El ritmo
Ritmo, rtmica y mtrica
Para un msico, tener ritmo es un hecho natural, una condicin innata, algo
en lo que uno no se pone a pensar. Se deja llevar noms.
Ritmo es en s una palabra corta pero de significados mltiples y no todos ellos
correctos. La tendencia natural es la de relacionar la nocin de ritmo como si
fuera un patrimonio exclusivo de la msica, a lo sumo con ramificaciones ms o
menos difusas hacia otras artes como la danza, la pintura, la escultura. Pocos se
ponen a pensar que el ritmo general es el elemento que cohesiona a todo el
universo; que ordena de acuerdo con leyes que nadie conoce, el funcionamiento
armonioso de todo lo que existe; que ritmo es vida y su ausencia, no-vida; que
por l tomamos conciencia del movimiento y de sus cadencias pendulares. Es lo
que hace florecer las plantas estacin tras estacin y que a su tiempo, las retira.
Es lo que te hace caminar con una cadencia personal, regular y perfecta; lo que
rige el flujo de tu corazn y tantsimas cosas ms. Puede entenderse entonces que
el ritmo no es privativo de la msica y constituye por s mismo, un elemento premusical.
Dnde radica, donde vive en nosotros entonces el ritmo? Vamos a encontrar
ese lugar en una zona oscura, bastante desconocida: en la regin de nuestros
instintos bsicos. Por eso, cuando falla el sentido del ritmo, es porque existe
una interferencia en su fluir, tal vez por la excesiva intelectualizacin, tal vez por
los miedos o las inseguridades o tal vez lisa y llanamente porque nos hemos
apartado demasiado de la naturaleza y consecuentemente, hemos perdido por el
camino parte de nuestra esencia, instinto, intuicin o energa subyacente.
Este concepto es de la mayor importancia ya que si algn alumno presenta
dificultades rtmicas ya sea de regularidad, de coordinacin, de comprensin
etc.- la solucin no la vamos a encontrar en el instrumento musical ni
repitiendo un pasaje una y otra vez hasta el hartazgo; ese tipo de inconveniente
no tiene que ver con lo que hay afuera, sino con lo que hay adentro, una traba
vital a la que atender. En prcticamente todos los casos, el alumno cree que
viene solo a la clase. Sin embargo con l han venido tambin sus padres, sus
abuelos, sus bisabuelos y as hasta recorrer toda su cadena ancestral. Lo que
quiero decir es que Todos ellos viven hoy dentro de l, y los intuimos a travs de
los sntomas (dificultades y facilidades que muestra el alumno en el devenir del
estudio). De esta idea central deriva el concepto bsico de este encuadre
pedaggico: uno traslada al instrumento lo que uno es. Y este concepto es el
que revoluciona la enseanza de la msica.
De modo que las respuestas a determinadas dificultades hay que buscarlas
adentro. Afuera (y si tens suerte) Slo vas a encontrar algn maestro que te
vaya alumbrando el camino y te vaya enseando a encontrar tu propio maestro
interno.
El ritmo se manifiesta en la msica de diversos modos:
a Orden temporal: movimiento en tiempo cronolgico (lineal) y por tanto
medible y cuantificable. Origina la rtmica (frmulas rtmicas) y la
mtrica (compases).El ritmo puede estar dado por sonidos de altura
indeterminada (como por ejemplo los golpes dados con palillos en una
batera o con las manos o con mazas sobre tambores) o por inclusin de
sus frmulas en las alturas de sonido (canciones, melodas, armonas
etc.)
b Orden interior: propio de la interpretacin de la msica. Particular en
cada intrprete. Origina una variada gama de rubatos, accellerandos,
matices, inflexiones etc. que cumplen la funcin de flexibilizar la
rigurosidad metronmica del comps y las formulas rtmicas otorgando
a la msica plasticidad y belleza. Constituye un movimiento no
registrable ms que superficialmente. Responde exclusivamente al pulso
emocional del intrprete.
c Orden espacial: se relaciona con el aspecto formal de la msica, las
pequeas y grandes formas.
Incidencia del ritmo puro en la msica popular a partir del Siglo XX
Resulta muy sugestivo observar la enorme incidencia que el ritmo puro tiene
en el quehacer musical desde la segunda mitad del siglo XX, en detrimento
del aspecto meldico, armnico y potico en general.
Tambin es cierto que este fenmeno es verificable exclusivamente dentro del
mbito de la msica popular de ndole comercial manifestada en la industria
discogrfica en general, en la T.V. y en la radio.
Antecedentes sociales
Podemos citar como antecedentes de estas formas de liberacin rtmica, los
siguientes hechos concretos, sucedidos a partir del 1900:
a) la decadencia de las formas morales victorianas
b) la aparicin de Sigmund Freud, y sus trabajos sobre los sueos (1900) y la
sexualidad (1905)
c) la incidencia de Erick Fromm (el miedo a la libertad) y de otros
psicoanalistas y filsofos
d) la aparicin del jazz en todas sus formas de expresin lo que lleva a la
difusin mundial de la cultura de la raza negra, ligada profundamente y por
sobre todo al instinto rtmico puro.
e) las dos grandes guerras mundiales que en este sentido parecieran un
violentsimo choque entre el mantenimiento de la represin y la liberacin del
instinto por medio del odio como forma extrema de pasin.
Represin, expresin, impresin
Resulta interesante detenernos por un momento en el significado profundo de
la palabra re-presin. As como el trmino expresin significa poner afuera,
sacar, soltar la presin interna, represin esta dicindonos que-por algn
motivo externo o interno-esa energa no se puede liberar y sera muy
equivocado pensar que puede desaparecer as como as. Muy por el contrario,
ella se agazapa, se retroalimenta y espera que se reinstalen las condiciones
propicias para manifestarse. Esto sucede porque el movimiento que genera
una presin entrante (im-presin) o saliente (ex-presin) no depende de una
decisin racional y si en cambio, de una manifestacin del instinto vital puro
que nos conecta a la esencia universal. Dicho en otros trminos: impresin,
expresin y represin son elementos que dirigen nuestra accin concreta,
mucho ms all de nuestro pensamiento.
As sucede con el ritmo: nos penetra por el instinto y nos expresa a travs de
mltiples manifestaciones. Una de ellas es la msica.
Formacin e informacin
La educacin rtmica no puede quedar reducida a un proceso puramente
intelectual, a un proceso exclusivo de informacin, todo esto dicho obviamente
sin dejar de reconocer la importancia que desde el punto de vista de la
comprensin conlleva este proceso. Pero para elevar al ritmo a su verdadera
categora de elemento rector de la vida, este debe ser experimentado,
practicado, vivido. Casi diramos usado como elemento curativo.
Sistema mtrico musical
El sistema mtrico musical (metro, medida) es un sistema de conceptos y
signografas integrado por la rtmica y la mtrica. Es de carcter
predominantemente numrico con un nico fin: facilitar la lectura, escritura y
transmisin de la msica de una forma clara y simple, integrado por la
rtmica, y la mtrica propiamente dicha.
Pero del mismo modo que los clculos realizados por un ingeniero para construir
un puente no son el puente, esta signografa no constituye la msica, sino slo
un elemento auxiliar-muy til en verdad-pero tambin muy lejos del devenir
musical. Del mismo modo en que el ingeniero en cuestin entrega sus clculos a
los tcnicos que realizarn la obra interpretando esos cdigos, un compositor
entregar a sus msicos partituras con signos previamente combinados y que
estos intrpretes se encargarn de tocar, armonizando sus partes entre s.
1 La rtmica
Constituida por frmulas de signos para graficar los tiempos y fracciones de
tiempo aplicables a los sonidos en general. En su aspecto de alturas
indeterminadas (por ejemplo los golpes de un tambor) sirve exclusivamente a los
fines de tomar conciencia del movimiento. Desde los sonidos de alturas
determinadas (notas musicales), las frmulas rtmicas no solo les da el sentido
del movimiento, sino tambin su razn de ser, su entidad, una especie de
esqueleto que las sostiene y las convierte en melodas y armonas. Definimos a la
rtmica como una ciencia, emparentada muy cercanamente con las matemticas
y- como toda la msica- de una gran complejidad, producto de su doble
condicin de ciencia y arte.
2 La mtrica
Est formada por un sistema integrado de compases (agrupaciones de igual
cantidad de pulsos o tiempos, separadas por una barra vertical llamada barra
divisoria de comps) y algunas otras signografas destinado tan solo a facilitar
la lectura y la economa de recursos, pero que nada tiene que ver con el fluir
musical es s.
------------------------------------------------------------Los compases
El ordenamiento en compases constituye el elemento central del sistema mtrico
musical. Dividen los pentagramas o tablaturas u otras lneas, en segmentos o
casillas que contienen la misma cantidad de tiempos o pulsos. Este sistema
facilita la lectura, constituyendo la gua visual de la partitura. El sistema de
compases se fue consolidando lentamente a travs de la historia alcanzando
plena vigencia alrededor del ao [Link] pudiramos imaginar o ver un tema
escrito sin barras de compas , entenderamos la importancia de ordenar todas
las notas en casillas simtricas con una lgica de orden visual y lgico. En un
tema de jazz por ejemplo, marcamos el pulso en grupos de 4 tiempos; en un vals,
en tres tiempos durante toda la obra. Cada comps est separado del otro una
lnea divisoria llamada barra de comps.
Signos de repeticin
Doble barra
Tiene varios propsitos aunque bsicamente se usa para resaltar cambios, como
por ejemplo separar las partes de un tema (primera segunda etc.), para anunciar
un cambio de comps o de tonalidad o alguna otra modificacin de importancia.
Cuando encontramos una doble barra engrosada, llegamos al final de la
partitura.
Barras de repeticin
Sirven para evitar tener que escribir una obra o un pasaje de ella dos o ms
veces
Al encontrar por primera vez la barra con puntos a la derecha, retrocedemos a
la barra con puntos de la izquierda y repetimos una vez o las veces que estn
indicadas.
.
En el caso del ejemplo, el orden de los compases sera: 1-2-3-4-5-6-7-8-5-6-7-8
En el caso de no encontrar barra con puntos a la izquierda, la obra se repite
desde el principio.
Casillas
Cuando la parte a repetir tiene dos finales diferentes se utilizan las llamadas
casillas. Llegamos a la primera casilla(a la barra con los puntos a la izquierda),
repetimos todo desde la barra con los puntos a la derecha, luego salteamos la
primera casilla (primer final) y entramos directamente a la segunda casilla
(segundo final)
El orden de los compases ser entonces: 1-2-3-4-5-6-7-8-5-6-7-9
Del mismo modo, en el caso de no encontrar barra con puntos a la derecha, la
obra se repite desde el principio, entrando la primera vez a la primera casilla, y
la segunda vez que se ejecuta, a la segunda casilla. Tambin pueden haber tres,
cuatro o ms casillas, otros signos como DC (desde el principio), Segno etc. Que
se irn viendo cuando aparezcan.
Compases simples
Existen varias especies de compases (simples, compuestos, de amalgama,
aditivos, irregulares etc.,) pero de momento vamos a quedarnos con los simples,
porque en definitiva son la base de todos los dems. Estn conformados por los
que agrupan los pulsos de a dos, tres, o cuatro y-aunque podra ser cualquier
figura-es costumbre asignar a la negra el rol de unidad de pulso o tiempo.
Ejemplo grfico
Los compases se indican con un nmero quebrado colocado al comienzo del
pentagrama; el numerador indica cuantos tiempos hay en un comps y el
denominador, cual es la figura que vale un tiempo (4 en msica, significa negra)
Ejemplos grficos
Los compases de 2 y 4 tiempos se denominan binarios y los de tres tiempos,
ternarios. En cualquier comps simple, la unidad de tiempo es divisible siempre
por dos (subdivisin binaria) ejemplo grafico
Unidades de tiempo y de comps
Los compases simples tienen dos unidades:
1-unidad de tiempo (por ahora, la negra)
2-unidad de comps (la figura que abarca todos los pulsos del comps ejemplos
grficos
Hoy por hoy, es lo ms comn tomar a la negra como la figura que vale un
tiempo. Esto permite escribir figuras de corta duracin para los pasajes ms
rpidos y figuras de larga duracin para los ms lentos. Las figuras no tienen un
valor fijo, sino valores relativos de unas con otras.
Compases compuestos (breve resea)
Los compases compuestos fueron creados para modificar la subdivisin binaria
natural y establecer la posibilidad del tres.
Se expresan a travs de nmeros quebrados que tienen por numerador 6,9 o12 y
derivan de los simples. Para llegar al comps compuesto, multiplicamos el
numerados del simple por tres y el denominador por dos: 2 x 3=6
3 x 3=9
4 x3=12
4 x 2=8
4 x2=8
4 x 2= 8
Por ejemplo: el comps de 2/4(se lee dos negras por comps) contiene dos
tiempos de negra .El de 6/8 y siguiendo el mismo razonamiento (se lee seis
corcheas por compas) contendra seis tiempos de corchea. Pero como el comps
sigue siendo binario, cada tiempo contendr tres corcheas, otorgndole a cada
unidad de tiempo una subdivisin ternaria. El comps de 6/8 tendr entonces
dos tiempos divididos en dos grupos de tres corcheas cada uno. La unidad de
tiempo ser la negra con puntillo (recordar que el puntillo le agrega la mitad del
valor de la figura a la que esta aplicado) y la unidad de comps ser la blanca
con puntillo. Las unidades de tiempo y de compas en los compases compuestos
ser siempre una figura con puntillo.
Cuadros comparativos entre Comp. Simples y sus Compases compuestos
Derivados
El pulso musical o tempo
Probablemente este nombre derive de la manifestacin corporal de la existencia
del corazn al latir en distole y sstole. Sera esta la ms perfecta manifestacin
del ritmo universal alojado en nosotros y que nos hace vivir. un-dosundosun-dos..notemos que si tomamos solo un tiempo (un) su
significado se expresa y extingue al mismo momento, se detiene en s mismo.
Pero si tomamos el ritmo binario un-dosun-dosun-dos etc. Y lo vamos
encadenando (dara lo mismo decir un-dos-tres-cu o un-un-un-un),
experimentaremos dos sensaciones:
Tomamos conciencia de que nos movemos; sentimos que vamos hacia algn
lado, como hacia adelante (por esta razn muchos tericos simplifican:
ritmo=movimiento).No existe ritmo de un solo sonido.
Tan importante como esta, la percepcin que sigue es la de que ese movimiento
es regular (mismo espacio de tiempo entre el uno y el dos).
Estos dos conceptos estn en la base misma del ritmo; nos permite comprender
gran parte de su esencia y tener una vislumbre de lo que vamos a tomar de el
para adaptarlo a nuestros propsitos musicales.
Cuando el corazn se detiene, tambin se detiene cualquier forma conocida de
movimiento; es la no-vida; cuando se descompone (una arritmia por ejemplo)
todo el mundo nos cambia porque presentimos que nos vamos quedando afuera
del gran ciclo universal.
Velocidad del pulso musical
As como si corremos el corazn se acelera y cuando descansamos desacelera,
tambin podemos otorgar al pulso musical velocidades muy diversas; esta
velocidad de circulacin regular de los pulsos se mide con un aparato llamado
metrnomo (indica cuantos pulsos pasan en un minuto a determinada
velocidad).
Elementos bsicos del sistema mtrico musical
Ellos son:
1-El pulso(o tiempo, paso, beat, pie etc.
2-El acento
3-tiempos fuertes y dbiles
4- Los compases
5- Las figuras,
6- Las clulas rtmicas (germen, origen)
7- Los motivos (movimiento)8- Los incisos
9- Las semifrases
10- Las frases
El pulso musical o tempo
Probablemente este nombre derive de la manifestacin corporal de la existencia
del corazn al latir en distole y sstole. Sera esta la ms perfecta manifestacin
del ritmo universal alojado en nosotros y que nos hace vivir. un-dosundosun-dos..notemos que si tomamos solo un tiempo (un) su
significado se expresa y extingue al mismo momento, se detiene en si mismo.
Pero si tomamos el ritmo binario un-dosun-dosun-dos etc. Y lo vamos
encadenando (dara lo mismo decir un-dos-tres-cu o un-un-un-un),
experimentaremos dos sensaciones:
1-Tomamos conciencia de que nos movemos; sentimos que vamos hacia algn
lado, como hacia adelante (por esta razn muchos tericos simplifican:
ritmo=movimiento).No existe ritmo de un solo sonido.
2-Tan importante como esta, la percepcin que sigue es la de que ese movimiento
es regular (mismo espacio de tiempo entre el uno y el dos).
Estos dos conceptos estn en la base misma del ritmo; nos permite comprender
gran parte de su esencia y tener una vislumbre de lo que vamos a tomar de el
para adaptarlo a nuestros propsitos musicales.
Cuando el corazn se detiene, tambin se detiene cualquier forma conocida de
movimiento; es la no-vida; cuando se descompone (una arritmia por ejemplo)
todo el mundo nos cambia porque presentimos que nos vamos quedando afuera
del gran ciclo universal.
Velocidad del pulso musical
As como si corremos el corazn se acelera y cuando descansamos desacelera,
tambin podemos otorgar al pulso musical velocidades muy diversas; esta
velocidad de circulacin regular de los pulsos se mide con un aparato llamado
metrnomo (indica cuantos pulsos pasan en un minuto a determinada velocidad)
Ejemplos de velocidad de pulso
1-Metrnomo-60 pulsos por minuto (falta pista)
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
2-Metrnomo-120 pulsos por minuto (falta pista)
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
3-Metrnomo-240 pulsos por minuto (falta pista)
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
El acento
El acento es un pulso que suena ms fuerte que los otros (F= fuerte d=dbil)
Prctica de pulso y acento
a)-acento el primer pulso de cada cuatro golpeando con la mano, mientras
cuento en voz alta un-dos-tres-cu (falta pista)
F
d
d etc.
>
I
>
I
>
I
>
I
I etc.
Un dos tres cu/ un dos tres cu/ un dos tres cu/ un dos
tres cu etc.
b)-Acento el primero de cada tres (falta pista)
(fuerte-dbil) F
d d etc.
Mano
I I etc.
Cuento
tres etc.
d
I
un dos tres/ un dos tres/ un dos tres/ un dos tres/ un dos tres/ un dos
c)-Acento el primero de cada dos (falta pista)
(Fuerte-dbil) F
d F d etc.
Mano
I
I
I I etc.
d
I
F
I
Cuento un dos/ un dos/ un dos/ un dos/ un dos/ un dos/ un dos/ un dos/ un dos/
un dos etc.
Nota: Con estos ejemplos puede comprenderse que del mismo modo, puedo
acentuar otras series (por ejemplo cada 5, 6, 7 u otra cantidad de pulsos) tema
que queda para otros niveles ms avanzados de la prctica rtmica.
Tiempos fuertes y dbiles
Este sistema de acentos, de tiempos fuertes y dbiles da origen a los compases de
dos, tres y cuatro tiempos. Bsicamente, los diferentes compases se reconocen
por su acento; en el de dos tiempos, el primero es fuerte y el otro dbil; en el de
tres, el primero es fuerte y los otros dos dbiles y en el de cuatro, el primero es
fuerte y los otros tres dbiles (muchos tratadistas consideran que el tercer tiempo
de un comps de cuatro es semifuerte, pero esta discusin queda fuera de los
alcances de este trabajo)
Comps de dos tiempos
Comps de tres tiempos
Comps de cuatro tiempos
Signografa: figuras, clulas rtmicas y motivos.
Dan el sentido del movimiento a las diversas alturas de sonido
(notas); Definen su duracin temporal.
Si no tuviramos un sistema de signos que codifique la duracin de cada sonido,
sera imposible reproducir una obra musical tal como fue concebida por el
compositor. Lo mismo sucede con la msica de distintos pases,
independientemente de su idioma. Este es uno de los motivos por los cuales la
msica es verdaderamente un lenguaje universal.
Las figuras
Bsicamente, las figuras son signos que se fueron creando a travs de la historia
para representar clulas y motivos rtmicos, todos ellos relacionados con la
duracin temporal del sonido. Cada una de ellas tiene a su vez un signo propio
que representa el silencio equivalente. No olvidemos que la msica no se hace
solo con sonido, sino tambin con su opuesto complementario, el silencio de tal
modo que no podra existir el uno sin el otro.
Si bien las figuras musicales son siete (redonda, blanca, negra, corchea,
semicorchea, fusa y semifusa), en la prctica actual y especialmente dentro de los
mbitos de la msica popular, rara vez se utilizan figuras menores a las
semicorcheas.
La lnea que se agrega a las figuras a partir de la blanca, se llama plica (2) los
ganchos que se aplican a partir de la corchea, se llaman corchetes (1); el ovalito
se llama cuerpo de la nota (3). Si la plica se escribe a la derecha del cuerpo, v
hacia arriba; si se escribe a la izquierda, hacia abajo; Ello para nada modifica
la funcin de la figura.
La relacin que existe entre las figuras entre s est determinada por un proceso
matemtico, lo que prueba sin lugar a dudas la enorme interaccin, la ligazn
entre la msica y la matemtica. Pero cuidado: a no confundir. La msica es
ciencia y es arte; y esto que aqu se est tratando pertenece al campo de lo
intelectual, de la informacin en el ms estricto concepto del trmino. La
formacin en la percepcin y asimilacin de estas duraciones tiene que ver con
la experiencia personal de la prctica rtmico musical. La relacin que existe
entre las figuras puede quedar definida en el siguiente axioma:
Una figura vale la mitad de la anterior y el doble de la que sigue (Diana
Rossomando)
Por ejemplo, una blanca (dos pulsos) equivale a la mitad de una redonda (cuatro
pulsos) y el doble de una negra (un pulso); o sea que necesito dos blancas para
obtener el valor de una redonda, dos negras para una blanca o cuatro negras
para una redonda.
Formas de escritura
A pesar de lo que indica la teora grfica del sistema mtrico musical-y
especialmente dentro el mbito de la msica popular-podemos puntualizar dos
situaciones:
1-Rara vez las figuras utilizadas superan las semicorcheas.
2-Los corchetes ya no se escriben sueltos sino que es costumbre unir dos o ms
figuras con una lnea llena (corcheas) o dos lneas llenas (semicorcheas)( tres si
fueran fusas y cuatro si fueran semifusas).La excepcin a esta regla esta constituda por la escritura para la msica vocal que en lneas generales se sigue
escribiendo con corchetes.
Muchos tambin se confunden porque suponen que las figuras como las corcheas
o semicorcheas son ms rpidas (????) No teniendo en cuenta que la
velocidad a la que transcurre una parte musical depende slo del pulso o tempo
que utilicemos (pulso ms rpido, figuras ms rpidas; pulso ms lento, figuras
ms lentas).O sea que La velocidad depende de la cantidad de pulsos que pasen
por minuto en el metrnomo.
Las figuras con puntillo
Todo en el universo implica como motor reproductivo la subdivisin binaria: dos
para concebir nueva vida, da-noche, sonido-silencio, flujo-reflujo etc. Del
mismo modo, el ritmo ms pequeo est compuesto de dos partes (un-dos).Sin
embargo y sea por el motivo que sea, mucha msica est concebida en ritmos de
tres tiempos, como por ejemplo el vals. (un-dos-tres)Pista con vals
Podramos arriesgar aqu que tal vez el 3 no constituya un ritmo natural ya que
precisa de una adecuacin intelectual, de la creacin de una figura rara, pero
ello queda muy lejos del propsito de estos apuntes. Lo cierto es que este ritmo
est, existe, y necesitamos un signo para graficarlo. Este signo es muy simple:
simplemente un puntito colocado a la derecha de la figura y que aumenta su
duracin la mitad de su valor:
Esta representacin del 3 tambin puede ser realizada a travs de la grafa
conocida como ligadura de prolongacin (columna de la derecha)
Las clulas rtmicas
Llamamos clula rtmica a un ritmo(a veces solo una figura) o grupo rtmico, sin
significado musical, pero con capacidad para engendrar-relacionado con otras
clulas diferentes o iguales- un motivo rtmico que se mueva, que tenga un
significado musical es s mismo.
As como una letra tomada en forma aislada no tiene por s un significado, una
sola figura aislada de un contexto tampoco lo tiene. Lo mnimo consiste en
alternar dos figuras para tener la sensacin de movimiento.
Nota: alguna vez, una clula rtmica puede tambin constituir un motivo
principalmente las figuras ms largas como por ejemplo la redonda porque al
tener en su interior el cuatro, genera una sensacin de movimiento.
Celulas con Figuras mayores a uno.
De manera que ahora nuestras figuras bsicas enteras mayores a la negra, se
completan de menor a mayor, del siguiente modo, tomando como unidad, la
negra:
1-El uno. La Negra
2-El dos: La Blanca
3-El tres: La Blanca con puntillo
4- El cuatro: La Redonda
Clulas con Figuras menores a uno
Involucran una gran cantidad de signos rtmicos originados por una parte, en la
subdivisin binaria del pulso natural (el uno), en las ligaduras de prolongacin,
en los silencios, en los valores irregulares y en las mltiples posibilidades de
combinacin de estos signos entre s.
Pueden ser agrupadas como sigue:
a) Corcheas de a dos por tiempo
b) Silencio de corchea-corchea (contratiempo) La parte fuerte del tiempo est
ocupada por el silencio.
c) Semicorcheas
d) Silencio de semicorchea- -tres semicorcheas
e) Corchea-dos semicorcheas
f) Dos semicorcheas-corchea
g) Corchea con puntillo-semicorchea
h) Silencio de corchea-dos semicorcheas
i) Semicorchea-corchea-semicorchea (sncopa)
Clulas sobre dos tiempos
j) Negra con puntillo-corchea
k) Negra con puntillo-dos semicorcheas
l) Corchea-negra-corchea (sncopa)
A los efectos prcticos-y sobre todo en la msica popular-rarsima vez las figuras
utilizadas superan a las semicorcheas, por lo que se omiten ejemplos con figuras
ms chicas.
Obviamente, la lista de posibilidades rtmicas de combinacin no se agota aqu
pero las citadas constituyen un elevado porcentaje de las posibilidades celulares
musicales.
Clulas con valores irregulares
Los llamados valores irregulares tienen que ver con la alteracin artificial de la
subdivisin natural binaria o ternaria de los compases.
En compases simples:
a) Tresillos
b) quintillos
c) seisillos
d) setecillos
De momento a los efectos inmediatos de este curso - solo vamos a utilizar en
carcter de valor irregular, los tresillos de corcheas.
En compases compuestos
a) Dosillos
b) Cuatrillos etc.
Los motivos
Llamamos motivo rtmico a la unin o enlace entre dos o ms clulas iguales o
diferentes, que generen sensacin de movimiento y tengan un sentido musical
completo en s mismo. Debemos mencionar aqu, que estamos desarrollando un
lenguaje abstracto, que pertenece a mbitos diferentes a la palabra y muy difcil
de traducir en estos trminos. El lenguaje musical se dirige directamente a
nuestro mundo afectivo y emocional. Todo motivo musical tiene una estructura
dinmica de dos fases. Estas fases pueden llamarse indistintamente: impulsoreposo; alzar-dar; Arsis-tesis; elevare-tierra y tal vez otros nombres por el estilo,
pero todas se refieren a las dos fases de tiempo a partir de las cuales se verifica
el andar el movimiento: el uno y el dos. En cada fase es posible colocar una o
ms figuras rtmicas.
Ejemplos de motivos:
Los incisos
As como los motivos son combinaciones de clulas, los incisos son
combinaciones de motivos. Consisten en el encadenamiento o enlace de dos(o
ms) motivos iguales o diferentes, recibiendo el primer motivo el nombre de
antecedente y el siguiente, el de consecuente. Este juego genera una suerte de
preguntas y respuestas, donde el concepto del uno y el dos que genera el
movimiento, se desarrolla sobre secciones musicales ms amplias. Ocupan
generalmente dos compases.
Ejemplos de incisos:
Las semifrases combinacin de incisos
ejemplos
Las frases combinacin de semifrases
Ejemplos
Ligaduras de prolongacin
Sus dos tipos: neutras (admiten otra forma de escritura) y pro creativas (generan
nuevas formas rtmicas generalmente relacionadas con las sncopas)
Sncopa y contratiempo
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Objetivos
1 Aprender las frmulas bsicas del primer nivel
2 Coordinar pulso y pie
3 Coordinar stos con la rtmica
4 Coordinar el movimiento alternado de los dedos de la mano derecha solo con
cuerdas al aire y el pulso
5 Aprender a leer y tocar los esqueletos rtmicos de diversas canciones,
independientemente de la altura de sus notas constitutivas.
Descripcin del mtodo
Tiene dos niveles. El primero, Rtmica pura, se expresa a travs de partituras
mltiples con pentagrama, tablatura y una lnea para indicar los pulsos. El
segundo, Rtmica de canciones, agrega una lnea ms para graficar la rtmica de
la cancin debajo de las notas. Ambas secciones llevan como apoyo un CD que
ofrece una excelente gua auditiva y de rigurosidad de pulso.
Direccionalidad
Ello implica que este mtodo de rtmica primer nivel puede ser realizado a
-prcticamente- cualquier edad, ya que los problemas de este tipo suelen
aparecer a edades tempranas y de no ser corregidos se prolongan a lo largo de
la vida.
Palabras finales
Tus dedos tienen una sola forma de aprender: con las leyes del ritmo riguroso.
Uno traslada al instrumento lo que uno es.
Uno es el resultado de un pasado inserto en un presente.
Uno est en este mundo slo para ser mejor.
Afuera no hay nada; todo est adentro tuyo.
Carlos Kersevan
El sonido y el silencio
El sonido no es ni ms ni menos que una vibracin que puede producirse por diversos medios,
por ejemplo pulsando una cuerda de guitarra o soplando en un tubo o golpeando un tambor
etc. Por un proceso no demasiado claro, estas vibraciones se transforman en sonidos
musicales cuando son percibidas por el caracol del odo interno. Se miden en vibraciones(o
frecuencias, o hertzios por segundo; As, a mayor cantidad de frecuencias/s los sonidos
resultantes sern ms agudos y viceversa. (Lo que resulta un misterio an mayor es porqu
esos sonidos que penetran en nuestro interior se transforman en emociones y sentimientos de
la ms variada gama)
El silencio es a falta de mejor definicin ausencia de sonido; al igual que lo que sucede
con la electricidad donde si unimos positivo con negativo nos da como resultado un
cortocircuito, en la msica tampoco es posible unir ambos aspectos en un fenmeno nico;
denominamos a estos fenmenos opuestos complementarios, de tal modo que no podran
existir el uno sin el otro, constituyendo la materia prima bsica de la msica. Es muy
importante comprender que la existencia de silencios no implica en modo alguno que el pulso
se detenga: sigue funcionando en forma regular por debajo de los mismos. Cada figura tiene
su silencio correspondiente (ausencia se sonido por la misma cantidad de pulsos de la figura).
Los sistemas de escritura en la msica popular
1-El pentagrama
2-La tablatura simple (guitarra o bajo)
3- la tablatura compuesta (guitarra o bajo)
4-diagramas para acordes (guitarra)
5- pentagrama ms tablatura (guitarra o bajo)
El pentagrama
Est constituido por un sistema de cinco lneas y cuatro espacios
Tanto las lneas como los espacios se cuentan de abajo hacia arriba. Como en cada posicin
puede escribirse una nota, resulta entonces que en el pentagrama puedo ubicar nueve notas.
Grfico con notas
Hay notas que son muy agudas o muy graves y por tanto se sitan fuera del pentagrama,
Para ello se utilizan las lneas adicionales
Las lneas y espacios adicionales constituyen en realidad, nuevas lneas y espacios que
agregamos al sistema original pero de las cuales solo graficamos un pequeo segmento.
Las tablaturas (solo utilizadas para guitarra o bajo)
Constituido por un sistema de seis lneas que representan a las seis cuerdas de la guitarra o a
las cuerdas de un bajo.
(buscar solo tab)
Guitarra
(copiar tab bajo)
Bajo
Diferencias entre tablatura y pentagrama
Un error muy comn es el de confundir pentagrama con tablatura, seguramente por su
similitud en sus diagramas de lneas.
El pentagrama es un sistema de cinco lneas donde se escribe, la msica para cualquier
instrumento, incluido el canto
La tablatura contiene seis lneas si es para guitarra y cuatro, cinco, seis o siete si es para
bajo.
El pentagrama utiliza todas sus posiciones (lneas y espacios) para colocar las notas; La
tablatura solo las lneas, ya que son un grafico de las cuerdas de los instrumentos, donde se
colocarn los nmeros correspondientes a los casilleros donde hay que colocar los dedos.
En verdad, la tablatura simple es un sistema muy incompleto ya que al no indicar duraciones
de sonido solo sirve si uno ya conoce la cancin.
La tablatura compuesta funciona mejor porque agrega los cdigos rtmicos;
Elemplo de tab con ritmo
La mejor opcin ser entonces el pentagrama ms tablatura:
Ejemplo
Sistema apto dentro de los mbitos de la msica popular, pero inadmisible dentro de la msica
clsica.
Diagramas para anotar acordes (slo para guitarra)
