PROGRAMACIN TECLA
ENSEANZAS PROFESIONALES
1
PIANO COMPLEMENTARIO
ENSEANZAS PROFESIONALES
PROGRAMACIN DIDCTICA
PROGRAMACIN TECLA
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2
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA
MANUEL CARRA
AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13
29014-MLAGA
NDICE
Introduccin ....................................................................................................................... 4
Objetivos generales de las Enseanzas Profesionales de Msica ......................................... 4
Objetivos especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica ...................................... 4
Introduccin a la asignatura de Piano Complementario ....................................................... 5
Objetivos de la asignatura de Piano Complementario ........................................................ . 6
Programacin docente por cursos ...................................................................................... 7
-
Cursos 2 EP de instrumentos sinfnicos*, 3 EP de canto y 5 EP de guitarra .....7
Objetivos .................................................................................................................. 7
Contenidos ............................................................................................................... 7
Metodologa y secuenciacin de los contenidos ...................................................... 7
Criterios de evaluacin ...................................................................................... ... 9
-
Cursos 3 EP de instrumentos sinfnicos*, 4 EP de canto y 6 EP de guitarra ... ..9
Objetivos ................................................................................................................. 9
Contenidos ............................................................................................................ 10
Metodologa y secuenciacin de los contenidos .................................................. 10
Criterios de evaluacin ......................................................................................... 11
-
Cursos 4 EP de instrumentos sinfnicos* y 5 EP de canto ................................... 12
Objetivos ................................................................................................................ 12
Contenidos ............................................................................................................. 12
Metodologa y secuenciacin de los contenidos .................................................. 13
Criterios de evaluacin ......................................................................................... 14
-
Curso 6 EP de canto .................................................................................................. 15
Objetivos ................................................................................................................ 15
Contenidos ............................................................................................................. 16
Metodologa y secuenciacin de los contenidos ................................................. 16
Criterios de evaluacin ......................................................................................... 18
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3
Contenidos transversales e interdisciplinariedad............................................................19
Procedimientos de evaluacin y recuperacin de la asignatura.................................... 19
*Arpa, clarinete, contrabajo, fagot, flauta, oboe, percusin, trombn, trompa, trompeta,
tuba, saxofn, viola, violn y violonchelo
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4
Introduccin
Objetivos generales de las Enseanzas Profesionales de Msica:
Las Enseanzas Profesionales de Msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el
alumnado las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y,
adems, las capacidades siguientes:
- Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que le permita
fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
- Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y
enriquecimiento personal.
- Analizar y valorar la calidad de la msica.
- Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms
idneos para el desarrollo personal.
- Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia
de transmitir el goce de la msica.
- Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos
cientficos de la msica.
- Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y
cultural.
- Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca y su contribucin a la msica
espaola y universal.
- Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres y la no discriminacin.
Objetivos especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica:
Las Enseanzas Profesionales de Msica debern contribuir a que el alumnado adquiera las
capacidades siguientes:
- Superar con dominio y capacidad artstica los contenidos y objetivos planteados en las
asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
- Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y
transformaciones en los distintos contextos histricos.
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5
- Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la
interpretacin musical.
- Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno,
tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para
saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del
conjunto.
- Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer
la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en
grupo.
- Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en
la audicin e interpretacin.
- Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que
componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una
interpretacin artstica de calidad.
- Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias
de las obras.
- Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretacin.
- Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad
musical.
- Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en
todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y
pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
- Conocer, interpretar y valorar armnica, formal y estticamente diferentes obras del
repertorio musical andaluz o de inspiracin andaluza.
- Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
Introduccin a la asignatura de Piano Complementario
La msica occidental, medio de expresin artstica intrnsecamente ligada a la cultura que
tiene su origen en Europa, es desde el Renacimiento hasta nuestros das esencialmente
polifnica, entendida en su ms amplio sentido.
Para cualquier msico la prctica de un
instrumento polifnico es un auxiliar
imprescindible para lograr una experiencia musical completa; favorecer en el alumno el
desarrollo de la audicin interna y la capacidad para contextualizar su propio instrumento
dentro del entramado polifnico-armnico del grupo instrumental.
El piano se constituye en el instrumento idneo para llevar a cabo esta funcin
complementaria ya que ofrece la posibilidad de un aprendizaje relativamente fcil en los
inicios al producir el sonido con total inmediatez y afinacin. En cuanto a la amplitud de
registro y paleta dinmica, el piano es, a efectos prcticos, anlogo a la orquesta sinfnica.
La asignatura de Piano Complementario en las Enseanzas Profesionales de Msica va
dirigida al alumnado de especialidades instrumentales distintas a las de tecla quedando
establecida su enseanza de la manera siguiente:
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6
- Para las especialidades de instrumentos sinfnicos, entindase arpa, clarinete, contrabajo,
fagot, flauta travesera, oboe, percusin, saxofn, trombn, trompa, trompeta, tuba, viola,
violn y violonchelo, las clases sern de media hora semanal en los cursos 2, 3 y 4 de
enseanza profesional (tres cursos de Piano Complementario)
- Para la especialidad de canto ser media hora semanal en los cursos 3, 4, 5 y 6 de
enseanza profesional (cuatro cursos de Piano Complementario)
- Para la especialidad de guitarra y guitarra flamenca corresponder media hora semanal en
la modalidad B de los cursos 5 y 6 de enseanza profesional (dos cursos de Piano
Complementario). En adelante toda referencia a la asignatura de guitarra ser aplicable a
la asignatura de guitarra flamenca.
Objetivos de la asignatura de Piano Complementario
- Desarrollar la conciencia vertical en la lectura a dos lneas en pentagramas paralelos y
tocar a primera vista en el piano lo ms correctamente posible.
- Concienciar en la necesidad de ejecutar cada fragmento o pieza con continuidad y
exactitud rtmica.
- Desarrollar el recurso de la lectura a primera vista, como medio para acercarse a la
escucha de ejercicios armnicos o de partituras sencillas para piano.
- Interpretar con correccin y musicalidad, determinadas piezas o fragmentos de msica en
el piano.
- Adquirir destreza en la resolucin de los problemas tcnicos que aparezcan.
- Analizar correctamente partituras para piano: tonalidad, ritmo, forma, indicaciones de
tempo, de dinmica, de expresin y carcter, elementos tcnicos, frases y semifrases.
- Reconocer acordes que aparezcan en las piezas objeto de estudio, as como sus
inversiones.
- Convertir un acorde en su expresin en cifrado americano y viceversa.
- Reducir una pieza a sus elementos esenciales.
- Realizar en el piano algunos enlaces armnicos.
- Acompaar una meloda a un volumen sonoro adecuado.
- Improvisar patrones rtmicos de acompaamiento, como los que aparezcan en las piezas
estudiadas.
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Programacin docente por cursos
Cursos 2 EP de instrumento sinfnico, 3 EP de canto y 5 EP
de guitarra
Objetivos:
- Desarrollar la conciencia vertical en la lectura a dos lneas en pentagramas paralelos y
tocar a primera vista en el piano lo ms correctamente posible.
- Concienciar en la necesidad de ejecutar cada fragmento o pieza con continuidad y
exactitud rtmica.
- Realizar en el piano algunos enlaces armnicos.
- Adquirir destreza en la resolucin de los problemas tcnicos que aparezcan.
Contenidos:
- Desarrollo de una tcnica pianstica: Posicin correcta del cuerpo y de las manos frente al
instrumento.
- Realizacin de dos, tres y cuatro notas simultneas. Iniciacin en el estudio de la polifona.
- Realizacin de las diferentes indicaciones que aparezcan en las partituras de tempo,
dinmica y carcter.
- Entrenamiento para la anticipacin visual.
- Ejecucin simultnea de meloda y acompaamiento. Diferenciacin de planos sonoros.
- Reconocimiento de los elementos constitutivos de las obras estudiadas: tonalidad,
indicaciones de tempo, dinmica, expresin y carcter y elementos tcnicos.
- Paso de pulgar bajo los dedos tercero y cuarto, practicando algunas escalas en un mbito
de dos o tres octavas con corcheas y semicorcheas.
- Interpretacin de obras de diferentes estilos.
- Lectura a primera vista en un primer nivel con manos separadas y, posteriormente, con las
dos manos juntas.
Metodologa y secuenciacin de los contenidos:
En este nivel los alumnos de 2 curso de instrumentos sinfnicos, 3er curso de canto, y 5
curso de guitarra (mod. B) deben contar, dadas las asignaturas cursadas, con conocimientos
previos tericos y prcticos (entrenamiento auditivo, nociones armnicas, lectura a primera
vista y prctica de conjunto) apropiados para llevar a cabo los contenidos citados.
Los mtodos didcticos estarn constituidos por las explicaciones y ejemplificaciones del
profesor as como, en su caso, la interaccin con otro alumno compartiendo el tiempo de
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clase. Asimismo existir la posibilidad de llevar a cabo actividades en forma de audiciones o
actuaciones en pblico en funcin de lo aprendido durante el curso.
La consecucin de los objetivos se realizar a travs de medios didcticos basados en la
ejecucin pianstica de ejercicios y piezas escogidas entre las del material de referencia u
otras de dificultad similar con los niveles mnimos siguientes:
PRIMER TRIMESTRE:
-
Estudio de dos tonalidades alternando los modos mayor y menor (escalas con ambas
manos en un mbito mnimo de dos octavas)
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. I (u obra de nivel similar)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
SEGUNDO TRIMESTRE:
-
Afianzamiento de las tonalidades anteriores y estudio otras dos tonalidades alternando
los modos mayor y menor (escalas con ambas manos en un mbito mnimo de dos
octavas; enlaces armnicos de los grados I-IV-V-I)
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. I (u obra de nivel similar)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
TERCER TRIMESTRE:
-
Afianzamiento de las tonalidades anteriores, en total cuatro tonalidades (escalas con
ambas manos en un mbito mnimo de dos octavas; enlaces armnicos de los grados IIV-V-I))
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. I (u obra de nivel similar)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
Material de referencia:
-
Emilio Molina: Piano complementario (1)
Garca Vegas: Piano complementario (1)
Tchokov-Gemi-El piano
Herv y Pouillard-Mtodo para principiantes
Mi primer libro de piano (Ed. Si bemol)
Csumb: Primer libro de piano
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Burgmller-Estudios op. 100
J. S. Bach-lbum de Ana Magdalena
Bartok-Mikrokosmos Vol II
Bartok-Para nios libro 1 (vols. 1-2)
Obras, transcripciones o adaptaciones para piano y un instrumento adecuadas al nivel
Obras para piano a cuatro manos adecuadas al nivel
Melodas sencillas para ser acompaadas
*Las obras trabajadas durante el curso sern de estilos diferentes con el fin de que el
alumnado conozca un repertorio variado; se mantendr su prctica hasta el final del curso.
Criterios de evaluacin:
Interpretar con correccin tcnica y musicalidad, un repertorio formado por obras de
diferentes estilos. Mediante este criterio se analizar si el alumnado interpreta obras, o
fragmentos de obras, respetando todas las indicaciones de fraseo, dinmica, digitacin y
pedalizacin.
Interpretar piezas o fragmentos a primera vista con pulso regular, precisin rtmica y mayor
grado de correccin posible en la lectura de acuerdo al nivel. Con este criterio se pretende
comprobar si el alumnado tiene asimilado todos los conceptos relacionados con la tcnica
de la lectura a primera vista. Para ello se facilitar al alumno o alumna una pieza o
fragmento de msica que, despus de examinar, interpretar en el piano, demostrando que
sabe colocar las manos en el pentacordo adecuado y que sabe ejecutarlo con continuidad y
exactitud rtmica.
Cursos 3 EP de instrumento sinfnico, 4 EP de canto y 6 EP
de guitarra.
Objetivos:
- Incidir en la ms completa consecucin de los objetivos del curso anterior.
- Desarrollar el recurso de la lectura a primera vista, como medio para acercarse a la
escucha de ejercicios armnicos o de partituras sencillas para piano
- Interpretar con correccin y musicalidad, determinadas piezas o fragmentos de msica en
el piano.
- Reconocer acordes que aparezcan en las piezas objeto de estudio, as como sus
inversiones.
Contenidos:
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10
- Desarrollo de una tcnica pianstica: Posicin correcta del cuerpo y de las manos frente al
instrumento.
- Lectura a primera vista en un primer nivel con manos separadas y, posteriormente, con las
dos manos juntas.
- Interpretacin de obras de diferentes estilos.
- Paso de pulgar bajo los dedos tercero y cuarto, practicando algunas escalas en un mbito
de dos o tres octavas con corcheas y semicorcheas.
- Reconocimiento de los elementos constitutivos de las obras estudiadas: tonalidad,
indicaciones de tempo, dinmica, expresin y carcter y elementos tcnicos.
- Ejecucin simultnea de meloda y acompaamiento. Diferenciacin de planos sonoros.
- Entrenamiento para la anticipacin visual.
- Realizacin de las diferentes indicaciones que aparezcan en las partituras de tempo,
dinmica y carcter.
- Reconocimiento, comprensin y realizacin de los enlaces armnicos que aparezcan en las
obras estudiadas, de acuerdo con sus conocimientos de armona.
- Ataque staccato y legato. Articulacin de los dedos. Independencia de las manos.
Metodologa y secuenciacin de los contenidos:
En este nivel los alumnos de 3er curso de instrumentos sinfnicos, 4 curso de canto, y 6
curso de guitarra (mod. B) deben contar, dadas las asignaturas cursadas, con conocimientos
previos tericos y prcticos (entrenamiento auditivo, nociones armnicas, lectura a primera
vista y prctica de conjunto) apropiados para llevar a cabo los contenidos citados.
Los mtodos didcticos estarn constituidos por las explicaciones y ejemplificaciones del
profesor as como, en su caso, la interaccin con otro alumno compartiendo el tiempo de
clase. Asimismo existir la posibilidad de llevar a cabo actividades en forma de audiciones o
actuaciones en pblico en funcin de lo aprendido durante el curso.
La consecucin de los objetivos se realizar a travs de medios didcticos basados en la
ejecucin pianstica de ejercicios y piezas escogidas entre las del material de referencia u
otras de dificultad similar con los niveles mnimos siguientes:
PRIMER TRIMESTRE:
-
Afianzamiento de las tonalidades estudiadas en el curso anterior y estudio de otras dos
tonalidades alternando los modos mayor y menor (escalas con ambas manos en un
mbito mnimo de dos octavas; enlaces armnicos de los grados I-IV-V-I))
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. I, Czerny-ejercicios op. 823 (u
obras de niveles similares)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
SEGUNDO TRIMESTRE:
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Afianzamiento de las tonalidades anteriores y estudio de otras dos tonalidades
alternando los modos mayor y menor (escalas con ambas manos en un mbito mnimo
de dos octavas; enlaces armnicos de los grados I-IV-V-I)
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. I, Czerny-ejercicios op. 823 (u
obras de niveles similares)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
TERCER TRIMESTRE:
-
Afianzamiento de las tonalidades anteriores, en total ocho tonalidades (escalas con
ambas manos en un mbito mnimo de dos octavas; enlaces armnicos de los grados IIV-V-I)
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. I, Czerny-ejercicios op. 823 (u
obras de niveles similares)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
Material de referencia:
-
Emilio Molina: Piano complementario (2)
Garca Vegas: Piano complementario (2)
Mi segundo libro de piano (Ed. Si bemol)
Burgmller-Estudios op. 100
J. S. Bach-lbum de Ana Magdalena
Schumann-lbum de la juventud op. 68
Bartok-Mikrokosmos Vol III
Bartok-Para nios libro 1 (vols. 1-2)
Obras, transcripciones o adaptaciones para piano y un instrumento adecuadas al nivel
Obras para piano a cuatro manos adecuadas al nivel
Melodas sencillas para ser acompaadas
*Las obras trabajadas durante el curso sern de estilos diferentes con el fin de que el
alumnado conozca un repertorio variado; se mantendr su prctica hasta el final del curso.
Criterios de evaluacin:
Interpretar con correccin tcnica y musicalidad, un repertorio formado por obras de
diferentes estilos. Mediante este criterio se analizar si el alumnado interpreta obras, o
fragmentos de obras, respetando todas las indicaciones de fraseo, dinmica, digitacin y
pedalizacin.
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Interpretar piezas o fragmentos a primera vista con pulso regular, precisin rtmica y mayor
grado de correccin posible en la lectura de acuerdo al nivel. Con este criterio se pretende
comprobar si el alumnado tiene asimilado todos los conceptos relacionados con la tcnica
de la lectura a primera vista. Para ello se facilitar al alumno o alumna una pieza o
fragmento de msica que, despus de examinar, interpretar en el piano, demostrando que
sabe colocar las manos en el pentacordo adecuado y que sabe ejecutarlo con continuidad y
exactitud rtmica.
Reconocer e identificar en una pieza o fragmento de msica para piano, los siguientes
elementos: indicaciones de tempo, dinmica, carcter, tonalidad, frases. semifrases,
elementos tcnicos y patrones rtmicos de acompaamiento, si los hubiere, as como
cadencias y acordes. Por este criterio se apreciarn los conocimientos trabajados sobre
anlisis de partituras y su grado de asimilacin.
Acompaamiento de una meloda a un volumen sonoro adecuado. Con este criterio se
evaluar el grado de comprensin de una obra, as como la identificacin de los diferentes
roles solista-acompaante, etc.
Cursos 4 EP de instrumento sinfnico y 5 EP de canto.
Objetivos:
- Incidir en la ms completa consecucin de los objetivos de los cursos anteriores.
- Analizar correctamente partituras para piano: tonalidad, ritmo, forma, indicaciones de
tempo, de dinmica, de expresin y carcter, elementos tcnicos, frases y semifrases.
- Reducir una pieza a sus elementos esenciales.
- Convertir un acorde en su expresin en cifrado americano y viceversa.
Contenidos:
- Desarrollo de una tcnica pianstica: Posicin correcta del cuerpo y de las manos frente al
instrumento.
- Interpretacin de obras de diferentes estilos.
- Paso de pulgar bajo los dedos tercero y cuarto, practicando algunas escalas en un mbito
de dos o tres octavas con corcheas y semicorcheas.
- Reconocimiento de los elementos constitutivos de las obras estudiadas: tonalidad,
indicaciones de tempo, dinmica, expresin y carcter y elementos tcnicos.
- Prctica en grupo: de pequeas obras a cuatro manos, de pequeas piezas en las que un
alumno o alumna realice la meloda con su instrumento y otro alumno o alumna lo
acompae al piano. Intercambio de roles.
- Reconocimiento, comprensin y realizacin de los enlaces armnicos que aparezcan en las
obras estudiadas, de acuerdo con sus conocimientos de armona.
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- Ataque staccato y legato. Articulacin de los dedos. Independencia de las manos.
- Anlisis de fragmentos u obras estudiadas de: frases y semifrases, cadencias, anlisis de la
textura y al estilo, etc.
- Bsqueda de la digitacin por parte del propio alumno o alumna y respeto por aquella que
se indica en la partitura, aplicacin de diferentes recursos de digitacin: extensin,
retraccin,
- Prctica de partituras que contengan pequeas extensiones y cambios de posicin.
sustitucin, etc.
Metodologa y secuenciacin de los contenidos:
En este nivel los alumnos de 4 curso de instrumentos sinfnicos y, 5 curso de canto deben
contar, dadas las asignaturas cursadas, con conocimientos previos tericos y prcticos
(entrenamiento auditivo, nociones armnicas, lectura a primera vista y prctica de
conjunto) apropiados para llevar a cabo los contenidos citados.
Los mtodos didcticos estarn constituidos por las explicaciones y ejemplificaciones del
profesor as como, en su caso, la interaccin con otro alumno compartiendo el tiempo de
clase. Asimismo existir la posibilidad de llevar a cabo actividades en forma de audiciones o
actuaciones en pblico en funcin de lo aprendido durante el curso.
La consecucin de los objetivos se realizar a travs de medios didcticos basados en la
ejecucin pianstica de ejercicios y piezas escogidas entre las del material de referencia u
otras de dificultad similar con los niveles mnimos siguientes:
PRIMER TRIMESTRE:
-
Afianzamiento de las tonalidades estudiadas en los cursos anteriores y estudio de otras
dos tonalidades alternando los modos mayor y menor (escalas con ambas manos en un
mbito mnimo de dos octavas; enlaces armnicos de los grados I-IV-II-V-I))
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. II, Czerny-ejercicios op. 823
(u obras de niveles similares)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
SEGUNDO TRIMESTRE:
-
Afianzamiento de las tonalidades anteriores y estudio de otrs dos tonalidades
alternando los modos mayor y menor (escalas con ambas manos en un mbito mnimo
de dos octavas; enlaces armnicos de los grados I-IV-II-V-I)
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. II, Czerny-ejercicios op. 823
(u obras de niveles similares)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
TERCER TRIMESTRE:
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Afianzamiento de las tonalidades anteriores, en total doce tonalidades (escalas con
ambas manos en un mbito mnimo de dos octavas; enlaces armnicos de los grados IIV-II-V-I))
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. II, Czerny-ejercicios op. 823
(u obras de niveles similares)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
Material de referencia:
-
Emilio Molina: Piano complementario (3)
Garca Vegas: Piano complementario (3)
Mi tercer libro de piano (Ed. Si bemol)
Burgmller-Estudios op. 100
Bertini-Estudios op. 100
J. S. Bach- Pequeos preludios
Schumann-lbum de la juventud op. 68
Bartok-Mikrokosmos Vol III
Bartok-Para nios libro 2 (vols. 3-4)
Casella-Piezas infantiles
Shostakovich-Piezas infantiles
Stravinsky-Los cinco dedos
Obras, transcripciones o adaptaciones para piano y un instrumento adecuadas al nivel
Obras para piano a cuatro manos adecuadas al nivel
Melodas para ser acompaadas
*Las obras a estudiar durante el curso sern de estilos diferentes y distintas a las de los
cursos anteriores con el fin de que el alumnado conozca un repertorio variado; se
mantendr su prctica hasta el final del curso.
Criterios de evaluacin:
Interpretar con correccin tcnica y musicalidad, un repertorio formado por obras de
diferentes estilos. Mediante este criterio se analizar si el alumnado interpreta obras, o
fragmentos de obras, respetando todas las indicaciones de fraseo, dinmica, digitacin y
pedalizacin.
Interpretar piezas o fragmentos a primera vista con pulso regular, precisin rtmica y mayor
grado de correccin posible en la lectura de acuerdo al nivel. Con este criterio se pretende
comprobar si el alumnado tiene asimilado todos los conceptos relacionados con la tcnica
de la lectura a primera vista. Para ello se facilitar al alumno o alumna una pieza o
fragmento de msica que, despus de examinar, interpretar en el piano, demostrando que
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sabe colocar las manos en el pentacordo adecuado y que sabe ejecutarlo con continuidad y
exactitud rtmica.
Digitacin de un fragmento musical dado. Con este criterio se pretende valorar la
asimilacin de los contenidos que, con respecto a digitacin, se han impartido.
Reconocer e identificar en una pieza o fragmento de msica para piano, los siguientes
elementos: indicaciones de tempo, dinmica, carcter, tonalidad, frases. semifrases,
elementos tcnicos y patrones rtmicos de acompaamiento, si los hubiere, as como
cadencias y acordes. Por este criterio se apreciarn los conocimientos trabajados sobre
anlisis de partituras y su grado de asimilacin.
Reconocer los elementos tcnicos que aparezcan en las piezas o fragmentos objeto de
estudio, explicando cmo deben ser trabajados de acuerdo con lo dicho en clase. Con este
criterio se valorarn los recursos tcnicos adquiridos y la forma de estudio a realizar para
una correcta interpretacin de la partitura.
Acompaamiento de una meloda a un volumen sonoro adecuado. Con este criterio se
evaluar el grado de comprensin de una obra, as como la identificacin de los diferentes
roles solista-acompaante, etc.
Reducir una pieza o fragmento a sus elementos esenciales. Mediante este criterio se
comprobarn los conocimientos adquiridos en cuanto a reduccin de partituras y que
afectarn, tanto a la meloda, como al acompaamiento.
Curso 6 EP de canto
Objetivos:
- Incidir en la ms completa consecucin de los objetivos de los cursos anteriores.
- Acompaar una meloda a un volumen sonoro adecuado.
- Improvisar patrones rtmicos de acompaamiento, como los que aparezcan en las piezas
estudiadas.
-Adquirir capacidad para cantar una meloda mientras se realiza un acompaamiento en el
piano
Contenidos:
- Desarrollo de una tcnica pianstica: Posicin correcta del cuerpo y de las manos frente al
instrumento.
- Interpretacin de obras de diferentes estilos.
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- Paso de pulgar bajo los dedos tercero y cuarto, practicando algunas escalas en un mbito
de dos o tres octavas con corcheas y semicorcheas.
- Reconocimiento de los elementos constitutivos de las obras estudiadas: tonalidad,
indicaciones de tempo, dinmica, expresin y carcter y elementos tcnicos.
- Prctica en grupo: de pequeas obras a cuatro manos, de pequeas piezas en las que un
alumno o alumna realice la meloda con su instrumento y otro alumno o alumna lo
acompae al piano. Intercambio de roles.
- Reconocimiento, comprensin y realizacin de los enlaces armnicos que aparezcan en las
obras estudiadas, de acuerdo con sus conocimientos de armona.
- Anlisis de fragmentos u obras estudiadas de: frases y semifrases, cadencias, anlisis de la
textura y al estilo, etc.
- Bsqueda de la digitacin por parte del propio alumno o alumna y respeto por aquella que
se indica en la partitura, aplicacin de diferentes recursos de digitacin: extensin,
retraccin, sustitucin, etc.
- Prctica de partituras que contengan pequeas extensiones y cambios de posicin.
- Realizacin de acompaamientos sencillos, utilizando diversos patrones rtmicos.
Improvisaciones con pasajes de escalas, con imitacin, sobre patrones armnicos
predeterminados y libres.
- Realizacin de acordes arpegiados.
Metodologa y secuenciacin de los contenidos:
En este nivel los alumnos de 6 curso de canto deben contar, dadas las asignaturas cursadas,
con conocimientos previos tericos y prcticos (entrenamiento auditivo, nociones
armnicas, lectura a primera vista y prctica de conjunto) apropiados para llevar a cabo los
contenidos citados.
Los mtodos didcticos estarn constituidos por las explicaciones y ejemplificaciones del
profesor as como, en su caso, la interaccin con otro alumno compartiendo el tiempo de
clase. Asimismo existir la posibilidad de llevar a cabo actividades en forma de audiciones o
actuaciones en pblico en funcin de lo aprendido durante el curso.
La consecucin de los objetivos se realizar a travs de medios didcticos basados en la
ejecucin pianstica de ejercicios y piezas escogidas entre las del material de referencia u
otras de dificultad similar con los niveles mnimos siguientes:
PRIMER TRIMESTRE:
-
Afianzamiento de las tonalidades estudiadas en los cursos anteriores y estudio de otras
dos tonalidades alternando los modos mayor y menor (escalas con ambas manos en un
mbito mnimo de dos octavas; enlaces armnicos de los grados I-IV-VI-II-V-I))
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. II, Czerny-ejercicios op. 823
(u obras de niveles similares)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
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SEGUNDO TRIMESTRE:
-
Afianzamiento de las tonalidades anteriores y estudio de otras dos tonalidades
alternando los modos mayor y menor (escalas con ambas manos en un mbito mnimo
de dos octavas; enlaces armnicos de los grados I-IV-VI-II-V-I)
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. II, Czerny-ejercicios op. 823
(u obras de niveles similares)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
TERCER TRIMESTRE:
-
Afianzamiento de las tonalidades anteriores, en total diecisis tonalidades (escalas con
ambas manos en un mbito mnimo de dos octavas; enlaces armnicos de los grados IIV-VI-II-V-I)
Lectura a primera vista: Bela Bartok-Mikrokosmos Vol. II, Czerny-ejercicios op. 823
(u obras de niveles similares)
Ejercicios diversos adecuados al nivel (acompaamientos, improvisaciones, anlisis)
Estudio e interpretacin de una obra*
Material de referencia:
-
Emilio Molina: Piano complementario (4)
Garca Vegas: Piano complementario (4)
Bertini-Estudios op. 100, op. 29, op. 32
J. S. Bach-Pequeos preludios
J. S. Bach/Gounod-Ave Maria (canto y piano)
Schumann-lbum de la juventud op. 68
Chopin-Preludio op. 28 n 4
Vacaj-Metodo practico di canto (canto y piano)
Bartok-Mikrokosmos Vol IV
Bartok-Para nios libro 2 (vols. 3-4)
Casella-Piezas infantiles
Prokofiev-Piezas infantiles op. 65
Stravinsky-Los cinco dedos
Obras para piano a cuatro manos adecuadas al nivel
Melodas para ser acompaadas
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*Las obras a estudiar durante el curso sern de estilos diferentes y distintas a las de los
cursos anteriores con el fin de que el alumnado conozca un repertorio variado; se
mantendr su prctica hasta el final del curso.
Criterios de evaluacin:
Interpretar con correccin tcnica y musicalidad, un repertorio formado por obras de
diferentes estilos. Mediante este criterio se analizar si el alumnado interpreta obras, o
fragmentos de obras, respetando todas las indicaciones de fraseo, dinmica, digitacin y
pedalizacin.
Interpretar piezas o fragmentos a primera vista con pulso regular, precisin rtmica y mayor
grado de correccin posible en la lectura de acuerdo al nivel. Con este criterio se pretende
comprobar si el alumnado tiene asimilado todos los conceptos relacionados con la tcnica
de la lectura a primera vista. Para ello se facilitar al alumno o alumna una pieza o
fragmento de msica que, despus de examinar, interpretar en el piano, demostrando que
sabe colocar las manos en el pentacordo adecuado y que sabe ejecutarlo con continuidad y
exactitud rtmica.
Digitacin de un fragmento musical dado. Con este criterio se pretende valorar la
asimilacin de los contenidos que, con respecto a digitacin, se han impartido.
Reconocer e identificar en una pieza o fragmento de msica para piano, los siguientes
elementos: indicaciones de tempo, dinmica, carcter, tonalidad, frases. semifrases,
elementos tcnicos y patrones rtmicos de acompaamiento, si los hubiere, as como
cadencias y acordes. Por este criterio se apreciarn los conocimientos trabajados sobre
anlisis de partituras y su grado de asimilacin.
Reconocer los elementos tcnicos que aparezcan en las piezas o fragmentos objeto de
estudio, explicando cmo deben ser trabajados de acuerdo con lo dicho en clase. Con este
criterio se valorarn los recursos tcnicos adquiridos y la forma de estudio a realizar para
una correcta interpretacin de la partitura.
Acompaamiento de una meloda a un volumen sonoro adecuado. Con este criterio se
evaluar el grado de comprensin de una obra, as como la identificacin de los diferentes
roles solista-acompaante, etc.
Cantar una meloda y acompaarla al mismo tiempo, utilizando las dos manos. Este criterio
permitir la valoracin del grado de independencia del trabajo de pianista acompaante con
respecto al de escucha o interpretacin de una meloda.
Improvisacin de diferentes patrones rtmicos como los que aparezcan en las piezas
estudiadas. Mediante este criterio se analizar el grado de fluidez y coordinacin entre las
distintas partes que intervengan y el establecimiento de los distintos planos sonoros.
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Contenidos transversales e interdisciplinariedad
Temas transversales de especial relevancia para esta asignatura son los siguientes:
-La educacin para la convivencia. Favorecer desde el primer momento una enseanza
basada en la comunicacin y el respeto, tanto entre el profesor de piano y el alumno, como
entre el alumno y sus compaeros.
-La educacin en la igualdad. Mantener y exigir siempre una actitud de no discriminacin
entre los alumnos, por cualquier tipo de razn: gnero, raza o condicin social .
-La educacin para la salud. Inculcar hbitos posturales, tcnicas corporales saludables para
que la ejecucin instrumental no perjudique la salud fsica del alumno.
Por otra parte, es fundamental, de acuerdo a los objetivos especficos de las enseanzas
profesionales de msica, que los alumnos interrelacionen los conocimientos adquiridos en
todas las asignaturas que componen el currculo. En este sentido se procurar especialmente
que relacionen Piano Complementario con asignaturas como Lenguaje Musical -para una
correcta lectura de los aspectos rtmicos y de notacin del texto- Armona o Anlisis, para
analizar los elementos armnicos y formales del repertorio de esta asignatura.
Procedimientos de evaluacin y recuperacin de la asignatura
La evaluacin ser continua en cuanto estar inmersa en el proceso de enseanza y
aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se
producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que
permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje.
La evaluacin ser adems integradora en la medida que ha de tener en cuenta las
capacidades establecidas en los objetivos especficos de las Enseanzas Profesionales de
Msica a travs de las expresadas en los objetivos de la asignatura que nos ocupa.
El profesor llevar a cabo la evaluacin preferentemente a travs de la observacin
continuada de la evolucin del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su
maduracin personal, sin perjuicio de llevar a cabo pruebas trimestrales con la finalidad de
incentivar al alumnado a esforzarse en mejorar las calificaciones derivadas de la evaluacin
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continua de clase. En todo caso, los criterios de evaluacin de la asignatura sern referente
fundamental para valorar el grado de consecucin de los objetivos.
La aplicacin del proceso de evaluacin continua al alumnado requerir la asistencia
regular a las clases y actividades programadas para la asignatura.
Las sesiones de evaluacin trimestrales consistirn en la reunin del equipo docente para
intercambiar informacin y adoptar decisiones sobre el proceso de aprendizaje del
alumnado.
Trimestralmente se evaluar a cada alumno valorando el trabajo diario en el aula, el examen
trimestral y las posibles audiciones en pblico.
Las calificaciones obtenidas en los trimestres primero y segundo tendrn valor informativo
para el alumnado y/o sus padres o tutores legales. La calificacin obtenida en el tercer
trimestre constituir, adems, la calificacin final del curso. Estas y otras informaciones
pertinentes tendrn cabida en el libro de calificaciones.
Las calificaciones se basarn en puntuaciones de uno (1) a diez (10) en nmeros enteros
debindose obtener un mnimo de cinco (5) para aprobar la asignatura.
En el caso de obtener una calificacin menor de cinco en la nota final del curso el alumno
podr recuperar la asignatura mediante una prueba extraordinaria durante los primeros
cinco das hbiles de septiembre en la cual se evaluarn los objetivos y contenidos
pendientes de superar especificados en el Informe de Recuperacin redactado por el
profesor y entregado al alumno a travs de su tutor a fin de curso. Si el alumno/a no se
presenta a dicha prueba obtendr la calificacin negativa de No Presentado (NP)