PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVA PARA NIÑA CON
DIFICULTADES EN LA LECTURA
l. DATOS GENERALES
Nombre y Apellidos: C P M
Sexo: F
Edad: 9 años
Lugar y fecha de Nacimiento: 26 /1/ 2017, Santo Domingo.
Grado escolar: 3ro. De primaria
Fecha de inicio: 20/4/2026
Especialistas responsables: Iris Magaly Ayala Muzzio, Magnolia Elizabet Jiménez
Pérez, Laura Victoria Pérez Carvajal, Erika Paula Hidalgo.
ll. CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
La niña fue referida por presentar problemas de lectura, escritura y un avance muy
limitado para su edad y grado. Presentó retraso en el desarrollo del lenguaje
(hablante tardío) durante la primera infancia, aunque actualmente no evidencia
dificultades lingüísticas significativas.
En el área conductual, se describe como una niña tranquila, tímida y respetuosa. En
el contexto escolar, inicio la escolaridad a los 3 años sin interrupciones, madre dice
que la docente le ha manifestado que la niña tiene dificultades de atención, no lee, y
su escritura es desorganizada e incompleta, su participación en clase es muy baja y
socializa muy poco con sus compañeros. Actualmente repite el 3er grado de
primaria debido a problemas en la lectura y un avance académico limitado.
Conclusión
De acuerdo con la información recopilada durante la entrevista, las observaciones
conductuales y el desempeño académico descrito, la niña presenta indicadores
compatibles con un Trastorno Específico del Aprendizaje con dificultad en lectura y
escritura, mostrando características asociadas a una Dislexia evolutiva.
III. OBJETIVOS
✓ Objetivo general
Fortalecer las habilidades de lectura, y procesamiento fonológico, favoreciendo su
desempeño académico, participación escolar, autoestima y habilidades sociales
mediante una intervención integral y sistemática acorde a sus necesidades
educativas y emocionales.
✓ Objetivos específicos
Al término del programa el niño estará en condiciones de:
1. Establecer la correspondencia grafema-fonema para mejorar la precisión en
la lectura y escritura.
2. Incrementar la fluidez Lectora respetando el ritmo y la comprensión de la
niña.
3. Establecer la comprensión lectora mediante estrategias de inferencia,
identificación de ideas principales y seguimiento de instrucciones.
4. Establecer los procesos de atención y memoria de trabajo implicados en el
aprendizaje escolar.
5. Tener la seguridad personal, participación oral y habilidades sociales dentro
del contexto escolar y terapéutico.
Al término del programa los padres de familia estarán en condiciones de:
1. Entender las características, necesidades y dificultades específicas de su hijo
o hija, así como las estrategias y recursos disponibles para apoyarlos.
2. Adquirir herramientas prácticas para acompañar y reforzar el proceso de
aprendizaje y desarrollo emocional de sus hijos en el hogar, promoviendo un
ambiente favorable y estimulante.
3. Conocer y aprovechar recursos comunitarios, profesionales y redes de apoyo
que puedan contribuir al bienestar y desarrollo integral de sus hijos.
Al término del programa los profesores estarán en condiciones de:
1. Los docentes deben ser capaces de diseñar y aplicar prácticas pedagógicas
inclusivas, que promuevan la participación y el éxito de todos los estudiantes,
especialmente aquellos con necesidades educativas especiales.
2. Los docentes deben contar con herramientas y criterios claros para
monitorear el progreso de los estudiantes, ajustar las estrategias y garantizar
la continuidad del apoyo.
3. La intervención psicoeducativa busca promover la colaboración entre
docentes, familias y otros profesionales, por lo que, al finalizar, los docentes
deben sentirse motivados y capacitados para trabajar en red.
IV. METODOLOGIA
• Duración de la intervención
▪ 8 sesiones de 45"
• Horario y frecuencia de asistencia
▪ Las sesiones serán de 14h00 a 14h45
▪ Los martes y jueves
• Ambiente y materiales
▪ Consultorio
o Con el niño
▪ Materiales escolares
▪ Cuaderno de terapias
▪ Cartulinas en formato
▪ Lana de colores
▪ Aguja de punta redonda
▪ Lecturas varias
▪ Imágenes de una historieta
▪ Tarjeta con sílabas
▪ Cronómetro
▪ Pizarra
▪ Mesa
▪ Tarjeta con dibujos
▪ Hoja
▪ Material impreso
▪ Tarjetas/imágenes
▪ Cofre contenedor de diversos juguetes u objetos cotidianos
▪ Contenedor con tarjetas de letras o alfabetos móviles
▪ Tarjetas con precios
▪ Juegos de mesa
▪ Tarjetas con imágenes.
▪ Hojas, Crayón o lápiz de color.
▪ Cuento.
▪ Cronómetro.
▪ Cartón con palabras u hojas.
▪ Libro.
▪ Tarjetas con dibujos e imágenes.
• Lectura con imágenes.
• Sopas de letras.
• Carrera de lectura.
• Bingo de palabras
• Lectura y dibujo.
• Detective de sonidos.
o Con los padres y docentes
▪ Computadora/table/teléfono
▪ Cuaderno de actividades
▪ Materiales escolares
• Técnicas
En cada una de las sesiones el trabajo será efectuado a través de:
• Técnicas cognitivas
o Sistema de puntos
o Modelamiento
o Reforzamiento positivo
o Encadenamiento de tareas
• Técnicas conductuales
o Resolución de problemas
o Historias Sociales
o Preguntas Reflexivas
• Técnicas atencionales
o Tareas por bloques
o Atención auditiva dirigida
IV. PROGRAMA SESION No. 1
NOMBRE Y APELLIDO CPM EDAD 9 años
GRADO DE ESCOLARIDAD 3ro. De primaria RESPONSABLE Iris Magaly Ayala Muzzio
FECHA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION OBSERVACIONES
I P L
15" Lograr atención conjunta zurcido de letras Aguja de punta
redonda, lana de
colores, cartulina con
letras y palabras
15" Establecer los procesos Juego de lotería Juego de lotería,
de atención y memoria cronometro
de trabajo implicados en
el aprendizaje escolar.
15" Lograr reconocimiento Domino silábico Juego Domino silábico
silábico
SESION No. 2
NOMBRE Y APELLIDO CPM EDAD 9 años
GRADO DE ESCOLARIDAD 3ro. De primaria RESPONSABLE Magnolia Elizabet Jiménez
Pérez
FECHA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION OBSERVACIONES
I P L
15" Desarrollar la capacidad veo-veo Tarjetas de imagen
de reconocer e identificar Letras móviles
los sonidos de las letras
aisladas y en silabas.
15" Desarrollar la capacidad Palabras que riman Hoja
de discriminar sonidos Lápiz
iniciales y finales de las Lista de palabras
palabras Tarjetas de imagen
15" Relacionar el sonido del Manipulación de letras Hojas
fonema con su grafema Lápiz
correspondiente Letras móviles
Caja de Arena
Plastilina
SESION No. 3
NOMBRE Y APELLIDO CPM EDAD 9 años
GRADO DE ESCOLARIDAD 3ro. De primaria RESPONSABLE Erika Paula Hidalgo
FECHA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION OBSERVACIONES
I P L
15" Asociar las palabras con Lectura con imágenes. Tarjetas impresas con
imágenes. imágenes.
15" Reconocer palabras Sopa de letras. Hojas, crayón o lápiz
visualmente. de color.
20” Aumentar la fluidez Carrera de lectura. Buscar un cuento
lectora. Cronómetro.
SESION No. 4
NOMBRE Y APELLIDO CPM EDAD 9 años
GRADO DE ESCOLARIDAD 3ro. De primaria RESPONSABLE Magnolia Elizabet Jiménez
Pérez
FECHA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION OBSERVACIONES
I P L
15" Identificar el sonido que Ejercicios de fonemas Letras móviles
se repite, en dos que suenan iguales Tarjetas de palabras
palabras Cuento ilustrado.
Tarjetas con
ilustraciones de
personajes, lugares y
acciones.
15" Desarrollar la capacidad
de comprender textos
15" breves, identificando
personajes, lugares y
secuencias de eventos.
Consolidar la
comprensión del texto
leído
SESION No. 5
NOMBRE Y APELLIDO CPM EDAD 9 años
GRADO DE ESCOLARIDAD 3ro. De primaria RESPONSABLE Iris Magaly Ayala Muzzio
TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION OBSERVACIONES
I P L
15" Establecer la El Investigador Juego de detectives
comprensión lectora
mediante estrategias de
inferencia.
15" Identificar de ideas Lectura corta de un El ritmo que conquisto
principales. tema del interés de al mundo
Carolina
15" Lograr seguimiento de Legos de animales Lego con
instrucciones. instrucciones para
armar animales
SESION No. 6
NOMBRE Y APELLIDO CPM EDAD 9 años
GRADO DE ESCOLARIDAD 3ro. De primaria RESPONSABLE Erika Paula Hidalgo
TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION OBSERVACIONES
I P L
15" Reconocimiento visual Bingo de palabras. Cartón con palabras.
de palabras frecuentes.
15" Comprender Lectura y dibujo. Libro.
información explícita.
15" Reconocer fonemas Detective de sonidos Tarjeta con dibujos.
iniciales y finales. Imagen.
SESION No. 7
NOMBRE Y APELLIDO CPM EDAD 9 años
GRADO DE ESCOLARIDAD 3ro. De primaria RESPONSABLE Laura Victoria Pérez Carvajal
TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION OBSERVACIONES
I P L
15" Fortalecer de los El Cofre de los Sonidos Cofre contenedor de
canales de diversos juguetes u
procesamiento auditivo y objetos cotidianos
visual
15" Automatizar la velocidad Cazadores de Letras Contenedor con
de asociación visual tarjetas de letras o
frente a estímulos alfabetos móviles
verbales y auditivos.
15" Estimular la síntesis La Tienda de Sílabas Tarjetas con precios
silábica previniendo
futuras omisiones o
inversiones de letras al
escribir.
SESION No. 8
NOMBRE Y APELLIDO CPM EDAD 9 años
GRADO DE ESCOLARIDAD 3ro. De primaria RESPONSABLE Laura Victoria Pérez Carvajal
TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION OBSERVACIONES
I P L
15" Mitigar progresivamente El Eco de la Lectura Lecturas varias
el silabeo sistemático y
favorecer la prosodia en
la lectura habitual
15" Facilitar la identificación Detective de Historias Lectura (microrrelato)
de ideas clave en textos
sencillos.
15" Consolidar las Laberinto de Órdenes Material impreso
habilidades de
codificación superior,
priorizando el ritmo
lector y el acceso al
significado real de los
textos