PLANIFICACION ANUAL
Institución: Escuela N°389 “Paso de los Andes” Sala: 3 años Turnos: Mañana
Fecha de presentación: 22/09/25
Responsables: Vilte Silvia Mavel
Ciclo Lectivo: 2025-2026
OBJETIVO GENERALES:
● Promover en los niños y niñas la Solidaridad, Confianza, Cuidado, Amistad y Respeto a sí mismo a los otros y a las otras.
● Desarrollar su Capacidad creativa y el placer por el Conocimiento en las experiencias de aprendizaje.
● Promover el Juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
● Desarrollar la Capacidad de expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la música, la
expresión plástica y la literatura.
● Favorecer el desarrollo progresivo de su Identidad y Sentido de Pertenencia a su familia y comunidad local.
● Estimular la progresiva Socialización del niño/a del Nivel Inicial.
● Fortalecer la vinculación entre la Institución Educativa del Nivel y la Familia.
● Promover la importancia de los Padres en la participación de la Educación Sexual de sus hijos.
● Favorecer el desarrollo adecuado de la personalidad y del conocimiento social para conseguir el máximo bienestar social del alumno/a.
Capacidades:
● Comunicación y emoción Escuchar-Relacionarse-Expresar sentimientos-Respetar-Solidaridad Conocimiento de sí mismo a través de
la comunicación y expresión de sus emociones, ideas y opiniones en un clima de confianza y de respeto.
● Trabajo con otros desarrollar la capacidad de escuchar al otro, de respetar otras opiniones
● Aprender a aprender Comprender y expresar en contextos variados y con intencionalidad.
● Trabajo colaborativo Interactuar- Participar-Valorar-Compartir.
● Pensamiento crítico y creativo Reflexión-Creatividad-Imaginar.
● Resolución de problemas Experimentar – analizar - comprender-
Propósitos:
● Promover vivencias que permitan desarrollar habilidades motoras, situaciones de movimiento, de expresión y de comunicación corporal.
● Propiciar el disfrute y placer en las experiencias sonoras y musicales.
● Promover la creatividad y la expresión a partir de múltiples propuestas que permitan desplegar sus posibilidades lúdicas.
● Generar espacios de juego compartido entre escuela, niños, niñas y familias, considerando la diversidad de tradiciones culturales.
● Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales niños y niñas puedan conocerse a sí mismos/as, a los demás y al mundo que los
rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.
● Promover diferentes posibilidades de comunicación a través de dispositivos y recursos digitales, promoviendo la confianza y la seguridad de su
uso.
● Favorecer el desarrollo progresivo de los diferentes lenguajes que posibilitan ampliar y mejorar las habilidades, capacidades y actitudes
comunicativas y expresivas.
● Promover la indagación del ambiente desde un abordaje interdisciplinar enriqueciendo y complejizando las representaciones del mismo.
● Favorecer vínculos con las familias y la comunidad a través de espacios de participación activa, fortaleciendo la construcción de proyectos
educativos que garanticen el reconocimiento y la inclusión de la primera infancia.
Acuerdos Didácticos:
Prioridad Abordar la matemática en el Jardín de Infantes desde el enfoque de Resolución de problemas
Pedagógica
Abordaje de la Alfabetización Inicial
Abordaje del Juego como Contenido
SALA ACUERDOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
*Armado de la
Biblioteca de uso
común: Promoviendo Disponer de una biblioteca, que sea de Participación Observación directa Registros fotográficos y
la libre circulación de uso común, con registro de libros espontanea en las Fílmicos
3 años los textos. solicitados. distintas propuestas
Preguntas y respuestas
Breves
*Implementar Circulación de variedad de textos de Expresión y Paneles documentadores
Proyecto “La Literatura Infantil, por las familias y a su comunicación de
Biblioteca Viajera” vez recibir aportes y sugerencias de ideas, emociones,
lecturas. sentimientos Producciones grafo-
plásticas Producciones de los niño
*Participar en
Proyectos integrados, Construcción de
Inter niveles e intra- hábitos de Higiene, Observación Participante
niveles. Reforzar el vínculo Jardín-Familias, orden y cortesía)
con la participación de ellos en
actividades, tales como contar cuentos, Informes
- Integrar a la Familia dramatizaciones etc. Interpretación de
en distintos Proyectos consignas
Institucionales.
Iniciación en la Registro de Asistencias.
Resolución de
Exploración de Calendario. conflictos
Propuestas
matemáticas, en el Registro de cantidades
contexto de la vida
diaria
Cada Sala será un Rincón determinado
(dramatización, Arte, Juegos Tranquilos,
Implementación de Etc.) donde los niños de las distintas salas
Proyecto Ludoteca podrán elegir el espacio de juego.
Inter sala
Implementación de Haciendo uso de los distintos espacios del
juego en Rincones Jardín, implementar distintos escenarios
lúdicos
Uso de las TIC
Utilización de la TV
(Películas, videos etc.)
Campo de Saberes Transversales Proyectos
experiencia Ejes Saberes Prioritarios
Institucionales
La tonicidad Vinculación afectiva con adultos y pares a través de la expresión
corporal de emociones.
Conocimiento y relación con el propio cuerpo y sus movimientos.
Fluctuación tónica Confianza en las propias posibilidades de acción.
Control e inhibición en desplazamiento.
Campo de Experimentación de diferentes posturas y gestos.
experiencias para E.S.I. en el Nivel
el desarrollo Experimentación y exploración con distintos objetos en diversos Inicial
corporal y motriz espacios, superficies y planos.
El cuerpo en el
espacios
Control e inhibición en desplazamiento.
Desarrollo progresivo de autonomía en los diferentes espacios
institucionales.
Reconocimiento y experimentación con objetos y sus propiedades.
Observación y exploración de su entorno inmediato, objetos,
Manifestaciones
materiales y sus cualidades(olores, colores, sabores, sonidos,
corporales
texturas)
Interacción con otros a través de juegos y acciones como: taparse,
aparecer-desaparecer, arrastrar-transportar, desplazarse por el Septiembre
espacio total y/o lugares sectorizados.
Primavera en Catua
Fomento de la autonomía desde la propia elección de objetos,
Fiesta Nacional del
materiales lúdicos, juegos, juguetes y espacios de juego.
Con adultos y Estudiante
Campo de
experiencias de pares: Iniciación en juegos con movimientos del propio cuerpo de Educación Digital
(20/09 al 30/09)
juego “¿jugamos?” manera autónoma, o con el sostén del adulto (movimientos
modelados, imitación y repetición, acompañados de frases, rimas,
poemas tradicionales, nanas)
Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes
objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a
niñas y niños.
Iniciación en la comunicación sonora, oral, gestual y corporal de
necesidades, emociones y sentimientos: llanto, palabras, frases,
oraciones simples en interacción con los otros y con el ambiente.
Reconocimiento e imitación de formas comunicativas básicas,
El encuentro con empleando onomatopeyas relacionadas con el ambiente familiar y
Campo de
los/las otros/as a natural. Alfabetización
experiencias para
través de la
la comunicación y
palabra, los gestos Iniciación en la comunicación con el adulto y con los pares a Inicial
la expresión
y el cuerpo. través de formatos lúdicos.
Octubre
Iniciación en la literatura y contacto con los portadores de texto
(imágenes, sonidos y texturas) Semana de la Familia
Participación en la escucha de textos variados.
Expresión de sensaciones y emociones a través de diferentes
lenguajes artísticos: música, plástica y expresión corporal.
La expresión a
partir de diferentes Participación y aprendizaje de canciones sencillas.
lenguajes
Conocimiento del uso de diferentes herramientas grafo plásticas:
pinceles, brochas, rodillos, esponjas, estecas.
Los objetos y Exploración y conocimiento del ambiente.
espacios del
entorno Exploración y manipulación de objetos para diferentes usos:
pintar, juntar, amasar.
Reconocimiento de la relación entre los objetos meter, poner
Campo de
adentro, sacar, sacudir.
experiencias para
Iniciación en el conocimiento de pautas y hábitos de higiene y Matemática
la indagación del
ambiente alimenticios saludables.
Los seres vivos. Iniciación en el conocimiento de las necesidades y cuidados de
Alimentación y plantas y animales.
cuidados.
Iniciación en el cuidado del ambiente cercano.
Adquisición de pautas, hábitos y normas para la convivencia e Tics
interacción con el otro. E. D.I
Autonomía, F. La Radio
autoestima y Construcción paulatina para la resolución de tareas sencillas de la
Campo de confianza en sí cotidianeidad o de exploración; tomar utensilios, buscar un objeto,
experiencias para mismo, pares y ordenar.
la construcción de adultos
la identidad Desarrollo de actitudes para promover el manejo de la tolerancia
ante situaciones de frustración.
Identidad Iniciación en el desarrollo del sentido de comunidad, solidaridad y
individual y socio- pertenencia identitaria plural: la sala, el jardín, el patio.
cultural
Iniciación en el conocimiento de eventos sociales y culturales de
las comunidades y sus familias.
Enseñar con y en Iniciación y progresiva adquisición en el reconocimiento de las
la diversidad diferencias y características de los pares y adultos que lo rodean.
Evaluación:
● Observación Directa: conversación-preguntas orales-producción
● Pruebas de Ejecución: trabajo cooperativo-expresión grafo-plástica.
Criterios de Evaluación:
● Integrarse con los compañeros y las personas con la que debe relacionarse.
● Entonar canciones sencillas.
● Se expresa creativamente.
● Comprensión de la información.
● Respeto regla de juegos.
● Escucha con atención narraciones, consignas y lectura de diversos textos
Estrategias Metodológicas:
● Implementar las TIC como medio de trasmisión de la enseñanza-aprendizaje
● Establecer vínculos solidarios y de cooperación con otros.
● Estimular al niño/a para el logro de una mejor autonomía.
● Marcar con claridad límites que contribuyan a dar seguridad y confianza al niño/a.
● Brindar oportunidades para que escoja, decida, emita, opiniones proponga iniciativas
● Favorecer la participación para la construcción y aceptación de normas que regulan el funcionamiento del grupo.
● Brindar al niño/a un amplio abanico de situaciones y recursos facilitadores de la expresión, comunicación e interpretación a través de
lenguajes verbales y no verbales (gestual, corporal y plástico).
● Facilitar las iniciativas en las que los niños pidan material o ayuda para, dibujar, pintar.