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JAIME HUAMACCTO JIMENEZ
JAIME
SESIÓN 10 Parte 1 (Moodle TT)
202502 - F-V01 - ATE - MAESTRÍA EN GESTIÓN PÚBLICA - DISEÑO Y DESARROLLO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN - A1 (Moodle TT)
UCV_Virtual
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Identificador de la entrega
trn:oid:::1:3421172852 16 páginas
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40 % detectado como IA Precaución: Se necesita revisión.
El porcentaje indica la cantidad de texto calificado en la entrega que Es esencial comprender los límites de la detección de IA antes de tomar decisiones
probablemente se generó usando IA. acerca del trabajo del estudiante. Te alentamos a obtener más información acerca de
las funciones de detección de IA de Turnitin antes de usar la herramienta.
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Nuestra evaluación de escritura con IA está diseñada para ayudar a los académicos a identificar texto que podrían haberse preparado mediante una herramienta de IA generativa. Es posible
que nuestra evaluación de escritura con IA no siempre sea precisa (existe la posibilidad de que identifique erróneamente redacciones probablemente generadas por humanos como
generadas por IA, y redacciones probablemente generadas por IA como generadas por humanos), por lo que no debe usarse como único fundamento para aplicar sanciones a un estudiante.
Para determinar si es un caso de deshonestidad académica, se necesita de un escrutinio mayor y el juicio humano, junto con la aplicación de las políticas académicas específicas de la
organización.
Preguntas frecuentes
¿Cómo debería interpretar los falsos positivos y el porcentaje de escritura con IA de Turnitin?
El porcentaje que se muestra en el reporte de escritura con IA es la cantidad del texto calificado en la entrega que el modelo de
detección de escritura con IA de Turnitin determina se generó probablemente con IA desde un modelo de lenguaje de gran tamaño.
Los falsos positivos (que marcan incorrectamente alertas de texto escrito por humanos como generado con IA) son una posibilidad
en los modelos de IA.
Los puntajes de detección de IA inferiores al 20 %, que no aparecen en reportes nuevos, tienen una mayor probabilidad de ser
falsos positivos. Para reducir la probabilidad de malinterpretación, no se atribuye ningún puntaje o resaltado y se indican con un
asterisco en el reporte (*%).
El porcentaje de escritura con IA no debe ser el único fundamento para determinar si ha ocurrido una mala conducta. El
revisor/instructor debería usar el porcentaje como un medio para iniciar una conversación formativa con sus estudiantes o usarlo
para examinar el ejercicio entregado según las políticas de la escuela.
¿Qué significa 'texto calificado'?
Nuestro modelo sólo procesa texto calificado en la forma de escritura de formato largo. La escritura de formato largo se refiere a los enunciados individuales en
párrafos que constituyen una parte más grande del trabajo escrito, como un ensayo, una disertación, un artículo, etc. El texto calificado que se ha determinado que
se generó probablemente con IA se resaltará en color cian en la entrega.
El texto no calificado, como viñetas, bibliografías comentadas, etc., no se procesará y puede crear disparidad entre los puntos destacados de la entrega y el
porcentaje mostrado.
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ESCUELA DE POSGRADO
PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN GESTIÓN
PÚBLICA
Trabajo penitenciario y resocialización de internos en un
establecimiento penitenciario de Lima, 2025
Tesis para obtener el grado académico de:
Maestro en Gestión Publica
Autor:
Huamaccto Jiménez, Jaime ([Link]
Asesores:
Dra. Garro Aburto, Luzmila Lourdes ([Link]/0000-0002-9453-9810)
Dr. Suasnabar Ugarte, Federico Alfredo (orcid.0000-0002-4976-6782)
Línea de investigación:
Gestión de Políticas Públicas
Línea de responsabilidad social universitaria:
Fortalecimiento de la democracia, liderazgo y ciudadanía
LIMA — PERÚ
2025
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I. Introducción
El arrendamiento de convictos tuvo sus orígenes en la frontera
estadounidense, concretamente en Kentucky, durante el siglo XVIII. En aquel tiempo,
este sistema no surgió en el sur profundo tras la aprobación de la Decimotercera
Enmienda, sino que se aplicó por primera vez en una prisión donde la mayoría de las
personas encarceladas eran blancas. Más que una estrategia para mantener a los
afroamericanos en condiciones similares a la esclavitud fue una práctica nacida en un
contexto fronterizo, en una zona ambigua entre la esclavitud y la libertad. Este
territorio se situaba entre las antiguas tierras coloniales británicas y los espacios que
los colonos habían arrebatado a los pueblos indígenas para fundar una nueva
república independiente (Ralph, 2023).
La realidad en las cárceles mostraba grandes obstáculos para que el trabajo
pudiera funcionar como un verdadero medio de reinserción social. Muchos penales
enfrentaban problemas como el hacinamiento, la falta de espacios adecuados, las
violaciones a los derechos humanos y programas de rehabilitación que no lograban
cumplir su propósito. Resultaba fundamental ayudar a que las personas privadas de
libertad reforzaran su autoestima, consolidaran su carácter y desarrollaran un
auténtico sentido de responsabilidad. Solo así podían prepararse para enfrentar la
vida fuera del penal y adaptarse de manera más sólida a las demandas de la sociedad
(Miklósi, 2020).
En el plano social, persistía una mirada cargada de estigmas hacia quienes
habían pasado por una prisión, lo que reducía significativamente sus posibilidades de
encontrar trabajo y ampliaba las barreras de exclusión. El propio sistema
penitenciario, lejos de revertir esta situación, terminaba generando nuevas formas de
marginación, profundizando la segregación y ampliando las desigualdades entre las
personas (Grossi & Decembrotto, 2024).
En este contexto, la problemática se centraba en el trabajo penitenciario,
entendido como un medio de resocialización. Aún se consideraban herramientas
válidas para facilitar la inserción laboral una vez cumplida la condena (Trabajo &
Márquez, 2022).
La situación del sistema penitenciario en el Perú presentaba un grave problema
de hacinamiento que afectaba profundamente la educación y el trabajo en los centros
penales debido a la falta de espacios adecuados. En junio de 2025, la población
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carcelaria había alcanzado los 102,283 internos en 69 establecimientos, mientras que
la capacidad total era de solo 41,584 personas, lo que representaba un sobrecupo del
145% (GEOINPE, 2025). Este exceso deterioraba la calidad del tratamiento
penitenciario y dificultaba los procesos de resocialización, generando un aumento de
la violencia, expresada en peleas, fugas y motines. En particular, un penal ubicado en
Lima albergaba a 9,786 internos distribuidos en 24 pabellones, con un hacinamiento
del 185%, pese a haber sido diseñado para solo 3,204 personas. Esta alta
concentración hacía más difícil la implementación de programas de tratamiento y
elevaba los riesgos de seguridad, incrementando la probabilidad de conflictos y
conductas violentas dentro del centro penitenciario.
Según los datos actualizados del Instituto Nacional Penitenciario (INPE, 2025),
cerca de 27,956 internos participaban en talleres productivos y 13,643 estaban
matriculados en centros educativos dentro de las cárceles. Esto representaba
aproximadamente el 43% de la población penitenciaria y reflejaba avances
importantes en la implementación de programas laborales y educativos orientados a
la resocialización.
El trabajo se relacionaba directamente con el Objetivo de Desarrollo Sostenible
16, que buscaba fomentar la paz, la justicia y el fortalecimiento de instituciones
sólidas. Además, se enfocaba en la línea de acción de responsabilidad social
universitaria, orientada a promover la consolidación de la democracia, el liderazgo y
la participación ciudadana. Su propósito era contribuir a la erradicación de la violencia
y promover la construcción de sociedades más pacíficas. A su vez, se vinculaba con
la meta 16.1, que planteaba reducir significativamente todas las formas de violencia
y las tasas de mortalidad asociadas en todo el mundo.
A partir de lo descrito se planteó la pregunta principal del estudio: ¿Qué relación
existe entre la aplicación del trabajo penitenciario y la resocialización de internos en
un establecimiento penitenciario de Lima, 2025?; y se formularon las siguientes
preguntas determinadas: 1) ¿Qué relación existe entre la formación para el desarrollo
laboral y la resocialización de internos en un establecimiento penitenciario de Lima,
2025?; 2) ¿Qué relación existe entre las condiciones para la satisfacción laboral y la
resocialización de internos en un establecimiento penitenciario de Lima, 2025? y 3)
¿Qué relación existe entre el impacto para el desarrollo personal y la resocialización
de internos en un establecimiento penitenciario de Lima, 2025?
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Este estudio tuvo una justificación teórica, ya que buscó ampliar y consolidar
el conocimiento existente sobre la relación entre el trabajo penitenciario y la
resocialización de las personas privadas de libertad. En el caso de los
establecimientos penitenciarios de Lima, la alta densidad de la población carcelaria y
las condiciones de hacinamiento configuraban un entorno especialmente complejo,
donde resultaba indispensable evaluar con mayor detalle la verdadera efectividad de
los programas de trabajo. A partir de ello, la investigación aportó fundamentos teóricos
que respaldaron la importancia de entender el trabajo penitenciario no solo como una
actividad que ocupa el tiempo, sino también como una herramienta formativa y de
resocialización, capaz de impulsar cambios significativos en la vida personal y social
de los internos.
La justificación práctica de este estudio permitió que los funcionarios del
establecimiento penitenciario analizado y de otros centros similares, generaran
espacios de reflexión y diálogo a partir de las conclusiones y recomendaciones
planteadas. Estos encuentros se convirtieron en un punto de partida para impulsar
programas que buscaran una resocialización más humana y constructiva de las
personas privadas de libertad, tomando el trabajo penitenciario como una herramienta
clave en ese proceso.
La justificación metodológica de este estudio resultó especialmente
significativa, ya que propuso un diseño de investigación capaz de analizar con rigor y
solidez científica cómo el trabajo penitenciario influía en los procesos de
resocialización. Gracias al uso de instrumentos pertinentes y confiables, fue posible
evaluar aspectos vinculados al desarrollo de habilidades laborales, la disciplina, la
responsabilidad y la preparación para la reinserción social. Todo ello permitió
comprender de manera más cercana y profunda el proceso de cambio que atraviesan
las personas privadas de libertad.
La justificación social de este estudio partió de reconocer que la resocialización
es un principio esencial del sistema penitenciario, respaldado por normas nacionales
e internacionales que protegen la dignidad y los derechos humanos de las personas
privadas de libertad. Los hallazgos obtenidos ofrecieron orientación valiosa para el
diseño y fortalecimiento de políticas públicas y programas penitenciarios enfocados
en mejorar las condiciones de trabajo dentro de los establecimientos penales, creando
oportunidades reales de reinserción. Esto, a su vez, contribuyó a disminuir la
reincidencia delictiva y generó un impacto favorable tanto en la seguridad ciudadana
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como en la reducción de los costos sociales y económicos asociados al sistema
penitenciario.
En este contexto, el objetivo principal del estudio fue determinar de qué manera el
trabajo penitenciario se vinculaba con la resocialización de los internos en un
establecimiento penal de Lima durante el año 2025. Además, se definieron tres
objetivos específicos que permitieron abordar el tema con mayor detalle: 1) Identificar
cómo la formación orientada al desarrollo laboral se relacionaba con la resocialización
de los internos en el penal de Lima, 2025; 2) Analizar de qué manera las condiciones
que incidían en la satisfacción laboral influían en su proceso de resocialización de los
internos en el penal de Lima, 2025 y 3) Describir cómo el impacto del trabajo en la
preparación para la reinserción contribuía al desarrollo personal y al proceso de
resocialización de los internos en el penal de Lima en 2025.
A nivel internacional, Dünkel (2018) señaló que el trabajo dentro de las
prisiones desempeñaba un rol decisivo en la rehabilitación y reintegración social de
los internos, especialmente cuando tenían la posibilidad de acceder a empleos libres
en la etapa final de su condena. Además, el autor comparó las políticas penitenciarias
de la Alemania Oriental y Occidental, destacando cómo ambas estaban
profundamente marcadas por sus respectivos contextos históricos y culturales. Esta
reflexión llevó a reconocer la importancia de contar con modelos penitenciarios
adaptados a las realidades concretas, ya que problemas como el hacinamiento, la
falta de recursos y la rigidez de las normas dificultaban que el trabajo penitenciario
cumpliera verdaderamente su función de reinserción social.
Ramsbrock (2025) expuso con claridad la contradicción histórica que existía
entre la aspiración de equiparar el trabajo penitenciario con el empleo libre y la dura
realidad de que, en esencia, seguía siendo una forma de trabajo forzado. Señaló que,
aunque en Europa Occidental se llevaron a cabo reformas durante las décadas de
1960 y 1970, los internos no gozaban de derechos básicos como la seguridad social
ni recibían una remuneración justa comparable con la del mercado laboral, por lo que
no podían considerarse verdaderos trabajadores. Esta tensión se mantenía vigente
en muchas democracias, evidenciando que el trabajo en prisión conservaba una
carga punitiva que limitaba su capacidad real para favorecer la reinserción social. El
análisis centrado en Alemania Occidental mostró cómo la lógica del castigo seguía
influyendo en las condiciones laborales dentro de las cárceles, incluso cuando las
políticas oficiales afirmaban buscar la reintegración.
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Mantouvalou (2024) evidenció la contradicción entre el valor potencial del
trabajo en prisión y las condiciones de exclusión que solían acompañarlo, al mostrar
que, aunque el trabajo penitenciario podía ofrecer oportunidades positivas para la
reinserción, se veía limitado por un entorno cerrado y por el poder concentrado en las
autoridades, lo que generaba riesgos de explotación. A su vez, la privación de
derechos laborales básicos a los internos convirtió este trabajo en un mecanismo de
exclusión más que en una verdadera herramienta de rehabilitación. Por ello, la autora
propuso una regulación del trabajo en prisión basada en estándares internacionales
de derechos humanos, con el fin de garantizar la dignidad de las personas privadas
de libertad y asegurar una reinserción efectiva.
Biastoch (2023) analizó la sentencia del Tribunal Constitucional Federal
alemán que declaró inconstitucional la baja remuneración del trabajo penitenciario. El
fallo dejó en evidencia que, sin una compensación justa, los internos no podían asumir
sus responsabilidades económicas ni prepararse adecuadamente para llevar una vida
responsable una vez en libertad. Este planteamiento abrió paso a la reflexión sobre
la necesidad de contar con un sistema que no solo proporcione ocupación a las
personas privadas de libertad, sino que también asegure condiciones dignas que
favorezcan su verdadera reinserción social. En esa línea, el trabajo de Biastoch
mostró que la política penitenciaria debía encontrar un equilibrio entre la disciplina y
la rehabilitación, evitando que el trabajo en prisión se convirtiera en una forma de
explotación y reforzando su valor como herramienta efectiva de resocialización.
Rusli et al. (2024) aportaron evidencia internacional que muestra cómo los
programas de formación laboral en las prisiones se relacionaban con la disminución
de la reincidencia. El estudio subrayó que el acceso a la capacitación y el
fortalecimiento de las habilidades de empleabilidad de las personas internas eran
factores decisivos para facilitar su reintegración social. Aunque en Malasia todavía no
se había demostrado por completo la efectividad de estos programas, los resultados
permitieron identificar desafíos recurrentes entre los exreclusos, como la falta de
oportunidades, el estigma social y las dificultades para acceder a recursos. Este
trabajo ofreció un punto de comparación valioso y resaltó la necesidad de reflexionar
sobre cómo el trabajo penitenciario puede convertirse en un mecanismo realmente
útil para apoyar la resocialización.
Liu & Becker (2023) señalaron que la participación en actividades laborales
dentro de la prisión desempeñaba un papel clave en la reinserción social, aunque este
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proceso no estuvo exento de desigualdades. Factores estructurales como la raza, el
nivel educativo o los antecedentes penales influían en quiénes podían acceder a los
programas de trabajo, creando una marcada diferencia entre internos con mayores
oportunidades y aquellos que quedaban rezagados. Si bien el trabajo penitenciario
podía constituir una herramienta importante para la resocialización, estas
desigualdades también generaban formas de exclusión dentro del propio sistema
penitenciario.
Antonella Mancino (2025) demostró, evidenció, a partir de un análisis
cuantitativo, que la participación en programas laborales durante el encarcelamiento
incrementaba de manera notable las posibilidades de obtener empleo al recuperar la
libertad y disminuía la reincidencia delictiva. Sus resultados mostraron un incremento
en la inserción laboral y una reducción en la delincuencia posterior, lo que confirmó
que el trabajo penitenciario no solo aportaba habilidades prácticas, sino que también
fortalecía la estabilidad laboral y facilitaba la transición hacia una vida orientada a
actividades legales.
Gökatalay (2023) mostró que, durante el Mandato Británico en Palestina
(1917–1948), el trabajo realizado en las cárceles dejó de ser únicamente una medida
punitiva para convertirse en un instrumento de control social y en uno de los pilares
del sistema colonial. El estudio analizó los fundamentos económicos y legales que lo
respaldaban, así como las condiciones de los reclusos, las normas disciplinarias y las
controversias en torno a los presos políticos. Además, se señaló que la ideología
colonial británica no solo legitimó, sino que también normalizó la explotación del
trabajo penitenciario como parte de su estrategia de dominación. En este escenario,
el trabajo en prisión funcionó como un mecanismo que unió prácticas represivas con
objetivos productivos, sirviendo tanto para disciplinar a los internos como para reforzar
las estructuras económicas y políticas del poder imperial.
Kelly (2024) explicó que, en Inglaterra y Gales, el trabajo realizado dentro de
las prisiones no formaba parte directa de la pena impuesta al condenado, pues la
sanción se centraba en los años de encarcelamiento y en el régimen de libertad
condicional. No obstante, surgió el debate sobre la necesidad de revisar y transformar
este sistema. Una de las propuestas planteaba reclasificar el trabajo penitenciario
para darle un estatus similar al de las órdenes comunitarias o las sentencias
suspendidas. De haberse adoptado, el desempeño laboral habría permitido reducir
proporcionalmente el tiempo de condena, aunque establecer criterios justos y
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aplicables resultaba un desafío importante. En última instancia, el problema central
radicaba en que el trabajo en prisión permanecía en una especie de limbo: no era
reconocido plenamente como una forma de castigo ni como un empleo en sentido
estricto.
Bumblauskas et al. (2024) estudiaron el programa de capacitación laboral de
Iowa Prison Industries (IPI), administrado por el Departamento Correccional de Iowa.
Este programa tenía como propósito apoyar la rehabilitación de las personas privadas
de libertad mediante la incorporación de prácticas empresariales y métodos de mejora
continua, buscando que los internos desarrollaran habilidades útiles para su vida
después de la prisión. Los resultados mostraron beneficios concretos, como la
disminución de las tasas de reincidencia, el acceso a mejores salarios y una mayor
empleabilidad en comparación con otros reclusos. El programa promovió el desarrollo
de habilidades profesionales y personales, fortaleció la autoestima y facilitó la
reinserción social de quienes participaron en él.
Enggarsasi & Sa’diyah (2025) señalaron que la alta tasa de reincidencia en
Indonesia representaba un reto importante para la eficacia del sistema penitenciario.
Su estudio analizó de qué manera los programas dirigidos a las personas privadas de
libertad, entre ellos la formación personal, la capacitación laboral y la educación tanto
formal como informal, podían contribuir a su rehabilitación y reintegración social.
Desde un enfoque jurídico-normativo, revisaron la legislación existente y las prácticas
de orientación aplicadas en los centros penitenciarios. Los resultados mostraron que
la efectividad de estos programas dependía en gran medida de la calidad con la que
se implementaban, de la motivación de los internos y del apoyo que recibían al salir
en libertad. No obstante, factores como el hacinamiento, la falta de recursos, las
limitaciones de infraestructura y la escasez de personal especializado dificultaban
alcanzar los resultados esperados.
Felczak (2023) presentó un análisis actualizado sobre la importancia del
trabajo en los procesos de rehabilitación de las personas privadas de libertad. En su
estudio, examinó las experiencias laborales tanto de hombres como de mujeres
durante su permanencia en prisión y las posibilidades de empleo que encontraron al
recuperar su libertad. El artículo mostró cómo estas oportunidades influyeron en
disminuir la reincidencia y facilitar la adaptación a la vida en sociedad. Además,
abordó los retos y las posibilidades que enfrentaron los exreclusos al intentar
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incorporarse nuevamente al mercado laboral, ofreciendo una mirada completa sobre
el impacto real que tiene el empleo en su reintegración.
Golgher et al. (2024) desarrollaron un ensayo en el que examinaron cómo el
acceso al trabajo y a la educación dentro de prisión influyó en la reincidencia de las
personas liberadas en Santa Catarina a lo largo de casi cinco años. Para asegurar
resultados más precisos, aplicaron tres enfoques estadísticos; emparejamiento por
puntaje de propensión, modelo de Cox y modelo de fragilidad, que les permitieron
controlar posibles sesgos y variables difíciles de observar. Los resultados fueron
claros: quienes participaron en actividades laborales mostraron una reducción del
14% en la reincidencia, mientras que la participación en programas educativos tuvo
un efecto aún más significativo, logrando disminuirla en un 32%. Esta diferencia
evidenció el valor real que tienen estas intervenciones en el proceso de reintegración
social.
Cataldi & Cataldi (2024) examinaron cómo los lazos familiares, la educación y
las oportunidades laborales influyeron en el bienestar emocional y social de las
personas privadas de libertad. A través de análisis descriptivos y regresión lineal
múltiple, se comprobó que mantener vínculos familiares estables, tener interacciones
positivas con los docentes y participar en trabajos significativos redujo de manera
importante la probabilidad de reincidencia.
A nivel nacional Rodríguez Romero (2023) el estudio tuvo como propósito
establecer la relación entre el trabajo intracarcelario y la resocialización de los internos
en un establecimiento penitenciario de Lima durante el año 2023. Se trató de una
investigación cuantitativa con diseño experimental y enfoque descriptivo-
correlacional, que involucró a una muestra de 85 internos registrados en el área
laboral del centro. Los instrumentos utilizados demostraron una alta confiabilidad, con
valores de alfa de Cronbach de 0,928 y 0,949, respectivamente. Los resultados
mostraron una evaluación moderada y positiva, con un coeficiente rho de Spearman
de 0,509, lo que evidenció una relación significativa entre el trabajo dentro de la prisión
y el proceso de resocialización de los internos.
Pezo et al. (2024) analizaron cómo el acceso al trabajo penitenciario influyó en
el reingreso a las cárceles en el Perú durante el año 2022. Con un enfoque mixto y
explicativo, encontró que menos de la mitad de los internos en la mayoría de las
oficinas regionales tuvo acceso a trabajo dentro del penal. Se identificó un patrón
claro: a mayor acceso al trabajo penitenciario, menor fue la tasa de reincidencia o
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reingreso. Este estudio destacó la importancia del trabajo penitenciario como una
herramienta fundamental para ayudar a los internos a reintegrarse de manera exitosa
en la sociedad.
La prisión moderna surgió casi al mismo tiempo que el auge de la economía
política y de una nueva forma de comprender el valor social del trabajo (Moore, 2018).
Alexander Maconochie (1787-1860), destacado teórico del derecho penal, incorporó
los principios de la economía política para abordar los debates del siglo XIX sobre el
papel del trabajo en las prisiones. Sostuvo que el castigo no debía centrarse
únicamente en la retribución, sino en la verdadera reforma y reintegración del
delincuente. Creía que esto podía lograrse aplicando los principios de la “mano
invisible” de la economía política a la organización del trabajo penitenciario. Sin
embargo, aunque sus planteamientos fueron sólidos en el plano teórico, en la práctica
resultaron sumamente difíciles de poner en marcha.
El trabajo penitenciario tiene un papel fundamental como herramienta de
resocialización (Bertoncini et al., 2019). Según Moner et al. (2009) el trabajo
penitenciario permitió a los reclusos generar recursos económicos para satisfacer
tanto sus propias necesidades como las de sus familias, al mismo tiempo que les
ayudó a aprovechar mejor su tiempo y a evitar conflictos dentro de la prisión. Además,
promovió la formación de hábitos laborales positivos y mejoró las relaciones sociales
entre los internos. Aunque no todos los trabajos enseñaron un oficio, los internos
valoraron esta actividad porque les ayudó a normalizar su vida diaria y les abrió
puertas para reintegrarse a la sociedad con mejores perspectivas. Este enfoque
mostró que el trabajo en prisión fue un medio fundamental para la adaptación y la
posterior reintegración social de las personas privadas de libertad.
Hart et al. (2025) propusieron un marco práctico para la reintegración en tres
niveles: (1) los principios y valores que la guiaron; (2) los supuestos sobre cómo se
generó y aplicó el conocimiento; y (3) las directrices que orientaron la intervención en
el proceso de reinserción.
Mandela (2015) las autoridades penitenciarias y otras entidades responsables
tienen la obligación de asegurar que las personas privadas de libertad puedan
acceder a la educación, la capacitación laboral y el trabajo, además de brindarles
otros apoyos que respondan a sus necesidades particulares.
De acuerdo con el DL Nº 1343, Artículo 16.- (16.1). Desarrollo de trabajo
productivo. Para promover la realización de actividades productivas en los centros
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penitenciarios y apoyar la resocialización de los internos, el INPE impulsa dos tipos
de trabajo productivo: las actividades productivas individuales y en grupo, así como
las actividades desarrolladas en talleres productivos.
La variable trabajo penitenciario según el Reglamento del CEP (2013) indica
que el trabajo es fundamental para la rehabilitación de las personas privadas de
libertad. Debe fomentar el desarrollo o la conservación de hábitos laborales,
productivos y terapéuticos, buscando brindarles una oportunidad real y competitiva
para integrarse al mundo laboral una vez que recuperen su libertad.
Por eso es fundamental que el trabajo penitenciario influya en que la
resocialización sea efectiva, ya que no solo ayudaría a disminuir y eliminar los delitos
que ocurren dentro de las cárceles, sino que también reduciría la reincidencia,
aportando así a la seguridad de toda la comunidad (Rodríguez Romero, 2023b).
Las dimensiones de trabajo penitenciario son: Formación para el desarrollo
laboral: Evalúa si el trabajo penitenciario permite adquirir habilidades técnicas,
conocimientos prácticos y experiencia útil para el futuro. Indicadores: desarrollo de
competencias, acceso a capacitación y utilidad del trabajo.
Condiciones para la satisfacción laboral: Mide la percepción del interno sobre
el ambiente de trabajo, los recursos disponibles, la seguridad, y su nivel de
satisfacción con las tareas que realiza. Indicadores: condiciones físicas, seguridad
laboral, trato recibido, satisfacción en el trabajo, remuneración, motivación y ambiente
laboral.
Impacto en la reinserción para el desarrollo personal: Analiza cómo el trabajo
contribuye a la preparación para la vida fuera del penal, incluyendo aspectos como
responsabilidad, disciplina y autoestima. Indicadores: percepción de utilidad para la
reinserción, cambios en conducta, responsabilidad personal, autoestima, sentido de
propósito, metas personales. Consta con instrumento de 24 preguntas, medidas a
través de la escala de Likert.
De acuerdo con lo planteado por Neubacher & Kant (2025) la resocialización
dentro del sistema penitenciario constituye un elemento esencial y, además, un
derecho fundamental de las personas privadas de libertad. Su propósito central es
brindarles las herramientas necesarias para que puedan reintegrarse a la sociedad y
reconstruir una vida alejada de conductas delictivas. Esta perspectiva resalta la
relevancia que tiene la rehabilitación como un proceso capaz de impulsar
transformaciones profundas y sostenibles en quienes atraviesan una condena.
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Bakar et al. (2024) explican que la resocialización se entendió como un proceso
destinado a que quienes habían infringido la ley pudieran transformar sus conductas
y abrirse camino hacia una reintegración positiva en la sociedad. Los autores resaltan
la importancia de brindar oportunidades reales para que las personas privadas de
libertad puedan reconstruir su proyecto de vida y asumir un rol constructivo dentro de
su comunidad. Aunque se trató de un proceso prolongado y que exigió un esfuerzo
sostenido, la puesta en marcha de programas educativos y religiosos mostró avances
significativos, ayudando a modificar hábitos delictivos y a preparar a los internos para
una vida más estable y con mejores perspectivas.
Las dimensiones de resocialización de internos son: Cambio de conducta; Esta
dimensión busca determinar si el interno ha logrado sustituir conductas negativas o
vinculadas al delito por comportamientos aceptados socialmente. Para ello, se
consideran indicadores como el respeto a las normas, la capacidad de controlar sus
impulsos, el cumplimiento responsable de las reglas internas y la actitud que muestra
frente a la autoridad. Estos aspectos permiten valorar de manera más completa el
avance real en su proceso de resocialización. El cambio en el comportamiento es un
proceso conjunto y con un propósito claro, en el que se trabaja de la mano con la
persona para apoyarla a hacer cambios positivos en sus hábitos y forma de vivir
(Beraldo et al., 2025).
Desarrollo personal: Mide el fortalecimiento de aspectos individuales que
favorecen la adaptación social, como la autoestima, la responsabilidad, la empatía y
la autorregulación emocional. Indicadores: sentido de responsabilidad, manejo
emocional, autoconocimiento y motivación para el cambio. El crecimiento personal
es un camino constante de aprendizaje y evolución que acompañamos a lo largo de
toda nuestra vida (Hui et al., 2019).
Preparación para la reinserción social: Analiza el nivel de preparación del
interno para integrarse a la sociedad de forma productiva y sin reincidir. Indicadores:
habilidades sociales, vínculos familiares, intención de trabajar o estudiar y
participación en programas de rehabilitación. Consta con instrumento de 24
preguntas, medidas a través de la escala de Likert.
Se formula la siguiente hipótesis principal: Existe relación importante de la
aplicación del trabajo penitenciario y la resocialización de internos en un
establecimiento penitenciario de Lima, 2025, y como hipótesis específicas: 1) La
formación para el desarrollo laboral se relacionan con la resocialización de internos
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en un establecimiento penitenciario de Lima, 2025; 2): Las condiciones para la
satisfacción laboral se relacionan con la resocialización de internos en un
establecimiento penitenciario de Lima, 2025; y 3): El impacto en la reinserción para el
desarrollo personal se relacionan con la resocialización de internos en un
establecimiento penitenciario de Lima, 2025.
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II. Metodología
Este estudio fue de tipo básico, con un enfoque cuantitativo basado en el
análisis de datos numéricos para obtener información de manera organizada y
precisa. Su propósito principal fue comprobar o contrastar hipótesis. Se caracteriza
por emplear cifras y mediciones que permiten resumir los resultados y explorar las
posibles relaciones que existen entre variables (Velec & Huang, 2014).
Se empleó un diseño no experimental, ya que no se manipularon las variables,
sino que se observaron tal como ocurrieron en el contexto penitenciario durante el
año 2025. El estudio tuvo un alcance correlacional, con el objetivo de explicar la
relación existente entre las dos variables analizadas (Hernández Suarez et al., 2020).
La población estuvo conformada por 80 internos de un establecimiento
penitenciario de Lima que participaron en programas de trabajo intracarcelario
durante el año 2025. La muestra se seleccionó mediante un muestreo probabilístico
estratificado, el cual consistió en dividir la población en grupos similares para asegurar
una representación equilibrada (Sharma et al., 2025). Se consideraron criterios como
la edad, el tiempo de condena, el tipo de delito y la participación en talleres laborales,
lo que garantizó que la muestra representara adecuadamente a la población y que los
resultados obtenidos fueran más precisos (Tuǧba Ahln, 2011). El tamaño muestral se
determinó mediante la fórmula estadística para poblaciones finitas, garantizando un
nivel de confianza del 95 % y un margen de error del 5 %.
La técnica que se empleó en esta investigación cuantitativa fue la encuesta, y
su instrumento, el cuestionario. Los métodos de investigación cuantitativa abarcaron
tres amplias categorías: diseño, medición y análisis. En cuanto a la medición, se
presentaron diferentes tipos de fiabilidad y validez. En lo referente al análisis, se
introdujeron las técnicas comúnmente utilizadas para cuantificar las relaciones entre
variables (Little et al., 2024).
El instrumento constó de 48 preguntas destinadas a medir las dos variables de
estudio; 24 de los ítems evaluaron el trabajo penitenciario, el cual estuvo compuesto
por tres dimensiones: Formación para el desarrollo laboral cuyos indicadores son:
desarrollo de competencias, acceso a capacitación y utilidad del trabajo. Condiciones
para la satisfacción laboral, sus indicadores: condiciones físicas, seguridad laboral,
trato recibido, satisfacción en el trabajo, remuneración, motivación y ambiente laboral.
Impacto en la reinserción para el desarrollo personal, cuyos indicadores son:
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percepción de utilidad para la reinserción, cambios en conducta, responsabilidad
personal, autoestima, sentido de propósito, metas personales.
La segunda variable estuvo conformada por 24 ítems que midieron la
resocialización, la cual incluyó tres dimensiones: Cambio de conducta, cuyos
indicadores son: respeto a las normas, control de impulsos, cumplimiento de reglas
internas y actitud frente a la autoridad. Desarrollo personal, sus indicadores: sentido
de responsabilidad, manejo emocional, autoconocimiento y motivación para el
cambio; y Preparación para la reinserción social, tiene los siguientes indicadores:
habilidades sociales, vínculos familiares, intención de trabajar o estudiar y
participación en programas de rehabilitación.
El cuestionario fue validado por tres juicios de expertos, se realizó una prueba
piloto para comprobar su confiabilidad y se calculó el coeficiente alfa de Cronbach.
Este valor permitió garantizar que los resultados fueran sólidos y reproducibles,
brindando confianza en la calidad del instrumento (Hayat, 2024). Se reportó el valor
obtenido como respaldo de la consistencia interna del instrumento. La consistencia
interna de un instrumento de medición se refiere al grado en que las preguntas o ítems
que lo conforman se relacionan entre sí y evalúan realmente el mismo constructo
(Izah et al., 2024). Este tipo de análisis permite verificar si el instrumento es confiable
y si sus componentes funcionan de manera coherente. Cuando la consistencia interna
es alta, se puede confiar en que las respuestas reflejan con mayor precisión aquello
que se busca medir.
En la sección dedicada a los Métodos para el Análisis de Datos se desarrolló
el enfoque cuantitativo, entendido como un proceso mediante el cual se recopilaron,
ordenaron y examinaron datos numéricos con apoyo de herramientas estadísticas.
Estas técnicas permitieron interpretar la información con mayor precisión, reconocer
patrones y tendencias, y aportar evidencias para confirmar o descartar las hipótesis
planteadas. Gracias a ello, se obtuvieron resultados claros y objetivos que reforzaron
la solidez y la validez del estudio (Sekar & Bhuvaneswari, 2024).
Este estudio se llevó a cabo respetando el marco ético y los principios
establecidos en el Código de Ética en Investigación de la Universidad César Vallejo,
con el propósito de proteger la dignidad y los derechos de los participantes, asegurar
la validez científica de los resultados y aportar un beneficio real al campo de estudio.
A lo largo de todo el proceso se asumió un compromiso claro con la ética, aplicando
principios como la integridad científica y la responsabilidad en la gestión de la
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información. Esto permitió que cada etapa de la investigación se desarrollara con
transparencia, rigor y respeto, garantizando la obtención de resultados fiables. En
esencia, un código de ética funciona como una guía que orienta la conducta
profesional y ayuda a sus miembros a actuar de manera responsable y respetuosa
(Hoke, 2023).
Estos códigos reúnen principios y normas éticas basados en valores
ampliamente aceptados dentro del ámbito profesional, y ofrecen orientaciones claras
sobre las conductas que se consideran apropiadas y responsables (Ghofrani et al.,
2020).
La honestidad intelectual se reflejó en cada etapa del proceso de investigación.
Desde la revisión de la literatura hasta la elaboración de las conclusiones, se sostuvo
un compromiso firme con la verdad, respetando rigurosamente las fuentes
consultadas, evitando cualquier forma de plagio y presentando los datos con precisión
y objetividad. No distorsionar los hechos tal como las personas los percibieron fue
fundamental, y se actuó motivado por razones intelectualmente honestas y virtuosas,
buscando siempre reflejar la realidad con objetividad y respeto (Miller, 2022).
Con respecto al respeto a la autonomía de los participantes, las personas que
participaron en la investigación lo hicieron de manera voluntaria, habiéndoseles
informado claramente sobre los objetivos del estudio y respetando su derecho a
retirarse en cualquier momento, sin presiones ni consecuencias. El consentimiento
informado es esencial porque protege la autonomía de cada persona que participa en
una investigación (Catalán et al., 2025).
Valoración de la dignidad humana por encima de los intereses científicos, se
consideró en todo momento la importancia de respetar la dignidad de cada persona
involucrada, sin importar su origen, condición social, género, etnia o cualquier otra
característica. La dignidad humana se reconoció como un valor esencial y universal
que pertenece a todas las personas por el simple hecho de ser humanas. La dignidad
humana es un valor inalienable, es decir, que nadie puede perder o quitarle, y está
presente en todas las personas sin importar su género, edad, estado civil, formación,
profesión, religión u otras características personales (Mariański, 2023)
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