SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO: Comunicamos informacin a travs de pictogramas.
DOCENTE: Villaordua Crdenas C
GRADO: 2 B
FECHA: 04 -11-16
PROPSITO DE LA SESIN: En esta sesin, las nias y los nios aprendern a representar y comunicar los datos presentados en
un
Pictograma mediante un grfico de barras.
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS
REA
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
organizacin de datos
e incertidumbre.
CAPACIDADES
Comunica y
representa ideas
matemticas.
Matemtica
INDICADORES
Transita de una
representacin
a otra (de pictogramas con
equivalencias a grfico de
barras simple), usando
material
concreto.
Responde preguntas
sobre
la informacin contenida en
pictogramas y diagramas de
barras simples con escala
con
datos cualitativos.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Lista de cotejo.
III.- DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES
INICIO
La docente recoge los saberes previos Organiza a los estudiantes en grupos de las nias y
los nios mediante preguntas. Por ejemplo: han visto alguna vez un grfico de barras?,
dnde?, para qu sirve? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Entrega a cada
grupo algunos recortes de peridicos o revistas en los que se observen. grficos de barras o
material concreto, pide que describan cmo son.
Comunica el propsito de la sesin: , las nias y los nios aprendern a representar y
comunicar los datos presentados en un pictograma, grafico de barras. Se acuerda con los
estudiantes las normas de convivencia que les permitirn trabajar en un clima afectivo .
Cartel de
acuerdos.
Papelote
Limpiatipo
Plumones
Plantea la siguiente situacin:
Problema
diseado.
Tapas
chapas.
Papelote
Plumones
Limpiatipo
Hoja de colores
Goma
Lpiz
Colores
Cuaderno
En este pictograma muestra la cantidad de libros que hay en
cada seccin de 2 grado
GRADO
2A
LIBROS
2B
DESARROLLO
2C
CLAVE:
= 10 LIBROS
Facilita la comprensin del problema. Pide que lean el enunciado con voz audible y pausada.
Realiza preguntas, por ejemplo: qu se presenta en la tabla?, sobre qu asunto?; qu se
pide en el problema?, qu necesitamos para elaborar el pictograma?; nos ayudar el
pictograma a realizar posteriormente el grfico de barras?, cmo?
Propicia la bsqueda de estrategias mediante preguntas: este problema es parecido a otros
que han resuelto?, cmo harn para organizar los datos en un grfico de barras a partir del
pictograma?, cul ser la mejor forma de hacerlo?, qu harn primero?, qu harn
despus? Organiza a los estudiantes en grupos y reprteles papelotes. Indcales que para
elaborar el pictograma usarn las imgenes de platos que les entregars y que cada plato
representar los votos de 2 personas que prefieren determinado potaje.
CLAVE:
= 10 LIBROS
Orintalos a que vayan colocando las imgenes de los libros a medida que realizan el conteo de
dos en dos hasta llegar a la cantidad indicada en la tabla para cada libro. Pdeles que verifiquen
si la cantidad de libros corresponde a los datos de la tabla. Luego, orintalos a que los peguen
para elaborar el pictograma.
2A
2B
2C
Monitorea el proceso mediante preguntas: qu se observa en el pictograma?, A
cunto equivale los libros de 2B?, Quin tiene ms libros?, Quin tiene menos
libros?
Indica que revisen sus estrategias para efectuar la organizacin de datos del
pictograma al grfico de barras. Recurdales que en la sesin anterior, antes de
realizar el pictograma, representaron los datos con chapitas. Pregunta si consideran
que ello les ayudar a realizar el grfico de barras.
Para realizar el trnsito del pictograma al grfico de barras, sugiere a los estudiantes que
primero consideren el uso de material concreto. Pueden utilizar fichas cuadradas del mismo
color (bloques lgicos, papel o cartulina) para unificar los elementos del pictograma. Por
ejemplo:
Acompaa el desarrollo de la actividad. Pide que verifiquen la correspondencia entre las dos
formas de representacin.
Sugiere que, a partir de esta actividad, elaboren el grfico de barras con escala de dos en dos.
Para ello entrgales una plantilla cuadriculada con esta escala:
70
60
50
40
30
20
10
2A
2B
2C
Formula preguntas que te permitan comprobar si los estudiantes comprenden lo que estn
haciendo: cuntos cuadraditos han coloreado para realizar la barra de2A?, por qu?, qu
significa?; y en la barra de 2B?; por qu han coloreado cinco casilleros en la barra de2B?
Monitorea las acciones que realizan. Verifica si asocian correctamente la altura de las columnas
con los datos que representan. Por ejemplo: la columna de 2B es ms alta que la columna
de2 C
porque representa dos libros, ms que los tres libros de 2C .
Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: qu se averigu?;
cuntos libros tiene cada seccin ?, Cuantos tienen los tres salones?; para qu se utiliza el
grfico de barras? Escribe en la pizarra o en un papelote las posibles preguntas que sugiere el
grfico. Luego, pide sus respuestas.
Grfico de barras
Nos ayuda a comparar cantidades. Las
barras
pueden realizarse en forma vertical u
horizontal
Propicia la reflexin sobre el proceso seguido para la elaboracin e interpretacin del grfico de
barras. Pregunta: cmo se sintieron al resolver el problema?, fue fcil o difcil?; qu hicieron
primero y qu despus?; han tenido alguna dificultad?, cul?; la han superado?, cmo?; qu
pueden representar en un grfico de barras?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a que desarrollen las actividades de las pginas 157 y 158 del libro
Matemtica 2. Acompalos durante el proceso.
yuda de un familiar, realicen una encuesta en casa para averiguar qu deporte es su preferido.
oren el grfico de barras simple en su cuaderno.
CIERRE
Propicia preguntas que te permitan promover la valoracin de su proceso de aprendizaje: qu han
aprendido?, cmo lo han aprendido?; han tenido alguna dificultad?, cmo la superaron?;
para qu les servir lo que han aprendido?
Congratlalos por el buen trabajo realizado. Anmalos a que se feliciten entre ellos.
IV.-FUENTES DE INFORMACIN
Rutas de Aprendizaje-2015- III ciclo del rea de Matemtica.
Hoy aprendern
a representar y
comunicar los
datos
presentados en
un pictograma,
grafico de
barras.
La profesora regal sticker por buen
comportamiento a sus alumnos y estos son
los alumnos que han recibido mayor cantidad.
Stickers ganados esta semana
sticker
Alumnos
= un
Stickers
Dales
ca
Josely
n
En este pictograma muestra la cantidad de libros que
hay en cada seccin de 2 grado
GRADO
2A
Doris
LIBROS
CLAVE:
Jade
2B
2C
Cuntos libros ms tiene 2 grado B que
2 C? A) Quin gan ms estickes?-------------------------------------------
Gerso
= 10 libros
n
B) Cuntos estickes ganaron Dalesca y Doris
40
LIBROS
juntas?--------------------------------C) Cuntos estickers tiene Gerson ms que
Jade?-----------------------------------D) Quin gan menos estickers
E) Cuntos estikesrs ganaro todos los estudiantes en total??
50 LIBROS
60 LIBROS
ESCALA DE VALORACIN
Comunica y representa ideas matemticas.
ESTUDIANTES
Transita de una representacin
a otra (de pictogramas con
equivalencias a grfico de
barras simple), usando material
concreto.
Responde preguntas sobre
la informacin contenida en
pictogramas y diagramas de
barras simples con escala con
datos cualitativos.
[Link] CACHIS CARLOS LUIS
2.-AVALOS VENTURA ALIA FERNANDA
3-BASILIO CAUNA TATIANA YARUMI
4-BORJA SANCHEZ FLOR ESTRELLA
5-CAHUANA LOPEZ JOSE DAVID
6-CHAVEZ LOYOLA DANICXA YOSI
7-CONDOR FLORES, RUSSBEL AYRTON
8- CORDOVA FLORES DORIS MELITA
9- FIGUEROA SANDOVAL GERSON ALVARO
10-GARCIA PRADO MARIA FERNANDA
11-GUANILO VIVANCO NATHALY ALLEN
12-JESUS ESPINOZA ANGEL FRANCHESCOLIS
13-MEJIA PEDRAZA YOLAISH MABEL
14-MENDEZ SANCHEZ BRENDA ALEJANDRA
15-MIRANDA GUTIERRES JADE BRIGGITTE
16- NUEZ POMACARHUA RIECKUF JACKSON
17-PALLA SANDY ANITA
18-PEREZ TIPULA MIGUEL ANGEL
19PICON TAQUIRI FLOR YANETH
20-PINEDO GAMARRA NAOMI NAYELI
21-QUISPE HIGIDIO DALESCA SUSANA
22-QUISPE ROJAS GIOVANI LEONEL
23-SEDANO ZARATE DANIELA
24-VEGA SOLORZANO KIARA LEYSI
25-VERA LUNA YOSELIN
26-VILLAFUERTE SAURI YURICO KELLY
27-ISUIZA VELA CESAR MARCIAL
28-OBREGON RIVAS BRENDA
29VILCA LUNA LUZ ESTRELLA
.
Lo hace.
Lo hace con apoyo.