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MDULO AUTOINSTRUCTIVO
CAPACIDADES: 1. Discusin controversial. 2. Caractersticas. DISCUSON CONT O!E SIA"
Pre#untas interactivas: 1. 2. -. $%u& o'servas en la i(a#en) $Por *u& crees t+ *ue ellos est,n (olestos) $Crees t+ *ue el .e'ate / la .iscusin controversial es lo (is(o) $Por *u&)
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DISCUSI0N CONT O!E SIA" 1. De1inicin: Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola la palabra controversia significa: Discusin de opiniones contrapuestas entre dos o ms personas. La discusin controversial como situacin de aprendi a!e tiene como principal ob!etivo el aprender a debatir " convencer a los dems cual#uiera sea la opinin #ue se defiende$ "a #ue permite el desarrollo de %abilidades de traba!o en e#uipo$ de comunicacin efectiva$ asertividad$ empat&a$ argumentacin$ discusin$ anlisis " s&ntesis$ entre otras " estimula la participacin activa de los integrantes$ con una me!or asimilacin de los contenidos " un ma"or inter's por profundi ar en el conocimiento de la temtica abordada. (ara )o%nson es una estrategia activo " colaborativo donde los participantes defienden un punto de vista$ en pro o en contra respecto a un tema controversial mediante la discusin. La idea bsica de este m'todo es utili ar constructivamente las situaciones donde %a" diferencia de opinin para aprender de ellas. Los participantes no solo aprenden a solucionar conflictos sino tambi'n a considerar los conflictos como una oportunidad para desarrollarse$ adems #ue aprenden a ponerse en el lugar del otro. El m'todo de la discusin controversial re#uiere del traba!o en grupo antes de llevarse a cabo la discusin* a#u& no se trata de la fuer a individual de conocimiento de un locutor. )+,-S,- ./0123.(or otro lado para 4atica la discusin controversial$ adems de estimular el desarrollo de destre as e5presivas .%abilidades para convencer$ defendiendo ideas propias " contra argumentos3 promueve la fle5ibilidad social .ponerse en el lugar del otro3$ relativi ando el punto de vista personal$ as& lo demuestra la encuesta de evolucin a los estudiantes. 4A678A .9::23 2. Caractersticas: Ta(a2o .el #ru3o La estrategia se puede reali ar tanto en grupos pe#ueos como en grandes. Sin embargo$ para generar una atmsfera de confian a a los participantes$ se recomienda empe ar con grupos de menor tamao .; a/: participantes3.
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Co(3osicin .e los #ru3os La composicin de los grupos tampoco es crucial en este m'todo de traba!o. La nica condicin es #ue los dos grupos$ #ue representan opiniones opuestas$ puedan competir en condiciones pare!as en cuanto a sus %abilidades de discusin. e#las .e [Link] en la .iscusin controversial La discusin " la preparacin deben reali arse en una atmsfera cooperativa " no competitiva. -o debe %aber ganadores ni perdedores* se trata de encontrar en con!unto una solucin creativa " productiva a un problema. La discusin no debe tratar de #ui'n tiene la ra n$ sino de encontrar la me!or solucin posible. 8ada integrante debe tener la oportunidad de participar activamente en las discusiones dentro de " entre los grupos. 8ada uno debe poder e5presar sin timide $ sus ideas$ opiniones " sentimientos " recibir las reacciones de los dems al respecto$ para as& aumentar la calidad de la discusin. De la reaccin a las mutuas e5presiones debe resultar #ue cada contribucin a la discusin sea apreciada$ respetada " tomada en serio. Escuc%arse atentamente " mostrar un inter's abierto mutuo debe ser una de las bases del proceso de interaccin. Los participantes los dems +a" #ue ser cr&tico ante propuestas pero nunca ante personas. Al contrario$ los participantes no deben considerar una diferencia de opinin como un rec%a o personal o como una e5presin de #ue otros lo consideran incompetente. 6odos los involucrados deben entender mu" bien #ue en una discusin constructiva e5isten varios ciclos de toma de puntos de vista .e5plicando las diferencias en las perspectivas3 e integracin .combinando diversos puntos de vista en una nueva perspectiva creativa3. Ambos aspectos deben encontrarse bsicamente en la discusin$ en el orden #ue a#u& se indica.
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#ue no buscan un acuerdo mutuo deben ser
estimulados para #ue aprendan a entender los puntos de vista de
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Los
participantes
deben
ser
estimulados
en
el
mane!o
de
argumentos racionales$ utili ando los procedimientos de la lgica deductiva e inductiva. Pre3aracin (reparamos el tema #ue se preste a la controversia Reproducimos el tema tantas veces como integrante tenga cada grupo. (odemos de igual manera preparar otros materiales #ue refuercen los comentarios: recortes$ informes$ videos$ puntos de vista. Desarrollo <otivacin: se puede reali ar mediante actividades como: !uego de roles$ dramati aciones$ interrogantes. 8on el propsito de predisponer el inter's de los participantes para ocuparse del tema. Tra'a4o #ru3al Se e5plicara las reglas a seguir en el traba!o grupal. (rimero de vista. Luego todos los integrantes discuten el tema en todo el grupo buscando #ue cada integrante aporte con su punto de vista tratando de recopilar el m5imo de informaciones sobre el tema. Al final todo el grupo debe entender #ue es preciso unificar criterios en torno a un solo punto de vista para desarrollar la controversia con el otro grupo. (ara emitir su opinin cada grupo prepara un aserie de comentarios diferenciados #ue permitan ilustrar sus puntos de vistas$ pueden refor arlo con fotograf&as grabaciones$ informes$ los #ue pueden ser presentados por diferentes participantes de grupo. ol .el ([Link] Antes de la discusin controversial Disea la discusin " define los tiempos Disea los materiales Disea los instrumentos " momentos para la evaluacin.
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cada
integrante
del
grupo
lee
"
estudia
el
tema
individualmente tratando de compenetrarse con el mensa!e " punto
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Durante la discusin controversial (reviamente e5plicara claramente a los participantes la actividad " sus ob!etivos 8onduce la discusin$ velando por la defensa de las posiciones " el mane!o adecuado$ dentro de los macros establecidos$ " conclu"e en el momento oportuno. Discusin controversial (rimero elegimos un =moderador> el #ue deber conducir el debate de acuerdo a las reglas establecidas " la dinmica re#uerida en la conduccin de grupos. Seguidamente cada grupo presenta sus comentarios en torno al punto de vista elegido " a trav's de cada integrante no importando el orden de participacin$ lo interesante es #ue %a"a debate. Al final el =moderador> invita a los grupos a unir criterios para construir posibles soluciones con!untas con las #ue todos est'n de acuerdo " #ue sur!an los comentarios de ambos grupos re#uisito sin el cual$ el debate %abr sido poco constructivo. [Link] .el in1or(e 8on los diferentes argumentos presentados en el debate " los acuerdos a los #ue los grupos controversiales arribaron$ los participantes redactan el informe correspondiente por su cuenta$ cada grupo o participante puede aumentar " enri#uecer las informaciones sobre el tema. Evaluacin 8onforme a la naturale a de la evaluacin constructiva$ pondremos en prctica el auto " coevaluacin durante el proceso para formar$ corregir " profundi ar el desarrollo de las capacidades cognitivas$ facilitar la prctica de los valores$ las %abilidades " la construccin significativos de los aprendi a!es. Criterios [Link] (articipacin$ respeto$ disciplina$ solidaridad$ traba!o$ colectivo$ puntualidad$ responsabilidad$ tolerancia$ creatividad " fle5ibilidad. [Link] conce3tuales
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8apacidad
de
anlisis$
comprensin$
critica$
creatividad$
recopilacin de informaciones$ evaluacin de las propuestas$ creacin de te5tos orales " escritos. [Link] 3roce.i(entales 8onstruccin " mane!o de te5tos orales " escritos$ confeccin " de uso de imgenes$ es#uemas$ materiales etc.
E5E ENCIAS 6I6"IO7 85ICAS )o%nson./0123 Discusin controversial$ Disponible en :%ttp:??[Link]?doc.?1/:@0020?Estrategia Recuperado: Aec%a .:BC:0C/D3+ora.:B:D:pm3 4atica <argarita .9::23 Discusin controversial: una e5periencia de traba!o colaborativa. %ttp:??[Link]?encuentroEinnovacion?9::2?ponencias?(res entaciones?<argaritaF9:4atica?[Link] Recuperado: Aec%a .:BC:0C/D3 +ora .:B:D:pm3 Diccionario real academia$ controversia %ttp:??[Link]?drae?GvalHcontroversia Recuperado: Aec%a .:BC:0C/D3 +ora .:B:D:pm3 %ttp:??ansIers."a%[Link]?#uestion?inde5G #idH9::@:2/D:0D;/2AAJKiL: Recuperado: Aec%a .:BC:0C/D3 +ora .:B:D:pm3
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