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MINISTERIO DE EDUCACIN

AUTORIDADES

Ministra de Educacin Miriam Soledad Raudez Rodrguez

Viceministro de Educacin Marlon Si Bermdez
Viceministro de Educacin Francisco Bonilla Olivas
Viceministro de Educacin Jos Treminio Zeledn

COORDINACIN GENERAL

Profesora Mara Elsa Guilln Lezama

AUTOR

Profesora Mariana Saboro

Msc. Rger Amaya Picado

EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES

Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales)

Elieth Somarriba Sevilla (Tecnologa Educativa)

COLABORADORES

MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Trnsito, Academia de Polica, UNFPA,
Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaragense, Cooperacin
Canadiense

DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO IMPRESIN

Javier Antonio Gonzlez Manzanarez Proyecto PASEN

 NDICE

1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR................. 1

2. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA.................. 2

3. CURRCULO NACIONAL BSICO. 7

4. REAS CURRICULARES. 12

5. CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO................ 14

6. PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIN CURRCULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA...................... 16

7. COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA......... 17

8. COMPETENCIA DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA........... 19

9. PROGRAMA DE QUMICA DE DCIMO GRADO........ 22

10. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA................... 91

I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR

Nivel de Educacin Secundaria

La Educacin Secundaria: comprende Secundaria Regular, Secundaria Nocturna, Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jvenes
y Adultos Trabajadores, integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7 a 9) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10 a 11), con modalidades
alternativas, tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato.

El Tercer Ciclo de la Educacin Bsica y Media: continuar siendo de cultura general y comn para las diferentes modalidades,
fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educacin Primaria. Al concluir el Tercer Ciclo el
egresado estar preparado para insertarse con xito en la Educacin Tcnica, o bien continuar sus estudios secundarios, o incorporarse al
mundo laboral (al haber cumplido los requisitos establecidos en la ley), social y cultural, con mejores capacidades cognitivas,
actitudinales y procedimental.

El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo, impartindose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 aos en la
Secundaria Diurna y a mayores de 17 aos en el resto de modalidades. El Bachillerato ofrecer dos alternativas: El Bachillerato General
y el Bachillerato Tcnico. En ambos casos el egresado estar preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse con una
variedad de capacidades al mundo laboral, social y cultural.

[Link]

Formar a las y los adolescentes, jvenes y adultos con una educacin en desarrollo humano, con competencias fundamentales, principios
y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos a situaciones reales de la vida; as como una insercin eficaz en el
mundo laboral y en la continuidad de estudios en educacin superior o educacin tcnica.

[Link]

La Educacin Secundaria Nicaragense es el nivel educativo que asegura una educacin a los futuros ciudadanos con conocimientos
cientficos, tecnolgicos y productivos, con valores cvicos, ticos, morales y habilidades bsicas que garanticen su formacin integral, el
respeto a los derechos humanos, a la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan enfrentar y buscar solucin a los
diferentes problemas que se le presentan, en todos los mbitos en que se desenvuelve.

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 [Link]

A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misin, y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el
perfil deseado para los egresados de este nivel, se propone alcanzar los siguientes propsitos:

- Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales, actitudinales y proced mentales, tiles para la vida cotidiana y el mundo laboral, que
les permita insertarse con un desempeo eficiente en las transformaciones socioeconmicas y culturales de la Nacin; desarrollando
nuevas prcticas de vida, que aporten a la construccin de un modelo de desarrollo sostenible.

- Formar con principios y valores humanos, ticos, morales, sociales, cvicos y culturales; as como la promocin y el respeto a los
derechos humanos, la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la
convivencia familiar, escolar y social.

- Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para identificar y comprender crticamente situaciones sociales, histricas,
polticas, culturales, cientficas y tecnolgicas del contexto nacional e internacional, actuar en beneficio de su desarrollo humano, de
la familia y la comunidad, en un entorno multitnico, pluricultural y regionalizado.

- Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragense, el amor y respeto a los Smbolos Patrios y
Nacionales, a los proceres, a los hroes y martires nacionales; as como formarlos con visin integracionista, solidaridad y de
cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica y el Mundo.

- Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo, motivados para hacerse preguntas, plantearse problemas, buscar
informacin, con el propsito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal, tcnico y profesional.

- Contribuir al desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan insertarse con mejores
perspectivas al mundo laboral, para mejorar las condiciones socioeconmicas, a nivel personal, familiar y nacional.

[Link] DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

Categora Desarrollo Personal y Ciudadano:

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1. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y las leyes, los derechos humanos, la
equidad, la igualdad, los valores y la democracia, como forma de vida y de convivencia ciudadana.

2. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres, mostrando amor, respeto y seguridad en s mismo o misma, a partir de su
aceptacin y valoracin individual y social.
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3. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevencin de problemas, que
conlleven a una cultura de paz.

4. Practica una cultura de prevencin ante situaciones de riesgo, tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras
personas.

5. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los smbolos patrios y nacionales, institucionales, regionales e internacionales,
as como a las y los prceres, hroes y martires.

6. Fortalece su identidad cultural, tnica y de nacin, a partir de la valoracin y promocin de las diferentes manifestaciones y
creaciones socioculturales.

7. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecucin de sus metas, en los diferentes mbitos de su vida.

8. Practica y promueve hbitos compartidos de nutricin y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de
vida.

9. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideolgicas, religiosas y culturales que acontecen a nivel local, regional, nacional
y del mundo.

10. Manifiesta una conducta comprometida en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y
maternidad responsable.

11. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas, evitando cualquier tipo de
abuso, enfermedades, infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida.

12. Aplica una cultura de ahorro, de racionalidad, de prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y
servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario.

13. Aplica responsablemente las normas de seguridad val, para prevenir accidentes, proteger su vida y las de otras personas, al utilizar
adecuadamente las diferentes vas pblicas.

14. Se conduce adecuadamente en la va pblica con normas de seguridad vial para prevenir accidentes, proteger su vida y la de otras
personas.

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15. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad, sexo, nivel de escolaridad, estado
de salud, religin, etnia, diferencias socioeconmicas, ideolgicas, culturales, procedencia geogrfica y con necesidades educativas
especiales asociadas o no a discapacidad.

16. Evidencia altruismo y espritu de servicio en funcin del bien comn, en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve
sin discriminacin alguna.

17. Fortalece la unidad familiar y social mediante la prctica y promocin de valores, responsabilidades, roles, tareas y actitudes
positivas que conlleven a la convivencia armnica.

18. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades fsicas, deportivas y recreativas, que contribuyan al desarrollo de
capacidades y habilidades motrices bsicas, fortaleciendo la autoestima, las relaciones de grupo, la prctica de valores y buenos
hbitos, para conservar y mejorar su salud fsica y mental.

Categora Cientfica para el Desarrollo:

1. Manifiesta disposicin para el aprendizaje autnomo y de actualizacin permanente, que le permita enfrentar nuevos retos y
proyectarse en los diferentes mbitos: social, cultural, poltico, econmico, religioso y otros.

2. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en la adquisicin de nuevos saberes, que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones
en diferentes mbitos de la vida.

3. Participa y promueve la creacin y mantenimiento de huertos escolares, comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su
condicin de vida y la de otras personas.

4. Emplea distintas formas de razonamiento, el mtodo cientfico, la tecnologa, la comunicacin, la modelacin, la bsqueda de
patrones como herramientas de aprendizaje e investigacin, que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida
diaria.

5. Utiliza adecuadamente los avances tecnolgicos de forma racional, previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la
humanidad.

6. Valora los aportes cientficos y tecnolgicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las
sociedades en el mbito local, nacional e internacional.

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7. Practica y promueve la proteccin, cuido y preservacin del medio ambiente, para mejorar las condiciones de vida, en funcin del
desarrollo sostenible.

8. Muestra una actitud crtica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional, reconociendo sus
causas y consecuencias.

9. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio econmico del
pas, participando en los procesos de integracin centroamericana.

10. Practica y promueve la gestin de riesgo a fin de impulsar medidas de prevencin, mitigacin y atencin ante amenazas y desastres
provocados por fenmenos naturales y antrpicos.

Categora Desarrollo Cultural y Comunicativo:

1. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragense, valorando el legado cultural tales como: costumbres,
tradiciones, msica, danza, creencias, cosmogonas, arqueologa, obras artsticas y literarias, entre otros.

2. Muestra habilidades, destrezas al crear y expresar artsticamente sus ideas, emociones y sentimientos.

3. Muestra inters y respeta las diferentes manifestaciones tnicas, artsticas y culturales de su comunidad, pas, regin y el mundo,
como parte de su formacin y cultura.

4. Discrimina diferentes fuentes de informacin y comunicacin, asumiendo una actitud crtica y constructiva ante la misma.

5. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artsticas, culturales, histricas y literarias.

6. Demuestra competencias comunicativas y lingsticas al comprender y expresar mensajes orales, escritos y no verbales ante distintas
situaciones, contextos, auditorio y propsitos.

7. Utiliza con eficacia la lengua materna, la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las reas del
conocimiento y su realidad; as como para adquirir nuevos saberes, comunicarse y divulgar informacin.

8. Valora los aportes de otras culturas, individuos y grupos al desarrollo de la cultura local, regional y nacional, a fin de fortalecer su
identidad cultural.

9. Practica y promueve la cultura turstica en funcin del desarrollo econmico, social y cultural de su comunidad, regin y pas.
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10. Valora las diferentes etapas de la historia, su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para
construir el futuro.

Categora Desarrollo Laboral y Tecnolgico:

1. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su insercin en el mundo laboral con
eficacia.

2. Utiliza diversas tecnologas para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas, aplicados a diferentes
mbitos de la vida cotidiana.

3. Emplea mtodos pertinentes creativos e innovadores, demostrando una actitud emprendedora en la formulacin y ejecucin de
proyectos productivos, sociales y culturales, practicando la toma de decisiones, el liderazgo, la perseverancia, la coordinacin y
gestin de recursos, para mejorar su calidad de vida.

4. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal, social, econmico y productivo, en el mbito
familiar, comunitario y nacional.

5. Utiliza tcnicas y estrategias en la planificacin de presupuestos personales, familiares y microempresariales, que le permita
coordinar, gestionar y utilizar los recursos con eficiencia.

6. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales, adoptando medidas preventivas que le
permitan conservar su vida y de los que le rodean.

7. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en diferentes situaciones y mbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo, para
alcanzar mejores niveles de vida.

8. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio, atendiendo a una orientacin vocacional pertinente no excluyente, que lo
conlleven a su insercin en el mundo laboral.

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[Link] NACIONAL BSICO

1. Qu es el Currculo Nacional Bsico?

Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propsitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de
Educacin, los cuales se concretan en los Programas de Estudio, que se organizan en Unidades Programticas, en Trminos de
Competencias Educativas, de las que se derivan Indicadores de Logro, Contenidos Bsicos, Actividades Sugeridas y
Procedimientos de Evaluacin, los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y as cumplir con los
requisitos de egreso para cada nivel educativo.

El Currculo Nacional Bsico es comn para todos los estudiantes del Subsistema de la Educacin Bsica y Media,
independientemente de la zona geogrfica en que se encuentren, por lo tanto, se convierte en un documento que garantiza el carcter
nacional del Currculo.

Constituye el Marco de Referencia para la adecuacin de las Modalidades, la gua para la elaboracin de los Libros de Texto, la
elaboracin de las Pruebas Nacionales para los concursos acadmicos, la elaboracin de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuacin
Curricular que permitir organizar el Currculo a nivel de centro y de aula. Adems, constituye una orientacin para la Capacitacin y
Profesionalizacin de los Docentes, que aplicarn los documentos curriculares transformados en el aula de clase.

Si consideramos los elementos comunes extrados de las definiciones, se puede acercar un concepto de competencia como la
combinacin integrada de conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un
contexto dado. Ms an, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos.

2. Qu son las Competencias?

En el lenguaje cotidiano, mucha gente asocia la palabra competencia, con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan
un galardn o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. Sin embargo hay otra acepcin del trmino y esa es la que nos
interesa en educacin.

La competencia implica poder usar el conocimiento en la realizacin de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). En
este sentido, se busca trascender de una educacin memorstica, basada principalmente en la reproduccin mental de conceptos y sin
mayor aplicacin, a una educacin que, adems del dominio terico, facilite el desarrollo de habilidades aplicativas, investigativas y
prcticas, que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente til para sus vidas y para el desarrollo del pas.

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Competencia es:

La capacidad para entender, interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal, social, natural o simblica.
Cada competencia es as entendida como la integracin de tres tipos de saberes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y
actitudinal (ser).

Qu es lo nuevo en las competencias? No se ha hablado por muchos aos de que haba que apoyar a las personas para que
adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas. El concepto de Competencias suena bastante parecido. La
diferencia mayor est en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona, lo que el
individuo es en su afectividad y su voluntad, buscando un enfoque integrador en que la persona, desde su ser, ponga en juego todo su
saber y su saber hacer. (Irigoin, 1997).

Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes, los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran
utilidad, para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas.

Otra definicin que propondramos: Competencia es la combinacin integrada de un saber, un saber hacer y un saber ser con los
dems; que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado.

Tambin se considera la competencia como La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio, en lugar de
adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos [] la persona competente, tiene las
habilidades necesarias para intervenir con xito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones
(Nardine, 1981).

A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras, relacionadas con campos especficos de accin. Sin embargo,
todas coinciden en tomar en cuenta no slo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad, sino tambin la
informacin relacionada con ellos y, como resultado de estos dos aspectos, una actitud favorable.

Se ha definido diferentes Competencias Educativas:

1. Competencias Nacionales Marco

Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano, al concluir la Educacin Bsica y Media. Son los elementos que orientan de
manera integrada la formacin que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera gradual
en su paso por cada grado y nivel del sistema. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto a las
calidades que las y los egresados deben poseer.

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2. Competencias de Ejes Transversales

Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona, para un saber hacer consciente y comprometido con su
vida y su entorno.

3. Competencias de rea

Expresan el ser, saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con los
diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas

4. Competencias de Nivel

Se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel Educativo.

5. Competencias de Ciclo

Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo, representan los pasos
necesarios para alcanzar las Competencias de nivel.

6. Competencias de Perodo Escolar (Grado)

Son las que reflejan los aprendizajes bsicos alcanzados por los estudiantes en un perodo escolar (ao o semestre). Marcan la
Promocin Escolar.

3. Qu son los Indicadores de Logro?

Son los indicios o seales que nos permiten observar de manera evidente y especfica los procesos y resultados del aprendizaje a
travs de conductas observables. El tiene como funcin hacer evidente qu es lo que aprende el estudiante y cmo lo demuestra.

Por esta razn, se derivan de las competencias varios indicadores, para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado
de una competencia.

4. Qu son los Contenidos?

Los Contenidos Bsicos son los conocimientos especficos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen un
medio para lograr las competencias.
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En la organizacin de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, tomando en
cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de perodo escolar. Los contenidos se
presentan de forma gradual y articulada, en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel
educativo.

Contenidos Conceptuales

Incluyen datos, hechos y principios.

Los hechos incluyen datos (nombres de ros, ciudades, capitales), otros datos o hechos forman parte de unidades informativas ms
amplias (lmites, poblacin, actividades productivas); los conceptos son conjuntos de objetos, sucesos o smbolos que tienen
caractersticas comunes (mamferos, nmero primo); los principios son enunciados que explican cmo los cambios que se dan en un
objeto, un suceso, una situacin o un smbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras regla y ley
como sinnimo de principio como: la ley de gravedad en Fsica, las reglas de concordancia en Gramtica).

Contenidos Procedimentales

Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propsito o meta es decir: para hacer algo.

Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilizacin de
tcnicas e instrumentos. Implica no slo hacer, sino tambin saber para qu se hace, de forma que puedan aplicarse a otras situaciones
(recopilacin de informacin, elaboracin de resmenes, esquemas o mapas conceptuales, construccin de planos, resolucin de
problemas).

Contenidos Actitudinales

Incluyen actitudes; valores y normas, con el propsito de fortalecer la funcin moral o tica de la educacin. Pueden incluirse tres
tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (inters o curiosidad por conocer el medio ambiente, actitud
indagadora ante la realidad, actitud crtica ante los hechos sociales); actitudes y valores comunes a un conjunto de reas o disciplinas,
los que se ven como guas para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales, orden y aseo en el trabajo, gusto por el trabajo
compartido) y un conjunto de actitudes especficamente morales, ambientales que tienen carcter ms transversal que especfico de
un rea (sensibilidad y respeto por el medio ambiente, respeto a la opinin ajena).

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 Actividades Sugeridas

Son una serie de ideas, acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes, las que de acuerdo
al contexto en el que van a ser desarrolladas, pueden ser modificadas o cambiadas. Las actividades sugeridas permiten alcanzar los
indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela.

Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas; deben estimular el pensamiento crtico y la creatividad.

Se redactan para que sea el estudiante que las realice, en forma progresiva y creativa, que trascienda lo memorstico (datos, fechas,
conceptos) utilizando el anlisis, resolucin de problemas, trabajo con proyectos, ejercicios, etc,.

Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa y
creatividad. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos, asimismo algunas actividades que se sugieren, donde se
establecen con claridad cmo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera prctica en la vida cotidiana,
con ejemplos concretos y donde se visualiza la integracin de los Ejes Transversales.

Procedimientos de Evaluacin

Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en funcin de los indicadores de logro. Siendo que la
evaluacin es un proceso inherente al proceso enseanza aprendizaje, implica que la misma debe realizarse en funcin de proceso
de aprendizaje en s, y no solamente del producto. Considerar los diferentes tipos de evaluacin: Diagnstica, Formativa y Sumativa.
Para ello, se deben aplicar tcnicas, procedimientos y/o estrategias de evaluacin.

Los procedimientos de evaluacin proporcionan los indicadores de evaluacin, reflejando el aspecto cognitivo, afectivo y psicomotor.

ORGANIZACIN DEL CURRCULO

El Currculo Bsico Nacional de Educacin Secundaria est organizado en reas Curriculares y Disciplinas.

Un rea Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes, con rasgos comunes desde el punto de vista
cientfico y tcnico.

Por su pertenencia a campos cientficos, sociales y naturales afines, son agrupaciones de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)
que se organizan desde lo ms global y general hasta lo ms especfico; vinculan los elementos cognitivos, afectivos y motrices y
relacionales del proceso educativo y en general lo integran; facilitan por su carcter interdependiente la relacin con contenidos de otras
reas; y promueven un aprendizaje integrado y til para la comprensin de la realidad.
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Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo, de analizarlo, de explicarlo, de argumentar, de darle sentido; permiten conocer
procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solucin; incentivan el cultivo de las potencialidades y
aptitudes humanas; facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el
ambiente, con los dems y consigo mismo/a; y desarrollan el criterio, el gusto por el conocimiento, la autonoma y la toma de decisiones
responsables.

Cada rea con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propsitos. El Currculo est
organizado en cinco reas Curriculares; las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales:

- Aprendizaje para la vida.

- Contextualizacin.
- Interdisciplinariedad del conocimiento.

Las mismas estn integradas por disciplinas, que manteniendo su identidad se vinculan a travs de los Ejes Transversales y por la correlacin
de la Competencias, entre los Niveles, Ciclos y Grados.

REAS CURRICULARES

Las reas Curriculares son: Matemticas, Comunicativa Cultural, Ciencias Fsico Naturales, Formacin Ciudadana y Productividad y
Ciencias Sociales.

Estas reas curriculares se enriquece con un conjunto de temas llamados Ejes Transversales, que surgen de las necesidades e intereses de la
sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes mbitos de aprendizaje y en las diferentes
reas del Currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer, desaprender
y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje.

1. REA DE MATEMTICA

La matemtica es una ciencia que estudia los nmeros, smbolos, relaciones espaciales, variables cuantitativas y cualitativas, relaciones
entre cantidades y magnitudes; as como los mtodos por los cuales las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades
conocidas o supuestas. Adems de su aplicabilidad, constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias.

En este contexto, el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y
valores, que le propicie un pensamiento crtico, creativo, imaginativo, espacial y lgico, para adaptarse en el medio, actuar con
autonoma y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida.
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2. REA COMUNICATIVA / CULTURAL

El rea Comunicativa Cultural, propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas, lingsticas, sociolingsticas y artsticas, en las
y los nios, adolescentes, jvenes y adultos, tambin contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo; a la bsqueda y
organizacin de la informacin, a la adquisicin de procedimientos y hbitos de reflexin lingstica; de igual forma, desarrolla
habilidades para el aprendizaje autnomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingstica; asimismo propicia que
exterioricen sus ideas, emociones y sentimientos mediante la comprensin y produccin de textos. Esto le permite, descubrir su talento y
disfrutar la belleza que hay en el entorno; apreciar las diferentes manifestaciones artsticas, en especial, las que constituyen el patrimonio
cultural tangible e intangible del pas.

3. REA FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD

Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os), demostrando amor a su Patria,
respeto a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, las leyes y los Derechos Humanos, fortaleciendo la prctica de la
Democracia, su identidad personal, nacional y los valores ticos, morales, sociales, culturales y la convivencia y cultura de paz. Tambin
el cuido de su salud fsica y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biolgico y tcnico deportivo, as como el desarrollo de
competencias bsicas y/o especficas, en correspondencia con el enfoque politcnico, as como el desarrollo de una cultura para la
productividad, la generacin de autoempleo y el emprendedurismo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal, familiar y el
desarrollo y sostenible del pas.

4. REA CIENCIAS FSICO NATURALES

Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social, a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la
sostenibilidad y sustentabilidad en todos los mbitos, que satisfaciendo las necesidades actuales, no pongan en peligro la disponibilidad
de los recursos ambientales, para las generaciones futuras, as mismo permite interpretar los procesos fsicos, qumicos y cosmogrficos
que acontecen en la naturaleza.

Se apoya en el mtodo cientfico, los avances tecnolgicos, el razonamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador, para tener una
visin amplia del mundo que le rodea, a partir de lo prctico, experimental y aplicable, de lo que tiene comprobacin inmediata, para
comprender el presente, resolver problemas de su entorno, contribuir al desarrollo sostenible del pas y visualizar los cambios futuros.

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5. REA CIENCIAS SOCIALES

Comprende el estudio y la comprensin integral de la realidad, como resultado de la interrelacin de los procesos naturales, econmicos,
sociales, ambientales y culturales que han contribuido a la conformacin y desarrollo de las sociedades humanas, en el mbito local,
nacional, regional y mundial.

Las Ciencias Sociales, permiten la interrelacin de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y
geogrfico. Las caractersticas de los hechos, fenmenos y acontecimientos ms relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y
evolucin de las sociedades, para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros, que caracterizan los procesos
de integracin, globalizacin y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. De igual forma permite la
construccin de la identidad nacional y cultural; as como el desarrollo y apropiacin de conocimientos, hbitos, habilidades, destrezas,
actitudes y aptitudes, para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales.

El rea conlleva al anlisis, interpretacin y comprensin de los procesos geogrficos, histricos, sociolgicos, filosficos, econmicos,
ambientales y tecnolgicos, que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano.

CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudio de la Educacin Secundaria es un documento legal del MINED, que permite organizar el trabajo escolar y lograr el
mejoramiento de la calidad de la educacin. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educacin Inicial,
Educacin Primaria y Educacin Secundaria

Los Programas de Estudio, libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementacin del Plan de Estudios, junto a un
Sistema de Formacin y Capacitacin de los Recursos Humanos de la Institucin.

El Plan de Estudios tiene las siguientes caractersticas:

El Curso Escolar que tiene una duracin de 200 das lectivos.

Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales.

En Educacin Inicial, el Plan de Estudio se organizar el horario escolar en perodos flexibles, que permiten organizar los diferentes
mbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes y en perodos de 45 minutos
en Educacin Primaria y Educacin Secundaria.

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 En Educacin Primaria a partir del II Ciclo y en Educacin Secundaria las diferentes disciplinas, a excepcin de la Educacin Fsica,
Recreacin y Deportes, se organizarn en horarios en bloques, conformados cada uno por dos perodos de 45 minutos, para un total de 90
minutos.

En el caso de las diciplinas con frecuencias impares se desarrollarn bloques de dos frecuencias y un perodo de 45 minutos.

El propsito de la organizacin en bloques es para que los docentes puedan disponer de ms tiempo para un desarrollo eficaz del
currculo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes ms activas y participativas, con un nivel mayor de profundidad.

De los 200 das lectivos con que se cuenta para desarrollar el currculo el 70% de ellos es para el desarrollo del Currculo Nacional
Bsico y el 30% restante forma parte de la autonoma pedaggica, es decir, adecuar el currculo a nivel local.

Cmo realizar el Clculo sobre el 70% del Currculo Bsico Nacional y el 30% a nivel local?

Del total de das lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200, se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currculo
Bsico Nacional, que es el 70%, con una simple regla de tres, encontraremos que son 140 das de clases.

De igual manera el 30% que corresponde a la adecuacin del Currculo, tenemos 60 das, a los cuales restamos 11 das de los TEPCE y
los Exmenes Finales que son 6 das, en total restamos 17 das, para tener un total de 43 das para contextualizar el Currculo a nivel
local.

Los 43 das del 30% sern distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didcticas que vayan a desarrollar. Por ejemplo si en
Matemtica el docente planifica 10 Unidades Didcticas, distribuir ese tiempo en las diferentes unidades, para desarrollar y enriquecer
contenidos y actividades que no estn reflejados en el Currculo Bsico Nacional y que pueden retomarse del diagnstico socio-educativo
del municipio o de la escuela, el cual da elementos para realizar la adecuacin curricular.

El Horario en Bloques

La Transformacin Curricular se propone cambiar esta tradicin a travs de la organizacin del horario escolar en bloques, a partir del
segundo ciclo de la Educacin Primaria, del 5 grado al Undcimo grado de Educacin Secundaria. Durante un bloque los docentes tendrn
a sus estudiantes por dos perodos continuos, a fin de disponer de ms tiempo para un desarrollo ms eficaz del currculo, y a la
implementacin de experiencias de aprendizaje ms activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. A excepcin de la
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes.

15
PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA

Carga Horaria Semanal

Frecuencias Semanales para cada Grado

reas / Disciplinas III Ciclo IV Ciclo
Sptimo Octavo Noveno Dcimo Undcimo
IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS
MATEMTICAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
COMUNICATIVA /
CULTURAL
Lengua y Literatura 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Lengua Extranjera 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Expresin Cultural y Artstica 2 2 2 2 2 2 - - - -
FORMACIN CIUDADANA Y
PRODUCTIVIDAD
Convivencia y Civismo 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Educacin Fsica, Recreacin y 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Deportes
Orientacin Tcnica y Vocacional 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2
CIENCIAS FSICO
NATURALES
Ciencias Naturales 4 4 4 4 4 4 - - - -
Qumica 4 4
Fsica 4 4 4 4
Biologa 4 4
CIENCIAS SOCIALES
Geografa 4 4 4 3
Historia 4 4 4
Economa 3
Sociologa 3
Filosofa 3
TOTAL 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

16
COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

1. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias, de nuestro pas y de la regin.

2. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armnica, la cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional
en los diferentes mbitos de su vida.

3. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral debido a las
ITS, VIH, sida y otras enfermedades; as como el uso de sustancias psicoactivas.

4. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, proteccin, conservacin y preservacin de la naturaleza que le permita contribuir al
equilibrio ecolgico y a un desarrollo sostenible.

5. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y sus leyes, la Democracia, la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, Cdigo de la Niez y
Adolescencia, Cdigo de la familia y ley de igualdad de oportunidades.

6. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria, a sus Smbolos, prceres, hroes y mrtires y a su Historia, as como los
smbolos de otras instituciones y el reconocimiento a su labor social.

7. Aplica tcnicas y habilidades productivas en el manejo de huertos escolares, a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de
la calidad de vida personal, familiar y comunitaria.

8. Aplica tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje permanente, que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida.

9. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos personales
y colectivos que se desarrollan en el mbito escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional.

10. Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas,
en diferentes situaciones de su vida.

11. Toma decisiones acertadas para elegir una opcin de formacin tcnica o superior con base a una informacin veraz y objetiva, sin
discriminacin por sexo o edad, acerca de las diferentes ofertas de estudio, de acuerdo con su orientacin vocacional.

12. Practica y promueve la salud fsica y mental con actividades de desarrollo fsico, recreativo y deportivo, que contribuyen al
fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motriz y biolgica.
17
13. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas, lingsticas y pragmticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con
pertinencia en la lengua materna, en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera, en diversas situaciones de la vida.

14. Demuestra conocimientos, habilidades y destrezas en la produccin y comprensin de textos orales y escritos que contienen diferentes
intencionalidades comunicativas.

15. Practica y promueve acciones encaminadas a la proteccin y preservacin del patrimonio cultural y natural de Nicaragua, como parte del
legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad.

16. Aplica tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigacin, que favorezca el anlisis de
situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformacin de su realidad.

17. Utiliza el razonamiento cientfico, matemtico y filosfico, en la construccin de conocimientos, a travs de modelos y otros procesos
que conduzcan a un desempeo exitoso.

18. Aplica con pertinencia la tecnologa, las tcnicas de investigacin y los recursos disponibles, en la bsqueda de soluciones a situaciones
del entorno, que contribuyen a mejorar la calidad de vida.

19. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevencin y mitigacin ante riesgos, amenazas y
desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno.

20. Interpreta y representa de forma grfica diferentes situaciones que le permitan comprender, explicar y transformar su realidad.

21. Practica el altruismo y espritu de servicio en proyectos de carcter humanitario sin discriminacin alguna.

22. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, polticos, cientficos y culturales, que han
influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro.

23. Interpreta las causas ms significativas que afectan el crecimiento de la poblacin y sus repercusiones en el mbito socioeconmico,
poltico y cultural, y sus posibles soluciones.

24. Aplica tcnicas de investigacin en el estudio y anlisis de los procesos dinmicos modeladores del paisaje local, nacional, regional e
internacional y su incidencia en las actividades humanas.

18
25. Valora la importancia de la educacin integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para
asumir una maternidad y paternidad responsable.

26. Manifiesta hbitos de alimentacin nutritiva y comportamientos saludables que contribuyen a tener una mejor calidad de vida.

27. Practica y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes,
productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario.

COMPETENCIAS DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA

1. Demuestra y promueve el respeto a las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias de las y los nicaragenses; as
como las de otros pases.

2. Vivencia y promueve la practica de valores, la convivencia armnica, la cultura de paz y el enfoque de gnero y generacional en los
diferentes mbitos en que se desenvuelve.

3. Practica y promueve acciones de prevencin ante el consumo de sustancias psicoactivas, las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el
Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), sndrome de inmune deficiencia adquirida (sida) y otras enfermedades.

4. Practica y promueve acciones que conduzcan al mejoramiento y a la sostenibilidad del Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel
local, nacional e internacional.

5. Evidencia y promueve el respeto y el cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y sus leyes, la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia
Cdigo de la Familia y Ley de Igualdad de Oportunidades, para beneficio personal, familiar y social.

6. Manifiesta fervor patritico al participar en actividades alusivas a la defensa de la soberana nacional, en conmemoraciones cvicas,
culturales y deportivas; as como el respeto a los smbolos patrios y al de otras instituciones teniendo en cuenta su labor social.

7. Promueve y participa en proyectos relacionados con el manejo de huertos escolares, utilizando recursos tecnolgicos; a fin de contribuir
a la sostenibilidad y al mejoramiento de su calidad de vida.

8. Demuestra autonoma al aplicar tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje en la bsqueda de nuevos conocimientos.

19
9. Demuestra una actitud emprendedora e innovadora al formular, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos que se
desarrollan, en el mbito del hogar, escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional.

10. Demuestra liderazgo democrtico en la toma de decisiones individuales y colectivas, que contribuyan a alcanzar el bien comn en
diferentes situaciones de su vida.

11. Selecciona de manera asertiva su opcin a estudio tcnico o superior de acuerdo a sus intereses y vocacin, para continuar su formacin
acadmica e insertarse en el mundo laboral y productivo.

12. Practica y promueve ejercicios fsicos, actividades deportivas y recreativas, a fin de contribuir al fortalecimiento de su carcter y
desarrollo fsico y mental.

13. Establece comunicacin efectiva no sexista, haciendo uso pertinente del cdigo oral y del cdigo escrito al interpretar y producir diversos
textos con claridad, coherencia y cohesin en la lengua en que se expresa (lengua materna, lengua oficial del Estado u otra lengua
extranjera), en los distintos mbitos intercomunicativos en los que interviene.

14. Lee una variedad de textos de forma crtica, analtica, reflexiva, creativa e interpretativa; estableciendo predicciones analgicas e
infiriendo lo esencial del contenido.

15. Interviene de forma pertinente en diferentes situaciones y contextos comunicativos, produciendo, interpretando e infiriendo los mensajes
implcitos e intencin del autor o autora en diferentes textos escritos y orales.

16. Utiliza el proceso de escritura y los conocimientos lingsticos, textuales y pragmticos al producir textos con diferente intencionalidad,
situacin y contexto.

17. Emplea tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de investigacin y aprendizaje, que permita interpretar la realidad,
tomar decisiones y resolver situaciones de la vida cotidiana.

18. Participa, promueve y ejecuta proyectos que contribuyan a que la poblacin conozca, valore, proteja, conserve y rescate el patrimonio
natural y cultural del pas y del mundo como parte de las lecciones aprendidas.

19. Usa el razonamiento filosfico, crtico, cientfico, el lenguaje y modelos al formular, predecir y comunicar resultados de situaciones que
acontecen en su vida diaria.

20. Utiliza tcnicas de investigacin, conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan obtener informacin para comprender y
solucionar problemas de su entorno.
20
21. Promueve y practica acciones de prevencin y mitigacin ante las amenazas, riesgos y desastres provocados por fenmenos naturales y
antrpicos en su entorno.

22. Interpreta fenmenos y problemas que ocurren en su entorno, mediante tablas de distribucin de frecuencia y grficos que le permitan
comprender situaciones de su entorno y transformar su realidad.

23. Evidencia un espritu de servicio al participar y promover diferentes proyectos y acciones de carcter social y humanitario sin
discriminacin.

24. Caracteriza y relaciona los acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, cientficos, culturales y polticos que han incidido
en la evolucin de la sociedad, para comprender el presente y proyectarse al futuro.

25. Analiza y clasifica los problemas ms significativos del crecimiento poblacional, sus efectos y posibles alternativas de solucin.

26. Utiliza tcnicas de investigacin en el anlisis e interpretacin de los procesos dinmicos modeladores del paisaje (local, nacional,
regional e internacional) que determinan su influencia en las actividades de la poblacin.

27. Practica y promueve acciones que permitan una educacin integral de la sexualidad orientada hacia una vida saludable y la toma de
decisiones acertadas en cuanto a la paternidad y maternidad responsable.

28. Demuestra y promueve una cultura de buenos hbitos de consumo de alimentos nutritivos y saludables que satisfacen sus necesidades y
favorezcan su desarrollo integral.

29. Demuestra y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes,
productos y servicios disponibles en su entorno.

30. Practica y participa en actividades donde se promueva el cumplimiento de la ley de trnsito y las normas de seguridad vial, a fin de
contribuir a la prevencin y evitar accidentes de trnsito.

21
PROGRAMA DE QUMICA
10MO GRADO

22
 CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
DCIMO GRADO

TIEMPO
SEMESTRE N Y NOMBRE DE LA UNIDAD TEPCE
HORAS / CLASES
La Teora Atmica de la Materia 12 I
Reacciones Qumicas y su relacin con la vida diaria 10 II
14
I III
Reacciones Qumicas y su relacin con la vida diaria
12
IV
El uso de la Estequiometra Qumica en la vida cotidiana
Las Soluciones 14 V
El Carbono como elemento esencial en la constitucin de las molculas de la 8
VI
vida.
II Hidrocarburos Alifticos y Alicclicos 16 VII
Hidrocarburos Aromticos 12 VIII
Compuestos Orgnicos Oxigenados y Nitrogenados 12 IX
Compuestos Orgnicos Oxigenados y Nitrogenados 10 X

23
NOMBRE DE LA UNIDAD : LA TEORA ATMICA DE LA MATERIA
NMERO DE LA UNIDAD : I
TIEMPO SUGERIDO : 12 HORAS/CLASES

Competencia de Grado:

Analiza e interpreta algunos principios bsicos en que se fundamenta la teora atmica moderna, para comprender caractersticas y
propiedades de elementos qumicos y su incidencia en la Humanidad y en el Medio Ambiente y los Recursos Naturales (Madre Tierra).

Competencias Ejes Transversales:

1. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente
del sexo, edad, condicin fsica y social

2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.

No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de

Evaluacin
1 Realiza una prueba Prueba diagnostica. Realiza actividades prcticas en la que se Valorar la calidad
diagnstica de los apliquen los conocimientos bsicos de y dominio de los
conocimientos qumica, adquiridos en el curso anterior. conocimientos
bsicos, habilidades adquiridos de
y destrezas, qumicas y como las
capacidades y aplica a situaciones
actitudes. de aprendizaje.

2 Explica los Teora atmica Lee informacin en revista cientficas, libros Valorar las
principios que Moderna. de qumica, otros, relacionada con los habilidades y
fundamentan el principios que fundamentan el orden de los destrezas adquiridas
orden de los - Naturaleza elctrica electrones en un tomo y la relacin con las al realizar
electrones a travs del tomo. formas de los orbitales atmicos, haz una actividades sobre el
de grficos de los - Niveles, subniveles y puesta en comn en equipo de forma creativa orden de los

24
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
electrones por Orbitales atmicos. de los resultados del trabajo, respetando las electrones en un
niveles, subniveles ideas de las y los dems. tomo y la relacin
de energa y su con las formas de los
ubicacin en sus orbitales atmicos.
orbitales.

3 Explica los Configuracin Representa mediante grficos las formas de Observar el

principios bsicos electrnica. los diferentes orbitales atmicos, haz una autocontrol,
que fundamentan el puesta en comn de los resultados del trabajo independencia y el
orden de los - Principio de Aufbau. realizado. desempeo de la y el
electrones a travs - Diagrama de Mouller. estudiante en
de grficos, por - Principio de exclusin Se orientan actividades con el uso de las actividades de
niveles, subniveles de Pauli. tecnologas a las escuelas que disponen de los equipo, sobre los
de energa y la - Principio de Hund. medios. stas se desarrollarn con el apoyo de grficos de los
ubicacin en sus la o el docente TIC (Tecnologa de la diferentes modelos.
orbitales Informacin y Comunicacin). Cada recursos
sugerido se encuentra disponible en el Portal Evaluar las
Educativo del Ministerio de Educacin habilidades de las y
[Link] men los estudiantes y el
Curricula. trabajo en equipo,
Consulta el Buscador Relpe asumiendo su rol y
([Link] o Google respetando las
([Link] como apoyo en opiniones de las y
el estudio del contenido. los dems, al
describir y
Escriba la palabra clave Principio de Aufbau desarrollar la
y selecciona el o los sitios con mayor ectrnica, utilizando
contenido cientfico. el diagrama de
Mouller.
Realiza actividades prcticas de la
configuracin electrnica del tomo y su
relacin con la forma de los orbitales
atmicos.

25
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin

Realiza actividades prcticas de la Valorar las

configuracin electrnica de los tomos de los habilidades, el rigor
elementos siguientes: cientfico y el
dominio del lenguaje
- Na, K, Mg, Ba, Sn, I, Fe, Pb, Ag, Eu, Ho, tcnico de las y los
U, y Bk utilizando el diagrama de Mouller estudiantes, en el
y el principio de Aufbau clculo de los
nmeros cunticos y
del nmero de
protones y
electrones.

4
Aplica algunos Nmeros Cunticos. Organiza equipos de trabajo y realiza Valora los aportes de
principios que Principios que actividades prcticas de calculo de los cuatro los participantes,
fundamentan el fundamentan el orden nmeros cunticos para el electrn ubicado comunicacin
orden de los de los electrones. en: 4s1, 5p4, 3d8 y 4f12 y comprueba el asertiva, el respeto y
electrones, por nmero de protones, y electrones en cada tolerancia de cada
niveles y caso, comparta de forma ordenada y integrante del equipo
subniveles, al respetuosa, los resultados en equipo, en las puesta en
resolver ejercicios valorando las ideas de los dems. comn de lo
relacionados con indagado, referido a
los nmeros Observa y escucha el video, Nmeros beneficios y peligros

26
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
cunticos. Cunticos, para apoyarse en el desarrollo nocivos que causan
del contenido. Tambin puede consultar el las sustancias
buscador de video [Link] y radiactivas al ser
buscar ms videos relacionados al contenido. humano y al medio
ambiente.
Este video educativo esta disponible en el
portal educativo
[Link] men
Curricula.

Consulta el Buscador Google

([Link] para apoyarse en
el estudio del contenido. Escriba la frase
Partculas Alfa, Beta y Gamma y selecciona
el o los sitios con mayor contenido cientfico
Explica el Fenmeno de la Indaga, en revistas peridicos, textos o en
fenmeno de la Radioactividad. centros de Salud, Hospitales y Laboratorios,
radiactividad sus sobre los beneficios y peligros nocivos que
caractersticas, sus - Caractersticas. causan las sustancias radiactivas al ser
beneficios y - Partculas radiactivas: humano y al medio ambiente, haz una puesta
perjuicios que Alfa. en comn en equipo respetando las ideas de
causan a la Beta. los dems.
humanidad y al Gamma. Elabora una lista de beneficios y perjuicios
medio ambiente. Beneficios y que ha ocasionado los efectos uso de
perjuicios, que causan sustancias Radiactivas en los cultivos que se
a la Humanidad. producen en tu comunidad y en la poblacin.
5 Comparta con tus compaeros y compaeras, Valorar la
la informacin, respetando las ideas. participacin
Participa y Medidas de Participa y promueva campaas de efectiva de las y los
promueve en Prevencin, al utilizar divulgacin y sensibilizacin en su estudiantes en
campaas de sustancias radiactivas. comunidad de los efectos nocivos que causa el acciones de
sensibilizacin uso irracional de sustancias radiactivas al ser sensibilizacin del
sobre la prevencin humano y al medio ambiente en que vive. uso de sustancias

27
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
del uso de Impulse diferentes acciones en su comunidad radiactivas de los
6 sustancias que permitan sensibilizar a la poblacin de efectos nocivos que
radiactivas. las ventajas y desventajas que ocasiona el uso causa el uso de las
de sustancias radiactivas. mismas.
Reconoce la Importancia de la Organcese en equipos de trabajo, e indaga en Valorar la calidad de
importancia de la Capa de Ozono y la revistas peridicos, en la Internet y en libros los lo indagado y la
capa de ozono para radiacin ultravioleta de texto lo relacionado a las acciones que se participacin activa
la Humanidad y (UV-B) realizan sobre: las acciones realizadas por de los estudiantes en
destaca el peligro si - Peligros para la los seres humanos que cada da incrementan el estudio de la capa
esta desaparece. humanidad su las radiaciones UV-B y la destruccin de Ozono y su
deterioro progresivo. progresiva de la Capa de Ozono; propone relacin con la
acciones que promuevan la proteccin de y radiacin
Participa en Medidas de su conservacin.. ultravioleta.
campaas en proteccin y Organiza un Panel con tus compaeros, Valorar la
defensa de la conservacin de la orientando a cada uno su rol presenta algunos capacidad y calidad
proteccin y Capa de Ozono. temas de problemas relacionado con las del trabajo realizado
conservacin de la radiaciones Ultravioleta; as como los en equipo para la
Capa de Ozono. peligros del deterioro progresivo de la Capa comunidad,
de Ozono, que pone en peligro a la asumiendo cada
Humanidad y al Medio Ambiente, comparta participante su rol y
de forma ordenada y respetuosa, los respetando las
resultados en equipo, valorando las ideas de opiniones de lo
los dems; as como la calidad de los dems, en el trabajo
resultado; as como los compromisos realizado en las
adquiridos, para evitar degradacin acelerada reflexiones y
de la capa de ozono y forma de protegerla. compromisos
Ten presente de promover relaciones de adquiridos como
equidad, igualdad, respeto y tolerancia. seres conscientes
en la defensa de
Observa y escucha el video, Capa de proteccin de la capa
Ozono2, para apoyarse en el desarrollo del de ozono y del
contenido. Tambin puede consultar el buscador Medio Ambiente.
de video [Link] y buscar ms videos

28
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
relacionados al contenido.
Valorar en las y los
Este video educativo esta disponible en el estudiantes, la
portal educativo seguridad y el orden
[Link] men al presentar de dar
Curricula. sus aportes durante
el desarrollo de la
Consulta el Buscador Relpe actividad realizada,
([Link] como efecto de los rayos
apoyo en el estudio del contenido. Escriba la solares a la
palabra clave bloqueadores solares y humanidad.
7 selecciona el o los sitios con mayor contenido
cientfico..

Los filtros solares y Indaga en revistas peridicos, en la Internet Valorar el dominio,

Explica la los bloqueadores y en libros de texto lo relacionado con los el rigor cientfico y
importancia de la solares. filtros solares y la importancia del uso, el lenguaje tcnico
utilizacin de filtros exponga los resultados a tus compaeras y utilizado por las y
y bloqueadores compaeros. los estudiantes, en la
solares para evitar presentacin de los
daos a la piel Organiza un panel con el tema: los lugares resultados de lo
causados por la que ocasiona mayor efecto los rayos solares a indagado, referente a
radiacin la humanidad y que acciones desarrollan para los filtros solares.
ultravioleta. evitar el dao. Haz una puesta en comn,
respetando la opinin de los dems. Valorar el espritu de
colaboracin, de
- Importancia para los Promueve con sus compaeros de clase una solidaridad y de
seres Humanos. campaa permanente de proteccin de la piel, responsabilidad de
con el uso de protectores solares. los estudiantes por
su participacin
activa en proyectos
en campaas de
importancia de

29
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
proteccin de la piel
ante los efectos los
rayos solares y el
uso de protectores
para evitar los
efectos que causa al
ser humano.
NOMBRE DE LA UNIDAD : REACCIONES QUMICAS Y SU RELACIN CON LA VIDA DIARIA
NMERO DE LA UNIDAD : II
TIEMPO SUGERIDO : 24 HORAS/CLASES

Competencia de Grado:

1. Analiza y explica las causas y efectos de los cambios qumicos que ocurren en la vida diaria.

Competencias Ejes Transversales:

1. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del
sexo, edad, condicin fsica y social
2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.

30
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
1 Identifica las Reacciones Forma equipos de trabajo y analiza algunos Evaluar la calidad de
caractersticas de Qumicas. ejemplos de cambios que han evidenciado en los ejemplos
cambios qumicos el entorno y representa mediante ecuaciones analizados, de
que ocurren en la - Caractersticas y qumicas; compartes con tus compaeras y reacciones qumicas.
naturaleza y las forma de compaeros los resultados.
representa mediante representacin. Valorar las
ecuaciones Consulta el Buscador Google habilidades
qumicas. ([Link] para apoyarse en experimentales,
el estudio del contenido. Escriba la palabra desarrolladas por las
clave Reacciones Qumicas y selecciona el o y los estudiantes.
los sitios con mayor contenido cientfico.

Indaga en tu hogar, escuela y comunidad,

algunas actividades en el que ocurren cambios
qumicos, comprobacin del cumplimiento
de la Ley de la Conservacin de la masa al
balancear por el mtodo simple o tanteo.
2 Analiza los cambios . Valorar el dominio,
que experimentan el rigor cientfico y
las reacciones Tipos de evidencias el lenguaje tcnico
qumicas y las visibles que generan utilizado por las y
clasifican tomando cambio en una los estudiantes, en la
en cuenta sus reaccin qumica: Organizados en equipos de trabajo, realiza descripcin de las
caractersticas actividades prcticas sencilla, con materiales diferentes
- Formacin de del medio, en la que se identifiquen los ecuaciones qumicas
precipitado. cambios que ocurren en las reacciones de las reacciones
- Formacin de gas. qumicas. Presenta los resultados del trabajo qumicas
- Cambio de color y a las y los dems compaeros, respetando sus identificadas.
olor. ideas y opiniones.
Clasificacin.
- Por el nmero de
sustancias
reaccionantes: En equipo de trabajo, realiza actividades
prcticas sencillas con materiales del medio,
Combinacin. en las que se identifiquen el comportamiento
Descomposicin. de las reacciones qumicas; cuando se dice
Desplazamiento. que es una reaccin lenta y por que se dice
Doble que es una reaccin rpida, algunas que
desplazamiento. generan31 calor y reacciones que lo absorben Valorar en las y los
calor. estudiantes, el
Por el dominio y el rigor
desprendimiento y cientfico al realizar
NOMBRE DE LA UNIDAD : EL USO DE LA ESTEQUIOMETRA QUMICA ENLA VIDA COTIDIANA
NMERO DE LA UNIDAD : III
TIEMPO SUGERIDO : 16 HORAS/CLASES

Competencia de Grado:

1. Reconoce la importancia de uso de la estequiometria en la interpretacin de los cambios qumicos que ocurren en el entorno y
comprueba las leyes y las causas que rigen su comportamiento.

Competencias Ejes Transversales:

1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas
personales.
2. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e
independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
3. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve.

No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de

Evaluacin
1 Analiza los Estequiometria Organcese en equipos de trabajo y Analiza Valorar la
conceptos bsicos, Qumica. las siguientes interrogantes: Qu significa el participacin activa
las expresiones y Introduccin. nmero de Avogadro? y Qu importancia de las y los
frmulas que le Importancia del tiene este nmero en los clculos estudiantes en el
permitan la nmero de Avogadro estequiomtricos?. anlisis de las
interpretacin y en los clculos preguntas
aplicacin a estequiomtricos. Presenta los resultados a los dems planteadas, su
diversas situaciones compaeros y con la mediacin de su docente conducta y su
del entorno. elaboren las conclusiones del trabajo capacidad para
Reconoce la Clculos realizado. obtener las
importancia del estequiomtrico de Busca informacin en revistas cientficas, conclusiones
nmero de las relaciones: libros de Qumica, otros, cada uno de las presentarlas a las
Avogadro en los relaciones: compaeras y
clculos - mol mol. compaeros.
Estequiomtricos. - Masa - masa. - mol mol. Valorar en las y los
- masa volumen. - Masa - masa. estudiantes, los

32
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
- volumen masa. - masa volumen aportes al trabajo
- volumenvolumen. - volumen-masa presentado, el inters
- volumenvolumen disposicin,
participacin,
claridad y respeto
de las ideas de las y
Comparta en equipo los resultados de lo los dems
indagado, respetando las ideas de las y los Valorar la capacidad
dems y fortalecer los conocimientos con la de los alumnos para
mediacin de su docente. responder a la
pregunta planteada y
2 su participacin
Identifica algunas Clculos Forme equipos de trabajo y con ayuda de su activa en las
reacciones que estequiomtrico de las docente realiza ejercicios prcticos de discusiones de aula y
ocurren en su relaciones: clculo estequiomtrico de cada una de las de grupo.
entorno, escribe su relaciones, como el ejemplo que se le
ecuacin y las - mol mol. presenta: Valorar la
comprueba - Masa - masa. integracin,
mediante los - masa volumen Relacin masa masa participacin, el
clculos volumen-masa entusiasmo, claridad
estequiomtricos. - volumenvolumen Calcular cuntos gramos de Magnesio se de las ideas y calidad
necesitan para la obtencin de 10g de xido de del trabajo prctico
Magnesio? realizado, el
3 autocontrol,
Aplica haciendo uso de Para resolver este tipo de problemas, se le independencia, el
las ecuaciones qumicas recomienda realizarlo de acuerdo al siguiente desempeo de su rol
y de algunas leyes procedimiento: de la y el estudiante.
generales de la
qumica, la solucin de Se escribe la ecuacin y se balancea:
problemas en funcin
de determinadas 2Mg + O2 2MgO
relaciones cuantitativas.
Se determina la masa molecular de las sustancias

33
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
problemas.

Masa atmica de: Mg = 1 x 24 = 24

O = 1 x 16 = 16
40 g/mol-1

Se escriben los datos del problema.

Datos:

m1 (Mg) = desconocida
m2 (MgO) = 10g
n1 (Mg) = 2mol
n2 (MgO) = 2mol
M1 (Mg) = 24 g/mol-1
M2 (MgO) = 40 g/mol -1
Se escribe la proporcionalidad y se despeja la
incgnita.

m1 ( Mg ) n1 ( Mg ) M 1 ( Mg )

m2 ( MgO) n2 ( MgO) M 2 ( MgO)
m 2 ( MgO) n1 ( Mg ) M 1 ( Mg )
m 2 ( Mg )
n 2 ( MgO) M 2 ( MgO)

Se sustituyen por los valores que orienta el

problema, para encontrar la respuesta.
10 g 2mol 24 g / mol 1
m1 6
2mol 40 g / mol 1

m1 6 g

34
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
Respuesta: Para la obtencin de 10 g de Oxido
de Magnesio (MgO), se necesitan 6g de
Magnesio (Mg).

Analiza los resultados y haz una puesta en Valorar la

comn del trabajo realizado en equipo, integracin,
respetando las opiniones de los dems. Anote participacin y
sus comentarios, disctalos con los dems entusiasmo, claridad
miembros de tu equipo, recuerdes que debes de las ideas y calidad
propiciar un ambiente de cooperacin, del trabajo, el
solidaridad e interaccin armnica. autocontrol.
Independencia en el
Organcese en equipos de trabajo y realice desempeo de su rol
prctica experimental sencilla, en los que se al realizar trabajo
practiquen clculos de las sustancias que se prctico
4 utilicen. clculos qumicos experimental de
Los clculos qumicos clculo
Reconoce la en los procesos de Organiza un panel con tus compaeros de estequiomtrico, con
importancia de los fabricacin de clase y con la mediacin del docente sobre el la mediacin del
clculos qumicos productos de consumo. tema de la importancia prctica que tienen los docente .
en la fabricacin de clculos estequiomtricos en los procesos de Valorar en las y los
productos de fabricacin de productos, haz una puesta en estudiantes, la
consumo tiles para comn, respetando la opinin de los dems. seguridad y el orden
el desarrollo y y creatividad al
bienestar de la presentar y dar sus
humanidad. Elabora una lista sustancias que utilizas en la aportes durante el
preparacin de alimentos en su hogar, as desarrollo de la
como los artculos de uso en la higiene actividad realizada,
personal y de uso cotidiano; comparte con tus del tema la
compaeros y compaeras los resultados del importancia del
trabajo realizado, destacando la importancia clculo
de los clculos qumicos, para el desarrollo y estequiomtrico en
bienestar de la humanidad. los procesos de

35
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
fabricacin de
Indaga en tu comunidad la existencia de productos tiles para
fbricas y el tipo de productos que fabrican; la humanidad.
organiza un panel o mesa redonda, con ayuda
del docente en donde se destaque como tema
central la importancia de los clculos
qumicos, en los procesos industriales, para la
obtencin de productos que mejoran las
condiciones de vida. Presenta tus aportes a
las compaeras y compaeros, respetando sus
opiniones.

Consulta el Buscador Google

([Link] para apoyarse en el
estudio del contenido. Escriba la frase Clculos
estequiomtricos y selecciona el o los sitios con
mayor contenido cientfico.

NOMBRE DE LA UNIDAD : LAS SOLUCIONES

NMERO DE LA UNIDAD : IV
TIEMPO SUGERIDO : 20 HORAS/HORAS

Competencia de Grado:

1. Reconoce la importancia del uso y aplicaciones de las soluciones en el mejoramiento de la calidad de vida.

Competencias Ejes Transversales:

1. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del
sexo, edad, condicin fsica y social.
2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.

36
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
1 Comprueba de Soluciones Indaga, en revistas cientficas, textos o busca Valorar lo indagado
forma experimental en la Internet, lo que respecta a las la conducta, la
las caractersticas, - Importancia. soluciones, sus componentes, haz una puesta solidaridad y la
componentes, - Caractersticas. en comn en equipo respetando las ideas de eficiencia del trabajo
clasificacin y - Componentes. los dems. en equipo en los
factores que afectan - Clases de soluciones. Organcese en equipos de trabajo, realice anlisis de los temas
la solubilidad de - Factores que afectan la actividades prcticas sencillas con materiales indicados por el
las soluciones. solubilidad. del medio y a partir de la Concentracin, profesor, referido a
exprese la diferencia entre: solucin diluida, las soluciones y sus
solucin concentrada y solucin saturada, las componentes.
caractersticas de una solucin, sus Valorar en las y los
componentes, como se clasifican y los estudiantes, la
factores que afectan la solubilidad. Presente seguridad y el orden
los resultados a sus compaeras y al presentar sus
compaeros, respetando las opiniones y se aportes durante el
llegue a una puesta en comn. desarrollo de la
actividad realizada,
referida a: el trmino
Concentracin, la
diferencia entre:
solucin diluida,
solucin concentrada
y solucin saturada.
2 Reconoce la Importancia de las Elabora una lista de algunas soluciones que Valorar la
importancia de soluciones en la vida utilizas a diario en la preparacin de los integracin,
algunas soluciones diaria. alimentos, en la prctica de higiene personal participacin,
de uso diario, que y artculos o prendas de vestir y que solidaridad,
mejoran la calidad mejoran su calidad de vida y las clasifica de entusiasmo y
de vida. en su hogar acuerdo al estado en que se encuentran. claridad de las ideas
y escuela y las y calidad del trabajo,
clasifica de acuerdo Comparta con tus compaeras y compaeros, el autocontrol,

37
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
al estado en que se respetando sus ideas y opiniones. independencia en el
presentan. desempeo de su rol
Elaboracin de Organiza con ayuda de su docente, equipos de al realizar
proyectos. trabajo para participar en la preparacin de actividades
proyectos cientficos innovadores con competitivas
recursos del entorno, orientados a destacar la orientadas a destacar
importancia de las soluciones para el la importancia de
3 desarrollo y crecimiento de la humanidad. las soluciones, en la
Comprueba de Pruebas de Organcese en equipos de trabajo y con la vida diaria.
forma experimental Solubilidad. mediacin del docente, realiza actividades
pruebas de prcticas sencillas, con materiales del medio Evaluar la calidad
solubilidad. en la que se compruebe la solubilidad de: del trabajo realizado
aceite en agua, en cido clorhdrico, en y la participacin
Alcohol y en Acetona. activa en la
discusin de los
mismos a nivel de
Presenta en plenario los resultados del trabajo equipo de trabajo y a
en equipo, respetando los aportes de las y los nivel de aula.
4 dems compaeros.
Aplica a la Concentracin de las Organcese en equipos de trabajo y Valorar la
solucin de Soluciones: desarrolla en el aula de clase, con la cientificidad,
problemas, las orientacin de su docente, ejercicios de seguridad al
diversas formas de - Unidades Fsicas. clculos de la concentracin en unidades presentar los
expresar las fsicas. resultados del
concentraciones de % Masa-Masa. trabajo en equipo
las soluciones, tanto % Masa-Volumen. Analiza los resultados y haz una puesta en Valorar la
en unidades Fsicas %Volumen- comn del trabajo realizado en equipo, integracin,
y Qumicas. Volumen. respetando las opiniones de los dems. Anote participacin, el
ppm (partes por sus comentarios, disctalos con los dems entusiasmo, claridad
milln). miembros de tu equipo, recuerdes que debes de las ideas y calidad
propiciar un ambiente de cooperacin, del trabajo prctico
- Unidades Qumicas. solidaridad e interaccin armnica. realizado, el
autocontrol,

38
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
Molaridad. Organcese en equipos de trabajo y independencia, el
Molalidad. desarrolla en el aula de clase, con la desempeo de su rol
Normalidad. orientacin de la o el docente ejercicios de de la y el estudiante
Fraccin molar. clculos de la concentracin en unidades al resolver ejercicios
qumicas. de clculos de
concentracin de
Analiza los resultados y haz una puesta en soluciones en
comn del trabajo realizado en equipo, unidades Qumicas.
respetando las opiniones de los dems. Anote
sus comentarios, disctalos con los dems
miembros de tu equipo, recuerdes que debes
propiciar un ambiente de cooperacin,
5 solidaridad e interaccin armnica.

Comprueba de Preparacin de En equipo de trabajo y con orientacin de su Valorar las

forma experimental soluciones. docente, realiza actividades prcticas habilidades
la solubilidade de sencillas con materiales del medio, la experimentales,
las sustancias; as preparacin de soluciones en desarrolladas por las
como de las concentraciones: Fsicas y Qumicas, tomando y los estudiantes, al
soluciones en sus en cuenta las normas establecidas para la realizar actividades
diferentes preparacin. prcticas sencillas.
expresiones de
concentracin. Prepara 200 mililitros de solucin de NaCl y
H2SO4 Valorar la
Con las concentraciones siguientes: 2% m/v , integracin,
0.1M participacin, el
y 0.25 N segn la gua que proporcione el o la entusiasmo, claridad
docente. de las ideas y calidad
tomando en cuenta normas establecidas para del trabajo prctico
su preparacin. realizado, el
autocontrol,
independencia, el
desempeo de su rol

39
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
de la y el estudiante.
Promoviendo la igualdad de oportunidades, la
equidad y el respeto, realice en equipos de Valorar la
trabajo orientados por su docente actividades responsabilidad en el
experimentales sencillas. Exponga las rol que desempea
conclusiones al equipo, respetando las ideas y cada estudiante; as
opiniones de las compaeras y compaeros. como la creatividad,
iniciativa, el inters
y el lenguaje
cientfico con que
realiza sus
actividades y expone
sus conclusiones al
plenario, acerca la
preparacin de
soluciones en
diferentes
concentraciones.

40
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD : EL CARBONO COMO ELEMENTO ESENCIAL EN LA CONSTITUCIN

DE LAS MOLECULAS DE LA VIDA
NMERO DE LA UNIDAD : V
TIEMPO SUGERIDO : 8 HORAS/CLASES

Competencia de Grado:
1. Analiza e interpreta las caractersticas del tomo de carbono y su importancia como elemento esencial en la constitucin de las
Molculas de la vida.

Competencias Ejes Transversales:

1. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno.
2. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en
que se desenvuelve.
3. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes
grupos etreos.
4. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.

No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de

Evaluacin
1 Describa la estructura El tomo de Carbono. Organcese en equipos de trabajo con la ayuda Valorar la calidad de
atmica del tomo de de su docente y busca informacin en la informacin de lo
carbono y su - Estructura y revistas, libros de textos, Internet, sobre los indagado, tomando
configuracin propiedades del aspectos ms relevantes de la estructura del en cuenta la
electrnica, mediante tomo de carbono. tomo de carbono, haz una puesta en comn participacin activa
grficos, destacando en equipo de forma creativa los resultados del del estudiantado
sus propiedades trabajo, respetando las ideas de las y los relacionado con la

41
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
dems, para llegar a consenso. estructura del tomo
Consulta el Buscador Google de carbono.
([Link] para apoyarse en
el estudio del contenido. Escriba la frase
tomo del carbono y selecciona el o los sitios
2 Infiere en el con mayor contenido cientfico.
concepto de la Lee informacin en libros de texto, revista Valorar la calidad de
teora de valencia, Teora de Valencia. cientfica e Internet, sobre la teora de valencia lo indagado sobre la
al realizar ejercicios y la formacin de enlace; haz una puesta en teora de valencia y
prcticos, - Formacin de enlaces comn en equipo de forma creativa de los la formacin de
identificando su en las cadenas resultados del trabajo, respetando las ideas de enlace y la
importancia en la carbonadas. las y los dems. participacin activa
formacin de y reflexiva de las y
enlaces en las los estudiantes, en
cadenas carbonadas un ambiente de
de los compuestos cooperacin,
orgnicos. solidaridad,
Organiza equipos de trabajo con la ayuda de su responsabilidad y
docente y realiza actividades prcticas en el respeto.
que se evidencie la importancia de la Teora de Valorar la
valencia y su incidencia en la formacin de integracin,
enlaces en las cadenas carbonadas. Comparta participacin, el
los resultados con sus compaeros y entusiasmo, claridad
compaeras de aula, respetando las ideas de de las ideas y calidad
los dems. del trabajo prctico
. realizado, el
autocontrol,
independencia, el
desempeo de su rol
de la y el estudiante.
3 Describa mediante Tipos de combinacin Organcese en equipos de trabajo y desarrolla Valorar la
grfica las formas del tomo de carbono en el aula de clase, con la orientacin de la o el integracin,
de combinacin del al formar un docente, ejercicios prcticos de los tipos de participacin, el

42
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
tomo de carbono compuesto orgnico. frmulas de molculas de los compuestos entusiasmo, claridad
en la formacin de orgnicos que se forman. de las ideas y calidad
un compuesto Analiza los resultados y haz una puesta en del trabajo prctico
orgnico. comn del trabajo realizado en equipo, realizado, el
respetando las opiniones de las y los dems. autocontrol,
Anote sus comentarios, disctalos con los independencia, el
dems miembros de tu equipo, recuerdes que desempeo de su rol
debes propiciar un ambiente de cooperacin, de la y el estudiante.
4 solidaridad e interaccin armnica. Valorar la
Representa de forma Tipos de compuestos Organcese en equipos de trabajo y con ayuda responsabilidad,
grfica ejemplos de orgnicos. de su docente realice ejercicios sencillos, de creatividad e
compuestos orgnicos y los tipos de compuestos orgnicos, como se iniciativa, la
los clasifica de acuerdo - Clasificacin. clasifican y el grupo funcional. Presente en originalidad, el
con el grupo funcional - Grupo funcional plenario los resultados del trabajo en equipo, inters y el lenguaje
presente en la respetando los aportes de las y los dems cientfico con que
molcula. compaeros. realiza sus
actividades prcticas
y expone sus
Consulta el Buscador Google conclusiones al
([Link] para apoyarse en plenario de los
el estudio del contenido. Escriba la frase resultados de la clase
Compuestos orgnicos y selecciona el o los prctica relacionada
sitios con mayor contenido cientfico. con los grupos
funcionales.
En equipo de trabajo y con orientacin de la o
el docente, realiza actividades prcticas
sencillas con materiales del medio, en la
construccin de estructuras de grupo
funcional. Presenta los resultados a las y los
compaeros, respetando sus opiniones.
5
Infiere el concepto Ismeros Propicia un ambiente de cooperacin, de Observa el
de Isomera al estructurales. dilogo, comunicacin asertiva de autocontrol,

43
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
identificar en negociacin, de respeto de justicia, de independencia al
ejemplos dados los Tipos de Ismeros. tolerancia, con su equipo de trabajo al buscar desempeo de su rol
tipos de ismeros informacin en textos de qumica, revista, lo de la y el estudiante
que resultan en referente a los tipos de ismeros y como se al realizar ejercicios
estructuras de representan en estructuras de compuestos de prcticos para
compuestos hidrocarburos. representar la
hidrocarburos. Fomenta la capacidad de escucha, el respeto isomera en una
de los pensamientos y sentimientos de las y los estructura de
dems, al confrontar lo indagado y analizado hidrocarburo.
en clase, referida a la isomera. estructural
Elabora con orientacin de la o el docente los Valorar el orden,
tipos de ismeros en un mapa conceptual. disciplina y el
Observa el ejemplo que se le presenta y respeto a sus
elabora tus conclusiones y las compartes con compaeros en la
los dems estudiantes. presentacin de las
conclusiones del
trabajo prctico
realizado, referido a
los ismeros.

44
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin

6 Interpreta la Impacto de la Organiza un panel con ayuda de tu docente, Evaluar la calidad

importancia del influencia del ser en donde se reflexione y expresen sus del trabajo realizado
elemento carbono humano en la opiniones, relacionadas con las acciones y la participacin
como la reserva disminucin de realizadas por el ser humano, que afectan el activa en la
fundamental, en renovacin del CO2 proceso de renovacin del Dixido de discusin y reflexin
molculas de CO2 en la capa Carbono en la capa atmosfrica de la Madre de temas importantes
que los seres vivos atmosfrica. Tierra. Comparta las opiniones con sus a nivel de equipo de
puedan asimilar en compaeros y compaeras de aula, respetando trabajo y a nivel de
la atmsfera y la las ideas. aula.
hidrosfera y como Forme equipos de trabajo con la ayuda de tu Evaluar la calidad
el hombre ha docente, la participacin de todas y todos los del trabajo realizado
incidido en la estudiantes en acciones de reforestacin de tu y la participacin
disminucin de la hogar, escuela y comunidad, que genere la activa de las y los
renovacin en la produccin de Dixido de Carbono, para el estudiantes en las
capa atmosfrica de bienestar del ser humano y la Madre Tierra. acciones de
la Madre Tierra. reforestacin
realizadas en el
hogar, esculea y
comunidad.

7. Argumenta con Elemento carbono Organiza equipos de trabajo con la ayuda Observa el
ejemplos sencillos esencial en la de su docente, realiza actividades autocontrol,
la importancia del composicin qumica de sencillas en el que se evidencie la independencia al
elemento Carbono, los seres vivos. importancia del elemento Carbono en la desempeo de su rol
esencial en la composicin qumica de los seres vivos. de la y el estudiante
composicin Comparta los resultados con sus al realizar
qumica de los seres compaeras y compaeros de aula, actividades sencillas,
vivos y como respetando sus ideas. donde se destaca la
compuesto orgnico Organiza un panel con ayuda de tu importancia del
til, en la vida docente, en donde se reflexione y elemento Carbono

45
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
diaria. expresen sus opiniones, relacionadas con para representar la
la importancia del carbono como elemento isomera en una
esencial en la composicin qumica de los estructura de
seres vivos. . Comparta las opiniones con hidrocarburo.
sus compaeros y compaeras de aula, Evaluar la calidad
respetando las ideas. del trabajo realizado
y la participacin
activa en la
discusin y reflexin
de temas importantes
a nivel de equipo de
trabajo y a nivel de
Utilidad prctica Elabora una lista de algunas sustancias aula.
del elemento carbono que utilizas a diario en tu hogar en la Valorar los aportes
como compuesto preparacin de los alimentos, en la de las y los
orgnico til en la vida prctica de higiene personal y en el uso estudiantes al
diaria. de artculos o prendas de vestir, que presentar los
mejoran su calidad de vida y las clasifica resultados de la
de acuerdo al nivel de utilidad. informacin
obtenida.
Comparta con tus compaeras y
compaeros, respetando sus ideas y
opiniones.

NOMBRE DE LA UNIDAD : HIDROCARBUROS ALIFTICOS Y ALICCLICOS

NMERO DE LA UNIDAD : VI
TIEMPO SUGERIDO : 18 HORAS/CLASES

Competencia de Grado:

46
 Analiza e interpreta las caractersticas, clasificacin y propiedades de los Hidrocarburos Alifticos y Alicclicos (Alcanos, Alquenos y
Alquinos) y reconoce su uso, aplicacin y su contribucin al mejoramiento de la calidad de vida.

Practica y promueve acciones del uso racional de compuestos hidrocarbonados, que permitan proteger y conservar nuestra biosfera
(Madre Tierra).

Competencias Ejes Transersales:

1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades,
necesidades, roles personales y sociales
2. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y
culturales.
3. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de
contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
4. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales.
5. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de
trabajos.

No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de

Evaluacin
1 Analiza mediante Hidrocarburos Busca informacin en revistas cientficas, Valorar el orden,
ejemplos sencillos, Alifticos y libros de texto y otros materiales que tengas disciplina y respeto a
las caractersticas Alicclicos. disponibles, lo relacionado a: sus compaeras y
generales y Alcanos , Alquenos y - Qu es un Hidrocarburo? compaeros en la
clasificacin de los Alquinos - Cmo se clasifican? presentacin de las
hidrocarburos con - Por qu un hidrocarburo es saturado y otro conclusiones del
base a su estructura no? trabajo realizado de
y seala las - Cul es la diferencia entre alcanos, alquenos forma individual,
diferencias entre y alquinos? relacionado con los
alcanos, alquenos y hidrocarburos, su
alquinos. Comparta los resultados del trabajo en equipo, clasificacin y la
respetando la ideas de los dems y fortalecer diferencia entre
sus conocimientos. saturado y no
saturado.

47
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
2 Aplica las normas Alcanos. Forme equipos de trabajo y con ayuda de su Observar el
de la IUPAC con - Caractersticas de docente realiza ejercicios prcticos en el que autocontrol,
seguridad al escribir Alcanos. identifican los grupos alquilo y frmulas independencia el
y nombrar - Formulacin y estructurales de Alcanos, aplicando la desempeo del rol de
frmulas Nomenclatura qumica nomenclatura qumica, segn la IUPAC. cada estudiante al
estructurales de segn la IUPAC. realizar actividades
Alcanos. Comparta los resultados del trabajo en equipo, en equipo de las
respetando la ideas de los dems y fortalecer caractersticas de los
sus conocimientos. alcanos y al
nombrar y escribir
sus frmulas
estructurales segn
Identifica con la IUPAC.
acierto mediante - Grupos Alquilo. En equipo de trabajo y con orientacin de la Valorar la
ejemplos dados, los o el docente, realiza actividades prcticas responsabilidad,
tipos de grupos sencillas con materiales del medio, en la creatividad e
alquilo, que se construccin de estructuras de grupo alquilos iniciativa, la
forma, tomando en y nomenclatura de Alcanos. Presenta los originalidad, el
cuenta la ubicacin resultados a las y los compaeros, respetando inters y el lenguaje
del carbono en la sus opiniones. cientfico con que
cadena. realiza sus
actividades prcticas
y expone sus
conclusiones al
plenario de los
resultados de la clase
prctica de grupos
Alquilo y
nomenclatura de
Alcanos.
3 Comprueba de Reacciones de los Forme equipos de trabajo y con ayuda de su Valorar la
forma experimental Alcanos. docente realiza prcticas sencillas con integracin,
con materiales del materiales del medio, en el que se identifiquen participacin, el

48
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
medio, los tipos de las reacciones que experimentan los Alcanos. entusiasmo, claridad
reacciones qumicas Comparta los resultados del trabajo en equipo, de las ideas y calidad
que experimentan respetando la ideas de los dems y fortalecer del trabajo prctico
los Alcanos. sus conocimientos. realizado, el
autocontrol,
independencia, el
desempeo de su rol
de la y el estudiante
en la realizacin de
actividades prcticas
de reacciones
qumicas de
Alcanos.
Organiza un panel con tus compaeros de Valorar la
clase y con la mediacin del docente, analiza integracin,
la importancia prctica que tienen los participacin, el
Alcanos, en la fabricacin de productos tiles entusiasmo, claridad
para el ser humano, haz una puesta en comn, de las ideas y calidad
respetando la opinin de los dems. del trabajo prctico
realizado, el
autocontrol,
independencia, el
desempeo de su rol
Identifica en tu hogar y escuela y elabora una de la y el estudiante
lista de los tipos de Alcanos que mas se en la realizacin
utilizan en la preparacin de alimentos, temas de debate
Comparta los resultados con sus compaeras relacionado con la
y compaeros, respetando sus ideas y importancia de los
opiniones. Alcanos en la vida
4 diaria.
Aplica las normas Alquenos y Alquinos. .Forme equipos de trabajo y con la ayuda del Evaluar en la clase
de la IUPAC con docente, realice ejercicios prcticos para prctica, la habilidad
seguridad al escribir - Caractersticas comprobar las caractersticas de los Alquenos de las y los

49
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
y nombrar Formulacin y y Alquinos. Comparta los resultados con sus estudiantes, para
frmulas Nomenclatura qumica compaeras y compaeros, respetando sus escribir y nombrar
estructurales de segn la IUPAC. ideas y opiniones. las frmulas de los
Alquenos y alquenos y alquinos
Alquinos. segn la IUPAC.
Forme equipos de trabajo y con ayuda de su
docente realiza ejercicios prcticos en el que
identifican frmulas estructurales de
Alquenos y Alquinos, aplicando la
nomenclatura qumica, segn la IUPAC.
Comparta los resultados del trabajo en equipo,
5 respetando la ideas de los dems y fortalecer Valorar la
sus conocimientos. integracin,
Comprueba de Reacciones qumicas Forme equipos de trabajo y con ayuda de su participacin, el
forma experimental de los Alquenos y docente realiza ejercicios prcticos en el que entusiasmo, claridad
con materiales del Alquinos identifiquen las reacciones que experimentan de las ideas y calidad
medio, los tipos de los Alquenos y Alquinos. Comparta los del trabajo prctico
reacciones qumicas resultados del trabajo en equipo, respetando la realizado, el
que experimentan ideas de los dems y fortalecer sus autocontrol,
los Alquenos y conocimientos. independencia, el
Alquinos desempeo de su rol
de la y el estudiante
en la realizacin del
trabajo prctico de
reacciones qumicas
de los alquenos.

Valorar la
integracin,
Organiza un panel con tus compaeros de participacin, el
clase y con la mediacin del docente, analice entusiasmo, claridad
cual es la importancia prctica que tienen los de las ideas y calidad
Alquenos y Alquinos,, en la fabricacin de del trabajo prctico

50
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
productos tiles para el ser humano, haz una realizado, el
puesta en comn, respetando la opinin de los autocontrol,
dems, que permita el fortalecimiento de los independencia, el
conocimientos. desempeo de su rol
de la y el estudiante
en la realizacin
Identifica en tu hogar y escuela y elabora una temas de debate
lista de los tipos de Alquenos y Alquinos que relacionado con la
mas se utilizan en la obtencin de productos importancia de los
6 tiles de uso diario. Comparta los resultados Alquenos y Alquinos
con sus compaeras y compaeros, en la vida diaria.
respetando sus ideas y opiniones., destacando Observar el
Analiza mediante Hidrocarburos la importancia de estos Hidrocarburos. autocontrol,
ejemplos sencillos, cclicos: Forme equipos de trabajo y elabore un mapa independencia el
las caractersticas Caractersticas y conceptual de las caractersticas y desempeo del rol de
generales y clasificacin : clasificacin de los hidrocarburos cclicos., cada estudiante al
clasificacin de los establezca la diferencia entre Cicloalcanos, realizar las
hidrocarburos - Cicloalcanos, Cicloalquenos y Ciclo alquinos. Comparta los actividades en
cclicos, con base a Cicloalquenos y resultados en equipo, respetando las ideas de equipo al identificar
su estructura y Cicloalquinos. los dems, que enriquece sus conocimientos. las caractersticas de
seala las los Hidrocarburos
diferencias entre cclicos y establecer
7 cicloalcanos, la diferencia.
cicloalquenos y
ciclo alquinos.
Aplica las normas de la Estructura y Forme equipos de trabajo y con ayuda de su Evaluar en la clase
IUPAC para escribir nomenclatura. docente realiza ejercicios prcticos en el que prctica, la habilidad
las frmulas se identifiquen las frmulas estructurales de de las y los
estructurales y nombrar cicloalcanos, cicloalquenos y cicloalquinos, estudiantes, para
hidrocarburos cclicos. aplicando la nomenclatura qumica, segn la escribir y nombrar
IUPAC. Comparta los resultados del trabajo las frmulas de los
en equipo, respetando la ideas de los dems, alquenos y de
de manera que fortalezca sus conocimientos algunos de sus

51
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
ismeros, segn la
IUPAC.
En equipo de trabajo y con orientacin de la Evaluar en la clase
o el docente, realiza actividades prcticas prctica, la
sencillas con materiales del medio, en la habilidad,
construccin de estructuras de hidrocarburos creatividad,
cclicos. Presenta los resultados a las y los solidaridad y
compaeros, respetando sus opiniones. Haz compaerismo de las
una puesta en comn del trabajo realizado. y los estudiantes, al
realizar actividades
grupales y utilizar
materiales del
8 medio, para construir
estructuras de los
Hidrocarburos
Cclicos.
Reconoce la Importancia del uso Elabora una lista de materiales y sustancias Valorar la capacidad
importancia del uso racional de los que utilizas a diario en su hogar y que son de del las y los
racional de los hidrocarburos en la gran importancia en la preparacin de estudiantes al
hidrocarburos que vida diaria. alimentos nutritivos e higiene personal y de discernir los tipos
mas utilizas en su que manera influye su valor econmico en el de materiales de
hogar, escuela y - Hogar presupuesto familiar. mayor utilidad en el
comunidad; as - Escuela Clasifica el orden de importancia, cuales son hogar, escuela y
como el valor - Comunidad los hidrocarburos esenciales que se utilizan comunidad y que son
9 econmico que en la preparacin de los alimentos que derivados de los
representa en su consumes a diario. Haz una puesta en comn Hidrocarburos.
presupuesto con las y los dems compaeros, respetando
familiar. las ideas de las y los dems.
Analiza las Impacto econmico y Organiza un panel con tus compaeros de Valorar la
consecuencias que ambiental del uso clase y con la mediacin del docente del integracin,
provocan el uso inadecuado de tema: Impacto econmico y ambiental del uso participacin, el
reiterado de hidrocarburos. inadecuado de hidrocarburos en el desarrollo entusiasmo, claridad
Hidrocarburos al . del pas, escucha las opiniones y aportes de de las ideas y calidad

52
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
medio ambiente y el las y los dems, promoviendo el dilogo. del trabajo prctico
impacto econmico realizado, el
en el desarrollo del autocontrol, la
pas. independencia, el
desempeo de su rol
de la y el estudiante
en la realizacin
temas de debate
relacionado con el
impacto econmico
y ambiental del uso
inadecuado de
Hidrocarburos.

Promueve y participa en acciones de

sensibilizacin en su comunidad en defensa
de la proteccin, conservacin y preservacin
de la Biosfera, elaborando afiches y murales
informativos, relacionado con el deterioro
10 paulatino de la Madre Tierra, producidas por
el uso irracional de compuestos qumicos.

Practica y Acciones de Indaga, en revistas cientficas, textos, Valora los aportes de

promueve acciones proteccin y MARENA, Alcalda, Centro de Salud, otros los participantes,
que garanticen la conservacin y de la comunidad, del efecto que causa el uso comunicacin
proteccin, preservacin de la inadecuado de abonos qumicos, la asertiva, el respeto y
conservacin y Biosfera. combustin, producidos por la saturacin de tolerancia de cada
preservacin de las vehculos, industria. Comparta los resultados integrante del equipo
Biosfera (Madre del trabajo con las y los compaeros de aula, en la puesta en
Tierra), de los respetando la opinin y aportes. comn de lo
efectos indagado, referido a

53
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
contaminantes beneficios y peligros
provocados por los nocivos que causan
hidrocarburos. el uso excesivo de
los hidrocarburos a
la Biosfera.
Organiza un panel en el que se presentan Valorar la
propuestas de acciones que contribuyan a la integracin,
proteccin, conservacin y preservacin de participacin, el
nuestra Madre Tierra, presenta los resultados entusiasmo, claridad
del trabajo realizado, escucha con atencin los de las ideas y calidad
aportes de las y los dems, de manera que del trabajo prctico
genere reflexin y compromiso como realizado, el
ciudadanos para proponer acciones en autocontrol,
funcin de rescatar nuestros recursos independencia, el
naturales. desempeo de su rol
de la y el estudiante
en la realizacin
temas de debate
relacionado con la
importancia de los
Alquenos y Alquinos
en la vida diaria.

NOMBRE DE LA UNIDAD : HIDROCARBUROS AROMATICOS

NMERO DE LA UNIDAD : VII
TIEMPO SUGERIDO : 14 HORAS/CLASES

Competencia de Grado:

54
 Analiza e interpreta las caractersticas y propiedades del compuesto Aromtico Benceno y reconoce su uso prctico como materia
prima para la elaboracin de productos tiles en el hogar, la industria y la medicina.

Practica y promueve acciones de sensibilizacin del uso racional de productos de consumo diario y los efectos nocivos que causa a la
salud y al Medio Ambiente y Recursos Naturales..

Competencia Ejes Transversales:

1. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del
sexo, edad, condicin fsica y social.
2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.
3. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de
contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
4. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).

No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de

Evaluacin
1 Analiza mediante Busca informacin en revistas cientficas, Valorar el orden,
ejemplos sencillos, Hidrocarburos libros de texto y otros materiales que tengas disciplina y respeto a
la estructura, Aromticos: disponibles, lo relacionado al Hidrocarburo sus compaeras y
caractersticas y Benceno, lo relacionado a: compaeros en la
propiedades del - El Benceno y sus presentacin de las
Benceno y sus derivados. - Qu es el Benceno? conclusiones del
derivados. - Estructura y - Cules son sus propiedades ? trabajo realizado de
resonancia del - Qu peligro tiene su uso para la humanidad? los hidrocarburos
Benceno. aromticos.
- Propiedades del
Benceno.
Organiza un debate con tus compaeras y Valorar la capacidad
compaeros con el tema peligro del uso del y calidad de los

55
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
Benceno para la humanidad. Comparta tus aportes en la actividad
opiniones, respetando las ideas de los dems y realizada, asumiendo
fortalece sus conocimientos. cada participante su
2 Aplica las normas Benceno. rol y respetando las
de la IUPAC con Forme equipos de trabajo y con ayuda de su opiniones de lo dems
seguridad al escribir - Escritura de la docente realiza ejercicios prcticos de con el tema peligro
y nombrar estructura y compuestos aromticos: Monosustituido, del uso del Benceno
frmulas Nomenclatura de los Disustituido y polisustituido. Comparta los para la humanidad.
estructurales de los compuestos derivados resultados del trabajo en equipo, respetando
derivados del del Benceno. las ideas y aportes de los dems.
Benceno.
Monosustituidos. En equipo de trabajo y con orientacin de la Evaluar la habilidad,
Disustituidos. o el docente, realiza actividades prcticas originalidad, la
Poli sustituidos. sencillas con materiales del medio, en la esttica y nitidez de la
construccin de estructuras de compuestos presentacin de los
aromticos. Presenta los resultados a las y modelos elaborados
los compaeros, respetando sus opiniones. por las y los
3 Argumenta y Hidrocarburos En equipo de trabajo y con orientacin de la estudiantes.
ejemplifica las aromticos o el docente, realiza actividades prcticas Evaluar la habilidad,
caractersticas y policclicos. sencillas con materiales del medio, en la originalidad, la
propiedades de construccin de estructuras de compuestos esttica y nitidez de la
algunos - Propiedades. aromticos. Policclicos, describiendo la presentacin de los
hidrocarburos estructura y sus propiedades y presenta los modelos elaborados
aromticos resultados a las y los compaeros, respetando por las y los
policclicos, sus opiniones. estudiantes.
comunes. Propicia un ambiente de cooperacin, de Valorar la integracin,
dilogo, comunicacin asertiva de participacin, el
negociacin, de respeto de justicia, de entusiasmo, claridad
tolerancia, creatividad y habilidad con su de las ideas y calidad
equipo de trabajo al realizar actividades del trabajo prctico
prcticas, destacando las caractersticas y realizado, el
propiedades de Hidrocarburos Policclicos. autocontrol,
Comparte los resultados con tu equipo y independencia, el

56
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
dems estudiantes de aula. desempeo de su rol
de la y el estudiante
en la realizacin del
trabajo prctico de
las caractersticas y
propiedades de los
Hidrocarburos
Aromticos
Policclicos.

4 Valorar la integracin,
Comprueba de Reacciones de los Forme equipos de trabajo y con ayuda de su participacin, el
forma prctica con hidrocarburos docente realiza ejercicios prcticos en el que entusiasmo, claridad
materiales del aromticos y sus identifican las reacciones qumicas que de las ideas y calidad
medio, los tipos de aplicaciones experimentan los hidrocarburos aromticos y del trabajo prctico
reacciones qumicas que aplicaciones tienen en la vida diaria. realizado, el
que experimentan Comparta los resultados del trabajo en equipo, autocontrol,
los hidrocarburos respetando la ideas de los dems y fortalecer independencia, el
aromticos y sus conocimientos. desempeo de su rol
menciona con de la y el estudiante
ejemplos sus Ejemplo de reacciones de los Hidrocarburos en la realizacin del
aplicaciones en la Aromticos. trabajo prctico,
de la vida cotidiana. Reacciones de adicin aplicando los
conocimientos de de
Aunque no son las ms frecuentes en el benceno, reacciones qumicas
ste puede, bajo ciertas condiciones adicionar H2 de los hidrocarburos
aromticos y de que
y Cl2. manera se aplican en
la vida diaria.

57
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin

1-) Adicin de H2:

2-) Adicin de Cl2:

Valorar la integracin,
participacin, el
Identifica en tu hogar y escuela a travs de entusiasmo, claridad
de las ideas y calidad
las etiquetas de productos que utilizas a diario
del trabajo prctico
y elabora una lista de los tipos de
realizado, el
Hidrocarburos Aromticos contenidos en los
autocontrol,
mismos. Comparta los resultados con sus
independencia, el
compaeras y compaeros, respetando sus
desempeo de su rol
ideas y opiniones.
de la y el estudiante

58
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
en la realizacin
actividades prcticas,
relacionadas con el
uso de Hidrocarburos
aromticos que
contienen algunos
productos de uso
cotidiano.
5 Valorar la
informacin obtenida,
Reconoce la Usos y aplicaciones de y la participacin de
importancia del uso productos que Elabora una lista de productos que contienen las y los estudiantes
y aplicaciones de contienen en su composicin indicada en la etiqueta de enfatizando en la
forma racional de Hidrocarburos Hidrocarburos aromticos, que utiliza en tu cientificidad y solidez
productos que aromticos en la vida hogar y escuela, como parte del uso diario. en la presentacin de
contienen diaria. Analiza en su grupo de trabajo los aspectos los resultados del
Hidrocarburos ms importantes en la interpretacin de la trabajo realizado.
aromticos que informacin del trabajo realizado.
mas utilizas en su
hogar, escuela y Evaluar la capacidad
6 comunidad. del trabajo en equipo
asumiendo su rol y
Participa y Impacto al Medio respetando las
Promueve acciones ambiente y al ser Busca informacin en libros de qumica, opiniones de las y los
de proteccin, humano que causa el revista cientfica y otros documentos que dems relacionados
conservacin y uso por inadecuado de disponga, lo que refiere a: los daos que con el dao que
preservacin de productos que contiene causan a la salud y a la Madre Tierra algunos causan a la salud y a
nuestra Madre Hidrocarburos materiales que contienen Hidrocarburos la Madre Tierra el
Tierra, de los aromticos. aromticos, Presenta los resultados a los uso inadecuado de
efectos dems compaeros y con la mediacin de su algunos materiales
contaminantes docente elaboran las conclusiones del trabajo que contienen
provocados por el realizado. compuestos
uso inadecuado de aromticos.

59
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin
productos que Valora el inters de
contienen los estudiantes por su
7 Hidrocarburos participacin en
aromticos. Participa activamente promoviendo acciones acciones de
del uso racional de materiales que en su sensibilizacin y
composicin contienen Hidrocarburos defensa y
aromticos, que permita sensibilizar a la conservacin de la
poblacin, para evitar el deterioro progresivo Madre Tierra.
que sufre nuestra Madre Tierra y los efectos
que desde ya esta causando al Ser humano. Valora los aportes de
los participantes,
comunicacin
Indaga, en revistas cientficas, textos, asertiva, el respeto y
MARENA, Alcalda, en otros lugares, de los tolerancia de cada
estudios realizados relacionados con el efecto integrante del equipo
que causa el uso inadecuado compuestos que en la puesta en comn
contienen Hidrocarburos aromticos. de lo indagado,
referido a los efectos
Organiza un panel y presenta los resultados nocivos que causan
del trabajo realizado, escucha con atencin los el uso excesivo de
aportes de las y los dems, de manera que algunos productos que
genere reflexin y compromiso como contienen
ciudadanos para generar acciones Hidrocarburos
permanentes en funcin de rescatar nuestros aromticos.
recursos naturales y conservacin y
preservacin de nuestra Madre Tierra.

60
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD : COMPUESTOS ORGNICOS OXIGENADOS Y NITROGENADOS

NMERO DE LA UNIDAD : VIII
TIEMPO SUGERIDO : 24 HORAS/CLASES

Competencia de Grado:
Analiza y explica las caractersticas, estructura, clasificacin y propiedades de los compuestos orgnicos oxigenados y nitrogenados
y reconoce su importancia, los beneficios y perjuicios que causan a los seres vivos el uso y aplicacin inadecuada de materiales que
contienen estos compuestos.

Practica y promueve acciones del uso racional de productos que contienen compuestos Oxigenados y Nitrogenados, que permitan
proteger y conservar nuestra Biosfera (Madre Tierra).

Competencias Ejes Transversales:

1. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del
sexo, edad, condicin fsica y social
2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.
3. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de
contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
4. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).

61
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
1 Analiza mediante Compuestos Busca informacin en revistas cientficas, Valorar el orden,
ejemplos sencillos Orgnicos libros de texto y otros materiales que tengas disciplina y respeto a
algunas Oxigenados y disponible, informacin relacionada con las sus compaeras y
caractersticas Nitrogenados caractersticas generales y clasificacin de los compaeros en la
generales de los alcoholes y teres, aldehdos y cetonas. presentacin de las
compuestos - Compuestos Comparta los resultados del trabajo en equipo, conclusiones del
orgnicos Oxigenados: respetando las ideas de los dems y fortalecer trabajo realizado,
oxigenados, los sus conocimientos. relacionada con las
relaciona con su Caractersticas caractersticas
estructura y los generales. Organiza equipos de trabajo y con ayuda de su generales y
clasifica segn su Clasificacin segn su docente realiza ejercicios prcticos utilizando clasificacin de los
funcin qumica. grupo funcional grficos sencillos para explicar la clasificacin alcoholes y teres,
de los compuestos oxigenados, segn su aldehdos y cetonas.
grupos funcional. Comparta los resultados del
trabajo en equipo, respetando las ideas y
opiniones.

2 Aplica las normas de Alcoholes de cadena Forma equipos de trabajo y con ayuda de su Valorar la capacidad
la IUPAC para abierta. docente realiza ejercicios prcticos en el que de las y los
escribir y nombrar se construyan frmulas estructurales de estudiantes, para
frmulas - Grupo Hidroxilo Alcoholes de cadena abierta, aplicando la escribir frmulas y
estructurales los (OH). nomenclatura qumica, segn la IUPAC. nombrar correctamente
diferentes tipos de - Alcoholes Primarios. Comparta los resultados del trabajo en equipo, a los alcoholes.
alcoholes. - Alcoholes respetando la ideas de los dems y fortalecer
secundarios. sus conocimientos
- Alcoholes Terciarios.
- Alcoholes Ciclicos y Presenta los resultados a los dems Observar el
Aromticos. compaeros y con la mediacin de su docente autocontrol,
- Mentol y Fenol. elaboran las conclusiones del trabajo independencia el
realizado. desempeo del rol de
cada estudiante al
Con el apoyo de su docente, resuelva realizar las actividades
ejercicios sencillos de afianzamiento en las en equipo al nombrar y

62
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
funciones qumicas de los alcoholes de cadena escribir estructura de
abierta, aplicando las reglas y tomando en Alcoholes de cadena
cuenta sus caractersticas. abierta.

Forme equipos de trabajo y con ayuda de su Valorar la integracin,

docente y realiza con su equipo actividades participacin, el
experimentales sencillas con materiales que entusiasmo, claridad
puedes encontrar en su medio, para realizar de las ideas y calidad
actividades de separacin del alcohol del agua. del trabajo prctico
realizado, el
autocontrol,
independencia, el
desempeo de su rol
de la y el estudiante.

Observar el
Identifica con acierto Tipo de alcohol que Presenta los resultados a las y los compaeros, autocontrol,
mediante ejemplos, mas se utiliza respetando sus opiniones. independencia el
el tipo de alcohol En la vida diaria. desempeo del rol de
que mas se utiliza Indaga en el hogar y la Escuela el tipo de cada estudiante al
como antisptico en alcohol que ms se utiliza como antisptico, realizar la presentacin
la vida diaria. presenta los resultados de tu trabajo a las del trabajo realizado.
compaeras y compaeros de aula, respetando
las opiniones y aportes.

3 Comprueba de Reacciones qumicas Forme equipos de trabajo y con ayuda de su Valorar la integracin,
forma prctica con de los docente realiza ejercicios prcticos en el que participacin, el
materiales del Alcoholes. identifican las reacciones que experimentan entusiasmo, claridad

63
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
medio, los tipos de los alcoholes. Comparta los resultados del de las ideas y calidad
reacciones qumicas trabajo en equipo, respetando las ideas de los del trabajo prctico
que experimentan dems y fortalecer sus conocimientos. realizado, el
los Alcoholes las autocontrol,
aplicaciones que independencia, el
experimentan. desempeo de su rol
de la y el estudiante
en la realizacin del
trabajo prctico de
reacciones qumicas
de los alcoholes y sus
aplicaciones.

4 Reconoce la Importancia del uso y Elabora una lista de materiales y sustancias Valorar en las y los
importancia del uso aplicaciones de los que utilizas a diario en su hogar y que estudiantes, la
y aplicaciones de alcoholes en la vida contienen alcohol y son de gran importancia seguridad y el orden
forma racional de diaria. en la para curar enfermedades comunes y al presentar y dar sus
los tipos de soluciones que sirven en la higiene personal, aportes durante el
alcoholes en el - Hogar. familiar y comunitario. desarrollo de la
hogar, escuela, - Escuela. actividad realizada,
comunidad, en la - Comunidad. Clasifica el orden. Haz una puesta en comn sobre el tema de la
industria y salud. - Industria. con las y los dems compaeros, respetando importancia del uso y
sus ideas. aplicaciones los
Alcoholes en los
Con la ayuda de tu docente, prepara un procesos de
ensayo sobre la importancia de los alcoholes fabricacin de
en el desarrollo de los procesos de produccin productos tiles para la
y tipos de productos que genera la Industria y humanidad.
que son tiles a la humanidad. Presenta tus
resultados al plenario, respetando las ideas y
opiniones de las compaeras y compaeros.

5 Aplica las normas teres, Aldehdos y Busca informacin en revistas cientficas, Valorar la integracin,

64
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
de la IUPAC para Cetonas libros de texto y otros materiales que tengas participacin, el
escribir y nombrar - Grupo ter: -C-O-C- disponibles, lo relacionado con: teres, entusiasmo, claridad
las frmulas O Aldehdos y Cetonas. de las ideas y calidad
estructurales de II Comparta los resultados del trabajo en equipo, del trabajo prctico
teres, aldehdos y Grupo Carbonilo: -C- respetando la ideas de los dems y fortalecer realizado, as como el
cetonas. sus conocimientos. autocontrol,
- Nomenclatura IUPAC independencia, en el
Forma equipos de trabajo y con ayuda de su desempeo de su rol
docente realiza ejercicios prcticos sencillos de la y el estudiante al
en la construccin de frmulas estructurales realizar el trabajo
de teres, aldehdos y cetonas, aplicando la prctico teres,
nomenclatura qumica, segn la IUPAC. aldehdos y cetonas.
Comparta los resultados del trabajo en equipo,
respetando la ideas de los dems y fortalecer
sus conocimientos.
Con el apoyo de su docente, propone y Observar el
resuelva ejercicios sencillos de afianzamiento autocontrol,
sobre los teres, aldehdos y cetonas, independencia el
aplicando las reglas y tomando en cuenta sus desempeo del rol de
caractersticas. cada estudiante al
realizar las actividades
en equipo al nombrar y
escribir estructura de
teres, aldehdos y
6 Argumenta con cetonas.
ejemplos sencillos - Propiedades. Forme equipos de trabajo y con ayuda de su
del medio, las docente realiza ejercicios prcticos en el que Valorar el orden,
propiedades de identifican las propiedades que experimentan disciplina y respeto a
teres, aldehdos y los teres, aldehdos y cetonas. Comparta los sus compaeras y
cetonas resultados del trabajo en equipo, respetando compaeros en la
las ideas de los dems y fortalecer sus presentacin de las
conocimientos. conclusiones de la
actividad prctica

65
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
realizada relacionadas
con las propiedades de
7 los teres, aldehdos y
Comprueba de forma cetonas.
prctica con teres, Aldehdos y Forme equipos de trabajo y con ayuda de su Valorar el orden,
materiales del Cetonas docente realiza ejercicios prcticos en el que disciplina y respeto a
medio, los tipos de Preparacin y identifican las reacciones que experimentan sus compaeras y
reacciones qumicas reacciones. los teres, aldehdos y cetonas. Comparta los compaeros en la
que experimentan resultados del trabajo en equipo, respetando presentacin de las
los teres, Aldehdos las ideas de los dems, con el fin de fortalecer conclusiones del
y Cetonas y sus conocimientos. trabajo realizado,
menciona con relacionado con las
ejemplos sencillos reacciones que
sus aplicaciones en experimentan los
la vida cotidiana. teres, aldehdos y
cetonas.
Aplicaciones. Elabora una lista de materiales y sustancias .
que utilizas en su hogar y que son de gran Observar el
importancia y que contienen teres, aldehdos autocontrol, la
o cetonas; as como en la preparacin de los independencia el
alimentos, higiene personal, en la desempeo del rol de
ornamentacin de la casa, escuela y el uso cada estudiante al
de prendas de vestir. realizar las actividades
prcticas en la
Clasifica el orden. Haz una puesta en comn identificacin de
con las y los dems compaeros, respetando sustancias y materiales
sus ideas. que se utilizan a diario
en el hogar y escuela.
Forme equipos de trabajo y con ayuda de su
docente realiza ejercicios prcticos en el que Evaluar la habilidad,
identifican las aplicaciones del formaldehido originalidad, la esttica
y Cetona. Comparta los resultados del trabajo y nitidez de la
en equipo, respetando la ideas de los dems y presentacin de los

66
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
fortalecer sus conocimientos. ejercicios prcticas
desarrollados por las y
Con la ayuda de tu docente, prepara una clase los estudiantes
prctica del uso y aplicaciones de los teres, referidos a las
aldehdos y cetonas, destacando la aplicaciones de los
importancia en los procesos de produccin y teres, aldehdos y
tipos de productos que genera la Industria la y cetonas.
que son tiles a la humanidad Presenta tus
resultados al plenario, respetando las ideas y
opiniones de las compaeras y compaeros.

8 Reconoce la Importancia del uso Elabora una lista de materiales y sustancias

importancia del uso de los aldehdos y que utilizas a diario en su hogar y que
y aplicaciones de cetonas en la vida contienen Aldehdos y Cetonas son de gran .
forma racional de diaria. importancia frmacos para curar
productos que enfermedades comunes y en soluciones que Valorar en las y los
contienen Aldehdos - Hogar. sirven en la higiene personal, familiar y estudiantes, la
y Cetonas. - Escuela. comunitario. seguridad y el orden
- Comunidad. al presentar y dar sus
Clasifica el orden. Haz una puesta en comn aportes durante el
con las y los dems compaeros, respetando desarrollo de la
sus ideas. actividad realizada,
del tema la
Con la ayuda de tu docente, prepara un importancia de los
ensayo sobre la importancia de los Aldehdos y aldehdos y Cetonas,
Cetonas en el desarrollo de los procesos de en los procesos de
produccin y tipos de productos que genera la fabricacin de
Industria y que son tiles a la humanidad. productos tiles para la
Presenta tus resultados al plenario, respetando humanidad.
las ideas y opiniones de las compaeras y
Argumenta con compaeros

67
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
9 ejemplos sencillos el - Industria. Valorar en las y los
uso de Aldehdos y Con la ayuda de tu docente, organiza equipos estudiantes, la
Cetonas como de trabajo y gua de trabajo de campo, indaga seguridad y el orden
materia prima en la que empresas o fbricas funciona, el producto al presentar los
produccin de que oferta y los beneficios que genera el uso resultados del trabajo
productos tiles, para la humanidad y que tipo de materia realizado durante el
para la humanidad. prima utiliza para procesar su producto. desarrollo de la
Realiza un panel con el tema de los resultados actividad realizada,
del trabajo de campo realizado. Escucha las del tema sobre la
experiencias de tus compaeras y compaeros importancia de los
en la actividad realizada. aldehdos y Cetonas,
en los procesos de
fabricacin de
productos tiles para la
humanidad.

10 Aplica las reglas de cidos Carboxlicos. Busca informacin en revistas cientficas, Valorar el orden,
la IUPAC para libros de texto y otros materiales que tengas disciplina y respeto a
escribir y nombrar Grupo Carboxilo: disponibles, lo relacionado con los cidos sus compaeras y
cidos carboxlicos carboxlicos y sus propiedades. compaeros en la
y sus propiedades. O presentacin de las
II Comparta los resultados del trabajo en conclusiones del
R-C-OH equipo, respetando la ideas de los dems y trabajo realizado,
fortalecer sus conocimientos. relacionada con las
- Nomenclatura caractersticas
IUPAC. Forma equipos de trabajo y con ayuda de su generales de los
docente realiza ejercicios prcticos en el cidos Carboxlicos.
que se escribas las frmulas estructurales de
cidos Carboxlicos, aplicando la
nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Valorar la capacidad
Comparta los resultados del trabajo en de las y los estudiantes
equipo, respetando la ideas de los dems y para escribir frmulas
fortalecer sus conocimientos. y nombrar cidos

68
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
Carboxlicos.
Con el apoyo de su docente, propone y
resuelva ejercicios sencillos de afianzamiento
de los cidos Carboxlicos, aplicando las
reglas y tomando en cuenta sus
caractersticas.
Valorar el orden,
- Propiedades. Forme equipos de trabajo y con ayuda de su disciplina y respeto a
docente realiza ejercicios prcticos en el que sus compaeras y
identifican las propiedades que experimentan compaeros en la
los cidos Carboxlicos. Comparta los presentacin de las
resultados del trabajo en equipo, respetando conclusiones del
las ideas de los dems y fortalecer sus trabajo realizado,
conocimientos. relacionado con las
Propiedades de cidos
Carboxlicos.

11 Explica la Observar el
importancia de los cidos carboxlicos Forme equipos de trabajo y con ayuda de su autocontrol,
cidos Carboxlicos importantes docente realiza ejercicios prcticos de los independencia el
ms utilizados, en cidos Carboxlicos importantes que se desempeo del rol de
la preparacin de utilizan en la preparacin de productos tiles cada estudiante al
productos de de consumo diario, comparta los resultados del realizar las actividades
consumo diario. trabajo en equipo, respetando la ideas de los en equipo al nombrar y
dems y fortalecer sus conocimientos. escribir estructura de
cidos Carboxlicos.
Preparacin Organiza equipos de trabajo con la orientacin Valorar la integracin,
del docente, propone ejercicios prcticos de la participacin, el
preparacin y de cidos Carboxlicos ms entusiasmo, claridad
importante, comparte sus experiencias con las de las ideas y calidad
y los dems compaeras y compaeros. Los del trabajo prctico
resultados obtenidos y Anota los aportes, para realizado, el
el fortalecimiento de tus conocimientos. autocontrol,

69
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
independencia, el
Forme equipos de trabajo y con ayuda de su desempeo de su rol
docente realiza ejercicios prcticos en el que de la y el estudiante
identifican las aplicaciones los cidos en la realizacin del
Carboxlicos. Comparta los resultados del trabajo prctico de la
trabajo en equipo, respetando la ideas de los preparacin de los
dems y fortalecer sus conocimientos. cidos Carboxlicos
ms importantes..
Indaga en tu hogar y escuela, de los productos Valora los
que se utilizan, elabora una lista de materiales conocimientos de la y
y sustancias que utilizas a diario en su hogar y el estudiante de lo
que contienen cidos Carboxlicos y son de indagado, referido a la
gran importancia en la preparacin de los importancia de
alimentos y tambin sirven en la higiene algunos cidos
personal, familiar y comunitaria. Carboxlicos
presentes en la
Clasifica el orden de Haz una puesta en comn preparacin de los
con las y los dems compaeros, respetando alimentos y otros
las ideas y opiniones. productos de uso
cotidiano; as como la
reflexin del uso
racional que debemos
practicar.

12 Aplica las normas de steres. Busca informacin en revistas cientficas, Valorar el orden,
la IUPAC para O libros de texto y otros materiales que tengas disciplina y respeto a
escribir y nombrar disponibles, lo relacionado con los steres y sus compaeras y
compuestos de Grupo ster: -C-O-C- sus propiedades. compaeros en la
steres, presentacin de las
Obtencin y Comparta los resultados del trabajo en equipo, conclusiones del
Nomenclatura respetando la ideas de los dems, de manera trabajo realizado,
que se fortalezcan sus conocimientos. relacionado con las
propiedades de los

70
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
Forma equipos de trabajo y con ayuda de su steres.
docente realiza ejercicios prcticos en el que
se escriban y nombres frmulas estructurales Valorar la capacidad
de los steres, aplicando la nomenclatura de las y los estudiantes
qumica, segn la IUPAC. Comparta los para nombrar y
resultados del trabajo en equipo, respetando la escribir frmulas de
ideas de los dems, de manera que se steres.
fortalezcan sus conocimientos.
Observar el
Con el apoyo de su docente, propone y autocontrol,
resuelva ejercicios sencillos de afianzamiento independencia el
de los steres, aplicando las reglas y tomando desempeo del rol de
en cuenta sus caractersticas cada estudiante al
realizar las actividades
en equipo al nombrar y
escribir estructura de
steres.

13 Reconoce la steres importantes: Forme equipos de trabajo y con ayuda de su Valorar los
importancia de docente analiza lo steres importantes que se conocimientos de la y
steres: - Nitroglicerina, destacan. el estudiante a cerca de
Nitroglicerina, Salicilato de Metilo. lo indagado, referida
Salicilato de Metilo - Aspirina Elabora una lista de materiales y sustancias la influencia del uso de
y la aspirina que se que utilizas a diario en su hogar y que algunos steres
utiliza con contienen algunos steres importantes: importantes
frecuencia en su Nitroglicerina, Salicilato de Metilo y a Nitroglicerina,
hogar, escuela y Aspirina, que forman parte de medicinas que Salicilato de
comunidad. se utilizan en la vida diaria, tomando en cuenta Metilo y la
que debe realizarse el uso racional de esta Aspirina; as como la
medicina. reflexin del uso
racional que se debe
Clasifica el orden haz una puesta en comn practicar.
con las y los dems compaeros, respetando

71
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
las ideas de las y los dems. Valorar la integracin,
participacin, el
Organiza equipos de trabajo y con ayuda de tu desempeo en el rol
docente, elabora un mural informativo sobre asignado y el
la importancia de algunos compuestos entusiasmo, claridad
principales, importantes para la salud de la de las ideas y calidad
poblacin. del trabajo prctico
realizado, el
autocontrol,
independencia de las y
los estudiantes al
construir mural
informativo,
relacionado con
algunos steres
importantes
Nitroglicerina,
Salicilato de
Metilo y la Aspirina
y su uso racional en la
salud de la comunidad.

14 Comprueba de forma Reacciones de los Forme equipos de trabajo y con ayuda de su Valorar en las y los
prctica con steres. docente realiza ejercicios prcticos en el que estudiantes, la
materiales del identifican las reacciones que experimentan seguridad y el orden
medio, los tipos de los Esteres y sus aplicaciones. Comparta los al presentar y dar sus
reacciones qumicas resultados del trabajo en equipo, respetando la aportes durante el
que experimentan ideas de los dems, de manera que fortalezcan desarrollo de la
los Esteres y sus conocimientos. actividad realizada,
menciona con del tema la
ejemplos sencillos Elabora una lista de materiales y sustancias importancia de los
sus aplicaciones en que utilizas a diario en su hogar y que steres en los
la vida cotidiana. contienen steres y son de gran importancia procesos de

72
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
en la preparacin de alimentos y que sirven en fabricacin de
higiene personal, en la fabricacin de prendas productos tiles para la
de vestir y en objetos de uso domstico. humanidad.

Clasifica el orden de Haz una puesta en comn Valorar la integracin,

con las y los dems compaeros, respetando participacin, el
las ideas de las y los dems.. entusiasmo, claridad
de las ideas y calidad
del trabajo prctico
realizado, el
autocontrol,
independencia.

15 Aplica las reglas de Compuestos Busca informacin en revistas cientficas, Valorar el orden,
la IUPAC para Nitrogenados. libros de texto y otros materiales que tengas disciplina y respeto a
nombrar y escribir disponibles, lo relacionado con los compuestos sus compaeras y
los compuestos - Aminas: nitrogenados, las Aminas y Amidas y sus compaeros en la
Aminas y Amidas.. Grupo amino: propiedades, tomando en cuenta sus presentacin de las
-NH2 caractersticas. conclusiones del
trabajo realizado,
Amidas: Comparta los resultados del trabajo en equipo, relacionado con las
respetando la ideas de los dems y fortalecer con los compuestos
sus conocimientos. nitrogenados,
O caractersticas
II Forma equipos de trabajo y con ayuda de su generales y
Grupo Amida: R-C-NH2 docente realiza ejercicios prcticos en el que propiedades de
- Caractersticas y escribas y nombres frmulas estructurales de Aminas y amidas.
propiedades Aminas y Amidas, aplicando la nomenclatura Valorar la capacidad,
Comprueba de forma qumica, segn la IUPAC. Comparta los el autocontrol,
prctica con resultados del trabajo en equipo, respetando la independencia el
materiales del ideas de los dems, de manera que fortalezcan desempeo del rol de
medio, las sus conocimientos. cada estudiante al
propiedades de realizar las actividades

73
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
Aminas y Amidas, en equipo al nombrar y
tomando en cuenta Busca informacin en revistas cientficas, escribir estructura de
sus caractersticas libros de texto y otros materiales que tengas Aminas y Amidas.
disponibles, lo relacionado las Aminas y Valorar el orden,
amidas y sus propiedades, tomando en cuenta disciplina y respeto a
sus caractersticas. Comparta los resultados del sus compaeras y
trabajo en equipo, respetando la ideas de los compaeros en la
dems, de manera que se fortalezcan sus presentacin de las
conocimientos. conclusiones del
trabajo realizado,
relacionado con las
propiedades de las
Aminas y amidas.

16 . Explica la Reacciones de las Valorar el orden,

importancia del tipo Amidas y Aminas Organiza equipos de trabajo con la orientacin disciplina y respeto a
de reacciones del docente, propone ejercicios prcticos de la sus compaeras y
qumicas que preparacin y reacciones que experimentan compaeros en la
experimentan las las Aminas y Amidas. Comparte tus presentacin de las
Aminas y Aminas. experiencias con las y los dems compaeras y conclusiones del
compaeros. Anota los aportes, para el trabajo realizado,
fortalecimiento de tus conocimientos. relacionado con
preparacin y
Forme equipos de trabajo y con ayuda de su reacciones que
docente realiza ejercicios prcticos para la experimentan las
preparacin de las Amidas y Aminas. Amidas y Aminas.
Comparta los resultados del trabajo en equipo,
respetando la ideas de los dems y fortalecer Observar el
sus conocimientos. autocontrol,
independencia el
desempeo del rol de
cada estudiante al
realizar las actividades

74
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
en equipo proponer
ecuaciones de las
reacciones qumicas
que experimentan las
17 Reconoce la Importancia del uso amidas y aminas.
importancia del uso de las minas y amidas Elabora una lista de materiales y sustancias de
y aplicaciones de en la vida diaria. las etiquetas de los productos que utilizas, en Valorar la integracin,
forma racional de su hogar y que contienen aminas y amidas, participacin, el
productos que - Hogar. que permiten mejorar la higiene y la salud entusiasmo, claridad
contienen Aminas y - Escuela. personal, familiar y comunitaria. de las ideas y calidad
Amidas. - Comunidad. del trabajo prctico
- Clasifica el orden de Haz una puesta en comn realizado, el
con las y los dems compaeros, respetando autocontrol,
las ideas de las y los dems. independencia, el
desempeo de su rol
18 Argumenta con de la y el estudiante.
ejemplos sencillos el Organiza un debate con la mediacin de la o el Valorar los
uso de Amidas y docente, con material preparado referido a la conocimientos de la y
Aminas, como fabricacin de productos tiles en la vida el estudiante a cerca de
materia prima en la diaria, que contienen Aminas y Amidas y lo indagado, referida
produccin de que su uso inadecuado provocan la la influencia del uso de
productos tiles, contaminacin al medio ambiente y a la las Aminas y Amidas.
para la humanidad. humanidad.
Valorar la integracin,
Ten presente promover las relaciones de participacin, el
equidad, igualdad, respeto y tolerancia, al entusiasmo, claridad
presentar la valoracin de cada grupo del tema de las ideas y calidad
orientado del trabajo prctico
realizado, el
autocontrol,
independencia.

19 Reconoce los Perjuicios que causan

75
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
beneficios y a las personas y al Promueve y participa en acciones de Valorar en las y los
perjuicios que medio ambiente el uso sensibilizacin en su comunidad en defensa estudiantes, la
ocasionan el uso inadecuado de de la proteccin, conservacin y preservacin seguridad y el orden
inadecuado de las productos que del Medio Ambiente, elaborando afiches y al exponer sus puntos
Aminas y Amidas n contienen Aminas y murales informativos, relacionado con el de vistas y opinar con
en el hogar, escuela Amidas. perjuicio que causan el uso inadecuado de seguridad durante el
y comunidad. sustancias que contienen Aminas y Amidas. desarrollo de la
actividad realizada,
del tema perjuicios que
ocasionan a las
personas y al medio
ambiente el uso
inadecuado que
contienen las
Indaga, en revistas cientficas, textos, sustancias de Aminas y
20 Practica y promueve MARENA, Alcalda, en otros lugares, de los Amidas.
acciones que estudios realizados relacionados con el efecto
evidencien los que causa el uso inadecuado compuestos que Valorar la disposicin
perjuicios que contienen Aminas y Amidas Comparte tu y el inters de los
ocasionan a las informacin y has una puesta en comn con estudiantes en
personas y al medio los compaeros de aula.. acciones orientadas a
ambiente el uso la proteccin,,
inadecuado de las Organiza un panel y presenta los resultados conservacin y
sustancias orgnicas del trabajo realizado, escucha con atencin los preservacin nuestra
que contienen aportes de las y los dems, de manera que Madre Tierra
Aminas y Amidas. genere reflexin y compromiso como
ciudadanos para generar acciones permanentes
en funcin sensibilizar a nuestra poblacin el
perjuicio que causa al ser humano y a la Madre
Tierra el uso inadecuado de materiales que
contienen Amidas y Aminas.

21 Analiza Glcidos o Busca informacin en revistas cientficas, Valorar el orden,

76
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
caractersticas Carbohidratos. libros de texto y otros materiales que tengas disciplina y respeto a
generales, disponibles, lo relacionado con las sus compaeras y
clasificacin y Caractersticas. caractersticas generales y clasificacin de compaeros en la
propiedades de los Clasificacin. Glcidos o Carbohidratos. Comparta los presentacin de las
Glcidos o resultados del trabajo en equipo, respetando conclusiones del
Carbohidratos. las ideas de los dems y fortalecer sus trabajo realizado.
conocimientos. Relacionado con las
caractersticas
generales y
clasificacin de los
Organiza equipos de trabajo y con ayuda de glcodos o
su docente realiza ejercicios prcticos carbohidratos.
utilizando grficos sencillos para explicar la
estructura, clasificacin y propiedades de los Valorar la capacidad
glcidos. Comparta los resultados del trabajo de las y los estudiantes
en equipo, respetando las ideas y opiniones. para escribir la
estructura de los
Forma equipos de trabajo y con ayuda de su compuestos de
docente realiza ejercicios prcticos en el que carbohidratos.
se escriban las frmulas estructurales de de los
carbohidratos, aplicando la nomenclatura Observar el
qumica, segn la IUPAC. Comparta los autocontrol,
resultados del trabajo en equipo, respetando la independencia el
ideas de los dems y fortalecer sus desempeo del rol de
conocimientos. cada estudiante al
realizar las actividades
Elabora una lista de materiales y sustancias en equipo al nombrar y
que utilizas en su hogar y que son de gran escribir estructura de
importancia en la preparacin de alimentos los carbohidratos.
que contribuyen al bienestar personal, familiar
y comunitario. Valorar la integracin,
participacin, el
entusiasmo, claridad

77
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
de las ideas y calidad
del trabajo prctico
realizado, el
autocontrol,
independencia, el
desempeo de su rol
de la y el estudiante.

22 Argumenta con Los Glcidos, Organiza equipos de trabajo y con ayuda de Observar el
ejemplos sencillos la compuesto esencial su docente realiza ejercicios prcticos autocontrol,
importancia de los en la composicin utilizando grficos sencillos para explicar la independencia, el
Glcidos, esencial en qumica de los seres la importancia de los Glcidos, como una de desempeo del rol de
la composicin vivos. las molculas esenciales en la composicin estudiantado al realizar
qumica de los seres Utilidad prctica de qumica de los seres vivos y como compuesto actividades
vivos y como los Glcidos como de gran utilidad en el hogar, escuela y individuales y
compuesto orgnico, compuesto orgnico comunidad. Comparta los resultados del consensuar en equipo,
til en la vida diaria. esencial en la vida trabajo en equipo, respetando las ideas y bajo el respeto y
diaria. opiniones. tolerancia, al expresar
sus opiniones y
sugerencia, referidas a
la importancia de los
Glcidos en la
composicin qumica
de los seres vivos y en
la vida diaria.
23 Reconoce los Beneficios y Organiza un debate con la mediacin de la o el Valorar en las y los
beneficios y perjuicios que causan docente, con material preparado referido a la estudiantes, la
perjuicios que el uso inadecuado de fabricacin de productos que contienen seguridad y el orden
ocasionan el los glcidos o Glcidos o Carbohidatos y que su uso al exponer sus puntos
consumo Carbohidratos para la inadecuado provocan enfermedades a la de vistas y opinar con
inadecuado de humanidad. humanidad. seguridad durante el
alimentos ricos en desarrollo de la
Glcidos en el hogar, Ten presente promover las relaciones de actividad realizada,

78
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
escuela y equidad, igualdad, respeto y tolerancia, al del tema perjuicios que
comunidad. presentar la valoracin de cada grupo del tema ocasionan a las
orientado. personas el consumo
inadecuado de los
Promueve y participa en acciones de Glcidos o
sensibilizacin en su comunidad en defensa Carbohidratos.
de una vida saludable promoviendo una
alimentacin sana y equitativa, elaborando
afiches y murales informativos, relacionado
con el perjuicio que causan el consumo
inadecuado de alimentos que contienen
Glcidos o Carbohidratos.

24 Analiza caractersticas Lpidos: Grasas y Busca informacin en revistas cientficas, Valorar la disposicin
generales, estructura, aceites. libros de texto y otros materiales que tengas y el inters de los
clasificacin y Caractersticas. disponibles, lo relacionado con las estudiantes en acciones
propiedades de los Clasificacin. caractersticas generales y clasificacin de orientadas a promover
Lpidos: grasas y Propiedades. Lpidos. Comparta los resultados del trabajo el consumo racional de
aceites. en equipo, respetando las ideas de los dems y los Glcidos o
fortalecer sus conocimientos. carbohidratos.

Organiza equipos de trabajo y con ayuda de Valorar el orden,

su docente realiza ejercicios prcticos disciplina y respeto a
utilizando grficos sencillos para explicar la sus compaeras y
estructura, clasificacin y propiedades de los compaeros en la
Lpidos. Comparta los resultados del trabajo presentacin de las
en equipo, respetando las ideas y opiniones de conclusiones del
las compaeras y compaeros. trabajo
[Link]
Forma equipos de trabajo y con ayuda de su con las caractersticas
docente realiza ejercicios prcticos en el que generales y
se escriban las frmulas estructurales de de los clasificacin de los
Lpidos, aplicando la nomenclatura qumica, Lpidos.

79
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
segn la IUPAC. Comparta los resultados del
trabajo en equipo, respetando la ideas de los Valorar la capacidad
dems y fortalecer sus conocimientos. de las y los estudiantes
para escribir la
Con el apoyo de su docente, resuelva estructura de los
ejercicios sencillos de afianzamiento referido a Lpidos.
los Lpidos.
Observar el
autocontrol,
independencia el
desempeo del rol de
cada estudiante al
realizar las actividades
en equipo al nombrar y
escribir estructura de
los Lpidos.

Valorar la integracin,
participacin, el
entusiasmo, claridad
de las ideas y calidad
del trabajo prctico
realizado, el
autocontrol,
independencia, el
desempeo de su rol
de la y el estudiante

25 Reconoce los Beneficios y Ten presente promover las relaciones de Valorar la disposicin
beneficios y perjuicios que causan equidad, igualdad, respeto y tolerancia, al y el inters de los
perjuicios que el uso inadecuado de presentar la valoracin de cada grupo del tema estudiantes en acciones
ocasionan el los lpidos a la orientado. orientadas a promover
consumo inadecuado humanidad. el consumo racional de

80
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
de alimentos ricos Promueve y participa en acciones de alimentos con alta
en Lpidos: Grasas y sensibilizacin en su comunidad en defensa concentracin de
Aceites, en el hogar, de una vida saludable promoviendo una Lpidos: Grasas y
escuela y alimentacin sana y equitativa, elaborando Aceites.
comunidad. afiches y murales informativos, relacionado
con el perjuicio que causan el consumo
inadecuado de alimentos que contienen
Lpidos; Grasas y Aceites.

26 Analiza Aminocidos y Busca informacin en revistas cientficas, Valorar el orden,

caractersticas Protenas. libros de texto y otros materiales que tengas disciplina y respeto a
generales, Caractersticas. disponibles, lo relacionado con las sus compaeras y
estructura, Clasificacin. caractersticas generales y clasificacin de compaeros en la
clasificacin y Propiedades. Aminocidos y Protenas. Comparta los presentacin de las
propiedades de los resultados del trabajo en equipo, respetando conclusiones del
Aminocidos y las ideas de los dems y fortalecer sus trabajo realizado.
Protenas. conocimientos.
Relacionado con las
Organiza equipos de trabajo y con ayuda de caractersticas
su docente realiza ejercicios prcticos generales y
utilizando grficos sencillos para explicar la clasificacin de los
estructura, clasificacin y propiedades de los Aminocidos y
Aminocidos y Protenas. Comparta los Protenas.
resultados del trabajo en equipo, respetando
las ideas y opiniones de las compaeras y Valorar la capacidad
compaeros. de las y los estudiantes
para escribir la
Forma equipos de trabajo y con ayuda de su estructura de los
docente realiza ejercicios prcticos en el que Aminocidos y
se escriban las frmulas estructurales de de los Protenas.
Aminocidos y Protenas, aplicando la
nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Observar el
autocontrol,

81
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
Comparta los resultados del trabajo en equipo, independencia el
respetando la ideas de los dems y fortalecer desempeo del rol de
sus conocimientos. cada estudiante al
realizar las actividades
en equipo.

Valorar la integracin,
participacin, el
entusiasmo, claridad
de las ideas y calidad
del trabajo prctico
realizado, el
autocontrol,
independencia, el
desempeo de su rol
de la y el estudiante.

27 Argumenta con Importancia de los Con el apoyo de su docente, resuelva Observar el

ejemplos sencillos la Aminocidos y ejercicios sencillos de afianzamiento referido a autocontrol,
importancia de los Protenas, para los los Aminocidos y Protenas. independencia, el
Aminocidos y P Seres Vivos y como desempeo del rol de
Protenas, esencial compuesto orgnico Elabora una lista de materiales y sustancias estudiantado al realizar
en la composicin til en la vida diaria. que utilizas en su hogar y que son de gran actividades
qumica de los seres importancia en la preparacin de alimentos individuales y
vivos y como que contribuyen al crecimiento y desarrollo de consensuar en equipo,
compuesto orgnico, la humanidad. bajo el respeto y
til en la vida diaria. tolerancia, al expresar
Clasifica el orden de Haz una puesta en comn sus opiniones y
con las y los dems compaeros, respetando sugerencia, referidas a
las ideas. las sustancias y
materiales que
Indaga en libros de Qumica, Biologa, revistas contienen
cientficas, lo relacionado con lo 20 Aminocidos y

82
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
aminocidos que forman parte de las protenas Protenas.
presentes en los seres vivos.
Valorar el orden,
Comparta los resultados del trabajo en equipo, disciplina y respeto a
respetando las ideas de los dems y fortalecer sus compaeras y
sus conocimientos compaeros en la
presentacin de las
conclusiones del
trabajo realizado.
Relacionado con los
20 Aminocidos que
forman parte de las
protenas presentes en
los seres vivos.

Valorar en las y los

estudiantes, la
seguridad y el orden
al exponer sus puntos
de vistas y opinar con
seguridad durante el
desarrollo de la
actividad realizada,
del tema beneficios al
consumir alimentos
ricos en protenas.

28 Reconoce los Beneficios que Organiza un Panel con la mediacin de la o el Valorar la disposicin
beneficios que ocasiona el consumo docente, con material preparado referido a la y el inters de los
ocasionan para la balanceado de fabricacin de productos que contienen estudiantes en acciones
humanidad el alimentos ricos en Protenas y que su consumo balanceado, orientadas a promover
consumo Protenas, a la permiten el crecimiento y desarrollo saludable el consumo de
balanceado de humanidad de la humanidad. alimentos con ricos en

83
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin
alimentos ricos en protenas.
Protenas en el Ten presente promover las relaciones de
hogar, escuela y equidad, igualdad, respeto y tolerancia, al Evaluar la capacidad
comunidad . presentar la valoracin de del tema orientado. de las y los estudiantes
al elaborar afiches y
Organiza equipos de trabajo y con ayuda de organizar murales
su docente elabore afiches y murales informativos de los
informativos relacionados con los alimentos alimentos bsicos que
bsicos que se consumen y que contienen se consumen y que
protenas, indicando las funciones que contienen protenas y
desempean en el organismo. Comparta las la funcin que
experiencias del trabajo realizado, respetando desempean en el
las ideas y opiniones de las compaeras y organismo.
compaeros

84
N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades Sugeridas Procedimientos de
o. Evaluacin

Bibliografa

TTULO AUTOR EDITORIAL

Qumica: Materia y Cambio Laurel Dingrando, Katheleen Greegg V., [Link] Hill
Nicholas Hainen, Cheryi Winstrom.
Qumica I Csar Humberto Mondragn Santillana
Santillana Luz Yadiray Pea Gmez
Martha Snchez de Escobar,
Miriam Stella Fernndez Rincn
Qumica II Csar Humberto Mondragn Santillana
Santillana Luz Yadiray Pea Gmez
Martha Snchez de Escobar,
Miriam Stella
Qumica y Ambiente 1 Fidel a. Crdenas S. [Link] Hill
Segunda Edicin Carlos A. Glvez S.
Qumica y Ambiente 2 Fidel a. Crdenas S. [Link] Hill
Segunda Edicin Carlos A. Glvez S.
Qumica 10 Julio Csar Poveda Vargas Educar, Editores
Nueva Edicin
Desarrolla competencias e incluye Estndares.
Qumica 11 Julio Csar Poveda Vargas Educar, Editores
Lilia Gutirrez Riveros

WEBGRAFA:

Buscador: http:// [Link]

Buscador: [Link] [Link]
Portaleducativo [Link]
Omnilife. Capa de ozono 2 [Video Educativo]. Consultado el 12 de noviembre del 2009. Disponible:
[Link]

85
Nmeros cunticos [Video Educativo]. Consultado el 16 de noviembre del 2009. Disponible: [Link]
v=RRn0zunXM8A

EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO

DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

86
 EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

I. INTRODUCCIN

La Educacin tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes, aquellas capacidades que se consideran necesarias para
desenvolverse con una ciudadana responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven.

Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros
tiempos, pero no se agotan en ellos. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la poca actual sobre las cuales la sociedad
nicaragense reclama una atencin prioritaria. Son problemas en los que se repara fcilmente cuando se analizan los grandes conflictos del
mundo actual y los retos que su resolucin plantea. La violencia, la escasa presencia de valores ticos, las discriminaciones y desigualdades,
el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo, la degradacin del Medio Ambiente, los hbitos de vida que atentan contra
una existencia saludable.

La Educacin debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crtico respecto a ellos
y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores.

Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente
con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento, la comprensin, la elaboracin de juicios crticos y de
valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana.

El compromiso de la escuela, es desarrollar en los y las estudiantes, actitudes y comportamientos basados en valores.

Cmo se logra este entramado, desde el punto de vista didctico?

Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programacin, en el espacio y en el tiempo escolar.

1. Integrando los Ejes Transversales en las diferentes reas y disciplinas, de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de
los mismos, por medio del planeamiento didctico que realizan los docentes.

87
2. Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemtica
social y con las necesidades e inters de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemtica que se
est presentando en la escuela.

Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currculo de manera forzada, sino todo lo contrario, son
concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las
competencias de nivel, de rea y de periodo escolar los llenan de significado, en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el
referente, el elemento dinmico que llena de vida a la totalidad del currculo, que lo convierte en algo prctico, y concreto y que hace posible
que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir.

Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningn concepto, como propuestas o realidades educativas sueltas o
independientes entre s, sino ms bien integrados en un proyecto global tico o de humanizacin, inspirado en valores y actitudes comunes y
universales.

II. QU SON LOS EJES TRANSVERSALES?

Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las
diferentes reas y disciplinas del currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el
saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el
aprendizaje.

Los ejes transversales, son realidades educativas que deben impregnar dinmicamente el currculo y ayudan a construir una escuela ms
integrada a la comunidad, apuntando a la formacin de personas con autonoma moral e intelectual, capaces de comprometerse consigo
mismo o misma y con las dems personas, para responder de manera crtica a los desafos histricos, sociales, ambientales y culturales, de la
sociedad en la que se encuentran inmersos.

Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificacin del centro y de los
docentes, de acuerdo con las necesidades, intereses y contexto, para lograr que el currculo responda a las demandas de las y los estudiantes,
la escuela y la comunidad.

La Educacin en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales

Es una formacin continua, holstica, pluridimensional, que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y
prctica de conductas positivas, tomando en cuenta las caractersticas del contexto social, ambiental, cultural y poltico, lo que contribuye a
la promocin de actitudes y valores centrados en el amor, la familia, la autoestima, la confianza, el trabajo, la conciencia de ciudadana y de

88
derechos, de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos, de tal manera que el proyecto personal se
convierta en un modelo de vida.

Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana, la solidaridad, el servicio a las dems personas, el altruismo, el
respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la inclusin e interculturalidad, entre otros.

Los propsitos fundamentales de la Educacin en Valores y en Derechos Humanos son:

Practicar valores humanos, ticos, ambientales, morales y cvicos que conlleven una conducta consciente, activa y proactiva, en la
construccin y transformacin de la realidad personal y social.
Demostrar un comportamiento moral, justo y solidario con las dems personas, en el mbito familiar, escolar y comunitario, para
fortalecer la interaccin social.
Practicar como norma de vida; la responsabilidad, la libertad, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la honestidad y la justicia, que le
permitan desenvolverse en una sociedad pluralista.
Desarrollar un espritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana.
Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas.
Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin Internacional sobre
los Derechos de la Niez, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitucin Poltica de
Nicaragua, para propiciar un ambiente de paz.
Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos, relacionados con la gestin y servicios que facilitan las instituciones del Estado, para
exigir y demandar calidad de los mismos.
Participar en actividades de divulgacin y promocin de los derechos humanos, para fomentar una cultura democrtica de debate y de
dilogo constructivo.
Aceptar a las personas sin distincin de raza, religin, sexo, condicin social y econmica, para convivir en armona consigo mismo y
con las dems personas.
Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadana y democracia, con el propsito de contribuir al respeto a los Derechos
Humanos y la Constitucin Poltica de Nicaragua.

III. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Es un proceso de formacin del ser humano en las diferentes etapas de la vida, que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para
conocerse, valorarse, comprender y manejar las emociones, sentimientos, aprender a relacionarse con las dems personas de forma armnica,
ha potencializar sus caractersticas personales para la comunicacin, la toma de decisiones y el desarrollo de un proyecto de vida concreto
y realizable en el medio donde se desenvuelve.
89
Contribuye a formar al ser humano como ser total, original, innato, nico y digno, con valores, al que hay que potenciar y facilitar el logro
de su auto realizacin, como persona cada vez mas capaz y duea de s y de sus facultades, satisfecha consigo misma, para asumir con
responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad.

La persona debe alimentar, proteger, cuidar, mejorar, crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar como ser libre,
ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construccin integral de la personalidad en interaccin con su medio social.

Componentes Propsitos
1. Autoestima

Es la capacidad de conocerse, valorarse, aceptarse, respetarse y 1. Valorar e identificar caractersticas, fortalezas, debilidades,
amarse a una o uno mismo y a las dems personas, permite tener necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y vivir una vida
armona y paz, actitud positiva hacia la vida, establecer plena.
relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud
fsica, mental, emocional y social. 2. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima, la
confianza, la seguridad y el amor a la vida.
Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona
fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para 3. Fomentar el respeto propio y hacia las dems personas, para
impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el establecer relaciones armnicas en la familia, escuela y
medio en que se desenvuelve. comunidad.

4. Valorar y reforzar los talentos, los pensamientos creativos y las

conductas positivas y habilidades, para alcanzar los logros
personales, en el mbito familiar, escolar y comunitario.

5. Desarrollar una comunicacin crtica y reflexiva que contribuya a

tener pensamientos, sentimientos, expectativas y mensajes
favorables, que fomenten el respeto a los derechos humanos, el
sentido de vala y la capacidad de ser y hacer.

6. Convivir en paz y armona consigo mismo o misma y con las

dems personas, para construir un mundo ms solidario y lograr
la satisfaccin de las necesidades psicosociales.

90
 Componentes Propsitos
2. Inteligencia emocional

Es el talento o capacidad de la persona para percibir, aplicar, 1. Comprender las propias emociones y sentimientos, as como su
comprender, controlar o manejar sus propias emociones y efecto en las dems personas.
sentimientos y entender el de los dems, para ser ms efectivos
en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. Manifestar pensamientos, emociones, sentimientos, deseos y
convivir en un ambiente de paz. necesidades de forma asertiva, a fin de sentirse bien consigo
mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias.
La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el auto-
conocimiento, la autorregulacin y la motivacin) y aptitudes 3. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber
sociales (habilidades sociales). Todas ellas necesarias para canalizarlas correctamente sin afectar a las dems personas.
conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida.
4. Interpretar y respetar las emociones de las dems personas, a fin
de establecer relaciones sociales y vnculos personales ms
armnicos.

5. Practicar la automotivacin y la autorregulacin para controlar la

impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del
medio donde se desenvuelve.

6. Mostrar conductas positivas y cualidades, que facilite el dominio

de la comunicacin y el autocontrol emocional para fortalecer la
confianza en s mismo/a.

3. Formacin del carcter

Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. Valorar el propio carcter y el de las dems personas para
el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida; implica una convivir de forma pacfica en su entorno social.
combinacin de sentimientos, actitudes y valores modificados
por la educacin, la voluntad y la influencia de elementos 2. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones
ambientales, sociales y culturales, que permite a las personas ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la
vivir la vida con firmeza y valenta. realizacin personal.

El carcter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la

91
 Componentes Propsitos
tareas impuestas por las exigencias internas y externas, modificacin del carcter, que ayudan a descubrir y asumir el
constituye necesariamente la funcin de la personalidad, propio sentido de la vida.
persistente, organizadora e integradora.
4. Practicar hbitos que conlleven a la modificacin del carcter, al
desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma
armnica, para establecer de forma asertiva mejores relaciones
interpersonales.

5. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o

encauzar el carcter hacia una actitud respetuosa, conciliadora,
dialogante y comprensiva para s y las dems personas.

6. Fortalecer su carcter para valorar y enfrentar situaciones que

favorezcan su bienestar personal, familiar y social.

4. Habilidades Sociales

Son conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particulares 1. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el
adquiridas, que se deben organizar, orientar y dirigir para intercambio social, para establecer y mantener relaciones
alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas, que interpersonales, significativas y respetuosas.
permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las
diferentes situaciones, afrontando las exigencias y desafos de la 2. Desarrollar la capacidad de emprendimiento, liderazgo,
vida diaria. comunicacin asertiva y afectiva.

El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse ms 3. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva, para
satisfecha, reducir cualquier sensacin desagradable que enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en
experimente, estar en condiciones de mejorar sus relaciones con su entorno.
las dems personas, aminorar la tensin o el estrs, tener la
posibilidad de impulsar cualquier tarea, alcanzar una meta y 4. Desarrollar el pensamiento crtico, lgico y creativo que facilite
potenciar su capacidad de liderazgo. la comprensin, el reconocimiento de errores y expresar puntos
de vista, mostrando respeto y cortesa hacia las opiniones de las
dems personas.

5. Desarrollar la capacidad de escucha, al establecer y mantener una

92
 Componentes Propsitos
conversacin, respetando los pensamientos y sentimientos de las
dems personas.

6. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control,

disminuir el estrs y sentir satisfaccin en los diferentes
momentos de la vida cotidiana.

7. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un

proyecto de vida a nivel personal, escolar y familiar.

8. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las dems

personas, para establecer relaciones sociales y vnculos
personales efectivos.

9. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al

respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad,
facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.

5. Responsabilidad 1. Promover acciones que conduzcan al mejoramiento de la prctica

responsable en el aspecto educativo, laboral, familiar, social,
Es el compromiso contrado ante s mismo, el colectivo y la cultural y natural.
sociedad, asumiendo los resultados o consecuencias de nuestra
actuacin o comportamiento en diferentes situaciones de la vida 2. Desarrollar actitudes de participacin responsable en la bsqueda
diaria. de soluciones racionales y pacficas de los conflictos haciendo
uso del dilogo, la mediacin y la concertacin.
Es la expresin de la regulacin o autodeterminacin de la forma
de conducirnos. 3. Fomentar actitudes de responsabilidad en las actividades en que
se desenvuelve en el hogar, la escuela y la comunidad.

B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL

Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un pas como: su historia, el territorio, los Smbolos
Patrios y Nacionales y la cultura. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histrico, se desarrolla y fortalece en los

93
 consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, se destacan el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y
de la diversidad tnica y cultural de la nacin, como fundamento de la unidad nacional y su identidad, la proteccin y defensa de la soberana
nacional, orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinmica; as como de la importancia del
desarrollo econmico del pas y con una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo.

Componentes Propsitos
1. Smbolos Patrios y Nacionales

Representan la autonoma y el carcter oficial de la nacionalidad, 1. Valorar los Smbolos Patrios y Nacionales, ya que nos identifican
constituidos por la Bandera Nacional, el Escudo y el Himno como pertenecientes a una nacin.
Nacional.
2. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus
Estos smbolos identifican al pas y lo distinguen de cualquier Smbolos, como forma de expresin de su Identidad Nacional.
otra nacin en el mundo. Los smbolos Nacionales son una clara
representacin de la flora y la fauna del pas. Estn constituidos 3. Valorar el significado e importancia histrica de los Smbolos
por la Flor Nacional, el rbol Nacional y el Ave Nacional. Patrios.

4. Promover el cuido, proteccin y conservacin de los Smbolos

Nacionales.

5. Respetar y amar la Patria y sus Smbolos, defendindola con

patriotismo como una contribucin al pas.

6. Respetar los smbolos de otros pases y de organismos

internacionales.

2. Patrimonio Natural, Histrico y Cultural

Cada Pas o Nacin tiene una herencia o patrimonio nacional, 1. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional,
que lo identifica y lo distingue de los dems pases. Este contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y
patrimonio comprende tres aspectos: el natural, el histrico y el conservacin.
cultural.
2. Valorar y respetar los bienes artsticos y culturales, aprecindolos
a. El Patrimonio Natural, se refiere al conjunto de plantas, como riqueza nacional y legado histrico.
animales, paisajes, ecosistemas, biomas, formaciones

94
 Componentes Propsitos
vegetales y recursos genticos de un determinado pas y que 3. Demostrar sensibilidad al disfrute y promocin de los elementos
constituyen una herencia comn. que integran el Patrimonio Nacional.

La flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, 4. Mostrar inters por conocer, proteger y preservar los elementos
entre otras, son aspectos con frecuencia nica de un pas y del patrimonio natural como parte de la riqueza del pas.
que no se encuentran en otro.
5. Promover la proteccin, recuperacin y conservacin de la
b. El Patrimonio Histrico, comprende lugares especiales Biodiversidad Nacional (plantas, animales, paisajes, ecosistemas,
donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos biomas, formaciones vegetales y recursos genticos y otros).
o los restos de su actividad en el devenir histrico del pas.
6. Promover el cuido y proteccin de nuestro patrimonio cultural.
Constituye una herencia que identifica a determinados grupos
humanos y les da continuidad a travs del tiempo. Son sus 7. Valorar los aportes de todos los grupos humanos, incluyendo las
recuerdos de familia a nivel de poblacin. distintas etnias y pueblos originarios (indgenas) al desarrollo de
la cultura nacional, a fin de fortalecer su Identidad Cultural.
c. El Patrimonio Cultural, es el conjunto de las expresiones
artsticas, idiomas, conocimientos, costumbres, creencias y 8. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional.
tecnologas, de un determinado grupo humano o de una
nacin. 9. Practicar y promover la conservacin de los recursos naturales, la
biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional.
El patrimonio nacional (natural, cultural e histrico) debe ser
conservado y legado a las futuras generaciones, sin destruirlo. 10. Valorar los sitios histricos donde se han realizado los principales
sucesos de la historia nacional

11. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubn
Daro y otras, como parte del Patrimonio Nacional y Cultural.

12. Apreciar y respetar las manifestaciones artsticas y otras

expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones
de la sociedad nicaragense y de otros pases, a fin de fortalecer
la identidad nacional.

13. Cultivar y desarrollar valores artsticos culturales del pueblo

nicaragense, a fin de promoverlos y preservarlos como parte del

95
 Componentes Propsitos
patrimonio cultural.

14. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la

cultura nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural.

3. Patriotismo

El patriotismo es el amor a la patria, la lealtad a su historia, a sus 1. Fomentar el respeto a la soberana de nuestra patria.
creencias y la disposicin plena para defenderla.
2. Honrar y respetar a los hroes, mrtires y prceres nacionales y
latinoamericanos.

3. Respetar las normas y valores que aseguran el bienestar comn a

las y los nicaragenses.

4. Valorar la Historia a partir de los hechos y acontecimientos

ocurridos en las diferentes pocas de Nicaragua y el mundo.

4. Historia Nacional

La historia nos permite conocer el pasado con sentido crtico, 1. Valorar el pensamiento, patriotismo, accin y gesta heroica del
comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el General Augusto C. Sandino en la defensa de la Soberana de
futuro, las necesarias transformaciones sociales para una vida Nicaragua.
mejor, destacando los valores, principios y legado de Hroes y
Heronas Nacionales. 2. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la
Soberana Nacional, la cual se basa en el antimperialismo y en el
smbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje.

3. Promover el amor y el respeto a las y los Hroes Nacionales

como parte del acervo cultural e histrico de la nacin.

4. Fortalecer el inters y el conocimiento de las y los hroes

nacionales, en virtud de reconocerles el amor patrio y la
contribucin a la sociedad nicaragense.

96
 Componentes Propsitos

5. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y

latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubn
Daro.

6. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragenses que

se han destacado y han contribuido al legado cultural del pas.

7. Conocer la historia de nuestro pas, con el propsito de valorar el

pasado histrico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo
en que se desarrollaron.

5. Interculturalidad

Es la interaccin entre culturas, favoreciendo en todo momento 1. Valorar el conocimiento sobre el origen, existencia, ubicacin,
la integracin, la igualdad, el dilogo y la convivencia de ambas cultura, cosmovisin y organizacin de los pueblos indgenas y
partes, establecindose una relacin basada en el respeto a la las comunidades tnicas, para interpretar sus manifestaciones de
diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de acuerdo con sus propios criterios.
progreso social, econmico, poltico y cultural.
2. Fortalecer la identidad cultural, a partir del autoconocimiento
dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y
nacional.

3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus

costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y
mantenimiento de las culturas de los pueblos indgenas y
comunidades tnicas, a nivel nacional, regional e internacional.

4. Valorar actitudes y valores entre diversas tnias y grupos

indgenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el
respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber
convivir.

5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas

97
 Componentes Propsitos
de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la
convivencia armnica en los diferentes mbitos en que se
desenvuelve.

6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones

propias del pueblo nicaragense, as como sus expresiones
culturales y sociales.

7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y

arquitectnico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad,
para la consolidacin y preservacin de la identidad individual y
colectiva de hombres y mujeres nicaragenses.

C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DEL VIH, ITS Y EL SIDA

Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisicin y transformacin de conocimientos, actitudes y valores respecto a la
sexualidad en todas sus manifestaciones, biolgicas, psicolgicas y sociales. La educacin de la sexualidad es parte indispensable de la
educacin de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armnico de las personas. Es una educacin para el ser, para el
cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicacin plena entre las personas.

La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la
asuncin de responsabilidades, de la realizacin personal, de las relaciones humanas y no reducirse nicamente a la genitalidad. Nios,
nias, adolescentes y jvenes tienen derecho a formarse en todas las reas de su desarrollo; una adecuada educacin de la sexualidad con
informacin oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida.

Favorece el desarrollo de la autonoma, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de
decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevencin y proteccin ante
las infecciones de transmisin sexual, el VIH y el SIDA.

98
 Componentes Propsitos
1. Desarrollo de la sexualidad

Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la
individual y natural en las relaciones con las personas, mediante sexualidad y respetar el de otras personas.
la expresin de sentimientos, emociones, actitudes,
pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al
etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad,
reproductivo. facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.

3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad,

entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de
bienestar que debe contribuir a la formacin y enriquecimiento
de la personalidad.

4. Utilizar conocimientos cientficos, actualizados, criterios y

orientaciones prcticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia
la madurez bio-psico-afectiva.

5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales,

vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la
sexualidad en cada etapa.

6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando,

respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus
emociones y sentimientos son naturales y que estn relacionados
con la vida sexual saludable y responsable.

7. Demostrar inters por conocer acerca de la diversidad de

concepciones de abordar la sexualidad segn pocas, lugares y
religiones.

2. Salud Sexual y reproductiva

Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crtico y reflexivo que conduzcan a la

99
 Componentes Propsitos
cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresin, el toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y
derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud reproductiva.
sexual preventiva.
2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las
La salud sexual propicia el acceso a la informacin, el relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que
desarrollo de actitudes y comportamientos especficos, para conlleven a un desarrollo pleno e integral.
evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual
y emocional. 3. Emplear la comunicacin asertiva para enfrentar la presin social
que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones
La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el sexuales no deseadas.
sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de
disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de
libertad de elegir, cundo y con qu frecuencia procrear, en el las personas, independientemente de su cultura.
marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial
de la personal. 5. Emplear el pensamiento analtico y crtico para filtrar los
mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicacin
La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto
la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminacin ni sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual.
violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones
interpersonales y no solamente a la reproduccin y a la 6. Utilizar los conocimientos, mtodos y estrategias relacionados
prevencin de infecciones o enfermedades de carcter sexual. con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a
temprana edad, situacin que limita el alcance de metas
personales y sociales.

7. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o

paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de
desarrollo bio-psico-social; as como las consecuencias positivas
o negativas para su vida personal y social al decidir procrear.

8. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven

a la violencia sexual y lesionen la integridad fsica, psicolgica y
social, siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas.

3. Prevencin de las ITS , el VIH y el SIDA

100
 Componentes Propsitos

Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promocin de 1. Practicar una cultura de prevencin de las Infecciones de
una sexualidad responsable y saludable, que conlleven a la Transmisin Sexual (ITS) el VIH y el SIDA, asumiendo
prevencin de las ITS, VIH y el SIDA forjando personas conductas responsables que permitan mantener una mejor salud
solidarias y respetuosas de los derechos de las personas con el individual y colectiva.
VIH o el SIDA y sus familias.
2. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las
Est orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y SIDA, que
las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que
riesgo personal y social. reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin.

Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo, que
decisiones libres e informadas, en cuanto a las relaciones favorezcan el desarrollo armnico y evitar riesgos en la salud,
sexuales y la utilizacin de medidas de proteccin que eviten la incluyendo los relacionados con el VIH y el SIDA.
transmisin de las ITS, VIH y el SIDA.
4. Mostrar inters y motivacin para participar en acciones que
Promueve la importancia de reducir la propagacin del virus del reduzcan los factores de riesgo ante las ITS, VIH y el SIDA, que
SID que limita el desarrollo social y econmico del pas. conlleven a cambios de comportamiento.

5. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnolgicos para

informarse acerca de las ITS, y VIH y SIDA, que le faciliten
tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud
sexual y reproductiva,

6. Practicar y promover el respeto, la no discriminacin y el apoyo a

las personas con VIH o SIDA, a fin de tener una sociedad ms
humana y solidaria.

7. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud,

siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable.

8. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las

diferencias de sexo y sexualidad, para contribuir a una
convivencia armnica.

101
 Componentes Propsitos

D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL

Es la adquisicin de conocimientos, formacin de hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que permita tomar decisiones
adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armnico e integral de la persona, que conlleve a su bienestar fsico,
mental y aspirar a una mejor calidad de vida.

La educacin para la seguridad alimentaria promueve la produccin y consumo de alimentos nutritivos y saludables, que conlleve a la
prctica de buenos hbitos alimenticios y al aprovechamiento biolgico de los mismos; as como la puesta en marcha de acciones que
faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes, para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la poblacin.

La Educacin en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional, promueve la integracin de toda la comunidad para fortalecer una cultura
de promocin de salud, alimentacin saludable, prevencin de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y
la de otras personas, con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar, escuela y comunidad.

Componentes Propsitos
1. Promocin de la Salud

Constituye un proceso poltico, econmico y social que abarca 1. Aplicar conocimientos relacionados con la salud, que le permitan
las acciones dirigidas a fortalecer habilidades, actitudes y practicar estilos de vida saludable y prever problemticas
capacidades de las personas, para asumir comportamientos ambientales que afecten la salud individual, familiar y
saludables, a nivel individual y colectivo. comunitaria.

Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. Proteger y apreciar su cuerpo, practicando hbitos higinicos y
condiciones sociales, ambientales y econmicas, que conlleven a ejercicios fsicos de forma individual y colectiva, para disfrutar
la prevencin de enfermedades y reducir el impacto en la de una buena salud.
poblacin.
3. Valorar crticamente situaciones y conductas de riesgo para la
salud, tomando en cuenta el contexto social y econmico del
pas.

102
 Componentes Propsitos

4. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir, enfrentar y

superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud, de
forma individual y colectiva.

5. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta

o promocionar la salud, para tener un ambiente sano y saludable
en su hogar, escuela y comunidad.

6. Promover y participar en campaas de promocin de la donacin

voluntaria de sangre, a fin de contribuir con las personas que la
necesitan.

2. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN)

Promueve la adquisicin de hbitos y consumo de alimentos 1. Practicar hbitos alimenticios y el rescate de la cultura
nutritivos y saludables y la produccin de los mismos, que alimentaria, que permitan alcanzar un estado nutricional
permitan su disponibilidad y acceso. apropiado.

Proporciona informacin acerca de la calidad de los alimentos y 2. Participar en actividades de promocin de estilos de vida
el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de saludable y de produccin de alimentos para el autoconsumo y el
las personas; a fin de que stas gocen de bienestar nutricional y mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en
una mejor calidad de vida. su hogar, escuela y comunidad.

3. Optimizar los recursos locales en la preparacin de alimentos

para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos.

4. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar

alimentos para su futura disponibilidad

5. Planificar el gasto econmico al comprar alimentos nutritivos,

para consumirlos adecuada y equitativamente en el mbito
familiar y escolar.

103
 Componentes Propsitos

6. Mostrar una actitud crtica frente a la publicidad que promueve el

consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el
bienestar personal y social.

7. Participar en actividades econmicas y productivas en su

localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la
autosuficiencia alimentaria en su hogar, escuela y comunidad.

3. Prevencin al uso de Sustancias Psicoactivas

Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. Practicar una cultura de prevencin ante el uso y consumo de
consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el sustancias psicoactivas. en la familia, escuela y comunidad.
bienestar fsico, psicolgico y social a nivel individual y
colectiva, 2. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables,
empleando los factores protectores para prevenir el uso y
Permite poner en prctica habilidades de comunicacin y de consumo de sustancias adictivas.
autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los
diferentes ambientes. 3. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre,
consciente, capaz de tener control de su propia vida, satisfacer
sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad.

4. Participar en actividades educativas de sensibilizacin dirigidas a

disminuir, atenuar y modificar los factores de riesgo, con el
propsito de evitar el consumo de alcohol, tabaco u otras
sustancias que generen adiccin.

5. Participar en actividades deportivas, recreativas, artsticas y

culturales, que propicien espacios y ambientes sanos y saludables
en la familia, escuela y comunidad.

6. Utilizar adecuadamente el tiempo libre, realizando acciones de

autoformacin y de recreacin, para contar con un buen estado
fsico, psquico y social.

104
 Componentes Propsitos

E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS

Es un proceso holstico, gradual y permanente de las sociedades, que se construyen a partir de las relaciones humanas, valores, actitudes,
tradiciones, comportamientos y modos de vida, que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad, basadas en el sentido de deberes y
derechos compartidos, el ejercicio del dilogo, la negociacin, la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres, el rechazo a la violencia, y
la adhesin a los principios de libertad, justicia y democracia, como parte de los derechos humanos.

Se orienta a la formacin de personas con autonoma y cualidades propias, para poder decidir, afrontar los retos, asumir la responsabilidad
social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio
privado y pblico, respetando y asumiendo los derechos y valores democrticos de cooperacin y de reconocimiento a las dems personas.

Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, la ciudadana responsable, la convivencia pacfica, la prevencin de la
violencia y la seguridad vial, mediante el uso de medidas de proteccin para evitar poner en peligro la vida y la integridad fsica de las
personas.

Componentes Propsitos
1. Cultura de Paz

Se enfoca en un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, 1. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno
comportamientos y modos de vida, basados en los principios de seguro, integrador y respetuoso de las diferencias econmicas,
libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, sociales, culturales y tnicas.
cooperacin, pluralismo, diversidad cultural, dilogo y
entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. Promover la convivencia armnica entre las y los miembros de la
sociedad y las naciones. comunidad y su medio ambiente, para contribuir a una cultura de
paz.
Fomenta el desarrollo de comportamientos armnicos y fraternos
que permitan contar con una sociedad ms humana, sociable y 3. Emplear una adecuada comunicacin verbal y fsica que
respetuosa. evidencie la aceptacin y el aprecio hacia las personas.

4. Favorecer la comunicacin efectiva que incluya mensajes

positivos y expectativas favorables, respetando las diferencias
individuales.

105
 Componentes Propsitos

5. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las

oportunidades como fuentes de informacin y desarrollo del ser
humano.

6. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia, el amor,

el respeto y cuidado mutuo entre las personas.

7. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona,

como respuesta a las necesidades, oportunidad para practicar la
solidaridad, el desarrollo propio y de las y los dems.

2. Convivencia Pacfica

Es un proceso continuo y permanente que contempla el dilogo 1. Establecer relaciones basadas en el respeto, la democracia, la
como la principal va para la solucin de conflictos, lo que justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de
conlleva a vivir y convivir en paz y armona social consigo cooperacin e interaccin armnica en la familia, la escuela y la
mismo/a y las dems personas, promueve el respeto a los comunidad.
Derechos Humanos y el desarrollo de valores, actitudes y
comportamientos positivos como base para una nueva forma de 2. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las
relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad. necesidades del entorno, para contribuir al bienestar de todas las
personas.

3. Utilizar el dilogo, la negociacin y la mediacin en la resolucin

de conflictos, a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el
hogar, escuela y comunidad.

4. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las

diferencias de gnero, sexo y sexualidad para contribuir a una
convivencia armnica.

5. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las

necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y
comunidad).

106
 Componentes Propsitos

3. Prevencin de la Violencia
1. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia
Son acciones encaminadas a la prevencin y reduccin de las en todas sus manifestaciones, para vivir en un ambiente de
distintas formas de violencia, que causan dao fsico, psicolgico armona.
y social a las personas, la cual se manifiesta mediante la palabra,
accin, intencin o situacin, en la cual una persona hace uso de 2. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educacin
la fuerza desde su posicin de poder hacia otra, controlndola e apropiados, libres de castigos fsicos y humillantes como
impidindole su voluntad de pensar, sentir y actuar. mtodos de correccin disciplinarias en la escuela y en la casa.

3. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolucin pacfica

de conflictos y la promocin de conductas no violentas.

4. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar, escuela y

comunidad, donde las personas se sientan valoradas, capaces de
opinar y participar sin exclusin alguna.

5. Establecer relaciones de calidad, basadas en el cario, el dilogo,

la negociacin, el respeto, la justicia, la tolerancia y la
democracia, a fin de vivir en armona consigo mismo y con las
dems personas.

6. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las

actuaciones individuales y grupales, que le permitan evitar todo
tipo de actos que atenten contra la integridad fsica, psicolgica y
sexual de la persona.

4. Formacin Ciudadana

Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. Participar activamente en las formas de organizacin ciudadana
responsable en sus actuaciones publicas y privadas; hacia la en la escuela y comunidad, ubicndose en el contexto actual.
transicin de nuevos referentes ideolgicos, ticos, polticos y
jurdicos, que le permitan otras formas de organizacin y 2. Promueve el pensamiento democrtico poniendo especial
relaciones entre las personas, los gneros y grupos sociales, inters en la defensa de los derechos humanos como base de la

107
 Componentes Propsitos
pueblos, naciones y estados. educacin en ciudadana.

Favorece procesos de participacin ciudadana y busca que cada 3. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de
persona est en capacidad de comprender su papel protagnico participacin y los roles en la produccin de los diferentes
en los cambios que se producen en la sociedad. cambios sociales.

4. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y

promocin de los derechos individuales y colectivos.

5. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del

pas, promoviendo los valores cvicos, patriticos y culturales.

5. La Solidaridad:.

La solidaridad es la ayuda mutua que se brinda entre las 1. Fortalecer el espritu de solidaridad en las diferentes situaciones
personas y que las mantiene unidas en todo momento, sobre todo que se presentan en la familia, la escuela y la comunidad.
cuando se experimentan situaciones difciles, que requieren del
apoyo de otras personas, instituciones gubernamentales y no 2. Participar en la bsqueda de posibles alternativas de solucin de
gubernamentales de la comunidad local, nacional e problemas necesidades, a nivel familiar, escolar comunitario.
internacional. Es un valor que se aprende, se promueve y se
practica, desde el hogar, la escuela y la comunidad. 3. Promover en el estudiantado, experiencias solidarias, con
proyectos sociales.

6. La Justicia Social:

Es el derecho de los seres humanos a gozar de las mismas 1. Promover y practicar la justicia social desde las diferentes
oportunidades sociales, sin discriminacin por diferencias de instituciones sociales, la familia, la escuela, la iglesia y el estado,
origen, edad, sexo, desarrollo fsico y mental y cultural, color de promoviendo el bien comn de la escuela, la comunidad y el pas.
la piel y credo.
2. Participar en acciones que conduzcan a la restitucin de derechos
humanos, sociales y econmicos a los sectores mas
desfavorecidos.

3. Fomentar la igualdad de oportunidades que propicien la

108
 Componentes Propsitos
participacin en las diferentes asociaciones existentes en su
entorno escolar y comunitario.
7. Seguridad Vial

Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos, 1. Respetar las leyes y normas de trnsito, para garantizar una
habilidades, hbitos, valores y actitudes positivas para la puesta conducta vial basada en la tolerancia y la cortesa, en funcin de
en prctica de medidas de proteccin dirigidas a la seguridad preservar su vida y la de otras personas.
personal, familiar, escolar y comunitaria a fin de prevenir
accidentes de trnsito que atenten contra la integridad fsica y la 2. Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan
vida de las dems personas. ejercer el derecho a la libre y segura movilidad, en la va pblica
y privada.

3. Respetar las seales de trnsito y utilizarlas en la movilizacin o

circulacin en la va pblica. asumiendo una actitud responsable,
como peatn, pasajero/a y conductor/a.

4. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de

actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la va
pblica, con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la
ocurrencia de accidentes de trnsito.

5. Mostrar espritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas

por accidentes de trnsito u otros tipos de accidentes relacionados
a la seguridad vial.

6. Participar en espacios de reflexin a fin de identificar las

repercusiones psico-sociales, econmicas y de salud que ocasiona
el no cumplir las normas y leyes de trnsito.

F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE

Orienta el aprendizaje hacia la comprensin de las relaciones con el medio ambiente, que contribuya al desarrollo humano sostenible e
involucra a todas las instituciones, organismos y personas de la comunidad, al identificar las principales problemticas ambientales;

109
 promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y de los recursos
naturales, as como la prevencin y mitigacin de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinmica de la naturaleza, realizando
acciones que favorezcan el equilibrio ambiental; comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interaccin de factores
naturales, sociales y econmicos.

Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras
generaciones, utilizando y conservando todos los recursos (hdricos, energticos, otros) sin agotarlos; se enfoca hacia el desarrollo
econmico, social, la proteccin y promocin de ambientes limpios y saludables, que favorezcan la salud de las personas y el fomento del
turismo y ecoturismo.

Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservacin de fuentes de agua, proteccin y desarrollo de los recursos costeros,
conservacin y manejo de reas protegidas y biodiversidad, proteccin y desarrollo forestal, manejo sostenible de la tierra, control y
reduccin de la contaminacin, adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico.

Componentes Propsitos
1. Educacin ambiental

Es un proceso permanente de formacin ciudadana, para la toma 1. Practicar una cultura de proteccin, conservacin y preservacin
de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que contribuyan al
conduzcan a la proteccin, conservacin, y preservacin del rescate y mantenimiento de los ecosistemas.
Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, para un desarrollo
humano sostenible. 2. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las
condiciones ambientales (reforestacin, huertos, viveros y otras)
en su hogar, escuela y comunidad.

3. Analizar crticamente la problemtica actual del entorno social y

natural, que conllevan asumir acciones responsables con el
medio.

4. Evitar el deterioro y contaminacin del medio ambiente y los

recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable.

5. Utilizar de forma adecuada la tecnologa, a fin de contribuir al

desarrollo equilibrado, sin afectar a su comunidad, regin y pas.

110
 Componentes Propsitos
6. Participar en actividades relacionadas con la conservacin y
preservacin del medio ambiente, previniendo la deforestacin.

7. Evitar la destruccin de los bosques tropicales, los arrecifes de

coral, los manglares y humedales, para proteger y preservar la
flora y fauna de nuestro pas.

8. Participar en acciones de proteccin y conservacin de los

recursos renovables y no renovables como el suelo, minas, el
agua y los bosques, base de la economa nacional.

9. Participar en proyectos de uso, conservacin y preservacin del

agua, las vertientes, los recursos hdricos y energticos, a fin de
desarrollar una cultura de cuido y rescate, evitando su derroche y
contaminacin.

10. Promover el respeto a todas las formas de vida, en el hogar,

escuela y comunidad.

11. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los

recursos costeros, las reas forestales y protegidas, la
biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra,
adaptacin y mitigacin de situaciones ante el cambio climtico.

2. Promocin de Ambientes limpios y saludables

Se orienta a la adquisicin y promocin de actitudes y prctica de 1. Mantener limpio el espacio fsico y ambiental de su escuela, casa
hbitos higinico-sanitario saludables, como compromiso y y comunidad, para contribuir al embellecimiento y
costumbre de mantener limpios los espacios privados y pblicos mantenimiento de la salud.
de forma habitual, asumiendo responsabilidades con el ambiente
en que vivimos y contar con una vida sana. 2. Participar en las brigadas ecolgicas organizadas en el centro de
estudios, para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los
Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones fsico viveros.
ambientales limpias y saludables, manejando adecuadamente la

111
 Componentes Propsitos
basura y desechos, para disfrutar de un ambiente libre de 3. Participar en campaas de siembra de rboles en la escuela y
contaminacin. comunidad, para reducir la cantidad de dixido de carbono (CO 2)
y otros contaminantes.

4. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes

del aire, agua, suelo y la generacin de desechos slidos, lquidos
y gaseosos.

5. Evitar la contaminacin con el uso de tecnologa eficiente y

limpia, para vivir en un medio ambiente sano.

6. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a

mantener el ambiente limpio y saludable.

7. Asumir el compromiso de mantener orden, limpieza y aseo,

colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes
en el medio donde se desenvuelven, para mantener un ambiente
limpio y sano, como derechos y deberes universales.

8. Participar en proyectos de reciclaje y reutilizacin de los recursos

del entorno, que permitan el uso eficiente de los mismos,
utilizando tecnologas que no afecten el medio ambiente.

3. Derecho Ambiental

El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. Proteger, conservar y preservar el Medio Ambiente y los
personas en la aplicacin de las leyes y normas que se han creado Recursos Naturales, con el fin de garantizar a las generaciones
a nivel nacional, regional e internacional sobre la proteccin, futuras un ambiente saludable y sostenible.
conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los
Recursos Naturales. 2. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservacin y
preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales,
que permitan el equilibrio en los ecosistemas.

3. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de

112
 Componentes Propsitos
los Recursos Naturales que faciliten la proteccin, conservacin y
preservacin del Medio Ambiente.

4. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y

saludable en su hogar, escuela y comunidad.

5. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales, hdricos

y energticos, as como de los residuos y desechos, a fin de
contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones.

6. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la proteccin de

las reservas de biosfera y reas protegidas para el pas.

4. Prevencin y Gestin de Riesgo

Se concibe como la capacidad de planificar, organizar y ejecutar 1. Promover la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y
acciones que permitan prevenir, mitigar o reducir los riesgos del atencin de desastres, con la finalidad de preservar la vida.
entorno, relacionados con los fenmenos naturales y antrpicos.
2. Participar en acciones que conlleven a la sensibilizacin,
prevencin y mitigacin de riesgos existentes en su hogar,
escuela y comunidad.

3. Participar en la elaboracin de mapeo que permita identificar los

lugares vulnerables y de posibles riesgos, as como los recursos
existentes en su entorno.

4. Participar en los comits y brigadas de prevencin, mitigacin y

atencin a desastres, provocados por los fenmenos naturales y
antrpicos que acontecen en su hogar, escuela y comunidad.

5. Impulsar medidas de proteccin personal y social, que permitan

reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela, hogar y
comunidad.

113
 Componentes Propsitos
6. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y
sociales, para prevenir y minimizar la exposicin y tomar
medidas de precaucin que involucren a la comunidad y otros
actores, que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas.

5. Cultura Turstica

Tiene la finalidad de contribuir a la formacin de la conciencia 1. Participar en actividades que permitan proteger, conservar,
turstica de las nuevas generaciones como factor estratgico para preservar, apreciar y valorar las reas geogrficas naturales,
el desarrollo social, econmico y cultural del pas. histricas y culturales, como parte del patrimonio y riquezas
tursticas de la nacin.
Promueve el desarrollo de actividades tursticas que resalten la
belleza natural, histrica y cultural de la nacin, que den 2. Contribuir a la proteccin, conservacin y preservacin de reas
respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de geogrficas naturales, donde no ha intervenido mucho el ser
sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a humano, para mantener su verdadera esencia de autenticidad.
su lugar de origen, para descansar y disfrutar de un ambiente
agradable, limpio y saludable. 3. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turstica y la
divulgacin de la importancia del desarrollo y aporte del turismo,
Promueve la sustentabilidad, la preservacin y conservacin del como una oportunidad para contribuir a mejorar la economa de
medio ambiente, tanto natural como cultural, con la finalidad de nuestro pas.
disfrutar, apreciar sus atractivos y generar ingresos econmicos
que contribuyan al desarrollo del pas. 4. Practicar y promover el respeto, conservacin y preservacin de
los recursos naturales y nuestra identidad cultural, a fin de
contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad
de vida de la poblacin de los lugares tursticos.

5. Reconocer el aporte de la promocin del turismo para el

desarrollo de la economa y mejoramiento de la calidad de vida
de la poblacin.

6. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje, la

flora, la fauna, y el intercambio cultural entre las y los turistas y
la comunidad local.

114
 Componentes Propsitos
7. Practicar valores y normas de cortesa que favorezcan el inters y
motivacin de las y los turistas para visitar nuestro pas.

8. Promover una cultura turstica basada en el respeto a los derechos

humanos e integridad fsica, psquica y social de nias, nios y
adolescentes, a fin de evitar la trata de personas, la explotacin
sexual comercial y el trabajo infantil.

9. Valorar la belleza de la flora, la fauna, los paisajes, las

formaciones naturales, como elementos de identidad nacional.

G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Y LA DIVERSIDAD

Es un proceso en la formacin del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades, basados en la comunicacin, la
justicia, el respeto, la estima, la tolerancia, la solidaridad, la cooperacin y el intercambio de experiencia entre los sexos, encaminados a
nuevos pensamientos, comportamientos y estilos de vida, que se transmiten a las distintas generaciones.

Promueve una educacin inclusiva no sexista, que responde a la diversidad de caractersticas y necesidades individuales, llevando a la
prctica el derecho de beneficiarse de una enseanza de calidad, adecuada a las particularidades de aprendizaje, que evite la discriminacin y
desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de gnero.

Componentes Propsitos
1. Gnero

Est orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos, valorando
comportamientos relacionados con caractersticas tradicionales la diversidad y el contexto, mediante la puesta en prctica de
atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construccin valores de igualdad, dignidad humana, democracia y el respeto de
social; as como aprender nuevas formas de relaciones sociales y los derechos humanos.
culturales, para gozar de las mismas oportunidades en igualdad
de condiciones. 2. Promover alianzas entre hombres y mujeres, basados en la
tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos, sin que prevalezcan
las relaciones de poder.

115
 Componentes Propsitos
3. Evitar todas las formas de discriminacin empleadas en razn del
sexo, en los distintos mbitos de la vida y las relaciones humanas.

4. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las

personas independientemente de su sexo, evitando la
comunicacin agresiva y ofensivas hacia la mujer.

5. Asumir conductas responsables y la prctica del trabajo

cooperativo en los distintos roles y mbitos de la vida cotidiana,
disminuyendo los estereotipos de gnero.

2. Equidad

Consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos 1. Propiciar la comunicacin con sus pares, promoviendo relaciones
individuales y colectivos, sin importar la edad, las diferencias de equidad, igualdad, respeto y tolerancia en el hogar, la escuela
culturales, sociales, de gnero, laborales, tnicos, polticos y y la comunidad, sin importar su sexo y condicin.
religiosos, en funcin de desarrollar comportamientos y
actitudes hacia la visibilizacin de ambos sexos, como agentes 2. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la
activos en la sociedad, con plena capacidad para aportar a los oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y
cambios sociales. proyectos de vida, que estimulen la creacin permanente de uno y
otro sexo.
Promover el acceso justo a los recursos, servicios, decisiones,
posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres, para que 3. Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de
en un futuro, puedan acceder a puestos de trabajo, cargos de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de
direccin, participacin en la gestin, pago igualitario por trabajo desarrollo social.
del mismo valor, oportunidades de capacitacin y desarrollo de
carrera, entre otros. 4. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre
varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribucin
de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niez.

3. Igualdad

Es un aprendizaje permanente para toda la vida, en el que las 1. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de

116
 Componentes Propsitos
personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas, para
la educacin, justicia, salud, vivienda, libertad, seguridad, dignidad eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar,
humana, trabajo, igualdad entre los sexos, entre otros, siendo escolar y comunitario.
elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo
humano sostenible, desde un enfoque de promocin y cumplimiento 2. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones
de los derechos humanos. para el acceso y permanencia en el sistema educativo, a fin de
ampliar en cantidad y calidad la formacin de las mujeres y
hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes
como seres humanos.

3. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en

las leyes y polticas, as como el acceso a los recursos y servicios
dentro de la familia, la comunidad y la sociedad.

4. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas

de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la
convivencia armnica en los diferentes mbitos que se
desenvuelve.

4. Empoderamiento

Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona 1. Practicar una cultura de empoderamiento y autonoma personal,
fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para mediante la participacin activa en los diferentes espacios de la
impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el vida cotidiana.
medio en que se desenvuelve.
2. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder
de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales
de los gneros.

3. Promover la integracin y la toma de decisiones de la mujer, en

cuanto a la salud, educacin, acceso a puestos y espacios
pblicos, a fin de evidenciar su real participacin y la toma de
conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos.

117
 Componentes Propsitos
4. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y
responsabilidades, en los diferentes mbitos donde se
desenvuelven.
16
5. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad,
sexo y condicin social en especial, a la niez, adolescencia y la
tercera edad, a fin de reconocer sus saberes y aportes a la
sociedad.

5. Diversidad

Reconoce que las personas independientemente de sus 1. Promover acciones que propicien la participacin y la inclusin
diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a de nias, nios y adolescentes, en los distintos mbitos donde se
iguales condiciones y oportunidades, retomando una cultura de desenvuelven.
inclusin, basada en valores democrticos construidos desde la
autonoma, la responsabilidad y la justicia, en un ambiente 2. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad,
pluralista. la igualdad, diversidad, la identidad y el respeto a las personas.

3. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas

integradoras, para garantizar la igualdad de oportunidades para
todas y todos.

4. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento

enriquecedor del proceso de socializacin y la construccin de
una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del
ser humano.

5. Promover y participar en actividades de ayuda mutua

encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en
el mbito escolar.

6. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje, tomando en

cuenta los diferentes ritmos, al adquirir los conocimientos,
habilidades y destrezas para el xito en el desempeo escolar.

118
 Componentes Propsitos

H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO

Permite reconocer el trabajo como un valor, un derecho, como elemento de produccin y progreso esencial en la vida de las personas,
proporcionando bienestar y satisfaccin de las necesidades, el logro de objetivos y metas personales, familiares y sociales; se expresa
mediante el aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, poniendo en juego el desarrollo de las
capacidades. En tal sentido, el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de
aprendizaje, donde se aplique el pensamiento creativo, el razonamiento lgico, el conocimiento cientfico y tecnolgico.

La educacin en, por y para el trabajo dignifica al ser humano, y lo prepara para reconocer sus propios intereses, habilidades y destrezas que
le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve.

Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construccin de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de
emprendimiento, para que las y los futuros egresados de la educacin media se inserten en el sistema productivo, como agentes activos en el
desarrollo econmico del pas.

Componente Propsito
1. Productividad

Fomenta actitudes de inters, responsabilidad, perseverancia y 1. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y
superacin personal, desarrollando el talento, la creatividad y la eficaz a nivel individual y en equipo, para alcanzar objetivos
capacidad, para la bsqueda de alternativas de solucin a educativos y laborales.
situaciones que se dan en su medio, a fin de alcanzar metas y
generar cambios en la construccin de proyectos individuales y 2. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de
colectivos, haciendo uso de los mtodos cientficos y gestin, planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de
tecnolgicos. proyectos personales o sociales.

3. Participar en actividades productivas donde se promueva una

mentalidad cientfica y tecnolgica, que le permitan alcanzar un
aprendizaje autnomo, progresivo y permanente.

119
 Componente Propsito
4. Utilizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en acciones
y proyectos, que le permitan generar beneficios que incidan en lo
personal, familiar y social.

2. Emprendedurismo

Permite formar personas con la capacidad para ser lderes, 1. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse
innovadores, que asuman riesgos, calculados, experimenten en la realidad social y econmica del pas.
nuevas facetas al romper esquemas tradicionales, a fin de
organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas, que se reflejen 2. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con
en un proyecto concreto. probabilidades de xito al ejecutar diferentes tipos de proyectos.

3. Utilizar diversas tecnologas y herramientas apropiadas en la

creacin y desarrollo de un proyecto personal o social.

4. Participar en la ejecucin de proyectos venciendo los obstculos

y manteniendo un espritu de perseverancia, que le permita
mejorar continuamente.

5. Emprender proyectos sociales de carcter voluntario, que

responda a las necesidades y demandas de la sociedad.

3. Orientacin vocacional

Es un proceso de acompaamiento gradual en el camino de 1. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocacin

construccin y bsqueda de identidad personal, social y hacia el estudio, la profesin y el trabajo, que le permita un
vocacional, que responda a las capacidades, rasgos de adecuado desarrollo personal y social.
personalidad, aptitudes, intereses, valores y perspectivas;
dotndole de mejores recursos e informacin para elegir la 2. Descubrir y potenciar, a partir del conocimiento de s mismo o
opcin que ms convenga a sus necesidades y al contexto real en misma, sus aptitudes, capacidades e intereses, para la elaboracin
el que se desenvuelve. de su proyecto de vida formativo o profesional.

3. Tomar decisiones con autonoma, en la eleccin de una carrera

120
 Componente Propsito
tcnica o profesional, de acuerdo a sus aptitudes e intereses
vocacionales, que responda a las necesidades personales y
sociales.

4. Asumir actitudes positivas hacia la bsqueda de informacin,

sobre las diferentes ofertas acadmicas y ocupacionales, a fin de
tener una visin clara de la amplitud de posibilidades de
insertarse en el mundo formativo y laboral.

5. Participar de manera activa y propositiva en las diferentes

modalidades de estudios tcnicos que se ofertan, para enfrentarse
a la vida productiva del pas.

4. Comportamiento econmico racional

Permite formar una actitud crtica y responsable frente a la 1. Asumir una actitud crtica frente a la realidad econmica
realidad y condiciones econmicas del pas, que le facilite nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del
convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de
econmico, utilizando los recursos adecuadamente para adoptar creacin de la riqueza.
un estilo de vida donde se promueva una cultura de formacin,
investigacin, innovacin y de ahorro a nivel personal, escolar y 2. Practicar actitudes de prudencia en la realizacin del gasto
familiar. individual y familiar, as como la propensin al ahorro, para
fortalecer la capacidad de inversin.

3. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para

protegerlos y conservarlos, a fin de contribuir en la
sostenibilidad del medio ambiente, donde las generaciones
actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y
econmicas.

4. Aplicar la capacidad de organizacin y gestin, en funcin de la

defensa de sus intereses como consumidores, a fin de obtener
respuestas de acuerdo a las leyes del pas.

121
 Componente Propsito
5. Practicar valores que favorezcan la participacin responsable y
el desempeo eficiente en el trabajo individual y colectivo, que
contribuyan a la transformacin y el desarrollo de nuestra
sociedad.

5. El Cooperativismo

El cooperativismo es un sistema que brinda al ser humano una 1. Promover el trabajo cooperativo en las y los educandos que
serie de alternativas de crecimiento y desarrollo integral para refuercen los talentos, los pensamientos creativos, las conductas
lograr el bien comn. positivas y habilidades, para alcanzar metas propias y comunes
en los diferentes mbitos de la vida.
El cooperativismo es una forma o dimensin que promueve la
creatividad y el ejercicio de conductas y valores positivos que 2. Fomentar el trabajo cooperativo en las y los educandos que les
tiene su meta en una autntica actitud de cooperacin solidaria y permita desarrollar el sentido de vala y la capacidad de ser y
democrtica para el logro de una justa convivencia social. hacer.

La enseanza del cooperativismo es esencial y fundamental para 3. Fomentar el trabajo en equipo, el apoyo mutuo y la organizacin
brindar herramientas tcnicas y prcticas a las y los educandos escolar y comunitaria que facilite el desarrollo de habilidades de
dado que les permite insertarse y desempearse mejor en el cooperacin en un clima social, responsable, respetuoso y
mundo laboral. honesto.

4. Impulsar el desarrollo de proyectos cooperativistas en la escuela

y en la comunidad que contribuyan a la satisfaccin de las
necesidades sociales y econmicas.

I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la informacin y comunicacin, til en todos los procesos
educativos. Algunas de las tecnologas ms utilizadas en educacin son: radio, televisin, computadora, telfonos, entre otros.

Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes, favoreciendo actitudes colaborativas,
creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Igualmente, se consideran como herramientas pedaggicas y de aprendizaje.

122
 Componentes Propsitos
1. Alfabetizacin en TIC

Son conocimientos elementales, habilidades y actitudes para el 1. Emplear habilidades bsicas en el uso de las TIC, para dinamizar
aprovechamiento de los sistemas bsicos computarizados y el manejo de informacin y comunicacin.
medios de informacin y comunicacin.
2. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la
informacin y del conocimiento, como consumidores/as y
transformadores/as de la informacin.
2. Herramienta de Aprendizaje

Son medios que permiten adquirir, desarrollar y fortalecer 1. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilizacin de
conocimientos, destrezas y habilidades, integrando el uso de las conocimientos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, como herramienta reas del saber.
de apoyo que complementa el proceso de enseanza aprendizaje
en las distintas reas del saber. 2. Emplear el pensamiento crtico al discernir la informacin veraz
y oportuna proveniente de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
3. Herramienta para la habilitacin laboral

Se entiende como el manejo de las tecnologas de la informacin 1. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologas de la
y comunicacin, para elevar la competitividad mediante recursos informacin y comunicacin, que facilite la futura insercin al
humanos capaces de utilizar efectivamente la informacin y el mundo laboral.
conocimiento, en la innovacin y desempeos productivos y
laborales.

123
COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES
A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades,
necesidades, roles personales y sociales.
2. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas
personales.
3. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e
independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
4. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve.
5. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad.
6. Practica el autocontrol y autorregulacin emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos, siendo
capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas.
7. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria.
8. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades, que le permitan alcanzar sus objetivos y metas
individuales y colectivas.
9. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las
potencialidades.
10. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo,k para
enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.
11. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno.
12. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal, escolar y familiar.
13. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad.

B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL

1. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Smbolos, conociendo su historia y demostrando valores cvicos y patriticos.
2. Promueve y practica actitudes de patriotismo, demostrando orgullo de ser nicaragense y respetar los Smbolos Patrios y Nacionales.
3. Valora los Smbolos Patrios y Nacionales, al conocerlos y promover acciones de respeto, preservacin y conservacin de los mismos.
4. Practica y promueve conductas de patriotismo, al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales,
artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional.

124
5. Fortalece su Identidad Nacional, al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la Soberana de
nuestra Patria.
6. Reconoce y valora los aportes cientficos, culturales y polticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histrico del pas,
promoviendo el conocimiento y conservacin de los mismos como parte de la historia.
7. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del
legado para las futuras generaciones.
8. Participa en investigaciones y proyectos sociales, a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y dems Hroes y
Heronas de la historia.
9. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional, tomando una actitud
beligerante y de compromiso con el pas.
10. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional, en la vida social, poltica, artstica, cultural y
econmica del pas.
11. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana.
12. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, como parte de la riqueza del
acervo cultural de nuestro pas.
13. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas.
14. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la
interaccin, para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural.

C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DE LAS ITS, EL VIH Y EL SIDA

1. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano, la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida.
2. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud
sexual y reproductiva, que contribuya a una vida saludable.
3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable, que conlleve a su desarrollo pleno e integral, en el marco del respeto y de
la responsabilidad.
4. Mantiene una actitud de compromiso en la bsqueda de informacin veraz, cientfica y actualizada sobre la sexualidad, que le facilite la
prctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional.
5. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de proteccin ante situaciones que pueden causar dao.
6. Practica hbitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva.
7. Asume con responsabilidad y actitud crtica la decisin de postergar el inicio de las relaciones sexuales, que le permita tomar decisiones
acertadas para su futuro escolar y familiar.
8. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo, respecto a la salud sexual y
reproductiva.

125
9. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a
la salud.
10. Toma decisiones informadas, conscientes, autnomas y responsables respecto a la sexualidad, asumiendo las consecuencias de sus actos
respecto a relaciones sexuales y embarazos.
11. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable, la lactancia materna, el cuido de la salud sexual y reproductiva, a
fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos.
12. Muestra inters por informarse cientficamente acerca de las ITS, el VIH y el sida, tomando en cuenta las repercusiones personales y
sociales.
13. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de
vida.
14. Promueve acciones de sensibilizacin para que las personas tomen medidas de proteccin ante las ITS, VIH y sida.
15. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad, no discriminacin, igualdad, democracia y respeto a los Derechos Humanos de
las personas con VIH o sida.
16. Participa en campaas de divulgacin y de aplicacin de la ley 238, ley de Promocin, Proteccin y defensa de los Derechos Humanos
ante el sida.

D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL

1. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar, familiar y comunitario, empleando habilidades para protegerse y
disminuir su impacto en la vida de las personas.
2. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva, que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
3. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de
enfermedades.
4. Participa en actividades deportivas, culturales y recreativas, a fin de fortalecer las capacidades, habilidades y la salud fsica y psicolgica
a nivel individual y colectiva.
5. Participa en acciones de promocin de la donacin voluntaria de sangre, como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de
las personas.
6. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados, que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilizacin biolgica de los
alimentos
7. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya a su
crecimiento y nutricin.
8. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios.
9. Participa en campaas de sensibilizacin, para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional,
mostrando una actitud crtica frente a la publicidad.

126
10. Emplea una cultura de prevencin ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno, a fin de promover estilos de vida
saludables.
11. Practica y promueve actividades deportivas, recreativas, fsicas y culturales, como factores protectores que propician ambientes libres de
drogas en la familia, escuela y comunidad.
12. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales, a fin de superar los diferentes obstculos
que se presentan y afectan su vida.
13. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo, que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias
psicoactivas.

E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS

1. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en
que se desenvuelve.
2. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin
Poltica de la Repblica de Nicaragua, para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana.
3. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir
a una cultura de paz.
4. Participa y promueve acciones de sensibilizacin para el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia,
contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales.
5. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas, a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador
y respetuoso de las diferencias.
6. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una
cultura de paz.
7. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa.
8. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y
culturales.
9. Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de forma pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas, en
los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
10. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias, las formas de prevencin y los mecanismos de denuncia para
su proteccin en la familia, escuela y comunidad.
11. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana.
12. Rechaza toda forma de violencia fsica, psicolgica y sexual que afectan la integridad de las personas, promoviendo acciones para evitar
los abusos, castigos fsicos y humillantes, la explotacin sexual comercial, el trabajo infantil y la trata de personas en la niez y la
adolescencia.
13. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos, que conlleve al bienestar
comn entre las personas.
127
14. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos, individuales y colectivos, practicando la democracia y la participacin en los diferentes
espacios de la vida pblica, poltica y social de la nacin.
15. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias, para enfrentar
situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno.
16. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio, considerando las implicaciones y
consecuencias para s y para las dems personas.
17. Respeta y practica la ley y normas de trnsito, que conlleven a una conducta vial responsable.
18. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados, que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica.
19. Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones, conductores/as y
pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas.

F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE

1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.
2. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio.
3. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales, que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a
las siguientes generaciones.
4. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos, y energticos del
pas, evitando su derroche y contaminacin.
5. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un
ambiente agradable, limpio y saludable.
6. Participa en acciones de siembra, reforestacin y cuido de rboles de distintas especies, en la escuela, el hogar y la comunidad.
7. Participa en proyectos de manejo de desechos (slidos, lquidos y gaseosos) para evitar la contaminacin del medio ambiente y los
recursos naturales.
8. Practica y promueve el cumplimiento de la legislacin ambiental para su proteccin y conservacin
9. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).
10. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y atencin de desastres, para preservar la vida.
11. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y
comunidad.
12. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos, a
nivel escolar familiar y social.
13. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo.
14. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad, para generar ingresos
econmicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad.

128
15. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de
Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social.

G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD

1. Evidencia conductas positivas que demuestran la prctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y
hombres en la sociedad.
2. Asume roles de gnero, independientemente de su sexo, mostrando respeto y satisfaccin al realizarlos, en cualquier ambiente donde se
desenvuelve.
3. Pone en prctica nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y
estereotipos tradicionales de gnero.
4. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes
grupos etreos.
5. Comprende y rechaza las desigualdades de gnero, el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y
la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos.
6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y
todos.
7. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros, para contribuir al desarrollo personal y
colectivo.
8. Adquiere conciencia de gnero que se expresa en nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana, a fin
de contribuir con justicia al desarrollo humano.
9. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de
contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
10. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o
condicin social y cultural.
11. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres, la niez y la adolescencia.
12. Resuelve con decisin, autonoma y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar.
13. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones
desiguales de los gneros.
14. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres, en los diferentes
espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos.
15. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios.
16. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del
sexo, edad, condicin fsica y social
129
17. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso, la equidad y la igualdad de oportunidades a
la educacin para todos y todas.

H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO

1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas, que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.
3. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
4. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana.
5. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales.
6. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
7. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas.
8. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa, superando los obstculos que se le presenten.
9. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades, que permite a las personas
desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias.
10. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su
potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales.
11. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio, a fin de contar con una formacin tcnica que
responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragense.
12. Toma decisiones acertadas con autonoma en la eleccin de una carrera u oficio, aprovechando los recursos personales, materiales,
ofertas formativas y ocupacionales.
13. Desarrolla estrategias de bsqueda de informacin y alternativas de empleo o autoempleo, acorde a los intereses, motivacin,
necesidades y preparacin acadmica.
14. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del
ahorro y el consumo equilibrado, para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad.
15. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la
economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza.
16. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a, en los distintos mbitos de la vida
cotidiana.

I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

1. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios.

130
2. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de
trabajos.
3. Emplea los medios tecnolgicos del entorno, en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios.
4. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
5. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnologa de informacin y comunicacin como herramienta ocupacional.
6. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.

Anexo
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