FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA
PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
Titulo
CONTROL EXPERIMENTAL / INFORME EXPERIMENTAL
Autores:
MATTA LAVADO JHOYS
MELGAREJO GUTIERREZ SHARON
SOTELO JACINTO LUIGUI
Asesor:
BEATRIZ AMPARAO PUESCAS MENDOZA
Nuevo Chimbote Per
2015
CONTROL EXPERIMENTAL INFORME EXPERIMENTAL
I.
INTRODUCCIN
Entendiendo por situacin experimental aqulla en la cual se introducen estmulos o se
modifican las condiciones con el fin de provocar una respuesta y observar las reacciones que
se produzcan, cuando sometemos un individuo a una prueba o le ordenamos la ejecucin de
una tarea, obtenemos un resultado -respuesta- que generalmente convertimos en dato.
Mediante el control, el experimentador puede manejar y dominar la situacin, tomando
decisiones sobre las variables independientes necesarias, valores que adoptaran, formacin de
grupos, etc., es decir, asegurndose de que las nicas fuentes y condiciones de variacin son
las que
ha establecido, sin que acten variables extraas que alteraran la pureza del
experimento, y, por consiguiente, la buena verificacin de la hiptesis.
La palabra control, empez a usarse relativamente tarde en la historia de la ciencia, y ya
adquirido varios significados distintos. Primariamente, tena el sentido de base de comparacin
entre dos o ms condiciones o dos o ms grupos, y tambin el de punto de referencia en
relacin con el cual se llevaba a cabo una comparacin. Sin embargo, los controles se utilizaron
despus en otros sentidos. Uno se refiere a la manipulacin de variables o condiciones; es
decir, nosotros controlamos la variable independiente en un experimento con el fin de originar
una modificacin en la dependiente de una manera Conocida y especifica; as, podemos
controlar la cantidad de horas de deprivacin en un experimento sobre el impulso, el significado
de una lista de silabas en un estudio sobre la transferencia, o el tip0 de refuerzo verbal en un
estudio de condicionamiento.
El control experimental entrara la regulacin de variables experimentales, y en ellas se incluyen
no solo las que manipulamos directamente (variables independientes) con el fin de obtener
unos determinados efectos (en la variable dependiente), sino todas aquellas otras que de una
forma u otra influyen en el experimento, dejndose sentir a la hora de constatar los resultados.
El fin que nos proponemos es que ningn tip0 de variables extraais operen sobre 10s sujetos y
la situacin experimental, ((contaminando), la investigacin que se lleva a cabo; en caso
contrario, no se obtiene ninguna conclusin respecto a la relacin entre las variables.
El psiclogo (experimental) debe estar en condiciones de resolver las demandas de otros
cientficos en 10 que respecta a las tcnicas de control y la forma de llevar10 a cabo
metodolgicamente. Si interesa mis un control experimental que estadstico, habrn de
estudiarse y regularse todas las variables que intervienen, y se buscaran las condiciones
ptimas para que, al manipular las variables, se consiga una mayor sensibilidad en 10s
resultados medidos, Desde este punto de vista, el control experimental es imprescindible y
constituye un instrumento necesario para la construccin de una base cientfica previa en
cualquier investigacin, no so10 en el campo de la psicologa.
II.
CONTROL:
El trmino control tiene diversas acepciones pero en investigacin experimental significa que si
se observa en el experimento que una variable independiente influye sobre la variable
dependiente, la modificacin de esta ltima se debe a la manipulacin de la variable
independiente y no es producto de variables extraas o factores ajenos al experimento.
III.
CONTROL EXPERIMENTAL:
Llamamos control experimental a los procedimientos que, al disear un experimento, se
adoptan para garantizar (en la medida de lo posible) que todos los cambios de la variable
dependiente se deben de modo exclusivo a la manipulacin de la variable independiente.
Hay tres dimensiones de control que consisten en:
-
Controlar la variable independiente (operativizndola y manipulndola
adecuadamente).
Controlar la variable dependiente (asegurndose de la adecuacin de la medida
utilizada).
Eliminar las variables extraas.
Las variables extraas se caracterizan por influir en la variable dependiente. Fuentes de
variabilidad de la variable dependiente.
Las variaciones de la variable
dependiente suelen recibir el nombre de varianza, segn Arnau existen en Psicologa tres
grandes fuentes de varianza:
La que procede de los sujetos.
La que procede del ambiente.
La que procede de la situacin experimental.
Para poder detectar las posibles variables extraas en un experimento, habr que comprobar si
en los sujetos, en el ambiente o en la situacin experimental, hay algo -que no sea la variable
independiente- que pueda afectar a la variable dependiente.
La validez interna de una investigacin es el resultado del control experimental. Se dice que un
experimento tiene validez interna cuando se han eliminado todas las hiptesis alternativas.
Rosenthal ha sealado que la actitud del experimentador que evidentemente desea que
aparezcan unos resultados y no otros- puede influir inconscientemente en los sujetos de
manera que stos hagan lo que l desea, o puede hacer que el propio investigador interprete
los datos en forma sesgada. Este fenmeno se denomina efecto experimentador y puede ser
una fuente de variables extraas.
El concepto control experimental se refiere fundamentalmente a dos hechos: a la
manipulacin de la manipulacin de la variable independiente, y a la minimizacin de la
influencia de variables extraas. La variable independiente es manipulada cuando se crean
condiciones experimentales y se asignan aleatoriamente los individuos a los diversos
tratamientos. Por ejemplo, para determinar la eficiencia de dos mtodos para la enseanza de
la aritmtica, un investigador selecciona aleatoriamente a tres grupos de nios. Un grupo es
instruido con el mtodo a, el segundo con el mtodo b, mientras el tercero sigue su
aprendizaje con el mtodo tradicional c. Previamente a la asignacin al azar de los sujetos a
os grupos, los nios son emparejados en cierto nmeros de los sujetos a los grupos, los nios
son empajados en cierto nmeros de caractersticas, como sexo, edad, CI, rendimiento escolar
y otras variables que el investigador considere relevantes al problema que trata.
En el ejemplo hay varios conceptos claves que pasamos a comentar.
a) Valores de la variable independiente. El primero de ellos se refiere a los valores de la variable
independiente (X) que manipula el investigador. EN el ejemplo se han tomado tres valores de la
variable mtodos de enseanza (a, b, c) aunque en el tercer grupo, denominado grupo
control permanece igual. Pueden tomarse dos o ms valores de la Vl, tal es el caso cuando se
comparan tres o cuatro procedimientos de enseanza de la aritmtica. O, tambin, cuando se
comparan los efectos de cuatro tipos de dietas diferentes sobre el peso de ratas de
caractersticas similares. Si bien el fraccionamiento en niveles de la Vl es potestad del
investigador, debern seleccionarse en razn a lo que cada uno aporta para obtener juicios
claros respecto a lo que se investiga, considerando los objetivos que persigue el experimento.
b) Los valores o niveles de la variable independiente representan condiciones experimentales con
caractersticas propias, claramente definidas. El mtodo a se diferencia del mtodo b, lo
mismo que la composicin de las cuatro dietas alimenticias del segundo ejemplo. A estas
condiciones cuyos efectos van a ser medidas y comparados se les denomina tratamiento
experimental.
c) Grupo de control. El concepto grupo de control o grupo testigo es bastante popular y muy a
menudo se sobrentiende su significado en el marco del trabajo experimental. Puede definrsele
como aquel grupo que recibe igual trato que el grupo experimental, excepto que no es expuesto
a la accin de la variable independiente. Los individuos que lo conforman, tericamente, tienen
las mismas caractersticas que los grupos experimentales, siendo por esta razn ambos
equivalentes o iguales, esta equivalencia se determina mediante procedimientos aleatorios y de
apareamiento de las unidades experimentales.
La funcin que cumple el grupo de control es establecer, por comparacin en los grupos
experimentales, si los tratamientos son efectivos. La eleccin del grupo control para el
experimento se realiza aleatoriamente: es decir, conformados en grupos, se determina por
sorteos (por ejemplo, echar una moneda al aire) que grupo fungir de control. En un
experimento con dos grupos, podemos representar esquemticamente al grupo de control de la
siguiente manera.
Grupos
Estado Inicial
Exposicin a la Vl
Media Despus
Grupo Experimental
a
S
a1
Grupo de control
b
No
b1
Diseo con un grupo experimental y otro de control. El grupo de control no es expuesto a la
accin de la variable independiente.
Supongamos que se trata de medir los efectos que ejercen ciertos programas de TV sobre la
agresividad de los nios de 8 aos. Dividimos al azar la muestra de sujetos en dos grupos
equivalentes, uno pasa a ser grupo experimental y el otro de agresividad (a = b). Al grupo
experimental se le expone a la accin de la variable independiente, sesiones de TC
previamente preparadas, en tanto que el grupo de control permanece al margen del tratamiento
experimental. Al termino de las exposiciones, se medir nuevamente a ambos grupos con otra
prueba de agresividad, registrndose las mediciones a 1 y b1.
Para responder a la pregunta si se ha modificado la conducta agresiva por efecto de la TV,
podramos comprar la medida de la agresividad del grupo experimental antes de ser expuesto a
la variable independiente con la medida tomada despus (a - a 1). Es probable que en el
intervalo entre sesiones de TV haya habido variables extraas que influyeron sobre los
individuos. Por tanto, la diferencia (a - a 1). Reflejara tanto la accin de la TV, ms la accin de
las variables extraas. Es aqu donde tiene decidida importancia el grupo de control. Ambos
grupos han estado expuestos a la accin de variables extraas. La accin de los estmulos
impertinentes antes y despus se pueden apreciar comparando: b - b 1, puesto que el grupo de
control no recibi la variable independiente. Luego, cualquier cambio podra bien atribuirse a las
variables extraas no controladas por el investigador. La accin de la Tv y de las variables
extraas puede representarse como sigue: Sin embargo, como el grupo experimental y el de
control tenan igual medida de agresividad antes de exponer a la variable independiente al
primer grupo, para tener una respuesta sobre el problema basta comparar a 1 y b1.
d) Aleatorizacin. En varios momentos de esta exposicin hemos indicado que los grupos fueron
asignados aleatoriamente. Nos corresponde ahora discutir este concepto. Tomemos para el
caso una prctica que se sigue en los partidos de futbol. Antes de iniciarse el juego, el arbitro
sortea la zona del campo corresponder a cada equipo, para lo cual echa al aire una moneda
(cara o sello). Ambos equipos tienen la misma probabilidad de ocupar en el primero tiempo uno
u otro sector del campo; el que al equipo rojo le haya tocado la zona A y al equipo azul la
zona B se debe puramente al azar, se dice corrientemente que ha sido por suerte. Nosotros
vamos a decir que la asignacin se ha realizado al azar. Pero, podra preguntarse, Por qu se
ha sorteado el campo? La respuesta ms general es que el rbitro busca poner en igualdad de
condiciones a uno y otro equipo. Un sector del campo, ms que el otro, podra verse afectado
por la orientacin del sol que molesta a los jugadores, por la direccin en que sopla el viento,
que dificulta el movimiento de la pelota; por la falta de grama en algunos sectores del terreno y
por otros tantos factores que escapan al control del rbitro. En el segundo tiempo el partido el
equipo azul deber ubicarse en la zona A y el equipo rojo en la zona B, De esta manera,
ambos equipistas debern pasar por iguales contingencias perturbadoras. Obsrvese que los
factores de perturbacin no se anulan, ellos persisten, a ambos equipos deben sufrirlos. Ms
bien se han distribuido por igual en el primer y segundo tiempo.
Algo similar ocurre en la investigacin. La asignacin al azar o aleatoria significa que todos
los sujetos tienen la misma probabilidad de integrar cada grupo. De manera que los grupos
quedan igualados en todas las variables extraas que puedan contaminar los resultados,
puesto que se distribuyen uniformemente en las distintas condiciones experimentales. Entre las
variables extraas se encuentran las orgsmicas (personales) y los estmulos imprevistos que
operan en el curso de experimento. Al distribuirlas aleatoriamente, las diferencias que se
advirtieran entre los grupos, deben ser atribuidas a la accin de los distintos tratamientos
experimentales. La asignacin al azar es pues un medio de controlar las variables extraas,
aunque, en rigor, no las elimina, sino que distribuye sus efectos por igual entre los distintos
tratamientos. La principal ventaja de aleatorizacin es que toma en cuenta numerosos factores
en forma simultnea, sin que nos veamos obligados saber cules son (Blalock, 1971). En
suma: la aleatorizacin, tcnica desarrollada por Fisher, permite manipular las fuentes de
errores
sistemtico
desconocidas
por
el
investigador.
Para asignar aleatoriamente los individuos a los grupos existen varios procedimientos
sencillos: echar una moneda al aire, como en el caso de nuestro ejemplo; escribir en papelillos
los nombres de los sujetos, depositarlos en un nfora y luego sacarlos uno por uno, a la suerte
y, tambin, utilizando una tabla de nmeros aleatorios. Vamos a describir este ltimo
procedimiento.
Supongamos que tenemos una muestra de 40 sujetos y queremos formar dos grupos (A y B)
aleatoriamente. EL primero paso es elaborar una lista de todos los individuos en orden
alfabtico. Luego, establecemos una regla para asignar los individuos a los grupos. Por
ejemplo, los nmeros impares integraran el grupo A y los nmeros pares el grupo B. En la
tabla l de Nmeros Aleatorios escogemos arbitrariamente un punto para comenzar, por ejemplo,
la columna 7, fila 2. El primer conjunto de dgitos es el 27982, que es un numero par; entonces
el primer sujeto de la lista pasa a integrar el grupo B. A partir de este conjunto podemos seguir
en cualquier direccin, en columna o en fila, hacia arriba o hacia abajo. Si optamos por
continuar en columna hacia abajo, encontramos el nmero 15179, impar, por tanto, el segundo
nombre de la lista lo asignamos al grupo A. Pasamos al prximo conjunto: 39440, un numero
par, luego el tercer nombre de la lista pasa al grupo B. El procedimiento se repite hasta
completar las cuarenta unidades. Solo un nmero aleatorio se utilizara para cada individuos,
pasamos a la columna siguiente, leyndola en direccin opuesta (p.e . de abajo arriba). Puede
darse el caso que en el curso del proceso un grupo tenga mayor nmero de unidades. El
problema se resuelve de dos formas: 1 se deja de asignar sujetos a un grupo cuando contenga
la mitad; 2 se asignan todos a los dos grupos disparejos y luego se transfieren al azar del grupo
ms grande al menor, hasta que tengan el mismo tamao (vase Craig y Metze, 1982).
e) Constancia de las condiciones. La constancia de las condiciones es un carcter esencial del
mtodo experimental. Puesto que es casi imposible suprimir la influencia de todas las variables
extraas se hace necesario mantener constantes las condiciones experimentales bajo las
cuales pasaran los individuos. De esta manera, las influencias sern las mismas en todos los
tratamientos y las probables variaciones en la variable dependiente se atribuirn a la accin de
la
variable
independiente.
Una serie de medidas toma el experimentador al planear su trabajo con el fin de asegurar la
constancia de las condiciones. Utilizar instrucciones escritas, para garantizar que todos los
individuos reciban la misma informacin para realizar la tarea; toma los exmenes a una misma
hora a todos los grupos; utiliza un mismo ambiente y otro similar para sus pruebas, si un grupo
es examinado en su aula de clase, al otro lo examinara en su propia aula, no lo llevara al aula
de un hospital psiquitrico. Factores como temperatura, ruido, iluminacin, comodidad y otras
variables del medio ambiente deben ser iguales para todos los individuos. En algunas
oportunidades las variables medioambientales son controladas mediante la utilizacin de
habitacin es especiales para exmenes. Obviamente. Las variables extraas son ms fciles
de controlar en trabajos con organismos animes que con humanos.
IV.
MTODOS PARA CONTROLAR LAS VARIABLES DEBIDAS A LOS SUJETOS O
UNIDADES DE ANLISIS :
A) ALEATORIZACIN: Consiste en dejar al azar la distribucin de los grupos. Las diferencias
son producto de la casualidad por lo que es factible aplicar mtodos estadsticos.
B) PAREAMIENTO ALEATORIO: El investigador tiene la posibilidad de identificar las variables
extraas o factores ajenos al experimento que pueden influir en el comportamiento de la
variable dependiente. Se utiliza en grupos pequeos cuando existe correlacin entre las
variables dependiente e independiente
Consiste en aparear las variables extraas detectadas y que van a influir en la variable
dependiente, es decir, se forman pares de unidades de anlisis que tienen un mismo nivel en
una caracterstica especfica y luego se utiliza un procedimiento aleatorio para asignar las
unidades de anlisis apareadas a los grupos control y experimental.
C) ASIGNACIN HOMOGNEA: Consiste en seleccionar un grupo de unidades de anlisis
que posean una sola variable uniforme y posteriormente se desarrolla una seleccin aleatoria
para integrar los grupos control y experimental.
D) ANLISIS DE COVARIANZA: La covarianza es un procedimiento estadstico til para las
variables que pueden reflejarse en forma cuantitativa.
E) EL SUJETO COMO SU PROPIO CONTROL: En esta modalidad se estudian todas las
variables significativas que afectan a cada una de las unidades de anlisis sujetas a
experimentacin. Se aplica el tratamiento experimental y se analizan todas las variables que
influyen.
V.
TECNICAS DE CONTROL EXPERIMENTAL:
Una vez detectadas las variables extraas y conocidos sus efectos, el control experimental
exige su eliminacin, o si esto no es posible, tratar al menos de controlar sus efectos sobres la
variable dependiente, de manera que dichos efectos se puedan descontar para quedarnos
con la varianza de la variable dependiente debida exclusivamente a la variable independiente.
Para ello existen diversa tcnicas en funcin del tipo de variable extraa que son las siguientes:
-
Mantener constantes las condiciones: si sabemos o sospechamos que algo distinto
de la variable independiente puede afectar a la variable dependiente, una forma de
controlarlo es hacer que se mantenga igual en todos los sujetos a lo largo de todo el
experimento. Con ello produciremos un error sistemtico en todos los casos, lo cual
no afectar a nuestras comparaciones.
Balanceo: equilibrar las condiciones (compensar los efectos) que suponemos pueden
influir en los resultados del experimento.
Contrabalanceo: aleatorizar las distintas presentaciones para evitar el llamado error
progresivo.
Existen dos tcnicas especiales, que slo se pueden aplicar en determinado tipo de diseo:
-
Conversin de la variable extraa en variable experimental: se trata de incluir la
variable extraa como un tratamiento ms del experimento. Esto supone que
podemos
manejar
dicha
variable.
Control por el sujeto: este tipo de control se da en los llamados diseos N=1, es decir,
con un solo sujeto al que se toman sucesivas medidas tras la aplicacin de sucesivos
valores de la variable independiente.
VI.
OBJETIVOS DE CONTROL
Teniendo en cuenta que las fuentes de variacin pueden tener su origen en las diferencias
individuales de los sujetos o factores subjetivos que afectan a su conducta (sexo, inteligencia,
edad, etc.), en las caractersticas del medio ambiente en el cua1 se verifica el experimento (luz,
ruido, temperatura, etc.), y en las variaciones que proceden del sistema de medida utilizado y
del experimentador (diferencias individuales no controlables), 10s objetivos del investigador en
cuanto al control, sern:
a) Conseguir que la variable independiente sea la nica cuyos efectos sean responsables
de la variacin de la variable dependiente. Lo que desea el investigador es manipularla
de tal forma que podamos tener la seguridad de que no intervendrn factores ajenos a
aqul que se estudia.
b) Controlar las variables extraas que intervienen en la experimentacin, y que proceden
de un conjunt0 de caracteres que permanecen unidos a la situacin experimental, de tal
forma que desaparezcan sus efectos.
c) Uniformar las variables individuales y los mtodos para obtener, cuantificar y analizar
los datos, con el fin de evitar los errores de medida.
Como psiclogos, nos enfrentamos con una tarea difcil al intentar lograr el control de complejo
de variables que condicionan an las expresiones ms simples de la conducta. Para
descubrirlas es preciso un anlisis minucioso de las situaciones experimentales, estudiando la
actuacin de muchos determinantes y la interaccin entre ellos, para la cual es necesario
separar las variables que suponemos vinculadas a otras, al menos en la medida en que las que
son objeto de estudio puedan ser observadas y clasificadas independientemente de otras que
no nos interesan de manera inmediata.
4.
INFORME EXPERIMENTAL:
Es un documento que se elabora con el propsito de dar a conocer el resultado de un
experimento o de una actividad cientfica de manera ordenada y objetiva, describe las
caractersticas, las circunstancias y los resultados de la investigacin.
.Permite comunicar los procedimientos, resultados y conclusiones de la experiencia realizada;
debe ser lo ms claro, preciso y completo posible, de forma tal que una persona con algn
conocimiento del tema, pero completamente ajena a los trabajos realizados, pueda entenderlo y
hasta reproducir la experiencia, as como formular valoraciones sobre lo realizado.
El informe se debe escribir en tercera persona (impersonal) y debe hacer uso del lenguaje, las
estructuras, la notacin y la simbologa formal de las ciencias naturales. Como todo trabajo
acadmico, debe cumplir con criterios de probidad acadmica, lo cual se logra mencionando las
fuentes de las cuales se han extrado las ideas que no son propias.
A continuacin se mencionan algunas de las partes que suelen aparecer en este tipo de
informes, a modo de orientacin (no significa que todos los informes deban contener todos los
tems ac expuestos):
1) Ttulo, autores, afiliacin, resumen, palabras clave.
2) Introduccin: donde se define el campo de estudio y se revisa su situa
cin general; se plantea la problemtica concreta que va a ser estudiada
Y por qu los mtodos que se van a usar permiten valorarla.
3) Marco Metodolgico: donde se especifican todos los detalles de la metodologa utilizada, de
modo que un investigador independiente pudiera replicar el estudio si lo deseara. Esta seccin
se divide en:
-
Variables: Enunciar la o las variables estudiadas, sealando la categora de cada una
(independiente, dependiente, cualitativa o cuantitativa, etc.)
Operacionalizacin de la variable: Indica:
Definicin Operacional: Indica la forma en que se va a medir la variable en
estudio (instrumentos, tests, etc.).
Los indicadores: que permiten observar y medir las variables y deben formar
parte principal del marco terico.
Escalas de medicin: Indicar si es cualitativa (nominal u ordinal) o cuantitativa.
Sujetos/ Poblacin: Nmero y caractersticas de los participantes en el experimento.
Materiales: Caractersticas de los materiales seleccionados para su uso en el
experimento.
Procedimiento: Qu se ha hecho con cada participante desde que entra hasta que sale
del experimento. Aqu se indican todos los aspectos comunes de procedimiento a todos
los participantes y aquellos aspectos que hayan sido diferentes, por ejemplo, entre
distintos grupos de participantes.
Diseo: Variables independientes y dependientes, y cmo se han manipulado las
primeras.
4) Resultados. Donde se presentan los resultados, haciendo referencia a las tablas y
representaciones grficas que sean necesarias, junto con test de significacin estadstica de las
diferencias encontradas.
Son guiados por los objetivos o hiptesis propuestos, por lo cual la coherencia entre estos
ltimos, el plan de anlisis, los resultados y las conclusiones debern revisarse antes de
presentar
el
informe
final.
5) Discusin y Conclusiones: donde se resumen los resultados, se valora si se han alcanzado
los objetivos de investigacin y las repercusiones tericas que tienen, as como posibles
continuaciones de la investigacin para salvar los problemas encontrados y lograr conclusiones
ms firmes. Y, finalmente, Cada objetivo origina por lo menos una conclusin, ella expresa si se
alcanz el correspondiente objetivo
6) Sugerencias
-
Son pedidos hechos a otras personas para:
Mejorar la validez interna y externa de las investigaciones
Mejorar el mtodo de investigaciones futuras
Orientar la investigacin en otras direcciones
Poner en prctica algunas acciones para mejorar la situacin de la poblacin estudiada.
7) Bibliografa: Tanto para asentar las referencias bibliogrficas como las citas, se debe un solo
estilo, de acuerdo al rea: Vancouver, para Ciencias Mdicas, APA para Psicologa.
8) Anexos: Pueden ser cuadros, tablas o grficos estadsticos, fotos, planos, modelos de los
instrumentos utilizados, documentos o cualquier otro que ayude a esclarecer ms la
investigacin.
BIBLIOGRAFIA
ARNAU, J.: Fundamentos de psicologia experimental (volumen I). Facultad de Filosofia y Ciencias de
la Educacin de la Universidad de Barcelona, 1974.
BAYBS, R.: Una introduccin al mtodo cientifico en psicologia. Ed. Fontanella. Barcelona, 1974.
BORING, E.: The nature and history of experimental control. American Journal of Psychology, 67, 573589 (1954).
LINKOGRAFIA
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