T.T.E.D.

Técnicas Proyectivas
VIE - 2° C - 2025

TEORÍA Y TÉCNICA DE EXPLORACIÓN Y

DIAGNÓSTICO: TÉCNICAS PROYECTIVAS
CLASE 1 – 08/08
Docentes: Gustavo Mosca - María Lourdes Jorge
1° PARCIAL – 19/09
TPO DE A 2, CON 3 ENTREGAS. 29/08 – 26/09 – 17/10
2° PARCIAL TP – 07/11
FINAL ADELANTADO – 28/11
FINAL REGULAR – 19/12

EL PSICODIAGNÓSTICO

 Como Proceso:
 Comienzo: Pre-Entrevista y Entrevista
 Desarrollo: Aplicación de Técnicas
 Conclusión: Informe y Devolución
Una vez que el proceso comienza, no puede cortarse, porque se corta la transferencia.
 Ámbitos de aplicación:
Clínico Laboral Forense
¡Objetivos diferentes en cada uno de ellos!
El objetivo en el ámbito clínico del psicodiagnóstico, es hacer una descripción diferencial del
entrevistado lo más amplia y profunda de la personalidad, para arribar a un diagnóstico,
pronostico y un tratamiento. Hay rasgos que son mas estructurales y otros más dinámicos
(situacionales)
Objetivo Laboral: perfiles, características, capacidades, habilidades, competencias, aptitudes
en relación con un vínculo laboral, capacidad de adaptarse, de cumplir una tarea, alineado la
función del puesto. Acá se realiza en 1 o 2 encuentros como máximo.
Objetivo Forense: Cuando nos convocan para el análisis de una prueba. Como perito de oficio
(Poder Judicial) o de Parte, además del Cuerpo Médico Forense (estado).
Objetivo Clínico: tiene entre 3 a 6 encuentros, es el mas amplio de los 3.
Si no sabemos el motivo de consulta, estamos a ciegas, si no sabemos que vamos a evaluar, es
difícil armar la batería de evaluación. Tienen en común que trabajamos con tiempos acotados.

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 Tema actual: Problemas de VALIDEZ y CONFIABILIDAD en Técnicas Proyectivas.

Un modo de evitar es:
A- Que la Administración de las Consignas de los test se respeten. Las consignas de las
técnicas proyectivas tienen que ser unas y otras, las consignas deben ser respetadas. Las
consignas deben utilizarse como esta escrito, no como uno quiere. Respetando las
consignas evitamos la contaminación subjetiva del administrador.
B- Que la Metodología en la formulación y contrastación de hipótesis siga el modelo
epistemológico que luego desarrollaremos. La interpretación es en base a ciertos
parámetros, el marco teórico. El sugerido para la técnica.
Las técnicas proyectivas tienen otros tiempos, estamos empujados por la sociedad en virtud de la
rapidez de la respuesta, a utilizar técnicas psicométricas, ya que son de respuesta inmediata. Para
cualquier evaluación seria, se tiene que utilizar ambas técnicas. Proyectivas es subjetiva, que
demora, y se utiliza poco en el resto del mundo, por que demora mas la respuesta.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS EN TÉCNICAS PROYECTIVAS

OBJETOS MODELOS (CELENER)

A – MODELO POSITIVISTA DE LAS CIENCIAS / EN PSICOLOGIA ES EL

CONDUCTISMO

Técnica de la psicométrica, tenemos un estimulo y una respuesta, el proceso interno del sujeto no lo
sabemos (caja negra).

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B- MODELO ANTIPOSITIVISTA DE LAS CIENCIAS / EN PSICOLOGÍA EL

PSICOANALISIS

Modelo Racionalista, el de Freud. El psicoanálisis es la base. Hay estimulo y respuesta, pero en el

medio la respuesta vuelve sobre el sujeto a pensar porque el sujeto da esta respuesta. La respuesta
en si no significa nada, sino que vuelve para analizar que le esta pasando en base a ese sujeto. En
contraposición al conductismo, desde el psicoanálisis vamos a hablar de una caja transparente, ya
que todo lo que sucede dentro de la caja es la subjetividad del sujeto. Desafío de validez y
confiabilidad, en donde vamos a utilizar dos conceptos fundamentales: LA RECURENCIAS Y
CONVERGENCIAS.
Recurrencia: algo que se repite. Por ejemplo, tengo una hipótesis que es neurótico, la recurrencia
me va a indicar que, evaluando con distintas técnicas, todas me van llevando al mismo lugar, a una
misma hipótesis, toda hacia el mismo lugar.
Convergencia: cuando tenemos 2 informaciones que chocan entre sí, que no nos dan la misma
información sobre la hipótesis, 2 informaciones contrapuestas. Ahí tenemos un punto de conflicto.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: COMPONENTES (PÉREZ LALLI)

OBSERVABLE: Es la manifestación de un sujeto accesible a la observación de cualquiera: gestos,

tono de voz, postura. Registro de lo que observo. Lo observable no requiere nivel de inferencia, es
observable. Es lo primero que vamos a buscar, lo observable. Por si mismo se manifiesta lo
observable
-Relevantes en relación a otros sujetos de la misma población.
-Relevantes porque sobresalen por su insistencia independiente al sujeto
-Relevantes en función del objetivo del psicodiagnóstico
-Relevantes en función del contexto, edad y época

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-Relevantes en función del estímulo dado

 INDICADOR: Es la forma de expresión de una variable: conducta, expresiones verbales,
obras/creaciones, atavíos, reacciones fisiológicas y ambientes de vida. Un indicador es una
variable. Todas nuestras técnicas tienen indicadores. Es la única manera de que todos
hablemos de los mismo, es un indicador. El indicador tiene una parte teórica (que es
orientado en tiempo y espacio) y otra práctica (preguntarle directamente). Lo que dice
la persona es lo observable, lo que mide eso que observo es el indicador. Un observable
puede pertenecer a distintos indicadores, yo me siento triste pero mi hermana esta
contenta. Puedo observar un indicador yo no yo y también nivel de estado de ánimo.
- Son medibles, registrables y manipulables.
-Son la operacionalidad de un concepto
-Componente empírico, otro procedimental y una relación de representatividad no exclusiva
con el concepto teórico.
-Extrae de la categoría abstracta un aspecto esencial y la hace susceptible de captación
-No es univoco, no dice nada por sí mismo requiere de la inferencia del psicólogo

 HIPÓTESIS: Proposición basada en observaciones previas que se debe comprobar con un

experimento. Siempre las hipótesis que hacemos, las hacemos desde un marco teórico.
-Cualquier conjetura sobre lo empírico desde algún marco teórico
-Son probablemente verdaderas. Tenemos que contrastarlas para saber si son ciertas.
-Requieren de contrastación para validarse con otras hipótesis.
Un iceberg. El observable, se analiza en base a un indicador para arribar a la hipótesis.

HIPÓTESIS QUE SUBYACEN A LOS MÉTODOS PROYECTIVOS (CELENER)

 DETERMINISMO o CAUSALIDAD PSÍQUICA: Freud en Psicopatología de la vida

cotidiana: “no hay azar en la elección y asociación de palabras (Método de Asociación de
palabras) sino que estas están condicionadas por lo psíquico inobservable. Hay causalidad
psíquica inconsciente”. (nada es casualidad, sino causalidad) (todo lo que se hace es por
algo)

 PROYECCIÓN: Mecanismo de defensa, el yo evita angustiarse mediante la proyección. La

proyección es patológica cuando hay abuso de ella. También la proyección es un mecanismo
común, todo el mundo pone en el afuera algo nuestro, proyecciones, es natural. El agente de
los mecanismos de defensa es el YO.

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 Freud: (1894/6) Caso Schreber: “hay abuso de proyección como mecanismo de defensa en
la psicosis”. En Tótem y Tabú (1913) “La proyección no es únicamente un medio de
defensa, aparece en procesos normales”
 Frank (1939) Define a los métodos de exploración psíquica como métodos proyectivos.
“Podemos captar la personalidad de un individuo a revelar su manera particular de organizar
la experiencia, ofreciéndole un campo relativamente estructurado o poco estructurado para
que pueda proyectar su manera de ver la vida, el sentido dado, sus valores, estructura y
sobre todo sus sentimientos”. Cuanto más desestructurado sea, es más proyección hay.
 Rappaport: “Es todo modo de organizar el mundo privado del sujeto”.

 APERCEPCIÓN: la observación mas una interpretación. Es la interpretación de lo que

percibimos.
Nada es porque si (determinismo), todo es del otro (proyección), en lo que vemos le
ponemos una significación particular (apercepción).
La lectura subjetiva personal con que percibo.
 “Percepción significativamente interpretada”. Bellack.
 “Acto de consciencia intencional que se vuelca hacia un mundo de objetos significativos”.
Percibir incluye estados de ánimo, experiencias pasadas, el fondo del lenguaje. Husserl
 Forma Activa: percibir implica que la consciencia se focaliza en un tema, que un objeto
sobresale del resto (proceso secundario). (se hace de manera más consciente, más
controlado, la energía esta ligada, afecto y representación van juntos).
 Forma Pasiva: la percepción se deja impregnar por los objetos o pulsiones afectivas que
presionan sobre ella (proceso primario). (rige las manifestaciones inconscientes, la energía
es libre, no esta ligada, tiene su propia temporalidad) La asociación libre intenta recrear el
proceso primario.
 Apercepción Analógica: la conciencia se vuelca hacia un objeto que tiene analogía,
contigüidad o relación con el primero, quedándose este como intermediario. Husserl. (una
percepción que remite a otra). (pongo una lamina con 2 personas, remite indagar sobre sus
vínculos)

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Eje Defensa Prevalente, vamos a trabajar cual es la defensa mas importante que rige esa estructura.
La represión en la neurosis. En la psicosis es la forclusión, o desestima. En la perversión es la
desmentida. Cada estructura tiene una defensa prevalente. La estructura es una sola, no pueden ser
2, ni puede variar en el tiempo.
Eje Defensa Subsidiarios, serian defensas secundarias. Sublimación, negación, etc.

EJEMPLO DE ANÁLISIS EN UNA ENTREVISTA

(…) En realidad me gusta la química, pero la carrera es muy larga y difícil, y entonces digo
que me conviene un terciario donde las careras son más cortas, pero no puedo decidirme y voy
pateando la decisión para adelante”
 Eje Criterio de Realidad (El Yo percibe, discrimina y evalúa la realidad)
1º Nivel: “la carrera es muy larga y difícil, y entonces digo que me conviene un
terciario donde las careras son más cortas”
2º Nivel: Criterio de Realidad conservado
 Eje Defensa Subsidiaria:
1º Nivel: “voy pateando la decisión para adelante”
2º Nivel: Desplazamiento

BIBLIOGRAFÍA
Obligatoria:
 Celener, G. (20000) “Las Técnicas Proyectivas su estatus epistemológico actual”.
 Cattaneo, B. (2017) “El dibujo en el contexto del psicodiagnóstico”. Cap. Introducción a las
Técnicas Proyectivas, sobre Apercepción (Pág. 28 a 33)

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Complementaria:
 Veccia. T. (Compiladora). 2014. “Técnicas y métodos cualitativos en evaluación
psicológica”, Cap. I (Perez Lalli). Lugar Editorial. Bs. As. Argentina.

CLASE 2 – 15/08

“LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA EN PSICODIAGNÓSTICO”

Las T proy ponen en el campo mucha info sobre la persona entrevistada. Es importante discriminar
los 3 niveles, teniendo presente que el primero son los OBSERVABLES, es lo primero que se
recorta (puede ser verbal o no verbal) en el caso de la entrevista son los verbales. Son textuales
sobre lo que la persona dice o hace cuando aplicamos una técnica. Cuando esto ya está observado y
analizado, pasamos al segundo nivel, por ejemplo, entender a qué ESTRUCTURA PSÍQUICA

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pertenecería esa persona, tenemos dos conceptos dentro como RECURRENCIA y

CONVERGENCIA. Son las hipótesis las que coinciden recurren o convergen.
Las hipótesis son las que convergen, no los observables. El observable no recurre. No se pasa del
nivel 1 al 3, siempre hay que hacer una constelación de hipótesis.
3 nivel ya tenemos una hipótesis que se consolido por las convergencias o recurrencias. La
convergencia nos da a veces la pauta que hay un conflicto.
Al mismo tiempo de los niveles de interpretación están los ejes temáticos.
Síntoma – Conflicto – Defensa Prevalente – Defensa Subsidiaria. Son las principales a utilizar.

EJES TEMÁTICOS
1) EJE DEFENSA PREVALENTE:
Eje Defensa Prevalente, vamos a trabajar cual es la defensa más importante que rige esa estructura.
La represión en la neurosis. En la psicosis es la forclusión, o desestima. En la perversión es la
desmentida. Cada estructura tiene una defensa prevalente. La estructura es una sola, no pueden ser
2, ni puede variar en el tiempo.
Eje Defensa Subsidiarios, serian defensas secundarias. Sublimación, negación, etc.
Defensa que estructura el aparato psíquico de la persona:
 Represión (neurosis). Freud. Represión primaria es estructurante del aparato psíquico,
ayuda a que la división de instancias psíquicas (yo, ello, superyó). Es mítico, no accede a ese
momento donde opera a esa represión primaria. Represión secundaria, a diferencia de la 1°
no es constitutiva, es mas parcial, y de ella tenemos noticia en este 3° momento, en el
retorno de lo reprimido, que retorna modificada, trastocada distintas del inconsciente.
Defensas primarias son las estructurantes, las defensas secundarias son las subsidiarias. Algo
se inscribe para luego reprimirlo. Representación unida con afecto, debe inscribirse en el
aparto psíquico para luego poder reprimirlo.
 Desestima (psicosis). La realidad es la que esta desdibujada, en la alucinación o lo que
fuese. Perdida o escisión de la realidad. La diferencia con la represión, es que la desestima
es que ese dato, ese significante, no se inscribe en el aparato psíquico. Eso que no se inscribe
retorna en las alucinaciones, en la fenomenología típica de la psicosis. El delirio es ese
parche que se coloca. El mundo simbólico es el que no se inscribe. Tanto en neurosis y
psicosis, hay cierta perdida de la realidad, el neurótico en las fantasías y el psicótico con los
delirios. Desestima esa información que no se inscribe. El neurótico duda, el psicótico no
duda, tiene certeza de esa realidad.
 Desmentida (perversión). El perverso no sublima. No tiene diques, pulsiones muy
exacerbadas. Lo que desmiente es la castración, el límite, la ley. El yo en la perversión se

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escinde. A partir de atravesar el complejo de Edipo, con la castración, primero en la

sexualidad esta castración luego en todo aquello que tenga un límite, todas esas situaciones
que tienen limite, si la castración no se inscribe, la lógica de la castración luego esta trunca.
A diferencia de la psicosis, en la perversión si se inscribe, pero el perverso luego lo
desestima, no presta atención a ello. Para el perverso eso que se inscribe es intolerable y
elige desestimarlo. El fetichista sabe que la mujer no tiene pene, por eso se queda por debajo
de la cintura, zapatos, botas, cuero. Cuando el fetiche no está, llega la angustia. El fetiche es
una condición necesaria para que algo suceda. Si pongo al otro en falta, no veo mi propia
falta. La diferencia es la disfuncionalidad que hubo en la consumación del Edipo.

Indicadores
Nos van a ayudar a deslindar la defensa prevalente:
Ø Diferenciación yo-no yo. No es tan evidente en la psicosis, la diferenciación yo-no yo no es
tan clara. En la neurosis es mucho mas claro. Cuando hablamos que tenemos un conflicto
con alguien. Cuando en la entrevista, tengamos que ver los observables, tenemos que ver
cuando en su discurso la persona menciona a otras personas, eso es un indicador. Si hay
diferenciación, también podrá diferencias la realidad de la fantasía, entre lo interno y lo
externo, yo y no yo.
Ø Historización. Relatar una lógica cronológica coherente. Antes, el ahora y el después. El
síntoma es disruptivo, el trauma se manifiesta, irrumpe, y no logra generar una historicidad.
Tiene que ver con la narrativa de la propia historia. En la entrevista chequeamos que haya
historización. Poder hacer esta historización podemos decir que estamos mas del lado de la
neurosis. En la psicosis, el nivel temporal es mas difuso, no queda tan claro las etapas, más
desorganizado el discurso. En el perverso esta super historizado, porque para manipular
debe tener certeza precisa de la historia.
Ø Principio de realidad sobre principio de placer (proceso primario y secundario). Tengo
ganas de mandarlo a cagar a mi jefe, pero no lo hago porque me hecha. Una herramienta que
usa el principio de realidad sobre el principio de placer, es el rodeo.

2) EJE CONFLICTO:
Remite al conflicto entre instancias psíquicas: Yo, Ello, Superyó y la realidad externa
El yo es el vasallo de las otras instancias psíquicas, administra las demandas de las otras.
 Conflicto intrapsíquico (neurosis) El Yo lidia con el ello y el super yo. Yo sistema
percepción consciencia, rescata al ello, cuando esto falla sale el superyó contraataca con

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culpa. Hay un intento de regulación, una duda, un conflicto. Conflicto entre instancias
intrapsíquicos.
 Conflicto con la realidad (psicosis). El ello se prioriza. A partir de una frustración externa,
fehaciente, que genera una ruptura del yo con la realidad, el yo se vuelve intolerable, y el yo
se retira en ese primer momento, y regresa a la realidad con el delirio. Hay una fisura, una
ruptura, por lo que se pone un parche, el ello y superyó quedan con más peso, de un yo
fragmentado. El conflicto es del yo con la realidad.
 Conflicto de yo escindido (perversión). El conflicto del yo escindido, el yo incorpora,
inscribe esa parte de la realidad, la castración, sabe lo que es por eso lo utiliza en el otro, de
generar la falta en el otro. Eso que se inscribe al mismo tiempo se desmiente. El yo si bien
esta escindido, no es que esta desprotegido, es prevalente, narcisista, fuerte y completo para
no mostrar que esta escindido, el escindido es el otro, el que tiene la falta es el otro.
Para recortar observables y articularlos con indicadores, recordar características de cada
instancia psíquica y el concepto dentro de la metapsicología de lo dinámico. Dinámica es el
juego de fuerzas entre instancias, choque de fuerzas.

3) EJE SÍNTOMA:
Síntoma como formación de compromiso, puede ser: es una manifestación del inconsciente, y es
una formación de compromiso o sustitutiva, de esa moción pulsional que no puede salir de forma
directa, que si sale seria angustia para el yo, y aparece en forma sintomática. Manifestación del
inconsciente, formación sustitutiva, retorno de lo reprimido. Hay un goce del ello y del yo con esa
manifestación del Icc. Se rige por el proceso primario, propio del Icc, energía móvil, ppio. del
placer, condensación y desplazamiento (el sueño). El síntoma tiene las mismas características,
condensación y desplazamiento. Se desplaza a una parte del cuerpo. Histeria, conversión somática,
neurosis obsesiva, el falso enlace, y en la fobia, tb hay un falso enlace, no en la representación sino
en un objeto externo.
Ø Egosintónico (en "armonía" con el yo). En sintonía, no es disruptivo. En armonía con el
yo, no supone un conflicto consciente, sino conflicto inconsciente. El síntoma trae una
ganancia por eso es difícil soltarlo. Ese no registro del síntoma, trastorno de limpieza que
tiene rituales.
Ø Egodistónico (en desacuerdo con el yo). En desacuerdo, en conflicto, tención con el yo.
Me peleo con la gente y me agarra dolor de panza, me molesta.
Para recortar observables y articularlos con indicadores, recordar que el yo es un conflicto
entre instancias psíquicas, se articula con el eje de conflicto.

4) EJE DEFENSA SUBSIDIARIA:

Los mecanismos defensivos son las estrategias que implementa el yo cuando se siente
amenazado a perder su integridad psíquica: se implementan cuando el yo se siente amenazado
para poder protegerse. Están anotados en orden evolutivo, de los mas primitivos a los mas
evolucionados, mas complejos.

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 Proyección
 Introyección
 Transformación en lo contrario
 Negación Maníaca
 Disociación
 Negación
 Anulación
 Aislamiento
 Formación Reactiva
 Desplazamiento
 Idealización
 Racionalización
 Represión Secundaria

ENTREVISTA: Definiciones y Objetivos

 Técnica de exploración psicológica (tenemos al otro frente a frente que nos va a decir su
historia, de las cuales podemos hacer algunas hipótesis. Es una técnica privilegiada)
 Permite una aproximación a la biografía del entrevistado, a su historia y sus diferentes
contextos
 Posibilita conocer:
 Dinámica Psíquica: resultante del conflicto y la oposición entre deseo y defensa
 Estructura Psíquica: organización más profunda y estable de la personalidad. Lo
estructurante es más invariante, lo dinámico es aquello que va a cambiar, mas situacional, un
estado afectivo, muta. Va a haber indicadores estructurantes y otros indicadores dinámicos.
 Grado de salud y enfermedad: descripción de la conducta habitual o normal junto con
lo más desviado o anormal. Cada persona es su modelo comparativo, no esperable es para
cada persona, en psicoanálisis no hay patrón de normalidad. La entrevista nos va a dar una
pauta de la subjetividad de la persona, donde se encuentra, si esta afectado, esta contento,
etc.
 Posibilidades de cambio: pronóstico. Si es estructurante o dinámico para ser cambiado.
Puede o no cambiar.
 Considerado como un fenómeno grupal porque es configurado por 1 o más personas y
una multitud de personas imaginarias convocadas

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 Resultado de reflexiones que se apoyan en una teoría

 Permite construir hipótesis sobre el significado latente de la problemática que
manifiesta explicando motivaciones y consecuencias de dichas conductas

CARACTERÍSTICAS
 El entrevistado informa hechos de su vida y cómo los ha vivenciado, pero no son
totalmente objetivos ya que su realidad es relativa (realidad psíquica) La forma que
tiene el paciente de concebir eso que le sucede, no nos interesa la realidad objetiva en este
momento. La realidad que cuenta el paciente es relativa, no se si todo lo que dice es real, si
es real para él, es su realidad psíquica. Abstinencia y neutralidad.
 Configura un “Campo” (Kurt Lewin) “Conjunto de fuerzas coexistentes definidas
como mutuamente interdependientes, produce asunción y adjudicación de roles”. La
persona que entrevista no es la entrevistada, y la entrevistada no es la entrevistadora. Habla
de fuerzas coexistentes, nosotros tenemos nuestra fuerza y el otro tiene sus propias fuerzas.
 Maldavsky dice: Para que sea válida y confiable deberá apoyarse en los hechos
observados como en la teoría en la que pretende apoyarse.
 Genera ansiedad. Tanto en el entrevistado o en el entrevistador. El encuadre reduce la
ansiedad, me va a permitir predecir y controlar la entrevista.
 Encuadre: variables a mantenerse estables en todo el proceso. Desde la preentrevista ya
debe generarse. Hay que anotar lo que dice en la preentrevista. Hacer una pequeña
transcripción.
 Roles: Consentimiento recíproco donde una parte pregunta y la otra responde; no hay
un rol fijo, sino que varía durante la aplicación de la técnica.
Tipos de entrevista:
 Libre o inestructurada. La asociación libre. La lógica no es preguntarle directivamente. La
asociación libre intenta replicar el proceso primario.
 Cerrada, estructurada o dirigida. Es la de cuestionario. Preguntas especificas y precisas.
Directivas.
 Semidirigida. Va a tener una estructuras, áreas que vamos a indagar, pero dentro de esas
áreas, vamos a dejar que la persona se explaye.

TÉCNICA DE LA ENTREVISTA SEMIDIRIGIDA

MOMENTOS O TIEMPOS:
1º MOMENTO:
 Se explicita el Encuadre

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 Se relevan los Datos de Filiación completos: nombre, apellido, estado civil, DNI de ser
necesario, domicilio, nacionalidad, con quienes vive, familia actual (pareja, hijos)
nombre de c/u, edades, ocupación; familia de origen (madre, padre, hermanos)
nombre, edades, ocupación; estudios, trabajo y puesto.
 Rol del psicólogo: Directivo porque es quien maneja la entrevista

2º MOMENTO: Entrevista propiamente dicha.

 Se comienza por el Motivo de Consulta: ¿Qué lo trae por aquí?
Para el Trabajo Práctico daremos una Consigna: “Háblame de vos/Ud. por favor”
Tener presente: Esperar que el entrevistado comience por algún tema.
¡No transformar en entrevista cerrada al hacer preguntas directivas u otorgar área
para que comience a hablar!
Cuando no sé qué preguntar, hago silencio, antes que preguntar desde la ansiedad.
 Objetivo: Ampliar y profundizar lo que surge espontáneamente del entrevistado.
Dejamos que hable un poco, que se explaye. Escucha activa. Hacer preguntas abiertas,
que no se respondan ni por si ni por no; indagar relaciones: ¿Cómo es su relación con su
madre? ¿Cómo es su relación con su pareja? Podemos preguntar: ¿por qué?, podemos
decirle: Explíqueme por favor; cómo sería eso…a qué se refiere con…; deme un
ejemplo por favor. El objetivo es hacernos una idea y comprender el área de la que se
está hablando.
 Áreas a indagar: familia, pareja, hijos, trabajo, niñez, adolescencia, tiempo libre,
amistades, proyectos, salud. No indagamos por política ni religión.
 Rol del psicólogo: Escucha activa porque seguimos al entrevistado en lo que nos propone
como temática.

3º MOMENTO:
Completamiento de datos: las áreas o temas que no surgieron en el 2º tiempo se las
preguntamos ahora.
 Rol del psicólogo: Directivo.
¡Cierre: ¿Hay algo que no le haya preguntado y crea que es importante que sepa?

ASPECTOS TÉCNICOS
 TRASFERENCIA- CONTRATRANSFERENCIA:
Transferencia: Reediciones, recreaciones de las mociones y fantasías que a medida que el
análisis avanza se despiertan y activan (…) es la sustitución de una persona anterior por la
persona del analista

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La respuesta emocional específica en el psicólogo debido a las cualidades y estímulos

provenientes del entrevistado se denomina contratransferencia

 DISOCIACIÓN INSTRUMENTAL:
Distancia óptima con el entrevistado, de modo que el psicólogo mantenga su pensamiento y
sentimiento lo más libre e independiente para aproximarse a los del entrevistado. Es
identificarse proyectivamente con el entrevistado y disociarse al mismo tiempo para
permanecer fuera de ella. Registra y se aproxima al otro, pero “sin perder distancia” de lo que
el paciente piensa y siente. Separarme del otro y a la vez anotado. Aproximarme, pero retirarme
para preguntar.

ASPECTOS TÉCNICOS: MARCACIONES Y ACLARACIONES

 Alianza de trabajo: Relación que se establece entre Entrevistado y Entrevistador; es lo
que hace posible la cooperación al objetivo de trabajo y a la tarea que el profesional
propone
 Clarificación: De los aspectos poco claros, confusos o de información incompleta,
contradictoria o desconcertante proporcionado por el entrevistado, el psicólogo
repregunta tratando de comprenderlos y organizarlos en la historia de este
 Confrontación: Su objetivo es hacer consciente aquellos aspectos potencialmente
conflictivos e incongruentes del material proporcionado. Muestra al entrevistado esta
información o áreas contradictorias buscando explicación.

EJEMPLO DE ANÁLISIS
(….) “Respecto a seguir una carrera primero quería ser arquitecta, luego estudiar química y
ahora creo que turismo, soy muy indecisa, además no tengo paciencia para trabajar con la
gente entonces digo turismo no….
(…) “Tengo miedo de elegir y equivocarme, tengo miedo de fracasar, no me gusta perder”
 Eje Síntoma:
1º Nivel: “Soy muy indecisa”
2º Nivel: Ambivalencia
1º Nivel: “No tengo paciencia”
2º Nivel: Poca tolerancia a la frustración
1º Nivel: “No me gusta perder”
2º Nivel: Auto-exigencia (omnipotencia en relación a la completitud)

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(…) En realidad me gusta la química, pero la carrera es muy larga y difícil, y entonces digo
que me conviene un terciario donde las careras son más cortas, pero no puedo decidirme y voy
pateando la decisión para adelante”
 Eje Criterio de Realidad (El Yo percibe, discrimina y evalúa la realidad)
1ºNivel: “la carrera es muy larga y difícil, y entonces digo que me conviene un terciario donde
las careras son más cortas”
2ºNivel: Criterio de Realidad conservado
 Eje Defensa Subsidiaria:
1ºNivel: “voy pateando la decisión para adelante”
2º Nivel: Desplazamiento

BIBLIOGRAFÍA
 Sendín, María Concepción. (2000) Diagnóstico Psicológico. Bases conceptuales y guía
práctica en los contextos clínico y educativo. Madrid, España, Psimática.
 Celener, G. (2005) “Técnicas Proyectivas actualización e Interpretación en los Ámbitos
Clínico, Laboral y Forense” Tomo II, Cap. I Entrevista.

CLASE 3 – 22/08
Encarar la entrevista con Ahora te voy a tomar una serie de datos
Luego, empezamos con Hablame de vos.

Hay que lidiar con la castración de no poder indagar sobre los temas
Saber que pregunta es para cada momento
Saber cuando esta o no generada la transferencias

DEFENSA PREVALENTE
Hay diferenciación yo/no yo, cuando ella habla de ella y cuando hablas de otros.
La historización también esta. Cuando preguntamos por la infancia o por el futuro, puede hablar con
criterio.

Hipótesis: NEUROSIS - REPRESIÓN

Su madre relacionada con la edad, con la inutilidad, etc.
Claudia quizás podría estar identificada con la madre

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Tendríamos que ver que experiencia tiene de la vejez.

Esta anclada en el principio de realidad al de placer. Por eso claudia putio tanto en la consulta, para
poder hacer catarsis.

EJE CONFLICTO
Intrapsíquico, conflicto entre instancias psíquicas.
Tiene una posición subjetiva, por eso nos pone en el lugar transferencial, en donde el otro espera
que nosotros respondamos. Nos identifiquemos con su angustia y las preguntas sean tratando de
apañarla. NO CAER EN ESE LUGAR.

OBSERVABLES. Son las frases textualmente.

CASO ELEONORA

Indicador Historicidad
Se ve reflejada en la relaciones de pareja
Cuando habla de su niñez, luego su adolescencia
“me llamo Eleonora”
“tengo un hijo que se llama”
“mis padre”
“mi ex pareja”
“yo trato de no meterme en su vida y ocuparme de los mío”
“trabajo en forma independiente”
“desde que me divorcié, tuve relaciones, pero no duraron demasiado”
“me divorcie hace 8 años de mi primer marido”
“luego volví a casarme dos veces más”
“la madre lo mantuvo siempre hasta que se murió”

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“mi hijo dice que su niñez fue muy feliz”

“porque cuando yo era joven trabajaba en relación de dependencia”
“con el segundo estuve casado dos años”
“con el último, falta de admiración”
“porque ahora toda la energía la pongo en el trabajo”
“de chica, era una nena solitaria”
“pasa que mi hermana tiene una familia “bien constituida” porque su historia fue diferente a
la mía”
“que se caso una sola vez y sigue su vida ordenada; yo hice todo al revés”
“de mi adolescencia me acuerdo de que tenía problemas afectivos y de soledad”
“a veces creo que toda mi vida ha sido un desastre”
“que estoy mas madura y preparada que antes para lo afectivo, mas vale tarde que nunca”

EJE SINTOMA
Egosintónico
EJE CONFLICTO
Conflicto Intrapsíquico
Entre las instancias. “trato de no meterme en su vida, y ocuparme de lo mío que ya es
bastante, pero es difícil”
Ambivalencia
Dos parejas, uno muy autoritario y otro muy bohemio”
Le gustaría tener pareja, pero dura poco en el vínculo. Considera que debería haber tomado
otras decisiones de vida
EJE DEFENSA SUBSIDIARIA

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EJE DEFENSA PREVALENTE

INDICADOR 1° NIVEL 2° NIVEL
DIFERENCIA YO/NO YO “me llamo Eleonora” Se Diferencia yo-no yo
“tengo un hijo que se llama”
Se diferencia realidad de
“mis padre” fantasía
“mi ex pareja” Se diferencia externo de
interno
HISTORIZACION Cuando era joven me sentía Se diferencia un antes, un
Cuando era adolescente ahora y después
Me divorcie hace 8 años Hay una idea directriz con una
lógica temporal en el discurso
La historización esta
mantenida
PPIO DE REALIDAD Me contengo, pero me es El ppio de realidad subsume al
SOBRE PLACER difícil (fracaso parcial de uno de placer, pero a veces falla
sobre otro, algo se filtra) Fracaso Parcial
Hace que todo sea difícil
económicamente
EJE CONFLICTO
INDICADOR 1° NIVEL 2° NIVEL

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Yo le lleno la cabeza en contra Yo vs ello

de ella El ello prevalece sobre el yo
Me contengo, es difícil
Me gustaría, pero…
Me gustaría haber hecho, se ve
que no me pude

Creo que tendría que haber Yo vs Superyó

temado otras decisiones
Tome malas decisiones
La realidad esta consensuada,
Mi hermana la buena es el telón de fondo
Yo hice todo al revés

EJE SINTOMA
INDICADOR 1° NIVEL 2° NIVEL
EGODISTONICO Me gustaría, pero no se La postura pareciera
puede… me hace daño. (desde egodistónica, pero al evaluar
lo verbal, no desde lo los observables vemos que es
emocional) egosintónico
es un momento de un cambio
Tendría que…

EGOSINTONICO Yo no ponía nada autorreproche

Me gustaría tener una amistad, Pareciera ser egodistónico,
pero pero luego repite
Me case con quien no tendría,
tuve hijos con quien no
EJE DEFENSAS SUBSIDIARIAS
INDICADOR 1° NIVEL 2° NIVEL
PROYECCION Es enferma de celos Proyección
Es un delirante, un bohemio
El primero era inmaduro y el
segundo autoritario
RACIONALIZACION No es que no me guste por Busca explicaciones racionales
capricho, no me gusta porque a hechos de la vida anímica
AISLAMIENTO No los frecuento por que me
ocupo del trabajo
Ahora toda la energía la pongo
en el trabajo

La postura subjetiva es diferente una queja a un reclamo, la queja no quiere ser resuelta.
Que es lo que lo aqueja. Donde hay un reclamo y donde una queja.

El Yo implimenta las defensas, de forma inconsciente, y otras de forma consciente.

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CLASE 4 – 29/08

“TÉCNICAS PROYECTIVAS
GRÁFICAS”

H.T.P. (CASA, ÁRBOL, PERSONA)

MIRADA HISTÓRICA SOBRE LA TÉCNICA

 Nace con John Buck (1948 USA) basado
 en la escala de inteligencia de Goodenough
 Hammer (1956) realiza una compilación con aportes de Lauretta Bender, Karen Machover,
Paul Schilder. Divide los indicadores en formales y de contenido
 Actualizaciones y aportes en nuestro país: Grassano de Piccolo (1984) Liporace (1998)
Graciela Celener (2002), Pedemonte (2004) Rosa Colombo (2010) en Barcelona: Barbosa
Colomer, P. (2013)

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Objetivos: “Explorar la personalidad o algún aspecto específico de ésta en su relación al

contexto global”
- Estructura y dinámica de la personalidad
- La parte verbal permite interpretar lo simbólico proyectado en lo graficado.
- Desde las cavernas el hombre hizo dibujos como modo de expresión.

VENTAJAS DE LA TÉCNICA
 Tiempo: pocos minutos
 Costo bajo
 Administración que resulta fácil de comprender y realizar para el entrevistado
 Se usa para todo nivel de educación como socio-económico
 Aplicación para todas las edades y todos los ámbitos
 Mayor alcance interpretativo y predictivo al ser el dibujo lo mas primitivo e inconsciente
para el ser humano
“Test incluido en toda batería estándar”

“SIMBOLISMO INHERENTE A LA TRÍADA” (HAMMER)

Ventajas de la técnica:
Se usa en todos los ámbitos, el profesional tiene que tener unas 5 o 6 hojas, un lápiz negro nro 2. Es
económico de hacer. Lleva poco tiempo, en 10 o 15 minutos se puede dar por terminado. La
administración es de fácil comprensión, la consigna es fácil, es accesible para toda persona sin
necesidad de que pertenezca a cierto sector social o con determinada preparación académica. Se
puede aplicar a personas de diferente edades, niñes o ancianes…
Tiene mayor alcance interpretativo y predictivo al ser el dibujo lo mas primitivo e icc para el ser
humano. La proyección, la causalidad se va a ver siempre siendo que la persona sepa o no dibujar.
 CASA: Remite a los familiar: “La casa como lugar de vivienda provoca asociaciones con la
vida hogareña y las relaciones interfamiliares”. Los sentimientos sobre su ubicación y rol en
la familia. Relaciones Familiares y el lugar del sujeto en ella (la familia, el lugar que tiene el
entrevistado en la familia)
 ÁRBOL: “Refleja los sentimientos más profundos e inconscientes que la persona tiene de
sí mismo”; refleja la imagen más inconsciente. El árbol al captar sentimientos más básicos
es menos susceptible de cambiar en los re-test. “Es el auto-retrato más alejado a uno

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mismo”. (el árbol es más primitivo, representa la imagen más inconsciente que tiene de sí
mismo el entrevistado)
 PERSONA: Refleja la imagen más consciente que el entrevistado tiene de sí mismo. “Es el
vehículo de la autoimagen más cercana a la consciencia”. También nos informa sobre el
esquema corporal, la identidad y la identificación sexual. (imagen mas consciente de que el
sujeto tiene de sí mismo, como también, el ideal del yo, hago a mi papa, a mi hijo, a mi
pareja, la persona que me gustaría ser. También da cuenta de la identificación sexual)

CONSIGNA
Materiales: 3 Hojas A4 y un lápiz negro Nº 2 (goma de borrar optativo).
(tres cosas a tener en cuenta: 1) SECUENCIA. No todos empezamos por el mismo lugar al dibujar.
 1°Consigna: “Por favor dibuje una Casa, avíseme cuándo termine” (Hoja en posición
horizontal)
 Tres cosas a tener en cuenta: 1) SECUENCIA. No todos empezamos por el mismo lugar al
dibujar. Porque parte empezó, luego con que siguió, etc. 2) VERBALIZACIONES
EXPONTANEAS. Lo que puede preguntar al decirle que haga el dibujo. ¿Lo que me
pregunte como hago la casa?, ¿yo dibujo tan feo?, etc. 3) POSICION DE LA HOJA. Como
le di la hoja en forma horizontal, él puede ser que la haya girado. Eso lo anoto.
 Una vez que termino, pongo boca abajo el dibujo para que no me diga que le falto algo que
hacer.

 2° Consigna: “Por favor dibuje un Árbol, avíseme cuando termine” (Hoja Vertical)
 Tengo en cuenta los 3 puntos anteriores y asi también con la persona

 3° Consigna: “Por favor dibuje una Persona, lo más completa que pueda, avíseme
cuando termine” (Hoja Vertical)
 Si hace un monigote, recordarle que lo haga lomas completo que pueda. Si quiere borrar no
puede, tiene que ver como solucionar lo que hizo. “Fíjate como podes arreglarlo, modificar,
etc.”

Sub-consignas:
 Dígame algo sobre esta Casa
 Si dice no se que decirte, tenemos que estimularlo, inducirlo, ayudarlo. Ahí le hacemos
preguntas. ¿de qué material podría ser esta casa? ¿Dónde podría estar? ¿podría vivir
gente? ¿y como la ves a la casa? Esta pregunta, se la preguntamos igual a todos.

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 Dígame algo sobre este Árbol

 ¿Dónde podría estar este árbol? ¿Qué tipo de árbol es? ¿Qué edad tiene el árbol?
¿Cómo lo ves al árbol? Esta pregunta, se la preguntamos igual a todos.
 Dígame algo sobre esta Persona
 ¿Qué edad podría tener esta persona? ¿dónde podría estar? ¿Cómo lo ves?
 Por favor arme una historia entre los tres dibujos yo voy a anotar lo que dice.
INDICADORES O PAUTAS DE INTERPRETACIÓN

INDICADORES FORMALES

CLARIDAD: NITIDEZ, PRECISIÓN Y DELIMITACIÓN

Es el mas importante claridad. (es el centro de todos los indicadores formales). Es el indicador que
mas nos sirve. Hay dibujos que son claros y no hay duda de lo que esta dibujando. NITIDEZ. El
dibujo es nítido (porque me doy cuenta de entrada que es lo que le pedí). PRECISIÓN que las
partes que componen a la figura, estén donde deben estar por convención. DELIMITACION las
partes que corresponden a la figura estén delimitadas. Cuello de ropa. Donde empieza el cuello. Que
esto es el techo. Que es una pared.

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Es nítido. Es preciso. Está bien delimitado

Hay nitidez. No hay precisión: falta ventana, etc. Hay delimitación. Cuando hay dudas, no podemos
decir que hay CLARIDAD. Cuando hay duda, que puede haber duda de alguno de los factores, por
eso, le pido ayuda a los gráficos siguientes.

CLARIDAD EN GRÁFICO ÁRBOL

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Si teníamos duda con la casa, el arbol dice que no hay claridad alguna.

CLARIDAD EN GRÁFICO PERSONA

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Juntando los 3 gráficos. Se ve claramente que no hay CLARIDAD.

Primer dibujo. HAY CLARIDAD

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Primera hipótesis: Cuando la claridad esta, el proceso secundario está rigiendo al primario.
Hay diferenciación yo – no yo. Porque a delimitado. Hay diferenciación.
Hay cierta objetividad.
Los procesos lógicos están funcionando, por eso representa lo que esta en el cotidiano, en la
realidad.
Si todo surge del dibujo, lo que voy a decir que la represión primaria esta instaurada.
Estamos ante una estructura neurótica.
Segundo dibujo
Como estamos complicados en todo.
No hay diferenciación yo – no yo. No hay diferenciación.
El proceso secundario no rige al primario, el primario rige. No hay objetividad.
No hay logicidad. No es lógico el dibujo.
No hay nitidez, porque no hay una persona, es más un muñeco. No hay humanización.
La represión primaria no esta instaurada. La defensa prevalente esta instaurada. La desestima esta
funcionando. Los procesos primarios rigen, la logicidad no está, lo que quiere hacer hace. Es una
estructura psicótica.
La precisión y nitidez en un neurótico no falla nunca. La delimitación puede fallar, como cada
persona se va a diferenciar, somos más independiente, más separados del otro, pero según Freud esa
independización nunca se logra. La delimitación se pierde por ejemplo se pierde.
INDICADORES FORMALES
 Tamaño o Dimensión: Es la extensión que tiene el dibujo en la hoja, relacionado con
“Autoestima”, puede ser:
- Pequeño: cuando mide entre 0 a 10 cm (un cuadrante). Autoestima Baja
- Medio: cuando mide entre 10 a 18 cm (dos cuadrantes) Autoestima Adecuada
- Grande: cuando mide más de 18 cm (tres o más cuadrantes) Autoestima narcisista
Cuadrante superior, central, inferior. (hoja horizontal)
Cuadrante central, margen izquierdo o derecho. (hoja vertical)
La banda superior es todo lo valorado, lo estimado. Tiene que ver con lo mas importante, lo
intelectual, la ideas, lo cc.
La banda inferior va a ir el conflicto, lo que no me gusta, lo rechazado.
La banda central es lo más consciente, de mayor ubicación, en el aquí y ahora. Bien integrado.
Margen derecho, el futuro, el desplazamiento del sujeto al futuro.
Margen izquierdo, es una mirada al pasado, regresión.

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 Emplazamiento: Es el lugar que ocupa el dibujo en la hoja. Representa dónde se ubica el

sujeto al poblar su “universo”. Incluye:
-Altura: Sentido vertical. Banda o cuadrante superior, medio o central e inferior.
-Anchura: Sentido horizontal. Banda o cuadrante derecho, central e izquierdo.
-Economía Espacial: Mucho: relacionados con constricción o inhibición como control
de impulsos. Poco: expansión y falta de control de impulsos.

 Sombreado: Son las superficies cubiertas por líneas, puntos o rayas muy juntos o repasados
generando tintes más oscuros. Dos sentidos:
- Profundidad (cerca o lejos), luminosidad o relieve: vitalidad, riqueza expresiva,
creatividad. No es fácil hacer efecto 3d a un dibujo.
-Transforma el dibujo en sucio, tachoneado o hay mucha sombra desprolija:
indicando zona de conflicto. (el sombreado de la cartera es conflicto. Sombreado del
árbol en el tronco es conflicto. En las flores de la casa también es conflicto)

 Movimiento: Proyección de actitudes o expresión de movimiento: empatía, actividad,

riqueza interna y creativa. Es muy difícil que aparezca, pero si aparece es muy significativo.
Tiene que ver con la particularidad de la persona.

 Simetría: Implica la armonía guestáltica, el equilibrio de sus partes y la integración en un

todo. Correspondencia de posición, forma y tamaño de los elementos al formar un conjunto.
Es el equilibrio de las figuras u objetos dibujados teniendo en cuenta el eje bilateral.
Relacionado con la organización e integración del YO. En situaciones traumáticas aparece el
tema de simetría. Tiene que ver con el sostén, el equilibrio del yo.

 Simplicidad: Dibujos muy bien logrados con pocas líneas y pocos elementos accesorios. Si
el movimiento aparece, la simplicidad tiene que ver que con un solo trazo haga todo el
dibujo. Es muy raro que con 2 o 3 trazos se pueda hacer un dibujo.

 Originalidad: Dibujos poco comunes: riqueza, imaginación, creatividad si están bien

logrado; alejamiento de la realidad sino lo están. Puede ser muy original un dibujo, si esta
logrado la claridad, y vemos algo que no vemos frecuentemente, ahí hay originalidad. Hay
una creatividad importante.

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PRESIÓN
Está relacionado con el nivel energético, tanto físico como psíquico, que emerge del polo pulsional
e impulsivo.
 Débil: implica que hay poca fuerza ejercida a través del lápiz y el dibujo resulta suave y
delicado. Está relacionado con personas inseguras, dependientes y cierta pasividad; como la
energía es poca, la autoafirmación es un problema, aparece en personas con depresión, pero
también en personas con mucha sensibilidad. Nivel energético pobre.
 Fuerte: la presión que se ejerce es pesada y se la puede ver desde detrás de la hoja por las
marcas que deja. Relacionado con poco control de impulsos o descontrol, como hay gran
energía esta puede volverse agresividad; también aparece en personas muy tensas. Mucha
energía y vitalidad que puede transformarse en agresividad.
 Media o normal: implica un nivel energético equilibrado, vitalidad, control de los
impulsos, iniciativa, decisión, constancia, incluso confianza y seguridad. Buena energía
disponible para la tarea.
 Inestable o fluctuante (alternada): la presión es despareja, implicando que la energía es
lábil, con falta de confianza y decisión, como inestabilidad emocional.

TRAZO
Las líneas y el modo en que se dibujan remiten al tipo de relación que establece el sujeto con el
ambiente y el grado de emocionalidad puesta en juego.
 Curvos o redondeados: Cuando predominan este tipo de líneas las relacionamos con
dependencia, pasividad, y emotividad (de hecho, en niños es frecuente). Puede haber
tendencia a hacer figuras curvas, nadie hace todo curvo, es una tendencia.
 Rectos: los hacen las personas auto afirmativas, seguras y racionales, muestran equilibrio
entre la vivencia de demanda o presión que ejerce el ambiente y su respuesta. Si son largos y
firmes implica toma de decisión y convicción, como seguridad; si son rectos, pero con
presión débil, hay inseguridad y poca energía.
 Cortos: cuando vemos líneas cortas que parecen “yapadas” con otras, y dan la sensación de
un “bosquejo o esbozo del dibujo” - generalmente la presión es normal o tiende a débil -
implica ansiedad, inseguridad, pudiendo llegar a ser personas excitables. Reflejan
impulsividad cuando va acompañada de presión fuerte y las líneas son como guiones
gruesos y espaciados (- - - -)
 Puntiagudos o tipo serrucho: expresan agresividad, poco control de impulsos, personas
hostiles y beligerantes (máxime si van acompañados de presión fuerte).

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INDICADORES DE CONTENIDO:

DE ACUERDO AL ÁREA QUE UTILIZAN DEL DIBUJO (SON DINAMICOS)

 Techo, Copa, Cabeza: Lo ideacional, pensamiento, razón, fantasía. Están arriba, indica
ideacionalidad, pensamiento, razón, fantasía. Si esta sombreada la cabeza, por ejemplo, con
cabello y flequillo, podría indicar pensamientos en conflicto.
 Paredes – Tronco – Cuerpo: Fortaleza del Yo, diferenciación Yo-No yo. Representan la
fuerza o debilidad del yo y la diferenciación del yo – no yo. Porque hay momento que
perdemos diferenciación.
 Aberturas (puertas y ventanas) – Ramas - Brazo/manos: Herramientas para actuar con el
afuera, vínculos e interacción. Con el vínculo del yo con el mundo. Interacción con el
medio. Los brazos rígidos o tapados, podríamos decir que no tiene dificultad con los otros.
 Línea de Base en los 3 gráficos – Raíces -Piernas/pies: Contacto con la realidad, pie a
tierra. Línea de base puede ser una rayita, si hay sombreado hay conflicto. Tomar contacto
con las cosas que pasan en la actualidad. No perciben las cosas cotidianas. Raíces después
de los 8 años no van más, desaparecen. Si aparecen, tenemos que pensar que la persona
necesita aferrarse porque algo esta mal. Necesidad de aferrarse a la realidad. Si no hay línea
de base, necesita de un afuera, de otro que lo sostenga, dependientes.
 Detalles o elementos adicionales: Flores, frutos, humo, pájaros, rejas, vestimenta,
accesorios, caminos, soles, nubes, etc.: Relacionados con las Defensas subsidiarias (ver
ficha de cátedra).

TRONCO
 Hammer dice sobre el tronco que cuando se dibujan agujeros o círculos sombreados,
falta una parte como si lo hubieran roto con un hacha, o hay cicatrices repasadas,
pueden tener que ver con situaciones traumáticas vividas, situación de estrés padecido en la
realidad o con vivencias de momentos en etapas vitales que han dejado su marca. Situación
de stress que paso. A veces es una vivencia subjetiva, como lo apercibió una situación en el
pasado.
 También suelen dibujarse animales en los huecos, a veces sombreados y otros no. A veces
son núcleos psicóticos.
 A veces el sujeto hace marcas longitudinales (a veces unas más profundas, otras más
suaves) como intentando dar forma de corteza o relieve, pero sin lograrlo, estos gráficos no
debemos confundirlos con las anteriores, ya que éstas generalmente están relacionadas con
un YO débil que necesita refuerzo o sostén.

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RAMAS
 Si terminan en punta, está relacionado con hostilidad verbal, agresividad o necesidad de
expulsar impulsos en el vínculo (relacionar con trazo); si son unidireccionales (con una sola
línea) la comunicación es más difícil para ese sujeto, dificultad en el vínculo, no es muy
bueno; mientras si son bidireccionales (cierta bi-dimensión) la capacidad o recursos para
obrar con el afuera es mejor. Mayor calidez del vínculo, buena relación con el otro.
 Si las ramas están truncadas hay falta de recursos.
 Si son unidimensionales y el trazo es débil hay inseguridad; si son gruesas y trazo fuerte
hay agresividad. Si está mal integrada al tronco profundizar en síntomas orgánicos.

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LAS TRANSPARENCIAS
Atraviesan tanto a los indicadores Formales como los de Contenido, siendo Formales y también de
Contenido.
En la evolución del ser humano las esperamos hasta los 7 u 8 años, luego no deberían aparecer en
los gráficos, por eso cuando los vemos tenemos en cuenta:
-Si estas afectan muchas áreas dibujadas rompiendo la Gestalt y comprometiendo a la Claridad,
en estos casos se relaciona con estructuras muy frágiles o poco integradas, psicosis
generalmente porque el fracaso de la represión es total (seguimos a Hammer en esto)
-Pero si la transparencia aparece solo en alguna parte manteniendo la Gestalt y la Claridad se
mantiene, decimos que “el proceso primario irrumpe rompiendo la barrera de la represión
mostrando el conflicto”, hablamos de fracaso parcial en este caso, típico de las neurosis (aporte
de autores modernos).
Algunas transparencias no son significativas.
Válido para todos los test gráficos.

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Algún contacto con la realidad puede hacer ruido. Es un fracaso parcial.

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¿CÓMO PROCEDER?
 Tome el o los indicadores que se destaquen
 ¿Qué observa? o ¿Cómo lo ve? Descríbalo
 Realice las hipótesis teniendo en cuanta el texto.
Ejemplos del gráfico presentado:
 TAMAÑO:
1º nivel: Ocupa 1 cuadrante, es pequeño
2º nivel: Autoestima baja, falta de confianza en sí misma, falta de energía y vitalidad
 EMPLAZAMIENTO: (también la Presión se destaca)
1º nivel: Ocupa el cuadrante Inferior Izquierdo, apoyado en el margen de la hoja, con grandes
espacios en blanco
2º nivel: Bajo nivel energético, necesidad de apoyo, vivencia de conflicto, regresión, constricción e
inhibición
¿Recurre o Converge?

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¿QUÉ LLAMA LA ATENCIÓN?

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Varón de 12 años

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Hombre de 56 años

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“Mire las Aberturas” (Puertas y ventanas)

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¿QUÉ SE ESTACA?

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¿QUÉ INDICADOR SOBRESALE?

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (*)

 Celener y Col.(2005) “Técnicas Proyectivas. Actualización e interpretación en los ámbitos
Clínico, Laboral y Forense”. Tomo I
 Cattaneo, B. (2017) El dibujo en el contexto del Psicodiagnóstico. Buenos Aires, Paidós.
 Febbraio, A. (1999) “La Interpretación de las Pautas Formales y de Contenido en las
Técnicas Gráficas”.
 Hammer, E. (1956) Test Proyectivos Gráficos. Paidós
 Colombo, R (2012) “Evaluación Psicológica. Actualización de la Prueba Gráfica HTP.
Cauquén editora
 Barbosa Colomer, P. (2013) “Psicopatología y Test Gráficos” Colección Salud Mental.
Fundació Vidal i Barraquer. Herder. Barcelona. España.
 Mirotti, M. y Liendo, P. (2008) “Introducción a las Técnicas Proyectivas” Edit. Brujas.
Córdoba. Argentina.
 Mosca, G. (2019) “Las Técnicas Proyectivas y su articulación con el Ámbito Forense”.
Maipue Editorial. Bs. As. Argentina
(*) Estos libros no van en la bibliografía, son las referencias del power point; para la bibliografía del
tema ver cronograma

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CLASE 5 – 05/09

TEST DE DOS PERSONAS

Y
FAMILIA KINÉTICA ACTUAL

Dos personas y Familia Kinética: no van en el laboral (dos personas trabajando se usa en el laboral).
Si van en el clínico y forense.
TEST DE DOS PERSONAS
“Indaga la modalidad de vínculo real o fantaseado que tiene el entrevistado”
Vinculo en la realidad o como se imagina ese vínculo, como lo fantasea. La forma que tenemos
todos los sujetos de vincularnos con los objetos.

Le damos una Hoja A4 en forma vertical y le decimos:

 “Por favor dibuje dos personas, avíseme cuando termine”. (respetar la consigna. No
decir otra cosa.) - (Ver secuencia-verbalizaciones espontáneas-posición de la hoja)
Sub-consignas:
 Por favor póngales nombre a cada uno
 Por favor póngales edad a cada uno
 Invente una historia donde ambos personajes sean protagonistas, escríbala por favor”.
(En caso de no entender la letra le pedimos que nos la lea y la escribimos nosotros en
nuestro cuaderno)
 Póngale un título

ALGUNOS INDICADORES ESPECÍFICOS (RENATA FRANK)

I. Aspectos Significativos Gráficos:
 Pautas Formales y de Contenido. (igual que el HTP como en todos los graficos)
 Análisis Intra-figura: remite al grado de humanización (completud, integración y
complejidad). (por cada figura. Ver el grado de humanización. Cuanto mas humano parezca
el dibujo, más grado de humanización tiene. Completud, que tenga todo, cada parte del
cuerpo. Integrado, que este bien ensamblado. Complejidad, a veces le hacen un montón de
cosas, aros, pestañas, detalles que le ponen, etc.)
 Análisis Inter-figura: diferenciación entre personajes, sexo (diferenciación Yo-No Yo)
elementos de interacción (alejamiento-acercamiento en el eje horizontal, también gestos,
posturas, dibujadas de frente, espaldas o costado. (análisis de como se relacionan las 2
personas que dibujo. Entre la 1ra figura y la 2da figura. Importante la diferenciación de las 2

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personas y el sexo de las 2 figuras. Elementos de interacción son más evidentes, las manos,
los brazos, las miradas, la posición, etc. Ver si hay acercamiento o alejamiento, habiendo un
eje horizontal, Frank le llama línea de base. Las parejas son iguales en el vínculo, si uno de
los 2 está más arriba o debajo de la línea de base. Ver la paridad en ese eje.)
 Adiciones y Omisiones. (que sentido tiene en el vinculo esas adiciones, si facilita o
complica el vínculo. También puede haber omisiones. Generalmente siempre hay adiciones
como omisiones.)

II. Aspectos Significativos Verbales (la historia)

 Nombre y edad (que proyecta del vínculo en la historia.)
 Historia (va de la mano con lo que dibujo. Si la historia que cuenta tiene algún conflicto.)
 Título (si condice con la historia)
 Coherencia, secuencia lógica, lenguaje, creatividad, roles. (si hay creatividad en la
historia, que roles cumplen, etc.

INDICADOR ELEGIDO: ANÁLISIS INTER-FIGURAS:

-Observable (Nivel 1): Eje Horizontal no compartido: uno arriba otra figura abajo. A partir de ese
observable se hace hipótesis de Nivel 2.
-Hipótesis (Nivel 2): La comunicación es asimétrica o el vínculo se ve dificultado.

-Nivel 1: Elementos de interacción: Posición, gestos y canales de comunicación: desproporción en

la mano de él, en ella falta una mano y la otra no es clara. No se miran.
-Nivel 2: forzamiento o temor al vínculo. Conflicto vincular, tal vez el entrevistado establece un
“vínculo formal o forzado o mental” porque por un lado parece que la acaricia y hay comunicación,
pero por otro lado los indicadores muestran distancia y alejamiento: CONVERGENCIA en la
misma hipótesis que indica Conflicto con lo vincular. Por otro lado, hay RECURENCIA entre las
hipótesis.
En caso de que el parcial pidan 2 indicadores, podemos agarrar esos 2 indicadores para buscar
recurrencia o convergencia.
Indicadores: eje horizontal y pauta de contenido: extremidades del cuerpo.

Indicador: línea de base.

Nivel 1: Observable:
Nivel 2: Hipótesis:

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¿QUÉ VE LLAMATIVO Y REPETITIVO?

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-Manos manoplas, dedos deformados, una mano incompleta.

-Muchos detalles: corazón que encierra a las figuras, sol, más corazones adentro, nubes, flores.
-Pelo sombreado en la figura femenina
Hipótesis: Hay defensa maníaca que indica angustia en el vínculo, los canales de comunicación
están forzados o impuestos, hay conflicto en el vínculo y malestar en ella reflejado a nivel del
pensamiento.
La historia refuerza las hipótesis porque la entrevistada dice que “se prometieron amor eterno”

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DOS PERSONAS
¿QUE INDICADOR TOMARÍA?
 ¿La Historia y el título?
 ¿El “charco” que encierra a la figura?
 ¿Lo asimétrico del vínculo?
 ¿Los canales de comunicación?
 ¿Lo sombreado en el pecho-hijo?
 ¿Análisis Inter-figuras?

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TEST DE LA FAMILIA KINÉTICA ACTUAL

“Indaga el lugar del entrevistado en la constelación familiar, sus roles, afectos y vínculos”
Kinética porque tiene que ver con movimiento. Familia Kinética actual (de ahora) y prospectiva (en
el futuro, como la ve en 5 años). La familia real y la familia ideal, como se representa.

Le damos una Hoja A4 en forma horizontal

 “Por favor dibuje a SU familia haciendo algo”. (registrar secuencia, verbalizaciones
espontáneas y posición de hoja) (no es una familia, sino SU familia.)
Si llegara a hacer falta cuando termina preguntamos:
• ¿Están todos? Si faltase el entrevistado.
• Falta Usted, dibújese por favor.
• Escriba quienes son cada uno de ellos por favor, anótelo
• Sólo en caso que no nos diéramos cuenta qué acción están realizando le preguntaremos:
¿qué están haciendo? (si es evidente, que están jugando al futbol o comiendo un asado, no le
consultamos. Ahora bien, si no es evidente le preguntamos que están haciendo)

ALGUNOS INDICADORES ESPECÍFICOS (RENATA FRANK)

I. Pautas formales y de contenido
II. 1° figura dibujada y secuencia (mayor afecto o conflicto)
III. Adiciones y Omisiones (personas que no dibujó o su propia exclusión) (podemos poner si en
la entrevista dice que vive con alguien y después no la menciona, es omisión. Si agrega a
alguien que antes no verbalizo, adición.)
IV. Configuración Espacial y Ámbitos (uso de espacios en que se mueven los personajes: juntos,
separados, escenario interno o externo) (tabicar, pone algunos en la cocina y otras en el
parque. Eso no es una actividad compartida.)
V. Acciones signadas y roles inferidos (tipo de interacción, fantasía de vínculo, acción asignada
/modo de interacción) (tipos de roles, si hay uno que maneja la escena, si una la lidera y
otros siguen, si uno tiene un saber e indica a otros.
VI. Objetos y Escenarios (¿acordes? ¿Contextualizados?) (que tan completo es el escenario que
dibuja)
VII. Tratamiento de cada figura (que tratamiento le da a cada figura, como figura a cada uno.
Quizás hace una madre hermosa y un padre con pocos rasgos)

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Secuencia: Auto, el padre (el conductor), la madre; hermana y el entrevistado atrás

-Indicador tomado: Configuración Espacial y Ámbitos:
El espacio de la interacción y ámbito (auto) es compartido: revelando quizá la fantasía de estar
todos juntos y seguir siendo un grupo (como ideal). (fantasía porque esta en el emplazamiento
superior.)
Hay poca discriminación en c/u de los integrantes en lo graficado, salvo el padre por la acción: es
quien maneja.
¿La primera figura dibujada es el padre revelando un lugar de mayor afecto o valoración en la
familia? (valoración o conflicto)
¿Cuál será el rol del entrevistado?
-Fantasear ser un niño dependiente guiado por un padre/jefe?
Dice: “es mi familia como era antes, ahora cada uno por su lado”. Si tomamos “emplazamiento” la
hipótesis se refuerza.

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Indicador:
Configuración Espacial: está divido por tabiques, sin embargo, están –dice el entrevistado- en un
domingo familiar. Se observa lugares y actividades diferentes, el entrevistado filma, la hermana lee,
la otra juega con el perro, la madre cocina y el padre hace el asado.
Los tabiques indican aislamiento, y la actitud del entrevistado muestra un rol de observador y
cercanía con la madre, pero y del resto…
¿Cómo será el rol que tiene en la familia y cuál la comunicación familiar?

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¿Qué indicador llama la atención?:

-¿Primera persona dibujada? (*)
-¿Configuración Espacial y Ámbitos?
-¿Acciones?
-¿Adiciones u omisiones?
-Seleccione algún indicador y realice las inferencias correspondientes
(*) Santi 1º persona dibujada

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INDICADOR
CLARIDAD
CASA ARBOL PERSONA
NITIDEZ NITIDEZ NITIDEZ
PRECISION PRECISION PRECISION
DELIMITACION: La pared DELIMITACION: Fracaso DELIMITACION: Fracaso
del lado izquierdo no está parcial. Transparencia en las parcial
delimitada, la ventanas hojas y raíces
derechas por el árbol con
transparencia. La delimitación
esta, pero con un fracaso
parcial.
HIPOTESIS: Proceso 2rio rige el 1rio. Hay Diferencia yo – no yo. (el fracaso parcial no invalida
la claridad. Hay claridad. El fracaso parcial de la delimitación señala que en la represión no es
completa, algo se escapa. (aunque sea tan solo en un dibujo).
Logicidad en el procesamiento.
Hay cierta objetividad, pero el fracasar la delimitación en los 3, que pequeños problemas en la
delimitación con otros. ES NEUROTICA. Esta la represión 1ra instaurada. Pero en la neurosis
siempre hay una fracaso en la represión.

ABERTURAS
CASA ARBOL PERSONA
SOMBREADO / REPASADO REMARCADAS
REJAS EN PUNTA
VENTANAS CERRADAS UNIDIRECCIONAL
(AISLAMIENTO) (unidimensional o
EN PUNTA bidimensional, sobre eso tiene
ACCESIBILIDAD que ver)
Vínculos hostiles, Dificultad con los vínculos
aislamientos, dificultad en los con cierta hostilidad,
vínculos. impulsividad.
Yo débil por el tronco, con
raices que expresan la
necesidad de aferrarse a la
realidad, es muy intensa. Si no
se aferra se cae.

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CLASE 06 – 12/09

INDICADOR: SOMBREADO
CASA ARBOL PERSONA
NITIDEZ NITIDEZ NITIDEZ
PRECISION PRECISION PRECISION
DELIMITACION: La pared DELIMITACION: Fracaso DELIMITACION: Fracaso
del lado izquierdo no está parcial. Transparencia en las parcial
delimitada, la ventanas hojas y raíces
derechas por el árbol con
transparencia. La delimitación
esta, pero con un fracaso
parcial.
HIPOTESIS: Proceso 2rio rige el 1rio. Hay Diferencia yo – no yo. (el fracaso parcial no invalida
la claridad. Hay claridad. El fracaso parcial de la delimitación señala que en la represión no es
completa, algo se escapa. (aunque sea tan solo en un dibujo).
Logicidad en el procesamiento.
Hay cierta objetividad, pero el fracasar la delimitación en los 3, que pequeños problemas en la
delimitación con otros. ES NEUROTICA. Esta la represión 1ra instaurada. Pero en la neurosis
siempre hay una fracaso en la represión.

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CLASE 08-09 – 26/09-03/10

TÉCNICAS PROYECTIVAS VERBALES: “CUESTIONARIO

DESIDERATIVO”

Técnica super ansiógena. No tiene apoyatura, estimulo y respuesta verbal.

Si la diferenciación yo – no yo, esta complicado, el jugar a no ser persona, no va a ser bueno este
test. También si tiene amenazada de la muerte, también es difícil.

CARACTERÍSTICAS DE LAS TÉCNICAS VERBALES

 De estímulo verbal y respuesta verbal (Cuestionario Desiderativo)
 De estímulo pictórico y respuesta verbal (Test de Relaciones Objetales)
 Tienen incidencia cultural (“vaca sagrada” en C.D./ “Dos personas” en Lám. A1 T.R.O. )
 Permiten un diagnóstico estructural y dinámico
 Facilitan ver las Defensas y la fuerza del Yo ante los embates de la realidad (C.D.)
 El tipo de vínculo del sujeto (TRO)
 El tipo y grado de ansiedad (TRO)
 Control de impulsos
 Grado de separación e individuación del Yo
 Adaptación a la realidad

CUESTIONARIO DESIDERATIVO (CELENER)

Consigna: “Si no pudieras ser persona qué es lo que más le gustaría ser?”
lo que menos te gustaría ser?”
Respuestas esperadas:
 Reino Animal (A), Vegetal (V) Inanimado (I) en Catexias +
 Respuestas Reino I, V, A en Catexias –
 En Catexias + vemos: Las defensas
 En Catexias - vemos: El conflicto
En esta técnica vamos a tomar el tiempo. Hay que registrar el tiempo de respuesta, desde que se
termina de leer hasta su respuesta.

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Luego de la catexia + o -, lo mas importante es la JUSTIFICACION. Por eso luego de que

responda, le pregunto ¿Por qué?
CATEXIAS POSITIVAS + DIFICULTAD EN LA ADMINISTRACION
1 + 5” HADA (POR QUE)….. PORQUE UN HADA NO ES NO A, V, I. LA
T.R. ORIENTO PARA QUE NO RESPONDA CON
OTRA IMAGEN ANTROPOFORMO PORQUE
TIENE RASGOS DE PERSONA (BATMAN,
DIOS, SIRENA, ETC)
2 + 10” UN ANIMAL (POR QUE) ME DIO UN GENERICO
T.R. PORQUE SON HERMOSOS.
NO ME CLARIFICA, POR
ESO LE PREGUNTO, ¿Cuál
ANIMAL? PORQUE
NECESITAMOS EL
ELEMENTO DEL REINO
3 + UN PERRO, PORQUE SON
T.R. AMISTOSO. NO TOMO
TIEMPO DE REACCION
AHORA. PORQUE
ANTERIORMENTE ME DIO
EL REINO.
AHORA. SI NO PUDIERAS
SER PERSONA O ANIMAL,
QUE TE GUSTARIA SER?
4 + 4” UN JAZMIN, PORQUE…. AHORA ME DIO UNO DEL REINO VEGETAL
T.R.
SI NO PUDIERAS SER DECIR EL REINO COMPLETO
PERSONA, ANIMAL,
VEGETAL, ¿QUE TE
GUSTARIA SER?
5 + 6” UN SENTIMIENTO, COMO QUE ES UN SENTIMIENTO, ES UN
T.R. EL AMOR, PORQUE ME ABSTRACTO.
PARECE LO MAS
MARAVILLOSO
SI NO PUDIERAS SER
PERSONA, ANIMAL,
VEGETAL O SENTIMIENTO
¿QUE TE GUSTARIA SER?
6 + 10” UN LIBRO, PORQUE ME
T.R. ENCANTA LEER
SE TERMINO LO POSITIVO,
PORQUE TENEMOS
ANIMAL, VEGETAL Y
OBJETO. PASAMOS A LA
SEGUNDA PARTE, ASPECTO
NEGATIVO

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CATEXIAS NEGATIVAS - DIFICULTAD EN LA ADMINISTRACION

1 + 10” UN CACTUS, PORQUE VEGETAL. SI NO PUDIESES SER PERSONA,
T.R. PINCHA A LAS PERSONAS NI VEGETAL, QUE TE GUSTARIA SER
2 + 3” LA SOLEDAD LA SOLEDAD ES UN SENTIMIENTO QUE LE
T.R. PASA A LOS HUMANOS. SI NO PUDIERAS…
3 + 7” UNA PIEDRA, HIENA, ELECCIONES MULTIPLES. EL TEST ME
T.R. ENREDADERA. VARIOS OBLIGA A PREGUNTAR POR CADA UNO
OBJETOS SIMBOLOS DE
DISTINTOS REINOS.
PORQUE PIEDRA, …
PORQUE HIENA, ….
PORQUE ENREDADERA,
Y DE LAS 3, CON CUAL
MENOS TE QUEDARIAS
PIEDRA, PORQUE NO TIENE SI NO PUDIERAS SER PERSONA, VEGETAL, O
VIDA INANIMADO, CUAL NO TE GUSTARIA SER
4 + UNA CUCARACHA, SI DEMORA MAS DE 1 MINUTO, LA VOY A
T.R. PORQUE… AYUDAR, ENTONCES LE DIGO, TE FALTAN
ANIMALES. PERSUACION.
ACA TERMINA EL TEST

CATEXIAS POSITIVAS + DIFICULTAD EN LA ADMINISTRACION

1 + 10” UN PAJARITO NO PERSONA, NI ANIMAL
T.R.
2 + 2” UNA SERPIENTE LE DIGO QUE LE GUSTARIA, QUE NO SEA
T.R. PERSONA O ANIMAL NUEVAMENTE.
PERSEVERACION DEL REINO
3 + 4” ORQUIDEA NI PERSONA, ANIMAL, VEGETAL
T.R.
4 + 3” CURSO DE COCINA CONFUNDIR SER CON HACER
T.R.
5 + 3” UN GATO, PORQUE, NO RACIONALIZACION. NO PUEDE
T.R. SE. PORQUE. NO SE. JUSTIFICAR. AUSENCIA DE
PORQUE SI. SE PLANTA AHÍ RACIONALIZACION.

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CUANDO AYUDANDOLO Y TODO DICE

QUE NO SE LE OCURRE. TOMO COMO
NADA TODO LO POSITIVO. QUIZAS NO
TIENE DEFENSAS. NO RESPONDE A UNA
PARTE DEL TEST. TODOS HASTA HORA
SON FRACASOS PARCIALES.

SI NO RESPONDE A NADA, FRACASO

TOTAL
Si dice que quiere morir o matarse. Se suspende el test y se le pregunta sobre un recuerdo
agradable.
LAS CATEXIAS POSITIVAS VAN A ANALIZAR LAS DEFENSAS SUBSIDIARIAS. QUE
DEFENSAS TIENEN PARA DEFENDERSE DE LAS SITUACIONES ESTRESANTES
LAS CATEXIAS NEGATIVAS VAN A ANALIZAR EL CONFLICTO DE LA PERSONA. DE
QUE COSAS SE QUIERE CORRER, NO SER, NO TENER.

ANÁLISIS DE LOS MECANISMOS INSTRUMENTALES

(este esfuerzo psiquico se llama mecanismo instrumental, porque el psiquismo tiene que
instrumentar una respuesta hasta que la da. las respuestas que primero sale.)

DISOCIACIÓN INSTRUMENTAL (D.I.):

1º D.I. “Tomar la prueba como si”
Fallos: Antropomorfos; Abstractos; Fracaso parcial- Fracaso Total; No responder una catexia
PRIMERA DISOCIACION INSTRIMENTAL: Este psiquismo para poder responder, tiene
que darse cuenta de que la pregunta no es real, es un juego, es como si… tiene que hacer una
disociación interna para responder, tiene que decir, ahora juego. Puede fracasar parcial o total
en el test. Lo que está indagando es si el psiquismo del otro, puede entender que es un juego,
es como si…
Si puede decodificarlo, puede jugar, si lo toma real, no podrá responder, lo rechaza, razona
que no quiere morir.

2º D.I. “Discriminar aspectos valorados de los rechazados del símbolo”

Fallos: Confundir + con -; Incluir racionalización – en + o viceversa; Mismo símbolo en + y -;
Símbolo no convencional; Distancia extrema. (quiere chequear si este sujeto discrimina que es lo
que le conviene en este momento, y que le conviene en otro momento. Sabes elegir lo que más te

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conviene en el momento que te conviene o no. Que es lo que necesitas resguardar, tener, los que te
conviene y lo que no es necesario en ese momento.)

3º D.I. Identificación Proyectiva “Lo que se proyecta de sí en el

Objeto Símbolo”
(que de vos pones en el objeto en el símbolo elegido. Objeto símbolo, pato, cisne, ganso, qué
significado tiene cada uno, pato, un paso…, cisne, estética, ganzo, no entiende nada, etc.)
Fallos:
 Ecuación Simbólica-Autorreferencia;
 Símbolo disgregado-Frágil consistencia;
 Elecciones múltiples; Perseveración del reino

4° D.I. Racionalización “Cómo justifica la elección”

Fallos: Fracaso en la lógica formal; Ausencia de ------------Justificación; Sobredimensionamiento
(hay que ver como justifica la elección)
ANTE LA CONSIGNA EL PSIQUISMO BUSCA ESTAS 4 DEFENSAS A LA VEZ

MECANISMOS INSTUMENTALES
1º DISOCIACIÓN INSTRUMENTAL. FRACASOS
 Fracasos Totales: No responde a ninguna catexia (ni en + ni -) siendo marcada la dificultad
para simbolizar o poder hacer el “como sí” ya que vive la consigna como una realidad y esta
lo aniquila por eso se bloquea.
Como hipótesis: pensamos en Personalidades frágiles donde la separación Yo-No YO está en
juego y la estructura psíquica está mostrando su característica: “cuasi” simbolización, no
discriminación entre realidad de fantasía, yo fragmentado también (típico de psicosis); pero
también una persona en situaciones de crisis o enfermedad física grave que amenace al
sujeto con la muerte puede no dar respuesta, pero no implica psicosis. (Lo primero es que
hayamos buscado mas a la persona, que esto no era la técnica para él. TOTAL. Son
personalidades frágiles, pero funcionan. Son frágiles internamente. La diferenciación yo-no
yo le es compleja. No es estructural, es dinámica, se apoya en otro y funciona. En juego esta
la estructura psíquica, el psicótico no puede simbolizar, no quiere decir que sea psicótico,
sino que esta fragilizado. El psicótico no simboliza, lo cual no quiere decir que quien no
simboliza es psicótico.)
 Fracasos de una Parte: Una parte del Cuestionario no ha podido ser completada (+ o -)
indicando a 2º nivel, dificultades para implementar defensas cuando ocurre en catexias +; y

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cuando es en catexias – informando que el sujeto no sabe qué hacer ante una situación difícil
que “simbólicamente le plantea el test”, no puede dar cuenta de qué le pasa, qué conflicto o
problema lo aqueja. (Cuando hay fracaso en la positiva, no encuentra ninguna defensa o
salida al conflicto. Cuando hay fracaso en la negativa, “todo está bien”, más maniaco, no
sabe porque reacciona de una determinada manera, porque no sabe cuál es el conflicto.)

 Abstractos: El sujeto responde con objetos símbolos que pertenecen al mundo de lo

humano, no identificando que se le dijo “no humano”. Ej.
1º nivel: La felicidad, la justicia, la paz, la salud, la inteligencia.
2º nivel: dificultades en la diferenciación Yo-otro y contacto con la realidad. Personalidades más
disociadas.
(los abstracto son personalidades que algún tema con la realidad tiene, habría poco contacto con la
realidad, personas mas disociado que vive en el mundo intelectual. Un filósofo, un matemático.
Dificultad en separar realidad o ideación. Cuando se repite los abstracto, es más patológico.)
 Antropomorfos: El sujeto no puede desprenderse de atributos humanos quedando a mitad
de camino entre un ser humano y lo elegido, pero sin responder exitosamente a la consigna
que se le pide “no persona”. Ej.
1ºnivel: Dios, ángel, diablo, batman, caricaturas, seres mitológicos
2º nivel: dificultad en la separación YO-No YO, fragilidad y/o debilidad Yoica
(todos los fracasos en la primera DI, lleva a fracasos en esto. El antropomorfo esta justo a mitad de
camino entre persona y no ser persona, cuesta la diferenciación yo-no yo. También puede haber un
fracaso del contacto con la realidad)
LA PRIMERA DISOCIACION TIENE MAS EN CUENTA DIFERENCIA YO – NO YO

FRACASOS DE LA 2º DISOCIACIÓN INSTRUMENTAL

 Confundir + con –: Responde con un símbolo - cuando se le pregunta por +, o al revés. Ej.
¿Qué es lo que más le gustaría ser? “Cactus no me gustaría ser”. En estos casos hay que
profundizar si hay algún compromiso cognitivo (memoria, comprensión, etc.) o si se debe al
incremento de ansiedad y la necesidad de evacuarla, no escuchando o no comprendiendo
(más en relación a un aspecto dinámico) (“que te gustaría ser…. Yo no quiero ser un
chancho”. No respeta el encuadre que todo el tiempo esta metiéndose. Cuando algo esta
pulsionalmente latente, por cualquier lado sale. También puede salir al revés – pregunto y
contesta +. Me puedo preguntar si me escucho o no bien. Puede ser un problema cognitivo,
entiende lo que le digo. Que pulsionalmente haya un estado afectivo que tenga que salir a la
luz. Físico, afectivo o cognitivo. Acá confunde la catexia)
 Incluir racionalización – en + o viceversa: ¿Qué es lo que más le gustaría ser? –
“Mariposa porque son muy lindas, pero viven muy poco” // ¿Qué es lo que menos le
gustaría ser? “Cucaracha, porque son asquerosas y feas, aunque dicen que son alimento en
otras culturas”. Las hipótesis se relacionan con dificultades en resolver ambivalencia, cierta

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inseguridad del Yo que quiere abarcarlo todo y fracasa parcialmente en la respuesta. (que la
racionalización sea diferente al signo que dijo. El ejemplo es + y su racionalización es -, o al
revés. Acá confunde la racionalización. Ambivalencia, personales muy seguras. Te tengo
que contar lo bueno y lo malo. Fracaso en soportar esa parcialidad del objeto. Persona que
logra soportar la ambivalencia puede soportar decir lo + y luego lo -.)

 Mismo símbolo en + y -: Elige “caballo” en positivas y lo des-elige en negativas.

Relacionado con ambivalencia e inseguridad, también evidencia la defensa subsidiaria:
anulación. (que me de la misma respuesta en la + y en la -. Aparece una defensa subsidiaria
que es la ANULACION. Hacer algo y luego deshacerlo.)
 Símbolo no convencional: Cada cultura tiene elementos positivos y otros rechazados o no
convencionales “para esa sociedad”: vaca tiene atributos divinos para los hindúes; hiena no
aparece aceptada para ninguna cultura por lo carroñera y feroz; serpientes, escorpiones, son
rechazados por ser animales depredadores. Cuando estos aparecen en catexias + nos hace
pensar en cómo esta persona se maneja ante la sociedad: ¿se adecúa? la desafía? acepta las
normas? Parece dar cuenta que el sujeto tiene un modo particular de proceder ante lo social
y convencional. (todos los símbolos pueden ser + y -, lo interesante es que pueda
discriminarlos. Hay símbolos que por si mismo son aceptados o rechazados. La serpiente,
culturalmente es rechazada, perjudicial para el humano, son una amenaza. Todo lo que sea
perjudicial o amenaza va a ser rechazado culturalmente. Entonces hay que ver si aparece en
la catexia + o -, y que la diga en forma equivocada en la catexia que no corresponde. Si
aparece, algo del proceder en lo social tiene que ver.)
 Distancia extrema: Al comparar objetos símbolos entre + y -: ej.: arena en + y
barrenadora en -; acero-lana; algodón- tsunami. Indica que el Yo se encuentra
extremadamente frágil, podría ser disociación patológica ya que la rigidez es excesiva entre
defensa (Catexias +) y la solución implementada (Catexias -). (decir cosas que son muy
polarizadas entre sí. Por ejemplo, quiero ser arena y la otra no quiero ser una barrenadora.
Algodón-tsunami. Perona con dificultad en los matices. Mucho de esto aparece en personas
traumatizadas. Persona que fue agredida, que fue convertida en objeto por el victimario.
Diferencia de distancia entre conflicto y defensa.)

FRACASOS EN IDENTIFICACIÓN PROYECTIVA

1+TR (5”) ROSA PORQUE SON LINDAS Y EL OBJETO ES EL PERFUMADO.
PERFUMADAS RESPUESTA ESPERABLE

2+TR (5”) ROSA, PORQUE SERIA LINDA YO SOY EL PERFUMADO. PIERDE

PERFUMADA DISTANCIA ENTRE EL YO Y EL OBJETO
UNA JOYA, PORQUE YO VALDRIA PROYECCION E IDENTIFICACION
MUCHO EN EL MERCADO AUTOREFERENCIA

3+(5”) ROSA, PORQUE SERIA PIERDE DISTANCIA Y CONTACTO CON

FERFUMADA Y PODRIA IR A DONDE EL OBJETO Y DE LOGICA EN LA
QUIERA RESPUESTA. ECUACIÓN SIMBOLICA

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IDENTICACION PROYECTIVA, REPASAR CONCEPTO. MELANIE KLEIN

 Ecuación Simbólica: Representa uno de los fallos más graves y patognomónicos de la

psicosis por cuanto hay pérdida de distancia entre el Yo y el objeto, y además hay falta de
lógica, ej: “me gustaría ser una bandeja para comerme todo los platos que llevo”.
 Autorreferencia: Implica un fallo atenuado de la pérdida de distancia entre el Yo y el
Objeto, ej.: “me gustaría ser un colibrí para que todos me admiren por mi belleza”; vemos
que el sujeto se vive como el colibrí (pérdida de distancia), pero la racionalización es
coherente. Aparece en neuróticos, egocéntricos, histéricos, dependientes y frágiles. (el Yo
refiere a él mismo).
 Perseveración del reino: No puede dejar el reino elegido y vuelve a elegirlo, ej: Perro
porque son…; caballos porque son…
Personalidades rígidas que poco aprenden de la experiencia.
 Símbolo disgregado: El símbolo no tiene consistencia, no hay continente ni contenido, ej.:
aire, fuego, átomo, agua, etc., evidenciando un Yo con dificultades para diferenciar Yo-no
Yo, sujetos muy frágiles. Hay objetos que tiene contenido y son continente (una botella de
agua). Otros son disgregados o inconsistentes, la música, el sonido, luz, agua, olas, polvo,
arena, azúcar.
Los objetos símbolos que son por su propia naturaleza, tienen consistencia, pero son
frágiles. En este caso, significa un YO FRAGIL
 Símbolo de Frágil consistencia: El símbolo tiene alguna demarcación: continente y
contenido, pero este es frágil y rápidamente puede romperse, ej: tiza, hoja de papel, copa de
cristal, etc. Mostrando un Yo que funciona adaptativamente bien y con cierta solidez
mientras no ocurra alguna situación o evento que lo quiebre mostrando que era seguridad y
solidez aparente. Típico de un Yo funciona adaptativamente bien, pero ante situación de
estrés o difícil, fácilmente se rompe.
 Elecciones múltiples: El Yo elige varios símbolos en la misma catexia, ej: caballo y mono;
alga y ombú; libro y gacela. Evidenciando necesidad de abarcarlo todo. Tiene que ver con la
castración. El elegir todo para no perder nada. A veces es patológico, cuando aparece muy
seguido, la persona esta muy disociada y disgregada, muy fragmentado su psiquismo.

FRACASOS EN RACIONALIZACIÓN
 Fracaso en la lógica formal: En la justificación hay pérdida de idea directriz (entre el
sujeto y lo que dice del el: el predicado); lo consensuado y característico del símbolo no le
corresponde. Hay fracaso en la lógica formal y el pensamiento lo refleja. Ej.: “me gustaría
ser zapatilla porque hacen ejercicio físico”; “potus porque justifican la evolución”. La
explicación se va de la idea directriz. Pierde lógica, la diferencia con la ecuación simbólica,

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es que esta última, además de la perdida de la lógica formal tiene autorreferencia. En este
caso seria “me gustaría ser un gato porque somos independientes, me gustaría ser zapatilla
porque hacemos ejercicio físico”

 Ausencia de justificación: No puede dar una justificación del porqué de su elección.

Refleja incapacidad para reflexionar sobre su conducta. Ej “porque sí”; “porque me gusta”.
No puede avanzar en una justificación. El yo no tiene con que, le falta, para poder dar una
justificación.
 Sobredimensionamiento: Repite motivos para justificar la elección, pero no agrega nada
nuevo a lo ya dicho. Hay necesidad de compensar posibles carencias, marcando necesidad
de afecto. Ej: “Me gustaría ser colibrí porque vuela, es libre, no se ata a nadie, va a donde
quiere y rápidamente”. Necesita dar respuestas, y da muchas respuestas, pero no da nada
nuevo. Sobre justifica lo mismo sin dar mayores datos. Necesita con la palabra llenar sus
huecos la falta. Tapar carencias. Generalmente son de orden emocional.
En el DS hay fallos parciales. Algunos son fallos gravas (ecuación simbólica / lógica formal) y
fallos de menor gravedad
Fallo total (que no me pueda dar respuesta alguna)

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CASO MODELO (MUJER 35 AÑOS)

Análisis de los mecanismos
Instrumentales
1° Nivel: catexia, 2º Nivel: hipótesis
mecanismo y fallo
1+ (5´´) “Un pájaro (?) porque
vuelan adonde quieren y son
libres”

2+ (11´´) “Una flor, una rosa (?) 2+ “Una flor, una rosa… Yo aparentemente sólido
porque es muy linda y perfumada” (observable) pero que antes los embates
3° Identificación Proyectiva: de la realidad muestran su
(indicador) fragilidad y debilidad
Objeto de frágil consistencia
(subindicador)

3+ (20´´) “No se me ocurre…una 3+ “Casa, porque siempre Yo débil o frágil, con

casa porque siempre estaría estaría acompañada” dificultades en la separación
acompañada” 3° Identificación Proyectiva: con otro, egocentrismo y
Racionalización dependencia (neuróticos)
Autorreferencia

1-(6´´) “Fantasma (?) porque 1.- “fantasma, porque nadie (Autoref) Yo débil o frágil,
nadie me vería” me veria” con dificultades en la
1° Disociación Instrumental: separación con otro,
Antropomorfo egocentrismo y dependencia
3° Identificación Proyectiva (neuróticos)
Autoreferencia

2-(1´25´´) “Papel (?) porque es 2- “Papel”

una cosa sin vida” 3° Identificación Proyectiva:
Objeto de frágil consistencia

3-(40´´) “Un bicho, un insecto (?) 3- “Bicho-insecto” (antrop) Dificultades en la

no sirven para nada, además nadie 3° Identificación Proyectiva:diferenciación Yo-no yo; Yo
los ve y pasan desapercibidos” Objeto de frágil consistencia
dependiente y frágil. Yo
aparentemente sólido pero
que antes los embates de la
realidad y crisis muestran su
fragilidad debilidad
4- (3´´) “Un árbol de frutas (?) 4-” Árbol de frutas” porque Ambivalencia (inseguros y
porque siempre está quieto, aunque siempre está quieto, aunque dubitativas)

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de frutas” de frutas
2° Disociación Instrumental:
Incluye en Catexias + RECURRENCIA
Racionalización – o INTRA TEST
viceversa

Defensa Prevalente
 Consigna: La acepta? Hay Desafío? La comprende? Queda estuporado?
 Fallos: Son graves? Hay fallos pero no son graves? Falla en objeto símbolo no convencional
o racionalización?
 Objeto Símbolo: Estructurado, tienen poder invasor, desestructurados o rotos
 Metas de la fantasía desiderativa: Realistas, inalcanzables, omnipotente y/o destructivas
 Racionalización: Lógica y acorde, forzada, Ilógica ?

DEFENSA PREVALENTE
DICADOR NEUROSIS PSICOSIS PERVERSION
ONSIGNA Comprende y acepta de buena Literalidad, no comprensión Comprende la consigna,
forma, puede jugar con la pero presenta dificultad
si misma es Dificultad en comprender y
consigna. en ajustarse.
indicador, si dar respuesta.
tiende o no. Da Entiende y se presta al juego. Preguntas invasivas al
No entiende que es un juego.
enta de la D.P. entrevistador
Se va a bloquear, no va a
entender, se va a estuporar, Entiende super bien,
confusión, porque no tiene pero quiere incomodar.
capacidad de simbolización. Dificultad de ajuste en
consigna. Hace pregunta
invasivas, desafiando al
entrevistador.
LLOS. Fracasos parciales, no son Fracasos graves: Fracaso Símbolo no
graves total (1 disociación), Fracaso convencional,
en lógica formal, ecuación racionalización:
simbólica, abstractos. ausencia de justificación
y/o perdida de lógica.
¿Disociación extrema? Si es
traumático, no es grave, es
estructural.
ETAS EN LA Metas alcanzables, realistas, Metas inalcanzables, Metas con poder
NTASIA coherentes alejados de la realidad. invasor, aunque sean
ESIDERATIVA Imposibles de alcanzar. Dios, alcanzables. Invaden y
la bomba atómica. someten.

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OBJETO Objetos consistentes, más Objetos disgregados, rotos, Objetos super sólidos,
SIMBOLO estructurados (pueden hacer destruidos. muy fuertes, poderosos,
fallos parciales) omnipotentes y
destructivos.
PRUEBA EN SI Aprende mientras la prueba No hay aprendizaje. Esta Aprende, pero se va a
MISMA transcurre bloqueado negar a responder,
respuestas escuetas.
Defensas Subsidiarias: Símbolo + Racionalización en Catexias (+)
o Disociación: alejados, sin contacto, miran desde arriba: elementos abstractos y astros
o Maníaca: movimiento constante, alegres, efusivos: hormigas, trompos, veletas
o Aislamiento: Solos y alejados, quietos, no dañan: cactus, máquinas o artefactos
o Anulación: mismo objeto símbolo en Catexias + y Catex –
o Desplazamiento/Evitación: se alejan, buscan tranquilidad: barcos, pájaros
o Formación Reactiva: buenos, ayudan, limpios, ordenados: perros cariñosos, osos de
peluche, árbol que da sombra
o Represión Secundaria: objeto símbolo de alto valor simbólico que es sustraído en la
racionalización: jazmines porque me gustan/orquídea porque quedan bien

Bibliografía
• Celener G., Braude, M. (2001) “El Cuestionario Desiderativo”. Lugar Editorial. Bs. As.
Argentina.

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ANALISIS ELEONORA
Caso Eleonora: TÉCNICAS VERBALES:
A- CUESTIONARIO DESIDERATIVO (C.D.)
-¿Si no pudiera ser persona qué es lo que más le gustaría ser?
1+ (3´´) “Agua en un océano (¿Por qué?) porque formaría parte de la inmensidad del océano”.
-¿Si no pudiera ser persona ni un objeto o elemento de la naturaleza que es lo que más le gustaría
ser?
2+ (4´´) “Mariposa (¿?) porque me gusta volar de flor en flor”.
-¿Si no pudiera ser persona, ni un elemento de la naturaleza o cosa, ni un animal, que es lo que más
le gustaría ser?
3+ (3´´) “Jazmín (¿?) para deleitar con mi perfume”.

-¿Si no pudiera ser persona qué es lo que menos le gustaría ser?

1- (37´´) “Una vaca (¿?) no me gustaría que me maten para comerme”.
-¿Si no pudiera ser persona ni animal, qué es lo que menos le gustaría ser?
2- (4´´) “Una piedra (¿?) son feas, y porque supuestamente no sienten nada”.
-¿Si no pudiera ser persona, ni animal ni objeto o elemento de la naturaleza, qué es lo que menos le
gustaría ser?
3- (4´´) “Un yuyo (¿?) porque la gente lo arranca de su raíz y son maleza…”

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1+ (3´´) “Agua en un océano (¿Por qué?) porque formaría parte de la inmensidad del océano”.
1° Nivel:
2° Nivel:
3° Nivel: Autoreferencia, símbolo disgregado
4° Nivel:
2+ (4´´) “Mariposa (¿?) porque me gusta volar de flor en flor”.
1° Nivel:
2° Nivel:
3° Nivel: Autoreferencia, símbolo disgregado
4° Nivel:
3+ (3´´) “Jazmín (¿?) para deleitar con mi perfume”.
1° Nivel:
2° Nivel:
3° Nivel: Autoreferencia
4° Nivel:
1- (37´´) “Una vaca (¿?) no me gustaría que me maten para comerme”.
1° Nivel:
2° Nivel:
3° Nivel: Autoreferencia
4° Nivel:
2- (4´´) “Una piedra (¿?) son feas, y porque supuestamente no sienten nada”.
1° Nivel:
2° Nivel:
3° Nivel:

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4° Nivel:
3- (4´´) “Un yuyo (¿?) porque la gente lo arranca de su raíz y son maleza…”
1° Nivel:
2° Nivel:
3° Nivel:
4° Nivel:

Análisis de los mecanismos Instrumentales

1° Nivel: catexia, mecanismo y fallo 2º Nivel: hipótesis

Observable: 1+ “agua en el océano” Yo con dificultad en la diferenciación yo – no

yo. Personalidad frágil, dependiente
Indicador: Identificación proyectiva
Subindicador: Símbolo disgregado
Observable: 1+ “formaría parte de la inmensidad Yo débil, frágil, narcisismo, dependiente
del océano”
Indicador: Identificación proyectiva
Subindicador: Autoreferencia
Observable: 1- “no me gustaría que me maten” Yo débil, frágil, narcisismo, dependiente
Indicador: Identificación proyectiva
Subindicador: autorreferencia
Observable: 3- “Un yuyo (¿?) porque la gente lo Yo funciono aparentemente bien y se fragiliza
arranca de su raíz y son maleza…” ante alguna situación
Indicador: Identificación proyectiva
Subindicador: objeto de frágil consistencia

DEFENSA PREVALENTE: Represión Primaria

INDICADOR NEUROSIS
CONSIGNA Responde la consigna y todas las catexias. Acepta las consignas y se presta al
juego
FALLOS Autorreferencia, símbolo disgregado, frágil consistencia (no graves, todos de
la identificación proyectiva)
METAS EN LA Objetos convencionales, metas alcanzables

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FANTASIA
DESIDERATIVA
OBJETO Objetos tendencia consistencia, los de las catexias positivas son más frágiles
SIMBOLO

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CLASE 10 – 17/10

DEFENSAS SUBSIDIARIAS

VER OBJETO SIMBOLO + RACIONALIZACIÓN

DEFENSA CARACTERISTICAS EJEMPLO

DISOCIACION EL OBJ SIMBOLO ELEGIDO EJ: ASTROS, ESTRELLAS,

SE ENCUENTRA LUNAS, SATELITES.
ESPACIALMENTE LOS ABSTRACTOS (LA
ALEJADO DE LA TIERRA. FELICIDAD, LA JUSTICIA)
ESTAN FIJO, QUIETOS Y MAQUINAS
MIRAN DESDE ARRIBA. NO ELECTRONICAS GRANDES
HAY INCLUSION DEL (MAQUINAS
OTRO. TERMODINAMICAS
TODAS LAS IDEAS GRANDES)
ABSTRACTOS, SON
TIPICOS DE DISOCIADOS.

NEGACIÓN MANIACA EL OBJ SIMBOLO PICAFLOR.

(VA A TRATAR DE ELEGIDO, SIEMPRE ESTAN MARIPOSA SI VUELA EN
COMPENSAR LA FALTA EN EXCESIVO FLOR EN FLOR. SI ESTA
CON EXCESO) MOVIMIENTO. QUITA NO.
NORMALMENTE LOS GOLONDRINAS QUE
OBJETOS AYUDAN, SON MIGRAN DE LADO A LADO.
ALEGRES, SIMPATICAS, VELETA DEL VIENTO.
BUENOS, REPARAN, TROMPOS, CALESITA, LA
SIEMPRE EN EXCESO. (EL HORMIGA QUE NO ESTA
EXCESO ES LO QUE QUIETA
CARACTETIZA). EN LA
RACIONALIZACION ME
DOY CUENTA SI ES O NO
N.M.

AISLAMIENTO EL OBJ SIMBOLO ELEGIDO ESMERALDA (PORQUE

ESTAN QUIETOS, FIJOS, TARDAN EN BUSCARLA
SOLOS. NO HAY AUN ESTANDO
MOVIMIENTO, LA ESCONDIDA. HAY OTRO
QUIETUD LO QUE LA BUSCA)
CARACTERIZA, LEJOS DE MAQUINAS
LA PERSONA. EL OTRO ELECTRONICAS MAS
ESTA IMPLICITAMENTE, PEQUEÑAS (CELULARES,

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PERO NO HAY COMPUS,

VINCULACION. ELECTRODOMESTICOS,
VER COMO LO ETC.)
RACIONALIZA LA CACTUS, DESIERTO.
SOLEDAD, EL
AISLAMIENTO

ANULACIÓN EL OBJ SIMBOLO ES NO DEPENDE DEL O.S. EN

ELEGIDO EN CATEXIA + Y – SI

FORMACION REACTIVAS EL OBJ SIMBOLO UN MANZANO PORQUE DA

ELEGIDOS, AYUDAN A FRUTOS Y ALIMENTA A
OTRO. AL SERVICIO DE LOS OTROS.
OTRO. SON USADOS COMO MESA PORQUE TODOS SE
INSTRUMENTO. SON APOYAN EN SI
BUENOS, SUAVES, NO
DAÑAN, UTILES.
GENERALMENTE SON
OBJETOS DUROS (MESA,
BANCO). APARECE + EN
LOS OBSESIVOS
AYUDANDO AL OTRO.
ES LO OPUESTO DE LO
QUE
INCONSCIENTEMENTE
QUIERE SALIR

EVITACION Y EL OBJ SIMBOLO ELEGIDO PAJAROS, BARCOS,

DESPLAZAMIENTO. (VAN SE MUEVE, PERO PARA CAMALOTES.
JUNTAS. CASO HANS, ALEJARSE. BUSCA DEPENDIENDO COMO LO
MIEDO AL CABALLO / LIBERTAD. SON LIBRES, RACIONALIZAN.
CASTRACION DEL PADRE) VAN A DONDE QUIEREN. VIENTO.
SIEMPRE BUSCAN
TRANQUILIDAD. (LA
HUIDA TIPICA DE LA FOBIA
ES HUIR).

REPRESION SECUNDARIA EL OBJ SIMBOLO ELEGIDO PAVO REAL, ORO,

(HAY O.S. QUE EN SI DIAMANTE, TERCIOPELO,
MISMO TIENEN UN ALTO SEDA.
VALOR SIMBOLICO, LA RACIONALIZACION LE
TEXTURA, BELLEZA, QUITA EL EFECTO. PAVO
COLOR POR EJ.) REAL PORQUE EN EL
CAMPO SE COME EL
BICHO. RESALTA LA
CARACTERISTICA MALA.
REPRIME EL VALOR ALTO
SIMBOLICO. LE QUITA
TODA LA BELLEZA,
TEXTURA, ETC.

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CASO 1 CASO 4
1+ EVITACION Y DESPLAZAMIENTO 1+ DISOCIACION
2+ FORMACION REACTIVA 2+ ANULACIÓN
3+ NO ES CLARO, LA DEJO. NO 3+ NADA
FORZAR LA INTERPRETACION
4+ NO ES CLARO

CASO 2 CASO 5
1+ EVITACION Y DESPLAZAMIENTO 1+ EVITACION Y DESPLAZAMIENTO
2+ NADA 2+ EVITACION Y DESPLAZAMIENTO
3+ EVITACION Y DESPLAZAMIENTO, 3+ EVITACION Y DESPLAZAMIENTO
NO ES TAN CLARA

CASO 3 CASO 6
1+ FORMACION REACTIVA 1+ OBJETO SIMBOLO DISGREGADO.
2+ FORMACION REACTIVA ECUACION SIMBOLICA.
3+ NADA 2+ VERBO ES ABSTRACTO, Dificultades
3+ FORMACION REACTIVA en la diferenciación Yo-no Yo y contacto con
la realidad. Personalidades más disociadas.
Vive en un mundo intelectual.
3+ ABSTRACTO
4+ DIOS ES ANTROPOMORFO
HASTA ACA ESTA FALLANDO LA 1RA
DISCOSIACION.
5+ ABSTRACTO. BUSCA MOLESTAR
6+ PODRIA SER ANIMAL O VEGETAL.
DUALIDAD. NEGATIVO EN POSITIVO.

1-. OBJ SIMBOLO DISGREGADO

2-. ECUACION SIMBOLICA. PIERDE
LOGICA Y DISTANCIA
3-. FRACASO EN LA LOGICA FORMAL
4-. ABSTRACTO
5-. MISMO SIMBOLO EN + Y -
6-. ESTA CORRECTA

NO APRENDIO DE LA TECNICA

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FALLOS GRAVES EN GENERAL

METAS INALCANZABLES
NO PUEDE RESPONDER AL CUESTIONARIO.
ESTAMOS FRENTE ESTRUCTURA PSICOTICA
PUEDE LLEGAR A TENER UNA FACHADA PERVERSA, PERO TIENE ESTRUCTURA
PSICOTICA
DEFENSAS SUBSIDIARIAS (solo las +)
1+ VER EVITACION Y/O NEGACION MANIACA
2+ X
3+ X
4+ X
5+ X
6+ ANULACION

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TEST DE RELACIONES OBJETALES

a administración
b encuesta

MATERIALES
13 laminas (12 pictoricas y 1 en blanco)

3 SERIES
A: DIFUMINADOS (ESTIMULA AMBIGÜEDAD)
B: ACROMATICOS (BLANCOS Y NEGRO) SON MAS CLAROS, MAS CONCRETOS
C: COLOR

A 1 (1) ORDEN
PERSONAS QUE ESPERAMOS QUE VEA ---- 1, 2, 3 O G (GRUPO)
SERIE

ORDEN
A1
A2
C3
B3
AG
B1
CG
A3

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B2
BG
C2
C1

PARTE A - ADMINISTRACION
Consigna
Se le dice al examinado lo siguiente:
“Voy a mostrarle una serie de láminas. Deseo que las vea una por una, e imagine que pueden
representar. En la medida en que les vaya dando vida en su imaginación, construya una breve
historia al respecto, en la que me diga cómo se imagina que surgió esta situación (esto lo puede
hacer en una o dos oraciones). Luego imagine que es lo que está pasando en la situación y
cuéntemelo con más detalle y finalmente dígame como termina (esta parte también puede
hacerlo en una o dos frases)”.
Se presenta aquí la primera lámina y se toma nota o se graba.
En ningún momento, ni por ninguna razón, se deberá forzar al sujeto. Si este tuviera muchas
dificultades y la historia no hubiera sido todo lo espontánea que debiera, o si es muy sucinto el
relato, se le podrá pedir que haga una historia alternativa sobre la misma lámina, diciéndole:
“Bien, ahora que ya ha visto de que se trata, ¿podría hacer otra historia sobre esta lámina?”
Este procedimiento se utiliza sólo para la primera lámina. A partir de aquí, no se le deben hacer más
invitaciones para que hable, ni pedir ninguna otra historia alternativa, sino seguir administrando el
test en el orden preestablecido y sin ningún comentario ni referencia al mismo.

Consigna: “Te voy a mostrar unas láminas, en cada una hay una escena, quiero que imagines
una historia; que digas qué hacen los personajes, qué sienten y piensan, y que cuentes cómo
empezó la historia, qué está pasando ahora y cómo va a terminar”.

UNO LO AYUDA HASTA LA LAMINA 3

Antes de entregar la lámina 13 (blanca), se da la siguiente consigna: “Esta lámina está en blanco,
la tarea consiste en que imagines una escena, la describas y luego imagines una historia
contando cómo empezó, qué está pasando ahora y cómo va a terminar”.

PARTE B – ENCUESTA
INTERROGATORIO

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Una vez terminada la Administración, se completa el Interrogatorio que debe cubrir las siguientes
áreas:
a) Personajes que parecen tener gran importancia en la historia y que han sido mencionados
meramente sin mayor detalle;
b) Percepciones inusitadas, por ejemplo, ver personas donde no están dibujada o animales que no
es lo esperado, preguntamos: dónde está eso, qué sugirió la respuesta. Estimular asociaciones e
interpretaciones alternativas de la lámina; si continuara con la percepción le pedimos una historia
alternativa.
c) Falta de soluciones. Se procurará descubrir cuánta ayuda necesita el sujeto para intentar una y de
qué clase es o son las que puede lograr.
d) Si en la historia percibe más de las personas que esperamos, le preguntamos: dónde la ve. Si dice
que no la ve, pero que la imagina decimos que hubo adición de personajes a nivel de la historia.

PRIMERO: Chequear percepción. Si tiene que ver 1 que vea 1, si dice eso, todo bien. Que pasa si
ve 2, le preguntamos: ¿dónde los ves? No es lo mismo que vea 3, que diga que veo 2 pero el tercero
me lo imagino para la armar la historia. ADICION PERCEPTUAL. Lo percibe pero no esta en la
realidad.
SI ADICIONO, le pedimos que arme una historia alternativa.

SI HAY OTRA ADICION, me imagine a otro para armar la historia. ES UNA ADICION A NIVEL
DE LA HISTORIA.
En este caso no hacemos nada, no le pedimos que arme otra historia.

OMISION. Cuando no ve la cantidad de personas que tiene que decir, NO HACEMOS NADA.

DISTORCIONA. LE PIDO OTRA HISTORIA.

SEGUNDO: Que el clise. Cada lamina tiene una historia tipo. Tengo que ver que se mantenga
dentro del clise.
SI NO SE AJUSTA LE PEDIMOS HISTORIA ALTERNATIVA

TERCERO (NOSOTROS NO LO HACEMOS). COMPLETAR CONSIGNA.

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