INSTITUTO DDAXIS DE ESTUDIOS SUPERIORES
CENTRO ESCOLAR DEL MAR DE CORTS
DOCTORADO EN EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS
SEMINARIO EN LNEA
EVALUACIN DE LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS
PROGRAMA
CARLOS ZARZAR CHARUR
PRESENTACIN
Uno de los principales problemas que se presentan a toda institucin
educativa (sin importar del nivel que sea) es el que se refiere a la evaluacin
del proceso de enseanza aprendizaje.
Este problema se manifiesta de diferentes maneras: a veces es a travs
del descontento de los alumnos y/o de los padres de familia, por la manera como
se examina y califica en la escuela; otras veces, a travs del alto ndice de reprobacin existente; por ltimo, se puede manifestar a travs de la intranquilidad o inquietud de algunos maestros, al sentir que no estn evaluando adecuadamente a sus estudiantes.
El tratamiento que se le da a este problema muchas veces no es el ms
adecuado.
En efecto, en la mayora de las instituciones educativas se confunden los
conceptos de evaluacin y calificacin, y casi nunca aparecen claramente diferenciados del concepto de acreditacin; siendo que son tres conceptos totalmente diferentes, que requieren tratamientos tambin diferentes.
Adems, cuando se trabaja por competencias, se aaden otros elementos
que contribuyen a confundir ms el panorama. Qu son las competencias?
Son diferentes a los objetivos de aprendizaje? Las competencias se evalan de
1
manera diferente a los objetivos de aprendizaje? Es vlido calificar con un
nmero las competencias? Siguen siendo vlidos los exmenes de conocimiento
para evaluar las competencias?
En muchas ocasiones, se enfrenta el problema de la evaluacin aislado
de las dems variables que intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje,
y se le pretende solucionar capacitando a los maestros para elaborar diversos
tipos de exmenes o pruebas de las llamadas objetivas. De esta manera, se
descuidan otras variables que, desde nuestro punto de vista, son ms importantes que el diseo de este tipo de instrumentos.
Como resultado de lo anterior, es comn que se den los siguientes fenmenos:
No siempre tenemos claro qu es lo que queremos evaluar.
Aun cuando lo tengamos claro, no siempre sabemos cmo evaluarlo.
A veces, simplemente calificamos, creyendo que con eso estamos evaluando.
Por consiguiente, no siempre evaluamos correctamente lo que queremos evaluar.
Otras veces, de hecho evaluamos algo, cuando creemos que estamos
evaluando algo completamente diferente.
Paradjicamente, muchas veces nos quedamos con la conciencia tranquila, porque creemos que estamos evaluando correctamente a nuestros estudiantes.
De aqu la importancia de reflexionar sobre este problema y ubicarlo
adecuadamente en el contexto de las dems variables que intervienen en el
proceso de enseanza aprendizaje.
OBJETIVO GENERAL DEL SEMINARIO
Disear el sistema de evaluacin de un curso llevado bajo el enfoque de
competencias.
OBJETIVOS PARTICULARES
Diferenciar claramente los conceptos de evaluacin, calificacin y
acreditacin.
Clarificar el propsito de la evaluacin.
2
Conocer diferentes posiciones tericas con relacin a la evaluacin de
competencias.
Definir criterios y disear mecanismos y procedimientos para la evaluacin, la calificacin y la acreditacin.
METODOLOGA DE TRABAJO
Para conseguir estos objetivos, se seguir la metodologa de taller, la cual
consiste bsicamente en la combinacin de elementos tericos y prcticos, a
travs de continuos ejercicios realizados por los participantes.
Los aspectos tericos que se vayan analizando sern los incluidos en el
manual de apoyo que se entrega a los participantes al inicio del curso.
CONTENIDOS TEMTICOS
La evaluacin, la calificacin y la acreditacin.
Crtica a los sistemas tradicionales de evaluacin.
La evaluacin de competencias.
Metodologas para la evaluacin de competencias.
Diseo del sistema de evaluacin de un curso llevado bajo el enfoque
de competencias.
SISTEMA DE EVALUACIN
1.- PARA LA ACREDITACIN se requiere:
Calificacin mnima de 8 (OCHO).
Entrega del trabajo final.
2.- PARA LA CALIFICACIN:
Presentacin de tareas parciales
Presentacin del trabajo final
25 %
75 %
3.- LA EVALUACIN se har de manera continua a lo largo del taller.
BIBLIOGRAFA BSICA
ZARZAR CHARUR, C. (2010). Evaluacin de competencias en el aula.
Mxico: Autor.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
A) SOBRE EVALUACIN DE COMPETENCIAS
CANO GARCA, M. E. La evaluacin por competencias en la educacin superior. Internet: [Link]
(Consultado en 2010).
CONSEJO MEXICANO DE MEDICINA DEL TRABAJO. Reglamento
para la evaluacin de competencias profesionales. Internet:
[Link] (Consultado en 2010).
DOCENTE MODERNO 2010. Qu es la evaluacin por competencias? Internet: [Link] (Consultado en 2010).
FIDALGO,
A.
Evaluacin
por
competencias.
Internet:
[Link] (Consultado en 2010).
FUENTES MOLINAR, O. Evaluacin formativa y desarrollo de competencias
en
educacin
bsica.
Internet:
[Link]
ayos/aportaciones_mayo_2009/5_Evaluacion_formativa.pdf (Consultado en 2010).
GARCA, B. et al. Modelo de evaluacin de competencias docentes para
la
educacin
media
superior.
Internet:
[Link] (Consultado en 2010).
GUTIRREZ NAVA, A. M. Propuesta terica de evaluacin en la
Educacin
Basada
en
Competencias.
Internet:
[Link] (Consultado en 2010).
HAWES, G. Evaluacin de competencias en la educacin superior. Internet:
[Link]
[Link] (Consultado en 2010).
4
HINOJOSA RIVERO, G. La evaluacin de competencias en la educacin
superior.
Internet:
[Link]
[Link] (Consultado en 2010).
JUREZ HERNNDEZ M. C. y DELGADO CABALLERO, A. O. Un
instrumento para evaluar competencias en nios preescolares. Internet:
[Link]
S/INSTRUMENTO%20PARA%20EVALUAR%20COMPETENCIAS%
20EN%[Link] (Consultado en 2010).
MRQUEZ RODRGUEZ, M. Evaluacin de competencias en educacin
bsica.
Internet:
[Link]
df/[Link] (Consultado en 2010).
RIVERA HEREDIA, M. E. et al. La evaluacin de competencias: un
marco
metodolgico.
Internet:
[Link]/investigacion/cif/proyectos/.../[Link]
(Consultado en 2010).
TOLEDO GARCA, J. A. et al. Ensayo sobre la evaluacin de la educacin
basada
en
competencia.
Internet:
[Link] (Consultado en 2010).
VERDEJO, P. Modelo para la educacin y evaluacin por competencias (MECO). Internet: [Link]
(Consultado en 2010).
VILLA SNCHEZ, A. y POBLETE RUIZ, M. Practicum y evaluacin
de competencias. Internet: [Link]
(Consultado en 2010).
B) SOBRE EVALUACIN EN GENERAL
CARREO HUERTA, F. (1991). Enfoques y principios tericos de la
evaluacin. Mxico: Trillas. Captulo 4- Qu relacin existe entre la
evaluacin y los dems momentos y elementos del proceso de enseanza aprendizaje? y Captulo 6- Cmo se clasifica la evaluacin?
Pginas 31-42.
CHACN, F. J. y SANCHO, J. (1995). Enfoques sobre la evaluacin
de los aprendizajes en educacin a distancia. Mxico: CECAD.
Aproximacin a nuevos enfoques, estudios y perspectivas de la evaluacin. Pginas 45-65.
5
GUTIRREZ SENZ, R. (1976). Introduccin a la didctica. Mxico:
Esfinge. Captulo 12- Los principios de la evaluacin y Captulo 13Los exmenes y las calificaciones. Pginas 189-219.
HERNNDEZ F. y SANCHO, J. (1989). Para ensear no basta con
saber la asignatura. Espaa: Laia. Captulo 7- La problemtica de la
evaluacin. Pginas 141-164.
PANSZA, M. et al. (1988). Fundamentacin de la didctica. Mxico:
Gernika. Unidad VI- Propuesta de evaluacin y acreditacin del proceso de enseanza aprendizaje en la perspectiva de la didctica crtica. Pginas 99-137.
RODRGUEZ CRUZ, H. (1990). Evaluacin en el aula. Mxico: Trillas. Captulo 2- Las pruebas como procedimientos de evaluacin y
auxiliares de la enseanza y Captulo 3- Planificacin de la prueba
objetiva. Pginas 21-41
ZARZAR CHARUR, C. (1995). Temas de didctica. Mxico: Patria.
Oiga, profe! Usted cmo califica? Pginas 75-81.
ZARZAR CHARUR, C. (2005). La evaluacin del proceso de enseanza
aprendizaje. Teora y prctica. Mxico: Patria.