Tema 2

Complementos para la Formación Disciplinar

Especialidad Procesos Sanitarios

Grado medio Técnico en

Emergencias Sanitarias
 Índice
Esquema 3

Ideas clave 4
2.1. Introducción y objetivos 4
2.2. Competencia general, competencias
profesionales, personales y sociales (RD 1397/2007) 5
2.3. Entorno profesional y prospectiva del título (RD
1397/2007) 6
2.4. Objetivos generales, espacios y equipamientos
(RD 1397/2007) 7
2.5. Módulos profesionales: resultados de
aprendizaje, criterios de evaluación, duración,
contenidos básicos y orientaciones pedagógicas (RD
1397/2007) 7
2.6. Currículo contenidos (Orden ESD/3391/2008) 10
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

2.7. Actividad práctica al ciclo de TES + vídeo

explicativo 11

A fondo 13

Actividades 155

Test 15
 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Grado Medio Técnico en Emergencias Sanitarias

RD 1397/2007 y Orden ESD/3391/2008

Competencia general, competencias profesionales, personales y sociales Objetivos generales, espacios y equipamientos

- El traslado de pacientes a los centros sanitarios.

- La atención sanitaria básica y psicológica en el entorno prehospitalario. Objetivos generales: art. 9.
- La teleoperación y teleasistencia sanitaria. Letras a) a la w).
- La colaboración en el desarrollo de planes de emergencia. Aula polivalente
Espacios y equipamientos mínimos Taller de enfermería
necesarios: Anexo II RD 1397/2007 Zona para entrenamiento
Aula de comunicaciones

Entorno profesional y prospectiva de título (Arts. 7 y 8 RD 1397/2007) Módulos profesionales: resultados de aprendizaje, criterios de evaluación,
duración, contenidos básicos y orientaciones pedagógicas (Anexo I)
PUESTOS DESTACADOS
En cada uno de ellos se detallan los resultados de aprendizaje, criterios de
evaluación, duración del módulo en el curso, contenidos básicos y
• Técnico en transporte sanitario.
orientaciones pedagógicas.
• Técnico de emergencias sanitarias.
• Operador de teleasistencia.
• Operador de centros de coordinación de urgencias y emergencias.
Orden ESD/3391/2008 Currículo: contenidos

Ampliación de los contenidos básicos contenidos en el Anexo I del Real

Decreto 1397/2007.

Actividad práctica aplicada al ciclo de TES

«Conducción de ambulancias»

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Esquema

Tema 2. Esquema
3
 Ideas clave

2.1. Introducción y objetivos

En el presente tema trataremos el ciclo formativo de Grado Medio Técnico en

Emergencias Sanitarias. Se trata de un título regulado por la LOE.

 El Real Decreto 1397/2007 es el que establece y regula este título respecto a la

competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, el
entorno profesional, la prospectiva del título, los objetivos generales, los espacios
y equipamientos requeridos y los módulos profesionales con sus resultados de
aprendizaje, criterios de evaluación, duración en horas, contenidos básicos y
orientaciones pedagógicas.

 La Orden ESD/3391/2008 regula el currículo del ciclo formativo con sus

contenidos.

En las próximas páginas se desarrollan estos puntos para poder obtener una visión
global de la titulación y aprender a manejar la legislación en el caso de que, en vuestro
futuro docente, os tocara impartir algún módulo profesional de este ciclo de grado
medio.

Una vez obtenida una visión global del título se procederá a la propuesta de una
actividad práctica de aplicación de estos contenidos que vendrá comentada en un
video explicativo. Se trata de reproducir potenciales situaciones educativas reales
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que se pueden encontrar en la labor docente, así se aprende de forma práctica y

activa la resolución de estas problemáticas.

Es conveniente seguir el tema con el Real Decreto y la Orden descargados.

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Tema 2. Ideas clave
 España. Real Decreto 1397/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de
Técnico en Emergencias Sanitarias y se fijan sus enseñanzas mínimas. Boletín Oficial del
Estado, núm. 282, de 24 de noviembre de 2007, pp. 48178-48211.
Disponible a través del aula virtual.

España. Orden ESD/3391/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el currículo

del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias
Sanitarias. Boletín Oficial del Estado, núm. 286, de 27 de noviembre de 2008, pp. 47386
-47400.
Disponible a través del aula virtual.

2.2. Competencia general, competencias

profesionales, personales y sociales (RD
1397/2007)

El primer punto que destacar del RD 1397/2007 es la competencia general, que se

desarrolla en el artículo 4. De esta manera, este ciclo formativo prepara para el traslado
de pacientes a los centros sanitarios, la atención sanitaria básica y psicológica en el
entorno prehospitalario, la teleoperación y teleasistencia sanitaria, la colaboración en el
desarrollo de planes de emergencia, de los dispositivos de riesgo previsibles y de la
logística sanitaria ante una emergencia individual, colectiva o catástrofe.

El artículo 5 desarrolla las competencias profesionales, personales y sociales en los

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puntos que van de la letra a) a la u). Entre todas ellas se pueden destacar por ejemplo la
de «prestar apoyo psicológico básico al paciente, familiares y afectados en situaciones
de crisis o emergencia sanitarias» (e), «mantener el vehículo y la dotación no sanitaria
en condiciones operativas» (j) y «actuar en la prestación sanitaria y el traslado de

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Tema 2. Ideas clave
 pacientes o víctimas siguiendo los protocolos de protección individual, prevención,
seguridad y calidad» (k).

2.3. Entorno profesional y prospectiva del título

(RD 1397/2007)

El artículo 7 detalla el entorno profesional y las ocupaciones para las que habilita el
ciclo formativo. En el punto 1 de este artículo se detalla que la actividad profesional
se va a ejercer en el ámbito sanitario público o privado, con el traslado de pacientes
o víctimas junto a atención sanitaria y psicológica básicas. También se colaborará en
la preparación y desarrollo de logística sanitaria para afrontar emergencias colectivas
o catástrofes, así como preparando planes de emergencia y dispositivos de riesgos
previsibles en el ámbito de la protección civil.

En el punto 2 se detallan las ocupaciones o puestos de trabajo más destacados de

esta titulación:

 Técnico en transporte sanitario.

 Técnico de emergencias sanitarias.
 Operador de teleasistencia.
 Operador de centros de coordinación de urgencias y emergencias.

El artículo 8 detalla la prospectiva del título en el sector o sectores. Resumidamente

es que existe una mayor demanda social de asistencia médica, se incorporan nuevas
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competencias del técnico en un entorno multidisciplinar, se debe garantizar la calidad

del servicio, se convierte la teleoperación en emergencias en un elemento
imprescindible y se potencian los equipos de intervención frente a situaciones de
emergencia colectiva o en la cooperación internacional.

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Tema 2. Ideas clave
 2.4. Objetivos generales, espacios y
equipamientos (RD 1397/2007)

Dentro del Capítulo III en el artículo 9 se desarrollan los objetivos generales de este
ciclo formativo y van desde la letra a) a la w). Podemos destacar algunos a modo de
ejemplo como «aplicar maniobras de reanimación cardiopulmonar y técnicas de
asistencia sanitaria inicial, relacionando los síntomas con las maniobras y técnicas,
para estabilizar al paciente» (e), «analizar posibilidades de intervención identificando
y valorando riesgos en siniestros y desastres para resolver problemas y tomar
decisiones» (o) e «identificar responsabilidades éticas y legales, interpretando la
legislación vigente, para garantizar la privacidad y la libertad del paciente o víctima»
(r).

Respecto a los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de

las enseñanzas de este ciclo, el artículo 11 nos remite al Anexo II del Real Decreto.
Estos espacios mínimos son aula polivalente, taller de enfermería, zona exterior para
entrenamiento y simulaciones prácticas y aula de gestión de comunicaciones. En una
segunda tabla dentro de este Anexo II se detallan los equipamientos que debe tener
cada espacio expuesto en los centros en los que se imparte esta titulación.

2.5. Módulos profesionales: resultados de

aprendizaje, criterios de evaluación, duración,
contenidos básicos y orientaciones pedagógicas
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(RD 1397/2007)

En el artículo 10 se enumeran los módulos profesionales que componen este ciclo

formativo de emergencias sanitarias y son los siguientes:

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Tema 2. Ideas clave
  Mantenimiento mecánico preventivo del vehículo.
 Logística sanitaria en emergencias.
 Dotación sanitaria.
 Atención sanitaria inicial en situaciones de emergencia.
 Atención sanitaria especial en situaciones de emergencia.
 Evacuación y traslado de pacientes.
 Apoyo psicológico en situaciones de emergencia.
 Planes de emergencias y dispositivos de riesgos previsibles.
 Telemergencias.
 Anatomofisiología y patología básicas.
 Formación y orientación laboral.
 Empresa e iniciativa emprendedora.
 Formación en centros de trabajo.

Cada módulo profesional se desarrolla en el Anexo I y en cada uno de ellos se detallan

los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, duración del módulo en el
curso, contenidos básicos y orientaciones pedagógicas.

Ejemplo

En este caso vamos a tomar como ejemplo el módulo profesional: «Logística sanitaria
en emergencias» que tiene como código identificativo el 0053. Dentro de este
módulo vamos a escoger el resultado de aprendizaje 1:

 Propone despliegues organizativos sanitarios en situaciones de emergencia,

identificando los sectores asistenciales y las estructuras desplegadas.
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Los criterios de evaluación de este resultado de aprendizaje son los siguientes:

 Se han descrito los sistemas de protección civil, de emergencias médicas, y de

ayuda humanitaria internacional.

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Tema 2. Ideas clave
  Se han analizado los planes logísticos aplicados en catástrofes que han tenido
lugar.
 Se ha definido la sectorización de la zona de actuación.
 Se han descrito los límites de cada sector asistencial y sus funciones.
 Se han enumerado los recursos personales y materiales existentes en cada área
de trabajo.
 Se ha elegido el lugar del despliegue según las características del mismo y factores
que intervienen.
 Se han identificado posibles escenarios de emergencias colectivas.
 Se han descrito los procedimientos de balizamiento y señalización.
 Se han identificado los recursos humanos y materiales necesarios en función del
escenario.
 Se han definido las fases de alarma y aproximación.

Después de exponer todos los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación de

este módulo (es igual la estructura para el resto de los módulos profesionales), se
detalla la duración en horas durante el curso: 85 horas. El resultado de aprendizaje 1
y sus criterios de evaluación se conectan a continuación con los contenidos básicos
que deben tener y que aparecen como «Proposición de despliegues organizativos
sanitarios en situaciones de emergencia»:

 Análisis de la medicina de catástrofe.

 Modelos de sistemas de emergencias médicas.
 Los sistemas de protección civil.
 Planes logísticos.
 Coordinación sanitaria en situaciones de crisis.
 Reconocimiento del escenario: fases de alarma y aproximación.
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 Sectorización asistencial.
 Recursos personales y materiales en las áreas de trabajo.
 Factores para la elección del lugar de despliegue.
 Estructuras desplegadas en los sectores asistenciales.
 Organización hospitalaria ante las catástrofes.

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Tema 2. Ideas clave
 Al final de cada módulo profesional se plasman unas orientaciones pedagógicas muy
útiles a la hora de elaborar material didáctico.

2.6. Currículo: contenidos (Orden ESD/3391/2008)

La Orden ESD/3391/2008 regula el currículo con los contenidos para el Grado Medio
Técnico en Emergencias Sanitarias. Básicamente, se trata de una ampliación de los
contenidos básicos contenidos en el Anexo I del Real Decreto 1397/2007.

Ejemplo

Siguiente con el ejemplo del punto anterior: en la última parte se expusieron los
contenidos básicos del resultado de aprendizaje 1 del módulo profesional «Logística
sanitaria en emergencias». Para comparar y ver la diferencia, a continuación, se van
a exponer los contenidos de tal resultado de aprendizaje, pero en la Orden
ESD/3391/2008, que aparecen también en su Anexo I bajo el epígrafe «Proposición
de despliegues organizativos sanitarios en situaciones de emergencia»:

 Análisis de la medicina de catástrofe: estructura organizativa y función.

 Modelos de sistemas de emergencias médicas: objetivos y estructura. Modelo
angloamericano. Modelo español.
 Los sistemas de protección civil: principios y funciones.
 Ámbitos de actuación. Normativa legal. Sistemas de protección civil en el mundo.
 Ayuda humanitaria: principios y procedimientos e instituciones internacionales.
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 Planes logísticos: posibles escenarios de emergencias colectivas, antecedentes y

evaluación de resultados en anteriores catástrofes. Logísticas de transportes, de
abastecimiento y de distribución de recursos. Logística de comunicación y de
personal.

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Tema 2. Ideas clave
  Coordinación sanitaria en situaciones de crisis: coordinación en el área de crisis y
en el centro receptor.
 Reconocimiento del escenario: fases de alarma y aproximación; clasificación de
escenarios de emergencias colectivas.
 Sectorización asistencial: características de la sectorización; límites de cada sector
asistencial; funciones.
 Recursos personales y materiales en las áreas de trabajo.
 Factores para la elección del lugar del despliegue.
 Estructuras desplegadas en los sectores asistenciales: balizamiento y señalización.
Estructura de mando y estructura sanitaria.
 Organización hospitalaria ante las catástrofes: objetivos estructura organizativa y
funcional.

Es evidente que en la Orden se produce un ulterior desarrollo de los contenidos

básicos que aparecen en el Real Decreto, muy útil a la hora de preparar tanto
unidades de trabajo como programaciones didácticas o actividades educativas.

2.7. Actividad práctica aplicada al ciclo de TES +

vídeo explicativo

En este apartado se va a trabajar de manera activa y práctica la elaboración de

material o resolver potenciales problemas educativos ante los que se pueden
encontrar los profesores. Debido a que estamos en el tema del ciclo de Emergencias
Sanitarias la propuesta se centrará en este.
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Cuando pensamos en una emergencia sanitaria, una de las cosas que nos viene a la
mente es una ambulancia con las señales luminosas y acústicas conduciendo
velozmente para llevar al paciente o víctima lo antes posible al hospital. En este caso
práctico se trata de elaborar una unidad de trabajo sobre «Conducción de

Complementos para la Formación Disciplinar Especialidad Procesos Sanitarios

11
Tema 2. Ideas clave
 ambulancias». Utilizando para la búsqueda de información el Real Decreto y la Orden
del presente ciclo y toda la información que se pueda encontrar en Internet para la
propuesta de actividades, metodología y recursos didácticos, etc., esta unidad de
trabajo, de máximo dos caras, debe contener los siguientes puntos básicos:

 Contextualización.
 Resultados de aprendizaje.
 Criterios de evaluación.
 Contenidos.
 Actividades y temporalización.
 Metodología.
 Recursos.
 Procedimiento e instrumentos de evaluación.
 Evaluación de la propuesta.

Accede al video a través del aula virtual

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Tema 2. Ideas clave
 A fondo
Reporteros 360: SAMUR

Reporteros 360 nos acerca la realidad diaria de los profesionales de las emergencias
sanitarias. Reportaje financiado por la Administración Pública madrileña y emitido
por Telemadrid.

Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
[Link]
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Tema 2. A fondo
 Los servicios de emergencia y urgencias médicas extrahospitalarias en España

Barroeta, J. y Boada, N. (2011). Los servicios de emergencia y urgencias médicas

extrahospitalarias en España. Madrid: Mensor.

Este libro es la primera puesta en común que realizan los

responsables de todos los servicios de emergencias y de urgencias
médicas extrahospitalarias de España (SEM). Se trata de un estudio
completo realizado por los 18 SEM de España.

Accede al libro a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
[Link]

Simuladores de Formación Profesional

En la presente web se puede acceder a simuladores virtuales de

mantenimiento de ambulancias, evacuación y traslado de
pacientes, atención sanitaria inicial y logística sanitaria.

Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
[Link]
sanidad&xsl=familia
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Tema 2. A fondo
 Test
1. ¿Qué Real Decreto regula el Grado Medio Técnico en Emergencias Sanitarias?
A. RD 1397/2010.
B. RD 1397/1997.
C. RD 1397/2007.

2. ¿Qué Orden regula el Grado Medio Técnico en Emergencias Sanitarias?

A. Orden ESD/3391/2008.
B. Orden EDU/3391/2008.
C. Orden ESD/3391/1998.

3. ¿En qué anexo se regulan los espacios y equipamientos en el Real Decreto que
regula el Grado Medio Técnico en Emergencias Sanitarias?
A. Anexo I.
B. Anexo II.
C. Anexo III.

4. ¿En qué anexo se regulan los módulos profesionales en el Real Decreto que regula
el Grado Medio Técnico en Emergencias Sanitarias?
A. Anexo I.
B. Anexo II.
C. Anexo III.

5. ¿Cuál es la duración del título de Técnico en Emergencias Sanitarias?

A. 1400 horas.
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B. 3000 horas.
C. 2000 horas.

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Tema 2. Test
 6. ¿Qué módulo profesional no pertenece al ciclo de Técnico en Emergencias
Sanitarias?
A. Planes de emergencias y dispositivos de riesgos previsibles.
B. Anatomía por la imagen.
C. Dotación sanitaria.

7. ¿En qué artículo del Real Decreto que regula el Grado Medio Técnico en
Emergencias Sanitarias se detalla el entorno profesional de este sector?
A. Artículo 3.
B. Artículo 1.
C. Artículo 7.

8. ¿En qué artículo del Real Decreto se desarrollan los Objetivos Generales del Grado
Medio Técnico en Emergencias Sanitarias?
A. Artículo 9.
B. Artículo 2.
C. Artículo 12.

9. ¿De qué elementos está compuesto en módulo profesional del Real Decreto
tratado en el tema?
A. Resultados de aprendizaje, criterios de realización, duración, contenidos
básicos y orientaciones pedagógicas.
B. Resultados de aprendizaje, realizaciones, duración, contenidos básicos y
orientaciones pedagógicas.
C. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, duración, contenidos
básicos y orientaciones pedagógicas.
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Tema 2. Test
 10. ¿Cuál no es un objetivo general del Grado Medio Técnico en Emergencias
Sanitarias?
A. Seleccionar los métodos de análisis cromosómico, en función del tipo de
muestra y determinación, para aplicar técnicas de análisis genético.
B. Relacionar las posibles patologías analizando los procedimientos de
intervención para evacuar a las víctimas de forma segura.
C. Enumerar signos de gravedad, relacionándolos con criterios y protocolos de
actuación, para clasificar a las víctimas.
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Tema 2. Test