Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria

Gua para integrar la Carpeta de Gestin Escolar del Docente

Programa de Certificacin de los Procesos de Gestin Escolar en Educacin Secundaria PROCERGES 2010-201

Elaborada por la Direccin General de Educacin Secundaria en el marco del Sistema de Gestin de Calidad de la Norma ISO 9001:2008 !osto de 201"

ndice
Introduccin

Pgina "

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

#resentacin Etapa I Perfil y preparacin profesional 1% Documentos de preparacin pro&esional Etapa II !onoci"iento curricular de planes y progra"as de estudio 2% #lan de estudios 2011 a% #er&il de e!reso de la educacin b'sica b% Competencias de la educacin b'sica c% #rincipios #eda!!icos de la educacin b'sica d% Campos de (ormacin de la educacin b'sica e% #ropsitos de la asi!natura &% Competencias )ue promue*e la asi!natura !% Est'ndares curriculares del campo de &ormacin de la asi!natura Etapa III Diagnstico "% Calendario ciclo escolar 201"+201$ $% ,orario - !rupos )ue atiende .% E*aluacin dia!nstica a% E*idencia de instrumentos utili/ados - de aplicacin b% 0esultados obtenidos1 con !r'&icas - su interpretacin c% n'lisis de los resultados prueba EN2 CE - cali&icaciones del ciclo anterior1 de los !rupos )ue atender' 3% Est'ndares de !estin para la educacin b'sica Etapa I# Planeacin 4% Estrate!ias de inter*encin por academia 8% Distribucin -5o calendari/acin de contenidos para el ciclo escolar 201"+201$ 9% #ro!rama nual de 6raba7o 10% #laneacin did'ctica Etapa # I"ple"entacin$ segui"iento y e%aluacin 11% Estrate!ias para la implementacin - se!uimiento de acciones del Conse7o 68cnico Escolar 12% pro*ec9amiento escolar 1"% Estrate!ias de inter*encin deri*adas de la e*aluacin bimestral% 1$% Obser*aciones -5o me7oras su!eridas 1.% :inculacin e inte!racin educati*a con los padres de &amilia para la me7ora del lo!ro acad8mico% 13% 2ista de *eri&icacin de la CGED ;se inclu-e en la Carpeta del Super*isor< &eferencias bibliogrficas 'ne(os

$ 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 12 12 12 12 1" 1" 1$ 1$ 1$ 1. 13

Introduccin

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

El presente documento tiene como propsito !uiarle a =sted en el llenado de los elementos )ue contiene la Carpeta de Gestin Escolar del Docente CGED1 de tal manera )ue su &uncionalidad ten!a un sentido peda!!ico tendiente a re&le>ionar en lo indi*idual - colecti*amente con sus pares desde el inicio del proceso educati*o en el ciclo escolar 201"+ 201$1 en sus etapas de planeacin1 implementacin1 se!uimiento - e*aluacin% Esta re&le>in le permitir' orientar las estrate!ias para lo!rar la me7ora de la !estin por lo )ue los componentes e instrumentos de la carpeta1 or!ani/ados did'ctica1 metodol!ica - peda!!icamente1 le ser*ir'n en al!unos casos como e*idencia de un proceso de &ormacin en otros1 para recolectar in&ormacin )ue le permita conocer el a*ance de sus alumnos% 2a Gu?a se estructur en cinco etapas% En cada una se describe el contenido - su propsito - al &inal de cada una se solicita la reali/acin de un e7ercicio de re&le>in sobre la utilidad en su pr'ctica docente )ue responde al @)u8A1 @para )u8A - @por)u8A% Con la &inalidad de )ue la lectura de esta Gu?a ten!a un sentido m's pr'ctico1 le su!erimos atender los *?nculos )ue durante el recorrido se obser*an% Estos *?nculos conducen a las &uentes de consulta en las )ue =sted podr' complementar su conocimiento acerca del contenido de las di&erentes etapas )ue inte!ran la carpeta%

Presentacin

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

2a Direccin General de Educacin Secundaria1 a tra*8s de su Coordinacin de #ro!ramas cad8micos1 presenta la CGED1 atendiendo a los lineamientos del #ro!rama de Certi&icacin de los #rocesos de Gestin Escolar en Educacin Secundaria ;#0OCE0GES<1 a los planes - pro!ramas )ue emer!en del cuerdo Secretarial .921 el cual articula la educacin b'sica1 al cuerdo Secretarial .9" )ue re!ula la si!natura de 6ecnolo!?a1 el cuerdo secretarial 3$8 cuerdo Secretarial 38. re&eridos a la e*aluacin del aprendi/a7e1 - &inalmente considera el en&o)ue metodol!ico pre*isto en el Bodelo de Gestin Educati*a Estrat8!ica ;BGEE<% 2a articulacin de la educacin b'sica es el inicio de un proceso paulatino de cambio tendiente a la trans&ormacin de la escuela tradicional a una escuela centrada en el logro educati%o al atender las necesidades espec?&icas de aprendi/a7e de cada uno de sus estudiantes para )ue ad)uieran las co"petencias )ue pro"ue%en su desarrollo personal* una escuela )ue al recibir asesora y aco"pa+a"iento pertinentes con las necesidades de la pr'ctica docente cotidiana1 genere acciones para atender y pre%enir el re,ago - constitu-a redes acad8micas de aprendi/a7e1 donde todos los inte!rantes de la comunidad escolar participen en el desarrollo de competencias )ue promue*an la autonom?a en el aprendi/a7e - la participacin en los procesos sociales% En coincidencia con lo e>presado en el #lan de estudios 2011% Educacin C'sica ;p'!% 39: *ersin electrnica<1 en donde innovar la gestin para mejorar el logro educativo implica que la organizacin escolar se oriente a los aprendizajes de todos los alumnosA1 consideramos necesaria la participacin con7unta - articulada de actores, visiones y propsitos, a partir de un liderazgo directivo que coordine la accin cotidiana de la escuela, el desarrollo de equipos de trabajo colaborativo, la participacin activa de los padres de familia y otros actores sociales, as como el diseo y ejecucin de una planeacin estratgica escolar que derive en la planeacin pedaggica, as como el ejercicio permanente de la evaluacin y su seguimiento que permitan asegurar los propsitos educativos de la Reforma Integral de la ducacin !"sica RI !#, constitu-endo todo esto el propsito &undamental del #ro!rama de Certi&icacin de los #rocesos de Gestin Escolar en Educacin Secundaria #0OCE0GES% Ca7o esta *isin #0OCE0GES es una metodolo!?a de planeacin1 implementacin1 se!uimiento - e*aluacin de los procesos de !estin escolar )ue or!ani/a1 sistemati/a - estandari/a1 ba7o una concepcin inte!ral - sist8mica1 las &unciones de todos los actores in*olucrados en el proceso de !estin escolar1 cu-os impactos esperados son: 1% Be7ora del lo!ro educati*o ;re&erido a la e*aluacin nacional<% 2% Be7ora de los indicadores educati*os ;e&iciencia terminal1 reprobacin1 desercin escolar - alumnos irre!ulares<% "% Be7ora continua de los procesos de la !estin escolar de todos los actores del proceso educati*o% $% (ortalecimiento del traba7o colaborati*o de los di&erentes actores de educacin secundaria% .% #ro&esionali/acin de la !estin escolar como una *?a para trans&ormar la cultura or!ani/acional en el 'mbito educati*o% 3% (ortalecimiento de la articulacin de la educacin b'sica% 4% 2o!rar la Certi&icacin de los procesos de !estin escolar1 basados en la Norma ISO 9001+2008% 8% Construccin de un Bodelo de Gestin Escolar adecuado a las condiciones del Estado% 9% Be7orar la calidad1 de la educacin de la poblacin escolar )ue inte!ra la matr?cula de educacin secundaria en sus modalidades de secundaria !eneral1 t8cnica - telesecundaria1 en&ocada en la bDs)ueda de la pertinencia1 rele*ancia1 e&icacia - e&iciencia% En este conte>to los resultados obtenidos en la aplicacin de la prueba EN2 CE 2010 a 20121 en matem'ticas espaEol1 re&le7an el a*ance del Estado de Sonora en Educacin Secundaria% De acuerdo con dic9o criterio 1

Para PROCERGES 2010!201 la calidad es entendida como la Mejora continua del sistema para generar innovacin educativa a partir de transformaciones y cambio de las prcticas de la gestin escolar de todos los actores del proceso PROCERGE !"#"$ %GE $& EC$ onora' !"#"$

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

considerando el porcenta7e de los ni*eles de lo!ro Cueno - E>celente en EspaEol - Batem'ticas en los tres !rados de 1F a "F1 durante los ciclos 2010 a 20121 destacan en 2010 el primer lu!ar nacional en matem'ticas - el se!undo lu!ar nacional en EspaEol1 as? como el primer lu!ar nacional en EspaEol en 20111 sin dem8rito de los e>celentes resultados obtenidos en 2012%

2u!ar Nacional por asi!natura - aEo de aplicacin de la prueba EN2 CE si!natura 2010 2011 2012 Batem'ticas 1F "F $F EspaEol 2F 1F $F En cuanto a los indicadores educati*os de educacin secundaria1 Sonora presenta un a*ance si!ni&icati*o en la disminucin de la desercin en 2%3 puntos porcentuales de 2008+2009 a 2011+20121 )ue coloc al estado del 14F lu!ar al .F lu!ar nacional% 2a e&iciencia terminal pas del 18F al 2F lu!ar a ni*el nacionalG el indicador de bsorcin muestra un aumento de 2%0 porcentuales - en el de 0eprobacin1 )ue se obser*a un incremento en 1%1 punto porcentual1 obli!a a lle*ar a cabo acciones toda*?a m's contundentes )ue &ortale/can tanto a docentes como a los alumnos1 e*itando la reprobacin1 todo ello con!ruente con la pol?tica !ubernamental de me7orar los indicadores educati*os%

6abla "% Indicadores Educati*os en Secundaria2 Ciclo Escolar 2008+2009 2009+2010 2010+2011 2011+2012 Desercin 3%0 "%$ "%2 "%$ 2u!ar E&iciencia 2u!ar Nacional 18F "F "F 2F bsorcin 99%$ 98%4 99%8 101%$ 2u!ar Nacional "F 4F 2F 2F 0eprobacin 11%4 12%4 11%4 12%8 2u!ar Nacional $F 4F 4F 10F

Nacional 6erminal 14F 2F 2F .F 81%9 88%8 89%0 91%"

Cabe aclarar )ue los indicadores educati*os )ue en esta tabla se presentan corresponden a la in&ormacin del Sistema Nacional de Indicadores de la SE#1 en el 0eporte de Indicadores Educati*os en la *ersin de abril de 201"1 descar!ada en 7unio con a*ances estad?sticos"1 el cual est' basado en pronsticos o estimaciones% El indicador de reprobacin1 con impacto en la e&iciencia terminal1 no es de&initi*o al t8rmino de un ciclo escolar debido a las modi&icaciones ocasionadas por el proceso )ue tienen los lumnos Irre!ulares $% En este caso1 despu8s de la aplicacin de los e>'menes de re!ulari/acin o&iciales )ue presentan los alumnos al t8rmino del ciclo escolar en los
2 " $

(uente%+ Sistema Nacional de Indicadores SNI% SE#1 201"

0eporte de Indicadores Educati*os% :ersin E>cel de abril de 201"1 descar!ada en 7unio 201" con a*ances estad?sticos%

Se identi&ican como su7etos de re!ulari/acin a los alumnos )ue adeuden de una a cinco asi!naturas del plan de estudios *i!ente1 as? como a los e>alumnos de planes abro!ados sin importar el nDmero de adeudos%+ 9ttp:55normatecainterna%sep%!ob%m>5HorI5models5normateca50esource52$9515ima!es5educacionJbasicaJ2012%pd&

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

meses de 7unio ;slo para tercer !rado<1 a!osto1 septiembre - enero ;para todos los !rados<1 es posible tener resultados de&initi*os )ue impactan1 como se mencion1 en otros indicadores% simismo1 la tabla de indicadores a la )ue se 9ace re&erencia corresponde a la *ersin o&icial autori/ada por la SEC en su portal% Es mu- importante mencionar )ue cada escuela1 /ona escolar - 7e&atura de sector deben lle*ar un re!istro minucioso de los alumnos en sus lo!ros1 sobre todo en a)uellos con di&icultades en el aprendi/a7e - con problemas de reprobacin en una o m's asi!naturas% Se trata en este caso de apo-ar el es&uer/o de los alumnos - mediante la tutor?a coad-u*ar en la solucin% El se!uimiento de estos alumnos debe ser permanente para )ue lle!ado el momento 8stos superen su estatus de irre!ular1 uno de los ob7eti*os intr?nsecos )ue conlle*a una educacin de calidad% 0especto a #0OCE0GES1 durante el ciclo 2009+2010 se lo!r la certi&icacin en la norma ISO 900152008 de "1 escuelasG en el ciclo si!uiente1 2011+2012 se certi&icaron 1"9 para lle!ar a un total de 1401 pasando del 3%$"K al ".%03K% En cuanto a las super*isiones se certi&icaron inicialmente 31 - se aument en 18 sumando 2$ en el ciclo 2011+20121 pasando del 9%09K al "3%"3K% =n lo!ro m's de #0OCE0GES lo constitu-e el 9aber obtenido el 6ercer lu!ar nacional en el concurso de la SE# @Be7ores pr'cticas de !estin 2011A% =n elemento de &uerte impacto en la implementacin del #0OCE0GES es el diseEo de una 9erramienta )ue 9a permitido la or!ani/acin de la in&ormacin de manera sistem'tica - metodol!ica1 utili/ado por el docente de manera cotidiana pero )ue1 una *e/ contenida1 anali/ada1 re*isada - enmarcada en el conte>to de la plani&icacin - la certi&icacin1 se constitu-e en un instrumento &undamental en la tarea del docente% Este documento lo constitu-e la CGED1 de la cual 8sta es una Gu?a% =na de las e*idencias del impacto )ue tiene #0OCE0GES son los resultados obtenidos en la e*aluacin )ue 9ace la or!ani/acin @Be>icanos #rimeroA a la educacin en los estados a tra*8s del $ndice de %esempeo ducativo Incluyente &I% I'1 como un sistema de e*aluacin del desempeEo escolar en todo el pa?s% Contempla seis dimensiones1 las cuales se di*iden en dos !randes !rupos: las de resultados en los alumnos considerando aprendi/a7e1 e&icacia - permanenciaG el otro !rupo son los procesos de !estin )ue considera pro&esionali/acin docente1 participacin de los padres1 super*isin escolar - acompaEamiento peda!!ico% Este aEo Sonora en educacin secundaria ocup el se!undo lu!ar nacional en 8sta e*aluacin% En este conte>to1 todos los documentos e in&ormacin solicitados para la inte!racin de la CGED tienen como &inalidad au>iliar al docente en su tarea como modelador de ambientes de aprendi/a7e para sus alumnos% El an'lisis de los indicadores educati*os1 internos - e>ternos )ue se deri*en de estos insumos1 una *e/ conte>tuali/ados1 orientar'n sus estrate!ias did'cticas - le permitir'n identi&icar cada bimestre los lo!ros - 'reas de oportunidad con los )ue se retroalimentan los procesos - de&inen e implementan cambios en un sistema en constante me7ora del lo!ro educati*o% En un proceso de me7ora continua1 la CGED se 9a or!ani/ado en cinco etapas con el propsito de articular las acciones - procesos ba7o un en&o)ue did'ctico1 metodol!ico - peda!!ico:

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

tapa I( tapa II( tapa III( tapa I+( tapa +(

)erfil y preparacin profesional( *onocimiento curricular de planes y programas de estudio( %iagnstico( )laneacin( Implementacin, seguimiento y evaluacin(

continuacin se e>plica el contenido de la in&ormacin a incluir en cada etapa de la CGED - su importancia con el &in de con*ertir a 8sta en una e&ecti*a 9erramienta de traba7o%

Etapa I Perfil y Preparacin profesional

Docu"entos de preparacin profesional En su calidad de especialista en educacin1 el docente re)uiere transitar por un tra-ecto &ormati*o a tra*8s del cual desarrollar' las competencias docentes )ue su disciplina le demanda1 ra/n por la cual en este apartado se incorporan documentos ;&otocopias< )ue muestran como e*idencia inicial ese tra-ecto: se re)uiere &undamentalmente acreditar

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

estudios de licenciatura - en caso de no tener este tipo de documento1 ser' necesario sol*entarlo con una e>plicacin por escrito o bien1 un documento )ue lo sustitu-aG si cuenta con ellos puede a!re!ar maestr?a1 doctorado1 especiali/acin1 diplomados1 cursos1 etc%

Etapa II !onoci"iento curricular de planes y progra"as de estudio

En el marco de la articulacin de la Educacin C'sica1 todo docente debe conocer cu'l es el sentido - si!ni&icado de su pr'ctica educati*a en la &ormacin de los estudiantes1 al mismo tiempo1 es importante )ue identi&i)ue sus aportaciones a ese proceso1 &a*oreciendo en los alumnos el desarrollo de competencias1 el lo!ro de los est'ndares curriculares aprendi/a7es esperados1 en relacin con el per&il de e!reso% Ca7o esta mirada ser' necesario re&le>ionar acerca de dic9o a*ance e instrumentar las estrate!ias m's *iables para me7orar la pr'ctica docente% En este sentido se re)uiere incluir en la CGED los documentos contenidos en el ane>o 1 .'ne(o -$ /or"ato - !o"ponentes de la !arpeta de Gestin Escolar del Docente !GED01 cu-o mane7o es &undamental para iniciar la accin peda!!ica%

Plan de estudios 21-a. #er&il de e!reso de la educacin b'sica% Se!Dn el #lan de Estudios 2011 ;SE#1 p% "9< est' constituido por ciertos
rasgos deseables# )ue como resultado de un proceso de &ormacin se obtendr'n al trmino de la ducacin !"sica,# ;#lan de Estudios 2011<% siendo 8stos la !arant?a )ue permita a los alumnos incorporarse a cual)uier 'mbito de la *ida social producti*a% Es importante conocer - re&le>ionar acerca de los ras!os )ue se presuponen comprende dic9o per&il - se &a*orecen con el tratamiento de su asi!natura% Debido a lo anterior es necesario ane>ar en la CGED esta de&inicin1 as? como su re&le>in acerca de cmo contribu-e la asi!natura en la &ormacin del alumno con respecto al per&il de e!reso ;media cuartilla m?nimo<%

b. Competencias de la educacin b'sica% De&inen los conocimientos1 9abilidades1 actitudes - *alores #lan de
Estudios 2011 de Educacin Secundaria ;SE# p% "8<1 cu-o lo!ro permitir' en el adolescente con*i*ir respetuosa - producti*amente en armon?a con su medio natural - social% #or su parte el docente debe conocerlos para lo!rar incidir sobre ellos - &ortalecerlos con su pr'ctica% competencias% l respecto1 deber' conocerlas1 re&le>ionar acerca de este concepto - e>presar por escrito ;media cuartilla m?nimo< cmo su asi!natura contribu-e al desarrollo de 8stas

c. #rincipios #eda!!icos de la educacin b'sica % Como parte del es&uer/o de articulacin de las acciones de todos
los docentes de educacin b'sica1 el cuerdo Secretarial .921 indica puntualmente cu'les son los principios )ue se deben atender para 9ablar todos un mismo len!ua7e de calidad educati*a% Lstos se encuentran en el #lan de Estudios 2011 ;SE# p%2.<1 cu-a lectura es b'sica% #osterior a su re&le>in1 se re)uiere comentar por escrito ;media cuartilla m?nimo<1 cu'les son los principios )ue le resultan m's si!ni&icati*os en su pr'ctica docente1 e>presando sus ar!umentos1 ane>ando dic9o documento en la CGED%

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

d. Campos de (ormacin de la educacin b'sica% Or!ani/an1 re!ulan - articulan las asi!naturas )ue se abordan
durante la educacin b'sica1 permitiendo su interaccin1 adem's de mantener una con!ruencia entre las competencias para la *ida - el per&il de e!reso de los alumnos% Se de&inen en el #lan de Estudios 2011 ;SE# p%$"< - su calidad articuladora en el mapa curricular ;SE# p% $1<% #or su importancia1 se re)uiere abordar la lectura del documento1 identi&icando el campo correspondiente a su asi!natura1 e>plicando por escrito cu'les son las materias )ue le anteceden - le si!uen en el mapa curricular% #ara tener presente esta in&ormacin se solicita ane>ar en su CGED la articulacin del !a"po de /or"acin - la secuencia de su asi!natura en el 2apa !urricular% ;media cuartilla m?nimo<%

e. #ropsitos de la asi!natura% Es necesario )ue el maestro cono/ca la accin de su planeacin - de su pr'ctica

educati*a dentro de la asi!natura1 teniendo presente )ue el lo!ro de los propsitos de 8sta1 contribu-e en la construccin - &ormacin del per&il de e!reso de los estudiantes% Con el &in de lo!rar )ue sus alumnos alcancen dic9os propsitos ;El #ro!rama de Estudios 2011 de cada asi!natura< el docente debe conocerlos plenamente% #or esta ra/n se solicita )ue los lea - analice1 seleccionando a)uellos )ue a su 7uicio considere m's importantes% Esta re&le>in por escrito la ane>ar' en la CGED1 7unto con los propsitos ;media cuartilla m?nimo<%

f.

Competencias )ue promue*e la asi!natura% Cada disciplina aporta con sus aprendi/a7es esperados el lo!ro de competencias espec?&icas para )ue el docente - sus alumnos comprendan 9acia donde se diri!en con sus acti*idades diarias% Conocer esas competencias es un punto de partida para saber cmo encau/ar la pr'ctica docente mediante la aplicacin de las estrate!ias pertinentes )ue &a*ore/can su desarrollo% )u8llas1 las competencias1 se encuentran en El #ro!rama de Estudios 2011 de cada asi!natura1 por lo )ue se re)uiere leer anali/ar las )ue le corresponda% #osteriormente1 de acuerdo a su conte>to1 de&ina cuales ser'n las m's si!ni&icati*as - por)u8% l t8rmino de este e7ercicio1 deber' ane>ar en su CGED un documento conteniendo todas las competencias - sus re&le>iones ;media cuartilla m?nimo<%

!% Est'ndares curriculares del campo de &ormacin de la asi!natura % Corresponden a ciertos ras!os pro!resi*os del desarrollo co!niti*o de los estudiantes1 siendo re&erentes obli!ados en la elaboracin de instrumentos de e*aluacin% Se or!ani/an en cuatro per?odos correspondiendo el Dltimo a la educacin secundaria% #or su importancia1 se solicita locali/ar en El #ro!rama de Estudios 2011 de cada asi!natura ;SE# p%82< los correspondientes a su campo de &ormacin% #osterior a una lectura re&le>i*a1 se re)uiere e>plicar por escrito la relacin e>istente entre las Competencias de su asi!natura - los Est'ndares Curriculares del per?odo descrito1 ane>ando en su CGED la re&le>in acerca de los est'ndares )ue deban traba7arse en su asi!natura ;media cuartilla m?nimo<%

Etapa III Diagnstico

Consiste en el an'lisis de datos o 9ec9os de un e*ento1 recopilados - or!ani/ados sistem'ticamente para determinar su estado% De acuerdo a los principios de la construccin del conocimiento1 es primordial conocer mediante el dia!nstico1

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

desde dnde se parte para lo!rar el aprendi/a7e si!ni&icati*o% Con los documentos )ue se traba7an en este apartado1 el docente podr' conocer cu'l es su punto de partida para el traba7o con los !rupos )ue atender'% "% !alendario !iclo escolar 21-3421-5 ne>ar a)u? el calendario o&icial del Estado de Sonora para el ciclo 201"+

201$1 )ue ser*ir' como re&erencia para todas las planeaciones% $% 6orario y grupos )ue atiende Como parte de la etapa de planeacin1 la or!ani/acin )ue se ten!a de los !rupos a atender es de suma importancia pues le ser*ir' al docente para conocer la distribucin de su tiempo1 obtener el me7or pro*ec9o de su car!a 9oraria1 al mismo tiempo )ue le brinda la posibilidad de detectar - pre*enir posibles empalmes )ue pueden obstaculi/ar su labor1 por lo tanto en este rubro incorporar' los 9orarios )ue cubre en el centro escolar o en di&erentes escuelas1 si se da el caso1 para de esta manera conocer plenamente el tiempo de atencin )ue dedicar' a cada uno de los !rupos a su car!o%

5. E%aluacin diagnstica% De acuerdo a lo )ue se indica en el #rincipio peda!!ico 1%4 del #lan de Estudios 2011
;SE# p%2.<1 @E*aluar para aprenderA1 es necesario reunir e*idencias de lo )ue los alumnos conocen al iniciar el curso1 para ello el docente debe conocer los est'ndares curriculares de la asi!natura )ue le precede en el mapa curricular dentro de su campo &ormati*o1 para diseEar con ellos el instrumento de e*aluacin dia!nstica de inicio del curso ;'ne(o 2$ /or"ato 2 'nlisis de los resultados de la E%aluacin Diagnstica <% a% E*idencia de instrumentos utili/ados - de aplicacin% 2os est'ndares alcan/ados pre*ios a la asi!natura pueden ser reconocidos de di*ersas &ormas1 como se 9a *isto en el #rincipio #eda!!ico 1%41 cual)uiera de los instrumentos su!eridos es e*idencia *'lida para ane>ar en 8ste apartado% b% 0esultados obtenidos1 con !r'&icas - su interpretacin% Debido a la di*ersidad de instrumentos1 es necesario reali/ar el traba7o de resumen - presentacin de resultados en &ormatos de &'cil interpretacin para ane>arlos en 8ste apartado% En este apartado se pueden ane>ar los indicadores de apro*ec9amiento del !rupo1 &ocali/ando a los alumnos en ries!o de reprobacin ;irre!ulares<1 con antecedentes de reprobacin1 as? como los conte>tos sociales - ras!os )ue le permitan al docente tener una *isin de con7unto para conocer a sus alumnos% c% n'lisis de los resultados prueba EN2 CE - cali&icaciones del ciclo anterior1 de los !rupos )ue atender' % Se recomienda ser espec?&ico en cuanto a temas puntuales )ue se ten!an identi&icados como puntos de atencin M se ane>an tres pre!untas orientadas a promo*er la re&le>in del docente1 dentro de los instrumentos de esta CGED +1 no )uedar slo en la !eneralidad )ue menciona un ni*el del !rupo o un promedio% 3% Estndares de gestin para la educacin bsica ne>ar los 20 completos% Estudios di*ersos sobre la !estin

educati*a 9an permitido identi&icar los escenarios ba7o los cuales debiera transitar la !estin del centro escolar% Esta *isin estrat8!ica permite establecer una distancia entre lo deseable - la situacin actual por la )ue atra*iesa un centro educati*o% 2os ras!os )ue constitu-en dic9os escenarios son los denominados Est'ndares de Gestin para la Educacin C'sica ;#EC p% 3.<% Su conocimiento permitir' iniciar un proceso de autoe*aluacin para ubicar a la

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

escuela - sus actores en la realidad1 as? como lo )ue se espera puede alcan/ar - a partir de ello1 desarrollar las !estiones necesarias para a*an/ar 9acia la calidad% En este conte>to se ubica la importancia de leerlos1 re&le>ionar en sus interacciones - ane>arlos a la CGED1 como re&erentes permanentes para diri!ir el es&uer/o colecti*o en la construccin de los procesos de me7ora educati*a%

Etapa I# Planeacin
2a planeacin implica reconocer una situacin o 'rea de oportunidad a resol*er1 en este caso1 una sur!ida del !rupo o de la escuela en su con7unto% 2a solucin trae consi!o la puesta en marc9a de un #lan de traba7o1 cu-o propsito - la implementacin de estrate!ias - acciones permitir'n1 con su e7ecucin1 resol*er la situacin identi&icada como un 'rea de oportunidad% 4% Estrategias de inter%encin por acade"ia ;'ne(o 3 7rientaciones para la refle(in y la interpretacin de los resultados de las e%aluaciones diagnstica y de E89'!E < En este espacio es necesario identi&icar las 'reas de oportunidad )ue pueden me7orarse para iniciar el curso% Considerando los est'ndares de !estin )ue se encuentran en el ane>o 10 de esta carpeta ;#EC1 BGEE1 2011<1 por e7emplo1 *ompromiso de aprender#, quidad en las oportunidades de aprendizaje#, *lima de confianza#, *ompromiso de ensear# o bien, -a planeacin pedaggica compartida#1 entre otros% Se solicita e>plicar las estrate!ias )ue se 9an considerado m's pertinentes para &acilitar los procesos de aprendi/a7eG asimismo1 en este apartado se puntuali/ar' cmo se atender'n los si!uientes aspectos se!Dn su 9alla/!o: a% =tili/ar los resultados de la e*aluacin dia!nstica de la Etapa III1 punto . de esta !u?a% b% Elaborar un )lan de .ccin para la .tencin /ocalizada 1 en concordancia con el principio peda!!ico 1%12 @2a tutor?a - la asesor?a acad8mica en la escuelaA #lan de Estudios 2011 ;SE# p% $1< el cual concibe la tutor?a como un conjunto de alternativas de atencin individualizada que parte de un diagnstico# % Este plan de accin considera las necesidades de los alumnos - los !rupos - si!ni&ica diri!ir es&uer/os a la atencin de problemas espec?&icos para lo!rar un ma-or impacto% 8% Distribucin y:o calendari,acin de contenidos para el ciclo escolar 21-3421-5 El #ro!rama de Estudios 2011 de cada asi!natura tiene distribuidos los aprendi/a7es esperados 7unto con sus contenidos correspondientes en cinco blo)ues1 en este apartado de la CGED el docente tomar' en cuenta los d?as disponibles durante el ciclo escolar de acuerdo al calendario o&icial1 las acti*idades de su escuela contenidas en el #ro!rama nual de 6raba7o1 los per?odos de e*aluacin - otros pro-ectos )ue lle*e a cabo la escuela1 para dosi&icar los contenidos - acti*idades de cada tema% 9% Progra"a 'nual de ;raba<o Este instrumento de planeacin se elaborar' considerando el #E6E )ue el colecti*o escolar elaborar' al inicio del ciclo1 se!Dn las dimensiones de la !estin escolar ;peda!!ica curricular1 administrati*a1 or!ani/ati*a1 de participacin social<% 2a escuela en su con7unto tiene una serie de ob7eti*os a alcan/ar en &uncin de sus aspiraciones1 re)uerimientos1 'reas de oportunidad1 considerando los recursos con los

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

)ue cuenta - mediante los acuerdos tomados en C6E% #or su parte1 el docente1 al momento de elaborar su # 61 debe considerar lo anterior para adaptarlo a las caracter?sticas propias de su !rupo% =na *e/ construido lo incorporar' a la CGED ;'ne(o 5 /or"ato 3 Progra"a 'nual de ;raba<o<% 10% Planeacin didctica En su car'cter nacional el #lan de Estudios 2011 e>plicita los aprendi/a7es esperados - los contenidos )ue cada blo)ue debe cubrir% Es a9ora tarea del docente1 a partir del conocimiento pre*io de sus alumnos1 de la identi&icacin de sus apo-os locales1 de las oportunidades )ue pueda apro*ec9ar de los recursos materiales - 9umanos1 el establecer din'micas de traba7o para1 de acuerdo al #rincipio #eda!!ico 1%2 )lanificar para potenciar el aprendizaje - el principio 1%" 0enerar ambientes de aprendizaje#G sea conductor de procesos peda!!icos% En recientes estudios del Instituto de Inno*acin - E*aluacin Educati*a del Estado de Sonora (actores Escolares - E>traescolares )ue Impactan el lo!ro educati*o1 se 9a ;IIEEES1 2011< acerca de los

identi&icado al cat'lo!o de e>periencias de aprendi/a7e )ue el docente pueda o&recer a sus alumnos como el de ma-or impacto en el lo!ro educati*o1 por lo )ue se solicita en este apartado )ue el docente e>pli)ue con el ma-or detalle posible cu'les ser'n las &ormas de interaccin )ue se promue*an entre los alumnos con a)uello )ue deben aprenderG se deben incluir las acti*idades1 los materiales1 las &uentes de in&ormacin di*ersa e incluso los lu!ares en )ue se lle*ar'n a cabo% Es necesario reiterar el sentido de proceso en permanente me7ora1 )ue se retroalimenta de los resultados de la e*aluacin1 por lo )ue se inclu-en en la planeacin los tiempos1 instrumentos - m8todos de e*aluacin as? como las e*idencias )ue ser'n ane>adas en el apartado de e*aluacin al t8rmino de cada per?odo1 )ue pueden ser &ormatos1 rDbricas - a)uellas determinadas por el colecti*o para dar se!uimiento al desarrollo del pro!rama de la asi!natura correspondiente1 en suma1 inclu-e todos los criterios de e*aluacin a utili/ar% #ara elaborar la planeacin did'ctica los docentes utili/ar'n los &ormatos contemplados para cada asi!natura por la 0e&orma Inte!ral de Educacin C'sica%

Etapa # I"ple"entacin$ segui"iento y e%aluacin

11% Estrategias para la i"ple"entacin y segui"iento de las acciones del !onse<o ;=cnico Escolar .!;E0 21-34 21-5% 2as estrate!ias est'n inte!radas en el #ro!rama nual de 6raba7o .'ne(o > /or"ato 5 Segui"iento de acuerdos y co"pro"isos del !onse<o ;=cnico Escolar <% En concordancia con el nue*o en&o)ue para la educacin b'sica1 la Secretar?a de Educacin #Dblica1 retoma - &ortalece el C6E1 como espacio donde se detectan los retos - se tra/a el camino rumbo a una me7ora constante1 con el reconocimiento al papel crucial )ue cada &i!ura educati*a tiene% Esta pol?tica pre*8 )ue los ser*icios educati*os )ue se impartan en todos los planteles sean de calidad1 implica )ue cumple con los preceptos establecidos en el rt?culo 6ercero Constitucional - en la 2e- General de Educacin1 estos con&orman la Normalidad B?nima Escolar - sus ras!os son: 1% 6odas las escuelas brindan el ser*icio educati*o los d?as establecidos en el calendario escolar% 2% 6odos los !rupos disponen de maestros la totalidad de los d?as del ciclo escolar% "% 6odos los maestros inician puntualmente sus acti*idades%

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

$% 6odos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases% .% 6odos los materiales para el estudio est'n a disposicin de cada uno de los estudiantes - se usan sistem'ticamente% 3% 6odo el tiempo escolar se ocupa &undamentalmente en acti*idades de aprendi/a7e% 4% 2as acti*idades )ue propone el docente lo!ran )ue todos los alumnos participen en el traba7o de la clase% 8% 6odos los alumnos consolidan su dominio de la lectura1 la escritura - las matem'ticas de acuerdo con su !rado educati*o% En este conte>to1 se solicita a!re!ar en la CGED la 0uta de Be7ora )ue se desarrollar' durante el ciclo escolar1 mediante la cual se buscar' la me7ora del lo!ro educati*o en cada plantel educati*o .'ne(o ? /or"ato > 8or"alidad 2ni"a Escolar0 12% 'pro%ec@a"iento escolar Comprende los resultados bimestrales de las e*aluaciones )ue obtiene cada docente por !rupo% Este espacio est' dedicado a recolectar la in&ormacin acerca de cmo se desarrolla el proceso de aprendi/a7e del alumnado1 detectando el ni*el de lo!ro% Es importante recordar )ue de acuerdo al en&o)ue de la e*aluacin del #lan de Estudios 2011 ;SE# p%24<1 el ni*el de lo!ro es corresponsabilidad de )uienes participan en 8l1 - ser' tarea del alumno1 del docente - del padre de &amilia tomar acciones )ue &ortale/can ese lo!ro% En este apartado se recopilar'n bimestralmente los resultados de e*aluacin para su re*isin1 an'lisis - re&le>inG a partir de ello se diseEar'n - aplicar'n estrate!ias de inter*encin para los alumnos en ries!o de reprobacin1 as? como las necesarias para &ortalecer a )uienes ten!an ba7o promedio de cali&icacin - con esto atender la prioridad nacional Be7ora del prendi/a7e ; ne>o 4% (ormato 3% Se!uimiento bimestral de promedio de cali&icaciones - porcenta7es de apro*ec9amiento<% 1"% Estrategias de inter%encin deri%adas de la e%aluacin bi"estral % =na *e/ interpretados los resultados de e*aluacin bimestral1 es necesario especi&icar por escrito las acciones )ue se tomar'n para atender a las 'reas de oportunidad detectadas1 con atencin especial a los alumnos en ries!o o con antecedentes de reprobacin% #ara esto 9abr' )ue re&le>ionar sobre las orientaciones contempladas - asimismo1 atender a la prioridad nacional lto a la desercin escolar ; ne>o 4% (ormato 3% Se!uimiento bimestral de promedio de cali&icaciones - porcenta7es de apro*ec9amiento<%
1.

Segui"iento a la

1$% 7bser%aciones y:o "e<oras sugeridas % El Coordinador

cad8mico -5o 6ecnol!ico1 Subdirector1 Director1

6#1

Ne&e de EnseEan/a - Super*isor1 )uienes una *e/ )ue reali/aron la *isita de acompaEamiento a la sesin de clase + utili/ando el &ormato 8 + 9ar'n su!erencias para me7orar el #lan nual de 6raba7o - la planeacin did'ctica del compaEamiento a sesin de docente% En este apartado deber'n ane>arse esas obser*aciones - su!erencias )ue se reciban1 as? como las acciones - e*idencias )ue se 9an tomado para atenderlas% ; ne>o 8% (ormato 4% clase<%

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

1.% #inculacin e integracin educati%a con los padres de fa"ilia para la "e<ora del logro acad="ico concordancia con el

En

cuerdo Secretarial .921 ;SE#1 p% "3 el principio peda!!ico 1%10 @ Renovar el pacto entre el

estudiante, el docente, la familia y la escuela A< los padres de &amilia deben tener un rol acti*o en la educacin de sus 9i7os - esto debe &ormar parte de la din'mica de traba7o desde el #lan nual de 6raba7o - la #laneacin Did'cticaG en este apartado se solicita inte!rar las e*idencias de esa participacin1 )ue pueden ser listas de asistencia a reuniones con la minuta de acuerdos1 &oto!ra&?as de acti*idades o cual)uier otro documento )ue sir*a como e*idencia de su participacin% 13% 9ista de %erificacin de la !GED Incluida en la Carpeta del Super*isor .'ne(o A /or"ato B 9ista de %erificacin de la !GED0

&eferencias bibliogrficas #0OCE0GES ;2010< #ro!rama de Certi&icacin de los #rocesos de Gestin Escolar en Educacin Secundaria% Direccin General de Educacin Secundaria% Sonora1 B8>ico% SE# ;2010< Est'ndares de Gestin para la Educacin C'sica Bodulo III% B8>ico1 Secretar?a de Educacin #Dblica% SE# ;2010< Bodelo de Gestin Educati*a Estrat8!ica Bdulo I% B8>ico1 Secretar?a de Educacin #Dblica%

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

SE# ;2010< #E6E Simpli&icado1 recomendaciones para elaborar el #lan Estrat8!ico de 6rans&ormacin Escolar% Bdulo II% B8>ico1 Secretar?a de Educacin #Dblica% IIEEES ;2011< (actores escolares - e>traescolares )ue impactan el lo!ro educati*o% SE# ;2011< cuerdo Secretarial .92 por el )ue se establece la rticulacin de la Educacin C'sica% B8>ico1 Secretar?a de Educacin #Dblica SE# ;2011< cuerdo Secretarial .9" por el )ue se establecen los #ro!ramas de Estudio de la asi!natura de 6ecnolo!?a para la Educacin Secundaria en las modalidades General1 68cnica - 6elesecundaria% B8>ico1 Secretar?a de Educacin #Dblica% SE# ;2011< #lan de Estudios 2011 Educacin C'sica% B8>ico1 Secretar?a de Educacin #Dblica% SE#% ;2012< E*aluacin Nacional de 2o!ro cad8mico Centros Escolares EN2 CE% 9ttp:55HHH%enlace%sep%!ob%m>5 SEC% Estad?stica C'sica ;201"<%+ DG#: 9ttp:551$8%2".%3%2$05upeo5ccts5 SE# ;201"< cuerdo Secretarial ?B> por el )ue se modi&ica el di*erso nDmero 3$8 por el )ue se establecen normas !enerales para la e*aluacin% B8>ico1 Secretar?a de Educacin #Dblica% SE# ;201"< El Conse7o 68cnico Escolar: una ocasin para el desarrollo pro&esional docente - la me7ora de la escuela% Educacin C'sica% #0EESCO2 0O#0IB 0I OSEC=ND 0I % B8>ico1 Secretar?a de Educacin #Dblica%

'ne(os
Contenido del ne>o% (ormato 1% Componentes de la Carpeta de Gestin Escolar del Docente ;CGED< NF de ne>o ne>o 1

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

(ormato 2% n'lisis de los resultados de la E*aluacin Dia!nstica Orientaciones para la re&le>in - la interpretacin de los resultados de las e*aluaciones dia!nstica nacional (ormato "% #ro!rama nual de 6raba7o% (ormato $% Se!uimiento de acuerdos - compromisos del Conse7o 68cnico Escolar% (ormato .% Se!uimiento a la Normalidad B?nima Escolar% (ormato 3% Se!uimiento bimestral de promedio de cali&icaciones - porcenta7es de apro*ec9amiento% (ormato 4% compaEamiento a la sesin de clase% (ormato 8% 2ista de *eri&icacin de la CGED%

ne>o 2 ne>o " ne>o $ ne>o . ne>o 3 ne>o 4 ne>o 8 ne>o 9

'ne(o -

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

(ormato 1% Componentes de la Carpeta de Gestin Escolar del Docente Etapa I Perfil y preparacin profesional 1% Documentos de preparacin pro&esional Etapa II !onoci"iento curricular de planes y progra"as de estudio 2% #lan de estudios 2011 a< #er&il de e!reso de la educacin b'sica% b< Competencias de la educacin b'sica% c< #rincipios peda!!icos de la educacin b'sica d< Campos de &ormacin de la educacin b'sica% e< #ropsitos de la asi!natura% &< Competencias )ue promue*e la asi!natura% !< Est'ndares curriculares del campo de &ormacin de la asi!natura% Etapa III Diagnstico "% Calendario Ciclo escolar 201"+201$% $% ,orario - !rupos )ue atiende% .% E*aluacin dia!nstica% a% E*idencia de instrumentos utili/ados - de aplicacin% b% 0esultados obtenidos1 con !r'&icas - su interpretacin% c% n'lisis de los resultados prueba EN2 CE - cali&icaciones del ciclo anterior1 de los !rupos )ue atender'% 3% Est'ndares de !estin para la educacin b'sica% ne>ar los 20 completos% Etapa I# Planeacin 4% Estrate!ias de inter*encin por academia a% 0esultados de la e*aluacin dia!nstica de la Etapa III b% #lan de accin para la atencin &ocali/ada 8% Distribucin -5o calendari/acin de contenidos para el ciclo escolar 201"+201$ 9% #ro!rama nual de 6raba7o% 10% #laneacin did'ctica% Etapa # I"ple"entacin$ segui"iento y e%aluacin 11% Estrate!ias para la implementacin - se!uimiento de las acciones del !onse<o ;=cnico Escolar % 12% pro*ec9amiento escolar% 1"% Estrate!ias de inter*encin deri*adas de la e*aluacin bimestral 1$% Obser*aciones -5o me7oras su!eridas 1.% :inculacin e inte!racin educati*a con los #adres de (amilia para la me7ora del lo!ro acad8mico% 13% 2ista de *eri&icacin de la CGED% ;se inclu-e en la Carpeta del Super*isor<

Dimensin> D

D#C

D D

D#C

DO

D#C DO DO D#C D#C D#C D#C D#C D#SC D

08+DES+#0$+(01DOCEN6E50E:0.

'ne(o 2 /or"ato 2 'nlisis de los resultados de la E%aluacin Diagnstica%

5

NO6 : En el sentido *ertical de la carpeta1 del nDmero 1 al 13 est'n representados los componentes de las acciones1 en una secuencia did'ctica metodol!ica de la pr'ctica docente% En el mar!en derec9o de cada uno de los componentes de la carpeta se ubican las si!las de cada una de las dimensiones de la !estin escolar1 como se muestra:

SIG2 DO D#C D D#SC

DIBENSIONES Dimensin Or!ani/ati*a Dimensin #eda!!ica Curricular Dimensin dministrati*a Dimensin de #articipacin Social Comunitaria

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

Este &ormato permite al docente concentrar resultados de e*aluacin ;num8rico - porcentual< del alumno - el producto de esta complementar' el &ormato $1 permitiendo darle se!uimiento a los procesos de rendimiento escolar de los !rupos )ue atienda de acuerdo con la asi!natura )ue imparta% 8o"bre del 2aestroC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD Eona DDDDDDDDD EscuelaC DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD ;urnoC DDDDDDDDDDDDDDD /ec@aC DDDDDDDDDDDDDD EscolarC

8F de Gpo .s0 del 2tro

2atutino : #espertino 'signatura .s0 Pro"edio por grado y grupo de la E%aluacin Diagnstica -H 2H 3H ' B ! D E ' B ! D E ' B ! D E ' B Porcenta<e de aprobacin de la E%aluacin Diagnstica -H 2H 3H ! D E ' B ! D E ' B ! D E

Pro"edio de calificacin .P!0 y G de aprobados .P'0 de los grupos )ue atiende el "aestro en la asignatura$ por turno

-F
G P! G P '

2F
P ! G P '

3F
P ! G P '

08+DES+#0$+(02DOCEN6E50E:0.

Nombre - (irma Subdirec tor

Nombre - &irma Ne&e de EnseEan/a1 Coordinador cad8mico -5o de 6ecnolo!?a ;Se!Dn la modalidad<

Nombre - (irma Director

Nombre - (irma Super*isor

Nombre - (irma Docente

Sello de la Direccin

8ota /ir"a sola"ente la.s0 persona.s0 )ue reali,a.n0 la %isita

'ne(o 3 7rientaciones para la refle(in y la interpretacin de los resultados de las e%aluaciones diagnstica y de la E%aluacin 8acional

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

#ara orientar la interpretacin de los resultados de las e*aluaciones dia!nstica - de la E*aluacin Nacional1 se su!ieren los si!uientes cuestionamientos1 independientemente de los )ue =sted realice: E%aluacin DiagnsticaC Se su!iere 9a!a una re*isin de los resultados atendiendo a los contenidos e*aluados con el ob7eto de determinar a)u8llos )ue presentan m's &actores de ries!o% 0e*isar los antecedentes escolares de los alumnos en las dem's asi!naturas para detectar alumnos repetidores e irre!ulares1 as? como los )ue presentan ries!o de reprobacin% E%aluacin E89'!E Se su!iere 9a!a una re*isin de los resultados atendiendo a los ni*eles de lo!ro Insu&iciente1 Elemental1 Cueno E>celente% 0e*isar en la p'!ina electrnica de EN2 CE el an'lisis de las e*aluaciones practicadas por los alumnos1 por lo menos en una de las asi!naturas e*aluadas1 en caso de no corresponder 8sta a la impartida por =sted% De ser posible1 elabore una base de datos con los resultados de Insu&iciente1 Elemental1 Cueno - E>celente )ue en EspaEol - Batem'ticas obtu*o cada uno de sus alumnos1 lo cual le &acilitar' conocer al!unas de las di&icultades de sus alumnos en el desarrollo de competencias1 no slo de las asi!naturas mencionadas1 sino el impacto de 8stas en las dem's asi!naturas )ue inte!ran el #lan de Estudios 2011% #osterior al an'lisis de la in&ormacin es recomendable re&le>ionar sobre las causas recurrentes )ue moti*an los resultados obtenidos - una *e/ detectadas1 establecer las estrate!ias m's *iables e inmediatas )ue permitan re*ertir en el corto pla/o las condiciones obstaculi/adoras del aprendi/a7e% Es necesario anali/ar en academia - con los padres de &amilia las conclusiones obtenidas para de esta manera in*olucrar por un lado1 a los docentes con los )ue se comparten causas comunes en la asi!natura1 con a)uellos a car!o del !rupo se!Dn la curr?cula - con los padres de &amilia en el apo-o )ue brinden a los alumnos en sus tareas compromisos1 sin descartar el de los alumnos para &a*orecer su propia &ormacin%

'ne(o 5 /or"ato 3 Progra"a 'nual de ;raba<o !I!97 ES!79'& 21-3421-5

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

DIMENSI N6 OBJETIVO

ESTNDAR ES

METAS

ACTIVIDADES PERIODOS DE RECURSOS DE LA EVALUACIN / O ACCIONES RESPONSABLES REALIZACIN ACCIN EVIDENCIA ESPECFICAS

08+DES+#0$+(0"DOCEN6E50E:01

'ne(o > /or"ato 5 Segui"iento de acuerdos y:o co"pro"isos del !onse<o ;=cnico Escolar
(ec9a Bodalidad Nombre del Super*isor

Nota% 2lenar un &ormato para cada dimensin - tomar como base los est'ndares de !estin de la educacin b'sica )ue consideren necesario me7orar%

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

Nombre de la Escuela Nombre del Director 2u! ar

Pona Escolar

Cimestre 0eunin de Conse7o 68cnico NF

cuerdos -5o Compromisos

Estrate!ias -5o cti*idades

0esponsable

#er?odo de 0eali/acin

Estrate!ias -5o cti*idades concluidas o en se!uimiento

Impacto

Obser*aciones

Sello o&icial Director;a< Nombre - (irma Super*isor Nombre - (irma

Sello o&icial

Sello o&icial Ne&e de Sector Nombre - (irma 08+DES+#0$+(0$DOCEN6E50E:00

Nota% El docente deber' tener una copia de este &ormato con los acuerdos - compromisos de las reuniones del C6E de la escuela para darle se!uimiento a las acciones )ue lo in*olucran%

'ne(o ? Sie"pre /or"ato > Para segui"iento de la nor"alidad "ni"a escolar

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

&asgos de la 8or"alidad 2ni"a Escolar7

8unca

!asi nunca

!asi sie"pre

Sie"pre

Nuestra escuela brinda el ser*icio educati*o durante todos los d?as establecidos en el calendario escolar%

6odos los !rupos tienen maestros todos los d?as del ciclo escolar%

"

6odos los maestros inician puntualmente sus acti*idades%

6odos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases%

6odos los materiales est'n a disposicin de cada estudiante - se usan sistem'ticamente%

6odo el tiempo escolar se ocupa &undamentalmente en acti*idades de aprendi/a7e%

2as acti*idades en las aulas lo!ran )ue todos los alumnos participen acti*amente en el traba7o de la clase%

6odos los alumnos consolidan su dominio de la lectura1 la escritura - las matem'ticas de acuerdo con su !rado educati*o% %
08+DES+#0$+(0.DOCEN6E50E:00

'ne(o 7 /or"ato ? Segui"iento bi"estral de pro"edio de calificaciones y porcenta<es de apro%ec@a"iento

InstruccionesC El docente en este &ormato concentrar' los resultados de las cali&icaciones bimestrales de cada uno de los !rupos )ue atiende en t8rminos de porcenta7es de aprobacin - reprobacin1 as? como el promedio del !rupo% En caso de re)uerirlo1 repli)ue el &ormato%
7

SE# ;201"< El Conse7o 68cnico Escolar: una ocasin para el desarrollo pro&esional docente - la me7ora de la escuela% Educacin C'sica% #0EESCO2 0O#0IB 0I OSEC=ND 0I % B8>ico1 Secretar?a

de Educacin #Dblica% #p% 12

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

Nombre del Baestro Escuela: Grupos Que atiende

Grado atiendeBar)ue @RA el o los !rupos )ue

Pona Escolar: 6urno: E*aluacin dia!nstica I Cimestre II Cimestre III Cimestre (ec9a: I: Cimestre : Cimestre 0esultado (inal del Ciclo Escolar
lumnos irre!ulare s #romedio !rupal #romedio !rupal #romedio !rupal #romedio !rupal #romedio !rupal K 0eprobacin K 0eprobados K 0eprobados K 0eprobados K 0eprobados K 0eprobados K 0eprobados #romedio &inal K probados K probados K probados K probados K probados K probados

!rupo#romedio por

si!natura

NF

C C D E (
#orcenta7e &inal de aprobados reprobados de todos los !rupos )ue atiende por !rado por asi!natura%

Sello de la Direccin Nombre - (irma Subdirector Nombre - &irma Ne&e de EnseEan/a1 Coordinador cad8mico -5o de 6ecnolo!?a ;Se!Dn la modalidad< Nombre - (irma Director Nombre - (irma Super*isor 1ombre y /irma %ocente

Nota% (irma solamente la;s< persona;s< )ue reali/a;n< la *isita

08+DES+#0$+(03DOCEN6E50E:0.

'ne(o B

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

/or"ato 7
/or"ato de obser%acin para %isita de aco"pa+a"iento a clase

&asgo

P9'8I/I!'!II8 &egistro
Si Si Si Si Si Si No No No No No No

7bser%aciones

SCuenta el docente con el #lan - #ro!rama de estudios 2011T S6iene el docente actuali/ada la plani&icacin en su carpeta #0OCE0GEST S plica el pro!rama correspondiente al #lan de Estudios 2011T SCoinciden con el en&o)ue de la asi!natura las acti*idades - temas plani&icadosT De acuerdo con el principio peda!!ico 1%2 SNerar)ui/1 dosi&ic - calendari/ el docente las secuencias did'cticas del pro!ramaT SCorresponde el nDmero de Clo)ues tratados a la &ec9a con la dosi&icacin de temas anualT S2os contenidos desarrollados a la &ec9a corresponden la calendari/acinT #ara desarrollar el tema1 el docente se basa en: De acuerdo al principio peda!!ico 1%$ 6raba7ar en colaboracin para construir el aprendi/a7e SElabor la plani&icacin did'ctica en academiaT 2as acti*idades desarrolladas son:

Si No #lan de estudio 2ibro de te>to Otros ;especi&i)ue< Si Nue*as No 0epaso Continuacin de tema

!9'SE

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

&asgos Pre%io
2le! puntual a la sesin 0e!istr la asistencia de los alumnos 2le*a el re!istro de asistencia sistem'tico 6iempo utili/ado desde )ue in!resa al aula 9asta )ue inicia la sesin% Describa las acti*idades )ue el docente reali/a antes de iniciar su clase% ;Inclu-a en la descripcin1 si re*isa tareas1 si da a conocer in&ormacin1 si or!ani/a al!Dn e*ento o bien otras acti*idades< Describa cmo el docente inici el tratamiento del te"a: ;S#re!unta a los alumnosT S2ee un te>toT SDa a conocer in&ormacinT S#ropone una situacin problemaT S0ecuerda lo *isto en clase anteriorT S#lantea un 7ue!oT S=tili/a mDsica o *ideoT SOtroT <

&egistro
Si Si Si No No No

7bser%aciones

'pertura

Desarrollo
cti*idades del docente
De acuerdo con el principio peda!!ico 1%" Generar ambientes de aprendi/a7e1 re!istre las estrate!ias did'cticas )ue emple1 las acti*idades del docente - de los alumnos1 - de manera !eneral el desarrollo de la sesin1 considerando la &orma en )ue se dan las instrucciones1 materiales utili/ados1 pre!untas - resolucin de dudas1 si se or!ani/an e)uipos permanentes o temporales - de cuantos inte!rantes constan% De acuerdo al #rincipio #eda!!ico 1%$ 6raba7ar en colaboracin para construir el aprendi/a7e SDesarrolla con los alumnos al!Dn pro-ecto colaborati*o establecido en la planeacin del Clo)ue *i!enteT Describa SEscribenT S2eenT

Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si

No No No No No No No No No No No

cti*idades alumno

SIn*esti!an1 obtienen - discriminan in&ormacinT S r!umentanT SColaboran con el docente al compartirle sus conocimientosT S0espetan las participaciones de otrosT S6raba7an colaborati*amenteT S ceptan opiniones di*er!entesT SSe or!ani/an - auto controlanT SSe autoe*alDan1 coe*alDanT

!ierre
SE>puso al!una conclusinT SCu'lT Si no termin SIndic )ue continuar?an despu8sT SDe7 tareas para traba7ar en casaT S0eali/ al!una e*aluacin del traba7o del d?aT SObtu*o al!Dn producto de traba7o en colecti*oT S2le*a re!istro de e*aluacin &ormati*a permanenteT En su opinin1 Sel !rupo lo!r los aprendi/a7es esperadosT SQu8 porcenta7e de aprobados tiene en el !rupoT SDetect en sus !rupos alumnos con problemas de aprendi/a7eT SCmo los atiende1 9i/o a7ustes curricularesT SQu8 ras!os considera al e*aluar estos alumnosT SCumple con las bases - disposiciones del cuerdo 3$8T Si No Si Si No No Si Si Si Si Si Si No No No No No No

'SPE!;7S GE8E&'9ES &asgos &egistro 7bser%aciones

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

Ni*el de se!uridad e 9i!iene en el aula1 laboratorio1 taller o 'rea de educacin &?sica% SCu'les son las condiciones de in&raestructura en el aulaT SEn )u8 t8rminos de&ine la relacin maestro+alumnoT SQu8 temas considera el docente de inter8s para desarrollarse en &uturas reuniones de academia o C6ET SQu8 solicitudes presenta el docente en relacin con la me7ora del lo!ro educati*oT

E>celente Cueno 0e!ular Balo

De respeto De pares Irrespetuosa Otra ;describa<

De ser posible1 - con la anuencia del docente - de los alumnos1 obten!a copia de los materiales usados por los alumnos1 los elaborados por ellos - de los productos elaborados% Con base en la in&ormacin recabada durante la *isita1 se anotan las si!uientes recomendaciones - su!erencias%

RECOMENDACIONES POR DIMENSIN Pedaggica curricular

Adminis ra i!a

Organi"a i!a

De #ar ici#acin s$cial % c$muni aria

N$mbre % firma

N$mbre % firma &ugar % fec'a de regis r$.

08+DES+#0$+(04DOCEN6E50E:00

Res#$nsable $ res#$nsables de la $bser!acin de clase(

'ne(o A
(ormato 8 2ista de *eri&icacin de la Carpeta de Gestin Escolar del Docente Etapa I% #er&il - preparacin pro&esional Si No Obser*aciones

27

Carpeta de Gestin Escolar del Docente Ciclo Escolar 2013 2014

(ormato 8 2ista de *eri&icacin de la Carpeta de Gestin Escolar del Docente 1% 2% Documentos de preparacin pro&esional #lan de estudios 2011 a% b% c% d% e% &% !% "% $% .% #er&il de e!reso de la educacin b'sica% Competencias de la educacin b'sica% #rincipios peda!!icos de la educacin b'sica Campos de &ormacin de la educacin b'sica #ropsitos de la asi!natura Competencias )ue promue*e la asi!natura Est'ndares curriculares del campo de &ormacin de la asi!natura% Etapa II% Conocimiento curricular de planes - pro!ramas de estudio

Si

No

Obser*aciones

Etapa III% Dia!nstico Calendario Ciclo escolar 201"+201$ ,orario - !rupos )ue atiende E*aluacin dia!nstica% a% b% c% 3% 4% E*idencia de instrumentos utili/ados - de aplicacin% 0esultados obtenidos1 con !r'&icas - su interpretacin% n'lisis de los resultados prueba EN2 CE - cali&icaciones del ciclo anterior1 de los !rupos )ue atender'% Est'ndares de !estin para la educacin b'sica% ne>ar los 20 completos% Estrate!ias de inter*encin por academia a% b% 8% 9% 0esultados de la e*aluacin dia!nstica de la Etapa III #lan de accin para la atencin &ocali/ada

Etapa I:% #laneacin

Distribucin -5o calendari/acin de contenidos para el ciclo escolar 201"+201$ #ro!rama nual de 6raba7o

10% #laneacin did'ctica Etapa :% Implementacin1 se!uimiento - e*aluacin 11% Estrate!ias para la implementacin - se!uimiento de las acciones del !onse<o ;=cnico Escolar % 12% pro*ec9amiento escolar% 1"% Estrate!ias de inter*encin deri*adas de la e*aluacin bimestral 1$% Obser*aciones -5o me7oras su!eridas 1.% :inculacin e inte!racin educati*a con los #adres de (amilia para la me7ora del lo!ro acad8mico% 13% 2ista de *eri&icacin de la CGED% ;se inclu-e en la Carpeta del Super*isor< Nombre - &irma 0esponsable o responsables de la *eri&icacin% Nombre - &irma Docente 2u!ar - &ec9a de re!istro

08+DES+#0$+(08DOCEN6E50E:0.

27