EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

El mundo es todo un mar de colores. A donde mires hay color. Pero

¿Qué es el Color?, ¿De dónde viene?, ¿Cómo hago el anaranjado, el
verde o el morado?...

Los
Los colores
colores fríos
fríos Calidos.-
Calidos.- son
son denominados
denominados
colores
colores “Alegres” porque son
“Alegres” porque son preferidos
preferidos
por
por las
las personas
personas dinámicas,
dinámicas, extrovertidas,
extrovertidas,
sinceras.
sinceras.

Amarillo Naranja
Amarillo verdoso Naranja rojizo
Amarillo naranja Rojo naranja
Naranja amarillento Rojo

Rojo Amarillo Naranja

Amarillo Naranja Naranja

naranja rojizo amarillento

3
4
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

5
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Son
Son considerados
considerados colores
colores “Tristes”.
“Tristes”. Son
Son
preferidos
preferidos generalmente
generalmente por
por personas
personas
tranquilas,
tranquilas, reposadas,
reposadas, introvertidas,
introvertidas, tímidas,
tímidas,
melancólicas,
melancólicas, pesimistas,
pesimistas, etc.
etc.

Son colores que no fatigan la vista de las personas es por ello que las aulas de
las Instituciones Educativas, las salas de estudio, los dormitorios, etc., se pintan con
estos colores. Estos colores son:

Verde Azul
Verde amarillento Azul violáceo
Verde azulado Violeta azulado
Azul verdoso Violeta

6
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Verde Azul Violeta

Verde Azul Violeta

amarillent violáceo azulado
o

7
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

8
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

La
La propiedad
propiedad de
de las
las líneas
líneas son
son Longitud,
Longitud,
Dirección
Dirección yy Posición.
Posición. Para
Para hacer
hacer dibujos,
dibujos,
necesitamos
necesitamos trazar
trazar una
una variedad
variedad de
de líneas.
líneas.
Existen dos tipos de líneas:

a) Líneas Rectas (siempre mantiene la misma dirección)

Las líneas rectas pueden ser:

1. Horizontal: Para dibujar lo hacemos de izquierda a derecha.

2. Vertical: la dibujamos de arriba hacia abajo.

[Link]ícua:

b) Líneas Curvas, su dirección es variable.

Los tipos de líneas curvas son:

1. Espiral:

10 9
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

2. Ondulada:

3. Cerrada:

4. Abierta:

Si se combina las líneas rectas entre sí, producimos una línea en forma
de zigzag llamada línea quebrada.

11
Si unimos las líneas rectas y curvas, obtenemos las líneas mixtas

EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Las líneas también pueden ser clasificadas en:

1. Continua:
a) Gruesa
b) Fina

2. Punteada:
a) Gruesa
b) Fina

3
2

4 12
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

13
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

14
 EDUCACIÓN PRIMARIA –PRIMARIA
EDUCACIÓN 2º GRADO– 2º GRADO

16 15
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

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 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

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EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

19
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

El secreto para hacer buenos grabados de dedos, consiste

en usar pintura que no esté demasiado mojado, sólo un
poco pegajosa.
Extiende una capa de pintura al temple, sobre una
bandeja vieja o plato.
Moja tus dedos en la pintura y apriétalos suavemente
sobre la hoja de papel.
Si esta bien hecha la pintura, se verán los remolinos de
las líneas pequeñitas de las yemas de tus dedos. Obteniendo
así las huellas dactilares.

Dedo meñique Dedo medio

20
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

a) Hojas del árbol (dedo meñique)

b) Tronco del árbol (lado de la mano)

Aprieta el dedo sobre el

papel y hazlo rodar un poco 21
22 la juntura del dedo.
hacia
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Pon el puño de tu mano

sobre el papel y apriétalo
haciéndolo rodar.

Aprieta el lado de tu mano

sobre el papel y muévelo
de un lado a otro.

Con muchos vegetales se pueden hacer muy buenos diseños o dibujos grabados.
Usa los más duros tales como las papas, zanahorias, nabos o vegetales, que tienen
la parte central muy dura como los coliflores.

Necesitaras:
a) Pintura al temple.
b) Un plato viejo o una bandeja.
c) Hojas de papel y un cuchillo.
d) Tijeras para hacer agujeros.
e) Distintas clases de vegetales.
f) Un pincel.

23
 Corta algunos vegetales por la mitad para grabar sus formas. Cuando quieras
cortar un vegetal, mantenlo siempre en una superficie dura y llana y corta hacia
abajo con un cuchillo. EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

24
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Reúne muchas hojas verdes o helechos y prueba grabando con ellos.

Consigue tantas formas y tamaños como puedas y usa los dos lados de
cada hoja, para hacer distintos dibujos.

Necesitarás:

a) Hojas de diferentes formas y tamaños.

b) Pintura al temple espesa.
c) Un plato o una bandeja.
d) Hojas de papel.
e) Cartulina fina.
f) Un pincel.

Extiende una capa espesa de

pintura al temple, sobre un
plato o una bandeja. Pon una
hoja encima de la pintura y
presiona suavemente para
mojarla en la pintura.

Toma la hoja ponla por el lado

mojado con pintura encima de
un papel, cúbrela con otra hoja
de papel y frótala suavemente
por todas partes con el lado de
tu mano.
25
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

26
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

 Usa hojas largas y anchas, para grabara hierbas y colinas. PINTA con un pincel
grueso un lado y grábalo sobre el papel.
 Prueba haciendo grabados de hojas y helechos que se parezcan a árboles y
arbustos. Usa hojas de diferentes formas y tamaños y haz los grabados con
tantos colores como quieras.

Estarcir, sistema de grabar dibujos, letras o números recortados en una chapa

o cartulina, pasando sobre ella tempera. Recorta un patrón y usa éste o la forma
recortada, para grabar.
27
28 “MIRBET
Necesitaras:
Cartulina, Tempera espesa, Un plato o bandeja
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO
vieja, esponja, hojas de papel, etiquetas adhesivas.
Tijeras. Un cepillo de dientes o un pincel.

1. Dibuja una forma en una cartulina o en papel de

estarcir. Introduce las tijeras a través de la
cartulina y corta cuidadosamente alrededor de la
forma, asegúrate de no estropear los bordes.

2. Tienes dos patrones. Uno tiene la forma quitada

(a) donde puedes pintara través de ella. El otro
es un patrón recortado (b) alrededor del cual
puedes pintar.

3. Mantén el patrón de estarcir (a) sobre una hoja

de papel, asegurándote de que no se mueva. Moja
una esponja con pintura e pásala a través del
patrón, como se ve.

4. Quita el patrón de estarcir y deja secar la pintura.

Pon el patrón recortado (b) sobre la forma coloreada
y pinta otro color alrededor de los bordes.

29
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Pon un patrón para estarcir sobre una hoja de

papel. Moja un cepillo viejo de dientes en pintura,
dobla hacia atrás las cerdas con tu dedo pulgar y
esparce pintura sobre la forma que has hecho.

30
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Collage es una palabra francesa que significa “encolar recortes”. La aplicamos

cuando realizamos alguna técnica en base a recortar papeles con las manos, con la
tijera o perforar, páginas de revistas, fotografías, etc. También con cáscaras de
huevo, aserrín, viruta, etc.

MATERIALES
 Páginas de revistas en colores.
 Tijera.
 Cola sintética.

31
PROCEDIMIENTO
Lo hacemos así: EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO
 Con la tijera cortamos en trocitos rectangulares, cuadrados, triángulos, etc., de
las páginas de revistas en colores.
 Distribuimos el papel cortado sobre la superficie del dibujo.
 Realizamos el pegado con cola sintética, puedes superponer los trocitos de
papel

32
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

El conocimiento y aplicación de la técnica para el manejo de la voz son de suma

importancia en la formación y desempeño de la comunicación.

1. Hilando ideas.- Cada uno de los alumnos del grupo formado, pronuncian frases
breves, secuénciales y ordenadas sobre una fabula, cuento, noticias, anécdotas,
etc.
Ejemplo:
Hoy vi pasar un
avión…. …..de color
azul....

…..paso bajito ….de mi casa

por el techo de también…..
mi casa……

1 Alumno : ____________________________________________________

____________________________________________________

2 Alumno : ____________________________________________________

____________________________________________________

3 Alumno : ____________________________________________________

____________________________________________________

4 Alumno : ____________________________________________________

__________________________________________________

2. Todos hablan.- Cada uno de los alumnos imaginara ser por ejemplo
una pera, una paloma, lápiz, short, etc., y habla como tal, con
mucha imaginación y concentración dando a conocer sus deseos,
bondades, sueños, etc.
Ejemplo:

34 33
”
 ¡¡Hola niños! Soy un pez, vivo en el mar, junto a
muchos peces más de diferentes familias ya que
tenemosEDUCACIÓN PRIMARIA
diversos nombres. Me –gustaría
2º GRADOque no
contaminen tanto el mar para poder estar apto
para el consumo humano.

1. ¿Qué imaginaste ser?

_______________________________________________

2. ¿Cómo te sentiste cuando representaste tu imaginación?

_______________________________________________

_______________________________________________

[Link] las imaginaciones de 6 de tus compañeros.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

La improvisación es un valioso recurso en la actuación que

estimula la creatividad de los participantes, tanto en las
habilidades del pensamiento, como las expresiones corporales.

1. Improvisaciones de personajes. ¿Qué nos puede motivar

Ejemplo: a improvisar?
Todos formando un círculo con los alumnos.
Los alumnos conversan de todo por ejemplo de un doctor, respondiendo a
interrogantes como:
 ¿Qué hace un doctor?
 ¿Dónde trabaja?
 ¿Qué instrumentos utiliza?

35
  ¿Con quienes trabaja?
 ¿Por qué trabaja?
De toda la conversación anterior, representa EDUCACIÓN
con tus compañeros la escena
PRIMARIA que
– 2º GRADO
más te gusto.

1 alumno: _________________________________________________

2 alumno: _________________________________________________

3 alumno: _________________________________________________

2. Improvisación de lectura:
Formar grupos y sentarse en círculos.
Escuchan atentamente la lectura.
Imaginan situaciones, emociones, acción, etc. Sobre la lectura.

Luego de la lectura deben representar la escena que más haya gustado al

grupo, teniendo en cuenta los personajes y el dialogo.

PERSONAJES
Narrador El búho La luna
El sol El lobo El grillo
El poeta Una pareja de enamorados.

ESCENA 1

Es de noche y el Búho se acerca volando a la Luna. Al fondo, los enamorados

conversan, el grillo toca un violín, el lobo aúlla y el poeta escribe.

NARRADOR: Una noche, la Luna le dijo al Búho:

LUNA: Búho, tengo un plan perfecto: ¡cuando amanezca, ocuparé el lugar del Sol!
Así iluminaré por los días y por las noches, y me dedicarán todos los versos y las
canciones... seré el astro más importante.

BUHO: Luna, eso es una locura. En vez de ser tan avariciosa, dedícate a inspirar al
lobo, al grillo, al poeta, a los enamorados (los va señalando)... a adornar el cielo de
noche con tu brillo.

36
”
LUNA: ¡Bah! El único loco aquí eres tú, ya verás como todos me aplauden cuando
salga a brillar por el día.
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO
(El Búho se retira a una esquina, moviendo la cabeza contrariado)

ESCENA 2

Ya es la hora del amanecer, el Sol entra en escena estirándose como después de

haber dormido; pero la Luna, en vez de retirarse, lo mira de reojo, con las manos en
la cintura.

NARRADOR: A la mañana siguiente, cuando llegó la hora del amanecer, la Luna se

enfrentó con el Sol:

LUNA: ¡Fuera, Sol, puedes retirarte! Yo estoy aquí para ocupar tu lugar, así que
regresa a tu lecho entre las montañas.

SOL: Bueno, está bien Luna, me voy a seguir durmiendo. (Se retira a un rincón de la
escena y se sienta con la cabeza baja, simulando dormir)

NARRADOR: Entonces, la Luna comenzó a brillar, pero como su luz era

muy fría, regresó la noche y todos volvieron a dormirse, excepto una
pareja de enamorados, un poeta y los animalitos nocturnos.

LUNA: (Dirigiéndose a los niños espectadores) Pero, ¿qué ocurre? ¿Por qué todos se
van a dormir? Oigan, despierten, ¡soy yo, su amiga la Luna, el más hermoso y
perfecto de los astros!

NARRADOR: Pero nadie le hacía caso a la Luna. Como casi todos dormían, la Tierra
se veía muy aburrida. Los que estaban despiertos comenzaron a protestar:

LOBO: ¡Auuuu! Luna, has sido muy egoísta con el Sol, ¡déjalo salir de nuevo a
alumbrar el día o nunca más te aullaré!

GRILLO: ¡Crii-Crii! El lobo tiene razón, Luna, por tu avaricia hay muchos animalitos
que no ven, las flores no se abren, (señalando al público) ¡Mira, los niños tienen frío!
Si sigues tan empecinada nunca más te tocaré una canción con mi violín.

POETA: Luna- Lunera, si no ocupas tu lugar nocturno me voy a aburrir de tí y ya no

te escribiré más versos. ¿No te das cuenta de que tu misterio está en que apareces
sólo en las noches? Si te veo cada vez que miro al cielo ¿cómo me voy a inspirar?

ENAMORADA: (A su novio) Mi amor, ya me estoy cansando de ver la Luna, me está

entrando sueño. ¿Verdad que es aburrido ver el mismo astro todo el tiempo?

ENAMORADO: Tienes razón, mi vida...(Volviéndose enojado hacia la Luna, que ya

tiene el rostro entristecido) Luna, ¡esconde tu rostro o nunca más mi amada se
asomará al balcón para oír mis canciones!

LUNA: (Ocultando la cara entre las manos) ¡Qué vergüenza siento, qué vergüenza!
Las cosas me están saliendo al revés de lo que pensé. Nadie me quiere, (mirando a
su alrededor) ¿dónde estará mi amigo el búho? ¡Búho! ¡Búho!

37
BUHO: (Sale de su esquina volando) ¡Aquí! Aquí estoy Luna, viendo el desastre que
has ocasionado. Recuerda que te lo advertí. EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

LUNA: Lo sé, mi gran amigo, pero yo fui una cabecidura y no seguí tu consejo. Ahora
estoy arrepentida y quiero ir a buscar al Sol, ¿me acompañas?

BUHO: ¡Claro, vamos! (Se alejan de la mano en busca del Sol mientras los otros
personajes se sientan y empiezan a cabecear o a mostrar señales de aburrimiento).

ESCENA 3
Los demás personajes quedan atrás. La Luna y el Búho se acercan al
Sol y lo sacuden con suavidad, pero este se resiste a despertar.

NARRADOR: Cuando lo encontraron, el Sol estaba muy débil, casi

agonizando, porque había mucho frío para él.

LUNA: ¡Despierta, solecito! Por favor, perdóname y vuelve a iluminar por los días,
que yo estaré muy feliz de reflejar tu luz en las noches.

SOL: (Incorporándose con mucho trabajo) Me temo que no podré Luna, estoy
apagándome, no tengo fuerzas. Mira, mi luz es como la de los atardeceres.

BUHO: ¡Esto no puede pasar! ¡El Sol no puede apagarse! Buscaré una solución.
(dirigiéndose al público) Espérenme, que ya vuelvo. (Hace ademanes de volar,
corriendo por todo el escenario y gritando) ¡Despierten, vamos, despierten! ¡Hay que
darle ánimos al querido Sol para que vuelva a iluminar con fuerzas! (Despierta a los
demás personajes y anima, con la ayuda de ellos, a los niños del público a hacer un
coro) ¡Vamos, amiguitos, llamen al Sol para que brille! ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!

CORO: ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!...

(El Sol empieza a tomar fuerza con la llamada de todos y va de la mano de la

Luna, a ocupar el centro de la escena; allí abre los brazos y sonríe.)

LUNA: ¡Vamos querido Sol, brilla para todos! (Y se retira a un rincón, donde se
sienta, con el rostro sonriente.)

(El Búho, el Lobo, el Grillo y los Enamorados hacen señas de hacer silencio y
señalan al Narrador, que se para junto al Sol)

NARRADOR: Y el Sol se sintió tan contento, que brilló con mucha más fuerza y todo
volvió a la normalidad... Desde entonces, la Luna cumplió su tarea nocturna y el Sol
la suya. De lo que pasó ese día se enteraron muy pocos, porque casi todos se
quedaron dormidos cuando la Luna quiso ocupar el lugar del Sol. (Señala al Búho) Yo
estaba dormido, pero el Búho me lo contó,
y ahora yo le pregunto a este amigo
sabio: ¿Cuál es la Moraleja de esta
historia?

BUHO: Pues que CADA CUAL DEBE ESTAR

ORGULLOSO DE SER COMO ES Y NO
ANSIAR LO DE LOS DEMAS. ¡Hasta la

38
próxima, amiguitos! (Hace una reverencia y dice adiós, acompañado por los demás
actores)
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO
FIN

A través de esta técnica desarrollarás tu capacidad creadora y

podrías mostrar a los demás tus bellos trabajos.

¿Qué necesitamos?
 Cartulina blanca o un rectángulo de triplay delgado.
 Lápiz
 Pincel
 Temperas de varios colores.
 Cáscaras de huevo.
 Cola sintética.

¿Cómo lo hacemos?
 Pinta con temperas las cáscara de huevo.
 Una vez secas, pártelas en trozos pequeños.
 Dibuja en tu cartulina o triplay previamente pintado, la
figura que elijas.
 Pega las cáscaras de huevo de diferentes colores.

39
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Ahora conoceremos otra forma de títeres, fabricados con material reciclable como
el cartón.

TÍTERES DE CARTÓN ONDULADO

El cartón ondulado es aquel que encontramos en algunas cajas; busca uno y verás
que interesante resulta hacer un títere con ese material.

¿Qué necesitamos?

Lápiz y una regla

papel de cartón ondulado
Pegamento
Tapa rosca de una botella o 1/2 corcho.
Un pedazo de cartulina
Trozos de lana.

¿Cómo lo hacemos?

 Traza y recorta en la cartulina un rectángulo de 12 cm. X 7 cm.

 Enrolla el rectángulo recortado dejando un hueco para meter tu dedo.
Pega en el extremo final y habrás obtenido un tubo que será el cuello
del títere.
 Traza y recorta en el cartón ondulado una tira de 80 cm. de largo por 7
cm de ancho.

 Pega el comienzo de la tira de cartón

ondulado en la cartulina ondulado en la
cartulina enrollada, apuntando las ondas
del cartón hacia afuera.

 Enrolla totalmente la tira alrededor del

tubo y pega el final; ya tienes la cabeza
pegada al cuello.

 Recorta papel para los ojos y pégalos en la

cara y la boca. Como nariz puedes pegar el
tapón de botella o 1/2 corcho.

 Prepara el pelo con lana y pégalo en la

parte superior.

 Con papel crepé confecciona los vestidos

que te cubren hasta el codo. Puedes
hacerle diversos adornos.
40

41
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Estos juegos te permiten realizar movimientos rítmicos a través de la música.

Jugarás asociando música lenta a movimientos lentos, música rápida a
movimientos rápidos, etc. En realidad, la danza tiene su origen en estos juegos.

Practicaremos entonces una variedad de juegos de coordinación, recordándote

que puedes crear otros.

¡MUEVETE ASÍ!
 Graba en una cinta varios ritmos
de música negra, desde la más

42
 lenta (por ejemplo landó) a la más
movida (ejemplo: zamacueca)
 Muévete al ritmo que te marca la
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO
música.

SIGUEME EN EL RITMO
 Haz una ronda con tus amigos y amigas.
 Un niño o niña se coloca al centro y realiza cualquier movimiento, por
mas insólito que sea, acompañado de un sonido y dentro de un ritmo
preestablecido. Ejemplo: un grito acompañado con movimiento de pies y
manos.
 Todos lo (a) siguen, intentando reproducir exactamente sus movimientos
y sonidos.
 Luego sigue otro (a) participante cambiando de movimiento, y así
sucesivamente hasta que todos participen.

¿ADIVINA QUÉ ES?

 Divide a los jugadores (as) en dos grupos iguales.
 El primer grupo emite con un sonido (puede ser de animales, del viento,
de la calle, etc)
 El segundo grupo realiza movimientos compatibles con los sonidos,
como si fueran su musicalización. Ejemplo: Si el sonido es gua – gua, el
otro grupo representa la imagen que este sonido le indica (diferentes
manifestaciones del perro, a su libre elección)

A través de estos juegos vas a evocar imágenes y desarrollar tu imaginación y

fantasía, siendo ésta una puerta abierta a la creatividad.

¡Todo es posible con imaginación y fantasía!

Conozcamos algunos de estos interesantes

juegos:

MARIONETA A DISTANCIA

 Agrúpense de 2 en 2 formando parejas.

 La distancia entre cada pareja debe ser
aproximadamente de 1 metro, poniéndose
de acuerdo con su compañero (a) de
juego sobre quién será la marioneta y quién dirigirá el juego.
 El que dirige el juego realizará movimientos como si estuviera manejando
al que hace de marioneta.
 La marioneta responderá al estímulo como si realmente fuera manejada:
levantará los brazos, las manos, bajará la cabeza, etc., como si tuviera
hilos invisibles que la mueven.

43
  El juego es muy divertido porque habrá muchas marionetas y otro tanto
de titiriteros.
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

RUEDA DE ANIMALES

Necesitas mucha imaginación y conocimiento del

manejo de tu cuerpo para realizar este juego, pues
tendrás que caracterizar a un determinado animal
a partir del peso o movimiento de tu propio
cuerpo.

 Formen un círculo y caminen lentamente,

luego normalmente.
 A la voz del profesor: ¡A trasformarse!, cada
uno (a) procederá a convertirse imaginariamente en el animal que haya
decidido.
 La transformación tiene una secuencia; empezará por los pies, piernas,
tronco, manos, cabeza, cara y la voz (todo es gradualmente, a la indicación
de la profesora o profesor)
 Caminarán estos animales: gato, perro, oso, jirafa, vaca, etc.,
como si estuvieran en un zoológico y obedecerán las
indicaciones del profesor o profesora, como: a sentarse, a comer,
a dormir, a jugar, etc., cada uno caracterizando al animal que
representa.

El hombre ha ido
evolucionando a través del
tiempo, en constante
paralelismo con la danza. El
hombre primitivo utilizaba la
“fuerza” de su baile para
conseguir de los dioses y de la
naturaleza sus necesidades y
deseos más primarios.
En la actualidad, el baile
ocupa una parte importante
de la cultura, el folclore y el
tiempo de ocio de nuestra
sociedad. Además, es un
medio fundamental de
expresión y comunicación
entre las personas. Se
compone de cuatro elementos
fundamentales: El cuerpo, el espacio, la intensidad y el ritmo.

LAS DANZAS POPULARES Y FOLCLÓRICAS

Si existe una forma de comunicación tan antigua como el hombre, ésta es la

danza. Y si existe una única forma de transmitir la cultura, las tradiciones y las

44
costumbres de cada pueblo o país, de generación en generación, ésta es la danza
popular y folclórica.
Si tomamos las distintas Comunidades
EDUCACIÓNAutónomas
PRIMARIA del– 2º Estado
GRADOEspañol,
observaremos como cada una de ellas tiene uno o varios bailes típicos, que ayudan
incluso a diferenciarlas geográficamente.

45
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

46
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Melodiosa marinera, emblema y orgullo del Perú, baile de peruanidad e imagen

cultural, legado de nuestros padres y maestros a través de nuestras vivencias, en el
tiempo.

47
48
 Bellas notas musicales, motivadoras de destellos de sentimientos, en grandes y
pequeños.
Su melodía que nos hace sentirEDUCACIÓN
emociones PRIMARIA
y alegrías, –sin
2º comprender
GRADO que
aquella música nos remonta a días felices de nuestra infancia y juventud. De
actuaciones escolares, festejos de cumpleaños, acompañada con diversas piezas
musicales de moda; pero no como una marinera.

UN BUEN ESTADO FÍSICO

Es importante adquirir resistencia y plasticidad corporal mediante un plan
sistemático de ejercicios aeróbicos que contribuyen al buen estado de salud del
cuerpo y de la mente, así como el mejoramiento de la apariencia física.
Dentro de este plan podemos incluir ciertos ejercicios que contribuyan a mejorar
las técnicas de baile y al calentamiento del cuerpo que es necesario, antes de un
entrenamiento.

1. Movimiento rotatorio de las manos

Cogiendo con una mano la muñeca de la otra, rotar la mano
en ambos sentidos. Este ejercicio nos ayuda a realizar el
número ocho con la mano y pañuelo, utilizado en la
triunfadora y algunos movimientos laterales con pañuelo.

2. Movimiento rotatorio de cuello

Rotar el cuello lentamente y en ambos sentidos, luego en posición firme levantar el
cuello y bajarlo lentamente haciendo tensión, este ejercicio ayuda mantener el
mentón levantado en la postura, y en los giros laterales de derecha e izquierda de
cabeza.

3. Movimiento rotatorio de la cintura y flexión lateral del tronco.

En posición firme, colocar las manos en la cintura, rotar la cintura en ambos
sentidos. Luego en posición firme y con las manos en la cintura flexione el tronco
lateralmente de izquierda a derecha y viceversa. Este ejercicio nos ayudará a
realizar los quiebres de derecha e izquierda.

4. Movimiento rotatorio de las rodillas.

Con los pies juntos colocar las manos sobre las rodillas y flexionar ligeramente el
cuerpo hacia abajo, luego girar las rodillas en forma circular y en ambos sentidos,
este ejercicio nos ayuda en los movimientos rotatorios en el baile.

5. Movimiento de codos hacia adelante.

En posición firme colocar los puños cerrado en la cintura y mover los
codos hacia delante lo más posible, este ejercicio nos ayuda a mantener
los brazos en escuadra, lo mismo con el sombrero y la falda.

6. Levantamiento de ambos brazos con tensión.

En posición firme levantar los brazos estirados hacia arriba y bajarlos lentamente,
haciendo tensión, este ejercicio nos ayudará a mantener el brazo en alto con el
pañuelo y también para la falda.

7. Postura recta.

49
En posición firme, levantar el mentón a 45 grados, colocar las manos a la cintura,
levantar el tórax, haciendo tensión en la parte abdominal y en la parte posterior de
la cintura, hacia atrás. Este ejercicio contribuye a mantenerPRIMARIA
EDUCACIÓN la concentración de
– 2º GRADO
energía, para mantener la postura.

¿Qué pasa cuando escuchamos una canción?

Primero, oímos el sonido.
Después, decidimos si nos gusta.
Al final, entendemos lo que dice.

Las mañanitas

Éstas son las mañanitas

que cantaba el rey David.

50
Hoy por ser día de tu santo,

te las cantamos a ti. EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

1. ¿Has oído la canción?

_________________________________________

2. ¿Te gusta?

_________________________________________

3. ¿Entiendes lo que dice?

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

51
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Prohibido correr

Despacio. Escuela

Gasolinería

Detenerse

52
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

El camión de los
bomberos

Una bicicleta

Un barco

Un coche

53
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

 Sonido  Silencio

54

55
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Se interpreta con _____________________________________.

Se interpreta con _____________________________________.

1. Los pollitos que pian.

2. ________________________

3. ________________________

Se interpreta con _____________________________________.

4. ________________________

5. ________________________
 Observa la lámina e imita los sonidos. Después ordénalos.
 Explica a tus compañeros y compañeras el orden que seguiste y cómo
convendría ordenar aquellos que varían 6. en
________________________
su altura.

Sonido más 7. ________________________

agudo

8. ________________________

9. ________________________

10.________________________

56
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Sonido más
grave

A continuación vamos a construir unas maracas muy sonoras.

Para realizar está manualidad es necesario disponer de papel de periódico, mezcla

de cola con agua, cartón, garbanzos (o cualquier semilla pequeña), un globo
pequeño y pinturas acrílicas.

Empezamos por inflar el globo hasta que consiga el tamaño del

puño.

A continuación vamos empapelado una cara del globo con

papel de periódico y la mezcla de cola con agua.

Una vez seco separar la cáscara del globo y repetir el proceso

con cuatro cáscaras.

Ahora con el cartón realizamos dos rollos de un

palmo de largos.
Empapelarlos también con la mezcla de cola y
papel de periódico.

57
 Cogemos los garbanzos y los depositamos sobre
una cáscara. Cerramos la misma situándole otra
cáscara encima de la primera. EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

Colocar un palo anteriormente empapelado entre

las dos cáscaras y cubrir nuevamente el conjunto
con más mezcla de cola y papel de periódico.

Repetirlo todo con el otro conjunto.

Finalmente aplicar sobre las maracas, una vez la mezcla esté

seca, dos capas de pintura acrílica y decorar las maracas con
motivos tribales.

Una vez seca ya tendremos listas nuestras maracas

musicales:

Sacúdelas y escucha que jolgorio provocan.

1. ___________
 Los sonidos naturales son los que producen los seres humanos y los elementos
de la Naturaleza.
 Los sonidos artificiales son los que producen los [Link]
___________por las
personas.
3. ___________

N  sonido natural
A  sonido artificial 4. ___________

1 5. ___________
2
6. ___________

4
7. ___________

3 8. ___________

9. ___________

10.___________

58 6 7
9 8 10
EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

59
 EDUCACIÓN PRIMARIA –PRIMARIA
EDUCACIÓN 2º GRADO– 2º GRADO

Sol Lu - na Es –tre – lli -

tas

60 61
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

62
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

FLAUTA GAITA

63
 EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º GRADO

TROMPETA CLARIN

PANDERETA CASTAÑUELAS

64
TRIANGULO PLATILLOS