SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL

INSTITUTO NORMAL QUEVEDO S.C
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE 21PNP0019Q
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL

INSTITUTO NORMAL QUEVEDO S.C

P L A N E LICENCIATURA
A C I Ó N ENSEDUCACIÓN
E M A N A L
IDENTIFICACION

PRIMARIA
Escuela Primaria:
IGNACIO ZARAGOZA CLAVE 21PNP0019Q
Clave C. T.: Zona : 108
21DPR09501

Director de la escuela: JOSÉ VELÁZQUEZ CABRERA

Maestro (a) de Grupo: EMILIO FLORES

VALLE
Grado: 3 Grupo:A No. De Alumnos:
48
DE

3
Nombre del Normalista:
NALLELY LAURA LARA REYES
DATOS

No.
Semestre Año Alumno
Fecha de la 12 AL 16 DE OCTUBRE Jornada
Control:
Práctica DE 2009
5 1 2009 NLLR

ESPAÑOL
SESIÓN 1: LECCIÓN SAPO TIENE MIEDO
SESIÓN 2 : LECCIÓN SAPO TIENE MIEDO
SESIÓN 3: LECCIÓN SAPO TIENE MIEDO
SESIÓN 4 : LECCIÓN SAPO TIENE MIEDO
SESIÓN 5 : LECCIÓN SAPO TIENE MIEDO

MATEMÁTICAS
SESIÓN 1 LECCIÓN 16 “EL PERIÓDICO MURAL”
SESIÓN 2 LECCIÓN 17“¿CUÁNTOS FRIJOLES HAY?
SESIÓN 3 LECCIÓN 17“¿CUÁNTOS FRIJOLES HAY?
SESIÓN 4 LECCIÓN 18“RETROCEDEMOS”
SESIÓN 5 LECCIÓN 18“RETROCEDEMOS”

CIENCIAS NATURALES
SESIÓN 1 LECCIÒN 7 “¿A DÒNDE VA LA BASURA?”
SESIÓN 2 LECCIÒN 7 “¿A DÒNDE VA LA BASURA?”
SESIÓN 3 LECCIÒN 7 “¿A DÒNDE VA LA BASURA?”

HISTORIA
SESIÓN 1: LA MEDICION DEL TIEMPO

GEOGRAFÍA
SESIÓN 1 : LECCIÓN 3 LOS MAPAS Y SU UBICACIÓN

EDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SESIÓN 1: NIÑOS Y NIÑOS CUIDADOSOS PREVENIDOS Y PROTEGIDOS
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ASIGNATUR PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS DE META DE
A APRENDIZAJE APRENDIZAJE

6° Sesión Que los 1. Explicar a los alumnos que cada Libro de actividades. Elaborar un
niños uno escribirá un cuento de organizador para
ESPAÑOL avancen miedo. Págs.40 y 41. redactar un
2. Cuestionar a los alumnos acerca
LECCION 4 en el
de los elementos del cuento. Libro del maestro págs. cuento.
desarrollo 3. Mostrar el organizador de ideas 57 y 58.
“EL SAPO de las Crear cuentos que
de la página 41 del libro de
TIENE estrategias Ficha número 13. expresan sus ideas
Español actividades. Solicitar que
MIEDO.” básicas lo llenen para tener una la y sentimientos.
para la estructura del cuento.
producción 4. Guiar el intercambio y revisión.
de textos • Explicar a que su cuento puede
tener mayor impacto claridad y
colectivos
precisión si agregan palabras que
e enfaticen las características
individuales (adjetivos calificativos) de lugares
. situaciones, personas .
• Explicar mediante un ejemplo que Describir
no es lo mismo decir: tenía poco Libro de actividades. personajes
miedo que tenía un miedo
7° sesión
terrible. Pág.42
REFLEXION Que • Invitar a pensar en un personaje
los y a decir una palabra que lo
SOBRE LA alumnos Libro del maestro pág.
descriaba 58.
LENGUA. avancen • Anotar las palabras que
en la mencionen en el pizarrón.
reflexión • Encerrar los adjetivos
sobre calificativos.
• Solicitar que observen las frases
 las y adjetivos calificativos de la
característi página 42 del libro del alumno
cas de la Español actividades.
lengua para • Indicar que las una con una
línea para formar frases. Guiar la
autorregula
revisión y comparación de frases
r el uso que formaron.
que hacen
de ella.
ASIGNATUR PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS DE META DE
A APRENDIZAJE APRENDIZAJE

ESPAÑOL Que los 1. Solicitar que revisen el

niños organizador que se realizó
LECCION 4 avancen previamente y amplíen las Libro de actividades. Reconocer los
características (adjetivos elementos que
“EL SAPO en el
calificativos) de lugares y Pág.43. mejoran la
TIENE desarrollo personajes.
MIEDO.” de las 2. Solicitar que en la página 43 del Libro del maestro págs. descripción en la
estrategias 58 y 59. redacción de
libro de Español actividades
básicas realice el primer borrador del cuentos
para la cuento.
producción 3. Indicar que intercambien el
cuento para revisarlo.
de textos
4. Guiar la revisión del cuento a
colectivos través de las siguientes
e preguntas:
individuales 5. ¿El cuento tiene titulo? ,¿Sabemos
. quién es el personaje principal?,
¿dice qué problema enfrenta?,
¿se dice como el personaje
principal resolvió el problema?,
etc.
6. Indicar a los alumnos que anoten
su sugerencias para que el
autor corrija después su texto.
7. Indicar que regresen los cuentos
para que cada quien escriba de
tarea un segundo borrador e
investigue como se produce las
sombras y que variaciones
experimentan cuando cambia la
distancia y posición entre la fuente
luminosa y el objeto.
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ASIGNATU PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS DE META DE
RA APRENDIZAJE APRENDIZAJE

9° Sesión Que los • Solicitar que intercambien el Libro del maestro págs. Crear y compartir
niños segundo borrador del cuento para 59 y 60. cuentos que
ESPAÑOL utilicen la revisarlo. expresan sus ideas
escritura • Guiar la revisión de los cuentos a y sentimientos.
LECCION través de las siguientes preguntas:
4 como
¿Los nombres propios están
medio para
escritos con la letra inicial
“EL satisfacer mayúscula?, ¿Las oraciones Realizar el registro
SAPO distintos interrogativas y exclamativas sobre cómo se
TIENE propósitos tienen los signos producen las
MIEDO” comunicati correspondientes?, ¿Después de
Libro de actividades. sombras.
vos punto la oración siguiente
comienza con mayúscula?.
:registrar , Pág.44
• Indicar que devuelvan los cuentos
informar,
para que cada quien de tarea
expresando corrija el suyo y prepare su
sentimiento publicación .Sugerir que ilustren
s , sus cuentos
experiencia Cuestionar a los alumnos acerca de la
s y investigación que realizaron de como se
conocimien produce las sombras y que variaciones
tos experimentan cuando cambia la
distancia y posición entre la fuente
luminosa y el objeto.
Explicar que observarán un experimento
para identificar qué pasa cuando se
cambia la distancia entre la luz y el
objeto elegido.
Indicar que se llevara a cabo un
registro.
Guiar la elaboración de la tabla de
registro.
Realizar un experimento para que los
alumnos observen la proyección de las
sombras utilizando objetos. Invitar los
alumnos a utilizar las manos para
proyectar sombras de animales.
ASIGNATU PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS DE META DE
RA APRENDIZAJE APRENDIZAJE

10° Que los 1. Solicitar que intercambien el

Sesión niños cuento para leerlo.
avancen 2. Guiar el intercambio de ideas Libro de actividades. Observaran,
ESPAÑOL sobre los cuentos de miedo. Participaran,
en el Pág.45.
3. Recopilar los cuentos de miedo comentaran acerca
LECCION reconocimi que escribieron.
4 ento y el 4. Narrar a los alumnos. Libro del maestro págs. de los cuentos.
uso 5. Cuestionar a los alumnos acerca de 60 y 61.
“EL apropiado las situaciones a las que tienen
SAPO de las miedo y porqué no deberían tener
TIENE distintas miedo.
6. Solicitar a un alumno que lea las
MIEDO.” formas de
instrucciones de la página 45 del
la libro del alumno.
comunicaci 7. Guiar la exposición de ideas.
ón.
 Observaciones
Vo. Bo. y sugerencias
Ficha de evaluación.
ASIGNATU
Mtro.
PROPÓSITO
Vo. Bo. de la ACTIVIDADES
Responsable RECURSOS META DE
RA Director
asignatura de la MARQUE CON DE APRENDIZAJE
UNA X APRENDIZAJ
COMPETENCIAS
Profr. José Alfonso
Escuela Primaria A EVALUAR AVECE
López Morales SI NO S E
1 Expresa sus ideas con claridad, corrección y sencillez
[Link]. entusiasmo,
Vo. Velázquez
José disposición, espontaneidad y
2Profr.
autocontrol en las actividades escolares que realiza
Cabrera de Grupo
diariamente.
3 Conoce con profundidad los contenidos de enseñanza.
Sabe diseñar y organizar estrategias y actividades
4
didácticas adecuadas al grado escolar en el que práctica.
Profr.
PoseeEmilio Flores
control de la clase, entendido éste como el proceso
5 Valle una clase en forma organizada y eficaz.
de dirigir
Orienta a sus alumnos para que éstos adquieran la
6
capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.
Promueve la comunicación en el aula en un ambiente de
7
confianza, tolerancia y respeto.
Estimula la participación, propiciando la creatividad,
8
diálogo y reflexión.
Utiliza los materiales de enseñanza y recursos didácticos
9
con creatividad.
1
Promueve el trabajo en equipo.
0
1
Hace un manejo adecuado del tiempo.
1
1 Conoce a los alumnos del grupo y les da atención
2 diferenciada.
1
Atiende imprevistos
3
LECCIÓN Que los 1. Organizar en equipos de 5 integrantes y
16 alumnos plantear la siguiente pregunta: ¿Cuánto creen
que mide de largo la fila que hacemos antes de Libro de Resolverán problemas
utilicen el que implican el uso de
“EL entrar al salón?. actividades. mediada de longitud,
metro para
PERIÓDIC 2. Anotar las respuestas en el pizarrón. superficie.
medir el 3. Formar al grupo; marcar en el piso con gis el Págs.38 y
O perímetro de largo de la fila. 39.
MURAL” varias 4. Solicitar que cada equipo la mida con el metro.
figuras Se comparan las anticipaciones de los niños y el Ficha
resultado de la medición. Cuestionar: número 6
Si colocamos en el piso uno tras otro los libros de
todos los compañeros del salón, ¿alcanzaríamos Material
a formar una línea de 50 metros? recortable
5. Guiar la confrontación de sus respuestas
número 2
Preguntar a los niños cómo puede averiguarse
qué equipos dieron la respuesta correcta. Se da Gises
nuevamente un lapso para la discusión, después
cada equipo propone alguna estrategia y todos la
discuten. Si ningún equipo propone cómo
averiguar cuántos libros caben en un metro, o
ver cuánto miden los libros de uno o dos niños y
a partir de esa información obtener la respuesta
a la pregunta, podrá orientárseles para que
busquen estrategias que no impliquen acomodar
todos los libros y después medir la fila.
6. Entregar a cada equipo un listón.
7. Indicar que calculen la longitud de su
cordón.
Anotar sus estimaciones en el pizarrón y
comprobar los resultados con el metro.
8. Cuestionar que conocen sobre perímetro.
Indicar que contesten la pagina 38 y 39 del
libro del alumno
9. Dirigir la presentación y comparación de
resultados.
 ASIGNATUR PROPÓSIT ACTIVIDADES RECURSOS DE META DE
ASIGNATURA PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS META DE
ASIGNATUR
A PROPÓSITO
O ACTIVIDADES RECURSOS
APRENDIZAJE DE META DE
APRENDIZAJE
ASIGNATURA PROPÓSITO ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
RECURSOS DE APRENDIZAJE
META DE
A APRENDIZAJE APRENDIZAJE
LECCIÓN
LECCIÓN 18 PROPÓSITO
ASIGNATUR QueQue los los ACTIVIDADES
• Guiar1. Formar la equipos
confrontación de 6. de sus RECURSOS APRENDIZAJE DE META DE
APRENDIZAJE
“RETROCEDE
LECCIÓN
A
16 Que alumnos
los
alumnos Formar 2. Mostar
equipos de a [Link]
respuestas Preguntar a los niños alumnos la Frijoles.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
LECCIÓN pista deade papel. la qué Libro de actividades. Calculara,
Resolverán estimara
17MOS” 18 alumnosQue los Cuestionar
comprenda
utilicen el • Mostar
cómo puede
acerca loselaveriguarse
alumnos
numero de Pista
Libro de
de papel.
actividades. y Agrupara resolverá que
LECCIÓN Que los
alumnos Formar 3. Explicar
equipos
pista. de las [Link] de la Frijoles.
Recipientes. problemas y
“EL que la unidades
cuenten
metro equiposque haydieron en una ladecena respuesta
, problemas.
implican el estimara
uso de
“RETROCEDE Entregar pistacantidad
una de acuerdode al color
frijoles parade Págs.42
Dados. y y43. cuantificara
Calculara, para
17
“¿CUÁNTO alumnos
resuelvan
PERIÓDIC colecciones
reducción una
•
centena
Indicar
correcta. y Se
un
a los
da
millar.
alumnos
nuevamente que un Págs.38 39.
ymediada
identificar de
resolverá
para que la la
cuenten, casilla. Ficha número
rápida Libro de actividades. 15. Agrupara y
MOS”
SO cuenten
problemas
de lapso paradelala
imaginen que manera
lanzamos
discusión, másdespués
dos longitud,
características
problemas.
cuantificara superficie.
de
para
mediante
“¿CUÁNTO medir el Mostrar 3
4. recipientes
Solicitar que en donde
observen se la Dados
Ficha n°15
FRIJOLES colecciones
de suma pueden
y
posible,
cada hasta
dados completar
y en esa
equipo 1 825 frijoles.
tirada
propone puntos Ficha número 6
los alguna los números
identificar y
MURAL” desechos
agrupamien ponerpista frijoles
de su por
libro decena,
de Libro deyactividades.
S
HAY?
perímetro
mediante estrategia y todos la discuten. Si Págs.40
Plantear los
que siguientes
quedan problemas:
hacia arriba suman 41. aplica la regla
características de
de
tos resta
que
en con centena
se Se quieren y Matemáticas
guardar
millar. los página
1825 42
frijoles y en43. Libro
Materialde actividades.
recortable cambio
los de diez por y
números
FRIJOLES de varias ningún 9. equipo propone cómo uno .
agrupamien
losen Págs.40
significado
genera frascos, [Link]
Entregar en a¿Cómo
cada
cada equipo
uno 100 dos número 2 y 41. aplica la regla de
HAY? decenas
figuras Cuestionar • en cual
Cuestionar
averiguar cuántoscabe un
libros millar,
cayeron
caben una
cambio de diez por
tosdeen dados. Págs.42 y 43.
junto y
centenas lafrijoles.
con decena uny¿Cuántos
dados?
metro,
una frascos
o(5
centena. ver o se
y 4 cuánto 6 ynecesitan?
3).miden los uno .
decenas
completar , ¿Cuántos 6.
• Si
libros Indicar
frijoles
de uno
ahora que
sobran?
o dos
los por
dados Se equipo
quieren
niños
suman y a 10 partir Gises
reutilización
millares.
centenas
agregar guardar los
yy Indicardequepuntos,realicen
esa1825
contesten el
frijoles
información
¿qué carasjuego
en
las páginasutilizando
cajitas
obtener
quedaron con40.10 la
y la pista de su libro.
millares. frijoles. ¿Cuántas
respuesta
hacia acajitas
arriba? la (5se y necesitan?
pregunta,
5 o 6 y podrá
4).
quitar
reciclamient
utilizando la•[Link]ón
¿Cuántos
Guiar Indicar sobran?
frijoles
orientárseles
Si
que para
tengo 5 puntos, de contesten
.resultados.
que
¿cuántos
las
busquen me
o son Se guarda páginas
esa cantidad 42 y 43.
deno frijoles
estrategias
faltan para que tener 12? .impliquen
expresiones
maneras Solicitar
deutilizando8.a Guiar
frascos
dos laa confrontación
alumnos loslos queque lespasen
caben de al
acomodar
• Si tengotodos8 puntos, libros y después
¿cuántos me
ypreservarfrente 1000 medir
yun100 resultados.
[Link]
alumno ¿Cuántos
la un frascos
puño de
defila.
9. sefaltan
Indicar para tener 14? .
procedimien cada Entregar
el medio frijoles uno
y• loAnotar a que
necesitan?
colocara cada en
comprueben
¿Cuántos
equipo
la
sus yestimaciones mesa. un sus
frijoles
listón
y
resultados compararlos.
tos formales
ambiente .sueltosque quedan?.
mida
comprobarlas. más de 2 metro.
de El otroIndicar
alumno
• problemas que
contara
Cuestionar: calculen
Estoy enlala casilla
el numero longitud
de
Plantear
resolución frijoles
. de que15coloco su susimilares
compañero cordón.
para
y debo regresar 6 casillas.
combinando frascos de un millar y ende 10el
saber Anotar
cuantos ¿En susfrijoles
qué estimaciones
casilla caben
quedaré?.en un
frijoles, de 100 y 10
pizarrón y frijoles,comprobaretcétera. los
puño
Guiar . •la confrontación
En cada ejercicio los niños
resultados conde el resultados metro. y
la explicación realizan los
de como cálculos
lo obtuvieron.
Cuestionar que conocen sobre
Entregar a mentalmente,
cada equipo una taza las
utilizando de
perímetro.
estrategias que
frijolesIndicar que contesten la pagina ellos decidan.
38 • y Solicitar
39 del que libro expliquen sus
del alumno
Indicar queresultados.
realicen estimaciones y
Dirigir las comparaciones.
anotarlas • en el pizarrón.
Comentar qué estrategia fue
mejor.
Indicar que comprueben sus resultados
y compararlos con las estimaciones.
 Vo. Bo.
Mtro.
Ficha de evaluación. Responsable de la
asignatura
MARQUE CON
UNA X
COMPETENCIAS A EVALUAR AVECE
SI NO S
1 Expresa sus ideas con claridad, corrección y sencillez Profr. José Alfonso
Muestra entusiasmo, disposición, espontaneidad y López Morales
2 autocontrol en las actividades escolares que realiza
diariamente. Vo. Bo.
3 Conoce con profundidad los contenidos de enseñanza. Profr. de Grupo
Sabe diseñar y organizar estrategias y actividades
4
didácticas adecuadas al grado escolar en el que práctica.
Posee control de la clase, entendido éste como el proceso
5
de dirigir una clase en forma organizada y eficaz. Profr. Emilio Flores
Orienta a sus alumnos para que éstos adquieran la Valle
6
capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.
Promueve la comunicación en el aula en un ambiente de Vo. Bo.
7
confianza, tolerancia y respeto.
Director de la
Estimula la participación, propiciando la creatividad,
8 Escuela Primaria
diálogo y reflexión.
Utiliza los materiales de enseñanza y recursos didácticos
9
con creatividad.
1 Profr. José Velázquez
Promueve el trabajo en equipo.
0 Cabrera
Observaciones y sugerencias
1
Hace un manejo adecuado del tiempo.
1
1 Conoce a los alumnos del grupo y les da atención
2 diferenciada.
1
Atiende imprevistos
3
ASIGNATURA PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS DE META DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE

CIENCIAS Que los

NATURALES alumnos
comprenda • Cuestionar a los alumnos Libro del alumno pág.
LECCÒN 7 acerca de: dónde 34. Identificara efectos
que la
almacenan y depositan los de la acción
“¿A DÒNDE reducción desechos que se producen en Cestos para basura humana en el
VA LA de su hogar . ambiente.
desechos Comentará,
BASURA?” • Anotar sus ideas en el observará y
que se pizarrón clasificara .
genera • Indicar que realicen un
junto con la dibujo acerca de las rutas de
reutilización la basura.
y • Mostrar un video acerca de
la contaminación y la regla
reciclamient
de las tres erres aplicadas
o son en la vida diaria .
maneras de • Realizar comentarios acerca
preservar el del video
medio • Acordar con el grupo el uso
ambiente . de dos cestos de basura en
los que se separar la basura
orgánica e inorgánica .
• Elegir un lugar para
colocarlos dentro del salón.
Ficha
ASIGNATU de evaluación.
PROPÓSITO
Vo. Bo. ACTIVIDADES RECURSOS DE META DE
RA
COMPETENCIAS
Mtro. A EVALUAR APRENDIZAJE
MARQUE CON APRENDIZAJE
UNA X
Responsable
CIENCIAS de
Que los la LibroAVECE
del alumno
• cuestionar a los alumnos acerca SI NO
asignatura
NATURALE alumnos de cómo se deshacen de la págs. S35 y 36 .
S 1 Expresa comprenda
sus ideas con claridad, corrección
basura de su ycasa.
sencillez
2 Muestra queentusiasmo,
la • Indicar que lean las páginasy 35 y Cestos para basura
disposición, espontaneidad Identificar efectos
LECCÒNautocontrol
7 en las actividades
36 escolares
del libro de que realiza
Ciencias de la acción
Profr. Adalberto
reducción
diariamente. Naturales. humana en el
Sosa Calderón
de ambiente Comentar ,
3 Conoce con profundidad los
“¿A • contenidos de enseñanza.
Guiar la confrontación de ideas
desechos observar y clasificar .
4 Sabe diseñar y organizarsobre
DÒNDE estrategias
el texto y sobreactividades
el uso de
Vo. [Link] se
didácticas
VAProfr.
LA adecuadas al gradolosescolar
cestos en de elbasura
que práctica.
degenera
Grupo
5 Posee control
BASURA?” de la clase,• entendido
Indicar que ésterealicen
como eldosproceso
listas
de dirigirjunto
una clase
con laen forma para
organizada y eficaz.
identificar cuales materiales
6 Orienta reutilización
a sus alumnos para puedenque usarse
éstos de nuevo y la
adquieran
capacidad y de analizar cuales
situaciones y no.
de resolver problemas. Envase vacio de jugo.
7Profr. Emilio Flores
Promueve la comunicación
reciclamien • Comentar
en el aula los
en usos
un que se
ambiente les
de
Valle tolerancia y respeto.
confianza, podría dar. Tijeras.
to son
8 Estimula la participación, • Indicar que para
propiciando la el día siguiente
creatividad,
maneras Vo. Bo.
diálogo y reflexión. deben llevar tijeras y un Pegamento.
9 Utiliza los de materiales de enseñanza
envase vacio de jugo.
y recursos didácticos Director de la
preservar
con creatividad. 1. Revisar que todos los alumnos Escuela Primaria
1 Promueve el el
medio tengan el material solicitado.
Observaciones ytrabajo en equipo.
sugerencias 2. Indicar que despeguen la parte
0 ambiente . Identificar efectos
ASIGNATUR
1 Hace un manejo adecuado del [Link] envase y lo aplasten RECURSOS DE
PROPÓSITO ACTIVIDADES
superior META
de laDE regla de las
[Link]
Joséerres
Velázquez
.
A 1 con las manos APRENDIZAJE APRENDIZAJE
CIENCIAS Cabrera
1 Conoce a los alumnos [Link]
NATURALE
Mostar
grupocomo y les doblar
da el envase y
atención
2 diferenciada. verificar que lo hagan
S correctamente
1 Atiende imprevistos
4. Indicar que se cortará un lado de
3
LECCÒN 7 la parte superior para formar la
tapa.
“¿A 5. Mostar que el objetos realizado
DÒNDE nos sirve para guardar objetos
VA LA pequeños como: monedas ,
BASURA?” aretes , etc.
6. Cuestionar y comentar sobre la
importancia de la regla de las
tres erres.
7. Cuestionar en donde han visto el
símbolo que se les muestra.
8. Guiar las conclusiones
HISTORIA Que los Cuestionar a los alumnos acerca de Libro de actividades
alumnos los instrumentos que utiliza para págs.
LA Identificar y
conozcan medir el tiempo. reconocer la
MEDICION diferentes 64 y 66 duración de hechos
DEL referentes Preguntar ¿Cuántas horas tiene un biográficos
TIEMPO día? Cartulinas e imágenes. relevantes.
para medir
el tiempo Escribirán los nombres de los días y
convencion los meses del año.
al.
Presentar las equivalencias de año,
década y siglo.

Guiar la lectura y comentarla.

Solicitar que realicen una línea del

tiempo personal desde el año que
nacieron.
Que los
alumnos Guiar la comparación de resultados.
aprendan a
orientarse
y a Guiar a los alumnos al patio.
GEOGRAFÍA interpretar
mapas. Pedir a los niños que observe y se Localizar distintos
LECCIÓN 3 ubique hacia donde sale el Sol . elementos
geográficos en
Libro del alumno págs. mapas.
LOS Reconozca al norte , sur , este y
MAPAS Y oeste 21 a 24.
SU Mapas.
Identificara Proporcionar un mapa e indicar que
UBICACIÓ
lugares que
N
EDUCACIÓ brindan marque las calles que solicita.
N CÍVICA Y atención a
ÉTICA niños y Entregar una hoja. Indicar que
realicen un mapa para llegar de la Identificar lugares
niñas. sonde pueden
NIÑOS Y escuela a su casa. ejercer derechos
NIÑOS como la salud ,
CUIDADOS Situar los lugares que brindan seguridad y
atención a niños y niñas , como : recreación
OS Libro del alumno págs.
PREVENID escuelas , servicios de salud y otros de la 8 a la 11 .
OS Y Comentar la importancia de los
PROTEGID servicios que brindan estos lugares
OS y que pasaría si no existieran.

Guiar la lectura y comentarla.

Observaciones y sugerencias

Ficha de evaluación.
Vo. Bo.
MARQUE CON
Mtro.
UNA X
COMPETENCIAS A EVALUAR AVECE Responsable de la
SI NO S asignatura
1 Expresa sus ideas con claridad, corrección y sencillez Profr. José Vicente
Muestra entusiasmo, disposición, espontaneidad y Herrera Calderón
2 autocontrol en las actividades escolares que realiza
diariamente.
3 Conoce con profundidad los contenidos de enseñanza. Vo. Bo.
Sabe diseñar y organizar estrategias y actividades Profr. de Grupo
4
didácticas adecuadas al grado escolar en el que práctica.
Posee control de la clase, entendido éste como el proceso
5
de dirigir una clase en forma organizada y eficaz.
Orienta a sus alumnos para que éstos adquieran la Profr. Emilio Flores
6
capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. Valle
Promueve la comunicación en el aula en un ambiente de
7
confianza, tolerancia y respeto.
Estimula la participación, propiciando la creatividad,
8 Vo. Bo.
diálogo y reflexión.
Utiliza los materiales de enseñanza y recursos didácticos Director de la
9 Escuela Primaria
con creatividad.
1
Promueve el trabajo en equipo.
0
1 Profr. José Velázquez
Hace un manejo adecuado del tiempo.
1
Cabrera
1 Conoce a los alumnos del grupo y les da atención
2 diferenciada.
1
Atiende imprevistos
3
Observaciones y sugerencias

Ficha de evaluación.
MARQUE CON Vo. Bo.
UNA X Mtro.
COMPETENCIAS A EVALUAR AVECE Responsable de la
SI NO S
1 Expresa sus ideas con claridad, corrección y sencillez asignatura
Muestra entusiasmo, disposición, espontaneidad y
2 autocontrol en las actividades escolares que realiza
diariamente. Profra. Ma. Marcela
3 Conoce con profundidad los contenidos de enseñanza. C. de la Rosa
Sabe diseñar y organizar estrategias y actividades
4
didácticas adecuadas al grado escolar en el que práctica.
Vo. Bo.
Posee control de la clase, entendido éste como el proceso
5 Profr. de Grupo
de dirigir una clase en forma organizada y eficaz.
Orienta a sus alumnos para que éstos adquieran la
6
capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.
Promueve la comunicación en el aula en un ambiente de
7 Profr. Emilio Flores
confianza, tolerancia y respeto.
Estimula la participación, propiciando la creatividad, Valle
8 Vo. Bo.
diálogo y reflexión.
Utiliza los materiales de enseñanza y recursos didácticos Director de la
9
con creatividad. Escuela Primaria
1
Promueve el trabajo en equipo.
0
1
Hace un manejo adecuado del tiempo. Profr. José Velázquez
1
Cabrera
1 Conoce a los alumnos del grupo y les da atención
2 diferenciada.
1
Atiende imprevistos
3