PROGRAMACIÒN ANUAL - PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : 03 TNO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. LOS OLVIDADOS POR CRISTO
1.3. CICLO : III
1.4. GRADO : 1ER GRADO
1.5. DIRECTORA : TRUJILLO ALAYO, ANGELA
1.6. COORDINADORA PRIMARIA : FLORIÁN LEÓN, CECILIA
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : FLORES ROMERO, ALESSANDRA
1.8. AÑO LECTIVO : 2024

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR DEL III CICLO

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere
e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
1. Se comunica oralmente en algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se
lengua materna. apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores
y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e
2. Lee diversos tipos de ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
textos escritos su lengua de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto
materna. considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia.
3. Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y al destinatario a partir
textos en su lengua de una experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
materna. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
 emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
MATEMÁTICA Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
1. Resuelve problemas de equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
cantidad. comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición
de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
2. Resuelve problemas de
equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones.
regularidad, equivalencia y
Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar
cambio.
equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos
del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
3. Resuelve problemas de lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones
movimiento, forma y concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en
localización. cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y
medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y
diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
4. Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta
gestión de datos e datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y
incertidumbre. los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información
contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor
frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia
 de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta
que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus
1. Construye su identidad. compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las
diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las
2. Convive y participa personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa
democráticamente en la
búsqueda del bien común. estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de
PERSONAL todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus
SOCIAL experiencias previas.
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia
y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y
3. Construye interpretaciones
consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de
históricas
fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o
acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a
4. Gestiona
los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que
responsablemente el
se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de
espacio y el ambiente
referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los
5. Gestiona
que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su
responsablemente los
comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que
recursos económicos
contribuyen a su bienestar.
CIENCIA Y 1. Indaga mediante métodos Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y
TECNOLOGÍA científicos para construir actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre
conocimientos. estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido
 y las dificultades de su indagación.
2. Explica el mundo natural y Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las
artificial en base a características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y
conocimientos sobre los del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra,
seres vivos; materia y sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del
energía; biodiversidad, uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Tierra y Universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema
3. Diseña y construye tecnológico y propone alternativas de solución. Representa una, incluyendo sus partes, a
soluciones tecnológicas través de esquemas o dibujos y escribe la secuencia de pasos para implementarla, usando
para resolver problemas de herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la
su entorno. solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica;
evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
1. Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las
como persona humana, personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación
amada por Dios, digna, que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando
las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con
libre y trascendente,
responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
EDUCACIÓN abierto al diálogo con las
RELIGIOSA que le son cercanas.
2. Asume la experiencia el Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su
encuentro personal y dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en practicar actitudes
comunitario con Dios en evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando
virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
ARTE Y CULTURA 1.1. Aprecia de manera critica Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y
manifestaciones artístico – describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones,
culturales. describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a
características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus
preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los
temas, las ideas y sentimientos que comunican.
 Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar
ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora
libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de
2.2. Crea proyectos desde los los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias
lenguajes artísticos o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.

II. SITUACIÓN CONTEXTO Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

TEMAS EJES:
. Aprender a vivir juntos
. Aprender a vivir dentro y fuera del aula
. Salud y conservación ambiental
. Descubrimiento e innovación
. Trabajo y emprendimiento
UNIDADES SITUACIÓN CONTEXTO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN PRODUCTO
I UNIDAD Al participar en la organización Las niñas y los niños del primer grado se Del 11 de Cartel de normas
Nos organizamos y del aula, los estudiantes encuentran en un proceso de transición Marzo al 30 de convivencia.
ambientamos desarrollan habilidades de entre el nivel inicial y el primer grado. Esto de Abril…. Rótulos para
nuestra aula planificación, gestión del tiempo significa para nuestros pequeños organizar el aula
y organización de recursos, lo estudiantes llegar a otra escuela, a otra Dinámicas de
que les permite mejorar su aula, así como tener un nuevo docente y integración.
capacidad para ordenar y conocer nuevas y nuevos compañeros. Para
estructurar el entorno en el que que este tránsito sea positivo, es prioritario
se desarrollan. realizar actividades en el aula que permitan
Al colaborar con sus compañeros que el estudiante se sienta acogido.
en la ambientación del aula, los En ese sentido, necesitan un aula
estudiantes aprenden a trabajar acogedora y organizada según sus
de manera colaborativa, a necesidades y preferencias, donde se
comunicarse eficazmente y a sientan cómodos, compartan con alegría y
resolver conflictos de forma practiquen comportamientos solidarios y
constructiva, promoviendo así respetuosos. Para lograr esto, primero los
habilidades sociales y de estudiantes realizarán actividades para
colaboración. conocerse unos a otros. Luego, planificarán
cómo organizar su aula en sectores y
Los estudiantes aprenden a conformarán equipos de trabajo para llevar a
valorar y respetar el espacio cabo sus ideas. Además, establecerán
compartido, cuidando el normas de convivencia y responsabilidades.
mobiliario, materiales y recursos Por ello, esta unidad propone diversas
 que se utilizan en el aula, situaciones en las que las niñas y los niños
fomentando así el respeto por el tendrán la oportunidad de experimentar lo
entorno y la responsabilidad importante que es organizarse para trabajar
compartida. de forma armoniosa y autónoma, para hacer
de su aula un ambiente donde todos puedan
disfrutar de las diversas posibilidades de
aprendizaje.
En razón de lo expuesto, en esta unidad se
le presentan los siguientes retos: ¿Cómo
podemos organizar y ambientar nuestra
aula? ¿Qué responsabilidades debemos
asumir dentro del aula?
Participar en actividades en En la actualidad podemos apreciar en las Del 01 de Línea de tiempo
familia ayuda a fortalecer los aulas una gran diversidad de estructuras Mayo al 14 Álbum familiar
valores familiares, como el familiares debido a los cambios sufridos en de Junio Tarjeta para
respeto, la solidaridad, la la estructura familiar tradicional. mamá
responsabilidad y el apoyo Todo esto ha originado que no exista un Tarjeta para papá
mutuo, que son fundamentales único modelo de familia sino que atendamos
para la construcción de a una gran diversidad de familias. Sabemos
relaciones familiares saludables. que es un derecho del niño tener una familia
Al participar en actividades en y la ausencia de su familia le genera
familia, los estudiantes tienen la desequilibrio emocional y dificultad en el
oportunidad de practicar sus aprendizaje.
II UNIDAD habilidades de comunicación y Por esta razón la presente unidad de
COMPARTIMOS expresión, lo que les permite aprendizaje propone actividades
ACTIVIDADES PARA
FORTALECER LA mejorar su capacidad para relacionadas con la vida familiar, los
CONVIVENCIA FAMILIAR relacionarse con los demás de derechos y responsabilidades de sus
manera efectiva. miembros, su función educadora así como
Al compartir actividades en sus responsabilidades y tareas para atender
familia, los estudiantes aprenden la alimentación nutrición y salud de sus
a asumir responsabilidades y a miembros. Por otro lado, también se
tomar decisiones de forma trabajará las interrelaciones al interior de la
autónoma, lo que contribuye a su familia y su relación con la comunidad, de
desarrollo personal y a su modo que los niños y niñas desarrollan
capacidad para enfrentar los capacidades y actitudes que les permitan
desafíos de la vida diaria. desarrollar sus sentidos de pertenencia
familiar y mejorar su calidad de vida y la de
su entorno.
III UNIDAD El compromiso con la Los recursos naturales necesarios para los Del 17 de Afiches
AYUDAMOS A preservación de la biodiversidad seres vivientes son el agua, el aire y el Junio al 12 Carteles
PRESERVAR NUESTRA implica asumir la responsabilidad suelo y están a disposición de todas las de Julio Campaña de
BIODIVERSIDAD
NATURAL de cuidar de nuestro entorno y personas, últimamente se observa que estos difusión
 tomar acciones concretas para recursos están siendo contaminados por el
protegerlo. Esta unidad mismo desarrollo de la tecnología y la
promueve la sensibilización y el presencia de grandes industrias, por lo tanto
conocimiento sobre la es indispensable formar en los niños del
importancia de conservar y primer grado una conciencia ecológica para
proteger la biodiversidad natural. el cuidado de los recursos naturales vitales
Al participar en acciones de de su comunidad.
preservación de la biodiversidad, Ante esta situación en esta unidad nos
se promueve un sentido de proponemos que los niños y niñas movilicen
pertenencia y conexión con la sus aprendizajes utilizando el lenguaje oral y
naturaleza, incentivando la escrito, donde reflexionarán acerca del
preocupación por su cuidado y cuidado que se debe dar al agua, aire y
conservación a largo plazo. suelo de su escuela, hogar y comunidad.
Los niños producirán textos para hacer
reflexionar a la comunidad educativa
produciendo textos informativos (afiches)
según sus conocimientos de escritura y
teniendo en cuenta la situación
comunicativa.
IV UNIDAD Al reflexionar sobre su identidad En nuestra I.E. Los olvidados por [Link] Del 15 de Afiches
REVALORAMOS cultural y compararla con la de observa que la mayoría de los estudiantes Julio al 30 Escarapelas
NUESTRA IDENTIDAD otros, el estudiante desarrolla no demuestran respeto a los símbolos Agosto Poesías
PERSONAL Y CULTURAL
competencias interculturales que patrios, a nuestras costumbres y tradiciones Caligramas
le permiten entender y respetar de nuestra región y país, debido a que las
la diversidad cultural. Esta familias y la comunidad manifiestan
reflexión también lo ayuda a indiferencia a nuestra identidad cultural:
fortalecer sus habilidades de folklore, vestimentas y manifestaciones
autoconocimiento, al analizar su artística de cada región. Para que los niños
identidad personal y cultural. Al vayan formando la identidad nacional es
compartir sus reflexiones y necesario fortalecer su formación cívico -
experiencias con otros, mejora patriótico y evitar de esa manera la
sus habilidades de alienación de otras culturas.
comunicación, tanto oral como Ante esta situación en esta unidad
escrita. planteamos que los niños y niñas de primer
grado se identifiquen con las
Además, al valorar y respetar su manifestaciones culturales de su patria,
propia identidad y la de los buscando información sobre diversos
demás, el estudiante promueve aspectos de su cultura, en especial la
valores de respeto y tolerancia. tradición oral y escrita, a partir de las
Reconocer y valorar su identidad situaciones que se proponen en las
cultural y personal también sesiones de aprendizaje, interactuado con
contribuye a fortalecer su textos informativos y narrativos, con el
 autoestima y confianza en sí propósito de promover la identidad cultural,
mismo. En este sentido, al a sus compañeros de escuela, padres de
cultivar estas habilidades y familia y comunidad.
valores, el estudiante se
convierte en un ciudadano más
consciente de su entorno,
comprometido con la diversidad y
el respeto, contribuyendo así al
desarrollo de una sociedad más
inclusiva y patriótica.
V UNIDAD La importancia de una En el colegio encontramos unos de los Del 02 de Texto informativo
APRENDAMOS A alimentación adecuada para la casos más graves de anemia y una Setiembre Esquemas
ALIMENTARNOS salud y el bienestar es crucial en desnutrición crónica en el alumno ya que la al 27 de Exposición de
PARA EVITAR LA la vida de las personas. Es anemia se presenta con la hemoglobina Setiembre trabajos
DESNUTRICIÓN fundamental tener conocimiento sangre que disminuye debido a las
CRÓNICA sobre los nutrientes esenciales deficiencias de hierro en el organismo, lo
para el cuerpo y su función en el cual al alumno le genera muchas
organismo, ya que una dieta deficiencias para el aprendizaje y problemas
equilibrada y nutritiva es clave de salud, como infecciones y enfermedades
para mantener un buen estado inflamatorias. Ante estos casos que suceden
de salud. en los colegios. Deberían mejorar la
alimentación de los estudiantes para que
Contar con habilidades para eviten enfermedades crónicas. También en
planificar y elaborar dietas los quioscos de los colegios deberían
balanceadas es esencial para vender sus alimentos altamente nutritivos
garantizar el correcto aporte de verificados por el ministerio de educación y
nutrientes al cuerpo, así como de la salud, evitando comer comida
para prevenir la desnutrición chatarra. De esta manera se estaría
crónica a través de la fomentado la mejoría de la nutrición de los
alimentación. Es importante tener estudiantes y el desarrollo de sus
conciencia sobre la importancia aprendizajes en su aula de clase.
de una alimentación variada y
balanceada para prevenir
enfermedades relacionadas con
la malnutrición.

Los valores de responsabilidad,

cuidado de la salud propia y de
los demás, solidaridad con las
personas que sufren desnutrición
crónica y empatía hacia sus
necesidades son fundamentales
 en la promoción de hábitos
saludables y una alimentación
adecuada.

Busca fomentar la conciencia Se observa que algunas zonas de la Del 01 de Representación

ambiental, enseñándoles la localidad no cuentan con energía eléctrica, Octubre al de los derechos
importancia de cuidar el medio sin embargo en las zonas urbanas casi toda 01 de Rótulos de los
ambiente y reducir el impacto la población cuenta con ella y gastan Noviembre derechos
negativo que nuestras acciones exageradamente la energía eléctrica si
pueden tener en él. darse cuenta de que perjudican a otras
poblaciones y también se perjudican
Además, promueve habilidades económicamente ya que los recibos de luz
de planificación y organización, vienen con excesivos costos.
ya que para implementar Ante esta situación en esta unidad los niños
eficazmente estrategias de y niñas analizarán las causas y
ahorro de energía es necesario consecuencias del consumo de energía
tener un plan detallado y seguirlo eléctrica y la forma de ahorrarla.
de manera disciplinada. En esta unidad realizarán comparaciones
Asimismo, les enseña a ser del consumo de energía eléctrica entre los
precavidos y a anticiparse a artefactos eléctricos, producirán textos
VI UNIDAD
posibles situaciones de sencillos como: cuentos, descripciones,
PRACTICAMOS
desperdicio de energía, resolución de problemas y también
ESTRATEGIAS DE
ayudándoles a desarrollar la desarrollarán actividades para el logro de
AHORRO DE
capacidad de anticipación y capacidades de estadística y probabilidades.
ENERGÍA
previsión.

En cuanto a los valores que

promueve, esta actividad
fomenta el compromiso y la
responsabilidad, al hacer que los
estudiantes se comprometan con
la causa de la sostenibilidad
energética y se responsabilicen
de sus propias acciones. Les
enseña a ser conscientes de las
consecuencias de sus actos y a
asumir las consecuencias de
estos.

VII UNIDAD Esta actividad no solo fortalece el Los derechos del niño deben ser respetados Del 02 de Trípticos
 conocimiento de los derechos en todos los escenarios donde él se Noviembre Carteles
que como individuos poseemos, desenvuelve. al 13 de Representaciones
sino que además nos invita a Actualmente en la sociedad se observa que Diciembre
hacer valer y respetar dichos las familias están expuestas frecuentemente
derechos en nuestra vida diaria. a situaciones de violencia, la cual está
A través de esta actividad, los generando problemas de baja autoestima en
estudiantes desarrollan los niños ya que muchos de ellos son
competencias en las que maltratados y esto influye en el logro de un
aprenden a identificar situaciones aprendizaje óptimo, para lo cual los niños
en las que sus derechos son necesitan conocer sus derechos y no sean
vulnerados y adquieren vulnerados en diferentes situaciones de la
CONOCIENDO habilidades para abogar por sí vida cotidiana.
NUESTROS mismos frente a estas injusticias. Ante esta problemática es necesario que los
DERECHOS Y niños aprendan a enfrentar retos como el
LOS HACEMOS Además, esta actividad fomenta exigir respeto a sus derechos.
RESPETAR PARA valores como la justicia, el En esta unidad los niños movilizarán
VIVIR EN respeto y la empatía hacia los diversos aprendizajes vinculados al lenguaje
ENTORNOS DE demás, ya que al conocer y oral y escrito a través de los siguientes
ALEGRÍA hacer respetar nuestros campos temáticos: respeto a sus derechos
derechos, también contribuimos en el aula, escuela y comunidad; así como
a la construcción de un entorno los deberes que estos derechos conllevan,
más justo y equitativo para todos. como también planificarán actividades para
Asimismo, nos brinda difundir los derechos en su comunidad.
herramientas para afrontar
conflictos de forma pacífica y
resolverlos de manera efectiva,
promoviendo así la convivencia
armónica y el bienestar colectivo.
III. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE UNIDADES

NUMERO CRONOGRAMA
TIPO DE
DE TITULO DE LA UNIDAD TRIMESTRE
UNIDAD
UNIDAD I II III

“NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA Unidad

1 AULA”
11 de Marzo al 30 de
Aprendizaje
Abril

“COMPARTIMOS ACTIVIDADES PARA FORTALECER Unidad 01 de Mayo al 14 de

2 LA CONVIVENCIA FAMILIAR” Aprendizaje Junio

“AYUDAMOS A PRESERVAR NUESTRA Unidad 17 de Junio al 12 de

3 BIODIVERSIDAD NATURAL” Aprendizaje Julio

Unidad 15 de Julio al
“REVALORAMOS NUESTRA IDENTIDAD PERSONAL
4 Y CULTURAL” Aprendizaje
30 de Agosto
 “APRENDAMOS A ALIMENTARNOS PARA EVITAR
Unidad 02 de Setiembre al 27 de
5 LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA” Setiembre
Aprendizaje

01 de Octubre al 01 de
“PRACTICAMOS ESTRATEGIAS DE AHORRO DE Unidad Noviembre
6 ENERGÍA” Aprendizaje

“CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y LOS

Unidad 02 de noviembre
7 HACEMOS RESPETAR PARA VIVIR EN ENTORNOS
DE ALEGRÍA” Aprendizaje al 30 de diciembre
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ABORDADOS EN CADA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7

PRACTICAMOS ESTRATEGIAS
EVITAR LA DESNUTRICIÓN
BIODIVERSIDAD NATURAL

REVALORAMOS NUESTRA

DERECHOS Y LOS HACEMOS

AMBIENTAMOS NUESTRA

IDENTIDAD PERSONAL Y
CONVIVENCIA FAMILIAR

RESPETAR PARA VIVIR EN

PRESERVAR NUESTRA

CONOCIENDO NUESTROS
DE AHORRO DE ENERGÍA
ALIMENTARNOS PARA
NOS ORGANIZAMOS Y

ENTORNOS DE ALEGRÍA
ACTIVIDADES PARA
PROPÓSITOS DE

FORTALECER LA

APRENDAMOS A
COMPARTIMOS

AYUDAMOS A
ÁREA

APRENDIZAJE:

CULTURAL

JUVENTUD
CRÓNICA
N°

COMPETENCIAS Y

AULA
ENFOQUES
TRANSVERSALES

7 4 7 4 5 6
7
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas

1 Construye su identidad X X X X
Convive y participa democráticamente
2
en la búsqueda del bien común X X X X X X
Personal social

3 Construye interpretaciones históricas

X X X X
Gestiona responsablemente el espacio
4
y el ambiente X X X X

Gestiona responsablemente los

5
recursos económicos
X X X

Se desenvuelve de manera autónoma

6 X X X
Educación física

a través de su motricidad.
7 Asume una vida saludable X X X X X
Interactúa a través de sus habilidades
8
socio motrices X X X X
Aprecia de manera crítica
9 manifestaciones artístico-culturales X X X X X X
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos X

cultura
10

Arte y
X X X X

Lee diversos tipos de textos escritos en

11
su lengua materna X X X X X

Escribe diversos tipos de textos en su

12
lengua materna
X X X X X

Se comunica oralmente en su lengua

13
materna X X X X X

14 Resuelve problemas de cantidad

X X X
Resuelve problemas de regularidad,
15
equivalencia y cambio X X X X X

Resuelve problemas de forma,

16
movimiento y localización X X X

Resuelve problemas de gestión de

17
datos e incertidumbre
X X X

Indaga mediante métodos científicos

18
para construir conocimientos X X X X X X
Explica el mundo físico basándose en
Ciencia y tecnología

conocimientos sobre los seres vivos,

19
materia y energía, biodiversidad, Tierra X X X X X
y universo

Diseña y construye soluciones

20 tecnológicas para resolver problemas
X X X
de su entorno

Construye su identidad como persona

humana, amada por Dios, digna, libre y
21
Educación religiosa

trascendente, comprendiendo la X X X
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro
22 personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su X X
creencia religiosa
23 Se desenvuelve en los entornos X X X X X X X
Compe

virtuales generados por las TIC

 Gestiona su aprendizaje de manera

transvers
autónoma

tencias
24 X X X X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
 Enfoque Intercultural X X
 Enfoque de Atención a la diversidad X X X
 Enfoque de Igualdad de género X X X
 Enfoque Ambiental X X X X
 Enfoque de Derechos X X
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia X
 Enfoque de Orientación al bien común X X X X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derecho y deberes y de la comprensión de procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas y deportivas.
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico – culturales para comprender el arte, la cultura y la sociedad y crea proyectos artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte para comunicar su idea a otros.
 El estudiante se comunica en su lengua materna en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permitan articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar
su comunicación y aprendizaje.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
AREA: COMUNICACIÓN ORAL
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
Obtiene información del Responde y formula preguntas 1. Trazos – Enfoque
texto oral. sencillas para conocer a sus Grafomotricidad inclusivo o
Infiere e interpreta compañeros. 2. Las vocales de atención
a la
información del texto oral. Demuestra pronunciación, (Lectura Orión
diversidad.
Adecúa, organiza y entonación y gestos adecuados al salió a pasear) Enfoque
desarrolla las ideas de expresarse. 3. Letra “Y” orientación
Se comunica
forma coherente y Predice el tema de un texto a partir 4. Letra “M” y su al bien
oralmente en lengua común
cohesionada. de sus imágenes. inversa (Lectura:
materna
Interactúa Menciona características explícitas Mimí la
estratégicamente con de personas, animales, objetos, marioneta)
distintos interlocutores. hechos, lugares. 5. La letra
I TRIMESTRE

Reflexiona y evalúa la Expresa su punto de vista con “P”(Lectura:

forma, el contenido y espontaneidad sobre aspectos de su Pepa la pulga
contexto del texto. realidad. lista)
Obtiene información del Expresa con acierto elementos 6. La Letra “S” y su
texto escrito. mencionados en el texto. inversa
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta Enuncia palabras que inician con (Lectura:Sapo
textos escritos en su información del texto. las vocales. Serafín)
lengua materna. Reflexiona y evalúa la Menciona la sílaba inicial de una 7. La letra
forma, el contenido y palabra. “l”(Lectura:
contexto del texto. Distingue palabras o imágenes que Lalo,el león)
Escribe diversos Organiza y desarrolla las forman parte de una serie. 8. Inversa de la “L”
tipos de textos en su ideas de forma coherente Identifica las palabras que forman 9. Balotario
lengua materna. y cohesionada. parte de una serie verbal.
Utiliza convenciones del Delinea y sigue la dirección de los
lenguaje escrito de forma trazos con precisión utilizando uno
pertinente. o varios colores.
 Señala dentro un grupo figuras
iguales al modelo.
Señala imágenes y/o palabras que
tienen el mismo sonido inicial o HABILIDADES
final. COMUNICATIVAS
1. Ejercicios de
Señala con acierto las vocales
atención y
dentro de un texto breve.
concentración
Ubica los elementos que completan
2. Las vocales
una asociación lógica.
3. Pupiletras
Expresa oralmente ideas y
4. Término excluido
emociones en torno a un tema.
5. Series
Distingue sonidos vocálicos o
6. Antónimos
consonánticos (m, s, l y p) dentro de
7. La mayúscula y el
un grupo de palabras.
punto.
Lee y escribe la letra “y” al unir
8. Escribimos
palabras o frases.
Reflexiona y evalúa la oraciones
Lee palabras que contienen las
forma, el contenido y el
letras (m, s, l y p) 9. Balotario
contexto del texto escrito.
Señala la imagen que no pertenece
a un grupo.
Copia figuras iguales a un modelo
siguiendo las direcciones indicadas.
Une de forma lógica oraciones e
imágenes.
Escribe oraciones de manera
coherente teniendo en cuenta reglas
ortográficas (mayúscula y punto).
Identifican los opuestos de algunas
palabras.
Escriben correctamente palabras
que contienen las letras m, s, l y p.
Lee y escribe textos breves con
palabras que contengan las letras m,
s, l y p
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
Obtiene información del Usa un vocabulario de su ambiente Enfoque
texto oral. familiar y local en diversas  Letra T- t Ambiental.
Infiere e interpreta situaciones comunicativas.  Letra D - d Enfoque
 Letra N – n intercultural.
información del texto oral. Deduce la causa de un hecho o
 Inversa de la N:
Adecúa, organiza y acción con y sin imágenes. an –en – in – on -
desarrolla las ideas de Señala o dibuja una imagen que un
Se comunica
forma coherente y representa el efecto de una acción.  Letra F – f
oralmente en lengua
cohesionada. Observa y menciona las  Repaso de la letra
materna “F”
Interactúa principales características de una
estratégicamente con imagen.  Letra B – b
 Letra V - v
distintos interlocutores. Identifica los personajes de una
 Repaso de la “B -
Reflexiona y evalúa la imagen y les inventa nombres V”
forma, el contenido y según sus principales
II TRIMESTRE

 Letra R - RR: ra,

contexto del texto. características. re, ri, ro, ru
Obtiene información del Deduce y expresa los hechos  Letra R – Sonido
principales de imágenes suave
texto escrito.
 Inversas: ar, er,
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta observadas.
ir, or, ur
textos escritos en su información del texto. Relata y escribe sucesos teniendo  Letra C: ca, co,
lengua materna. Reflexiona y evalúa la en cuenta el orden de las cu
forma, el contenido y imágenes.  Repaso de la
contexto del texto. Infiere información a partir de “C” : ca, co,cu
imágenes.  Uso de la “que” –
Escribe diversos Organiza y desarrolla las
“qui”
tipos de textos en su ideas de forma coherente y Relaciona correctamente una
 Combinaciones
lengua materna. cohesionada. imagen con su respectivo nombre. “ce” – “ci”
Utiliza convenciones del Discrimina y elige la grafía  La letra “G”:
lenguaje escrito de forma adecuada para completar una ga,go,gu
pertinente. palabra.  “gue” y “gui”
Completas imágenes  La letra “H”
Reflexiona y evalúa la
 La letra “J”
forma, el contenido y el correctamente.
 Practica
contexto del texto escrito. calificada
Señala un objeto semi-oculto
dentro de una imagen.  Balotario
Elige el artículo que concuerda
con el sustantivo. HABILIDADES
Lee palabras y /u oraciones que COMUNICATIVAS
contienen las letras t, d, n, f, b, v, r
(suave y fuerte)  Causa -efecto
Lee y escribe oraciones y textos  Sinónimos
 Analogías
breves con palabras que contienen
 El Sustantivo:
las combinaciones ca, co, cu; que, Propio y Común
qui.  Artículos: el, la,
Lee y escribe oraciones y textos los, las
breves con palabras que contienen  El Sustantivo:
las combinaciones ce, ci. Género y
Reconoce el género y número de Número
 Análisis de
un sustantivo e identifica su
imágenes
concordancia con el artículo.  Escribimos
Segmenta adecuadamente la oraciones
mayoría de las palabras en una  Adivinanzas
frase o texto.  Analogías
Realiza y escribe oraciones a partir  Balotario
de imágenes.
Completas oraciones
correctamente a partir de
imágenes.
Emplea con aciertos las sílabas
directas en inversas de la letra “n”
y “r”.
Escribe sustantivos propios y
comunes teniendo en cuenta el uso
de la mayúscula.
Escribe sustantivos en singular o
plural con sus respectivos
artículos.
 Escribe sustantivos teniendo en
cuenta el género.
Escribe palabras y/u oraciones que
contienen las letras t, d, n, f, b, v, r
, rr,

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE

TRANSVERSAL
Obtiene información del 1. Uso de la “que” Enfoque de
texto oral. Interpreta adivinanzas y -“qui” derechos.
Infiere e interpreta expresiones con sentido 2. Combinaciones ce- Enfoque de
figurado. igualdad de
información del texto oral. ci(Lectura:Pececito
Se expresa con pronunciación y género.
Adecúa, organiza y de colores) Enfoque
desarrolla las ideas de entonación adecuada al expresar 3. La letra “G” ga – go búsqueda de
Se comunica adivinanzas.
forma coherente y – gu – gue – gui. la
oralmente en lengua Inventa adivinanzas de manera excelencia.
cohesionada. 4. Letra
materna muy creativa.
Interactúa “H”(Lectura:Hipo, el
estratégicamente con Deduce el significado de las hipopótamo)
III TRIMESTRE

distintos interlocutores. palabras sinónimas a partir de 5. Letra “J”(Lectura:

Reflexiona y evalúa la información explícita. Josefina, la Jirafa)
forma, el contenido y Realiza asociaciones lógicas a 6. Combinaciones: ge –
contexto del texto. partir de imágenes y/o palabras. gi.(Lectura: Genaro
Obtiene información del Lee con pronunciación, el gigante)
texto escrito. entonación adecuada y haciendo 7. Letra
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta un uso correcto de las reglas “k”(lectura:Kukuli)
textos escritos en su información del texto. ortográficas y signos de 8. Letra “z”
lengua materna. Reflexiona y evalúa la puntuación. 9. Letra “ll” (Lectura el
forma, el contenido y Reconoce y describe personas, pollito llorón)
contexto del texto. animales y/o lugares. 10. Letra “y”
Escribe diversos Organiza y desarrolla las Responde preguntas con 11. Letra “ñ”(Lectura:
tipos de textos en su ideas de forma coherente precisión sobre una descripción (El baño de Nato)
lengua materna. y cohesionada. escuchada. 12. Letra “ch”(Lectura:
Utiliza convenciones del Los tres chanchitos)
lenguaje escrito de forma 13. Letra “x”
pertinente. Realiza la presentación de una 14. Letra “W”
Reflexiona y evalúa la persona, su animal preferido y /o 15. Balotario
forma, el contenido y el lugar con claridad y manejando
contexto del texto escrito. palabras nuevas.
Pronuncia adecuadamente
palabras con los fonemas
aprendidos al leer.
Lee palabras y /u oraciones que
contienen las letras c, q.

Lee y escribe oraciones y textos

breves con palabras que HABILIDADES
contienen las combinaciones ga, COMUNICATIVAS
go, gu; gue, gui.
Lee y escribe oraciones y textos 1. Escribimos
breves con palabras que oraciones.
contienen la letra “h”. 2. Adivinanzas
Lee y escribe oraciones y textos 3. Analogías
breves con palabras que 4. Familia de palabras
contienen la letra “j”. 5. Antónimos
Lee y escribe oraciones y textos 6. El Mapa Conceptual
breves con palabras que 7. Texto descriptivo
contienen las combinaciones ge, 8. Balotario
gi.
Lee y escribe oraciones y textos
breves con palabras que contiene
las letras “k”
Lee y escribe oraciones y textos
breves con palabras que contiene
la letra “x”.
Lee y escribe oraciones y textos
breves con palabras que
contienen las combinaciones za,
 zo, zu.
Lee y escribe oraciones y textos
breves con palabras que
contienen las combinaciones ce,
ci.
Lee y escribe oraciones y textos
breves con palabras que
contienen las combinaciones ll y
y.
Lee y escribe oraciones y textos
breves con palabras que
contienen las combinaciones ñ y
ch.
Menciona con acierto palabras
que pertenecen a una misma
familia.
Escribe información a través de
mapas conceptuales.

AREA: MATEMÁTICA: ÁLGEBRA

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
 Traduce cantidades a  Enfoqu
expresiones ALGEBRA e de derechos.
1. Establece relaciones entre
numéricas. 1. Cuantificadores I  Enfoqu
datos y acciones de agregar,
Comunica su quitar y juntar cantidades, y 2. Cuantificadores II e de igualdad de
las transforma en [Link] que, igual que, género.
comprensión sobre los
expresiones numéricas menor que.  Enfoqu
números y
(modelo) de adición o 4. Anterior y posterior. e búsqueda de la
operaciones. excelencia.
sustracción con números 5. Expresiones aditivas.
Usa estrategias de naturales hasta el 9.
estimación y cálculo. 6. Sumas.
2. Expresa con diversas
Argumenta representaciones y lenguaje 7. Encontramos el
afirmaciones sobre las numérico (números, signos y número.
I TRIMESTRE

relaciones numéricas expresiones verbales) su 8. Reemplazamos

Resuelve problemas y las operaciones. comprensión de la decena números.
como grupo de diez unidades 9. Balotario.
de cantidad.
y de las operaciones de
adición hasta 9.
EVALUACIONES
3. Expresa con diversas
representaciones y lenguaje TRIMESTRALES
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número
como ordinal al ordenar
objetos hasta el noveno lugar
y de la comparación y el
orden entre dos cantidades.

AREA: MATEMÁTICA: ARITMÉTICA

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
Resuelve problemas Traduce cantidades a  Enfoque de
1. Muestra predisposición al utilizar el derechos.
de cantidad. expresiones numéricas. lenguaje matemático. ▪ Es
ARITMÉTICA
Comunica su 1. Noción de  Enfoque de
perseverante en la búsqueda de
comprensión sobre los soluciones a un problema. ▪ Expresa conjuntos. igualdad de
su comprensión del número hasta el género.
números y operaciones. [Link]:
9. ▪ Expresa su comprensión del  Enfoque
Usa estrategias de número como ordinal hasta el
Pertenencia.
búsqueda de la
estimación y cálculo. noveno. ▪ Efectúa operaciones de [Link] con excelencia.
Argumenta afirmaciones adición gráfica, hallando el resultado conjuntos.
sobre las relaciones correcto. ▪ Traduce acciones de 4.Números del 0-9
juntar y agregar cantidades a
numéricas y las expresiones de adición con números [Link]
operaciones. naturales hasta el 9. números ascendente
2. Establece relaciones entre datos y descendente.
y acciones de agregar, quitar y [Link] adición.
juntar cantidades, y las [Link] adición en la
I TRIMESTRE

transforma en expresiones
recta numérica.
numéricas (modelo) de adición
con números naturales hasta el 9. 8.Números ordinales.
3. Expresa con diversas [Link].
representaciones y lenguaje EVALUACIONES
numérico (números, signos y TRIMESTRALES
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición con
números hasta 9.
4. Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
Resuelve problemas numérico (números, signos y
de regularidad, expresiones verbales) su
equivalencia y cambio comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del número
Usa estrategias y como cardinal al determinar una
procedimientos para cantidad de hasta objetos y de la
encontrar equivalencias. comparación y el orden entre dos
 cantidades.

Establece relaciones de equivalencia y

las transforma en igualdades que
contienen adiciones. ▪ Clasifica y
representa gráfica de conjuntos dados. ▪
Señala por extensión y comprensión los
conjuntos dados.
1. Establece relaciones entre datos
y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas de adición.
2. Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales y de las
operaciones de adición hasta 9.
3. Expresa con diversas
representaciones (conjuntos de
pertenencia) y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
verbales)

AREA: MATEMÁTICA: GEOMETRÍA

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
1. Establece relaciones entre las  Enfoque de
Modela objetos características de los objetos del entorno GEOMETRÍA derechos.
con formas y las asocia y representa con formas [Link]ón espacial I  Enfoque de
geométricas tridimensionales . igualdad de género.
geométricas y sus [Link]ón espacial II
2. Establece relaciones entre los datos de  Enfoque búsqueda
transformaciones. ubicación y recorrido de objetos y [Link]- Derecha
Resuelve problemas de la excelencia.
Comunica su personas del entorno, y los expresa con [Link]
de movimiento,
comprensión sobre material concreto o bosquejos y 5.Líneas rectas y curvas.
forma y localización.
las formas y desplazamientos, teniendo en cuenta su 6. Figuras geométricas.
relaciones cuerpo como punto de referencia u 7.Sólidos geométricos.
geométricas. objetos en las cuadrículas. [Link] Tangram:
3. Expresa con material concreto y dibujos
Usa estrategias y rompecabezas
su comprensión sobre algunos elementos
procedimientos [Link].
I TRIMESTRE

de las formas (líneas rectas y curvas).

para orientarse en usando lenguaje cotidiano y algunos EVALUACIONES
el espacio. términos geométricos. BIMESTRALES
4. Expresa con material concreto y
bosquejos los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas tomando
como punto de referencia su propia
posición; hace uso de expresiones como
“arriba”,“abajo”, “detrás de”,“encima
de”, “debajo de”,“al lado”, “dentro”,
“fuera”,“en el borde”.
5. Emplea estrategias heurísticas, recursos y
procedimientos de comparación para
medir directamente la longitud dedos
objetos con unidades no convencionales
(dedos,manos, pies, pasos, brazos, y
objetos como clips, lápices,palillos, etc.)
y la visualización para construir objetos
con material concreto.
AREA: MATEMÁTICA: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE
TRANSVERSAL
Traduce cantidades Emplea las siguientes estrategias Razonamiento Enfoque de
a expresiones y procedimientos:
o Estrategias heurísticas.
Matemático derechos.
numéricas.  Enfoque
o Estrategias de cálculo
Comunica su mental, como el conteo 1. Laberintos. de igualdad de
comprensión sobre en ecuaciones de adición 2. Psicotécnico
y sustracción.
género.
los números y 3. Secuencia por  Enfoque
operaciones. tamaño y forma.
Usa estrategias de búsqueda de la
Realiza afirmaciones sobre las 4. Rompecabezas.
estimación y diferentes formas de representar 5. Semejanza y excelencia.
I TRIMESTRE

cálculo. el número y las explica con diferencia de

Resuelve problemas ejemplos concretos.
Argumenta
Realiza afirmaciones sobre los
figuras.
de cantidad. afirmaciones sobre 6. Discriminación
resultados que podría calcular
las relaciones términos, explica con apoyo de y memoria
numéricas y las material concreto. Asimismo, visual.
explica los pasos que siguió en la 7. Series
operaciones.
resolución de un problema.
numéricas hasta
10.
8. Simetría de
figuras.
9. Balotario.
EVALUACIONES
TRIMESTRALES
AREA: MATEMÁTICA: ÁLGEBRA
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE
TRANSVERSAL
Traduce cantidades a 1. Establece relaciones entre  Enfoque de
expresiones numéricas. datos y acciones de agregar, ALGEBRA derechos.
Resuelve problemas quitar y juntar cantidades, y
Comunica su  Enfoque de
de cantidad. las transforma en igualdad de
comprensión sobre los  Encuentra el número
expresiones numéricas, con adición hasta el 20 género.
números y reemplazando el valor de la  Reemplaza el valor de  Enfoque
operaciones. adición hasta el 20. la adición hasta 20. búsqueda de la
Usa estrategias de 2. Expresa con diversas  Planteo de ecuaciones excelencia.
estimación y cálculo. representaciones y lenguaje de adición.
Argumenta numérico (números, signos  Ecuaciones de adición
afirmaciones sobre las y expresiones verbales) su hasta 20.
comprensión planteando  ¿Qué son términos
relaciones numéricas y
ecuaciones. semejantes?
las operaciones. 3. Expresa con diversas  Adición de términos
II TRIMESTRE

representaciones y lenguaje semejantes.

numérico (números, signos  . Sustracción de
y expresiones verbales y de términos semejantes.
la comparación de términos.  Encuentro números
4. Emplea las siguientes con adición hasta el
estrategias y 30.
procedimientos:  Completamos la
a. Estrategias adición y calculamos
heurísticas. la adición Hasta el 30
b. Estrategias de  Planteo de ecuaciones
Resuelve problemas Comunica su cálculo mental, de adición hasta el 50
de regularidad, comprensión sobre los como el conteo en  Balotario
equivalencia y números y ecuaciones de
cambio operaciones. adición y
sustracción. EVALUACIONES
Usa estrategias de
TRIMESTRALES
estimación y cálculo.
1. Realiza afirmaciones sobre
las diferentes formas de
representar el número y las
 explica con ejemplos
concretos.
2. Realiza afirmaciones sobre
los resultados que podría
calcular términos, explica
con apoyo de material
concreto. Asimismo, explica
los pasos que siguió en la
resolución de un problema.

AREA: MATEMÁTICA: ARITMÉTICA

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE
TRANSVERSAL
 Resuelve problemas Traduce cantidades a 1. Establece relaciones entre datos Enfoque de
de cantidad. expresiones y acciones de agregar, quitar y ARITMÉTICA derechos.
numéricas. juntar cantidades, y las Enfoque de
transforma en expresiones  La Decena igualdad de
Comunica su
numéricas de sustracción y en la  Números hasta el género.
comprensión sobre recta numérica. 19: lectura y Enfoque
los números y 2. Expresa con diversas escritura búsqueda de la
operaciones. representaciones y lenguaje  Comparación y excelencia.
Usa estrategias de numérico (números, signos y orden de Números
estimación y cálculo. expresiones verbales y de las hasta 19.
Argumenta operaciones de sustracción hasta  Anterior y
el 20. Posterior
afirmaciones sobre
3. Expresa con diversas  Adición de
las relaciones representaciones (conjuntos en números hasta el
numéricas y las llaves y diagramas de Venn) y 19.
operaciones. lenguaje numérico (números,  Adición de 3
signos y expresiones verbales) y
II TRIMESTRE

sumandos
operaciones con conjuntos.  Sustracción de
números hasta el
4. Emplea las siguientes estrategias 19.
y procedimientos:  Problemas de
a. Estrategias heurísticas. adicción y
b. Estrategias de cálculo sustracción.
Resuelve problemas Usa estrategias y mental, como la suma de  Las Decenas hasta
de regularidad, procedimientos para cifras iguales, el conteo el 49
equivalencia y encontrar y las descomposiciones  Números hasta el
cambio equivalencias. del 20. 49.
c. Procedimientos de  Balotario
cálculo, como restas sin
canjes las.
d. Estrategias de
comparación, como la
correspondencia de uno
a uno.

5. Compara en forma vivencial y

concreta la masa de los objetos
usando otros objetos como
referentes, y estima el tiempo
 usando unidades convencionales y
referentes de actividades cotidianas
(días de la semana, meses del año).

6. Establece relaciones entre datos

y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas de adición.
7. Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales y de las
operaciones de adición hasta 20.
8. Expresa con diversas
representaciones (conjuntos de
pertenencia) y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones EVALUACIONES
verbales) TRISMESTRALES

AREA: MATEMÁTICA: GEOMETRÍA

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE
TRANSVERSAL
 Modela objetos con GEOMETRÍA Enfoque de
formas geométricas y 1. Establece relaciones entre derechos.
los datos de ubicación y Enfoque de
sus transformaciones.  Noción de puntos en
recorrido de objetos y igualdad de género.
Comunica su diferentes planos.
personas del entorno, y los
comprensión sobre las  Noción de punto en un Enfoque
expresa con material
solo plano. búsqueda de la
formas y relaciones concreto o bosquejos y  Líneas rectas y oblicuas.
geométricas. desplazamientos, teniendo excelencia.
 Construcción de líneas
Usa estrategias y en cuenta su cuerpo como en el geoplano.
punto de referencia u  Clasificación de líneas
procedimientos para
objetos en las cuadrículas. verticales y
orientarse en el 2. Expresa con material
espacio. horizontales.
concreto y dibujos su  Construcción de líneas
comprensión sobre algunos
II TRIMESTRE

oblicuas en el
elementos de las formas cartesiano.
Resuelve problemas tridimensionales (caras y  Formación de figuras
de movimiento, vértices) y bidimensionales geométricas en el plano
forma y localización. (lados, líneas rectas y cartesiano I.
curvas). Asimismo,  Semana de vacaciones
describe si los objetos  Formación de figuras en
ruedan, se sostienen, no se el plano cartesiano II.
sostienen o tienen puntas o  Diagrama Cartesiano I
esquinas usando lenguaje  Medida con segmento y
cotidiano y algunos unidades arbitrarias
términos geométricos.  Balotario

EVALUACIONES
TRIMESTRALES

AREA: MATEMÁTICA: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
Traduce cantidades a 1. Emplea las siguientes estrategias y  Enfoque de
expresiones numéricas. procedimientos: RAZONAMIENTO derechos.
a. Estrategias heurísticas.  Enfoque de
Comunica su b. Estrategias de cálculo MATEMÁTICO
comprensión sobre los  Problemas de igualdad de
mental, como el conteo en
ecuaciones de adición y adición género.
números y operaciones.
sustracción.  Problemas de  Enfoque
Usa estrategias de
sustracción búsqueda de la
estimación y cálculo.  Encontramos excelencia.
Argumenta 2. Realiza afirmaciones sobre las sumandos
afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el  Adición y
relaciones numéricas y número y las explica con ejemplos sustracción
concretos. en la recta
las operaciones. 3. Realiza afirmaciones sobre los
 numérica
resultados que podría calcular
 Seriaciones
términos, explica con apoyo de
II TRIMESTRE

material concreto. Asimismo,  Secuencias

explica los pasos que siguió en la gráficas
Resuelve problemas resolución de un problema.  Valor
de cantidad. numérico
 Secuencias
numéricas
 Figuras
simétricas
 Unipuntos
con números
 Balotario
AREA: MATEMÁTICA: ÁLGEBRA
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
Resuelve problemas Traduce cantidades a  Enfoque de
de cantidad. expresiones numéricas. ALGEBRA derechos.
Comunica su 1. Establece relaciones entre datos  Enfoque de
comprensión sobre los y acciones de agregar, quitar y 1. Encuentra números igualdad de
juntar cantidades, y las con adición hasta 30. género.
números y operaciones.
transforma en expresiones Planteo de ecuaciones  Enfoque
Usa estrategias de numéricas, descubriendo el de adición hasta el 50. búsqueda de la
estimación y cálculo. número central hasta el 50.
III TRIMESTRE

2. Ecuaciones con excelencia.

Argumenta 2. Expresa con diversas adición hasta 30.
afirmaciones sobre las representaciones y lenguaje 3. Ecuaciones con
relaciones numéricas y numérico (números, signos y adición hasta 50.
las operaciones. expresiones verbales) 4. Planteo de
ecuaciones de adición y ecuaciones de
sustracción hasta 50. sustracción hasta 50.
3. Expresa con diversas [Link] del término
representaciones y lenguaje algebraico.
numérico (números, signos y 6. Identificamos el
expresiones verbales y doble de término algebraico.
un término algebraico. [Link] de un término
algebraico.
 Traduce datos y 4. Emplea las siguientes estrategias
condiciones a y procedimientos: 9. Balotario.
expresiones algebraicas a. Estrategias heurísticas.
b. Estrategias de cálculo EVALUACIONES
y gráficas.
mental, como el conteo
Usa estrategias y TRIMESTRALES
e identifica término
procedimientos para algebraico.
encontrar
Resuelve problemas equivalencias. 1. Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar
de regularidad, el número y las explica con
equivalencia y ejemplos concretos.
cambio 2. Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría calcular
términos, explica con apoyo de
material concreto. Asimismo,
explica los pasos que siguió en
la resolución de un problema.
AREA: MATEMÁTICA: ARITMÉTICA
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE
TRANSVERSAL
Traduce cantidades a 1. Establece relaciones entre datos
expresiones y acciones de agregar, quitar y ARITMÉTICA Enfoque de
numéricas. juntar cantidades, y las 1. Números del 20-50 y derechos.
transforma en expresiones Enfoque de
Comunica su representa con material
numéricas de adición y igualdad de
comprensión sobre sustracción. multibase decenas en el
género.
Resuelve problemas los números y 2. Expresa con diversas tablero de valor posicional
Enfoque
de cantidad. operaciones. representaciones y lenguaje y escribe lo que lee. búsqueda de
Usa estrategias de numérico (números, signos y 2. Descompone números la
estimación y cálculo. expresiones verbales y de las hasta el 50. excelencia.
Argumenta operaciones de sustracción 3. Comparación de
hasta el 50.
afirmaciones sobre números hasta el 50.
3. Expresa con diversas
III TRIMESTRE

las relaciones representaciones y lenguaje 4. La adición del 20 al 50.

numéricas y las numérico (números, signos y 5. La sustracción del 20 al
operaciones. expresiones verbales) 50.
6. La mitad de un
4. Emplea las siguientes número.
estrategias y procedimientos: 7. El doble de un número.
a. Estrategias heurísticas.
8. El reloj.
b. Estrategias de cálculo
mental, como la suma 9 Balotario.
de cifras iguales, el
conteo y las EVALUACIONES
descomposiciones del TRIMESTRALES
50.
c. Procedimientos de
cálculo, como sumas y
restas sin canjes .
d. Estrategias de
Resuelve problemas Usa estrategias y comparación, la mitad
de regularidad, procedimientos para y doble de un número.
 encontrar
equivalencias. 1. Establece relaciones entre datos
y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas de adición.
2. Expresa con diversas
equivalencia y representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
cambio expresiones verbales y de las
operaciones de adición hasta
50.
3. Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales)
AREA: MATEMÁTICA: GEOMETRÍA
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
Traduce cantidades a 1.  Enfoque de
expresiones numéricas. 2. GEOMETRÍA derechos.
Comunica su 3. Establece relaciones entre las [Link] cartesiano  Enfoque de
características de los objetos del igualdad de
comprensión sobre los I
entorno y las asocia y representa con género.
números y operaciones. formas geométricas tridimensionales 2. Diagrama cartesiano
Resuelve problemas  Enfoque
Argumenta y bidimensionales que conoce así II
de cantidad búsqueda de la
afirmaciones sobre como con la medida cualitativa de su 3. ¿Qué es un excelencia.
las relaciones longitud. segmento?
numéricas y las 4. Establece relaciones entre los datos 4. Noción y
operaciones. de ubicación y recorrido de objetos y construcción de un
personas del entorno, y los expresa
. segmento.
con material concreto o bosquejos y
III TRIMESTRE

Resuelve problemas Modela objetos con desplazamientos, teniendo en cuenta 5.Técnicas operativas
de movimiento, formas geométricas y sus su cuerpo como punto de referencia u de la adición en un
forma y localización. transformaciones. objetos en las cuadrículas. segmento.
Comunica su 5. Emplea estrategias heurísticas, 6.Técnica operativa de
comprensión sobre las recursos y procedimientos de la sustracción en
formas y relaciones comparación para medir directamente segmento.
la longitud dedos objetos con
geométricas. 7. Medida de un
unidades no convencionales (dedos,
Usa estrategias y manos, pies, pasos, brazos, y objetos segmento en
procedimientos para como clips, lápices, palillos, etc.) y la centímetros.
orientarse en el espacio. visualización para construir objetos [Link] de
con material concreto. medida de un segmento
en centímetros.
[Link].
EVALUACIONES
TRIMESTRALES
AREA: MATEMÁTICA: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE
TRANSVERSAL
Traduce cantidades a Emplea las siguientes estrategias  Enfoque de
expresiones numéricas. y procedimientos: RAZONAMIENTO derechos.
o Estrategias heurísticas.  Enfoque de
Comunica su MATEMÁTICO
o Estrategias de cálculo igualdad de
comprensión sobre los mental, como el conteo [Link] numéricas
género.
números y operaciones. en ecuaciones de adición [Link] geométricas
y sustracción.  Enfoque
Usa estrategias de [Link] con números
búsqueda de la
estimación y cálculo. [Link] temporales
excelencia.
Argumenta Realiza afirmaciones sobre las [Link] temporales:
afirmaciones sobre las diferentes formas de representar hoy, ayer, mañana.
relaciones numéricas y el número y las explica con [Link]ámides numéricas
ejemplos concretos.
III TRIMESTRE

las operaciones. [Link] y

Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría calcular diferencias I.
Resuelve problemas términos, explica con apoyo de [Link] y
de cantidad. material concreto. Asimismo, diferencias II.
explica los pasos que siguió en la
[Link]
resolución de un problema.

EVALUACIONES
TRIMESTRALES
AREA: PERSONAL SOCIAL
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
Se valora así mismo. Señala características corporales 1. Nos conocemos.
Autorregula sus propias y ajenas, rechazando las 2. Somos diferentes  Enfoque de
Construye su derechos.
emociones. burlas relacionadas con las 3. ¿Cómo es mi
identidad  Enfoque de
Reflexiona y argumenta características corporales de los escuela?
igualdad de
éticamente. demás. 4. Acuerdos de
género.
Interactúa con todas las Se identifica como niño y niña Convivencia.
 Enfoque
personas. dentro del grupo. 5. Palabras mágicas.
búsqueda de la
Convive y participa Construye normas y Enuncia sus habilidades y lo que es 6. Mi familia Escolar
excelencia.
democráticamente asume acuerdos y leyes. difícil realizar de su persona. 7. Soy un buen
en la búsqueda del Maneja conflictos de Nombra sus preferencias en estudiante.
bien común. manera constructiva. comida, programa, postre y deporte 8. Mi familia.
Participa en acciones favorito. 9. El álbum familiar.
I TRIMESTRE

que promueven el Manifiesta sus intereses, 10. Balotario

bienestar común. preferencias, sentimientos,
emociones; respetando la de los
Genera acciones para demás.
Gestiona preservar el ambiente Se reconoce y aprecia como EVALUACIONES
responsablemente el local y global. persona valiosa con TRIMESTRALES
espacio y el responsabilidades y derechos.
ambiente. . Se reconoce parte de su entorno
familiar y escolar.
Reconoce a los miembros de su
colegio.
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas que reflejen el
buen trato entre compañeros.
Utiliza estrategias para manejar
conflictos y propicia el buen trato.
Comparte actividades con sus
compañeros respetando sus
diferencias y tratándolos con
amabilidad y respeto.
Delibera asuntos de interés común
durante la convivencia diaria en su
aula.
Se organiza en grupo para realizar
diversas responsabilidades en el
aula.
Participa en actividades colectivas a
partir de situaciones cotidianas.
Identifican los miembros de su
familia
Distinguen las clases de familia.
Identifica a los miembros de la
familia escolar.
Escribe su historia familiar
Reconoce los deberes y derechos de
su familia.
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE
TRANSVERSAL
Reconoce los símbolos
Construye  Enfoque de
patrios como expresión
interpretaciones Interpreta derechos.
de nuestra identidad  Etapas de la Historia
históricas críticamente  Culturas Pre Incas: Cultura Mochica  Enfoque de
nacional.
fuentes  Culturas Pre Incas: Cultura Chimú igualdad de
Expresa y demuestra el
diversas.  Origen del Imperio Incaico: Leyenda de género.
Comprende el respeto hacia los  Manco Cápac y Mama Ocllo  Enfoque
tiempo símbolos patrios de  Cultura Inca búsqueda de la
histórico. nuestro país.  Símbolos Patrios
excelencia.
Elabora Obtiene información  Proclamación de la Independencia del
explicaciones sobre etapas de la Perú
sobre procesos historia del Perú a partir  Mi Comunidad: La Ciudad de Trujillo
históricos.  Instituciones de mi Comunidad
de imágenes y relatos.
 Oficios y Profesiones
Identifica y aprecia  Práctica calificada.
II TRIMESTRE

personajes  Balotario
representativos y hechos
significativos de la
historia del Perú.
EVALUACIONES TRIMESTRALES
Ordena los principales
hechos históricos del
Perú teniendo en cuenta
las etapas históricas de
nuestro país.
Describe los principales
acontecimientos de la
historia del Perú.
Establece diferencia y/o
semejanzas entre las
costumbres y
tradiciones de nuestros
antepasados.
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
Se valora así mismo. Reconoce su comunidad y se siente 1. Mi comunidad:  Enfoque de
Autorregula sus parte de ella. ciudad de Trujillo derechos.
emociones. Identifica las instituciones de su 2. Instituciones de  Enfoque de
Construye su Reflexiona y argumenta comunidad. mi comunidad igualdad de
género.
identidad éticamente. Señala las funciones que cumplen 3. Oficios y
Enfoque
Vive su sexualidad de cada institución dentro d una profesiones
búsqueda de
manera plena y comunidad. 4. Medios de
la excelencia.
responsable. Relaciona las instituciones locales comunicación
Interactúa con todas las con las autoridades que las dirigen. 5. Medios de
personas. Reconoce los oficios y profesiones transporte
Convive y participa
III TRIMESTRE

Maneja conflictos de y sus funciones. 6. Seguridad Vial

democráticamente manera constructiva. Señala los medios de comunicación 7. Nuestros Deberes
en la búsqueda del Participa en acciones que que usa. y derechos
bien común. promueven el bienestar Identifica y diferencia los medios 8. Balotario
común. de comunicación. EVALUACIONES
Señala los principales medios de TRIMESTRALES
Comprende las
transporte de su comunidad.
relaciones entre los
Clasifica los medios de transporte
elementos del sistema
de acuerdo a la vía que utilizan.
Gestiona económico y financiero.
Identifica y cumple las señales de
responsablemente tránsito.
los recursos Explica la educación vial y sus
económicos elementos oralmente.
Explica el significado de las luces
del semáforo vehicular en un
gráfico.
AREA: CIENCIA Y TEGNOLOGÍA
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE
TEMÁTICO TRANSVERSAL
Comprende y usa Identifica las partes finas y gruesas del 1. El Cuerpo
conocimientos sobre los cuerpo humano en sí mismo y en los Humano. Enfoque de
seres vivos. demás. 2. La cabeza derechos.
Señala las partes principales del cuerpo 3. Los cinco Enfoque de
igualdad de
humanos en actividades lúdicas. sentidos
género.
Identificas partes principales de los 4. El sentido de la
Enfoque
órganos de los sentidos. vista. búsqueda de
Ubica las partes principales de los 5. El sentido del la excelencia
órganos de los sentidos. olfato.
Explica el mundo Explica las funciones que tiene cada 6. El sentido del
físico basándose en órgano de los sentidos. gusto.
conocimientos sobre Enuncia en forma oral los cuidados que 7. El sentido del
los seres vivos,
I TRIMESTRE

debe tener cuidado con los órganos de tacto.

materia y energía, los sentidos. 8. Cuidado de los
biodiversidad, tierra Explica la importancia de la higiene de sentidos.
y universo. nuestro cuerpo. 9. Cuido mi
Practica hábitos de higiene en el cuidado cuerpo- La
de su cuerpo. higiene.
Identifica las principales partes que 10. Balotario
integran el sistema de locomoción: EVALUACIONE
huesos, músculos y articulaciones y sus S
funciones. TRIMESTRALES
Localiza en su cuerpo las articulaciones,
huesos y músculos que intervienen en el
movimiento.
Explica las funciones que cumplen las
articulaciones, huesos y músculos.
 Explica el mundo Comprende y usa Explica oralmente el recorrido de los alimentos
físico basándose en conocimientos sobre los seres por nuestro sistema digestivo.
conocimientos sobre vivos. Describe el recorrido que sigue el aire en
los seres vivos, nuestro cuerpo.
materia y energía, Señala los órganos de los sistemas digestivo,
biodiversidad, tierra respiratorio y circulatorio.
y universo. Elabora un listado de acciones que debe tener
para una buena digestión, respiración y
circulación de la sangre.
Indaga mediante Problematiza situaciones para Reconoce seres vivos y no vivos.
métodos científicos hacer indagación.
para construir Diseña estrategias para hacer Clasifica a seres vivos y no vivos.
conocimientos. indagación. Reconoce las partes de la planta.
II TRIMESTRE

Genera y registra datos o Nombra plantas que benefician su salud.

información.
Analiza datos e información. Reconoce la utilidad de las plantas.
Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación. Describe el procedimiento de germinación de
una planta.

Señala la función de cada una de las partes de

la planta.
Explica la utilidad de las plantas en la vida del
hombre.
Observa el proceso de germinación de una
planta.
Explica los cuidados que se le brinda mientras
germina una planta. EVALUACIONES
TRIMESTRALES
Explica los efectos de la germinación de
acuerdo a las condiciones de humedad y luz

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO ENFOQUE

TEMÁTICO TRANSVERSAL
 Describe los hábitats de los 1. Los animales: Enfoque
animales que conoce. domésticos y salvajes. de
Diferencia y hace un listado de 2. Animales derechos.
animales vertebrados e vertebrados Enfoque
de
Comprende y usa invertebrados que conoce. 3. Animales
igualdad
conocimientos sobre los Nombra las formas de nacer de los invertebrados
de género.
seres vivos. animales. 4. Nacimiento y Enfoque
Menciona animales que conoce alimentación de los búsqueda
teniendo en cuenta su tipo de animales de la
alimentación. 5. Los alimentos: excelencia
Explica el mundo Elabora un álbum de animales clasificación e
físico basándose en vertebrados e invertebrados higiene
III TRIMESTRE

conocimientos sobre teniendo en cuenta su forma de 6. Las Enfermedades

los seres vivos, nacer y alimentarse. 7. El Agua: utilidad,
materia y energía, Clasifica alimentos según su estados y
biodiversidad, tierra origen. contaminación
y universo. Menciona la importancia de los 8. Balotario
alimentos en los seres vivos. EVALUACIONES
Menciona y reconoce las TRIMESTRALES
enfermedades más comunes del
ser humano.
Identifica la importancia de
cuidarse para estar prevenidos del
COVID 19-Dengue.
Identifica la utilidad del agua u sus
estados en la naturaleza.
Propone medidas de prevención
para la contaminación del agua y
su mal uso.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
 Construye su Conoce a Dios y asume su Agradece a Dios con una oración espontánea por 1. La creación de Dios.
identidad como identidad religiosa y espiritual lo creado, demostrando respeto al momento de 2. Cuidado de la obra de
persona humana, como persona digna, libre y orar. Dios.
amada por Dios, transcendente. Gráfica utilizando colores la creación del 3. Historia de Adán y
digna, libre y Cultiva y valora las mundo. Eva.
trascendente, manifestaciones religiosas de Enuncia las cosas que no fueron creadas por 4. Jesús mi mejor amigo.
comprendiendo la su entorno argumentando su fe Dios 5. La semana Santa.
doctrina de su de manera comprensible y Respeta la obra creadora de Dios Padre en sus 6. María nuestra madre.
propia religión, respetuosa. acciones. 7. La Anunciación.
abierto al diálogo Se reconoce como una persona única creada por 8. La Virgen de Fátima.
con las que le son Dios. 9. Balotario
I TRIMESTRE

cercanas. Narra la desobediencia de Adán y Eva. EVALUACIONES

Transforma su entorno desde el Identifica los hechos principales de la Semana TRIMESTRALES
encuentro personal y Santa.
comunitario con Dios y desde Representa gráficamente la semana santa.
la fe que profesa. Nombra los alimentos que se ingieren en
Asume la
Actúa coherentemente en razón Semana Santa, acompañando al Sr. En su
experiencia el
de su fe en situaciones pasión.
encuentro personal
concretas de la vida. Identifica a María como Madre de Jesús y madre
y comunitario con
nuestra.
Dios en su proyecto
Narra la aparición de María a los tres
de vida en
pastorcitos.
coherencia con su
Identifica las oraciones dedicadas a la virgen
creencia religiosa.
María.
Describe la creación del mundo según el orden
correlativo.
Relata el pasaje bíblico del arca de Noé.

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

 Conoce a Dios y asume su Se comunica con Dios personalmente a través
Construye su identidad religiosa y espiritual del Padre Nuestro y Ave María.  La Oración: Padre
como persona digna, libre y Demuestra su amor a nuestra madre María a Nuestro y Ave María
identidad como
 Historia de Abraham
persona humana, transcendente. través de la oración del Ave María.
 Historia de Isaac
amada por Dios, Cultiva y valora las Describe la historia de Abraham y lo reconoce  La Sagrada Familia
digna, libre y manifestaciones religiosas de como un hombre obediente.  La Biblia
trascendente, su entorno argumentando su fe Reconoce e interpreta la historia de Isaac.  Señal de la Cruz
comprendiendo la de manera comprensible y Identifica a la familia de Jesús como modelo a  El Calendario
doctrina de su respetuosa. imitar. Litúrgico
Se santigua al hacer una oración.  Semana de
propia religión,
vacaciones
abierto al diálogo Reconoce e interpreta la historia de Abraham e
 La Iglesia
con las que le son Isaac.  La Tablas de la Ley
cercanas. Menciona e identifica fechas importantes en el de Dios
Calendario Litúrgico.  Santa Rosa de Lima
II TRIMESTRE

Transforma su entorno desde el  Balotario

Identifica y valora la familia de Jesús.
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón
de su fe en situaciones
Asume la concretas de la vida.
experiencia el
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.

EVALUACIONES
TRIMESTRALES
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
Conoce a Dios y asume su 1. La Iglesia
Construye su identidad religiosa y espiritual Se reconoce como parte de la Iglesia. 2. Las Tablas de la ley de
identidad como como persona digna, libre y Nombra el principal mandamiento de amor. Dios
persona humana, transcendente. Identifica situaciones de la vida cotidiana que 3. Santa Rosa de Lima
amada por Dios, Cultiva y valora las infringen los mandamientos. 4. Historias bíblicas:
digna, libre y manifestaciones religiosas de Identifica el mensaje de diferentes historias El becerro de oro.
trascendente, su entorno argumentando su fe bíblicas y las comparte con sus compañeros. 5. Historias bíblicas:
comprendiendo la de manera comprensible y La fuerza de Sanson.
doctrina de su respetuosa. 6. Historias bíblicas:
propia religión, El gigante Goliat
III TRIMESTRE

abierto al diálogo 7. Balotario

con las que le son EVALUACIONES
cercanas. TRIMESTRALES
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
Asume la comunitario con Dios y desde
experiencia el la fe que profesa.
encuentro personal Actúa coherentemente en razón
y comunitario con de su fe en situaciones
Dios en su proyecto concretas de la vida.
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
Percibe manifestaciones Usa los sentidos para identificar, los 1. Mándalas
artístico-culturales. elementos visuales como (Mándalas, colores 2. Colores primarios
Contextualiza primarios y secundarios), táctiles, sonoros y 3. Colores secundarios
manifestaciones artístico- kinestésicos que hay en la naturaleza, el 4. Modelado de plastilina
[Link] de culturales. entorno y diversas manifestaciones artísticas 5. Técnica del puntillismo
manera critica Reflexiona creativa y 6. Técnica de la lana
de su contexto local.
manifestaciones críticamente sobre 7. Técnica del papel recortado I
Menciona y describe las experiencias que 8.Técnica del papel recortado II
artístico – manifestaciones artístico- tiene con manifestaciones artísticas en su 9.Técnica con las crayolas
culturales. culturales. entorno familiar y en su comunidad con [Link] libre
I TRIMESTRE

diversas técnicas aplicadas. [Link] para mamá o

Explica sus ideas y expresa sus emociones y manualidad
sentimientos cuando entra en contacto con la
naturaleza o manifestaciones artístico-
culturales de su entorno utilizando sus
crayolas.
Explora y experimenta los Elige pedazos de papel de diferentes formas,
1. Crea proyectos lenguajes del arte. colores y tamaños y los pega en una cartulina de
desde los Aplica procesos creativos. manera libre.
lenguajes Evalúa y comunica sus Presenta sus trabajos y creaciones.
artísticos procesos y proyectos.

AREA: ARTE Y CULTURA

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

 Percibe manifestaciones Usa los sentidos para identificar, los 1. Collage de fideos I
artístico-culturales. elementos visuales como (Mándalas, colores 2. Collage de fideos II
Contextualiza primarios y secundarios), táctiles, sonoros y 3. Técnica del embolillado
manifestaciones artístico- kinestésicos que hay en la naturaleza, el I
[Link] de culturales. entorno y diversas manifestaciones artísticas 4. Técnica del embolillado
manera critica Reflexiona creativa y de su contexto local. II
manifestaciones críticamente sobre Menciona y describe las experiencias que 5. Técnica del rasgado
artístico – manifestaciones artístico- 6. Técnica de las hojas
tiene con manifestaciones artísticas en su
culturales. culturales. secas 1
entorno familiar y en su comunidad con
7. Técnica de las hojas
diversas técnicas aplicadas.
II TRIMESTRE

secas 2
Explica sus ideas y expresa sus emociones y 8. Mándalas
sentimientos cuando entra en contacto con la 9. Técnica de la menestra 1
naturaleza o manifestaciones artístico- 10. Técnica de la menestra 1
culturales de su entorno utilizando sus 11. Dibujo libre
crayolas.
Explora y experimenta los Elige pedazos de papel de diferentes formas,
2. Crea proyectos lenguajes del arte. colores y tamaños y los pega en una cartulina de
desde los Aplica procesos creativos. manera libre.
lenguajes Evalúa y comunica sus Presenta sus trabajos y creaciones.
artísticos procesos y proyectos.

TRIM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

 Percibe manifestaciones Usa los sentidos para identificar, los 12. Collage de fideos I
artístico-culturales. elementos visuales como (Mándalas, colores 13. Collage de fideos II
Contextualiza primarios y secundarios), táctiles, sonoros y 14. Técnica del embolillado
manifestaciones artístico- kinestésicos que hay en la naturaleza, el I
[Link] de culturales. entorno y diversas manifestaciones artísticas 15. Técnica del embolillado
manera critica Reflexiona creativa y de su contexto local. I
manifestaciones críticamente sobre Menciona y describe las experiencias que 16. Técnica del rasgado
artístico – manifestaciones artístico- 17. Técnica de las hojas
tiene con manifestaciones artísticas en su
culturales. culturales. secas 1
entorno familiar y en su comunidad con
18. Técnica de las hojas
diversas técnicas aplicadas.
II TRIMESTRE

secas 2
Explica sus ideas y expresa sus emociones y 19. Mándalas
sentimientos cuando entra en contacto con la 20. Técnica de la menestra 1
naturaleza o manifestaciones artístico- 21. Técnica de la menestra 1
culturales de su entorno utilizando sus 22. Dibujo libre
crayolas.
Explora y experimenta los Elige pedazos de papel de diferentes formas,
3. Crea proyectos lenguajes del arte. colores y tamaños y los pega en una cartulina de
desde los Aplica procesos creativos. manera libre.
lenguajes Evalúa y comunica sus Presenta sus trabajos y creaciones.
artísticos procesos y proyectos.

V. CALENDARIZACIÓN
 SEMANAS DIAS DÍAS DÍAS NO
TRIM INICIO TERMINO
LECTIVAS LECTIVOS LABORABLES LABORABLES
28 y 29 Marzo
(semana
Santa)
11 12
I 87 01 de Mayo
MARZO JULIO 18 90
Día del
trabajador

30 de agosto
Santa Rosa de
52 Lima.
26 de Julio: Día
15 27
II no laborable
Julio SETIEMBRE 11 55
29 de Julio:
Fiestas patrias

08 de Octubre
53 Combate de
Angamos
01 13 11 01 de
III
OCTUBRE DICIEMBRE 55 Noviembre :
Dia de todos
los Santos

TOTAL 40 200 192 08

CLAUSURA 21 DE DICIEMBRE

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Las estrategias metodológicas a ser usadas serán diversas, estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se
realizarán para desarrollar las capacidades y actitudes investigativas; además se debe tomar en cuenta las características de los estudiantes, los
materiales y espacios disponibles.

 Trabajo en equipo
 Prácticas calificadas
 Practica de laboratorio
 Investigación bibliográfica
 Técnicas grupales
 Multimedia
 Dinámicas de grupo
 Exposiciones.
 Otros.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
 Los calificativos se originan a partir de los desempeños.
 La evaluación se realizará por cada competencia de área y semanalmente.
 Se realizará la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación con carácter formativo.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos desempeños propuestos; tales como pruebas objetivas,
pruebas tipo ensayo, listas de cotejo, fichas de observación, y algunos de ellos serán los mismos trabajos de los estudiantes mismos.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 DEL DOCENTE
 Programa Curricular de Educación Primaria
 Ediciones Santillana
 Ediciones Norma
 Editorial Corefo Comunicación
 Editorial Corefo – Matemática
 Editorial Intelectum – Matemática
 La Biblia de los niños.
 Editorial Ciencia y Ambiente 1
  Editorial Bruño: Naturalito 1
 Módulos educativos
 Internet.

 DEL ALUMNO
 Guía de Aprendizaje Primer Grado de Primaria.

_________________

Docente: Flores Romero, Alessandra