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DAS

El documento detalla las normas de aplicación y corrección de un cuestionario para evaluar la relación de pareja, enfatizando la importancia de completar el cuestionario de manera individual y sin influencias externas. Se describen los pasos para calcular las puntuaciones de las subescalas y cómo interpretar los resultados, destacando que las puntuaciones bajas indican problemas en la relación. Además, se menciona la necesidad de comparar los resultados con un grupo normativo para determinar la significancia clínica de los problemas identificados.

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El documento detalla las normas de aplicación y corrección de un cuestionario para evaluar la relación de pareja, enfatizando la importancia de completar el cuestionario de manera individual y sin influencias externas. Se describen los pasos para calcular las puntuaciones de las subescalas y cómo interpretar los resultados, destacando que las puntuaciones bajas indican problemas en la relación. Además, se menciona la necesidad de comparar los resultados con un grupo normativo para determinar la significancia clínica de los problemas identificados.

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2 Nermas de aplcacién y correcciin . Como ya se ha comentado previamente, de hacerlo por separado y no comers wmnde los 105 miembros mpleten el cuestionario, han i 's de una pareja completen el cuestionario, tan de comentarse con quien api er intes ni durante su aplicacién. Las respuestas tampoco lique e| ‘Cuestionario hasta. que se haya finalizado. 4: Sila persona que Fesponde decide cambiar a rodearé con un cireulo ta nueva respu Fespuesta, no deberd bor: lesta, puesto que el autocort ala, sino que se tachard con una X y se se calquen autométicamente al resto, ible estd disefiado para que las respuestas de hojas, a ee eee Ge SER PIE EVES C656 pueden vito guaneee ts etruccones anteriores, ya que sirven para la aplicacién individual fe pareja o grupal tf WE Fo Para calcular las puntuaciones de las sub. , Siga las siguientes instrucciones: ur oli apa ie En cada item, siga la flecha horizontal hasta la casilla sombreada correspondiente. valor marcado como respuesta, En los items 1 a 31 las casllas alas que hay que trast (casillas sombreadas) se encuentran ala izquierda. En el (tem 32 dicho valor se tr En este item solo se trasladaré un valor, el redondeado. ae Calcule la puntuacién directa (PD) de cada una de las subes de cada columna, Siga la flecha de forma vertical y escriba Para obtener la puntuaci6n dela escala Al lar e introduzca el total en la. El siguiente paso es obtener PD es necesario utilizar « 21 [Link] de aplicaciin y correccién stn EO ee RECHRDE DEE RODEN COM U cH ASERCOComEroNOIEN A caDAAMACION. Inds GRADO DE ACUERDO compare alan gle enn Amici econo iin 0 Coen gin Dencracee dace nce : TE tescons ete TRS ae BEd orcas omens (mas dean) IE iow vs ee a, eases impoanes Canad temp ue psn jt EE ona de cine ngoraes 7 ee IE nade dn: pein (ants deat em, e) ++@+@reee+ +O Bence Oho 8 @eeeee+@O+O+O Mest eee easesnve eOr@eOereeees {ong FRECUENGL ccs sguoerstuaens ee uted y5 pao? EY got rca han ata cand dc, said nde rast? FE ix otter wed osu pura ln deaainsumapled Eee, cn qa reve page ca ene wed arp nti? BED ee caer par TEED anna sigur ver habersecasado (viv) con su pareja? ‘enone? ‘an otra upon recalerat Ore *@+ #4) ne ©@*@e we eeeee e@ennee BA aeranpeee DE erga jen acide ural hogar? ED wen incani itn ies Serenjumas en ocala woe ap EE asin joss enn popes ou ara ae para goa ara que ain iar, de respuestas a los (tems individvales para tener una idea global de los Bion sac esta visién general de las respuestas als tems deberiarealizarse mientras eich Los ftems han sido preseleccionados por el autor y validzdos por clentos de investigadores y todos ellos se consideran necesarios para el diagnéstico de los problemas disdicos. Esto es, todos los items tienen una relevancia general para el diagnéstico y tratamiento'de los problemas diédicos. Sin embargo, cuando se interpreten las respuestas no hay que hacer grandes inferencias a partir de lo respondido a un (tem determinado. Por otro lado, la consistencia de las respuestas a Varios tems puede ser un potenteindcador de un tipo de problema espectico. Por tanto, los problemas de pareja deberian entenderse dentro del contexto global de cada miembro de la dada. La ‘respuestas a [tems especfficos puede ayudar a caracterizar el funcionamiento psicolégico glo- nbargo, ya que cada item representa émbitos complejos del funcionamiente didico, terpretar los items individuales. Se gate by 9 DAS « Escala de Ajuste Diadico En ocasiones, fos indviduos no pueden o no estén dspuestos a responder alos items de tal forma que queen, més patente cuando se evalia i s. Este problema es ral das sus percepciones reales acerca de sus relacione: Sis aises ‘el matrimonio es una instituci6n social muy valorada y, por tanto, las parejas casadas p tender a dar una imagen favorable del mismo. Jal, implica que la persona trata de responder a los items de J ‘con el ajuste diadico. Parece haber evidencias de que una tendencia a dar respuestas oc ene posit Bsociaria a menos respuestasindicadoras de problemas familiares (Robinson y Anderson, 1983), tro on Fespuestas potencialmente problemistices serian las del tipo «siempre verdadero» 0 «siempre Falsor, asf eq condluctuales y clinics de la pareja. Sise tiene la impresién de que puedan existir sesgos en las respuestas de persona, se debe preguntar cuidadosamente sobre las respuestas elegidas ala hora de completar el cues deberia entrevistar ala pareja cuando no conozca cémo ha interpretado los items, las preguntas y las ope Fespuesta de la DAS. En general, como ya se ha comentado varias veces alo largo de este manual, a informacién de la DAS deber Pretarse junto con el resto de datos recogidos. Otras fuentes de informacién podrian ser instrumentos d G6n, observacién y ros datos que aporten los miembros de la pareja. En particular, hay que valorar ap +O Ou -Omeeee @ «> « ‘Lame ius ver hte cain) x pt? a a ecu te mee ee ong uo pre tevin ae? BB dessnpio MEN eign jn eis it pia se Seren jones atin ocala ae ip ED rasan jas rer popco fen eer HED arden anata ara tee aces seas EB vo teosea sce same at pea pn ad cen ln, {po meso a cas "couna” onto) renege tlc ea yr es ines, Ce ranma aly ode on ‘ral a aire ej dsb pat cic Eh ce stants sms dete nec et sh a dln? © consis ue lac pres dormancy ar clea aqua fn. te dws dala pga ntsc ha tna gap angen sd ws qu at rg ea ii y a eta nen {sabia gu ii ge lems, re pds ar dh mie ‘sai go pros ef taco, omer ns de ae Wisi nde rege ema iii ay maa mai daa ou ea aa hogs ara ue ela sia aan, pa Figura 4.8. Caso ilustrativo 2 Respuestas de Mateo 4 Normat de interpreracin Nombre yop vod (HQ Sm uaa Trsbtel ‘= rods con cr area re ind 2 ings ‘elses ie, _.. = [ feotolem prada pura eas ‘elas cionda el rsa ‘reas re ale eet ee ee -©00 - - ©9900 - -OO Ox + +Qe ee ee Ques lap aeir doth crm (0) e Sunes rane dees ect aa) pa toma poi Asoo. OQO+nww ee --O--0- Bh Ha ° Tras labjade pe eaorapgier ‘panes ea (tosis praca tai Tana alr de i 2 -©99 Qr-~ | °° °° on joo Caso ilustrativo 2. Correcci6n autocorregible de Mateo —————— = n @ DAS + Escala de Ajuste Diddico ‘Aw koi 1 # LL. ce Lu A. ib Lu Qa: =<: © i — QM: ee, 2

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