UNIVERSIDAD DEL PACFICO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA
PRUEBA SIMCE DE
EDUCACIN FSICA Y
SALUD
Nombre: Luis Felipe Ortiz Prez
Docente: Eric Ivn Valenzuela Lechuga
Ctedra: Practica Profesional
Fecha: 14/09/2016
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ndice:
INTRUDUCION PAG 3
SIMCE DE EDUCACION FISICA..PAG 4
OBJETIVOS DE LA [Link] 5
COMPONENTES FISICOS EVALUADOS EN CADA PRUEBA..PAG 6
PROPUESTA NUEVA PARA EL SIMCE DE EDUACON FISICA...PAG 10
[Link] 11
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA..PAG 12
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Introduccin:
En este informe daremos a conocer el Sistema de Medicin de Calidad de la
Educacin (SIMCE) que es un conjunto de exmenes usados en Chile para
medir el dominio de los estudiantes de temas del currculo escolar.
El resultado de estas pruebas son muy esperados todos los aos, ya que de
estos
depende
la
calidad
de
educacin
que
se
imparte
en
cada
establecimiento. Es importante mencionar que hay bastante desigualdad en
sus resultados, los establecimientos que son financiados por el estado no han
obtenido buenos resultados, en cambio los establecimientos educacionales
privados han logrado mejores calificaciones. Esto se explicara principalmente
por la diferencia de capital cultural de los alumnos y no tanto por una diferencia
en la calidad de los colegios.
Daremos una breve explicacin de lo que es el SIMCE , como est compuesto
el SIMCE de educacin fsica ,sus diversas pruebas y tambin una propuesta
de cmo debiese ser el SIMCE de educacin fsica.
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Simce de educacin fsica:
El SIMCE de Educacin Fsica fue aplicado por primera vez como plan piloto el
ao 2010, la muestra fue de 13.585 estudiantes de Educacin General Bsica
(EGB) correspondientes al ltimo ao de este ciclo, 8 Bsico, distribuidos en
335
centros
educativos
nivel
nacional
(Mineduc,
2010)
Desde 2012, Simce pas a ser el sistema de evaluacin que la Agencia de
Calidad de la Educacin utiliza para evaluar los resultados de aprendizaje de
los establecimientos, evaluando el logro de los contenidos y habilidades del
currculo vigente, en diferentes asignaturas o reas de aprendizaje, a travs de
una medicin que se aplica a todos los estudiantes del pas que cursan los
niveles evaluados. Adems de las pruebas referidas al currculo, tambin
recoge informacin sobre docentes, estudiantes, padres y apoderados a travs
de cuestionarios. Esta informacin se utiliza para contextualizar y analizar los
resultados de los estudiantes en las pruebas Simce.
El objetivo de esta evaluacin es diagnosticar la Condicin Fsica de los
estudiantes, y el impacto de esta condicin en su calidad de vida. (Mineduc,
2010).
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Objetivos de la prueba
Diagnosticar la condicin fsica de los estudiantes de octavo bsico.
Contribuir a los docentes y directores en su anlisis sobre el estado
fsico de los estudiantes de su establecimiento.
A partir de los resultados, estimular la reflexin sobre las prcticas
pedaggicas.
Estimular la elaboracin de planes de accin en los establecimientos,
destinados a promover la actividad fsica.
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Componentes fsicos evaluados en cada prueba:
Componente Pruebas
Objetivo
s fsicos
Antropometra
Medir el ndice de Masa corporal (IMC),
IMC (Estatura y peso)
Permetro de cintura
que se obtiene a partir de los datos
de peso y estatura.
Permetro de cintura: estima la
acumulacin de grasa en la zona
central del cuerpo.
Resistencia
aerbica
Detectar alumnos que tengan riesgos
y
Test de Cafra
cardiovasculares para eximirlos de rendir el
rendimiento
Test de Navette.
cardiovascular
Descripcin: el estudiante debe caminar
(no trotar ni correr) manteniendo una
velocidad constante de 6km/h durante
3minutos, al ritmo de un estmulo sonoro. Al
trmino de la prueba, se controla y anota la
frecuencia cardiaca.
Si al finalizar esta prueba el alumno tiene
una frecuencia cardiaca igual o mayor a 160
puls/min, posteriormente no debe rendir el
Test de Navette.
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Abdominales cortos: Evaluar la fuerza
Rendimiento
muscular
De la musculatura flexora del tronco.
Abdominales cortos
Salto largo pies juntos Descripcin: el estudiante debe realizar
Flexo-extensin
de 25 abdominales cortos en 1 minuto,
codos
al ritmo de un estimulo sonoro.
Salto
largo
pies
juntos:
evaluar la fuerza explosiva del
tren inferior.
Descripcin: el estudiante debe realizar un
salto longitudinal y lograr la mayor
distancia posible de desplazamiento
horizontal.
Flexo extensin de codos:
evaluar la fuerza extensora de la
musculatura del codo.
Descripcin: el estudiante se debe ubicar
en posicin paralela a una superficie
plana (suelo).
Los hombres deben usar como puntos de
apoyo las manos y los pies; y las mujeres,
las manos y las rodillas. Se debe realizar la
mayor cantidad de flexoextensiones de
codos, en 30 segundos.
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Flexibilidad
Determinar el rango de movimiento de
Flexin
de
tronco la articulacin coxofemoral y de la
adelante
columna lumbar, la capacidad de
elongacin de la musculatura
esquiotibial y gltea, y la capacidad
extensora de la columna vertebral.
Descripcin: el estudiante debe inclinar
el hombro hacia adelante y extender
los brazos hasta el mximo que le
permita su flexin de tronco, sin doblar
las rodillas
Potencia
aerbica
Test de Navette
Medir la potencia aerbica mxima, es
mxima
decir, la capacidad que tiene el cuerpo para
suministrar el oxgeno necesario a los
msculos durante un esfuerzo mximo.
Descripcin: el estudiante se debe desplazar
aumentando la velocidad e intensidad de su
desplazamiento: al inicio debe ir caminando,
luego trotando y al final, corriendo. Este
desplazamiento se realiza durante 15
minutos, al ritmo de un pulso sonoro que
acelera progresivamente.
Por la complejidad y alta exigencia del Test
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de Navette, todos los estudiantes deben
rendir previamente el Test de Cafra.
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PROPUESTA NUEVA PARA EL SIMCE DE EDUCACIN FISICA :
Componentes fsicos
Antropometra
Pruebas
Objetivos y Desarrollo
Medicin de permetros Objetivo: medir distintas zonas
del
cuerpo
corporales
Desarrollo:
medicin
del
lado
derecho del cuerpo pasando por
:cabeza,
cuello,
trax,
cintura,
cadera, muslo y brazo. Se repite
Resistencia aerbica y Test de Lian
rendimiento
Desarrollo: Consiste en realizar
skipping durante un minuto. Se
realizan tomas de pulsaciones de 15
segundos antes de los ejercicios y
despus de la prueba hasta que se
produzca el retorno de la frecuencia
cardiaca inicial.
cardiovascular
Rendimiento muscular
para tener datos ms certeros
Objetivo: Determinar la capacidad de
recuperacin cardiaca
) TEST DE ABALAKOV
1)Test de Abalakov
Objetivo: Fuerza
musculatura
explosiva
de
las
de
la
piernas
realizacin: El deportista se coloca
de
tal
manera
sobre
el
lugar
sealado, con el cinturn colocado,
que la cinta mtrica est tensada
verticalmente sobre la pinza de
sujecin.
Las
piernas
estn
ligeramente separadas (15-20 cm de
distancia entre ellas), el deportista
flexiona las piernas (en un ngulo
2) elevacin de caderas(Abdominal)
cualquiera) y salta, con la toma de
impulso que ms le guste, lo ms
alto
que
pueda.
Durante
su
permanencia en el aire, el cuerpo ha
de
mantenerse
estirado,
el
deportista ha de volver a caer en el
lugar de partida. Se realizan y
registran 3 intentos.
2) elevacin de piernas (abdominal)
Objetivo: evaluar fuerza musculatora
del tronco
desarrollo: Acostado boca arriba y
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con los brazos extendidos a los
lados y las palmas hacia abajo a la
altura de las caderas. Levante la
cabeza y hombros 2-5 cm al suelo.
Elevar las piernas-caderas hacia
arriba, sostener unos segundos y
retomar la posicin inicial sin que la
espalda se separe del piso
Flexibilidad
TEST
DE
FLEXIBILIDAD
TRONCO
DE
Propsito: Medir la flexibilidad de
tronco y cadera en flexin.
Ejecucin: Sentado,
con
piernas
extendidas y toda la planta del pie
apoyada en el tope( del cajn o
banco), que coincide con el punto
cero de la escala o metro, tratar de
llevar hacia delante las manos de
forma suave y progresiva, evitando
tirones, para marcar la mxima
distancia a la que se puede llegar
Potencia
Test de escaln
con ambas manos a la vez.
Objetivo: Medir
la
resistencia
aerbica.
aerbica mxima
Desarrollo: Consiste
en
bajar
subir un escaln de 50.8 centmetros
de altura durante 5 minutos con una
frecuencia de 30 ciclos por minuto.
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Conclusin:
Podemos referirnos al SIMCE de educacin fsica y salud como un programa
que tiene como objetivo principal: diagnosticar la condicin fsica de los
estudiantes, y el impacto de esta condicin en su calidad de vida.
Es relevante mencionar que evaluar la condicin fsica no es tarea sencilla,
cada alumno es diferente y a esto hay que agregarle la calidad de vida de que
lleva cada uno fuera del sistema escolar, como es su alimentacin, su nivel
socioeconmico, factores culturales, etc. Es por esto que es difcil saber cul es
el rango
de medicin y cuando se puede decir si la condicin fsica es
aceptable o saludable. Adems no hay que perder el enfoque ldico y
formativo de la educacin fsica y centrarnos solamente en la obtencin de
mejora de resultados.
Como opinin personal puedo decir que si bien el test aborda aspectos
importantes en cuanto los contenidos que trata la educacin fsica, hay muchas
cosas que quedan a mitad de camino. Algo que me gustara mucho que se
implementase y se insiera ya ley, es el seguimiento de los establecimientos que
no presenten resultados aceptables en educacin fsica. Ya que a travs de
notificaciones, llamados a la comunidad, planes de mejora y entre otras ideas
tendramos mejores resultados en cuanto a futuras evaluacin, nios y nias
mas sanos y capacitados para llevar una vida normalmente y dar fondo el
problema de la obesidad y la baja de actividad fsica que como pas nos tiene
mal ubicados a nivel continental.
Referencias bibliogrficas:
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