Deporte escolar y compromiso académico en la UNAM
Granados Gutiérrez Valeria, Esquivel Chimal Marisol
Universidad Pedagógica Nacional, CDMX, México;
valerevasr@[Link];esquivelchimal.m2004@[Link]
La práctica deportiva puede influir de manera positiva en el desempeño académico y el desarrollo
personal de los estudiantes universitarios. El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción
de los estudiantes sobre la influencia del deporte en su rendimiento académico. Se aplicó una
encuesta en línea a 31 estudiantes universitarios de la UNAM mediante un muestreo de participación
voluntaria. Los resultados mostraron una valoración positiva de la práctica deportiva, reflejada en
un compromiso académico promedio de 8.9 sobre 10 y una percepción favorable respecto a la
concentración. Asimismo, la mayoría de los participantes consideró que el deporte contribuye a una
mejor organización del tiempo y al desarrollo de habilidades como la disciplina, la responsabilidad,
la perseverancia y el trabajo en equipo. Los hallazgos sugieren una relación positiva entre la
práctica deportiva y el rendimiento académico percibido, aunque las características de la muestra
limitan la generalización de los resultados.
Palabras clave: deporte, rendimiento académico, actividad física, disciplina, perseverancia
Área temática: deporte y educación
Introducción
La presente investigación tiene como propósito analizar la percepción de estudiantes universitarios
acerca de la influencia que tiene la práctica deportiva en su rendimiento académico. Este tema resulta
relevante porque el deporte constituye una actividad que no solo favorece la salud física, sino que
también puede contribuir al desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales que
impactan directamente en el desempeño escolar.
En el ámbito educativo, diversos estudios señalan que la actividad física favorece la disciplina, la
organización del tiempo, la constancia y la capacidad de trabajar en equipo. Estas habilidades son
fundamentales para enfrentar las exigencias académicas de la educación superior. Por ello, resulta
importante conocer la opinión de los propios estudiantes sobre la relación entre el deporte y su
formación universitaria.
La pregunta de investigación que orientó este trabajo fue: ¿qué opinión tienen los estudiantes
universitarios sobre la influencia del deporte en su rendimiento académico y desarrollo personal? Para
responderla se aplicó una encuesta a estudiantes universitarios, con el fin de identificar sus
percepciones respecto a los beneficios académicos y personales asociados con la práctica deportiva.
Como hipótesis de investigación, se plantea que los estudiantes universitarios de la UNAM perciben
de manera positiva la practica deportiva en su rendimiento académico
Marco teórico
Blández (2018, p12-15), afirma que “el deporte dentro del ámbito escolar funciona como una
herramienta pedagógica de formación integral”. El autor señala que cuando la actividad física se
vincula con la escuela, no solo mejora la salud, sino que transfiere valores indispensables para el
rendimiento académico, tales como la disciplina, la responsabilidad y el compromiso hacia las tareas
escolares.
El deporte puede definirse como una actividad física realizada de manera organizada con fines
recreativos, competitivos o de desarrollo personal. Más allá de los beneficios físicos, la práctica
deportiva contribuye al fortalecimiento de habilidades como la disciplina, la perseverancia y la
responsabilidad.
El rendimiento académico se refiere al nivel de logro alcanzado por un estudiante en relación con los
objetivos educativos establecidos. Este desempeño puede verse influido por diversos factores, entre
ellos los hábitos de estudio, la motivación, el bienestar emocional y la participación en actividades
extracurriculares.
En el contexto universitario, la actividad física se entiende como cualquier movimiento corporal
planeado y repetitivo como el deporte o el ejercicio que saca al estudiante de su rutina sedentaria.
Desde el punto de vista pedagógico, no es solo un esfuerzo para mantener el cuerpo sano, sino una
herramienta formativa.
En el entorno escolar, la disciplina es la capacidad del estudiante para organizarse y cumplir con sus
metas académicas. La práctica deportiva ayuda a desarrollarla porque exige respetar horarios, seguir
reglas y mantener rutinas constantes. Así, el alumno aprende a ser ordenado en sus entrenamientos y
transfiere de manera natural ese hábito a sus estudios, convirtiéndolo en autodisciplina para entregar
tareas y estudiar a tiempo.
La perseverancia es el esfuerzo continuo que hace una persona para alcanzar un objetivo, a pesar de
las dificultades. El deporte funciona como un entrenamiento para no rendirse: enseña al estudiante a
tolerar la frustración cuando se cansa, cuando comete un error o cuando pierde un partido.
Método
La investigación se desarrolló mediante una investigación cuantitativa descriptiva, la información fue
recopilada a través de un formulario digital aplicado a 31 estudiantes universitarios de ambos sexos,
quienes participaron de manera voluntaria, dicha información disponible en la siguiente liga
[Link] ,
De las 20 preguntas mostradas , se seleccionaron las siguientes preguntas ¿Qué tanto ha mejorado tu
capacidad de concentración? ,¿Consideras que la disciplina deportiva es transferible a lo
académico?,¿Cómo describirías el impacto general del deporte en tu formación como estudiante?.
Seleccionamos estas tres preguntas específicas para analizarlas juntas en CODAP porque son las que
responden directamente al corazón de nuestro proyecto, buscamos demostrar si el deporte de verdad
sirve como una herramienta pedagógica en la universidad, y estas tres preguntas se conectan a la
perfección:
-La concentración me da el dato real de cómo anda el alumno en lo académico.
-La disciplina me dice si esos hábitos de la cancha de verdad se pasan a los libros.
-El impacto general me muestra el panorama completo de lo que ellos sienten.
Básicamente, fueron seleccionadas porque juntas comprueban nuestra hipótesis de una manera muy
clara y precisa.
Resultados
Figura 1: La muestra está compuesta principalmente por adultos jóvenes en una edad universitaria
estándar (20-22 años), la mayoría de los encuestados se encuentran a la mitad de su formación
profesional, viviendo de lleno las exigencias de la educación superior en combinación con sus hábitos
deportivos.
Figura 2: La mayoría de los participantes consideran que el impacto del deporte en su formación
ha sido positivo o muy positivo. Los grupos con estas valoraciones presentan las puntuaciones más
altas de concentración.
En el grupo de impacto muy positivo, el promedio de mejora en la concentración es aproximadamente
8.56 y la mediana es 9, lo que indica que la mayoría percibe una mejora alta en su capacidad de
concentración.
En el grupo de impacto positivo, el promedio es 7.3 y la mediana es 8, también reflejando una
percepción favorable.
En el grupo neutral, el promedio baja a 5.33 y la mediana es 6, mostrando una valoración menos
favorable respecto a la mejora de la concentración.
También se observa que predominan las respuestas de "Totalmente de acuerdo" y "De acuerdo"
respecto a que la disciplina deportiva puede aplicarse al ámbito académico. Solo aparece un número
reducido de participantes en desacuerdo.
Conclusiones
Los resultados sugieren que existe una relación positiva entre la práctica deportiva y el desarrollo de
habilidades útiles para el ámbito académico, especialmente la concentración. Los participantes que
perciben un impacto más favorable del deporte en su formación presentan también mayores niveles
de mejora en su capacidad de concentración, mientras que quienes tienen una percepción neutral
reportan niveles más bajos. Asimismo, el predominio de respuestas de acuerdo y totalmente de
acuerdo indica que la mayoría considera que la disciplina adquirida a través del deporte puede
trasladarse al contexto académico. En conjunto, estos hallazgos respaldan la idea de que el deporte
contribuye de manera significativa al desarrollo de competencias que favorecen el desempeño
educativo.
Referencias
Blández, J. (2018. P 12-15). El deporte educativo: Estrategias pedagógicas para la formación integral.
Editorial Síntesis.
Blasco, J. (2014). Hábitos deportivos y autodisciplina en el contexto de la educación superior. Revista
de Pedagogía Aplicada, 12(2), 45-58.
Duckworth, A. (2016). Grit: El poder de la pasión y la perseverancia. Urano.
Organización Mundial de la Salud. (26 de noviembre de 2020). Directrices de la OMS sobre actividad
física y hábitos sedentarios. [Link]
Declaración del Uso de Inteligencia Artificial (IA)
En el marco del compromiso ético y la transparencia académica de esta investigación, se declara que
se utilizaron herramientas de Inteligencia Artificial (IA) generativa exclusivamente como soporte en
las siguientes tareas: a) optimización del estilo, redacción y coherencia sintáctica en la estructuración
de las preguntas de investigación, b) estructuración y orden en los apartados del marco teórico.
Se hace constar que la autoría intelectual, el diseño metodológico, la recolección de los datos de las
encuestas y las conclusiones corresponden enteramente a las estudiantes Granados Gutiérrez Valeria
y Esquivel Chimal Marisol, garantizando que el uso de la tecnología se limitó a un rol de asistencia
y edición colaborativa.