Cuaderno de

prctica
Edicin del maestro
B
Published by Macmillan/McGraw-Hill, of McGraw-Hill Education, a division of The McGraw-Hill Companies, Inc.,
Two Penn Plaza, New York, New York 10121.
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Printed in the United States of America
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Contenido
Unidad 1 Crecer
Consejeros
La astronauta y la cebolla
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Comprensin: Personaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Elementos literarios:
Metfora y personicacin. . . . . . . . . . . . . . . 50
Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario . 51
Ortografa: Palabras con b, bl y br . . . . . . . . . . 52
Gramtica: Ms oraciones compuestas . . . . . . 54
Escritura: Describir un nico momento. . . . . . . 57
Amigos de todas las edades
Gracias a Winn-Dixie
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . . 59
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Elementos literarios: Onomatopeya y smil. . . . 62
Estrategia de vocabulario:
Connotacin/Denotacin . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Ortografa: Cambio de z por c
cuando se agrega -es . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Gramtica: Oraciones subordinadas . . . . . . . . 66
Escritura: Describir el ambiente. . . . . . . . . . . . . 69
Mudanzas
Mi diario de aqu hasta all
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Comprensin: Hacer inferencias. . . . . . . . . . . . 10
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Elemento del texto: Lnea cronolgica . . . . . . . 13
Estrategia de vocabulario:
Origen de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Ortografa: Palabras con c suave y z . . . . . . . . 15
Gramtica: Oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Escritura: nico momento en el tiempo . . . . . . 20
Cambios
La Bienvenida
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Comprensin:
Personajes, ambiente, argumento. . . . . . . . . 22
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Elemento del texto: Leer mapas . . . . . . . . . . . . 25
Estrategia de vocabulario: Sinnimos. . . . . . . . 26
Ortografa: Palabras con s, c y z . . . . . . . . . . . . 27
Gramtica: Sujeto y predicado . . . . . . . . . . . . . 29
Escritura: nico momento de accin . . . . . . . . 32
Nios en accin
Pequeos periodistas en accin
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Comprensin: Comparar y contrastar. . . . . . . . 34
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Destreza de estudio: Usar la biblioteca. . . . . . . 37
Comprensin: Marco de escritura. . . . . . . . . . . 38
Estrategia de vocabulario: Antnimos. . . . . . . . 39
Ortografa: Palabras con c, q y k . . . . . . . . . . . . 40
Gramtica: Oraciones simples y compuestas . 42
Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . . 45

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Contenido
Unidad 2 Hacer la diferencia
Experiencias inolvidables
Lluvia de plata
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Comprensin: Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . 108
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Elemento del texto: Hiprbole . . . . . . . . . . . . . 111
Estrategia de vocabulario:
Claves de contexto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Ortografa: Palabras con mb y mp. . . . . . . . . . 113
Gramtica: Adjetivos posesivos . . . . . . . . . . . 115
Escritura: pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . 118
Valor
Caballo mstico
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . 120
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Elemento del texto: Tablas. . . . . . . . . . . . . . . . 123
Estrategia de vocabulario: Homfonos. . . . . . 124
Ortografa: Palabras que comienzan con
ban-, bar-, ba-, bor-, bene-, bien-. . . . . . . . . 125
Gramtica: Pronombres posesivos. . . . . . . . . 127
Escritura: Armar un vocabulario
con verbos apropiados. . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Los derechos civiles
Mi hermano Martin
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Comprensin: Propsito del autor. . . . . . . . . . . 71
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Elemento del texto: Saludo, cuerpo (carta). . . . 74
Estrategia de vocabulario: Prejos . . . . . . . . . . 75
Ortografa: Palabras con r y rr . . . . . . . . . . . . . . 76
Gramtica: Sustantivo comn y propio. . . . . . . 78
Escritura: Identicar oraciones
de mostracin y relato . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Mujeres deportistas
Jackie, la poderosa
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Comprensin: Propsito del autor. . . . . . . . . . . 83
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Elemento del texto: Fuentes primarias . . . . . . . 86
Estrategia de vocabulario: Descripcin . . . . . . 87
Ortografa: Palabras con j y g fuerte. . . . . . . . . 88
Gramtica: Sustantivo singular y plural. . . . . . . 90
Escritura: Identicar oraciones
de mostracin y relato . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Desafos
Presentacin con bombos y salpicaduras
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . . 95
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Destreza de estudio: Usar las partes del libro . 98
Comprensin: Estructura de escritura . . . . . . . 99
Estrategia de vocabulario: Modismos. . . . . . . 100
Ortografa: Palabras con g suave y diresis . 101
Gramtica: Sustantivos plurales y colectivos 103
Escritura: Armar un vocabulario
con verbos apropiados. . . . . . . . . . . . . . . . . 106

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Contenido
Unidad 3 El poder de las palabras
Cumplir promesas
Ranita, la princesa
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Comprensin: Opinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Elemento del texto: Tema. . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Estrategia de vocabulario: Antnimos. . . . . . . 173
Ortografa: Plural de palabras
terminadas en consonante. . . . . . . . . . . . . . 174
Gramtica: Verbos copulativos . . . . . . . . . . . . 176
Escritura: Agregar detalles sensoriales . . . . . 179
Expresarse a travs del arte
El canto de las palomas
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Comprensin:
Personajes, ambiente, argumento. . . . . . . . 181
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Elemento del texto: Instrucciones . . . . . . . . . . 184
Estrategia de vocabulario: Descripcin . . . . . 185
Ortografa: Palabras con ll e y . . . . . . . . . . . . . 186
Gramtica: Verbos irregulares. . . . . . . . . . . . . 188
Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . 191
La palabra escrita
El bosque de mi abecedario
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Comprensin: Hacer inferencias. . . . . . . . . . . 132
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Elemento del texto: Hiprbole . . . . . . . . . . . . . 135
Estrategia de vocabulario: Palabras base . . . 136
Ortografa: Palabras con h. . . . . . . . . . . . . . . . 137
Gramtica: El verbo y los complementos
(directo e indirecto) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Escritura: Reconocer el uso de maysculas . 142
El arte de persuadir
Querida seora LaRue
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Comprensin: Sacar conclusiones . . . . . . . . . 144
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Elemento del texto: Grcas de lnea . . . . . . . 147
Estrategia de vocabulario: Prejos . . . . . . . . . 148
Ortografa: Palabras con nv. . . . . . . . . . . . . . . 149
Gramtica: Tiempos verbales
(Pretrito imperfecto y condicional). . . . . . . 151
Escritura: Usar puntuacin nal. . . . . . . . . . . . 154
Del dicho al hecho
Palabras que contribuyen al xito
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Comprensin: Hechos y opiniones . . . . . . . . . 156
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Destreza de estudio: Uso de la computadora 159
Comprensin: Marco de escritura. . . . . . . . . . 160
Estrategia de vocabulario: Prejos latinos . . . 161
Ortografa: Palabras con b y v . . . . . . . . . . . . . 162
Gramtica: Verbos auxiliares. . . . . . . . . . . . . . 164
Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . 167

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Contenido
Unidad 4 Trabajo en equipo
Unidos en tiempos difciles
El dragn despierta: Terremoto de San
Francisco de 1906
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Comprensin: Sacar conclusiones . . . . . . . . . 230
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Elemento del texto: Manual tcnico . . . . . . . . 233
Estrategia de vocabulario:
Palabras con varios signicados . . . . . . . . . 234
Ortografa:
Palabras llanas con y sin acento escrito. . . 235
Gramtica: Pronombres posesivos. . . . . . . . . 237
Escritura: Agregar rayas de dilogo . . . . . . . . 240
Familia en equipo
Xchitl, la nia de las ores
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Comprensin: Perspectiva del autor . . . . . . . . 242
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Elementos literarios: Redondilla, rima. . . . . . . 245
Estrategia de vocabulario: Sujos. . . . . . . . . . 246
Ortografa:
Palabras esdrjulas y sobreesdrjulas . . . . 247
Gramtica: Pronombres y homgrafos. . . . . . 249
Escritura: Agregar rayas de dilogo
y puntuacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Amistad
Un grillo en Times Square
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Comprensin: Tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Elemento del texto: Anuncio publicitario. . . . . 196
Estrategia de vocabulario:
Claves de contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Ortografa:
Divisin en slabas, diptongos y hiatos . . . . 198
Gramtica: Pronombres y antecedentes . . . . 200
Escritura: Reemplazar armaciones. . . . . . . . 203
Animales en equipo
La vida de las hormigas
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Comprensin: Descripcin. . . . . . . . . . . . . . . . 205
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Elementos literarios: Personajes, moraleja . . 208
Estrategia de vocabulario: Races griegas . . . 209
Ortografa: Identicar la slaba tnica,
contar slabas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Gramtica: Tipos de pronombres . . . . . . . . . . 212
Escritura: Usar dilogo efectivo. . . . . . . . . . . . 215
Californianos en equipo
Escribir en la pared: Cmo puede un
mural unir a la gente?
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Comprensin: Hecho y opinin . . . . . . . . . . . . 217
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Estrategia de estudio:
Lectura rpida y supercial . . . . . . . . . . . . . 220
Comprensin: Marco de escritura. . . . . . . . . . 221
Estrategia de vocabulario:
Origen de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Ortografa: Palabras agudas con y sin
acento escrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Gramtica: Concordancia de verbo
y pronombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . 228

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Contenido
La selva tropical
La selva tropical: El espectculo de la vida
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
Comprensin: Comparar y contrastar. . . . . . . 291
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
Elemento del texto: Leyenda (pie de foto). . . . 294
Estrategia de vocabulario: Descripcin . . . . . 295
Ortografa:
Palabras con prejos re-, in-, im-, y des-. . . 296
Gramtica: Adjetivos superlativos. . . . . . . . . . 298
Escritura:
Estructura lgica, distinguir momentos. . . . 301
Animales del ocano
Las ballenas de Adelina
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . 303
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
Elementos literarios: Quintilla, rima, mtrica . 306
Estrategia de vocabulario: Homgrafos . . . . . 307
Ortografa: Palabras con sujos -able, -mente 308
Gramtica: Adjetivos comparativos
y superlativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
Escritura: Estructura lgica.
Distinguir momentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
El desierto
Un paseo por el desierto
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . 254
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
Elemento del texto: Diagrama de ujo . . . . . . 257
Estrategia de vocabulario:
Claves de contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
Ortografa: Palabras con x, x como j . . . . . . . . 259
Gramtica: Adjetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Escritura:
Estructura lgica, orden cronolgico. . . . . . 264
Animales del desierto
El baile del Correcaminos
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Comprensin: Propsito del autor. . . . . . . . . . 266
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
Elemento literario: Presagios, simbolismos . . 269
Estrategia de vocabulario: Sinnimos. . . . . . . 270
Ortografa: Palabras compuestas . . . . . . . . . . 271
Gramtica: Artculos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Escritura:
Estructura lgica, orden cronolgico. . . . . . 276
Parques nacionales
Los animales regresan a
nuestros parques nacionales
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . 278
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
Destreza de estudio: Diccionario. . . . . . . . . . . 281
Comprensin: Marco de escritura. . . . . . . . . . 282
Estrategia de vocabulario: Races latinas. . . . 283
Ortografa: Races de las palabras . . . . . . . . . 284
Gramtica: Adjetivos comparativos. . . . . . . . . 286
Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . 289
Unidad 5 Ciencias

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Contenido
Paso a Paso
Copo de nieve Bentley
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
Comprensin: Sacar conclusiones . . . . . . . . . 352
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354
Elementos literarios: Imaginera y
lenguaje gurado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
Estrategia de vocabulario:
Palabras con varios signicados . . . . . . . . . 356
Ortografa: Homgrafos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
Gramtica: Preposiciones y
locuciones preposicionales . . . . . . . . . . . . . 359
Escritura: Desarrollo del personaje:
cambio en el comportamiento . . . . . . . . . . . 362
Inventos
Guillermo Gonzles Camarena:
Habitante del futuro
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363
Comprensin: Problema y solucin . . . . . . . . 364
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
Elementos literarios:
Lenguaje gurado y aliteracin . . . . . . . . . . 367
Estrategia de vocabulario: Modismos. . . . . . . 368
Ortografa: Palabras de otros idiomas . . . . . . 369
Gramtica: Oraciones con preposiciones. . . . 371
Escritura: Desarrollo del personaje: cambio
en el comportamiento de un personaje . . . . . 374
Undad 6 Resolucin de problemas
Resolver misterios
Mara
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
Comprensin: Problema y solucin . . . . . . . . 315
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Elemento del texto: Fuente primaria . . . . . . . . 318
Estrategia de vocabulario.
Palabras desconocidas . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Ortografa:
Palabras terminadas en -cin y -ccin . . . . 320
Gramtica:
Adverbios de modo, tiempo y lugar . . . . . . . 322
Escritura: Crecimiento del personaje: Creble 325
Investigar el pasado
El juego de la ebre del oro
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
Comprensin: Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . 327
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
Elemento de texto: Lnea cronolgica. . . . . . . 330
Estrategia de vocabulario: Sujos. . . . . . . . . . 331
Ortografa: Palabras terminadas
en -sion y xin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
Gramtica: Adverbios comparativos. . . . . . . . 334
Escritura: Crecimiento del personaje: Creble 337
Mejorar vidas
Tomar la delantera
Vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Comprensin: Hacer generalizaciones. . . . . . 339
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341
Destreza de estudio: Documentos prcticos . 342
Comprensin: Marco de escritura. . . . . . . . . . 343
Estrategia de vocabulario:
Ms races griegas y latinas. . . . . . . . . . . . . 344
Ortografa: Homfonos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
Gramtica: Construcciones negativas . . . . . . 347
Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . 350
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
mudarse oportunidades boicot ciudadano
inmigracin huelgas frontera
EIige Ia paIabra correcta para compIetar cada oracin.
1. Algunas veces los trabajadores hacen para pedir
que les aumenten el salario.
2. En Estados Unidos un vota para escoger a sus
gobernantes.
3. A veces, los trabajadores se a otros estados para hallar
un mejor trabajo.
4. Mexico comparte una con Estados Unidos.
5. Roberto escuch a sus padres hablar acerca de la
de sus abuelos a Estados Unidos.
6. Las personas van de un pas a otro por diferentes motivos, pero todos
buscan para mejorar su nivel de vida.
7. A veces, las personas hacen contra compaas y se
niegan a comprarles cosas.
Escribe oraciones usando tres paIabras deI vocabuIario.
8.
9.
10.
huelgas
ciudadano
mudan
frontera
inmigracin
oportunidades
boicot
Se dan respuestas posibles.
Viajamos en auto y cruzamos la frontera hacia
La seorita Lee se convirti en ciudadana de
Algunos boicots provocaron cambios en las leyes
con las que las personas no estn de acuerdo.
Canad.
Estados Unidos el ao pasado.
CompIeta todas Ias definiciones escribiendo Ia paIabra correcta
sobre Ia Inea.
mudarse oportunidades boicot ciudadano
inmigracin huelgas frontera
1. persona nacida en un pas o que tiene derecho a vivir y a votar en el

2. un lmite entre dos pases
3. decisin de ir a otro pas para vivir all
4. posibilidades de hacer cosas nuevas
5. se realizan cuando un grupo de personas acuerdan dejar de trabajar

6. trasladarse a otro lugar
7. sucede cuando todas las personas deciden no comprar algo

8. Escribe una oracin usando una de las palabras.


ciudadano
frontera
inmigracin
oportunidades
hueIgas
mudarse
boicot
Se dan respuestas posibles: Siempre debes buscar
buenas oportunidades en tu vida.
mudarse oportunidades boicot ciudadano
inmigracin huelgas frontera
Haz tu propio crucigrama usando Ias paIabras de vocabuIario
presentadas ms arriba. Recuerda comenzar con Ias pistas
Horizonfa/es y contina con Ias Verfica/es. Luego dibuja
casiIIeros numerados para Ias respuestas. Intercambia tu
crucigrama con un compaero o compaera y trata de resoIver
su crucigrama.
HorizontaI VerticaI
Escribe una oracin con cada una de Ias siguientes paIabras:
fronfera, ciudadano y boicof.
Se dan respuestas posibles.
Se dan respuestas posibles.
1. paros laborales
3. lnea divisoria entre pases
4. ocasiones de vivir
2. miembro de un pas
nuevas experiencias
1. La inmigracin de pases europeos fue muy
2. La seora Santos dice que no es fcil mudarse a un
3. Un boicot es una manera de protesta contra algo
importante en el siglo pasado.
nuevo vecindario.
injusto.

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Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1 9
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Hacer inferencias
Los autores no siempre plantean directamente lo que esta
sucediendo en un cuento. Tambien pueden no contar
exactamente que sienten los personajes. A veces, debes
usar pistas del cuento y tus conocimientos previos para
hacer inferencias sobre lo que esta sucediendo.
Lee Ia historia. Luego, haz inferencias para responder Ias preguntas
acerca deI argumento.
Mei-Li estaba junto a sus padres mientras esperaban las maletas.
Otros corran para abordar sus vuelos o para encontrarse con familiares
y amigos. El ruido de los aviones era muy fuerte e incesante. Mei-Li
sostena la mano de su madre con frmeza. A su alrededor haba personas
extraas que hablaban en ingls, un idioma que ella no entenda.
Cuando recibieron las maletas, Mei-Li bostez y se restreg los
ojos. Estaba ansiosa de llegar a la casa de su to, donde permaneceran
hasta que sus padres pudieran encontrar su propio apartamento. Quera
acostarse en un lugar tranquilo y dormir.
1. Dnde esta Mei-Li al comienzo de la historia?
2. Que pistas te indican dnde esta Mei-Li?

3. Por que Mei-Li sostena la mano de su madre?
4. Cmo se siente Mei-Li al fnal de la historia?
5. Cmo sabes que siente Mei-Li al fnal de la historia?

En el aeropuerto.
Las personas abordaban vuelos, se escuchaban los aviones.
Estaba nerviosa.
Cansada.
Bostez y se restreg los ojos.
Se dan respuestas posibles.
Es posible que los autores no cuenten todo acerca de los
personajes y los sucesos de un cuento. Sin embargo, necesitas
esa informacin para comprender el argumento. Puedes usar
pistas para hacer inferencias.
Sheila iba a la escuela corriendo y saltando. Hoy era el primer da
de clases. Sabes que Sheila esta feliz porque esta corriendo y saltando. El
autobs amarillo recogi a Juan en la esquina. No conoca a nadie en el
autobs. Se sent junto a una nia que llevaba un sueter rojo.
-Hola! -dijo sonriendo.
Juan conoca esa palabra y respondi -Hola.
-Mi nombre es Nancy. Juan slo la mir.
-Tienes al maestro Bellino este ao? Juan no dijo nada.
-Eres nuevo, verdad? Juan se mordi el labio y mir fijamente
a Nancy.
Cuando el autobs se detuvo, Nancy gui a Juan por el camino.
-Te mostrare la escuela. Juan tena una amiga y le hizo una gran
sonrisa a Nancy.
Usa eI pasaje para responder Ias preguntas.
1. A dnde va Juan?
2. Cmo sabes a dnde va Juan?
3. Por que Juan no responde algunas de las preguntas de Nancy?
4. Cmo se siente Juan al fnal del pasaje? Cmo lo sabes?
No habla ingls.
El autobs amarillo es de la escuela.
Est contento porque sonri.
A la escuela.
Se dan respuestas
posibles.
Lee Ias siguientes oraciones de Mi diario de aqu hasfa a//. Haz
inferencias. Usa Io que conoces deI argumento junto con Io que
dice Ia oracin.
1. "Cmo puedo dormir sabiendo que quizas tengamos que dejar Mexico
para siempre? Haz una inferencia acerca de lo que siente Amada.

2. "Cada una de nosotras escogi una piedrita lisa y en forma de corazn
que nos recordara siempre de nuestra amistad. Haz una inferencia
acerca de lo que sienten Amada y Michi.
3. "Mama apret a Mario y se puso las tarjetas verdes junto al corazn.
Haz una inferencia acerca de lo que siente la mama.
4. "El to Tito sigue tratando de hacernos rer en vez de llorar. Haz una
inferencia acerca de lo que siente la familia de Amada.
Amada est nerviosa acerca del futuro porque es
muy incierto.
La amistad de Amada y Michi es importante para
ellas. Quieren algo especial como recuerdo de la
amistad.
La mam de Amada quiere cuidar a su familia y
est preocupada por perder las tarjetas verdes.
Estn tristes porque el pap de Amada se ha ido a
Estados Unidos y no lo vern por un largo tiempo.
Se dan respuestas posibles.

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10 Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Hacer inferencias
Mientras Iees Mi diario de aqu hasfa a//, compIeta Ia Red
de inferencias.
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Red de
inferencias a hacer preguntas sobre M| d|ar|o de aq0 hasra a||a?
Pista Pista
Pista
Inferencia
Pista Pista
Pista Pista
Inferencia
Pista
Todava est nerviosa
por la mudanza.
No sabe si podr
hablar en espaol.
Le preocupa aprender
ingls y hacer
nuevos amigos.
Su padre tiene razn
de que es ms fuerte
de lo que cree?
No sabe si volver a
ver a Michi.
Amada est entusiasmada
con irse a Los ngeles.
Sabe que su familia
tendr su propio hogar.
Sus hermanos se estn
comportando mal.
Est impaciente por
ver a su padre.

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Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1 11
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin finaI de todas
Ias oraciones.
Lili Kiat haba encontrado todos los vegetales de la lista. Estaba
11 haciendo las compras para el restaurante de su to, el Len de oro,
24 que era uno de los ms lindos de Chicago. Su padre era el jefe de
39 cocina. Lili lleg al sector de las frutas y oy por casualidad a la
53 seora Brock hablando con el seor Clark, el dueo de la tienda.
65 Est bien, seor Clark deca la seora Brock, porque yo
76 apoyo el boicot de las uvas.
82 Disculpe, seora pregunt Lili, qu es un boicot?
91 Csar Chvez ha pedido que no compremos uvas hasta que los
102 granjeros sean justos con los trabajadores dijo la seora Brock.
112 Csar Chvez! exclam Lili. Aprendimos mucho sobre l
120 en la escuela. Me cae bien. 126
Comprobar la comprensin
1. Crees que Lili tambien se unira al boicot de las uvas? Que detalles
del pasaje fundamentan esta inferencia? DesarroIIo deI argumento

2. Que siente la seora Brock por los trabajadores agrcolas?
DesarroIIo deI argumento
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
S. Lili dice que le agrada Csar Chvez; es posible
que tambin quiera sumarse al boicot de las uvas.
Se preocupa por los trabajadores, dice que no
comprar uvas hasta que los traten de manera justa.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin finaI.
Paolo estaba de pie en la cubierta del buque de vapor Laconia
12 SS, anclado en el puerto de Nueva York. Intentaba ver la isla, pero
25 estaba cubierta por una bruma que haca que pareciera estar flotando
36 en el agua como un peligroso monstruo marino. Paolo estaba muy
47 nervioso aunque no saba porqu.
52 Tosi varias veces. La tos empeoraba cada vez ms, seguramente a
63 causa de la corriente de aire que haba en la bodega. Esta se
76 encontraba en la parte ms baja del barco y era un sector amplio y
90 abierto lleno de literas. Paolo y sus padres haban permanecido all
101 durante casi todo el viaje desde Italia. Estaba lleno de inmigrantes que
113 no podan comprar boletos costosos.
118 Paolo suba a la cubierta a tomar un poco de aire fresco cada vez
132 que poda porque era un alivio sentir la brisa que vena del mar. 145
Comprobar la comprensin
1. Que hace Paolo en el buque de vapor? Hacer inferencias
2. Por que crees que Paolo esta nervioso? Hacer inferencias
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Paolo est tratando de ver la isla Ellis. Viene a
Estados Unidos a comenzar una nueva vida.
Paolo est nervioso porque se siente mal. Tambin
puede estar nervioso porque va a vivir en un nuevo
pas.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin finaI.
Jin y Li Mei fueron hasta el rincn. Jin quit la tabla, se meti por el
16 agujero y luego ayud a su hermana a deslizarse por la abertura.
28 Jin, todava est oscuro dijo Li Mei.
35 No por mucho tiempo susurr Jin. Tmate de mi chaqueta y
47 sgueme en silencio!
50 Comenzaron a gatear por debajo del edificio. Estaba hmedo y ola mal
62 y Li Mei comenz a quejarse, pero pronto las nias se encontraron de pie
76 bajo la tenue luz de la maana.
83 Aunque se podan or extraos sonidos de las sirenas en el puerto, la
96 isla ngel estaba silenciosa y hasta pareca desierta. Muy pronto el barco
108 traera trabajadores desde San Francisco y las nias tendran que regresar.
119 No podan irse de la barraca sin permiso. Pero vala la pena arriesgarse
132 con tal de tener la oportunidad de salir de ese lugar tan atestado
145 de gente. 147
Comprobar la comprensin
1. Que sugiere que Jin y Li Mei no se sientan a gusto en los cuarteles?
Hacer inferencias

2. Cmo describiras a Jin? Hacer inferencias

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
deben hacerlo.
Jin es aventurera y le gusta explorar. Tambin
Se van de los cuarteles aunque es difcil y no
hermana menor.
puede ser amable, como cuando consuela a su

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12 Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Lnea cronolgica
1829 1899 1859
Georgio CoIifornio CoIorodo BIock HiIIs KIondike
A B C
1877 1897
Una Inea cronoIgica ayuda a representar los sucesos
del pasado.
1. En que ao se produjo la primera febre del oro en la lnea
cronolgica?
a. 1829
b. 1849
c. 1859
2. En dnde se produjo la febre del oro en 1877?
a. California
b. Colorado
c. Black Hills
3. En que ao se produjo la febre del oro de Klondike?
a. 1829
b. 1859
c. 1897
4. Si quisieras agregar un suceso que ocurri en 1839, dnde lo
colocaras en la lnea cronolgica?
a. punto A
b. punto B
c. punto C
Lee Ia Inea cronoIgica y responde Ias preguntas.
Lnea cronoIgica de Ia fiebre deI oro
Una Inea cronoIgica es una forma visual de mostrar los
sucesos que ocurrieron en un determinado perodo. Los sucesos
se colocan en el orden en que ocurrieron.
Usa Ia Inea de tiempo para responder Ias preguntas.
1. Cual es el tema de esta lnea de tiempo?
2. Cuando se convirtio Texas en estado??
3. Que territorios se convirtieron en estados en 1889?
4. Cuantos aos abarca la lnea cronolgica?
5. Arizona y Nueva Mexico se convirtieron en estados en 1912. Dnde
colocaras este suceso: en el punto A, punto B, o punto C?
6. Cual es la primera y la ltima fecha de la lnea?
1787 1959
1889:
Dakota del Norte
Dakota del Sur
B A C
1959:
Alaska
Hawaii
1850:
California
1845:
Texas
1787:
Delaware
Lnea cronolgica de los estados
Los aos en que algunos territorios se convirtieron
en estados.
1845
172 aos
punto C.
1787; 1959
Dakota del Norte y Dakota del Sur.
A. Lee Ia Inea cronoIgica. Describe Ios sucesos de Ia vida de un
personaje ficticio durante Ia Fiebre deI oro en CaIifornia.
1900:
Lstados Unldos
adopta el Patron
oro.
1511:
Ll Pey Pernando de Lspana envia
exploradores al Hemlsferlo occldental
con el ob[etlvo de hallar oro.
1800 1700
1717:
|saac Newton, dueno de la London
Mlnt, estlpula un preclo para el oro
que se mantlene durante 200 anos.
1803:
Carollna del Norte es la zona en la que se produce la
prlmera ebre del oro y provee a la U.S. Mlnt de
Plladela todo el oro para acunar moneda hasta l828.
1973:
Se reemplaza la
convertlbllldad del
dolar por el Patron oro.
1500 1600
1787:
Lphralm 8rasher, un orfebre,
acuna la prlmera moneda
estadounldense de oro.
1900
B. Usa Ia Inea cronoIgica para responder Ias preguntas.
1. Cmo se han dispuesto los puntos?

2. Que ttulo le pondras?

3. Cuanto tiempo transcurri desde que se estableci el precio del oro
hasta que se acu la primera moneda en Estados Unidos?

4. Cuanto tiempo transcurri desde que se acu la primera moneda
hasta la decisin de adoptar la convertibilidad en oro?
5. Cuanto hace que se tom esa decisin?

6.

Escribe una pregunta acerca de la lnea cronolgica.

en orden cronolgico de izquierda a derecha.
Los puntos se colocan
La historia de la moneda de oro en el Nuevo Mundo.
70 aos
Las respuestas variarn.
Resta1900 al ao actual para hallar la respuesta.
113 aos

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Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1 13
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Origen de las palabras
El idioma del que proviene una palabra y la o las palabras que
la forman son el origen de una palabra. El origen o la historia
de una palabra te pueden ayudar a comprender su significado.
Algunas entradas de diccionarios o glosarios incluyen el origen
de una palabra.
chop suey s0sranr|vo. plato chino-estadounidense hecho a base de una
mezcla de vegetales y pequeos trozos de carne. Or|gen de |a pa|abra.
viene de shap s0|, frase cantonesa que significa "cosas sueltas.
teIescopio s0sranr|vo. instrumento que suele tener forma de tubo que
hace que los objetos distantes se vean mas cercanos y mas grandes.
Or|gen de |a pa|abra. de re|escop|0m, que proviene de las palabras
griegas re|e (distante) y s|op|on (mirar o examinar).
Lee Ias entradas anteriores y Iuego responde Ias preguntas.
1. Que signifca chop suey?
2. De que idioma proviene la palabra chop suey?
3. Que signifca telescopio?
4. De que idioma proviene la palabra telescopio?
5. El signifcado que tiene telescopio en la actualidad es igual a su
signifcado original? Por que?
Se dan respuestas posibles.
Plato a base de una mezcla de vegetales y
del cantons.
Instrumento utilizado para lograr que los objetos
del griego.
S, porque la palabra proviene de dos palabras que,
pequeos trozos de carne.
distantes se vean ms cercanos y ms grandes.
si las unimos, significan mirar algo distante.
A veces un diccionario indica de dnde vienen las palabras.
Saber su origen puede ayudarte a comprenderla.
meseta s0sranr|vo. Colina con una superficie plana.
Historia de la palabra: En espaol la palabra meseta
significa "mesa.
Cmo te ayuda la historia a comprender la palabra?
Puedes imaginarte que una meseta es plana si piensas en la
parte superior de una mesa.
jumbo adjer|vo. Muy, muy grande. H|sror|a de |a pa|abra. viene de Jumbo,
el nombre de un gran elefante que fue famoso hace mas de 100 aos.
petrIeo s0sranr|vo. Lquido aceitoso que se encuentra debajo de la
superficie terrestre. H|sror|a de |a pa|abra. proviene de dos palabras griegas
que significan "roca y "aceite.
tifn s0sranr|vo. Tormenta con vientos violentos. H|sror|a de |a pa|abra.
proviene de dos palabras chinas que significan "grandes vientos.
Usa Ias entradas deI diccionario anteriores para responder
Ias preguntas.
1. Cmo te ayuda la historia de la palabra jumbo a comprender su
signifcado?
2. Cmo te ayuda la historia de la palabra tifn a comprender su
signifcado?
3. Cmo te ayuda la historia de la palabra petrleo a comprender su
signifcado?
Se dan respuestas posibles.
Cuando me imagino a un elefante grande
Un gran viento me ayuda a comprender
Las palabras roca y aceite me permiten
puedo imaginarme lo que significa jumbo.
lo que es un viento violento.
imaginar la palabra petrleo.
El origen o la historia de una palabra te puede ayudar a
comprenderla. Muchas palabras se incorporaron a nuestro
idioma de otros idiomas o su significado original ha cambiado.
micrfono s0sranr|vo. Dispositivo que convierte las ondas
sonoras en seales electricas. Esraba conrenro de q0e
/0nc|onara e| m|cro/ono c0ando me d|r|g a |a asamb|ea.
historia de Ia paIabra: Micrfono proviene de dos
palabras griegas que significan "muy pequeo y "sonido.
Usa tu diccionario para haIIar Ia historia de cuatro paIabras que
te interesen. Anota Io que aprendes con eI formato de Ia entrada
de muestra que se presenta ms arriba.
1.


2.


3.


4.


Vase el glosario del Libro del estudiante para
hallar ms ejemplos de historias de palabras.

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14 Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con c suave y z
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
19. estacin
20. difcil
21. buzn
22. lechuza
23. celoso
24. excesivo
25. quizas
1. ciudadano
2. cocina
3. cielo
4. comenzar
5. ofciales
6. celebre
7. nacido
8. recibimos
9. emocionada
10. parecido
11. diciendo
12. haca
13. condiciones
14. trenzar
15. pizcar
16. abrazos
17. piedrecita
18. parquecito
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
19. estacin
20. difcil
21. buzn
22. lechuza
23. celoso
24. excesivo
25. quizas
1. ciudadano
2. cocina
3. cielo
4. comenzar
5. ofciales
6. celebre
7. nacido
8. recibimos
9. emocionada
10. parecido
11. diciendo
12. haca
13. condiciones
14. mudanza
15. ganancia
16. encendido
17. inmigracin
18. camioncito
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
19. estacin
20. difcil
21. buzn
22. lechuza
23. celoso
24. excesivo
25. quizas
1. ciudadano
2. cocina
3. cielo
4. comenzar
5. ofciales
6. celebre
7. nacido
8. recibimos
9. emocionada
10. parecido
11. diciendo
12. haca
13. condiciones
14. cera
15. cena
16. voces
17. celular
18. zamba

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Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1 15
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con c suave y z
ciudadano cocina cielo comenzar oficiales
celebre nacido recibimos emocionada parecido
diciendo haca condiciones estacin difcil
Escribe oraciones con Ias siguientes paIabras.
1. parecido

2. nacido

3. cielo

4. oficiales

5. recibimos

6. estacin

7. difcil

8. cocina

4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
Las respuestas variarn.

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16 Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones
La oracin es un conjunto de palabras que tiene un sentido
completo; expresa un pensamiento.
La oracin siempre comienza con mayscula y termina con
punto. Por ejemplo: E| a0robus ||ego.
Las oraciones se clasifican, segn lo que se quiera expresar,
en enunciativas, imperativas, exclamaticas e interrogativas.
Divide Ias oraciones. Agrega Ios signos de puntuacin y Ias
mayscuIas que sean necesarios.
1. Debo apuntar todo maana sera un da especial
2. Nos iremos de nuestra ciudad natal pero por que
3. Mama nos explic todo papa ha perdido su empleo
4. Todo sera diferente voy a extraar a mis amigas
5. No puedo imaginar cmo sera la vida alla sin embargo se que pronto nos
mudaremos
Ordena Ias partes de Ia oracin. EscrbeIas en forma correcta.
1. caminamos Mi amiga y yo por el parque hoy.
2. nos recordaran nuestra amistad. siempre Las piedritas
3. en Estados Unidos. de mi papa La familia trabajaba
Debo apuntar todo. Maana ser un da especial.
Nos iremos de nuestra ciudad natal. Pero, por qu?
Mam nos explic todo. Pap ha perdido su empleo.
No puedo imaginar cmo ser la vida all. Sin
embargo, s que pronto nos mudaremos.
Todo ser diferente. Voy a extraar a mis amigas.
Las piedritas nos recordaran siempre nuestra amistad.
La familia de mi pap trabajaba en Estados Unidos.
Mi amiga y yo hoy caminamos por el parque.
Se dan respuestas posibles.

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Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1 17
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones
Indica qu tipo de oracin es.
1. Cmo puedo dormir sabiendo que pronto nos iremos?
2. Averiguare todo maana.
3. En las grandes tiendas venden de todo!
4. No debes comer eso por ahora.
5. No soare mas, debo hacer lo que me digan.
6. Se pusieron muy contentos con la noticia!
7. Cada uno debe ocuparse de sus cosas para la mudanza.
8. Sabes cuanto te voy a extraar?
9. No te entrometas en sus asuntos, ellos saben lo que hacen.
10. Cmo sera mi vida por alla?
11. Nuestro viaje fue largo y duro.
12. Nuestra casa ya esta muy lejos.
La oracin enunciativa expresa un pensamiento en el que
no interviene la opinin del hablante. La oracin enunciativa
puede ser afirmativa o negativa.
La oracin excIamativa es la que expresa sorpresa, temor,
admiracin, etc.
La oracin imperativa expresa una orden o una peticin, y
la interrogativa, una pregunta o una duda.
interrogativa
enunciativa
exclamativa
imperativa
enunciativa
exclamativa
enunciativa
interrogativa
imperativa
interrogativa
enunciativa
enunciativa

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18 Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones
Escribe oraciones. Ten en cuenta Ias consignas.
1. Exclamativa
2. nterrogativa
3. Exclamativa
4. Enunciativa
5. mperativa
6. Enunciativa
7. nterrogativa
8. mperativa
9. Afrmativa
10. Enunciativa
Las oraciones siempre comienzan con mayscula y
terminan con un punto. Expresan una idea o pensamiento.
Pueden ser enunciativas, afirmativas, exclamativas,
interrogativas o imperativas segn lo que se quiera expresar.
Las respuestas variarn.

M
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c
m
i
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n
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Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1 19
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: nico momento en el tiempo
1. Lee el siguiente pasaje:
Ryan y Mandy estaban en las trepadoras. Alex jugaba a las atrapadas
con Noah. Paula, Andrew y Jessica estaban sentados a la sombra,
jugando a las cartas.
2. Ahora, subraya una de las oraciones y escribe otras dos oraciones
que continen la idea.
EjempIo:
Ryan y Mandy estaban en las trepadoras. Los dos estaban colgados
cabeza abajo, con las rodillas dobladas como si fueran perchas para
colgar la ropa. Mandy seal a Ryan y se ri porque su cara se vea
muy colorada.

M
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c
m
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n
/
M
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20 Mi diario de aqu hasta all Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
Lee Ias paIabras deI vocabuIario. Escribe Ia paIabra correcta en Ias
siguientes oraciones:
1. El camin haba en la esquina dejando detras una
pila de bultos.
2. Le queramos contar un cuento que le diera mucho
miedo.
3. En minutos haban realizado la ; tenamos vecinos nuevos.
4. Hicimos nuestra ; con las palabras secretas qued
frmado el pacto.
5. La meloda no era conocida, no la podamos .
6. Con su cola el perro mostraba su alegra y daba saltando
y saltando.
7. Justinita, la vbora, comenz a sus anillos, bailando como
una bailarina egipcia.
Escribe cinco oraciones utiIizando Ias paIabras deI vocabuIario:
8.
9.
10.
11.
12.
mudanza terrorfico tararear desplegar
desaparecido volteretas ceremonia
desaparecido
terrorfico
mudanza
tararear
ceremonia
volteretas
desplegar
Las respuestas variarn.
mudanza terrorfico tararear desplegar
desaparecido volteretas ceremonia
CompIeta Ias siguientes oraciones con Ias paIabras anteriores:
1. El camin de la lleg a nuestra casa.
2. El payaso estaba alegre, saltaba y daba en el aire.
3. El huracan era .
4. Finalmente, todos nuestros temores haban .
5. Se los escuchaba esa meloda desde lejos.
6. Los chicos y yo preparamos nuestra para el otro da.
7. Quiso la bandera de su equipo antes de iniciar el juego.
Haz oraciones con Ias paIabras anteriores.
8.

9.

10.

11.

mudanza
volteretas
terrorfico
tararear
desaparecido
ceremonia
desplegar
Se dan respuestas posibles.
Preparamos la mudanza de mis abuelos con
Cada ceremonia era un momento de unin.
Le hicimos creer que muchos nios haban
desaparecido.
Los juegos de ingenio eran terrorficos.
gran alegra.
mudanza terrorfico tararear desplegar
desaparecido volteretas ceremonia
5
6
4
7
3
1
2
HorizontaIes
5. cambiar de lugar o de casa
6. esfumado
7. aterrador
VerticaIes
1. piruetas
2. canturrear
3. rito
4. desdoblar
Usa Ias siguientes pistas para compIetar eI crucigrama deI
vocabuIario.
t e r r o r f i c o
m u d a n z a
c
e
e
m
o
i
a
l
e
v
o
t
r
a
s
t
a
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r
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r
d
s
p
l
e
g
a
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d e s a p a r e c i d o

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La bienvenida Grado 4/Unidad 1 21
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Personajes, ambiente, argumento
Los cuentos tienen elementos. Los personajes son las personas
o animales que aparecen. El ambiente es el momento y el lugar
donde sucede la historia. El argumento son los eventos que
componen el principio, el desarrollo y el final del cuento.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, responde Ias preguntas.
Anna estaba en la cocina. Era hora de servir el postre especial
que haba preparado para la festa de cumpleaos de su mam. A su
mam no le gustaba el pastel, as que con la ayuda de la abuela, Anna
haba preparado una enorme galleta sobre la que haba escrito Feliz
cumpleaos, mam en letras color rosa.
Cuando Anna levant la galleta para ponerla en un plato, se parti por
la mitad. La abuela escuch que Anna grit: Oh, no! Corri a la cocina
y vio lgrimas correr por la cara de Anna. Luego, vio la galleta rota. La
abuela sonri y comenz a partir la galleta en trozos grandes. Con horror,
Anna pregunt: Qu haces?
Un rompecabezas de galleta! respondi. Mezclaremos todas las
piezas sobre el plato y le pediremos a los invitados que lo armen. En un
abrir y cerrar de ojos tu mam tendr su galleta de cumpleaos armada.
Anna se sec las lgrimas y sonri.
Quines son Ios personajes de esta historia?
1.

2.
CuI es eI ambiente de Ia historia?
3.
Escribe eI suceso que faIta en Ia historia.
Anna rompe la galleta.
4.
Anna. La Abuela.
La cocina de Anna.
La abuela rompe la galleta en ms trozos.
Lee eI pasaje y Ias preguntas. Subraya Ias respuestas en eI pasaje
y Iuego, escrbeIas sobre Ias Ineas.
Nadia estaba en su habitacin. Era su cumpleaos y no estaba feliz. Su
mejor amiga, Molly, se haba mudado y este sera su primer cumpleaos sin
ella. No tena ganas de celebrar su cumpleaos. Su pap entr y le dijo que
no saliera al patio hasta las 3 de la tarde. La familia estaba ocupada en los
preparativos y Nadia no estaba de buen humor.
A las 3 de la tarde, Nadia sali al patio. Vio globos, un pastel de
cumpleaos y a algunos amigos. Haba una gran caja de cartn que no estaba
envuelta, pero tena impresa la direccin en letras grandes. Su padre le pidi
que la abriera y al hacerlo, Molly sali de la caja de un salto!
Quienes son los principales personajes?
1. 2.
3. Dnde se desarrolla la primera parte de la historia?
4. Cual es el problema del personaje principal?
5. Cual es el fnal de la historia?
Los cuentos tienen elementos. Los personajes son las personas o
animales que aparecen. El ambiente es el momento y el lugar donde
sucede la historia. El argumento son los eventos que componen el
principio, el desarrollo y el final del cuento.
Nadia. El pap de Nadia.
Molly sorprendi a Nadia al salir de la caja.
Nadia no quiere celebrar su cumpleaos porque
su mejor amiga se ha mudado.
En la habitacin de Nadia.
j g y y p p j g y y p p
p p p p
A. Inventa una historia acerca de una fiesta de cumpIeaos.
CompIeta Ia tabIa para organizar tus ideas.
Personajes Benito
El abuelo de Benito
Ambiente Cuando: sabado por la tarde
Donde: en el lago
Argumento Principio: Benito esta pensando que hacer para el
cumpleaos de su abuelo.
Desarrollo: Hace una lista de cosas que hara con el
abuelo, como ir a pescar juntos.
Fin: El abuelo esta fascinado con la lista.
B. Usa Ia informacin de Ia tabIa para escribir eI primer prrafo
de tu historia.
Era el da del cumpleaos del abuelo y Benito aun
no haba pensado en un regalo. No tena mucho
dinero para gastar, pero le quera regalar al abuelo
algo especial. De pronto, se le ocurri una idea: le
regalara su tiempo! Hara una lista de actividades
para hacer con el abuelo.
Se dan respuestas posibles.

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22 La bienvenida Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Personajes, ambiente, argumento
A medida que Iees La bienvenida, compIeta Ia TabIa de personajes,
ambiente y argumento.
Suceso Reaccin del personaje
Cmo te ayud la informacin que escribiste en esta tabla a
comprender La b|enven|da?
Ambiente
Encuentro de Nadia con la
pandilla.
Los nios escuchan las notas
del piano.
Los nios se conmueven, al
punto de llorar.
Actitud normal como si los
conociera de toda la vida.
Curiosidad Una camioneta se detuvo en
frente de la casa vaca de la
cuadra.
La cuadra

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La bienvenida Grado 4/Unidad 1 23
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
A medida que Ieo prestar atencin para Ieer correctamente.
Sin embargo, en su vecindario no viven muchos nios, por
10 eso Samuel slo cuenta con los espacios de juego de su
21 colegio para compartir con otros nios.
27 Un da, los padres de Samuel le anuncian una importante
37 noticia: sus vecinos de toda la vida, el seor y la seora Red,
50 decidieron mudarse al campo. Por esta razn, vendieron su
59 casa y estn listos para marcharse a su nuevo hogar.
69 Samuel se entusiasm con la noticia. Si bien le entristeca
79 la partida de sus vecinos, le emocionaba la idea de tener
90 vecinos nuevos. El seor Red le cont que la casa la compr
102 una seora de edad que viva con su nieto, un nio de la
115 misma edad de Samuel. Probablemente seran buenos
122 amigos. 123
Comprobar la comprensin
1. Por que Samuel slo puede compartir con otros nios en los espacios de
juego de su colegio? Idea principaI y detaIIes
2. Por que Samuel se entusiasm con la mudanza de sus vecinos? Causa
y efecto
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Samuel slo puede compartir con otros nios en
los espacios de juego de su colegio porque en su
vecindario no viven muchos nios.
Porque la casa la compr una seora con un nieto
de su misma edad.
A medida que Ieo prestar atencin para Ieer correctamente.
En la esquina de la Calle de los Recuerdos, justo frente al
12 parque, existe una casona vieja de aspecto atemorizante,
20 terrorfica a los ojos de cualquier nio. Las paredes se han
31 oscurecido con el tiempo y la construccin en s misma es
42 prueba de los aos que lleva en pie. Una cerca oxidada y
54 envejecida la rodea y evita el acceso hasta la puerta grande
65 de madera. La casa ha estado deshabitada por mucho tiempo,
75 y es un verdadero misterio quin fue su ltimo habitante.
85 Algunos vecinos comentan que era un soldado solitario
93 que lleg de la guerra y nunca volvi a salir. Un da alguien
106 fue a buscarlo y not que la casa estaba abandonada desde
117 haca un buen tiempo. Debido a estas historias, la casa era un
129 misterio tenebroso para todos.
133 Sin embargo, en el barrio exista una mujer muy valiente
145 y misteriosa que pasaba todos los fines de semana en la vieja
157 casona. Era una vecina conocida por todos: la seora Dora.
167 Todos saban que era una mujer reservada y muy callada; por
178 eso todos ignoraban qu haca all todas las semanas. 187
Comprobar la comprensin
1. Por que la casona tiene aspecto atemorizante? Idea principaI y detaIIes

2. Que comentan los vecinos? Idea principaI y detaIIes

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Porque es vieja y ha estado deshabitada mucho tiempo
Los vecinos comentan que all viva un soldado
solitario que volvi de la guerra y nunca volvi a salir.
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
A medida que Ieo prestar atencin para Ieer correctamente.
Miguel y Tom son un par de hermanos muy traviesos.
10 Les gustan los deportes y las competencias, especialmente
18 si son entre ellos. Los hermanos y su madre entraron al
29 almacn DDpop de ropa formal para nios. All tendran
38 una de las mayores aventuras de su vida.
46 Mam los llevaba de la mano, pero ellos buscaban la
56 oportunidad para escaparse. El almacn tena largos
63 corredores; pareca un laberinto gigante. Y mientras ella
71 preguntaba por el pasillo de los corbatines, Tom le propuso
81 a su hermano una pequea competencia.
87 Miguel, qu te parece una carrera entre los dos para
97 divertirnos un rato? dijo Tom.
102 Mira nada ms esos pasillos! Podra vencerte fcilmente
110 respondi Miguel.
112 Muy bien. A la cuenta de tres empezamos a correr. 122
Comprobar la comprensin
1. Que han descubierto Vera y Mario? ProbIema y soIucin

2. Que relacin tiene el primer parrafo con su descubrimiento?
ProbIema y soIucin
Llegaron hasta una gran pila de basura cerca del
lago.
La descripcin del parque agrega dramatismo
al descubrimiento y explica la sorpresa de Vera
cuando ve la basura.

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24 La bienvenida Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Xian
(Changan)
Dunhuang
Cherchen
Turfan
Antioch
Damascus
Babylon
Ecbatane
Merv
Burkara
Mar
Arbico
Mar Negro
M
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s
p
io
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jo
OCANO NDICO
Mar Mediterrneo
Xian
(Changan)
Dunhuang
Lanzhou
Khotan
Cherchen
Turfan
Hami
Korla Korla
Bactria
Antioch
Damascus
Babilonia
Ecbatana
Seleucia Seleucia
Merv
Bukhara
Kashgar
Yarkand
Saroakand
N
O E
S
La ruta de la seda
La rosa de los vientos te muestra el Norte, Sur, Este y Oeste. Las referencias
indican el sentido de los smbolos que aparecen en el mapa.
Usa eI mapa para responder Ias preguntas.
Usa eI mapa de Las rutas de Ia seda para responder Ias siguientes
preguntas.
1. Si un viajero sale de Xian, que ciudades atravesara en la ruta de la seda
hasta llegar a Hami?
2. Menciona tres masas de agua que aparezcan en el mapa.

3. En que direccin debera dirigirse un viajero que desea ir de Kashgar a
Turfan?
4. Que ciudad de la ruta de la seda es la mas cercana al Mar Caspio?

Se dan respuestas posibles.
Lanzhou, Dunhuang
este
Respuesta posible: Mar Negro, Mar Caspio, Mar Rojo
Ectabana
Elemento del texto: Leer mapas
Mira eI mapa y responde Ias siguientes preguntas.
1. Si un viajero sale de Xian, que ciudad atravesara antes de llegar a
Merv?
2. Que masas de agua muestra el mapa?

3. En que direccin se dirigira un viajero que va de Merv a Khotan?
4. Cual es la ciudad de la ruta de la seda mas cercana al Mar
Mediterraneo?
5. Si un viajero saliera de Merv y se dirigiera al oeste que ciudad
encontrara primero en la ruta de la seda?
6. Babilonia esta al norte o al sur de Merv?
Los mapas son muy tiles para darnos cuenta de la ubicacin
que tiene un lugar en relacin a otros. La rosa de los vientos te
muestra los puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste. Las
referencias indican el significado de los smbolos que aparecen.
Xian
(Changan)
Khotan Damascus
Babylon
Merv
Mar Negro
Mar Mediterraneo
Xian
(Changan)
Khotan Damasco
Babilonia
Merv
N
O E
S
Khotan
este
Damascus
El Mar Mediterrneo y el Mar Negro.
Babilonia
sur
Los escritores incluyen mapas para mostrar a los lectores las
referencias geograficas, caractersticas, recursos naturales, etc.
Xian
(Changan)
Dunhuang
Cherchen
Turfan
Antioch
Damascus
Babylon
Ecbatane
Merv
Burkara
Mar
Arbico
Mar Negro
M
a
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C
a
s
p
io
M
a
r
R
o
jo
OCANO NDICO
Mar Mediterrneo
Xian
(Changan)
Dunhuang
Lanzhou
Khotan
Cherchen
Turfan
Hami
Korla Korla
Bactria
Antioch
Damascus
Babilonia
Ecbatana
Seleucia Seleucia
Merv
Bukhara
Kashgar
Yarkand
Saroakand
N
O E
S
La ruta de la seda
A. Usa eI mapa de Las rutas de Ia seda para responder Ias siguientes
preguntas.
1. Si un viajero sale de Xian, que ciudades pasara antes de llegar a Korla?
2. Nombra tres ciudades comunes a varias rutas.

B. Escribe dos preguntas que puedan responderse mirando eI mapa.
Luego, respndeIas.
Lanzhou, Dunhuang, Hami, Turfan.
Respuestas posibles: Ectabane, Merv, Dunhuang,
Lanzhou, Xian.

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La bienvenida Grado 4/Unidad 1 25
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Sinnimos
Un sinnimo es una palabra que tiene el mismo significado que
otra. Por ejemplo, un sinnimo de "lindo es "bello.
CompIeta Ios espacios en bIanco con Ios sinnimos
correspondientes a Ias paIabras de Ia Iectura La bienvenida.
1. mostrar
2. rito
3. cambio
4. entonar
5. espantoso
6. piruetas
Usa eI tesauro para buscar sinnimos de dos de Ias paIabras
anteriores. Escribe cada paIabra y Ios sinnimos en Ios
espacios en bIanco. En Ia Inea Iarga escribe Ia oracin de Ia
Iectura reempIazando Ia paIabra por su sinnimo.
7.


8.


mudanza terrorfico tararear desplegar
desaparecido volteretas ceremonia
desplegar
ceremonia
mudanza
tararear
terrorfico
volteretas
ceremonia rito
Quedamos que al da siguiente haramos el rito
de admisin.
tararear entonar
No era una tonada comn, nada que se pueda
repetir, entonar.
ReIaciona Ias siguientes paIabras de Ia historia La bienvenida con
sus sinnimos. EscrbeIas sobre Ia Inea.
1. (El traslado) se hizo esa maana, y no nos quisimos
perder nada.
2. Queramos hacer algo (espantoso) .
3. Hasta ella (canturreaba) la meloda que sala de la casa.
4. (Extenda) sus alas para volar.
5. Cremos que (se haban esfumado)
porque no los volvimos a ver.
6. Nuestro perro haca mas (piruetas) que nunca.
7. Al otro da realizaramos nuestra (celebracin ) secreta.
Escribe una oracin con cada uno de Ios sinnimos anteriores.
1.

2.

3.

4.

5.

Un sinnimo es una palabra que significa lo mismo o casi lo mismo
que otra. Por ejemplo, un sinnimo de "lindo es "bello.
Se dan respuestas posibles.
La mudanza
terrorfico.
volteretas
Desplegaba
haban desaparecido
tarareaba
ceremonia
Sabamos que debamos hacer el traslado lo ms
pronto posible.
Ese cuento era realmente espantoso.
Se alej contento canturreando esa vieja cancin.
Nuestra celebracin se realiz en la maana.
El sol extenda sus rayos sobre el valle.
2
6
5
1
4
7
3
Escribe Ios sinnimos de Ias paIabras de referencia en eI
siguiente crucigrama.
1. numerosos
2. procedimiento
3. extenso
4. inquisidor
5. por ltimo
6. habitualmente
7. no permanente
Haz un nuevo crucigrama
con las palabras que hayas
aprendido y sus sinnimos.
f
e
c
u
e
n
t
e
m
e
n
t
e
t e m p o r a r i o
a
p
l
i
o
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a
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s c r i o o
f i n a l m n t e
r e g l a m e t o

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26 La bienvenida Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con s, c y z
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. conocer
7. ceremonia
8. presumida
9. negociar
10. cabeza
11. especial
12. bicicleta
13. silencio
14. parecer
15. aceptar
16. principio
17. vacaciones
18. amenaza
19. empezar
20. silbar
21. inmigracin
22. condiciones
23. estacin
24. zoolgico
25. cicatrices
1. cazador
2. confusin
3. recien
4. chistoso
5. respiracin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. conocer
7. ceremonia
8. presumida
9. negociar
10. cabeza
11. especial
12. bicicleta
13. silencio
14. parecer
15. aceptar
16. principio
17. vacaciones
18. amenaza
19. empezar
20. silbar
21. inmigracin
22. condiciones
23. estacin
24. zoolgico
25. cicatrices
1. mudarse
2. decena
3. cenicero
4. desplegar
5. desaparecido
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. conocer
7. ceremonia
8. presumida
9. negociar
10. cabeza
11. especial
12. bicicleta
13. silencio
14. parecer
15. aceptar
16. principio
17. vacaciones
18. amenaza
19. empezar
20. silbar
21. inmigracin
22. condiciones
23. estacin
24. zoolgico
25. cicatrices
1. raza
2. relucir
3. crecido
4. vaco
5. azcar

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La bienvenida Grado 4/Unidad 1 27
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con s, c y z
conocer ceremonia presumida negociar cabeza
especial bicicleta silencio parecer aceptar
principio vacaciones amenaza empezar silbar
En Ios siguientes grupos de paIabras hay una maI escrita; subryaIa.
1. azcar cepillo silensio
2 necesidad bisicleta decena
3. hacemos cenicero amenasa
4. azar cinco cilbar
5. azafran prinsipio hicieron
6. azucena cabesa sucio
7. zurdo hacer negosiar
8. maz prezumida esperanza
9. capaz vacasiones sencillo
10. bautismo analisis sicatrises
Escoge cuatro paIabras deI ejercicio anterior y escribe oraciones
con eIIas.
1.
2.
3.
4.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.

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28 La bienvenida Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sujeto y predicado
El sujeto de una oracin es la persona, lugar o cosa acerca de
la que se refiere el verbo de la oracin.
El sujeto esta conformado por el sustantivo y sus
complementos.
Puede estar ubicado al principio, en el medio o al final de
la oracin.
La palabra principal del sujeto simpIe es un sustantivo.
El sujeto compuesto es el que tiene dos o mas sustantivos
principales.
Transforma estos fragmentos en oraciones compIetas,
agregndoIes un sujeto.
1. durante el verano recorramos la ciudad en bicicleta.
2. pareca vaca y abandonada.
3. empezaba a sentirse en el ambiente.
4. sonaba y sonaba en la tarde tranquila.
5. desapareci por la esquina haciendo ruidos extraos.
6. preparamos una bienvenida a la nueva vecina.
7. son reptiles muy delicados.
8.
se escuchaba en la tranquila tarde.
Mis amigos y yo
La casa
El piano
El camin de la mudanza
Los nios del vecindario
El verano
Las vboras
La msica
Se dan respuestas posibles.

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La bienvenida Grado 4/Unidad 1 29
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sujeto y predicado
Transforma estos fragmentos en oraciones compIetas
agregndoIes un predicado.
1. Agosto
2. Un seor y una nia

3. Nuestros amigos
4. La casa abandonada del vecindario
5. Los primos de Beto
6. El peluquero y los clientes
7. La nueva vecina
8. El panadero
9. La mudanza
10. La abuela de Paco
El predicado se refiere a lo que hace o ha hecho el sujeto.
El predicado simpIe es aquel que tiene un solo verbo principal.
El predicado compuesto es aquel que tiene dos o mas verbos
principales.
Se dan respuestas posibles.
era nuestro lugar secreto.
compraron y pintaron un restaurante en el vecindario.
salieron a ver qu pasaba.
nos abri la puerta.
es un mes de aventuras.
llegaron al vecindario.
jugaban y cantaban en el parque.
creaba y tarareaba nuevas melodas.
fue la noticia del da.
limpiaba y acomodaba los muebles en la sala.

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30 La bienvenida Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sujeto y predicado
Lee Ias siguientes oraciones y escribe sobre Ia Inea eI sujeto (S) o
eI predicado (P) segn se indique.
1. Durante las vacaciones los nios del vecindario inventamos juegos para
pasar el tiempo. (S)
2. Mi hermana y sus amigas no saban andar en bicicleta. (S)
3. El silencio se interrumpi por las notas del piano. (P)
4. Las bromas y los chistes eran nuestro principal entretenimiento. (S)

5. En esto consista la ceremonia de admisin. (S)

6. La serpiente cerr sus ojos como para dormir una siesta. (P)
7. Ellas sonrieron al vernos. (S)
8. El automvil del vecino se detuvo en la puerta de su casa. (P)
9. Todos estuvimos de acuerdo. (S)
10. Poco despues salieron nuestros amigos a la calle. (S)
Los nios del vecindario
Mi hermana y sus amigas
Se interrumpi por las notas del piano
Las bromas y los chistes
La ceremonia de admisin
Cerr sus ojos como para dormir una siesta
Ellas
Se detuvo en la puerta de su casa
Todos
Nuestros amigos

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La bienvenida Grado 4/Unidad 1 31
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: nico momento de accin
1. Haz una lista de 5 cosas que hayan pasado en tu da.
a.
b.
c.
d.
e.
2. Ahora, escoge SOLO UNO de esos momentos. Escribe 5
oraciones SOLO sobre ese momento.
EJEMPLO: Com cereales
Me serv copos de maz en mi tazn amarillo favorito y les agregue
leche. Mi mama me alcanz un plato con frutillas cortadas. Las
arregle como montaas rojas sobre los crocantes copos. Se vea
demasiado bueno como para comerlo, pero de todos modos ataque.
Mi cabeza se llen con el sonido de los crujientes copos.
Prctica adicionaI: Haz el mismo ejercicio usando un momento
diferente de los que hayas escrito en tu lista.

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32 La bienvenida Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
identificar emprendedor perseverancia emprendimiento
Encierra en un crcuIo Ia Ietra de Ia afirmacin correcta.
1. Las personas que escogen un emprendimiento cada vez mas difcil
alcanzan su objetivo.
a. les gusta dormir hasta tarde.
b. buscan problemas.
c. no tienen miedo de correr riesgos.
2. Las personas con perseverancia
a. disfrutan de viajar.
b. no se dan por vencidas.
c. no lo consiguen.
3. Si una persona es identihcada
a. debe abandonar toda esperanza.
b. le costara dinero.
c. alguien mas sabe quien es.
4. Las personas emprendedoras son
a. trabajadoras.
b. haraganas.
c. malhumoradas.
Haz una Inea para conectar cada una de Ias paIabras de
vocabuIario con su sinnimo.
1. identifcar nombrar
2. emprendedor proyecto
3. perseverancia tenacidad
4. emprendimiento osado
CompIeta Ias siguientes oraciones con una de Ias paIabras
de vocabuIario. CompIeta con Ias Ietras numeradas Ia paIabra
misteriosa de abajo.
1. Gary venda peridicos y cre una pagina de nternet.
Es muy
1
2. La idea de Gina de vender verduras en una granja es un
.
3
3. Despues de seis aos de dedicarse a la agricultura, Kinesha sigue
intentando alcanzar su objetivo. Ella tiene mucha determinacin y
.
4. Tessa al perro perdido.
4 5
Viva en la casa de una familia vecina.
5. Halla la letra que falta para completar la palabra misteriosa en
XLOFON.
6. PALABRA MSTEROSA:

1 2 3 4 5
identificar emprendedor perseverancia emprendimiento
e m p r e n d
e r s e v e r a n c p
d e n t i f i c i
X I T O E
X
p r e n d e d o e m r
i m i e n t o
i a
identificar emprendedor perseverancia emprendimiento
Lee eI pasaje y Iuego responde Ias siguientes preguntas. Asegrate
de usar Ia paIabra de vocabuIario en tu respuesta.
Toda la semana anterior al juego, Juan estuvo nervioso. Despus
de la escuela, todos los das dedicaba tiempo a practicar con Lamar y
prepararse para el juego.
El da del juego, el equipo senta que estaba listo. Era el fnal de la
novena entrada. Las bases estaban llenas. El lanzamiento se diriga hacia
Juan, rpido, bajo y por dentro. Aun en sus sueos, Juan se acercaba a
la pelota y bateaba. Zas! La pelota se dirigi hacia la pared y todos sus
compaeros de equipo salieron corriendo hacia la base! Ahora el partido
estaba empatado y Juan estaba en la tercera base.
Lamar pis el home y anot un home run!
1. Juan identihc la necesidad de hacer algo. Que cosa?

2. Cmo demuestra Juan perseverancia en el pasaje?


3. Crees que Juan podra arriesgarse a otro emprendimiento de igual
magnitud en su vida?


4. Que demuestra que Juan y Lamar eran emprendedores?

Se dan respuestas posibles.
S, aplicar la misma determinacin a otros
Identific la necesidad de practicar.
Demuestra perseverancia porque practica
Su prctica muestra que eran emprendedores.
todos los das.
emprendimientos.

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Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1 33
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Comparar y contrastar
Los escritores suelen comparar o contrastar cosas al escribir una
descripcin.
Cuando compares dos o mas cosas, pregntate "en que se
asemejan esas cosas?"
Cuando leas, busca palabras como ambos, cada, s|m||ar,
|g0a|, ademas y ramb|en, que indican comparaciones.
Cuando contrastes dos o mas cosas, pregntate "en que
se diferencian esas cosas?"
Cuando leas, busca palabras como d|/erenre, pero, por orro
|ado y s|n embargo, que indican contrastes.
Lee eI siguiente pasaje.
Los pepinos se encuentran en la tienda de comestibles, en la seccin
de productos alimenticios. Los pepinos de mar viven en el mar y estn
emparentados con las estrellas de mar. Algunos pepinos de mar son
bastante parecidos a los de la tienda. Sin embargo, los pepinos de mar son
animales. Los de la tienda son vegetales.
Escribe dos aspectos en Ios que Ios pepinos de mar se asemejan a
Ios pepinos convencionaIes en Ia coIumna de Comaracin. Luego
escribe dos aspectos en Ios que se diferencian en Ia coIumna
de Confrasfe.
Comparacin
(En qu se asemejan?)
Contraste
(En qu se diferencian?)
Se dan respuestas posibles.
algunos tienen
aspecto similar,
nombre similar
se encuentran en
distintos lugares;
uno es un animal y
el otro es un vegetal
PaIabras que indican PaIabras que indican
una comparacin un contraste
similar cada parecido diferente por el contrario por separado
asimismo ademas tambien pero mientras que opuesto
ambos mismo por otro lado sin embargo
no obstante distinto
Indica si Ias siguientes oraciones son una comaracin o un
confrasfe. Encierra en un crcuIo Ia paIabra o Ias paIabras que
fundamentan tu respuesta.
1. Jacinta y Juanita eran mellizas, pero tenan ideas muy diferentes
respecto de cmo administrar un negocio.
2. El segundo negocio de Monique tambien tuvo bastante exito.
3. Ambos estudiantes tienen sus propios negocios.
4. El primer trabajo que tuvo David era aburrido; por otro lado, su segundo
trabajo era interesante.
5. Pasear perros era divertido, mientras que cortar el cesped era una
tarea ardua.
6. Sandy y Pedro cortaban el cesped y trataban a sus clientes de una
forma similar.
Cuando comparas dos o mas cosas, buscas en que se
asemejan. Cuando contrastas dos o mas cosas, buscas en
que se diferencian.
comparacin
comparacin
contraste
contraste
tambien tambien
mientras que mientras que
contraste
, pero , pero y d y d
Ambos e Ambos e
por otro lado, por otro lado,
comparacin
forma similar. forma similar.
Lee Ia siguiente crtica adaptada de un Iibro.
El primer libro de esta serie de renombre presenta a los lectores un
hurfano y los restos destrozados de su nueva familia. Jonathan Warble
pierde a sus padres a temprana edad.
Cuando leen el testamento de sus padres (en el Captulo dos), se
entera de que es rico, ms de lo que podra imaginarse en sus sueos ms
alocados. Sin embargo, no puede tocar el dinero hasta que sea mucho ms
grande. Hasta entonces, estar a cargo de su ta abuela Alice Mary Beth
Grabbal-Andrun, que pertenece a la otra parte de la familia.
La ta Alice Mary Beth y Jonathan no tienen muchos temas de
conversacin. La ta abuela era violinista y Jonathan toca la guitarra
elctrica. La pena que sienten ambos es mayor que cualquier posibilidad
de felicidad. Pero mientras Jonathan siente pena por sus padres, su ta
sufre por su dinero.
La situacin nunca cambia. Suceden muchas cosasconversaciones
forzadas, comida horrible, un concierto interesante, una pareja de primos
malos. Despus de muchos aos fnalmente Jonathan obtiene su dinero y la
ta Alice Mary Beth no lo logra. Es decir que al fnal todo termina bien.
Piensa en Ios personajes que se describen en Ia crtica.
En qu aspectos se asemejan? En qu aspectos se
diferencian? CompIeta Ia siguiente tabIa. TaI vez necesites
una hoja de papeI aparte.
Semejanza Diferencia
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
familiares
msicos
estn tristes
tocan un instrumento
musical
gran diferencia de edad
motivos de tristeza
consecuencias
Se dan respuestas posibles.

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34 Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Comparar y contrastar
Diferencia
Semejanza
Mientras Iees Pequeos eriodisfas en accin, compIeta eI
diagrama de Venn.
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en el diagrama de Venn
a resumir Peq0eos per|od|sras en acc|on?
Sesin
especial de
las Naciones
Unidas a
favor de la
infancia.
Organizacin
Mundial de
la Infancia
(WCO)
grande
participaron
muchas
naciones
influye en las
polticas de los
gobiernos
tiene tres
prioridades
principales
quieren
mejorar
la vida de
los nios
les preocupa
la educacin
pequea
fundada
por dos
hermanos
brinda
videos
educativos
tiene un
nico
objetivo

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Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1 35
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin finaI.
Cuando crezcas, necesitars buscar un trabajo. Seguramente querrs
8 uno que sea interesante y divertido. Pero, cmo sabrs cul escoger? Una
20 forma de hacerlo es aprendiendo acerca de ellos.
28 Muchas personas ganan dinero trabajando para una compaa que
37 pertenece a otras. Ellas son empleadas. Otras, trabajan por cuenta propia y
49 tienen su propia compaa. Son empresarias.
55 Trabajar por cuenta propia es difcil. Debes crear un nuevo producto
66 para vender o hallar un servicio para ofrecer.
74 En la actualidad, muchos nios crean empresas. T puedes ser uno de
86 ellos. Comienza escogiendo algo que te guste hacer. 147
Comprobar la comprensin
1. En que se asemejan un trabajo para una compaa y un trabajo por
cuenta propia? En que se diferencian? Comparar y contrastar
2. Cual es la idea principal del segundo parrafo? Cuales son los
detalles? Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
por uno. El trabajo por cuenta propia es difcil. El
Hay que aprender acerca de los dos antes de decidirse
trabajo para una compaia generalmente no requiere
para una compaa y otras por cuenta propia. Las
primeras son empleadas y las segundas empresarias.
Unas personas trabajan
crear un producto nuevo.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo.
Muchas personas ganan dinero trabajando para una compaa que
9 pertenece a otras. Ellas son empleadas de esa empresa. Otras, son
20 empresarias, que poseen su propia empresa y trabajan por su cuenta. Por lo
33 general, la empresa se basa en una idea o un producto que ellos crean.
47 En la actualidad, muchos nios pueden abrir una empresa y t tambin
59 puedes hacerlo. Comienza escogiendo algo que te interese. Por ejemplo, si
70 te gusta hacer alhajas, entonces puedes venderlas o, si disfrutas de usar
82 Internet, puedes abrir una compaa de servicios en lnea.
91 Todo lo que necesitas es una idea, algunas habilidades comerciales
101 y confianza en ti mismo. Con estas tres cosas, puedes convertirte en un
124 empresario. Pero tienes que estar preparado para trabajar duramente.
133 El xito o el fracaso de tu compaa estn en tus manos. 145
Comprobar la comprensin
1. Cual es la diferencia entre un empleado y un empresario?
Comparar y contrastar
2. Menciona la idea principal y los detalles secundarios del ltimo parrafo.
Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Los empleados trabajan para una empresa.
Los empresarios poseen su propia empresa.
La idea principal es que para ser empresario se
necesita una idea, habilidades comerciales y confianza
en uno mismo. Adems, se debe trabajar duramente.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo.
Muchos nios convierten su pasatiempo en una empresa. Eso es lo que
12 hizo Kenny Kirkpatrick, que transform su pasin por la carpintera en
24 una empresa llamada Kens Pens.
29 Cuando tena ocho aos vio el aviso de un equipo para hacer bolgrafos
42 en un catlogo de carpintera y decidi probarlo. A los 13 aos tena una
56 empresa rentable, que venda bolgrafos revestidos en madera.
64 A veces, los nios emprendedores se enfrentan con obstculos porque
74 son jvenes. Crystal Ann Ramous hizo la escenografa para el club de
86 teatro de su escuela. Sus maestros y amigos apreciaron su trabajo.
97 Entonces, cedi su tiempo para hacer arreglos florales en eventos de
108 la escuela y la iglesia. Pero, luego, se dio cuenta de que las personas le
123 pagaran por sus servicios y, a los 13, aos decor una fiesta de
136 casamiento para ms de 200 personas! Sin embargo, a pesar de su talento
149 y sus logros, muchas personas dudaban de que pudiera administrar una
160 empresa debido a su edad. 165
Comprobar la comprensin
1. Que tienen en comn Kenny y Crystal? En que se diferencian sus
actividades? Comparar y contrastar
2. Cual es la idea principal del ltimo parrafo? Que detalles la
respaldan? Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Kenny y Crystal son
mientras que Crystal brinda un servicio.
Ser joven es un problema
empresarios. Kenny fabrica bolgrafos de madera,
para ser empresarios. Muchos crean que Crystal no
era capaz de administrar una empresa.

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36 Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Destreza de estudio: Usar la biblioteca
Puedes usar el catIogo eIectrnico para hallar libros en la
biblioteca. Hay tres formas de buscar en el catalogo:
Si quieres hallar libros de un determinado autor,
busca por autor.
Si buscas un libro y sabes el ttulo, busca por ttuIo.
Si necesitas libros sobre un determinado tema,
busca por tema.
Los Iibros que haIIes aparecern en una pantaIIa semejante a esta

Usa Ia anotacin de ficha eIectrnica para responder Ias siguientes
preguntas. Encierra en un crcuIo Ia respuesta correcta.
1. Cual es el ttulo del libro?
a. 7hompson L0|e b. Essenr|a| Warers|||ng /or 7eens
2. Quien es el autor del libro?
a. Hayden Heights b. Luke Thompson
3. Cuantas paginas tiene el libro?
a. 48 b. 2000
4. Cual es el estado del libro en la biblioteca Merriam Park?
a. GV840.S5 T46 2000 (JUV) b. RETRADO
UBICACIN REGISTRO ESTADO
Hayden Heights GV840.S5
T462000
(ADOLESC.)
DSPONBLE
Merriam Park GV840.S5
T462000
(ADOLESC.)
RETRADO
Autor
Thompson, Luke
TtuIo
Essential Waterskiing for Teens
PubIicacin
New York, Children's Press, c2000.
Descripcin
48 paginas, ilustrado
Resumen
Describe el equipo, las tecnicas y las normas de seguridad para realizar esqu acuatico.
Tema
Esqu acuatico - Literatura juvenil
Encierra en un crcuIo Ia informacin correcta de Ia ficha de
catIogo anterior.
1. El ttulo del libro es:
Jvenes editores Empresarios adolescentes
2. El autor del libro es:
Thompson Young
3. La ubicacin del libro en la biblioteca es:
539.7 C 0362959248
4. En que ao se public el libro?
539.7 C 2002
Lee eI resumen de Ia ficha para responder Ia pregunta.
5. Te ayudara este libro a hallar ideas para los proyectos de la clase?
Por que?
Puedes buscar un libro en el catalogo electrnico de una biblioteca
por tema, autor o ttulo. Los libros que halles apareceran en una
pantalla semejante a la siguiente.
Ficha de catlogo electrnico
Ficha de catlogo electrnico
Ubicacin
Autor
Ttulo
Editorial
Descripcin
Tema
Bibliografa
Resumen
ISBN
539.7 C
Thompson
Empresarios adolescentes
Young Publishing, NewYork, 2002
84 p.: ill.: 28 cm.
Ideas empresariales para adolescentes Estados Unidos Infantil
Incluye referencias bibliogrficas
Brinda ideas detalladas para crear y manejar una empresa.
Incluye ideas para diversas actividades.
0362959248
BSQUEDA
Thompson Thompson
C C
No, porque trata sobre negocios; no sobre
Se dan respuestas posibles.
proyectos escolares.
Supn que estas trabajando en la biblioteca y tu trabajo consiste en
realizar las anotaciones de los libros nuevos en las fichas del catalogo.
Crea una ficha de catIogo en eI espacio que se proporciona a
continuacin. Podra ser de uno de tus Iibros favoritos o de un
Iibro inventado. Recuerda Ias siguientes ideas para crear
tu ficha:
La lnea de edicin describe dnde y cuando se public el libro.
La descripcin dice cuantas paginas tiene el libro y si incluye
ilustraciones.
Se puede clasificar un libro en mas de un tema.
Autor
TtuIo
EditoriaI
Descripcin
Resumen
Tema
Las respuestas variarn.

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Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1 37
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Estructura de escritura
Marco de escritura: Comparacin y
contraste
Resume Pequeos eriodisfas en accin y usa eI siguiente
marco de escritura de comparacin y contraste.
Terrence Cheromcka y Martin Jacobs son iguaIes en algunos aspectos.
Sin embargo, en otros aspectos Terrence Cheromcka y Martin Jacobs son
diferentes. Son diferentes porque
Es decir que Terrence Cheromcka y Martin Jacobs tienen semejanzas y
diferencias.
Vuelve a escribir el resumen terminado en otra hoja. Conservalo como modelo
para escribir un resumen de un artculo o seleccin con esta estructura del texto.

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38 Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Antnimos
Los antnimos son palabras que significan lo contrario.
Puedes hallar el antnimo de una palabra en un tesauro.
El tesauro es un libro que contiene palabras en orden
alfabetico. Cada palabra tiene sinnimos y antnimos.
Lee Ias siguientes oraciones. EIige de Ia Iista un antnimo de Ias
paIabras subrayadas. EscrbeIo sobre Ia Inea.
1. Pense que era generoso, pero en realidad era muy
.
2. A la hora de la cena tena el estmago tan vaco que com
hasta que me sent .
3. Cuando el barullo termin, todo el vecindario volvi a la
.
4. Mario estaba triste y sus amigos pensaban si alguna vez volvera
a estar .
5. Juan rehus seguir las rdenes, pero su amigo Erik .
6. Caterina estaba calmada a pesar de que sus amigos estaban muy
.
tranquilidad lleno contento codicioso enojado obedecer
codicioso
lleno
tranquilidad
contento
obedeci
enojados
Une con Ineas Ias paIabras de Ia CoIumna 1 con su antnimo de
Ia CoIumna 2.
CoIumna 1 CoIumna 2
1. egosta a. satisfecho
2. hambriento b. tranquilo
3. ruidoso c. lento
4. rapido d. generoso
5. excitado e. calmo
Escribe sobre Ia Inea eI antnimo de Ia paIabra subrayada.
6. Mi papa estaba contento cuando vio mi libreta de
califcaciones.
7. La tela del vestido es muy suave .
8. La luz de la habitacin era tenue .
9. Tala hizo una ensalada de frutas con cerezas muy dulces
.
10. Mire por la ventana y el da estaba soleado .
Las palabras que tienen significados opuestos se llaman
antnimos.
Una palabra puede tener mas de un antnimo.
PaIabra Antnimos
/e||z rr|sre, |n/e||z
enojado
spera
brillante
amargas
nublado
Se dan posibles respuestas.
Escribe Ia mayor cantidad de antnimos de Ias siguientes paIabras.
1. caliente


2. ruidoso


3. contento


4. lento


5. gracioso


6. confundido


Se dan respuestas posibles.
fro
congelado
tranquilo
calmo
triste
enojado
rpido
veloz
triste
serio
seguro
positivo
helado
rtico
pacfico
silencioso
decepcionado
frustrado
ligero
gil
aburrido
melanclico
cierto
confiado

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Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1 39
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con c, q y k
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. quemar
7. paquete
8. kilogramo
9. raqueta
10. acera
11. maquina
12. koala
13. identifcar
14. perseverancia
15. cementerio
16. cientfco
17. alquilar
18. etiqueta
19. triciclo
20. saquito
21. parecer
22. cabeza
23. silencio
24. quemadura
25. aquello
1. quince
2. requisito
3. ciudad
4. recibir
5. cigarro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. quemar
7. paquete
8. kilogramo
9. raqueta
10. acera
11. maquina
12. koala
13. identifcar
14. perseveranci
15. cementerio
16. cientfco
17. alquilar
18. etiqueta
19. triciclo
20. saquito
21. parecer
22. cabeza
23. silencio
24. quemadura
25. aquello
1. pesquero
2. riqueza
3. parque
4. queso
5. kiwi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. quemar
7. paquete
8. kilogramo
9. raqueta
10. acera
11. maquina
12. koala
13. identifcar
14. perseverancia
15. cementerio
16. cientfco
17. alquilar
18. etiqueta
19. triciclo
20. saquito
21. parecer
22. cabeza
23. silencio
24. quemadura
25. aquello
1. aqu
2. maniqu
3. quirfano
4. peluquero
5. cenar

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40 Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con c, q y k
quemar paquete kilogramo raqueta acera
maquina koala identificar cementerio alquilar
cientfico perseverancia etiqueta triciclo saquito
Escribe en Ios espacios Ia Ietra correcta. c, k o q.
1. En el saln reinaba un gran silen io
2. Hoy tengo hambre; comere un pa uete de fdeos.
3. Prometiste ensearme a usar esta ma uina.
4. Mira bien lo que dice la eti ueta.
5. Debes aprender a andar en tri iclo
6. La torta lleva un ilogramo de harina.
7. Este verano vamos a al uilar una casa en el mar.
8. Compre una nueva ra ueta de tenis.
9. Slo un ientfco pudo averiguarlo.
10. En el zoolgico vimos un pequeo oala.
11. En el ementerio hay tumbas de heroes.
12. Si no apagas el fuego, la comida se va a uemar.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
c
q
k
q
q
c
c
K
q
q
q
c

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Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1 41
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones simples y compuestas
Las oraciones pueden ser simples o compuestas.
Oraciones simpIes son aquellas que expresan un solo
pensamiento con sentido completo. Empiezan con mayscula
y terminan con punto.
Oraciones compuestas son aquellas que encierran dos o
mas pensamientos con sentido completo, unidos entre s por
conjunciones coordinantes.
Combina Ias dos oraciones simpIes para formar una oracin
compuesta. Usa Ias conjunciones y, e, o, u, pero.
1. A algunos jvenes les interesa ser periodistas. No son profesionales an.
2. Los nios hicieron un gran trabajo. Los maestros los premiaron.
3. A los jvenes les interesan diversos temas. Todos investigaran mucho.
4. Muchos queran participar. Slo algunos pudieron.
5. Es necesario luchar por los derechos de los nios. Todos sufriremos.
Los nios hicieron un gran trabajo y los maestros
A los jvenes les interesan diversos temas y todos
investigarn mucho.
Muchos queran participar, pero slo algunos
pudieron.
Es necesario luchar por los derechos de los nios o
todos sufriremos.
A algunos jvenes les interesa ser periodistas, pero
no son profesionales an.
los premiaron.
Se dan respuestas posibles.

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42 Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones simples y compuestas
CompIeta Ias siguientes oraciones para que se transformen en
compuestas.
1. Los periodistas realizan una investigacin y
2. Los nios contaron una historia;
3. Los derechos de los nios deben ser respetados o

4. La investigacin cientfca no es slo para los adultos;
5. Juan se dedicaba a la ciencia e
6. El trabajo en favor de la infancia es importante y
7. Hicieron una gran tarea pero

8. Cumplamos con nuestras tareas y
Dos oraciones simpIes pueden unirse para formar una oracin
compuesta. Cada oracin compuesta tiene dos sujetos y dos
predicados.
Las oraciones compuestas pueden ser de dos clases:
coordinadas o subordinadas.
Las oraciones coordinadas son aquellas en las que se unen
dos o mas ideas independientes con sentido completo. La unin
se puede hacer con signos de puntuacin (coma o punto y
coma) o con las conjunciones coordinantes: y, e, o, 0, pero.
Se dan respuestas posibles.
el mensaje fue siempre positivo.
la situacin mundial se agravar ms.
cada vez ms, los nios se acercan a la ciencia.
Ins realizaba otras actividades.
con l lograremos cambiar las cosas.
todava hay mucho por hacer.
todo ser mejor.
luego los editores publican un artculo.

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Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1 43
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones simples y compuestas
Dos o mas oraciones simples se pueden unir por medio de
conjunciones coordinantes.
Algunas conjunciones coordinantes son y, e, o, 0, pero.
CompIeta Ias oraciones compuestas con Ia conjuncin ms adecuada.
1. Todo mejorara debemos comprometernos.
2. Los nios quieren aprender sobre las nuevas profesiones los
maestros les ensean.
3. La humanidad le debe mucho a los cientfcos no todos reciben un
reconocimiento.
4. Los maestros detectaron los problemas el alcalde esta actuando.
5. El director premi a los msicos la audiencia no aplaudi.
6. Leo el peridico mi mama me seala lo que es importante.
7. Tenamos que elegir los equipos no podran hacer el trabajo.
8. La educacin es gratuita no todos pueden estudiar.
9. Se acuerdan tarde olvidan todo.
10. No cenen tarde mama los catigara.
pero
y
pero
pero
y
y
pero
o
u
o

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44 Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Pautas de evaluacin
Pautas de evaluacin: Escritura
4 Sobresaliente 3 Bueno 2 Satisfactorio 1 No satisfactorio
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y contenido/
Genero
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Voz Voz Voz Voz
Presentacin Presentacin Presentacin Presentacin

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Pequeos periodistas en accin Grado 4/Unidad 1 45
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
interminable universo protestar realista
razonable astronauta paralizado
Lee todas Ias pistas. Luego reIaciona cada una de Ias definiciones
con una paIabra de vocabuIario.
1. todo lo que forma parte del espacio
2. sin un fnal
3. que tiene sentido
4. un viajante del espacio
5. quejarse de algo
6. mostrar cmo son realmente las cosas
7. incapaz de
8. Escoge una de las palabras del vocabulario y haz una oracin.
universo
interminable
razonable
astronauta
protestar
realista
paralizado
Daniela me dijo que quiere ser astronauta cuando
sea grande.
Se da respuesta posible.
RempIaza Ias paIabras subrayadas por una de Ias paIabras de Ia
Iista de vocabuIario.
interminable universo protestar realista
razonable astronauta paralizado
1. Era un viajante del espacio entusiasmado que ascenda a Marte.
2. Decid quejarme porque tena que viajar solo.
3. Un viaje en el espacio puede parecer infnito.
4. La pelcula sobre los viajes espaciales era tal cual son realmente las
cosas.
5. Su plan para lanzar un cohete no pareca bien pensado.
6. Los cientfcos estan estudiando todo lo que forma parte del espacio.
7. El astronauta pareca incapaz de moverse cuando sali de la nave
espacial.
Usa tres de Ias paIabras de vocabuIario para hacer oraciones.
8.
9.
10.
p
q p p
p
astronauta
protestar
interminable
realista
razonable
el universo
paralizado
Necesito un plan realista para nuestras
vacaciones.
Francine sali a escena y se qued paralizada
durante algunos segundos.
Vimos a un astronauta reparando un panel solar
en la estacin espacial.
Se dan respuestas posibles.
interminable universo protestar realista
razonable astronauta paralizado
Supn que un astronauta ha regresado de un viaje espaciaI. Ir a Ia
escueIa a habIar con Ios estudiantes sobre su viaje. En Ias Ineas
que se presentan a continuacin, escribe eI discurso que podra dar.
IncIuye todas Ias paIabras de vocabuIario mencionadas ms arriba.
Se dan respuestas posibles.
Es un honor para m visitarlos hoy. Antes de hablar
sobre mi experiencia como astronauta, quiero
contarles un poco cmo me convert en uno. Muchas
personas creen que el deseo de ser astronauta no es
realista. No cabe duda de que es un objetivo difcil
de alcanzar. Si te sientes paralizado por la dificultad,
nunca lo logrars. Obviamente, tambin debes ser
razonable. Debes descubrir qu debes hacer para
alcanzar tu objetivo y hacerlo.
La primera vez que fui al espacio, me sent intimidado
por la vista interminable del universo. Me par junto a
la ventanilla y mir al vaco. Podra haberme quedado
mirando durante horas; y de hecho protest cuando
mis compaeros de vuelo me recordaron que era hora
de ponerme a trabajar otra vez.

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46 La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Personaje
Las personas (o animales) de un cuento se llaman personajes.
El personaje principal es aquel sobre el que trata el cuento.
El argumento describe lo que le sucede a los personajes desde
el principio hasta el final.
El ambiente es el lugar en donde se desarrolla el cuento.
Lee Ia siguiente historia. Luego responde Ias preguntas.
Ricardo jugaba baloncesto en el gimnasio de la escuela. Al principio,
Ricardo trataba de encestar cada vez que tena la pelota en sus manos.
Luego, escuch cuando el entrenador les habl acerca de trabajar en equipo
para ganar el juego. La prxima vez que Ricardo tuvo la pelota en sus
manos, se la pas a un compaero que estaba ms cerca del aro. En otro
momento, cuando Alex le pas la pelota, Ricardo vio que poda tirar al aro
y anot tres puntos. Todos aplaudieron, pero Ricardo dijo: Alex es un
hroe. Me pas la pelota a m en lugar de tratar de encestar l mismo.
1. Quienes son los personajes de la historia?
2. Quien es el personaje principal?
3. Cual es el ambiente?
4. Encierra en un crculo la respuesta que mejor describe a Ricardo.
a. Ricardo ha aprendido a valorar el trabajo en equipo.
b. Ricardo siempre trata de encestar.
Ricardo, Alex, el entrenador.
Ricardo.
El gimnasio de la escuela.
Comprender a los personajes y el ambiente ayuda a entender
el desarroIIo deI argumento, es decir, lo que sucede en
la historia.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, responde Ias preguntas.
Cuando era nia, Andrea viva cerca del Centro Espacial Kennedy.
Su mam siempre la llevaba a ver el lanzamiento de los cohetes. Cuando
creci, Andrea se dio cuenta de que quera hacer mucho ms que mirar
lanzamientos de cohetes. Quera ser astronauta, pero no estaba segura de
poder lograrlo.
Si deseas algo, lo importante es hacer tu mayor esfuerzo para
lograrlo. Andrea se alimentaba bien y haca ejercicio. Estudiaba mucho y,
despus de la escuela, aprenda a pilotear aviones.
El sueo de Andrea se hizo realidad. Se convirti en astronauta e hizo
muchos viajes al espacio.
1. Quienes son los personajes de la historia?
2. Cual es el ambiente cuando Andrea es pequea?
3. Cmo ayud la mama a que Andrea cumpliera su sueo?
4. A veces, los personajes cambian. Cmo cambi Andrea?
Andrea y su mam.
El Centro Espacial Kennedy.
La alent a que hiciera su mayor esfuerzo.
Al principio Andrea no crea que pudiera ser
astronauta. Luego, se esforz y se dio cuenta de que
poda lograrlo.
En eI cuento La asfronaufa y /a cebo//a, GIoria es un personaje
extrovertido que conoce a Ia astronauta, Ia Dra. Grace Street.
Piensa cmo cambiara eI argumento si GIoria fuese tmida.
AIgunas cosas no habran sucedido. Qu otras cosas podran
haber sucedido en su Iugar?
Enumera Ios cambios en Ia siguiente tabIa.
Suceso La astronauta
y Ia ceboIIa
Tmida GIoria
Gloria va a la tienda. Va sola.
Gloria tiene que
comprar una cebolla.
Toma una cebolla
grande y se para sola
en una fila para pagar.
Gloria llama la
atencin de la
Dra. Street.
Arroja la cebolla de
una mano a otra.
Gloria y la astronauta
platican.
Primero hablan acerca
de los aretes de la
astronauta.
Su madre la
acompaa a
la tienda.
Esto sera
igual.
La madre de
Gloria reconoce
a la Dra. Street.
La Dra. Street
le pregunta algo
a Gloria.

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La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1 47
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Personaje
Mientras Iees La asfronaufa y /a cebo//a, compIeta Ia Red deI
personaje.
Rasgo
Rasgo
Rasgo
Rasgo
Personaje
Rasgo
Rasgo Rasgo
Personaje
Gloria
Dra. Street
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Red del personaje
a analizar y hacer inferencias sobre La asrrona0ra y |a cebo||a?
salvaje y audaz se prueba a s misma
tiene buena memoria
es consciente de lo
importante
es realista quiere tener xito
quiere ayudar
dando consejos

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48 La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios, Ia
entonacin y a Ias paIabras de Ios personajes.
Rahul miraba con ansiedad a travs de la ventana de la nave espacial.
13 Mam, cunto falta para que lleguemos? pregunt.
20 Su hermana Shona se ri.
25 Rahul, no le preguntaste lo mismo hace diez minutos y dijo que
37 dos horas?
39 Desde su butaca en el tablero de control, la astronauta Amla Gupta sonri.
42 Nios dijo, no tiene sentido discutir. Llegaremos cuando
51 lleguemos. Por qu no van a jugar con los otros nios? Creo que
64 vi a Carlos, Keisha y Ftima jugando a la mancha espacial en la zona
78 de aterrizaje.
80 Los Gupta estaban viajando, con otras diez familias, para pasar el
91 verano en la Estacin Espacial 88, que haba estado abandonada
101 durante 50 aos.
104 Ahora pensaban repararla entre todos, ya que era necesaria para hacer
115 investigaciones. En otoo enviaran all un guardin. 122
Comprobar la comprensin
1. Por que estan discutiendo Rahul y Shona? DesarroIIo deI argumento
2. Que van a hacer las familias en la Estacin espacial 88?
DesarroIIo deI argumento
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Estn viajando en una nave espacial. Rahul est
ansioso por llegar y Shona se re de l.
Van a arreglar la estacin espacial para que puedan
volver a utilizarla para investigar.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios, Ia
entonacin y a Ias paIabras de Ios personajes.
Chris Rogers era un nio independiente. Poda ocuparse
8 de todo o, al menos, eso era lo que quera que su madre
21 pensara.
22 Chris y su mam haban estacionado frente al edificio
31 donde viva Anton porque l quera ver si su amigo estaba en
43 casa. Pero no quera que su mam subiera con l al
54 apartamento. Ya era muy grande para eso y muy independiente.
64 Por favor, mam le suplic, djame ir solo. Puedo?
74 No lo s, cario dijo su mam, no s si me gusta la idea.
89 Pero ya conoces a Anton y a su mam. Y ya estuve en su
103 casa antes agreg Chris para convencerla. 109
Comprobar la comprensin
1. Cmo se sentira Chris si su madre lo acompaara al apartamento de
Anton? Personaje
2. Por que crees que la madre de Chris no quiere que vaya solo al
apartamento de Anton? Personaje

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
acompaara al apartamento de Anton.
Anton es un amigo nuevo y la madre no conoce a
Chris se sentira avergonzado si su madre lo
su familia ni su edificio.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios, Ia
entonacin y a Ias paIabras de Ios personajes.
Despus de una larga misin por el espacio exterior nos dirigamos
11 a nuestro hogar, en Claryville, y todos debamos estar dormidos durante el
23 descenso a la Tierra. La computadora aterrizara la nave espacial.
33 Entr en la cpsula y la comandante Assad cerr la tapa. La
45 computadora sellara la suya y el piloto Vlez ya estaba dormido.
56 Cerr los ojos, me relaj y esper dormirme. Estaba feliz de regresar
68 a casa. Habamos estado en el espacio por tan slo un par de semanas,
82 pero en algunos momentos la misin me pareci interminable. Extraaba a
93 mi familia y amigos y estaba ansiosa por verlos y contarles acerca de
106 mi viaje.
108 Permtanme presentarme. Soy Rae Chen, astronauta en entrenamiento.
116 Soy miembro juvenil de la Misin Espacial Lotus, integrada por la
127 comandante Assad, el piloto Vlez y quien les habla. 136
Comprobar la comprensin
1. Cmo sabes que Rae disfrut su visita al espacio?
DesarroIIo deI argumento
2. Que pistas te indican que Rae no es una astronauta tpica?
DesarroIIo deI argumento
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
escuela sobre su viaje.
Rae es un miembro subalterno de la tripulacin y
Dice que no ve la hora de contarles a todos en la
todava asiste a la escuela.

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La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1 49
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elementos literarios: Metfora y personificacin
Una metfora compara dos objetos o ideas diferentes.
Por ejemplo: E| bombero domo a| |eon rojo.
La personificacin ocurre cuando un animal, una cosa o
una idea acta o se describe como si fuera una persona.
Por ejemplo: E| arbo| esr|ro s0s brazos hac|a e| c|e|o.
Lee eI siguiente poema. Luego, responde Ias preguntas.
El recolector de basura
El recolector de basura
Con sus grandes guantes
Llena con comida la panza del monstruo
Que ruge encantado,
Y busca su prxima cena.
1. Con que compara el poeta al camin de basura?
a. guantes
b. un monstruo
2. Con que compara el poeta a la basura?
a. comida
b. panza
3. Cual es el ejemplo de personifcacin de este poema?
a. ruge
b. busca
Una metfora compara dos objetos o ideas y sugiere que uno
es en realidad el otro. Por ejemplo, E| granjero es 0n mago q0e
hace q0e |as verd0ras exp|oren de |a r|erra.
Personificacin es un elemento literario en el que los
animales o las cosas tienen caractersticas humanas.
Lee eI siguiente poema. Luego, responde Ias preguntas.
El trabajador vial
El trabajador usa su martillo,
Que empuja con su fuerte pie,
Y a la carretera rompe al fn.
Luego, se apiada y la cubre
Con un clido manto negro.
La carretera suspira
Y la tarea sigue sin fn.
1. Cual es el ejemplo de personifcacin en el poema?
2. Que otro ejemplo de personifcacin puedes dar?
3. Con que compara el poeta a la brea del pavimento?
4. Escribe una metafora con una de las siguientes palabras:
bombero doctor recolector de basura maestro artista
El martillo que empuja.
La carretera suspira.
Con un clido manto.
Respuesta posible: Un bombero es un domador de
animales que lucha con bestias en llamas.
Metfora: figura en la que dos objetos o ideas muy distintos
parecen ser iguales.
Personificacin: animales u objetos con rasgos humanos.
Piensa en un miembro de tu comunidad que sea de tu inters.
Escribe un breve poema acerca deI trabajo que reaIiza. Usa
Ia metfora y Ia personificacin para que eI poema sea ms
interesante.
Se dan posibles respuestas.
El trabajador sentado sobre el dragn,
Que ruge y escupe a su alrededor.
Hambriento mastica y tritura
El pasto y las hojas como confitura.

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50 La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario
Usa Ia entrada de diccionario anterior para responder Ias
siguientes preguntas.
1. Que signifcado de d|srors|onar hallas en la siguiente oracin?
Eduardo torci la percha y distorsion su forma.
a. Defnicin #1 b. Defnicin #2
2. Verdadero o falso: distorsionar tiene cuatro slabas.
a. verdadero b. falso
3. Cual es la separacin en slabas correcta de d|srors|onar?
a. dis tor si o nar b. dis tor sio nar
4. Usa la palabra distorsionar para hacer una oracin. Luego escribe el
nmero de la defnicin que usaste.
Use la defnicin # .
Cuando estas leyendo y encuentras una palabra que no
conoces, puedes encontrar su definicin y separacin silabica
en el diccionario.
distorsionar (dis tor sio nar) verbo. 1. alterar el significado de
algo. El periodista distorsiona lo que la gente dice. 2. deformar.
El espejo distorsiona mi rostro cuando me miro en el.
Observa que la palabra distorsionar esta dividida en cuatro
partes. Cada parte se denomina sIaba.
La acentuacin te indica que slaba debe enfatizarse al
pronunciar la palabra.
Posible respuesta: Trata de no distorsionar lo que te
dice la gente.
1
Cuando estas leyendo y encuentras una palabra que no conoces,
un diccionario te puede decir el significado y la separacin
silabica de la palabra.
razonable (ra zo na ble) adjer|vo 1. mediano, regular,
bastante en calidad o en cantidad: E| conrro| de |a r|erra /0e
razonable ren|endo en c0enra e| prob|ema de |a nave
espac|a|. 2. arreglado, justo, conforme a razn: Posponer
e| |anzam|enro por e| ma| c||ma /0e 0na dec|s|on razonab|e.
Responde Ias siguientes preguntas:
1. La palabra razonable tiene dos defniciones. Escribe la defnicin que
corresponda a esta oracin: "La porc|on q0e |e d|eron a Jav|er era
razonab|e.
2. Que defnicin de razonab|e corresponde a esta oracin?
"Cuando iba a la tienda, Elena haca elecciones razonables.
3. Que categora gramatical tiene la palabra razonab|e?
Se dan respuestas posibles.
mediano, regular, bastante en calidad o en cantidad
arreglado, justo, conforme a razn
adjetivo
HaIIa Ias siguientes paIabras en eI diccionario o en eI gIosario de tu
Iibro de Iectura. Escribe Ia categora gramaticaI, Ia definicin y una
oracin con cada una de Ias paIabras.
1. ensayar categora gramatical:
defnicin:

ejemplo:

2. malhumorado categora gramatical:
defnicin:

ejemplo:

3. especialidad categora gramatical:
defnicin:

ejemplo:

4. astronauta categora gramatical:
defnicin:

ejemplo:

verbo
Practicar una cancin o tocar un instrumento
como preparacin para funciones en pblico.
Tenemos dos semanas para ensayar antes
de la noche del estreno!
Enfadado o de mal humor.
adjetivo
Roni siempre est malhumorada antes de
desayunar.
Cosa especial sobre la que una persona
conoce mucho o que sabe hacer muy bien.
sustantivo
Hacer acolchados es la especialidad de mi
ta Lisa.
Persona entrenada para volar en una nave
sustantivo
Se dan respuestas posibles
espacial.
El astronauta caminar sobre la luna.

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La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1 51
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con b, bl y br
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DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
16. noble
17. brisa
18. blando
19. cobrar
20. candelabro
21. cementerio
22. raqueta
23. perseverancia
24. obtuso
25. biblioteca
1. concebido
2. blusa
3. establo
4. bloquear
5. brillo
6. llevaba
7. asombrado
8. rbita
9. probable
10. obtener
11. alfabeto
12. libre
13. abrir
14. debilidad
15. meditabundo
1.
2.
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5.
6.
7.
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25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
16. noble
17. brisa
18. blando
19. cobrar
20. candelabro
21. cementerio
22. raqueta
23. perseverancia
24. obtuso
25. biblioteca
1. concebido
2. blusa
3. establo
4. bloquear
5. brillo
6. llevaba
7. asombrado
8. rbita
9. probable
10. obtener
11. ablandar
12. recobrar
13. abrazar
14. blanco
15. debil
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
16. noble
17. brisa
18. blando
19. cobrar
20. candelabro
21. cementerio
22. raqueta
23. perseverancia
24. obtuso
25. biblioteca
1. concebido
2. blusa
3. establo
4. bloquear
5. brillo
6. llevaba
7. asombrado
8. rbita
9. probable
10. obtener
11. oblea
12. hablar
13. nobleza
14. establecer
15. deber

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52 La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con b, bl y br
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
HaIIa en Ia Iista y escribe paIabras que cumpIan con cada una de
Ias siguientes regIas.
LIevan B
1. Palabras con b|.

2. Palabras con br.

3. Palabras que comienzan con ob.

4. Palabras terminadas en b|do y b|ra.

5. Palabras terminadas en aba.

4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
concebido blusa establo bloquear brillo
llevaba asombrado rbita probable obtener
noble brisa blando cobrar candelabro
llevaba
candelabro brisa asombrado brillo cobrar
obtener
concebido rbita
blusa establo probable bloquear noble blando

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La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1 53
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Ms oraciones compuestas
Una conjuncin une palabras, grupos de palabras u oraciones.
Las conjunciones y, pero, 0, o, combinan oraciones.
Los signos de puntuacin, coma y punto y coma tambien unen
oraciones simples para formar una oracin compuesta.
Combina cada par de oraciones. Usa coma o Ia conjuncin.
1. La noche se volvi oscura. Una nube ocult la luna. (,)
2. Sabrina lee libros acerca de la luna. Su hermano, lee acerca de las
estrellas. (y)
3. La gente pesa menos en la luna. La gravedad es menor all. (,)
4. nvestiga todo acerca de los planetas. Tiene slo ocho aos. (pero)
5. Me pongo mi traje espacial. Salimos de la nave. (y)
6. Debes llevar tanque de oxgeno. No se puede respirar en la luna. (,)
7. La tierra parece una pequea esfera azul. La ves desde el espacio. (y)
La noche se volvi oscura, una nube ocult la luna.
Sabrina lee libros acerca de la luna y su hermano,
lee acerca de las estrellas.
La gente pesa menos en la luna, la gravedad es
menor all.
Investiga todo acerca de los planetas pero tiene
slo ocho aos.
Me pongo mi traje espacial y salimos de la nave.
Debes llevar tanque de oxgeno, no se puede
respirar en la luna.
La tierra parece una pequea esfera azul y la ves
desde el espacio.

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54 La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Ms oraciones compuestas
Combina estas ideas para formar una oracin compuesta usando
una conjuncin. Para que tenga sentido puedes coIocar Ia
conjuncin aI inicio de Ia oracin.
1. El astronauta controla el tablero. La nave recobra el rumbo.
2. Las estrellas no tienen luz propia. El cielo esta iluminado por ellas.
3. Come tu almuerzo . Tus hermanos lo haran.
4. Fue a la biblioteca. La bibliotecaria no encontr libros acerca del espacio.
5. Mis padres no quieren que vaya solo. Nos quedaremos en casa.
6. Abrchense los cinturones. Otra persona lo hara por ustedes.
Una oracin que contiene dos ideas unidas por una conjuncin
se llama oracin compuesta.
En las oraciones compuestas cada verbo concuerda con su
sujeto en nmero y persona.
Se dan respuestas posibles.
Las estrellas no tienen luz propia pero el cielo est
iluminado por ellas.
Come tu almuerzo o tus hermanos lo harn.
Fue a la biblioteca y la bibliotecaria no encontr
libros acerca del espacio.
Mis padres no quieren que vaya solo o nos
quedaremos en casa.
El astronauta controla el tablero y la nave recobra
Abrchense los cinturones u otra persona lo har
por ustedes.
el rumbo.

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La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1 55
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Ms oraciones compuestas
Recuerda que algunas conjunciones expresan cuando, cmo,
dnde y en que circunstancia se realizan las acciones.
EI siguiente texto tiene errores ortogrficos, de puntuacin y de
gramtica. EncirraIos en un crcuIo y escribe nuevamente eI texto
debajo en forma correcta.
Me gustara ser astronauta Porque debe ser algo muy interesante. Para
conoser mejor que hace un navegante del espasio debera hablar con
alguien que haya viajado no sera facil llegar a ellos. No debo dejar pasar
el tiempo voy a comenzar a investigar acerca del espasio exterior Los
planetas las estrellas los cometas, todo me interesa muchsimo. Ojala
pueda llegar a ser astronauta el espacio tendra que esperar por mi.
Me gustara ser astronauta porque debe ser algo
muy interesante. Para conocer mejor qu hace un
navegante del espacio, debera hablar con alguien
que haya viajado pero no ser fcil llegar a ellos.
No debo dejar pasar el tiempo, as que voy a
comenzar a investigar acerca del espacio exterior.
Los planetas, las estrellas, los cometas, todo me
interesa muchsimo. Ojal pueda llegar a ser
astronauta o el espacio tendr que esperar por mi.

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56 La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Describir un nico momento
1. Elige un nico objeto de la clase.
2. Escribe 3 oraciones slo sobre ese objeto.
EjempIo: El viejo mapa cuelga torcido sobre el tablero de anuncios
que esta detras del escritorio de la seorita Andrews. Esta desteido
y gastado y el borde superior derecho esta doblado como la oreja
cada de un perro. Sus bordes tienen manchas de color marrn y
amarillo y huele como los viejos libros de la biblioteca.
Prctica adicionaI: Elige otro objeto de la clase y haz el mismo
ejercicio.

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La astronauta y la cebolla Grado 4/Unidad 1 57
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
olfatear seleccionar seguro
peculiar avanzado
Lee todas Ias pistas. Luego haIIa Ia paIabra de vocabuIario y
neIas con una Inea.
1. elegir a. olfatear
2. convencido b. avanzado
3. extrao c. peculiar
4. a un nivel elevado d. seleccionar
5. inhalar haciendo mucho ruido e. seguro
Escribe Ia paIabra de vocabuIario correcta en eI espacio.
6. El almuerzo sola en ensalada, pizza, jugo y fruta.
7. Luis estaba orgulloso porque lea un libro de nivel .
8. Lee las primeras paginas cuando desees un libro de
la biblioteca si quieres estar seguro de que te gustara.
9. El oso miraba con tristeza hacia el exterior de su jaula y trataba de
la hierba.
10. Estaba de que el nombre de mi vecina era Lucinda.
11. Sin embargo, cuando la llame as me mir de la manera mas
.
consistir
avanzado
seleccionar
olfatear
seguro
peculiar
peculiar olfatear seguro seleccionar avanzado
CompIeta Ias siguientes oraciones con una paIabra deI vocabuIario.
1. El perro sola al oler que haba mas comida.
2. Ted tuvo problemas para un libro diferente
porque slo le gustaban los de misterio.
3. "Tienes un gusto musical , le dijo Tobie a
Andre. "Nunca pense que conocera a una persona de nueve aos a la
que le gustara Bach.
4. "Estoy absolutamente de que te encantara
este libro sobre caballos, le asegur Luis a Marie.
5. Luego, los nios discutieron sobre cual de los dos era el lector mas
.
Escribe una oracin usando Ia paIabra dada.
6. peculiar
7. seleccionar
Con tus propias paIabras, escribe una definicin de Ia paIabra dada.
8. olfatear
9. avanzado
olfatear
seleccionar
peculiar
seguro
avanzado
No pude comer porque la comida tena un
Consider varias pelculas diferentes al
hacer un sonido al respirar por la nariz.
Se dan respuestas posibles.
Se dan respuestas posibles.
peculiar color azul.
seleccionar un DVD para ver en casa.
superior al resto o a las expectativas.
avanzado seleccionar seguro
peculiar olfatear
Escribe un cuento sobre un animaI, un perro, un oso, o cuaIquier otro,
que entra en una bibIioteca; usa todas Ias paIabras de vocabuIario
mencionadas anteriormente.

Se don respuestos posibIes.

Miriom quero seleccionur oIgunos Iibros ms en Io
bibIioteco. Cuondo IIeg o Io esquino, Io sorprendi un
oIor pecuIior. OIo o Iono mojodo o o perro hmedo, o
toI vez o ombos. Entonces vio o un perro Iobo irIonds
con un obrigo escocs en Ios escoIeros de Io bibIioteco.
Lo mir y Io olfufe un poco como si intentoro sentirIe
eI oIor. Cuondo estuvo ms cerco, Ie pregunt "Me
ocompooros dentro de Io bibIioteco? No puedo entror
sin uno persono y quiero obtener oIgunos Iibros de un
niveI ms uvunzudo". SeoI con uno poto uno piIo de
Iibros, que Miriom observ y consisfun en su moyoro
en biogrofos cortos de personoIidodes fomosos.
Como estobo demosiodo ononododo poro hobIor,
respondi de monero seguru osintiendo con Io
cobezo, y Ios dos entroron juntos o Io bibIioteco.

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58 Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
El orden de Ios sucesos es la secuencia o el orden cronolgico en
la que suceden los hechos en un cuento. Para enumerar los sucesos
en orden, busca las palabras clave como pr|mero, |0ego, /|na|menre.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, responde Ias preguntas.
Fue la peor tormenta. A la maana siguiente vimos que un rayo
haba cado sobre la biblioteca y luego se haba incendiado. Cuando
vi el edificio en ruinas, pens que deba hacer algo.
Primero, escrib una carta al alcalde. Enfatic la importancia
de la biblioteca y la necesidad de reconstruirla. Luego, pens en
recaudar dinero. Ped ayuda a amigos, preparamos comida, lavamos
autos y recaudamos dinero. Tambin pedimos a la gente que firmara
una peticin para construir una nueva biblioteca.
Finalmente, llevamos el dinero recaudado y la peticin a la
oficina del alcalde. l tambin estaba trabajando en el diseo de una
nueva biblioteca. Estaba impresionado con el trabajo que haba
realizado y me pidi que continuara con mi tarea.
1. Que fue lo primero que le sucedi a la biblioteca? Cmo lo sabes?
2. Que hizo el narrador primero? Y despues?
3. Que fue lo ltimo que hizo por la biblioteca?
Cay un rayo. La palabra clave luego indica
Escribi una carta al alcalde. Luego comenz a
Le llev al alcalde el dinero recaudado y la peticin.
que se incendi despus de que cayera el rayo.
recaudar dinero.
Se dan posibles respuestas.
Comprensin: Orden de los sucesos
El orden de Ios sucesos es la secuencia u orden cronolgico
de los sucesos de un cuento. El orden de los sucesos en
forma cronolgica ayuda a comprender lo que sucede en
el cuento.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, responde Ias preguntas.
1. Hallar un libro en la biblioteca te puede llevar un tiempo.
Por eso, lo primero que debes hacer es mirar el catlogo de
tarjetas. Este catlogo contiene la ubicacin de todos los libros.
En la computadora, haz clic en la ventana de bsqueda. Luego,
escribe el ttulo del libro. Debe aparecer un nmero. Asegrate de
escribirlo para que no lo olvides. Finalmente, busca este nmero
en el lomo de los libros.
Que es lo ltimo que debes hacer? Cmo lo sabes?


2. Para solicitar libros, primero selecciona los que desees. Luego,
lleva los libros y tu tarjeta de registro al mostrador de entregas.
La bibliotecaria registrar la fecha en la que has solicitado los
libros para llevar. Tambin te dir la fecha en la que debes
devolverlos.
Que es lo primero que debes hacer? Cmo lo sabes?


Que sucede despues de que llevas los libros al mostrador de entregas?


Buscar el nmero en el lomo de los libros.
Primero, debo seleccionar los libros que deseo.
La bibliotecaria registrar la fecha en la que te
llevaste los libros.
Se dan respuestas posibles.
Lo s por Io poIobro cIove finulmenfe.
Lo s por Io poIobro primero.
El orden de Ios sucesos ayuda a comprender lo que sucede en
la seleccin.
Lee eI siguiente pasaje y escribe Ios sucesos por su orden.
La biblioteca pblica de tu comunidad con seguridad tiene una sala para
nios. Esta es una sala especial donde los nios pueden hallar y leer libros
escritos especfcamente para ellos. A veces, la bibliotecaria lee en voz alta
algunas selecciones para los nios que visitan la sala.
Los libros infantiles se han incluido en las bibliotecas pblicas desde
1895. En 1899, las salas especiales para nios fueron incluidas en el
diseo de construccin de las nuevas bibliotecas. Estas salas fueron
diseadas y pensadas para los nios. Esta seccin cuenta con sillas
y mesas pequeas y tambin hay un rincn de lectura con grandes
almohadones en el piso. En 1901, la Biblioteca Pblica Andrew Carnegie,
en Carnegie, Pensilvania, dise la sala de nios con estantes bajos para
que pudieran alcanzar los libros.
La idea de contar cuentos infantiles en las bibliotecas comenz
en 1899. Charlotte Keith fue la primera bibliotecaria de nios en una
biblioteca de Pittsburgh, Pensilvania. Comenz a contar cuentos para
atraer a jvenes lectores y la tradicin ha continuado hasta nuestros das.

1895-Se incIuyen Iibros infontiIes en Ios bibIiotecos.

1899-Se incIuyen soIos especioIes poro nios en Ios
diseos. ChorIotte Keith inicio Io Iecturo de cuentos
infontiIes en Pittsburgh, PensiIvonio poro otroer o jvenes.
1901-Lo BibIioteco PbIico Andrew Cornegie en Cornegie,
PensiIvonio, dise uno soIo poro nios con estontes
bojos.

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Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1 59
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Orden de los sucesos
A medida que Iees Gracias a Winn Dixie, compIeta Ia TabIa de
orden de Ios sucesos.
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de orden de
los sucesos a evaluar Grac|as a W|nn-D|x|e?
Sucesos
La narradora le muestra a Winn-Dixie cmo mirar por la
ventana y la seorita Franny lo confunde con un oso.
La seorita Franny se est escondiendo porque una vez
tuvo una mala experiencia con un oso.
La narradora y la seorita Franny se hacen amigas cuando
descubren que se entienden muy bien.
El adinerado padre de la seorita Franny le construy una
pequea biblioteca como regalo de cumpleaos.
La seorita Franny cuenta cmo el oso la sorprendi en la
biblioteca y se march con el libro que ella le arroj.

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60 Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin finaI.
No se haba dado cuenta de que era su turno porque se distrajo
13 leyendo un cartel pegado en la pared, detrs del escritorio.
23 El cartel deca: Primer Concurso de Dibujo de Highland, Vermont.
33 Se premiar a los que mejor transmitan la belleza nica e interesante de
46 nuestra ciudad.
48 Veo que nuestro concurso de dibujo te ha interesado dijo la seorita
60 Kim. Eres artista?
64 S, eso creo, pero nunca particip en un concurso respondi Nate.
75 Bueno, por qu no haces que sta sea tu primera vez? le pregunt
88 la seorita Kim. Tenemos una categora para los artistas jvenes y
100 necesitamos personas como t para que nos ayuden a que el concurso
112 sea un xito. Los dibujos ganadores se expondrn aqu en la Biblioteca
124 Pblica de Highland. Toma, llvate un volante y pinsalo. La seorita
135 Kim le dio un papel con los detalles del concurso.
145 Lo pensar, gracias contest, mientras guardaba los libros y el
155 volante en su mochila. 159
Comprobar la comprensin
1. Que le dice la seora Kim a Nate? DesarroIIo deI argumento
2. Por que Nate es un buen candidato para participar del concurso?
Datos importantes y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
La seora Kim le pregunta a Nate si es artista. Le
Nate es un buen candidato para participar en el
aconseja participar en el concurso y le da un folleto.
concurso porque es un artista.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin finaI.
Los estudiantes que se quedan a realizar actividades fuera del
10 programa escolar vayan al gimnasio anunci el Seor. Parker.
20 Los dems, preprense para subir a los mnibus.
28 Era el final del primer da de cuarto grado. Jenny Michels guard los
41 cuadernos y las carpetas en la mochila y, mientras sala del saln, salud
54 a sus amigos. Estaba familiarizada con esta rutina porque desde el jardn
66 de infantes asista a las actividades fuera del programa escolar. Mientras
77 caminaba hacia el gimnasio pens en la conversacin que haba tenido
88 con su madre esa maana. Pero mam, no quiero quedarme a las
100 actividades este ao! suplic. No puedo volver a casa despus de la
113 escuela como todos mis amigos?
118 Jenny, sabes que tu pap y yo tenemos que trabajar dijo la madre
131 y es preferible que hagas actividades a que ests sola en casa. 143
Comprobar la comprensin
1. Comenta que sucede en el pasaje. Orden de Ios sucesos

2. Cmo crees que se siente Jenny mientras camina hacia el gimnasio?
DesarroIIo deI argumento
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Jenny camina hasta el gimnasio para asistir al
Tal vez no est contenta porque no quiere voIver oI
programa extracurricular este ao.
madre dijeron al respecto por la maana.
programa extracurricular. Recuerda lo que ella y su
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin finaI.
No haca calor, no haba sol y la playa estaba a 3,000 millas de
14 distancia, en Florida, donde vivan antes de que su madre consiguiera un
26 nuevo trabajo en Seattle. Haca un mes que se haban mudado a Everton,
39 en las afueras de la ciudad, y Alicia todava no se acostumbraba al clima.
53 En Miami, la temperatura en febrero era de 70 grados. Aqu todos los
66 das eran fros y hmedos, el cielo estaba gris y el aire tena un olor
81 peculiar. No se poda comparar con la brisa del mar.
91 Marco pate una piedra y observ cmo caa en un charco.
102 Claro, pens, si aqu hay charcos por todas partes. Saba que era
114 una exageracin, que no siempre llova en Everton. La diferencia era que
126 en Florida, despus de la lluvia, el cielo se limpiaba y aqu se mantena
140 cubierto durante das. Pero Marco intent ser positivo. Haba ledo acerca
151 del noroeste del Pacfco y aprendi que durante el verano el clima es
164 muy bueno. Podran ir a las montaas y eso era realmente interesante.176
Comprobar la comprensin
1. Si bien tanto Seattle como Miami estan cerca del oceano, en que se
diferencian? Comparar y contrastar

2. Cmo se sienten los personajes en su nuevo hogar?

DesarroIIo deI argumento

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
EI cIimo de Miomi es muy cIido y soIeodo. SeottIe
sueIe ser fro y hmedo.
AIicio extroo eI cIimo
intento estor oIegre, pero no Ie resuIto fciI.
cIido y Io soIodo briso morino de FIorido. Mork

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Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1 61
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elementos literarios: Onomatopeya y smil
La onomatopeya consiste en el uso de una palabra para imitar
un sonido.
Un smiI compara dos cosas distintas usando como o m|enrras.
Lee eI siguiente poema. Luego responde Ias preguntas que se
presentan a continuacin.
Los libros
Qu se puede hacer con los libros?
Puedes rerte de ellos,
fruncirles el ceo, cerrarlos, zas!
Puedes apilarlos tapa sobre tapa
hasta que la pila sea tan alta como un rascacielos.
Puedes guardarlos en tu mochila
hasta que quede tan pesada como un elefante.
O puedes tomar uno, abrirlo con cuidado
y leerlo triunfante.
1. Que palabra del tercer verso del poema es un ejemplo de
onomatopeya?
2. Escribe los dos smiles que aparecen en el poema.
3. Que cosas se estan comparando en los smiles que escribiste mas
arriba?
4. Por que el uso que hace el poeta de la palabra s|am es un ejemplo de
onomatopeya?
Zas.
como un rascacielos, tan pesada como un elefante.
Una pila de libros con un rascacielos y una
La palabra slam imita el sonido de un
mochila pesada con un elefante.
libro que se cierra con fuerza.
Tan alta
Onomatopeya es el uso de una palabra que imita el sonido que
representa. Por ejemplo, la palabra bang suena bastante parecido
al sonido de una explosin.
Un smiI compara dos cosas. Los smiles usan las palabras como,
m|enrras o q0e para hacer una comparacin. En la oracin P0edo
correr ran rap|do como e| v|enro, se usa un smil para comparar la
velocidad con que corre con el viento.
Lee eI siguiente poema. Luego responde Ias preguntas.
En la biblioteca
Los nios de la mesa de al lado hablan fuertebla, bla, bla
Ruidosos como una bandada de pjaros, sin siquiera
Detenerse para respirar.
La mirada del bibliotecario pas sin ser vista
Como un yaguar en la selva.
Se abalanza sobre su presa,
Les pide que se callen y les chista.
1. Que palabra es un ejemplo de onomatopeya?
a. nios b. bla c. pajaros
2. Con que compara el poeta a los nios parlanchines?
a. una bandada de pajaros b. el bibliotecario c. un yaguar
3. Que palabra usa el poeta para comparar al bibliotecario con un
yaguar?
a. como b. mientras c. que
4. Que otra palabra del poema es un ejemplo de onomatopeya?
a. sent b. al lado c. chista
Onomatopeya es el uso de una palabra que imita el sonido
que representa.
Un smiI compara dos cosas distintas mediante el uso de las
palabras como, m|enrras o q0e.
Describe un suceso emocionante usando onomatopeyas.
Intenta incIuir aI menos dos onomatopeyas.

Escribe tres oraciones, usando en cada una un smiI para

describir Ia apariencia fsica de una persona.

Se don respuestos posibIes.

Me enconto ir oI espectcuIo de fuegos ortificioIes deI
9 de juIio. Despus de or eI pum de Ios cohetes, oyes
Se don respuestos posibIes.
Su sonriso es ton Iuminoso como eI soI.
comi un conorio.
Cruzo Io coIIe corriendo cuoI chito persiguiendo o su
preso. Cuondo Pom derrib eI quinto objetivo y gon
eI oso de peIuche, se sento como un goto que se
un cufuplm cuondo expIoton. AIgunos fuegos
ortificioIes chisporrofeun, mientos que otros hocen
puf. ncIuso hoy otros que chillun mientros
estn en eI oire.

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62 Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Connotacin/Denotacin
magina lo que significa la palabra beber. Luego, imagina lo que
significa la palabra rragar.
Las palabras beber y rragar tienen significados similares pero
cada una produce una sensacin o una imagen distinta.
La definicin de una palabra que aparece en el diccionario
es su denotacin.
Los sentimientos relacionados con una palabra son su
connotacin.
Una palabra puede tener una connotacin positiva o negativa.
Lee Ias siguientes oraciones cuidadosamente. CompIeta eI
espacio con Ia paIabra deI parntesis ms apropiada. Ten en
cuenta Ia connotacin de Ia paIabra.
1. La temperatura era tan baja y el viento tan fuerte que incluso con
mi abrigo pesado (me estaba
congelando, tena fro).
2. Yo no estaba ansioso por regresar a casa, sino que estaba
(encantado, contento).
3. Es bueno ser (alto, gigantesco) si quieres jugar al basquetbol.
4. Justin es cuidadoso con su dinero. Admiro que sea
(ahorrativo, tacao).
5. Carmen apenas poda verla, pero pudo agarrar la
(minscula, pequea) pieza con unas pinzas.
6. En verano, el (aroma, hedor) del basurero nos oblig a
cerrar las ventanas de la clase.
Denotacin
me estaba congelando
contento
alto
ahorrativo
minscula
hedor
Denotacin
La definicin de una palabra que aparece en el diccionario
es su denotacin.
Los sentimientos que se asocian a una palabra son
su connotacin.
Las paIabras que estn en negrita en Ios siguientes pares de
oraciones tienen denotaciones simiIares, pero sus connotaciones son
diferentes. Escribe Ios sentimientos que asocias con cada una de Ias
paIabras.
1. El da estaba fresco-perfecto para salir a caminar.
2. El da estaba crudo. Ojala me hubiera puesto los guantes.
3. Carla es realmente tonta.

4. Alicia es realmente graciosa.

5. Juan era ahorrativo y cuidaba su dinero.
6. Juan era tacao y casi no gastaba dinero.
Las respuestas deben reflejar si la palabra
Una temperatura agradablepositiva.
Hmedo y fronegativa.
Zonzanegativa.
Divertidapositiva.
Prudente con el dineropositiva.
Mezquinonegativa.
tiene una connotacin positiva o negativa.
Escribe un sinnimo para cada una de Ias siguientes paIabras.
Escoge un sinnimo con una connotacin diferente. saIo en una
oracin y Iuego expIica en qu se diferencia tu paIabra nueva.
Denotacin
1. Un sinnimo de ||eno:
Oracin:


En que se diferencia mi palabra:

2. Un sinnimo de peq0eo:
Oracin:

En que se diferencia mi palabra:

3. Un sinnimo de rr|sre:
Oracin:

En que se diferencia mi palabra:

4. Un sinnimo de cam|nar:
Oracin:

En que se diferencia mi palabra:

Se don respuestos posibIes.
repIeto
Despus de Io ceno de Accin de Grocios,
Nos hoce pensor que
oIguien est muy IIeno.
diminuto
EI modeIo teno 36 piezos diminutos.
Sugiere que Ios piezos son
muy pequeos.
disgustodo
Simn se disgust cuondo se conceI eI vioje.
Est ms que tristetoI vez
est un poco enojodo o Io est demostrondo ms.
poseor
Fuimos poseondo por Io ocero hosto Io escueIo.
moginomos gente
cominondo Ientomente, de monero reIojodo.
me sento repIeto.

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Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1 63
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Cambio de z por c cuando se agrega -es
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21.
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23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
21. obtener
22. probable
23. candelabro
24. codorniz
25. andaluz
1. vejez
2. avestruz
3. antifaz
4. capaz
5. capataz
6. feliz
7. ajedrez
8. calidez
9. cruz
10. disfraz
11. voz
12. actriz
13. institutriz
14. aprendiz
15. cariz
16. emperatriz
17. bisectriz
18. caliz
19. tamiz
20. tragaluz
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
21. obtener
22. probable
23. candelabro
24. codorniz
25. andaluz
1. vejez
2. avestruz
3. antifaz
4. capaz
5. capataz
6. feliz
7. ajedrez
8. calidez
9. cruz
10. disfraz
11. voz
12. actriz
13. institutriz
14. aprendiz
15. cariz
16. maz
17. lapiz
18. raz
19. perdiz
20. honradez
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
21. obtener
22. probable
23. candelabro
24. codorniz
25. andaluz
1. vejez
2. avestruz
3. antifaz
4. capaz
5. capataz
6. feliz
7. ajedrez
8. calidez
9. cruz
10. disfraz
11. voz
12. actriz
13. institutriz
14. aprendiz
15. cariz
16. directriz
17. arcabuz
18. trasluz
19. timidez
20. coz

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64 Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Cambio de z por c cuando se agrega -es
vejez avestruz antifaz capaz capataz
feliz ajedrez calidez cruz disfraz
voz actriz institutriz aprendiz cariz
CompIeta Ias oraciones con Ias paIabras que aparecen a continuacin,
en pIuraI.
1. Desde lejos se escuchaban las de los nios cantando
alegremente.
2. No fueron de ayudarnos.
3. No les pude ver las caras! Llevaban puestos sus .
4. Todos lucan unas hermosas .
5. Se los vea realmente con la buena noticia.
6. Para festejar, haremos una festa de .
7. Los dirigieron sabiamente a sus operarios.
8. Vimos una excelente obra de teatro; se destacaron las .
9. Los huevos de las son exquisitos.
10. Los meten su cabeza en la tierra para ocultarse.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
capataces
disfraces
felices
cruces
antifaces
capaces
voces
actrices
codornices
avestruces

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Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1 65
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones subordinadas
En las oraciones compuestas aparecen ideas relacionadas
con la idea principal. A estas ideas dependientes se las llama
oraciones subordinadas.
Las oraciones subordinadas pueden unirse a la idea principal
mediante distintas palabras: porque, como, que, cuando,
aunque, donde, etc.
Cada oracin subordinada esta formada por un sujeto y un
predicado. Cada verbo concuerda con su sujeto en nmero y
persona.
Agrega a Ias oraciones Ias paIabras que se necesiten para formar
una oracin compuesta.
1. Cre que sera una visita muy aburrida me sent muy bien.
2. Me desperte los pajaritos cantaban.
3. Miraba las pinturas le gustaban mucho.
4. Nunca ha navegado antes le tiene mucho miedo al agua.
5. Puedes acompaarnos debes llegar temprano.
6. Ordena todo debemos irnos.
Cre que sera una visita muy aburrida, aunque me
sent muy bien.
Me despert cuando los pajaritos cantaban.
Miraba las pinturas porque le gustaban mucho.
Nunca ha navegado antes porque le tiene mucho
miedo al agua.
Puedes acompaarnos, aunque debes
llegar temprano.
Ordena todo porque debemos irnos.

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66 Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones subordinadas
CompIeta Ias siguientes oraciones subordinadas.
1. No me divert mucho durante mis vacaciones porque

2. Recuerda que maana iremos al cine asi que

3. La biblioteca era un lugar enorme aunque

4. Necesitaba hacerme de amigos porque
5. Tiempo atras haba tenido una mala experiencia cuando

6. Me gusta que me cuenten historias como

A partir de Ia oracin subordinada recompone Ia idea principaI de
Ia oracin.
1. cuando nos vieron aparecer.
2. aunque nunca supo lo que pas.
3. porque era su cumpleaos.
4. donde pudo navegar entre libros
e historias.
5. porque si no,
tendremos que buscar a otro jugador.
6. donde hoy vivimos.
Las oraciones subordinadas expresan ideas relacionadas con
la oracin principal.
Las oraciones compuestas con oraciones subordinadas deben
tener coherencia entre los verbos y sus respectivos sujetos.
Se dan respuestas posibles.
llovi todo el tiempo.
llega temprano a casa.
all no haca fro.
de lo contrario, iba a sentirme muy sola.
Salieron corriendo
si fuera una nia pequea.
Era una larga historia
un oso entr en la biblioteca.
Le pidi una bicicleta
Empez a ir a la biblioteca
No te olvides del partido de maana
Mi padre construy la casa

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Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1 67
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones subordinadas
Ordena correctamente Ias siguientes oraciones para que tengan
sentido:
1. Comenz cuando a sentirse triste me cont la historia.
2. Porque lo reconocera en cualquier lugar mi perro es.
3. Eso ocurri cuando todos nos asombramos.
4. Slo hubiera libros quera una casa donde.
5. No me entenda porque no me hablaba.
6. Como levante la vista, comence a sentir un olor feo.
7. Si hoy cenaremos temprano, me ayudas.
8. Como si estuviera realmente sola era lo que senta.
9. Quera leer tuve que aunque conversar con la vecina.
10. Si todos amigos fueramos las cosas diferentes seran.
Comenz a sentirse triste cuando me cont
la historia.
Porque es mi perro, lo reconocera en cualquier lugar.
Cuando eso ocurri, todos nos asombramos.
Quera una casa donde slo hubiera libros.
No me hablaba porque no me entenda.
Como comenc a sentir un olor feo, levant la vista
Si me ayudas, hoy cenaremos temprano.
Era lo que senta, como si estuviera realmente sola.
Aunque quera leer, tuve que conversar con
la vecina.
Las cosas seran diferentes si todos furamos
amigos.

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68 Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Describir el ambiente
1. Lee la siguiente oracin:
La habitacin estaba llena.
2. Piensa en el aspecto que tiene una habitacin llena.
3. Escribe entre 2 y 4 oraciones que realmente MUESTREN que la
habitacin esta llena.
Prctica adicionaI: Haz el mismo ejercicio, usando la
siguiente oracin.
La casa es muy grande.

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Gracias a Winn-Dixie Grado 4/Unidad 1 69
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
injusticia antepasado injusto evitar
numeroso confiado segregacin
Usa Ias pistas para compIetar eI crucigrama de Ias paIabras
deI vocabuIario.
HorizontaIes
1. tratar que no suceda
5. seguro de algo
7. no justo, poco razonable
VerticaIes
2. un acto injusto, falta de justicia
3. personas de quienes uno desciende
4. la practica de separar un grupo racial
de otro
6. muchos
1
2
3
6
7
5 4
c o n f i a d o
e v i t a r
i n j u s t o
i
j
u
s
i
c
i
a
n
t
p
a
s
a
d
o
s
e
g
e
g
a
c
i

n
n
m
e
r
o
s
o
injusticia antepasado injusto evitar
numeroso confiado segregacin
Lee todas Ias pistas. Luego, busca Ia paIabra deI vocabuIario en Ia fiIa
de Ietras y encirraIa en un crcuIo.
1. No darle a alguien un turno para jugar un juego:
i x z m n o u r t i n j u s t o q p l k j y a s d f
2. Nuestros tatara tatara tatarabuelos:
r q c b a n t e p a s a d o s p o r t j k
3. Falta de justicia:
s p x i n j u s t i c i a m y n r t o o q e l
4. Muchos:
t j x n u m e r o s o s e m y s j o p q z x g h o a r z x q o o g
5. Seguro de que algo va a suceder:
r z w e a x c o n f i a d o n g w o
6. Mantener una raza de personas separada de otra:
w i j g o h u m q c p s e g r e g a c i o n w i p l j b n m x
7. Tratar que no suceda:
w q a z s e v i t a r o i d e d p y r g h u b n a d
Escribe tres oraciones usando una de estas paIabras deI vocabuIario
en cada una de eIIas.
8.
9.
10.
i n j u s t o i n j u s t o i n j u s t o i n j u s t o
a n t e p a s a d o s a n t e p a s a d o s
x i n j u s t i c i a x i n j u s t i c i a
n u m e r o s o s n u m e r o s o s
c o n f i a d o c o n f i a d o
s e g r e g a c i o n s e g r e g a c i o n
e v i t a r e v i t a r
Se don respuestos posibIes.
Mis unfepusudos vinieron de sIondio.
Logr evifur uno reprimendo diciendo Io verdod.
Luke pensobo que Io toreo poro Io coso ero injusfu.
injusticia antepasado injusto evitar
numeroso confiado segregacin
Usa cada par de paIabras deI vocabuIario en una nica oracin.
1. injusto, injusticia


2. segregacin, evitar


3. numeroso, confado


4. antepasado, injusto


Haz una Iista con Ias paIabras deI vocabuIario ubicndoIas bajo
Ia categora gramaticaI correcta.
Sustantivo Verbo Adjetivo

Se don respuestos posibIes.
EI Dr. Mortin Luther King Iuch contro Io injusticio y
Muchos personos evitobon eI temo de Io
Numerosos periodistos esperobon o Ios confiodos
Fue injusto que Ios onteposodos de oIgunos
numeroso evitor injusticio
confiodo onteposodo
Ios Ieyes injustos.
segregocin todo vez que Ies ero posibIe.
estudiontes.
estodounidenses no vinieron oqu por voIuntod propio.
segregocin injusto

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70 Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Propsito del autor
Los autores escriben cuentos y obras de teatro para entretener.
Escriben artculos y libros para informar o expIicar.
Cuando los autores escriben para persuadir, dan razones a
favor de su punto de vista, que es lo que ellos creen y lo que
quieren que t creas tambien. Lo que escriben no siempre esta
respaldado por hechos.
Lee Ias siguientes oraciones. Piensa en eI propsito deI autor.
Despus de cada oracin escribe informar o ersuadir.
1. En el Sur, antes de 1955, los afroamericanos deban beber de los
bebederos que tenan un cartel que deca "Slo personas de color.
2. Las leyes que separaban a los afroamericanos de los demas
estadounidenses eran injustas y nunca deberan haberse creado.
3. Las personas deberan levantarse y exigir justicia cuando son tratadas
injustamente.
4. Debes mantener viva la esperanza creyendo en ti mismo y en un
mundo mejor.
5. En 1955, Rosa Parks fue arrestada por negarse a dar su asiento cerca
de la parte de adelante del autobs.
Escribe una oracin para persuadir a Ios Iectores que respaIde
tu punto de vista acerca de un tema de tu inters.
informar
persuadir
persuadir
persuadir
informar
Los estudiantes deberamos poder comprar
un bocadillo durante el horario escolar porque
necesitamos energa.
Se dan respuestas posibles.
Por lo general, los autores escriben para entretener, informar,
explicar o persuadir. Cuando un autor escribe para informar, las
oraciones contienen hechos.
Por ejemplo: Posa Par|s /0e arresrada en 1955.
Cuando un autor escribe para persuadir, presenta un punto de
vista determinado y puede justificarlo o sugerir acciones que
debera realizar el lector.
Por ejemplo: Debemos rrarar a rodos por |g0a|.
Lee Ias siguientes oraciones. Piensa en eI propsito deI autor.
Despus de cada oracin escribe informar o ersuadir.
1. Christine y Martin nacieron en la misma habitacin.
2. La casa perteneca a sus abuelos.
3. Las personas deberan denunciar las injusticias.
4. La segregacin fue el peor perodo de nuestra historia.

5. Un da los nios dijeron que ya no podan jugar juntos.

6. Poco tiempo despues, la familia vendi la tienda y se mud.

7. Es importante tratar a todos con justicia y respeto.

8. Nunca se debe perder la esperanza.
informor
informor
persuodir
persuodir
informor
informor
persuodir
persuodir
Decide si Ias siguientes oraciones fueron escritas para informar
o persuadir. Escribe eI propsito deI autor en eI espacio en
bIanco. VueIve a escribir Ia oracin con un propsito diferente.
Ejemplo: El auto tena un motor grande y poda ir muy rapido.

No compres autos con motores grandes porque consumen mucha
gasolina y son peligrosos.
1. El Dr. Martin Luther King fue un heroe que revolucion al mundo
porque defendi a su pueblo.

2. En el Sur, donde se practicaba la segregacin, los afroamericanos no
podan usar determinados hoteles y se los enviaba a escuelas
separadas.

3. Rosa Parks es la activista por los Derechos civiles mas famosa porque
fue la primera persona en hacer algo al respecto.


4. La familia de Christine no usaba el elevador del City Hall porque tena
un cartel que deca "Blancos solamente.


informor
persuodir
persuodir
EI Dr. Mortin Luther King dio muchos discursos.
informor
Lo segregocin ero uno gron injusticio.
persuodir
Roso Porks se sent en Ios osientos poro "bIoncos
informor
No permitir que Ios personos ingresen o un hoteI
debido oI coIor de Io pieI es injusto.
soIomente".

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Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2 71
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Propsito del autor
Mientras Iees Mi hermano Marfin compIeta eI Mapa de propsito
deI autor.
Pista
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en el Mapa de propsito del
autor a evaluar M| hermano Marr|n?
Pista Pista
Propsito del autor
El autor nos
muestra que
M.L. era un
nio comn, al
que le gustaba
divertirse.
El autor nos
dice que M.L. ve
un prejuicio en
accin.
El autor nos
cuenta cundo
Martin decide
actuar.
Informarnos acerca de cmo Martin decidi que
quera cambiar el mundo.

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72 Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin de cada oracin.
Harriet Tubman era una mujer pequea. Nunca asisti a
9 la escuela y fue obligada, desde nia, a realizar trabajos
19 forzados. Sufra desmayos a raz de una lesin en la cabeza.
30 Sin embargo, algunas personas la consideraban tan
37 peligrosa que ofrecieron una recompensa de $40,000 por
45 su captura.
47 Harriet Tubman escap de la esclavitud, pero nunca
55 evadi la posibilidad de ayudar a los dems. Liber a
65 cientos de esclavos y regres al Sur muchas veces para
75 ayudar a otros.
78 Cuando la guerra estall se convirti en enfermera y los
88 conocimientos de sanacin de sus antepasados le resultaron
96 muy tiles. Luego fue una espa para el Ejrcito del Norte
107 y, despus de la guerra, trabaj para lograr que la vida de
119 las mujeres y los pobres fuera menos injusta. 127
Comprobar la comprensin
1. Cual es el propsito del autor? Propsito deI autor

2. Que aprendes acerca de Harriet Tubman como persona?

Idea principaI y detaIIes

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
EI outor escribi este texto poro informor o Ios
Iectores ocerco de Io vido de Horriet Tubmon.
Horriet Tubmon pos su vido oyudondo o otros de
diferentes formos.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin de cada oracin.
Coretta Scott King nunca tuvo en sus planes ser una lder de los
13 derechos civiles.
32 Naci en 1927 en un pequeo pueblo de Alabama. Caminaba tres
43 millas para llegar a la escuela y otras tres para regresar a casa.
56 Todos los das vea los mnibus escolares que llevaban a los nios blancos
69 a la escuela.
72 En aquella poca, la segregacin era ley en el Sur. Los afroamericanos
84 no podan ir a determinados restaurantes ni beber de ciertos bebederos
95 y deban sentarse en el fondo de los mnibus pblicos. As tambin, los
108 nios blancos y los de color asistan a distintas escuelas.
118 Obadiah (o-ba-DI-a), el padre de Coretta, fue el primer afroamericano
128 de su pas en tener su propio camin, y por esta razn algunos camioneros
142 blancos sintieron que les estaba sacando trabajo. Un da, la familia Scott
154 regres al hogar despus de la iglesia y descubri que haban quemado su
167 casa. Coretta nunca olvid cunto trabaj su padre para reconstruirla. 177
Comprobar la comprensin
1. Cual es el propsito del autor? Propsito deI autor


2. Por que crees que se quem la casa de la familia Scott?
Causa y efecto


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Los camioneros blancos pensaban que el padre de
Coretta les sacaba trabajo.
El propsito es informarnos acerca de las dificultades
que Coretta Scott tuvo que enfrentar cuando era nia.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin de cada oracin.
A comienzos del siglo XIX las mujeres estadounidenses tenan pocos
10 derechos. Solo podan desempearse en algunos empleos, como ensear o
20 trabajar en fbricas, pero no podan ser mdicas ni abogadas. Una mujer
32 ganaba menos dinero que un hombre con el mismo empleo y, lo ms
45 importante, las mujeres no podan votar.
51 Cuando una mujer se casaba, todas sus propiedades pasaban a ser del
63 esposo y deba consultarle a l antes de gastar dinero. Si se divorciaba, los
77 hijos permanecan con su esposo. l era el dueo de todo.
88 Hacia mediados del siglo XIX alguna gente decidi que era tiempo de
100 cambiar la forma en que se trataba a las mujeres. Dos de esas personas
114 fueron Susan B. Anthony y Elizabeth Cady Stanton. Ambas pensaban que
125 las mujeres deban poder votar y tener los mismos derechos que los
137 hombres. As, trabajaron arduamente para modificar las leyes y la forma
148 de pensar de los dems. 153
Comprobar la comprensin
1. Por que crees que el autor escribi acerca de Susan B. Anthony y
Elizabeth Cady Stanton? Propsito deI autor

2. Por que estas mujeres queran cambiar las leyes? Causa y efecto

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
EI outor escribi esto poro informor o Ios Iectores
Suson y EIizobeth queron que Ios mujeres tuvieron
Ios mismos derechos que Ios hombres.
mujeres tuvieron ms derechos en Estodos Unidos.
sobre Io que estos personos hicieron poro que Ios

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Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2 73
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Saludo, cuerpo (carta)
Las cartas son mensajes escritos que las personas envan
unas a otras.
El saIudo es la lnea en la que el que escribe la carta saluda a
la persona a quien va destinada.
Por ejemplo, "Esr|mada Sra. Par|s.
El cuerpo de la carta es la parte principal, contiene el mensaje
del que escribe.
Lee Ias siguientes Ineas. En Ios espacios en bIanco, escribe
saIudo o cuerpo para identificar Ias diferentes partes de una carta.
1. Estimada Sra. Lincoln:
2. Gracias por invitarme a su festa de cumpleaos. Estuvo muy divertida.

3. Hola, Chandra:
4. Estimado Michael:
5. Por favor enveme cuatro frascos de cera para autos Miracle Glow y un
paquete de gamuzas.
A continuacin escribe un saIudo y eI cuerpo de una carta.
SaIudo:
Cuerpo:

soIudo
cuerpo
soIudo
soIudo
cuerpo
Se don respuestos posibIes.
Querido obueIo:
Grocios por enviorme eI Iibro de W.E.B.
DuBois. ReoImente disfrut IeerIo.
Las cartas tienen formatos especficos, pero todas tienen tres partes
principales.
El saIudo es la lnea en la que el que escribe la carta saluda a la
persona a quien esta dirigida.
El cuerpo de la carta es la parte principal y contiene el mensaje
del que escribe.
El cierre es la lnea anterior a donde el que escribe firma con
su nombre.
Lee Ias siguientes cartas. Identifica cada parte unindoIa con Ias
etiquetas correspondientes que se encuentran ms abajo. En eI
espacio en bIanco, escribe si es una carta comerciaI o personaI.
7325 Hastings Road
San Diego, CA 90124
17 de octubre de 2008
HoIa, JamaI y Linda:
Fue grandioso verIos Ia semana
pasada! La comida estuvo fabuIosa y Ia
compaa no podra haber sido mejor.
Gracias otra vez por haberme invitado
eI fin de semana. La prxima vez invitar
yo.
Carios,
Erica
7325 Hastings Road
San Diego, CA 90124
20 de octubre de 2008
Levinson Randall, nc.
62941 Chuckwalla Way
El Paso, TX 79901
Atn: Srta. Ann Gregory, Servicio al cliente
Estimada Srta. Gregory:
Envo esta carta para informarle que dos
de los cuatro jarrones que ordene llegaron
daados debido a un embalaje poco
apropiado.
Por favor enveme dos jarrones mas de
cristal Ballymoney tan pronto como sea
posible y hagame saber cmo debo devolver
los jarrones rotos.
Atentamente,
Erica Eliades
Cuerpo
SaIudo
Cierre
Personal
Comercial


P

Escribe una carta a aIguien que creas que ha marcado una
diferencia en nuestro mundo. La persona no tiene que ser
famosa. IncIuye un saIudo en Ia carta. En eI cuerpo, comntaIe
por qu crees que ha marcado una diferencia y hazIe una o
varias preguntas. Termina tu carta con un cierre y frmaIa con tu
nombre.

Los respuestos voriorn, pero deben incIuir

un soIudo, oI menos un prrofo en eI cuerpo y cierre.

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74 Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Prefijos
Los prefijos como in- y re- pueden cambiar el significado de una
palabra cuando se ubican al comienzo de la misma.
ln- significa "no: lnseguro significa "no estar seguro.
Re- significa "volver a: Reenviar significa "volver a enviar.
Lee cada oracin. Agrega eI prefijo re- o in- a Ias paIabras
subrayadas segn se indica. Luego, define Ia nueva paIabra.
1. Lee fue al correo a enviar una carta.
Palabra nueva con re-.
Signifcado de la palabra nueva:
2. Para Emma fue posible acariciar al perro.
Palabra nueva con |n-:
Signifcado de la palabra nueva:
3. Las reglas eran justas.
Palabra nueva con |n-.
Signifcado de la palabra nueva:
4. Mara arm la caja con cuidado.
Palabra nueva con re-.
Signifcado de la palabra nueva:
5. Afortunadamente las esperadas directivas desde el aeropuerto hasta
nuestro hotel eran entendibles.
Palabras nuevas con |n-.

Signifcado de la palabra nueva:

reenviar
volver a enviar
imposible
no es posible
injusto
no son justas
rearm
volver a armar
inesperadas
inentendibles
no se esperaban
no se entendan
Encierra en un crcuIo Ias frases deI cuento que sonaran mejor
usando Ios prefijos in- o re-. Luego, escribe Ias paIabras nuevas
a continuacin.
Esto no es para nada justo, abuela! -exclam Cordelia-. La escuela
Wilson slo est a tres cuadras de aqu. Por qu no puedo seguir
asistiendo ah a clases?
La abuela de Cordelia mir el plato de sopa fro que ya no era posible
comer y dej sin responder la pregunta de Cordelia sobre esta situacin
para nada tolerable. Djame volver a calentarte esta sopa de guisantes,
querida. Te sentirs mejor despus de que hayas cenado.
S que esto no te gusta, abuela. A pesar de que no ests diciendo
nada, s que no ests para nada feliz con las nuevas leyes.
Entonces, por qu no puedes admitir que volver a organizar nuestras
clases a millas de distancia no es aceptable!
Marion mir a su nieta por encima de sus anteojos. No tiene sentido
conversarlo en nuestra mesa de la cocina, nia. Pero se hablar de esto en
toda esta gran tierra nuestra. Y toma nota de mis palabras, Cordelia, estos
das para nada afortunados no pasarn sin ser advertidos.





El prefijo in- significa "no. lnjusfo significa "no justo.
El prefijo re- significa "volver a. Resfab/ecer significa
"volver a establecer.
injusto
imposible
intolerable
recalentar
infeliz
reorganizar
inaceptable
infortunio
inadvertidos
para nada j para nada j
nada feliz nada feliz
n sin ser advertidos. n sin ser advertidos. para nada afortunados para nada afortunados
volver a calentarte e volver a calentarte e
yy
r y r y
volver a organizar volver a organizar
nada tolerable. nada tolerable.
a a
Usa in- y re- para crear cinco paIabras nuevas en Ias Ineas a
continuacin. Define cada paIabra nueva y saIa en una oracin.
1. descubrir Prefjo-: Signifcado:
Oracin:

2. creble Prefjo-: Signifcado:
Oracin:

3. salubre Prefjo-: Signifcado:
Oracin:

4. construir Prefjo-: Signifcado:
Oracin:

5. accesible Prefjo-: Signifcado:
Oracin:

ln- y re- son prefijos muy tiles, que pueden cambiar el
significado de toda clase de palabras. Pero no te quedes
slo con nuestra palabra, compruebalo t mismo.
Se don respuestos posibIes.
voIver o descubrir
Los expIorodores esperobon poder
no crebIe in-
Lo historio que Sobrino me cont ero
in- no soIudobIe
Lo contominocin que hoy en eI medio
re- voIver o construir
Los investigodores hon podido reconstruir
in- no occesibIe
Hoy en do, eI precio de oIgunos productos
re-
es inoccesibIe.
ombiente es insoIubre poro todos.
compIetomente increbIe.
redescubrir eI puebIo desoporecido.
eI jorrn.

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Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2 75
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con r y rr
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
11. recuerdo
12. encerrado
13. anochecer
14. arbusto
15. marques
16. restaurante
17. carretera
18. barro
19. guerra
20. arriba
21. honradez
22. antifaz
23. aprendiz
24. alrededor
25. sonrojarse
1. evitar
2. arruga
3. ropero
4. permuto
5. historia
6. arrimar
7. rencor
8. sonrisa
9. jarro
10. parrilla
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
11. recuerdo
12. encerrado
13. anochecer
14. arbusto
15. marques
16. restaurante
17. carretera
18. barro
19. guerra
20. arriba
21. honradez
22. antifaz
23. aprendiz
24. alrededor
25. sonrojarse
1. evitar
2. arruga
3. ropero
4. permuto
5. historia
6. socorro
7. corredor
8. numeroso
9. segregacin
10. revolucin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
11. recuerdo
12. encerrado
13. anochecer
14. arbusto
15. marques
16. restaurante
17. carretera
18. barro
19. guerra
20. arriba
21. honradez
22. antifaz
23. aprendiz
24. alrededor
25. sonrojarse
1. evitar
2. arruga
3. ropero
4. permuto
5. historia
6. guerrero
7. arrojar
8. remo
9. reir
10. burro

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76 Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con r y rr
evitar arruga ropero prematuro historia
recuerdo encerrado anochecer arbusto marques
restaurante carretera barro guerra arriba
r
Completa las siguientes palabras con r o rr.
ecue do p ematu o ence ado
a uga histo ia gue a
ope o ma ques a busto
a iba ca ete a ba o
CompIeta cada oracin con aIguna de Ias paIabras anteriores.
1. Naci antes de tiempo; es un bebe .
2. La
estaba llena de pozos.
3. El perrito se escondi en el jardn, detras de un .
4. La ciudad fue reconstruida despues de la .
5. El gato se qued , en el armario.
6. Hiciste un buen trabajo; la ropa no tiene ni una .
7. perfectamente todo lo que el maestro dijo.
8. Me contaron una
muy divertida.

9. Guard la camisa en el .
10. Se ha formado mucho durante la tormenta.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
r
rr
prematuro
carretera
arbusto
guerra
encerrado
arruga
Recuerdo
historia
ropero
barro
r
r
r
r r
rr
rr
rr
r
r
r rr
rr

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Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2 77
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sustantivo comn y propio
El sustantivo es una clase de palabra que se utiliza para
nombrar cosas, lugares y personas.
Los sustantivos comunes son palabras que nombran personas,
animales, lugares, cosas o ideas en general.
Por ejemplo: c|0dad garo docror
Los sustantivos comunes no comienzan con letra mayscula.
Los sustantivos comunes designan seres u objetos que
corresponden a una misma clase, por lo tanto, comparten
caractersticas. Por ejemplo: caba||o.
Encierra en un crcuIo eI o Ios sustantivos comunes:
1. El ftbol es mi deporte preferido.
2.
El maestro se llama Roberto.
3. Mi padre dice que nuestro vecindario es tranquilo.
4. El ropero de mi dormitorio es muy grande.
5. Nos gustaba contar historias de aventuras.
6. Hace muchos aos aprend a tocar el piano.
7. La ciudad pareca deshabitada.
8. Si quieres, podemos jugar en el patio de atras.
9. Durante mi infancia nos divertamos mucho.
10. En la tienda de zapatos nos atendieron muy bien.
11. Seguimos las huellas en la arena.
12. La verdad es que eramos nios muy buenos.
13. El jardinero se dedicaba a podar nuestros arbustos.
14
.
No recuerdo haber viajado en tranva.
15. Enfrente a nuestra casa viva una adorable viejita.

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78 Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sustantivo comn y propio
Lee Ia siguiente Iista de paIabras. Escribe cada sustantivo en Ia coIumna
que corresponda. Si eI sustantivo es propio, cambia Ia Ietra iniciaI por
una mayscuIa.
da de la independencia enero abuela jueves
california ao nuevo africa martn
diamante vecindario tienda mar negro
verano madrid dueo navidad
COMN PROPO
Un sustantivo propio nombra a una persona, lugar o cosa en
particular. Por ejemplo: Ana|a G0anaj0aro, Oceano Ar|anr|co
El sustantivo propio comienza con letra mayscula.
Algunos sustantivos propios se forman con mas de una
palabra. Cada una las palabras principales debe comenzar con
letra mayscula.
Los nombres de los das festivos comienzan con mayscula.
diamante California
verano Da de la Independencia
enero Navidad
vecindario Madrid
abuela frica
tienda Ao Nuevo
dueo Martn
jueves Mar Negro

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Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2 79
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sustantivo comn y propio
CompIeta Ias siguientes oraciones con sustantivos comunes o
propios segn corresponda.
1. Martn y su pasaron la infancia juntos.
2. No recuerdo haber invitado a .
3. Nos pasabamos las horas escuchando .
4. Preferamos ir a la casa de

antes que quedarnos solos.
5. Reconocera a cualquiera de mi , eramos todos buenos
amigos.
6. Para poder medir cuanta tela nos falta necesitamos una .
7. es un continente muy extenso.
8. ramos una muy unida.
Escribe cuatro oraciones utiIizando sustantivos comunes y
propios. Subraya Ios comunes con rojo y Ios propios con azuI.
1.
2.
3.
4.
5.
Se dan respuestas posibles.
msica
Mara
hermana
Alfredo
vecindario
Amrica
regla
familia
Las respuestas variarn.

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80 Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Identificar oraciones de mostracin y relato
1. Lee Ia siguiente oracin:
Mary Beth tembl de fro y subi el cierre de su abrigo.
2. Piensa en qu nos muestra esta oracin sobre Mary Beth.
Subraya Ia paIabra que muestra qu senta Mary Beth. Ahora Iee
Ia siguiente oracin
Martin tena miedo de abrir el ropero.
3. Escribe 2 oraciones ms que muestren cmo se senta Martin.
Ejemplo:
Martin contuvo su respiracin y se asom dentro del oscuro
ropero, tratando de no pensar en el monstruo que viva all.
Martin tom coraje y abri la puerta del ropero, esperando
que no se le cayera encima todo el desorden que haba dentro.

Prctica adicionaI: Lee esta oracin y agrega dos ms que
muestren cmo se senta Oscar.
Oscar estaba emocionado porque iba a ir al partido de ftbol.

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Mi hermano Martin Grado 4/Unidad 2 81
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
Escribe Ia paIabra correcta despus de su significado.
1. un suceso fortuito de buena suerte
2. sobresalto en el animo
3. rerse de otra persona
4. quedar sorprendido con la boca abierta
5. muy conocido o famoso
6. algo malo que se dice a una persona
Responde cada pregunta con una paIabra deI vocabuIario.
7. Que palabra usaras para describir a Babe Ruth?
8. Que palabra usaras para describir algo inesperado?
9. Que palabra usaras para describir a personas malas que se ren?
boquiabierto insulto burlarse
legendario casualidad estremecerse
casualidad
estremecerse
burlarse
boquiabierto
legendario
insulto
legendario
casualidad
burlarse
boquiabierto insulto burlarse
legendario casualidad estremecerse
EIige Ia paIabra correcta deI recuadro para compIetar cada oracin.
1. Jorge estaba enojado porque Tammy no paraba de
cada vez que el ponchaba.
2. Jackie Robinson fue un jugador de beisbol. Fue
famoso porque tena muchas habilidades.
3. Estaba tan asombrado cuando ganamos el juego de beisbol que quede
mirando a mis compaeros de equipo por la sorpresa.
4. Cuando un equipo de beisbol gana por 12 carreras, uno espera que no
sea slo una .
5. Pareca cuando la pelota se le acercaba.
6. Carla le dijo a Jefferson que era un mal jugador. Eso fue un .
Haz tres oraciones con Ias paIabras deI vocabuIario
7.

8.

9.

burlarse
legendario
boquiabierto
casualidad
estremecerse
insulto
Se dan respuestas posibles.
Los artistas escucharon burlarse a la audiencia.
Me gusta escuchar historias de personajes
Richard qued boquiabierto cuando vio que haba
obtenido 100 en su examen.
legendarios.
boquiabierto insulto burlarse
legendario casualidad estremecerse
Escribe oraciones sobre bisboI con Ias paIabras deI vocabuIario.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Escribe una oracin usando una de Ias paIabras.
Se dan respuestas posibles.
No debiste burlarte cuando el bateador gir
y cay al suelo.
Todos quedaron boquiabiertos cuando Suzy
desarm la barrera del lado izquierdo del campo
Ten cuidado con lo que dices sobre su fildeo,
una pequea crtica puede parecer un insulto.
En Cooperstown puedes aprender acerca de Satchel
Paige, Roberto Clemente y otros jugadores
El bateador se estremeci cuando el lanzador tir
una bola rpida y alta que cay adentro.
Nuestro equipo practic mucho y jug bien, por lo
que ocho triunfos seguidos no fueron una casualidad.
Qu casualidad! Nev el da de mi cumpleaos.
con su home run.
legendarios.

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82 Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Propsito del autor
Para averiguar el propsito deI autor, los lectores deben usar
pistas del cuento para hacer inferencias.
Si estas leyendo ficcin, probablemente el propsito del autor
sea entretener.
Si el cuento es de no ficcin, el propsito del autor es informar
o contar hechos o expIicar cmo hacer algo.
Si lees la opinin del autor y las razones por las que tiene esa
opinin, el propsito del autor es persuadir.
Lee Ia siguiente historia y decide cuI es eI propsito deI autor.
Andrea se diriga hacia la tercera base. Vio al entrenador agitando sus
manos para decirle que se tirara. Lo hizo y alcanz la tercera base. Se levant
y se sacudi el polvo. Ahora, bateaba su amigo Jorge. Andrea mir mientras
llegaba el primer lanzamiento. El amigo no bate y la jugada fue bola. Hubo
dos outs y el puntaje estaba empatado. Un hit ganara el juego. En el siguiente
lanzamiento Jorge golpe la bola con fuerza, pas sobre la cabeza del jugador
medio y hacia el campo izquierdo. Andrea corri a la base fcilmente.
1. Esta historia es de fccin o no fccin?
2. Encierra en un crculo la mejor descripcin del propsito del autor.
a. entretener b. explicar c. persuadir
Ahora Iee esta historia y decide cuI es eI propsito deI autor.
Willie Mays naci el 6 de mayo de 1931, en Westfeld, Alabama. Jug
al bisbol para los New York Giants, los San Francisco Giants, y los New
York Mets. Fue un jugador muy hbil, incluso con los hits, fldeando,
lanzando y corriendo bases. En 1951 fue nombrado Principiante del Ao.
Su carrera incluye 3,283 hits y 660 home runs. En 1979 Willie Mays fue
elegido para integrar el Saln de la Fama.
3. Esta historia es de fccin o de no fccin?
4. Cual fue el propsito del autor al escribir esta historia?
a. entretener b. informar c. persuadir
ficcin
no ficcin
Los lectores hacen inferencias para identificar el propsito deI
autor. Los autores escriben para entretener, informar, expIicar
o persuadir.
Lee Ios pasajes y responde Ias preguntas.
Tato estaba sentado en el banco y observaba a Molly batear. Hizo un
gran giro y fall. En el siguiente intento sorprendi a todos con su tiro. La
pelota vol lentamente hacia la tercera base. Molly salt hasta la primera
y lleg sin problemas. Tato pens, Uau, qu fantstico. Los jardineros
pensaron que iba a golpear la pelota con fuerza y no estaban preparados.
Creo que lo voy a intentar la prxima vez.
1. Cual fue el propsito del autor al escribir este pasaje?
2. Que te ayud a decidir el propsito del autor?


Jackie Robinson es miembro del Hall de la Fama del bisbol. Naci en
1919 en Cairo, Georgia. Robinson asisti a la Universidad de California en
Los ngeles. Jugaba al bisbol despus de asistir a clases y se convirti en
el primer jugador afroamericano de las ligas mayores. Jug para Brooklyn
Dodgers durante diez aos. En ese perodo gan seis trofeos. Robinson fue
designado el Jugador Ms Valioso en 1949.
3. Cual fue el propsito del autor al escribir este pasaje?
4. Que te ayud a decidir el propsito del autor?


entretener
Las respuestas deben incluir la idea de que el
pasaje es de ficcin y entretenimiento.
Las respuestas deben incluir que el pasaje es
objetivo y brinda informacin.
informar
1. Escribe un cuento de fccin sobre el beisbol para entretener al
lector. Puedes escribir sobre un juego en las Ligas menores o sobre
la vez que un nio de cuarto grado gan una medalla de oro en las
Olimpadas al hacer un home run. Usa estas ideas u otras propias.

2. Piensa en un tema relacionado con los deportes sobre el que tengas

una opinin formada. Por ejemplo, debe ensearse el beisbol como
una materia en cuarto grado? Es el ftbol un mejor deporte que el
beisbol? Deberan los deportes organizados ser parte del da escolar?
Escribe para persuadir a un lector acerca de tu opinin.

Un autor puede escribir para entretener, informar, expIicar o

persuadir al lector.
Los respuestos voriorn.
Los respuestos voriorn.
Los cuentos deben ser de ficcin y entretenimiento.
Los ensoyos deben intentor persuodir.

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Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2 83
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Propsito del autor
Pista Pista Pista
Propsito del autor
Cmo te ayud la informacin que escribiste en el Mapa de propsito
del autor a analizar y hacer inferencias acerca de Jac||e, |a poderosa?
Mientras Iees Jackie, /a oderosa, compIeta eI Mapa de propsito
deI autor.
El autor no est
de acuerdo con
lo que dice la
prensa sobre
Jackie.
El autor muestra
cmo Jackie
adquiri su
destreza,
confianza y
ambicin.
El autor muestra
que Jackie tiene
coraje y talento.
Explicar cmo el talento, el arduo trabajo, la confianza
y el coraje ayudaron a Jackie a convertirse en una
gran lanzadora.

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84 Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios y
Ia entonacin.
El lanzador se coloca lentamente en posicin de lanzamiento. Luego
10 UUSH! Lanza la pelota hacia la plataforma. Con un movimiento potente,
21 el bateador la batea al campo izquierdo. El jardinero se estremece y
33 camina hacia atrs atrs la atrapa! A toda velocidad, el corredor en
45 la tercera base hace una carrera completa. El jardinero arroja la pelota
57 con toda su fuerza. Va a llegar cerca. El corredor se desliza para evitar que
72 lo toque A SALVO!
76 Puedes pensar que el corredor tuvo suerte, pero no fue una jugada
88 casual. Utiliz la ciencia como ayuda. De hecho, todos los jugadores lo
100 hacen. Qu relacin hay entre la ciencia y el sftbol? Averigmoslo.
111 Recuerda ese juego de sftbol. Si tuvieras que elegir una palabra para
123 describirlo, una de las mejores sera movimiento. El brazo del lanzador
134 estaba en movimiento. La pelota estaba en movimiento. Al igual que el
146 polvo que levanta el deslizamiento del corredor. De hecho, haba
156 movimiento en cada parte del juego. 162
Comprobar la comprensin
1. Por que el autor describe con tantos detalles el juego?
Propsito deI autor
2. Menciona la idea principal del ltimo parrafo. Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El sftbol es movimiento.
EI outor quiere expIicor detoIIodomente eI juego.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios y Ia
entonacin.
El lanzador se coloca lentamente en posicin de lanzamiento. Luego
10 UUSH! Lanz la pelota hacia la plataforma. Con un movimiento potente,
21 el bateador batea la pelota al campo izquierdo. El jardinero se estremece
33 y camina hacia atrs atrs la atrapa! A toda velocidad, el corredor en
46 la tercera base hace una carrera completa. El jardinero arroja la pelota con
59 toda su fuerza. Esta va a llegar cerca. El corredor se desliza para evitar que
74 lo toque A SALVO!
78 Puedes pensar que el corredor tuvo suerte, pero no fue una jugada
90 casual. Utiliz uno de los conceptos cientficos bsicos para lograrlo. De
101 hecho, todos los jugadores lo hacen. Examinemos esos conceptos. Quin
111 sabe? Podran brindarte las ventajas que necesitas en tu propio juego. 122
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Comprobar la comprensin
1. Por que el autor describe el juego en forma tan detallada?
Propsito deI autor

2. Cual es la idea principal del ltimo parrafo. Idea principaI y detaIIes


El propsito del autor es explicar.
Se pueden aplicar conceptos cientficos bsicos
para obtener ventajas en el juego.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios y Ia
entonacin.
El lanzador se coloca en posicin de lanzamiento. Luego uush! lanza
11 la pelota hacia la plataforma. Con un movimiento potente, el bateador
22 batea la pelota al campo izquierdo. El jardinero se estremece y camina
34 hacia atrs atrs la atrapa! A toda velocidad, el corredor en la tercera
47 base hace una carrera completa. El jardinero avanza unos pasos, luego
58 afirma su pie y arroja la pelota con toda su fuerza. Esta va a llegar cerca.
74 La pelota golpea el suelo y se mete dentro del guante del receptor, que
88 se mueve rpidamente para tocar al corredor que se desliza por debajo
100 A SALVO!
102 Puedes pensar que el corredor tuvo suerte, pero no fue una jugada
114 casual pues utiliz uno de los conceptos cientficos bsicos para jugar bien.
126 De hecho, todos los jugadores lo hacen. Examinemos esos conceptos.
136 Quin sabe? Podran brindarte las ventajas que necesitas en tu
146 propio juego. 148
Comprobar la comprensin
1. Por que crees que el autor usa tantos detalles en su relato?
Propsito deI autor

2. Cual es la idea principal del ltimo parrafo?. Idea principaI y detaIIes

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
A trovs de uno descripcin vvido,
eI outor expIico cmo se desorroIIo eI juego.
Los jugodos no siempre son cosuoIes, se pueden
opIicor conceptos cientficos bsicos poro obtener
ventojos en eI juego.

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Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2 85
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Una fuente primaria es un relato en primera persona de
sucesos que se escriben en cartas, peridicos o historia oral.
La siguiente historia oraI fue contada por una mujer IIamada
Sarah ThaI. Se estabIeci en Estados Unidos en 1882. Lee Ia
historia y responde Ias preguntas
Los hermanos de mi esposo que vivan en Milwaukee enviaban cartas
contando las maravillas de Amrica. Por eso, quisimos probar suerte en esa
fantstica tierra. . . . Zarpamos de Amberes y llegamos a Boston. Yo traje
conmigo mi bal de ropa blanca, acolchados de plumas, almohadas, sbanas,
etc. Todava conservo algunas cosas. Como la mayora de los inmigrantes en
esa poca eran alemanes, llegamos a Milwaukee sin problemas. Mi cuado
nos estaba esperando y nos llev a su casa.
1. Cmo sabes que el pasaje es una fuente primaria?

2. Da un ejemplo de la informacin que puedes encontrar en la fuente
primaria que no encuentras en otro pasaje acerca de vivir en otro pas.


3. Cmo se senta Sarah al emigrar a America? Por que?


4. Que otra historia oral podra contar el cuado de Sarah?


Est escrito en primera persona.
El cuado de Sarah los estaba esperando y los
condujo hasta su casa.
Estaba contenta. Sus cuados describan a Amrica
como una tierra maravillosa.
Podra describir su viaje a Amrica y su vida cuando
lleg a Milwaukee.
Se dan respuestas posibles.
Elemento del texto: Fuentes primarias
Lo que una persona escribe acerca de lo que ve en un tiempo o
lugar histrico se llama fuente primaria. Puede ser una carta, un
peridico o una historia personal. Una fuente primaria se escribe
en primera persona.
Lee eI siguiente pasaje. Es parte de una historia oraI contada
por una mujer IIamada AmaIie KIein quien vino a Estados
Unidos desde Rusia en 1911.
Estuvimos en el barco dos semanas. Mi padre estuvo enfermo durante
todo el viaje. Un da yo me sent mareada. Estbamos en medio del
ocano y haba niebla. La sirena del barco son durante todo el da al
igual que la de los otros barcos que iban y venan. Hacan sonar la sirena
para no chocar. El barco se mova mucho y tuvieron que colocar una lona
sobre la cubierta debido a las grandes olas. Cuando el clima era bueno
podamos ver a esos grandes peces zambullirse en el ocano. Finalmente,
cuando nos acercamos al puerto pudimos ver las gaviotas que volaban y
seguan al barco.
Responde Ias siguientes preguntas.
1. Cmo era el clima en medio del oceano?
2. Cuanto tiempo estuvieron en el barco?
3. Que vio Amalie cuando el barco se acerc al puerto?
4. A quien le interesa la historia de Amalie? Encierra con un crculo la
respuesta.
a. alguien interesado en saber cmo eran los viajes de los inmigrantes
b. alguien que estudia a las gaviotas
c. a nadie le interesa
nebIinoso
dos semonos
goviotos
Lee Ia siguiente fuente primaria. Es un texto autobiogrfico de
un inmigrante chino IIamado Lee Chew, quien vino de China a
Estados Unidos a principios de 1900.
Con los $100 que me dio mi padre fui hasta Hong Kong con otros
cinco muchachos de mi pueblo y compramos pasajes en un buque a vapor
que costaron $50 cada uno. Todo era nuevo para m. Toda mi vida haba
dormido sobre una tabla con una almohada de madera, y la litera del
buque era tan suave que me senta muy incmodo. La comida tambin era
muy diferente y no me gust para nada...
Cuando llegu a San Francisco... estaba muerto de hambre... pero
despus de unos das en el vecindario chino me senta feliz nuevamente.
Un hombre me consigui trabajo como sirviente en la casa de una familia
estadounidense y el comienzo de mi nueva vida fue igual al de casi todos
los chinos en este pas.
Qu cosas puedes aprender en este pasaje acerca de Ia
inmigracin? Qu otras no has aprendido?

Se don posibIes respuestos.

Pude oprender cmo uno persono podo viojor o
Estodos Unidos y cmo podo hoIIor trobojo.
No pude sober cmo otros personos viojobon desde
Chino o Estodos Unidos o o dnde ibon oporte de
Son Froncisco.

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86 Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Descripcin
A veces, en los cuentos hay palabras que no conoces.
Cuando suceda esto, lee toda la oracin o las oraciones que se
encuentran a su alrededor para ver si hay una descripcin que
de alguna pista sobre el significado de esa palabra. Por ejemplo,
si lees, "Los 0n|/ormes de j0ego eran de 0n co|or soso, 0na
mezc|a de gr|s y be|ge, sabes que soso significa "apagado.
Subraya eI significado correcto de Ia paIabra que se encuentra en
negrita. Usa Ias pistas de Ias oraciones como ayuda.
1. Mi to siempre exageraba sobre cuan bien jugaba al beisbol en la
universidad. Si haba anotado tres carreras en un juego, deca haber
anotado seis.
a. deca que algo era mas de lo que era en realidad
b. deca que algo era menos de lo que era en realidad
2. La estadstica de los "Juegos lanzados es el totaI acumuIativo de
todos los juegos en los que ha lanzado un jugador.
a. la cantidad hasta ahora
b. importante
3. Se llam al lanzador de reIevo cuando el lanzador regular se cans y
comenz a cometer errores.
a. alto
b. de reemplazo
4. El bateador hizo un giro poderoso. Su bate ni se acerc a la pelota y
hizo un whiff.
a. hizo un hit
b. err a la pelota
5. Bill hizo un lanzamiento eephus suavemente y el bateador tuvo que
esperar y esperar hasta que la pelota llegara.
a. un lanzamiento lento
b. un lanzamiento rapido
Cuando encuentres una palabra que no conoces en el
pasaje, lee la oracin completa. Otras palabras o una
descripcin pueden darte pistas sobre el significado de la
palabra desconocida.
Encierra en un crcuIo Ias paIabras cIave de cada oracin que te
ayudan a descubrir eI significado de Ia paIabra que se encuentra
en negrita.
1. La multitud estaba estupefacta por lo terriblemente mal que haba
jugado el equipo.
2. Los nios tenan miedo del viejo cascarrabias porque estaba enojado
y siempre les gritaba.
3. El cereal integral esta lleno de nutrientes que mantiene saludables a
los atletas.
4. Aldo golpe la pelota tan fuerte que nadie pudo verla volar veIozmente
por el aire.
5. El estadio nuevo era tan coIosaI que podan ingresar 80,000 personas
y todava haba boletos de sobra.
Escribe tus propias definiciones para tres de Ias paIabras anteriores.
Primero escribe Ia paIabra, Iuego escribe Io que significa.
6.
7.
8.
terriblemente mal q terriblemente mal q
estaba enojado estaba enojado
a volar a volar
Se dan respuestas posibles.
velozmente: moverse con rapidez
estupefacto: muy sorprendido o asombrado
colosal: extremadamente grande
y siempre les gritaba. y siempre les gritaba.
mantiene saludables a mantiene saludables a
podan ingresar 80,000 personas podan ingresar 80,000 personas
1. exhibicin

2. insulto

3. mirar

4. tribunas

5. abuchear

6. baldo

Cuando leas una palabra que no conozcas, las cIaves de contexto

y las descripciones pueden ayudarte a deducir lo que significa. Lee
la oracin completa y las oraciones que se encuentran alrededor,
para ver si puedes hallar pistas sobre el significado de la palabra.
Escribe oraciones con Ias siguientes paIabras deI cuento Jackie, /a
oderosa. IncIuye aIguna descripcin que ayude a comprender eI
significado de Ia paIabra. Por ejempIo, con Ia paIabra oderosa deI
ttuIo, puedes escribir: "Jackie era una poderosa Ianzadora.
Lanzaba tan bien que sac de juego a dos jugadores famosos
de Ias Iigas mayores". Se don respuestos posibIes.
un boIdo.
Muchos nios oprenden bisboI jugondo en
eI rbitro soc oI corredor, por Io que comenz
Lo muItitud no estuvo de ocuerdo cuondo
de sombro cuondo uno se siento en esos boncos!
Me guston Ios tribunos, pero no hoy nodo
su cobezo.
EI boteodor se por en eI pIoto y mir oI
hipoptomo y I reoccion furiosomente oI insuIto.
Un fon grit que George fiIdebo como un
jug contro Io universidod IocoI en un corto portido
EI equipo visitonte de Ios Iigos moyores
de exhibicin.
o obucheorIo.
Ionzodor despus de que Io boIo posoro cerco de

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Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2 87
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con j y g fuerte
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
21. prematuro
22. encerrado
23. anochecer
24. refrigerador
25. brujera
1. callejear
2. general
3. urgente
4. recoger
5. crujir
6. tejer
7. jinete
8. generoso
9. agente
10. mujer
11. joven
12. indgenas
13. exigente
14. ingenuo
15. ejemplo
16. indigesto
17. digestin
18. divergente
19. sumergido
20. justo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
21. prematuro
22. encerrado
23. anochecer
24. refrigerador
25. brujera
1. callejear
2. general
3. urgente
4. recoger
5. crujir
6. tejer
7. jinete
8. generoso
9. agente
10. mujer
11. joven
12. indgenas
13. exigente
14. ingenuo
15. ejemplo
16. legendario
17. agencia
18. ingenio
19. virgen
20. ajeno
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
21. prematuro
22. encerrado
23. anochecer
24. refrigerador
25. brujera
1. callejear
2. general
3. urgente
4. recoger
5. crujir
6. tejer
7. jinete
8. generoso
9. agente
10. mujer
11. joven
12. indgenas
13. exigente
14. ingenuo
15. ejemplo
16. gentil
17. juego
18. ojos
19. lejos
20. ingeniar

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88 Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con j y g fuerte
callejear general urgente recoger crujir
tejer jinete generoso agente mujer
joven indgenas exigente ingenuo ejemplo
Haz oraciones con cada una de Ias siguientes paIabras.
jinete indgenas ingenuo tejer urgente
mujer joven generoso ejemplo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
Era un jinete sagaz y dedicado.
Se dan respuestas posibles.
Voy a tejer una bufanda.
Los indgenas que habitaban Mxico eran sedentarios.
No le creas, no seas ingenuo.
Este mensaje es urgente.
La mujer se acerc a hablarle.
Eres realmente muy joven.
Es un hombre muy generoso.
Compltalo siguiendo el ejemplo.

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Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2 89
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sustantivo singular y plural
En singuIar, los sustantivos comunes nombran un solo lugar,
persona, animal, cosa o idea.
Por ejemplo: rrabajo conejo emp|eado.
En pIuraI, los sustantivos sealan dos o mas personas,
animales, ideas o cosas.
El plural, en general, se forma agregando -s o -es al singular.
Indica si Ias paIabras subrayadas son sustantivos singuIares o
pIuraIes. Escribe singuIar o pIuraI en Ia Inea.
1. La lanzadora se llamaba Jackie.

2. Mi familia va a dejar el pas.
3. No lancen la pelota afuera!
4. Si llegas temprano podremos jugar a los bolos.
5. Tus pies deben tocar la base.
6. Ella tena solamente diecisiete aos.
7. Jackie se esforz con el beisbol.
8. Practicaba lanzamientos continuamente.
9.

El brazo le dola, pero eso no importaba.
10.

Mis gatos son mis mascotas.
11. Nos quedamos a ver su prximo golpe

12. Cremos or su meloda

13. Nuestra ciudad tiene sus equipos

14 Cada vez mejoraba mas su estilo

singular
singular
singular
plural
plural
plural
singular
plural
singular
plural
singular
singular
singular
plural

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90 Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sustantivo singular y plural
Escribe Ia forma correcta deI pIuraI deI sustantivo que aparece
entre parntesis.
1. Vimos correr algunos (zorro) en el parque.
2. Muchas de las (cancin) que escuchamos no nos
gustaron.
3. Los (haz) de luz entraban por la ventana e inundaban el
ambiente.
4. Los nuevos (apartamento) parecen ser muy
lujosos.
5. Nuestro vecindario esta lleno de hermosos (jardn) .
6. De tanto lanzar ya tena (callo) .
Escribe Ias siguientes oraciones en pIuraI.
1. El lanzador realiz un golpe increble.
2. El estadio se llen rapidamente.
3. Recorrimos la calle con rapidez.
4. La tribuna estaba repleta.
En general, el plural de los sustantivos comunes se forma
agregando -s o -es al singular.
A los sustantivos cuyo singular termina en vocal, se les agrega
-s para formar el plural.
Por ejemplo: perro-perros ca|abaza-ca|abazas
A los sustantivos que, en el singular, terminan en consonante,
se les agrega -es.
Por ejemplo: sem|/|na|-sem|/|na|es rosa|-rosa|es
Los sustantivos que terminan en z forman su plural cambiando
la z por c y agregando -es.
Por ejemplo: pez-peces acrr|z-acrr|ces
zorros
canciones
haces
apartamentos
jardines
callos
Los lanzadores realizaron unos golpes increbles.
Los estadios se llenaron rpidamente.
Recorrimos las calles con rapidez.
Las tribunas estaban repletas.

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Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2 91
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sustantivo singular y plural
Escribe eI singuIar o eI pIuraI, segn eI caso. Escoge un sustantivo
y haz una oracin.
1. amistad -
2. - ratones
3. pared -
4. tortuga -
5. ciudad -
6. taza -
Los sustantivos que terminan en y en u conservan el acento
al tomar la terminacin -es del plural.
Por ejemplo: man-manes ombu-ombues
Los sustantivos singuIares terminados en -on pierden el
acento al tomar la terminacin -es en el plural.
Por ejemplo: corazn-corazones camin-camiones
hay que cuidarlas.
amistades
Tu amistad es un tesoro para mi. A las amistades
Los nios suelen temerle a los ratones. El super
Todas las paredes estaban pintadas de blanco. El
mural ocupaba toda la pared.
La tortuga vive en el fondo de nuestro jardn. Hay
distintos tipos de tortugas: de agua, de tierra, etc.
En nuestra ciudad llueve a menudo. Las ciudades
del norte tienen paisajes montaosos.
tortugas
paredes
ciudades
ratn es mi favorito.
ratn
La taza del desayuno qued sobre la mesa.
El mozo recogi rpidamente las tazas.
tazas
Se dan respuestas posibles.

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92 Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Identificar oraciones de mostracin y relato
Lee Ias siguientes oraciones:
Latoya se lastim el dedo.
Pete bebi todo el vaso de agua de un trago.
Subraya Ia oracin que reIata en Iugar de mostrar.
Piensa de qu manera mostrar significa usar un Ienguaje que
ayude aI Iector a imaginar exactamente qu est pasando.
Ahora vueIve a escribir esa oracin de manera que muestre
aI Iector qu est sucediendo, en vez de reIatarIo.
EjempIo: Al apurarse para guardar la ropa limpia, Latoya se
apret el dedo con el cajn.
Ahora, escribe 2 oraciones mas que muestren el mismo momento.
EjempIo: Salt hacia arriba y hacia abajo y agit su mano,
tratando de que su dedo dejara de latir. Las lagrimas
brotaron de sus ojos y dese no haber estado tan
apurada en un principio.








Prctica adicionaI: Haz eI mismo ejercicio con esta oracin:
Steve se sinti enfermo.

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Jackie, la poderosa Grado 4/Unidad 2 93
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
A. Lee Ias paIabras deI vocabuIario y compIeta cada una de Ias
oraciones con Ia paIabra correcta.
similar desafo disear
lograr variado limitaciones
1. Los paralmpicos son atletas de talla mundial con talentos
.
2. En la mayora de los deportes paralmpicos, los atletas usan artculos
deportivos especiales para sus discapacidades.
3. Los atletas que tienen discapacidades fsicas se esfuerzan mucho para
superar innumerables .
4. El hockey en trineos para hielo es al hockey sobre
hielo; con la diferencia que los atletas estan sentados en trineos.
5. Muffy Davis su gran objetivo: volver a practicar
monoesqu despues del accidente.
6. Rudy no permiti que sus le impidieran hacer
realidad su sueo.
B. Escribe una oracin con una de Ias paIabras deI vocabuIario.
7.

variados
diseados
similar
desafos
logr
Posible respuesta: En algunos aspectos, el rugby en
sillas de ruedas es similar al rugby convencional.
limitaciones
similar desafo disear
lograr variado limitaciones
Responde Ias siguientes preguntas con oraciones compIetas,
incIuyendo Ia paIabra deI vocabuIario que est en negrita.
1. Por que crees que el goalball es simiIar al ftbol?


2. Cual es uno de los desafos que debe enfrentar un atleta con
discapacidades?


3. Que artculos deportivos especiales se pueden disear para un atleta
paralmpico?


4. Menciona dos de los juegos variados de los paralmpicos.


5. Las Iimitaciones de estos deportistas les impiden cumplir
sus sueos?


Escribe una oracin con una de Ias paIabras deI vocabuIario.
6.

El goalball es similar al ftbol porque los jugadores
Uno de los desafos puede ser no ver bien.
Se puede disear una silla de ruedas para un atleta
Dos de los juegos variados son el rugby en sillas de
No, no permiten que sus limitaciones se interpongan
Posible respuesta: El corte de cabello de mi
Se dan respuestas posibles.
deben intentar hacer gol.
paralmpico.
ruedas y el hockey en trineos para hielo.
hermano es similar al mo.
para hacer realidad sus sueos.
similar desafo disear
lograr variado limitaciones
Escribe una oracin con cada uno de Ios pares de paIabras deI
vocabuIario.
1. disear, lograr



2. similar, variado


3. limitaciones, desafos


4. disear, variado


Gracias a su silla de ruedas especialmente diseada,
Jake logr hacer realidad el sueo de jugar al hockey
sobre hielo.
A pesar de que los deportes paralmicos son
variados, muchos son similares a los olmpicos.
Ni sus limitaciones ni los desafos detienen a los
atletas paralmpicos.
El vestuario fue especialmente diseado para edades
variadas.
Se dan respuestas posibles.

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n
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94 Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Idea principal y detalles
La idea principaI es el tema sobre el que trata un parrafo.
Los detaIIes son las oraciones que amplan la informacin de
la idea principal.
Lee eI pasaje y responde Ias siguientes preguntas.
El bisbol con sonido es bastante similar al bisbol convencional. Se juega
con una pelota, bases, participan dos equipos y consiste en pegarle a la pelota
con un bate. Sin embargo, es diferente al bisbol convencional en algunos aspectos.
Los jugadores de bisbol con sonido son ciegos o disminuidos visuales, juegan con
una pelota y un bate grandes y hay dos bases que parecen torres mullidas.
Cuando un bateador golpea la pelota, una de las bases comienza a emitir un
sonido fuerte y el bateador corre hacia all. Si logra llegar a la base antes de que
otro jugador arroje la pelota a la base, su equipo anota un punto.
1. Cual es la idea principal del primer parrafo?

2. Menciona un detalle del primer parrafo.

3. Cual es la idea principal del segundo parrafo?


4. Menciona dos detalles del segundo parrafo.



5. Cual de estas oraciones podra ser la idea principal del segundo
parrafo? Encierra en un crculo la letra de la respuesta correcta.
a. El beisbol con sonido es muy divertido.
b. Forma de jugar al besibol con sonido.
c. Cualquier persona puede jugar al beisbol con sonido.
El bisbol con sonido es similar al convencional.
Posible respuesta: Se juega con una pelota.
El bisbol con sonido se diferencia del convencional en
algunos aspectos.
Posible respuesta: los equipos de bisbol con sonido
estn compuestos por ciegos y disminuidos visuales.
Hay dos bases que parecen torres mullidas.
. .
Lee eI siguiente artcuIo, encierra en un crcuIo Ia idea principaI
de cada prrafo, subraya Ios detaIIes secundarios y tacha Ia
informacin que no sea necesaria.
El bisbol con sonido es bastante similar al bisbol convencional; pero
slo se juega en algunos lugares. Se juega con una pelota, bases y participan
dos equipos. Si bien algunas personas no saben mucho acerca de este deporte,
a otras les encanta. Los jugadores usan un bate para pegarle a la pelota.
En algunos aspectos, el bisbol con sonido es diferente al bisbol
convencional. A diferencia de los jugadores convencionales, los jugadores de
bisbol con sonido son ciegos o disminuidos visuales. A los ciegos les resulta
difcil jugar al ftbol o al bisbol. El bisbol con sonido se juega con una
pelota y un bate grandes, y hay slo dos bases que parecen torres mullidas.
El bisbol con sonido se juega de la siguiente manera: cuando un bateador
golpea la pelota, una de las bases comienza a emitir un sonido fuerte y el
bateador corre hacia all. Si logra llegar a la base antes de que otro jugador
arroje la pelota a la base, su equipo anota un punto. Si bien a veces les resulta
difcil a algunos jugadores anotar puntos, para otros es ms sencillo.
VueIve a escribir soIamente Ias ideas principaIes sobre Ias
Ineas. Agrega otros detaIIes distintos a Ios deI prrafo anterior.
pero pero
slo se juega en algunos lugares slo se juega en algunos lugares j g p , y p p j g p , y p p
Si bien algunas personas no saben mucho acerca de este deporte Si bien algunas personas no saben mucho acerca de este deporte
j g p p g p j g p p g p
j g j g
A los ciegos les resulta A los ciegos les resulta
j g j g
p y g y y q p p y g y y q p
j g g j g g
Si bien a veces les resulta Si bien a veces les resulta
difcil a algunos jugadores anotar puntos para otros es ms sencillo difcil a algunos jugadores anotar puntos para otros es ms sencillo
a otras les encanta a otras les encanta
difcil jugar al ftbol o al bisbol difcil jugar al ftbol o al bisbol
q p q p
Las respuestas variarn.
La idea principaI es el tema sobre el que trata un parrafo.
Puede estar expIcita, o expresada al principio del parrafo, o
impIcita, de manera que los lectores deban pensar de que
manera se relacionan los detalles del texto.
Lee eI pasaje y responde Ias siguientes preguntas.
El bisbol con sonido es bastante similar al bisbol convencional. Se juega
con una pelota, bases, participan dos equipos y consiste en pegarle a la pelota
con un bate.
A diferencia de los jugadores convencionales, los jugadores de bisbol con
sonido son ciegos o disminuidos visuales, juegan con una pelota y un bate
grandes y hay slo dos bases que parecen torres mullidas.
Cuando un bateador golpea la pelota, una de las bases comienza a emitir
un sonido fuerte y el bateador corre hacia all. Si logra llegar a la base antes
de que otro jugador arroje la pelota a la base, su equipo anota un punto.
1. Cual es la idea principal del primer parrafo?

2. La idea principal esta explcita o implctia?.
3. Que detalle respalda la idea principal?

4. La idea principal del segundo parrafo esta implcita, o no esta
expresada. Cual es?

5. La idea principal del tercer parrafo esta implcita o explcita?

6. Cual sera la idea principal del tercer parrafo?

El bisbol con
Explcita
Posible respuesta:
Posible respuesta: El bsibol con
Implcita
Cmo se juega al bisbol con sonido.
sonido es diferente del convencional en algunos
aspectos.
Consiste en pegarle a la pelota con un bate.
sonido es similar al bisbol convencional.

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Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2 95
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Idea principal y detalles
Resumen:
Idea principal:
Detalle 1:
Detalle 2:
A medida que Iees 7rabajo de iernas, compIeta Ia TabIa de idea
principaI y detaIIes.
Cmo te ayudan las anotaciones que hiciste en la tabla a comprender la
informacin presentada en 7rabajo de p|ernas?
Rudy selecciona el modelo
de sus pies y piernas dependiendo de su
actividad.
Rudy no usa piernas artificiales
para nadar ni para hacer surf.
Usa diferentes pies y piernas para
correr y andar en bicicleta.
Rudy selecciona el modelo de sus
pies y piernas de acuerdo con la actividad;
pero no los usa para nadar ni para hacer
surf.

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96 Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia precisin.
Mientras Wilma Rudolph llegaba a la lnea de partida de la carrera, la
13 multitud comenz a gritar: Wilma! Wilma!. Era el verano de 1960, y
25 Wilma corra en las Olimpadas.
30 Las personas coreaban el nombre de Wilma porque saban que era
41 una corredora veloz. No les importaba que fuese afroamericana o pobre y
53 que proviniera de Tennessee. En ese momento, en Roma, Italia, Wilma era
65 una atleta digna de ver.
70 En 1960, Wilma Rudolph se convirti en la primera mujer
80 estadounidense en ganar tres medallas de oro en los Juegos Olmpicos. Fue
92 un logro sorprendente. Y que hubiera llegado all lo era aun ms.
104 De nia, Wilma sufri una grave enfermedad. Los mdicos le haban
115 dicho que no volvera a caminar. Pero Wilma siempre estaba dispuesta a
127 luchar. 128
Comprobar la comprensin
1. Que era importante acerca de Wilma para que el pblico gritara su
nombre? Idea principaI y detaIIes
2. Que quiere destacar el autor en el ltimo parrafo? Propsito deI autor
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El pblico saba que Wilma era una atleta veloz y
digna de ser vista. Fue la primera mujer estadounidense
en ganar tres medallas de oro en los Juegos Olmpicos.
A pesar del sufrimiento, Wilma siempre estuvo
dispuesta a luchar.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia precisin.
Wilma Rudolph camin con calma hasta la lnea de partida.
10 Wilma!, gritaba la multitud. Era el ao 1960 y ella corra en las
23 Olimpadas.
24 Las personas coreaban el nombre de Wilma porque ella era veloz.
35 No les importaba que fuese afroamericana o pobre. All en Roma,
46 Italia, Wilma era simplemente una atleta ms. Una de las buenas.
57 Wilma Rudolph gan tres medallas de oro en las Olimpadas de
68 verano de 1960. Fue algo sorprendente. Y que hubiese llegado hasta
79 all lo era aun ms, ya que cuando Wilma era nia, los mdicos
92 haban dicho que nunca volvera a caminar.
97 Wilma se esforz mucho. Si fallaba en algo, trabajaba ms
107 arduamente. 108
Comprobar la comprensin
1. Por que el autor describe con tantos detalles el juego?
Propsito deI autor

2. Menciona la idea principal del ltimo parrafo. Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El esfuerzo de Wilma.
El autor quiere explicar detalladamente el juego.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia precisin.
Wilma Rudolph camin con calma hasta la lnea de partida. Wilma!,
11 gritaba la multitud. Era el ao 1960 y ella corra en las Olimpadas de
25 verano.
26 Todos coreaban el nombre de Wilma porque estaban entusiasmados por
36 ver a una corredora tan veloz. No les importaba que esta joven y alta mujer
51 fuese afroamericana o pobre. All, en Roma, Italia, Wilma era una atleta
63 digna de ser vista.
67 Ese verano Wilma Rudolph gan tres medallas de oro en las
78 Olimpadas. Fue sorprendente. Y haber llegado hasta all lo era aun ms.
90 Cuando Wilma era nia, sufri una terrible enfermedad y los mdicos
101 le dijeron que no volvera a caminar. Pero ella era una luchadora y se
115 esforz mucho.
117 Wilma quera ser una atleta de primera lnea. Pero tambin quera
128 ayudar a los dems, y esto la convirti en una verdadera ganadora. 140
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Comprobar la comprensin
1. Por que el autor dice que todos coreaban el nombre de Wilma?
Propsito deI autor

2. Cual es la idea principal del ltimo parrafo? Idea principaI y detaIIes

Wilma era una atleta digna de ser vista.
Wilma quera ser una ganadora y ayudar a los dems.

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Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2 97
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Destreza de estudio: Usar las partes del libro
Saber que contiene cada una de las partes de un libro puede
ahorrarte tiempo ya que con slo darle un vistazo puedes
saber si es el que necesitas.
Portada: contiene el ttulo y los nombres del autor, del
ilustrador y de la casa editora.
Contenido: enumera los ttulos de los captulos y las paginas
en que comienzan.
GIosario: contiene el significado de las palabras importantes.
ndice: enumera alfabeticamente los temas importantes y los
nmeros de pagina de cada uno.
Encierra en un crcuIo Ia Ietra de Ia respuesta correcta.
1. En que parte del libro hay una
lista de los captulos?
a. glosario
b. ndice
c. contenido
2. Que parte del libro enumera
los signifcados de las palabras
importantes?
a. glosario
b. portada
c. ndice
3. En que parte del libro esta el
nombre del ilustrador?
a. contenido
b. ndice
c. portada
4. Que parte del libro enumera
alfabeticamente los temas
importantes?
a. glosario
b. ndice
c. portada
cc

bb

Si das un vistazo a las partes del libro puedes saber si hallaras
la informacin que necesitas en el.
Portada Contenido ndice
GIosario TtuIos SubttuIos
Responde cada una de Ias siguientes preguntas con una parte
deI Iibro.
1. Que parte del libro dice el nombre del autor?

2. Dnde podras hallar el signifcado de una palabra desconocida que
aparece en el libro?

3. Dnde buscaras si un tema en particular esta incluido en el libro?

4. Que dos partes del libro dicen sobre que tratan cada una de las
secciones del libro?

5. Que parte del libro dice el nombre de los captulos?

6. Que dos partes del libro estan en orden alfabetico?

Portada
Glosario
Indice
Ttulos y subttulos
Contenido
Indice y glosario
Supn que tienes Ia oportunidad de disear un Iibro acerca de
Ios Juegos ParaImpicos. Qu temas incIuiras? Cmo Ios
organizaras? Escribe eI contenido de tu Iibro (deber incIuir
aI menos cinco captuIos, un gIosario y un ndice) e indica eI
nmero de pgina en que comienza cada una de Ias secciones.
CaptuIo 1: TtuIo
CaptuIo 2: TtuIo
CaptuIo 3: TtuIo
CaptuIo 4: TtuIo
CaptuIo 5: TtuIo
CaptuIo 6: TtuIo
GIosario
ndice

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98 Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Estructura de escritura
Marco de escritura: Descripcin
Resume "Presentacin con bombos y saIpicaduras".
Usa eI siguiente marco de escritura descriptivo.
Rudy Garcia-Tolson es un atleta que se ha convertido en campen
mundial.
Para ser un gran nadador, el
.
.
.
Tambin
.
.
.
Adems, sus pies y piernas
.
.
.
Todas estas cosas lo han llevado a convertirse en campen olmpico!
Vuelve a escribir el resumen completo en otra hoja y conservalo como
modelo para escribir un resumen de un artculo o seleccin con esta
misma estructura del texto.

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Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2 99
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Modismos
Un modismo es una expresin cuyo significado no puede
descubrirse a partir de las palabras sueltas. Algunos de los
modismos que seguramente conoces son: corra|a, dejar pasar
y no me romes e| pe|o. Para comprender el significado de un
modismo, debes mirar las palabras y frases que lo rodean y
pensar si ya lo has escuchado y en que situacin.
Lee Ios modismos de Ia tabIa, bscaIos y subryaIos en Ias
siguientes oraciones y Iuego encierra en un crcuIo Ias paIabras
que te ayudaron a comprender Ia expresin.
dar la cara tener pelos en la lengua
no corta ni pincha cerrar el pico
1. Cuando los mayores hablan, los nios deben cerrar el pico.
2. Mara no tiene pelos en la lengua; si tiene que decirle algo a alguien, lo
dice sin preocuparse por lo que opinen otros.
3. Como mi to no corta ni pincha, no puede intervenir ni opinar cuando
hay un problema.
4. Si el estudiante que rompi el libro no da la cara, tendremos que
delatarlo.
pp
p g p g
pp
Para comprender el significado de un modismo, debes mirar
las palabras y frases que lo rodean y pensar si ya lo has
escuchado y en que situacin.
Lee Ios modismos de Ia tabIa, bscaIos y subryaIos en Ias
siguientes oraciones y Iuego encierra en un crcuIo Ias paIabras
que te ayudaron a comprender Ia expresin.
irse el tren tomar la mano
no corta ni pincha dar una mano
1. Me encantara darte una mano y ayudarte a pintar la habitacin.
2. A mi ta ya se le fue el tren para empezar a estudiar, ya es demasiado
grande.
3. Me llev mucho tiempo aprender a copiar imagenes con la
computadora; pero ahora que le tome la mano lo hago rapidsimo.
4. A diferencia de mi amigo, que no corta ni pincha, yo me involucro y
opino en todas las discusiones.
Lee Ios siguientes modismos, piensa en qu situaciones pudiste
haberIos escuchado y escribe una oracin con cada uno, usando
cIaves de contexto para que eI Iector pueda comprenderIo.
5. no dar eI brazo a torcer Estoy empezando a toser
y a estornudar, pero no ire al medico.
6. tomar eI peIo Me di cuenta de que estas riendote
de m; podras dejar de tomarme el pelo?
Se dan respuestas posibles.
Lee Ios siguientes modismos, piensa en qu situaciones Ios has
escuchado y escribe una oracin con cada uno.
1. el tiempo vuela


2. es pan comido


3. dar el brazo a torcer


4. dar una mano


5. no pegar un ojo


6. dar la cara


Es increble cmo el tiempo vuela cuando leo un libro.
Para los jugadores de baloncesto profesionales,
anotar un doble es pan comido.
Este ejercicio es realmente difcil; pero no voy a dar el
brazo a torcer.
Mi amigo ofreci darme una mano para estudiar
matemticas porque es realmente bueno.
Mi hermana menor tena tanto miedo por la tormenta
que no peg un ojo en toda la noche.
Luis est tan disgustado que despus de romper el
cuadro no quiso dar la cara.

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100 Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con g suave y diresis
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. guapa
7. galleta
8. gladiador
9. pedigeo
10. pingino
11. odontlogo
12. gera
13. antigedad
14. vergenza
15. bilinge
16. lengeta
17. yegero
18. sinvergenza
19. ungento
20. cigeal
21. urgente
22. jinete
23. generoso
24. ambiguo
25. galera
1. degello
2. psiclogo
3. gnomo
4. ambigedad
5. lingista
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. guapa
7. galleta
8. gladiador
9. pedigeo
10. pingino
11. odontlogo
12. gera
13. antigedad
14. vergenza
15. bilinge
16. lengeta
17. yegero
18. sinvergenza
19. ungento
20. cigeal
21. urgente
22. jinete
23. generoso
24. ambiguo
25. galera
1. maligno
2. legado
3. cardilogo
4. goma
5. grito
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. guapa
7. galleta
8. gladiador
9. pedigeo
10. pingino
11. odontlogo
12. gera
13. antigedad
14. vergenza
15. bilinge
16. lengeta
17. yegero
18. sinvergenza
19. ungento
20. cigeal
21. urgente
22. jinete
23. generoso
24. ambiguo
25. galera
1. gorro
2. globo
3. cigea
4. desage
5. gracioso

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Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2 101
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con g suave y diresis
guapa galleta gladiador pedigeo pingino
odontlogo gera antigedad vergenza bilinge
lengeta yegero sinvergenza ungento cigeal
CompIeta Ias siguientes paIabras con Ia sIaba correcta.
1. len ta
2. pedi o
3. diador
4. anti dad
5. bilin
6. un to
7. pa
8. lleta
9. sinver za
Escoge cinco paIabras de Ias anteriores y haz oraciones.
1.
2.
3.
4.
5.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
ge
ge
gla
ge
ge
gen
gua
gen
ga
Las respuestas variarn.

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102 Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sustantivos plurales y colectivos
El sustantivo en pIuraI seala dos o mas personas, lugares o
cosas.
Los sustantivos coIectivos son aquellos que, en singular,
nombran un conjunto de personas, animales o cosas.
CompIeta Ias siguientes oraciones con eI pIuraI de Ios sustantivos
entre parntesis.
1. En nuestro recorrido vimos muchos (jaguar) .
2. No recuerdo haber dejado mis (anotacin) aqu.
3. En los (casero) hay un centro de salud.
4. Entonces, pedimos cuatro (te) ?
5. En el fondo de nuestro parque hay unas (hamaca) .
Une Ios sustantivos coIectivos de Ia izquierda con sus
correspondientes sustantivos singuIares de Ia derecha.
ARCHPLAGO ESTRELLA
CONSTELACON BARCO
FLOTA JUGADOR
EQUPO SOLDADO
EJRCTO SLA
Escoge tres sustantivos coIectivos y haz oraciones.
anotaciones
jaguares
caseros
ts
hamacas
Las respuestas variarn.

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Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2 103
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sustantivos plurales y colectivos
CompIeta Ias siguientes definiciones.
1. Una arboleda es un conjunto de
2. Un rebao es un conjunto de
3. Una piara es un conjunto de
4. Una bandada es un conjunto de
5. Una manada es un conjunto de
6. Un cardumen es un conjunto de
Escribe una oracin con cada uno de Ios sustantivos coIectivos
anteriores.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Los sustantivos coIectivos son, en nmero, singulares pero
representan un conjunto de objetos, animales o personas.
Es importante tener en cuenta que el sustantivo colectivo debe
concordar con el verbo teniendo en cuenta su nmero (singular).
Se dan respuestas posibles.
Recorrimos la arboleda durante toda la tarde.
Dentro del rebao haba ovejas blancas y negras.
La piara pareca recibir con carcajadas la llegada
de su alimento.
El aleteo de la bandada rompi el silencio de la
tarde.
rboles
ovejas
cerdos
pjaros
lobos
peces
Los lobeznos son cuidados por todas las hembras
de la manada.
Los tiburones comenzaron a rondar el cardumen.

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104 Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Sustantivos plurales y colectivos
Escribe nuevamente Ias oraciones sustituyendo Ios sustantivos en
singuIar por su pIuraI. ReempIaza Ios sustantivos subrayados por
eI coIectivo.
1. Recorrimos el camino y vimos un arbol inmenso.
2. El msico toc una hermosa sinfona.
3. La pluma del pajaro tena varios colores.
4. El alamo formaba sombra sobre el cultivo.
5. El pino creca y creca.
6. El perro recorra la calle.
7. El doctor nos recet un remedio.
8. Nuestro pueblo mantiene su tradicin.
9. Reconoc su fgura desde lejos.
10. En la casa habitaba una familia.
Recorrimos los caminos y vimos una arboleda inmensa.
La orquesta toc unas hermosas sinfonas.
El plumaje de los pjaros tena varios colores.
La alameda formaba sombras sobre los cultivos.
El pinar creca y creca.
La jaura recorra las calles.
Los doctores nos recetaron unos remedios.
Nuestros pueblos mantienen sus tradiciones.
Reconoc sus figuras desde lejos.
En el casero habitaban unas familias.

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Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2 105
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Armar un vocabulario con verbos apropiados
Lee eI siguiente pasaje y subraya Ios verbos.
Las llantas chillaban cuando el auto se inclinaba y pasaba a toda velocidad
por la esquina.
CompIeta Ios espacios en bIanco con 3 verbos apropiados
diferentes para cada una de Ias siguientes oraciones:
EjempIo: La bailarina giraba, saltaba, brincaba al compas de la
msica.


,

, el avin de papel en la basura.
Era tarde para tomar el autobs,

,

,

por la
calle hasta la parada.
Para preparar un licuado de frutas, tom hielo, frutas y yogur y

,


,

en la licuadora.
No poda alcanzar la parte de arriba del armario, entonces trep, salt y sub
a una silla.
Prctica adicionaI: CompIeta Ios espacios en bIanco con
tres verbos apropiados.
La vaca 1

2

3

bajo la luna.
Ella 1

2

3

sus colas con un cuchillo de
trinchar.
Este cerdito 1

2

3

al mercado.
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106 Presentacin con bombos y salpicaduras Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
A. Escribe Ia paIabra deI vocabuIario correcta en cada una de Ias
siguientes oraciones.
1. Mis padres me haban dado permiso para ir al .
2. El era como yo me lo imaginaba del relato de mi abuelo.
3. Junto con un amigo comenzaron a trabajar en el .
4. Tocan la fauta, tambores e instrumentos de metal, esas son sus
.
5. El tren baja desde las hasta el mar.
6. Los nios van reconociendo el paisaje a traves de las
que realizan.
Escribe cuatro oraciones utiIizando Ias paIabras deI vocabuIario.
7.

8.

9.

10.

ferrocarril campamento excursiones
costumbres paisaje sierras
campamento
paisaje
ferrocarril
costumbres
sierras
excursiones
Las costumbres de un pueblo nos ensean
mucho sobre ellos.
El campamento estaba al pie de la sierra junto
al mar.
La belleza del paisaje nos llenaba de alegra.
Con el ferrocarril se logr unir zonas muy alejadas.
Se dan respuestas posibles.
ferrocarril excursiones paisaje
campamento costumbres sierras
VueIve a escribir Ias siguientes oraciones reempIazando Ia
paIabra en cursiva por una de Ias paIabras deI vocabuIario.
1. El rren es un importante medio de transporte.

2. Este ao iremos con el maestro a acampar a las montaas.

3. Los v|ajes de la escuela son mis actividades favoritas.


4. Las familias deben mantener las rrad|c|ones de sus antepasados.


5. Las s|erras desde la cima eran un espectaculo fascinante.


6. Mi padre esta organizando v|ajes este verano.


7. Escribe una oracin con dos de las palabras del vocabulario.



ferrocarril campamento excursiones
costumbres paisaje sierras
El ferrocarril es un importante medio de transporte.
Este ao iremos de campamento a las montaas.
Las excursiones de la escuela son mis actividades
Las familias deben mantener las costumbres de
El paisaje desde la sierra era un espectculo
Mi padre est organizando excursiones este verano.
Los campamentos de verano eran una de las
Se dan respuestas posibles.
favoritas.
sus antepasados.
fascinante.
costumbres de la escuela.
ferrocarril campamento excursiones
costumbres paisaje sierras
2 5
6
9
3
1
Con un Ipiz, compIeta eI crucigrama con Ias paIabras deI
vocabuIario. Luego eIabora Ias referencias.
Borra Ias respuestas deI crucigrama. intercambia Ias pginas
con un compaero y resueIvan cada uno eI deI otro.
VerticaI HorizontaI
2. 1.
3. 4.
5.
6.
paseos, viajes
tradiciones
panorama
montaas bajas
tren
grupo de carpas
en el campo
f e r o c a r r i l
c a m p a m e n
p
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s
j
e
s
e
r
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s
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x
c
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b
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Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2 107
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Causa y efecto
Una causa es el motivo por el que algo sucede. Un efecto es lo que
sucede a consecuencia de la causa. Para hallar la causa y el efecto,
piensa en las siguientes preguntas:
Por que sucedi esto? La respuesta es la causa.
Que sucedi? La respuesta es el efecto.
Lee Ias siguientes oraciones. Escribe causa o efecfo en eI espacio
en bIanco.
1. Debido a la lluvia, no poda ver
el auto enfrente de m.
2. Las nuevas cercas evitan que
los caballos salgan del establo.
3. El buen clima ocasion una
superproduccin de maz.
4. Los programas del gobierno
ayudaron a proteger a los caballos salvajes.
5. Se cre un santuario de caballos
debido al sueo de un hombre.
6. Pensamos que eran los ratones
los que estaban revolviendo la basura.
7. Se cort la electricidad por cuatro horas
porque una ardilla da el cable.
8. Detectamos una manada de caballos salvajes
cuando fuimos al norte de la isla.
causa efecto
causa efecto
causa efecto
causa efecto
efecto causa
causa efecto
efecto
causa
efecto
causa
Algo sucede debido a una causa. Cuando preguntas por que
sucedi algo, la respuesta es la causa.
Lo que sucede como resultado de una causa es el efecto.
Cuando preguntas que sucedi, la respuesta es el efecto.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, responde Ias preguntas.
Mi familia siempre va de campamento en la primavera. A mis padres
les gusta salir de la ciudad, y quieren que mi hermano y yo disfrutemos
de la naturaleza. Cuando nos alejamos de la ciudad, me sorprende la
tranquilidad. No hay sirenas ni bocinazos porque no hay trfico.
Nos gusta lo agreste. Por eso, slo llevamos lo que necesitamos:
bolsas de dormir, el equipo de cocina y comida. Armamos el campamento
cerca de algn ro de montaa. Como el agua del ro proviene de la nieve
derretida, ponemos la comida que puede estropearse en un envase en el
agua y colocamos una roca pesada encima para que el agua no se lo lleve.
La semana de montaa es divertida para toda la familia. Estamos juntos
y, por un breve perodo, nos olvidamos de la vida agitada de la ciudad.
Todos esperamos con entusiasmo el campamento anual para relajarnos y
disfrutar de la paz y la belleza de la naturaleza.
1. Por que causa la familia va de campamento todas las primaveras?


2. Cual es el efecto de viajar a donde no hay trafco?

3. Que causa la baja temperatura del ro?
4. Que efecto tiene el campamento de primavera en la familia?


A los padres les gusta salir de la ciudad y quieren
Hay tranquilidad, sin sirenas ni bocinazos.
La nieve derretida.
Todos lo disfrutan; la familia est unida; pueden
olvidarse de la vida agitada de la ciudad.
que la familia disfrute de la naturaleza.
Para cada causa, escribe un efecto posibIe. Para cada efecto dado,
escribe una causa.
Causa Efecto
1. Era una maana nublada y
lluviosa.
2.

El caballo de Mary intent
voltearla.
3. Las moscas no dejaban a los
caballos tranquilos.
4. Escribe oraciones que muestren una causa y un efecto.
Causa Efecto
a.

b.

Toda causa tiene un efecto, y cada efecto tiene una causa.
Se dan respuestas posibles.
No quera salir de la
cama.
Cuando tom las
riendas muy fuerte.
Movieron las colas
toda la tarde.
Mam tena una
rueda baja.
No pas el examen
de ciencias y
Llegamos tarde a
la escuela.
mi pap me dijo, Nada
de juegos por un mes!
Se dan respuestas posibles.

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108 Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Causa y efecto
A medida que Iees L/uvia de /afa, compIeta Ia TabIa de causa y efecto.
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de causa y
efecto a verificar la comprensin de L|0v|a de p|ara?
Causa Efecto
El abuelo visita a su
amigo en Tarahumara.
Halla un trabajo en el
ferrocarril y se queda a
vivir all.
Mariana est
entusiasmada de viajar.
Arregla rpidamente
todas sus cosas para
que no peligre el viaje.
Los nios estn
fascinados por el
paisaje.
Se quedan en silencio y
admiran lo que ven.
Juegan todo el da con
los nios tarahumara.
A la noche, Mariana se
duerme inmediatamente.

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Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2 109
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
A medida que Ieo, prestar atencin aI ritmo.
scar recordaba el da en que el abuelo lleg a su casa en
13 Albuquerque, dijo que aunque le insistieran no se quedara
22 ms de dos semanas. Nada ni nadie lo haran cambiar de
33 opinin. Luca, la madre de scar, le pidi que se quedara
44 con ellos, pero el abuelo no quera abandonar la casa que
55 tena en la montaa. l la haba construido con sus propias
66 manos; ah vivi con su mujer y cri a sus hijos.
77 Pasaron las dos semanas y lleg el da de la partida. scar
89 se levant temprano y se sent en el jardn. Estaba triste. No
102 poda entender por qu el abuelo se marchaba si los dos se
114 divertan tanto en sus excursiones al ro, caminando de un
125 lado para otro en el pueblo. Adems, el abuelo era quien
136 lo cuidaba mientras su madre trabajaba. Estaba tan
144 concentrado pensando en eso que no not cuando su abuelo
154 se sent a su lado. 159
Comprobar la comprensin
1. Por que el abuelo no quera abandonar la casa que tena en la montaa?
Causa y efecto

2. Por que Oscar estaba triste el da de la partida? Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Porque la haba construido con sus propias manos,
all haba vivido con su mujer y haba criado a sus hijos.
scar estaba triste porque no poda entender por
qu el abuelo se iba si se haban divertido tanto.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo.
No hay nada ms molesto que organizar las cosas
9 despus de una mudanza. A algunos les gustar, pero a
19 m no. Mi nuevo cuarto estaba cabeza abajo: lleno de cajas
30 de todos los tamaos, juguetes en el piso, libros sobre la
41 cama y sobre stos, ropa. Adems, empezaban a salir,
50 como de la nada, numerosos objetos intiles que tendra
59 que arrojar a la basura. Mis paps no podan ayudarme
69 pues se encontraban en la misma situacin y mi hermano
79 mellizo haba desaparecido dejndome toda la tarea a m.
88 Oa ruidos de cajas que venan de las otras habitaciones,
98 martilleos, la voz de mam llamando a Roberto, mi
107 hermano, y la de pap pidiendo ms clavos para las
117 paredes. Unos momentos despus lleg Roberto y dijo:
125 Lucy, no te imaginas qu perro ms grande y juguetn
135 tienen los vecinos! Vamos a jugar con l sin que pap y
147 mam se den cuenta. Ms adelante organizamos el cuarto
156 entre los dos y nadie lo notar. 163
Comprobar la comprensin
1. Por que el nuevo cuarto de la narradora estaba cabeza abajo? CIaves
de contexto
2. Que propone hacer Roberto? Hechos y detaIIes importantes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Porque acababan de mudarse; estaba lleno de
cajas, juguetes, libros y ropa.
Roberto sugiere ir a jugar con el perro del vecino.
A medida que Ieo, prestar atencin aI ritmo.
Harold miraba la niebla gris, las ramas desnudas de
9 los rboles y las casas, una exactamente igual a la otra.
20 Desde la ventanilla del tren, pareca que todo lo que estaba
31 al otro lado del vidrio estuviera en movimiento, y no que el
43 tren se desplazara.
46 Eran las ocho de la maana y en ese preciso momento su
58 madre deba de estar sirviendo un delicioso desayuno. Su
67 padre, cortando la lea para alimentar el fuego de la
77 chimenea. Y el pequeo Johan an estara durmiendo en
86 su cuna. Las habitaciones deban estar tibias y el olor a pan
98 fresco llenara toda la casa. Mientras tanto l, a pesar de su
110 grueso abrigo, soportaba el fro de la maana y coma sin
121 ganas un trozo de pan duro. 127
Comprobar la comprensin
1. Dnde esta el narrador? CIaves de contexto

2. Que deba de estar haciendo su madre en ese momento?
Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El narrador est viajando en tren; mira por la
ventanilla y parece que todo est en movimiento.
Su madre debera de estar sirviendo un delicioso
desayuno.

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110 Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Hiprbole
Subraya Ias paIabras que sean ejempIos de hiprboIe en Ias
siguientes oraciones.
1. Las sierras son el lugar mas bello del mundo.
2. Esto pas hace muchos aos pero lo recuerdo como si hubiera sido ayer.
3. El ferrocarril nos podra llevar hasta la luna.
4. Conoca esa inmensa regin como la palma de su mano.
5. La msica sala del pulmn de las montaas.
6. Pense que morira de alegra.
7. De pronto tena tanto hambre que poda comerme un caballo.
8. El rancho de mi to era tan grande que me llevara toda la vida recorrerlo.
9. Tardamos aos en volver al rancho.
10. Cuando monto el padrillo negro, sale disparado como un rayo.
El lenguaje figurado es el uso inusual o creativo de las palabras.
Un tipo de lenguaje figurado es la hiprboIe. Es el uso de la
exageracin para explicar algo o agregar dramatismo. El autor no
espera que el lector crea la exageracin.
Se dan respuestas posibles.
Lee Ias siguientes oraciones. Marca con X Ias que no tienen
discurso figurado; subraya Ias que Io tienen. Marca con un tiIde
Ias que tienen hiprboIe.
1. Por la maana nos levantamos temprano y esperamos ansiosos la
partida del tren.
2. Tomas era tan fuerte como un caballo.
3. Nuestro mejor bateador lanz la pelota hasta el cielo.
4. Mi papa estaba muy contento de verlos nuevamente y los abraz
tan fuerte que casi les rompe todos los huesos.
5. El abuelo de Guillermo salt de alegra hasta las estrellas.
6. El hermano mayor le pregunt si quera hablar con su padre, pero el
le dijo que era mejor consultarlo con la almohada.
7. Omar y Elisa cantaron en la festa de cumpleaos de mama. Sus
voces sonaban como el cristal.
8. En lugar de preparar una obra de teatro para la festa de la escuela,
Samantha prefri tocar de odo.
9. Roberto pondra las manos en el fuego por su amigo Luis.
10. La mirada de Amanda es mas profunda que el mar.
El discurso o Ienguaje figurado usa lenguaje poetico y vvido para
expresar una idea.
Por ejemplo: La r|erra sed|enra beb|o |a ||0v|a.
Cuando el discurso figurado es una exageracin, se llama hiprboIe.
Por ejemplo: A| /|na| de| parr|do se esraba m0r|endo de sed.

pp
X
Subraya en eI discurso eI texto figurado. Luego, escribe nuevamente Ias
oraciones sin I.
1. El sol quemaba como una fogata.
2. Mi cabeza pareca dar vueltas como un trompo.
3. Me voy, tengo que sacar la arena de mis maletas.
4. Las personas se arremolinaban junto al tren como saliendo de un
hormiguero.
5. Como si se tratara de un milagro, de repente los nios se callan.
6. Ah van los nios como puntitos de colores, bajando por el camino.
El discurso figurado es un uso del lenguaje que no puede
entenderse literalmente palabra por palabra. Una forma de
discurso figurado es la hiprboIe. En este caso el autor
usa la exageracin para hacer el discurso mas dramatico o
mas cmico.
Se dan respuestas posibles.
El sol quemaba mucho.
Senta que la cabeza me daba vueltas.
Me voy, tengo que limpiar mis maletas.
Las personas se arremolinaban junto al tren
en gran nmero.
Los nios se callan sin una causa aparente.
Ah van los nios se los ve muy pequeos,
bajando por el camino.

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Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2 111
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Claves de contexto
Las cIaves de contexto ayudan a descubrir el significado de
palabras desconocidas. Es posible usar las claves de cotexto al
leer todo el parrafo en donde aparece la palabra desconocida.
A. Lee eI siguiente pasaje. Usa Ias cIaves de contexto para
descubrir eI significado de Ias paIabras en negrita.
Estbamos de pie junto al corral, recostados sobre la cerca y
observando a los caballos. Medianoche es una buena madre dije,
mientras el potrillo segua de cerca a la yegua negra. Haba nacido haca
dos das y an caminaba tambaleante sobre sus largas patas.
Mi ta suspir. A veces me pregunto si no estaran mejor en el can,
viviendo en un pramo en lugar de estar rodeados de personas.
B. Escribe Ia definicin de cada paIabra junto con Ias cIaves de
contexto que te ayudaron a descubrir su significado.
1. corraI defnicin:
claves de contexto:
2. potriIIo defnicin:
claves de contexto:
3. tambaIeante defnicin:
claves de contexto:
4. pramo defnicin:
claves de contexto:

lugar cerrado para animales
cerca; caballos
caballo beb
segua a la madre; dos das de edad
un rea natural sin gente
en el can; en lugar de estar
inestable
aprendiendo a caminar; patas
rodeado de personas.
Escribe en Ias Ineas una breve historia acerca de una excursin
a Ias sierras. Usa Ias cuatro paIabras que se indican. Primero,
busca eI significado de Ias paIabras. Luego, escribe Ia historia,
incIuyendo cIaves que permitan comprender su significado.
Encierra en un crcuIo Ias paIabras sugeridas y subraya Ias cIaves.
aborgenes incursionar exhaustos precipicios
Las respuestas variarn.
Lee Ios siguientes prrafos para encontrar Ias cIaves de contexto
para Ia paIabra en mayscuIas. Encierra en un crcuIo Ia Ietra que
corresponde a su significado.
1. Rapidamente se llenan los andenes. Los trenes estan por partir y a los
costados se AGOLPAN los pasajeros esperando la llamada.
a- juntarse
b- retirarse
2. No slo hay tneles en el camino, sino tambien muchos puentes y
VADUCTOS.
a- camino que cruza una hondonada
b- conducto por el que pasa el agua
3. Las mujeres no usan zapatos. Los hombres usan GUARACHES con
una correa y suela de llanta.
a- zapato
b- camisa
4. Quieren dormir pero el cansancio y la excitacin se lo MPDEN.
No pueden conseguir el sueo.
a-hacen difcil
b- permiten
5. Por la tarde todos vuelven a la casa donde estan HOSPEDADOS.
Los recibieron para el almuerzo.
a- reconocidos
b- alojados
Mientras lees, puedes encontrar una palabra desconocida.
Muchas veces, otras palabras y oraciones contienen
cIaves de contexto que ayudan a entender el significado
de la palabra.

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112 Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con mb y mp
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. campo
7. desempacar
8. temprano
9. compaa
10. tambor
11. tambien
12. lumbre
13. amplio
14. limpio
15. importante
16. tiempo
17. imposible
18. timbre
19. impedir
20. acompaado
21. pingino
22. legado
23. maligno
24. lampara
25. membrillo
1. siempre
2. hambre
3. empleo
4. cambio
5. hombro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. campo
7. desempacar
8. temprano
9. compaa
10. tambor
11. tambien
12. lumbre
13. amplio
14. limpio
15. importante
16. tiempo
17. imposible
18. timbre
19. impedir
20. acompaado
21. pingino
22. legado
23. maligno
24. lampara
25. membrillo
1. hombre
2. noviembre
3. empear
4. ampliacin
5. embaucar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. campo
7. desempacar
8. temprano
9. compaa
10. tambor
11. tambien
12. lumbre
13. amplio
14. limpio
15. importante
16. tiempo
17. imposible
18. timbre
19. impedir
20. acompaado
21. pingino
22. legado
23. maligno
24. lampara
25. membrillo
1. empieza
2. comprende
3. campana
4. costumbres
5. tampoco

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Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2 113
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con mb y mp
campo desempacar temprano compaa tambor
tambien lumbre amplio limpio importante
tiempo imposible timbre impedir acompaado
Con mp o con mb? CompIeta Ias paIabras segn corresponda.

1. Todos disfrutamos de su co aa.
2. Es mejor llegar te rano.
3. Toca el ta or en la banda.
4. Comenz a dese acar en cuanto lleg.
5. No me mientas, es i osible creerte.
6. El jardn era a lio y soleado.
7. Abre la puerta cuando suene el ti re.
8. Hablame ta ien de los nmeros romanos.
9. Tenemos que i edir que eso suceda.
10. Te tomara mucho tie o?
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
mp
mp
mb
mp
mp
mp
mb
mb
mp
mp

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114 Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos posesivos
El adjetivo posesivo indica a quien pertenece algo, es decir,
que persona o personas son los dueos de la cosa nombrada.
El adjetivo posesivo debe concordar en genero y nmero con
la cosa poseda.
Por ejemplo: 7e espero en m| casa. Esos son m|s ||bros. Creo
q0e s0 h|jo se ||ama Pab|o. Peconoc s0s voces a |o |ejos.
CompIeta Ias oraciones con Ios adjetivos posesivos que faItan.
1. No siempre sabe que hacer con Rosa y Esteban, aunque son
hijos.
2. Reconoce que no estuvo bien, a pesar de que es amigo.
3. Estos cuadros son de Velazquez, ah se ve frma.
4. Esta vez no podre llevar auto porque tiene un desperfecto.
5. Podemos refexionar y reconocer errores.
6. Le pedire permiso a padres para ir a la festa.
7. Me parece que estas son medias.
8. Ustedes podran reconstruir casas con la ayuda del municipio.
9.

Cada uno sabe cual es obligacin.
10.

Este es proyecto y espero terminarlo en la primavera.
sus
tu
su
mi
nuestros
mis
tus
sus
su
mi

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Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2 115
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos posesivos
EIabora una oracin siguiendo Ias sugerencias.
1. Yo / zapatos
2. Yo / alcanca
3. Nosotros / resultados
4. Nosotros / jardn
5. Yo/ bolsa
6. Nosotros / mama
CompIeta eI siguiente texto con Ios adjetivos posesivos.
amigos y yo fuimos a un campamento en la sierra. Al principio
creimos que dormiramos en carpas pero pronto nos
enteramos de que la gente del lugar nos recibira en casas. A
cada paso recordaba lo que abuelo me haba contado acerca
del lugar. Realmente lo conoca como la palma de mano.
Preparamos juntos la comida y desayuno fue delicioso.
Solamente haba pasado una semana pero extraaba a padres,
casa, cosas. Regrese con corazn lleno de
nuevas experiencias.
Los adjetivos posesivos varan segn el poseedor y la
cantidad de cosas posedas.
Para la primera persona del singular sera m| si slo se posee
una cosa; y m|s, si es mas de una.
Para la primera persona del plural los adjetivos posesivos
seran n0esrro o n0esrra si slo se posee una cosa; y si son
varias, se usara n0esrros o n0esrras.
Mis zapatos estn lustrados.
En mi alcanca hay muy pocas monedas.
Nuestros resultados han sido buenos.
Nuestro jardn luce hermoso.
No la abras, esa es mi bolsa.
Para Navidad le hicimos un lindo
Mis
nuestras
sus
mi
su
nuestro
mis
mi mis mi
regalo a nuestra mam.
Se dan respuestas posibles.

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116 Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos posesivos
En el caso de la segunda persona del singular, los adjetivos
posesivos que corresponden cuando se posee una sola cosa
son r0yo y r0ya; si son varias las cosas que se poseen se debe
usar r0yos, r0yas y r0s.
Para la segunda persona del plural los adjetivos posesivos son:
v0esrro, v0esrra, v0esrros y v0esrras; con ustedes se usa s0yos
La tercera persona tiene como adjetivos posesivos s0ya, s0yo y
s0 ; y si se refiere a objetos en plural, s0yos, s0yas y s0s.
Escribe Ias siguientes oraciones en pIuraI.
1. Mi vestido esta sucio y arrugado.
2. La for tiene su perfume propio.
3. Tu recuerdo esta presente.
4. Nuestro amigo llev su propio equipo.
5. Es su bicicleta y puede hacer lo que desee.
6. Mi califcacin no fue muy buena.
7. Cada uno debe asumir su responsabilidad.
8. Tu respuesta no le agrad.
9. Mi hermano perdi su juguete.
Mis vestidos estn sucios y arrugados.
Las flores tienen sus perfumes propios.
Tus recuerdos estn presentes.
Nuestros amigos llevaron sus propios equipos.
Son sus bicicletas y pueden hacer lo que deseen.
Mis calificaciones no fueron muy buenas.
Cada uno debe asumir sus responsabilidades.
Tus respuestas no le agradaron.
Mis hermanos perdieron sus juguetes.

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Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2 117
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Pautas de evaluacin
Pautas de evaluacin: Escritura
4 Sobresaliente 3 Bueno 2 Satisfactorio 1 No satisfactorio
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y contenido/
Genero
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Voz Voz Voz Voz
Presentacin Presentacin Presentacin Presentacin

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118 Lluvia de plata Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
retazo misterioso responsabilidad
aflojar asombro rozar
Escribe cada paIabra deI vocabuIario aI Iado de su definicin.
1. pedazos de tela cocidos juntos
2. una cosa en contacto con otra
3. hacer que algo sea menos apretado
4. difcil de explicar o comprender
5. tener que cuidar algo
6. sentimiento de estar muy sorprendido
Escribe una oracin usando una de Ias paIabras deI vocabuIario.
7. Es mi responsabilidad
retazo
rozar
aflojar
misterioso
responsabilidad
asombro
Las respuestas variarn. Ejemplo de respuesta:
pasear al perro por la maana.
retazo misterioso responsabilidad
aflojar asombro rozar
EIige Ia paIabra deI vocabuIario correcta para compIetar Ia
oracin. Escribe Ias paIabras en Ios espacios en bIanco.
David tena un perro. Saba que era su 1.
cuidar a Spot. Por supuesto, se divertan juntos; jugaban, corran y
exploraban. Un da, en medio de la diversin Spot pas a travs de una
hiedra venenosa. El simple hecho de 2. la planta hizo que
empezara a dolerle todo el cuerpo. David llev a su perro a la casa y
lo lav lo mejor que pudo. Para confortar a Spot, David encontr una
vieja manta hecha con un 3. . Lo envolvi y se sent con
l en el porche. Al principio, Spot intent rascarse. Luego algo muy 4.
comenz a suceder. Spot dej de retorcerse y de intentar
rascarse. David decidi 5. la manta y mir las patas de Spot
con 6. . An estaban rojas e hinchadas. De alguna manera,
el hecho de que su dueo lo hubiera cuidado lo haba calmado.
Agrega una oracin aI pasaje.
responsabilidad
rozar
misterioso
aflojar
asombro
La respuesta variar.
Se da respuesta posible:
David estaba
contento de que Spot se
sintiera mejor.
retazo
retazo misterioso responsabilidad
aflojar asombro rozar
Usa Ias paIabras deI vocabuIario para crear un cuento corto sobre
Ia vida en Ias Grandes LIanuras. Escribe tu cuento a continuacin.
Asegrate de usar todas Ias [Link] dan respuestas posibles:
El joven rengue hasta el campamento por el dolor
que le causaba rozar las heridas de sus pies. Con
cuidado, logr aflojar los nudos de sus zapatos y
se los quit. Luego, se sent en medio de un curioso
grupo y les cont su historia. Cabalgaba hacia el
ro cuando vio un pjaro misterioso. Como era su
responsabilidad investigar cualquier cosa fuera de lo
comn, cabalg hacia el ave. Pronto, se dio cuenta de
que era un ave grande y blanca con un pico amarillo.
Para su asombro, reconoci a una gaviota. La sigui
durante un tiempo, para ver si poda descubrir
qu la haba trado a las llanuras. Cuando la gaviota
se vol, l retom su camino hacia el campamento.
Una vez contada su historia, se acomod en una
manta hecha de retazos para descansar.

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Caballo mstico Grado 4/Unidad 2 119
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Orden de los sucesos
Los sucesos ocurren en determinado orden cronoIgico o
secuencia. Aprender a ver la secuencia te ayuda a darle sentido
a lo que lees.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, encierra en un crcuIo Ia
respuesta correcta a Ias preguntas.
Mara quera entrar en el concurso de ensayos cientfcos. Decidi
escribir el suyo sobre las mariposas monarca. Busc en sitios de Internet y
tambin ley libros y artculos de revistas sobre las mariposas monarca.
Tom notas detalladas e hizo un esquema. Luego, escribi su ensayo
y escribi a mquina la versin fnal. Con gran orgullo, entreg el ensayo
a su maestra de ciencias. Un mes ms tarde, Mara se enter de que haba
ganado el primer premio.
1. Que hizo Mara primero?
a. Hizo un esquema de su ensayo.
b. Entreg su ensayo a la maestra.
c. Decidi aprender sobre las mariposas monarca.
2. Que hizo Mara antes de escribir su ensayo?
a. Puso toda la informacin que tena en una caja.
b. Se enter de que su ensayo gan el primer premio.
c. Tom notas detalladas e hizo un esquema.
3. Que ocurri al fnal?
a. Mara ley acerca de las mariposas monarca.
b. Se enter de que su ensayo gan el primer premio.
c. Tipe la versin fnal de su ensayo.
Quin dice que todos Ios cuentos tienen que ser as? Escribe
tu propio cuento desordenado. Luego, numera Ios sucesos de
forma taI que tengan sentido.

1.


2.

3.

4.

5.

6.
Un orden Igico de los sucesos es una de las claves para escribir
un cuento que tenga sentido.
Se dan respuestas posibles:
Luego, quit sus mantas, salt de la cama y
Se sent en la cama, se desperez y bostez.
Luego, baj las escaleras para ir a desayunar.
El sol entraba a travs de la ventana de Megan.
Mir hacia fuera y vio carros de circo rojos,
una rueda de la fortuna plegada sobre un
Continu mirando hasta que el desfile termin
3.
2.
6.
1.
4.
5.
corri hacia la ventana.
camin de plataforma gigante y elefantes que
marchaban alineados.
de pasar.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, numera Ias oraciones que se
presentan a continuacin para mostrar eI orden de Ios sucesos.
Los indgenas plains vivieron en Amrica del Norte mucho antes de
la llegada de los europeos. Como no tenan caballos, los plains viajaban a
pie. Para cazar bfalos rodeaban una manada y disparaban a un bfalo con
arcos y flechas.
Esto cambi cuando los exploradores espaoles llegaron a Amrica
del Norte trayendo caballos. Los cazadores plains comenzaron a montar a
caballo y a perseguir a los bfalos a travs de grandes distancias. Adems,
llevaban los tipis con ellos y se establecan en campamentos. As, los
cazadores podan matar a un bfalo y arrastrarlo hasta el campamento
con sus caballos. Con el tiempo, las armas cambiaron la forma en que los
plains cazaban.
1. Los exploradores espaoles trajeron caballos a America del Norte.
2. Los plains usaban caballos y recorran largas distancias para
cazar bfalos.
3. Los plains cazaban bfalos a pie antes de que los europeos
vinieran a America del Norte.
4. Los plains usaban armas para cazar bfalos.
Agrega un suceso a Ios prrafos e indica a dnde pertenece en
eI orden de Ios sucesos.
Reconocer el orden de Ios sucesos te ayuda a entender la
secuencia en la que suceden las cosas en un cuento.
2
3
1
4
Ms tarde, los plains tuvieron que establecerse y vivir
en reservas. Esto va al final.
Se dan respuesta posibles.

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120 Caballo mstico Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Orden de los sucesos
Mientras Iees Caba//o msfico, compIeta Ia TabIa de orden de
Ios sucesos.
Suceso
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de orden de
los sucesos a resumir Caba||o msr|co?
El muchacho encuentra un caballo
enfermo y decide cuidarlo.
El caballo le habla al muchacho.
El caballo le da instrucciones
para la batalla.
El muchacho desobedece al caballo y
hieren al caballo con una flecha.
Mientras el muchacho llora su muerte, el caballo
regresa y le da nuevas instrucciones.
Al seguirlas, el muchacho recibe una manada
de caballos, que usar para ayudar a otros.

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Caballo mstico Grado 4/Unidad 2 121
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo y a mantener Ia energa y
eI entusiasmo de cada pasaje.
Una maana dos osos cachorros salieron corriendo de su guarida.
10 Mam Osa sonrea mientras sus cachorros se revolcaban por el valle
21 cubierto de hierba. Los cachorros juguetones llegaron a un ro. El sol que
34 brillaba a travs de los rboles dibuj un diseo de retazos en el agua, que
49 se vea tentadora.
52 Los cachorros saltaron al ro y jugaron todo el da. Mam Osa nunca
65 los perdi de vista. Despus de un tiempo, los cachorros se cansaron y
78 Mam Osa los empuj suavemente hacia una roca grande para que
89 pudieran secarse. El rayo de sol clido se senta tan bien que pronto
102 se durmieron.
104 Los cachorros comenzaron a roncar. De pronto, algo misterioso ocurri.
114 La roca sobre la cual dorman comenz a agrandarse! Tanto que casi toc
127 el cielo. Mam Osa lanz un grito. 134
Comprobar la comprensin
1. Que hicieron los cachorros ese da? Orden de Ios sucesos
2. Cual es el propsito del autor? Propsito deI autor
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Los cachorros salieron de la guarida. Entraron al ro
de un salto y jugaron todo el da.
El autor informa al lector sobre la vida de los oseznos.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo e intentar iguaIar Ia
energa y eI entusiasmo deI pasaje.
Los antepasados de los navajos vivieron en el noroeste de Canad y de
13 Alaska. Hace ms de 1,000 aos, los navajos comenzaron a mudarse
24 hacia el Sur y se establecieron en la zona sudoeste de Estados Unidos
37 donde, en la actualidad, se encuentran los estados de Colorado, Utah,
48 Nuevo Mxico y Arizona. Es una tierra con llanuras, acantilados azotados
59 por el viento y altas montaas.
65 La Roca de la Araa, la aguja natural ms alta del mundo, est situada
79 all, en el Parque Nacional Can de Chelly, en Arizona. Esta sorprendente
91 aguja de arenisca roja, que se alza a ms de 800 pies (244 m) de altura,
107 ocupa un lugar importante en la mitologa de los navajos, pues se
119 la considera el hogar de la Mujer Araa.
127 Los navajos vivieron en cuevas abiertas en las paredes de los
138 acantilados de los caones. Estas cuevas eran lo suficientemente altas
148 como para que estuvieran a salvo de los enemigos y las peligrosas
160 inundaciones. 161
Comprobar la comprensin
1. Cual es el propsito del autor al escribir esta seleccin?
Propsito deI autor
2. Por que los navajos vivan en cuevas en las paredes de los
acantilados? Causa y efecto
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
historia y la cultura de la nacin navajo.
El autor da informacin sobre la
El pueblo estaba a salvo de los
enemigos y las inundaciones en las cuevas.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo y a mantener Ia energa y
eI entusiasmo de cada pasaje.
Pero lleg un tiempo en el que muchos das de lluvia torrencial hicieron
13 que se desbordara el ro Quillayute. El agua arras con las casas. Entonces,
26 los quileute se trasladaron a la pradera.
33 No mucho tiempo despus, el clima se hizo ms fro. La lluvia se
46 convirti en granizo y aguanieve. Los pescadores no podan atravesar
56 el hielo de los ros para pescar. Las piedras de granizo que caan eran tan
71 grandes que mataban a las personas. Empezaron a tener miedo de salir.
83 Estaban quedndose sin comida. Hombres, mujeres y nios se debilitaban
93 y enfermaban.
95 En ese momento, el Gran jefe de los quileute reuni a toda tribu. Se
109 par delante de ellos con un mantn de retazos de pieles de bfalo cosidos.
123 El pueblo le rogaba al jefe que hiciera algo. Llevaba pesadamente sobre sus
136 hombros la responsabilidad de velar por su pueblo.
144 Le pediremos ayuda al Gran espritu que se eleva sobre la Tierra
156 dijo el jefe. 159
Comprobar la comprensin
1. Cuales fueron los sucesos que hicieron que el Gran jefe de los
quileute llamara a una reunin? Nombra los sucesos en el orden en que
ocurrieron. Orden de Ios sucesos
2. Cual es el propsito de una leyenda como esta? Propsito deI autor
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Hubo una inundacin y
Las leyendas cuentan la historia oral de un pueblo.
Esta ensea la historia del pueblo quileute.
una helada y comenzaron a quedarse sin comida.

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122 Caballo mstico Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento de texto: Tablas
Haz una tabIa para registrar Ia informacin de dos juegos deI equipo
de softbaII de tu escueIa. En eI primer juego, tu equipo hizo 12 hits, 5
runs, camin 3 veces, 5 strikeouts y cometi 1 error. En eI segundo
juego, tu equipo hizo 17 hits, 8 runs, camin 6 veces, 2 strikeouts y
cometi 3 errores.
PonIe un nombre a tu equipo e incIyeIo en eI ttuIo de Ia tabIa.
Tabla de muestra.
Puntaje de los Dragones de 4to Grado
Primer juego Segundo juego
Hits 12 17
Runs 5 8
Caminatas 3 6
Strikeouts 5 2
Errores 1 3
Una tabIa presenta informacin, como nombres, nmeros y
hechos, en forma organizada. Las tablas son tiles cuando se
compara informacin.
Ted WiIIiams Hank Aaron
Lugar de nacimiento San Diego, California Mobile, Alabama
Apodo La esplendida astilla El imbatible Hank
AItura 6 pies, 3 pulgadas 6 pies
Peso 205 libras 180 libras
Promedio de bateo .344 .305
Home run 521 755
Usa Ia tabIa para responder Ias preguntas.
1. Que jugador naci en Alabama?
2. Cual era el apodo de Ted Williams?
3. Que jugador es mas bajo?
4. Cual anot mas home runs?
5. Cual tiene mejor promedio de bateo?
6. Si quisieras agregar otro jugador a la tabla, agregaras una columna o
una fla?
Observa esta tabIa de un aImanaque deportivo. Contiene
informacin acerca de dos de Ios ms grandes jugadores de
basebaII de Ia historia, Ted WiIIiams y Hank Aaron.
Hank Aaron.
La esplndida astilla.
Hank Aaron.
Hank Aaron.
Ted Williams
Columna.
Una tabla presenta informacin, como nombres, nmeros y
datos, de forma organizada. Las tablas resultan tiles cuando se
compara informacin.
Ted WiIIiams Hank Aaron
Lugar de nacimiento San Diego, California Mobile, Alabama
Apodo La esplendida astilla El imbatible Hank
AItura 6 pies, 3 pulgadas 6 pies
Peso 205 libras 180 libras
Promedio de bateo .344 .305
Home run 521 755
Usa Ia tabIa para responder estas preguntas.
1. Que jugador naci en California?
2. Cual era el apodo de Hank Aaron?
3. Quien era el jugador mas alto?
4. Que jugador hizo mas home runs?
5. Que jugador tena el promedio de bateo mas alto?
6. Si quisieras agregar otro jugador a la tabla, agregaras otra columna u
otra fla?
Mira esta tabIa de un anuario deportivo. Brinda informacin acerca de
dos de Ios jugadores ms importantes de Ia historia deI bisboI, Ted
WiIIiams y Hank Aaron.
Ted Williams
El imbatible Hank
Hank Aaron
Ted Williams
Columna
Ted Williams

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Caballo mstico Grado 4/Unidad 2 123
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Homfonos
Homfonos son pares de palabras que se pronuncian igual pero
se escriben distinto y tienen distinto significado. Si memorizas
la ortografa correcta y el significado de cada palabra, podras
entender lo que lees.
EjempIos de homfonos
Estoy aprendiendo a coser a mquina mis vestidos.
Si quieres podemos cocer el pollo en el horno de mi casa.
Estn muy enamorados y se van a casar el ao prximo.
A mi abuelo le gustaba cazar patos en los lagos del Sur.
Une cada homfono con su significado, coIocando eI nmero
correcto en eI espacio en bIanco.
1. coser

contraer matrimonio
2. casar

hilvanar, remendar
3. cocer

perseguir, acosar
4. cazar

hornear, asar
2
1
4
3
Los homfonos son pares de palabras que se pronuncian
igual, pero se escriben distinto y tienen significados diferentes.
a / ha hasta / asta vayas / bayas
habra / abra hatajo / atajo vario / bario
agito / ajito ah / ay / hay barn / varn
vello / bello desechos / deshechos echo / hecho
1. Vamos ver a tu familia este fn de semana. a/ha
2. No se cuantas personas en el auditorio de la escuela.
habra/abra
3. Cuando lo cambia de color. agito/ajito
4. El del toro estaba marcada con una cruz. hasta/asta.
5. Llegaron antes porque tomaron un . hatajo/atajo.
6. no esta la casa de tu to. ah/ay/hay
7. Este arbol slo produce unas pequeas . vayas/bayas
8. El es un metal muy poco conocido. vario/bario.
9. El tiene varios ttulos de nobleza otorgados por el rey.
barn/varn
10. Esta especie se caracteriza por tener una gran cantidad de .
vello/bello
11. Han dejado el saln de baile lleno de .
desechos/deshechos
12. No hable con ella y tampoco se por que lo ha . echo/hecho.
habra
a
agito
asta
ah
atajo
bayas
bario
barn
vello
desechos
hecho
Escribe oraciones con cada par de paIabras.
1. siento/ciento


2. vienes/bienes


3. barn/varn


4. arroyo/arrollo


5. hierva/hierba


6. segar/cegar


Siento mucho que no hayas podido lograr el ciento
por ciento del puntaje.
Dime si vienes el fin de semana para que veamos
los gastos de nuestros bienes.
Me han comentado que el Barn Del Mar tuvo
un hijo varn la semana pasada.
Le en el peridico que el arroyo arroll varias
carpas durante la tormenta.
Le ped a Matilde que hierva algunas de las hierbas
medicinales que le dio su abuela.
Marcos segaba la maleza pero el sol era tan fuerte
que cegaba sus ojos.
Se dan respuestas posibles.

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124 Caballo mstico Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
14. bandera
15. bienhablado
16. boreal
17. benefco
18. bienestar
19. banda
20. barriendo
21. temprano
22. imposible
23. costumbres
24. bandido
25. bordear
1. borla
2. borroso
3. bienvenido
4. bienaventurado
5. benevolencia
6. benefcio
7. benefactor
8. bienal
bene , bien
9. beneplacito
10. barrio
11. bienhechor
12. banquero
13. borra
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. borla
2. borroso
3. bienvenido
4. bienaventurado
5. benevolencia
6. benefcio
7. benefactor
8. bienal
bene , bien
14. bandera
15. bienhablado
16. boreal
17. benefco
18. bienestar
19. banda
20. barriendo
21. temprano
22. imposible
23. costumbres
24. bandido
25. bordear
9. bordado
10. barbero
11. bandeja
12. bancarrota
13. barato
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
14. bandera
15. bienhablado
16. boreal
17. benefco
18. bienestar
19. banda
20. barriendo
21. temprano
22. imposible
23. costumbres
24. bandido
25. bordear
1. borla
2. borroso
3. bienvenido
4. bienaventurado
5. benevolencia
6. benefcio
7. benefactor
8. bienal
bene , bien
9. borde
10. bandada
11. banca
12. banana
13. baraja

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Caballo mstico Grado 4/Unidad 2 125
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa
borla borroso bienvenido bienaventurado beneficio
benefactor bienal benevolencia bandera bienhablado
boreal benefico bienestar banda barriendo
CompIeta Ias siguientes oraciones con Ia paIabra adecuada.
1. El concurso era
;
se realizaba cada dos aos.
2. La de mi pas ondea en el mastil.
3. Siempre seras a esta casa.
4. Con este negocio podemos obtener un gran .
5. Una persona utiliza correctamente el idioma.
6. El de la gente debe ser importante para un buen
gobernante.
7. Organizamos una
de msica.
8. Es muy tarde para estar el patio.
9. Las lagrimas hicieron que viera todo .
10. ste va a ser un festival para ayudar a un hogar de
ancianos.
Escoge tres paIabras deI ejercicio anterior y haz oraciones.
1.
2.
3.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
bene , bien
bienal
bandera
bienvenido
beneficio
bienhablada
bienestar
banda
borroso
barriendo
benfico
Se dan respuestas posibles.
La banda de rock se luci en el festival.
El ejercicio fsico brinda un gran beneficio.
Mi hermano menor no es muy bienhablado.

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126 Caballo mstico Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres posesivos
El pronombre posesivo sustituye al sustantivo y sirve para
expresar a quien pertenece algo.
gual que el adjetivo posesivo, el pronombre posesivo
concuerda en genero y nmero con la cosa que se posee.
Los pronombres posesivos se utilizan precedidos por un
artculo determinado: e| ,|a, |os, |as.
Escribe nuevamente Ias oraciones utiIizando Ios pronombres
posesivos segn eI modeIo.
Su proyecto cost poco dinero, el (de nosotros) cost muchsimo.
Su proyecto cost poco dinero, el nuestro cost muchsimo.
1. Aquellas no son mis medias, son las (de el).
2. No se si seran sus apuntes, creo que son los (de ustedes).
3. Reconocera esos anteojos, son los (de ella).
4. Pregunt por las tareas, y recogi las (de nosotros).
5. Deban ocupar los asientos pero no estaban los (de ellas).
Transforma Ias oraciones segn eI modeIo.
Esta es mi casa. Esta es la ma.
1. Esta es tu mesa
2. Estas son tus zapatillas.
3. Esta es mi habitacin.
4.

Aquellas son nuestras chaquetas.
Aquellas no son mis medias, son las suyas.
Esta es la tuya.
Reconocera esos anteojos, son los suyos.
Pregunt por las tareas, y recogi las nuestras.
Estas son las tuyas.
Esta es la ma.
Aquellas son las nuestras.
No se si sern sus apuntes, creo que son los suyos.
Deban ocupar los asientos pero no estaban los suyos.
Se dan respuestas posibles.
Se dan respuestas posibles

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Caballo mstico Grado 4/Unidad 2 127
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres posesivos
CompIeta Ias siguientes oraciones.
1. Tenemos problemas al comunicarnos; mi telefono funciona bien , no se el
.
2. Tendremos que usar tus libros, me olvide los .
3. Esta es mi cancin favorita, no la .
4. Cada vez que puedo paso por tu casa, pero t nunca vienes a la
.
5. nvite a mis amigos, puedes invitar a los .
6. Estan repartiendo los premios, ahora nos daran los .
7. Viajamos muy cmodos en tu auto, pero cuando fuimos con Diego el
era muy pequeo.
8. No te equivoques, esas no son tus llaves son las .
Haz cuatro oraciones utiIizando Ios pronombres posesivos que
aprendiste. SubryaIos.
1.
2.
3.
4.
Los pronombres posesivos varan segn la persona
poseedora y la cosa que se posee.
Si la cosa poseda esta en singular, el pronombre sera mo,
ma, r0yo, r0ya, s0yo, s0ya, n0esrro, n0esrra, v0esrro, v0esrra.
Si lo que se posee son varias cosas, entonces los pronombres
seran mos, mas, r0yos, r0yas, s0yos, s0yas, n0esrros,
n0esrras, v0esrros, v0esrras.
tuyo
mas
tuya
ma
nuestros
tuyos
suyo
mos
Las respuestas variarn.
Se dan respuestas posibles.

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128 Caballo mstico Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres posesivos
Escribe nuevamente Ias oraciones segn eI modeIo.
Estos son mis libros y aquellos son tus libros. Estos son mis libros y
aquellos, los tuyos.
1. El blanco es mi automvil y el rojo es tu automvil.
2. Este vestido es mo pero es igual a su vestido.
3. Siempre invita a sus amigos pero nunca a mis amigos.
4. Repartimos mis invitaciones y sus invitaciones.
5. Aqu estan los alumnos de tu clase y los de nuestra clase.
6. No sabamos la direccin, llamamos a tu casa y luego a mi casa.
7. Decidimos tomar tus consejos y no los de ellos.
8. remos a nuestra casa de la playa; ustedes iran a su casa.
9. Y a ti,dnde te gustara pasar tus vacaciones?
10. Mi computadora no funciona me prestaras tu computadora?
El pronombre posesivo sustituye al sustantivo y sirve para
indicar quien posee algo.
Este vestido es mo pero es igual al suyo.
Siempre invita a sus amigos pero nunca a los mos.
Repartimos mis invitaciones y las suyas.
Aqu estn los alumnos de tu clase y los de la nuestra.
No sabamos la direccin, llamamos a tu casa y
Decidimos tomar tus consejos y no los suyos.
Iremos a nuestra casa de la playa y ustedes a la suya.
Y a ti,dnde te gustara pasar las tuyas?
Mi computadora no funciona me prestaras
El blanco es mi automvil y el rojo es el tuyo.
luego a la ma.
la tuya?

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Caballo mstico Grado 4/Unidad 2 129
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Armar un vocabulario con verbos apropiados
1. A continuacin de cada uno de Ios siguientes verbos, escribe
tres verbos de mostracin con un significado simiIar.
Ejemplo: Correr galopar, cabalgar, trotar.
Llorar
Comer
Pegar
Caer
Necesitar
r
Mirar
2. Prctica adicionaI: Para cada uno de Ios siguientes verbos,
escribe tres verbos de mostracin con un significado simiIar.
Romper
Limpiar
Decir

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130 Caballo mstico Grado 4/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
Une cada paIabra con su significado escribiendo eI nmero en eI
espacio correspondiente:
esperanza a- detenido, inmovilizado
charcos b- humedecerse con agua u otro lquido
mojarse c- confianza
lejano d- que se rompe con facilidad
humo e- agua detenida en una cavidad del terreno
atrapado f- vapor
fragil g- apartado, que esta a gran distancia
Lee Ias siguientes oraciones y compIeta Ios espacios con Ias
paIabras deI vocabuIario que correspondan.
1. De cada sonido nos llegaba un eco .
2. Desde la chimenea de la fabrica se vea salir un espeso .
3. Todo pareca derrumbarse pero ellos no perdieron la .
4. Por favor, ten mucho cuidado con esta pieza, puede romperse, es muy
.
5. A los nios les encanta saltar en los los das de lluvia.
6. A Reina, la perrita de Pablo, le encanta mientras riegan
el jardn.
7. Nos perdimos en el camino y quedamos en el bosque.
esperanza charcos mojarse lejano
humo atrapado fragil
C
E
B
G
F
A
D
lejano
humo
esperanza
frgil
charcos
mojarse
atrapados
esperanza charcos mojarse lejano
humo atrapado fragil
Lee eI poema detenidamente y compIeta Ios espacios en bIanco
con Ias paIabras ms adecuadas.
Desde la cuna
una nueva
bajo la luna
A pisar los
a tocar el cielo, a mirar las nubes
dentro de un espejo.
Fui fiesta,
fui faquir, fui
fui fugaz,
fui feliz
fui.
CompIeta Ias siguientes oraciones con paIabras deI vocabuIario.
1. Cuando nos perdimos, divisamos a lo lejos el de la
hoguera del campamento.
2. En la orilla del ro encontramos dos castores en las
trampas.
3. Mis compaeros no queran bajo la lluvia pero era de
noche y debamos regresar.
4. El aullido de los lobos se escuchaba muy en las
montaas.
esperanza
charcos
frgil
humo
atrapados
mojarse
lejano
Se dan posibles respuestas.
esperanza charcos mojarse lejano
humo atrapado fragil
CompIeta Ias siguientes oraciones con Ias paIabras adecuadas.
1. Tienes que intentar otra vez, no pudes perder la .
2. La lluvia era muy fuerte, era imposible no .
3. Esta pieza de porcelana no se puede golpear, es muy .
4. A nuestro perro le gustaba tirarse en los y embarrarse.
5. El incendio estaba mas cerca, el negro se poda ver con
claridad.
6. No encontraba una solucin, estaba en el problema.
7. No lo conocamos demasiado, era un pariente .
EIige tres paIabras deI vocabuIario y escribe un prrafo breve.
esperanza
mojarse
frgil
humo
charcos
atrapado
lejano

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El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3 131
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Hacer inferencias
Lee eI siguiente pasaje y haz inferencias para responder Ias preguntas.
Elena Serna Tinao estaba despierta antes de que sonara su despertador.
Sin embargo, despus de dormir tan slo cinco horas, Elena salt de la
cama y se visti rpidamente.
Despus de tomar su bolsa de dormir, sus botas de caminata, la gua
sobre el Gran Can y su mochila, Elena corri hasta la puerta de entrada
y dej todo en el piso. Debo despertar al resto de la familia ahora, o
esperar diez minutos ms? se pregunt.
1. Que hace Elena?
a. se prepara para una excursin
de la escuela
b. se prepara para salir de viaje
con su familia
c. prepara el desayuno
2. A dnde va Elena?
a. al Gran Can
b. a la cocina
c. a dormir a la casa de
Pam
3. Que hara probablemente
Elena all?
a. despertar a la familia
b. leer la gua
c. ir de campamento y caminata
4. Cmo se siente Elena esta
maana?
a. excitada
b. dormida
c. contenta
5. Por que Elena durmi slo
cinco horas?
a. estuvo mirando mucha
televisin.
b. la gua era fascinante.
c. estaba demasiado excitada.
6. Que es lo mejor que debe hacer
ahora?
a. despertar a la familia.
b. esperar diez minutos y
despertar a la familia.
c. Leer la gua hasta que todos
esten listos.
Los autores no siempre escriben directamente lo que sucede o
cmo se sienten los personajes. A veces es necesario usar pistas
y la experiencia personal para hacer inferencias acerca del
desarrollo del argumento.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, haz inferencias para responder
Ias preguntas.
Cuando Marta lleg de la escuela sinti un olor delicioso. Su padre
estaba cocinando spaghetti con su salsa especial. Esta era su comida
favorita y se preguntaba cul sera la ocasin especial. Luego, observ la
mesa junto a la puerta. Su tarjeta de califcaciones estaba all, junto con el
resto de la correspondencia. Su padre se acerc y le di un fuerte abrazo.
Cuando se sentaron a comer, los hermanos de Marta fueron los
primeros en levantar sus platos. Pero el padre sacudi su cabeza y le
gui un ojo a Marta. Ella acerc su plato, y el pap lo llen de spaghetti
y ensalada.
Encierra en un crcuIo Ia respuesta correcta para cada pregunta.
1. Que muestra la tarjeta de califcaciones de Marta?
a. Buenas califcaciones. b. Una receta de spaghetti.
2. Cmo descubri Marta el contenido de su tarjeta de califcaciones?
a. La ley en su habitacin. b. Su padre le di un fuerte abrazo.
3. Por que el padre de Marta esta haciendo su comida favorita?
a. A el le gustan los spaghetti. b. Quiere demostrarle que esta
orgulloso de ella.
4. Cmo piensas que se sinti Marta cuando su padre le sirvi a ella antes
que a sus hermanos?
a. Sinti que era especial. b. Se sinti frustrada.
A veces es necesario usar las pistas y la propia experiencia para
hacer inferencias acerca del argumento de un cuento.
Lee eI pasaje. Luego, has inferencias para responder Ias
preguntas.
Evangelina no levant la cabeza del libro cuando el nuevo estudiante la
salud. El ttulo del libro era Aventuras con reptiles. Ya lo haba ledo dos
veces, pero no poda dejarlo. Al fnal del captulo, levant la vista del libro.
Yo tengo ese libro dijo Jae. Es muy bueno. Quieres venir a mi
casa despus de la escuela para ver a mi lagartija?
Por supuesto que s!
1. Cmo se siente Evangelina cuando Jae la saluda? Por que?


2. El libro que Evangelina esta leyendo, es su favorito? Por que?


3. Que libros le gustan al nuevo estudiante? Cmo lo sabes?


4. Crees que Evangelina y el nuevo estudiante seran amigos? Por que?


Es su favorito. Ya lo ha ledo dos veces y lo est
Posiblemente, porque tienen muchas cosas en
No quiere que la interrumpan. Contina leyendo y
Le gustan los libros sobre reptiles. Su mascota es
Se dan posibles respuestas.
no responde cuando Jae la saluda.
leyendo nuevamente.
una lagartija.
comn.

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132 El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Hacer inferencias
A medida que Iees E/ bosque de mi abecedario, compIeta Ia Red
de inferencias.
Cmo te ayuda la informacin que escribise en la Red de inferencias a
hacer preguntas acerca de E| bosq0e de m| abecedar|o?
Inferencia
Pista Pista
Pista Pista
Mirar las nubes
en un espejo.
Es posible
tocar el cielo.
Todos deben
pisar los charcos.
Sentirse feliz.
Los charcos
son divertidos.

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El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3 133
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo y a Ia entonacin.
En Aquitania, un lejano reino en los confines del mundo, vive el
12 rey Edgard con su esposa, la reina Margoth. Los reyes viven con
24 sus dos hijos: Camilo y Joseph. Edward es un rey muy querido por
37 sus sbditos pues es muy bueno y justo con todos.
47 La mayora de las personas en Aquitania se dedican al cultivo del
59 maz. Todos utilizan el maz como alimento ya que de esta planta
71 sacan una harina para hacer panes, sopas y hasta bebidas. Las
82 personas tambin utilizan el maz para producir un aceite de muy
93 buena calidad que exportan a los reinos vecinos. Lo que sobra de
105 todos estos procesos se usa para alimentar el ganado.
114 Lo anterior significa que las personas aprovechan todas y cada
124 una de las partes del maz. Debido a esto, Aquitania es un reino
137 prspero donde todos viven en paz y armona. 145
Comprobar la comprensin
1. Para que sirve el maz en Aquitania?
Idea principaI y detaIIes

2. Cual es la ideal principal del tercer parrafo? Escribe tres detalles.
Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Las personas aprovechan todas las partes del maz.
Sirve de alimento para las personas y los animales.
Adems, se utiliza para producir aceite.
Por ello, Aquitania es un reino prspero y tiene paz.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo y a Ia entonacin.
Jos vive en un hogar de retiro en Quepos, Costa Rica. l trabaj toda su
15 vida como cartero en ese pequeo pueblo a orillas del Ocano Pacfico.
27 Don Jos, mire lo que le trajo el cartero esta maana le dice Juanita,
41 una de las enfermeras que trabaja en el hogar de abuelos Mis mejores das.
55 Qu es lo que me dice, Juanita? No la escuch le contesta Jos
70 medio dormido.
72 Que le lleg carta de San Jos. Se la trajeron esta maana. Ojal que
86 sean buenas noticias a ver si se anima un poco.
96 Don Jos rpidamente se levanta y le recibe la carta a Juanita. Como
109 siempre la carta es de su nieto Peter. Parece que Peter
120 es el nico que se acuerda del abuelo.
128 Jos lee con ansiedad la carta de su nieto:
137 Abuelito, espero que te encuentres bien de salud y de nimo. En tu ltima
151 carta, not que estabas un poco triste. Te cuento que en casa estamos todos
165 muy bien. Te cuento que pronto voy a terminar la universidad y ya tengo varias
180 propuestas de trabajo. Mis padres te envan muchos besos y preguntan cundo
192 vas a venir a visitarlos. 197
Comprobar la comprensin
1. Que recibe Jose? Idea principaI y detaIIes
2. Por que vive Jose en un hogar de retiro? Causa y efecto
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Porque est jubilado. Era cartero y ahora se siente
Una carta de su nieto. Jos se pone contento y la
lee con entusiasmo.
solo y le escribe solamente su nieto.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo y a Ia entonacin.
Faltan dos semanas para el 20 de mayo, el cumpleaos de Mary. Mariana
13 piensa qu le va a regalar a su mami ese da El regalo tiene que ser lindo y
31 novedoso.
32 Qu crees que le gustara a nuestra mami de cumpleaos? pregunta
43 Marianita a Pamela, su hermana mayor.
49 Lo que a ella la hace ms feliz es tener a toda la familia reunida. Los
65 regalos no son tan importantes para ella contesta Pamela.
74 Y Marianita y Pamela continan recogiendo los huevos que las gallinas
85 acaban de poner y que sern utilizados para el desayuno de toda la familia.
99 Despus de acabar de recoger los huevos, Marianita se dedica a jugar
111 con el barro pues a ella le gusta mucho hacer figuritas de animales y tambin
126 de personas. En ese momento se le ocurre una idea brillante. Va a hacer para
141 su mami una vajilla de barro exacta a la que ella usa en ocasiones especiales.
156 Mary cuida mucho esa vajilla pues se la regal su abuelita. 167
Comprobar la comprensin
1. Que es lo que hace mas feliz a la mama de Marianita y Pamela?
Hechos y detaIIes importantes
2. Cual fue el propsito del autor al escribir este pasaje?
Propsito deI autor
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Demostrar que los regalos que se hacen con amor
son ms valiosos que los que se compran con dinero.
Lo que a ella la hace ms feliz es tener a toda la
familia reunida.

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134 El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Hiprbole
Subraya en Ias oraciones Ias paIabras de Ienguaje figurado. Luego
escrbeIas nuevamente sin eIIas agregando Ias paIabars necesarias.
1. Llova como si el mundo se viniera abajo.

2. Record que no lo vea haca siglos.

3. No le importaba ir hasta el fn del mundo para encontrarla.

4. Lo conoce tanto que sabe cuantos cabellos tiene en su cabeza.

5. Su dolor era tan profundo como el mar.

Escribe una breve descripcin de un amigo o una amiga usando
ejempIos de hiprboIe.
El Ienguaje figurado se utiliza para expresarse de una manera
mas poetica. No puede ser entendido literalmente palabra
por palabra.
Cuando el autor lo utiliza como una exageracin, se llama
hiprboIe. Su objetivo puede ser dramatico o cmico.
Se dan respuestas posibles.
Su dolor era muy grande.
Llova demasiado.
Record que no lo vea haca mucho tiempo.
No le importaba ir muy lejos para encontrarla.
Lo conoce tanto que sabe todo sobre l.
Las respuestas variarn.
Lee con atencin Ias siguientes oraciones. Subraya Ia hiprboIe
o exageracin.
1. Al verlo partir se me rompi el corazn en mil pedazos.
2. Despues de tanto ejercicio me dola hasta el pelo.
3. Esta casa es un inferno!
4. Era tan delgada que se poda ver a traves de ella.
5. Por ella era capaz de bajar la luna.
6. Bailando se vea liviana como una pluma.
7. Por que tardaste tanto? Te espero hace una eternidad.
8. Recibi las felicitacines de todo el mundo.
La hiprboIe consiste en una exageracin que sale de la realidad.
Describe en forma desproporcionada cualquier hecho, situacin,
caracterstica o actitud.
Por ejemplo: Esra ran gordo como s| se h0b|era com|do 0na vaca.
Tacha Ias oraciones que no usan Ienguaje figurado. Si Io tienen,
subryaIo y si es una hiprboIe coIoca una H aI finaIizar Ia oracin.
1. No supimos nada de el por siglos.
2. Cada vez se haca mas difcil escucharlo, estaba a
kilmetros de distancia.
3. Quizas pensara que no iba a conseguir nada hablandole.
4. Mi corazn lata como un tambor.
5. Desde arriba del avin las personas parecan hormiguitas.
6. Bailan las estrellas en el frmamento.
7. Solo, perdido, esta en el arbol, el nido.
8. Estos son los versos de mi abecedario.
El texto figurado sirve para expresar de una forma poetica
un hecho o describir un objeto. Cuando la figura literaria es
exagerada se llama hiperbole.
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H
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El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3 135
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Palabras base
De Ia siguiente tabIa eIige una paIabra base, un sufijo, un prefijo o
ambos. EI resuItado debe ser una paIabra que exista. Escribe Ias
paIabras y sus significados sobre Ias Ineas.
Prefijo PaIabra base Sufijo
ante- tensin -aje
a- pasado -ito
des- mercado -azo
de- esperado
ante aprendiz
hiper- martillo
1. Palabra
signifcado:
2. Palabra:
signifcado:
3. Palabra:
signifcado:
4. Palabra:
signifcado:
5. Palabra:
signifcado:
A una palabra pueden agregarse prefijos y sufijos.
La palabra original se llama paIabra base.
Los prefijos y sufijos cambian el significado de la palabra.
Se dan respuestas posibles
desesperado
antepasado
ascendiente, familiar anterior
aprendizaje
hipertensin
presin alta
mercadito
mercado pequeo
sin esperanza
proceso de aprender
Encierra en un crcuIo Ia paIabra base en Ias oraciones siguientes.
Luego, expIica eI significado de Ia paIabra con prefijo o sufijo.
1. Pareca que el viento haba sido muy fuerte, estaba muy despeinada.

2. Durante una guerra los submarinos pueden ser muy tiles.

3. Augusto practica gimnasia y es musculoso.

4. Mi primo estudia geologa en la Universidad.

5. El escenario estaba muy decorado con paneles multicolor.

Los prefijos y sufijos pueden agregarse a una palabra. La palabra
original se llama paIabra base. Si pudes identificar la palabra base,
puedes descubrir el signficado de palabras desconocidas.
Por ejemplo: la palabra |ncreb|e
La palabra base es creb|e. Su significado es "q0e se p0ede creer
El prefijo |n- significa negacin.
La palabra |ncreb|e significa "q0e no se p0ede creer.
Que tiene su cabello desordenado.
Nave que puede sumergirse por completo.
Que tiene msculos desarrollados.
Ciencia que estudia la tierra.
De muchos colores.
Se dan respuestas posibles
Prefijo PaIabra base Nueva paIabra
im + posible = imposible
des + aprobado = desaprobado
PaIabra base Sufijo Nueva paIabra
inteligente + mente = inteligentemente
lava + ble = lavable
Identificar Ia paIabra base te puede ayudar para deducir eI significado
de paIabras desconocidas.
Encierra en un crcuIo Ias paIabras base en eI siguiente grupo
de paIabras:
1. antecocina 6. hipertensin
2. contracara 7. extraordinario
3. desprolijo 8. impensable
4. zapatazo 9. martillazo
5. sutileza 10. desagradable
Las paIabras base son la parte principal de las palabras.
Otras partes de las palabras como prefijos y sufijos puede
agregarse a ellas.

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136 El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con h
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
17. historiador
18. helicptero
19. hospital
20. helado
21. benefcio
22. borroso
23. benevolencia
24. historieta
25. hebreo
1. hipertensin
2. hexagonal
3. hojas
4. habitar
5. hilo
6. huella
7. hijo
8. hermano
9. helecho
10. hormiga
11. huevo
12. hueco
13. huemul
14. hmedo
15. hiena
16. hecho
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
17. historiador
18. helicptero
19. hospital
20. helado
21. benefcio
22. borroso
23. benevolencia
24. historieta
25. hebreo
1. hipertensin
2. hexagonal
3. hojas
4. habitar
5. hilo
6. huella
7. hijo
8. hermano
9. helecho
10. hormiga
11. huevo
12. hipnosis
13. hipoptamo
14. hpico
15. hiato
16. hipersensible
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
17. historiador
18. helicptero
19. hospital
20. helado
21. benefcio
22. borroso
23. benevolencia
24. historieta
25. hebreo
1. hipertensin
2. hexagonal
3. hojas
4. habitar
5. hilo
6. huella
7. hijo
8. hermano
9. helecho
10. hormiga
11. huevo
12. hermoso
13. hbrido
14. hipo
15. hidrofobia
16. humo

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El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3 137
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con h
hipertensin hexagonal hojas habitar hilo
huella hijo hermano helecho hormiga
huevo historiador helicptero hospital helado
CompIeta Ias siguientes oraciones con Ia paIabra correcta.
1. El sobrevol la selva.
2. No poda seguir el
de la conversacin.
3. Las del arbol empezaron a caerse.
4. Ellos queran
ese pequeo poblado.
5. La
del animal se vea claramente.
6. Mi
recordara lo que pas.
7. La es un ejemplo de trabajo.
8. El
se dedica a estudiar el pasado.
9. Tuvimos que ir al

a causa del accidente.
10. Prefero el de fresas.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
helicptero
hilo
hojas
habitar
huella
hermano
hormiga
helado
historiador
hospital

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138 El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: El verbo y los complementos
El verbo es una palabra que expresa accin. Los accidentes
del verbo son: tiempo, modo, persona y nmero.
El verbo puede tener complementos: complemento directo y
complemento indirecto.
El compIemento directo es el sustantivo o pronombre que
recibe directamente la accin del verbo. Se encuentra en el
predicado y responde a las preguntas: q0e? o q0|en?
Por ejemplo: E| maesrro corr|g|o |as rareas. Que corrigi el
maestro? Las tareas.
Subraya eI compIemento directo y escrbeIo sobre Ia Inea.
1. Cada nio llev su almuerzo.
2. Su hermana le prest sus libros.
3. El jardinero reg todas las fores.
4. Todos los sabados limpiabamos la piscina.
5. Mi mama cosera mi camisa, se me rompi.
Escribe cinco oraciones en cuyo predicado aparezcan compIementos
directos. SubryaIos en cada caso.
6.
7.
8.
9.

10.

(directo e indirecto)
su almuerzo
sus libros
todas las flores
la piscina
mi camisa
Las respuestas variarn.

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El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3 139
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: El verbo y los complementos
HaIIa eI compIemento indirecto en Ias siguientes oraciones.
EscrbeIo sobre Ia Inea.
1. Reconoci que le dijo una mentira a su mama.
2. No dejes que le falten el respeto a las personas mayores.
3. Cada vez que salimos, le dejamos la llave al portero.
4. No le quisimos decir nuestro secreto a Pedro.
Escribe eI compIemento directo de Ias siguientes oraciones
1. Debes rehacer los ejercicios para comprender bien el tema.
2. Durante la maana escuchamos el canto de los pajaros.
3. Ordena tu habitacin antes de irte.
4. Si no llueve, lavare mi automvil.
El verbo tambien puede tener complementos indirectos.
El compIemento indirecto expresa la persona, animal o
cosa en quien termina la accin del verbo.
El complemento indirecto se encuentra en el predicado.
Cuando no es un pronombre lleva delante las preposiciones
a o para.
Para identificarlo, responde a las preguntas: a q0e? o para
q0e?, a q0|en? o para q0|en?
Por ejemplo: Le d| |as ||aves a m| papa. A quien le di las
llaves? A mi papa.
(directo e indirecto)
a su mam
a las personas mayores
al portero
a Pedro
los ejercicios
el canto de los pjaros
tu habitacin
mi automvil

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140 El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: El verbo y los complementos
(directo e indirecto)
Escribe oraciones con Ios siguientes compIementos directos e
indirectos.
1. la direccin - a mi amiga
2. el libro - a la biblioteca
3. el secreto - a nadie
4. las zapatillas - a mi vecino
5. los poemas - a los nios
6. las frutillas - al cocinero
7. el mensaje - a mi madre
8. las iniciales - para Mara
9. animo - a los corredores
10. el plato - al comensal
En el predicado, el verbo puede ir acompaado por
complementos directos e indirectos.
Las respuestas variarn.

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El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3 141
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Reconocer el uso de maysculas
1. Lee Ias siguientes oraciones:
alice estaba tan enojada que quera gritar. su hermano le rompi
el estereo por accidente. se larg a llorar y slo deseaba estar
sola. su hermano estaba muy disgustado por haber roto el estereo
accidentalmente.
2. Ahora, encierra en un crcuIo Ias paIabras que deben
comenzar con mayscuIas. Recuerda, TODA oracin
comienza con mayscuIa.
Prctica adicionaI: Haz eI mismo ejercicio con Ias siguientes
oraciones:
a amy le encantaba la equitacin. todos los fines de semana
esperaba ansiosa su clase. siempre le pareca una eternidad el
tiempo que le llevaba llegar hasta el establo y una vez que estaba all,
se diverta tanto, que la clase pasaba volando.

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142 El bosque de mi abecedario Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
Une con una Inea cada paIabra deI vocabuIario con su significado.
1. casi sin esperanza
2. ignorar
3. no entender
4. peligro
5. amaestrar
6. decir que s
7. pretender tener algo
8. sufrir algo
a. riesgo
b. desesperado
c. adiestramiento
d. aceptar
e. mentir
f. descuidar
g. soportar
h. malentender
riesgo desesperado adiestramiento aceptar
mentir descuidar soportar malentender
CompIeta Ias siguientes oraciones con Ias paIabras deI vocabuIario.
riesgo desesperado adiestramiento aceptar
mentir descuidar soportar malentender
1. Mi hermano siempre tiene con el alpinismo.
2. Ayer me y no mire a ambos lados antes de cruzar
la calle y casi me atropella un autobs.
3. En casa todos debemos los ladridos del perro,
pero es importante para atemorizar a los ladrones.
4. Mi to Luis quiere regalarme un cachorro de len par mi cumpleaos.
Mis padres no lo quieren porque el es costoso.
5. Debes los consejos de tu maestra en la escuela.
6. Sparky pretenda seguir todas las indicaciones, pero solamente estaba
.
Escribe dos oraciones con paIabras deI vocabuIario.
7.
8.
descuid
soportar
adiestramiento
aceptar
mintiendo
Mi vecino sal de su casa desesperado porque su
perro se haba comido el pavo de Navidad.
Juan no vino porque malentendi mi invitacin.
riesgos
Se dan respuestas posibles.
riesgo desesperado adiestramiento aceptar
mentir descuidar soportar malentender
CompIeta cada oracin con una frase que signifique Io contrario a
Ias paIabras subrayadas en Ia oracin. Por ejempIo, si Ia oracin
comienza, "Dijo que deca Ia verdad", puedes compIetar Ia oracin
"pero yo saba que su costumbre era mentir".
1. Estaba tranquila sabiendo que encontrara un perro nuevo,

2. Mi perro estaba tan lleno de energa desenfrenada que


3. El perro callejero alguna vez haba sido cuidado

4. El muchacho dijo que los planes eran totalmente seguros

5. Cuando le di un poco de agua, el perro callejero la rechaz,


6. El muchacho no soportaba a mi gato


7. Mirta estaba segura de que era mi cumpleaos,

Se dan respuestas posibles.
pero mi hermana estaba desesperada.
se olvid de todo lo que haba aprendido en la
pero ahora pareca muy descuidado.
pero pap pens que haba demasiado riesgo.
pero lo acarici y finalmente lo acept.
hasta que ronrone en sus piernas y entonces lo
empez a aceptar.
escuela de adiestramiento.
haberle dado comida.
pero fue un malentendido.

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Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3 143
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Sacar conclusiones
Una causa hace que algo suceda. El efecto es lo que sucede.
Mama env|o a 7eresa a |a r|enda. Se haba q0edado s|n |eche.
Los lectores usan sus propios conocimientos y lo que escriben
los autores para sacar concIusiones acerca de las causas y sus
efectos. La causa es no hay |eche. El efecto es 7eresa /0e a
|a r|enda.
Lee eI siguiente pasaje y responde Ias preguntas.
Mario quera un perro para su cumpleaos. Por tal motivo, l y su pap
fueron al refugio de animales. Haba tantos perros que Mario no saba
cul escoger. De pronto, vio a un pequeo perro negro en la ltima jaula.
Cuando le lami la mano, Mario decidi que esa sera su mascota.
1. Por que causa Mario fue al refugio de animales?

2. Cual fue el efecto de ver tantos perros?

3. Le gust Mario al pequeo perro negro? Cmo lo sabes?

Quera un perro para su cumpleaos.
Mario no saba cul elegir.
S, porque le lami la mano.
Una causa hace que algo suceda. Un efecto es lo que
sucede. Los argumentos contienen causas y efectos. Con
los conocimientos propios y lo que dice el autor es posible
sacar concIusiones que ayudan a entender el argumento.
Lee eI pasaje. Saca concIusiones para responder Ias preguntas.
Fred y Roberto eran vecinos. Cuando Roberto miraba por la ventana y
vea que el amo de Fred lo sacaba a pasear, Roberto rasguaba la puerta y
lloraba hasta que la seora Marsh le pona su collar y lo sacaba a pasear.
Un da Fred apareci saltando en el patio de Roberto. Me estoy
escapando le dijo a Roberto. Al seor Gmez no le gusta la manera
en que le traigo sus pantuflas cuando llega del trabajo.
No lo hagas dijo Fred. Da al seor Gmez un poco de tiempo.
Te lo agradecer cuando te conozca mejor.
Tienes razn dijo Fred. Le dar otra oportunidad.
1. Saca una conclusin. Por que Roberto rasguaba la puerta?
2. Que efecto tuvo el rasguo de Roberto en la puerta?
3. Que tipo de personalidad tiene Roberto?
4. Por que Fred esta de acuerdo con Roberto?
La seora Marsh lo sac a pasear.
Es muy impaciente.
Para dar otra oportunidad a su amo.
Vio a Fred que iba de paseo.
El autor de un cuento no explica siempre las caractersticas
de cada personaje. A veces, los lectores tienen que sacar
conclusiones para comprender las caractersticas de ciertos
personajes.
Lee eI siguiente pasaje y Iuego saca concIusiones acerca de por Io
menos dos caractersticas deI personaje de WiggIes. ExpIica por qu
indicaste cada caracterstica.
Llam a Wiggles y vino corriendo. Cuando vio su collar comenz a
correr a mi alrededor en crculos y a ladrar. Entonces, le dije: Wiggles,
Sit! y se sent muy quieta mientras le colocaba el collar.
Salimos. Wiggles tiraba de la cuerda y ola todo lo que vea. Cuando
le deca Aqu! volva y caminaba a mi lado. Pero pronto vea algo nuevo
y volva a tirar de la cuerda.
Cuando llegamos al parque la solt y jugamos con la pelota durante
un rato. Era muy buena para recuperar la pelota en el aire antes de que
rebotara. A veces, cuando le deca Abajo! no la quera soltar.
Antes de volver a casa, Wiggles vio una ardilla y sali como un
disparo. La ardilla se subi a un rbol y Wiggles intent trepar al tronco.
Cuando vio que no poda hacerlo, comenz a correr alrededor del rbol
ladrando desesperadamente. No vino a m cuando la llam. Tuve que ir a
buscarla y colocarle el collar para que pudiramos regresar a casa.
Se dan respuestas posibles.
Causa: El narrador dijo Sit!
Efecto: Corri detrs de ella.
Causa: Wiggles vio una ardilla.
Efecto: Wiggles se sent.

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144 Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Sacar conclusiones
Cmo te ayuda completar la Tabla de conclusiones a hacer
preguntas acerca de O0er|da seora LaP0e?
Mientras Iees Querida seora LaRue compIeta Ia TabIa de
concIusiones.
Pistas Conclusin
Ike robaba comida,
persegua gatos, aullaba y
rompi un tapado.
Ike se opuso a dar vueltas
porque no quera ser
entrenado.
Reclama que lo estn
tratando mal en la escuela
de adiestramiento.
A pesar de las quejas de
Ike, la Sra. LaRue no lo ha
llevado a casa.
A la Sra. LaRue casi la
atropella un camin.
Enviaron a Ike a la escuela
de adiestramiento.
Lo castigaron.
Dice que est enfermo.
Ike decide escaparse.
Ike la rescata sacndola del
medio.

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Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3 145
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin.
Se requiere mucho trabajo para ser un perro de pelcula. Los perros
12 de razas mixtas y los de pura raza se comportan bien por igual. Deben
26 poder obedecer rdenes bsicas, como sintate, qudate y ven,
35 adems de aprender a realizar trucos difciles.
42 Durante la filmacin de una pelcula, un perro actor debe aceptar las
54 rdenes de su adiestrador rpida y correctamente. A veces los
64 adiestradores no pueden dar una orden oral, as que hacen seas simples
76 con la mano. En ocasiones, cuando las seas son complejas, el perro actor
89 puede malentenderlas.
91 Los perros actores tambin deben sentirse cmodos en el set de
102 filmacin, un lugar lleno de gente, con mucho ruido y luces fuertes.
124 Incluso en esta situacin, un perro actor debe concentrarse en su
135 adiestrador en todo momento. 139
Comprobar la comprensin
1. Por que los perros de las pelculas necesitan saber rdenes basicas
de adiestramiento? Causa y efecto
2. Por que el autor quiere que conozcas a los perros de las pelculas?
Propsito deI autor
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Deben saber algunas rdenes de pelculas bsicas
El autor quiere informar que ser un perro de pelculas
implica mucho trabajo y debe estar bien entrenado.
correctamente.
para que cuando los filmen representen su papel
Mientras Ieo, prestar atensin a Ia puntuacin.
Los presidentes tienen un amplia variedad de animales, incluyendo
9 vacas, ratones, cabras y pjaros; sin embargo, los perros siempre han sido
21 las mascotas presidenciales ms populares.
26 Los perros son leales y afectuosos; hacen que sus amos se sientan
38 apreciados. Al igual que otros dueos de perros, muchos presidentes
48 disfrutaron de la amistad especial que ellos brindan.
56 Muchas personas creen que los perros ayudan a los presidentes a
67 obtener el apoyo de los estadounidenses. Fotografiarse jugando con sus
77 perros hace que se vean ms agradables y los ayuda a ganar votos.
90 Ms de 200 perros de diversas razas vivieron en la Casa Blanca.
102 Algunos de ellos sirvieron como perros guardianes, otros jugaron con los
113 hijos de los presidentes, o se convirtieron en los cuadrpedos amigos
124 personales de los mandatarios. Unos pocos perros presidenciales fueron
133 incluso tan conocidos como sus amos. Conozcamos a algunos de estos
144 famosos primeros perros de Estados Unidos. 150
Comprobar la comprensin
1. Por que la gente votara a un candidato que tiene un perro de mascota?
Causa y efecto
2. Por que el autor escribi este pasaje sobre perros presidenciales?
Propsito deI autor
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
es una persona amable.
La gente piensa que si tiene una mascota
Quiere que sepamos que los perros
ayudan al presidente de diversas maneras.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin.
Los perros ayudaban a los cazadores a buscar las presas y a
12 los pastores a cuidar de su rebao, protegan a sus amos humanos
24 del peligro y de los intrusos no deseados.
32 Tambin son animales sociales: brindan amor y compaa a las
42 personas que los rodean.
46 En la actualidad, la mayora de los perros viven como mascotas,
57 pero algunos tienen trabajos que requieren capacitacin especial.
65 Estos perros sirven como asistentes y compaeros de personas
74 que los necesitan, por eso estn bien adiestrados para el trabajo
85 que hacen.
87 Algunos perros asistentes trabajan en conjunto con
94 personas que tienen una discapacidad visual y otros con personas
104 con discapacidad auditiva o motriz, pero todos posibilitan que sus
114 compaeros humanos lleven vidas ms independientes.
120 Los perros asistentes tambin trabajan en instituciones grupales,
128 como hogares de ancianos u hospitales, donde brindan una clida
138 compaa a los residentes o pacientes que viven all. 147
Comprobar la comprensin
1. Por que es tan facil entrenar a los perros? Causa y efecto

2. Por que el autor escribi este pasaje? Propsito deI autor
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
los elogios.
Los perros son animales sociales y les encantan
Para informar al lector acerca de ayudar a los perros.

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146 Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Una grfica de Inea es una buena manera de mostrar cmo algo
cambia en el tiempo. Los puntos de la grafica estan conectados
por lneas que facilitan descubrir si algo aument o disminuy con
el tiempo.
1. En que meses se requirieron mas perros de bsqueda?
2. Cuantos perros se necesitaron en mayo?
3. En que mes se necesitaron 5 perros?
4. En que mes hubo la misma cantidad de bsquedas?
5. Cuantas bsquedas adicionales hubo en enero con respecto a julio?
Observa Ia grfica de Inea y responde Ias preguntas.
3
abril
enero y febrero
7
enero y febrero
Elemento del texto: Grficas de lnea
Una grfica de Inea es una manera clara de ver ciertos tipos
de informacin. Las graficas de lnea normalmente muestran
cambios con el paso del tiempo.
El ttuIo en la parte superior indica el tema de la grafica.
La informacin sobre el tiempo, por lo general, se encuentra
en la parte inferior.
La cantidad suele encontrarse en el lado izquierdo de la
grafica de lneas.
Mario realiz una encuesta para averiguar cuantos de sus compaeros de
clase tenan mascotas nuevas cada mes e hizo una grafica de lneas para
mostrar los resultados.
Mira Ia grfica de Inea y Iuego, responde Ias preguntas.
1. Cual es el ttulo de esta
grafca de lnea?
a. Cantidad de mascotas nuevas
b. Dic. Ene. Feb.
2. Cuantas mascotas nuevas hubo
en diciembre?
a. 2
b. 5
3. Cuantas mascotas nuevas hubo
en febrero?
a. 2
b. 4
4. Hubo mas mascotas nuevas en
enero o en febrero?
a. Enero
b. Febrero
Las grficas de Ineas pueden mostrar cambios en toda clase
de informacin que se producen con el paso del tiempo: tu
mensualidad, tu altura, la hora de acostarte, lo que tu quieras.
La grafica a continuacin muestra la venta de mascotas durante
los primeros cinco das de junio.
Escribe cuIes fueron Ias ventas de Ia Casa de mascotas DuvaI e
inventa una historia que pueda expIicar por qu se vendieron ms
cachorros aIgunos das que otros.
14
12
10
8
6
4
2
0
Junio 1 Junio 2 Junio 3 Junio 4 Junio 5
Ventas tienda de mascotas Duval
C
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t
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d
a
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s
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s

v
e
n
d
i
d
a
s
Fechas de ventas
Se dan respuestas posibles.
El 1 de junio, la tienda vendi 2 cachorros y 3 al da
siguiente. El 3 de junio, la tienda vendi 12 cachorros.
estuvo cerrada el domingo. Se public un aviso en el
Despus de no vender ninguno el da 4, la tienda vendi
14 cachorros el da 5. Llovi el primer y el segundo da
del mes, por lo que vinieron menos personas. El da 3
fue sbado y Duval tuvo muchos clientes. La tienda
peridico y el lunes las ventas fueron grandiosas.

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Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3 147
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Prefijos
Lee Ias siguientes paIabras con atencin. Luego, escribe cada
paIabra junto aI significado correcto.
1. agitado, nervioso
2. variable, caprichoso
3. innumerable
4. difcil de encontrar o entrar
5. claro, evidente
6. incompetente, inepto
EIige tres paIabras y escribe oraciones con eIIas.
7.

8.
9.

incapaz inaccesible incontable
inconstante inquieto inequvoco
Los prefijos son partes de la palabra. Pueden incluirse al
principio de la palabra para cambiar su significado. Cada prefijo
tiene su propio significado.
El prefijo "|n significa negacin: no, s|n, a0senre de. Por ejemplo:
si se coloca el prefijo "|n delante de la palabra h0mano, se
obtiene |nh0mano. Esto significa cruel, despiadado.
inquieto
inconstante
incontable
inaccesible
inequvoco
incapaz
El bosque era inaccesible, por eso decidimos volver
Mi hermano fue incapaz de decirle la verdad.
Los nios estaban tan inquietos que rompieron el
al campamento.
cristal de la puerta.
Los prefijos son partes de la palabra. Pueden incluirse al
principio de la palabra para cambiar su significado. Cada prefijo
tiene su propio significado.
El prefijo "|n significa negacin: no, s|n, a0senre de.
Por ejemplo: si se coloca el prefijo "|n delante de la palabra
h0mano, se obtiene |nh0mano. Esto significa cruel, despiadado.
Agrega eI prefijo "in" a Ias siguientes paIabras. Luego,
escribe oraciones.
1. sano 4. mortal
2. seguro 5. explicable
3. material
1.

2.
3.
4.

5.
insano
inseguro
inmaterial
inexplicable
inmortal
Se dan respuestas posibles.
Tommy comenz a dar tantos saltos y alaridos que
Mi abuelo dice que el nuevo vecindario es inseguro.
La princesa era tan delicada que pareca inmaterial.
Todos teman a Aquiles porque pensaban que era
El accidente fue realmente inexplicable.
pareca insano.
inmortal.
Agrega eI prefijo "in" a Ias siguientes paIabras. Luego, escribe
una historia acerca de una mascota con Ias paIabras que
hayas creado. Por ejempIo, puedes escribir acerca de un perro
inagotabIe con una actitud incorregibIe.
PaIabras Nuevas paIabras
1. agotable
2. apetente
3. actividad
4. comprensible
5. corregible
Tu historia
inagotable
incomprensible
inapetente
incorregible
inactividad
Moncho se vea extrao. Era un perro callejero con
Se da respuesta posible.
incorregible.
inmediato. Moncho, su querida mascota, era
era incomprensible, pero Mario comprendi de
noche anterior haban desaparecido. Para la mam
chuletas de cerdo que haba sacado del congelador la
voz de su mam que gritaba desde la cocina. Las
creer semejante inactividad. De pronto, escuch la
sigui durmiendo. Algo raro suceda y Mario no poda
Moncho estaba inapetente, se estir cun largo era y
llen su plato de comida y le cambi el agua. Pero
no saltaba ni ladraba como de costumbre. Mario le
una fuente inagotable de energa. Pero esa maana

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148 Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con nv
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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10.
11.
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14.
15.
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21.
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25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
9. convencer
10. envase
11. envejecer
12. enviar
13. conveniente
14. conversacin
15. convertir
16. convivencia
17. convocatoria
18. invalido
19. invento
20. envidia
21. helicptero
22. hospital
23. huevo
24. envolver
25. investigacin
1. inversin
2. desenvolver
3. convidar
4. anverso
5. conversin
6. convite
7. invernadero
8. inverosmil
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
9. convencer
10. envase
11. envejecer
12. enviar
13. conveniente
14. conversacin
15. convertir
16. convivencia
17. convocatoria
18. invalido
19. invento
20. envidia
21. helicptero
22. hospital
23. huevo
24. envolver
25. investigacin
1. inversin
2. desenvolver
3. convidar
4. invierno
5. invitado
6. inventor
7. inverso
8. involucrarse
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
9. convencer
10. envase
11. envejecer
12. enviar
13. conveniente
14. conversacin
15. convertir
16. convivencia
17. convocatoria
18. invalido
19. invento
20. envidia
21. helicptero
22. hospital
23. huevo
24. envolver
25. investigacin
1. inversin
2. desenvolver
3. convidar
4. invertir
5. invisible
6. envasar
7. invitar
8. envoltorio

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Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3 149
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con nv
inversin desenvolver convidar convencer envase
envejecer enviar conveniente conversacin convertir
convivencia convocatoria invalido invento envidia
En cada grupo de paIabras hay un error; subraya Ia paIabra
incorrecta.
1. convenir comvivencia invocar
2. invento conservar conbidar
3. invisible enbiar convencer
4. convivir convocar enbase
5. invadir emvejecer desenvolver
6. invidente combeniente investigar
7. emvidia inventor invencin
8. convento envo comvocatoria
9. conbersacin invencin invasin
10. imbalido inverso invitado
Escribe correctamente Ias paIabras deI ejercicio anterior.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
convivencia convidar enviar
envase envejecer conveniente
envidia convocatoria conversacin
invlido

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150 Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Tiempos verbales
El verbo es una palabra que expresa accin. Los accidentes
del verbo son: tiempo, modo, persona y nmero.
Existen tres tiempos: presente, pretrito o pasado y futuro.
Estos tiempos pueden ser simples o compuestos.
En el pasado, el preterito imperfecto se forma con la
terminacin -aba o -a, segn la conjugacin del verbo.
Escribe Ias oraciones en pretrito imperfecto.
1. Mira cada detalle con detenimiento.
2. El automvil pasa velozmente por la avenida.
3. Dice que no sabe lo que tiene que hacer.
4. Creemos que esto es lo mejor.
5. Siempre cenamos afuera en el verano.
6. Me parece que estan buscando por otro lugar.
7. Debo preparar mi equipaje rapidamente porque es tarde.
8. Adoramos los atardeceres junto al ro.
condicional)
Me pareca que estaban buscando por otro lugar.
Miraba cada detalle con detenimiento.
El automvil pasaba velozmente por la avenida.
Deca que no saba lo que tena que hacer.
Creamos que eso era lo mejor.
Siempre cenbamos afuera en el verano.
Deba preparar mi equipaje rpidamente porque era
tarde.
Adorbamos los atardeceres junto al ro.

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Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3 151
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Tiempos verbales
Escribe eI verbo que est entre parntesis en condicionaI
simpIe. Presta atencin aI sujeto.
1. Usted (debe) ver como se comportan estos perros.
2. El (tener) que haberme dicho cmo actuar.
3. Nosotros (poder) ir a verte maana.
4. Roberto (cumplir) con sus obligaciones si se las dijeras.
5. Los gatos (correr) asustados si vieran a esos perros.
6. Creo que nosotros (llegar) mas temprano yendo en tren.
Escribe cinco oraciones. Usa eI pretrito imperfecto y eI condicionaI
simpIe deI modo indicativo.
1.
2.
3.
4.
5.
Los modos verbaIes son tres: indicativo, subjuntivo e
imperativo.
El indicativo expresa acciones reales e independientes. El
subjuntivo expresa acciones irreales y probables. El imperativo
expresa una orden.
El condicional simple es un tiempo verbal que puede expresar
consejo, deseo y cortesa. Por ejemplo: Me g0srara verre.
condicional)
debera
Las respuestas variarn.
tendra
podramos
cumplira
correran
llegaramos

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152 Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Tiempos verbales
CompIeta Ias oraciones con Ia forma conjugada deI verbo en
pretrito imperfecto o condicionaI simpIe. Escribe eI tiempo
verbaI sobre Ia Inea.
1. (ser) viernes y (estar) mirando el
televisor cuando son el telefono.
2. (Tener) unos veinte aos cuando lo conoc.
3. Me (gustar) aclarar algunos conceptos equivocados.
4. Ellos (exagerar) un poco cuando .
5. Dijo que nos (visitar) ese fn de semana.
6. Usted no (creer) lo que sucede en esta academia.
7. La duea (arrojar) la pelota y su perro (ir)
a buscarla.
8. (Ser) muy interesante conocer la biografa del autor de
este libro.
9. Su perro (desear) volver a su bello y cmodo
apartamento.
10. En tu lugar yo no (hacer) lo mismo.
condicional)
Era estaba
pretrito imperfecto
Tendra
condicional simple
condicional simple
pretrito imperfecto
condicional simple
condicional simple
gustara
exageraban lloraban
visitara
creera
arrojaba iba
pretrito imperfecto
Sera
condicional simple
deseaba
pretrito imperfecto
hara
condicional simple

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Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3 153
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Usar puntuacin final
1. Lee Ia siguiente entrada de diario:
lo hice no puedo creer que fnalmente le haya pegado a la pelota con
el bate despues de semanas de intentar pegarle y fallar, fnalmente me
sent un jugador de beisbol estas tan sorprendido como yo
2. VueIve a escribir este prrafo usando Ias mayscuIas y Ia
puntuacin adecuadas. Recuerda, toda oracin comienza con
mayscuIa y termina con un punto, un signo de interrogacin
o un signo de excIamacin.
Prctica adicionaI: Intenta hacer eI mismo ejercicio con eI
siguiente prrafo.
mi gato spencer es el gato mas listo que he conocido tambien es el
mas vivo siempre viene corriendo cuando lo llamo y hasta jugamos
a las atrapadas con una pelota de hojalata a veces durante la noche
duerme a los pies de mi cama

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154 Querida seora LaRue Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
dejar de lado interactuar incentivar
concebir definicin
CoIumna 1 CoIumna 2
1. interactuar a. hacer que alguien tome accin
2. defnicin b. pensado o planeado
3. concebir c. rechazar
4. incentivar d. hablar o hacer algo con alguien
5. dejar de lado e. signifcado de una palabra
B. CompIeta Ias oraciones con Ia paIabra correcta.
6. Mirar el programa de talentos en TV puede (motivar/interactuar)
a tomar lecciones de canto.
7. La (defnicin/dejar de lado) de la palabra |nsrr0|r es
"ensear.
8. Teresa y Mia (concebir/interactuar) todos los das en
la clase de arte.
A. Une Ias paIabras de Ia coIumna 1 con Ia definicin correcta de
Ia coIumna 2.
d
e
b
a
c
motivarme
definicin
interactan
dejar de lado interactuar incentivar
concebir definicin
A. De cada par de paIabras, escoge Ia que mejor compIeta eI
sentido de Ia oracin y encirraIa en un crcuIo. Luego,
escribe Ia paIabra correcta sobre aI Inea.
1. Cual es la (defnicin/interactuar) de la palabra gen|o?
2. La msica de Louis Armstrong puede (dejar de lado/incentivar) a tocar la
trompeta.
3. Cuando tocaba, a Armstrong le gustaba (interactuar/incentivar) con la
gente que lo escuchaba.
4. Mi hermana y yo (concebimos/defnicin) una forma de tocar un
instrumento como la de Louis Armstrong.
5. Mi mama probablemente (dejara de lado/interactuar) nuestra idea de
organizar una banda familiar.
B. Haz oraciones con tres de Ias paIabras deI vocabuIario anterior.
Subraya Ia paIabra deI vocabuIario en cada oracin.
6. .
7. .
8. .
(defnicin (defnicin
/incentivar) /incentivar)
(interactuar/ (interactuar/
(concebimos/ (concebimos/
(dejara de lado/ (dejara de lado/
definicin
incentivar
interactuar
concebimos
dejar de lado
He concebido un juego nuevo.
La definicin de bullicioso es muy alegre.
Mi perro no interacta mucho con mi gato.
ReempIaza cada paIabra deI vocabuIario que est entre
parntesis por otra paIabra que tenga casi eI mismo significado.
Hoy, yo (1.) (concebir) una gran idea. Es un sitio
Web en el que los lectores pueden (2.) (interactuar)
con sus autores favoritos. Los lectores pueden hacer preguntas como,
Cul es el (3.) (definicin) de la palabra
confrontacin? El sitio Web puede (4.) (motivar)
a la gente a leer ms libros. Algunas personas pueden (5) (dejar de lado)
mi idea, pero creo que es muy buena.
Escribe un prrafo con Ias paIabras deI vocabuIario. Asegrate
de usar todas Ias paIabras siguiendo eI modeIo anterior.
dejar de lado interactuar incentivar
concebir definicin
Se dan respuestas posibles.
pens
hablar
significado
inspirar
ignorar
Las respuestas variarn.

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Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3 155
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Hechos y opiniones
Un hecho es un suceso que puede probarse.
Una opinin es una afirmacin que indica lo que una persona
p|ensa o cree. Ademas, no puede probarse.
Cuando lees, pregntate, Puedo comprobar si esta afirmacin
es verdadera?
Si la afirmacin puede probarse, es un hecho.
Si la afirmacin no puede probarse, es una opinin.
Piensa: La afirmacin es un hecho o una opinin?
Escribe hecho u oinin despus de cada afirmacin.
1. El mejor deporte es el ftbol.
2. El equipo de ftbol tiene mas jugadores que el equipo de softball.
3. Todos pueden participar en el equipo de ftbol.
4. Hay 24 jugadores en nuestro equipo.
5. Nuestro equipo gan el sabado pasado.
6. Comenzamos a las 7:00 a.m.
7. Creo que hay que levantarse temprano.
8. Nuestro equipo recaud 150.00.
opinin
hecho
opinin
hecho
hecho
hecho
opinin
hecho
Un hecho es un suceso que puede ser verdadero o falso.
Una opinin es una afirmacin de las ideas o sentimientos de
una persona. No puede probarse si es verdadera o falsa.
Los hechos y opiniones pueden aparecer juntos.
A. Lee Ias siguientes oraciones. Escribe hecho u oinin despus de
cada oracin.
1. Nuestra clase fue de viaje de estudio al museo de bellas artes la
semana pasada.
2. Vimos una pintura que tena casi 500 aos.
3. Es mucho mas difcil ser pintor que escritor.
4. Los mejores pintores son los de Estados Unidos.
5. Algunos pintores estudian bellas artes en la universidad.
6. Visitar el museo de bellas artes es una buena forma de pasar la tarde.
B. Escribe un hecho acerca deI arte. Luego, escribe una opinin
acerca deI arte.
7. Hecho:
8. Opinin:
hecho
hecho
opinin
opinin
hecho
opinin
Hay dos museos de bellas artes aqu.
Hacer cosas con arcilla es divertido.
Los autores usan hechos para respaIdar sus opiniones y tienen
opiniones acerca de Ios hechos.
Lee eI pasaje, Iuego responde Ias preguntas.
Cuando los artistas trabajan juntos, pueden hacer que los edificios viejos
parezcan nuevos. Esto es lo que sucedi en Twentynine Palms, California.
En 1994, se pint el primer mural en el centro de Twentynine Palms. Hoy,
la ciudad tiene veinte murales, que muestran distintas escenas de la historia
del lugar. Twentynine Palms se torna ms hermosa cada ao.
El primer mural pintado en Twentynine Palms es una pintura de Bill y
Frances Keys, quienes se mudaron all en 1910 y construyeron un rancho.
Los Keys fueron unos de los primeros en conducir un automvil, el cual se
muestra en la pintura. El coche de la pintura parece real.
En Twentynine Palms se encuentra la base del cuerpo de los Marines ms
grande del mundo. Varios de los murales muestran sucesos importantes
de la historia de los Marines de Estados Unidos. Estos murales sobre
los Marines son algunos de los ms interesantes. Todos deberan visitar
Twentynine Palms.
1. a. Halla un hecho en el pasaje y escrbelo sobre la lnea.


b. Escribe una opinin acerca de este hecho.

2. a. Halla una opinin en el pasaje.

b. Escribe un hecho que justifique esta opinin.

Se dan respuestas posibles.
En 1994, se pint el primer mural en el centro de
Twentynine Palms.
El mural ayud a embellecer la ciudad.
Todos deberan visitar Twentynine Palms.
Twentynine Palms tiene veinte murales.

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156 Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Hechos y opiniones
A medida que Iees Pa/abras que confribuyen a/ xifo, compIeta Ia
TabIa de hecho y opinin.
Hecho Opinin
Escalante usaba bromas
y ejemplos para motivar
a los estudiantes.
La escuela y las
matemticas son
importantes.
Los estudiantes
aprobaron el
examen avanzado de
matemticas.
Escalante crea que su
trabajo era motivar.
Quienes estaban a cargo
del examen pensaron que
los estudiantes haban
hecho trampa.

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Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3 157
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo.
Hans y Greta caminan por el bosque. Van a la casa de su abuela
14 Maggie. Mientras caminan comen emparedados, dejando un sendero de
23 migas de pan. Su madrastra y su padre los despiden juntos.
34 Madrastra: Adis! Recuerden ir directamente a la casa de la abuela
45 Maggie. No se pierdan.
49 Padre: (Sonriendo y sacudiendo la cabeza) Si se pierden, pueden
59 seguir las miguitas de pan y volver a casa.
68 Madrastra: (asiente con la cabeza y luego seala con el dedo a Hans y a
83 Greta) Y no le hagan bromas a la abuela.
92 Hans y Greta: No lo haremos, madrastra. Adis padre!
101 [Hans y Greta siguen caminando, se miran y comienzan a rer.]
112 Greta: No le har bromas a la abuela Maggie, se las har
124 al gato. 126
Comprobar la comprensin
1. Que sucede con Hans y Greta en este pasaje?
Idea principaI y detaIIes



2. Que les recomienda la madrastra a Hans y Greta? Por que?
Hecho y opinin


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Hans y Greta van caminando por el bosque a la casa
de su abuela. Si se pierden pueden seguir las migas
de pan de los emparedados para volver a la casa.
La madrastra les dice que no le deben hacer bromas
a la abuela. Ella sabe que Hans y Greta son traviesos.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo.
[En la cocina del dragn Dean. Mateo intenta encender fuego con
11 un cerillo bajo un caldero de guiso. El dragn Dean se acerca y lo enciende
26 de un soplido. Priscila usa una cuchara de madera grande para revolver el
39 guiso, mientras que Mateo comienza a cortar las zanahorias.]
48 Princesa Priscila: (Oliendo una cuchara llena de guiso, con una mirada
59 de placer) Mmm. Huele muy bien.
65 Mateo: Espera a que est listo. Su mejor definicin es delicioso.
76 Dragn Dean: (Sonriendo) Mi guiso de vegetales es bueno, y no lo
88 digo solo yo. Es famoso entre los dragones.
96 Princesa Priscila: Puedo concebir el porqu. (Le sonre a Dean y
107 vuelve a revolver el guiso) Me gustara encargarme del caballero Nadabin.
118 Me despert en medio de la noche y me dijo que mi familia estaba en
133 peligro, as que vine. Luego, cuando llegamos aqu, me at al rbol y me
147 dijo que no me preocupara, que pronto volvera a rescatarme. Me gustara
159 usar un abrelatas en su armadura brillante. 166
Comprobar la comprensin
1. Por que el Dragn Dean es famoso entre los dragones?
Hecho y opinin


2. Cual es la actitud del caballero Nadabien con la princesa? Que opinas
de el? Hecho y opinin

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Es famoso entre los dragones porque cocina muy
bien y su guiso de vegetales es delicioso.
El caballero Nadabin enga a la
princesa. Es un mentiroso.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo.
[Rafael y Pauline entran al escenario desde dos lados opuestos. Rafael
11 lleva su pelota de ftbol bajo el brazo y un examen de matemtica en la
26 mano. Pauline lleva montones de libros.]
32 Rafael: (Sonre y agita un examen de matemtica) Saqu A en mi
44 examen de matemtica. Gracias por incentivarme!
50 Pauline: (Mira por encima de la pila de libros) Te felicito! Sabes
62 qu? Saqu una A en mi examen de francs.
71 Rafael: (Toma alguno de sus libros) Eso es genial! Por qu no
83 vamos a celebrar? Podemos ir a jugar con la pelota al parque.
95 Pauline: No, gracias. Tengo el ensayo de La Bella Durmiente esta
106 noche y necesito terminar mi tarea. Por qu no estudiamos?
116 Rafael: (Exasperado) Sabes qu? Todava no has aprendido a
125 divertirte.
126 Pauline: No? Bueno, t eres un nio tonto. 134
Comprobar la comprensin
1. Que sucede con Rafael y Pauline? Que actitud tienen ambos?
DesarroIIo deI argumento


2. Que opina Pauline de Rafael? Por que? Hecho y opinin


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
matemtica y Pauline su examen de francs con A.
Rafael aprob su examen de
Rafael quiere festejar y Pauline quiere estudiar.
Pauline est exasperada. Cree que Rafael es un nio
tonto que slo piensa en divertirse.

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158 Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Destreza de estudio: Uso de la computadora
Internet es un conjunto de miles de computadoras de todo
el mundo.
Usa un motor de bsqueda para hallar informacin en nternet.
Para usar el motor de bsqueda, sigue estos pasos:
1. Abre la pagina principal del motor de bsqueda.
2. Escribe las palabras clave en el cuadro de bsqueda.
3. Haz clic en "Buscar
4. Aparecera una lista de paginas web.
5. Haz clic en un ttulo.
Mira Ia pgina deI motor de bsqueda y responde Ias preguntas.
1. Que debes hacer para iniciar una bsqueda?

2. Si presionas "Buscar en esta pagina que informacin obtendras?

3. Que haras para visitar una pagina indicada en el motor de bsqueda?

Debo escribir palabras clave y pulsar Buscar.
Hallara una lista de pginas sobre lagartijas.
Hara clic en el ttulo de la pgina.
Usa Ia pgina Web para responder Ias preguntas.
1. Que palabras hay en el cuadro de bsqueda?
2. Si entraras a la primera pagina indicada, que informacin encontraras?

3. Si quisieras encontrar informacin sobre energa solar en California,
que palabras clave usaras?
Internet es un conjunto de redes de computacin que
comparten informacin. El motor de bsqueda revisa el
conjunto de redes para ayudarte a hallar informacin.
Para usar el motor de bsqueda:
Escribe una palabra clave o una frase en el cuadro de
Bsqueda de la pagina principal del motor de bsqueda.
Selecciona una palabra clave lo mas especfica posible.
El motor de bsqueda te mostrara una lista de paginas Web
que contienen las palabras clave.
Elige una pagina Web de fuentes confiables, como una
fuente de referencias.
energa solar
un artculo sobre energa solar
energa solar, California
Puedes usar un motor de bsqueda para hallar informacin
en nternet.
Cuando busques informacin en nternet, es importante hallar
fuentes confiables.
Haz la siguiente pregunta:
De dnde proviene la informacin? (Los sitios profesionales
y de referencia probablemente sean mas confiables que los
sitios personales).
La informacin esta actualizada?
Observa Ia siguiente pantaIIa. Responde Ias preguntas.
1. Que informacin esperas hallar de la Asociacin de Energa Elica de
Estados Unidos?

2. En que enlace debes hacer clic para conocer cmo funciona la energa
elica?
3. Cual de estas fuentes es la mas actualizada? Por que?

Se dan respuestas posibles.
Espero hallar informacin acerca de la
Hara clic en el artculo de la enciclopedia.
Asociacin de Energa Elica. Tiene datos de 2007.
energa elica en Estados Unidos.

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Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3 159
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Marco de escritura
Marco de escritura: Causa/Efecto
Resume "PaIabras que contribuyen aI xito"
Usa eI siguiente marco de escritura de causa/efecto.
Los estudiantes de Jaime Escalanate estaban en problemas porque
Esto caus que Jaime Escalante
Tambin
Adems,
Como resuItado de los esfuerzos de Jaime Escalante
Vuelve a escribir el resumen terminado en otra hoja. Conservalo como
modelo para escribir un resumen de un artculo o seleccin con esta estructura
del texto.

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160 Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Prefijos latinos
Lee Ia tabIa. CompIeta Ias oraciones con Ia paIabra correcta.
Usa Ias pistas anteriores acerca de Ios prefijos.
Un prefijo es una parte de la palabra que se agrega al inicio
de la palabra para cambiar su significado.
Muchos prefijos provienen del Iatn. Si conoces los prefijos
puedes hallar el significado de las palabras.
El prefijo inter- significa "entre
El prefijo tri- significa "tres
Prefijo PaIabra PaIabra
nueva
Nuevo
significado
inter- estado interestatal entre
estados
vista entrevista hacer
preguntas a
otro
tri- ciclo triciclo vehculo con
tres ruedas
angulo triangulo figura de tres
lados y tres
angulos
interestatal entrevista triciclo triangulo
1. El presidente respondi preguntas durante la .
2. Un es mas facil de conducir que una bicicleta.
3. Viajamos por la carretera hasta Oregn.
4. El cartel de tres lados tena forma de .
entrevista
triciclo
interestatal
tringulo
El prefijo es parte de la palabra que se agrega al comienzo y
cambia su significado. Muchos prefijos provienen del Iatn.
Los prefijos ayudan a entender el significado de la palabra.
Prefijo Significado
pre- antes
sub- debajo
in- no
Lee Ias oraciones. Escribe eI significado de cada paIabra en
negrita sobre Ia Inea. Usa Ias pistas de Ia tabIa anterior.
1. A los tres aos Martn asista al nivel preescoIar.


2. El submarino se sumergi hasta el fondo del oceano.

3. Su cara es inoIvidabIe.

4. Viajamos en el subterrneo de la ciudad de Nueva York.

5. Para ser admitido en el club debes cumplir algunos prerequisitos.

6. Quisiera tener una bicicleta nueva aunque sea innecesaria.

el nivel escolar para nios muy pequeos que
an no asisten a la escuela primaria
una embarcacin que navega bajo el agua
que no puede olvidarse
un tren que viaja por debajo del suelo
existen requisitos previos a la admisin
no se necesita
EIige uno de Ios prefijos anti-, re- y des- para cambiar eI
significado de Ias siguientes paIabras. Luego, escribe oraciones
con Ias nuevas paIabras.
1. social

2. conforme

3. escribir

Un prefijo es una palabra que se agrega al comienzo de otra
para cambiar su significado.
Prefijo PaIabra PaIabra
nueva
Nuevo
significado
anti- deportivo antideportivo no se ajusta
a reglas
des- actualizar desactualizar que no esta
actualizado
re- aparecer reaparecer volver a
aparecer
Se dan respuestas posibles.
antisocial
El comportamiento de algunos nios es antisocial.
desconforme
La maestra est desconforme con los exmenes.
reescribir
Deber reescribir mi informe para maana.

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Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3 161
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con b y v
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. balacera
2. entrevistar
3. adversario
4. agravar
5. balazo
6. grava
7. individual
8. balbuceo
9. baliza
15. carnaval
16. astronave
17. abada
18. medieval
19. llevar
20. levitar
21. convidar
22. envase
23. inventor
24. venerable
25. bajorrelieve
21. bactericida
22. hervor
23. balconcillo
24. abdicacin
25. alternativa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. balacera
2. entrevistar
3. adversario
4. agravar
5. balazo
6. grava
7. individual
8. balbuceo
9. baliza
15. carnaval
16. astronave
17. abada
18. medieval
19. llevar
20. levitar
21. convidar
22. envase
23. inventor
24. venerable
25. bajorrelieve
10. biloga
11. bachiller
12. abreviado
13. activismo
14. adivino
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. balacera
2. entrevistar
3. adversario
4. agravar
5. balazo
6. grava
7. individual
8. balbuceo
9. baliza
15. carnaval
16. astronave
17. abada
18. medieval
19. llevar
20. levitar
21. convidar
22. envase
23. inventor
24. venerable
25. bajorrelieve
21. bajada
22. activo
23. balada
24. cursiva
25. baldosa

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162 Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con b y v
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
balacera entrevistar adversario agravar balazo
grava individual balbuceo baliza carnaval
astronave abada medieval llevar levitar
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
CompIeta con Ia paIabra que corresponde a Ia dehnicin.
1 Piedra machacada que se usa para alisar caminos
2. Trasladar a otro lugar
3. Persona contraria o enemiga
4. Monasterio gobernado por un abad
5. Fiesta popular que consiste en bailes y mascaradas
6. Para una sola persona
7. Elevarse y mantenerse en el aire
8. Relacionado con el medioevo
Escoge cinco paIabras de Ias anteriores y escribe oraciones con
eIIas.
1
2
3
4
5
grava
llevar
adversario
abada
carnaval
individual
levitar
medieval
Las respuestas variarn.

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Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3 163
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Verbos auxiliares
Los verbos auxiIiares son los que se emplean para formar
los tiempos compuestos de otros verbos. Por ejemplo; Yo he
v|sro esa pe|c0|a, es m0y b0ena.
Los verbos auxiliares son haber, ser y esrar.
Los tiempos compuestos de los verbos se construyen, en
espaol, con el verbo auxiliar haber y el participio del verbo
principal.
Escribe Ias siguientes oraciones cambiando Ios tiempos simpIes que
estn subrayados, por tiempos compuestos con eI auxiIiar haber.
1. Muchas personas comenzaron a tomar conciencia de la cultura
afroamericana.
2. Los discursos hicieron que la gente piense y acte.
3. El profesor us la imaginacin para que sus estudiantes lo atendieran.
4. Muchos estudiaron arduamente.
5. El diccionario contiene miles de palabras.
Haz oraciones con Ios siguientes tiempos compuestos.
6. Haba conversado
7. Han sabido
conciencia de la cultura afroamericana.
Los discursos han hecho que la gente piense
El profesor ha usado la imaginacin para que sus
Muchos han estudiado arduamente.
El diccionario ha contenido miles de palabras.
Las respuestas variarn
Se dan respuestas posibles
Muchas personas han comenzado a tomar
estudiantes lo atendieran.
y acte.

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164 Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Verbos auxiliares
Subraya en Ias siguientes oraciones eI verbo auxiIiar y eI verbo
principaI, que es eI que indica Ia accin.
1. El Renacimiento en Harlem ha contribudo a fortalecer el orgullo por la
cultura afroamericana.
2. Los discursos de personas importantes han generado que otras personas
cambien sus actitudes .
3. Los estudiantes nunca haban sido tratados de esa manera.
4. Hemos trabajado mucho y por lo tanto hemos aprendido mas.
5. Porque us su imaginacin es que ha podido llegar a su objetivo
6. Era una gran noticia: haban aprobado el examen.
7. La pelcula haba sido un gran exito.
8. Muchas palabras relacionadas con la computacin han sido incorporadas
al nuevo diccionario.
9. He comenzado una revista slo para nios.
10. Para persuadirlos les haba explicado todo lo que lograran.
11. El talento ha sido siempre un bien valioso.
12. Basandose en el esfuerzo, ellos han logrado terminar sus estudios.
El verbo haber se utiliza para formar los tiempos
compuestos de todos los verbos en espaol, acompaado
por el participio: he amado, habras temido, haya salido.
Con el verbo ser antes del participio de otro verbo, se forma
la voz pasiva: soy amado, habras sido querido, habiendo sido
solicitado.

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Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3 165
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Verbos auxiliares
Los tiempos verbaIes compuestos estan formados por un
verbo auxiliar y un verbo principal.
Por ejemplo: habamos sa||do, habras v|sro, hayas comprado,
he esrado, erc.
Tambien se utiliza el verbo estar como verbo auxiliar.
Por ejemplo: esra consrr0|do, esroy con/|nado.
CompIeta Ias siguientes oraciones con eI verbo auxiIiar o eI
verbo principaI segn corresponda.
1. El profesor

a sus alumnos lo importante del esfuerzo.
2. El

sido reconocido por su tarea.
3. Todos preocupados por saber si lograran lo que
esperaban.
4. Los discursos hecho cambiar el pensamiento de las
personas que los escuchaban.
5. Tal vez, muchos pensado que no vala la pena
preocuparse por ellos.
6. Los ladrones encarcelados por los jueces.
7. Para persuadir a la gente no nada mejor que las
palabras.
8. El profesor buscado la mejor manera de ayudar a sus
estudiantes.
9. necesario escribir primero el discurso, para luego decirlo
correctamete.
10. Nosotros ayudado a construir la nueva escuela.
enseaba
Se dan respuestas posibles.
ha
estaban
han
hayan
eran
hay
haba
Es
hemos

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166 Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Pautas de evaluacin
Pautas de evaluacin: Escritura
4 Sobresaliente 3 Bueno 2 Satisfactorio 1 No satisfactorio
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y contenido/
Genero
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Voz Voz Voz Voz
Presentacin Presentacin Presentacin Presentacin

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Palabras que contribuyen al xito Grado 4/Unidad 3 167
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
malhumorado incompetente egosta exasperado
especialidad hambriento conmocin
A. Escribe Ia paIabra deI vocabuIario que corresponda a cada pista.
1. el que come mas de lo que comparte
2. torpe
3. enojado y frustrado
4. exceso de ruido y actividad
5. habilidad o producto extrao
6. con mucha hambre
7. que esta de mal humor
B. CompIeta Ias siguientes oraciones con Ias paIabras
deI vocabuIario.
8. Siri estaba tan ocupada que olvid almorzar y a las 5 de la tarde estaba
.
9. La en el patio era tal que no poda escuchar ni mi
propia voz.
10. El mozo dej caer un vaso y cuando intentaba
limpiar golpe a un cliente con la escoba.
11. Que ! Slo quedaban cinco porciones de pizza y
entre David y Dana comieron cuatro.
12. Aunque ya casi nadie lo hace, el pan casero es mi .
egosta
incompetente
exasperado
conmocin
especialidad
hambriento
malhumorado
hambrienta
conmocin
incompetente
egostas
especialidad
malhumorado incompetente egosta exasperado
especialidad hambriento conmocin
ReempIaza Ias paIabras que estn en negrita en cada una de Ias
siguientes oraciones por una paIabra deI vocabuIario cuyo significado
sea opuesto, de manera que Ias oraciones sean verdaderas.
1. Mariel esta aIegre porque anoche durmi slo cuatro horas.
2. Lo nico que tena para almorzar era un paquete de man; de modo que
a la hora de cenar estaba repIeto.
3. El mozo ehciente no dejaba de arrojar cosas.
4. Seras generoso si no compartes tu almuerzo con un amigo hambriento.
5. Mi mama se aIegraba cuando olvidaba sacar la basura cuatro veces
seguidas.
6. El perro de Tyler provoc un momento de paz cuando escap y entr a
un almacen.
7. Saber hornear pan casero es una verdadera incapacidad.
8. Escribe una oracin con una de las palabras del vocabulario.
malhumorada
hambriento
incompetente
egosta
exasperaba
conmocin
especialidad
Despus de viajar en auto durante varias horas,
todos estbamos hambrientos.
Posible respuesta:
malhumorado incompetente egosta exasperado
especialidad hambriento conmocin
Imagina que ests escribiendo una obra de teatro. A continuacin,
describe a cuatro de Ios personajes de tu obra. Usa todas Ias
paIabras deI vocabuIario.
1.


2.


3.


4.


Se don respuestos posibIes.
WoIou es uno sirviento incompefenfe que siempre
Jooqun es eI mulhumorudo seor de Io coso de
Mortino es Io herono de Io obro. EIIo es omobIe y
generoso, poro nodo egosfu. Adems, es muy
Donesh es eI cocinero. I es oIegre y feIiz. Su
especiulidud son Ios posteIes de oImendro.
tronquiIo y no est exusperudu como Jooqun.
eI resto. Lo ms pequeo conmocin Io enojo.
compo que nunco est sotisfecho con Io que hoce
humbrienfu y comiendo oIgo.
se tropiezo con sus propios pies. Siempre est

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168 Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Opinar
Lee eI pasaje y encierra en un crcuIo Ios detaIIes que respaIdan
cada una de Ias opiniones.
Anansi se haba sentado a cenar cuando Tortuga golpe la puerta y le
pregunt si poda convidarle. Anansi no quera compartir su comida pero
accedi. Le dijo que deba lavarse las manos antes de comer. Tortuga
se arrastr hasta el arroyo para lavarse las manos y cuando regres a la
mesa ya las tena sucias otra vez. Anasi lo mand a lavarse las manos
nuevamente y cuando regres se haba comido hasta el ltimo bocado.
Tortuga agradeci a Anansi por compartir su comida y lo invit a
comer a su casa. Anansi fue a la casa de Tortuga, quien haba puesto la
mesa debajo del agua. Anansi llen los bolsillos de su saco con piedras
para no fotar; pero Tortuga le dijo que deba quitarse el saco para comer.
Anansi sali a fote y no pudo compartir el banquete con Tortuga.
1. Anansi es egosta.
a. Ofrece compartir su comida con Tortuga.
b. Engaa a Tortuga para no compartir su comida.
2. Tortuga es educado.
a. Agradece a Anansi por compartir su comida.
b. Se sienta a la mesa con las manos sucias.
3. Anansi es astuto.
a. Engaa a Tortuga para no compartir su comida.
b. No puede compartir el banquete en casa de Tortuga.
4. Tortuga es astuto.
a. Le pide a Anasi que comparta su comida con el.
b. Engaa a Anansi para no compartir su comida con el.
Cuando opinas, expresas tu punto de vista acerca de lo que lees.
Para opinar puedes usar tu experiencia personal; pero tambien
debes ser capaz de fundamentar tu opinin con detalles del cuento.
Pienso que Roxanna es una buena amiga porque siempre me
escucha cuando tengo un problema.
Lee eI siguiente pasaje. Mientras Iees, identifica Ios hechos.
Luego responde Ias siguientes preguntas.
La clase de cuarto grado de Carmen estaba planeando una obra.
Las pruebas para el papel del prncipe ya se haban hecho con antelacin.
Carmen deba decidir cul de los nios haca mejor el papel del prncipe.
Debe elegirme a m dijo Eddie. Si lo hace, las entradas se agotarn
de inmediato.
No, debe elegirme a m seal Kevin. Yo tengo la voz ms
alta y todos podrn orme.
Mitchell no deca nada, pero Carmen notaba que tambin l
quera el papel.
Carmen comenz a sentirse mal por tener que elegir a alguien. Me
parece que esta decisin no debera ser slo ma, pens. Hagamos que
toda la clase vote quin debe ser el prncipe. Y los otros dos nios podrn
ser los squitos del prncipe. De este modo nadie quedar afuera.
1. Cual sera el efecto si Eddie era elegido para el papel del prncipe?

2. Por que Carmen se senta mal?

3. Que decidi hacer Carmen?

4. Que opinas acerca de su decision?

Cuando opinas, expresas tu punto de vista acerca de lo que lees.
Para opinar puedes usar tu experiencia personal, pero tambien debes
ser capaz de fundamentar tu opinin con los hechos del cuento.
Se dan respuestas posibles.
Las entradas se agotaran de inmediato.
Ella no quera elegir a quin
Pedira a la clase que votara y los
Fue una decisin
se quedara con el papel del prncipe.
dems nios haran el papel de squitos del prncipe.
adecuada y justa.
Los sucesos en una obra de teatro tienen una causa y un
efecto. Esto te ayuda a comprender el argumento para
expresar tu opinin.
Lee eI siguiente pasaje. Identifica Ios sucesos y su causa y efecto.
Expresa tu opinin acerca de Ia soIucin finaI.
Jazmn: Cocinero, me haras una sopa?
Cocinero: No puedo. Estoy ocupado con otras cosas. Tendrs que esperar.
Jazmn: Pero tengo tanta hambre. Por favor dame un poco de sopa.
Cocinero: Dije que no.
Jazmn: Y si te ayudo a hacer algo primero? Qu puedo hacer?
Cocinero: Bueno, podras lavar la vajilla.
Jazmn lava la vajilla.
Cocinero: Gracias. Aqu tienes una sopa de pollo y fideos.
Jazmn: Mmmmm, mi favorita! Muchas gracias.
Jazmn tiene hambre. Esto hace que le pida comida
al cocinero. El cocinero est ocupado y le dice que
no. El efecto de que se niegue es que le pide ayuda a
Jazmn. Jazmn ayuda al cocinero lavando la vajilla.
El efecto es que ella obtiene sopa de pollo. En mi
opinin, la causa y el efecto estn bien logrados,
hacen que avance el argumento del pasaje y se
llegue a una solucin del problema.

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Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3 169
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Opinar
A medida que Iees Ranifa, /a rincesa, compIeta Ia TabIa de opinin.
Cmo te ayuda la informacin que anotaste en la Tabla de opinin a
evaluar Pan|ra, |a pr|ncesa?
Accin Opinin
Felipe les grita a los
hombres que lo ayudan.
Vieja Sabia convierte a
Felipe en sapo por ser
grosero.
Felipe no cumple sus
promesas.
Pepe la deja ir a Ranita.
Felipe admira a Ranita
como princesa; pero se
enoja porque ella est
enamorada de Pepe.
El Virrey invita a
Ranita a cenar.
Felipe no es una buena
persona.
Felipe no es confiable.
Pepe se est vengando
de Felipe.
Felipe sigue siendo un
nio malcriado.
Felipe debe aprender a
cumplir sus promesas.
Felipe merece ser
castigado.

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170 Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia expresin
Casi todo el mundo llamaba por su apodo, Dutch, al atractivo joven.
12 Era el salvavidas de Lowell Park en Dixon, Illinois.
21 Dutch comenz a trabajar en el parque cuando tena 15 aos.
32 Trabajaba all todos los veranos. Le pagaban unos 15 dlares a la semana
45 y todas las hamburguesas que pudiera comer. Trabajaba 12 horas diarias,
56 siete das a la semana.
61 Dutch adverta a los nadadores que no se adentraran en aguas
72 profundas. Pero muchos no le hacan caso. Tampoco hacan caso a
83 las seales de PELIGRO. Se alejaban ms de lo que deban. Cuando
95 Dutch escuchaba a alguien pedir ayuda, corra al ro y se zambulla y
108 rescataba a los nadadores. Durante siete aos Dutch salv a 77 personas.
120 Ninguna de ellas saba en quien se convertira su hroe. Ronald
131 Dutch Reagan se convirti en el presidente nmero cuarenta de
141 Estados Unidos. 143
Comprobar la comprensin
1. Cmo era el trabajo de Dutch cuando era joven? Personaje principaI
2. Cmo era la actitud de los nadadores y la de Dutch de acuerdo con el
pasaje? Opinar
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Desde los 15 aos Dutch trabajaba como salvavidas
todos los veranos. Su trabajo era muy duro.
Trabajaba 12 horas diarias, 7 das a la semana.
Los nadadores eran irresponsables porque no le
hacan caso a Dutch ni a las seales de peligro.
Dutch haca su trabajo con gran responsabilidad.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia expresin.
Casi todo el mundo llamaba por su apodo, Dutch, al atractivo joven.
12 Era el salvavidas de Lowell Park en Dixon, Illinois.
21 Dutch comenz a trabajar en el parque cuando tena 15 aos. Trabajaba
33 all todos los veranos. Le pagaban unos 15 dlares a la semana y todas
47 las hamburguesas que pudiera comer. Trabajaba 12 horas diarias, siete
57 das a la semana.
61 Dutch adverta a los nadadores que no se adentraran en aguas
72 profundas. Pero muchos no le hacan caso. Tampoco hacan caso a
83 las seales de PELIGRO. Se alejaban ms de lo que deban. Cuando Dutch
96 escuchaba a alguien pedir ayuda, corra al ro y se zambulla y rescataba
109 a los nadadores. Durante siete aos Dutch salv a 77 personas.
120 Ninguna de ellas saba en quien se convertira su hroe. Ronald
131 Dutch Reagan se convirti en el presidente nmero cuarenta de
141 Estados Unidos. 143
Comprobar la comprensin
1. Quien era realmente y a que se dedicada Dutch cuando era joven?
Personaje principaI.



2. Que pensaban los nadadores acerca de la actitud de Dutch en su
trabajo? Opinar


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Dutch era salvavidas de Lowell Park en Dixon, Illinois.
Su verdadero nombre era Ronald Dutch Reagan.
Fue presidente de Estados Unidos.
Dutch haca su trabajo con gran responsabilidad.
Los nadadores lo consideraban un hroe.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia expresin.
Casi todo el mundo lo llamaba por su apodo, Dutch. Era el salvavidas
13 de Lowell Park en Dixon, Illinois.
19 Dutch comenz a trabajar como salvavidas cuando tena 15 aos.
29 Trabajaba all todos los veranos. Trabajaba 12 horas diarias, siete das a la
42 semana.
43 Cuando Dutch escuchaba a alguien pedir ayuda, se zambulla en el ro.
55 Rescataba a los nadadores. Durante siete aos, Dutch salv a 77 personas.
67 Ninguna de ellas saba que un da su hroe se convertira en presidente.
90 Ronald Dutch Reagan se convirt en el presidente nmero cuarenta de
101 Estados Unidos. 103
Comprobar la comprensin
1. Quien era realmente Dutch cuando era joven? Personaje principaI


2. Que piensas acerca de la actitud de Dutch en su trabajo? Opinar



Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Dutch era salvavidas de Lowell Park en Dixon, Illinois.
Su verdadero nombre era Ronald Dutch Reagan.
Cuando Dutch escuchaba a alguien pedir ayuda, se
zambulla en el ro y rescataba a los nadadores. Era
muy valiente.

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Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3 171
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Entrevista
En una entrevista, una persona hace preguntas y otra las
responde. Las entrevistas son conversaciones entre dos personas
que fueron escritas para que otras puedan leerlas.
La siguiente es parte de una entrevista con una estudiante de
cuarto grado que trabaja "detrs de escena" en eI teatro de su
comunidad. Lee Ia entrevista y Iuego responde Ias preguntas.
P:Qu implica armar la escenografa, Stephanie?
R: Ms de lo que la gente piensa. Primero, debe disearse el
decorado. Luego, debe pintarse. Finalmente, debe colocarse en su
lugar. Si hay ms de una escena, todo el proceso debe repetirse para
cada escena adicional.
P: Cmo comenzaste a trabajar en estos decorados?
R: A mi siempre me gust ir a las obras de teatro, pero no me gusta
estar en el escenario. De esta forma, puedo ser parte de la funcin,
pero quedarme entre bastidores.
P: Cunto tiempo has estado con el teatro de la comunidad?
R: He estado armando escenografa y haciendo accesorios de
utilera durante 2 aos aproximadamente.
1. A quien se esta entrevistando?

2. Cuanto tiempo ha estado trabajando Stephanie en el teatro de la
comunidad?
3. Por que Stephanie no acta en el escenario?

4. De que forma ayuda en el teatro?

A una nia de cuarto grado llamada Stephanie
Alrededor de dos aos
No le gusta estar en el escenario.
y los accesorios de utilera.
Ella ayuda con el decorado
Una entrevista es el relato de las preguntas de una persona
y las respuestas de otra. Las entrevistas son conversaciones
entre dos personas que fueron escritas para que otras
puedan leerlas.
Lee Ia siguiente entrevista y Iuego responde Ias preguntas.
Como periodista del peridico local, recientemente me reun con
Harry Buck. Este nio de diez aos acta en una obra de teatro
preparada por el teatro de nuestra comunidad. Se incluye aqu parte
de la entrevista.
P: Cul es el nombre de la obra que ests representando?
R: Se llama El viaje de Coln al Nuevo Mundo.
P: Cul es tu personaje?
R: Yo represento a Cristbal Coln.
P: Tuviste que hacer un casting? Entre cuntas personas fuiste seleccionado?
R: S, tuve que hacer un casting. Creo que fui seleccionado entre 4 5
personas.
P: Cualquiera puede postularse para una obra en el teatro de la comunidad?
R: S. Hemos representado obras con nios de hasta 5 aos y adultos de 70.
P: Con cunta frecuencia ensayan?
R: Para esta obra, ensayamos tres noches por semana y los fines de semana.
1. A quien se esta entrevistando?

2. Cual es el personaje de Harry?

3. Que signifca la P?
4. Que signifca la R?
A Harry Buck, un nio de
Harry representa a
Pregunta
Respuesta
diez aos que acta en el teatro de la comunidad.
Cristbal Coln.
ReaIiza tu propia entrevista con un compaero o compaera de tu
cIase. A continuacin, escribe aI menos cuatro preguntas para que
tu compaero o compaera responda acerca de su actor favorito.
Luego, hazIe Ias preguntas y anota sus respuestas.
P:
R:

P:
R:

P:
R:

P:
R:

Los respuestos voriorn.

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172 Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Antnimos
Las palabras que tienen significados opuestos se
denominan antnimos.
Una palabra puede tener mas de un antnimo.
PaIabra Antnimos
a|egre rr|sre, a/||g|do
enojado rranq0||o, conrenro
A. Une Ias paIabras de Ia CoIumna 1 con sus respectivos
antnimos de Ia CoIumna 2.
CoIumna 1 CoIumna 2
1. egosta a. repleto
2. hambriento b. tranquilo
3. ruidoso c. lento
4. veloz d. generoso
5. alterado e. silencioso
B. CompIeta Ias oraciones con Ios antnimos de Ias
paIabras subrayadas.
6. Shayna siempre recuerda sus promesas.
7. Hoy me levante alegre .
8. Papa grita cuando habla por telefono.
9. La puerta se cerr de golpe.
10. El da estaba soleado .
olvida
malhumorado
murmura
abri
nublado
Se dan respuestas posibles.
Las palabras que tienen significados opuestos se llaman
antnimos. Puedes usar un tesauro para averiguar si una
palabra tiene un antnimo. Un tesauro es un diccionario que
enumera las palabras alfabeticamente y proporciona una lista
de sinnimos y antnimos de cada una de ellas.
Lee Ias oraciones y escoge de Ias paIabras deI cuadro anterior
Ios antnimos de Ias paIabras subrayadas.
1. Lee siempre dijo la verdad. Jamas dijo una .
2. Prometi ser cuidadoso si tena una mascota. Saba que si era
el animal poda sufrir.
3. "No quieres quedarte con este perro? Lo hallamos en la ciudad y
haca varios das que estaba , dijo la muchacha
del refugio.
4. Lee cuidaba a su nuevo perro desde la maana hasta la .
5. Cuando el perro tena hambre, Lee lo alimentaba hasta que estaba
.
6. Al fnal del da, la madre y el padre le dijeron que no estaban
desilusionados; sino que estaban de cmo haba
cuidado a su perro durante el da.
descuidado repleto mentira perder noche orgulloso
mentira
descuidado
perdido
noche
orgullosos
repleto
Escribe tantos antnimos como sea posibIe para cada paIabra
que se presenta a continuacin.
1. caliente


2. ruidoso


3. complacido


4. lento


5. divertido


6. confundido


fro
congeIodo
siIencioso
tronquiIo
infeIiz
enojodo
opresurodo
veIoz
triste
serio
convincente
seguro
Se don respuestos posibIes.
heIodo
gIocioI
pocfico
coImodo
desiIusionodo
frustrodo
Iigero
rpido
oburrido
desgonodo
cierto
confiodo

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Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3 173
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa
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4.
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6.
7.
8.
9.
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11.
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16.
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18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
20. conmociones
21. medieval
22. balbuceo
23. astronave
24. bistures
25. tabes
1. especialidad
2. encendedor
3. rubes
4. zules
5. amistades
6. relojes
7. colores
8. bambes
9. marroques
10. arpones
11. ombes
12. telones
13. divanes
14. sermones
acentuadas
15. virreyes
16. mens
17. talones
18. conmocin
19. inferior
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
20. conmociones
21. medieval
22. balbuceo
23. astronave
24. bistures
25. tabes
1. especialidad
2. encendedor
3. rubes
4. zules
5. amistades
6. relojes
7. colores
8. bambes
9. marroques
10. arpones
11. ombes
12. telones
13. divanes
14. sermones
acentuadas
21. autobuses
22. manes
23. faciles
24. tazones
25. ordenadores
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
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18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
20. conmociones
21. medieval
22. balbuceo
23. astronave
24. bistures
25. tabes
1. especialidad
2. encendedor
3. rubes
4. zules
5. amistades
6. relojes
7. colores
8. bambes
9. marroques
10. arpones
11. ombes
12. telones
13. divanes
14. sermones
acentuadas
21. coates
22. perfl
23. melones
24. pantalones
25. difciles

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174 Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa
especialidad encendedor rubes zules amistades
relojes colores bambes marroques arpones
ombes telones divanes sermones conmociones
Escribe Ias siguientes oraciones en pIuraI.
1. El pueblo zul respeta la tradicin.
2. El color de la blusa es hermoso.
3. Compraste el divan para la ofcina.
4. El reloj del campanario son a las doce.
5. El marroqu ley su oracin.
6. El pescador lanz su arpn.
7. El maestro nos dio un buen sermn.
8. En el anillo se destacaba el rub.
9. El teatro tena un teln estampado.
10. El omb es un arbol originario de Sudamerica.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
acentuadas
Los pueblos zules respetan las tradiciones.
Los colores de las blusas son hermosos.
Compraste los divanes para las oficinas.
Los relojes de los campanarios sonaron a las doce.
Los marroques leyeron sus oraciones.
Los pescadores lanzaron sus arpones.
Los maestros nos dieron unos buenos sermones.
En los anillos se destacaban los rubes.
Los teatros tenan telones estampados.
Los ombes son rboles originarios de Sudamrica.

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Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3 175
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Verbos copulativos
Los verbos copuIativos funcionan como enlace entre el sujeto
y el atributo.
Los verbos copulativos son ser, esrar y parecer.
El verbo copulativo concuerda con el sujeto en nmero y
persona. El atributo concuerda con el sujeto en genero y
nmero. Por ejemplo: Las calles son amplias. El arbol esta
seco.
Escoja Ia forma correcta de Ios verbos copuIativos entre parntesis.
1. La flecha de oro (estaba - estaban) en el pozo.
2. La ranita (era - eran ) una princesa maya encantada.
3. El hijo del virrey (era - eras) un mentiroso.
4. Los cuentos de hechizos (somos - son) fascinantes
para m.
5. La ranita (estaban - estaba) decidida a romper el
encantamiento.
Indica eI error en cada una de estas oraciones, encerrando en un
crcuIo Ia paIabra incorrecta.
1. Parecan una fea y hedionda rana.
2. El virrey era representantes de rey en America.
3. Pepe estaba cansada de las rdenes de Felipe.
4.
Esta parecen ser tu fecha de oro.
5.

No pienso hacerlo, son algo repugnante.
estaba
era
era
son
estaba

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176 Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Verbos copulativos
CompIeta Ias siguientes oraciones escribiendo correctamente eI
verbo entre parntesis. Subraya eI sujeto compIeto de Ia oracin.
1. El virrey (estar) enojado con su hijo, por mentir.
2. La ranita encantada (estar) muy triste por no poder
romper el hechizo.
3. Nadie (parecer) entender lo que pasaba.
4. El criado (estar) ocupado en atrapar a la ranita.
5. Los cuentos infantiles (ser) entretenidos, y tambien
dejan alguna enseanza.
6. Mis hermanos y yo (estar) siempre atentos a las
historias que nos cuentan.
7. El cielo (parecer) acompaar con su negrura el
momento que pasamos.
8. La vieja sabia (estar) decidida a hacer justicia.
Haz cinco oraciones con verbos copuIativos.
1.
2.
3.
4.
5.
Los verbos copuIativos son ser, esrar y parecer en todos los
tiempos.
Expresan una caracterstica, estado o atributo del sujeto.
El atributo debe concordar en genero y nmero con el sujeto.
Las respuestas variarn
estaba
estaba
pareca
estaba
son
estamos
pareca
estaba

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Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3 177
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Verbos copulativos
Los verbos copuIativos expresan una caracterstica o
cualidad del sujeto, por eso el atributo siempre debe concordar
en genero y nmero con el sujeto.
Escribe oraciones con Ios siguientes sujetos y verbos. Sigue eI
modeIo dado.
El verano - estar El verano pasado estuvo muy aburrido.
1. Cada nio - estar
2. Mi maestra del ao pasado - ser
3. Todos los cuentos que he escuchado - parecer
4. Toda mi familia - estar
5. Cada vecino del barrio - estar
6. Los examenes - ser
7. La princesa maya - parecer
8. Las fores y los pajaros - estar
9. Los personajes de la historia - ser
10. Todo lo que hacemos - parecer
Las respuestas variarn.

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178 Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Agregar detalles sensoriales
el ambiente
1. Lee Ia siguiente entrada de diario:
Entramos en la cafetera con los ensordecedores gritos de los nios.
En cuanto nos sentamos, inmediatamente ol el cido aroma del chucrut.
El piso debajo de la mesa se vea resbaladizo por el chucrut. Mi primer
mordisco de pizza tuvo sabor a calcetn.
2. Mira Ia tabIa de abajo. Cada uno de tus 5 sentidos est
enumerado en Ia fiIa de arriba y debajo de cada encabezado hay
un detaIIe sensoriaI de Ia entrada de diario anterior que concide
con cada sentido.
Ambiente: Cafetera
Odo Olfato Vista Tacto Gusto
Gritos
ensordecedores
cido
chucrut
Chucrut
en el piso
Chucrut
resbaladizo
Pizza con gusto
a calcetn
3. Usando Ias siguiente tabIas, intenta pensar en detaIIes
sensoriaIes sobre Ios que podras escribir para describir Ios
ambientes enumerados. Recuerda, Ios detaIIes sensoriaIes son
descripciones de vista, gusto, tacto, odo y oIfato.
Ambiente: Fiesta de cumpleaos
Odo Olfato Vista Tacto Gusto
Ambiente: Librera
Odo Olfato Vista Tacto Gusto
4. Ahora, intenta con un ambiente de tu eIeccin.
Ambiente:
Odo Olfato Vista Tacto Gusto
Prctica adicionaI: ntenta una vez mas usando otro ambiente de tu
eleccin.

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Ranita, la princesa Grado 4/Unidad 3 179
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
Lee cada definicin y compIeta con Ia paIabra adecuada de Ia
siguiente Iista
1. silbar con un silbato o imitar ese sonido
2. comenzar a nacer
3. retirado defnitivamente del trabajo
4. ver a lo lejos
5. extendido, largo
Escribe una oracin con cada una de Ias paIabras deI vocabuIario.
6.

7.
8.
9.
10.
divisar chiflar brotar jubilado prolongado
chiflar
brotar
jubilado
prolongado
divisar
A lo lejos se poda divisar a los trabajadores
en el campo.
Para un jubilado como l la jornada era larga.
Para que su mascota volviera, chiflaba muy fuerte.
De su boca slo brotaban palabras dulces.
Los trabajos se haban prolongado demasiado.
Se dan respuestas posibles.
Sustituye Ias paIabras subrayadas por una paIabra deI vocabuIario.
1. Durante la jornada en el campo, el trabajo se haba extendido mas
de lo usual.
2. Para alguien que estaba retirado de su trabajo, esas tareas eran
un entretenimiento.
3. Las semillas haban hecho crecer una pequea plantita.
4. ban apareciendo por el horizonte y comenzabamos a verlos.
5. Silbaban para ver donde estaban sus compaeros.
Haz oraciones con Ias paIabras deI vocabuIario.
6.
7.

8.

9.

10.

divisar chiflar brotar jubilado prolongado
prolongado
brotar
jubilado
divisar
chiflar
Se dan respuestas posibles
Nuestra estada se haba prolongado demasiado
Cuando hayas terminado chifla y pasar
a buscarte.
Es hermoso ver brotar las primeras plantitas
que luego crecern sin parar.
A medida que nos bamos acercando a la casa
podamos divisar a nuestra familia.
Cuando seas un jubilado tendrs tiempo para
hacer lo que te guste.
divisar chiflar brotar jubilado prolongado
Escribe un reIato acerca de un da de trabajo en eI campo. UtiIiza
Ias paIabras deI vocabuIario por Io menos una vez.

Los moonos en eI compo comienzon temprono

cuondo Ios trobojodores se preporon poro Ios toreos
deI do. Ver brofar Ios semiIIos que pIontoron hoce
un tiempo y cuidor de Ios nocientes pIontitos Ios
hoce muy especioIes. AI mediodio se IIomon unos o
otros poro eI oImuerzo, se Ios escucho chif/ar poro
onuncior eI momento de Io comido. Los ms oncionos
yo jubi/ados, oyudon en toreos ms Iivionos. As se
Ios divisa, ocercndose desde Iejos. Estn deseosos
de tomor un ro/ongado desconso en medio deI dio
de trobojo.
Se do respuesto posibIe

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180 El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Los personajes son personas o animales sobre los que trata
un cuento. El personaje principal es el mas importante. Presta
atencin a las cosas que dicen, hacen y sienten los personajes
para comparar cmo cambian a lo largo de la historia.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, responde Ias preguntas.
Brian le dijo a su mam: Estoy preocupado por ir de campamento. No
conozco a nadie all.
No te preocupes dijo su mam. Ya vers que todo saldr bien.
Cuando Brian entr a la sala de reuniones del campamento, trag saliva.
Las mesas estaban llenas de nios que hablaban y se rean. Haba un slo
lugar y estaba en una mesa en el fondo de la sala.
Haba otros tres nios en la mesa, Alejandro, Kenya y Mike. Todos se
conocan pero estaban contentos de conocer a Brian. Brian ya no se senta
nervioso. Cuando volviera a casa sabra que tendra nuevos amigos para
compartir el verano.
1. Quien es el personaje principal?
2. Quienes son los otros personajes en la historia?

3. Que tipo de persona es Brian al comienzo de la historia?


4. Cmo cambi Brian al fnal de la historia?




Brian
La mam de Brian, Alejandro, Kenya, Mike
Se dan respuestas posibles.
y tiene dificultades para hacer amigos.
Brian es alguien que se preocupa. Parece ser tmido
senta seguro y confiado porque haba hecho
a Alejandro, Kenya y Mike ya no lo era. Al final se
Al principio estaba nervioso. Despus que conoci
nuevos amigos.
Comprensin: Personajes, ambiente, argumento
Los personajes son las personas sobre las que trata el cuento.
El personaje principal es el mas importante. Los lectores pueden
prestar atencin a lo que hace, dice y siente para comparar cmo
cambia a lo largo de la historia.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, responde Ias preguntas.
La clase de Nancy estaba planeando una visita a un museo de arte de la
ciudad. Nancy dijo: No puedo esperar. Le gustaban las pinturas y tena
cuadros colgados en toda la habitacin que comparta con su hermana.
No veo por qu te interesa tanto un museo coment su amiga Tyler.
Las pinturas originales son fascinantes dijo Nancy. Tienes que
verlas en un marco y colgadas para entenderlo.
Finalmente lleg el da del viaje. El autobs de la escuela tard casi
dos horas en llegar al museo. Nancy y sus compaeros pasaron la tarde
visitando las salas y estudiando las obras de arte. Al fnal del da, Tyler
le dijo a Nancy: Ahora lo entiendo. Las pinturas originales de pintores
famosos son fantsticas.
1. Quienes son los personajes principales?
2. Encierra en un crculo la mejor descripcin de Nancy.
a. le gusta pintar b. le gustan las pinturas c. no le gustan
los museos
3. Encierra en un crculo al mejor descripcin de Tyler.
a. no le gustan los museos b. odia la ciudad c. le gustan
las pinturas
4. Que personaje cambi a lo largo de la historia?
a. Nancy b. la hermana de Nancy c. Tyler
5. Que caus el cambio?
a. el viaje al museo b. el autobs c. Nancy
Nancy y Tyler
curiosa impaciente artista perezosa amistosa
Escoge dos paIabras deI recuadro. Escribe un pasaje acerca de
un personaje que pueda describirse usando una de Ias paIabras.
Luego, haz que eI personaje cambie a Ia segunda paIabra que
escogiste. Cuando hayas terminado, intercambia tu pasaje con un
compaero o una compaera. Asegrate de mostrar cmo cambia
eI personaje.

Se do respuesto posibIe.
LesIie sonri omobIemente oI hombre que se ocerc
o su meso o tomor su pedido.
HoIo. Qu toI?
Tom hobo estodo trobojondo todo eI do. Hobo
mucho gente en eI restouronte y I ero eI nico mesero.
Estobo ogrodecido onte Io omobiIidod de Louro.
HoIo. Buenos noches. Estomos muy ocupodos y
IomentobIemente soy eI nico trobojondo hoy oqu.
No hoy probIemos -dijo Louro con uno sonriso.
"Es muy omistoso", pens Tom. Quince minutos
despus, Louro voIvi o IIomor o Tom.
Hoce yo quince minutos que orden mi sopo. Esto
es inoceptobIe. Troigo mi sopo Yo! -dijo Louro con
voz enojodo.
Mientros se retirobo, Tom se dio cuento que Louro
hobo tordodo ton sIo quince minutos en posor de ser
omistoso o ser impociente.

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El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3 181
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Personajes, ambiente, argumento
A medida que Iees E/ canfo de /as a/omas, compIeta Ia TabIa de
personajes, ambiente y argumento.
Cmo te ayud la informacin que escribiste en la Tabla de personajes,
ambiente y argumento a comprender mejor E| canro de |as pa|omas?
Ambiente
Suceso Reaccin del personaje
Suceso Reaccin del personaje
Suceso Reaccin del personaje
Los padres de Juanito trabajan en el campo, en
los valles de California.
Dorman en carpas
bajo las estrellas
Juanito amaba
la noche.
Su madre sola
recitar poesas
en la cena.
Juanito senta que
por un momento
el mundo paraba
de girar.
Sus padres
decidieron asentarse
en la ciudad.
Juanito senta que
algn da l seguira
su propio caminio.

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182 El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo segn Ia accin.
Es el ao de 1850. Hace poco acab una guerra entre Mxico y Estados
Unidos, y Mxico perdi grandes territorios. En consecuencia, la situacin
econmica de los mexicanos no es la mejor. Entre ellos se encuentra
Alonso. l vive con su familia en un pequeo pueblo cerca de Sinaloa.
Alonso decide irse a California, pues ha odo historias de personas que
encontraron oro y vuelven a casa con mucho dinero.
Te prometo que volver cuando tenga mucho oro en mis alforjas
para darles a ti y a los nios una vida mejor le dice Alonso a su esposa
Karen mientras ella lo besa y lo despide con lgrimas en los ojos.
Papi, papi, no te vayas. Mira que nos vas a hacer mucha falta dicen
en coro los dos pequeos hijos de Alonso: Pedro de 5 aos y
Tom de 8 aos.
No se preocupen, yo volver pronto y les traer muchas sorpresas.
Slo estar fuera unos meses y cuando vuelva compraremos una casa
grande donde todos estemos ms cmodos les dice Alonso a sus hijos
mientras los abraza y los besa con cario.
Comprobar la comprensin
1. Cual fue la consecuencia de la guerra entre Mexico y Estados Unidos?
DesarroIIo deI argumento
2. Que podra hacer Alonso si llegara a encontrar oro?
DesarroIIo deI argumento
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Alonso podra comprar una casa grande
La situacin econmica de Mxico no fue la mejor.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo segn Ia accin.
ngel Ramn es un nio de 10 aos que vive en un
12 asentamiento humano en Lima, Per. ngel vive con sus padres,
22 sus dos hermanos y su abuelo. Su padre, Tom, es pescador y su
35 mam, Mnica, trabaja en un puesto de frutas en el mercado.
46 ngel no es un nio comn y corriente. Desde pequeo ha
57 disfrutado y le ha gustado mucho la msica. En una ocasin,
68 cuando ngel tena seis aos, toc en el teclado electrnico de
79 su hermano mayor una bella meloda con slo escucharla y sin
90 haber recibido ni una sola clase de msica.
98 Mnica, ngel est tocando esa meloda que escuchamos
106 ayer cuando regresbamos a casa dice el padre emocionado al
116 escuchar a su pequeo hijo.
121 Es increble que con haberla escuchado slo una vez pueda
131 repetirla nota por nota contesta emocionada Mnica a
139 su esposo.
141 Deberamos llevarlo a la escuela musical Allegro para que
150 estemos seguros de sus habilidades musicales le propone Tom
159 a Mnica. 161
Comprobar la comprensin
1. Por que ngel no es un nio comn y corriente? DesarroIIo deI
argumento
2. Que le propone Tom a Mnica? DesarroIIo deI argumento

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Porque desde pequeo Ie ho gustodo Io msico.
Le propone IIevor o ngeI o Io escueIo musicoI.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo.
Alex de Sall es un famoso pintor de paisajes. La tcnica que Alex usa es
15 la de pintura al pastel. Esta tcnica consiste en usar unas barritas de
28 diferentes colores para pintar. Estas barritas son como tizas pero estn
39 hechas de materiales especiales.
43 Mira, Niebla, este color blanco lo obtenemos al mezclar xido de
54 zinc con goma y yeso le dice Alex a su fiel amigo.
66 Niebla es un hermoso labrador que lo acompaa en todos sus viajes en
79 busca de los paisajes ms espectaculares. Alex lo recibi cuando apenas
90 era un cachorrito. Desde entonces, nunca sale sin su mascota.
100 Para crear el verde utilizamos la malaquita, otro pigmento mineral
110 dice Alex a su perro y Niebla asiente con su cabeza como si entendiera.
124 Alex siempre le chifla a Niebla y el perro viene rpidamente a
136 saludarlo.
137 La mascota es la nica compaa del pintor desde que est jubilado. 149
Comprobar la comprensin
1. En que consiste la pintura al pastel? DesarroIIo deI argumento
2. Cmo obtiene el pintor el color blanco? DesarroIIo deI argumento
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Es una tcnica que consiste en usar unas barritas
similares a las tizas para pintar.
Lo obtiene mezclando xido de zinc con goma y yeso.

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El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3 183
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Instrucciones
1. Cuantos pasos tienen las instrucciones?
2. Que nmero corresponde a la pintura verde?
3. Tacha el material que no aparece en la lista
a- pintura amarilla b- vaso de agua c- pincel d- pintura azul
4. Cual es el ltimo paso que se debe realizar?

MateriaIes
pincel
vaso de agua
pintura roja, verde y amarilla
dibujo con partes numeradas
Instrucciones
1. Ubica el dibujo sobre una superfcie plana
2. Moja el pincel en el agua
3. Usa el amarillo para pintar las areas numeradas con el 1.
Luego enjuaga el pincel.
4. Usa el verde para pintar las areas numeradas con el 2.
Enjuaga el pincel.
5. Usa el rojo para pintar las areas numeradas con el 3. Limpia
el pincel.
6. Deja secar la pintura.
Las instrucciones indican la forma de realizar algo. Muchas
veces incluyen una lista de materiales que pudes necesitar.
Ademas aparecen una serie de pasos que debes seguir.
Dejar secar la pintura
6
2
1. Cuantos materiales se necesitan para pintar una habitacin?
2. Que es lo primero que debes hacer antes de pintar la habitacin?

3. En dnde viertes la pintura?
4. Que sucedera si salteas el paso 2?

Las instrucciones explican cmo hacer algo. A veces se dan
pasos numerados para indicar al lector el orden en que deben
hacerse las cosas. PaIabras de secuencia como rimero,
/uego, a confinuacin y fina/menfe, pueden ayudar a seguir las
instrucciones. Tambien se incluye una lista de materiaIes.
Lee Ias siguientes instrucciones. Luego, responde Ias preguntas.
Cmo infar una habifacin.
MateriaIes
pintura pao palo para revolver rodillo
cinta pinceles bandeja
Instrucciones
1. Coloque paos sobre el piso y muebles para protegerlos.
2. Coloque cinta alrededor de las areas que no desea pintar, como
ventanas, por ejemplo.
3. Abra la lata de pintura y revuelva.
4. Vierta la pintura en la bandeja. Use un rodillo para las paredes.
5. Use un pincel para las esquinas, bordes y otros lugares a
donde no llega el rodillo.
6. Cuando haya terminado, limpie los materiales con agua tibia.
Cubrir el piso y los muebles con un pao.
En una bandeja
Podra pintar reas que no deseo.
7
En Ias siguientes Iineas escribe una serie de instrucciones para hacer
un dibujo simpIe, puede ser un animaI, un objeto, una casa, o cuaIquier
cosa que puedas dibujar fciImente. Confecciona Ia Iista de materiaIes
necesarios y asegrate de numerar Ios pasos a seguir.

Los posos deben estor ordenodos correctomente.

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184 El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Descripcin
Marca eI sentido correcto de Ia paIabra en negrita teniendo en
cuenta Ias cIaves deI texto.
1. Tome mi bao en una tina de hojaIata, el ruido de mi cuerpo contra el
metal despert a todos.
a. lamina delgada de hierro cubierta con estao.
b. madera fna
2. Un pequeo gorrin choc contra el techo de la casita, no poda volar y
mi madre lo cur.
a. tipo de comadreja pequea
b. pajaro de plumaje pardo
3. Durante el invierno podaban las vides. Sus frutos se llevaran luego a los
viedos para hacer el vino.
a. calabazas
b. planta cuyo fruto es la uva
4. Ya era tiempo de asentarse. No podamos seguir yendo de un lugar a
otro.
a. establecerse
b. trabajar
5. Bajabamos rapidamente con nuestra casita rodante. Al llegar al pueblo,
la estacionabamos cerca de la plaza.
a. automvil de gran tamao
b. remolque que permite vivir dentro
A veces en un texto puede aparecer una palabra que no conoces.
Cuando esto sucede, es importante que leas la oracin completa
o las oraciones siguientes para ver si hay una descripcin que te
de una clave para conocer el sentido de esa palabra. Por ejemplo,
si lees:"E| 0n|/orme de| eq0|po era de co|or morado, 0na mezc|a
de rojo y az0|."
Encierra en un crcuIo Ias paIabras que te permiten conocer eI
significado de Ias paIabras en negrita.
1. Nuestro amigo era muy joviaI. Su sonrisa lo acompaaba siempre.
2. Prepar el carro para hacer nuestra casita, remoj la brocha
en la pintura.
3. De su boca brotaban palabras hermosas, salan como agua.
4. Cuando no los respetaban cIamaban por sus derechos.
5. Nos agIomerbamos para ver el espectaculo, as todos juntos
disfrutabamos.
Escribe tus propias definiciones de tres paIabras anteriores.
Escribe Ia definicin junto a Ia paIabra.
6.
7.
8.
Cuando encuentes una palabra cuyo significado
desconozcas, lee toda la oracin. Otras palabras de la
oracin, como una descripcin, pueden darte claves para
conocer el sentido de la palabra que no conoces.
Se dan respuestas posibles.
aglomerarse: juntarse
brocha: pincel grueso
clamar: gritar
Escribe oraciones con Ias siguientes paIabras de Ia Iectura
"EI canto de Ias paIomas". IncIuye pistas o una descripcin que
ayuden a otro a comprender eI significado de Ia paIabra.
1. tortilla

2. centelleaban

3. puntillas

4. calentura

5. aullidos

Cuando lees una palabra desconocida, las claves del

contexto o una descripcin pueden ayudarte a comprender
su significado. Debes leer la oracin completa y las
oraciones siguientes para descubrir claves que te permitan
deducir el significado.
Se don respuestos posibIes
Mi modre cocinobo tortiIIos poro eI desoyuno.
Su deIicioso moso se oIo desde Iejos
Dormomos juntos. Bocorribo yo contempIobo
Ios estreIIos que centeIIeobon en eI cieIo.
Mientros cenbomos mi modre se porobo de
puntiIIos con Ios monos Ievontodos como si pidiero
IIuvio o Ios nubes.
EIIo visitobo o Ios hijos enfermos de Ios vecinos.
Les curobo Io coIenturo.
Los Iobos con sus ouIIidos poreco que IIorobon
como nios perdidos.

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El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3 185
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con ll e y
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
18. yacare
19. mayorista
20. llegada
21. telones
22. bambes
23. virreyes
24. payasada
25. esterilla
1. alla
2. martillo
3. tallaba
4. llamaba
5. platillo
6. yegua
7. hoyuelo
8. ensayar
9. joyera
10. billete
11. gallina
12. callejero
13. maysculo
14. inyectar
15. subyugar
16. carbonilla
17. folletn
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
18. yacare
19. mayorista
20. llegada
21. telones
22. bambes
23. virreyes
24. payasada
25. esterilla
1. alla
2. martillo
3. tallaba
4. llamaba
5. platillo
6. yegua
7. hoyuelo
8. ensayar
9. joyera
10. billete
11. gallina
12. callejero
13. valles
14. brillantes
15. tortillas
16. tomatillos
17. centellaban
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
18. yacare
19. mayorista
20. llegada
21. telones
22. bambes
23. virreyes
24. payasada
25. esterilla
1. alla
2. martillo
3. tallaba
4. llamaba
5. platillo
6. yegua
7. hoyuelo
8. ensayar
9. joyera
10. billete
11. gallina
12. callejero
13. ajillo
14. rayo
15. ayer
16. amarillo
17. anillo

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186 El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con ll e y
alla martillo tallaba llamaba platillo
yegua hoyuelo ensayar joyera billete
gallina callejero yacare mayorista llegada
Encuentra Ias paIabras.
B I L L E T E W Y L
P A Y A S A D A A K
J Y Q W Y L O P C W
O E G A L L I N A P
Y G T S M A T N R O
E U A U I H W Q E Y
R A E A D A G E L L
I O L L I T A L P K
A U T R E A S D G H
M A R T I L L O C N
Escribe Ias paIabras haIIadas.
4. ESCRBE la palabra
5. VERFCA la palabra
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de las palabras.
Pasos para eI anIisis
1. MRA la palabra
2. DLA en voz alta
3. ANALZA sus letras
llegada all yacar billete
joyera martillo platillo yegua
gallina

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El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3 187
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Verbos irregulares
Los verbos reguIares son los que, al conjugarlos, conservan
igual la primera parte (raz) y la segunda parte (desinencia)
cambia siguiendo las reglas correspondientes.
Los verbos irregulares son aquellos que, al conjugarlos,
pueden cambiar sus races y/o sus desinencias.
Algunos de los verbos irreguIares mas comunes son: mover,
pensar, probar, elegir.
Escribe nuevamente Ias oraciones. Pon eI verbo en eI tiempo que
se indica entre parntesis.
1. Con mi papa R a los campos a trabajar. (Pasado)
2. Yo PODER curar a los animalitos. (Presente)
3. Siempre le PEDR a mi mama un desayuno al aire libre. (Presente)
4. Con su camioneta CONDUCR por los campos. (Pasado)
5. Me MOVER rapidamente para atraparlos. (Presente)
6. PENSAR que nunca olvidare todo lo vivido. (Presente)
7. R a buscar con que hacer nuestra casita. (Pasado)
8. En esa epoca, a pesar de todo, SER realmente felices. (Pasado)
Con mi pap bamos a los campos a trabajar.
Yo puedo curar a los animalitos.
Siempre le pido a mi mam un desayuno al aire libre.
Con su camioneta condujo por los campos.
Me muevo rpidamente para atraparlos.
Pienso que nunca olvidar todo lo vivido.
Fuimos a buscar con qu hacer nuestra casita.
En esa poca, a pesar de todo,ramos realmente
felices.

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188 El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Verbos irregulares
CompIeta Ias oraciones con eI verbo que est entre parntesis.
Pueden aparecer verbos reguIares e irreguIares.
1. (Dormir) todos juntos bajos cobijas.
2. (Divisar) a los trabajadores que estaban
en los campos.
3. Luego (ir) a mirar las estrellas.
4. Mi mama (cocinar) el desayuno al aire
libre, mientras nosotros esperabamos contentos.
5. El cielo (ser) mi cuchara azul.
6. Mi papa (decidir) hacer una casita sobre
un carro que estaba abandonado.
7. Desde lejos, mi casita (ser) una caja chica
de pan, con ruedas.
8. Mi papa (hacer) maravillas con madera.
9. Por dentro, la casa (ser) una cuevita
cariosa que yo adoraba.
10. Al medioda, (llamar) juntos a los pajaros.
11. Slo (tener) catorce aos cuando lleg a
los Estados Unidos.
12. Hoy en da me (mover) inquieto en la
cama cuando llega la hora del desayuno.
Los verbos irreguIares se diferencian porque al conjugarse
cambian su raz, su desinencia, o ambas.
Los verbos ser y esrar son irregulares.
Otros verbos irregulares son: hacer, |r, andar, poder, q0erer.
tena
dormamos
divisaba/divisbamos
bamos/iba
cocinaba
era
decidi
haca/hizo
era
era
llambamos
muevo

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El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3 189
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Verbos irregulares
Escribe nuevamente Ias oraciones con Ia forma correcta deI verbo
subrayado.
1. En esos campos an yo oler el aroma de las fores.
2. Cada vez que elegir volver, lo hago con nostalgia.
3. Andar por esos caminos que tanto me gustaban.
4. Ellos ser quienes nos ayudaban con el trabajo.
5. Tal vez, t sentir lo mismo que nosotros sentimos hoy.
Haz oraciones con Ios siguientes verbos.
1. HACER
2. ESTAR
3. PROBAR
4. MOVER
5. ANDAR
Ellos eran quienes nos ayudaban con el trabajo.
En esos campos an yo huelo el aroma de las flores.
Cada vez que elijo volver, lo hago con nostalgia.
Anduve por esos caminos que tanto me gustaban
Las respuestas variarn
Tal vez t sientes lo mismo que nosotros sentimos hoy.

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190 El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Pautas de evaluacin
Pautas de evaluacin: Escritura
4 Sobresaliente 3 Bueno 2 Satisfactorio 1 No satisfactorio
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/
Genero
deas y
contenido/
Genero
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Voz Voz Voz Voz
Presentacin Presentacin Presentacin Presentacin

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El canto de las palomas Grado 4/Unidad 3 191
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
a escondidas corretear lgico
revoltijo desdeosamente conocido
Imagina que eres un animaI en una aventura hacia un Iugar nuevo y
desconocido. Cuando regreses a casa, escribe una carta a un amigo
en Ia que describas tu viaje. Asegrate de usar todas Ias paIabras deI
vocabuIario aI menos una vez.



















Se dan respuestas posibles.
Querido Samuel:
Greensboro est muy lejos de nuestro campo. En mi
viaje todo sali bien, pero mientras caminaba por el
bosque escuch a alguien corretear entre los arbustos.
Me detuve y escuch. Luego me dije a mi mismo
desdeosamente, Vas a dejar que un pequeo
sonido te detenga? Adelante!. Al salir del bosque
comenc a caminar a travs de un revoltijo de tallos de
bien qu hacer. Decid que el camino con surcos era
lo ms lgico porque deban viajar ms animales por
all. Al poco tiempo de llegar, encontr a un conocido.
Ralph, la rata no puede treparse a los rboles tan bien
como nosotros, pero es muy bueno escuchando a
muy bien aunque con frecuencia pienso con nostalgia
en nuestro rbol.
Santiago
maz. Encontr una bifurcacin en el camino y no supe
escondidas a los gatos para conocer sus planes. Estoy
a escondidas corretear lgico
revoltijo desdeosamente conocido
Responde Ias preguntas usando una paIabra deI vocabuIario que
signifique Io mismo que Ia paIabra o frase subrayada.
1. El mapache hizo un gran lo cuando tir el bote de la basura?

2. Estaba el bho escuchando tu conversacin sin que pudieras verlo?

3. Que animal crees que es ese que esta persiguiendo a esa liebre?

4. Es razonable esperar que un animal acte como una persona?

5. Podra un ratn ser un amigo de un gato en la vida real?

6. Mirara un bho a un lobo con desagrado y falta de respeto?

7. Usa dos de las palabras del vocabulario en una oracin sobre un
animal salvaje.

Se dan respuestas posibles.
S, el mapache hizo un verdadero revoltijo.
Creo que el bho estaba escuchndonos a escondidas.
Deben ser coyotes los que no paran de corretear.
No es lgico esperar que un animal haga eso.
Un ratn nunca podra ser un conocido de un gato.
No creo que un bho pueda mirar desdeosamente
a un lobo.
Escuch a las ardillas corretear, conozco este revoltijo.
Se dan respuestas posibles.
A. HaIIa y encierra en un crcuIo Ia paIabra deI vocabuIario que
coincida con cada significado.
Signihcados PaIabras
1. en secreto d v a e s c o n d i d a s n g h e
2. perseguir rapidamente n c o r r e t e a r g q i h u c e g a
3. un gran lo n u m p x e r e v o l t i j o r i s z u f
4. alguien a quien conoces s c o n o c i d o e c v b a i l
5. irrespetuosamente y a disgusto f y s o r t d e s d e o s a m e n t e
6. razonable, que tiene sentido p l o g i c o l c b h u t r a v i m l e t
B. SeIecciona cuatro paIabras deI vocabuIario y haz oraciones.
7.

8.

9.

10.

a escondidas corretear lgico
revoltijo desdeosamente conocido
a e s c o n d i d a s a e s c o n d i d a s
c o r r e t e a r g c o r r e t e a r g
e r e v o l t i j o e r e v o l t i j o
c o n o c i d o c o n o c i d o
t d e s d e o s a m e n t e t d e s d e o s a m e n t e
l o g i c o l o g i c o
Se dan respuestas posibles.
Diego es un conocido, no un amigo.
Atrap a mi hermano menor mientras escuchaba a
Los jugadores de ajedrez tratan de seleccionar el
escondidas.
movimiento ms lgico.
Marina estaba enojada y le habl desdeosamente.

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192 Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Tema
El mensaje/tema es de lo que trata un cuento. El autor por
lo general no les dice a los lectores cual es el tema. Los
lectores deben descubrirlo a partir de lo que dicen y hacen
los personajes. Para encontrar el mensaje del cuento,
pregntate: "de que trata este cuento?
Lee eI pasaje. Mientras Iees, piensa en eI tema. Luego, encierra en un
crcuIo Ia respuesta correcta.
A Felicia le gustaba su escondite en el fondo del jardn. Antes haba sido
un cobertizo y tena un buen techo y vidrio en las ventanas. Le encantaba
sentarse a leer en la silla que haba llevado al lugar. Todas las noches
despus de cenar, Felicia cantaba una cancin que haba inventado sobre
su casa. Pero a pesar de todo lo que amaba a la casa, Felicia se senta sola.
Jugaba sola en la casa y deseaba tener amigos. Tan solo un buen amigo
me hara totalmente feliz! deca. As mi vida estara completa.
1. El tema de este cuento es
a. casas
b. querer tener amigos
c. cantar canciones
2. Cual de estas opciones es una pista para el tema del cuento?
a. Felicia esta sola.
b. A Felicia le gusta leer.
c. El escondite de Felicia esta en el fondo del jardn.
3. Cual de estos eventos agregaras al cuento para que se adapte al tema?
a. Felicia se queda dormida en la casa.
b. Felicia sale a buscar un amigo.
c. Felicia da un paseo en el lomo de un pajaro.
4. Que podra ver Felicia en otro jardn para querer visitarlo?
Felicia podra ver a otro nio que podra convertirse
en su amigo.
El mensaje/tema es el asunto, o contenido, acerca del que
escribe un autor. Para identificar el mensaje de un cuento,
pregntate: "cual es el asunto de este cuento?
Lee eI pasaje. Mientras Iees, piensa en eI tema deI cuento.
Luego responde Ias preguntas que se presentan a continuacin.
Mario Ratn no siempre haca lo que le decan. Su madre le haba dicho
que nunca dejara la seguridad de su ratonera, porque el mundo exterior
era peligroso. Pero Mario era un ratn aventurero. Una noche sali de la
ratonera para ver el mundo.
Si, el mundo era grande! De repente, se encontr en una habitacin
inmensa. Tena sillas, un sof y mesas bajas. En una esquina, vio una
gran caja que tena imgenes brillantes y hablaba! Mario se acerc
sigilosamente para ver las imgenes brillantes.
Justo en ese momento un gran animal peludo entr de un salto en la
habitacin haciendo ruidos como gruidos. Mario estaba aterrado. Se le
escap un chillido, sali disparado hacia la ratonera y se meti en ella,
donde volvi a sentirse a salvo. Mam tena tanta razn, pens.
1. Cual es uno de los temas de este cuento?
2. Enumera tres sucesos del cuento que justifquen el tema que
identifcaste.
a.
b.
c.
como el hogar o los nios deben escuchar a sus
Se dan respuestas posibles.
Su madre le haba dicho que nunca dejara la
seguridad de su ratonera.
Un gran animal peludo entr de un salto en la
habitacin.
Mam tena tanta razn, pens.
No hay ningn lugar
padres.
El mensaje/tema esenciaI de un cuento es la idea principal del
cuento en general; es decir, de lo que trata el cuento. El autor
puede plantearlo directamente o puede surgir de lo que dicen y
hacen los personajes. Ejemplos de mensaje/temas esenciales:
la amistad o enfrentar nuevas experiencias.
Escribe un cuento con personajes animaIes con uno de Ios
siguientes temas. Muestra eI tema en Io que sucede o en Io
que dicen Ios personajes. Luego, intercambia tu cuento con eI
de un compaero o compaera y comenten Ios temas de cada uno.
las comodidades del hogar
amigos que se ayudan entre s
enfrentar nuevas experiencias
fortalezas ocultas











Se dan respuestas posibles.
Raymond se escabull por el pasillo. Poda oler que
haba comida en el bote de la basura del comedor, pero
tambin ola que haba un perro. Afortunadamente para
l, ya haba encontrado medio sndwich de jamn.
Raymond lo llev a su madriguera, a la comodidad
de su guarida. Peridicos cuidadosamente
despedazados cubran el suelo. Tena postales de
Pars y Madrid apoyadas sobre las paredes. En una
esquina haba un radio transmisor viejo y maltratado.
Lo encendi y escuch a Mozart mientras masticaba
su sndwich. Era muy bueno estar en casa.

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Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4 193
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Tema
Mientras Iees Un gri//o en 7imes Square, compIeta Ia TabIa de tema.
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de tema a
analizar la estructura del cuento Un gr|||o en 7|mes Sq0are?
Pista
Pista
Pista
Pista
Pista
Tema
Tucker anima a Chester a contar su cuento y
comparte con l su pat
de hgado.
Tucker escucha bien y
dice que comprende los sentimientos de Chester.
Chester trata de advertir a Tucker acerca del gato;
Chester confa en
Tucker en lo que respecta a reunirse con Harry.
Tucker y Harry felicitan
a Chester por sus habilidades de chirrido.
Tucker y Harry quieren
que Chester se quede en Nueva York.
Las amistades son
valiosas. Hacen que en
cualquier lugar uno se sienta como en casa.

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194 Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin finaI.
Mientras Stella se internaba en el pequeo bosque un ciervo atraves
11 el sendero y se detuvo para mirarla; la nia tuvo la extraa sensacin
24 de que le estaba dando la bienvenida. En respuesta, sac su almuerzo
36 y coloc media manzana en el suelo. El ciervo dio una delicada mordida a
50 la manzana para probarla y, luego, la comi hasta terminarla, tras lo cual
63 mir a Stella con sus tranquilos ojos marrones y desapareci entre
74 los rboles.
76 Stella continu caminando. Un rato ms tarde, escuch un ruido de
87 hojas. Una ardilla, que haba estado mirndola a escondidas, asom su
98 cabeza. Una vez ms, Stella tuvo la sensacin de que le daban la
111 bienvenida. La nia sonri y le ofreci algunas nueces. La ardilla las meti
124 en su boca y las guard en su mejilla, luego asinti con la cabeza, como
139 diciendo gracias, y correte hasta el rbol ms cercano.
148 Stella continu por el sendero hasta que escuch a unos pjaros
159 cantando. Dos azulejos bajaron volando a mucha velocidad y parecan
169 decir bienvenida con su canto. 174
Comprobar la comprensin
1. Cuales son los temas de este pasaje? Cmo lo sabes?
Mensaje esenciaI


2. Cmo puede ayudar a Stella su generosidad si tiene algn problema
en el bosque? DesarroIIo deI argumento

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Los temas son la amistad y saber
compartir. Los animales le dan la bienvenida a Stella
y ella comparte su comida con ellos.
Los animales a los
que Stella ayud pueden rescatarla.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin de cada oracin.
Roberto sacudi la cabeza. Era sbado por la maana y haba planeado
12 dormir hasta tarde, pero los susurros lo haban despertado.
21 Abri los ojos. Haba cuatro ratones sobre su almohada a pocas
32 pulgadas de distancia. Pestae, pero seguan ah.
39 Debo de estar soando, pens Roberto. Cerr los ojos y esper a
51 despertarse.
52 Los susurros continuaron.
55 Est despierto.
57 Por qu volvi a cerrar los ojos?
64 Ahora las voces eran un poco ms fuertes.
72 Roberto, despierta. Te necesitamos.
76 Roberto abri un ojo, luego el otro. Los ratones seguan ah. Uno
88 saltaba sobre la almohada, mova la pata y llamaba la atencin.
99 S que estoy soando dijo Roberto. 105
Comprobar la comprensin
1. Por que Roberto cree que esta soando? DesarroIIo deI argumento
2. Que indica que la misin de los ratones es urgente?
ProbIema y soIucin
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
comienzan a hablar.
Los ratones despiertan a Roberto para decirle que lo
Roberto cree que est soando porque en la vida
real, los ratones no se acercan a los humanos y
llamar la atencin del muchacho.
necesitan. Uno de ellos salta moviendo su pata para
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin finaI.
Rayas levant sus ojos y pestae. Era un gato hermoso; Jani pensaba
12 que se pareca a un pequeo tigre. Alz al gato en sus brazos, se sent en
28 una silla y comenz a acariciarle la cabeza. No sabes lo que aprendimos
41 hoy en la escuela le dijo a Rayas.
49 Rayas levant sus sabios ojos verdes hacia ella. Las personas solan
60 hacer abrigos con la piel de los leopardos le coment al gato. Algunas
74 todava lo hacen; un abrigo hecho de un gato, Rayas. Me enoja tanto!
87 Jani no poda asegurarlo, pero le pareci que Rayas haba arrugado la
99 nariz demostrando su disgusto.
103 Esa noche, Jani entr en un sueo muy inquieto. Se daba vuelta y
116 giraba para todos lados. Estaba soando que los animales podan hablar,
127 y que ella se fisgoneaba a escondidas tratando de escuchar la conversacin.
139 Los animales estaban en peligro y necesitaban ayuda. De repente, se
150 despert. Era casi la medianoche, pero poda ver una luz en su habitacin.
163 Quin est all? pregunt la nia. 169
Comprobar la comprensin
1. Por que Jani entr en un sueo inquieto? DesarroIIo deI argumento



2. Por que Jani podra sentir compasin por los leopardos? Causa y efecto


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
de un animal.
son felinos y ella quiere a su gato, Rayas.
Jani entra en un sueo inquieto porque todava est
enojada por la idea de un abrigo hecho con la piel
Probablemente siente compasin porque tambin

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Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4 195
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Anuncio publicitario
Disea un anuncio pubIicitario para un grupo, un producto o
un servicio nuevo. Usa tanto Ias paIabras como Ia iIustracin
para hacer que tu producto parezca especiaI. A continuacin
se enumeran aIgunas ideas sobre productos o servicios que
puedes promocionar:
una veterinaria nueva que trata animales salvajes
alimento mejorado para perros
un viaje a frica para fotografiar animales salvajes
una organizacin que salva animales en peligro
un viaje para avistar ballenas
un evento para recaudar fondos para el zoolgico local
Un anuncio pubIicitario trata, por lo general, de lograr que las
personas compren algo. Los publicistas usan diferentes tecnicas
para convencer a las personas de que compren su producto:
usan palabras que hacen que un producto se vea bien
o suene importante
dicen a las personas que compren o hagan algo porque
los demas lo hacen
dicen que su producto es el mas econmico o la
mejor oportunidad
Lee eI anuncio pubIicitario y responde Ias preguntas.
Camina junto con la multitud!
Demustrale a un nio que lo quieres. Compra uno de estos
adorables monitos de peluche. Al mismo tiempo, tu compra
recaudar dinero para la Fundacin Salva al Mono. Haz que
un nio sonra y ayuda a un hermoso animal. Llama hoy,
estos adorables juguetes se acabarn pronto.
Llama al (555) 9876543 para encargar tu animalito.
1. Segn el anuncio, las personas que compren un mono de peluche
a. haran feliz a un nio y salvaran a un mono.
b. ahorraran mucho dinero.
2. Segn el anuncio publicitario, que sucedera si las personas no lo
encargan hoy?
a. Los monos reales desapareceran.
b. No quedaran mas monos de peluche.
Los anuncios pubIicitarios usan imagenes y texto para que
las personas compren o hagan algo. Ademas, usan distintas
tecnicas de persuasin:
lenguaje cargado, como ptimo, mejor y especial
instar a que las personas se unan a muchos otros
recomendaciones o el apoyo de una celebridad
advertencias de que la oferta es valida slo por tiempo limitado
Lee cada uno de Ios anuncios pubIicitarios; Iuego, responde
Ias preguntas
Nuestro comedero para aves de diseo internacional te
sorprendera! Es el mejor que hay en el mercado. Como
dice Bob Wells del Canal de naturaleza, "No encontraras un
comedero mejor en ninguna parte del mundo.
1. Que tecnicas usa este anuncio publicitario?
2. Que palabras o frases usaste para averiguar el enfoque del anuncio?
nete a tus amigos y vecinos haciendo una donacin a
la fundacin Salva a los tigres. Hazlo ahora y recibe este
hermoso bolso.
3. Que tecnicas usa este anuncio publicitario?

4. Que palabras o frases usaste para averiguar el enfoque del anuncio?


Lenguaje cargado
Diseo internacional; te sorprender; el mejor que
oferta por tiempo limitado.
nete a amigos y vecinos, hazlo ahora y recibe
Unirse a otros;
y recomendacin.
hay; Bob Wells dice.
un regalo.

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196 Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Claves de contexto
Cuando lees, puedes encontrar una palabra que no conoces.
A veces, otras oraciones en el parrafo pueden brindarte cIaves de
contexto que te ayuden a descubrir lo que significa esa palabra.
Encierra en un crcuIo Ia Ietra que mejor coincida con eI significado
de Ia paIabra que est en negrita. Subraya Ias cIaves de contexto que
te ayudan a descubrir eI significado de Ia paIabra.
1. La ardilla estaba masticando una
nuez. La sostena con sus garras
mientras la morda ruidosamente.
a. escondiendo
b. comiendo
c. sujetando algo con fuerza
2. Gregory Groundhog inspeccion
ansiosamente todo el patio,
tratando de ubicar quien o que
haba hecho el sonido que lo
haba asustado.
a. salt
b. son
c. busc
3. El carpintero jal las tablas hacia
lados opuestos. Se separaron
con bastante facilidad.
a. distanci
b. uni
c. rompi
4. Michael Mouse era bueno
gorroneando comida. Ola
por todos lados, buscando los
pedazos mas pequeos de queso
y migas de pan.
a. juntando con difcultad
b. tirando
c. poniendo en la boca de alguien
5. El fuego estaba ardiendo.
Brillantes llamas rojas bailaban
iluminando el cielo oscuro.
a. encendido y brillante
b. casi apagado.
c. fresco
6. Podamos ver un cielo zarco
sobre nosotros. Su color azul claro
se refejaba abajo en el lago.
a. nublado
b. azul
c. abajo
Las cIaves de contexto son palabras que se encuentran en
la misma oracin, o en las de alrededor, que ayudan al lector a
averiguar el significado de una palabra desconocida.
Lee eI siguiente pasaje. Luego escribe eI significado de cada paIabra
en negrita y Ias cIaves de contexto que te ayudaron a deducirIo.
El pblico se abalanz al teatro para escuchar la charla de Regina
Jackson. Cientos de personas se movieron de manera uniforme, pero rpida
y ocuparon sus asientos. Jackson era la autoridad ms importante del
mundo en el tema de jaguares. Nadie saba ms que ella acerca de la vida
de estos grandes felinos. Desde el momento en que comenz a hablar todos
permanecieron sentados en silencio. Se poda ver por sus expresiones de
inters que estaban fascinados por lo que ella tena para decir. Cuando
Regina termin, todos se pusieron de pie y comenzaron a aplaudir.
1. pbIico Defnicin:
Claves de contexto:
2. abaIanz Defnicin:
Claves de contexto:
3. autoridad Defnicin:
Claves de contexto:
4. jaguares Defnicin:
Claves de contexto:
5. fascinados Defnicin:
Claves de contexto:
Se dan respuestas posibles.
personas que van a escuchar algo
cientos de personas, escuchar la charla
moverse de manera uniforme
se movieron rpidamente
experto
nadie saba ms que ella
mamferos, familia de los felinos
grandes felinos
muy interesados
sentados en silencio; inters
En algunas ocasiones, puedes averiguar el significado de
palabras que no conoces buscando cIaves de contexto en el
mismo parrafo en el que encuentras dichas palabras.
Escribe una paIabra o frase que funcionara como cIave de contexto
para cada una de Ias paIabras que aparecen a continuacin. Luego,
escribe un prrafo que incIuya Ias paIabras y Ias cIaves de contexto.
CIaves de contexto:
1. palpitar
2. extincin
3. consumir
4. safari











Se dan respuestas posibles.
vibrar, temblar, latir rtmicamente
dejar de existir como especie, en peligro
comer o beber, comida
una expedicin de caza, especialmente en frica
Apoy mi mano sobre mi corazn y lo sent palpitar
con emocin. Estaba disfrutando de mi primer safari
por la sabana africana! Estaba a punto de pasar mi
primera noche en una carpa. Cazaramos todos los
das y para la cena bamos a cocinar y a consumir lo que
se cazara ese da. Y todo iba a comenzar al amanecer!
Qu cazaremos maana, to? pregunt.
Chita respondi el to Graham.
Pero la chita no est entre los animales que
se encuentran en peligro? No se la est protegiendo
para evitar su extincin? susurr.

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Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4 197
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Divisin en slabas, diptongos y hiatos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. lgico
2. fuerte
3. acentuar
4. emple
10. parti
11. heroe
12. traer
13. fro
14. severo
15. cuero
16. aseo
17. bal
18. baile
19. nadie
20. caracol
21. callejero
22. hoyuelo
23. joyera
24. construir
25. volvieron
5. siete
6. ruidoso
7. bueno
8. serpiente
9. sediento

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21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. lgico
2. fuerte
3. acentuar
4. emple
10. parti
11. heroe
12. traer
13. fro
14. severo
15. cuero
16. aseo
17. bal
18. baile
19. nadie
20. caracol
21. callejero
22. hoyuelo
23. joyera
24. construir
25. volvieron
5. escondidas
6. corretear
7. conocido
8. revoltijo
9. desdeosamente
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. lgico
2. fuerte
3. acentuar
4. emple
10. parti
11. heroe
12. traer
13. fro
14. severo
15. cuero
16. aseo
17. bal
18. baile
19. nadie
20. caracol
21. callejero
22. hoyuelo
23. joyera
24. construir
25. volvieron
5. herona
6. desuniese
7. reencuentro
8. ltimo
9. descuento

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198 Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Divisin en slabas, diptongos y hiatos
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
lgico fuerte acentuar emple parti
heroe traer fro severo cuero
aseo bal baile nadie caracol
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Encierra en un crcuIo Ias paIabras que tienen diptongos y hiatos.
1. esconder parti reconocer
2. fuerte valija centesimo
3. campestre acentuar cabello
4. calido traer zapallo
5. corredor cuero casero
6. baile calamar cartero
7. nadie maana salero
8. heroe moos cmputos
Escoge cinco paIabras con diptongo de Ia Iista anterior y
haz oraciones.
1.
2.
3.
4.
5.
Las respuestas variarn

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Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4 199
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres y antecedentes
Un pronombre es una palabra que no tiene significado por s
misma, sino que lo adquiere en el contexto.
El antecedente de un pronombre es un sustantivo o una
construccin a la que se refiere el pronombre.
Por ejemplo: M| hermano y yo ||egamos rarde. Nosotros
creamos que el horario era diferente. (Nosotros = mi hermano
y yo)
Escribe nuevamente Ia oracin reempIazando eI sujeto por eI
pronombre correspondiente.
1. Una cabeza negra se asom.
2. El ratn y el grillo se hicieron buenos amigos.
3. De pronto, el gato apareci.
4. Mi familia y yo habamos tenido un almuerzo campestre.
5. Los tres se fueron a pasear por el centro de la ciudad.
6. La duea de la tienda ignoraba todos estos movimientos.
7. El grillo vivi una gran aventura.

8. La estrella brillaba sola en el cielo profundo.
Ella se asom.
Ellos se hicieron buenos amigos.
De pronto, l apareci.
Nosotros habamos tenido un almuerzo campestre.
Ellos se fueron a pasear por el centro de la ciudad.
Ella ignoraba todos estos movimientos.
l vivi una gran aventura.
Ella brillaba sola en el cielo profundo.

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200 Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres y antecedentes
Subraya en cada oracin eI pronombre incorrecto y escribe eI
que corresponde:
1. El grillo no saba si ella era su amigo.
2. Cuando apareci en la canasta nosotros ni lo notaron.
3. Los tres decidieron que yo iran a ver Times Square.
4. Cuando vio al ratn pens que ustedes era muy simpatico.
5. Vivan en ese tubo desde que el eran chiquitas.
6. Quizas ustedes podamos recorrer la ciudad toda la noche.
CompIeta Ias siguientes oraciones. Recuerda que eI pronombre
debe coincidir con eI verbo.
1. Quizas el
2. Cada vez que nosotros
3. Yo, generalmente
4. No siempre ella
5. La prxima semana t
6. Sera verdad, pero usted
El pronombre personaI es una palabra que sustituye a los
nombres de las personas.
Se distinguen tres personas: primera, segunda y tercera
persona.
Para la primera persona singular el pronombre es yo; en
pural, nosotros.
Para la segunda persona singular el pronombre es t o usted;
en plural, vosotros o ustedes.
Para la tercera persona singular el pronombre es el o ella; en
plural, ellos o ellas.
l
ellos
l
ellas
nosotros
Las respuestas variarn.
ellos

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Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4 201
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres y antecedentes
Los pronombres personaIes reemplazan siempre a los
sustantivos y sealan a las personas que intervienen en la
comunicacin.
Subraya en eI siguiente fragmento Ios pronombres personaIes.
Escribe Ias oraciones con pronombres en tercera persona.
Ten en cuenta que, a veces, eI verbo deber cambiar.
-Yo soy un grillo y yo me llamo Chester.
-Pues, yo me llamo Tucker y yo soy un ratn.
-Ustedes pueden subir?
-Yo no soy el que manda aqu.
- Nosotros nunca habamos visto un grillo antes.
-Pues yo s he visto muchos ratones .
-Usted conoci muchos ratones cuando viva en el campo.
- All estabamos nosotras hace dos o tres das, disfrutando del aire.
- Yo vivo en un tronco que esta cerca de un sauce.
- Y yo ahora estoy aqu, en medio de una gran ciudad.
Pues, l se llama Tucker y l es un ratn.
Ellos pueden subir?
l no es el que manda aqu.
Ellos nunca haban visto un grillo antes.
Pues l s ha visto muchos ratones.
l conoci muchos cuando viva en el campo.
All estaban ellas hace dos o tres das disfrutando del
aire.
l vive en un tronco que est cerca de un sauce.
Y l ahora est aqu, en medio de una gran ciudad.
l es un grillo y l se llama Chester.

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202 Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura
1. Lee Io siguiente. Piensa qu sienten Ios dos personajes.
Marcus quera un turno en la hamaca. Kim la estaba acaparando.
2. VueIve a escribir esta oracin como un diIogo que MUESTRE
qu sienten Kim y Marcus. Por ejempIo:
Vamos Kim, he esperado una eternidad por la hamaca grit Marcus,
pero Kim, simplemente, lo ignor.



3. VueIve a escribir estas oraciones como un diIogo que
muestre qu sienten Ios personajes. Cada persona habIa,
aI menos, una vez.
a. Billy estaba realmente hambriento. Mandy se comi las ltimas
dos galletas.
b. Charlotte estaba aburrida en la tienda. Sara no terminaba de comprar.




Prctica adicionaI: VueIve a escribir Ia siguiente oracin como
un diIogo, taI como Io hiciste en eI ejercicio anterior.
Mam estaba apurada por partir. Davey no poda encontrar su otro zapato.




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Un grillo en Times Square Grado 4/Unidad 4 203
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
A. Escribe, con tus propias paIabras, una definicin para cada
paIabra deI vocabuIario.
1. astrnomo


2. comunicacin


3. investigar


4. nutrientes


B. Escribe una oracin usando Ias paIabras deI vocabuIario. Usa
cada una de eIIas en un contexto que muestre su significado.
5. solitario


6. prehistrico


7. territorio


8. superar


Se dan respuestas posibles.
alguien que estudia los planetas y las
intercambio de pensamientos e ideas
descubrir lo que realmente sucedi
minerales, protenas u otras cosas
esenciales que un ser viviente necesita
Se dan respuestas posibles.
Un pjaro solitario se sent sobre un cable de
Los trabajadores encontraron algunos
restos prehistricos en el terreno de la construccin.
Los exploradores reclaman un gran territorio
para su nacin.
Si trabajas duro, puedes superar muchas
dificultades.
estrellas
telfono.
astrnomo investigar solitario territorio
comunicacin nutrientes prehistrico superar
A. Lee cada una de Ias pistas. Luego, escribe Ia paIabra que
corresponda de Ia Iista.
1. Esta palabra describe cosas como hablar y escribir.
2. Esta palabra te describe cuando estas solo.
3. Esta palabra signifca "ser victorioso en algo.
4. Esta palabra describe un perodo de tiempo.
5. Esta palabra nombra cosas saludables que se encuentran en los
alimentos.
6. Esta palabra nombra a alguien que estudia las estrellas y los planetas.
7. Esta es otra palabra para nombrar a un area de tierra.
8. Esta palabra describe lo que hace un detective.
B. Escribe dos oraciones, usa en cada una de eIIas una de Ias
paIabras de Ia Iista.
9.
10.
comunicacin
soIitario
superar
prehistrico
nutrientes
astrnomo
territorio
investigar
Se dan respuestas posibles.
Montar en bicicleta no tiene que ser un deporte
solitario.
Las frutas tienen muchos nutrientes necesarios.
Lee cada oracin atentamente. Si es verdadera, escribe Verdadera.
Si es faIsa, escribe FaIsa y expIica por qu.
1. Una hormiga puede |nvesr|gar nuevos alimentos con sus antenas.
2. Un asrronomo es un cientfco que estudia a las hormigas.
3. Las hormigas pueden s0perar problemas trabajando solas.
4. Las hormigas protegen el rerr|ror|o en el que viven.

5. Las hormigas no son criaturas preh|sror|cas porque slo han existido
alrededor de 500 aos.

6. Algunos insectos son so||rar|os, es decir, les gusta vivir en grupos

7. Como las hormigas, nosotros obtenemos nuestros n0rr|enres de los
alimentos que comemos.

astrnomo investigar solitario territorio
comunicacin nutrientes prehistrico superar
Verdadero
Falso. Un astrnomo estudia las estrellas y los
planetas.
Verdadero
Falso. Las hormigas han existido desde antes de
que existiera la escritura.
Falso. Si los insectos son solitarios, viven solos.
Verdadero
Se dan respuestas posibles.
Falso. Las hormigas son insectos sociales y superan
los problemas a travs del trabajo en equipo.

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204 La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Descripcin
Escribe un ensayo corto sobre Ias hormigas. Asegrate de que
Ia descripcin cuente con datos y detaIIes reIevantes.



















Las hormigas son los insectos ms fuertes del mundo.
Pueden cargar de diez a veinte veces su peso corporal.
Esto es importante, porque las hormigas deben dejar sus
hormigueros para buscar comida y llevarla nuevamente
all. Esto significa que deben ser fuertes para poder llevar
al hormiguero comida suficiente para alimentar al resto
de la colonia.
Alguna vez has visto a las hormigas llevar comida?
Yo las vi una vez en un picnic. Mi hermana y yo comimos
nuestros sndwiches en el pasto. Un trozo de pan se cay
al suelo. Vi que una hormiga mir el pan y se fue. Era
demasiado grande para ella. Al poco tiempo, volvi con
otras dos hormigas y levantaron el pan sin problema!
Ms tarde aprend que si bien las hormigas son
extremadamente fuertes, hay algunas cosas que no
pueden levantar por s mismas. Es por eso que buscan a
otras hormigas de la colonia para que las ayuden.
Si una hormiga sola es fuerte, imagina cmo son
cuando unen sus fuerzas!
Los escritores usan la descripcin para ayudar a los lectores a
comprender mejor el tema o la idea principal de un cuento.
Lee eI pasaje. Luego responde Ias preguntas.
Lo que comen las hormigas
La mayora de las hormigas comen lo que encuentran. Pero algunas
son exigentes. Las hormigas cosechadoras juntan y almacenan granos o
semillas de pasto. Algunas clases de hormigas cosechadoras tienen un
trabajo an ms especializado. Su nico trabajo es abrir las semillas para
que las dems hormigas puedan comerlas.
Otras hormigas comen hongos que cultivan en sus nidos. Algunas
cortan hojas y las llevan al nido para ayudar a que los hongos crezcan.
A algunas hormigas les gusta un lquido dulce llamado mielada. Los
afdidos, que tambin son insectos, hacen la mielada. El trabajo de ciertas
hormigas es llenar sus cuerpos con mielada y alimentar a otras hormigas.
1. Cual es la idea principal de esta seleccin?
a. las hormigas b. lo que comen las hormigas
2. Que detalle relevante indica a los lectores lo que comen las hormigas?
a. Luego, alimentan a las b. la mayora de las hormigas
otras hormigas. comen lo que encuentran.
3. Que dato relevante dice a los lectores lo que usan las hormigas para
hacer crecer hongos?
a. Las hojas ayudan al cultivo b. Otras hormigas comen hongos
de hongos. del hormiguero.
4. Que detalle de la seleccin se relaciona con nuestro sentido del gusto?
a. A algunas hormigas les b. Las hormigas cosechadoras
gusta la m|e|ada. hacen un trabajo especializado.
Lee eI pasaje. Luego responde Ias preguntas que se presentan
a continuacin.
El ciclo de vida de la hormiga
Huevo
Las hormigas comienzan su vida como diminutos huevos blancos o
amarillentos. Los huevos son ovalados y miden menos de una decimasexta
parte de una pulgada de largo. Los incuban entre dos y seis semanas.
Larva
Las larvas parecen pequeos gusanos blancos. No tienen patas y no
pueden moverse mucho. Crecen durante varias semanas a varios meses.
Las larvas cambian la piel una y otra vez a lo largo de su crecimiento.
Pupa
Durante esta etapa, el cuerpo de las hormigas cambia y se convierte en el
de las hormigas adultas. Finalmente, se parecen a las hormigas blancas.
Sus patas y antenas estn ceidas a sus cuerpos. Despus de esta etapa,
estn totalmente desarrolladas.
1. Muestra dos detalles del pasaje que se relacionen con la idea principal.



2. Por que menciona el autor el detalle de que los huevos miden una
decimosexta parte de una pulgada de largo?


Los escritores usan la descripcin para dar a los lectores
datos y detalles interesantes acerca de un tema que ayudan a
los lectores a comprender mejor la idea principal.
Las larvas cambian la piel una y otra vez a lo largo
Porque ayuda a comprender cun pequeos son
Se dan respuestas posibles.
los huevos
varios meses.
de su crecimiento; crecen durante varias semanas a

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La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4 205
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Descripcin
Mientras Iees La vida de /as hormigas, compIeta Ia Red de
ideas principaIes.
Cmo te ayud la Red de ideas principales a describir La v|da de
|as horm|gas?
Detalle
Detalle
Tema
Detalle
Detalle
Detalle
Detalle
Tema
Detalle
Detalle
Las hormigas
se comunican
efectivamente
Olores: advertencias
y saludos
Se tocan las
antenas para hablar
sobre comida
Prueban la comida
juntas para unirse
como familia
Escuchan chirridos
como gritos
de ayuda
Tienen distintos
trabajos dependiendo
de su edad
La Reina joven y las
enfermeras cuidan los
huevos y las larvas
Las hormigas ms
viejas buscan comida
Las cavadoras de
tneles expanden
el hormiguero
El primer trabajo fuera
del hormiguero
es ser guardiana

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206 La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin de Ias
paIabras deI vocabuIario.
Supongamos que, en un lindo da de primavera, das un paseo por la
13 pradera. El cielo es azul y el pasto es alto y verde. Todo parece estar
28 quieto, pero pronto te das cuenta de que la pradera est llena de vida.
42 Aqu y all saltan y zumban los saltamontes. La pradera es un hbitat
55 perfecto para ellos.
58 A la noche, aparece en la pradera otro insecto pequeo: es el grillo. Los
72 grillos tambin viven en lugares cubiertos de hierba. Quizs no siempre los
84 veas, pero en las noches clidas puedes or su chirrido.
94 Los saltamontes y los grillos tienen cosas en comn. Como otros
105 insectos, su cuerpo est dividido en tres partes. Tienen dos antenas y un
118 esqueleto exterior duro llamado exoesqueleto. Los saltamontes y los grillos
128 tienen cuatro alas. Las alas de adelante son angostas y largas, adems,
140 cubren y protegen las alas de atrs. Tambin tienen msculos fuertes en las
153 largas patas traseras. Pueden saltar muy alto. 160
Comprobar la comprensin
1. Que insectos viven y se desarrollan en las praderas?
Idea principaI y detaIIes
2. Que tienen en comn los saltamontes y los grillos? Descripcin
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Los saltamontes y los grillos viven en las praderas.
Los saltamontes y los grillos tienen el cuerpo
dividido en tres partes.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin de Ias paIabras
deI vocabuIario.
Quizs, a primera vista, parece que todo est quieto, pero pronto
11 descubres que est lleno de vida: a tu alrededor brincan y zumban los
24 saltamontes. Un lugar como este es un hbitat perfecto para ellos.
35 A la noche aparecen en la pradera otros insectos pequeos: los grillos.
47 Ellos tambin viven en lugares cubiertos de hierba, as como en bosques,
59 a la orilla del mar, en cinagas, cuevas y bajo tierra. Aunque no se los ve
75 frecuentemente, a la noche se puede or su chirrido rtmico.
85 Como todos los insectos, los saltamontes y los grillos tienen algunas
96 cosas en comn. Su cuerpo est dividido en tres partes y est recubierto
109 por un esqueleto exterior duro, llamado exoesqueleto. Tienen seis patas
119 y dos antenas. Los saltamontes y los grillos tienen cuatro alas: las de
132 adelante, angostas y largas, cubren y protegen a las de atrs, que son
145 livianas y se pliegan como un abanico. 152
Comprobar la comprensin
1. Cual es el habitat de los grillos y saltamontes?
Idea principaI y detaIIes


2. Cmo es el cuerpo de los saltamontes y los grillos? Descripcin


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Los lugares cubiertos de hierbas. Tambin viven en
los bosques.
Tienen el cuerpo dividido en tres partes. Tienen seis
patas y dos antenas, as como cuatro patas.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin de Ias paIabras
deI vocabuIario.
Sabas que solamente los grillos macho cantan? Lo hacen para
10 establecer comunicacin con las hembras y atraerlas. Para lograrlo, rozan
20 sus alas delanteras, que tienen un borde filoso y una parte irregular como
33 una lima. Primero, el grillo levanta las alas y, luego, frota el borde filoso
47 de un ala con la lima de la otra. Parece como si estuviera tocando el
62 violn! Cada tipo de grillo toca una cancin diferente.
71 Los grillos no tienen muy buena vista y dependen de lo que escuchan.
84 Pero sus odos no se encuentran en la cabeza, sino en las patas delanteras.
98 Cada odo es un pequeo orificio con una fina membrana.
108 Hace mucho tiempo, se podan encontrar grillos cerca de las clidas
119 cocinas donde se alimentaban de las migas que caan. Tambin solan
130 ubicarse cerca de la chimenea que calentaba la casa. 139
Comprobar la comprensin
1. Describe las orejas de los grillos. Idea principaI y detaIIes
2. Cmo vivan los grillos en las casas en el pasado?
Comparar y contrastar
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores =
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Las orejas de un grillo estn en sus patas delanteras.
que lo cubre.
La oreja es un orificio con una fina pelcula que
En el pasado, los grillos se quedaban cerca de las
cocinas donde encontraban calor y migas de pan.

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La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4 207
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Una fbuIa es un cuento corto que ensea una leccin,
o moraIeja. Por lo general, las fabulas tienen personajes
animales que se comportan como personas. El argumento de
una fabula u otro cuento es lo que sucede en el cuento.
Lee cada fbuIa y responde Ias preguntas.
Una hormiga de fuego se cay a un ro y comenz a sentir pnico. Una
paloma vio lo que sucedi, arranc una hoja de un rbol y la dej caer
cerca de la hormiga. La hormiga se trep a la hoja y lleg a salvo a la
orilla. Gracias dijo la hormiga. Espero poder devolverte el favor. La
paloma la salud con su ala y se fue volando. Poco tiempo despus, vino
un cazador y le apunt a la paloma. La hormiga corri hasta el cazador y
lo pic en el pie. El cazador err el tiro.
1. Por que crees que la hormiga ayuda a la paloma?
2. Cual puede ser la moraleja de esta fabula?
Un cuervo estaba muy sediento. Encontr un cntaro e intent beber
de l, pero no pudo alcanzar el agua. Luego, comenz a tirar piedritas en
el cntaro. Con cada piedrita el agua se elevaba un poco ms hasta que,
finalmente, se elev lo suficiente como para que pudiera beber.
3. Cual es el suceso mas importante del cuento?
4. Cual crees que es la moraleja de este cuento?
Le devuelve el favor por la ayuda que sta le dio.
Un favor merece otro favor.
El cuervo descubre cmo beber agua del cntaro.
La creatividad puede resolver todo tipo de problemas.
Se dan respuestas posibles.
Elementos literarios: Personajes, moraleja

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A. Escribe una fbuIa. Primero, eIije una moraIeja. Encierra en
un crcuIo aIguna de Ias opciones a continuacin o escribe tu
propia moraIeja en eI espacio provisto.
Un favor merece otro favor.
El trabajo duro es
recompensado.
Trata a los demas como
quieres que te traten a ti.
La amistad es mas
importante que la riqueza.
Obedece a tus mayores.
Otra:
B. Ahora piensa en Ios personajes y en eI argumento de Ia fbuIa.
Escribe Ios sucesos principaIes y Ios personajes que Ios
experimentan. Asegrate de que eI argumento ayude a Ios Iectores
a comprender Ia moraIeja.




C. Usa tu resumen deI argumento para escribir tu fbuIa. Escribe Ia
moraIeja como Ia oracin finaI deI cuento.










Se dan respuestas posibles.
Una urraca y algunas otras aves. Las aves cantan y
vuelan juntas, a excepcin de la urraca. La urraca ,
junta piedras brillantes hasta que tiene muchas, pero
Se dan respuestas posibles.
En el verano, los polluelos se haban ido y las aves
tenan tiempo para cantar y volar juntas. El ruiseor
y la alondra daban recitales. Las aves ms pequeas
organizaban carreras. Las golondrinas hacan
exposiciones de acrobacia. Pero la urraca no tena
tiempo para estas cosas. A ella le gustaban las piedras
brillantes y pasaba su tiempo libre buscndolas. A
nadie ms que a la urraca le importaban las piedras y
por eso se senta sola. Verdaderamente, la amistad es
ms importante que la riqueza.
no tiene amigos.
Una fbuIa es un cuento corto cuyos personajes, por lo general,
son animales.
El argumento es lo que le sucede a los personajes.
La moraIeja es la leccin que aprendemos de la fabula.
Lee Ia fbuIa. Luego responde Ias preguntas que se presentan
a continuacin.
Un len dorma cuando un ratn se top con su cara. El len se
despert enojado y decidi comerse al ratn. El ratn le suplic que no lo
haga. Le dijo que algn da le retribuira la amabilidad. El len se ri. No
crea que un animal tan pequeo pudiera algn da ayudar a un gran len.
Pero dej ir al ratn.
Un da, unos cazadores atraparon al len y lo amarraron con cuerdas.
El ratn oy rugir al len y supo que necesitaba ayuda. El ratn encontr
al len y mastic las cuerdas que lo amarraban. El len escap. Estaba
sorprendido de que un animal pequeo como el ratn pudiera ayudarlo
despus de todo.
1. Numera del 1 al 5 estos sucesos en el orden que corresponda, para
hacer un resumen del argumento.


El len decidi comerse al ratn.
El ratn mastic las cuerdas hasta soltarlo.
El len dej ir al ratn.
Un ratn corri hasta toparse con la cara de un len.
Los cazadores atraparon al len.
2. Cual es la moraleja de esta fabula?
a. No necesitas ser grande b. Los ratones deben mantenerse
para ayudar. lejos de los leones.
2
5
3
1
4

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208 La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Races griegas
Una paIabra base es una parte de la palabra que se usa para
formar palabras mas largas. Por ejemplo, la palabra he||coprero
contiene la palabra base griega he||c, que significa "espiral y la
palabra base preron, que significa "ala. Un helicptero es una
aeronave cuyas alas se mueven en forma de espiral.
A. Usa Ia TabIa de paIabras base para escribir eI significado de
Ias siguientes paIabras.
1. geologa 3. dinosaurio
2. biografa 4. biologa
B. Usa Ias pistas para escribir una paIabra. Luego, escribe una
dehnicin para cada una de eIIas.
5. tele + foto ("luz) =

6. tele + grafo =


7. astro ("estrella) + nauta ("navegante) =


8. tele + scopio ("ver) =

PaIabra base
bio-
geo-
tele-
dino-
Significado
vida
Tierra
distante
monstruo
PaIabra base
-loga
-grafa
-scopio
-saurio
Significado
el estudio de
escribir
ver
lagarto
estudio de la
Tierra
lagarto
monstruoso
escribir sobre la
vida
estudio de la vida
Se dan respuestas posibles.
telefoto
luz distante
telegrafa
escribir a distancia
astronauta
un navegante entre las estrellas
telescopio
visin distante, herramienta para ver a distancia
Muchas palabras del espaol provienen de otros idiomas.
Algunas palabras vienen del griego, el idioma de Grecia.
Conocer el significado de las races griegas puede ayudarte a
comprender otras palabras que usan la misma raz.
CoIumna 1
d|no- = aterrador
asrro- = estrella
re|e- = lejos
b|o- = vida
CoIumna 2
-|oga = el estudio de
-scopio = ver
-sa0r|o = lagarto
-na0ra = navegante
Une una raz griega de Ia CoIumna 1 con una de Ia CoIumna 2
para describir Ia paIabra en espaoI. Luego, usa Ia paIabra en
una oracin.
1. navegante de las estrellas
2. ver lejos
3. lagarto aterrador
4. el estudio de la vida
astronauta
telescopio
dinosaurio
biologa
Me gustara ser un astronauta.
Miramos un eclipse lunar a travs de un telescopio.
Fuimos a ver huellas de dinosaurios en el parque.
El libro de texto de biologa explica el ciclo de vida
Se dan respuestas posibles.
de las mariposas monarca.
Una raz es una parte de la palabra que se usa para formar
muchas palabras. Muchas palabras del espaol tienen races
que provienen del griego. Saber los significados de estas races
puede ayudarte a descubrir palabras que no conozcas.
b|o- = vida -|oga = estudio de biologa = estudio de la vida
Usa Ias races griegas y sus significados para responder Ias
siguientes preguntas.
1. Que estudian los asrronomos?
a. las estrellas b. la tierra
2. Cual es el signifcado de geo|oga?
a. estrella de la Tierra b. el estudio de la Tierra
3. Que clase de cientfco es mas probable que estudie a las hormigas?
a. un astrnomo b. un bilogo
4. Que palabra describe un escrito que cuenta la vida de una persona?
a. biografa b. geografa
5. Usa una de las palabras con races griegas dadas anteriormente en
una oracin.


Races griegas
astro-
geo-
bio-
-loga
-grafa

Significado
estrella
tierra
vida
estudio de
escribir
Se dan respuestas posibles.
Un bilogo visit nuestra escuela y habl sobre el
estudio de los distintos tipos de escarabajos.

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La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4 209
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Identificar la slaba tnica, contar slabas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
19. obrera
20. cascarn
21. acentuar
22. fuerte
23. heroe
24. prehistrico
25. tneles
1. nutrientes
2. sociedad
3. superar
4. hierro
5. hormiguero
6. admitir
7. tragedia
8. msica
9. ancla
10. escuela
11. insectos
12. perodo
13. empeo
14. madre
15. sastre
16. atleta
17. especies
18. continente
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
19. obrera
20. cascarn
21. acentuar
22. fuerte
23. heroe
24. prehistrico
25. tneles
1. nutrientes
2. sociedad
3. superar
4. hierro
5. hormiguero
6. admitir
7. tragedia
8. msica
9. ancla
10. escuela
11. insectos
12. perodo
13. empeo
14. aritmetica
15. escarabajo
16. dinasta
17. abdomen
18. aromatico

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M
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H
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
19. obrera
20. cascarn
21. acentuar
22. fuerte
23. heroe
24. prehistrico
25. tneles
1. nutrientes
2. sociedad
3. superar
4. hierro
5. hormiguero
6. admitir
7. tragedia
8. msica
9. ancla
10. escuela
11. insectos
12. perodo
13. empeo
14. mandbulas
15. guardianas
16. descifrar
17. territorio
18. comunicacin

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210 La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Identificar la slaba tnica, contar slabas
nutrientes sociedad superar hierro hormiguero
admitir tragedia msica ancla escuela
insectos perodo empeo obrera cascarn
Repite cada una de Ias siguientes paIabras, sepraIas en sIabas y
encierra en un crcuIo Ia sIaba tnica.
1. perodo 8. msica
2. empeo 9. obrera
3. escuela 10. tragedia
4. ancla 11. admitir
5. insectos 12. sociedad
6. hierro 13. cascarn
7. hormiguero
CompIeta Ias siguientes dehniciones con Ia paIabra correcta.
1. Obra dramatica.
2. Espacio de tiempo.
3. Objeto de hierro que se arroja al fondo del mar.
4. Permitir la entrada de alguien.
5. Cascara de huevo.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
pe-r-o-do
em-pe-o
es-cue-la
an-cla
in-sec-tos
hie-rro
hor-mi-gue-ro
m-si-ca
o-bre-ra
tra-ge-dia
ad-mi-tir
so-cie-dad
cas-ca-rn
tragedia
perodo
ancla
admitir
cascarn

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La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4 211
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Tipos de pronombres
El pronombre personaI es una palabra que sustituye a
los nombres de las personas. Se distinguen tres personas:
pr|mera, seg0nda y rercera personas; singular y plural.
Los pronombres personales pueden sustituir al sujeto. Ellos
son: yo, ru, 0sred, e|, e||a, nosorros, vosorros, 0sredes, e||os,
e||as. Si sustituye al sujeto debe concordar con el verbo.
Cuando los pronombres personales no cumplen la funcin de
sujeto, sustituyen al complemento directo y al complemento
indirecto.
Sustituye Ios nombres propios por pronombres.
Escribe nuevamente Ias oraciones.
1. El Dr. White record que se haba olvidado sus llaves.
2. Mara y Roberto recorrieron el camino una vez mas.
3. Paula y su familia esperaban ansiosamente el verano.
4. Ricardo reconoci a sus amigos desde lejos.
5. E. Wilson gan un premio internacional por su investigacin
Sustituye Ios compIementos directos de Ias oraciones anteriores
por Ios pronombres correspondientes.
6.
7.
8.
9.

10.

l record que se haba olvidado sus llaves.
Ellos recorrieron el camino una vez ms.
Ella y su familia esperaban ansiosamente el verano.
l reconoci a sus amigos desde lejos.
l gan un premio internacional por su investigacin
l record que se las haba olvidado.
Ellos lo recorrieron una vez ms.
Ella y su familia lo esperaban ansiosamente.
l los reconoci desde lejos.
l lo gan por su investigacin.

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212 La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Tipos de pronombres
Subraya en Ias siguientes oraciones eI compIemento indirecto.
Indica a continuacin eI pronombre con eI que se pueden reempIazar:
1. Su mama trajo un nuevo vestido para Alicia.
2. La maestra compr unos hermosos recuerdos para sus alumnos.
3. Sus amigos prepararon una festa sorpresa para Luis.
4. Mi papa llev su automvil al mecanico.
5. Esta tarde empezaran a construir un nuevo cuarto para mi hermano.
6. Preste mi diccionario a mi compaera y no me lo devolvi.
VueIve a escribir cuatro de Ias oraciones anteriores sustituyendo
eI compIemento directo por eI pronombre que corresponda.
1.
2.
3.
4.
El pronombre de compIemento directo es el que slo
puede sustituir al complemento directo. Es la respuesta a la
pregunta que...? No pueden ser nunca sujeto de la oracin.
El pronombre de compIemento indirecto es el que puede
sustituir al complemento indirecto. Responde a las preguntas:
a que? para que? a quien? para quien? Nunca son
sujetos de la oracin.
Los pronombres que reemplazan al complemento indirecto
son LE en singular y LES en plural. Los que reemplazan al
complemento directo son LO-LA en singular y LOS-LAS en
plural. Por ejemplo: J0ana |e preparo 0na rorra.
J0ana |a preparo para s0 h|ja.
Su mam le trajo un nuevo vestido.
La maestra les compr unos hermosos recuerdos.
Sus amigos le prepararon una fiesta sorpresa.
Mi pap le llev el automvil.
le
les
le
le
le
le
Se dan respuestas posibles.

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La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4 213
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Tipos de pronombres
El pronombre demostrativo sustituye al sustantivo y sirve
para indicar la distancia de la persona, animal o cosa con
respecto a quien habla. Se escriben con acento y nunca
acompaan al sustantivo porque lo reemplazan.
Ellos son este, esta, esto, estos, estas, ese, esa, eso, esos,
esas, aquel, aquella, aquello, aquellos, aquellas.
Escribe oraciones con Ios pronombres indicados, como en eI
ejempIo.
l - este. l reconoci que este era quien le haba dado el paquete.
1. Nosotros - aquellas.
2. Ella - esos
3. Yo - esta
4. Ellos - aquel
5. T - esos
6. l - estas
7. Nosotros - aquellos
8. Nosotras - esas
9. Yo - aquella
Las respuestas variarn.

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214 La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Usar dilogo efectivo
1. Lee Io siguiente: Piensa qu podra estar pasando.
Mira eso!
2. Ahora agrega detaIIes para mostrar qu est sucediendo. Por
ejempIo:
Mira eso grit Larry dando un paso hacia atrs.


3. Ahora compIeta este diIogo con oraciones que MUESTREN
qu est sucediendo y quin est habIando. Necesitas agregar
personajes, verbos especficos y detaIIes para MOSTRAR qu
estn haciendo.
Mira eso!
Qu piensas que puede ser?
No lo s, pero mralo.
Nunca haba visto algo as.



Prctica adicionaI: Repite este ejercicio con eI siguiente diIogo:
Puedes ver por dnde vas?
No. T puedes?
No. Por Dios! Acabo de pisar algo pegajoso!
Vmonos de ac!

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La vida de las hormigas Grado 4/Unidad 4 215
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
calcular restaurar comunidad unir
Lee todas Ias pistas, descubre Ia paIabra deI vocabuIario
escondida en Ia hiIera de Ietras y encirraIa en un crcuIo.
1. Conectar:
s o u b l e r u n i r j r s i l g
2. Descubrir, por lo general mediante las matematicas:
p o n l a i n c a l c u l a r e s w i l n o f
3. Personas que viven juntas:
s a l i b a r c o m u n i d a d o n i t a
4. Reparar algo viejo:
g o s t e r e s t a u r a r n a r
Escribe tres oraciones usando una de Ias paIabras deI
vocabuIario en cada una.
5.
6.
7.
u n i r u n i r u n i r j u n i r j
Se dan respuestas posibles.
Mam me ayud a restaurar su vieja bicicleta.
Maya calcula los gastos del almuerzo.
Cualquier miembro de la comunidad puede ingresar
c a l c u l a r c a l c u l a r c a l c u l a r c a l c u l a r
c o m u n i d a d c o m u n i d a d c o m u n i d a d c o m u n i d a d
r e s t a u r a r r e s t a u r a r r e s t a u r a r r e s t a u r a r
al parque.
calcular comunidad unir restaurar
1. Algunas personas de nuestra estan organizando un
da para limpiar la playa.
2. Planean la playa para que vuelva a ser como hace
100 aos.
3. El lder del grupo que necesitaran $1,200 para
limpiar la playa.
4. Todas las agrupaciones del estado estan para
colaborar en el proyecto de salvar las playas.
Escribe un prrafo acerca de Ia ayuda a Ia comunidad o trabajo
en equipo. Usa Ias paIabras deI vocabuIario.
comunidad
restaurar
calcula
unidas
Las respuestas variarn.
A. Escribe una oracin con cada una de Ias paIabras deI vocabuIario.
Asegrate de que Ias oraciones demuestren que comprendes eI
significado de Ia paIabra.
1. comunidad

2. unir
4. restaurar

5. calcular
B. CIasifica Ias paIabras deI vocabuIario segn su categora
gramaticaI.
Sustantivo Verbo Adjetivo
calcular comunidad unir restaurar
Se dan respuestas posibles.
Nuestra comunidad organiza un festival a beneficio
Jorge y yo estamos muy unidos porque cumplimos
los aos el mismo da.
Pap va a restaurar el trencito con el que jugaba
cuando era pequeo.
El dueo de la tienda calcula el impuesto que
debe pagar.
restaurar
comunidad calcular
unir
de los ancianos sin hogar.

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216 Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Hecho y opinin
AI reaIizar anuncios pubIicitarios, Ios escritores usan hechos
y opiniones para que Ia gente desee comprar un producto.
Escribe un anuncio de un producto que consideres que Ia
gente debera comprar incIuyendo aI menos dos opiniones.
Subraya Ios hechos y encierra en un crcuIo Ias opiniones.
Alrededor de 400,000 nios por ao sufren heridas
al caerse de sus bicicletas. Los ciclistas que usan
casco no sufren tantas heridas. Todos los ciclistas
deberan usar casco. Los cascos ms seguros son los
Headsafe.
deberan usar casco. Los cascos ms seguros son los
Se dan respuestas posibles
Headsafe.
Al leer, es importante saber diferenciar entre hechos
y opiniones.
Un hecho es una afirmacin cuya veracidad es posible
de comprobar. Una opinin, en cambio, son las ideas o
pensamientos de alguien con respecto a algo y no es posible
comprobarla. Las frases como creo, s|enro y rodos deberan
son pistas que indican que una afirmacin es una opinin.
Lee Ias siguientes oraciones y anota H si Ia afirmacin es un
hecho y O si se trata de una opinin. Subraya Ias paIabras cIave
que indican opinin.
1. Mi to form un grupo que intenta salvar a las manadas de alces que se
encuentran en las montaas.
2. Formar ese grupo fue una idea maravillosa.
3. Todos deberan informarse mas acerca del grupo de mi to.
4. Desde el ao 1992, han logrado que las manadas de alces crecieran
un 15 por ciento.
5. El grupo esta compuesto por nios y adultos.
H
O
O
H
H
g p q g p q
g q g q
Un hecho es una afirmacin cuya veracidad es posible
comprobar. Una opinin es una afirmacin que expresa las
ideas o pensamientos de alguien y no es posible comprobar
su veracidad.
Los escritores suelen usar frases como creo, e| mejor o debera
para indicar opiniones.
A medida que lees, puedes preguntarte: Es pos|b|e comprobar
|a verac|dad de esra a/|rmac|on?
Lee eI pasaje.
A muchos nios les gusta construir casas con bloques, pero algunos
hacen cosas ms importantes: estn colaborando en la construccin de
viviendas. En muchos estados hay organizaciones que ayudan a construir
casas para las familias que las necesitan. Algunos grupos construyen
viviendas nuevas y otros reparan casas viejas. En estos proyectos
participan voluntarios de todas las edades, y los nios pueden pintar y
construir cajas de herramientas. Creo que todos deberan colaborar en un
grupo de construccin.
1. Escribe una opinin del pasaje.
2. Subraya las palabras clave que indican que se trata de una opinin.
3. Escribe un hecho del pasaje.
4. Que fuentes podras usar para verifcar este hecho?
Creo que todos deberan colaborar en un grupo de
Se dan respuestas posibles.
Subrayar creo y deberan.
En muchos estados hay organizaciones que ayudan
construccin.
a construir casas para las familias que las necesitan.
Podra consultar en Internet o llamar a la oficina del
gobierno de mi estado.

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Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4 217
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Hecho y opinin
A medida que Iees Escribir en /a ared. Cmo uede un mura/
unir a /a genfe?, compIeta Ia TabIa de hecho y opinin.
Hecho Opinin
La gente trabaj en equipo
para hacer la gran pared.
La pared no es slo un
mural.

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218 Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, a Ios siIencios y a
Ia entonacin.
No era la primera vez que se haba descubierto oro en California. Un
13 mineral suave de color oro ya haba engaado antes a la gente. Tambin
26 se haba encontrado oro de verdad en pequeas cantidades. Aun as, John
38 Sutter y James Marshall creyeron que su descubrimiento en el aserradero
49 Sutter era especial.
52 Un da, Sutter se inclin sobre el lecho de un arroyo y sac una onza y
68 media de oro del suelo. A diario los trabajadores de su aserradero
80 encontraban su propio oro. Todo el mundo estaba entusiasmado excepto
90 Sutter. Suplic a los trabajadores que no hablaran del descubrimiento.
100 El secreto de Sutter era que la tierra alrededor de su aserradero no le
114 perteneca. 115
Comprobar la comprensin
1. Que se haba descubierto en el aserradero Sutter?
Idea principaI y detaIIes

2. Por que Sutter no quera que se hablara del descubrimiento?
Hecho y opinin
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
En el aserradero Sutter se haba descubierto oro.
Sutter no quera que se hablara del descubrimiento
porque la tierra no le perteneca a l.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios y
a Ia entonacin.
No era la primera vez que se haba descubierto oro en California. Un
13 mineral suave de color oro ya haba engaado antes a la gente. Tambin
26 se haba encontrado oro de verdad en pequeas cantidades. Aun as, John
38 Sutter y James Marshall creyeron que su descubrimiento en el aserradero
49 Sutter era especial.
52 Un da, Sutter se inclin sobre el lecho de un arroyo y sac una onza y
68 media de oro del suelo. A diario los trabajadores de su aserradero
80 encontraban su propio oro. Todo el mundo estaba entusiasmado excepto
90 Sutter. Suplic a los trabajadores que no hablaran del descubrimiento.
100 El secreto de Sutter era que la tierra alrededor de su aserradero no le
114 perteneca. 115
Comprobar la comprensin
1. Por que Sutter pens que el descubrimiento en el aserradero era
especial? Idea principaI y detaIIes


2. Que piensas acerca del deseo de Sutter de guardar el secreto?
Hecho y opinin


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Ya se haba descubierto un mineral suave de color
oro que engaaba a la gente. Pero Sutter saba que
en el aserradero se haba descubierto oro de verdad.
Sutter no quera que se revelara el descubrimiento
porque la tierra no le perteneca a l. Tena miedo
de perder su riqueza y prefiri mentir.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas y a Ios siIencios en cada
una de Ias oraciones.
Haba oro en el ro American. No era la primera vez que se haba
14 descubierto oro en California. Un mineral suave de color oro ya haba
26 engaado antes a la gente. Tambin se haba encontrado oro de verdad en
39 pequeas cantidades. Aun as, John Sutter y James Marshall creyeron que
50 su descubrimiento en el aserradero Sutter era especial.
58 Un da, Sutter se inclin sobre el lecho de un arroyo y con su cuchillo
73 cort una onza y media de oro del suelo. A diario los trabajadores de
87 su aserradero encontraban su propio oro. Todo el mundo estaba
97 entusiasmado excepto Sutter. Suplic a los trabajadores que no hablaran
107 del descubrimiento.
109 Antes de mi partida tuve una conversacin con todos los trabajadores.
120 Les dije que lo considerara como un gran favor, si mantuviesen el
132 descubrimiento en secreto por slo seis semanas.
139 El secreto de Sutter era que la tierra alrededor de su aserradero no le
153 perteneca. 154
Comprobar la comprensin
1. Dnde se haba descubierto oro? Idea principaI y detaIIes


2. [Link] fue la actitud de Sutter ante el descubrimiento?
Hecho y opinin


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Ya se haba descubierto oro en el ro American, en
California y ahora tambin en el aserradero Sutter.
Sutter no estaba entusiasmado con el descubrimiento
porque la tierra no le perteneca a l.

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Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4 219
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de estudio: Lectura rpida y superficial
La mejor epoca para ver
pajaros en la isla es entre agosto y
noviembre. La selva Ranomafana
alberga al ibis con cresta y al vanga
de cola roja; mientras que el parque
nacional Zombitse es el sitio ideal
para el majestuoso coua gigante y la
imponente bubilla de Madagascar.
1.

El procedimiento comienza
cuando se retira la vctima del
agua y se le realiza la RCP
para oxigenar los pulmones, el
corazn y el cerebro. La RCP, que
slo debera ser practicada por
personas capacitadas, consta de los
siguientes pasos.
2.
En el ao 1500 Vasco Nez de
Balboa zarp desde Espaa con
Rodrigo de Bastidas con el objetivo
de buscar tesoros en la costa norte
de Sudamerica. En el ao 1511
Balboa fund el primer asentamiento
europeo en Sudamerica y en 1513
descubri el Oceano Pacfico.
3.
Nacida en Gibbstown, Nueva
Jersey, Sylvia Earle creci en una
pequea granja cerca de Camden.
Desde pequea le fascinaron las
criaturas y plantas que hallaba al
explorar el bosque cercano a su
hogar. Mas adelante, al cumplir
13 aos, su familia se mud a
Clearwater, Florida.
4.
Lee Ios siguientes pasajes e inventa un ttuIo para eI informe
que podras escribir con Ios datos de cada uno de eIIos.
5. Una vez que ya sabes que un libro te sera til para escribir el informe,
debes usar el ndice o el Contenido para ver en que paginas esta la
informacin que necesitas. Que debes hacer si deseas buscar una
determinada fecha o el nombre de un lugar en una de estas paginas?

Observacin de aves
en Madagascar
Vasco Nez de Balboa,
explorador espaol
Cmo realizar la RCP Biografa de Sylvia
Earle
leer rpidamente
Cuando das un vistazo, lees rapidamente una parte del texto
para hallar la idea principal y los detalles secundarios. Cuando
investigas, dar un vistazo al contenido de un libro puede ayudarte
a saber si contiene la informacin que buscas.
Cuando Iees rpidamente, pasas la vista por el texto en busca
de una palabra o frase; como por ejemplo cuando buscas una
entrada en el diccionario.
Decide si daras un vistazo o Ieeras rpidamente un pasaje para
haIIar Ia siguiente informacin.
1. un detalle de una idea principal
2. la palabra exp|orador
3. que personaje de un cuento dice: "Es mi perro!
4. sobre que trata una seleccin
5. la entrada s0bmar|no en un diccionario
6. el 4 de julio de 1776 en un libro de Estudios Sociales
7. si un libro de no ccin puede ayudarte a escribir un informe
8. si una novela dara que pensar
9. hasta dnde leste
10. cuantas lneas tiene tu personaje en la obra
11. si un libro te resultara interesante
12. dnde aparece una palabra del vocabulario en un cuento
dar un vistazo
leer rpidamente
leer rpidamente
dar un vistazo
leer rpidamente
dar un vistazo
leer rpidamente
dar un vistazo
leer rpidamente
dar un vistazo
leer rpidamente
leer rpidamente
1. Por que no tendra sentido dar un vistazo al pasaje que esta por encima
del cuadro?
2. Si buscas palabras y frases clave das un vistazo o lees rapidamente?
3. Cual de las siguientes sera la palabra clave mas apropiada para leer
rapidamente?
a. pez martillo b. tiburones c. fauna marina
4. Que crees que es mas til: dar un vistazo o leer rapidamente? Explica
tu respuesta.
Cuando das un vistazo, hojeas rapidamente una seleccin para
descubrir de que trata, buscas la idea principal y los detalles
importantes.
Cuando Iees rpidamente, pasas la vista por un texto en busca
de una palabra o frase especfica; no lees todas las palabras.
Lee Ia siguiente informacin y responde Ias preguntas.
Cmo Ieer rpidamente para haIIar informacin
Para leer rapidamente sigue estos pasos:
dentifica las palabras y frases clave que buscas.
Pasa la vista rapidamente por todos los renglones.
No te detengas hasta no ver la palabra o frase clave.
Vuelve a revisar para asegurarte de que has hallado
la informacin.
Damos un vistazo para obtener una idea general de
leo rpidamente
Se dan respuestas posibles.
Dar un vistazo es ms til porque ayuda a
debemos leerlo.
por completo, como en el caso de las indicaciones,
un pasaje; pero cuando necesitamos comprenderlo
descubrir de qu trata un pasaje.

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220 Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Marco de escritura
Marco de escritura: Descripcin
Resume "Escribir en Ia pared. Cmo puede un muraI unir a Ia gente?"
Usa eI siguiente marco de escritura descriptiva.
La Gran Pared de Los Angeles es el mural mas grande del mundo. Hay
muchos datos interesantes acerca de esta famosa obra de arte.
Un dato interesante es
.
Un segundo dato interesante es
.
Un tercer dato interesante es
.
Un cuarto dato interesante es
.
La Gran Pared ayuda a unir a todos los miembros de una comunidad.
Vuelve a escribir el resumen completo en otra hoja y conservalo como modelo
para escribir un resumen de un artculo o seleccin con esta misma estructura
del texto.

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Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4 221
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Origen de las palabras
Muchas palabras del espaol fueron adoptadas de otros idiomas.
Saber el origen o la historia de una palabra puede ayudarte a
comprender su significado.
mapache s0sr. pequeo mamfero con piel de color gris oscuro,
hocico blanco y cola muy poblada, con anillos blancos y oscuros
alternados. Or|gen de |a pa|abra. proviene de una palabra nahua
(pueblo aborigen) que significa "rascarse con las patas.
Usa un gIosario o diccionario para Ieer Ias entradas de tres paIabras
Cuenta cmo te ayud eI origen a comprender su significado.
1. Palabra:
Signifcado:
Origen de la palabra:
Cmo te ayuda saber el origen de esta palabra a comprender su
signifcado?
2. Palabra:
Signifcado:
Origen de la palabra:
Cmo te ayuda saber el origen de esta palabra a comprender su
signifcado?
3. Palabra:
Signifcado:
Origen de la palabra:
Cmo te ayuda saber el origen de esta palabra a comprender su
signifcado?
Vase el Glosario en el Libro del estudiante
El origen de una palabra es su historia.
Saber el origen de una palabra puede ayudarte a comprenderla.
Puedes buscar el origen de una palabra en un diccionario.
roedor adjer|vo. se dice de los mamferos pequeos, con dientes
largos, fuertes, cuyo crecimiento es continuo y sirven para roer.
H|sror|a de |a pa|abra: viene de una palabra latina que significa
"cortar con los dientes.
voIcn s0sranr|vo. montaa por donde salen de tiempo en tiempo
humo, llamas y materias encendidas o derretidas.
Or|gen de |a pa|abra. de vo|co, pa|abra porr0g0esa q0e s|gn|/|ca
"montaa en llamas.
Lee Ias entradas anteriores y responde Ias preguntas.
1. Que signifca roedor?

2. De que idioma proviene la palabra roedor?
3. Que signifca la palabra vo|can?

4. De que idioma proviene la palabra vo|can?
5. Cmo te ayuda la historia de la palabra vo|can a comprender su
signifcado?

Se dan respuestas posibles.
un pequeo animal con dientes
grandes que crecen continuamente
del latn
montaa por donde salen
del portugus
los volcanes se calientan y parece
como si estuvieran en llamas.
humo, llamas y materias encendidas o derretidas
El origen de una palabra es su historia.
Saber el origen de una palabra puede ayudarte a comprender
su significado.
eco s0sranr|vo sonido que se repite. Or|gen de |a pa|abra. de Echo,
personaje de la mitologa griega cuya funcin era repetir las ltimas
palabras que le deca la gente.
pistoIa s0sranr|vo arma de fuego corta. Or|gen de |a pa|abra.
proviene de la ciudad italiana de Pistoia, donde se fabricaron las
primeras armas de fuego.
piano s0sranr|vo instrumento musical que posee un teclado. Or|gen
de |a pa|abra: de una palabra italiana que significa "suave y fuerte
aImacn s0sranr|vo local donde se deposita mercadera. Or|gen de |a
pa|abra. de una palabra arabe que significa "depsito
Lee Ias definiciones y responde Ias preguntas.
1. Cmo te ayuda saber la historia de la palabra eco a comprender su
signifcado?
2. Cmo te ayuda saber la historia de la palabra p|sro|a a comprender su
signifcado?
3. Cmo te ayuda saber la historia de la palabra p|ano a comprender su
signifcado?
4. Cmo te ayuda saber la historia de la palabra a|macen a comprender su
signifcado?
Al pensar en el personaje de Echo, recuerdo
qu es el eco.
Recuerdo que pistola proviene de la ciudad
italiana donde se fabricaron las primeras armas.
Pensar que en el piano puede tocarse msica
suave o fuerte me ayuda a comprender cmo suena.
Un almacn es un depsito de productos de
todo tipo.

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222 Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras agudas con y sin acento escrito
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
17. sofa
18. frances
19. robot
20. ademas
21. superar
22. msica
23. hierro
24. irlandes
25. casualidad
1. corri
2. jardn
3. llorar
4. valor
5. organizacin
6. ingles
7. podar
8. mundial
9. vivir
10. pared
11. lugar
12. papa
13. rem
14. pie
15. actor
16. pintar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
17. sofa
18. frances
19. robot
20. ademas
21. superar
22. msica
23. hierro
24. irlandes
25. casualidad
1. corri
2. jardn
3. llorar
4. valor
5. organizacin
6. ingles
7. podar
8. mundial
9. vivir
10. pared
11. lugar
12. pas
13. juventud
14. caridad
15. mural
16. domin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
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20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
17. sofa
18. frances
19. robot
20. ademas
21. superar
22. msica
23. hierro
24. irlandes
25. casualidad
1. corri
2. jardn
3. llorar
4. valor
5. organizacin
6. ingles
7. podar
8. mundial
9. vivir
10. pared
11. lugar
12. comunidad
13. vegetal
14. restaurar
15. unir
16. calcular

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Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4 223
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras agudas con y sin acento escrito
corri jardn llorar valor organizacin
ingles podar mundial vivir pared
lugar sofa frances robot ademas
Encierra en un crcuIo Ia sIaba tnica de estas paIabras y subraya
Ias paIabras agudas:
1. olvido castillo corri
2. fsforo lugar sofa
3. plantilla valor llorar
4. computadora dedo jardn
5. zapato podar carteles
6. escrito sitio frances
7. vaso plato vivir
8. robot cuaderno libro
9. ingles folio cartera
10. margen tapa pared
11. mundial sobre vuelve
12. ademas cabecera camino
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.

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224 Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Concordancia de verbo y pronombre
El pronombre personaI es una palabra que sustituye a los
nombres de las personas.
Los pronombres personales pueden cumplir la funcin de
sujeto o no.
Cuando el pronombre acta como sujeto debe concordar con
el verbo en nmero y persona.
En Ias siguientes oraciones subraya eI pronombre y eI verbo con
eI que concuerda.
1. Ellos salieron temprano.
2. Ella se sinti muy sola en su nueva casa.
3. Nosotros creimos que el viaje sera mas corto.
4. Desde el principio, yo supe la verdad.
5.
Despues de todo, ellos no tenan la culpa.
Sustituye eI sujeto por un pronombre personaI.
Escribe nuevamente Ia oracin sobre Ia Inea:
6. El banquero guard el dinero de la donacin.
7. El nio entreg orgulloso su aporte.
8. Daro y su familia viajaron a frica con otros familias.
9.
Este grupo ayuda a una organizacin humanitaria.
10.

Algunos estudiantes colaboran limpiando la basura.
l guard el dinero de la donacin.
l entreg orgulloso su aporte.
Ellos viajaron a frica con otras familias.
l ayuda a una organizacin humanitaria.
Ellos colaboran limpiando la basura.

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Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4 225
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Concordancia de verbo y pronombre
Tacha eI pronombre que no corresponde:
1. Ellos/Nosotros trabajan para mejorar la vida de otros.
2. l / Ustedes saben que hay mucha gente solidaria en el mundo.
3. Yo /l creo que todo es posible si nos unimos.
4. Ellos/ Nosotros aprenden sobre diferentes formas de proteger las plantas.
5. T /Usted sabes que la benefcencia tiene muchas formas.
6. Ella/ Yo reconoci desde muy lejos a sus compaeros.
CompIeta Ias oraciones con eI pronombre correcto.
1. nos dan informacin acerca de la realidad.
2. Recuerdo que era muy pequea cuando llegamos aca.
3. tard cinco veranos en construirlo.
4. visitan cada ao estas regiones.
5. tienen que saber cmo se hacen estas obras de
caridad.
6. debes cumplir con estas tareas que ayudan a los demas.
El pronombre personaI puede funcionar como sujeto. En
gramatica existen tres personas: pr|mera, seg0nda y rercera
personas.
Cada persona, a su vez, puede ir en singular y plural.
Las formas del pronombre personal que pueden ser sujeto son:
yo, ru/0sred, e|/e||a, nosorros, vosorros/0sredes, e||os/e||as.
Se dan respuestas posibles.
Ellos
yo
l o Ella
Ellos
Ustedes o Ellos
T

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226 Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Concordancia de verbo y pronombre
Los pronombres personaIes pueden funcionar como sujeto.
Si cumplen esa funcin, deben coincidir con el verbo.
Redacta oraciones con Ios pronombres sugeridos:
1. l
2. Yo
3. Ella
4. Nosotros
5. Usted
6. T
7. Ellos
8. Ustedes
9. Nosotras
10. Yo
Las respuestas variarn.

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Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4 227
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Pautas de evaluacin
Pautas de evaluacin: Escritura
4 Sobresaliente 3 Bueno 2 Satisfactorio 1 No satisfactorio
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/
Genero
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Voz Voz Voz Voz
Presentacin Presentacin Presentacin Presentacin

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228 Escribir en la pared Cmo puede un mural unir a la gente? Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
temblar restos rescatadores
desplazar derrumbar sector
Lee Ias pistas y encierra en un crcuIo Ia paIabra deI vocabuIario
escondida en Ia hiIera de Ietras.
1. mover o cambiar de lugar:
c n s w o n t d e s p l a z a r d f l i q w x
2. sacudir:
o u t e m b l a r b e w q a l p l
3. porcin de espacio o seccin:
v r s m d x l p o s e c t o r t q c u g f
4. caer o derribar:
d b t o w k d e r r u m b a r d r u w s
5. partes de algo que se rompe:
e x c v r e s t o s p y t e w s c m v
6. personas que salvan gente o cosas en situaciones peligrosas:
a c d w t f e u h i j r e s c a t a d o r e s m
Escribe dos oraciones con Ias paIabras deI vocabuIario.
7.
8.
d e s p l a z a r d e s p l a z a r d e s p l a z a r d e s p l a z a r
t e m b l a r b t e m b l a r b
s e c t o r t s e c t o r t
d e r r u m b a r d e r r u m b a r
r e s t o s r e s t o s
r e s c a t a d o r e s r e s c a t a d o r e s
Se dan respuestas posibles.
Los rescatadores sacaron un perro del ro.
Tras el tornado, la avenida qued cubierta de restos
de escombros.
temblar restos rescatadores
desplazar derrumbar sector
Usa Ias pistas para compIetar eI crucigrama de Ias paIabras
deI vocabuIario.
HorizontaI
1. caer o derribar
5. sacudir
6. mover o cambiar
de lugar
VerticaI
2. porcin de espacio o seccin
3. personas que salvan gente o cosas
en situaciones peligrosas
4. partes de algo que se rompe
t e m b l a r
d e r r u m b a r
d e s p l a z a r
e
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s
s
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o
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t
o
s
temblar restos rescatadores
desplazar derrumbar sector
Escribe una oracin con cada par de paIabras deI vocabuIario.
1. derrumbar, rescatadores



2. restos, sector



3. desplazar, temblar



Escribe una oracin con tres paIabras deI vocabuIario.
4.


Las respuestas variarn. Se dan respuestas posibles.
Las respuestas variarn. Se da una respuesta posible.
Despus de que se derrumb el edificio, los
Tras el derrumbe del edificio, los rescatadores
Tras el paso del tornado, todo el sector qued
Cuando hay un terremoto, la corteza terrestre se
repleto de restos.
hallar sobrevivientes.
rescatadores cavaron entre los escombros para
desplaza y el suelo tiembla.
montaa de restos.
oyeron voces que provenan de debajo de una

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El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4 229
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Sacar conclusiones
Cuando sacas concIusiones debes usar pistas del texto y tus
experiencias personales para descubrir la informacin que el
escritor no dice.
Lee eI pasaje y responde Ias preguntas.
Will dej de trabajar por un instante y mir a su alrededor. Muchos de
los voluntarios colocaban arena en bolsas de plstico; mientras que otros
amontonaban las bolsas en una hilera ancha a lo largo de la rivera para
evitar que el agua llegara a las calles. Todos trabajaban a gran velocidad
porque el agua creca con rapidez. Lo nico que deseaba Will era ponerse
ropa seca y dormir varias horas; pero tom una pala y sigui trabajando.
1. Que conclusin puedes sacar acerca de dnde se encuentra Will?

2. Que pistas del texto te ayudaron a sacar esa conclusin?

3. Que conclusin puedes sacar sobre cmo esta Will?
4. Que pistas del texto te ayudaron a sacar esa conclusin?
Will est cerca de un ro que est creciendo.
Rivera, el agua creca con rapidez.
Est mojado y cansado.
Ponerse ropa seca y dormir varias horas.
Cuando sacas concIusiones debes usar pistas del texto y tus
experiencias personales para deducir la informacin que el escritor
no presenta.
Lee eI pasaje y responde Ias preguntas.
Will se detuvo unos segundos y ech un vistazo a los vecinos y amigos
que lo rodeaban. Muchos colocaban arena en bolsas de plstico; mientras
que otros las transportaban y las amontonaban a lo largo de la rivera para
evitar que el agua llegara a las calles. El agua ya haba destrudo algunas
tiendas de la calle prinicpal y tema que el taller mecnico de su padre
fuera una de ellas. Todos trabajaban frenticamente porque el ro suba
rpido y estaba anocheciendo. Lo nico que deseaba Will era ponerse ropa
seca y dormir varias horas; pero tom una pala y retom su trabajo.
1. Que conclusin puedes sacar acerca de dnde se encuentra Will?
2. Que pistas del texto te ayudaron a sacar esa conclusin?
3. Que pistas del texto te ayudaron a sacar la conclusin de que la escena
ocurre cerca de la casa de Will?
4. Que conclusin puedes sacar sobre cmo esta Will?
5. Que pistas del texto te ayudaron a sacar esa conclusin?
6. Que conclusin puedes sacar sobre Will cuando retoma su trabajo?
Vecinos, el taller mecnico de su padre.
Will est cerca de un ro que est creciendo.
Rivera, el agua creca con rapidez.
Est mojado y cansado.
Ponerse ropa seca y dormir varias horas.
Colocar arena en las bolsas.
Lee Ias siguientes concIusiones y escribe Ias pistas deI texto
que permitiran aI Iector sacar cada una de eIIas.
EjempIo:
Haca mucho calor.
1. Haca mucho fro.
2. Llova.
3. Estaba alegre.
4. Estaba muy asustado.
5. Se acercaba una tormenta.
6. Haba una inundacin.
Se dan respuestas posibles.
Los helados de los nios se derretan antes de que
pudieran probarlos.
La nieve cruja cuando la pisaba.
El ro creca enfurecido y arrastraba piedras,
Tena una sonrisa de oreja a oreja.
Se qued inmvil donde estaba y se le eriz el vello
El cielo se puso gris y comenz a soplar un fuerte
Volv a entrar para no mojarme y tom el paraguas.
rboles y autos.
viento.
de los brazos.

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230 El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Sacar conclusiones
A medida que Iees E/ dragn desierfa. E/ ferremofo de San
Francisco de 1906, compIeta Ia TabIa de concIusiones.
Cmo te ayuda la informacin que anotaste en la Tabla de
conclusiones a analizar E| dragon desp|erra?
Pistas del texto Conclusiones
El padre le pregunta a Chin si est bien.
Chin asiente.
Son las 5:20 A.M.
Ah Sing pretende inspirar valenta. Chin
intenta no asustarse tampoco.
5:12 A.M.
Mircoles 18 de abril de 1906
Solloza, su amo se despierta, emite un
ladrido, su mascota
Sawyer alla de terror. Henry pide ayuda
y se aferra a Sawyer.
Ah Sing y Chin estn asustados y
preocupados.
El terremoto comienza por la maana
temprano hace ms de un siglo.
Sawyer es un perro.
El terremoto ha terminado.
El terremoto dura alrededor de ocho
minutos.
El padre de Henry lo abraza y agradece
a Dios porque est bien.
Henry est asustado.
El padre de Henry est feliz y aliviado.
Son las 6:00. Cuando se derrumb la
vecindad eran las 5:20.
Le duelen los brazos, est lleno de cortes
y moretones, tiene la boca y la garganta
llenas de polvo, no puede respirar.
Sawyer ladra de manera exaltada.
El conductor dice que est ocupado y
que no es miembro de una organizacin
de beneficencia.
Chin ha estado debajo de los escombros
40 minutos.
Chin tiene miedo, est cansado y
desesperado.
Sawyer acaba de hallar personas
atrapadas.
El conductor es egosta. No es
colaborador ni humanitario.

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El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4 231
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia expresin.
Durante ms de 100,000 aos, la nacin ohlone vivi all. La tierra no
13 se llamaba San Francisco por aquel entonces y no haba edificios, sino que
26 estaba repleta de rboles, campos y animales salvajes.
34 Los ohlones no eran una nacin nica. Se trataba, en realidad, de un
47 grupo de ms de 40 tribus diferentes que vivan en la misma rea. El
61 nombre ohlone significa personas del oeste.
67 Los ohlones no vivan en un solo lugar, sino que recorran los bosques
80 y las colinas buscando alimentos. Si la tierra pareca buena, establecan un
92 campamento; si no, seguan recorriendo.
97 Generalmente haba muchas plantas para comer y animales para cazar.
107 No haba mucha competencia entre las tribus porque tenan demasiados
117 alimentos. Compartan la tierra y comerciaban los alimentos y provisiones.
127 Estas riquezas naturales, a la larga, atraeran a otros nmades y
138 exploradores. 139
Comprobar la comprensin
1. Por que el autor describe a la nacin ohlone con tanto detalle?
Propsito deI autor
2. Las riquezas naturales de las tierras de los ohlones fueron una ventaja
o una desventaja? Sacar concIusiones
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El propsito del autor es informar por eso da una
descripcin detallada de la nacin ohlone.
Al principio fueron una ventaja. Luego, esas
riquezas atraeran a otras tribus y exploradores
blancos y se convertiran en una desventaja.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia expresin.
Los primeros habitantes de esta tierra fueron indgenas americanos; en
10 ese entonces, la zona no se llamaba San Francisco. Durante ms de 10,000
23 aos, la nacin ohlone vivi all. El nombre ohlone significa pueblo
34 occidental.
35 Los ohlone estaban formados por 40 grupos diferentes de personas, que
46 hablaban distintos idiomas.
49 La nacin ohlone no se quedaba en un solo lugar, se movan por
62 distintos lugares buscando alimentos. Si la tierra era buena, se quedaban; si
74 no, seguan recorriendo.
77 Nunca estaban lejos de los ros, una baha y el ocano. Contaban con
90 alimentos y tierra. Pronto, otras personas querran esa misma tierra. 100
Comprobar la comprensin
1. Cual es el propsito del autor al contar este relato?
Propsito deI autor
2. Por que la nacin ohlone no se quedaba en un solo lugar?
Sacar concIusiones
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Se movan de un lugar a otro buscando alimentos.
El propsito del autor es informar.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia expresin.
Los primeros habitantes de esta tierra fueron indgenas americanos;
9 en ese entonces, el rea no se llamaba San Francisco. Durante ms de
22 10,000 aos, la nacin ohlone vivi all, compartiendo la tierra con
33 rboles, campos y animales salvajes. El nombre ohlone significa personas
43 del oeste.
45 Los ohlone no eran una nacin nica. En realidad, se trataba de 40
58 tribus diferentes que vivan en la misma rea, pero tenan idiomas y
70 tradiciones distintos.
72 La nacin ohlone no se quedaba en un solo lugar, sino que recorran
85 los bosques y las colinas en busca de alimentos. Si la tierra les pareca
99 buena, establecan un campamento; si no, seguan recorriendo.
107 Estos campamentos tenan acceso a los ros, una baha y el ocano
119 Pacfico. Como los alimentos y las tierras eran abundantes, no exista
130 demasiada competencia entre las tribus; vivan pacficamente en esta tierra
140 repleta de riquezas naturales. Sin embargo, estas mismas riquezas, a la
151 larga, atraeran a otras personas a la zona. 159
Comprobar la comprensin
1. Cual es el propsito del autor en este pasaje? Propsito deI autor
2. Por que la nacin ohlone no luchaba contra otras tribus?
Sacar concIusiones
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El propsito del autor es informar y tambin podra
ser ensear una leccin.
Los alimentos y las tierras eran
abundantes, por eso las tribus vivan pacficamente
de las riquezas naturales.

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232 El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Manual tcnico
Los equipos de rescate que trabajan en catstrofes deben
saber primeros auxiIios. TaI vez hayan Iedo un manuaI simiIar aI
siguiente para aprender a tratar Ia hipotermia. Lee eI siguiente
pasaje de un manuaI de primeros auxiIios y escribe cuatro
preguntas cuyas respuestas puedas haIIar en I y respndeIas.
Primeros auxiIios para hipotermia
1. Retirar la vctima del fro y colocarla en un lugar clido.
2. Aflojar las prendas mojadas o quitrselas.
3. No frotar la zona con nieve ni sumerjirla en agua fra.
4. Sumerjir la zona congelada en una cuba con agua tibia.
5. Retirar del agua cuando la zona se pone roja; no cuando se recupera la
sensibilidad. (Puede demorar alrededor de 45 minutos; pero si se apresura
el procedimiento, el descongelamiento puede ser doloroso y peligroso).
6. Si no hay agua tibia, cubrir a la vctima y mantener la zona congelada
en alto.
1. Cual es el primer paso para tratar la hipotermia?
2. Que dos cosas no debes hacer ante un caso de hipotermia?
3. Cuando debes retirar del agua la zona congelada?
4. Que debes hacer para tratar a una vctima de hipotermia si no tienes
agua tibia?
Las respuestas variarn. Se dan respuestas posibles
vctima del fro y colocarla en un lugar clido.
Frotar la zona con nieve ni sumerjirla en agua fra
Cuando la zona se pone roja
Cubrir a la vctima y mantener la zona congelada
en alto.
Retirar a la
Los equipos de rescate que trabajan en catstrofes deben saber
primeros auxiIios. TaI vez hayas Iedo un manuaI simiIar aI que
se presenta a continuacin para aprender a reaIizar Ios primeros
auxiIios en caso de cortes. Lee eI siguiente pasaje de un manuaI
de primeros auxiIios y responde Ias preguntas.
Primeros auxiIios para cortes
1. Detener la hemorragia. Si la herida no deja de sangrar, presionar
suavemente con un pao o vendaje limpio y mantener la presin entre 20 y
30 minutos.
2. Limpiar la herida, enjuagarla slo con agua limpia y limpiar la zona que la
rodea con agua y jabn.
3. Aplicar antibitico sobre la herida para evitar que se infecte.
4. Cubrir la herida con un vendaje.
5. Cambiar el vendaje todos los das, o cada vez que se moje o ensucie.
1. Que explica este manual?
2. Cual es el primer paso a seguir ante un corte?
3. Por que debes aplicar antibitico sobre la herida?
4. Cual es el ltimo paso del procedimiento de primeros auxilios?
Los manuaIes tcnicos brindan instrucciones paso a paso
que dan indicaciones o explican el funcionamiento de algo.
primeros auxilios para un corte.
Detener la hemorragia.
Para evitar que se infecte la herida.
Cambiar el vendaje todos los das.
Los pasos para realizar
Los equipos de rescate que trabajan en catstrofes deben saber
primeros auxiIios. TaI vez hayan Iedo un manuaI simiIar aI siguiente
para aprender. Lee eI siguiente pasaje de un manuaI de primeros
auxiIios y responde Ias preguntas.
Primeros auxiIios para cortes
1. Detener la hemorragia. Si la herida no deja de sangrar, presionar
suavemente con un pao o vendaje limpio y mantener la presin entre 20 y
30 minutos.
2. Limpiar la herida enjuagndola slo con agua. Como el jabn puede irritar
la herida, slo debe usarse para limpiar la zona que la rodea.
3. Aplicar antibitico sobre la herida para evitar que se infecte.
4. Cubrir la herida con un vendaje para mantenerla limpia y acelerar la
cicatrizacin.
5. Cambiar el vendaje todos los das, o cada vez que se moje o ensucie.
6. Controlar que la herida no se ponga roja, se hinche o est caliente, ya que
son sntomas de infeccin.
1. Que explica este manual tecnico?

2. Cual es el primer paso del procedimiento de primeros auxilios?

3. Por que no debes limpiar la herida con jabn?

4. Cuales son los sntomas de la infeccin?

5. Cual es el ltimo paso?

Los manuaIes tcnicos brindan instrucciones paso a paso
que dan indicaciones o explican el funcionamiento de algo.
Los pasos para realizar primeros auxilios ante un corte.
Detener la hemorragia.
El jabn puede irritar la herida.
Herida roja, hinchada o caliente.
Controlar que no haya infeccin.

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El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4 233
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Palabras con varios significados
Las paIabras con varios significados tienen mas de una
definicin y puedes usar el diccionario para hallar la correcta.
mono adj. 1. dicho especialmente de los nios y de las cosas
pequeas y delicadas. Ese j0g0ere es m0y mono. 2. dicho de una
persona que tiene el pelo rubio. E| n|o es mono, s0 cabe||o br|||a
como e| oro bajo e| so|.
s0sr. 1. Nombre generico con que se designa a cualquiera de
los animales del suborden de los Simios. E| mono esra encerrado en
0na ja0|a enorme. 2. Persona que hace gestos o figuras parecidas a
las del mono. Ese n|o es 0n mono, hace m0ecas consranremenre.
Responde Ias siguientes preguntas a partir de Ia entrada
de diccionario.
1. El to de mi amigo tiene un mono en su casa.
Mono es un sustantivo o un adjetivo? Escribe la
defnicin.

2. El pijamas que compramos para el bebe es realmente mono.
Mono es un sustantivo o un adjetivo? Cual es el
signifcado de mono en esta oracin?

3. El sobrino de Mara es mono; parece un angel con ese cabello dorado.
Mono es un sustantivo o un adjetivo? Escribe la defnicin.

4. El muchacho es un mono; hace gestos extraos todo el tiempo.
Mono es un sustantivo o un adjetivo? Cual es el
signifcado de mono en esta oracin?

significados
adjetivo
Dicho especialmente de
adjetivo. Dicho de una persona que tiene el pelo rubio.
sustantivo
Persona que hace gestos
sustantivo
Nombre genrico con que se designa a
cualquiera de los animales del suborden de los Simios.
los nios y de las cosas pequeas y delicadas.
parecidos a los del mono.
Las siguientes paIabras tienen ms de un significado. Escribe
dos oraciones con cada una de Ias paIabras: una con cada uno
de Ios significados. Si tienes dudas sobre aIguna paIabra, busca
su definicin en un diccionario.
1. capital
2. llama
3. pendiente
4. banco
5. cura
6. traje
significados
Se dan respuestas posibles.
El empresario invirti mucho capital.
La capital de Italia es la ciudad de Roma.
El lunes fuimos al zoolgico y alimentamos una llama.
La llama del fuego llegaba hasta el techo.
La pendiente de la montaa era tan empinada que
los escaladores casi tropiezan.
Perd un pendiente mientras jugaba la baloncesto.
El cura que dice la misa cas a mis padres.
Existen enfermedades que aun no tienen cura.
Te traje el paraguas que olvidaste en casa.
Debo comprarme un traje para la fiesta.
Mi ta trabaja como cajera en un banco.
Estubimos sentados en el banco de la plaza.
A veces, el diccionario brinda mas de una definicin de
una palabra.
bonito s0sranr|vo. 1. Pez telesteo comestible, parecido al atn,
pero mas pequeo. La espec|a||dad de| resra0ranr era e| bon|ro
a| horno. adjer|vo 1. grande, que supera lo comn. 7|ene 0n bon|ro
mayorazgo. 2. lindo, agraciado de cierta proporcin y belleza.
E| bebe de n0esrra vec|na es rea|menre bon|ro.
La entrada presenta un significado del sustantivo bon|ro y dos
significados del adjetivo bon|ro.
Usa esta entrada de diccionario para responder Ias preguntas
correspondientes a cada oracin.
Los vecinos decidieron organizar un bonito festejo para
conmemorar eI da deI padre.
1. Bon|ro esta usado como sustantivo o como adjetivo?
2. A que defnicin del diccionario de bon|ro corresponde?
En eI acuario hay una pecera repIeta de bonitos.
3. Bon|ro esta usado como sustantivo o como adjetivo?
4. A que defnicin del diccionario de bon|ro corresponde?

EI traje que compr mi ta es reaImente bonito.
5. Bon|ro esta usado como sustantivo o como adjetivo?
6. A que defnicin del diccionario de bon|ro corresponde?

g
adjetivo
grande, que supera lo comn
sustantivo
Pez comestible, parecido al atn, pero ms pequeo.
adjetivo
lindo, agraciado de cierta proporcin y belleza.

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234 El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4
A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras llanas con o sin acento escrito
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
7. ruido
8. das
9. estufa
10. cancer
11. caracter
12. fenix
13. presidente
14. volante
15. pluma
16. postres
17. canon
18. examen
19. orden
20. trenes
21. comunidad
22. casualidad
23. lugar
24. escombros
25. puntillas
1. vuelan
2. album
3. predeterminado
4. alcalde
5. cesped
6. origen
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
7. ruido
8. das
9. estufa
10. cancer
11. caracter
12. fenix
13. presidente
14. volante
15. pluma
16. postres
17. canon
18. examen
19. orden
20. trenes
21. comunidad
22. casualidad
23. lugar
24. escombros
25. puntillas
1. vuelan
2. padre
3. pequeo
4. placa
5. departamento
6. mensaje
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
7. ruido
8. das
9. estufa
10. cancer
11. caracter
12. fenix
13. presidente
14. volante
15. pluma
16. postres
17. canon
18. examen
19. orden
20. trenes
21. comunidad
22. casualidad
23. lugar
24. escombros
25. puntillas
1. vuelan
2. casas
3. habil
4. nota
5. volumen
6. pregunta
Nivel inicial

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El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4 235
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras llanas con o sin acento escrito
vuelan ruido das estufa cancer
caracter fenix presidente volante pluma
postres canon examen orden trenes
CompIeta Ias siguientes oraciones con Ia paIabra correcta.
1. De pronto sentimos un ensordecedor.
2. Han pasado muchos
desde entonces
.
3. El fro nos oblig a encender la .
4. Tienes que tener en cuenta el alfabetico.
5. Los salen de la misma estacin.
6. En este restaurante tienen muchos .
7. Tiene un muy mal
hoy
.
8. Se dice que el ave renace de sus cenizas.
9. Aprobe un muy difcil.
10. Prefere escribir con .
11. Para poder ocupar este lugar, tendremos que pagar un .
12. Mira cmo los pajaros.
13. Tienes que tomar fuerte el
del coche
.
14. El de la nacin estuvo en el desfle.
15. El es una grave enfermedad.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
ruido
das
estufa
orden
trenes
postres
carcter
fnix
examen
pluma
canon
vuelan
volante
presidente
cncer

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236 El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres posesivos
El pronombre posesivo sustituye al sustantivo y sirve para
expresar de quien es una cosa.
El pronombre posesivo debe concordar en genero y nmero
con la cosa poseda.
Se utilizan precedidos por un artculo determinado.
Sustituye Ias paIabras subrayadas por un pronombre posesivo.
VueIve a escribir Ia oracin sobre Ia Inea.
1. Silvia trat de calmar a su mascota, Enrique hizo lo mismo con su
mascota.
2. Sobre la silla estaban tus patines, no recordabas si eran realmente tus
patines.
3. Los libros de Henry estaban sobre la mesa, tambien estaban los de toda
la familia.
4. La casa de mi vecino se estaba derrumbando y tambien se derrumbaba
mi casa.
5. Las pertenecias de Henry estaban esparcidas por todos lados, lo mismo
que mis pertenencias.
Silvia trat de calmar a su mascota, Enrique hizo lo
mismo con la suya.
Sobre la silla estaban tus patines, no recordabas si
Los libros de Henry estaban sobre la mesa, tambin
estaban los suyos.
La casa de mi vecino se estaba derrumbando y
tambin se derrumbaba la ma.
Las pertenencias de Henry estaban esparcidas por
todos lados, lo mismo que las mas.
eran realmente los tuyos.

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El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4 237
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres posesivos
VueIve a escribir estas oraciones usando eI pronombre personaI
como muestra eI ejempIo: sta es mi casa. sta es Ia ma.
1. sta es su mesa.
2. stas son sus zapatillas.
3. sa es mi habitacin.
4. Aquellas son tus chaquetas.
5. sas son mis llaves.
6. ste es nuestro coche.
Encuentra en Ia siguiente sopa de Ietras siete pronombres
posesivos. EscrbeIos debajo
N U E S T R O
I F U S A U W R
O G E Y U P X
S I A Q Y B I
V R I R C O O A
B T U Y O S N S
N T D T L L Y
S O R T S E U V
Los pronombres personaIes deben coincidir con el genero
y nmero de los sustantivos a los que sustituyen.
Los pronombres posesivos expresan quien posee algo.
Por lo tanto refieren a las personas de los pronombres
personales.
Para la primera persona los pronombres posesivos son: mo,
ma, mos y mas, n0esrro, n0esrra, n0esrros y n0esrras.
sta es la suya.
mos, ma, mas, nuestro, vuestro, suyos, tuyos
stas son las suyas.
sta es la ma.
Aqullas son las tuyas.
sas son las mas.
ste es el nuestro.

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238 El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres posesivos
Para la segunda persona los pronombres posesivos son:
r0yo,r0ya, r0yos, r0yas, v0esrro, v0esrra, v0esrros y v0esrras.
Para la tercera persona, son: s0yo,s0ya, s0yos y s0yas.
Subraya en Ias siguientes oraciones Ios pronombres posesivos.
EscrbeIos debajo.
1. Las casas del vecindario se sacuden, la suya tambien.
2. Le puedes escribir a tu madre para contarle lo que pas, yo le escribire a
la ma.
3. Casi no siento mis piernas, t puedes sentir las tuyas?
4. Los restos de sus muebles estaban por toda la habitacin, ni siquiera
parecan los suyos.
5. Los gritos de Henry se escuchaban desde afuera y tambien los de los
otros vecinos.
6. Su reloj marcaba la misma hora que el mo.
7. Si t puedes hacerlo con tus manos, yo lo intentare con las mas.
8. Su familia estaba bajo los escombros y tambien la nuestra.
9. Esa que se ve ah parece tu habitacin y aquella la suya.
10. El piano de la abuela qued bajo las ruinas, y tambien el nuestro.
suya
ma
tuyas
suyos
no se debe subrayar ninguno
mo
mas
nuestra
suya
nuestro

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El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4 239
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Agregar rayas de dilogo
1. Lee Io siguiente y agrega Ias rayas de diIogo en Ios
Iugares adecuados.
No puedo creer que pinchamos. Sabes cmo se cambia? pregunt
Ralphie.
Bueno, no exactamente, dijo Henry. Pero conozco un taller de bicicletas
en la otra cuadra.
2. Ahora, agrega rayas a Ios siguientes diIogos. Observa que
Ia puntuacin aI finaI de Ias paIabras deI personaje que habIa
est fuera de Ias rayas.
a. Que es ese olor terrible? pregunt Liza.
Perdn, mascull Bert. Creo que son mis zapatillas.
b. Bruce! Estas empapado! ri Patty.
As es, asinti Bruce mientras agarraba una toalla. Me ca en la piscina.
Prctica adicionaI: Agrega rayas a este diIogo:
Oh no! La leche se cay por toda la nevera! gem.
Luego mi mama me dijo, No saldras hasta que no hayas limpiado todo.

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240 El dragn despierta: El terremoto de San Francisco de 1906 Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
adornar apertura ramos
vivero acomodar clientes
Responde Ias siguientes preguntas con Ias paIabras deI vocabuIario.
1. Cmo se le dice a la accin de ornamentar un lugar?
2. Cual es la parte inicial de un concierto?
3. Cmo se llama a la accion de acomodar?
4. Cmo se llaman los conjuntos de fores?
5. Dnde se cultivan las plantas para venderlas?
6. Cmo se llaman los consumidores o compradores de una tienda?
Escribe una oracin con cada una de Ias paIabras.
7.

8.

9.

10.

11.

12.

adornar
arreglar
ramos
vivero
apertura
clientes
Se dan respuestas posibles.
Todos los vecinos eran clientes de nuestras flores.
Para al fiesta de quince aos tuvimos que preparar
quince ramos de flores.
Logramos transformar un basural en un vivero.
Despus de la mudanza tuvimos que acomodar
todo.
El da de la apertura un seor lleg con una
denuncia.
Pronto terminamos de acomodar todo.
adornar apertura ramos
vivero acomodar clientes
ReaIiza tu propio crucigrama con Ias paIabras deI vocabuIario. Deben
aparece todas Ias paIabras y cruzarse correctamente. Luego eIabora
Ias referencias.
Referencias
Vertical Horizontal
2. accin de ornamentar 1. el comienzo de algo
4. conjuntos de flores 3. lugar donde se
cultivan flores y plantas
5. poner todo en su lugar
6. consumidores
Se dan respuestas posibles.
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a
m
o
s
p e r t u r a
d
o
r
n
a
r
r e v i v
a d o m o c a
e i l c t e s
adornar apertura ramos
vivero acomodar clientes
CompIeta Ias siguientes oraciones con Ias paIabras deI vocabuIario.
1. Todo el barrio vino a la de nuestro negocio.
2. Despues de la festa tuvimos que todo, poner cada
cosa en su lugar.
3. Estabamos listos para atender a todos nuestros .
4. Dentro del haba una gran variedad de plantas y fores.
5. No te olvides de muy bien el local, as se vera muy lindo.
6. Las fores estaban por todos lados preparadas en suntuosos .
Escribe seis oraciones con estas paIabras.
7. Necesito que me prepare unos lindos para llevarle a
mi mama.
8. De pronto se interrumpi la festa de , apareci un
hombre gritando.
9. Debemos apurarnos, sino no llegaremos a todo a
tiempo.
10. Era un enorme lo que antes haba sido un basural.
11. Hara falta todo el lugar o as estara bien?
12. De pronto, llegaron muchos y no dabamos abasto
para atenderlos.
apertura
acomodar
clientes
adornar
vivero
ramos
apertura
acomodar
ramos
vivero
adornar
clientes

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Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4 241
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
La perspectiva deI autor es su punto de vista. Puede incluir las
actitudes y las opiniones de un autor acerca de un tema. Las
palabras mejor, peor, debe y debera se 0san para |nd|car |a
op|n|on de| a0ror. Por ejemplo: Los av|ones son |a mejor manera
de v|ajar. 7odos deberan vo|ar a| menos 0na vez.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, responde Ias preguntas.
Era mi peor da. Tena que dar un informe oral al da siguiente y no se
me ocurra nada interesante. No quera aburrir a nadie leyendo notas. En ese
momento mi hermana Nita entr corriendo. Fantstico! pens. Justo lo
que necesito: una visita de Nita la Molesta .
Qu pasa? -pregunt Nita.
Debo presentar un informe maana y no puedo pensar en nada
interesante -expliqu.
Nita pens un momento y se le ilumin la cara. Ya vuelvo, exclam.
Volvi con una bolsa de papel en cada mano. -Hagamos tteres para tu
informe dijo -. Puedes hacer un teatro de tteres.
Por qu no pens en eso? dije en voz alta. Abrac a mi hermana y
le agradec. Su brillante idea me salv el da. Ella prob que dos cabezas
piensan mejor que una. Cuando hayamos terminado, tendr tiempo para
ayudarte con tus tareas le dije. Debo recordar ser ms paciente con ella.
1. Que piensa la autora acerca de leer un informe oral de sus notas?

2. Que piensa la autora de su hermana pequea al principio de la historia?
Cmo lo sabes?

3. La autora piensa que es importante mostrar agradecimiento cuando
alguien nos ayuda? Cmo lo sabes?


Piensa que es aburrido.
Piensa que es molesta y la llama Nita la Molesta.
S, la abraza, le agradece y le ofrece ayudarla con
sus tareas.
Comprensin: Perspectiva del autor
La perspectiva deI autor es su punto de vista. Puede incluir las
actitudes y las opiniones de un autor acerca de un tema. Las
palabras mejor, peor, debe y debera se 0san para |nd|car |a
op|n|on de| a0ror. Por ejemplo: Los av|ones son |a mejor manera
de v|ajar. 7odos deberan vo|ar a| menos 0na vez.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, escribe Ia perspectiva deI autor.
Era mi peor da. Tena que dar un informe oral al da siguiente y no se
me ocurra nada interesante. No quera aburrir a nadie leyendo notas. En ese
momento mi hermana Nita entr corriendo. Fantstico! pens. Justo lo
que necesito: una visita de Nita la Molesta .
Qu pasa? pregunt Nita.
Debo presentar un informe maana y no puedo pensar en nada
interesante -expliqu.
Nita pens un momento y se le ilumin la cara. Ya vuelvo, exclam.
Volvi con una bolsa de papel en cada mano. Hagamos tteres para tu
informe dijo-. Puedes hacer un teatro de tteres.
Por qu no pens en eso? dije en voz alta. Abrac a mi hermana y
le agradec. Su brillante idea me salv el da. Ella prob que dos cabezas
piensan mejor que una. Cuando hayamos terminado, tendr tiempo para
ayudarte con tus tareas le dije. Debo recordar ser ms paciente con ella.
1. De acuerdo:

2. De acuerdo:

3. De acuerdo:

4. Desacuerdo:

5. Desacuerdo:
El trabajo en equipo es una buena forma
Los hermanos y hermanas a veces son de
Es bueno ofrecer ayuda a alguien que lo
Los hermanos y hermanas pequeos son
Es mejor trabajar en un proyecto solo.
de hacer las cosas.
gran ayuda.
necesita.
siempre molestos.
La perspectiva deI autor es su punto de vista. Puede incluir las
actitudes y las opiniones de un autor acerca de un tema. Las
palabras mejor, peor, debe y debera se 0san para |nd|car |a
op|n|on de| a0ror. Por ejemplo: Los av|ones son |a mejor manera
de v|ajar. 7odos deberan vo|ar a| menos 0na vez.
Lee eI siguiente pasaje. Luego, encierra en un crcuIo Ia frase que
mejor describe Ia perspectiva deI autor.
Era mi peor da. Tena que dar un informe oral al da siguiente y no se
me ocurra nada interesante. No quera aburrir a nadie leyendo notas. En ese
momento mi hermana Nita entr corriendo. Fantstico! pens. Justo lo
que necesito: una visita de Nita la Molesta .
Qu pasa? pregunt Nita.
Debo presentar un informe maana y no puedo pensar en nada
interesante expliqu.
Nita pens un momento y se le ilumin la cara. Ya vuelvo exclam.
Volvi con una bolsa de papel en cada mano. Hagamos tteres para tu
informe dijo. Puedes hacer un teatro de tteres.
Por qu no pens en eso? dije en voz alta. Abrac a mi hermana y
le agradec. Su brillante idea me salv el da. Ella prob que dos cabezas
piensan mejor que una. Cuando hayamos terminado, tendr tiempo para
ayudarte con tus tareas le dije. Debo recordar ser ms paciente con ella.
1. Los hermanos y hermanas a veces son de gran ayuda.
Los hermanos y hermanas son siempre molestos.
2. Los informes orales son interesantes si intentas escribir algo especial.
Leer notas es la mejor manera de presentar un informe oral.
3. A veces, otros pueden ayudarte a pensar algo de manera distinta.
Trabajar solo es la mejor manera de realizar las cosas.
4. Es bueno que otros sepan que aprecias su ayuda.
No es necesario agrader la ayuda de otros.

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242 Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Perspectiva del autor
A medida que Iees Xchif/, /a nia de /as f/ores, compIeta eI Mapa
de perspectiva deI autor.
Pista Pista Pista
Perspectiva del autor
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en el Mapa de
perspectiva del autor a entender los sentimientos y opiniones del autor
en Xoch|r|, |a n|a de |as /|ores?
Xchitl
significa flor
en nhuatl.
Sus padres
venden flores
para poder
vivir.
Alquilan un
apartamento y
cultivan flores
en el jardn.
El autor piensa que es una familia de inmigrantes
buena y trabajadora que desea establecerse en
Estados Unidos.

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Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4 243
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
A medida que Ieo, prestar atencin aI ritmo segn Ia accin.
Desde hace muchos aos existe un circo pequeo, pero muy
10 importante: el Circo de las mil caras. Se cre unas dcadas atrs cuando
23 un muchacho de apellido Salas soaba con ser un gran mago. l practicaba
36 todos los das los trucos que alguna vez le haba visto al mago de un circo
52 que pas por la poblacin y todos los das inventaba trucos nuevos.
64 Un da conoci a una linda joven a la que le entregara su corazn y
79 hara su compaera, su amiga y su socia. La hermosa joven tena una
92 increble elasticidad y saba hacer malabares. El par de muchachos
102 comenzaron a salir juntos. Ellos se entendieron muy bien y decidieron
113 montar juntos un espectculo en la plaza del pueblo.
122 La primera presentacin no estuvo muy concurrida, pero a medida que
133 los das pasaban y la gente comenzaba a verlos, el espectculo empez a
146 tener ms espectadores. 149
Comprobar la comprensin
1. Cual es el propsito del autor al escribir este pasaje?
Propsito deI autor

2. Piensas que el muchacho pudo cumplir su sueo? Sacar concIusiones
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El propsito del autor es entretener.
Si. Soaba son ser un gran mago, se enamor y con
su esposa montaron un circo.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia puntuacin de cada oracin.
Haba llegado el da que Paula tanto deseaba!... Iba a acompaar a su
13 padre en el trabajo y tena la oportunidad perfecta de verlo en accin.
26 Paula es una nia de ocho aos muy juguetona y con una gran
39 imaginacin. Su pap es un periodista de un importante diario y le
51 prometi a su hija llevarla consigo al trabajo para mostrarle en qu
63 consista su labor.
66 Paula suea con ser periodista como su padre y adems se emociona
78 con la idea de acompaarlo en un da de trabajo. La nia se imagina
92 haciendo entrevistas, hablando con personas que le dan informacin muy
102 valiosa, tomando fotografas y siendo felicitada por su jefe despus de
113 escribir un excelente artculo.
117 Ese da, desde que se levant, Paula estuvo empacando en su maleta
129 una y otra vez todo lo que ella consideraba que un buen periodista debe
143 llevar consigo. Mientras tanto, su padre revisaba los principales diarios y
154 tomaba caf. 156
Comprobar la comprensin
1. Cual es el propsito del autor al escribir este cuento?
Propsito deI autor
2. Cual es el deseo de Paula? Idea principaI y detaIIes

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El propsito del autor es informar y entretener con
una historia divertida.
Paula suea con ser periodista igual que su padre.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo segn Ia accin.
En medio del campo y de grandes rboles, existe una casa especial.
12 Es la casa de la familia Castro que ha vivido all por mucho tiempo.
26 La casa tiene un patio central. All la pequea Wendy juega con su
39 hermanito Sam y los perros. Los nios y sus mascotas se divierten
51 correteando y saltando.
54 Y justo en la mitad del patio existe un inmenso ciprs que ha
67 acompaado a la familia desde siempre. Alrededor del ciprs, y tambin
78 de la casa, existen flores de todos los colores y formas. En las tardes
92 Wendy arma ramos de flores para llevarles a su abuela y a su madre.
106 Todas las tardes, a las cuatro, la abuela llama a sus pequeos nietos
119 para que coman bizcochos mientras escuchan las historias del abuelo
129 Roberto. El abuelo les narra sus aventuras de juventud, les cuenta cmo
141 se enamor de la abuela y cmo fue la infancia de Jonathan, el padre de
156 Sam y Wendy. 159
Comprobar la comprensin
1. Cual es el propsito del autor al escribir este pasaje?
Propsito deI autor
2. Por que la casa de la familia Castro es especial? Sacar concIusiones
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El propsito del autor es entretener.
Los nios se divierten, todas las tardes la abuela
hace bizcochos y el abuelo narra sus historias de
juventud.

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244 Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elementos literarios: Redondilla, rima
Lee Ia siguiente redondiIIa de Jos Mart. EIige Ia paIabra correcta
para compIetar eI verso. Encierra en un crcuIo Ias paIabras que
riman e indica si Ia rima es asonante o consonante.
Yo vengo de todas
Y hacia todas partes voy:
Arte soy entre las artes,
En los montes, monte
Yo se los nombres extraos
De las yerbas y las
Y de mortales
Y de sublimes dolores.
Rima Rima
Rima Rima
Las redondiIIas son poemas de estrofas de slo cuatro versos,
pero necesitan una perfecta coordinacin de rima y metrica. La
rima se tiene en cuenta desde la ltima vocal acentuada.
La rima es consonante cuando coinciden todas las vocales y las
consonantes a partir de la ltima vocal acentuada.
La rima es asonante cuando coinciden slo las vocales
acentuadas a partir de la ltima slaba.
partes artes voy soy
extraos engaos flores dolores
partes
soy
flores
consonante consonante
consonante consonante
engaos
Lee eI siguiente poema. Encierra en un crcuIo Ias dos paIabras
que riman entre si, y subraya Ias otras dos que riman entre si.
Cultivo una rosa blanca
en junio como enero
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazn con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo;
cultivo la rosa blanca.
Jose Mart
Algunos poemas tienen palabras que riman al final de
cada verso.
La rima es consonante cuando coinciden todas las vocales y las
consonantes a partir de la ltima vocal acentuada.
La rima es asonante cuando coinciden slo las vocales
acentuadas a partir de la ltima slaba.
Las redondiIIas son poemas con estrofas de cuatro versos con
rima consonante o asonante.
1. Lee Ia siguiente redondiIIa de Jos Mart. Encierra en un crcuIo Ias
paIabras que riman aI finaI de cada verso. Agrega una A aI Iado deI
primer par de paIabras que riman y una B aI Iado deI segundo par.
Yo soy un hombre sincero
De donde crece la palma,
Y antes de morirme quiero
Echar mis versos del alma.
2. Lee eI primer verso deI poema , cmo describiras Ia
combinacin de sIabas acentuadas?
3. Escribe a continuacin tu propia redondiIIa.
El esquema rtmico de un poema es cmo aparece la rima
al final de cada verso.
La rima es consonante cuando coinciden todas las vocales
y las consonantes a partir de la ltima vocal acentuada.
La rima es asonante cuando coinciden slo las vocales
acentuadas a partir de la ltima slaba.
Las redondiIIas son poemas con estrofas de cuatro versos
con rima consonante o asonante.
Se acenta la primera, la cuarta y la sexta slaba
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Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4 245
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Sufijos
Escribe cinco oraciones acerca de aIguna persona con quien trabajaste
para hacer aIgo. Usa un sustantivo con eI sufijo -er u -or en cada oracin
y encirraIos en un crcuIo. Se dan respuestas posibles.
El asesor nos pidi que creramos un nuevo
producto pero no se nos ocurra nada. As que ped
ayuda a mi mejor amigo que es diseador. Me dijo
que los mejores inventores crean cosas que necesitan
ellos mismos. Entonces, pens en la comida, y cunto
me gusta ser cocinero. Pero mis amigos dicen que
siempre quemo la comida, as que decidimos elegir la
idea de mi pap que es constructor.
Forma una nueva paIabra agregndoIe eI sufijo correspondiente y
escrbeIa en Ia parte A. Luego compIeta Ias oraciones en Ia parte B
con esas paIabras.
Parte A
1. jardn + ero =
2. zapato + ero =
3. marina + ero =
4. recolectar + or =
5. inventar + or =
Parte B
6.
7.
8.

9.
10.
El sufijo es una terminacin que se agrega a la palabra base
y cambia el sentido de la palabra.
Por ejemplo, la terminacin -ero y -or significa el que realiza
una tarea.
Cocinar + ero = coc|nero Construccin + or = consrr0cror.
Coc|nero es una persona que cocina. Consrr0cror es
quien construye.
Se dan respuestas posibles
jardinero
zapatero
marinero
recolector
inventor
Hoy vendr el jardinero a cortar el csped.
Debers llevar tu zapatos rotos al zapatero.
Mi hermano Luis compr un barco a vela porque
quiere ser marinero.
Nico trabaja en el campo como recolector de uva.
Mi abuelo recibi premios porque era inventor.
Observa Ios verbos y sustantivos. Agrega un sufijo para que Ia
nueva paIabra signifique Io mismo que Ia frase en negrita.
1. Una persona que expIora lugares desconocidos es un
2. Una persona que investiga nuevos adelantos cientfcos es un

3. Una persona que pinta es un
4. Una persona que imprime libros es un
5. Una persona que hace pasteIes es un
6. Una persona que corta eI peIo es un
El sufijo es una partcula que puede ser agregada a la
palabra base para crear una nueva palabra.
Por ejemplo, la terminacin -ero y -or significa el que
realiza una tarea.
Cocinar + ero = cocinero Construccin + or = constructor.
Coc|nero es una persona que cocina. Consrr0cror es
quien construye.
explorador
investigador
pintor
impresor
pastelero
peluquero

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246 Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras esdrjulas y sobreesdrjulas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. cantaro
2. practica
3. slido
4. sabilas
5 magicas
6. lagrimas
7. msico
13. sabado
14. telefono
15. rstico
16. vspera
17. sabana
18. bislaba
19. clavcula
20. lquido
21. presidente
22. fenix
23. vuelan
24. magnfco
25. nico
8. fabula
9. tteres
10. grandsima
11. artculo
12. arboles
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. cantaro
2. practica
3. slido
4. sabilas
5 magicas
6. lagrimas
7. msico
13. sabado
14. telefono
15. rstico
16. vspera
17. sabana
18. bislaba
19. clavcula
20. lquido
21. presidente
22. fenix
23. vuelan
24. magnfco
25. nico
8. buensimo
9. ltimo
10. termmetro
11. dmelo
12. pagina
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. cantaro
2. practica
3. slido
4. sabilas
5 magicas
6. lagrimas
7. msico
13. sabado
14. telefono
15. rstico
16. vspera
17. sabana
18. bislaba
19. clavcula
20. lquido
21. presidente
22. fenix
23. vuelan
24. magnfco
25. nico
8. amgdala
9. bolgrafo
10. dursimo
11. bellsima
12. acuerdense

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Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4 247
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras esdrjulas y sobreesdrjulas
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
cantaro practica slido sabilas magicas
lagrimas msico sabado telefono rstico
vspera sabana bislaba clavcula lquido
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Lee Ias siguientes paIabras y redondea Ias sIabas tnicas. Indica
si son agudas, IIanas o esdrjuIas.
1. VSPERA MARPOSA
2. NGEL CLAVCULA
3. PANTALON CUERDA
4. TELFONO MUECA
5. RECONOCMENTO LQUDO
En Ias siguientes paIabras Ios acentos faItan o se han mezcIado,
vueIve a escribir correctamente Ias paIabras:
1. soldo caracol princesa
2. practica rosquilla corrio
3. musico na llorar
4. bosque carbon cantaro
5. rncon carraje liqudo
6. lagrimas fores carroza
7. bisilaba estanque palabra
8. rustco bonete pioj
9. maraton fgon sabado
10. magicas castgo protagonsta
esdrjula llana
esdrjula llana
aguda llana
llana esdrjula
llana esdrjula
slido caracol princesa
prctica rosquilla corri
msico nia llorar
bosque carbn cntaro
rincn carruaje lquido
lgrimas flores carroza
bislaba estanque palabra
rstico bonete piojo
maratn fogn sbado
mgicas castigo protagonista

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248 Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres y homgrafos
Los pronombres son palabras que no tienen significado por
s mismas, sino que lo adquieren en el contexto.
Los pronombre pueden ser personales, posesivos,
demostrativos o numerales.
El pronombre numeraI es el que sustituye al sustantivo y
sirve para sealar la cantidad de personas, cosas, animales
o lugares de los que se habla. Por ejemplo: Compre dos.
Lee Ias oraciones y vueIve a escribirIas, sustituyendo Ias
paIabras subrayadas por pronombres.
1. Pablo record que haba dejado sus anteojos sobre la mesa.
2. Mara y Josefna entregaron el regalo a su prima.
3. Mis amigas y yo queremos pasar el verano en el mar.
4. Los nios recorrieron el camino para darle la noticia.
5. Martina compr un par de revistas.
Escribe cinco oraciones utiIizando pronombres personaIes,
demostrativos, posesivos y numeraIes. SubryaIos con distintos
coIores.
1.
2.
3.
4.
5.
l record que los haba dejado sobre la mesa.
Ellas lo entregaron a su prima.
Nosotras queremos pasarlo en el mar.
Ellos lo recorrieron para darle la noticia.
Ella compr dos.
Las respuestas variarn.

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Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4 249
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres y homgrafos
Haz oraciones con Ios siguientes homgrafos:
1. mi: pronombre personal - adjetivo posesivo
2. te: pronombre personal - bebida
3. se: pronombre personal - del verbo saber
4. viste: del verbo ver - del verbo vestir
Existen dos grupos de palabras que se pueden confundir:
homfonos y homgrafos.
Los homfonos son palabras que suenan igual pero se
escriben distinto y tienen significados diferentes
Ejemplo: ca||o/ cayo ay/hay
Los homgrafos son palabras que se escriben igual pero
tienen significados diferentes.
1. Esta maana fui al banco a
realizar un depsito.
2. En el banco de la plaza haba
dos pajarillos cantando.
3. El amo de ese perro debe
cuidarlo, es muy agresivo.
4. Amo los colores claros.
5. Al caer, se hizo un corte profundo.
6. El rey y su corte entraron
triunfalmente.

dueo
quiero
lastimadura
personas que
acompaan al rey
institucin
financiera
asiento
Une Ias oraciones con eI significado correspondiente.
Las respuestas variarn.

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250 Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Pronombres y homgrafos
Algunos pronombres se escriben igual que otros
monoslabos que pertenecen a diferentes categoras de
palabras. Son homgrafos.
Se diferencian entre s por el acento ortografico o por el lugar
que ocupan dentro de la oracin.
Por ejemplo: 7e p0edo o/recer 0n re?
te = pronombre personal de complemento;
te = sustantivo comn
Lee Ias siguientes oraciones. Subraya Ia categora a Ia que
pertenece eI homgrafo escrito con mayscuIa.
1. A M me dicen Xchitl.
Pronombre personal / Adjetivo posesivo.
2. M papa abre bien los ojos.
Pronombre posesivo / Adjetivo posesivo.
3. L es un seor de ojos pequeitos y sonrisa grande.
Pronombre personal / Artculo determinado
4. Xchitl, en EL idioma nahuatl signifca for.
Pronombre personal / Artculo
5. El prximo sabado comienza LA mudanza.
Artculo / Pronombre de complemento
6. LA traje en un cubo con agua.
Pronombre de complemento / Artculo determinado
7. T crees que nos permitira vender fores?
Pronombre personal / Pronombre posesivo
8. Ayer visitamos la tienda de TU amiga.
Adjetivo posesivo / Pronombre personal

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Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4 251
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Agregar rayas de dilogo y puntuacin
Me encanta jugar al baloncesto dije.
A m tambin. Podra jugar todo el da! asinti.
Quin te ense ese tiro a la canasta saltando pregunt
Nadie dije lo aprend solo.
1. Lee eI diIogo de Ia parte superior de Ia pgina. Agrega Ias
rayas y Ia puntuacin de Ias Itimas dos Ineas. Sigue eI
modeIo que ves en Ias primeras dos Ineas.
Coloca rayas entre las palabras de quien habla.
Comienza una nueva lnea.
Deja una sangra cuando la persona que habla cambia.
2. Ahora practica agregando rayas de diIogo y puntuacin a Ias
siguientes Ineas.
Quieres jugar a pelear pregunt.
Eres corajudo. Nadie me gan en las peleas ri.
Eso es porque nunca antes jugaste conmigo fanfarrone.
Prctica adicionaI:
No creo que entre en esta bolsa dijo Dee
Quizs entre si lo doblamos un poco sugiri Carl
De ninguna manera dijo Dee. Es dos veces ms grande que la bolsa.

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252 Xchitl, la nia de las ores Grado 4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
clima seda tragar merodear brillar
Usa una paIabra deI vocabuIario para compIetar cada oracin.
1. Cuando come, una serpiente abre la mandbula para
toda su cena.
2. El cabello de mi hermana despues de lavarlo y secarlo parece
.
3. En una noche despejada, la luna y las estrellas se ven
intensamente en el cielo.
4. El del desierto es caluroso y seco.
5. Es muy comn para nuestros perros cerca de la
mesa a la hora de comer, esperando un bocadillo.
Escribe tres oraciones. Usa en cada una de eIIas una de Ias
paIabras deI vocabuIario.
6.
7.
8.
tragar
seda
brillar
clima
merodear
Se dan respuestas posibles.
Diana mastica cuidadosamente antes de tragar.
Vi al bfalo merodear por la llanura.
Los nuevos asientos parecen de seda.
Sustituye una paIabra deI vocabuIario por Ia o Ias paIabras
subrayadas en cada oracin.
clima seda tragar merodear brillar
1. Cuando hace buen tiempo los animales salen de sus madrigueras en
busca de comida.
2. Las truchas parecen cristales luminosos a medida que se desplazan por
las aguas del ro.
3. El lagarto yace a la espera hasta que las criaturas pequeas se acercan.
4. La superfcie de las lagunas congeladas suele resplandecer bajo la luz
del sol de invierno.
5. Los cactus son plantas que se adaptan al tiempo seco durante casi todo
el ao.
6. Una serpiente puede comer su presa sin masticarla.
7. La telaraa esta hecha de fbras de suaves y tersas hebras.
Escoge tres paIabras deI vocabuIario y saIas en una oracin.
clima
brillantes
merodea
brillar
clima
tragar
seda
La telaraa de seda brilla mientras las araas
merodean por la sombra.
Respuesta posible:
Haz tu propio crucigrama usando Ias paIabras deI vocabuIario.
Asigna a cada paIabra un nmero. Luego escribe pistas para Ias
paIabras horizontaIes y Ias verticaIes. Intercambia eI crucigrama
con un compaero o una compaera.
HorizontaIes




VerticaIes




clima seda tragar merodear brillar
EjempIo de respuesto:
Los pistos voriorn.
b r i I I o r
c
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o d e s
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d
e
o
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t
o
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Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5 253
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Idea principal y detalles
Para hallar la idea principaI de un texto, pregntate de que se
trata el texto que estas leyendo. Busca los detaIIes secundarios
que puedan darte pistas acerca de la idea principal.
Lee eI siguiente pasaje.
Hay muy poca agua en el desierto y hace mucho calor. Sin embargo,
las personas han hallado una forma de vivir en el desierto. En los desiertos
viven menos personas que en cualquier otro lugar. Generalmente, las
ciudades estn aisladas y lejos de otras comunidades. Traen agua de otros
lugares. Muchos habitantes tienen aire acondicionado para mantenerse
frescos y cmodos. La televisin, los telfonos y la Internet evitan que
estn aislados. Tambin es bastante fcil viajar a otras ciudades en
automvil o avin.
Encierra en un crcuIo Ia Ietra de Ia respuesta correcta.
1. Cual es la idea principal de este pasaje?
a. Las personas han hallado formas de vivir en el desierto.
b. Muchas personas tienen aire acondicionado.
2. Cual es un detalle secundario?
a. Hay pueblos y ciudades en los desiertos.
b. Hay muy poca agua en un desierto.
Subraya aIgunos detaIIes. Luego, escribe Ias respuestas en
Ias Ineas.
3. Cmo viven las personas en el desierto?
4. Que detalle no dice nada de la idea principal?
Se dan respuestas posibles.
Traen agua de otros lugares.
Es fcil viajar a otros lugares.
La idea principaI de una seleccin te dice de que se trata. Los
detalles secundarios de la seleccin te ayudan a comprender la
idea principal. La idea principal se plantea generalmente, pero no
siempre, en la primera oracin.
Lee eI pasaje y responde Ias preguntas a continuacin.
Muchas serpientes de cascabel recin nacidas no sobreviven su primer
ao de vida. Una serpiente de cascabel joven slo mide alrededor de 10
pulgadas. Aunque tienen colmillos cortos y una mordida venenosa, a
menudo se convierten en el alimento de aves y animales. Las serpientes
de cascabel adultas no cran a sus cras. Las serpientes jvenes estn
completamente solas. Muchas mueren de hambre. En el invierno, mueren
si no encuentran un lugar clido donde hibernar.
1. Cual es la idea principal de este pasaje?
2. Que detalles secundarios te dicen que las serpientes de cascabel
jvenes estan en peligro? Enumera dos detalles en las lneas a
continuacin.
3. Que detalles secundarios te dicen cmo pueden sobrevivir las
serpientes de cascabel recien nacidas en el invierno?
4. Que detalles secundarios te dicen cmo pueden tratar de defenderse
las serpientes de cascabel recien nacidas?
Muchas serpientes de cascabel jvenes mueren.
o de fro.
Encuentran un lugar clido donde hibernar.
Nacen con colmillos cortos y una mordida venenosa.
Se dan respuestas posibles.
Son pequeas, slo miden 10 pulgadas, las aves y
los animales se las comen, pueden morir de hambre,
En eI siguiente espacio escribe Ia idea principaI de 6OQBTFPQPS
FMEFTJFSUP. Luego piensa en Ios detaIIes y hechos que respaIdan
Ia idea principaI. Escribe acerca de Ios tres detaIIes que ms te
impresionaron de Ia seIeccin.
Idea principaI:

DetaIIes y hechos:


Piensa en uno de Ios animaIes descritos en 6OQBTFPQPSFM
EFTJFSUP. Cmo Io describiras a un amigo o a un miembro de tu
famiIia? Escribe Ios detaIIes debajo.
Animal:










Todos Ios crioturos deI desierto ocupon su
Los detoIIes y hechos voriorn.
Los detoIIes voriorn.
Iugor dentro deI entorno generoI.

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254 Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Idea principal y detalles
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de idea
principal a resumir Un paseo por e| des|erro?
Mientras Iees 6OQBTFPQPSFMEFTJFSUP, compIeta Ia TabIa de
idea principaI.
Resumen:
Idea principal:
Detalle 1:
Detalle 2:
Los desiertos tienen un clima muy seco.
No llueve mucho. Una sola tormenta puede
ser fuerte.
Pueden pasar meses o aos entre una
lluvia y otra.
Los desiertos tienen un clima muy seco y
pueden pasar meses o aos sin llover en ellos.

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Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5 255
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo.
El desierto es muy extenso pero es una zona muy poco
11 poblada. Hay una sola persona por cada milla cuadrada.
20 Cuando piensas en el Sahara, probablemente creas que
28 all slo hay arena. Esto es cierto en la mayor parte del
40 desierto, ya que lo nico que puedes ver por millas es
51 arena. El viento sopla la arena y se forman las dunas.
62 Pero el desierto no es slo arena. Tambin existen
71 muchas formaciones de rocas en el Sahara. Los desiertos
80 comienzan como rocas, que se desgastan y rompen por
89 efecto del viento, las lluvias los cambios de temperatura.
98 Con el paso del tiempo, las rocas se convierten en
108 arena. 109
Comprobar la comprensin
1. Cual es la idea principal del primer parrafo? Idea principaI y detaIIes

2. Cual es la idea principal del cuarto parrafo? Idea principaI y detaIIes


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Hoy uno soIo persono por codo miIIo cuodrodo.
Los desiertos comienzon como rocos y con eI
tiempo se convierten en oreno.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo.
Los desiertos son calurosos y secos. El sol brilla con intensidad.
11 Todo lo que puedes ver por millas es arena. En el desierto viven pocos
25 animales y plantas.
28 El desierto del Sahara es uno de los desiertos ms calurosos del mundo.
41 Las temperaturas pueden llegar a los 100F (38C). En el Sahara
52 llueve muy poco durante el ao y, por lo tanto, es muy seco.
65 El Sahara tambin es grande, casi tan extenso como Estados Unidos.
76 La arena cubre la mayor parte del Sahara. Tambin hay grandes
87 montaas de arena, llamadas dunas. Pero el desierto no est
97 compuesto slo de arena, sino tambin de rocas.
105 Los desiertos comienzan como rocas. El viento, la lluvia y otras
116 cosas desgastan las rocas, que se hacen ms y ms pequeas hasta que
129 se convierten en arena. Pero en algunos lugares todava hay grandes
140 rocas, que se denominan formaciones rocosas.
146 Visitemos este desierto caluroso y grande. 152
Comprobar la comprensin
1. Cual es la idea principal del primer parrafo? Idea principaI y detaIIes
2. Cmo comienzan los desiertos? Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El desierto es muy caluroso durante el da. Muy
Los desiertos comienzan como rocas, el viento y la
lluvia las desgastan hasta convertirlas en arena.
pocos animales y plantas viven all.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo.
El desierto del Sahara es el desierto ms grande del mundo. Es casi
13 del mismo tamao que Estados Unidos. El Sahara abarca ms de 10
25 pases en el norte de frica. Al igual que todos los desiertos, llueve
37 menos de 10 pulgadas (24 cm) por ao.
45 En algunas partes del Sahara, no puedes ver por millas nada ms que
58 arena. Las dunas se forman cuando el viento acumula arena sobre una
70 gran roca. La arena se cae y gradualmente se forma una montaa
82 de arena.
84 Sin embargo, aproximadamente el 80 por ciento de los desiertos
94 del mundo no tienen arena. Esto tambin se aplica al Sahara. Los
106 desiertos comienzan como rocas, que se desgastan y rompen por efecto
117 del viento, las lluvias y los cambios de temperatura. Con el paso del
130 tiempo, las rocas se vuelven ms y ms pequeas hasta que se convierten
143 en rocas alisadas, en piedras y, finalmente, en arena. En algunos lugares,
155 el Sahara est formado de rocas enormes y grava. 164
Comprobar la comprensin
1. Que hace que el Sahara sea un desierto? Idea principaI y detaIIes
2. ndica cmo se forma un desierto. Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El Sahara es un desierto porque llueve menos de
Un desierto comienza como roca. La roca se
10 pulgadas por ao.
luego en piedras y finalmente en arena.
desgasta y se rompe, primero en rocas alisadas,

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256 Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Diagrama de flujo
Mira eI diagrama de fIujo a continuacin Iuego, responde
Ias preguntas.
El ciclo del agua
Un diagrama de fIujo es una buena forma de mostrar un proceso
desde el comienzo hasta el final.
1. Que sucede durante la evaporacin?


2. Cmo se relacionan la condensacin y la precipitacin?



EVAPORACIN
El sol calienta el agua de los
oceanos, lagos o ros y la
convierte en vapor. Luego, el
vapor se eleva en el aire.
CONDENSACIN
El vapor en el aire se enfra y
cambia a estado lquido. Ese
lquido se almacena en las
nubes.
RECOLECCIN
El agua que cae en la tierra
puede ser absorbida por el
suelo o puede volver a los
oceanos, lagos o ros.
PRECIPITACIN
Cuando se acumula mucha
agua en las nubes, estas
no pueden conservarla. El
agua cae en forma de lluvia,
nieve o granizo.
deben describir eI proceso de evoporocin.
Lo condensocin convierte oI vopor en Iquido. Lo
Los respuestos pueden vorior. Los estudiontes
nieve o gronizo.
precipitocin dejo coer eI Iquido en formo de IIuvio,
Un diagrama de fIujo es una buena forma de mostrar un proceso
desde el comienzo hasta el final.
Usa palabras unidas por flechas para mostrar el orden de los
pasos.
El ttulo en la parte superior indica de que trata el diagrama
de flujo.
El ciclo del agua
EVAPORACIN
El sol calienta el agua de los
oceanos, lagos o ros y la
convierte en vapor. Luego, el
vapor se eleva en el aire.
CONDENSACIN
El vapor en el aire se enfra
y cambia a estado lquido.
Ese lquido se almacena en
las nubes.
RECOLECCIN
El agua que cae en la tierra
puede ser absorbida por el
suelo o puede volver a los
oceanos, lagos o ros. PRECIPITACIN
Cuando se acumula mucha
agua en las nubes, estas
no pueden conservarla. El
agua cae en forma de lluvia,
nieve o granizo.
1. Cual es el ttulo del diagrama de fujo?
2. Que sucede despues de la evaporacin?
3. Que sucede antes de la recoleccin?
4. Durante la lluvia, cuales son las tres formas que puede tomar el agua?
El ciclo del agua
Condensacin
Precipitacin
Lluvia, nieve y granizo
Mira eI diagrama de fIujo a continuacin Iuego, responde
Ias preguntas.
EI cicIo deI agua
Un diagrama de fIujo es una buena forma de mostrar un proceso
desde el comienzo hasta el final. Usa palabras unidas por flechas
para mostrar el orden de los pasos.
1. Que proceso natural muestra este diagrama de fujo?
2. Que sucede despues de la recoleccin?
3. Que sucede durante la condensacin?
4. Cuales son las dos cosas que pueden sucederle al agua durante la
recoleccin?
EVAPORACIN
El sol calienta el agua de los
oceanos, lagos o ros y la
convierte en vapor. Luego, el
vapor se eleva en el aire.
CONDENSACIN
El vapor en el aire se enfra y
cambia a estado lquido. Ese
lquido se almacena en las
nubes.
RECOLECCIN
El agua que cae en la tierra
puede ser absorbida por el
suelo o puede volver a los
oceanos, lagos o ros.
PRECIPITACIN
Cuando se acumula mucha
agua en las nubes, estas
no pueden conservarla. El
agua cae en forma de lluvia,
nieve o granizo.
El ciclo del agua
Evaporacin
Las respuestas variarn.
Puede ser absorbida por el suelo o puede
volver a los ocanos, lagos o ros.
Los estudiantes deben describir el proceso de
condensacin.

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Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5 257
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Claves de contexto
ondear cactus empapado grieta
minerales escamoso espinas aguijn
terreno oasis caliente paisaje
Todas Ias paIabras que se presentan a continuacin pueden
usarse en un ambiente desrtico o aI aire Iibre. Usa aI menos
cinco de Ias paIabras para escribir oraciones acerca deI
desierto. Usa cIaves de contexto, dando ejempIos para acIarar eI
significado de cada paIabra.
1.

2.

3.


4.


5.


Un ejemplo es un tipo de cIave de contexto.
Los ejemplos pueden ayudarte a descubrir el significado
de una palabra desconocida.
Se don respuestos posibIes.
Los oguos deI oosis ondeon con Io briso formondo
Lo pieI deI monstruo ero escomoso, spero y duro.
Un oosis, yo seo de unos pocos orbustos o uno gron
Uno tormento en eI desierto puede ser un
Los espinos, que pueden ser pequeos y
pequeos oIos.
superficie de rboIes y orroyos, es siempre un groto
poisoje en eI desierto.
verdodero oguocero y cuoIquiero que est oI oire
Iibre quedor empopodo.
puntiogudos o Iorgos y fiIosos, protegen o muchos
pIontos deI desierto.
Una cIave de contexto puede ayudarte a entender el
significado de una palabra que no sabes. A veces, las paIabras
circundantes ayudan a explicar el significado de las palabras
desconocidas. Por ejemplo:
Los repr||es, como |as serp|enres y |os |agarros, v|ven en
e| des|erro.
Subraya Ias paIabras que ayudan a expIicar Ia paIabra en negrita.
Luego, encierra en un crcuIo Ia Ietra deI significado que corresponde
a Ia paIabra en negrita.
1. Algunas regiones del mundo, como los desiertos y las altas montaas,
pueden ser muy calurosas o muy fras.
a. lugares b. ciudades
2. En las epocas secas del ao, el ro era tan poco profundo como una
zanja o un charco.
a. no hondo b. brillante
3. Los correcaminos no permanecen en eI aire, deslizandose como un
halcn o un aguila durante mucho tiempo.
a. con plumas b. en el cielo
4. Los zorros cran a sus cras en guaridas, construidas en agujeros en el
suelo o en arboles cados.
a. lugares pequeos y acogedores b. parques
5. Los cientfcos usan artefactos como los termmetros para medir el
calor en el desierto.
a. animales b. equipos
A veces las paIabras circundantes pueden proporcionar las
cIaves de contexto que necesitas para deducir el significado
de una palabra desconocida.
Lee Ias siguientes oraciones. Encierra en un crcuIo Ia respuesta
con Ias paIabras que mejor se ajusten aI espacio en bIanco.
1. Un Imite generalmente separa un pas de otro.
a. de fores verdes b. como un ro
2. Las serpientes venenosas, matan a su presa con su mordida
venenosa.
a. como las serpientes de cascabel b. en el zoolgico
3. En el oeste, la amplia variedad de gradualmente se fueron
cercando.
a. llanuras vacas b. lagos profundos
4. Muchos animales del desierto se esconden de los predadores
a. como las vacas b. como los zorros
5. En las grandes eIevaciones hay menos arboles y plantas.
a. bajo el oceano b. cerca de la cima de las montaas
6. Las cras, , salen de su cascarn en primavera.
a. como los carrizos bebes b. como los halcones adultos
7. Los animales nocturnos, , buscan comida entre el anochecer
y el amanecer.
a. como los murcielagos y bhos b. como las ballenas y los delfnes

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258 Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con x, x como j
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. extraer
7. extremo
8. existen
9. extranjero
10. boxeo
11. fexible
12. oxgeno
13. exito
14. xilfono
15. Mexico
16. Texas
17. excitar
18. exceder
19. excomunin
20. exponer
21. vspera
22. bislaba
23. pagina
24. auxilio
25. exagerar
1. relax
2. fax
3. explicar
4. texto
5. extra
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. extraer
7. extremo
8. existen
9. extranjero
10. boxeo
11. fexible
12. oxgeno
13. exito
14. xilfono
15. Mexico
16. Texas
17. excitar
18. exceder
19. excomunin
20. exponer
21. vspera
22. bislaba
23. pagina
24. auxilio
25. exagerar
1. dislexia
2. axioma
3. axial
4. anorexia
5. exiguo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. extraer
7. extremo
8. existen
9. extranjero
10. boxeo
11. fexible
12. oxgeno
13. exito
14. xilfono
15. Mexico
16. Texas
17. excitar
18. exceder
19. excomunin
20. exponer
21. vspera
22. bislaba
23. pagina
24. auxilio
25. exagerar
1. exilio
2. textil
3. excelente
4. anexar
5. xenofobia

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Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5 259
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con x, x como j
extraer extremo existen extranjero boxeo
fexible oxgeno exito xilfono Mexico
Texas excitar exceder excomunin exponer
Encierra en un crcuIo Ias paIabras con errores y vueIve a
escribirIas en Ia Itima coIumna.
1. extraer extremo esixten
2. extranjero exitar oxgeno
3. exito boxceo xicfono
4. Mexcico Texas exponer
5. exeder excomunin fexible
Escribe oraciones con Ias paIabras que encerraste en un crcuIo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
Las respuestas variarn
existen
excitor
boxeo
Mxico
exceder

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260 Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos
El adjetivo es una clase de palabra que modifica
directamente al sustantivo y lo describe.
El adjetivo tiene que concordar en genero y nmero con el
sustantivo.
Para formar el plural de un adjetivo que termina en vocal se
aade -s al final; y a los que terminan en consonante, se les
agrega -es.
Escribe sobre Ia Inea Ios adjetivos que aparecen en
cada oracin.
1. Los desiertos tienen un clima muy seco.
2. Todos los animales y las plantas son extraos.
3. En una noche clara, las estrellas y la luna se ven brillantes.
4. Una espantosa tormenta quebr la tarde tranquila.
5. Los tecolotes tienen las cejas blancas y feroces ojos amarillos.
6. Los nidos de las ratas madereras pueden ser tan altos como una persona
y muy anchos.
7. Los nidos son lugares frescos para esconderse del sol caliente.
8. Unas criaturas nuevas se han mudado dentro de los viejos agujeros del
arbol.
seco
extraos
clara / brillantes
espantosa / tranquila
blancas / feroces / amarillos
madereras / altos / anchos
frescos / caliente
nuevas / viejos

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Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5 261
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos
HaIIa en Ia Iectura de Ia semana, adjetivos que puedan
compIetar eI siguente acrstico:
A
D
J
E
T


V
O
Escoge cuatro adjetivos deI ejercicio anterior y escribe cuatro
oraciones con eIIos.
1.
2.
3.
4.
En general, los adjetivos terminados en -a, -as son
femeninos y los que terminan en -o ,-os son masculinos.
Existen adjetivos que no cambian su forma para indicar si
son masculinos o femeninos.
Por ejemplo: amab|e, ca||enre, rora|.
Los adjetivos pueden ser ca||/|car|vos, n0mera|es, poses|vos
o demosrrar|vos.
Las respuestas variarn.
Las respuestas variarn.

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262 Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos
El adjetivo caIificativo indica cmo es el sustantivo. Va junto
al sustantivo, delante o detras. Tambien puede estar unido al
sujeto por un verbo copulativo.
El adjetivo numeraI indica cantidad u orden. El adjetivo
posesivo indica a quien pertenece algo. El adjetivo
demostrativo sirve para sealar si la cosa o persona esta
cerca o lejos de quien habla.
Escribe sobre Ia Inea eI sustantivo junto con eI adjetivo que Io
modifica.
1. Muchos animales del desierto son nocturnos.
2. Los escarabajos coloridos suben y bajan por los delgados tallos de las
plantas.
3. Las araas estan ocupadas en tejer sus telas.
4. El ardiente sol se ha elevado mas en el despejado cielo azul.
5. Los lagartos del desierto tienen la piel dura y escamosa.
6. Los correcaminos tienen patas largas y fuertes.
7. Los anillos de la serpiente cascabel estan formados por escamas grandes
y secas.
8. Los animales diurnos, al caer la noche, se retiran a cmodos nidos y
escondites seguros.
9. La luna nueva sale blanca y redonda.
10. Las hojas onduladas pierden menos agua con el aire caliente.
animales nocturnos
escarabajos coloridos / delgados tallos
araas ocupadas
sol ardiente / cielo azul, despejado
piel dura escamosa
patas largas, fuertes
escamas grandes, secas
animales diurnos / nidos cmodos / escondites seguros
luna nueva / blanca y redonda
hojas onduladas / aire caliente

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Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5 263
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Estructura lgica Orden cronolgico
Ejercicio 1: Pon los sucesos en orden cronolgico
1. Lee:
Llegue tarde al colegio.
Mi reloj despertador no son.
Salte de la cama.
Me desperte.
2. Escribe Ias oraciones en un orden que tenga sentido:
1.
2.
3.
4.

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264 Un paseo por el desierto Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
Une cada paIabra deI vocabuIario con su significado escribiendo
eI nmero de Ia mejor respuesta en eI espacio en bIanco.
interferir
guardin
torpe
giI
procIamar
tambaIearse
1. tosco
2. anunciar
3. una persona que cuida o protege
4. ocuparse de los asuntos de otros sin que
nadie lo pida
5. poder moverse rapido y sin difcultad
6. bambolearse
Lee eI prrafo. Luego, compIeta Ios espacios en bIanco con Ia
paIabra en negrita de Ia Iista anterior que corresponda.
Tania siempre quiso bailar. Observaba a las bailarinas en televisin y
soaba con el da en que fuera como una de ellas. Finalmente, comenz
a tomar clases de danza. Al comienzo, era y lerda. Le
resultaba muy difcil mantener el equilibrio y no paraba de
hacia adelante y hacia atras. Pero Tania no se dio por vencida. Trabaj
mucho hasta que se volvi y elegante para moverse en
el escenario.
4
3
1
5
2
6
tambalearse
torpe
gil
interferir guardian torpe
agil proclamar tambalearse
Usa Ias cIaves de contexto en cada oracin para decidir qu
paIabra deI vocabuIario se ajusta mejor aI espacio en bIanco.
La pequea serpiente no poda moverse como las otras serpientes.
Soy tan dijo.
La oruga se ofreci a prestarle algunas patas a la pequea serpiente. El
joven reptil tropez y comenz a .
La cuerva sac pecho y : Soy la nica que puede
hacer que esta pobre serpiente sea lo suficientemente para
deslizarse de aqu para all.
El seor Oruga le ofreci ayuda pero la cuerva agitando su mano le
dijo: No debes en lo que estoy haciendo.
Hizo una lnea recta con postes en el suelo. Ahora, entra y sal de
cada poste hacia el siguiente.
La pequea serpiente se dio cuenta de que estaba deslizndose. S
cmo hacerlo ahora! exclam.
La cuerva dijo: Seor Oruga, usted cuidar de la pequea serpiente y
ser su hasta que crezca.
torpe
tomboIeorse
procIom
giI
interferir
guordin
interferir guardian torpe
agil proclamar tambalearse
Usa Ias pistas como ayuda para identificar Ia paIabra deI
vocabuIario correcta para cada espacio en bIanco.
1. La maestra dej en claro que debamos dejarlos discutir y no

2. La bailarina puede parecer muy delgada y fragil pero cuando baila es
muy .
3. -Debes escuchar las noticias -exclam mi amigo-. Esta es la ley
que el rey acaba de .
4. El bebe no paraba de en su andar
desparejo. -Papa, aprate! Se cae Alejo!
5. ntente hacer el crucigrama, con mi mano esguinzada pero me senta


y mi letra no se entenda.
6. El Sr. Horacio C. Ros no es mi

, es mi to.
Escribe una oracin con tres de Ias paIabras deI vocabuIario.



Dove procIom en voz oIto: "Me siento torpe",
cominor sobre uno cuerdo.
mientros se tomboIeobo en eI escenorio intentondo
interferir
giI
procIomor
tomboIeorse
torpe
guordn

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El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5 265
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Propsito del autor
Generalmente, los autores escriben para entretener, informar,
expIicar o persuadir
Escribe dos oraciones que puedan ser de un cuento foIcIrico, que
incIuyan animaIes que habIan para entretener aI Iector. Luego dos
oraciones que informen aI Iector sobre hechos acerca de Ios animaIes
y expIiquen cmo amaestrar a un animaI. Por Itimo, escribe dos
oraciones que persuadan aI Iector a que done dinero para aIimentar a
Ios animaIes hambrientos.
1. Oraciones que entretienen:



2. Oraciones que informan:



3. Oraciones que persuaden:



Los respuestos voriorn.
Generalmente, los autores escriben para entretener, informar,
expIicar o persuadir.
Si el cuento que estas leyendo es una ficcin (no es verdadero),
el propsito del autor probablemente sea entretener. El baile del
Correcaminos es un cuento folclrico. Es ficcin, por lo tanto, el
autor escribe para entretener.
Si estas leyendo no ficcin expositiva, el propsito del autor es
informar. Si el texto describe cmo se hace algo, el propsito
es expIicar.
Si estas leyendo un ensayo y el autor plantea una opinin y las
razones por las que tiene esa opinin, el autor escribe
para persuadir.
Lee eI siguiente texto y decide cuI es eI propsito deI autor.
Una da, un petirrojo estaba tratando de sacar una lombriz del suelo para
comerla. Espera dijo la lombriz. Djame ir y te dir dnde hallar un
tesoro de oro.
Qu hara con el oro? contest el petirrojo, pero abri su boca
cuando lo dijo. La lombriz rpidamente hizo un tnel para estar segura en el
suelo antes de que el petirrojo pudiera verla otra vez.
1. Que tipo de escritura es esta?
2. Cual fue el propsito del autor al escribir esto?
Ahora Iee Io siguiente y decide cuI es eI propsito deI autor.
Los cuentos folclricos son el mejor tipo de cuentos. Me gustan porque
tienen animales que hablan y son inteligentes y divertidos. Las leyendas
generalmente tratan sobre la vida o explican cmo comenzaron las cosas.
Todos deberamos leer leyendas.
3. Que tipo de escritura es esta?
4. Cual fue el propsito del autor al escribir esto?
ficcin
entretener
ensayo
persuadir
Cuando los autores escriben, tienen un propsito, o una razn para
su trabajo. Escriben ficcin para entretener. Escriben no ficcin
para informar o expIicar. Y escriben ensayos para persuadir.
Lee eI pasaje deI cuento que se presenta a continuacin y
decide cuI es eI propsito deI autor.
Las ardillas no siempre tuvieron colas grandes y tupidas. En un tiempo,
tenan colas largas y puntiagudas, que no las ayudaban a mantener el
equilibrio en lo alto de los rboles. Las ardillas tenan que moverse
lentamente y siempre tenan miedo de caerse. Tambin tenan que recordar
levantar sus colas, o las escamas que las cubran raspaban la corteza de los
rboles y los predadores saban dnde estaban.
Por otra parte, los armadillos tenan colas muy tupidas pero era difcil
ocultar todo ese hermoso pelaje cuando se enrollaban en pequeas bolas
para protegerse.
1. Cual fue el propsito del autor al escribir este cuento?

2. Cmo descubriste el propsito del autor?


3. Si el autor quisiera informar a los lectores, que escribira?


4. Si el autor quisiera persuadir a los lectores, que escribira?


Entretener
ordiIIos y Ios ormodiIIos.
que hoy demosiodos ormodiIIos.
EI posoje es ficcin porque es poco probobIe que Ios
coIos hoyon sido os.
EI outor podro mencionor hechos ocerco de Ios
EI outor podro intentor convencer o Ios Iectores de

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266 El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Propsito del autor
Mientras Iees &MCBJMFEFM$PSSFDBNJOPT, compIeta eI Mapa de
propsito deI autor.
Pista
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en el Mapa de propsito del
autor a evaluar E| ba||e de| Correcam|nos?
Pista Pista
Propsito del autor
El dilogo
introduce
al lector
directamente en
el cuento.
El orden de los
sucesos hace
que el lector
se pregunte
qu suceder
despus.
El autor
muestra que
cada animal
es nico; sin
embargo,
trabajan juntos
por un objetivo
comn.
Entretener y ensear lecciones.

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El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5 267
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios, Ia
entonacin y a Ias paIabras de Ios personajes.
Un da, el padre y el to de Miki fueron al norte a cazar. Se ausentaron
16 por muchos largos das y Miki y su mam comenzaron a preocuparse. Por
29 fin, regres el to de Miki. Pero estaba solo y traa las manos vacas.
43 Insisti en que algo se haba llevado a su hermano en la oscuridad de la
58 noche. Sin embargo, no poda decirle a Miki, o a su madre, qu clase de
73 criatura le haba arrastrado. No haban quedado huellas.
81 El Viento del Norte debe haber cubierto las huellas con nieve.
92 O quizs, fue el Viento del Norte mismo, el que se llev a mi hermano.
107 De una u otra forma, nunca regresar dijo.
115 Miki y su madre no perdieron las esperanzas. Saban en sus corazones
127 que el padre todava poda estar vivo. Lo buscaron y esperaron por l.
140 Pero lleg un momento en que ya no hubo comida y mantener a la familia
155 empez a ser responsabilidad de Miki. Era una responsabilidad muy
165 grande para un nio tan pequeo. 171
Comprobar la comprensin
1. Por que diras que Miki y su mama no le creen al to?
DesarroIIo deI argumento

2. Que ha ocurrido en el argumento para que cambien las vidas de los
personajes? DesarroIIo deI argumento



Palabras
ledas
-
Cdnfiddd de
errores
=
Punfdje:
pdldbrds
correcfds
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
creen porque continon esperondo oI podre.
y su mom.
Diro que Miki y su mom no Ie
Es probobIe que eI podre de Miki est muerto. Ahoro
Io responsobiIidod de Miki es hoIIor comido poro I
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios, Ia
entonacin y a Ias paIabras de Ios personajes.
Detrs de las montaas, se extenda un bosque donde
9 los animales
11 vivan en paz. Eran muy amables entre s y sus hijos
22 jugaban en la pradera junto al ro.
29 Pero algo interrumpira su paz. Pronto este bosque
37 estara patas para
40 arriba, estaba a punto de ser sacudido como un enjambre
50 de avispas enojadas.
53 Una maana, un zorro se despert muy hambriento.
61 Tena muchas ganas de hacer alguna travesura. Se
69 encontr con un conejo que trabajaba en su jardn. El zorro se
81 escondi entre los arbustos y observ cmo el conejo haca un
92 espantapjaros de paja y fango.
97 Caramba! Ese espantapjaros me acaba de dar una gran idea.
107 Pero cmo har para que el conejo me ayude con mi plan?. 119
Comprobar la comprensin
1. Cual es el propsito del autor al contar este cuento?
Propsito deI autor
2. Quien crees que va a transformar el bosque tranquilo?
DesarroIIo deI argumento
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El propsito del autor es entretener.
Probablemente sea el zorro el que va a armar lo con
sus travesuras.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios, Ia
entonacin y a Ias paIabras de Ios personajes.
La mona estaba teniendo un da sencillamente esplndido. Entonces,
9 divis a un tigre que se acercaba a ella dando saltos a travs de la jungla.
25 La mona estaba segura de que el tigre la comera en el acto. Tena que
40 pensar rpido.
42 La mona cubri una gran pila de cocos con algunas hojas de pltano.
55 March de un lado al otro frente a ella.
64 El tigre sinti mucha curiosidad acerca del extrao comportamiento
73 de la mona y no atac:
79 Qu ests haciendo? pregunt el tigre.
85 Hmm, pens el tigre. Seguramente la comida del rey es ms
96 deliciosa que esa mona huesuda. Tal vez pueda engaar a la mona para
109 que me la d a m.
115 Eres muy pequea para ser la guardiana del rey dijo el tigre.
128 Un animal grande como yo debera ser el protector de su comida. 140
Comprobar la comprensin
1. Cual es el propsito del autor en este pasaje? Propsito deI autor
2. Que problema enfrenta la mona? Cmo intenta resolverlo?
ProbIema y soIucin
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
EI propsito deI outor es entretener y toI vez enseor
Lo mono tiene miedo de que Io como eI tigre.
uno Ieccin.
ntento engoorIo.

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268 El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Los presagios anticipan lo que sucedera en una historia sin
que se sepa el final. Los autores usan los presagios para crear
suspenso. Las nubes negras presagian una tormenta.
Los simboIismos son acciones, objetos, imagenes o sonidos que
se usan para representar ideas y cosas importantes. Una paloma
es el smbolo de la paz.
A. Lee eI pasaje. Luego, responde Ias preguntas.
Ratn y Pjaro caminaban por el desierto. Como siempre, Ratn
prestaba atencin a su alrededor. Pjaro, en cambio, silbaba. Pasamos por
la casa de Tarntula dijo Ratn. Mantn tus ojos abiertos! Pero Pjaro
continu silbando. Ratn pas la roca sin problemas, pero cuando se dio
vuelta, vio ocho patas peludas caminando rpidamente hacia Pjaro.
1. Que presagia la advertencia de Ratn?


2. Que detalle de la actitud de Pajaro presagia que puede estar en
peligro?


B. Lee Ias preguntas y escribe Ias respuestas sobre Ias Ineas.
3. Que estacin simboliza un nuevo comienzo? Por que?


Se don posibIes respuestos.
Lo odvertencio de
Rotn presogio que puede hober peIigro cuondo
posen por Io coso de TorntuIo.
Contino sin prestor otencin despus de que Rotn
Ie odvierte de tener Ios ojos obiertos.
Lo primovero simboIizo un nuevo comienzo: termino
eI invierno, nocen Ios onimoIes, Ios pIontos fIorecen.
Se don posibIes respuestos.
Elemento del texto: Presagios, simbolismos
Los presagios anticipan lo que sucedera en una historia sin
que se sepa el final. Los autores usan los presagios para crear
suspenso. Las nubes negras presagian una tormenta.
Los simboIismos son acciones, objetos, imagenes o sonidos
que se usan para representar ideas y cosas importantes.
A. Lee eI pasaje. Subraya Ios ejempIos de presagios. Luego,
termina Ia historia. IncIuye aI menos otro ejempIo de presagio
y subryaIo.
Ratn y Pjaro caminaban por el desierto. Como siempre, Ratn prestaba
atencin a su alrededor. Pjaro, en cambio, silbaba. Pasamos por la casa
de Tarntula dijo Ratn. Mantn tus ojos abiertos! Pero Pjaro
continu silbando.





B. CompIeta eI cuadro con cinco smboIos y Io que representan.
IncIuye por Io menos dos objetos y dos acciones. Recuerda que
aIgunos smboIos pueden tener ms de un significado.
Smbolo Significado
Se don respuestos posibIes.
Se don posibIes respuestos.
Rotn hobo posodo Io roco sin probIemos cuondo
mir hocio otrs. Vi ocho potos peIudos cominondo
hocio Pjoro. Rotn grit. Pjoro obri Ios oIos
sorprendido y se eIev justo o tiempo. "Me soIv!"
chiII. Rotn suspir oIiviodo.
corozn
dorse Io mono
ogitor Io mono
trboI de cuotro hojos
guiIo
omor
ocuerdo o promeso
soIudo o despedido
suerte
Iibertod
Los presagios anticipan lo que sucedera en una historia sin
que se sepa el final. Los autores usan los presagios para crear
suspenso. Las nubes negras presagian una tormenta.
Los simboIismos son acciones, objetos, imagenes o sonidos
que se usan para representar ideas y cosas importantes. Una
paloma es el smbolo de la paz.
A. Lee eI pasaje. Luego, encierra en un crcuIo Ia mejor respuesta.
Ratn y Pjaro caminaban por el desierto. Como siempre, Ratn
prestaba atencin a su alrededor. Pjaro, en cambio, silbaba. Pasamos por
la casa de Tarntula dijo Ratn. Mantn tus ojos abiertos! Pero Pjaro
continu silbando. Ratn pas la roca sin problemas, pero cuando se dio
vuelta, vio ocho patas peludas caminando rpidamente hacia Pjaro.
1. Cual de las siguientes frases presagia peligro?
a. Ratn y Pajaro caminaban por el desierto.
b. Manten tus ojos abiertos!
B. Une cada smboIo con Ia idea que simboIiza.
2. corazn acuerdo
3. aguila viaje
4. estrechar manos amor
5. camino largo libertad

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El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5 269
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Sinnimos
Un uso comn de Ios sinnimos puede observarse a diario en
Ios crucigramas de Ios peridicos. Escribe sinnimos de Ias
siguientes paIabras en Ios casiIIeros deI crucigrama. CoIoca una
Ietra en cada casiIIero.
VERTICALES
1. interesante
2. raro
HORIZONTAL
3. bambolearse
4. preservar
5. disputar
6. hacer una declaracin
t a m b a l e a r s e
t
r
a
c
t
i
v
o
r m a l c o r p
r t u c s i d
r p t e g e r
x
t
r
a

o
Un sinnimo es una palabra que significa lo mismo, o casi lo
mismo, que otra palabra. Por ejemplo, un sinnimo de grande es
enorme. Un sinnimo de br|ncar es sa|rar.
Une estas paIabras deI cuento &MCBJMFEFM$PSSFDBNJOPT con sus
sinnimos escribiendo una de Ias paIabras deI recuadro en cada
espacio en bIanco.
torpe agil proclamar
interferir guardian tambalearse
1. protector

4. interponerse
2. tosco

5. anunciar
3. rapido

6. bambolearse
Usa un tesauro para haIIar sinnimos de otras dos paIabras de
EI baiIe deI Correcaminos. Escribe cada paIabra y su sinnimo
en Ias Ineas cortas. En Ias Ineas Iargas, vueIve a escribir Ia
oracin deI cuento con Ia paIabra reempIazada por eI sinnimo.
7.
8.
guardin
torpe
gil
interferir
proclamar
tambalearse
advertencia aviso
Cuando alguien se acerque, hars sonar el cascabel,
como aviso.
mir abus
Ella observ a todos los animales reunidos.
ReempIaza Ias paIabras entre parntesis por uno de Ios
siguientes sinnimos.
1. No debes (interferir) en mis planes de ser el
mas popular!
2. El correcaminos fue (torpe) la primera vez que
intent correr y saltar.
3. l no paraba de (tambalearse) , pero no se cay.
4. Mas tarde, cuando el correcaminos baila en crculos, puedes ver cuan
(agil) se volvi.
5. El correcaminos es nuestro heroe! comenzaron a (proclamar)
los animales.
Escribe una oracin usando un sinnimo para Ias dos paIabras
en negrita.
6. asustado y tembloroso
7. chillaba y alardeaba
8. salt y rapido
Un sinnimo es una palabra que significa lo mismo, o casi lo
mismo, que otra palabra. Por ejemplo, un sinnimo de HVBSEJO
es QSPUFDUPS
tosco habil anunciar entrometerse bambolearse
Estaba agitado y atemorizado.
Jimena gritaba mientras presuma
El conejo brinc todo el camino muy
Las respuestas variarn. Se dan respuestas
posibles.
entrometerte
tosco
bambolearse
hbil
anunciar
de ganar el juego.
de prisa.

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270 El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras compuestas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
15. bajamar
16. cochecama
17. espantapajaros
18. sordomudos
19. pararrayos
20. hojalata
21. extranjero
22. Mexico
23. exponer
24. cualquiera
25. aguamarina
1. hispanoamerica
2. puntapie
3. sabelotodo
4. sinfn
5. pasodoble
6. boquiabierto
7. guardacostas
8. abrelatas
9. salvavidas
10. hazmerrer
11. verdiazul
12. lanzallamas
13. latinoamericano
14. ciempies
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
15. bajamar
16. cochecama
17. espantapajaros
18. sordomudos
19. pararrayos
20. hojalata
21. extranjero
22. Mexico
23. exponer
24. cualquiera
25. aguamarina
1. hispanoamerica
2. puntapie
3. sabelotodo
4. sinfn
5. pasodoble
6. boquiabierto
7. guardacostas
8. abrelatas
9. salvavidas
10. interferir
11. medioda
12. rompecabezas
13. altibajo
14. pelirrojo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
15. bajamar
16. cochecama
17. espantapajaros
18. sordomudos
19. pararrayos
20. hojalata
21. extranjero
22. Mexico
23. exponer
24. cualquiera
25. aguamarina
1. hispanoamerica
2. puntapie
3. sabelotodo
4. sinfn
5. pasodoble
6. boquiabierto
7. guardacostas
8. abrelatas
9. salvavidas
10. telaraa
11. correcaminos
12. bocacalles
13. paraguas
14. parabrisas

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El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5 271
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras compuestas
hispanoamerica puntapie sabelotodo sinfn pasodoble
boquiabierto guardacostas abrelatas salvavidas bajamar
cochecama espantapajaros sordomudos pararrayos hojalata
Separa Ias paIabras compuestas en paIabras simpIes y escribe su
significado.
1. sordomudos

2. hispanoamerica

3. cochecama

4. boquiabierto

5. medioda

6. puntapie

7. sabelotodo

8. abrelatas

4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
sordo: que no puede oir
mudos: que no pueden hablar
hispano : espaol
amrica: continente americano
coche: vagn
cama : lecho
boca: cavidad bucal
abierto: que no est cerrado
medio: mitad
da: jornada
punta: extremo
pie: extremidad del cuerpo humano
sabelo: lo conoce
todo : totalidad
abre: del verbo abrir
latas: envases

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272 El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Artculos
El artcuIo es una palabra que precede al sustantivo y lo
determina en nmero y genero.
El artcuIo puede ser definido o determinado, o indefinido o
indeterminado.
El artcuIo definido sirve para referirse a un objeto conocido.
Por ejemplo: e| c|e|o, |a |ampara
Estos son: |a, |as, e|, |os.
Subraya Ios artcuIos en Ias siguientes oraciones. EscrbeIos
sobre Ia Inea.
1. La madre asustada arroj la cesta al aire.
2. La serpiente acta como si el camino le perteneciera.
3. Los mayores se reunieron a la maana siguiente.
4. La verdad era que el problema era grande.
5. No podemos ni siquiera visitar a los vecinos o ir a los campos de maz.
En Ias siguientes oraciones subraya con una Inea Ios artcuIos
y con dos Ios sustantivos que determinan.
1. Con el vestido largo que siempre usaba, ella viaj al desierto.
2. Camin sobre el Arco ris para volver a su hogar.
3. El sonido del cascabel se escuchaba por los campos.
4. Se enroscaba sacudiendo la cola y mostrando los terribles colmillos.
5. Rapido y con mucho cuidado molde el cuerpo nuevo.
la madre - la cesta
la serpiente - el camino
los mayores - la maana
la verdad - el problema
los vecinos - los campos

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El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5 273
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Artculos
Encierra en un crsuIo eI artcuIo indefinido de Ias siguientes
oraciones:
1. Crearemos un animal diferente para que los defenda.
2. Slo unos pocos vecinos se acercaron temerosos.
3. Una enorme serpiente les impeda el paso.
4. Unos animales se reunieron alrededor de la fgura de barro.
5. Siempre llevaba un saco a la espalda.
6. En la regin slo vivan unos pocos habitantes.
Escribe oraciones utiIizando Ios articuIos indefinidos que se
indican:
1. UN
2. UNOS
3. UNA
4. UNAS
5. UNOS
6. UN
El artcuIo indefinido es la palabra que precede a los
sutantivos y sirve para referirse a un objeto especfico pero
no conocido.
Por ejemplo: 0n a|0mno, 0nos prob|emas
Los artcuIos indefinidos son: 0n , 0na, 0nos, 0nas
Las respuestas variarn.

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274 El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Artculos
El artcuIo precede al sustantivo y lo determina. Pueden
ser arrc0|os de/|n|dos o |nde/|n|dos.
Escribe sobre Ia Inea todos Ios artcuIos de Ia oracin.
1. Asustaba a las familias que volvan desde el maizal.
2. Los nios estaban muy asustados.
3. Yo soy la reina del camino y ninguno pasara!, dijo la serpiente a unos
vecinos.
4. Ella se dirigi a todos los animales reunidos all.
5. Para defendernos el animal debe ser muy fuerte, dijo el aguila y sac
unas plumas de las alas.
6. El correcaminos saltaba y saltaba sobre las patas.
7. Ahora sera el turno del correcaminos.
8. Gir alrededor de la serpiente hasta que la cans.
9. Le pic la cola y el animal se rindi.
10. Ahora s los caminos estaban a salvo.
las / el
los
los
la / la / unos
los
el / el / unas / las
el / las
el
la / la
la / el

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El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5 275
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Estructura lgica Orden cronolgico
Ejercicio 3: dentificar diferentes tipos de comienzos
1. Revisin:
Hay distintas maneras de empezar una Entrada de diario:
4 Tipos de comienzos
Accin
Dialogo
Observacin
Pregunta
2. Lee:
-No se permite entrar con perros -le dijo el gerente a Kristy.
Tipo de comienzo
Cmo voy a poder terminar de limpiar todo esto antes de que mami
regrese? Tipo de comienzo
El automvil se detuvo a pulgadas de Fluffy.
Tipo de comienzo
Vi que el sol brillaba intensamente sobre el pasto cubierto de roco.
Tipo de comienzo
3. Escribe eI tipo de comienzo correcto junto a cada una de Ias
oraciones anteriores.

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276 El baile del Correcaminos Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
A. Escribe Ia paIabra deI vocabuIario que corresponda en Ios
espacios en bIanco.
recorrido flora y fauna natural vagar completar
1. Si un oso se despierta y comienza a caminar dentro del parque, puedes
decir que el oso comenz a
2. Cmo llamaras a un viaje alrededor del mundo?
3. Cual es otra palabra para terminar?
4. Que palabras puedes usar para describir un ambiente al que las
personas no han cambiado de ninguna forma?
5. De que otra manera te puedes referir a los animales y las plantas que
viven en nuestros parques nacionales?
B. Escribe oraciones usando tres de Ias paIabras deI
vocabuIario mencionadas.
1.
2.
3.
vagar
un recorrido
completar
natural
flora y fauna
Se dan respuestas posibles.
Me gusta ir al campo y observar la flora y fauna
con binoculares.
Mi hermano y su amigo fueron de mochileros a
hacer un recorrido por Estados Unidos.
Logr completar el informe del libro este fin de
semana.
Lee Ias paIabras deI vocabuIario y Ias oraciones que se
presentan a continuacin. Debajo, en Ias Ineas, vueIve a
escribir cada oracin, usando una paIabra deI vocabuIario y
cambiando eI significado de Ia oracin.
recorrido flora y fauna natural vagar completar
1. Seguimos las indicaciones y fuimos directamente al restaurante.



2. Mi familia ha tenido perros y gatos como mascotas.



3. Hay muchos ingredientes artifciales en el yogurt.



4. Mi clase fue de excursin esta tarde para ver una exposicin en
el museo.



5. Durante el fn de semana, comence a leer el primer libro de esa serie.



Se don respuestos posibIes.
Empezomos o vogor por Ios coIIes de Pors,
En eI sofori, nos quedomos en eI jeep poro evitor eI
Los tiendos de oIimentos soIudobIes venden
Hoce muchos oos, eI recorrido de Amrico o
No s cundo eI outor Iogror compIetor su Itimo
buscondo un buen Iugor poro comer.
contocto con Io fIoro y founo deI Iugor.
productos poro uno vido sono y noturoI.
Europo IIevobo vorios meses.
Iibro.
Lee Ias paIabras deI vocabuIario. Usa Ias pistas para compIetar eI
crucigrama.
HorizontaIes VerticaIes
3. terminar 1. deambular
5. animales y plantas salvajes 2. no artificial
4. viaje
Escribe una oracin usando dos de Ias paIabras.
6.

recorrido flora y fauna natural vagar completar
1 4
5
3
2
Respuesto posibIe:
Observomos duronte horos muchos especies de Io
floru y fuunu nufurul deI Iugor.
v
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f I r y f o u n o
n
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c o m p I t r

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Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5 277
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Idea principal y detalles
Lee cada prrafo. Luego responde Ias preguntas a continuacin.
El parque nacional del Gran Can invita a nios de cuarto a sexto
grado a participar en nuestro programa educativo. El programa se llevar
a cabo de lunes a viernes entre el 20 de septiembre y el 10 de diciembre, y
se repetir entre el 7 de marzo y el 27 de mayo.
1. Cual es la idea principal de este parrafo?

2. Haz una lista de los detalles secundarios a continuacin.


3. De que tratara probablemente el siguiente parrafo?

El parque nacional del Gran Can es uno de los 270 parques
nacionales de la red de Vigilancia de Signos Vitales. Hace un seguimiento
de todos los componentes de un parque nacional como el ecosistema.
Contribuye la informacin necesaria para entender y medir el rendimiento
de la calidad del agua, cambios en el paisaje y la vida silvestre.
4. Cual es la idea principal de este parrafo?

5. Haz una lista de los detalles secundarios a continuacin.


6. De que tratara probablemente el siguiente parrafo?

Se don respuestos posibIes.
Progromo educotivo
AIumnos de 9to o 6to grodo; Iunes o viernes; 20 de
Uno descripcin deI progromo.
Cmo funciono Io red VigiIoncio de Signos VitoIes.
270 porques; monitoreo de Io coIidod deI oguo,
septiembre oI 10 de diciembre; 7 de morzo oI 27 de moyo.
combios en eI poisoje y Io pobIocin de fIoro y founo.
en eI Porque NocionoI deI Gron Con
Cuondo se cre eI sistemo de vigiIoncio.
La idea principaI de un parrafo es la idea mas importante.
Los detaIIes del parrafo ayudan a respaldar la idea principal.
Lee eI siguiente prrafo. Luego responde Ias preguntas que se
presentan a continuacin.
Los lobos trados al Parque Nacional de Yellowstone tuvieron mucho
que aprender. Fueron sacados de su manada o grupo familiar. Una manada
de lobos tiene reglas de familia. Cules eran las reglas de su nueva
manada? Y con quines jugaran?
Cul era su territorio o rea? Despus de todo, los lobos tienen que
alejar a los intrusos, de la misma manera que las personas cierran las
puertas de sus hogares para alejar a los intrusos. Qu clases de animales
cazaran para alimentarse?
Los lobos hablan unos con otros aullando en festivales de canciones.
Cmo aprenderan el nuevo idioma? S, estos lobos tenan mucho que
aprender!
[Link] Ia respuesta que mejor describa Ia idea principaI
de este pasaje:
a. Los lobos son muy interesantes.
b. Los lobos trados al Parque Nacional de Yellowstone
tuvieron mucho que aprender.
Haz una Iista de tres detaIIes secundarios.
2.
3.
4.
detalles
Se dan respuestas posibles.
Los lobos debieron aprender cul era su lugar en la
Tuvieron que aprender a reconocer su territorio.
Tuvieron que aprender qu animales deban cazar
nueva manada.
para alimentarse.
La idea principaI de una seleccin te dice de que se trata.
Los detaIIes de la seleccin te ayudan a entender la
idea principal.
Lee eI siguiente prrafo. Luego identifica Ia idea principaI y tres
detaIIes que Ia respaIden.
El parque nacional Cumberland Gap est siendo atacado! Una planta
llamada kudzu amenaza su ecosistema. Algunos animales comen kudzu y
la planta crece tan rpido que ha sido denominada la via que se comi
al Sur. Puede crecer hasta un pie por la noche! Crece an despus de
haberle inyectado herbicidas. Esta es una mala noticia para las plantas y
rboles autctonos porque kudzu crece sobre ellos. Adems, bloquea la
luz del sol que las plantas necesitan para vivir. Kudzu lleg a Cumberland
adherida a los neumticos de los camiones que llegaban para construir
una carretera. Los guardaparques estn tratando de eliminarla aplicando
herbicidas a sus races y traen cabras porque comen kudzu, pero tambin
comen las plantas autctonas. La solucin de este problema puede ser
complicada.
Idea principaI:
2. Detalle secundario:
3. Detalle secundario:
4. Detalle secundario:
Una planta llamada kudzu est amenazando al
Se dan respuestas posibles.
Crece sobre plantas y rboles y bloquea la luz del sol.
Crece rpido y es difcil de matar.
Pocos animales comen kudzu.
ecosistema del parque nacional Cumberland Gap.

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278 Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Idea principal y detalles
Ideas principales Detalles
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de idea principal a
resumir Los an|ma|es regresan a n0esrros parq0es nac|ona|es?
Mientras Iees -PTBOJNBMFTSFHSFTBOBOVFTUSPTQBSRVFT
OBDJPOBMFT, compIeta Ia TabIa de idea principaI.
Las personas estn
tratando de restaurar los
ecosistemas que daaron.
Los alces son necesarios
para el ecosistema del
parque.
El ecosistema de
Yellowstone est
desequilibrado sin los
lobos.
Las personas cambiaron los
ambientes de los parques
nacionales. Los animales y
las plantas desaparecieron.
Los alces comen rboles y
arbustos. Hay ms luz solar
y esto ayuda a las plantas
de poca altura. Los animales
pequeos comen plantas de
poca altura.
Los coyotes y los alces no
tenan predadores. Los alces
coman demasiadas plantas.
Los coyotes coman gran
parte de la comida de los
zorros.

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Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5 279
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin de Ias
paIabras deI vocabuIario y otras paIabras difciIes.
Era fines de la dcada de 1920 y Ernst Coe se haba traslado a La
15 Florida, donde se dio cuenta de que las plantas y las aves estaban
28 desapareciendo de uno de sus lugares favoritos, los Everglades. Los
38 Everglades eran una gran marisma, llena de plantas y animales nicos que
50 no podan encontrarse en ningn otro lugar. Miles de hermosas aves
61 hacan de los Everglades su hogar. Tortugas, manates y caimanes vagaban
72 en las aguas. Por todo esto, Ernst Coe pens que los Everglades deberan
85 convertirse en un parque nacional.
90 Algunas personas crean que la idea de Ernst Coe era tonta, porque los
103 Everglades eran un pantano y en algunos lugares, todo lo que se poda
116 ver era agua y pasto. Y... no se supone que los parques nacionales deben
130 ser escenarios espectaculares? Afortunadamente, un nuevo pensamiento
137 acerca de lo que hace a un buen parque nacional estaba tomando forma
150 en Washington DC. 153
Comprobar la comprensin
1. Que problema identifc Ernst Coe y cmo quiso resolverlo?
ProbIema y soIucin


2. Cual es la idea principal del segundo parrafo?Idea principaI y detaIIes



Palabras
ledas
-
Cdnfiddd de
errores
=
Punfdje:
pdldbrds
correcfds
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Vio pIontos y onimoIes que
combior su pensomiento ocerco de cmo debo ser
desoporecon de EvergIodes y pens que debo
convertirse en un porque nocionoI.
Los hobitontes de Woshington comenzoron o
un porque nocionoI.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin de Ias paIabras deI
vocabuIario y otras paIabras difciIes.
Era fines de la dcada de 1920, y Ernst Coe se haba traslado a
14 La Florida. All se dio cuenta de que las plantas y los animales
27 estaban desapareciendo de uno de sus lugares favoritos, una gran
37 marisma llamada Everglades. Coe pens, entonces, que la regin
46 debera convertirse en un parque nacional.
52 Algunas personas estaban en desacuerdo. Decan que los
60 Everglades eran slo un pantano y que los parques nacionales no
71 deberan ser slo agua y pasto.
77 Pero otras personas pensaban como Ernst Coe. Queran parques
86 nacionales en otros lugares tambin, para proteger a la flora y la
98 fauna, que eran especiales.
102 El Congreso estuvo de acuerdo, entonces se comenzaron a crear
112 nuevos parques nacionales. Uno de ellos fue el de los Badlands. Otro
124 fue el Valle de la Muerte. 130
Comprobar la comprensin
1. Cual es la idea principal del primer parrafo? Idea principaI y detaIIes
2. Que detalles respaldan la idea de que el parque es un buen lugar para
la fora y fauna? Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Ernst Coe pensaba que Everglades deba convertirse
en un parque nacional.
El parque nacional protege la flora y la fauna para
que no desaparezcan.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin de Ias
paIabras deI vocabuIario y otras paIabras difciIes.
Era fines de la dcada de 1920. Ernst Coe se haba traslado a La Florida
15 cuando se dio cuenta de que las plantas y los animales estaban
27 desapareciendo de los Everglades. Los Everglades eran una gran marisma
37 donde vivan hermosas aves y en cuyas aguas vagaban los caimanes. Coe
49 pensaba que el rea deba convertirse en un parque nacional, para
60 proteger a las plantas y a los animales; sin embargo, algunas personas
72 estaban en desacuerdo con esto, porque los Everglades eran un pantano
83 y en algunos lugares lo nico que poda verse era agua y pasto. No se
98 supone que los parques nacionales deben ser escenarios ms bellos que
109 ese? Muchas personas pensaban que nadie querra ver un pantano.
119 Pero otras en la capital de la nacin pensaban como Ernst Coe. No
132 slo buscaban preservar los lugares hermosos, sino que tambin queran
142 parques que protegieran reas naturales poco comunes, animales y plantas
152 exticos. Deseaban preservar nuestra historia nacional. 158
Comprobar la comprensin
1. Cual es la idea principal del primer parrafo? Idea principaI y detaIIes
2. Que detalles usaras para describir la belleza natural del parque?
Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Coe quero convertir o EvergIodes en un porque
nocionoI.
Hermosos oves; en Ios oguos vogobon coimones;
reo noturoI extico.

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280 Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Destreza de estudio: Usar el diccionario
parque s0sr. m. [Del fr. parc] 1 terreno destinado a prados,
jardines y arbolado para recreo. 2 a: terreno cercado para caza o
para recreo, generalmente inmediato a una poblacin. b: terreno
en su estado natural destinado al uso del pblico. 3 un estadio
y las instalaciones que lo rodean. 4 sitio donde se hallan
almacenados instrumentos, aparatos o materiales para un
servicio pblico.
Este es un ejempIo de entrada de diccionario para Ia paIabra parque.
Usando esto como modeIo, haz una entrada de diccionario para una
paIabra con varios significados. Asegrate de incIuir Ia ortografa
correcta, Ia categora gramaticaI, eI origen de Ia paIabra y
Ios significados.

Las respuestas deben incluir la ortografa
correcta, la categora gramatical, el origen y ms
de un significado. Deben seguir el modelo de la
entrada anterior.
Lee Ia entrada de diccionario y eI cuadro que se presentan a
continuacin. Luego responde Ias preguntas.
parque s. 1. terreno cercado con flora y fauna de propiedad de
la realeza. 2a. terreno en o cerca de una cuidad o pueblo para la
recreacin. 2b. un area natural de propiedad del pblico. 3. un estadio
cerrado usado para juegos de pelota.
Entrada principal: parque
Separacin en slabas: par-que
Categora gramatical: s. = sustantivo
Definiciones: 1, 2a, 2b, 3
1. Cual es la entrada principal?
2. Subraya la separacin en slabas correcta.
a. pa-rque
b. par-que
c. parq-ue
3. Que defnicin o signifcado se ajusta mejor a la seleccin
"Los animales regresan a nuestros parques nacionales?
4. Que defnicin se ajusta mejor a un parque con juegos?
5. De acuerdo con esta entrada, cual es la categora gramatical
de parq0e?
Un diccionario es un libro que proporciona informacin acerca de
palabras ordenadas alfabeticamente. Cada entrada de diccionario
te dice cmo escribir la palabra y que significa.
parque
2b
2a
sustantivo
Una entrada de diccionario no slo expone los significados de
la palabra, tambien incluye la categora gramatical y ejemplos
de cmo usar la palabra.
Lee Ia entrada de diccionario que se presenta a continuacin,
Iuego, responde Ias preguntas.
vivaz 1. lleno de energa. El cachorro
v|vaz corre alrededor de la habitacin.
2. alegre. Las paredes de la habitacin
de Ema estan pintadas de un rosa
v|vaz. vivaz adjer|vo, vivazmente
palabra de la entrada ejemplo de la palabra en una oracin
primer significado de
la palabra
segundo significado
de la palabra
divisin silabica
otra forma de la
palabra
1.
1. Cual es la palabra de la entrada?
2. Cuantas slabas tiene esta palabra?
3. Cmo se clasifca la palabra segn su acentuacin?
4. Cual es la categora gramatical?
5. Cual es la defnicin que mejor describe a la clase de cuarto grado en
el recreo?
6. Que otra forma de v|vaz aparece en la entrada?
categora
gramatical
vivoz
2
IIono
odjetivo
eI segundo
vivozmente

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Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5 281
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Marco de escritura
Marco de escritura: Descripcin
Resume "Los animaIes regresan a nuestros parques nacionaIes" y usa
eI siguiente marco de escritura de descripcin.
Las personas estan tratando de restaurar la daada en
nuestros parques nacionales.
Primero, estan tratando de


Esto es importante porque

Adems

Esto es importante porque

Vuelve a escribir el resumen terminado en otra hoja. Conservalo como modelo
para escribir un resumen de un artculo o seleccin con esta estructura del texto.

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282 Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Races latinas
Las palabras con la raz |oca estan relacionadas con lugares.
Las palabras con la raz d0c estan relacionadas con conducir.
Escribe oraciones con Ias paIabras indicadas.
1. deduccin
2. IocaIizar
3. educacin
4. IocaIidad
5. inducir
Se dan posibles respuestas.
El investigador hizo una deduccin acerca
de los animales en extincin en la zona.
Aprender acerca de plantas y animales
Los animales fueron localizados en un
es una buena educacin en ciencias naturales.
Los parques nacionales son una localidad
especial para observar animales salvajes.
Aprender acerca de las tortugas marinas
me indujo a ser voluntario para salvarlas.
zoolgico.
La raz es una parte de la palabra que se usa para formar
otras palabras. Si conoces el significado de la raz, podras
descubrir el significado de palabras desconocidas.
Las palabras cuya raz es |oca estan relacionadas
con lugares.
Las palabras cuya raz es d0c estan relacionadas
con conducir.
Lee Ias siguientes paIabras. Luego, encierra eI significado correcto de
acuerdo con Ia informacin anterior.
1. localizar
a. encontrar un lugar b. conducir a un lugar
2. conducir
a. guiar b. descubrir un lugar
3. local
a. relacionado con un lder b. relacionado con un lugar
4. educar
a. conducir enseando b. hallar un lugar para aprender
5. localidad
a. un lder b. un lugar
Muchas palabras se forman agregando prefijos y sufijos a
una palabra base o raz. Muchas palabras tienen races que
provienen del latn, el idioma de la antigua Roma.
La raz |oca esta relacionada con lugares.
La raz d0c esta relacionada con conducir.
CompIeta Ias oraciones con paIabras deI recuadro que
reempIazan a Ias paIabras subrayadas.
educar relocalizar localidad conducir deducir
1. Cuando se construye en lugares donde viven animales, estos se ven
forzados a trasladasrse a nuevos lugares de actividad o residencia.
2. Muchos zoolgicos y parques realizan o guan grupos para ensearles
acerca de los animales que viven all.
3. Muchos expertos llegan a la conclusin acerca de los animales que
viven en un area observando sus huellas.
4. Algunos zoolgicos descubren animales cuyos habitats fueron
destruidos.
5. Es bueno aprender acerca de los animales que viven en tu comunidad.
localidad
conducir
deducir
localizan
educar

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Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5 283
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Races de las palabras
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
20. ventisca
21. espantapajaros
22. boquiabierto
23. rompecabezas
24. hilacha
25. deshilar
1. ultramarino
2. medico
3. medicina
4. medicamento
5. tecla
6. teclado
7. tecladista
8. hilito
9. horno
10. hornillo
11. cuadernito
12. barquito
13. embarcar
14. ventoso
15. microbio
16. piecito
17. traspie
18. sobre
19. ensobrar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
20. ventisca
21. espantapajaros
22. boquiabierto
23. rompecabezas
24. hilacha
25. deshilar
1. ultramarino
2. medico
3. medicina
4. medicamento
5. tecla
6. teclado
7. tecladista
8. hilito
9. horno
10. hornillo
11. cuadernito
12. barquito
13. embarcar
14. ventoso
15. deshilvanar
16. encuadernar
17. hidrografa
18. microscopio
19. hidrgeno
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
20. ventisca
21. espantapajaros
22. boquiabierto
23. rompecabezas
24. hilacha
25. deshilar
1. ultramarino
2. medico
3. medicina
4. medicamento
5. tecla
6. teclado
7. tecladista
8. hilito
9. horno
10. hornillo
11. cuadernito
12. barquito
13. embarcar
14. ventoso
15. aeropuerto
16. aeromoza
17. aeroplano
18. marino
19. marinero

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284 Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Races de las palabras
ultramarino medico medicina medicamento tecla
teclado tecladista hilito horno hornillo
cuadernito barquito embarcar ventoso ventisca
Escribe paIabras diferentes a Ias deI Iistado de ortografa, pero que
contengan Ia misma raz que Ia paIabra dada.
1. hilito
2. medico
3. ultramarino
4. tecla
5. horno
6. cuadernito
7. embarcar
8. ventoso
Escribe cinco oraciones con aIgunas de Ias paIabras anteriores.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras.
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
Las respuestas variarn

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Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5 285
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos comparativos
El adjetivo es la palabra que describe al sustantivo. El adjetivo
debe concordar con el sustantivo en genero y nmero.
Podemos usar adjetivos para establecer una comparacin.
El adjetivo tiene diferentes intensidades o grados de
comparacin.
Se pueden hacer comparaciones de superioridad: mas +
adjer|vo + q0e; o de inferioridad: menos + adjer|vo + q0e.
VueIve a escribir estas oraciones. ApIica Ia estructura de comparacin
como en eI ejempIo.
El correcaminos era rapido - el resto de los animales.
El correcaminos era mas rapido que el resto de los animales.
1. Pedro era alto - sus compaeros de la escuela.
2. El camino era peligroso - las calles de la ciudad.
3. Los vecinos estaban preocupados - las autoridades del pueblo.
4. Mara era estudiosa - su hermana menor, Matilda.
5. El cantar de los pajaros era alegre - la msica del piano de la abuela.
Usa Ias mismas oraciones deI ejercicio anterior y transfrmaIas
en comparaciones de inferioridad (menos + adjetivo + que).
6.
7.
8.
9.

10.

Las respuestas variarn.

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286 Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos comparativos
Indica eI grado de comparacin de estas oraciones. Escribe
iguaIdad, superioridad o inferioridad.
1. Estaba tan contento como todos viendo el festejo.
2. Haba que ser mas estudioso que el resto para lograr resultados.
3. Las estrellas son menos brillantes que el Sol.
4. Sus brazos son mas cortos que los de su hermano.
5. Tu bolso es menos costoso que la maleta de Julia.
6. La alacena esta mas vaca que nunca.
7. El alpinismo es el deporte mas peligroso que conozco.
8. T eres tan inteligente como cualquiera.
9. Debemos ser menos ruidosos que ayer, as nadie se enoja.
10. Nuestro tren fue mas veloz que el tuyo, llegamos antes.
Los adjetivos pueden usarse para realizar comparaciones.
Estas comparaciones pueden ser de superioridad,
inferioridad o tambien de igualdad.
Para indicar una comparacin de igualdad se usa la
estructura ran + adjer|vo + como. Por ejemplo: La voz de |a
canranre es ran porenre como |a de| coro.
igualdad
superioridad
inferioridad
superioridad
inferioridad
superioridad
superioridad
igualdad
inferioridad
superioridad

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Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5 287
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos comparativos
Los adjetivos pueden utilizarse para comparar. Pueden
realizarse comparaciones de igualdad, de superioridad y de
inferioridad.
VueIve a escribir Ias oraciones sobre Ia Inea. Usa Ias
estructuras de comparacin.
1. Escuch un sonido fuerte.
2. El correcaminos era veloz.
3. La serpiente era peligrosa.
4. Hoy, el cielo estaba despejado.
5. El paquete result ser pesado.
6. El clima se volvi fro.
7. La mirada era feroz.
8. El vecino se sinti aliviado.
9. La joya tena un precio alto.
10. Cada arbol nos brindaba una sombra refrescante.
Las respuestas variarn.

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288 Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Pautas de evaluacin
Pautas de evaluacin: Escritura
4 Sobresaliente 3 Bueno 2 Satisfactorio 1 No satisfactorio
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y contenido/
Genero
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Voz Voz Voz Voz
Presentacin Presentacin Presentacin Presentacin

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Los animales regresan a nuestros parques nacionales Grado 4/Unidad 5 289
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
ecosistema contaminar desperdicios
ecologa rondosos armona diversidad
Haz un crucigrama con Ias paIabras deI vocabuIario. Decide cuIes
paIabras sern verticaIes y cuIes horizontaIes. Asegrate de que Ias
paIabras se crucen correctamente. Luego, escribe Ias pistas. Cuando
hayas terminado, intercambia tu crucigrama con un compaero
o compaera.
HorizontaI
2.
5.
6.
7.
VerticaI
1.
3.
4.
1 2
3
6
5
7
4
Se dan respuestas posibles.
polucionar
equilibrio
variedad
desechos
conjunto de seres vivos
abundantes ramas
estudio de los seres
vivos y el medio
d
e
s
p
e
r
d
i
c
i
o
s
e c o l o g i a
i v e r s i d a d
a r m o n i a
c o n t a m i n a r
e
o
s
i
s
t
m
a
f
o
n
o
s
s
ecosistema contaminar desperdicios
ecologa frondosos armona diversidad
CompIeta con paIabras deI vocabuIario.
1. Estudio de las relaciones entre los organismos y el medio
2. Comunidad de seres vivos que se relacionan entre s.
3. Polucin del medio ambiente
4. Materiales que no sirven; desechos.
5. Abundantes en hojas y en ramas.
6. Equilibrio, balance
ExpIica eI significado de Ia paIabra diversidad. Haz dos
oraciones con eIIa.
7.
8.
9.
Se dan respuestas posibles.
ecologa
ecosistema
contaminar
desperdicios
frondosos
armona
diversidad: variedad, diferencia, abundancia
En el bosque vimos una gran diversidad de flores.
Me sorprendi la diversidad de colores de
las mariposas.
CompIeta Ias oraciones con paIabras deI vocabuIario.
1. Me gusta pasear por el bosque, y observar detenidamente la
de arboles.
2. El murmullo de la selva me produce un efecto de
interior.
3. Durante la tormenta los arboles caan al suelo.
4. La es un tema muy importante de la biologa.
5. No debemos permitir que los de las ciudades
contaminen los ros.
6. No pasara mucho tiempo sin la selva del
Amazonas.
Escribe un breve prrafo con Ia paIabra ecosistema.
ecosistema contaminar desperdicios
ecologa frondosos armona diversidad
diversidad
armona
frondosos
ecologa
desperdicios
contaminar
Se dan posibles respuestas.
El ecosistema es la comunidad de seres vivos que
se relacionan entre s y el medio que los rodea.
Por eso es tan importante cuidar del medio
ambiente y evitar todo tipo de contaminacin que
pueda daar la flora y la fauna de un lugar.
Se dan posibles respuestas.

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290 La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Comparar y contrastar
Lee eI siguiente pasaje acerca de caimanes y piraas.
Luego, responde Ias preguntas.
Los caimanes y las piraas viven en los ros pero tienen muchas
diferencias. Los caimanes no son peces, sino reptiles. Se parecen a los
cocodrilos pero son ms pequeos.
Las piraas son peces. Su tamao es pequeo pero tienen una boca
grande con dientes muy afilados, como los caimanes.
Los caimanes y las piraas tienen algunas semejanzas. Son muy
voraces y atacan a sus presas para comerlas. Ambos viven en los ros de
Amrica Central y del Sur.
Compara a Ios caimanes y Ias piraas y escribe dos semejanzas.
1.
2.
Contrasta Ios caimanes y Ias piraas y escribe dos diferencias.
3.
4.
Cuando comparas dos cosas, observas en que se asemejan.
Cuando las contrastas te focalizas en las diferencias.
Ambos son muy voraces y atacan a sus presas
para comerlas.
Ambos viven en los ros de Amrica Central y del Sur
Los caimanes son reptiles.
Se dan posibles respuestas
Las piraas son peces.
Cuando comparas dos cosas, hablas de sus semejanzas.
Cuando contrastas dos cosas, hablas de sus diferencias. Por
ejemplo: puedes comparar gatos y perros escribiendo "Los
gatos y los perros son peludos y tienen cuatro patas. Puedes
contrastarlos escribiendo "Los perros ladran y los gatos mallan.
Lee eI pasaje. Luego escribe DPNQBSBS junto a Ias oraciones que
indican semejanza&TDSJCFDPOUSBTUBS junto a Ias oraciones que
indican diferencias.
Karine y Delia son dos cientfcas que estudian la selva tropical. Karine
estudia a las aves. Delia estudia la vegetacin. A ambas les gusta caminar
por la selva para hacer sus investigaciones. Karine da clases sobre aves
exticas en la universidad. Delia estudia la vegetacin y escribe acerca de
lo que observa.
1. Karine y Delia son cientfcas que estudian
la selva tropical.
2. Karine estudia a las aves. Delia estudia
la vegetacin.
3. A ambas les gusta caminar por la selva.
4. Karine da clases sobre aves exticas en la
univesidad. Delia estudia la vegetacin y escribe
acerca de lo que observa.
comparar
contrastar
comparar
contrastar
Compara y contrasta a un amigo o a un famiIiar contigo. Escribe
tu nombre en Ia primera coIumna. Escribe en esa coIumna cinco
caractersticas acerca de t. Escribe eI nombre de Ia otra persona
en Ia segunda coIumna. Luego compara y contrasta a esa persona
con Io que has escrito acerca de t. Escribe "iguaI" junto a Ias
semejanzas. De Io contrario, describe en qu se diferencia Ia
otra persona.
Mi nombre:
1.
2.
3.
4.
5.
Su nombre:
1.
2.
3.
4.
5.
Se dan posibles respuestas.
Tatiana
Soy valiente.
Soy inquieta.
Me gustan los gatos.
Me gustan los das
de sol.
Me gustan las medias
de color verde.
Michelle
Igual
Michelle es tranquila.
Le gustan los perros.
Igual
Le gustan las medias
de color rosa.

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La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5 291
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Comparar y contrastar
Diferente
Parecido
A medida que Iees -BTFMWBUSPQJDBM&MFTQFDUDVMPEFMBWJEB,
compIeta eI siguiente diagrama.
Cmo te ayud la informacin que escribiste en el diagrama a
analizar el texto de La se|va rrop|ca|. E| especrac0|o de |a v|da?
Diferente
Parecido
Plantas Animales
contaminacin
en la selva
contaminacin en
la ciudad
Las plantas La La
necesitan a
los animales
que transportan
el polen y
distribuyen las
semillas. ss
Los animales
y las plantas
necesitan un
entorno natural. ..
Los
animales
necesitan
plantas para
alimento y
refugio.
La especie
humana ha
producido la
contaminacin en
la selva. Ha cortado o o
los rboles y
contaminado el
medio ambiente. mm
Los cambios
del sistema
ecolgico son
malos para
la selva y la
humanidad.
Las
fbricas y
otras cosas
producen la
contaminacin.

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292 La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia entonacin y a Ia expresin.
Hay una gran conmocin en toda la selva; los monos aulladores
11 estn alborotados y dan gritos y alaridos convocando a todos los
22 animales para la gran asamblea que se celebrar el prximo lunes.
33 Atencin! No olviden compaeros animales que el prximo
41 lunes hay una asamblea extraordinaria. Todos estn invitados
49 gritaba uno de los monos aulladores mientras se balanceaba de rama
60 en rama de uno de los rboles ms frondosos.
69 Por supuesto el puma y el jaguar iban a asistir, pues como
81 tienen tanta rivalidad entre ellos no van a permitir que alguno le
93 quite protagonismo al otro. El pecar, el venado, el coyote y el
105 armadillo se preguntan de qu se tratar la reunin.
114 A ver, mono escandaloso. Baja de ese rbol y cuntanos por qu
126 tanto alboroto dice el venado. 131
Comprobar la comprensin
1. Cual es la actitud de los monos en comparacin con la de los demas
animales? Comparar y contrastar


2. Cual es la idea principal del parrafo? Idea principaI y detaIIes



Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Los monos estn alborotados y los dems animales
estn sorprendidos.
Los monos estn convocando a los animales a una
asamblea. Los animales se preguntan de qu se
tratar la reunin.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia entonacin y a Ia expresin.
Los senoi viven en medio de la selva, sin ningn tipo de avance
13 tecnolgico. En cambio, tienen un avanzado nivel espiritual. Gracias a
23 esto viven en total armona con la naturaleza. Uno de los aspectos que los
37 hace especiales es la importancia que les dan a los sueos y la forma en
52 que los relacionan con la vida diaria.
59 En uno de los asentamientos en medio de la selva tropical de Borneo
72 vive Enuc. Enuc es un nio de once aos, que vive con su familia.
86 La rutina diaria de Enuc empieza muy temprano con un desayuno en
98 familia. Durante este encuentro, cada miembro del clan cuenta a los dems
110 los sueos que tuvo la noche anterior.
117 Los mayores de la familia escuchan la gran diversidad de sueos.
128 Luego, le indican a cada uno si las conductas que tomaron en el sueo
142 estuvieron bien o mal. 146
Comprobar la comprensin
1. Que diferencia a los senoi de los habitantes de las ciudades?
Comparar y contrastar
2. Por que los senoi son especiales? Idea principaI y detaIIes
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Los senoi viven en la selva, sin ningn avance
tecnolgico, pero tienen un avanzado nivel espiritual.
Son especiales porque le dan gran importancia a
los sueos y la forma en que los relacionan con la
vida diaria.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia entonacin y a Ia expresin.
Pero para Maira siempre fue difcil habituarse a vivir en Sao Paulo,
12 pues ella haba nacido en Manaos. Ella prefera la selva con sus animales
25 y plantas. En la ciudad viva rodeada de mucha gente que contaminaba
37 todo a su alrededor. Sao Paulo ha crecido tanto en los ltimos aos que es
52 casi imposible vivir all. Las calles de la ciudad se ven llenas de
65 desperdicios y la inseguridad afecta a todos sus habitantes.
74 Maira fue criada en medio de los frondosos rboles de la selva y quiere
88 que sus hijos, Juan y Aldemar, de 8 y 14 aos, tambin disfruten de este
103 hermoso ecosistema de la selva. As que cuando ella se enter de que la
117 empresa donde trabaja tena una vacante en la sede de Manaos, no lo pens
131 dos veces. Julio haba renunciado haca poco a su trabajo y quera abrir su
145 propio negocio.
147 ste era el momento ideal para cambiar de ciudad. 156
Comprobar la comprensin
1. Que diferencia a Manaos de Sao Paulo? Comparar y contrastar
2. Por que Maira quiere cambiar de ciudad? Idea principaI y detaIIes

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Manaos est rodeada de selva, con animales y plantas.
En Sao Paulo hay contaminacin e inseguridad.
Quiere que sus hijos disfruten del hermoso ecosistema
de la selva.

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La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5 293
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento de texto: Leyenda (pie de foto)

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La Ieyenda o pie de foto es el comentario que aparece escrito
debajo de una foto o ilustracin en un libro o en un peridico.
A. Observa Ias imgenes de Ia seIeccin principaI deI Libro deI
estudiante. Escribe Ieyendas debajo de Ias imgenes que no
tengan ningn comentario.
Pgina 643:
Pgina 644:
Pgina 645:
Pgina 649:
Pgina 652:
La selva tropical: una verdadera maraa
Aves exticas con plumajes coloridos dan
Nuestro planeta: una magnfica combinacin
rboles milenarios, por el grosor de sus
Los yanomami son una de las comunidades
Se dan respuestas posibles.
verde en el corazn del planeta.
vida al manto verde de la selva tropical.
de esmeraldas selvticas y zafiros marinos.
troncos y la altura de sus ramas, constituyen el
verdadero pulmn del planeta.
indgenas que viven en zonas de selva tan frondosas
que resulta difcil localizarlos.
A. Observa Ias imgenes de Ia seIeccin principaI deI Libro deI
estudiante. Escribe Ieyendas debajo de Ias imgenes que no
tengan ningn comentario.
Pgina 642:
Pgina 644:
Pgina 644:
Pgina 649:
Pgina 652:
La Ieyenda o pie de foto es el comentario que aparece escrito
debajo de una foto o ilustracin en un libro o en un peridico.
La diversidad de la vegetacin de la selva
tropical es el pulmn del planeta.
Animales de aspecto extrao, como el
armadillo, forman parte del ecosistema.
En ninguna parte del mundo existe la
variedad de colores que vemos en la selva tropical.
Los gigantes verdes con sus brazos extendidos
hacia el Sol.
Los yanomami: los amos de la naturaleza.
Se dan respuestas posibles.
La Ieyenda o pie de foto es el comentario que aparece escrito
debajo de una foto o ilustracin en un libro o en un peridico.
A. Observa Ias imgenes de Ia seIeccin principaI deI Libro deI
estudiante. Escribe Ieyendas debajo de Ias imgenes que no
tengan ningn comentario.
Pgina 642:
Pgina 644:
Pgina 644:
Pgina 649:
Pgina 652:
El ecosistema de la selva tropical es uno de
El armadillo depende de su caparazn
El magnfico color del plumaje de las aves es
Largos y grandes troncos sostienen el follaje
Los yanomami son nativos que viven en
Se dan respuestas posibles
los ms complejos del planeta
formado por placas seas y cubierto de escamas para
una caractersticas de la selva tropical.
que busca la luz del Sol.
protegerse de los depredadores.
la selva.

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294 La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Descripcin
Subraya Ias cIaves de contexto que expIican eI significado de Ia
paIabra en negrita. Escribe Ia definicin.
1. Vi todo tipo de vida marina nadando bajo el agua en el acuario.
Dehnicin:
2. Despues del terremoto, hubo tembIores mas leves que sacudieron
el suelo.
Dehnicin:
3. Algunos peces se alimentan de pIankton porque estas plantas y
animales diminutos son muy nutritivos.
Dehnicin:
4. Para apagar el fuego el hombre ahog las llamas con un bote de agua.
Dehnicin:
5. El capitan gir el timn para direccionar y alejar el buque de las
grandes rocas.
Dehnicin:
6. El sol briIIante entr por la ventana y encendi de luz toda la
habitacin.
Dehnicin:
Las cIaves de contexto pueden ayudar a descubrir el
significado de palabras desconocidas. A veces el autor
proporciona claves de contexto a traves de una descripcin
que aclara el significado de una palabra.
Por ejemplo: M| ro no p0ede comer a|mejas n| osrras porq0e
es a|erg|co a |os NPMVTDPT Puedes usar las claves de
contexto de a|mejas y osrras para conocer el significado de la
palabra moIuscos.
existente en el mar
movimientos violentos
plantas y animales diminutos
verter agua
parte del buque usada para manejarlo
muy luminoso
Respuestas posibles.
A veces, los autores incluyen descripciones como claves de
contexto para ayudar a los lectores a descubrir el significado de
las palabras.
Escribe descripciones como cIaves de contexto para Ias
siguientes paIabras. Asegrate de que ayuden a acIarar eI
significado de Ias paIabras.
riguroso hundido rafaga brjula cargamento
1.


2.

3.

4.


5.

Se dan respuestas posibles.
Un clima riguroso de 160F, feroces tormentas de
arena y escasa lluvia hacen que el desierto sea un
verdadero desafo para los viajeros.
En el fondo arenoso, a dos mil leguas de la
superficie, finalmente localizamos al barco hundido.
Cuando abr la puerta de la cabaa, rfagas de
aire fro me obligaron a volver a refugiarme adentro.
Estefana lentamente hizo girar la brjula en su
mano hasta que la flecha apunt al Norte. Ahora
estaba segura de su ubicacin.
Los marineros descargaron un cargamento de
aves exticas del buque que estaba en el puerto.
Cuando lees, encuentras palabras desconocidas. A veces, estas
palabras estan explicadas en el texto que las circunda. Estas
descripciones incluyen cIaves de contexto que ayudan a
descubrir el significado de las palabras desconocidas.
Por ejemplo: E| ag0a esraba r0rb0|enra, con peq0eas o|as q0e
go|peaban conrra e| bore.
La descripcin de la segunda parte de la oracin ayuda a descubrir
el significado de r0rb0|enra, es decir, ag|rada.
Lee Ias oraciones. Encierra en un crcuIo eI significado de
Ia paIabra en negrita. Subraya Ias cIaves de contexto que te
ayudaron a descubrirIo.
1. El perro rooso necesitaba un bao despues de jugar en la playa.
a. limpio b. sucio
2. Mi mama hizo un banquete para mi cumpleaos que inclua ensalada y
alitas de pollo.
a. comida especial b. regalo
3. La lagartija miniatura hizo que los cocodrilos parezcan inmensos.
a. con cola muy larga b. muy pequeita
4. El bote se bande hacia la derecha cuando hice girar el timn.
a. se inclin hacia un lado b. fot
5. La costanera estaba llena de gente nadando y jugando en el agua
calida.
a. piscina b. playa
p j g p y p j g p y
gg

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La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5 295
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con prefijos re-, in-, im- y des-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
8. imposibilidad
9. desaparecer
10. reinventar
11. inquietud
12. desconfo
13. desilusin
14. deshacer
15. destripar
16. reconquistar
17. revivir
18. redecorar
19. inhabilidad
20. replicar
21. ventoso
22. marinero
23. teclado
24. desocupado
25. impreciso
1. inactivo
2. desnivel
3. reparar
4. reconocer
5. insistir
6. imperio
7. ingreso
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
8. imposibilidad
9. desaparecer
10. reinventar
11. inquietud
12. desconfo
13. desilusin
14. deshacer
15. destripar
16. reconquistar
17. revivir
18. redecorar
19. inhabilidad
20. replicar
21. ventoso
22. marinero
23. teclado
24. desocupado
25. impreciso
1. inactivo
2. desnivel
3. rebautizado
4. descongestionado
5. despavorido
6. inhabilitar
7. impensable
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
8. imposibilidad
9. desaparecer
10. reinventar
11. inquietud
12. desconfo
13. desilusin
14. deshacer
15. destripar
16. reconquistar
17. revivir
18. redecorar
19. inhabilidad
20. replicar
21. ventoso
22. marinero
23. teclado
24. desocupado
25. impreciso
1. inactivo
2. desnivel
3. descoser
4. inadecuado
5. imprudencia
6. desperdicios
7. inaccesible

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296 La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con prefijos re-, in-, im- y des-
inactivo diversidad imposibilidad desaparecer reinventar
inquietud desconfo desilusin deshacer destripar
reconquistar revivir redecorar inhabilidad replicar
Escribe una oracin con cada una de Ias siguientes paIabras.
1. Revivir
2. Redecorar
3. Desilusin
4. nactivo
5. Desconfo
6. Desaparecer
7. mposibilidad
8. nquietud
9. Reinventar
10. Deshacer
11. nhabilidad
12. Reconquistar
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
Se dan respuestas posibles.
El mdico logr revivirlo.
Sera bueno redecorar la sala.
Fue una desilusin saberlo.
Anmate; ests muy inactivo.
Siempre desconfo de ellos.
Las aves van a desaparecer de la regin.
Est triste por la imposibilidad de salvarlo.
Le coment mi inquietud a mi mam.
Hay que reinventar esta mquina.
Debo deshacer mi tejido.
Se notaba su inhabilidad para la pintura.
El rey tuvo que reconquistar la regin.

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La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5 297
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos superlativos
El adjetivo tiene otro grado de comparacin, el superlativo.
El superIativo permite expresar la maxima intensidad de la
cualidad expresada por el adjetivo.
La estructura que se usa en este caso es e|/|a mas + adjer|vo.
Tambien puede usarse e|/|a menos + adjer|vo.
CompIeta Ias oraciones para expresar eI modo superIativo deI
adjetivo:
1. La torta que hace mi abuela es rica que he comido.
2. La casa de Santos es arreglada del vecindario.
3. La ciudad de Nueva York es bulliciosa que he conocido.
4. Este ao mi festa de cumpleaos fue divertida
que he tenido.
5. Este trabajo es importante de mi vida.
6. Este ejercicio es complicado de todos
7. Para m, mi pueblo es lindo de todos los lugares
que he conocido.
8. Esta pelcula es divertida que he visto, me aburr
mucho.
9.
Cada visita a la casa de mis primos era alegre
momento del ao.
10.
Este juguete es costoso de todos, podemos
comprarlo.
la ms
la menos
la ms
la menos
el ms
el menos
el ms
la menos
el ms
el menos

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298 La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos superlativos
VueIve a escribir Ias siguientes oraciones. ApIica eI grado
superIativo.
1. El ecosistema del Amazonas es perjudicado por la contaminacin.
2. El tema de tratar de salvar la selva es importante.
3. En el ajedrez, Pedro es bueno.
4. No uses ese dentfrico, es malo.
5. Este es un paisaje bello.
6. Result ser mentiroso.
7. No tengo dudas de que es malo.
8. Ese jugador es realmente veloz.

Algunos adjetivos usan otras estructuras para formar el grado
superlativo.
Por ejemplo el adjetivo b0eno expresa el grado superlativo con
e| mejor.
El adjetivo ma|o, expresa el grado superlativo con e| peor.
El ecosistema del Amazonas es el ms perjudicado
El tema de tratar de salvar la selva es el ms importante.
En el ajedrez, Pedro es el mejor.
No uses ese dentfrico, es el peor.
Result ser el ms mentiroso.
No tengo dudas de que es el peor.
Ese jugador es realmente el ms veloz.
Este paisaje es el ms bello.
por la contaminacin.

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La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5 299
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos superlativos
El grado superlativo de los adjetivos se forma con e|/|a + mas +
adjer|vo o e|/ |a menos + adjer|vo.
Algunos adjetivos tienen otras formas: grande tiene como
superlativo, e| mayor. El adjetivo peq0eo tiene como
superlativo e| menor.
VueIve a escribir Ias oraciones usando eI grado superIativo:
1. Reconoci ser (malo) de todos.

2. Todos queremos que la situacin de los bosques sea (buena).
3. El oxgeno es el (grande) recurso que tenemos.
4. El humo es el (malo) elemento contaminante.

5. El cuidado de las selvas tropicales es (importante) para las empresas.


6. Durante siglos, las selvas han sido (grande) fuente de minerales.

7. Los recursos naturales son (valioso) tesoro que tenemos.

8. Estos han sido (pequeos) daos que han sufrido los ecosistemas.

Reconoci ser el peor de todos.
El cuidado de las selvas tropicales es lo
Los recursos naturales son el ms valioso tesoro
Todos queremos que la situacin de los bosques
El oxgeno es el mayor recurso que tenemos.
El humo es el peor elemento contaminante.
Durante siglos, las selvas han sido la mayor
ms importante para las empresas.
fuente de minerales.
que tenemos.
sea la mejor.
Estos han sido los menores daos que han sufrido
los ecosistemas.

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300 La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Estructura lgica Distinguir momentos
Ejercicio 1: Agregar un momento en el diario del estudiante
1. Lee:
1. El perro comenz a ladrar mientras caminaba por la casa.
2. Mord el sandwich y sent algo extrao.
3. Volc su bandeja del almuerzo en el piso.
4. Corrieron hacia la puerta.
5. Abr los ojos y mire hacia el techo.
2. Escribe UNA oracin que muestre qu sucede DESPUS de
cada momento.
1. El perro comenz a ladrar mientras caminaba por la casa.
2. Mord el sandwich y sent algo extrao.
3. Volc su bandeja del almuerzo en el piso.
4. Corrieron hacia la puerta.
5. Abr los ojos y mire hacia el techo.
Prctica adicionaI: Elige un momento y escribe algunas oraciones
mas sobre lo que sucedi a continuacin.

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La selva tropical: El espectculo de la vida Grado 4/Unidad 5 301
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
sumergir polticos roncar enorme
maraa rumoroso nico
Lee todas Ias pistas. Luego, busca Ia paIabra deI vocabuIario en Ia
hiIera de Ietras y encirraIa en un crcuIo.
1. el sonido que las personas l t p o v r o n c a r d o z t y r a p l o u y t w
hacen cuando duermen
2. arrojar la parte superior l e t b s p s u m e r g i r o b s t m l p o y q
de tu cuerpo al agua
3. un sonido profundo t o l m j w r e d c h y q w r u m o r o s o
4. diferente al p u n i c o e g h s k l e b t y x m a l d o w
resto
5. enredo j a n h j f k m a r a a s m q p t s k l p i
6. funcionarios elegidos k u t n p o l i t i c o s n s v d y z x q p e l
7. muy, muy grande n h d f l k h v b q w t e n o r m e g y g o
Escribe tres oraciones usando tantas paIabras deI vocabuIario
como sea posibIe.
8.
9.
10.
v r o n c a r d v r o n c a r d
s u m e r g i r s u m e r g i r
w r w r
u n i c o u n i c o
m a r a a s m a r a a s
p o l i t i c o s p o l i t i c o s
e n o r m e e n o r m e
Se dan respuestas posibles.
La enorme ballena se sumergi en el ocano.
Mientras los polticos daban sus discursos, mi
Mi peluquero es nico porque su barriga hace
pap no paraba de roncar.
sonidos rumorosos mientras trabaja en la maraa
de mi cabello.
CompIeta cada espacio en bIanco con Ia paIabra deI vocabuIario
correcta de Ia Iista.
1. La roca pesaba mas de diez toneladas.
2. Despues de un da en el oceano, el largo cabello de las nias se
convirti en una .
3. Los candidatos que participan en elecciones se llaman
4. Para asegurarse de que su manto fuera , la abuela
us un diseo inusual.
5. El halcn se iba a rapidamente para atrapar al conejo
6. Mi abuelo suele tan fuerte que se despierta.
7. El sonido del trueno asust a mi perro.
Escoge tres paIabras deI vocabuIario y saIas en una oracin.
8.




sumergir polticos roncar enorme
maraa rumoroso nico
enorme
moroo
poIticos
nico
sumergir
roncor
rumoroso
Se don respuestos posibIes.
Los polficos prometieron que Io enorme estocin
espocioI sero un ovonce nico en muchos sentidos.
sumergir polticos roncar enorme
maraa rumoroso nico
Usa Ias paIabras deI vocabuIario para escribir un artcuIo periodstico
acerca de una manada de baIIenas. Asegrate de usar todas Ias
paIabras. Escribe tu artcuIo sobre Ias Ineas.
Se da una respuesta posible
La mejor manera de comenzar el da. Providence, RI
Haba mucho entusiasmo esta maana temprano
en el muelle 89, mientras los polticos pronunciaban
discursos en la inauguracin del nuevo acuario. El
senador Wadsworth Bickford explic que este enorme
acuario es nico porque hace honor a las estrellas
mamferas marinas.
En ese momento, omos un sonido rumoroso, como
si alguien hubiese comenzado a roncar, pero provena
del agua. Alguien grit: Miren, hay una manada de
ballenas! y las personas comenzaron a correr para
verlas. Desafortunadamente, el pie del senador se
ator en una maraa de cables del micrfono y se cay
al agua. El Sargento Smith del distrito 47 se sumergi
y rescat al senador, que luego fue llevado al Hospital
de Rhode Island.

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302 Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Lee eI siguiente cuento. Luego, numera Ios sucesos para
mostrar eI orden cronoIgico.
Los padres de Miranda estaban planeando un viaje a Mxico para ver
a las ballenas. La madre de Miranda compr los boletos de avin en un
sitio web de viajes. El padre de Miranda le pidi a su jefe unos das de
descanso. Miranda le pidi a un vecino que alimentara a sus mascotas.
La madre de Miranda pidi en la oficina de correos que guardaran su
correspondencia.
El da del viaje, la familia fue hasta el aeropuerto en auto. Hicieron
la fila y pasaron por seguridad. Finalmente subieron al avin y partieron
rumbo a Mxico.
1. La madre de Miranda pidi en la ofcina de correos que guardaran su
correspondencia
2. Hicieron la fla y pasaron por seguridad.
3. La familia subi al avin y partieron rumbo a Mexico.
4. Los padres de Miranda estaban planeando un viaje a Mexico.
5. El padre de Miranda le pidi a su jefe unos das de descanso.
6. La madre de Miranda compr los boletos de avin en un sitio web de
viajes.
7. Miranda le pidi a un vecino que alimentara a sus mascotas.
8. El da del viaje, la familia fue hasta el aeropuerto en auto.
El orden cronolgico de los sucesos de un cuento es el orden
en que suceden las cosas. Seguir la secuencia o el orden de
Ios sucesos te ayuda a entender lo que esta sucediendo en
un cuento.
5
7
8
1
3
2
9
6
Comprensin: Orden de los sucesos
Las cosas que ocurren en un cuento se llaman sucesos. La secuencia
o el orden en que ocurren es el orden de Ios sucesos.
Reconocer este orden en un cuento es clave para entenderlo.
Cada grupo de oraciones reIata un cuento fuera de secuencia.
Para cada grupo, numera Ias oraciones deI 1 aI 4 para mostrar eI
orden de Ios sucesos.
1. Luego, tom su desayuno y aliment al perro.

Linda tom el almuerzo y los binoculares y sali de la casa.
En el muelle tom un barco para observar a las ballenas.
Linda se levant a las 7:00 y se lav los dientes.
2. La ballena se sumergi en el agua.
Las personas tomaron fotografas a la ballena.
El capitan grit: -Hay una ballena a la izquierda!
Todos corrieron hacia el lado izquierdo del bote para verla.
3. Fue Linda quien descubri a la siguiente ballena.
Luego, desapareci debajo de la superfcie.
Todos se apresuraron para obtener buenas imagenes de su aleta.
-Miren, todos! -grit-. All hay otra!
4. Linda no poda creerlo. -Aca, todos! -grit.
-Cuando demos vuelta alrededor de esa isla, miren hacia la orilla
-dijo el capitan.
2
3
4
1
4
3
1
2
1
4
3
2
3
2
Recuerda eI orden de Ios sucesos que ocurrieron mientras
estabas de vacaciones o durante un acontecimiento famiIiar
especiaI. Escribe Ia secuencia de Ios sucesos y coIcaIos en
orden cronoIgico.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Se dan respuestas posibles.
Primero, viajamos a Madrid, la capital de Espaa.
Pasamos cuatro das all, visitando familiares.
Luego, tomamos otro avin a la isla
de Tenerife.
En menos de dos horas, aterrizamos y nos
dirigimos a nuestro hotel.
La playa tena piedritas negras lisas y el
agua era realmente azul.
El sbado, tomamos un vuelo de tres
horas y media a Madrid.
Pasamos tres das visitando Segovia
y Toledo.
Luego nos despedimos y volvimos a
Estados Unidos.

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Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5 303
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Orden de los sucesos
Mientras Iees -BTCBMMFOBTEF"EFMJOB, compIeta Ia TabIa de
orden de Ios sucesos.
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de orden de los
sucesos a analizar la estructura del texto de Las ba||enas de Ade||na?
Hecho
Todos los inviernos, las ballenas nadan hacia el Sur por la
Costa del Pacfico desde Alaska hasta Rusia.
Las primeras ballenas llegan a la laguna.
En primavera, las ballenas dejan la laguna y se marchan
hacia el Norte para alimentarse.

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304 Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo y har que coincida con
Ia accin deI cuento.
Sabas que las ballenas hablan unas con otras? Las ballenas emiten
11 sonidos por diferentes motivos. Algunas los utilizan para ubicar a los
22 ballenatos y otras, para hallar una pareja. Tambin usan los sonidos para
34 advertir a los miembros del pod que un predador est cerca.
45 Las ballenas odontocetas emiten un silbido para hallar alimentos; las
55 misticetas emiten ruidos rumorosos, golpes, gemidos y ronquidos. Las
64 ballenas jorobadas cantan, pero no lo hacen durante el perodo de
75 alimentacin. Guardan sus cantos para cuando llegan a las aguas clidas,
86 donde se reproducen. Algunos cientficos creen que se trata de cantos
97 de amor; otros, que envan amenazas, como por ejemplo: Aljate!.
107 Nunca podremos saber exactamente por qu cantan las ballenas.
116 Algunas ballenas jorobadas nadan hacia la superficie para respirar.
125 Luego se sumergen y comienzan a cantar; mientras cantan, no se mueven
137 y sus cantos subacuticos pueden orse a millas de distancia. A veces,
149 cantan durante media hora sin detenerse. 155
Comprobar la comprensin
1. Que hace la ballena jorobada antes de cantar? Orden de Ios sucesos


2. Por que una ballena necesita comunicarse con otra?
Hechos y detaIIes reIevantes


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Uno boIIeno jorobodo nodo hocio Io superficie y
Los boIIenos necesiton
comunicorse con otros poro odvertirIes ocerco de
predodores, buscor porejo o ubicor o sus boIIenotos.
respiro. Luego, se sumerge en eI oguo poro contor.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo y har que coincida con
Ia accin deI cuento.
Dnde viven algunos de los mamferos ms grandes
8 del mundo? Bajo el agua, pues las ballenas, que son uno de
20 estos mamferos, viven toda su vida en el ocano. Son los
31 nicos mamferos que se han adaptado a la vida en el
42 ocano abierto.
44 La mayora vive en grupos y nunca dejan de nadar.
54 A veces saltan muy alto por encima del agua y se sumergen
66 nuevamente. Algunas ballenas golpean sus aletas contra
73 el agua y caen sobre el abdomen. Y otras, incluso cantan
84 bajo el agua.
87 En este libro encontrars ms informacin acerca
94 de ellas. 96
Comprobar la comprensin
1. Dnde viven las ballenas? Idea principaI y detaIIes
2. Que intencin tuvo el autor al escribir este parrafo?
Propsito deI autor
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Las ballenas viven toda su vida bajo el agua en el
ocano abierto.
Su propsito es informar.
El autor nos cuenta acerca de las ballenas
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo y har que coincida con
Ia accin deI cuento.
Dnde viven algunos de los mamferos ms grandes del
9 mundo? Bajo el agua. Las ballenas viven toda su vida en el ocano
22 y son uno de los mamferos ms grandes del mundo. Estas
33 criaturas excepcionales son los nicos mamferos que se han adaptado a
44 vivir en el ocano abierto, donde pasan toda su vida.
54 Las ballenas nunca dejan de nadar. La mayor parte del tiempo nadan en
67 grupos y realizan cosas asombrosas en el agua. Algunas ballenas pueden
78 nadar hasta 30 millas (48 km) por hora. Muchas de ellas son acrbatas,
91 pueden saltar muy alto en el aire y luego sumergirse nuevamente. Tambin
103 azotan el agua con sus aletas y caen sobre el abdomen. Y algunas, incluso,
117 cantan bajo el agua. 121
Comprobar la comprensin
1. Que clase de animales son las ballenas? Idea principaI y detaIIes



2. Que caractersticas tienen las ballenas? Hechos reIevantes



Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Las ballenas son uno de los mamferos ms grandes
del mundo y los nicos que se han adaptado a vivir
en el ocano abierto toda su vida.
Nunca dejan de nadar, algunas son acrbatas,
saltan y se sumergen, otras cantan bajo el agua.

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Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5 305
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elementos literarios: Quintilla, rima, mtrica
Las quintiIIas pueden ser breves pero su formato requiere
mucho esfuerzo mentaI para Iograr Ia mtrica y Ia estructura
rtmica requeridas. Estudia esta quintiIIa de Edward Lear. Luego
compItaIa encerrando en un crcuIo Ias paIabras correctas y
expIica si eIegiste Ias paIabras numeradas por Ia mtrica, Ia
estructura rtmica o ambas.
Haba un hombre viejo en un ,
cuyos bigotes eran para ,
Pero las aves del
Lo dejaron completamente sin
para hacer sus en ese nogal.
1. arbol nogal
Razn:
2. hermosos estupendos
Razn:
3. mirar ver
Razn:
4. cielo mar
Razn:
5. limpio pelo
Razn:
6. confortable nidos
Razn:
Escribe tu propia quintiIIa en Ias Ineas a continuacin.
Asegrate de que tu poema incIuya Ia mtrica y Ia estructura
rtmica correctas.
1
2 3
4
5
6
estructura rtmica
mtrica
estructura rtmica
estructura rtmica
estructura rtmica
mtrica
nogal nogal
hermosos hermosos
mirar mirar
cielo cielo
pelo pelo
Algunos poemas tienen palabras que riman al final de cada verso.
La estructura rtmica es el patrn de rimas del poema. Puedes
describir la estructura rtmica si das a cada rima su propia letra. Los
poemas tambien tienen una metrica. Esta es la forma en que los
acentos silabicos se organizan en el poema. Puedes considerarlo el
ritmo del poema.
A. Lee Ia siguiente quintiIIa. Luego, encierra en un crcuIo eI primer
conjunto de tres paIabras que rimen y subraya eI segundo
conjunto de dos paIabras que rimen.
El mentn de una joven mujer
pareca la punta de un alfler;
Entonces lo afl,
y despus lo limpi,
y luego cant con su mentn de alfler.
Edward Lear
B. Lee eI primer verso de Ia quintiIIa en siIencio. Luego Iee eI
verso a continuacin que describe su mtrica. Siguiendo eI
modeIo, escribe Ia mtrica para eI resto de Ia quintiIIa.
ba-bum-ba-ba-bum-ba-ba-bum
mujer mujer
fler. fler.
ba-bum-ba-ba-bum-ba-ba-bum
ba-ba-bum-ba-ba-bum
ba-bum-ba-ba-bum
ba-bum-ba-ba-bum-ba-ba-bum
fler; fler;
1. Lee Ia siguiente quintiIIa escrita por Edward Lear. Encierra en un
crcuIo Ias paIabras que rimen aI hnaI de cada verso. Luego coIoca
a aI Iado deI primer conjunto de rimas y b aI Iado deI segundo
conjunto para identihcar Ia estructura rtmica deI poema.
Haba un hombre viejo con barba,
que dijo Es como yo lo imaginaba!
Dos bhos y un halcn,
Cuatro alondras y un gorrin,
Han construido sus nidos en mi barba!
2. Lee eI primer verso deI poema. Cmo describiras Ia mtrica de
este verso?


3. Ahora escribe tu propia quintiIIa a continuacin.




La estructura rtmica de un poema es el patrn de rimas al
final de cada verso. La mtrica de un poema es la forma en
que las slabas acentuadas y no acentuadas se organizan en el
poema. Puedes considerarlo el ritmo del poema.
Los ocentos en Io segundo, cuorto, sexto y noveno
o
o
b
b
o
n barba, n barba,
imaginaba! imaginaba!
n halcn, n halcn,
n gorrin, n gorrin,
barba! barba!
sIobos

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306 Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Homgrafos
A. Escribe sobre Ias Ineas tres pares de homgrafos y
sus significados.
1.
2.
3.
B. Ahora, escribe un breve pasaje con Ios homgrafos que
escribiste en eI ejercicio anterior.
Se dan posibles respuestas.
Las respuestas variarn.
altode altura
Alto!interjeccin que indica detenerse
amaduea, propietaria
amadel verbo amar
bancoinstitucin donde se deposita dinero
bancoasiento
Eran las 5:30 de la maana y todo estaba en
silencio. Margarita, el ama de llaves no poda dormir.
Ama su trabajo y est siempre atenta a los ruidos.
De pronto, vio a un hombre muy alto en la sala y con
voz potente grit: -Alto! Qu hace all?. El dinero y
las joyas estn en el banco.
El hombre la mir asombrado y con voz entrecortada
respondi: -Soy el to Carlos, llegu anoche, muy
tarde, y usted ya se haba retirado a dormir.
Margarita slo atin a sentarse en un banco,
aliviada pero asustada.
Ya conoces los homfonos, que son palabras que se escriben
diferente pero se pronuncian igual. Los homgrafos
son palabras que se escriben igual pero tienen distintos
significados. Tambien se pueden pronunciar diferente.
Por ejemplo: ||ama significa un animal y tambien significa fuego.
Lee Ios homgrafos en Ia primera coIumna de Ia tabIa. Escribe
Ios dos significados de Ia paIabra en Ia segunda coIumna de Ia
tabIa. En Ia tercera coIumna, haz una marca que indique eI tipo
de acentuacin, si es paIabra IIana o aguda.
Homgrafo Definicin
SIaba acentuada
Aguda LIana
1. vino
2. timbre
3. presente
4. cobre
Se dan respuestas posibles.
bebida alcohlica
del verbo venir
tono de voz
aparato para llamar
regalo
tiempo verbal
metal
del verbo cobrar
X
X
X
X
Lee Ia Iista de homgrafos y sus significados. Luego Iee Ias
oraciones y decide eI significado deI homgrafo subrayado.
Escribe Ia Ietra deI significado correcto en eI espacio en bIanco
aI Iado de Ia oracin.
capitaI - a. capital de una nacin b. dinero para invertir
invertir - c. emplear el dinero d. cambiar el orden o la
posicin
1. Pudimos invertir en un auto y ahora paseamos todos los fnes de
semana.
2. La capital de Argentina es Buenos Aires.
3. nvertir el orden de los factores no altera el producto.
4. No contamos con el capital necesario para montar una empresa.
Escoge otro homgrafo. Escribe una oracin para cada
significado de Ia paIabra.
5.

6.

p
p
Los homgrafos son palabras que se escriben de la misma
forma pero tienen significados diferentes.
c
o
d
b
Mi hermono me rompi Io cosito de Io mueco.
Se don respuestos posibIes.
Me dobI Io mueco jugondo oI vIeiboI.

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Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5 307
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con sufijos -able y -mente
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
12. dulcemente
13. cortesmente
14. rapidamente
15. simultaneamente
16. prximamente
17. ordinariamente
18. mensualmente
19. antiguamente
20. nuevamente
21. desilusin
22. diversidad
23. reinventar
24. suavemente
25. admirable
1. aconsejable
2. brevemente
3. profundamente
4. lentamente
5. amigable
6. verticalmente
7. facilmente
8. generalmente
9. fnalmente
10. regularmente
11. probablemente
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
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22.
23.
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25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
12. dulcemente
13. cortesmente
14. rapidamente
15. simultaneamente
16. prximamente
17. ordinariamente
18. mensualmente
19. antiguamente
20. nuevamente
21. desilusin
22. diversidad
23. reinventar
24. suavemente
25. admirable
1. aconsejable
2. brevemente
3. profundamente
4. lentamente
5. amigable
6. verticalmente
7. comnmente
8. anticipadamente
9. fugazmente
10. eventualemente
11. recomendable
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
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19.
20.
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23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
12. dulcemente
13. cortesmente
14. rapidamente
15. simultaneamente
16. prximamente
17. ordinariamente
18. mensualmente
19. antiguamente
20. nuevamente
21. desilusin
22. diversidad
23. reinventar
24. suavemente
25. admirable
1. aconsejable
2. brevemente
3. profundamente
4. lentamente
5. amigable
6. verticalmente
7. paulatinamente
8. detenidamente
9. progresivamente
10. abarcable
11. aceptable

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308 Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras con sufijos -able y -mente
aconsejable brevemente profundamente lentamente amigable
verticalmente dulcemente cortesmente rapidamente simultaneamente
prximamente ordinariamente mensualmente antiguamente nuevamente
HaIIa Ias paIabras escritas de manera incorrecta.
EscrbeIas correctamente aI finaI de cada oracin.
1. Slo recordare brebemente las etapas realizadas.
2. Antijuamente los hombres usaban galeras.
3. Le contest muy dulsemente.
4. La pelcula se estrenara prosimamente.
5. Alguien que trata a los otros consideradamente es amigavle.
6. Lo trajo nuebamente.
7. Es asombroso ver a las ballenas cuando sacan la cabeza berticalmente.

8. Llegaron al camino simultaniamente.
9. Corri hasta su casa rrapidamente.
10. Por su trabajo, le pagaran menzualmente
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
brevemente
antiguamente
dulcemente
prximamente
amigable
nuevamente
verticalmente
simultneamente
rpidamente
mensualmente

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Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5 309
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos comparativos y superlativos
Los adjetivos pueden utilizarse en grado comparativo
aplicando distintas estructuras.
El grado comparativo sirve para comparar. Se pueden hacer
comparaciones de igualdad, inferioridad o superioridad.
Las comparaciones de igualdad se construyen de la siguiente
manera: ran + adjer|vo + como.
Por ejemplo: Parecan esrar ran a|egres como nosorros.
Escribe nuevamente Ias oraciones apIicando eI grado comparativo
de iguaIdad deI adjetivo que est entre parntesis.
1. No cre que estuvieras (alto) Mario.
2. Cada cancin sonaba (dulce) la anterior.
3. Esta tormenta ha sido (fuerte) la del ao pasado.
4. T puedes ser (ordenada) tu hermana.
5. El amanecer era (bello) el atardecer.
Escribe Ias oraciones anteriores con eI grado comparativo de
superioridad. Recuerda que Ia estructura es: ms + adjetivo + que
1.
2.
3.
4.
5.
No cre que estuvieras tan alto como Mario.
Cada cancin sonaba tan dulce como la anterior.
T puedes ser tan ordenada como tu hermana.
El amanecer era tan bello como el atardecer.
No cre que estuvieras ms alto que Mario.
Cada cancin sonaba ms dulce que la anterior.
T puedes ser ms ordenada que tu hermana.
El amanecer era ms bello que el atardecer.
Esta tormenta ha sido tan fuerte como la del ao pasado.
Esta tormenta ha sido ms fuerte que la del ao pasado.

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310 Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos comparativos y superlativos
Indica eI tipo de comparacin que aparece en estas oraciones:
iguaIdad, inferioridad o superioridad.
1. Cada da era mejor que el anterior.
2. En el campo, los dias pasaban mas lentos que en la ciudad.
3. No se por que se queja si logr ser tan importante como los otros.
4. La cola de las ballenas azules era tan ancha y plana como la de las
belugas.
5. En primavera todo parece mas verde que en el verano.
6. El cielo pareca menos claro que el agua.
Escribe cuatro oraciones con Ios siguientes adjetivos. Usa eI grado
de comparacin pedido:
1. PEOR - SUPERORDAD
2. VALENTE - GUALDAD
3. MEJOR - SUPERORDAD
4. MENOR - NFERORDAD
Algunos adjetivos ya expresan por s mismos la comparacin,
por lo tanto, no llevan nunca mas o menos.
Por ejemplo: mejor, peor, menor, mayor, s0per|or, |n/er|or.
En este caso la estructura se completa con la palabra q0e.
Por ejemplo: lr en rren es mejor q0e en a0romov||.
superioridad
superioridad
igualdad
superioridad
igualdad
inferioridad
Las respuestas variarn.

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Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5 311
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adjetivos comparativos y superlativos
Se usa el grado superlativo para expresar la mayor intensidad
de la cualidad expresada por el adjetivo. En este caso se usan
las estructuras e|/|a mas + adjer|vo o e|/|a menos + adjer|vo.
Agrega Ia paIabra que faIta para formar eI superIativo en Ias
siguientes oraciones. EscrbeIas nuevamente en forma correcta.
1. El animal era el (largo) que conoc.
2. Este campo de juego (peor) de todos.
3. El maestro era el (asombrado) ante su aparicin.
4. La noticia que recibimos era la (esperada).
5. Adelina lleg a ser la (amiga) de las ballenas.
6. El golpe de la cola fue el (fuerte) que haba escuchado.
7. Esa playa era la (segura).
8. Las ballenas que vimos eran las (veloces).
9. Este camino es el (conservado).
10. El recuerdo de las ballenas era para ella el (importante).
El animal era el ms largo que conoc.
Este campo de juego es el peor de todos.
El maestro era el menos asombrado ante su aparicin.
La noticia que recibimos era la ms esperada.
Adelina lleg a ser la mejor amiga de las ballenas.
El golpe de la cola fue el ms fuerte que haba escuchado.
Esa playa era la menos segura.
Las ballenas que vimos eran las ms veloces.
Este camino es el peor conservado.
El recuerdo de las ballenas era para ella el ms importante.
Se dan respuestas posibles.

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312 Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Estructura lgica Distinguir momentos
Ejercicio 3: Hacer una lluvia de ideas sobre tantos momentos como
sea posible.
1. Piensa qu sucede en una fiesta de cumpIeaos.
2. Haz una IIuvia de ideas sobre aIgunos momentos de una
fiesta de cumpIeaos.
Por ejemplo:
1. Llegan los invitados
2. Jugar juegos de festa
3.
4.
5.
6.
3. Piensa en aIgn otro da que sea especiaI para ti.
4. Escribe un ttuIo para tu Da EspeciaI:
5. Haz una IIuvia de ideas sobre aIgunos momentos de tu Da
EspeciaI.
1.
2.
3.
4.
5.
Prctica adicionaI: Piensa en MS momentos para agregar a tu
lluvia de ideas.

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Las ballenas de Adelina Grado 4/Unidad 5 313
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
tratamiento especialista hmedo contagio curarse
Usa Ias pistas para compIetar eI crucigrama.
HorizontaI VerticaI
2. experto 1. terapia
3. mojado
4. contaminacin, infeccin
5. superar la enfermedad
1
5
4
2
3
t
r
a
t
a
m
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e
n
t
o
u c a r s e
c o n a g i o
e s p e c a l i s t a
d e m u h
Lee Ias paIabras deI vocabuIario. En Ias siguientes oraciones,
escribe Ia paIabra correcta en Ios espacios en bIanco.
tratamiento especialista hmedo contagio curarse
1. Martina esta muy enferma, pero con el se curara.
2. El doctor Grisado es en males de la mente.
3. La perrita la miraba con sus grandes ojos .
4. Si me tu enfermedad tendre que ir al hospital.
5. Para poder Lucas tendra que hacerle caso al doctor.
tratamiento
especialista
hmedos
contagio
curarse
tratamiento especialista hmedo contagio curarse
Haz oraciones con cada par de paIabras.
1. tratamiento, especialista
2. hmedo, contagio
3. curarse, tratamiento
4. especialista, contagio
Se dan respuestas posibles.
Mara iniciar su tratamiento con un especialista.
El clima est muy hmedo y fro y si no te cuidas no
podrs evitar el contagio.
Sin un tratamiento ser imposible curarse la grisitis.
El especialista le recet jarabes azules para curar el
contagio de los males de la mente.

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314 Mara Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Problema y solucin
Nombre del personaje principal
Problema
Primer Suceso
Segundo Suceso
Solucin
Haz un pIan para escribir una historia que tenga un probIema y
una soIucin. Escribe eI primer prrafo de Ia historia.
Voltran
Est en la Tierra y no puede regresar a su planeta
Volmar
Encuentra una nave espacial
Repara la nave espacial
Regresa a su planeta
Se dan respuestas posibles.
Voltran aprendi muchas cosas en la Tierra. Le gustan
los tacos, toca el piano y tambin aprendi a nadar.
Cuando lees una narrativa, halla el probIema que tiene el personaje
principal. Luego, observa los pasos que toma para resolverlo.
Estos son los hechos de la historia. Tambien observa la soIucin.
El problema, los hechos y la solucin forman el argumento.
Lee eI pasaje y Ias preguntas. Subraya Ias respuestas y
escrbeIas sobre Ias Ineas.
Ding! Ding! Ding! Marta escuch la campanilla del camin de helado.
Era la semana ms clida del ao y senta que se iba a fundir. Marta quera
un helado de naranajay se le haca agua la boca. Cont el dinero que
tena en el bolsillo: 26 centavos. El helado costaba $1.50. No tena suficiente
dinero. Marta record que su hermano le deba $2.00. Golpe la puerta de su
habitacin pero no estaba en la casa.
Entonces, Marta tuvo una idea. Fue a la cocina y busc una bandeja de
cubitos de hielo y verti jugo de naranja. Luego, la cubri con una lmina de
plstico y coloc un palillo en cada cubo. Coloc la bandeja en el congelador
y esper. En un par de horas abri el congelador y observ que tena doce
cubitos de naranjasuficientes para toda la semana.
1. Quien es el personaje principal?
2. Cual es el problema?
3. Que es lo primero que hace para resolver el problema?
4. Cmo solucin el problema?
Se dan respuestas posibles.
Marta
Marta quiere helado de naranja pero no tiene dinero.
Trat de encontrar a su hermano.
Hace sus propios helados. Tambin puede venderlos.
jj
Cuando leas un cuento busca el probIema y la soIucin.
El probIema es lo que el personaje principal debe resolver.
La soIucin es lo que el personaje hace para resolver
el problema.
Lee eI siguiente pasaje. Luego responde Ias preguntas.
Tito, es hora de ir a la escuela! grit el pap. Tito tom su mochila.
Adentro llevaba sus libros de matemtica y de lectura. Pero dnde estaba su
gorro? Sus orejas se congelaran si no lo encontraba.
Tito busc en el armario del pasillo.
Luego, le pregunt a su pap: Has visto mi gorro?
No dijo el pap. Piensa adnde lo viste por ltima vez.
Tito record que haba regresado de la escuela. Record que haba entrado
a su habitacin y se haba quitado la chaqueta y el gorro. Tambin record
que su perro, Boomer, mova la cola. Luego, escuch un guau.
Boomer! ese perro tonto roba todo. Tito mir debajo de su cama. All
estaba Boomer y su gorro tambin! Tito tom su gorro, se lo ajust sobre las
orejas y corri para alcanzar el autobs de la escuela.
1. Que problema tiene Tito?
2. Que hizo Tito que no dio resultado?
3. Que le dijo el papa que haga?
4. Cmo se resolvi el problema?
No puede encontrar su gorro.
Busc dentro del
armario del pasillo.
Le dijo que recuerde dnde
haba visto el gorro por ltima vez.
Tito recupera el gorro que
tena su perro, Boomer.

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Mara Grado 4/Unidad 6 315
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Problema y solucin
A medida que Iees Mara, compIeta Ia tabIa de probIema
y soIucin.
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la tabla de problema
y solucin a analizar Mara?
Accin
Accin
Accin
Solucin
Mara tiene una enfermedad y todo lo que toca se vuelve gris.
Ningn mdico pudo curarla y su abuela descubri que tiene un
virus que impide a las personas soar.
La abuela quiere llevarla a la Torre del Viento.
Imaginacin la llev al cuarto de las palabras.
La abuela esper para que los cuentos y versos
salieran a la luz.
Mara se cur porque finalmente pudo soar.

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316 Mara Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin.
Desde nia, Dorothea Lange se senta diferente. Nacida
8 en Hoboken, New Jersey en 1895, enferm de polio a la
19 edad de siete aos. La enfermedad afect su pie derecho y
30 la dej cojeando permanentemente. sto la intimidaba.
37 El ojo artstico de Lange se desarroll cuando an era
47 una nia. Jugando a que era una espa, ella observaba a la
59 dems gente muy atentamente, como si su ojo fuera el lente
70 de una cmara.
73 Despus de terminar la secundaria, Lange le dijo a su
83 madre que quera ser fotgrafa. Pero no tena una cmara,
93 ni haba tomado fotos an. Ella saba que estaba destinada
103 a expresarse por medio de la fotografa. 110
Comprobar la comprensin
1. Que problema tuvo Dorotea de nia? Cmo se senta?
Idea principaI y detaIIes


2. Cmo logr superar el problema de su enfermedad?
ProbIema y soIucin


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Doroteo enferm de poIio o Io edod de siete oos.
Esto Io intimidobo.
De nio jugobo o que ero espo y observobo
otentomente o Io gente. Luego, quiso ser fotgrofo.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin.
Desde nia, Dorothea Lange con frecuencia se senta diferente.
9 Ella senta que era como una extraa que no encajaba en ninguna parte.
22 Haba nacido en Hoboken, New Jersey en 1895, y haba contrado polio a
35 la edad de siete aos. La enfermedad afect su pie derecho y la dej
49 cojeando permanentemente. A los doce aos, la tmida e insegura nia se
61 fue con su madre a vivir a la ciudad de Nueva York.
73 El ojo artstico de Lange se desarroll desde que era una nia.
85 Despus de la escuela ella sola sentarse junto a una ventana para observar
98 a la gente muy de cerca.
104 Tras graduarse de la secundaria, Lange le dijo a su madre que quera
117 ser fotgrafa. Pero no tena una cmara y jams haba tomado una
129 fotografa. De alguna manera ella saba que estaba destinada a expresarse
140 a travs de la fotografa. 145
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Comprobar la comprensin
1. Por que Dorotea de nia se senta diferente? Idea principaI y detaIIes
2. Cmo logr superar el problema de su enfermedad?
ProbIema y soIucin
Dorotea contrajo polio a la edad de siete aos.
Senta que era como una extraa que no encajaba
en ninguna parte.
desarroll un ojo artstico. Se sentaba junto a la
ventana a observar a la gente y ms tarde, decidi
expresarse a travs de la fotografa.
De nia era tmida e insegura pero
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin.
Desde nia, Dorothea Lange con frecuencia se senta diferente.
9 Ella senta que era como una extraa que no encajaba en ninguna
21 parte. Naci en Hoboken, New Jersey en 1895, y haba contrado
32 polio a la edad de siete aos. La enfermedad afect su pie derecho y la
47 dej cojeando permanentemente. A los doce aos, la tmida e insegura
58 nia se fue con su madre a vivir a la ciudad de Nueva York.
72 Despus de la escuela, Lange sola visitar a su madre en el trabajo.
85 Se sentaba junto a una ventana para observar a la gente pasar. Otras
98 veces jugaba a que era una espa. De esta manera observaba a la gente
112 muy de cerca, como si su ojo fuera una cmara.
122 Tras graduarse de la secundaria, Lange le dijo a su madre que quera
135 ser fotgrafa. Pero no tena una cmara y jams haba tomado una
147 fotografa. Sin embargo, ella saba que estaba destinada a expresarse a
158 travs de la fotografa. 162.
Comprobar la comprensin
1. Por que Dorothea se senta diferente? Causa y efecto


2. Cmo super su enfermedad? ProbIema y soIucin


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Se senta diferente porque contrajo polio y no poda
caminar.
A pesar de ser tmida e insegura decidi expresarse a
travs de la fotografa.

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Mara Grado 4/Unidad 6 317
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Fuente primaria
Las fuentes primarias son registros del pasado que han
sobrevivido en el tiempo. ncluyen diarios, avisos, canciones,
fotografas y otros objetos. El estudio de estas fuentes nos
permite conocer cmo era la vida en el pasado.
Imagina que dentro de 100 aos aIguien estudia cmo vivas t
mediante eI uso de fuentes primarias. Responde Ias preguntas.
1. Piensa en lo que has hecho hasta ahora. Que registros escritos que t
hayas creado pueden sobrevivir en el futuro?
2. Que objetos usaste hoy que puedan ser fuentes primarias en el futuro?
3. Que signifcado acerca de tu vida pueden tener estas fuentes primarias en
el futuro?
Se dan respuestas posibles.
Escrib en mi diario, hice la tarea de matemtica y
envi un mensaje de correo electrnico.
Mi ropa y el envoltorio de mi almuerzo pueden ser
fuentes primarias.
Alguien en el futuro podr saber que soy bueno
en matemtica y que me gusta escribir. Tambin
descubrir que como barras de cereal.
Las fuentes primarias son cosas que han sobrevivido del pasado,
como fotos, cartas y diarios. Las fuentes primarias nos ayudan a
comprender epocas pasadas.
14 de noviembre de 1914
Querido diario:
Ayer cumpl nueve aos. Para celebrar, fuimos a pasear con mi pap en
su nuevo coche. Fuimos hasta la montaa Mammoth y v cuatro ciervos.
Debido a que era mi cumpleaos mi pap me dej encender el motor y tocar
la bocina.
Hicimos un picnic y comimos sandwiches de jamn. El mes prximo es el
cumpleaos de mi hermano. Espero que lo celebremos con otro paseo.
Emma
Lee Ia entrada de diario. Observa Ia foto y responde Ias preguntas.
1. Quien hizo esta entrada de diario? Cuando?
2. Por que hizo esta entrada de diario?
3. Que puede aprender un lector de hoy de esta fuente primaria?
Se dan respuestas posibles.
Una nia llamada Emma escribi la entrada de
diario el 14 de noviembre de 1914.
La hizo para recordar su cumpleaos.
El lector puede aprender cmo eran los coches en
esa poca y cmo era el paisaje.
Las fuentes primarias son cosas del pasado que todava
existen en la actualidad. El estudio de fotos, cartas, anuncios
y otros sucesos escritos u orales del pasado, nos ayuda a
comprender cmo era la vida en aquel entonces.
Lee eI pasaje y observa eI dibujo. Luego, responde Ias preguntas
nauguracin, 30 de mayo de 1925
Fancy Flyer en Sunfair es una de las montaas rusas ms antiguas del
pas. Tiene 1,800 pies de largo y seis coches, con capacidad para cuatro
pasajeros cada uno. El 30 de mayo de 1925, el da en que se inaugur The Big
Flyer, 500 personas hicieron cola para subirse a ella. Hoy, la montaa rusa
an est en la playa de Sunfair.
1. Que objetos te dan una idea de la epoca?
2. Cmo te ayuda este dibujo a entender el pasaje?
3. Que detalle ves en la foto que no se menciona en el pasaje?
La ropa de los nios me da la pista de la poca.
Muestra cmo era la montaa rusa el da de su
inauguracin.
Veo que estaba lloviendo.
Se dan posibles respuestas.

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318 Mara Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Palabras desconocidas
Escoge una paIabra que no conozcas. Escribe una entrada
de diccionario y un ejempIo. Luego, contina con Ias dems
paIabras.
ameno ostentoso encarnar
perturbador notorio semblante
ameno, na adjetivo. Grato, placentero, deleitable.
Su pltica era tan amena que pasamos una velada
excepcional.
Se dan respuestas posibles.
Un diccionario puede ayudarte a hallar el significado de las
paIabras desconocidas. Las palabras estan en orden alfabetico.
Cada pagina tiene dos paIabras gua. La palabra de la izquierda
es la primera entrada de la pagina. La palabra de la derecha, es la
ltima palabra de la pagina.
Observa Ia siguiente entrada de diccionario. Luego, encierra en
un crcuIo Ia respuesta correcta de cada pregunta.
enfermedad enfurecer
enfermera s0sranr|vo. Local o dependencia destinada a los enfermos.
La en/ermera de |a esc0e|a.
1. Cual es la palabra gua?
a. enfurecer
b. enfermera
2. Que otra palabra puede aparecer en esta pagina?
a. embudo
b. enfermo
3. La palabra de entrada de esta pagina es:
a. enfermedad
b. enfermera
4. Cual es la defnicin de la palabra de entrada?
a. sustantivo
b. local o dependencia destinada a los enfermos.
Observa esta entrada de diccionario. Usa Ia definicin y eI ejempIo
para responder Ias siguientes preguntas.
vido adjetivo 1. insaciable. Ella es una vida lectora.
1. Que signifca av|do en tus propias palabras?
2. Usa la palabra av|do en otra oracin.
3. Dnde hallaras el signifcado de la palabra |ncogn|ro?
4. Escribe debajo el signifcado de la palabra |ncogn|ro.
Puedes hallar el significado de las paIabras desconocidas en
un diccionario.
Deseoso de algo.
Soy un vido jugador de bisbol.
En un diccionario.
Escondido.
Se dan respuestas posibles.

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Mara Grado 4/Unidad 6 319
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras terminadas en -cin y -ccin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. relacin
2. revelacin
3. complicacin
9. adicin
10. inyeccin
11. alimentacin
12. manifestacin
13. compilacin
14. modifcacin
15. demostracin
16. fraccin
17. conviccin
18. accin
19. asuncin
20. bendicin
21. lentamente
22. abarcable
23. dulcemente
24. falsifcacin
25. disminucin
4. prohibicin
5. abstencin
6. traccin
7. desinfeccin
8. restriccin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. relacin
2. revelacin
3. complicacin
9. adicin
10. inyeccin
11. alimentacin
12. manifestacin
13. compilacin
14. modifcacin
15. demostracin
16. fraccin
17. conviccin
18. accin
19. asuncin
20. bendicin
21. lentamente
22. abarcable
23. dulcemente
24. falsifcacin
25. disminucin
4. obstruccin
5. solucin
6. municin
7. abolicin
8. diccin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
1. relacin
2. revelacin
3. complicacin
9. adicin
10. inyeccin
11. alimentacin
12. manifestacin
13. compilacin
14. modifcacin
15. demostracin
16. fraccin
17. conviccin
18. accin
19. asuncin
20. bendicin
21. lentamente
22. abarcable
23. dulcemente
24. falsifcacin
25. disminucin
4. computacin
5. natacin
6. adopcin
7. traduccin
8. direccin

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320 Mara Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras terminadas en -cin y -ccin
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
relacin revelacin complicacin adicin inyeccin
alimentacin manifestacin compilacin modifcacin demostracin
fraccin conviccin accin asuncin bendicin
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Indica Ias paIabras incorrectas encerrndoIas en un circuIo de coIor.
1. verifcacin relasin funcin
2. privacin alimentasin emancipacin
3. produccin adisin corrupcin
4. fracin estimulacin decepcin
5. evacuacin asunsin inundacin
6. demostrasin reduccin traduccin
7. animacin bendisin imaginacin
8. competicin convicion privacin
9. correccin inyecin estacin
10. modifcasin accin precaucin
Escribe Ias paIabras anteriores en forma correcta.
relacin
asuncin
conviccin
alimentacin adicin
demostracin
inyeccin
bendicin
modificacin
fraccin

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Mara Grado 4/Unidad 6 321
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adverbios de modo, tiempo y lugar
El adverbio es una palabra que modifica a un verbo, un
adjetivo u otro adverbio.
El adverbio es invariable; no cambia segn el genero, nmero
o persona de la palabra que modifica.
Los adverbios pueden ser de modo, tiempo o lugar. Nos dicen
cmo, cuando y dnde ocurri la accin.
Lee Ias siguientes oraciones. Indica si Ia paIabra escrita con
mayscuIas es un adjetivo o un adverbio:
1. AYER comenz a abrir sus ojos.
2. Le ponan inyecciones AMARLLAS.
3. ENTONCES tuvieron que buscar otra solucin.
4. La sometieron a LARGOS interrogatorios.
5. El carro era de un modelo ANTGUO.
6. Los pajaros viven FUGAZMENTE.
7. Ella era ALEGRE, GORDTA y usaba un sombrero FLOREADO.
8. El virus la haba atacado y estaba VERDADERAMENTE convencida de
que era invisible.
Adverbio
Adjetivo
Adverbio
Adjetivo
Adjetivo
Adverbio
Adjetivos
Adverbio

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322 Mara Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adverbios de modo, tiempo y lugar
Indica si Ios adverbios subrayados son de modo, tiempo o Iugar.
1. No necesitas contestar tan mal.
2. All estaban esperandonos.
3. Antes de que naciera su hermanito todo era felicidad.
4. Adentro, ladr un perro.
5. La perrita llegara a casa maana.
6. Rapidamente abri la puerta una jovencita.
Escribe oraciones con adverbios segn Io que se indica:
1. Lugar
2. Modo
3. Lugar
4. Tiempo
5. Modo
6. Tiempo
El adverbio de modo indica cmo se realiza la accin.
Muchos terminan en -menre.
Tambien son adverbios de modo: b|en, ma|, de pr|sa,
despac|o.
Existen, ademas, adverbios de tiempo y de lugar.
Las respuestas variarn.
modo
lugar
tiempo
lugar
tiempo
modo

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Mara Grado 4/Unidad 6 323
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adverbios de modo, tiempo y lugar
Los adverbios de tiempo indican cuando se realiza la accin.
Agunos adverbios de tiempo pueden ser: desp0es, anres,
remprano, ayer,etc.
Los que indican lugar son, por ejemplo, a||, ah, |ejos, cerca,
arr|ba, abajo, etc.
ReempIaza Ias frases en mayscuIa con aIgn adverbio.
1. CON SEGURDAD Mara haba experimentado otras enfermedades.
2. LOS LTMOS DAS la haban llevado a muchos medicos.
3. Guillermina supo que deba llevar CON URGENCA a su nieta muy lejos.
4. EN EL DA ACTUAL se reunira con su familia.
5. EN NNGN MOMENTO pudo olvidar lo que le haba pasado.
6. La nia estaba sentada DE MANERA TRSTE a su lado.
7. El claxon son fuerte RETERADAS VECES.
8. La abuela la miraba CON TRANQULDAD.
9. Le pareci que la torre quedaba EN UN LUGAR ALEJADO de su casa.
Seguramente Mara haba experimentado otras
enfermedades.
ltimamente la haban llevado a muchos mdicos.
Guillermina supo que deba llevar urgentemente
a su nieta muy lejos.
Hoy se reunir con su familia.
Jams pudo olvidar lo que le haba pasado.
La nia estaba sentada tristemente a su lado.
El claxon son fuerte reiteradamente.
Se dan respuestas posibles.
La abuela la miraba tranquilamente.
Le pareci que la torre quedaba lejos de su casa.

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324 Mara Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Crecimiento del personaje: Creble
1. Haz una IIuvia de ideas sobre 3 cosas que hayas hecho ayer u
hoy. Deben ser cosas que pienses que otros nios de tu edad
tambin puedan hacer.
Ejemp|o. vesr|rse
1.
2.
3.
2. Encierra en un crcuIo uno de Ios momentos de tu IIuvia de
ideas.
3. Piensa en eI momento que encerraste en un crcuIo.
4. Enumera 3 cosas que hiciste o dijiste en eI momento que
encerraste en un crcuIo.
Ejemp|o. No p0de enconrrar m|s zapar|||as
1.
2.
3.
5. Escribe entre 3 y 5 oraciones sobre un nio imaginario que
reaIiza Ia actividad que describiste. Qu dice y hace eI nio en
ese momento?

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Mara Grado 4/Unidad 6 325
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
enojado buscadores de oro estirada
referencia circular desilusin
A. Dibuja una Inea para unir Ia paIabra deI vocabuIario con
su significado.
B. Escribe uno o dos prrafo usando tantas paIabras deI
vocabuIario como sea posibIe.
1. referencia
2. buscadores de oro
3. desilusin
4 enojo
5. circular
6. estirada
a. alargada
b. redondo, como un crculo
c. enfado
d personas que buscan oro
e. sentimiento cuando algo no
sucede de la manera que
esperabas
f. una fuente de informacin
confable.
Cerca del arroyo haba unos buscadores de
oro. Mirando con esperanza, el hombre del medio
sostena una batea circular en su mano estirada.
Los otros se inclinaban para ver algo que brillaba a
la luz del sol.
Eso es oro falso nuevamente, Pedro! -dijo
enojado uno de los hombres.
Con desilusin, Pedro vaci la batea.
Se dan respuestas posibles.
e o e o
enojado buscadores de oro estirada
referencia circular desilusin
Usa una paIabra deI vocabuIario de Ia Iista para compIetar
cada oracin.
1. Los no siempre tenan exito.
2. Muchos sentan una gran porque hallaban muy
poco oro.
3. Para cribar oro, tienes que hacer girar la batea con un movimiento
4. El minero estrech mi mano cuando
nos conocimos.
5. Cuando John Marshall encontr oro, tema que fuera otra gran

6. Cuando escrib mi informe sobre la febre del oro, use enciclopedias
como .
7. Me sent por no haber encontrado oro.
Escribe una oracin que incIuya tres de Ias paIabras
deI vocabuIario.
8.
buscadores de oro
desilusin
circular
estirada
desilusin
referencia
enojado
Se dan respuestas posibles.
Realmente me sent muy enojado y con una gran
desilusin cuando no encontr nada en la batea.
enojado buscadores de oro estirada
referencia circular desilusin
magina que estas en California durante la Fiebre del oro. Que clase de
personas encuentras? Has tenido la suerte de hallar oro?
En Ias siguientes Ineas, escribe una carta a tus amigos en Ia
que describes tus aventuras. Usa Ia mayor cantidad de paIabras
deI vocabuIario posibIe. Se dan respuestas posibles.
Trat de presentarme para averiguar cmo se
hacan las cosas aqu. No todos aceptaron mi mano
estirada ya que los buscadores de oro no deseaban
compartir sus secretos.
En lugar de sentirme enojado, decid escalar las
montaas, usando un mapa como referencia.
Tuve suerte de encontrarme con un grupo de cinco
hombres del Este. Me pidieron ayuda para construir
un dique, que era un trabajo difcil y peligroso por las
aguas de corriente y el calor del sol de California.
Sin embargo, cuando se termin el dique, caminamos
por el lecho del ro y no nos llevamos ninguna
desilusin. Cada uno encontr docenas de pepitas de
oro!

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326 El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Causa y efecto
Una causa puede tener muchos efectos. Cada cosa que sucede
puede convertirse en una causa de otro suceso.
Escribe un prrafo humorstico que incIuya una cadena de sucesos
provocados por uno de Ios siguientes ejempIos:
Presionas un botn que dice "ADVERTENCA! NO PRESONAR!
Subes a una diligencia equivocada en 1849.
Se dan respuestas posibles.
Estaba disfrutando de mi almuerzo cuando la
Est buscando los campos de oro, no es as?
S le dije.
Bueno, ser mejor que regrese a la plaza del
pueblo porque su diligencia est por partir, seor!
Dej el tenedor, tom mi bolso y me fui. Corr dos
cuadras, vi la diligencia que doblaba y la par. El
conductor refunfu pero se detuvo para que subiera.
Encontr siete nuevos compaeros de viaje, todas
personas gentiles, bien alimentadas y de buen humor.
Un hombre llamado Gerard mencion que tena que
viajar otras 50 millas para ver a su familia que viva en
Pensilvania.
camarera dijo:
Un efecto es lo que sucede. Una causa es por que sucede.
Las n|as se mojaron porq0e se o|v|daron s0s parag0as.
Pregntate: "Que sucedi? La respuesta: "Las nias se
mojaron es el efecto. Pregunta: "Por que sucedi? La
respuesta: "Las nias se olvidaron sus paraguas es la causa.
Lee cada pasaje. Luego, encierra en un crcuIo Ia respuesta correcta.
Muchas de las personas que viajaron hacia el Oeste en 1849 no
llevaban sufciente agua. Algunos se quedaron sin agua en el desierto
de Nevada. Algunos hombres astutos llevaban barriles de agua desde
California hasta Nevada. Cobraban a los viajeros sedientos hasta $100 por
un vaso de agua.
1. Cual fue el efecto de que los viajeros no tuviesen sufciente agua?
a. Tenan que pagar mucho dinero por el agua.
b. Regresaron y no llegaron a California.
c. ban a California con barriles de agua.
2. Que hizo que las personas pagaran $100 por un vaso de agua?
a. Pensaban que tena buen sabor.
b. Necesitaban agua para sobrevivir.
c. Les gustaban los hombres que la estaban vendiendo.
Dos buscadores de oro de California se cansaron de la minera.
Vendieron su cabaa por $25. Los nuevos propietarios desmontaron la
cabaa y recogieron el polvo de oro que se haba cado de la ropa de los
antiguos dueos. El polvo de oro vala $300!
3. Que provoc que los dos mineros vendieran la cabaa?
a. Tenan polvo de oro en sus ropas.
b. Queran salir corriendo y buscar oro.
c. Se cansaron de la minera de oro.
4. Que efecto tuvo desmontar la cabaa para los nuevos propietarios?
a. La cabaa no serva para nada.
b. Los nuevos propietarios hicieron mucho dinero.
c. Los mineros de oro dejaron la minera.
Una causa es lo que hace que algo suceda. Si puedes
responder la pregunta "por que sucedi?, conoces la causa.
Lo que sucede como resultado de la causa es el efecto.
Si puedes responder la pregunta "que sucedi?, conoces
el efecto.
Lee eI siguiente pasaje. Mientras Iees, piensa en Ias causas
y Ios efectos. Luego, responde Ias preguntas.
Sam Brannan era un comerciante de San Francisco. Cuando escuch
que haban encontrado oro cerca del ro Americano, supo lo que deba
hacer: compr todos los picos, palas y bateas que encontr. Luego,
corri por las calles de San Francisco difundiendo la noticia acerca del
descubrimiento de oro.
Debido a que Brannan era el nico que tena herramientas para vender,
cobraba lo que quera. Los buscadores de oro pagaban $15.00 por una
batea de 60 centavos. En poco tiempo Brannan se convirti en uno de los
hombres ms ricos de California sin haber encontrado una pizca de oro!
1. Por que Sam Brannan compr todas las herramientas de minera?

2. Cual fue el efecto que produjo la noticia de Brannan acerca del oro?

3. Por que los mineros pagaban $15.00 por una batea de 60 centavos?

4. Cual fue el efecto de que tantos buscadores de oro compraran las
herramientas de Brannan?

Quero ser eI nico comercionte que vendo herromientos.
Muchos IIegobon hosto I poro compror boteos y poIos.
No tenon otro opcin. No podon compror boteos en
Bronnon se voIvi muy rico.
ningn otro Iodo.

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El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6 327
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Causa y efecto
Mientras Iees E/ juego de /a fiebre de/ oro, compIeta Ia TabIa de causa
y efecto.
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de causa y efecto
a analizar la estructura del cuento E| j0ego de |a /|ebre de| oro?
Causa Efecto
Los padres de Eric
quieren que aprenda
acerca de la historia de
su familia.
Le compran el juego de
la fiebre del oro.
Eric presiona un botn
en la pantalla.
Eric y Matt terminan en
1849 en plena fiebre del
oro.
Un terremoto azota de
repente
El seor Wong se cae al
ro. Eric y Matt lo salvan.
El seor Wong le da a
Eric un sello
Eric puede probar que
retrocedi en el tiempo y
conoci al seor Wong.

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328 El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios y
Ia entonacin.
A principios de 1800 Estados Unidos creci rpidamente. Las
9 ciudades en el Este estaban muy pobladas. La tierra nueva era muy costosa.
22 Entonces, las familias jvenes no tenan dinero suficiente para
31 comprar granjas.
33 Luego, el gobierno estadounidense les compr tierras a Francia y a
44 Mxico. Al poco tiempo el pas se extenda hasta el ocano Pacfico.
56 Las personas miraban hacia el Oeste con los brazos estirados y decan:
68 Vamos hacia el Oeste!
72 Los colonos andaban en carretas o a caballo. Seguan largos
82 senderos llenos de polvo durante miles de millas. El viaje del Oeste
94 poda llevar meses.
97 Luego viajar se hizo ms rpido. Se construy un ferrocarril que se
109 extenda desde la costa este hasta casi toda la costa oeste. Ms
121 personas se trasladaron a nuevas tierras. Montaron pequeos pueblos
130 donde podan desarrollar la minera. 135
Comprobar la comprensin
1. Por que las personas queran trasladarse al oeste? Causa y efecto


2. Cmo viajaban los colonos en esa epoca? DesarroIIo deI argumento


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Las ciudades del Este estaban muy pobladas y la
tierra nueva era muy costosa.
Los colonos viajaban en carretas o a caballo hasta
que se construy el ferrocarril.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, a Ios siIencios y a
Ia entonacin.
A principios de 1800, Estados Unidos necesitaba espacio para
9 expandirse. Muchas personas vivan en las pobladas ciudades del Este.
19 Las familias jvenes no tenan dinero para comprar nuevas tierras.
29 Luego, el gobierno estadounidense les compr tierras a Francia y a
40 Mxico.
41 A la de Francia se la llam La compra de Luisiana. Poco despus el
55 pas se extenda desde el Ocano Atlntico hasta el Pacfico. Con nueva
67 tierra para explorar, las personas miraban hacia el horizonte estirando
77 los brazos y decan: Hacia el Oeste!
84 El viaje poda llevar meses porque los colonos andaban en carretas o a
97 caballo por largos senderos de polvo. No tenan dnde refugiarse,
107 por eso dorman en tiendas. Deban cuidarse de los lobos y otros
119 animales salvajes. 121
Comprobar la comprensin
1. Por que el gobierno compr tierras a Francia y a Mexico?
Causa y efecto
2. Cmo viajaban los colonos? Era seguro? Idea principaI y detaIIes

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
porque necesitobo expondirse.
EI gobierno de Estodos Unidos compr tierros
EI vioje IIevobo meses porque viojobon en corretos
o o coboIIo. Adems, ero inseguro porque no tenon
donde refugiorse.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ias pausas, Ios siIencios,
y Ia entonacin.
A principios de 1800, Estados Unidos necesitaba espacio para crecer.
10 Muchas personas vivan en el Este, donde las ciudades estaban muy
21 pobladas. La tierra nueva era muy costosa y las familias jvenes no tenan
34 dinero para comprar granjas.
38 Luego, el gobierno estadounidense les compr tierras a Francia y a
49 Mxico. Poco despus, el pas se extenda hasta el ocano Pacfico. Las
61 personas miraban hacia el horizonte estirando los brazos y decan:
71 Hacia el Oeste!.
82 Los colonos andaban en carretas o a caballo; seguan largos senderos
93 de polvo por las calurosas planicies durante miles de millas. No haba
105 dnde refugiarse, por eso dorman en tiendas. Adems, deban cuidarse
115 de animales salvajes. El viaje poda llevar meses.
123 Con la construccin del ferrocarril, que se extenda desde una costa a
135 la otra, viajar se hizo ms rpido y ms personas llegaban a las nuevas
149 tierras. Los colonos montaron rpidamente nuevos pueblos donde podan
158 cultivar, pescar y desarrollar la minera. 164
Comprobar la comprensin
1. Cmo era la vida en el Este en 1800? Hechos y detaIIes reIevantes


2. Que hizo que las personas se mudaran al Oeste? Causa y efecto


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
En Ios ciudodes hobo mucho gente y Io tierro ero
Le compromos tierro o Froncio y odquirimos ms
muy coro.
tierros de Mxico.

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El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6 329
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elemento del texto: Lnea cronolgica
Una Inea cronoIgica es una forma visual de mostrar el
orden de los sucesos en un perodo de tiempo. Los sucesos
que ocurrieron durante ese perodo se colocan en la lnea
cronolgica en el orden en que sucedieron.
Lnea cronolgica de las categoras de estados
Usa Ia Inea cronoIgica para responder Ias preguntas.
1. Cual es el tema de esta lnea cronolgica?

2. Cuando se convirti California en estado?
3. Que lugares se convirtieron en estados en 1959?

4. Cuantos aos abarca la lnea cronolgica?

5. Arizona y Nuevo Mexico se convirtieron en estados en 1912. Dnde
colocaras ese suceso en la lnea cronolgica:-en el punto A, punto B o
punto C?
6. Cual es la fecha mas antigua en esta lnea cronolgica? Y la mas
reciente?
1787 1959
1889:
Dakota del Norte
Dakota del Sur
B A C
1959:
Alaska
Hawaii
1850:
California
1845:
Texas
1787:
Delaware
oIgunos territorios se convirtieron en estodos.
1850
AIosko y Howoii.
punto C
1787; 1959
Los oos en que
AIrededor de 170 oos.
Una Inea cronoIgica te ayuda a imaginar el orden de los
sucesos que ocurrieron en el pasado.
1. Cual es el ttulo de la lnea cronolgica?
a. La historia del oro
b. Lnea cronolgica de la Fiebre del oro en Estados Unidos
c. Lnea cronolgica de la Fiebre del oro
2. En que ao se produjo la primera Fiebre del oro segn la lnea
cronolgica?
a. 1829
b. 1879
c. 1897
3. Que Fiebre del oro se produjo en 1877?
a. Klondike
b. Black Hills
c. California
4. En que ao se produjo la Fiebre del oro de Klondike?
a. 1849
b. 1829
c. 1897
Lee Ia Inea cronoIgica y responde Ias preguntas.
1829 1849 1859
Lnea cronolgica de la Fiebre del oro en Estados Unidos
Georgia California Colorado Black Hills Klondike
A B C
1877 1897
A. Lee Ia Inea cronoIgica. Describe sucesos en Ia vida de un
personaje de ficcin durante Ia Fiebre deI oro en CaIifornia.
B. Usa Ia Inea cronoIgica para responder estas preguntas.
1. Por que los puntos estan colocados de esa forma?

2. Cmo se podra llamar la lnea cronolgica?
3. Cuanto tiempo pas desde que se fjaron los precios del oro hasta que
se acu la primera moneda en Estados Unidos?
4. Cuanto tiempo pas desde la primera moneda de oro hasta la decisin
de adoptar el estandar de oro?
5. Hace cuanto tiempo se tom la decisin?
1900:
Esfddos Unidos
ddopfd el
esfdnddr del oro
pdrd su monedd.
1511:
El rey Ferndndo de Espdd
envid explorddores dl
Hemisferio Occidenfdl
con ld orden de buscdr oro.
1800 1700
1717:
Isddc Newfon, Direcfor de ld Cdsd de
ld Monedd de Londres, fijd un precio
pdrd el oro que durd 200 dos.
1803:
Cdrolind del Norfe es el lugdr donde surge ld
primerd fiebre del oro esfddounidense y suminisfrd
fodo el oro hecho monedds en ld Cdsd de ld Monedd
esfddounidense en Filddelfid hdsfd 1828.
1973:
Se quifd dl dldr
esfddounidense
del esfdnddr del oro.
1500 1600
1787:
Ld primerd monedd de oro
de [Link]. es dcuddd por
Ephrdim Brdsher, un orfebre.
1900
En una lnea cronolgica, los puntos.
se colocan en orden de izquierda a derecha.
La historia de las monedas de oro en el Nuevo Mundo.
70 aos
113 aos
Resta 1900 del ao actual para hallar la respuesta.

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330 El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Sufijos
Agrega eI sufijo -or/ora o -dor/dora a Ios verbos deI recuadro
para crear sustantivos. Escribe una oracin acerca de Ia Fiebre
deI oro de CaIifornia usando esos sustantivos.
explorar colonizar traducir instruir actuar poblar trabajar buscar
1.
2.

3.

4.


5.
6.
7.

8.


Se dan respuestas posibles.
Cuntos exploradores encontraron oro en realidad?
Los colonizadores llegaban desde lugares tan
A veces se necesitaban traductores en la Oficina
de reclamos.
Agricultores, instructores, comerciantes y hombres
de negocios dejaron todo y fueron a los campos
Incluso actores llegaron en busca de oro.
Muchos pobladores construyeron pueblos provisorios.
Haba trabajadores que escalaban las Sierras
para construir diques a travs de los arroyos.
Muchos visitantes curiosos se convertan en
buscadores de oro a medida que la fiebre se
remotos como China.
de oro.
expanda.
Un sufijo es una parte de la palabra que puede agregarse
al final de la paIabra base. Al agregar un sufijo a la palabra
base se cambia su significado. Cuando se agregan al final de
un verbo, los sufijos -dor/dora y -or/ora significan
"una persona que.
instruct + or = instructor (una persona que instruye)
visita + dor = visitador (una persona que visita)
Escoge un verbo. Luego agrega eI sufijo correcto para formar
una paIabra que signifique Io mismo que toda Ia frase en negrita.
1. Una persona que expIora es un .
2. Una persona que coIoniza un territorio es un .
3. Traducir es expresar en una lengua lo que esta escrito o se ha
expresado antes en otra. Una persona que traduce de un idioma a
otro es un .
4. Wong Daido fue una persona que busc oro en California. Fue un
de oro.
5. Una persona que puebIa un Iugar es un .
6. Una persona que trabaja es un .
7. Una persona que acta en cine, televisin o teatro es un .
8. Una persona que investiga la historia de la Fiebre del oro de California
es un .
expIorodor
coIonizodor
troductor
buscodor
pobIodor
trobojodor
octor
investigodor
Un sufijo es la terminacin de una palabra que cambia
su significado.
Cuando se agregan a un verbo, los sufijos -dor/dora y -or/ora
significan "una persona que.
|nsrr0cr + or = |nsrr0cror reg0|a + dora = reg0|adora
Un instructor es "una persona que instruye. Una reguladora es
"una persona que regula.
Agrega eI sufijo -or/-ora o -dor/-dora a cada paIabra y escribe eI
significado de Ia nueva paIabra en Ia Parte A. Luego usa Ias paIabras
para compIetar Ias oraciones de Ia Parte B.
Parte A.
1. trabaja + dor =
2. juga + dor =

3. visita + dor =
4. busca + dor =
5. traduct + or =
Parte B.
6. Tendras que ser muy buen para hallar oro.
7. Mi abuelo era un muy buen de las minas de oro.
8. Las personas que vinieron de distintos pases en busca de oro,
posiblemente hayan necesitado la ayuda de un
.
9. Te gustara ser un del juego de la febre del oro?
10. Sera divertido ser un de oro de esa epoca.
una persona que trabaja
una persona que juega
una persona que visita
una persona que busca
una persona que traduce traductor
buscador
visitador
jugador
trabajador
trobojodor
visitador
traductor
jugador
buscador

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El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6 331
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras terminadas en -sin y -xin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
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23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
21. fraccin
22. complicacin
23. adicin
24. represin
25. prisin
1. diversin
2. explosin
3. erosin
4. mansin
5. profesin
6. impresin
7. agresin
8. emisin
9. extensin
10. repulsin
11. ilusin
12. progresin
13. conexin
14. refexin
15. complexin
16. presin
17. omisin
18. pasin
19. ocasin
20. anexin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
21. fraccin
22. complicacin
23. adicin
24. represin
25. prisin
1. diversin
2. explosin
3. erosin
4. mansin
5. profesin
6. impresin
7. agresin
8. emisin
9. extensin
10. repulsin
11. ilusin
12. progresin
13. conexin
14. refexin
15. complexin
16. implosin
17. agresin
18. colisin
19. genufexin
20. crucifxin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
21. fraccin
22. complicacin
23. adicin
24. represin
25. prisin
1. diversin
2. explosin
3. erosin
4. mansin
5. profesin
6. impresin
7. agresin
8. emisin
9. extensin
10. repulsin
11. ilusin
12. progresin
13. conexin
14. refexin
15. complexin
16. versin
17. cohesin
18. visin
19. misin
20. televisin

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332 El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras terminadas en -sin y -xin
diversin explosin erosin mansin profesin
impresin agresin emisin extensin repulsin
ilusin progresin conexin refexin complexin
CompIeta Ias siguientes oraciones con Ias paIabras correctas.
1. Las araas me producen .
2. Necesitas un poco de .
3. El muchacho tena una robusta.
4. Sus palabras fueron como una .
5. Me sirvi para hacer una buena .
6. Ese ruido son como una .
7. Tiene que ser muy rico, vive en una gran .
8. Debes pensar que te gustara elegir.
9. Este billete es de la ltima .
10. El agua, cuando pasa, realiza la .
11. Este trabajo tiene una gran .
12. No puedo comunicarme, no tengo .
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
repulsin
diversin
complexin
agresin
reflexin
explosin
mansin
profesin
emisin
erosin
extensin
conexin

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El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6 333
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adverbios comparativos
Los adverbios pueden ser utilizados para comparar. Tienen
dos grados de significacin: comparar|vo y s0per|ar|vo.
Se usa el grado comparativo para comparar. Se pueden hacer
comparaciones de igualdad, inferioridad o superioridad.
Para hacer comparaciones de igualdad se usa la expresin ran
+ adverb|o + como.
Haz oraciones con Ios adverbios indicados. saIos en eI grado
comparativo de iguaIdad.
1. Rapidamente
2. Temprano
3. Cerca
4. Lejos
5. Poco
Subraya Ias estructuras comparativas de Ios adverbios que
aparecen en estas oraciones:
1. En 1848, mucha gente se movi tan rapidamente como pudo hacia
California para buscar oro.
2. Tan pronto como lleg, le devolvi el favor.
3. Lo sac de su bolsillo tan cuidadosamente como se lo haban dado.
4. Se sent tan cmodamente como pudo.
5. Sali tan silenciosamente como haba entrado.
Las respuestas variarn.

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334 El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adverbios comparativos
Escribe sobre Ia Inea cuI es eI grado de significacin de Ios
adverbios: igua/dad, suerioridad o inferioridad.
1. A medida que se alejaba de su hogar lo hacia mas tristemente que nunca.
2. ste era el lugar menos cmodo que haba conocido.
3. Sali mas temprano que nunca.
4. Le habl tan dulcemente como siempre.
5. Tom el tren a California tan rapidamente como pudo.
6. En el mapa, la mina pareca mas cerca que el bosque.
7. Esas son las historias mas interesantemente contadas que jamas
escuche.
8. Lleg tan lejos como le dijeron.
9. Se acerc a m mas ruidosamente que los otros buscadores.
10. No supo hablarle tan pacientemente como antes.
11. Lo ret tan severamente como se lo mereca.
Las comparaciones de superioridad se expresan de la
siguiente manera: mas + adverb|o + q0e.
Las comparaciones de inferioridad se realizan siguiendo esta
estructura: menos + adverb|o + q0e
Los adverbios, en estos casos, se comportan como los
adjetivos, pero recuerda que son siempre invariables.
Superioridad
Inferioridad
Superioridad
Igualdad
Igualdad
Superioridad
Superioridad
Igualdad
Superioridad
Superioridad
Igualdad

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El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6 335
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Adverbios comparativos
Para hacer una comparacin se puede usar tanto el adjetivo
como el adverbio. El grado comparativo puede ser de
|g0a|dad, |n/er|or|dad o s0per|or|dad. El adjetivo caracteriza y
modifica al sustantivo; en tanto el adverbio, modifica al verbo.
Lee con atencin Ias oraciones. Escribe sobre Ia Inea si Ias
paIabras subrayadas son adjetivos o adverbios.:
1. El anciano buscador de oro camin mucho.

2. El anciano buscador de oro camin muchas millas.

3. Slo encontraron una mina abandonada junto al ro.
4. Estaban solos en la mina abandonada junto al ro.
5. Pocas veces dorma durante toda la noche, por miedo a los ladrones.
6. Ayer durmi poco.
Escribe oraciones comparativas con Ios siguientes adverbios.
Usa Ias estructuras de comparacin sugeridas
1. Generosamente (iguaIdad)

2. Cuidadosamente (inferioridad)
3. Temprano (superioridad)
Adverbio
Adjetivo
Adverbio
Adjetivo
Adjetivo
Adverbio.
Las respuestas variarn.

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336 El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Crecimiento del personaje: Creble
Ejercicio 3: Sentido del humor del personaje
1. Lee:
A Steven lo tom completamente por sorpresa lo que vio. Fue lo ms
gracioso que haba visto en todo el ao.
2. Escribe entre 2 y 3 oraciones que muestren qu vio Steven y
cmo reaccion en ese momento.

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El juego de la ebre del oro Grado 4/Unidad 6 337
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
A. CompIeta eI cuento con Ias paIabras deI vocabuIario.
decada activo transformar voluntario destruir
Shawn es en el centro de esparcimiento de su
comunidad. Se dio cuenta de que algunos de los juegos de la plaza no se
haban renovado por y propuso recaudar fondos
para cambiarlos. Tuvo un papel en la organizacin
de un espectculo de talentos. Cuando llegaron los juegos nuevos,
Shawn estaba emocionado porque saba que iban a
el centro de esparcimiento. Ahora supervisa que los jvenes no los
.
B. Escribe dos oraciones sobre cmo te gustara coIaborar en tu
comunidad. Usa una paIabra deI vocabuIario en cada una
y subryaIas. Las respuestas variarn.
voluntario
dcadas
activo
transformar
destruyan
Lee Ias pistas para compIetar eI crucigrama con paIabras deI
vocabuIario.
HorizontaIes
1. participativo
5. cambiar
VerticaIes
2. persona que dedica tiempo o presta servicios de manera gratuita
3. perodo de diez aos
4. romper o daar
a c t i v o
o
l
u
n
t
a
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o
a r t s f o r m a r
d
a
c
e
d
t
s
e
d
u
i
r
A. Lee Ias pistas y haIIa Ia paIabra deI vocabuIario que corresponde
a cada una.
decada activo transformar voluntario destruir
1. persona que dedica tiempo o presta servicios de manera gratuita

2. cambiar de forma
3. que obra o tiene virtud de obrar
4. perodo de diez aos
5. romper o daar
B. CompIeta Ias siguientes oraciones con Ias paIabras
deI vocabuIario.
6. Jonah es miembro de una organizacin de
servicio comunitario.
7. Si una persona no cumple lo que te prometi, tu confanza por ella se
.
8. Mi abuela ha trabajado en favor de los derechos humanos durante
varias .
9. Elena es en el hospital de la zona.
10. Si limpiamos el parque y plantamos arboles podemos
su apariencia.
dcada
activo
transformar
destruir
activo
destruir
dcadas
voluntaria
transformar
voluntario

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338 Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Hacer generalizaciones
Una generaIizacin es una afirmacin amplia que puede ser
valida para diferentes personas y situaciones.
Para hacer una generalizacin debes combinar la informacin
del texto con tu propio conocimiento y experiencia.
Las palabras n|ng0no, s|empre, genera|menre y m0chos
pueden indicar generalizaciones.
Lee Ios siguientes prrafos, haIIa generaIizaciones con Ia ayuda
de Ias paIabras cIave y escrbeIas.
Mahatma Gandhi dijo: S el cambio que deseas ver en el mundo. Esto
quiere decir que si deseas que algo sea diferente, debes hacer algo para
cambiarlo. Mira a tu alrededor. Muchos parques del vecindario estn sucios.
Tienes vecinos mayores que necesitan alguien que los ayude a cuidar sus
jardines o mascotas? La mayora de las comunidades necesitan voluntarios
que deseen colaborar para mejorarlas.
Debes estar pensando: Qu tiene que ver esto conmigo? En primer
lugar, las personas descubren que ayudar al prjimo la hace sentir bien. En
segundo lugar, puedes aprender algo nuevo. Por ltimo, muchas escuelas
secundarias y empleadores buscan estudiantes que posean una buena
formacin acadmica y experiencias reales. Qu ests esperando? S el
cambio que deseas ver en tu comunidad!
1.
2.
3.
4.
Muchos parques del vecindario estn sucios.
La mayora de las comunidades necesitan
voluntarios que deseen colaborar para mejorarlas.
Se dan respuestas posibles.
En primer lugar, las personas descubren que ayudar
al prjimo las hace sentir bien.
En segundo lugar, puedes aprender algo nuevo.
Una generaIizacin es una afirmacin amplia que puede ser
valida para diferentes personas y situaciones.
Para hacer una generalizacin debes combinar la informacin
del texto con tu propio conocimiento y experiencia.
Las palabras n|ng0no, s|empre, genera|menre y m0chos
pueden indicar generalizaciones.
Lee eI texto y encierra en un crcuIo Ias respuestas correctas.
Tras el fallecimiento de su abuelo, Juanita not que su abuela se senta
sola. Al igual que la mayora de la gente, necesitaba un amigo, y Juanita
pens que otras personas mayores tambin podran necesitar compaa.
Juanita organiz un Padrinazgo de ancianos en la escuela y asign
a un residente de un asilo de ancianos cercano a cada estudiante. Los
alumnos llamaban por telfono a sus correspondientes ancianos, los
visitaban y les hacan tarjetas.
Muchas personas opinaron que el programa era una buena idea. De
hecho, Juanita gan $2000 en un concurso de ideas para colaborar en la
comunidad y us el dinero para comprar suministros para el programa.
Los estudiantes desean participar en el programa y a Juanita le encanta ver
las sonrisas de los estudiantes y los ancianos.
1. Cual de las siguientes afrmaciones es una generalizacin?
a. Juanita organiz un "Padrinazgo de ancianos en la escuela.
b. Al igual que la mayora de la gente, la abuela necesitaba un amigo.
c. Asign a un residente de un asilo de ancianos cercano a cada
estudiante.
2. Que palabra de la respuesta anterior indica que es una generalizacin?
a. organiz
b. mayora
c. asign

Una generaIizacin es una afirmacin amplia que puede ser
valida para diferentes personas y situaciones.
Para hacer una generalizacin debes combinar la informacin
del texto con tu propio conocimiento y experiencia.
Las palabras n|ng0no, s|empre, genera|menre y m0chos
pueden indicar generalizaciones.
Muchas personas disfrutan colaborar en su comunidad.
La gente siempre debera apoyar las causas que defiende.
Lee eI prrafo y encierra en un crcuIo Ias respuestas correctas.
Muchas personas disfrutan colaborar en su comunidad: les gusta
dedicar su tiempo a una causa que les preocupa. Algunos estudiantes
visitan asilos de ancianos, donde leen libros y realizan artesanas con las
personas que viven all. Los estudiantes aprenden de las experiencias de
vida de la gente mayor, y los ancianos disfrutan de la compaa de
los jvenes.
1. Cual de las siguientes afrmaciones es una generalizacin?
a. Leen y hacen artesanas con las personas que viven all.
b. Muchas personas disfrutan colaborar en su comunidad.
2. Que palabra de la respuesta anterior indica que es una generalizacin?
a. artesanas
b. muchas
3. Lee la ltima oracin del parrafo. Que generalizacin puedes hacer?
a. Colaborar en un asilo de ancianos es gratifcante tanto para los
estudiantes como para los ancianos.
b. Los estudiantes tienen la obligacin de realizar servicio comunitario.
. .

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Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6 339
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Hacer generalizaciones
A medida que Iees 7omar /a de/anfera, compIeta Ia TabIa
de generaIizaciones.
Informacin importante
Generalizacin
Cmo te ayudan las anotaciones que hiciste en la Tabla de
generalizaciones a comprender y evaluar la informacin de
7omar |a de|anrera?
Dolores Huerta es
una lder importante
de la comunidad que
decidi ayudar a los
granjeros.
Los granjeros
eran casi todos
inmigrantes. Eran
muy pobres y tenan
hambre.

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340 Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia expresin.
Durante el siglo XIX la gente usaba caballos para jalar los pesados
12 tranvas sobre las colinas de San Franciso. Se necesitaban cuatro o cinco
24 caballos para realizar este trabajo. Cuando llova las calles podan volverse
35 muy [Link] da, Andrew Smith Halladles vio cinco caballos caer
45 colina abajo. El peso del tranva los hizo caer. Los cinco caballos murieron
58 y el tranva se destruy. Pero esto no violaba la ley.
69 Desafortunadamente, durante esa poca, esto era comn en la ciudad de
80 San Francisco.
82 Fue una escena horrible para todo aquel que la vio. Aunque para
94 Andrew Smith Halladles, un genio de la mecnica, fue una idea para un
107 gran invento.
109 Andrew Smith Halladles naci en Londres, Inglaterra, el 16 de marzo
120 de 1836. Su madre se llamaba Julia Johnston Smith. Su padre, tambin
132 llamado Andrew Smith, era ingeniero e inventor. Su invento ms
142 importante fue el cable de alambres metlicos. 149
Comprobar la comprensin
1. Cmo eran los tranvas en el siglo XX? Hechos y
detaIIes importantes
2. Que hizo que Halladles inventara el cable metalico? Causa y efecto

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El peso del tranva con frecuencia haca caer a los
caballos colina abajo y moran.
En el siglo XIX se usaban caballos para jalar los
tranvas sobre las colinas de San Francisco.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia expresin.
En 1869, durante un lluvioso da en San Franciso, Andrew
10 Smith Halladles vio un accidente.
15 Hace algunas dcadas la gente usaba caballos para jalar los
25 pesados tranvas sobre las colinas de San Franciso. Cuando
34 llova las calles podan volverse muy resbaladizas.
41 Halladles vio cinco caballos caer colina abajo. Haban
49 resbalado en la calle mojada. Pero esto no violaba la ley de ese
62 momento.
63 Fue un suceso terrible para todo aquel que lo vio. Pero a
75 Andrew Smith Halladles le dio una idea para un gran invento.
86 Andrew Smith Halladles naci en Londres, Inglaterra, el
94 16 de marzo de 1836. Su madre se llamaba Julia Johnston
105 Smith. Su padre, Andrew Smith, era ingeniero e inventor.
114 Invent el cable de alambres metlicos. 120
Comprobar la comprensin
1. Cmo era el transporte en San Francisco en el 1800?
DesarroIIo deI argumento
2. Que suceda cuando llova? Cual era la actitud de la gente?
Hacer generaIizaciones.
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
La gente usaba caballos para jalar los pesados
tranvas sobre las colinas de San Francisco.
Cuando llova las calles se volvan muy resbaladizas
Con frecuencia los caballos resbalaban por las
colinas y moran.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia expresin.
En 1869, durante un lluvioso da de verano en San Franciso, Andrew
12 Smith Halladles vio un terrible accidente.
18 Durante el siglo XIX la gente usaba caballos para jalar los pesados
30 tranvas sobre las colinas de San Franciso. Muchas veces se necesitaban
41 cuatro o cinco caballos.
45 Ese da, Andrew Smith Halladles vio cinco caballos caer colina abajo.
56 Haban resbalado en la calle mojada. Los cinco caballos murieron y el
68 tranva se destruy. Durante esa poca, esto era comn en la ciudad de
81 San Francisco.
83 Fue un suceso terrible para todo aquel que lo vio. Pero a Andrew
96 Smith Halladles, un genio de la mecnica, le dio una idea para un
109 gran invento.
111 Andrew Smith Halladles naci en Londres, Inglaterra, el 16 de marzo
122 de 1836. Su madre se llamaba Julia Johnston Smith. Su padre, tambin
134 llamado Andrew Smith, era ingeniero e inventor. Su invento ms
144 importante fue el cable de alambres metlicos. 151
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Comprobar la comprensin
1. Que se vea con frecuencia en las calles de San Francisco en el 1800?
Hacer generaIizaciones
2. Quien fue Andrew Smith Halladles? Personaje

En esa poca era comn ver caballos muertos y
tranvas destruidos en las calles de San Francisco.
Halladles fue ingeniero e inventor. Su invento ms
importante fue el cable de alambres metlicos.
Andrew Smith

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Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6 341
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Destreza de estudio: Documentos prcticos
CompIeta Ia siguiente soIicitud para practicar.
Solicitud para el Campamento Dinosaurio
Nombre del acampante:
Direccin:
Ciudad: Estado:
Cdigo postal: Telefono:
Edad: Fecha de nacimiento: Grado en curso:
Escuela:
Fecha(s) en la(s) que asistira: 12-16 de julio 19-23 de julio
26-30 de julio

9-13 de agosto
Has asistido al Campamento Dinosaurio alguna vez?
Cuando?
Por que deseas asistir al Campamento Dinosaurio?
Por la presente autorizo a
a asistir al Campamento Dinosaurio.

Fecha Firma del padre o tutor
Una soIicitud es un documento prctico que brinda la
informacin necesaria para que alguien decida si el postulante es
el apropiado. Existen solicitudes para participar en un programa,
para recibir una asignacin o subsidio, para conseguir empleo y
para muchas otras cosas.
Un documento prctico es un texto que te ayuda a hacer
algo. Las recetas, los formularios y las invitaciones son
documentos practicos.
Una receta explica cmo cocinar algo.
Un formuIario rene y organiza datos.
Una invitacin brinda informacin sobre un evento.
No faltes a mi fiesta de cumpleaos!
EI da: 10 de enero a las 4:00 p.m
En: Avenida Acorn 648
Llama al 555-3181 para confirmar si puedes venir.
Por favor trae regalos slo para el refugio de animales de la
ciudad.
Encierra en un crcuIo Ias respuestas correctas.
1. Que tipo de documento practico es?
a. una receta b. una invitacin
2. Que da es la festa?
a. el 10 de enero b. el 4 de enero
3. Dnde se realizara la festa?
a. en el refugio de animales b. en Avenida Acorn 648.
4. Cmo debes confrmar si puedes ir?
a. llamando al 555-3181. b. la invitacin no lo dice.
Autorizacin para excursin
1. Nombre del estudiante
3. Direccin del estudiante
4. Telefono
5. Destino
6. Transporte
7. Horario de partida
9. Nombre del padre
10.
8.
11.
Autorizo a mi hijo/a a asistir.
Firma del padre
12. Fecha
Omnibus Automvil Subterraneo
Horario de regreso
2. Fecha
Lee eI pasaje, compIeta eI formuIario y responde Ias preguntas.
El cuarto grado a cargo del maestro Carter planea ir al Museo de Ciencias
de Nueva York el viernes 22 de abril. El mnibus partir a las 8:00 a.m. y
regresar a las 4:00 p.m. El da de la excursin, los estudiantes deben traer
un refrigerio para almorzar. Debern entregar las autorizaciones al maestro
Carter antes del viernes 8 de abril.
1. Puede el estudiante completar el punto 11 del formulario?
Explica por que.
2. Cual es la fecha lmite que puede aparecer en el punto 12?
No. Es el espacio para que firme el padre o madre.
8 de abril de 2007
Se dan respuestas posibles.
Brigit Olana
22 de abril
Calle Main 732
Anytown, IL
222-555-1212
Museo de Ciencias de Nueva York
8 a.m. 4 p.m.
Carol Olana
Carol Olana
6 de abril de 2007
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342 Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Marco de escritura
Marco de escritura: Orden de los sucesos
Resume "Tomar Ia deIantera".
Usa eI siguiente marco de escritura de orden de Ios sucesos.
Dolores Huerta es una lder importante en la comunidad latina.
AI finaIizar Ia escueIa secundaria, Dolores Huerta
.
En 1955,
.
En 1962, comenz un equipo de trabajo con
con el objetivo de
.
Con eI correr de Ios aos, Dolores
.
Hoy en da, Dolores Huerta
.
Dolores Huerta le ha cambiado la vida a muchas personas no slo de California.
Vuelve a escribir el resumen completo en otra hoja y conservalo como modelo
para escribir un resumen de un artculo o seleccin con esta misma estructura
del texto.

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Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6 343
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Ms races griegas y latinas
Las palabras con raz geo estan relacionadas con la tierra.
Las palabras con raz /ono estan relacionadas con el sonido.
Las palabras con raz gra/o estan relacionadas con la escritura.
Escribe una oracin con cada paIabra.
1. fongrafo
2. afnico
3. grhco
4. cacofona
5. biografa
y
Se dan respuestas
posibles
Cuando mi padre era joven, escuchaba
msica en un fongrafo.
Como el maestro estaba afnico, nos pidi
que hiciramos silencio mientras explicaba.
El orador us un grfico para ilustrar su idea
principal.
Las risas y los gritos de los nios exaltados
provocaron una cacofona.
Me gustara leer una biografa de Dolores
Huerta.
y latinas
Muchas palabras se forma agregando prefijos o sufijos a una
palabra basica, o base y muchas otras tienen races que
vienen del latn y del griego.
Las palabras con raz geo estan relacionadas con la tierra.
Las palabras con raz /ono estan relacionadas con el sonido.
Las palabras con raz gra/o estan relacionadas con la escritura.
ReempIaza Ias paIabras subrayadas por Ias paIabras de Ia tabIa.
grafico afnico geografa telefono biografa
1. Debes marcar en el mapa el relieve de la regin.
2. Luis incluy un diagrama en su informe para ilustrar una de las ideas
sobre las que escribi.
3. Uno de los medios de comunicacin que poseemos es un artefacto que
transmite sonidos.
4. La gripe hizo que me quedara sin voz.
5. Le un relato sobre la vida de Cesar Chavez.
g
geografa
grfico
telfono
afnico
biografa
La raz es una parte de la palabra con la que pueden
formarse otras palabras. Saber el significado de una
raz puede ayudarte a descubrir el significado de las
palabras desconocidas.
Las palabras con raz geo estan relacionadas con la tierra.
Las palabras con raz /ono estan relacionadas con el sonido.
Las palabras con raz gra/o estan relacionadas con la escritura.
Lee Ias siguientes paIabras y encierra en un crcuIo Ia definicin ms
apropiada para cada una, a partir de Ia informacin de Ia tabIa.
1. telefono
a. artefacto que transmite sonido b. artefacto que transmite texto
2. grafco
a. algo escrito o dibujado b. sonido grabado
3. geografa
a. relativo a un sonido b. estudio de la tierra
4. fongrafo
a. artefacto que produce sonido b. artefacto para el estudio de
la superfcie terrestre
5. biografa
a. excursin a un destino extrao b. libro sobre la vida de una
persona
y latinas

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344 Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Homfonos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
14. consejo
15. hierba
16. hierva
17. honda
18. onda
19. rosa
20. roza
21. conexin
22. progresin
23. repulsin
24. tasa
25. taza
1. ha
2. al lado
3. alado
4. asar
5. azar
6. barn
7. varn
8. concejo
9. asada
10. azada
11. gravados
12. grabados
13. a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
14. consejo
15. hierba
16. hierva
17. honda
18. onda
19. rosa
20. roza
21. conexin
22. progresin
23. repulsin
24. tasa
25. taza
1. ha
2. al lado
3. alado
4. asar
5. azar
6. barn
7. varn
8. concejo
9. coser
10. cocer
11. bienes
12. vienes
13. a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
14. consejo
15. hierba
16. hierva
17. honda
18. onda
19. rosa
20. roza
21. conexin
22. progresin
23. repulsin
24. tasa
25. taza
1. ha
2. al lado
3. alado
4. asar
5. azar
6. barn
7. varn
8. concejo
9. savia
10. sabia
11. hay
12. ay
13. a

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Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6 345
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Homfonos
ha al lado alado asar azar
barn varn concejo consejo hierba
hierva honda onda rio ro
Subraya Ias paIabras que no sean homfonos:
1. consejo concejo conzejo
2. a ha ha
3. irva hierba hierva
4. varn barn baln
5. asar azar hasar
6. omda onda honda
7. al lado alado alzado
8. roza rosa roa
Escoge cinco paIabras deI grupo anterior y escribe oraciones.
1.
2.
3.
4.
5.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
Las respuestas variarn

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346 Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Construcciones negativas
Las construcciones negativas son oraciones o frases que
expresan disconformidad o prohibicin.
Este tipo de oraciones llevan adverbios de negacin: no, n0nca,
jamas, rampoco.
Los adverbios de negacin deben colocarse lo mas cerca
posible del verbo.
Transforma Ias siguientes oraciones en oraciones negativas
agregndoIes adverbios de negacin.
1. Olvidare todo lo que me dijiste.
2. Encontrar trabajo era facil.
3. Los latinos, a principios del siglo XX, accedan en Estados Unidos a
lugares para "slo blancos.
4. Sobrevivir a una guerra es tarea sencilla.
Escribe oraciones con Ias siguientes construciones negativas:
1. No
2. Nunca
3. Jamas
4. Tampoco
5. Nadie
Se dan respuestas posibles.
Jams olvidar todo lo que me dijiste.
Encontrar trabajo no era fcil.
Los latinos, a principios del siglo XX, jams accedan
Sobrevivir a una guerra no es tarea sencilla.
Las respuestas variarn.
en Estados Unidos a lugares para slo blancos.

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Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6 347
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Construcciones negativas
Escribe sobre Ia Inea Ias paIabras que indican negacin.
1. Jamas hagas lo que no quieres que te hagan a ti.
2. No es posible comprender lo que vive quien pasa por una guerra.
3. Los nios se sienten seguros en los campamentos de refugiados, no
saben lo que ocurre afuera.
4. Los voluntarios nunca imaginaron lo que iban a ver.
5. No soportaba la situacin de los nios que no tenan comida y tampoco
eran protegidos.
6. Muchos granjeros ya no tenan su casa y jamas haban recibido ayuda.
SeaIa con una fIecha eI verbo aI que modifican Ias
construcciones negativas.
1. Su corazn lata tan fuerte que no saba si iba a soportarlo.
2. Jamas haba ido alguien a conocer sus problemas.
3. Nunca fue miembro de la comisin una mujer.
4. Su trabajo no es tan simple.
5. No importa si eres pobre, puedes hacer muchas cosas.
Las construcciones negativas se usan para expresar
opos|c|on, d|scon/orm|dad o proh|b|c|on.
Generalmente se usan adverbios de negacin como n0nca,
jamas, rampoco, etc.
Los adverbios de negacin modifican al verbo.
No
No
Jams / no
Nunca
No / tampoco
No / jams

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348 Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Construcciones negativas
Tambien se pueden usar otras palabras para expresar la
negacin: nad|e, nada, n|ng0no o la conjuncin n|.
Agrega en eI Iugar correcto Ia expresin de negacin indicada aI
finaI de Ia frase. Escribe nuevamente Ia oracin sobre Ia Inea.
1. Quiero saber lo que te dijo, me hace mal. (NO)
2. Reconocera que fue el culpable de lo que pas. (JAMS)
3. Vive sin tener recursos sufcientes una casa confortable. (N)
4. La igualdad de derechos se le niega a. (NO /NADE)
5. Los nios reconocen sus difcultades. (TAMPOCO)
6. Pudo superar la tristeza al ver tantos problemas. (NUNCA)
7. Pudo decirle la verdad y mentirle. (N)
8. Puede acusarlo porque lo vio. (NADE/ NNGUNO)
9. Crey que haba que hacer. (NO/ NADA)
10. Maana puedo ir a verte y esperar por ti. (NO/ N)
No quiero saber lo que te dijo, me hace mal.
Jams reconocera que fue el culpable de lo que pas.
Vive sin tener recursos suficientes ni una casa confortable.
La igualdad de derechos no se le niega a nadie.
Los nios tampoco reconocen sus dificultades.
Nunca pudo superar la tristeza al ver tantos problemas.
Ni pudo decirle la verdad ni mentirle.
Nadie puede acusarlo porque ninguno lo vio.
Crey que no haba nada que hacer.
Maana no puedo ir a verte ni esperar por ti.

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Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6 349
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Pautas de evaluacin
Pautas de evaluacin: Escritura
4 Sobresaliente 3 Bueno 2 Satisfactorio 1 No satisfactorio
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y
contenido/Genero
deas y contenido/
Genero
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Organizacin y
enfoque
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Estructura de la
oracin/Fluidez
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Normas del
lenguaje
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Eleccin de
palabras
Voz Voz Voz Voz
Presentacin Presentacin Presentacin Presentacin

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350 Tomar la delantera: Dolores Huerta ayuda a los granjeros de California Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
Usa Ias paIabras deI vocabuIario para escribir un diIogo entre
dos personas que saIieron de una tormenta de nieve. Asegrate
de usar cada paIabra una soIa vez.
















tecnica tontera inspirar evaporar
microscopio ampliar negativos
Se don respuestos posibIes.
Dovid: Qu tormento! Nunco he visto uno tormento
de nieve como esto.
Jone: Y estomos otropodos en eI refugio deI
outobs. Sero uno tontero trotor de soIir. Me oIegro
de tener mi microscopio.
Dovid: Eso no servir poro ceIentornos!
Jone: No, pero nos oyudor o posor eI tiempo.
Nunco intentoste ompIior un copo de nieve?
Todos son diferentes.
Dovid: En reoIidod, nunco mir uno. Hoy uno
tcnico especioI poro miror Ios copos de nieve?
Jone: Troto de no respiror sobre eIIos. Si Io hoces,
Ios copos de nieve se von o evoporor onte tus ojos.
Dovid: Esto me vo o inspiror. A ver si puedo tomor
oIgunos buenos fotogrofos de Ios copos de nieve
poro hocer impresiones.
Jone: Si Io hoces, por fovor guordo Ios negotivos.
Lee cada una de Ias pistas. Luego, escribe Ia paIabra deI
recuadro que corresponda.
tecnica tontera inspirar evaporar
microscopio ampliar negativos
1. algo que usan los cientfcos para mirar cosas muy pequeas
2. una forma de hacer algo
3. hacer que las cosas se vean mas grandes
4. estupidez
5. alentar a alguien
6. pelculas que muestran las areas oscuras como claras y las areas
claras como oscuras
7. convertir el agua en vapor
Ahora escoge cuatro de Ias paIabras y haz oraciones.
8.

9.

10.

11.

microscopio
tcnica
ampIiar
tontera
inspirar
negativos
evaporar
Se dan respuestas posibles:
Fue una tontera pensar que poda comer slo una
Usamos un microscopio en la clase de ciencias
Tuvimos que ampliar y dibujar las venas de una
La maestra us una tcnica nueva para hacer
galleta.
naturales.
hoja.
jabn.
Escoge una paIabra deI recuadro para reempIazar Ia paIabra o
Ias paIabras subrayadas en cada oracin.
1. Por suerte, la madre de Bentley nunca le dijo: "Deja de hacer esa
bobera! Sal de la tormenta de inmediato!
2. Bentley us un instrumento cientfco que hace que las cosas pequeas
se vean mas grandes para estudiar los copos de nieve.

3. Bentley tuvo que desarrollar un metodo especial para fotografar los
copos de nieve.
4. Bentley usaba los opuestos a positivos cuando fotografaba los copos de
nieve.
5. Bentley tena que trabajar rapido para asegurarse de que el copo de
nieve no se empezara a esfumar.
Usa cada paIabra correctamente en una oracin:
6. ampliar

7. inspirar

q q
g p
p
tecnica tontera inspirar evaporar
microscopio ampliar negativos
p
microscopio
tcnico
negotivos
evoporor
Se don respuestos posibIes.
tontero
BentIey pudo ompIior sus copos
de nieve poro mostror ms detoIIes.
Los poIobros oIentodoros pueden
inspiror o Ios personos o hocer cosos buenos.

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Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6 351
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Sacar conclusiones
Lee eI pasaje. Luego, responde Ias preguntas y justifica Ias
respuestas con evidencias deI texto.
Ramn no saba qu hacer. Deba entregar un proyecto de ciencias el
mircoles y las cosas no haban resultado como lo haba planeado. Estaba
entrenando a su perro, Bola de Nieve, para que no ladrara cuando alguien
entraba en la casa. Pero, despus de dos semanas Bola de Nieve continuaba
ladrando y saltando.
Ramn habl con su maestra, la seora Gmez, acerca del problema. Aj!
dijo la seora Gmez. Aparentemente las dos veces que Bola de Nieve
te hizo caso, t le hablaste con voz firme y luego le acariciaste la cabeza.
Es verdad! exclam Ramn. Ya s lo que debo hacer!
El mircoles, a medida que salan de la clase, los estudiantes dejaban los
informes sobre el escritorio de la seora Gmez. Ramn fue el ltimo en
salir. Gracias por su ayuda, seora Gmez dijo Ramn.
Como cualquier otra cosa en ciencias, lo importante es seguir intentando.
Para sacar una concIusin, usa la informacin de la
seleccin y tus conocimientos y experiencias de una situacin
similar. Las conclusiones se justifican mediante evidencias.
1. Por que Ramn eligi a Bola de Nieve para su experimento?


2. Que piensas acerca de Ramn como estudiante?

3. Que aprendi Ramn?


Se don respuestos posibIes.
BoIo de Nieve no es obediente y su entrenomiento
ser un verdodero Iogro.
Romn es estudioso y pide oyudo cuondo Io necesito.
Romn oprendi que es importonte seguir
intentondo on si uno frocoso oI principio.
Puedes identificar la idea principal y los detalles importantes
resumiendo el pasaje. Esto te ayudara a sacar concIusiones.
Lee eI pasaje y Iuego responde Ias preguntas.
El granizo son pequeos trozos de hielo que caen como lluvia. Por
lo general el granizo cae cuando el clima es clido, an cuando est
congelado. Se forman copos de nieve en las nubes durante las tormentas
que se derriten en contacto con el aire caliente antes de llegar a la tierra.
A veces, las gotas de lluvia se adhieren a los copos de nieve en las nubes
y se congelan. La gota de agua congelada se convierte en una pequea
bola de granizo. Cuando cae, las corrientes de aire lo empujan nuevamente
hacia las nubes. La lluvia se adhiere al granizo y ste se agranda. Este
ciclo se repite una y otra vez. En determinado momento, el granizo es
demasiado pesado para que el aire lo empuje, cae de la nube hasta la tierra
y no se derrite en el camino. Cae demasiado rpido como para derretirse y
convertirse en lluvia.
1. Cmo se forma el granizo?

2. Que sucede mientras el granizo comienza a caer?

3. Cuando cae el granizo al suelo?

4. Por que el granizo no se derrite mientras cae?

Los gotos de IIuvio se unen o
Los corrientes de oire Io empujon hocio Ios nubes.
Cuondo se vueIve muy
Coe muy rpido como poro derretirse.
Se don respuestos posibIes.
Ios copos de nieve y Ios gotos se congeIon.
pesodo como poro ser empujodo hocio orribo.
Puedes usar la idea principal y los detalles mas importantes
cuando escribes un resumen. Luego, esto te ayudara a
sacar concIusiones.
Lee Ia seIeccin. Encierra en un crcuIo Ia Ietra que corresponda a Ia
respuesta para cada pregunta.
Muchas personas an recuerdan la tormenta del siglo, del invierno
de 1993. Fue una de las tormentas ms grandes en el pas. Se form en
el Golfo de Mxico, atraves Florida y se dirigi hacia Maine. Caus
tormentas de nieve sobre un rea mucho ms grande que ninguna otra
tormenta. En Alabama cay un pie de nieve. En Nueva York cayeron ms
de tres pies. Los vientos causaron desplazamientos de nieve de hasta 20
pies de altura. La tormenta afect a ms de la mitad de la poblacin. Se
cancelaron los vuelos y se cerraron las carreteras. Muchas personas se
quedaron sin electricidad. En algunos lugares, cayeron dos o tres pulgadas
de nieve por hora.
1. Cual es la idea principal?
a. La "tormenta del siglo tena vientos fuertes.
b. La "tormenta del siglo fue una de las tormentas mas grandes que
azotaron a Estados Unidos.
2. Que detalle es mas importante?
a. Viaj desde Florida hasta Maine.
b. Cruz el lmite de Florida.
3. Que detalle es mas importante?
a. Afect a la mitad de las personas del pas.
b. Algunos vuelos fueron cancelados.
4. Que conclusin puedes sacar del pasaje?
a. En una gran tormenta de nieve, la nieve cae rapidamente.
b. La "tormenta del siglo dej grandes cantidades de nieve desde
Alabama hasta Maine. Afect a muchas personas.

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352 Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Sacar conclusiones
Mientras Iees Coo de nieve Benf/ey, compIeta Ia TabIa de
concIusiones.
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de
conclusiones a evaluar Copo de n|eve Benr|ey?
Pistas del texto Conclusin
Lo moyoro de Ios cristoIes
de hieIo tienen seis coros.
Todos Ios coros son
porecidos.
WiIIie tomobo
fotogrofos usondo
ombientes especioIes,
tiempos de exposicin
proIongodos y uno
tcnico de recortes.
Los copos de nieve tienen
Io mismo estructuro, pero
Ios diseos son diferentes.
No hoy dos diseos de
copos de nieve que seon
iguoIes.
Recortobo Ios portes
oscuros deI negotivo.

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Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6 353
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin de Ias
paIabras deI vocabuIario.
La lluvia es precipitacin lquida que cae en gotas desde las nubes.
12 El agua de los ocanos, de los lagos, de los ros e incluso de los
27 pequeos charcos se evapora. Vuelve al aire como un gas llamado vapor
39 de agua. Cuando el aire se enfra lo suficiente, el vapor vuelve a
52 convertirse en un lquido y forma pequeas gotitas de agua, que no son
65 lo suficientemente pesadas para caer del cielo. Permanecen en el aire y
77 se unen para formar una nube. A medida que se unen ms gotitas, se
91 hacen lo suficientemente pesadas para caer en forma de lluvia. Con el
103 tiempo, la lluvia volver a los ocanos y a otros cuerpos de agua.
116 Entonces, el ciclo del agua comenzar de nuevo. 124
Comprobar la comprensin
1. Cuales son los pasos del ciclo del agua? Idea principaI y detaIIes



2. Cual es el propsito del autor al escribir acerca del ciclo del agua?
Propsito deI autor


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
EI vopor de oguo formo Ios nubes. EI vopor se enfro
EI propsito deI outor es informor o Ios Iectores
ocerco de cmo funciono eI cicIo deI oguo.
se evoporo eI cicIo vueIve o comenzor.
y coe o Io tierro en formo de IIuvio. Cuondo eI oguo
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin de Ias
paIabras deI vocabuIario.
Los tornados comienzan con un aire clido y hmedo. El aire hmedo
12 es aire que contiene mucha humedad. Este aire hmedo se encuentra con
24 aire ms fro. A medida que las masas de aire se juntan, el aire clido
39 asciende. A medida que el aire clido asciende, acumula ms y ms
51 humedad. Comienzan a formarse unas nubes enormes y oscuras llamadas
61 cumulonimbos, que pueden extenderse por 100 millas (161 km) en el cielo.
73 Hay tanta humedad en las nubes que sencillamente no puede evaporarse
84 en el aire. Por lo tanto, cae en forma de lluvia. Los cumulonimbos
97 producen grandes tormentas con truenos y relmpagos. Estas tormentas
106 se llaman superclulas.
109 Los vientos de la parte superior de las nubes de tormenta soplan con
132 ms intensidad que los vientos de la parte inferior. Los vientos tambin
144 soplan en direcciones distintas. Esto provoca que el aire gire. 154
Comprobar la comprensin
1. Describe las condiciones necesarias para que se forme un
cumulonimbos. Idea principaI y detaIIes


2. Cual es el propsito del autor? Propsito deI autor


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Se necesito oire hmedo y cIido que se junto con
oire fro y eI oire ms coIiente sube.
nformor o Ios Iectores ocerco de cmo se formon
Ios tornodos.
Mientras Ieo, prestar atencin a Ia pronunciacin de Ias
paIabras deI vocabuIario.
Los huracanes son tormentas potentes y enormes. Los vientos se
10 mueven en crculo a gran velocidad y viajan a hasta 200 millas por hora
24 (300 km/h). Tambin retienen mucha lluvia y pueden tener varias millas
35 de ancho. Adems, el dao que produce un huracn puede afectar un rea
48 bastante grande.
50 Se necesitan tres elementos para que se forme un huracn. El primero
62 es agua clida del ocano. El segundo es mucho aire hmedo y, el tercero,
76 vientos que soplen en forma circular. Por lo general, estos tres elementos
88 coinciden a fin del verano y a principio del otoo. Este perodo se conoce
102 como la temporada de huracanes.
107 Las tormentas comienzan a formarse sobre el agua clida del ocano,
118 luego se amplan y se agrandan. A veces, los huracanes permanecen en
130 el ocano y no causan daos importantes pero, cuando se trasladan a la
143 tierra, pueden ser mortales. 147
Comprobar la comprensin
1. Con tus propias palabras, explica cmo se forma un huracan.
Idea principaI y detaIIes


2. Cual es el propsito del autor al escribir este pasaje?
Propsito deI autor


Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Una tormenta se forma en el agua clida del ocano.
El propsito del autor es proporcionar al lector hechos
Los vientos comienzan a soplar en forma circular.
acerca de cmo son y cmo se forman los huracanes.

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354 Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elementos literarios: Imaginera y lenguaje figurado
CompIeta Ios haikus con imaginera vvida y Ienguaje figurado.
1. Lluvia intensa


2. Nieve, silencio


3. Noche, tormenta


4. Ruido, granizo


5. Suena el viento


6. Suelo con hojas


7. Reloj no suenes


8. Sueo futuro


9. Una lagrima


10. En mi corazn


11. Lobos allan


Los respuestos voriorn.
La imaginera es el uso de palabras y descripciones vvidas para
crear imagenes en la mente del lector.
El Ienguaje figurado es una forma de expresin que usa
el lenguaje con creatividad. Los smiles y las metaforas son
ejemplos de lenguaje figurado.
Lee Ios siguientes haikus y piensa cmo usan Ia imaginera y
eI Ienguaje figurado. Luego encierra en un crcuIo Ia Ietra de Ia
respuesta correcta para cada pregunta.
1. El desierto ms seco
Es paraso despus de la lluvia
Llega para crear un cambio.
Con que se compara al desierto?
a. paraso b. lluvia
2. Llega la tormenta.
Los relmpagos iluminan el cielo.
La noche se convierte en da.
De que manera los relampagos cambian la noche?
a. No es calma. b. Se convierte en da.
3. Niebla de la maana
Hace que nuestra tranquila aldea
sea un planeta desconocido.
Cmo afecta al vecindario la niebla?
a. La niebla lo transforma en un lugar misterioso.
b. La niebla lo enva al espacio.
4. Cesa la tormenta.
El sol, como un sueo de vigilia,
Sale a travs de las nubes oscuras.
Cuales son las dos cosas que se comparan?
a. el sol y un sueo b. la tormenta y las nubes
La imaginera es el uso de palabras para crear imagenes en la
mente del lector.
El Ienguaje figurado usa palabras de una manera que no es el
significado habitual.
Lee Ios haikus y responde Ias preguntas a continuacin.
Esta suave llovizna que cae
Me hace cosquillas en la piel como plumas.
Un bao caliente me llama.
1. Con que se compara a la suave llovizna?
2. Puede realmente un bao llamar a alguien? Que signifca esto?


El sol despus de los das grises,
Como los fuegos artificiales del cuatro de julio,
Explota de alegra.
3. Con que se compara al sol?
4. Que lenguaje fgurado se utiliza en el poema? Cmo lo saben?

Un granizo de verano
Las margaritas cavan la tierra.
No son para el fro!
5. Que palabras de este haiku describen algo que no podra suceder?

fuegos ortificioIes
expIoto de oIegro; porque eI soI no siente oIegro
Los morgoritos covon Io tierro.
No, un boo coIiente no puede IIomor o nodie.
Significo que eI poeto quiere tomor un boo coIiente.
pIumos

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Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6 355
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Palabras con varios significados
significados
Las paIabras con varios significados son palabras que tienen
mas de una significacin. Puedes usar un diccionario para buscar
el significado correcto.
CapitaI s0sranr|vo. 1. dinero o patrimonio. 7enemos basranre cap|ra|
para comprar 0na casa. 2. poblacin que se destaca en algn
aspecto o actividad. B0enos A|res es |a cap|ra| de| rango.
3. letra mayscula. Los das de |a semana no se escr|ben con |erra
mayusc0|a. adjer|vo. 1. Principal y cabeza de un estado, provincia
o distrito. Pars es |a cap|ra| de Franc|a. 2. principal o muy grande.
Saber hab|ar |ng|es es 0n req0|s|ro cap|ra| para obrener e| rrabajo.
3. En la doctrina cristiana, se dice de los siete pecados que son
origen de otros. La soberb|a es 0n pecado cap|ra|.
Usa Ia entrada deI diccionario anterior para responder
Ias preguntas.
1. No contamos con capital para hacer una festa tan grande.
Capital es un sustantivo o un adjetivo? Escribe la
defnicin.
2. No se cual es la capital de Rusia.
Capital es un sustantivo o un adjetivo?
Cual es el signifcado de capital en esta oracin?
3. Los meses del ao se escriben con letra capital?
Capital es un sustantivo o un adjetivo? Escribe la
defnicin.
4. Ser generoso es una virtud capital.
Capital es un sustantivo o un adjetivo? Escribe la
defnicin.
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sustantivo
cabeza de un estado
adjetivo
letra mayscula
adjetivo
principal
sustantivo
dinero
significados
Las siguientes paIabras tienen ms de un significado.
Escribe dos oraciones con cada paIabra. Usa distintos
significados de Ia paIabra. Usa eI diccionario si es necesario.
1. sierra


2. pie


3. ojo


4. falda


5. objeto


6. cresta


En eI verono iremos de compomento o Ios sierras.
EIiso Ie pis eI pie o su hermono mientros jugobon.
EI pie de Io Imporo se rompi oI coer oI sueIo.
Los nios espon por eI ojo de Io cerroduro.
A CorIos Ie entr un cuerpo extroo en eI ojo.
Lo falda de Io montoo est cubierto de rboIes.
Me gusto Io nuevo falda ozuI que comproste.
Por fovor, Ievonto ese objeto deI sueIo.
No! Objeto todo Io que hos dicho!
Puedes reconocer o un goIIo por Io cresta.
Debes desIizorte sobre Io cresta de Ios oIos.
Necesito uno sierra poro cortor todo Io modero.
Se dan respuestas posibles.
A veces el diccionario incluye varios significados de una
misma palabra.
gota s0sranr|vo 1. partcula que se desprende de un
lquido. Una gora de ||0v|a cae sobre m| cabeza. 2. pequea
cantidad de cualquier cosa. 7ome 0na gora de |eche.
3. enfermedad muy dolorosa de las articulaciones. E| rey
Fe||pe ll s0/ra de gora y no poda cam|nar. 4. unidad de
medida. Debe romar ve|nre goras de med|camenro por da.
El sustantivo gora tiene cuatro significados.
Usa Ia entrada de diccionario anterior para responder
Ias preguntas.
Haca caIor y Ias gotas de sudor caan por su frente.
1. A cual defnicin de gora corresponde esta oracin?
2. Cual es el signifcado de gora en esre caso?

Los nios no deben tomar ni una gota de aIcohoI.
3. A cual defnicin de gora corresponde esta oracin?
4. Cual es el signifcado de gora en esre caso?

Mi to JuIin come mucha carne y sufre de gota.
5. A cual defnicin de gora corresponde esta oracin?
6. Cual es el signifcado de gora en esre caso?

significados
1
partcula que se desprende de un lquido
2
uno pequeo contidod de cuoIquier coso
3
enfermedad de las articulaciones

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356 Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Homgrafos
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2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
17. vela
18. clave
19. cobre
20. suceder
21. honda
22. varn
23. concejo
24. era
25. coma
1. cala
2. negativos
3. gira
4. seca
5. viste
6. cazo
7. lava
8. alce
9. mueca
10. pasa
11. puro
12. cara
13. cola
14. mi
15. dibujo
16. vino
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
17. vela
18. clave
19. cobre
20. suceder
21. honda
22. varn
23. concejo
24. era
25. coma
1. cala
2. negativos
3. gira
4. seca
5. viste
6. cazo
7. lava
8. alce
9. mueca
10. pasa
11. puro
12. haz
13. alce
14. haya
15. morada
16. tapa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
17. vela
18. clave
19. cobre
20. suceder
21. honda
22. varn
23. concejo
24. era
25. coma
1. cala
2. negativos
3. gira
4. seca
5. viste
6. cazo
7. lava
8. alce
9. mueca
10. pasa
11. puro
12. ocurrencia
13. frente
14. copa
15. sala
16. cobra

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Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6 357
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Homgrafos
cala negativos gira seca viste
cazo lava alce mueca pasa
puro vela clave cobre suceder
Subraya eI significado correcto de Ia paIabra utiIizada en Ia oracin:
1. Me alcanz un cazo de agua.
Cazo: vasija esferica / del verbo cazar.
2. En el forero haba una cala.
Cala: for de color blanco / del verbo calar.
3. A Mara le gust mucho la mueca que le regalaste.
Mueca: juguete / parte del brazo.
4. Cuando cobre lo que me deben podre saldar mis deudas.
Cobre: metal / del verbo cobrar.
5. El inspector dedujo que la clave estaba en la nota.
Clave: del verbo clavar / idea que hace comprensible algo.
6. Pronto se apagara la vela.
Vela: del verbo velar / luminaria.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.

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358 Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Preposiciones y locuciones preposicionales
Las preposiciones son palabras que no varan. Su funcin es
relacionar dos o mas palabras o ideas. Las preposiciones son:
a, anre, bajo, cabe, con, conrra, de, desde, en, enrre, hac|a,
hasra, para, por, segun, s|n, sobre, rras.
Las Iocuciones preposicionaIes son frases que tienen la
funcin de enlace y actan como preposiciones. Generalmente
las forman un adverbio y una o dos preposiciones. Por ejemplo:
a ca0sa de, a pesar de, /renre a, a /avor de, en rorno a.
Subraya Ias Iocuciones preposicionaIes en estas oraciones:
1. El ruido fue terrible, la piedra pas a traves del vidrio.
2. Estaban sentados frente a la casa, esperandolo llegar.
3. A pesar de que se derretan, el insista en fotografar copos de nieve.
4. Cada da, al cabo de una larga jornada, contemplaba su trabajo.
5. Por medio de su microscopio logr ver la nieve con detalle.
6. Nadie estaba a favor de su posicin.
7. Por sus meritos lo pusieron al frente de la investigacin.
8. Pasaba alrededor de diez horas por da observando los cristales de la
nieve.
9.
Discutieron largamente a causa de algo que no haba hecho.
10.
Frente a lo que haba pasado, esto era algo muy sencillo.
11. No pudo reconocer su falta a pesar de que era evidente.
12. Detras de todo ese trabajo estaba su esfuerzo.
p p

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Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6 359
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Preposiciones y locuciones preposicionales
Subraya en Ias siguientes oraciones Ias preposiciones y Iocuciones
preposicionaIes.
1. El nio coloc su diente bajo la almohada.
2. En el verano estuvimos con Juan.
3. El viaje se hizo largo, hasta aqu tardamos cinco horas.
4. Estas botas son para caminar.
5. Me lo dijo en broma.
6. Aprob el examen con un gran esfuerzo.
7. Traje todas mis fotografas para Luisa.
8. Escuche el concierto de violn en el teatro.
9. Para maana tienes que terminar de leer este captulo.
10. La guerra comenz a causa de la rivalidad econmica.
11. Nunca se sabe lo que sucede tras una puerta.
12. Se habl mucho acerca de este suceso.
13. Ante todo pona su trabajo.
14. La nieve se vea hermosa desde la ventana.
Las preposicones son palabras invariables. Su funcin es la
de enlace.
Las preposiciones forman grupos que se llaman locuciones
preposicionales.
Las preposiciones a y de, cuando van delante del artculo e|,
forman las contracciones a| y de|.
p p

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360 Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Preposiciones y locuciones preposicionales
p p
Las preposiciones relacionan palabras o ideas. Son invariables.
Cuando acompaan a un adverbio son locuciones
preposicionales.
Estas oraciones tienen errores, escrbeIas en forma correcta.
1. Mi hermano vive lejos desde aqu.
2. Lo encontramos al medio de la plaza.
3. Ayer estuviste trabajando aqu, tu lapiz esta contra los papeles.
4. Para preparar el dulce, se pone a hervir el azcar acerca de la fruta.
5. Repartamos tres galletas con cada uno.
6. Nos hemos quedado bajo gasolina a continuar.
7. No lo haba visto ante hace tres meses.
8. Nos podemos encontrar sobre la bibliteca.
9. Todos esos regalos son con ti.
10. Tengo que trabajar contra mi compaero.
Mi hermano vive lejos de aqu.
Ayer estuviste trabajando aqu, tu lpiz est entre los
Lo encontramos en medio de la plaza.
Repartamos tres galletas para cada uno.
Para preparar el dulce, se pone a hervir el azcar
Nos hemos quedado sin gasolina para continuar.
No lo haba visto desde hace tres meses.
Nos podemos encontrar en la biblioteca.
Todos estos regalos son para ti.
papeles.
con la fruta.
Tengo que trabajar con mi compaero.

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Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6 361
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Desarrollo del personaje
1. La mejor manera de decir que aIguien ha cambiado o crecido
es ver cmo acta. Piensa en aIguna actividad que soIa no
gustarte pero que ahora te gusta. EscrbeIa en Ia Inea.
2. Escribe entre 2 y 3 oraciones que muestren qu hiciste o
dijiste cuando no te gustaba Ia actividad.
3. Escribe entre 2 y 3 oraciones que muestren qu haces o dices
ahora que fe gusta Ia actividad.

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362 Copo de nieve Bentley Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Vocabulario
Piensa en aIgo que desees inventar. Tu invento debe hacer Ia
vida ms fciI o divertida. Escribe un prrafo para pubIicitar tu
invento. Usa todas Ias paIabras deI vocabuIario.
de golpe entusiasmarse experimentos transmisin
laboratorio radiodifusin titubeo
Vengan a ver el ms grande invento desde la bombilla
elctrica! Sin titubeos, vean este experimento. Ya no
tenemos tiempo que perder en transporte. De golpe
la vida se ha vuelto ms agitada y por eso estoy
convencido de que mi invento ser de gran utilidad
cuando deban ir de un lugar a otro con rapidez. Los
invito a visitar el laboratorio ms moderno del mundo.
Estoy seguro de que se entusiasmarn con lo que
vern y ya no querrn volver al pasado. Mi invento
utiliza las ms avanzadas tcnicas de transmisin
por radiodifusin para transportarlos a los sitios ms
distantes en un abrir y cerrar de ojos.
Se da respuesta posible.
de golpe entusiasmarse experimentos transmisin
laboratorio radiodifusin titubeo
A. Escribe Ia paIabra deI vocabuIario junto a su definicin.
1. de repente

2. lugar donde se hacen experimentos
3. apasionarse
4. transmisin por radio
5. ensayos
6. emisin
7. duda
B. Escribe dos oraciones con Ias paIabras deI vocabuIario.
8.


9.


de golpe
laboratorio
entusiasmarse
radiodifusin
experimentos
transmisin
Mi hermano entr a la habitacin de golpe y
Se dan respuestas posibles.
en ese momento se apag la luz. Me asust tanto
que casi no poda respirar.
Los nios armaron un laboratorio para hacer
experimentos en el garage de la casa.
titubeo
1
2 7
6
3
4
5
de golpe entusiasmarse experimentos transmisin
laboratorio radiodifusin titubeo
CompIeta Ias oraciones con paIabras deI vocabuIario. Luego usa
esas paIabras para compIetar eI crucigrama.
1. Estaba pensando y se me ocurri una idea brillante.
2. Su ingenio ayuda a .
3. Mi prximo sera un robot que sepa cocinar.
4. Realizare mi primera satelital desde la terraza de mi casa.
5. Necesito algunos cables para reparar la electricidad del .
6. Marcos esta interesado en mejorar la calidad de .
7. No , trato de asegurarme de que todo salga bien.
entusiasmarse
de golpe
experimento
transmisin
laboratorio
radiodifusin
titubeo
d e g o l p e
e n t u s i a s m a r s e
i
t
u
b
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o
x
p
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r a d i d i f u s i o n
l a o r a t o r i o
t r a n s m i s o n

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Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6 363
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Comprensin: Problema y solucin
A. Lee cada probIema. Luego, escribe una posibIe soIucin.
1. ProbIema: El gato de Juan juega con los libros de la escuela y los
rompe. Que puede hacer Juan?
SoIucin:

2. ProbIema: Carmela debe ir al ensayo de la obra de teatro y a jugar al
tenis a la misma hora. Que debe hacer?
SoIucin:

B. Ahora, escribe probIemas para Ias siguientes soIuciones.
3. SoIucin: Ral puede preguntarle a su vecina que trabaja en el
Ayuntamiento.
ProbIema:




4. SoIucin: Kia puede escribir una lista de instrucciones y pegarla
en el refrigerador.
ProbIema:




Se dan respuestas posibles.
Juan puede guardar los libros en un
armario mientras est en la escuela.
Carmela puede hablar con el director de la
obra y con el entrenador acerca de los horarios.
Ral ha ledo en el peridico que todas las mascotas
deben registrarse en el Ayuntamiento. Ral tiene
un loro gris africano y no sabe si los pjaros deben
registrarse. Qu puede hacer?
Kia saldr de campamento con su padre el fin
de semana. Su ta Julia vendr a cuidar a sus
mascotas pero no sabe qu debe darles de comer.
Qu puede hacer Kia?
Un probIema es un asunto, una situacin o una condicin difcil
de resolver.
Una soIucin es la forma de resolver un problema.
El argumento de muchos cuentos incluye poblema y solucin.
Lee eI pasaje y encierra en un crcuIo Ia respuesta correcta.
Un nio llamado Justin pas con su bicicleta por un hogar de nios.
Observ que los nios del hogar no tenan bicicletas. Entonces, decidi
conseguir bicicletas para ellos. Como no tena dinero, no poda comprar las
bicicletas. Justin busc bicicletas viejas que pudiera arreglar para regalrselas
a los nios. Cuando la gente escuch lo que estaba haciendo, le trajeron sus
bicicletas viejas y le donaron dinero para que pudiera comprar las piezas que
necesitaba. As, Justin pudo arreglar muchas bicicletas para regalar.
1. Que problema ve Justin?
a. Los nios del hogar no tienen bicicletas.
b. Justin no puede encontrar a nadie con quien montar en bicicleta.
2. Que solucin propone Justin?
a. Les regalara su bicicleta.
b. Arreglara bicicletas viejas y las donara.
3. Por que la solucin de Justin es difcil?
a. Esta muy ocupado.
b. No tiene dinero para comprar piezas.
4. Cmo ayuda la gente a Justin a resolver el problema?
a. Le ayudan a arreglar las bicicletas viejas.
b. Le traen las bicicletas viejas y le donan dinero para las piezas.
b. b.
b. b.
b. b.
En historias de ficcin y de no ficcin, alguien puede encontrar
un probIema y luego hallar una soIucin, o cmo resolverlo.
Lee eI pasaje y responde Ias preguntas.
Wangari Maathai es una mujer africana que quera ayudar a su pueblo.
Ella saba que la tierra de su pas, Kenya, necesitaba cuidados. Ella
tambin saba que su pueblo necesitaba comida. Tuvo una idea: que las
mujeres comenzaran a plantar rboles. Desde 1976, el movimiento del
Cordn Verde ha ayudado a 80,000 mujeres a plantar y a cuidar ms de 20
millones de rboles. El medio ambinete ha mejorado y la gente come las
bananas, mangos y papayas que crecen en los rboles.
La plantacin de rboles no es lo nico que Maathai ha hecho para
ayudar al medio ambiente. Cuando se hicieron planes para construir un
rascacielos en el nico parque de Nairobi, organiz manifestaciones en
su contra y escribi cartas para detener el proyecto. La encarcelaron pero
sus cartas y las protestas pblicas detuvieron la construccin. Por su labor,
Wangari recibi muchos honores, incluyendo el Premio Nobel de la Paz.
1. De que trata el pasaje?
2. Que problema debi enfrentar Maathai?

3. Que otro problema debi enfrentar Maathai?

4. Que solucin encontr?

La tierra de su pas necesitaba mejores cuidados.
Muchos de su pueblo no tenan qu comer.
Wangari Maathai
Decidi que las mujeres plantaran rboles.
Se dan respuestas posibles.

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364 Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Comprensin: Problema y solucin
A medida que Iees Gui//ermo Gonz/ez Camarena. Habifanfe de/
fufuro, compIeta Ia TabIa de probIema y soIucin.
Problema
Cmo te ayud la informacin de la tabla a hacer preguntas acerca de
G0|||ermo Gonza|ez Camarena. Hab|ranre de| /0r0ro?
Accin
Accin
Accin
Solucin
Cmo llevar el cine a las casas.
En su laboratorio fabricaba juguetes
movidos por energa elctrica.
En 1929 construy su primer
transmisor de radioaficionado.
En 1934 construy su primera cmara.
Finalmente con dnamos de bicicleta, celofn de
varios colores, lentes, lmpara de gas y otras cosas,
logr disear el primer aparato de televisin a color.

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Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6 365
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Fluidez
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo segn Ia accin.
Escocia en 1800 era un sitio emocionante. Los cientficos estaban
10 haciendo descubrimientos. Surga una cantidad enorme de invenciones.
18 Nuevas lmparas de gas iluminaban las calles. Ferrocarriles llevaban a
28 las personas a travs del pas. El telgrafo poda mandar mensajes a
40 grandes velocidades.
42 Alexander Bell naci en Edimburgo, Escocia, el 3 de marzo de 1847.
54 Su vida giraba alrededor del sonido. Su madre Elisa sufra de
65 problemas de audicin. Su padre y su abuelo estudiaban diccin.
75 Le enseaban a las personas a hablar claramente delante de la gente.
87 Le ayudaban a las personas a superar los problemas de diccin.
98 Qu hay en un nombre?
103 Los dos hermanos de Bell tenan dos nombres. El decidi que
114 tambin quera otro nombre. Un da un amigo de la familia que se
127 llamaba Alexander Graham lleg de visita. A Bell le gust el
138 nombre y se lo agreg a su nombre. As se convirti en Alexander
151 Graham Bell. 153
Comprobar la comprensin
1. Que tipo de persona era Bell? DesarroIIo deI argumento


2. Que opina el autor acerca de Escocia en 1800?
Hechos y detaIIes importantes

Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Su vida giraba alrededor del sonido y a ayudar a
personas con problemas de audicin.
Opina que Escocia en 1800 era un lugar emocionante.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo segn Ia accin.
Clara Barton naci en 1821 en una finca en North Oxford,
11 Massachusetts. Era la ms joven de cinco hijos.
19 Cuando tena once aos de edad, el hermano de Clara result herido en
32 un accidente. Ella fue la persona de la familia que se dedic a cuidarlo.
46 Durante dos aos lo cuid da y noche. As descubri que haca muy
59 bien su labor de cuidar a alguien ms. A ella le entusiasmaba la idea de
74 que alguien ms la necesitara y de poderle poder ayudar a los dems le
88 sera til ms adelante.
92 Cuando termin sus estudios, Clara comenz a ensear. Era slo una
103 adolescente. A veces lo haca de manera gratuita. Despus de pocos aos
115 haba establecido una de las primeras escuelas pblicas gratuitas.
114 Barton se mud a Washington D.C. en busca de nuevo trabajo y de
127 independencia. Trabaj en una oficina del gobierno. Hoy da muchas
137 mujeres tienen trabajos similares. Pero esto era el ao 1861 y Clara era
150 una de las primeras mujeres que ocup un trabajo con el gobierno. 162
Comprobar la comprensin
1. Que hizo Clara ante el problema de su hermano? ProbIema y soIucin

2. Que benefcios obtuvo de su labor de cuidar a su hermano?
DesarroIIo deI argumento



Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Lo cuid do y noche duronte dos oos.
Descubri que Ie entusiosmobo Io ideo de poder
oyudor o Ios dems. Fue moestro y troboj Iuego
poro eI gobierno.
Mientras Ieo, prestar atencin aI ritmo segn Ia accin.
Thomas Alva Edison naci en 1847 en Milan, Ohio. Sus amigos lo
12 llamaban Al. Su madre seguramente lo llamaba Problema. Eso es
22 porque hacia pilatunas. He aqu un ejemplo.
29 Al pregunt por qu las gansas se sentaban sobre sus huevos. Su mam
42 le dijo: La gansa busca mantener calientes a sus huevos. As se
54 incubarn.
55 Al sali. Unas horas despus lo vieron sentado sobre unos huevos de
67 ganso. Pero todos los huevos se haban roto. As Al aprendi que los
80 gansos pueden incubar huevos pero las personas no.
88 Al no renunci a sus experimentos. Cuando tena siete aos su familia
100 se mud a Port Huron, Michigan. A Al le cost trabajo el colegio.
113 Era inteligente pero no poda or muy bien.
121 Despus de tres meses, su madre lo sac del colegio. Ella haba sido
134 maestra. Ella le ense en la casa. Mi madre me ense a leer buenos
148 libros rpido y correctamente. Al luego dijo: Siempre he estado muy
159 agradecido por esta primera instruccin. 164
Palabras
ledas
-
Cantidad de
errores
=
Puntaje:
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Comprobar comprensin
1. Por que la madre de Al lo sac del colegio? ProbIema y soIucin


2. Que haca Al para aprender? DesarroIIo deI argumento


Al era inteligente pero no poda or bien. Su madre
lo sac del colegio para ensearle en la casa.
Al aprenda a travs de sus experimentos por eso
su madre lo llamaba Problema.

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366 Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Elementos literarios: Lenguaje figurado y aliteracin
A. Escribe una oracin con Ienguaje figurado con Ias siguientes
frases.
1. leche
2. arte
3. bicicleta
4. helado
5. feo
6. un zorrino
7. regalo de cumpleaos
8. la obra de teatro ganadora
B. EIige una de Ias opciones anteriores y haz un poema de 4 a 8
versos. VisuaIiza eI tema y descrbeIo con paIabras vvidas,
incIuyendo Ienguaje figurado. Luego, combina paIabras con
aIiteracin.
A medida que escribes eI poema, piensa en Ia rima. Quiz
prefieres escribir un poema sin rima. Organiza tu poema en una
hoja de papeI y vueIve a escribir Ia versin finaI para entregar a
tu maestra.
Las respuestas variarn.
El Ienguaje figurado usa palabras frescas para crear
descripciones vvidas. A veces las palabras exageran la
verdad. Otras veces, las imagenes se comparan unas
con otras.
La aIiteracin es la repeticin de la primera letra o
consonante en una serie de palabras.
El suave silbido y el susurro del viento,
suenan serenos en el sinfin del invierno.
Silba que silba y sopla el viento.
Un hombre brillante,
como un rayo ardiente,
quema incesante
su corazn errante.
1. Encierra en un crculo las palabras que muestran aliteracin.
2. Subraya las oraciones que tienen lenguage fgurado.
3. Agrega dos versos al poema. Usa lenguage fgurado o aliteracin.
4. El Sol puede ser humeante y chispeante? Con que se lo compara?

suave suave
suenan suenan serenos serenos sinfin sinfin
Silba Silba silba silba y sopla y sopla
yy
Se dan respuestas posibles.
Con una hoguera.
Fuente de fuego incesante. Fuente fuego
silbido silbido susurro susurro
Sol humeante y chispeante.
El Ienguaje figurado como la mera/ora y el sm|| usa palabras
para crear una imagen vvida.
Metfora: Sam es una torre de fortaleza.
SmiI: Ese hombre es tan fuerte como un caballo.
La aIiteracin es la repeticin de la primera letra o consonante en
una serie de palabras. Era el secreto sagrado de Santiago.
Lee eI poema. Luego encierra en un crcuIo Ia respuesta
correcta.
La rueda rpida que baja la rampa,
redonda como aro,
para coches y carros,
carretas y calles,
piedras y asfaltos.
1. De que trata el poema?
a. una rueda b. una rampa
2. Cuales son algunas de las palabras que muestran aliteracin?
a. coche, carros, carretas b. piedras y asfaltos
3. Cual es un smil?
a. carretas y calles b. redonda como aro
4. El smil es un tipo de...
a. aliteracin b. lenguaje fgurado
5. Nombra dos motivos por los que "coches se escribi junto a "carros y
"carretas junto a "calles.


para usar aliteracin y para expresar la idea de que
una rueda es usada por todos.

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Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6 367
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Estrategia de vocabulario: Modismos
A. Escribe Ia Ietra de Ia definicin que mejor describa cada
modismo.
1. a vuelo de pajaro
2. por la boca muere el pez
3. como pez en el agua
4. claro como agua
5. como anillo al dedo
6. buscar cinco patas al gato
7. caer del cielo
8. castillos en el aire
a. esperanzas vanas
b. confado
c. adecuado
d. ser complicado
e. tragarse las propias palabras
f. inesperado
g. ir en lnea recta
h. comprender perfectamente
B. Escribe un pasaje con estos modismos.
Carolina siempre le busca cinco patas al gato. Pero
la semana pasada la invitacin de Marina le cay
del cielo y no tuvo tiempo de pensar demasiado. No
tena nada planeado para el fin de semana y el paseo
le vino como anillo al dedo. Tambin es posible que
Marina la invite a ir a la casa de su abuela en Canad,
pero por el momento es mejor no hacer castillos en
el aire.
g
e
b
h
c
d
f
a
El significado de un modismo no siempre puede descubrirse
por el significado de las palabras. Por ejemplo: "Caen sapos del
cielo no tiene nada que ver con los animales. Significa que "esta
lloviendo mucho. El significado de un modismo puede descubrirse
a traves de las claves de contexto.
Encierra en un crcuIo Ia paIabra correcta.
1. Desde bebe fue la luz de sus ojos.
Que signifca "la luz de sus ojos?
a. ojos brillantes
b. alguien amado
2. El autobs estaba tan lleno que se sentan como sardinas en lata.
Que signifca "sardinas en lata?
a. con olor desagradable
b. apretados
3. Completa esta oracin:
Me sent como sardina en lata

4. Completa esta oracin:
Siempre fue la luz de sus ojos porque

cuando intent bailar en la disco.
estaba atenta a lo que necesitaba.
Se dan respuestas posibles.
Se dan respuestas posibles.

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Los modismos son palabras o grupos de palabras que no
pueden entenderse por el significado de cada palabra. Por
ejemplo: romar e| pe|o significa "engaar. Puedes usar claves
de contexto para comprender el significado de un modismo.
1. Lee la oracin. Encierra en un crculo el signifcado de "de la nada.
Las noticias salieron de |a nada, por eso saac se sorprendi.
a. de repente b. del cielo
2. Haz una oracin con "de la nada.

3. Lee la oracin. Encierra en un crculo el signifcado de "a pedir de boca.
La reunin se desarroll durante cuatro horas y al fnalizar Janet dijo
"Todo sali a pedir de boca.
a. tenemos hambre b. perfecto
4. Haz una oracin con "a pedir de boca.

5. Lee la oracin. Encierra en un crculo el signifcado de "ir por las ramas.
Me gusta la profesora de historia de la escuela, pero cuando comienza a
hablar "se va por las ramas.
a. hablar rapido b. divagar
6. Haz una oracin con "ir por las ramas.

Se dan respuestas posibles.
El anuncio sali de la nada.
Maruja prepar la fiesta y sali a pedir de boca.
Pap tena razn pero cuando comenz a regaarlo
se fue por las ramas.
Se dan respuestas posibles.
Se dan respuestas posibles.

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368 Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Nivel avanzado
Ortografa: Palabras de otros idiomas
1.
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3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
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13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. petate
7. nopal
8. chapulines
9. coyote
10. ocelote
11. camote
12. cacique
13. chiquito
14. mole
15. azteca
16. cuate
17. man
18. carey
19. canoa
20. caiman
21. cazo
22. clave
23. seca
24. huracan
25. iguana
1. jcara
2. guajalote
3. guacamayo
4. cacahuate
5. piragua
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. petate
7. nopal
8. chapulines
9. coyote
10. ocelote
11. camote
12. cacique
13. chiquito
14. mole
15. azteca
16. cuate
17. man
18. carey
19. canoa
20. caiman
21. cazo
22. clave
23. seca
24. huracan
25. iguana
1. chocolate
2. cacao
3. tomate
4. aguacate
5. hule
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
DobIa Ia hoja por
Ia Inea de puntos.
Escribe Ias paIabras
en Ios espacios en
bIanco a medida que
se Ieen en voz aIta.
Cuando termines,
abre Ia hoja y usa
Ia Iista que est
a Ia derecha para
corregir Ios errores
ortogrficos.
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
6. petate
7. nopal
8. chapulines
9. coyote
10. ocelote
11. camote
12. cacique
13. chiquito
14. mole
15. azteca
16. cuate
17. man
18. carey
19. canoa
20. caiman
21. cazo
22. clave
23. seca
24. huracan
25. iguana
1. caribe
2. tiburn
3. mapache
4. batata
5. hamaca

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Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6 369
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Ortografa: Palabras de otros idiomas
petate nopal chapulines coyote ocelote
camote cacique chiquito mole azteca
cuate man carey canoa caiman
CompIeta Ias siguientes oraciones con Ias paIabras que se indican
a continuacin:
cacique caimn canoa camote azteca
carey man coyote chiquito moIe
1. El es exquisito.
2. Cada grupo de indgenas o tribu tena un jefe o .
3. El armazn de mis gafas es de .
4. Ver un cerca de la playa no es nada extrao.
5. Sera una gran aventura ir en por el ro.
6. El edifcio era una de cemento.
7. El es un animal muy veloz.
8. El me gusta mas que la papa.
9. El pueblo es muy importante para la historia de Mexico.
10. El no tuvo miedo a la oscuridad.
4. ESCRBE la palabra.
5. VERFCA la palabra.
Has escrito bien la palabra?
Si no es as, vuelve al primer paso.
Pasos para el estudio de palabras
1. MRA la palabra.
2. DLA en voz alta.
3. ANALZA sus letras.
man
cacique
carey
caimn
canoa
mole
coyote
camote
azteca
chiquito

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370 Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones con preposiciones
Las preposiciones son palabras que relacionan, es decir, que
unen una palabra con otra.
Son palabras invariables, no tienen ni genero ni nmero.
Junto con algunos adverbios forman locuciones
preposicionales, por ejemplo: grac|as a, debajo de, de|anre de,
acerca de, en conrra de, en compaa de, erc.
Escribe oraciones con Ias siguientes Iocuciones preposicionaIes.
1. Acerca de
2. Delante de
3. A causa de
4. Despues de
5. Encima de
6. A pesar de
7. En compaa de
8.

En contra de
Las respuestas variarn.

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Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6 371
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones con preposiciones
Subraya en Ias siguientes oraciones Ias preposiciones y
Iocuciones prepositivas:
1. Pudimos recuperarnos gracias a su ayuda.
2. Supe la noticia por medio de la televisin.
3. Mi memoria viaj sin parar hacia el pasado.
4. No dejaba de pensar en esos das.
5. Sin dormir, metido en su laboratorio examinaba, probaba.
6. Tiene un poco mas de veinte aos.
7. El viva frente a mi casa.
8. Pas poco tiempo hasta que supe de sus investigaciones.
9. Era un nio que habitaba en el futuro.
10. Lo encontre en una biblioteca pblica que estaba entre mi casa y la suya.
11. Sobre nuestro planeta, el hombre es el nico capaz de inventar.
12. Gracias a sus invenciones, recibi muchos premios.
13 Cosech reconocimientos, desde aplausos hasta condecoraciones.
14. Siempre estara en el rincn de mi infancia
Las preposiciones son: a, anre, bajo, cabe, con, conrra, de,
desde, en, enrre, hac|a, hasra, para, por, segun, s|n, sobre,
rras.
Cuando las preposiciones a y de van delante del artculo e| se
forman las contracciones a| y de|.

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372 Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Gramtica: Oraciones con preposiciones
CompIeta Ias oraciones con Ias siguientes preposiciones:
de - a - con - confra - desde - en - enfre - hacia - hasfa y ara
1. No pude guardar las monedas el bolsillo.
2. Estoy segura

que hoy llovera.
3.

viento y marea llevaron adelante su proyecto.
4. Vimos la procesin

el balcn de mi casa.
5. Conversamos

respecto

la excursin.
6.

ese punto de vista, lo que dijo pareca verdad.
7. Ayer fui

la casa

mi ta.
8.

San Francisco y Nueva York hay una gran distancia.
9. Camin muy seguro

la puerta de salida.
10. Sientense

la mesa, vamos

comer.
11. Nunca existi una verdadera amistad

nosotros.
12. Trajo fores rojas

la mama Guillermo.
Escribe oraciones con Ias siguientes preposiciones.
13. ante
14. bajo
15. por
16. sin
17. sobre
en
de
desde
Contra
a con
a
Desde
de
a
Entre
a
hacia
para de
entre

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Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6 373
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escritura: Desarrollo del personaje
1. La mejor manera de decir que aIguien ha cambiado o crecido
es ver cmo acta. Practica con un personaje imaginario. A
continuacin hay una Iista de actividades que a una persona
podran no gustarIe:
Tener nuevos aparatos
Dormir fuera de casa
Cortarse el pelo
r al dentista
Comer hongos
2. Escoge uno de Ios puntos de Ia Iista y escrbeIo sobre Ia
Inea.
3. Escribe entre 2 y 3 oraciones que muestren qu hizo y dijo tu
personaje cuando no Ie gust Io que escogiste.
4. Escribe entre 2 y 3 oraciones que muestren qu dice o hace
tu personaje ahora que Ie gusta Io que has escogido.

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374 Guillermo Gonzlez Camarena: Habitante del futuro Grado 4/Unidad 6