Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologa, Innovacin y Educacin
IMPLEMENTACIN DE UN SISTEMA DE CMPUTO DE
BAJO COSTO Y BAJO CONSUMO ENERGTICO PARA
ESTUDIANTES DE REAS RURALES
HIM, M; MARTEZ, N; SARMIENTO, Y.
ISBN: 978-84-7666-210-6 Artculo 1690
Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologa, Innovacin y Educacin
IMPLEMENTACIN DE UN SISTEMA DE CMPUTO DE
BAJO COSTO Y BAJO CONSUMO ENERGTICO PARA
ESTUDIANTES DE REAS RURALES
Miguel Him Daz,
Universidad Tecnolgica de Panam, [Link]@[Link]
Nuvia Gisela Martez de Miranda,
Universidad Tecnolgica de Panam, [Link]@[Link]
Yesslyn Sarmiento,
Universidad Tecnolgica de Panam, [Link]@[Link]
Alberto Delgado,
[Link]@[Link]
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Resumen
Este artculo presenta los resultados de un proyecto que se ejecut durante dos aos,
con el objetivo de promover el aprendizaje de las ciencias en escuelas primarias de
comunidades rurales, en la Repblica de Panam, a travs del acceso a las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Se realiz un estudio de caso,
en la Escuela de Boca de Lur, que inici con el levantamiento de datos bibliogrficos
y del programa de estudio para escuelas primarias, aprobado por el Ministerio de
Educacin (MEDUCA) de Panam, para utilizarlos como base para disear los
mdulos que seran alojados en la plataforma educativa. Se realizaron pruebas de
desempeo, en laboratorio, para asegurar que la plataforma desarrollada estuviera
adaptada para su uso en computadoras de bajo consumo energtico, considerando
comunidades rurales sin acceso a la red elctrica pero con disponibilidad de sistemas
autnomos de generacin elctrica. La implementacin de este sistema proporcion a
los nios una herramienta interesante y divertida con una amplia base de datos,
textos, imgenes, vdeos y applets, cuyo mecanismo de acceso y bsqueda procur
ofrecerles la misma experiencia que tendran al navegar por sitios web si tuvieran
disponible Internet. Las pruebas de evaluacin final realizadas mostraron que el
sistema computacional junto con la plataforma educativa sirvieron de estmulo a los
alumnos para aprender y afianzar el conocimiento impartido por los docentes ya que,
mejoraron su desempeo. La experiencia sirve de modelo para replicar el desarrollo e
implementacin de plataformas educativas, que complementen los contenidos
dictados, no solamente en comunidades rurales, sino en las dems escuelas del pas.
Palabras claves: aprendizaje, comunidades rurales, educacin primaria, tecnologa
educacional, tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).
Abstract
This scientific paper shows the results of a project which ran for two years in order to
promote the learning of science based on the implementation of Information and
Communications Technology (ICT) in elementary school. These elementary schools
are normally located in rural communities. A case of study was conducted at Boca de
Lura Elementary School, which began with the gathering of bibliographic data and the
elementary curriculum, both approved by the Department of Education of Panama.
This information is the base for the design of learning modules that would be loaded in
the educational platform. Performance tests in laboratory were conducted to ensure
that the educational platform was design for use in low-power computers. The main
constraint is the limitation to connect the system to the power grid. However, in these
areas is possible to install autonomous power systems that could supply the energy
demand. The implementation of this system provided children a fun and interesting tool
with an extensive database, books, images, video and applets. The mechanism to
access and search offer the same experience that they would have to browse in
websites. The final assessment tests showed that the computer system along with the
educational platform provided the stimulus for students to learn and emphasize the
knowledge imparted by teachers, as results they improved their performance. The
experience works as a model to replicate the development and implementation of
educational platforms, which complement the classroom lessons, not only in rural
communities but in other elementary schools.
Keywords: learning, rural communities, elementary education, educational technology,
Information and Communications Technology (ICT)
1. Introduccin
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Segn estudio realizado por UNESCO (2012) Panam cuenta con una baja tasa de
matrcula escolar primaria (67.1%) en comparacin con el promedio de Amrica Latina
(72%). Esta tasa es inferior en comunidades indgenas y rurales segn datos de la
Direccin de Estadsticas Educativas del Ministerio de Educacin de Panam que
indica que el promedio no supera el 50% (FUDESPA (2013). Adems de acuerdo con
las estadsticas del Instituto Nacional de Estadstica y Censo de Panam, de 381,095
alumnos de escuelas oficiales, de nivel primario, el 5% de estos nios reprobaron el
ao escolar en el ao 2012 (INEC (2012) y se encuentra que el 3% de los
estudiantes al final abandonan la escuela (MEDUCA (2010)).
En el estudio realizado por LLACE/UNESCO (2008) se evaluaron a estudiantes de
sexto grado de primaria de varios pases de Latinoamrica, en las reas de
matemticas, ciencias y lectura, siendo que Panam figur por debajo de la media en
las tres categoras. An ms, Panam qued en la posicin 62 de un total de 65
naciones participantes en la prueba PISA (Programme for International Student
Assessment) del 2009 (OECD (2010)), dato que indica que se debe mejorar
sustancialmente la educacin a nivel primario.
Por otro lado, estudios y experiencias con el desarrollo de plataformas educativas
alrededor del mundo han mostrado resultados positivos para el fortalecimiento del
conocimiento tal es el caso, del trabajo de GARCIA; PACHECO (2013) quienes
desarrollaron una plataforma computacional de apoyo al mtodo educativo Mejicano
creando simulaciones prcticas de matemticas, con lo que se logr aumentar el nivel
del envolvimiento social de los estudiantes y se concluy que hubo una mejora en la
motivacin, colaboracin y discusin de los estudiantes a travs de sus propias
experiencias. Por su parte SALINAS; SNCHEZ (2009) realizan un anlisis sobre la
contribucin del docente para la superacin de la brecha digital en las escuelas rurales
de Chile, es estudio utiliz encuestas y entrevistas aplicadas a estudiantes y entre sus
resultados destacan que los profesores juegan un papel importante como facilitadores
del aprendizaje de las TIC en comunidades rurales.
El estudio realizado por COSTA et al (2012), en la Universidad de Aveiro, en Portugal,
investig sobre la plataforma Moodle y su uso por estudiantes; estos autores
concluyen que la herramienta es principalmente utilizada como un repositorio de
informacin por parte de los estudiantes a pesar de contar con diversas
funcionalidades. En Asturias, Espaa, se realiz un estudio para identificar las
oportunidades que ofrecan las TIC en las escuelas rurales de la regin a travs de
cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y anlisis DAFO: debilidades, amenazas,
fortalezas y oportunidades que implica su integracin. Los resultados presentaron
grandes limitaciones, pero a la vez, grandes oportunidades en actualizacin del
profesorado, adopcin de novedosas metodologas, desarrollo de experiencias
exitosas con TIC y formacin ms acorde con las demandas actuales del alumnado
(PREZ et al (2012).
Estas evidencias ofrecen la oportunidad de realizar este estudio, que se desarroll
durante dos aos, por un equipo de investigadores de la Universidad Tecnolgica de
Panam (UTP) con el financiamiento de la Secretaria Nacional de Ciencia, Tecnologa
e Innovacin (SENACYT) con el objetivo fortalecer el bajo nivel de conocimiento
evidenciado por los estudiantes de nivel primario de la Repblica de Panam por
medio del desarrollo de una plataforma educativa, con material y aplicaciones que
pudieran ser de beneficio para los estudiantes de reas marginadas. Considerando
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que las estadsticas indican que en estas reas, la gran mayora ni siquiera culmina la
escuela primaria (FUDESPA (2013)) y si se gradan y continan sus estudios, suelen
tener problemas para adaptarse ya que, no conocen ni manejan herramientas bsicas
como el internet o el uso del computador quedndose rezagados y hasta desertando
de los estudios.
2. Metodologa
El estudio se bas en mtodos estndares de investigacin de casos (STAKE (1995);
MORGAN (2001); SAMPIERI et al. (2006)), se incluy una revisin sistemtica de
material bibliogrfico as como de los planes de estudio aprobados por el MEDUCA, a
fin de incluir en la plataforma propuesta material pertinente para el fortalecimiento del
aprendizaje de los nios de nivel primario. Con base en la informacin recopilada y
con la evidencia de campo obtenida por medio de giras fue posible general y evaluar
informacin suficiente que permitiera el desarrollo de la plataforma educativa acorde
con la situacin encontrada.
Para la implementacin del proyecto se consider oportuno seleccionar la escuela
primaria de Boca de Lur, ubicada en el corregimiento de Tul, provincia de Cocl,
Repblica de Panam, rea de difcil acceso y carente de servicios bsicos
principalmente porque haba sido beneficiada con un sistema hbrido de generacin
elctrica solar fotovoltaica y elica, de una capacidad de 2.2kW que facilitara la
instalacin y uso de la plataforma educativa.
Se llevaron a cabo pruebas en laboratorio emulando las condiciones en que los
estudiantes utilizaran el sistema en la escuela rural. Una vez completadas todas las
pruebas necesarias para garantizar que el paquete de software libre desarrollado
funcionaba adecuadamente, en cada una de las computadoras, se inici la instalacin
en la escuela. Un total de ocho pruebas de evaluacin, en el rea de Matemticas,
Espaol, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales fueron aplicadas al inicio y posterior
al uso del sistema que fueron aplicadas a todos los estudiantes de la escuela. Se
disean los cursos de capacitaciones sobre el uso del sistema computacional tanto
para estudiantes como para los docentes de la escuela.
3. Resultados
3.1. Caractersticas de la escuela y pruebas de laboratorio
La escuela seleccionada, por contar con el sistema de generacin elctrica instalado
como se muestra en la Figura No.1, acoge a alumnos de educacin primaria que
comprende seis grados (1 a 6), con nios de seis a once aos de edad; contaba con
tres salones de clases; uno para los estudiantes de primero, segundo y tercer grado
(Grupo B), los alumnos de cuarto, quinto y sexto grado (Grupo A) estaban agrupados
en el segundo saln y un grupo de pre-escolar ocupaba el tercer saln de la escuela.
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Figura 1 - Sistema hbrido (solar fotovoltaico-elico) instalado en la escuela de la
comunidad de Boca de Lur, Repblica de Panam. Fuente: DELGADO et. al (2013)
En la escuela estaban asignados dos (2) docentes para atender a nios y nias de
diferentes grados y edades en un mismo grupo por tanto, estos alumnos acababan
recibiendo la misma informacin, a veces muy avanzada o por el contrario muy
atrasada para algunos. Uno de los docentes tambin desempeaba funciones de
director y debido a que la escuela era utilizada como centro de distribucin de libros y
alimentos para los estudiantes de otras escuelas cercanas, estas actividades algunas
veces consuma el 100% de su tiempo, dejando a sus estudiantes (del Grupo A) sin su
clase diaria lo que sin dudas afectaba su aprendizaje. Tomando en consideracin esta
realidad la plataforma incorpor los requisitos de apoyo a la enseanza de las ciencias
y as como caractersticas adicionales que sirvieran de apoyo para superar la
limitacin de tiempo de los docentes o sea, se cre un sistema automatizado para
ayudar al docente a impartir su clase y a los nios a mejorar sus conocimientos, que
en especfico present las siguientes ventajas:
Que administrara el registro de los estudiantes de cada grupo y sus
calificaciones obtenidas a lo largo de un tema, optimizando el tiempo de los
docentes
Que le permitiera al estudiante continuar con el aprendizaje, aunque el docente
no estuviera atendiendo a su grupo presencialmente
Que le permitiera al docente consultar reportes estadsticos para decidir cul
tema necesitaba reforzamiento antes de su evaluacin
El software le permita al docente habilitar ciertos temas, para ciertos
estudiantes, cuando stos estaban preparados o les correspond verlos o
realizarlos
El software ofreca al estudiante una experiencia tipo internet, ofreciendo la
oportunidad de familiarizarse con el uso de herramientas como buscadores y
pginas de informacin
Era educativamente divertido, de manera a crear inters y curiosidad en los
estudiantes para que continuaran en los salones de clases
Adicionalmente para el docente que ejerca la funcin de director se le incluy
un mdulo para administracin de los recursos de la escuela adems de contar
con nuevas funcionalidades tal como el registro del control del peso de los
estudiantes
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Se utilizaron programas gratuitos (OpenSource) de computacin, para desarrollar los
mdulos educativos que contienen materiales extensos y suficientes, para compensar
el hecho de que en la escuela los alumnos no tienen acceso al Internet. El material
disponible incluye textos para lecturas, videos, imgenes, prcticas, aplicaciones y
exmenes virtuales brindando as a los alumnos la oportunidad de afianzar los
conocimientos bsicos impartidos de acuerdo a la revisin del material distribuido por
el MEDUCA y utilizado por los docentes de nivel primario (ver figura No. 2.)
Figura 2 - Libros de texto aprobados por el MEDUCA revisados y analizados
Fuente: DELGADO et. al (2013)
El diseo del sistema de cmputo de bajo costo y bajo consumo energtico const de
componentes informticos adquiridos en el mercado local de modo que fuese fcil el
reemplazo de los mismos caso hubiese algn dao o falla de alguna pieza. En las
Figuras 3 y 4 se presentan los esquemas del diseo del sistema de computadoras que
conforman la plataforma educativa.
Figura 3 - Diagrama de bloque de los componentes de cada ordenador del sistema de
cmputo. Fuente: DELGADO et. al (2013)
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Figura 4 - Diagrama de conexiones de red del sistema de cmputo de bajo consumo.
Fuente: DELGADO et. al (2013)
Como se muestra en el diagrama de la Figura 4, el primer ordenador (PC1) es el
designado al maestro y el mismo tiene la particularidad de que permite habilitar o
deshabilitar contenido educativo para los otros siete ordenadores que utilizan los
alumnos. Adicionalmente, a este ordenador (PC1) est conectada una impresora lser
todo en uno (escner, fotocopiadora, fax) para uso de los docentes. En la Figura 5 se
puede apreciar que los componentes computacionales se instalaron dentro de una
mesa construida especialmente para que funcionara como caja para todos los
ordenadores. En el exterior se ubicaron los monitores, teclados y ratones
Figura 5 - Instalacin del sistema informtico en la comunidad de Boca de Lur.
Fuente: DELGADO et. al (2013)
Una vez instalado y funcionando el sistema en la escuela, se realizaron mediciones del
consumo elctrico del sistema computacional bajo diferentes condiciones de carga
para corroborar el adecuado desempeo estos resultados se presentan en la Tabla
No. 1.
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Tabla 1 Resultados de las mediciones de un ordenador instalado en Boca de Lur
Escenario
Sin carga
Sistema apagado, monitor en modo espera
Sistema apagado, monitor encendido
Ordenador en uso (despus del arranque)
Ordenador en uso (5 minutos despus)
Ordenador en uso (10 minutos despus)
Ordenador en uso, monitor apagado
Ordenador en uso, desplegando un vdeo
Ordenador en uso, instalando un programa
Consumo Energtico (Watts)
0
1.56
9.82
23.28
24.06
22.71
15.19
25.36
23.95
Fuente: DELGADO et. al (2013)
Los resultados de las mediciones mostraron que los ordenadores demandan poca
energa elctrica. Todo el sistema computacional, en operacin continua, demandara
un poco ms de 200W, lo que equivale a cerca del 10% de la capacidad total instalada
del sistema de generacin (2.2kW). Esto present varios beneficios para la comunidad
debido a que se pudo adquirir una nevera para almacenar los alimentos de los
estudiantes y por la baja demanda elctrica no se comprometa la disponibilidad del
recurso elctrico para la preservacin de alimentos.
3.2. Capacitaciones
Se realizaron tres capacitaciones sobre el uso del sistema computacional. Era
primordial el apoyo individual a los estudiantes debido a que, era la primera vez que
tenan contacto con la tecnologa, especficamente con computadoras. Los temas de
las capacitaciones incluyeron una introduccin sobre el uso de las computadoras y sus
ventajas, sus componentes, sus funciones, las contraseas, el cuidado de las mismas,
el uso del sistema operativo Linux Ubuntu, apagado, encendido, entre otros.
Tambin se indic cmo acceder a la plataforma creada y al contenido guardado
(diversas lecturas, vdeos e imgenes). En la capacitacin general participaron los
docentes y estudiantes y luego se trabaj individualmente con cada uno de los
alumnos para ayudarlos a familiarizarse y apoyarlos en el desarrollo de sus
habilidades para manejar los componentes (ratones, teclados, etc.) y que lograran
realizar su primer recorrido, guiado por la plataforma web diseada (ver Figura No.6).
Se mantiene manuales en la escuela cubriendo temas para cada uno de los roles de
usuario (administrador, docente, estudiante e invitado) que manejan la plataforma para
que permanezcan como material de apoyo para todos estos usuarios. Durante el uso
del sistema los docentes documentaban cada una de las inquietudes, dudas,
problemas o recomendaciones que surgan al manipular el sistema, de esta forma se
poda corregir o mejorar cualquier falla que, por ser una versin piloto, se podan
presentar al inicio en las operaciones.
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Figura 6 - Capacitacin a los estudiantes en el uso del sistema de cmputo, junto con
la plataforma educativa. Fuente: DELGADO et. al (2013)
3.3. Pruebas diagnstica y de evaluacin
Como indicado anteriormente los mdulos y programas instalados en las
computadoras fueron seleccionados e implementados de acuerdo al programa de
estudios de educacin primaria del MEDUCA pero adems estos contenidos se
tomaron como referencia para el desarrollo de las pruebas diagnstica y de evaluacin
abarcando los temas ms importantes: espaol, matemticas, ciencias naturales y
ciencias sociales, se realizaron.
Fueron aplicadas a los dos grupos de estudiantes, el Grupo A (estudiantes de cuarto,
quinto y sexto grado) y el Grupo B (estudiantes de primer, segundo y tercer grado) con
una serie de preguntas de anlisis y comprensin relacionados al temario del
contenido primario (ver figuras 7 y 8) con el objetivo principal de conocer el nivel
acadmico de los nios de la escuela antes y posterior al uso de la herramienta
computacional para que sirviera como indicador del logro de los objetivos del proyecto.
El resultado de las pruebas diagnsticas fueron almacenadas para compararlas con
los resultados luego de seis (6) meses de uso del sistema computacional.
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Figura 7 - Aplicacin de prueba de evaluacin del nivel acadmico de los estudiantes
Fuente: DELGADO et. al (2013)
Figura 8 Seccin de la prueba diagnstica de espaol, para estudiantes de primero,
segundo y tercer nivel. Fuente: DELGADO et. al (2013)
La prueba se aplic a 30 estudiantes de la escuela de los cuales 13 eran estudiantes
de grados bajos (Grupo B - primer, segundo y tercer grado) y 17 de grados altos
(Grupo A - cuarto, quinto y sexto grado) por tratarse de una escuela multigrado. En la
Tabla No. 2 se presentan la cantidad de preguntas incluidas en cada examen, por
grupo de grado escolar y por asignatura.
Tabla 2 Cantidad de preguntas incluidas en la evaluacin diagnstica, por grado y
asignatura
Asignatura
Grados Bajos
Grados Altos
I, II y III
IV, V y VI
Espaol
28
17
Matemtica
14
11
Ciencias Sociales
12
Ciencias Naturales
12
Fuente: DELGADO et. al (2013)
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Los resultados de las pruebas de evaluacin, antes y despus del uso del sistema
computacional se presentan en las Figuras No 9 y 10.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
Antes
40%
Despus
30%
20%
10%
0%
Espaol
Matemticas
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Figura 9 - Grfica comparativa del promedio de los resultados de las pruebas de
evaluacin de los estudiantes en los grados bajos (I, II y III).
Fuente: DELGADO et. al (2013)
Figura 10 - Grfica comparativa del promedio de los resultados de las pruebas de
evaluacin de los estudiantes en los grados altos (IV, V y VI)
Fuente: DELGADO et. al (2013)
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En la grfica de estudiantes de grados bajos se aprecia que en las asignaturas de
espaol y ciencias sociales, los estudiantes mejoraron su desempeo, mientras que en
las de matemticas y ciencias naturales no se present la misma tendencia. Una
posible razn se debe a la dificultad para estudiantes jvenes de asimilar y aprovechar
los beneficios del sistema computacional a falta de mayor gua por parte de los
docentes, debido a su corta edad. Como indicado por SALINAS; SNCHEZ (2009) el
docente debe desempear su papel de facilitador primordial en el aprovechamiento de
las herramientas TIC en las reas rurales.
En el caso de los estudiantes de grados altos, se observa que en todas las asignaturas
hubo una mejora. La mayor capacidad de desenvolvimiento de estudiantes mayores
puede justificar su capacidad para asimilar y aprovechar mejor las herramientas del
sistema computacional.
4. Consideraciones Finales
La plataforma desarrollada en este proyecto se denomin Ilurax (DELGADO, et al
(2013)) haciendo referencia a la comunidad rural donde es utilizada (Boca de Lur), en
la provincia de Cocl. El sistema operativo es software libre (GNU/Linux), as como las
aplicaciones de productividad como procesador de texto, hoja de clculo, entre los
recursos disponibles.
Las pruebas de evaluacin muestran que el sistema computacional junto con la
plataforma educativa han servido de estmulo a los estudiantes para aprender y
complementar el conocimiento brindado en clase. Los maestros y estudiantes se
adaptaron positivamente al sistema y los maestros estn aprendiendo a utilizarlo como
complemento para los cursos impartidos.
Con el proyecto se ha logrado un impacto positivo y relevante en la comunidad de
Boca de Lur, ya que ha proporcionado a nios y nias de edad escolar la posibilidad
de utilizar tecnologas a las que nunca hubieran accedido. Se contribuye de esta forma
al fortalecimiento de la educacin en las comunidades rurales, especficamente a
travs de la disponibilidad de un sistema computarizado desarrollado con base en el
plan de estudios del MEDUCA.
Datos presentados, a travs del Departamento de Estadstica del MEDUCA, muestran
que casi el 8% de los estudiantes de educacin primaria no aprueban o no continan
sus estudios primarios. En muchas ocasiones, esta falta de motivacin a continuar y
aprobar sus estudios se debe a la falta de un buen plan de trabajo coherente y
sistemtico, que permita que el estudiante progrese adecuadamente en sus estudios,
independientemente del docente de turno. Se espera que el sistema computacional
motive a los estudiantes a continuar sus estudios tanto a nivel primario como
secundario, y que esto se vea reflejado en una disminucin de la desercin escolar,
reduccin de los fracasos educativos y de la brecha digital que existe entre estudiantes
de reas rurales y urbanas.
Este sistema computacional de bajo costo y bajo consumo energtico constituye una
alternativa para el fortalecimiento de la educacin, a la vez que colabora con la
seguridad alimentaria de los estudiantes. Las experiencias adquiridas por el equipo
investigador indican que estos sistemas son de fcil replicacin y adquisicin, dado
que los componentes de los sistemas computacionales se obtienen en locales
comerciales locales.
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Si este sistema computacional, se implementa en las escuelas rurales de nuestro pas,
el docente tendr la posibilidad de registrar los adelantos de cada alumno, dejando
esta informacin a un prximo docente, notificndole incluso sobre la situacin social,
econmica y educativa de cada estudiante, facilitando la adaptacin del docente a su
nuevo entorno educativo y la programacin acadmica acorde con las necesidades de
nios y nias de comunidades rurales.
La base tcnica que sustent el desarrollo del proyecto est completamente
documentada para que cualquier grupo interesado disponga de ella y pueda tener
contacto con las experiencias obtenidas durante la ejecucin. Esto indiscutiblemente
reducira el tiempo de desarrollo e implementacin de proyectos similares en el futuro.
5. Referencias
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SAMPIERI, R.H; COLLADO, C.F.; LUCIO, P. B (2006). Metodologa de la
Investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 2006. Cuarta Edicin. 884 p.
STAKE, R. E. (1995). The art of case study research. CA: Sage Publications.
Focuses on actual case (Harper School) to discuss case selection, generalization
issues, and case interpretation.
Agradecimientos
Este trabajo fue financiado por la Secretara Nacional de Ciencias, Tecnologa e
Innovacin (SENACYT) de la repblica de Panam, a quien se le agradece la
confianza depositada en este proyecto. Tambin se agradece todo el apoyo brindado
por parte del personal del Centro de Investigacin e Innovacin Elctrica, Mecnica y
de la Industria (CINEMI) de la Universidad Tecnolgica de Panam, en la realizacin
de las giras de instalacin y capacitacin sobre el uso adecuado del sistema.
Finalmente, al maestro Juvencio Herrera del Centro Escolar Bsico General de Boca
de Lur, por colaborar con la instalacin y capacitacin en el uso del sistema
computacional.
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