Informe P.I.E de alumno en estado de repitencia ao acadmico 2012.
Establecimiento: Colegio Ajial.
Nombre: Vctor Alfonso Osses Ibez.
Curso: 2 bsico.
NEE: Rango limtrofe, con limitaciones significativas e la conducta adaptativa.
Equipo multidisciplinario:
Nombre Especialidad
Nora Pino Docente aula comn
Hugo Alfaro Docente especialista D.I y T.E.A
Javiera Saavedra Psicloga
Antecedentes escolares del alumno:
Alumno que pertenece al programa de integracin desde el ao 2011, diagnosticado con una
Discapacidad intelectual Leve, en la reevaluacin del mismo ao asciende a un C.I Rango lmite,
el cual es atendido en aula comn con adaptaciones curriculares significativas. En noviembre del
presente ao es derivado por la psicloga a neurlogo, debido a que presenta un alto ndice de
desconcentracin durante las horas de estudio dentro del establecimiento.
Plan de apoyo:
Vctor fue apoyado por un docente especialista durante el ao acadmico 2012, dentro del aula
comn; en los sectores de lenguaje y comunicacin (6 horas pedaggicas semanales) y
matemtica (4 horas pedaggicas semanales). Las metodologas, materiales (TICS) y
adecuaciones curriculares fueron basadas segn sus habilidades con el fin de desarrollar los
objetivos de aprendizajes planteados de forma anual, semestral y diaria, en las evaluaciones se
utilizaron diferentes instrumentos desde seleccin multiple, escrita, orales trabajos prcticos y
software educativos.
1.2 contenidos planteados y evaluados:
Lenguaje y comunicacin
Contenido Evaluacin cualitativa.
Escuchar y leer poemas. Logrado
Participar en conversaciones y formular Mediana mente logrado
opiniones.
Escuchar y comprender cuentos. En desarrollo
Reconocer elementos de un cuento. En desarrollo
Utilizar maysculas en nombres propios y En desarrollo
al comienzo de oraciones.
Distinguir propsitos en textos literarios y En desarrollo
textos informativos.
Producir afiches publicitarios. Mediana mente logrado
Escuchar poemas. Logrado
Expresarte oralmente en forma audible y Mediana mente logrado
clara.
Leer fbulas comprensivamente. Mediana mente logrado
Reconocer temas y valores en las Mediana mente logrado
narraciones que se leen.
Identificar sustantivos. En desarrollo
Usar correctamente la mayscula. En desarrollo
Leer y escribir cartas. En desarrollo
Organizar un campeonato de Mediana mente logrado
trabalenguas.
Mediana mente logrado
Escuchar y leer poemas.
Intervenir en conversaciones con En desarrollo
opiniones claras y coherentes.
Escuchar y comprender textos literarios. En desarrollo
Mediana mente logrado
Contar una historia.
Reconocer verbos. En desarrollo
Utilizar correctamente signos de En desarrollo
exclamacin e interrogacin.
Leer y escribir cartas. En desarrollo
Producir encuestas breves. En desarrollo
Escuchar y leer poemas. Mediana mente logrado
Escuchar y respetar la opinin del otro. Logrado
Leer y comprender textos narrativos. Mediana mente logrado
Leer y escribir correctamente con ge gue En desarrollo
y gi gui
Escuchar y comprender textos Mediana mente logrado
informativos.
Producir textos informativos. En desarrollo
Escuchar y leer poemas. Mediana mente logrado
Respetar y valorar ideas distintas de las Mediana mente logrado
propias.
Leer y comprender un cuento. Mediana mente logrado
Reconocer momentos claves de la En desarrollo
narracin.
Establecer adecuada concordancia entre En desarrollo
palabras.
Escribir textos instructivos. En desarrollo
Crear dilogos. Mediana mente logrado
Matemtica
Contenido Evaluacin cualitativa
Mediana mente logrado
Cuentan nmeros naturales hasta el 500.
Logrado
Representan de nmeros naturales hasta el 100.
Leen y escriben de nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado
Componen y descomponen nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado
Comparan nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado
Estiman cantidades hasta el 100. Mediana mente logrado
Completan secuencias numricas. Mediana mente logrado
Resuelven adiciones y sustracciones, de forma Mediana mente logrado
mental y escrita.
Identifican y ordenan los das de la semana y los Mediana mente logrado
meses del ao.
Resuelven adiciones y sustracciones, de forma Mediana mente logrado
mental y escrita.
Cuentan nmeros naturales hasta el 1000. En desarrollo
Representan nmeros naturales hasta el 100. Mediana mente logrado
Leen y escriben nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado
Componen y descomponen nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado
Comparan nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado
Estiman cantidades hasta el 100. Mediana mente logrado
Completan secuencias numricas. Mediana mente logrado
Identifican posiciones relativas: derecha e izquierda. Mediana mente logrado
Reconocen igualdades y desigualdades. En desarrollo
Identifican, describen y comparan figuras Mediana mente logrado
geomtricas como tringulos, cuadrilteros,
rectngulos y crculos.
Construyen y clasifican figuras geomtricas Logrado
utilizando material concreto.
Reconocen cuerpos geomtricos representados en Mediana mente logrado
objetos del entorno.
Mediana mente logrado
Describen y comparan cuerpos geomtricos: cubos,
paraleleppedos, esferas y conos.
Construyen cuerpos geomtricos con material Logrado
concreto.
Representan cantidades del 0 al 100 a travs de Mediana mente logrado
material concreto.
Componen y descomponen nmeros del 0 al 100 de Mediana mente logrado
manera aditiva en forma concreta, pictrica y
simblica.
Resuelven problemas de adicin y sustraccin. Mediana mente logrado
Mediana mente logrado
realizan clculos mentales de adiciones y
sustracciones hasta el 20, describiendo las
estrategias de clculo.
Comprenden la relacin entre la adicin y la Mediana mente logrado
sustraccin al usar la familia de las operaciones en
clculos aritmticos y en la resolucin de problemas.
Demuestran, explican y registran la igualdad y Mediana mente logrado
desigualdad utilizando los signos o =, segn
corresponda.
Reconocen patrones numricos representados en Mediana mente logrado
rectas numricas.
Multiplican por 2, 5 y 10. En desarrollo
Resuelven problemas multiplicativos. En desarrollo
Utilizan estrategias para multiplicar las tablas del 2 En desarrollo
al 10.
Leen, interpretan y comparan tablas y pictogramas. En desarrollo
Construyen tablas y pictogramas. En desarrollo
Miden diferentes objetos utilizando material Mediana mente logrado
concreto.
Construyen el metro y miden objetos. Mediana mente logrado
Leen horas y medias horas en relojes digitales. Mediana mente logrado
Resuelven problemas de adiciones y sustracciones. Mediana mente logrado
Criterios de evaluacin
evaluacin Descripcin
Desarrollado Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno
logra adquirir los aprendizajes en relacin a la
media de su curso.
Logrado Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno
logra adquirir solo los aprendizajes planteados
segn las adaptaciones curriculares
planteados.
Mediana mente logrado Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno
solo logra el 50% inclusive inferior a este, de
los aprendizajes planteados segn las
adaptaciones curriculares
En desarrollo Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno
solo logra el 20% inclusive inferior a este, de
los aprendizajes planteados segn las
adaptaciones curriculares, o no posee las
competencias, necesitando reformular los
apoyos pedaggicos.
Otros antecedentes relevantes.
Durante el mes de octubre Vctor fue derivado al neurlogo, el cual lo diagnostico con Trastorno
de Dficit Atencional con Hiperactividad, y solicitando la intervencin de frmacos para tratar el
TDAH, el cual fue entregado por parte de la I.M. de Retiro durante la segunda semana de
noviembre en manos de su apoderada. Este medicamento no fue administrado al pequeo, por
parte de la apoderada, los docentes estando al tanto del no cumplimiento del compromiso, se
cito 2 veces a la apoderada haciendo nfasis en su compromiso, para entregar de manera
efectiva todos los apoyos que sean necesarios para adquirir los aprendizajes.
Conclusin:
Durante el ao acadmico 2012, el establecimiento brindo los apoyos acadmicos, especialistas
y farmacolgicos, que eran necesarios para atender la NEE de carcter transitoria que posee
Vctor, siendo estos apoyos evaluados de manera mensual y semestral. Su intervencin
pedaggica fue de modalidad presencial en aula comn, adems con adaptaciones curriculares
significativas en: contenidos, objetivos, metodologas y evaluaciones. Los contenidos evaluados
que muestran las tablas antes vistas, exponen las competencias en escritura, comprensin
lectora, operatoria y resolucin de problemas en un nivel descendido, muy por debajo de la
media de su curso, y no posee las competencias mnimas para poder cursar el 3 ao de
enseanza bsica, cabe destacar que se agotaron hasta las ltimas instancias con una
planificacin ntegramente flexible y adaptada para tratar su TDAH diagnosticado en el mes de
octubre; no alcanzando las metas debido a que la intervencin no fue integral, estando ausente
la intervencin farmacolgica, por parte de la familia. Con todo lo antes mencionado se
argumenta la repitencia de Vctor Osses Ibez de 2 ao bsico, alumno que pertenece al PIE.
HUGO FERNANDO ALFARO ESPINOZA
DOCENTE ESPECIALISTA D.I Y T.E.A
hugoalfaroespinoza@[Link]
Retiro ,28 de Diciembre de 2012
