Sesión de Aprendizaje N° 09
Área Matemática Grado y Sección 2° “A, B, C D y F
Fecha 23 de junio al 27 de junio de 2025 Duración 90 min
Docente GLORIA GIOVANNA TERRONES SÁNCHEZ
I. Datos Generales:
Título de la sesión:
“Resolvemos problemas diversos utilizando progresiones aritméticas”.
Propósito:
Establecemos y aplicamos la regla de formación de progresiones aritméticas para modelar y resolver diversas
situaciones cotidianas y tomar decisiones acertadas.
[Link]ósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos
Evaluación de
Evaluación
Resuelve -Traduce datos y condiciones a -Establece relaciones entre datos, Reconoce y representa -Ficha de
problemas de expresiones algebraicas y regularidades, valores una progresión actividades.
regularidad, desconocidos que incluyen la regla aritmética a partir de -Lista de cotejo.
gráficas.
equivalencia y de formación de progresiones una situación
cambio
- Comunica su comprensión aritméticas. contextual.
sobre las relaciones -Expresa con diversas Utiliza una expresión
algebraicas. representaciones gráficas, algebraica para calcular
- Usa estrategias y tabulares y simbólicas, y con un término general.
procedimientos para encontrar lenguaje algebraico su Aplica fórmulas para
equivalencias y reglas comprensión sobre la formación de predecir y resolver
una progresión aritmética. problemas
generales.
-Selecciona y emplea recursos, relacionados con
- Argumenta afirmaciones estrategias y procedimientos progresiones.
sobre relaciones de cambio y pertinentes a las condiciones del
equivalencia. problema, sobre determinar el
término desconocido de una
progresión aritmética.
-Plantea afirmaciones sobre los
resultados obtenidos al resolver
situaciones sobre progresiones
aritméticas, las justifica mediante
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en
sus justificaciones y las corrige.
III. Secuencia Didáctica
Momento Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
s
Inicio -La docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y recuerdan las normas de Inicio: 10
convivencia. Se les pide a los estudiantes que formen grupos de 3 integrantes. minutos
- La docente plantea preguntas para recuperar saberes previos:
¿Alguna vez has trabajado con secuencias numéricas?
¿Qué pasa si a un número le vas sumando siempre lo mismo?
¿Has escuchado hablar de una progresión aritmética? ¿Qué crees que es?
Los estudiantes participan a través de lluvia de ideas y activamente.
En seguida la docente presenta el título de la sesión:
"Resolvemos problemas diversos utilizando progresiones aritméticas".
-Luego la docente presenta la situación significativa:
-En seguida la docente plantea la pregunta retadora:
"Si los estudiantes del segundo grado siguen aumentando 4 problemas por semana como
parte del reto 'Me Supero Porque Soy Ramirista', ¿podrías predecir cuántos problemas
resolverán en la semana 10 sin hacer una tabla completa?"
- La docente plantea el propósito de la sesión:
PROPÓSITO:
"Establecemos y aplicamos la regla de formación de progresiones aritméticas para modelar y
resolver diversas situaciones cotidianas y tomar decisiones acertadas."
Desarrollo - La docente explica y da el concepto de progresión aritmética. Desarrollo:
60 minutos
-Completan una tabla con el número de problemas por semana. Descubren que es una
progresión aritmética con razón 4.
-Representamos la progresión
-Aplican la fórmula general de la progresión aritmética:
aₙ = a₁ + (n - 1) ·r
-Y hallan el término general.
Usan la fórmula de la suma de términos para saber cuántos problemas resolverán en 10
semanas:
Sₙ = n/2 · (a₁ + aₙ)
-En grupos, resuelven problemas planteados en la ficha (30 MINUTOS)
La docente monitorea cada grupo
La retroalimentación es constante.
Se realiza la socialización en grupos para conocer las diferentes maneras en que cada
estudiante interpretó y representó el problema. Se plantean las siguientes preguntas:
¿Qué estrategia usaron principalmente?
¿Hubo dificultades para definir la expresión algebraica?
¿Qué dudas surgieron al tratar de hacer predicciones?
La docente aclara dudas y algunos aspectos que no hayan quedado claros.
Cierre Metacognición: Cierre: 20
¿Cómo me ayudó interpretar el problema mediante una progresión aritmética para minutos
entender mejor la situación?
¿Qué estrategia me resultó más fácil o más difícil para expresar el problema y
resolverlo?
¿De qué manera la gráfica me ayudó a visualizar el crecimiento del precio a lo largo
de los meses?
¿Qué aprendí sobre cómo las relaciones matemáticas nos permiten hacer
predicciones en situaciones cotidianas?
Reflexión sobre el aprendizaje
Hoy pude entender cómo las progresiones aritméticas nos permiten describir cambios
regulares en diferentes contextos. Aprendí a formalizar una relación matemática que
representa una situación real y a utilizarla para predecir valores futuros. Además, al
representar estas relaciones en gráficas, pude visualizar mejor cómo el patrón de cambio se
refleja en una línea recta. Esta doble forma de aproximarme al problema, mediante
expresiones algebraicas y gráficas, facilita la comprensión y la aplicación de las matemáticas
en diferentes ámbitos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- Textos del MED. (Matemática 2° - 2025) - Cuadernos.
- Fichas de trabajo. - Fichas de trabajo.
- Textos Escolares de Matemática. - Textos del MED (Matemática 2° - 2025)
- Materiales didácticos concretos. - Materiales didácticos concretos.
Juegos Matemáticos concretos Juegos Matemáticos concretos.
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Docente Coordinadora