital.
 El libro Matemtica de 2 ao de Educacin Media es una obra colectiva concebida,

2 ao
diseada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo
la direccin pedaggica y editorial de la profesora Carmen Navarro.

En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Edicin general adjunta Lectura especializada

Ins Silva de Legrburu Henry J. Martnez L.
Profesor, mencin Matemtica. Universidad
Coordinacin editorial Ciencias y Matemtica Pedaggica Experimental Libertador.
Magster en Ciencias, mencin Matemtica.
Jos Manuel Rodrguez R.
Universidad Central de Venezuela
Edicin ejecutiva
Coordinacin de arte
Lisbeth C. Villaparedes de Maza
Mireya Silveira M.
Nathalia Garca M.

Textos Diseo de unidad grfica

Daniel G. Hernndez N. Mireya Silveira M.
Licenciado en Educacin, mencin Matemtica.
Universidad Central de Venezuela Coordinacin de unidad grfica
Mara Elena Becerra M.
Judith Alvarado
Profesora, mencin Matemtica.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador; Diseo de portada
Magister en Educacin, mencin Enseanza de la Matemtica. Mireya Silveira M.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Ilustracin de la portada
Linda Y. Arvelo C. Walther Sorg
Licenciada en Matemtica.
Universidad Central de Venezuela
Diseo y diagramacin general
Lisbeth C. Villaparedes de Maza Mara Elena Becerra M., Diana Angilecchia
Profesora, mencin Matemtica. Mara Fernanda Gudez, Mara Alejandra Gonzlez
Universidad Pedaggica Experimental Libertador Jos Prez Duin
Olga Domnguez
Licenciada en Matemtica. Documentacin grfica
Universidad Central de Venezuela Amayra Veln
Andrs Velazco
Rosaura Cordero C.
Licenciada en Educacin, mencin Matemtica Ilustraciones
y Licenciada en Matemtica.
Universidad Central de Venezuela Walther Sorg, Oliver Gonzlez,
Fondo Documental Santillana
Edicin de apoyo Infografas
Evelyn Perozo de Carpio Walther Sorg
Doris E. Prez de Acevedo Oliver Gonzlez

Correccin de estilo Fotografas

Mariv Coello Fondo Documental Santillana
Karina Hernndez
Juan Luis Valdez Retoque y montaje digital
Evelyn Torres

Matemtica 2 ao
2012 by Editorial Santillana, S.A. ISBN: 978-980-15-0622-5
Editado por Editorial Santillana, S.A. Depsito legal: If6332012372267
N de ejemplares: 26 550
Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA
Reimpresin: 2014
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta. Caracas Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa de los titulares del Copyright,
bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por
(1070), [Link].: 280 9400 / 280 9454 cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico,
[Link] y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
 SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

Matemtica 2
ao
Estructura del libro
Inicio de unidad
Infografa. Recurso grfico que permite
despertar el inters con relacin a los temas
de la unidad. Contiene datos y preguntas
que favorecen la interaccin, participacin
y reflexin para introducir los nuevos contenidos.
Para reflexionar
Logros esperados. Enunciados y debatir. Preguntas
breves que describen los principales dirigidas a generar
conocimientos, valores, habilidades conclusiones a partir del
y destrezas que se pretende consolidar anlisis de la informacin
con el desarrollo de los contenidos y los datos planteados
de la unidad. en la infografa.

Idea para la accin. Resea de la actividad grupal para contribuir

al desarrollo de proyectos, trabajos especiales o lneas de investigacin,
para ser llevada a cabo durante o al final de la unidad.

Desarrollo de los temas

Actvate. Preguntas relacionadas con situaciones de la Informacin complementaria. Datos adicionales
vida cotidiana, orientadas a evocar conocimientos previos que enriquecen los temas, relacionados con diversas
vinculados con los temas o generar inquietudes acerca de reas del conocimiento, as como con aspectos
los nuevos contenidos a desarrollar. de la vida cotidiana, como el trabajo, la tecnologa,
el ambiente y la diversidad cultural del pas.

editorial santillana, s.a.

Pensamiento crtico.
Contenido. Tema con informacin
Actividades especiales
actualizada, presentada a travs de textos
que estimulan la
e imgenes, organizadores y recursos
capacidad de reflexin y
grficos novedosos.
la emisin de juicios de
valor sobre los contenidos
de los temas.

2
 Actividades. Preguntas, ejercicios, casos y situaciones de
anlisis para validar, afianzar y reforzar los contenidos vistos.
Estimulan la capacidad de razonamiento en el plano individual,
y la interaccin por medio del trabajo en equipo.

Infografas. Temas con una propuesta grfica diferente y

novedosa, que presentan la informacin a travs de imgenes
y textos asociados, para aprender de manera dinmica.

Cierre de unidad
Actividades de refuerzo. Ejercicios, preguntas y casos
de anlisis, vinculados con los temas abordados en la
unidad. Persiguen el desarrollo de las distintas habilidades
del pensamiento.

Conexos con Datos informativos

que ponen en evidencia la relacin
de la Matemtica con otras reas del
conocimiento y laborales, resaltando
su aplicacin e importancia.

Idea para la accin. Desarrollo

de la actividad anunciada al inicio de
cada unidad, con sugerencias para
su planificacin, puesta en prctica
y evaluacin, como estrategia para
la generacin de conocimientos.

Estrategia de resolucin de problemas.

Estrategias sistemticas para resolver
problemas, con base en el desarrollo del
editorial santillana, s.a.

pensamiento lgico-matemtico.

3
ndice
U1 Nmeros enteros................................ 6 Tema 6 Propiedades de la adicin de polinomios............................ 76
Tema 1 Nmeros enteros (Z)............................................................ 8 Tema 7 Sustraccin de polinomios .................................................. 78
Tema 2 Operaciones en Z................................................................. 10 Tema 8 Multiplicacin de monomios............................................... 80
Tema 3 Propiedades de la adicin, la multiplicacin Tema 9 Multiplicacin de un monomio
y la potenciacin en Z.......................................................... 12 por un polinomio ................................................................. 82
Tema 4 Operaciones combinadas con potencias en Z..................... 16 Tema 10 Multiplicacin de polinomios ............................................. 84
Tema 5 Ecuaciones en Z................................................................... 18 Tema 11 Propiedades de la multiplicacin
Cierre Actividades de refuerzo ....................................................... 20 de polinomios ..................................................................... 86
Estrategia de resolucin de problemas ............................... 22 Tema 12 Divisin entre un monomio.................................................. 88
Idea para la accin: Trazo de la trayectoria Tema 13 Divisin de polinomios
hacia los sitios ms frecuentados........................................ 23 con coeficientes enteros...................................................... 90
Tema 14 Divisin de polinomios
U2 Nmeros racionales............................ 24 con coeficientes racionales................................................. 92
Tema 1 Nmeros racionales (Q)...................................................... 26 Cierre Actividades de refuerzo ...................................................... 94
Tema 2 Operaciones en Q................................................................ 28 Estrategia de resolucin de problemas .............................. 96
Idea para la accin: Diseo y construccin
Tema 3 Propiedades de la adicin
de un juego de polinomios................................................... 97
y la multiplicacin en Q...................................................... 30
Tema 4 Operaciones combinadas
con potencias en Q............................................................. 32
U5 Productos notables
Tema 5 Ecuaciones en Q.................................................................. 34 y factorizacin ................................... 98
Cierre Actividades de refuerzo ...................................................... 36 Tema 1 Productos notables: cuadrado de una suma
Estrategia de resolucin de problemas .............................. 38 y cuadrado de una diferencia.............................................. 100
Idea para la accin: Construccin de una
Tema 2 Productos notables: producto de una suma
lmpara con fractales.......................................................... 39
por su diferencia.................................................................. 102

U3 Funciones.......................................... 40 Tema 3 Productos notables: producto de dos binomios

con un trmino comn......................................................... 104
Tema 1 Relaciones entre conjuntos ................................................ 42 Tema 4 Productos notables: cubo de una suma
Tema 2 Funcin ................................................................................ 44 y cubo de una diferencia...................................................... 106
Tema 3 Funcin numrica ................................................................ 46 Tema 5 Productos notables combinados.......................................... 108
Tema 4 Funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva ........................ 48 Tema 6 Factor comn de un polinomio ............................................ 110
Tema 5 Plano cartesiano ................................................................. 50 Tema 7 Factorizacin de un polinomio............................................. 112
Tema 6 Representacin grfica de funciones ................................. 52 Tema 8 Factorizacin: adicin y sustraccin de cubos..................... 116
Tema 7 Funcin afn ......................................................................... 54 Tema 9 Factorizacin combinada..................................................... 118
Tema 8 Casos de la funcin afn ..................................................... 56 Tema 10 Races de un polinomio........................................................ 120
Cierre Actividades de refuerzo ...................................................... 58 Cierre Actividades de refuerzo ...................................................... 122
Estrategia de resolucin de problemas .............................. 60 Estrategia de resolucin de problemas .............................. 124
Idea para la accin: Estudio de mercado Idea para la accin: Produccin de un video demostrativo
de un mini negocio............................................................... 61 de las frmulas de productos notables............................... 125

U4 Polinomios......................................... 62 U6 Fracciones algebraicas........................ 126

editorial santillana, S.A.

Tema 1 Funcin polinmica ............................................................. 64 Tema 1 Fracciones algebraicas........................................................ 128

Tema 2 Elementos de un polinomio ................................................ 66 Tema 2 Adicin y sustraccin
Tema 3 Orden de los trminos de un polinomio............................... 68 de fracciones algebraicas ................................................... 130
Tema 4 Clasificacin de los polinomios........................................... 70 Tema 3 Multiplicacin y divisin
Tema 5 Adicin de polinomios......................................................... 72 de fracciones algebraicas.................................................... 134

4
 Tema 4 Operaciones combinadas U10 Informtica ....................................... 210
con fracciones algebraicas ................................................. 136 Tema 1 Algoritmos .......................................................................... 212
Cierre Actividades de refuerzo ...................................................... 138 Tema 2 Diagramas de ujo ............................................................. 214
Estrategia de resolucin de problemas ............................. 140
Tema 3 Resolucin de problemas a travs
Idea para la accin: Comparacin de la rentabilidad
de la computadora .............................................................. 216
de dinero colocado en diferentes bancos .......................... 141
Tema 4 Programacin ...................................................................... 218
U7 Vectores ........................................... 142 Cierre Actividades de refuerzo ..................................................... 222
Estrategia de resolucin de problemas ............................. 224
Tema 1 Vectores y sus elementos ................................................... 144 Idea para la accin: Representacin del proceso
Tema 2 Representacin de vectores en el plano............................. 146 de evacuacin de una edificacin ....................................... 225
Tema 3 Vectores equipolentes ........................................................ 148
Solucionario ...................................................................................... 226
Tema 4 Adicin de vectores y sus propiedades .............................. 150
Tema 5 Sustraccin de vectores ...................................................... 154 Fuentes consultadas ........................................................................ 232
Tema 6 Multiplicacin de un nmero por un vector
y sus propiedades ............................................................... 156
Tema 7 Operaciones combinadas con vectores .............................. 158
A propsito del lenguaje de gnero
Cierre Actividades de refuerzo ..................................................... 160
Segn la Real Academia de la Lengua Espaola y su correspon-
Estrategia de resolucin de problemas ............................. 162 diente Academia Venezolana de la Lengua, la doble mencin de
Idea para la accin: Demostracin de la ley que permite sustantivos en femenino y masculino (por ejemplo: los ciudadanos
a un velero navegar contra el viento ................................. 163 y las ciudadanas) es un circunloquio innecesario en aquellos casos
en los que el empleo del gnero no marcado sea suficientemente
U8 Geometra ......................................... 164 explcito para abarcar a los individuos de uno y otro sexo.
Sin embargo, desde hace varios aos, en Editorial Santillana he-
Tema 1 Proyecciones ortogonales .................................................. 166 mos realizado un sostenido esfuerzo para incorporar la perspectiva
Tema 2 Traslaciones ........................................................................ 170 de gnero y el lenguaje inclusivo, no sexista en nuestros bienes
Tema 3 Rotaciones........................................................................... 174 educativos, pues valoramos la importancia de este enfoque en la
lucha por la conquista definitiva de la equidad de gnero.
Tema 4 Simetra axial ..................................................................... 178
En tal sentido, en nuestros textos procuramos aplicar el lenguaje
Tema 5 Congruencia ........................................................................ 180 de gnero, al tiempo que mantenemos una permanente preocu-
Tema 6 Congruencia de tringulos .................................................. 184 pacin por el buen uso, la precisin y la elegancia del idioma,
fines en los que estamos seguros de coincidir plenamente con las
Tema 7 Rectas paralelas y secantes ............................................... 186
autoridades acadmicas.
Tema 8 ngulos determinados por la interseccin
de rectas.............................................................................. 188
Tema 9 Aplicaciones de ngulos determinados por rectas ............ 190 A propsito de las Tecnologas de la
Cierre Actividades de refuerzo ..................................................... 192 Informacin y la Comunicacin
Estrategia de resolucin de problemas ............................. 194 Editorial Santillana incluye en sus materiales referencias y enlaces
Idea para la accin: Elaboracin a sitios web con la intencin de propiciar el desarrollo de las com-
petencias digitales de docentes y estudiantes, as como para comple-
de un reloj analgico .......................................................... 195
mentar la experiencia de aprendizaje propuesta. Garantizamos que
el contenido de las fuentes en lnea sugeridas ha sido debidamente
U9 Probabilidad y estadstica .................. 196 validado durante el proceso de elaboracin de nuestros textos.
Tema 1 Sucesos ............................................................................... 198 Sin embargo, dado el carcter extremadamente uido, mutable y
dinmico del mbito de la Internet, es posible que despus de la
Tema 2 Probabilidad de sucesos independientes .......................... 200
llegada del material a manos de estudiantes y docentes, ocurran en
editorial santillana, s.a.

Tema 3 Medidas de tendencia central esos sitios web cambios como actualizaciones, adiciones, supre-
para datos no agrupados ................................................... 202 siones o incorporacin de publicidad, que alteren el sentido original
de la referencia. Esos cambios son responsabilidad exclusiva de las
Tema 4 Medidas de tendencia central
instituciones o particulares que tienen a su cargo los referidos sitios,
para datos agrupados ........................................................ 204 y quedan completamente fuera del control de la editorial.
Cierre Actividades de refuerzo ..................................................... 206 Por ello, recomendamos que nuestros libros, guas y Libromedias
Estrategia de resolucin de problemas ............................. 208 sean previa y debidamente revisados por docentes, padres, madres y
Idea para la accin: Construccin y anlisis estadstico representantes, en una labor de acompaamiento en la validacin de
de un circuito elctrico ....................................................... 209 contenidos de calidad y aptos para el nivel de los y las estudiantes.

5
 U1 NMEROS ENTEROS
Cmo evolucion la temperatura
a travs del tiempo?
Los nmeros enteros ayudan a expresar diversas situaciones.
lOGROs esPeRadOs Por ejemplo los cambios que ha registrado el clima desde antes
Resolver problemas en de la era moderna hasta la actualidad. La ltima era glacial
los que se utilicen ope- termin hace 10 000 aos y, desde entonces, ha aumentado
raciones con nmeros la temperatura gradualmente hasta el siglo actual.
enteros.
Comprender el uso de
la matemtica en expe-
riencias cotidianas.
Reconocer el rol de
la matemtica a travs
de la historia y en
el mundo actual.

Principio de la Fin de la Edad

ltima Era Glacial de Piedra

Neandertal Homo sapiens Homo sapiens

americano europeo
Adaptado al fro
de la Era Glacial

idea PaRa la acciN

Trazo de la trayectoria
hacia los sitios
ms frecuentados
Al final de esta unidad
trazarn la ruta desde sus
editorial santillana, s.a.

casas hasta los sitios ms Ao 98000 Ao 28000 Ao 12000 Ao 8000

frecuentados usando un o o o o
15 C 7 C 0 C 6 C
eje de coordenadas sobre
Extincin del Fin de la
un mapa.
hombre de Neandertal Era Glacial

6 Nmeros eNteros
 Para reexionar y debatir
Cuntos aos han transcurrido desde el principio de la ltima Era Glacial?
Cuntos grados ha aumentado la temperatura desde entonces? Por qu
estos datos se expresan con nmeros enteros? En qu siglo se gener
el aumento ms significativo de la temperatura? Crees que el ser humano
es responsable de estos cambios en el clima? Cmo se podran evitar?

Sol

Temperatura
promedio mundial
15 oC

Por el efecto invernadero

aumentar entre 1 oC y 6 oC
en el ltimo siglo
Inicio del
calentamiento
Homo sapiens Mamut global Ser humano
sapiens moderno
editorial santillana, s.a.

Ao 8000 Ao 3700 Ao 0 Ao 1900 Ao 2012

o o o o o
6 C 10 C 10 C 15 C 16 C
Extincin del mamut
El mamut fue un mamfero adaptado
a temperaturas entre 6 oC y 0 oC

Nmeros eNteros 7
Tema 1

Nmeros enteros (Z)

Actvate
En los estados de cuentas bancarias, con qu signo se representan los depsitos?
Y los retiros? En qu otras situaciones se usan los nmeros negativos?

Conjunto de los nmeros enteros

Las cantidades expresadas en diversas situaciones pueden tomar valores positivos
o negativos. Por ejemplo, la altitud sobre el nivel del mar se expresa con cantidades
positivas; y las medidas de la profundidad, es decir, por debajo de ese nivel, en
cantidades negativas. En ambos casos se usan los nmeros enteros.
El conjunto de los nmeros enteros, denotado por Z, es:

Z 5 5..., 24, 23, 22, 21, 0, 11, 12, 13, 14, ...6
El conjunto de los nmeros enteros contiene a los siguientes subconjuntos:
Enteros positivos (Z1). Se representa con Z1. Lo
Z15 511, 12, 13, 14, ...6 5 51, 2, 3, 4, ...6
componen los enteros que tienen signo positivo (1).
 nteros negativos (Z2). Se representa con Z2. Lo
E
Z25 5...,24, 23, 22, 216
componen los enteros que tienen signo negativo (2).
 meros naturales. Est constituido por los enteros
N
N15 5 0, 1, 2, 3, 4, ...6
positivos y el cero.
 nteros positivos y negativos sin el cero.
E
Est compuesto por todos los enteros excepto el cero. Z*5 5..., 23, 22, 21, 1, 2, 3, ...6

Valor absoluto de un nmero entero

Geomtricamente, el valor absoluto de un nmero a es la distancia que hay
desde el cero (0) hasta ese nmero. Se denota como uau.
Ejemplo
Si unas algas marinas comienzan a crecer a 25 m de profundidad,
qu distancia hay desde all hasta el nivel del mar?
Procedimiento
0
Se halla el valor absoluto de 25. Para ello 21
se miden los espacios entre 25 y 0. u25u 5 5 22
5 espacios
23
24
Respuesta: la distancia que hay entre el suelo donde crecen las algas 25
marinas y el nivel del mar es de 5 m.
editorial santillana, S.A.

En conclusin, el valor absoluto de un nmero entero a se define as:

u a u 5 a, si a 0 u a u 5 2a, si a 0 u a u 5 0, si a 5 0

Por ejemplo, u8u 5 8; u22u5 2(22) 5 2 y u0u 5 0.

8 Nmeros enteros
 Ecuaciones con valor absoluto Recuerda
Una ecuacin con valor absoluto es una igualdad en la que se desconoce Los nmeros ente-
un trmino llamado incgnita, el cual est expresado como un valor ros se representan
absoluto. Estas ecuaciones siempre tienen dos soluciones. grficamente en
la recta numrica
Ejemplo eligiendo un punto
Si uxu 5 10, cunto vale x? para el 0 y un seg-
mento unidad.
Procedimiento
Los enteros positi-
Se buscan los nmeros Como u10u 5 10 y u210u 5 10, vos se representan
entonces x 5 10 o x 5 210. a la derecha del 0;
que satisfacen la igualdad.
y los enteros negati-
vos, a la izquierda.
Orden en Z El 0 es un nmero
Para comparar dos nmeros enteros a y b y ordenarlos, se toman en cuenta entero que no es ni
sus signos y se aplica la siguiente regla segn sea el caso: positivo ni negativo.

Si a y b son positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto.

Por ejemplo, 4 2 porque u4u u2u.
S i a es positivo y b negativo, a siempre es mayor. Por ejemplo, 30 277.
Si a y b son negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto. Por ejemplo,
27 212 porque u27u u212u.
El 0 es mayor que cualquier entero negativo y menor que cualquier entero positivo.

Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Identifica cules nmeros son enteros.

a) 22,2 b) 4 c) 0 d) 10 e) 1 f ) 25 g) 22 489 h) 7 i) 20,8 j)22
3 5
2 Completa con los signos , o 5 segn corresponda.
a) 210 220 d) u98u u298u g) 25 49 j) 0 u233u
b) u215u u225u e) 3 (22) 32 h) 4 2 10 9 (23) k) u12u 12
c) u21u 216 f ) 253 52 i) u3u u270u l) 28 u28u
3 Representa los nmeros en la recta numrica y ordnalos de menor a mayor.
a) 0; u22u; 25; 26; 21; 22; 3 y 4 b) 25; u224u; 23; u2u221uu y 22 c) 216; 2u215u; 220 y 2u18u
4 Determina el valor o los valores de la incgnita en cada caso.
a) u2xu = 25 b) u23u 5 p c) unu 5 12 d) 2u5u 5 2m e) 210 5 2upu f ) u2mu 5 12

Pensamiento crtico Ms de 12 C bajo cero

editorial santillana, S.A.

Se tienen dos congeladores: A , que alcanza los 28 C, y B ,

que llega a congelar a 15 C bajo cero. Si se requiere
refrigerar los artculos de la derecha a la temperatura
indicada, en cul de los congeladores pondras el pescado?
Y el helado? Y el pollo?
Menos de -5 C Ms de -10 C

Nmeros enteros (Z) 9

Tema 2

Operaciones en Z
Actvate
Cuando se tiene una deuda y se adquiere otra, cmo se calcula la deuda total?
Y cmo se puede distribuir la deuda entre varias personas?

Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin en Z

Para efectuar operaciones en el conjunto de los nmeros enteros, se aplica la regla
de los signos correspondiente. La siguiente tabla muestra la regla para cada operacin:
Regla de los signos
Operacin Ejemplos
para todo a y b Z
(22) 1 (25) 5 2(2 1 5) 5 27 (2a) 1 (2b) 5 2 (a 1 b)

(116) 1 (112) 5 1(16 1 12) 5 28 (1a) 1 (1b) 5 1 (a 1 b)

Diversidad cultural
Adicin (125) 1 (23) 5 1(25 3) 5 22 Si uau u2bu, entonces Conexin Wi-fi
(1a) 1 (2b) 5 1 (a b) Un grupo de investi-
gadores de la Univer-
(232) 1 (14) 5 2(32 2 4) 5 228 Si u2au ubu, entonces sidad de los Andes,
(2a) 1 (1b) 5 2 (a b) super la mxima
distancia alcanzada
en el mundo con una
(26) 2 (13) 5 (26) 1 (23) 5 29 a 2 b 5 a 1 (2 b)

transmisin de datos
Sustraccin
12 2 (25) 5 (112) 1 (15) 5 117 a 2 (2 b) 5 a 1 (1 b) utilizando la tecnolo-
ga Wi-Fi.
Lograron transmitir
(13) ? (15) 5 115 (1a) ? (1b) 5 1 (a ? b)
datos de 233 K
a 653 K entre el pico
(25) ? (11) 5 25 (2a) ? (1b) 5 2 (a ? b) El guila en Mrida,
Multiplicacin hasta la poblacin
(135) ? (22) 5 2 70 (1a) ? (2b) 5 2 (a ? b) El Bal, en Cojedes
a 279 kilmetros.
Para calcular las tasa
(210) ? (24) 5 140 (2a) ? (2b) 5 1 (a ? b)
de transferencia de
datos las compu-
(125) 4 (15) 5 5 (1a) 4 (1b) 5 1 (a 4 b) tadoras hacen uso
de las operaciones
bsicas entre n-
(2150) 4 (21) 5 150 (2a) 4 (2b) 5 1 (a 4 b) meros enteros. En
Divisin este caso, se obtuvo
(1a) 4 (2b) 5 2 (a 4 b)
editorial santillana, S.A.

(126) 4 (213) 5 2 2 una tasa de trans-

ferencia de 58,9 kb
por segundo con un
(2100) 4 (14) 5 225 (2a) 4 (1b) 5 2 (a 4 b)
mximo de 448 kb.

10 Nmeros enteros
 Operaciones combinadas en Z
Algunas veces es necesario efectuar varias operaciones para resolver un problema.
Ejemplo
Un equipo de ftbol tuvo 15 encuentros. En ocho partidos gan 3 goles a 2 y en
el resto perdi 4 goles a 1. Cuntos goles a favor y en contra tuvo este equipo?
Procedimiento

1. Se calcula la cantidad Total de juegos: 15; juegos ganados: 8;

de juegos perdidos. juegos perdidos: 15 2 8 5 7

2. Se calculan los goles que Goles a favor en juegos ganados y perdidos:
hizo el equipo tanto en los Ganados: 3 ? 8 5 24 Perdidos: 1 ? 7 5 7
juegos ganados como en Total de goles a favor: 24 1 7 5 31
los perdidos.
3. Se calculan los goles en Goles en contra en juegos ganados y perdidos:
contra al equipo, en los juegos Ganados: 2 ? 8 = 16 Perdidos: 4 ? 7 5 28
ganados y en los perdidos. Total de goles en contra: 28 + 16 5 44

Respuesta: el equipo tuvo 31 goles a favor y 44 en contra.

Potenciacin en Z
La potenciacin es una multiplicacin abreviada que Base Exponente
se resuelve multiplicando la base por s misma tantas (5 veces)
veces como indica el exponente. Es decir, si a Z, (23)5
n veces 5 (23) ? (23) ? (23) ? (23) ? (23)
se cumple que a 5 a ? a ? a ? a ? ... ? a;
n 5 2243
donde a es la base y n es el exponente.
Al efectuar una potencia se tienen en cuenta los signos de la base y del exponente:
si la base es positiva, el resultado es positivo; si es negativa y el exponente es par,
tambin es positivo; si es igualmente negativa y el exponente es nmero impar,
entonces el resultado es negativo. As se fundamenta que 32 = 3 ? 3 = 9;
(24)2 5 (24) ? (24) 5 16; (25)3 5 (25) ? (25) ? (25) 5 2125.

Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Efecta cada operacin.

a) 26 2 (2227) 5 d) 15 ? 92 5 g) 28 ? 6 1 4 5 j) (216) ? (211) 5 m) 150 4 52 5 o) 16 1 120 5
b) 47 1 (2123) 5 e) 45 4 5 5 h) 3 1 83 4 4 5 k) 120 1 5 ? 12 5 n) (215)3 5 p) 453 1 3 5
c) (2256) 4 32 5 f ) 1253 5 i) 229 2 5 5 l) 16 ? (225 1 4) 5 ) (24)6 5 q) 25 ? 25 5
editorial santillana, S.A.

2 Resuelve los problemas.
a) Juan, Luis y Rosa obtuvieron b) Claudia present una prueba de 40 preguntas. Cada
6 000 puntos jugando videojuegos. respuesta correcta vala 1 punto y por cada incorrecta
Si todos sacaron igual puntaje, le restaban 1 punto. Si Claudia tuvo 10 respuestas
cuntos puntos obtuvo cada uno? correctas y el resto incorrectas, qu puntaje obtuvo
en el examen?
O Z 11
peraciones en
TeMa 3

Propiedades de la adicin, la multiplicacin

y la potenciacin en Z
acTVaTe
Si tienes que calcular una suma o una multiplicacin con nmeros enteros, puedes
aplicar las mismas propiedades que se usan en los nmeros naturales?

Propiedades de las operaciones en Z

La adicin y la multiplicacin en el conjunto de los nmeros enteros, cumplen con las mismas propiedades que
en el conjunto de los nmeros naturales.

Propiedades de la adicin en Z
Las propiedades de la adicin en Z se presentan en diversas situaciones. Por ejemplo, en un concurso de surf,
un tanto diferente, se evala por puntajes positivos o negativos a quienes compiten y se aplican las propiedades
siguientes para calcular los puntajes nales.

Propiedad conmutativa Propiedad asociativa

Puntaje 1a ronda 2a ronda
participante 1 participante 3 participante 3
Juez A 212 Juez A 36 Juez B 213
Juez B 36 36 Juez C 27
2 21
Total: (212 ) 1 36 5 24 Total: 36 1 (221 ) 5 15
Puntaje En este caso, se observa que
participante 2 se calcul la suma del puntaje
Juez A 36 de cada ronda por separado
Juez B 212 y luego se hall la suma total.
Total: 36 1 (212 ) 5 24 Entonces, se tiene que:

Ambos participantes obtuvieron igual puntaje. Si a, b y c Z, entonces

a 1 b 1 c 5 (a 1 b) 1 c
Si a y b Z, entonces a 1 b 5 b 1 a. 5 a 1 (b 1 c).

Elemento neutro Elemento opuesto

Puntaje El competidor
obtuvo 0 puntos.
Si a Z, entonces Juez A 15
Por lo tanto 215
a 1 0 5 a y 0 1 a 5 a. Juez 215
editorial santillana, s.a.

B
es el opuesto
0 es el elemento neutro 0 de 15.
de la adicin.
Sea a Z, se tiene que 2a es
el opuesto de a pues a 1 (2a ) 5 0
y (2a ) 1 a = 0.
12 Nmeros eNteros
 Propiedades de la multiplicacin en Z
Al nal de un concurso como el propuesto en el ejemplo, se usan mtodos de multiplicacin para contar, fcilmente,
los puntos negativos o positivos. Al efectuar los clculos pueden usar las propiedades de la multiplicacin en Z:
Propiedad conmutativa
Equipo rojo
Puntaje Puntaje
participante 4 participante 5
1a ronda 24 1a ronda 24
2a ronda 24 2a ronda 24
3a ronda 24 3a ronda 24
Puntaje total: 3 rondas por 24 puntos Puntaje total: 24 puntos en cada
en cada una (3 ? 24 5 72) una de las 3 rondas (24 ? 3 5 72)

Ambas atletas obtuvieron los mismos puntos. Entonces, 24 ? 3 5 3 ? 24 5 72. En general:

Si a y b Z, entonces a ? b 5 b ? a.

Propiedad asociativa
Como cada integrante del equipo rojo obtuvo 72 puntos, el puntaje del equipo se puede calcular as:

Equipo rojo
cantidad de atletas
3 ? 24 ? 2 5 (3 ? 24) ? 2 5 72 ? 2 5 144 En general se tiene que:

Si a, b y c Z, entonces:
O tambin as: (a ? b) ? c 5 a ? (b ? c).
3 ? 24 ? 2 5 3 ? (24 ? 2) 5 3 ? 48 5 144

Elemento neutro. El elemento neutro Factor cero. El cero es el factor que anula a cualquier
de la multiplicacin en Z es el 1 porque: nmero entero, es decir:

Para todo entero a, se cumple que: Para todo entero a, se tiene que: a ? 0 5 0 ? a 5 0
a ? 1 5 a; por ejemplo 210 ? 1 5 210. por ejemplo 0 ? 12 5 0.

Propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la adicin

1a Ronda Puntaje 2a Ronda Puntaje
Juez B 213 Juez B 213
En general se tiene que:
editorial santillana, s.a.

Juez C 7 Juez C 7
Puntaje del participante 6 entre las dos rondas: Si a, b y c son nmeros
2 ? [ (213) 1 7 ] 5 2 ? (213) 1 2 ?7 enteros, entonces
5 226 1 14 a ? (b 1 c) 5 a ? b 1 a ? c.
5 212

ProPIeDADes De LA ADICIN, LA mULtIPLICACIN Y LA PoteNCIACIN eN Z 13

Propiedades de la potenciacin en Z
Al efectuar operaciones con potencias pueden usarse algunas
propiedades que permiten facilitar los clculos. La siguiente tabla Recuerda
contiene las propiedades de la potenciacin. T odo nmero ele-
vado a 1 es igual
Generalizacin para todo al mismo nmero,
Propiedad Ejemplo es decir, para todo
a, b Z y m, n N
aZ, se tiene que
Multiplicacin 52 ? 57 5 5217 5 59
a1 5 a.
de potencias am ? an 5 am + n T odo nmero
de igual base (23) ? (23) 5 (23)
4 3 4+3
5 (23) 7
diferente de cero
elevado a 0 es
igual a 1, esto es,
Divisin 7 5 4 72 5 75 2 5 73
Si m n se tiene que a0 5 1 para todo
de potencias (25)1 500 4 (25 1 499 5 aZ.
de igual base
am 4 an 5 am 2 n.
(25) 1 500 2 1 499 5 (25 1 5 25 0 elevado a cual-
quier exponente
Potencia entero positivo
[(23) ] 5 (23)
3 2 3?2
5 (23) 6

de una potencia [am]n 5 am ? n es igual a cero, es

5 2243
decir, 0n 5 0.
1 elevado a
Potencia  [4 ? (23) ] 5 4 ? (23)
2 2 2
(a ? b) 5 a ? b
n n n cualquier nmero
de un producto 5 16 ? 9 5 144 entero es igual a
1, es decir, 1n 5 1,
Potencia de un
3
( 290 4 15) 5 (290) 4 15
3 3 para todo nZ.
(a 4 b)n 5 an 4 bn
cociente 5 2729 000 4 3 375 5 221

Actividades Para realizar en el cuaderno

Calcula cada operacin. Menciona en cada caso las propiedades utilizadas.

1
a) 9 1 (23) 1 79 = f ) m2 ? m5 ? m4 ? m0 5 k) a6 4 a3
b) (224) 1 8 1 3 1 (218) + (216) = g) (23)3 ? (23)3 ? 33 5 l) a100 4 a98
c) (22) ? (7) ? 3 = h) (2x)2 ? (2y)5 ? (2x)5 ? y0 5 m) 152 4 152 5
d) [(22) 1 6] ? (25) ? 6 = i) (a2)4 ? (a2)7 ? a2 ? (a2)0 5 n) 32 ? 199 ? 22 ? 22 5
e) (23)3 ? (23) ? (23)3 = j) (230)2 ? 102 ? 302 ? (210)2 5 ) x1y8 4 y8 5
Halla el valor de x en cada caso aplicando las propiedades de la potenciacin.
2
a) 7x = 7 b) 62 = (3 ? x)2 c) x2 ? x1 ? x3 5 64 d) (225)8 5 (225)10 4 (225)x
3 Efecta aplicando la propiedad distributiva.
editorial santillana, S.A.

a) 9 ? [6 1 11] = d) 5 ? [(27) 1 (23)] = g) 10 ? [(28) 1 (26)] = j) 10 ? (3 2 6) =

b) 6 ? [8 + (22)] = e) (24) ? [(25) 1 3] = h) [(211) 1 3] ? (25) = k) 2 ? (23 1 1) =
c) [(28) 1 (24)] ? (26) = f ) [(27) 1 6] ? (212) = i) 5 ? (23 1 2) = l) (23) ? (2 1 1)

14 Nmeros enteros
 4 Expresa cada nmero como potencia de 2 y reduce la expresin aplicando las propiedades
de la potenciacin.
a) 48 ? 16 ? 211 5 c) 325 4 8 5 e) 4 096 4 211 5 g) 163 4 82 5
b) 2 048 ? 28 ? 1 024 5 d) 256 ? 28 ? 20 5 f ) 8 ? 25 5 h) 2 048 4 25 5
5 Expresa cada trmino como una potencia cuya base sea un nmero primo. Luego, reduce
la operacin a su mnima expresin.
a) 2243 ? (23)4 ? (23)3 ? (227) 5 d) 16 ? 4 ? 164 ? 64 ? (2)4 ? (2)2 4 5122 5
b) 493 ? 72 ? 493 4 492 4 70 ? 74 5 e) 273 ? 642 ? 81 ? 912 4 96 ? (2)4 ? 9 5
c) 729 ? (23)3 4 275 ? 92 ? (23)5 ? 37 5 f ) 1252 ? 83 ? 43 4 16 ? 642 ? 642 5
6 Completa cada operacin con el nmero faltante para que se cumpla la igualdad.
a) 25 2 50 i) 508 1 (251) 5 251 1 p) 8 ? 6 ? =8?6
b) 1 (234) 5 234 j) 229 ? 5 29 ? (229) q) 1 ? (2100) = 100 ?
c) (24) 1 50 k) 230 ? 5 ? 5 230 ? 0 r) 12 + =0
d) 25 ? 50 l) 230 1 5 1 5 230 1 5 s) 45 + = 45
e) ? (234) 5 234 m) 79 1 5 279 1 79 t) 25 + 5 =
f ) (24) ? 50 n) 8 + 6 + (21) 5 (21) 1 16 u) 2 ? =0
g) 229 1 29 5 ) 10 + (2100) + 100 = 10 1 v) 5 ? =5
h) 50 ? (251) 5 251? o) 9 ? = 29 ? 9 w) 25 ? 1 =
7 Lee y haz lo que se te pide.
10 vendedores de semillas estn en una feria agrcola. Cada uno venda 10 tipos
de semillas y por cada tipo de semilla tenan 10 paquetes, cada uno con 10 semillas.
a) Representa la cantidad de semillas totales de la feria en forma de producto.
b) Representa la cantidad de semillas totales de la feria en forma de potencia.
c) Cuntas semillas tenan?

Pensamiento crtico
Una campaa de vacunacin para animales
domsticos se ejecuta de la siguiente manera:
27 de las vacunas fueron para perros y 25 para gatos.
Si las vacunas estaban refrigeradas en las cavas
mostradas en la imagen de la derecha, responde:
a) De cules cavas se puede extraer la cantidad
exacta de vacunas para cada tipo de animal?
editorial santillana, s.a.

b) Crees que la proporcin usada de vacunas

es suciente para toda la poblacin de perros
y gatos en Venezuela? Por qu?
c) Crees que es importante vacunar a los animales
domsticos? Por qu?

ProPIeDADes De LA ADICIN, LA mULtIPLICACIN Y LA PoteNCIACIN eN Z 15

Tema 4

Operaciones combinadas con potencias en Z

Actvate
Al dividir dos potencias de igual base en las que los exponentes son consecutivos,
como 1 200 y 1 201, y el mayor es del dividendo, cunto ser el cociente?

Reduccin de expresiones aritmticas

con potencias
Las expresiones aritmticas que combinan productos, cocientes y potencias
de potencias, se pueden simplificar, siempre que sea posible, a modo de reducirlas
a expresiones ms sencillas aplicando las propiedades de la potenciacin.
Una manera de obtener simplificaciones es tratar de que las potencias tengan
la misma base. Para ello, se descomponen las bases que no sean nmeros primos
en el producto de sus factores primos.
Ejemplo 1
Reducir [352 ? 73? 50]4 a su mnima expresin.
Procedimiento

1. S e descomponen en factores primos los nmeros [352 ? 73? 50]4 5 [(5 ? 7)2 ? 73 ? 50]4
que no lo sean y se sustituyen en la expresin.

2. S e aplica la propiedad de potencia de un producto. 5 [52 ? 72 ? 73 ? 50]4

3. S e aplica la propiedad de multiplicacin de potencias
de igual base. En este caso, se us la propiedad 5 [5(2 1 0) ? 7(2 1 3) ]4
en las potencias de base 5 y de base 7.
5 [52 ? 75]4
4. S e emplea la propiedad potencia de una potencia. 5 58 ? 720

Ejemplo 2
Reducir [(43)4 ? 54 ? 42 ? (22)3]4 4 (22)5 a su mnima expresin.
Procedimiento

1. S e emplea la propiedad potencia de una potencia,

primero en los exponentes internos y luego [412 ? 54 ? 42 ? (22)3]4 4 (22)5 5
en los externos. [448 ? 516 ? 48 ? (22)12] 4 (22)5 5

2. S e aplica la propiedad de multiplicacin

editorial santillana, S.A.

de potencias de igual base. [456 ? 516 ? (22)12] 4 (22)5 5

3. S e usa la propiedad divisin de potencias

de igual base. 456 ? 516 ? (22)7

16 Nmeros enteros
 Reduccin de expresiones algebraicas
con potencias
En las expresiones con potencias que contienen letras tambin se pueden aplicar
las propiedades de la potenciacin para reducirlas a su mnima expresin.
En estas expresiones se suele prescindir del signo de multiplicacin entre las letras.
Por ejemplo, a ? b 5 ab, sin embargo, debe entenderse que ambas letras se multiplican.
EjEmplo
Reducir [(a5 b3 c2)2 (a b)5]4 2 a su mnima expresin.
Procedimiento

1. Se aplica la propiedad potencia

de una potencia empezando
[a10 b6 c 4 a5 b5 ]4 2 5
con las operaciones internas. a40 b24 c 16 a20 b20 2 5
a80 b48 c 32 a40 b40 5
2. Se aplica la propiedad de multiplicacin
de potencias de igual base. a120 b88 c 32

Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Reduce las expresiones aritmticas a su mnima expresin.

a) [(28)3 ? (28)5] 4 [(28)2 ? (28)5] 5 e) (43 ? 412 ? 45) 4 1 5200 ? 12 000 5
b) 52 ? (24)3 ? [(24)6]2 ? 53 4 [(52)2 ? (24)4 ? (24)8] 5 f ) [(23)5 ? (23)4 ]2 ? [(23)5]3 5
c) [(25)3 ? (25)4 ] 4 [(25)2 ? (25)3 ]2 5 g) 22 ? (23)3 ? [45 ? (23)6]2 ? 23 2 5
d) (18 ? 110 ? 115) 4 1500 5 h) 22 549 4 22 548 ? 11 000 5
2 Reduce las expresiones algebraicas a su mnima expresin.
a) [(a3 n5 b)2 b3]0 5 e) [(m111 n111)2 (mnp)2]2 ? [(m2 p2]2 5
b) [(x4 y4 z3)3 (xyz)2]4 4 [x2 (x2 y z5)2] 5 f ) (2k)5 ? [(2k)311 4 (2k)5]2 ? (2k)0 5
c) [(2p)2q3r]2(pqr)4 5 g) r2 ? (2d)3 ? [(2d)6]2 ? r5 4 [(r2)2 ? (2d)4] 5
d) (2s)5 ? (2s)3 4 (2s)5 5 h) g2 ? (2w)3 ? [(2w)6]2 ? g32 5
3 Convierte cada nmero en potencia de 2 y reduce a su mnima expresin.
a) (162)4 ? (323)2 5 b) 85 4 [23 ? (22)4] 5 c) 165 ? [ 643 4 85]2 ? 20 5 d) 49 4 43 ? 25 5

Pensamiento crtico
Un centro de ayuda pretende repartir 103 paquetes
de harina de maz precocida entre 1002 personas. Responde:
a) Cmo se puede representar esta situacin en una
editorial santillana, s.a.

% % %
100 100 100

expresin aritmtica con potencias? MAIZ MAIZ MAIZ

b) La cantidad de paquetes de harina a repartir es suficiente HARINA HARINA HARINA

para el nmero de personas? Por qu? DE MAIZ DE MAIZ DE MAIZ

c) Qu medidas se pudieran tomar para repartir los paquetes

de harina a todas las personas?
oPeracioNes comBiNaDas coN PoteNcias eN Z 17
Tema 5

Ecuaciones en Z
Actvate
Si a un nmero se le resta 50 y se obtiene 23, cmo sabes cul es el nmero?

Solucin de una ecuacin en Z Zoom

Una ecuacin es una igualdad que se cumple para ciertos valores de una Grado de una
o varias incgnitas. ecuacin en Z
Una ecuacin de primer grado con una incgnita puede ser escrita en El grado de una
la forma general ax 1 b 5 c, donde a, b y c son nmeros enteros (a 0) ecuacin es
y x es la incgnita de la ecuacin. el mayor exponente
con el que aparece
La solucin de una ecuacin de primer grado es el valor de la incgnita
la incgnita.
para la cual se cumple la igualdad. Resolver una ecuacin de primer grado
es encontrar su solucin. Por ejemplo,
3x 1 6 5 x 2 9
Para resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita se adiciona, es una ecuacin
se sustrae, se multiplica o se divide a ambos lados de la igualdad las cantidades de primer grado;
que sean necesarias para que la incgnita quede despejada. En la prctica, estas x2 2 3x 5 10
operaciones pueden efectuarse de manera directa. En algunos casos se aplican es de segundo
las propiedades de adicin y multiplicacin para eliminar signos de agrupacin. grado; y
x3 2 x2 2 4x 5
Ejemplo 1 2 4 es de tercer
Resolver la ecuacin 3x 1 1 5 x 2 5. grado.

Procedimiento

1. Se agrupan en el primer miembro

de la ecuacin todos los trminos que 3x 1 1 5 x 2 5
contienen a la incgnita y en el segundo 3x 2 x = 2521
miembro todos los trminos constantes. 2x 5 26
2. Se dividen ambos miembros entre 2, pues
al dividir 2x 4 2 el resultado
es x y la incgnita queda despejada. x 5 23

Ejemplo 2
Resolver la ecuacin 3(x 21) 1 2(x 1 2) 2 7 5 3(2x 13) 2 4x.
Procedimiento

1. Se aplica la propiedad distributiva para 3x 23 1 2x 1 4 2 7 5 6x 1 9 2 4x

eliminar los parntesis.
2. Se agrupan en el primer miembro
editorial santillana, S.A.

los trminos que contienen la incgnita 3x 1 2x 2 6x 1 4x 5 9 1 3 2 4 1 7

y en el segundo miembro las constantes;
y se calcula la suma. 3x = 15
3. Se divide ambos miembros entre 3 para
despejar la incgnita. x=5

18 Nmeros enteros
 Resolucin de problemas mediante Conexos con...
Fsica
ecuaciones en Z La dinmica
Algunos problemas de la cotidianidad se pueden resolver utilizando ecuaciones. La dinmica estudia
Ejemplo los movimientos
La edad de Carlos dentro de cinco aos ser igual al doble de su edad actual. de los cuerpos.
Por ejemplo, un
Qu edad tiene Carlos?
cohete de fuegos
Procedimiento artificiales describe
cierta trayectoria,
1. Se escriben los datos en forma Edad actual de Carlos: x recorre una deter-
de expresin algebraica. Para ello, Edad de Carlos dentro de 5 aos: x + 5 minada distancia
la interrogante del problema El doble de la edad de Carlos: 2x y llega hasta una
se expresa como incgnita. altura mxima. Esta
altura mxima se
2. Se representa el problema x 1 5 5 2x calcula a travs de
en forma de ecuacin. una ecuacin de
2 2x 1 x = 25 2 x 5 25 segundo grado.
3. Se resuelve la ecuacin. (21) ? 2x 5 25 ? (21)
x55
Respuesta: la edad actual de Carlos es 5 aos.

Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Resuelve las siguientes ecuaciones.

a) 3x 1 5 5 2x 2 8 e) 26(2x 2 4) 5 5(3x 2 6) i) 4x 1 5 2 2x 1 6 5 3x 2 4
b) x 2 6 5 3(x 1 4) f ) 5(2x 2 4) 5 24(x 2 2) j) 3x 2 1 5 11
c) 2(x 1 6) 5 5x 2 3 g) 5(x 2 2) 5 2(x 1 7) k) 20 5 x 4 5
d) 24(x 2 3) 5 x 1 7 h) 23x 1 16) 5 5x 2 40 l) 2x 2 3 5 13
2 Resuelve cada situacin mediante ecuaciones.
3x 2 2
a) Tres nmeros consecutivos suman 48. d) El permetro del tringulo
Cules son los nmeros? es 69 cm, cunto miden los lados?
2x 1 1
b) Dentro de 12 aos, la edad de Ana ser e) El triple de un nmero disminuido
68 aos menos que el triple de su edad en 2 equivale a 10. Cul es el nmero?
actual. Qu edad tiene actualmente?
f ) Andrea tiene 16 aos, su hermano 14 aos
c) Pedro vende cada da 3 libros ms que el y su padre 40 aos. Cuntos aos han de
da anterior. Si vende 40 libros en 5 das, pasar para que la edad del padre sea la suma
cuntos vendi el primer da? de las edades de sus hijos?
Pensamiento crtico
Juana estaba resolviendo una ecuacin y escribi
editorial santillana, S.A.

27m 1 10 5 2 39
lo que se encuentra a la derecha. Responde.
27m 5 239 2 10
a) Qu error cometi Juana? Cmo lo sabes?
m 5 249 4 7
b) Qu piensas de los errores que se cometen m57
en la vida cotidiana?

Ecuaciones en Z 19
Actividades de refuerzo Para realizar en el cuaderno

Comprensin
1 Completa con el signo , o 5 8 Efecta las operaciones combinadas.
segn corresponda. a) 2 ? 45 1 16 ? [42 2 3 ? (25 1 5)] 5
a) 8 212 d) 9 u26u b) 16 2 4 ? [5 2 ( 2 1 10)]2 5
b) u5u 2 u25u e) 212 ? 2 215 4 3 c) [3 ? (16 1 15 2 29)4] 1 4 1 12 5
c) 16 u28u f ) 210 ? 3 u26u ? 5
d) (30 4 5)3 2 (190 4 10)2 1 (45 4 43) 5
2 Ordena de mayor a menor. e) (3 000 4 1 500)4 4 (102 2 96) 5
a) 2; 21; 12; 28; 5 d) 27; 212; 0; 21; 7; 24
9 Comprueba que se cumple la propiedad
b) 15; 16; 23; 21; 6 e) 0; 29; 218; 24; 27 conmutativa en las operaciones.
c)1; 10; 2; 210; 25 f ) 1; 21; 2; 22; 3; 23 a) (23) 1 (2 2) 5 f ) (24) ? 3 000 5
3 Escribe cinco nmeros que pertenezcan b) (215) ? 6 5 g) 2 ? (210) 5
a cada conjunto numrico. c) (21) 1 80 5 h) (25) ? (23) 5
a) N b) Z1 c) Z2 d) Z d) 25 1 12 5 i) 10 1 (22) 5
4 Determina el valor absoluto del resultado e) (225) ? (22) 5 j) 0 1 (2100) 5
de las operaciones.
10 Comprueba que se cumple la propiedad
a) 29 2 12 5 d) (215) + (216) 5 asociativa en las operaciones.
b) 5 ? 18 5 e) 3 ? (26) 5 a) 16 1 12 2 5 5 d) (245) 1 12 1 (23) 5
c) (23) ? 5 4 15 5 f ) [(26) 4 (22)] ? (29) 5 b) 13 ? (22) ? 6 5 e) (212) ? (23) ? 2 5
5 Efecta las adiciones y sustracciones
c) 15 1 (21) 1 10 5 f ) 15 ? (240) ? 3 5
combinadas.
11 Aplica la propiedad distributiva para efectuar
a) 29 1 5 2 3 2 2 2 8 1 16 2 55 5
las operaciones.
b) (215) 1 (216) 2 (235) 1 160 5
a) 22 ? (2 5 1 3) 5 d) [(216) 1 (25)] ? 12 5
c) [4 1 (23 2 7)] 2 89 5
b) 3 ? [15 1 (22)] 5 e) (5 1 8)[(22) 1 (25)] 5
d) 150 2 85 1 78 2 [16 1 9 2 (215)] 5
c) (10 1 11) ? (212) 5 f ) (16 23)(15 114) 5
e) 16 1 16 215 2 22 1 (232) 5
12 Reduce cada operacin a su mnima
6 Efecta las multiplicaciones y divisiones
expresin.
combinadas.
a) [55 ? 8 ? 53]2 4 [162 ? 53]40 5
a) 45 ? 6 4 3 5
b) [210 4 (22)6 ]3 ? [163 4 (24)5]2 5
b) (3 ? 5 ? 18) 4 (5 ? 9)5
c) 5 ? [352 ? (25)2 ? (25)3? 7]2 5
c) [4 ? (100 1 25)] 1 4 5
d) [203 ? 5 ? 22] 4 (5 ? 4)2 5
d) (38 4 2) ? (190 4 10) ? (45 4 15) 5
e) [(23)0 ? (23)8 ? (23)6 ? (23)5]4 5
e) 25 ? 10 1 1 500 4 3 2 100 1 (24) 5
f ) (710 4 7)6 ? (105 ? 24 ? 2)3 5
7 Calcula las potencias.
13 Resuelve cada ecuacin.
a) (225)0 5 e) (219)3 5 i) 224 5 a) 25x 2 10 5 10x 1 80
b) 26 5 f ) 64 5 j) 105 5 b) 5x 2 4 1 50 5 2 5x 1 23 1 32
editorial santillana, S.A.

c)(298) 5 0
g) (29) 5 k) 1 5
2 2 469

c) 2 6 1 12 2 4x 1 x 5 2 2x 1 5x

d) 16 5
2
h) 0 5
2
l) 15 5
3

d) 2x 4 3 5 4

20 Nmeros enteros
 Anlisis y aplicacin Opinin y sntesis
14 Teniendo en cuenta que a, b y c son nmeros 17 Lee el planteamiento y responde:
enteros tales que: Andrs y Martha resolvieron, cada uno
Estn formados por dgitos de 0 a 9 por separado, la ecuacin
Ninguno de los dgitos que forma cada 2(x 1 2) 2 5(x 1 1) 1 1 = 12.
nmero se repite A continuacin se muestran los dos
a tiene cuatro cifras, b tiene cinco y c tiene seis, procedimientos:
La  primera cifra de cada nmero es distinta
de cero 2(x + 2) 2 5(x 1 1) 1 1 5 12
Calcula: 2x 1 4 2 5x 5 1 1 5 12
a) E  l mayor valor para la suma a 1 b 1 c 23x 5 12 2 4 1 5 2 1
23x 5 12
2(x + 2) 2 5(x 1 1) 1 1 5 12

b) El menor valor para la suma a 1 b 1 c

2x 1 4 2 5x 5 1 1 5 12
23x 5 12 2 4 1 5 2 1
23x 5 12

x 5 24
x 5 24

15 Responde:
a)  Qu signo tiene la dcima potencia
de un nmero negativo?
b) Qu signo tiene la novena potencia 2(x 1 2) 2 5(x 1 1) + 1 = 12
de un nmero negativo? 2x 1 4 5x - 5 1 1 = 12

c) Qu signo tiene la potencia 1 225 2x 2 5x = 12 2 4 + 521
de un nmero negativo? 23x = 12
16 Lee el planteamiento y responde: x = 12 1 3
2(x 1 2) 2 5(x 1 1) + 1 = 12
2x 1 4 5x - 5 1 1 = 12
2x 2 5x = 12 2 4 + 521
23x = 12
x = 12 1 3

El producto de tres nmeros enteros es 16. x = 18

x = 18

No todos tienen el mismo signo y sus valores

absolutos son distintos.
a)  Cmo plantearas la primera frase
del problema? a) Quin resolvi la ecuacin
b) Cmo debe ser la distribucin de los signos correctamente?
de los nmeros? b)  Hubo algn error? Cul? Explica.
c)  Cules pueden ser esos nmeros? c)  Qu debe hacer una persona al darse
d) Hay una nica solucin? cuenta de que ha cometido un error?

Conexos con... Economa

La economa es la ciencia social que se encarga de estudiar
el comportamiento de una poblacin en lo relativo
a la produccin y la distribucin de sus bienes y servicios.
Su objetivo principal es analizar los estados del proceso que llevan
editorial santillana, S.A.

los recursos y encaminarlos hacia una reparticin correcta.

Lee la prensa nacional o local y busca algn estudio econmico
relacionado con los bienes de produccin de Venezuela. Indica
para qu crees que un o una economista usa la Matemtica.

Nmeros enteros 21
 Estrategia de resolucin de problemas
Ensayo y error
El mtodo de ensayo y error consiste en experimentar con los datos del problema,
eligiendo operaciones aceptables que proporcionen resultados que se vayan aproximando
cada vez a la respuesta que se quiere.
Ejemplo resuelto
Se desea medir un terreno rectangular cuyo largo excede la medida del ancho
en un metro. Si el rea es 132 m2, cules son las dimensiones del terreno?
1. Se representa un grfico que ilustre los datos del problema.
b=a+1
a A 5b?a

2. Se reemplaza la expresin de b en la frmula de rea del rectngulo.

A 5 (a 1 1) ? a
3. Se sustituye el valor dado del rea del rectngulo en la frmula y se aplica la
propiedad distributiva: 132 5 (a + 1) ? a 132 5 a2 + a a2 + a 5 132.
4. Se resuelve la ecuacin aplicando el mtodo del ensayo y error. Para ello, se prueba
con nmeros enteros y fciles de operar, hasta encontrar como resultado 132.
Para a 5 1 12 + 1 5 1 + 1 5 2. El resultado est lejos de 132.
Para a 5 5 52 + 5 5 25 + 5 5 30. El resultado tambin es lejano a 132.
Para a 5 10 102 + 10 5 100 + 10 5 110. Este resultado es prximo a 132.
Para a = 11 112 + 11 = 121 + 11 = 132.
Se encontr un valor de a que satisface la igualdad:
el valor de a es 11.
5. Se sustituye el valor encontrado de a en b para hallar su valor.
b = a + 1 = 11 + 1 = 12.
Entonces, el rectngulo mide 11 m de ancho y 12 m de largo.

Problemas
1 Olga y Eduardo visitaron la hacienda de 3 Luis compr un bloc de dibujo y una caja
su abuelo. Durante su estancia vieron un de colores y pag por ambos Bs. 120. Si el
corral con conejos y gallinas. Eduardo dijo precio de la caja de colores es el triple que
haber contado 18 animales en total y Olga el del bloc, cunto cost la caja de colores?
afirma haber contado un total de 50 patas. 4 Al calcular el valor de (a + a) ? a2, una
Cuntos conejos haba en el corral? estudiante olvid los parntesis, y obtuvo
editorial santillana, s.a.

2 Irene y Diana tienen, cada una, una cantidad por resultado 350. Cul ser el resultado
de monedas igual al cuadrado y al cubo de verdadero a partir de este error?
cierto nmero, respectivamente. Si juntas
tienen 576 monedas, cuntas tiene Irene?

22 Nmeros eNteros
 Idea para la accin Trazo de la trayectoria hacia
los sitios ms frecuentados
Propsito: trazar la ruta desde la casa hasta los sitios ms frecuentados
usando un eje de coordenadas sobre un mapa de Internet.

1 Documentacin
Investiguen en Internet en qu consiste un mapa interactivo, cmo se utiliza
y cmo pueden imprimir el mapa de la localidad donde viven.
Documntense acerca de la direccin exacta de las calles, avenidas y sectores
donde se encuentren sus casas y colegio.
Tomen nota de todos los datos recabados.
2 Planicacin
Escriban cules son las rutas que toman desde sus casas hasta los sitios que ms frecuentan.
Formlense preguntas como: cules son las rutas ms usadas? Cules nunca usan?
Cmo trazarn esas rutas? Incluirn puntos intermedios? Qu deben destacar
en el mapa, adems del sitio y sus casas?
Planifiquen dnde ser el punto de encuentro para usar el mapa interactivo en una
computadora con acceso a Internet.
3 Preparacin de materiales
Hagan una lista de los materiales que necesitan, como una computadora con acceso
a Internet, impresora, papel para imprimir, regla graduada, lpiz y marcadores, entre otros.
Tengan a mano la direccin de cada integrante del equipo.
4 Puesta en accin
Impriman el mapa que hayan encontrado
en Internet con la ubicacin del colegio. 9
8

En la misma imagen impresa, sealen la 7

6
casa de cada integrante del equipo. 5

Ubiquen un punto de referencia y tracen 4

3
ejes de coordenadas para generar un plano 2
1
cartesiano sobre el mapa. 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
Ubiquen las coordenadas de los lugares 2

sealados tomando en cuenta un valor del 3

4
eje horizontal y uno vertical. Luego tracen 5

con rectas, la trayectoria que describe cada 6

7

integrante del equipo para llegar desde su 8

9
casa hasta los lugares previstos.
editorial santillana, s.a.

5 Evaluacin
Comparen el sistema de coordenadas con el de otros equipos.
Hganse preguntas como: se pueden incluir otras localidades en el mapa?
Cmo se puede hacer esta actividad a una escala mayor?

Nmeros eNteros 23
 U6 FRACCIONES ALGEBRAICAS
Cmo se desplazan los cometas
en el espacio?
Las fracciones algebraicas son expresiones fraccionarias
LOGROS eSPeRadOS en las que el numerador y el denominador son polinomios.
Identificar fracciones Una de las expresiones ms bsicas de una fraccin algebraica
es 1 con x  0. Particularmente esta fraccin representa
algebraicas.
Calcular sumas, diferen- x
cias, productos y cocien-
una funcin hiperblica, como las trayectorias que describen
tes de fracciones los cometas en el espacio.
algebraicas.
Reconocer el uso de Las fracciones algebraicas describen funciones
llamadas hiprbolas, que consisten en una seccin cnica
las fracciones algebraicas
que genera dos curvas opuestas cuya diferencia de distancias
en los fenmenos fsicos a dos puntos fijos, llamados focos, es constante.
y en las experiencias
cotidianas.
Seccin cnica

Focos

Curvas
hiperblicas

Idea PaRa La accIN

Comparacin de la renta-
bilidad de dinero coloca-
do en bancos diferentes
Al nal de esta unidad Seccin
editorial santillana, s.a.

compararn la rentabilidad cnica

que se obtiene al colocar
cierto capital de dinero
en bancos diferentes.

126 Fracciones algebraicas

 Para reexionar y debatir
Sabes qu es un cometa? Qu conoces acerca de los cometas?
Conoces algn movimiento astral que est relacionado con
ecuaciones matemticas? Qu relacin crees que guarda
la dinmica de los movimientos de los objetos o cuerpos con
la matemtica?

Un cuerpo celeste, por ejemplo un cometa,

que provenga del exterior del sistema solar Saturno
y sea atrado por el Sol, describe una rbita
hiperblica, teniendo como foco al Sol,
y luego sale nuevamente del sistema solar.

A R
O L
S
A Mercurio
M
E SOL
T Foco
S Tierra
I
S

Venus
Marte
Jpiter

Urano

Neptuno
Cometa
Paolo Ruffini
editorial santillana, s.a.

Fue un matemtico muy reconocido

por sus aportes en el clculo
de races de fracciones algebraicas.
Ruffini cre un mtodo que lleva
rbita hiperblica
su nombre, para calcular las races
de los polinomios que estn divididos
entre binomios de la forma (x a).

Fracciones algebraicas 127

Tema 1

Fracciones algebraicas
Actvate
Qu condicin debe cumplir el denominador de una fraccin? Por qu?

Fracciones algebraicas Recuerda

Las fracciones algebraicas son aquellas en las que tanto en el numerador Dos fracciones
a c
y son
como en el denominador hay un polinomio. Las fracciones 4xx 11 , con b d
equivalentes
x 1; x  4x  1 ; x  x  3x  6 con x 2 y x 22 son algebraicas.
2 3 2

x 1 x 4 si a ? d 5 b ? c.
2 2

20
En todos los casos, el polinomio del denominador no puede ser cero, Por ejemplo,
16 5
por eso se hace la aclaratoria de los valores que no puede tomar x. es equivalente a .
4
Al igual que en las fracciones numricas, dos fracciones algebraicas son
equivalentes si el producto del numerador de la primera por el denominador
de la segunda es igual al producto del denominador de la primera por
el numerador de la segunda fraccin.
Ejemplo 1
x2  4x  3 x  3
Verificar si las fracciones y son equivalentes.
x2  2x  1 x  1
Procedimiento
x 2  4x  3 x3
x 2  2x  1 x1
1. S e multiplican
las fracciones en cruz. (x2 1 4x 1 3) ? (x 1 1) 5 x3 1 x2 1 4x2 1 4x 1 3x 1 3 5 x3 1 5x2 1 7x 1 3
(x2 1 2x 1 1) ? (x 1 3) 5 x3 1 3x2 1 2x2 1 6x 1 x 1 3 5 x3 1 5x2 1 7x 1 3
2.S e comparan ambos
resultados. Ambos resultados son iguales.

Respuesta: las dos fracciones son equivalentes, es decir x 2  4x  3 5 x  3 .

2

x  2x  1 x1

Ejemplo 2
x6 x2  7x  6
Comprobar que y 3 son equivalentes.
x  1 x  x2  x  1
2

Procedimiento

(x 1 6) ? (x3 1 x2 2 x 2 1) 5 x4 1 x3 2 x2 2 x 1 6x3 1 6x2 2 6x 2 6

Se multiplican 5 x4 1 7x3 1 5x2 2 7x 2 6
las fracciones en cruz
y se comparan Son iguales
(x2 2 1) ? (x2 1 7x 1 6) 5 x4 1 7x3 1 6 x2 2 x2 2 7x 2 6
los resultados. 5 x4 1 7x3 1 5x2 2 7x 2 6
editorial santillana, S.A.

Respuesta: la fracciones son equivalentes, es decir x2  6 y x 2  7x  6 son equivalentes.

x 1 x  x2  x  1
3

128 Fracciones algebraicas

 Amplificacin y simplificacin de fracciones algebraicas
Hay dos maneras de obtener una fraccin equivalente a otra:
 or amplificacin: multiplicando tanto el numerador como el denominador
P
de la fraccin por un mismo polinomio no nulo.
 or simplificacin: dividiendo tanto el numerador como el denominador
P
de la fraccin entre un mismo polinomio no nulo.
Ejemplo 1
Obtener por amplificacin una fraccin equivalente a la fraccin racional x  5 .
x3
Procedimiento
1. Se multiplica tanto el numerador como x  5  ^x  5h^x  5h 
el denominador por un polinomio x3 ^x  3h^x  5h
no nulo. En este caso se us x 2 5.
x 2  25
2. Se aplican productos notables. x  8x  15
2

Ejemplo 2
x2  4x  4
Obtener por simplificacin una fraccin algebraica equivalente a .
x2  4
Procedimiento

1. Se factorizan los polinomios x 2  4x  4  ^x  2h2

x 4
2
^x  2h^x  2h
del numerador y denominador
de la fraccin.
^x  2h2
2. Se simplifica la fraccin.   x2
^x  2h^x  2h x2
La simplificacin de fracciones algebraicas se aplica frecuentemente, ya que su objetivo
es obtener otra fraccin equivalente, pero ms sencilla. Para simplificar una fraccin
se factorizan el numerador y el denominador.

Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Determina cules de las siguientes fracciones son equivalentes.

g) 2  ^x  2h y 2  ^x  3 x  2h
2
x5 x 2  25 x2  1 x2  1
a) y 2 d) y
x  5 x  6x  5 x1 x1 x3 x2
2x  1 2x2  x x  5x  6 x  2
2
x 1 x1
2
b) y 2 e) y h) y
x1 x x x1 x1 x x
y1 y1
f ) x  3 y x 2 3 x i) x y 2 x
2 2
c) y
y5 y5 x1 x x x1 x x
2 Simplif ica cada fraccin.
editorial santillana, S.A.

a) 3 x  9 5 c) x 2  1 5 e) 4 x 2 8 x  4 5 x2  5x  6 2x3  2x
8 2
g) 5 i) 5
6 x  12 x 1 x 1 x3 x2  1
4x2  1 x2  9 x 2  7 x  10 x2  4x  3 x 3  25 x
b) 5 d) 5 f) 5 h) 5 j) 2 5
2x  1 x3 x  9 x  20
2
x 1
2
x  25

Fracciones algebraicas 129

Tema 2

Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas

Actvate
Cules reglas se deben seguir para hallar la suma o la diferencia de fracciones?

Adicin de fracciones algebraicas

Para hallar la suma de fracciones algebraicas se aplican los mismos principios que en
la adicin de nmeros racionales: si las fracciones tienen igual denominador se mantiene
el mismo denominador y se calcula la suma de los numeradores; si tienen diferentes
denominadores, se usa el mtodo del mnimo comn mltiplo. Para calcular el mnimo
comn mltiplo se factorizan los polinomios que haga falta y se escogen los trminos
comunes con su mayor exponente.
Ejemplo 1
x 3x
Efectuar  .
x1 x1
Procedimiento

Se coloca el mismo denominador y se

efecta la suma de los trminos de los x  3x  x  3x  4x
x1 x1 x1 x1
numeradores.

Ejemplo 2
1 1
Calcular  .
x3 x2
Procedimiento

1. S e halla el mnimo comn mltiplo

m.c.m. 5 (x 2 3)(x 1 2)
de los denominadores.
2. S e sigue el mismo procedimiento que ^x  2h  ^x  3h
 2x  1
en la adicin de nmeros racionales. ^x  3h ^x  2h ^x  3h ^x  2h

Ejemplo 3
3x x
Efectuar  2 .
x 4
2
x  2x  8
Procedimiento

x2 2 4 5 (x 2 2)(x 1 2)
1. S e factorizan los polinomios y se x 2 2x 2 8 5 (x 1 2)(x 2 4)
2

obtiene el mnimo comn mltiplo. m.c.m. 5 (x 2 2)(x 1 2)(x 2 4)

editorial santillana, S.A.

3x  ^x  4h  x  ^x  2h
 3x  12x  x  2x
2 2

^x  2h^x  2h^x  4h ^x  2h^x  2h^x  4h

2. S e efecta la adicin usando el m.c.m.
 4x 2  16x
^x  2h^x  2h^x  4h

130 Fracciones algebraicas

 Pistas de simulacin de choques
Las pistas de simulacin de choques ayudan a estimar los daos que pueden ocurrir en un
accidente automovilstico. Por medio de ecuaciones especcas, que denotan las velocidades
en los vehculos, estas ecuaciones pudieran tomar forma de fracciones algebraicas.

Suponiendo que la
velocidad de este vehculo
al chocar contra el muro Suponiendo que
es de x  1 . la velocidad de este
x

vehculo al chocar contra

el muro es de 2x .x5
x
x1

2x
x5

x
x1

Al producirse un choque entre dos

vehculos que se aproximan al mismo
punto en lnea recta, la velocidad de
impacto de ambos vehculos equivale
2x a la suma de las velocidades con la que
x5 se desplazaba cada uno.
Es decir, el impacto que recibe cada
vehculo equivale al que recibira si
chocara contra un muro a la suma
de las velocidades de ambos.
x 2x
 
x1 x5
x ^x  5h  2x ^x  1h

^x  1h ^x  5h
x 2x x 2  5x  2x 2  2x
  
x1 x5 ^x  1h ^x  5h

3x 2  7x

^x  1h ^x  5h
editorial santillana, s.a.

Entonces, al chocar, ambos vehculos experimentan una

2
3x  7x
velocidad de choque de .
^x  1h^x  5h

adicin y sustraccin de Fracciones algebraicas 131

Sustraccin de fracciones algebraicas
La sustraccin de fracciones algebraicas con igual denominador se efecta
hallando la diferencia de los numeradores de las fracciones, y manteniendo
el mismo denominador. Para efectuar la sustraccin entre dos fracciones
con diferentes denominadores se obtiene el mnimo comn mltiplo
entre los denominadores y se obtiene la diferencia del mismo modo
que como se hace en la sustraccin de nmeros racionales.
Ejemplo 1
2 3 .
Efectuar  
x5 x5
Procedimiento

Se usa el mismo polinomio

2  3  2  3  1   1
como denominador y se sustraen
x5 x5 x5 x5 x5
los polinomios de los numeradores.

Ejemplo 2
x 3 .
Calcular 
x3 2x  1
Procedimiento

1. S e halla el mnimo comn mltiplo m.c.m. 5 (x 2 3)(2x 2 1)

de los denominadores.

2  3  2  3  1   1
2. S e sigue el mismo procedimiento x5 x5 x5 x5 x5
que en la sustraccin de nmeros
 2x  4x  9
2
racionales.
^x  3h^2x  1h

Ejemplo 3
x 2x .
Efectuar  2 
x  5x  6
2
x  36
Procedimiento

1. S e factorizan los denominadores x2 2 5x 2 6 5 (x 1 1)(x 2 6)

de las fracciones y se obtiene x2 2 36 5 (x 1 6)(x 2 6)
el mnimo comn mltiplo. m.c.m. 5 (x 1 1)(x 2 6)(x 1 6)

x  ^x  6h  2x  ^x  1h
 x  6x  2x  2x
2 2

2. S e efecta la sustraccin usando ^x  1h^x  6h^x  6h ^x  1h^x  6h^x  6h

editorial santillana, S.A.

el m.c.m. x 2  4x

^x  1h^x  6h^x  6h

132 Fracciones algebraicas

 Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Calcula cada adicin de fracciones algebraicas.

x 1 x1 1 x1 x1
a)   e)   i) 2  2 
x1 x1 x3 2x  1 x  2x  1 x  2x  1
2x 1 2x x2 3 8
b)  5 f)   j)  
x1 x1 x1 2x  1 x  11 x  11
1 2 x 1 3 2
c)   g) 2   k)  
x1 x1 x 9 x3 2x  5 2x  5
x x x 1 3 3
d)   h) 2   l)  
x3 x1 x  6x  9 2x  6 x1 x1
2 Efecta cada sustraccin de fracciones algebraicas.
2 1 2 2x  3 ap p
a) 2   e)   i) 2  
x 2x  1 2x  3 2x  1 p a 2
a
x 1 x x 2
x 3
b) 2   f)    j) 6  8 
x  x 2 2x  x 2
x3 x1 x5 x5 x4
x 1 1 x1 12 x  5 x2 x2
c)    g)   k)  
x3 2x  1 x3 x x 2
x2 x2
x 1 q 1 5 8
d)  2  h) 2   l)  2 
x2 x  4x  4 q  36 q6 p3 p 9
3 Resuelve las operaciones combinadas de fracciones algebraicas.
1 1 1 x 1 1 ap 2 a 2p ap
a) 2    b) 2  2   c) 2   
x x1 x x  x 2 x x p a 2
p a
3 3
pa
4 Halla la solucin a cada planteamiento.
a) El peso de un tren de pasajeros est dado b) Un tanque se llena a razn de 1 de agua
x 2

por la ecuacin x  1 . Si al tren se le aade por minuto, pero este tanque tiene un hueco
x2

un vagn que representa la octava parte que libera agua a razn de 1 por
x1
de su peso, cmo representas la suma minuto. Cul es la ecuacin que representa
de pesos? Y cul sera el resultado? el estado del tanque? Segn tu criterio entra
o sale ms agua del tanque? Por qu?

Pensamiento crtico
Una fbrica de carros prueba sus vehculos en pistas
de choques antes de venderlos al pblico. Para ello
somete dos a una colisin de frente a dos velocidades 1
distintas. Responde: x2
editorial santillana, S.A.

a) Cul es la velocidad resultante cuando chocan

ambos carros?
b) Es la misma velocidad para ambos? Por qu?
x1
c) Es importante hacer pruebas de este estilo con x2
los vehculos antes de venderlos? Por qu?
Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas 133
Tema 3

Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

Actvate
Cmo se multiplican las fracciones? Y cmo se dividen? Crees que
de la misma forma se multiplican y se dividen las fracciones algebaricas?

Multiplicacin de fracciones algebraicas

Para multiplicar dos fracciones algebraicas se multiplica numerador por numerador
y denominador por denominador. Si los productos obtenidos son productos notables
se aplican las frmulas correspondientes.
Ejemplo 1
Efectuar 3x 1 1 2x .
x11 x21
Procedimiento

Se multiplica numerador por

2x ? s3x 1 1d 6x2 1 2x
numerador y denominador por 5 2
sx 1 1dsx 2 1d x 21
denominador, aplicando productos
notables y propiedad distributiva.

Ejemplo 2
a2 2 ab a3 1 a2b .
Calcular
ab2 1 b3 ab 2 b2
Procedimiento

1. S e multiplican los numeradores

y los denominadores. sa2 2 abdsa3 1 a2bd a5 1 a4b 2 a4b 2 a3b2
2 5 5
sab 1 b dsab 2 b d
2 3
a2b3 2 ab4 1 ab4 2 b5
2. S e factoriza el numerador y
el denominador de modo que
se pueda simplificar la fraccin a5 2 a3b2 a3 ? sa2 2 b2d a3
5 5
y el resultado sea ms sencillo. a2b3 2 b5 b3 ? sa2 2 b2d b3

Ejemplo 3
Calcular x2 1 8x 1 7 x 1 3x 2 x 2 5
2 2
.
x 2 3x 2 10 x11 x 1 10x 1 21
Procedimiento

1. S e multiplican las fracciones sx2 1 8x 1 7dsx2 1 3xdsx 2 5d

algebraicas. 5
sx 2 3x 2 10dsx 1 1dsx2 1 10x 1 21d
2
editorial santillana, S.A.

2. S e factorizan el numerador sx 11dsx 1 7d ? x ? sx 1 3dsx 2 5d

5
y el denominador, y se simplifican sx 1 2dsx 2 5dsx 1 1dsx 1 3dsx 1 7d
los factores comunes entre ellos. x
x12
134 Fracciones algebraicas
 Divisin de fracciones algebraicas
El cociente de dos fracciones algebraicas se calcula multiplicando
la primera fraccin por el inverso de la segunda.
Ejemplo 1
x11 2 ? sx 1 1d .
Resolver 4
x22 x13
Procedimiento
1. Se escribe la divisin como
x11 2 ? sx 1 1d x11 x13
una multiplicacin 4 5 ?
de la primera fraccin por x22 x13 x22 2 ? sx 1 1d
el inverso de la segunda sx 1 1dsx 1 3d
5
y se halla el producto. 2 ? sx 2 2dsx 1 1d
x13
2. Se simplifica la fraccin. 5
2 ? sx22d

Ejemplo 2
x22100 4 x2 2 3x 270
Efectuar .
2x2 1 14x x
Procedimiento

1. Se transforma la divisin x2 2 100 x

? 2 5
en una multiplicacin 2x 1 14x x 2 3x 270
2

y se multiplican. sx2 2 100d ? x

5
s2x2 1 14xdsx2 2 3x 270d
2. Se factorizan los polinomios
sx 1 10dsx 2 10d ? x x 1 10
y se simplifican los factores
2x sx 1 7dsx 2 10dsx 1 7d 5 2 sx 1 7dsx 2 7d
comunes.

Actividades Para realizar en el cuaderno

Calcula cada producto de fracciones algebraicas.

1
x 3x2y3 a2 1 ab b2 a2 2 2ab 1 b2
a) ? 5 d) 2 ? 3 ? 5
y x21 ab 2 b a 2b
3
b
2x 1 2 x x2 2 5x 1 6 6x x2 2 25
b) ? 5 e) ? 2 ? 5
4x 1 2x x 1 3
2
3x 2 15 x 2 x 2 30 2x 2 4
x2 1 2x 2 80 x2 2 9x 2 10 4 2 x x2 2 5x 2 6
c) ? 5 f) ? 5
x2 2 100 x2 2 4x 2 32 x11 16 2 x2
2 Efecta cada divisin entre fracciones algebraicas.
editorial santillana, S.A.

3x 1 3 x11 x2 2 2x 1 1 x21 m2 1 2m 2 15
a) 4 5 c) 4 2 5 e) 4 sm 2 3d 5
2x 1 1 4x 1 2 x11 x 21 m
a2 2 1 a11 x2y x3 2 y3 x2 1 x 2 2 x2 1 4x 1 4
b) 4 5 d) 4 5 f) 4 5
2a a 2 2x x3 2 x x2 1 x

Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas 135

Tema 4

Operaciones combinadas con fracciones algebraicas

Actvate
En la expresin dos veces mi edad ms la de mi hermano estn presentes
dos operaciones. Cules son y cul debe efectuarse primero?

Operaciones combinadas con fracciones algebraicas

En ocasiones se presentan situaciones en las que se debe resolver operaciones
combinadas entre fracciones algebraicas.
La forma de resolver estas operaciones depende de si estas presentan o no,
signos de agrupacin:
Si las operaciones combinadas no contienen signos de agrupacin, se resuelven
primero las multiplicaciones y las divisiones y luego las adiciones y sutracciones.
Si contienen signos de agrupacin, se efectan primero las operaciones
que estn agrupadas, comenzando siempre con las ms internas.
Ejemplo 1
2a2b a 2xy 12ay4b .
Efectuar 2 ? 1
2b3 b 6xy2 xy
Procedimiento
2a2b 2axy 12ay4b
1. C
 omo no hay signos de agrupacin, 5 2 1
2b 3
6bxy2
xy
se efecta primero la multiplicacin.
2. S e resuelven simultneamente 5
212a2bxy2 2 2ab2xy 1 72ay5b4
la adicin y la sustraccin usando 6xy2b3
el m.c.m. 12aby ? s2axy 2 bx 1 6y4b3d
5
6xy2b3
3. S e factoriza y simplifica la fraccin 2a ? s2axy 2 bx 1 6y4b3d
algebraica resultante en caso 5
xyb2
de ser posible.

Ejemplo 2
6 x15 10 .
Calcular 4 2 1
x2 1 4x 1 4 x 2 25 x12
Procedimiento
6 x15 10
4 1 5
1. S e factoriza cada polinomio sx 1 2d 2
sx 2 5d sx 1 5d x12
y se efecta la divisin. 6 ? sx 2 5dsx 2 5d 10
1 5
sx 1 2d sx 1 5d
2
x12
2. S e simplifica la primera fraccin 6 ? sx 2 5d 1 10 6 ? sx 2 5d 1 10 ? sx 1 2d 5
editorial santillana, S.A.

5
algebraica y se efecta la adicin. sx 1 2d2 x12 sx 1 2d2

6x 2 30 1 10x 1 20 16x 2 10
3. S e efectan las operaciones. sx 1 2d2
5
sx 1 2d2

136 Fracciones algebraicas

 Ejemplo 3
Efectuar
x2 2 4
x 2x26
2 4 2
x
s
x 29
1
1
x23
. d
Procedimiento

1. Como hay un signo de agrupacin,

sx 1 2dsx 2 2d
sx 2 3dsx 1 2d
4 s x
sx 1 3dsx 2 3d
1
1
x23
5 d
se efecta la operacin en
el parntesis. Para ello se factoriza
sx 1 2dsx 2 2d
sx 2 3dsx 1 2d
4 s
x1x13
sx 1 3dsx 2 3d
5 d
cada polinomio. sx 1 2dsx 2 2d 2x 1 3
4 5
sx 2 3dsx 1 2d sx 1 3dsx 2 3d
sx 1 2dsx 2 2dsx 1 3dsx 2 3d
2. Se efecta la divisin. 5
sx 2 3dsx 1 2ds2x 1 3d

3. Se efecta el producto notable. sx 2 2dsx 1 3d x2 1 x 2 6

5
2x 1 3 2x 1 3

Actividades Para realizar en el cuaderno

Efecta cada operacin combinada sin signo de agrupacin.

1
x mx 4x x2y x x1y x2y
a) 1 ? 5 f) ? ? 1 5
y n xy x y xy2 xy
a2 3ax2 4 2a2b ab2 2a 2 2b
b) 4 1 5 g) ? 2 2 2 5
b2
9bx 6abx a1b a 2b a2b
8mn4 mn mn x 5 ? sx 1 yd y3
c) ? 5 4 4 6 5 h) x 2 y 1 ? 2 5
m3
n mn y 2x2y2 xy
4xy3 2x4 2a2 20 sa 1 bd2 a2b 4ab 12 ? sa 1 bd
d) 2 4 3 2 1 5 i) 4 1 ? 5
a5
y4
10x y ax5 a b a1b ab
sx 1 yd2 5y
j) 16xy 2 5y 5
2 2
e) 2 5
x1y sx 1 yd2 3x xy
2 Efecta cada operacin combinada con signo de agrupacin.

a) s 4mn 6m
3x
?
nq
4d5m3
5
2n2 s xx 12 xyy 1 x xy1 y 2 xy 2x y d ? x 492 y 5
f) 2 2

1s d g) s d 4 s1 2 d5
3 4x 2 9 5 2
a1b a2b m 2 5m 2 25 2
b) ? 5 1
x 21 3x 1 1 x 2 3
2
a2b a1b m 2 25 2

4s d ?s 1 1d 5
a a 2
a21
3
x 2 16 1 2
xy
c) 1 5 h) 1
a21 a11 a 2 2a 1 1
2
x 2 8x 1 16 x 24 2
x24 2

d) s
x 2 1 3x 2 3 d
5 i) s
x 2 2x 2 24 d s x d
x 1 1 5x 2 5 x 1x 2
x 24 x 12 2
x1y 2
editorial santillana, S.A.

? 4 1 4 5
x 2x22 2
x 2x 26 4 2 4 2 2

e) s d j) s d
3xy 16x 16x 2 4 3 10 ? s4x 1 2d
2
1 ? 2 5 1 ? 5
5 3y 2 4x 2 2 4x 2 2

Operaciones combinadas con fracciones algebraicas 137

Actividades de refuerzo Para realizar en el cuaderno

Comprensin Anlisis y aplicacin

1 Designa tantas variables como sea necesario y 4 Calcula y responde.
escribe los siguientes enunciados en expresiones Dadas F1 5 xx 1 2y
y
y F2 5 x2 2 y2
x 2 2xy 1 y2
2 :
algebraicas.
a) La mnima expresin para F1 1 F2.
a) L  a edad de Pedro hace 5 aos entre la edad
de Pedro dentro de 8 aos. b) La mnima expresin para F1 2 F2.
b) L  a suma de las edades de Pedro y Juan entre c) La mnima expresin para F1 ? F2.
el triple de la resta de sus edades. d) La mnima expresin para F1 4 F2.
c) La diferencia de los cuadrados de p y q entre e) Son F1 y F2 equivalentes?
la suma de p y q.
d) El cociente entre el rea de un cuadrado
5 Expresa algebraicamente y de forma
de lado a y el rea de un rectngulo de lados simplificada la longitud indicada
a y b. con el signo de interrogacin.
e) El cociente entre la suma de las edades x
de los padres de los hermanos Laura
y Ramn, y la diferencia entre las edades A5x1y
de Laura y Ramn.
?
2 Identif ica las fracciones algebraicas equivalentes
a la fraccin x 1 y. A 5 6 ? sx 1 yd
x
ax 1 ay x
a) d)
ax x1y 2y
sx 1 yd 2
x 1 xy
3
b) e)
x2 1 xy x3 6 Este terreno agrcola ser urbanizado
x 1 xy
2
x 2y
2 2 y dividido en n lotes iguales. Escribe
c) f) la fraccin algebraica que represente
x2 x2 2 xy
el rea de cada lote.
3 Relaciona cada fraccin algebraica de
la izquierda con el o los valores que anulan 450 m
el denominador.

x23
x52 200 m
x24

22x
x54
x2 2 4 1 3
Responde: si 5 5
7
x y 2xy .
x18
x 5 22
x2 2 7x 1 10 a) Cul es el valor de ?
editorial santillana, S.A.

x2
x 5 25 b) A partir de la figura anterior,
sx 2 ydsx 1 1d
cul es el valor de ?
x23
x5y
2

138 Fracciones algebraicas

 Opinin y sntesis
8 Halla el m.c.m. entre los denominadores 11 Lee la informacin y luego responde.
de las fracciones 3 4 , 285 y 10 . En fsica, usualmente se trabaja
8mn 35m n 10m2n3
con diversos tipos de
9 Completa segn corresponda. sistemas de medicin.
Por ejemplo,
1 1
Psxd 1 2 Psxd 1 1 Psxd la velocidad de una
Qsxd
Qsxd Qsxd partcula o mvil
se suele medir en
5 km/h (kilmetros
4x 2 2 por hora) o en m/s (metros por segundo).
Para transformar de una unidad a otra se
6x 1 3 efectan operaciones entre expresiones
4x 2 2 algebraicas.
Por ejemplo, 10 km/h a m/s, se efecta
x21 as:
x13
Como 1 km = 1 000 m y 1 h = 3 600 seg,
km 1 000 m
se tiene: 10  10  
10 Completa la tabla segn se indica. h 3 600 s
Fraccin
10 000 m  100 m  2, 7 m .
algebraica Doble Cuadrado Inverso Expresin 3 600 s 36 s s

1 ?
a) Qu puedes decir sobre
1 2 1 las fracciones 10 km/h y 2,7 m/s?
x x x2 x 2 1 3
x 1 x2 ? x 5 x Por qu?
-1 b) Qu operaciones entre fracciones
y ? ?
x se observan en el procedimiento?
c) A partir del procedimiento
1 ? 1 observado deduce una forma anloga
a21 para transformar de m/s a km/h.
d) Qu beneficios te trae realizar este
tipo de actividades?

Conexos con... Economa

Cuando se posee cierto capital, es posible hacer inversiones que
permitan obtener ganancias o intereses. Un tipo de inters es
el inters simple (I), que depende del tiempo (t) de la inversin,
del capital inicial (C) y de la tasa de inters (i) dada en porcentaje.
editorial santillana, S.A.

La frmula para calcularlo es la expresin algebraica I = C ? i ? t

y a partir de esta, se puede despejar cualquiera de las variables.
Responde: qu expresin algebraica permite calcular cunto
tiempo debe durar una inversin para generar un monto
especfico de intereses?
Fracciones algebraicas 139
 Estrategia de resolucin de problemas
Elegir la incgnita
En ocasiones, un planteamiento matemtico involucra algn o algunos valores
desconocidos que se desean hallar. Para encontrar los valores desconocidos de estos
planteamientos se asigna una incgnita a dichos valores y se plantea una ecuacin.
Ejemplo resuelto
Carlos y Martha trabajan juntos en una empresa, pero Martha gana Bs. 10 ms
que Carlos por cada hora trabajada. Si ambos tienen una jornada diaria de 8 horas
y Martha gana Bs. 250 en un da, cunto gana Carlos por hora? Cunto gana
Carlos semanalmente?
1. Se extrae la informacin dada en el planteamiento.
Martha gana Bs. 10 por hora ms que Carlos.
Ambos trabajan 8 horas diarias.
Martha gana Bs. 250 en un da.
2. Se identifica en el planteamiento el dato que no se conoce y que se desea
conocer (la incgnita), y se le asigna una variable.
Lo que gana Carlos por hora x
3. Se plantea una igualdad que permita relacionar toda la informacin descrita,
conocida y desconocida. A partir de esta igualdad se despeja la incgnita y se
hallan los valores solicitados.
Martha gana x 1 10 por hora Martha gana 8 ? (x 1 10) en un da
8 ? (x 1 10) 5 250
8x 1 80 5 250
8x 5 170
x 5 21,25 Carlos gana Bs. 21,25 por hora.
4. Luego se calcula que en una semana hay 5 das laborables, por lo tanto
8 ? 5 5 40 horas de trabajo.
Entonces, Carlos gana 21,25 ? 40 5 650 bolvares semanales.

Problemas
1 Una torre tiene 15 pisos y 5 stanos. Si el 4 Gabriela present un examen de 20 preguntas.
ltimo stano se encuentra a una profundidad Por respuesta correcta obtena 10 puntos y por
bajo tierra de 215 m, cunto mide la torre respuesta incorrecta, 24 puntos. Si Gabriela
completa contando los stanos? resolvi todas las preguntas, de las cuales 13
2 El producto de dos nmeros enteros es 214 estn correctas, qu puntaje obtuvo?
y uno de ellos excede al otro en 9. Cunto 5 La edad de Jos Manuel es el triple de la edad
editorial santillana, s.a.

vale la suma de los cuadrados de dichos de Martha. Si la suma de sus edades es de

nmeros? 60 aos, cul es la edad de cada uno?
3 Un nmero aumentado en su doble es 6 Pedro tiene 12 aos ms que Laura. Si Laura
igual a s mismo disminuido en 5. Cul cumplir 40 dentro de 13 aos, cuntos aos
es el nmero? tiene Pedro?
140 Fracciones algebraicas
 Idea para la accin Comparacin de la rentabilidad de
dinero colocado en bancos diferentes
Propsito: comparar la rentabilidad que se obtiene al colocar dinero
en bancos diferentes.

1 Documentacin
Busquen informacin referente al inters simple y su uso en la vida cotidiana.
Para ello, pueden formularse preguntas como: qu son los intereses? Qu beneficios
aportan? Cmo se calculan? Qu datos se deben tener para calcular el inters simple
en una situacin?
Consulten, en las pginas web de diversas instituciones bancarias, cul es la tasa
de inters que brindan segn los tipos de cuentas que ofrecen.
Documntense acerca de los procedimientos que se usan para insertar frmulas
y hacer clculos en programas de hojas de clculo. Para ello, pueden descargar
un tutorial de Internet, ver videos o leer la seccin de ayuda del programa.
2 Planicacin
Supongan que invertirn un capital. Decidan cunto dinero invertirn.
Decidan, con base en qu tipo de prstamo compararn, la rentabilidad
del capital que deseen invertir y cunto tiempo invertirn el capital.
Escojan las tasas de inters de 3 bancos distintos sobre las que formularn
la misma situacin.
3 Preparacin de materiales
Dispongan de una computadora que tenga instalado
el programa de clculo con el cual trabajarn.
Tengan a la mano la frmula del clculo
de intereses, as como las tasas de intereses
de cada banco escogido.
4 Puesta en accin
Diseen la hoja de clculo para el vaciado
de la informacin. Hagan una tabla por cada
banco.
Introduzcan los datos de capital, tiempo y tasa
de inters de los bancos, as como la frmula
adecuada para el clculo del inters.
Comparen los resultados obtenidos
y formulen conclusiones sobre la rentabilidad
del dinero.
editorial santillana, s.a.

5 Evaluacin
Hganse preguntas como: estn correctos los resultados? Podran obtenerse los mismos
resultados escribiendo la tabla de otra forma, por ejemplo, intercambiando las filas por
las columnas? Cmo se puede mejorar esta herramienta de clculo?

Fracciones algebraicas 141

 Matemtica 2 ao
Matemtica 2
ao

Matemtica 2
ao

Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto

de bienes educativos que hemos elaborado para afrontar
los nuevos retos de la Educacin Media- est
comprometido
con un mundo de interrelaciones, en el que los saberes no son
estticos ni estn encerrados en espacios restringidos, sino que
andan en constante movimiento, dispersos en infinitas redes.
Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los vnculos,
activar los contactos, descubrir los enlaces.
El aprendizaje significativo, que cultivamos como una de
las premisas conceptuales de todos nuestros materiales
didcticos, tiene una importancia creciente en esta serie, pues
atiende las necesidades de estudiantes que ya han avanzado
a otra fase de su educacin formal. La necesidad de que
las competencias adquiridas sean tiles para la vida es
en Conexos una estrategia vital.