UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE QUILLABAMBA

VICEPRESIDENCIA ACADÉMICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERIA CIVIL Y CIENCIAS BASICAS

SÍLABO
ALBAÑILERÍA ESTRUCTURAL

1 INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Datos de identificación:

1.1.1 Nombre el curso Albañilería estructural
1.1.2 Código IC058 y IC161
1.1.3 Categoría EFE
1.1.4 Pre - requisito 100 créditos
1.1.5 Curricula 3CONCON
1.1.6 Ciclo de estudios VII
1.1.7 Escuela profesional Ingeniería Civil
1.1.8 Número de horas Teóricas: 2 (32), Practicas: 2 (32), Total: 5 (64)
1.1.9 Créditos 03
1.1.10 Semestre académico 2026 - I
1.1.11 Duración Del 30 de marzo al 31 de julio del 2026 (17 Semanas)
1.1.12 Modalidad Presencial

1.2 Docente:
1.2.1 Apellidos y Nombres Jiménez Mucho, Cristóbal
1.2.2 Condición y Categoría Contratado A1 a tiempo completo
1.2.3 Correo institucional [Link]@[Link]

2 SUMILLA

Asignatura del área de formación específica/electivo y de carácter teórico-práctico, tiene el propósito de impartir conocimientos
respecto al análisis, diseño y compresión del comportamiento, así como los procesos constructivos de la albañilería estructural.
Y las competencias del curso son:
✓ Conoce las propiedades de los componentes de la albañilería de manera teórica y experimental.
✓ Conoce el proceso constructivo de la albañilería estructural.
✓ Analiza y diseña estructuras de edificaciones de albañilería.

3 PERFIL DEL GRADUADO

✓ Asimila la estructura conceptual del Ingeniero Civil.

✓ Comprende los conocimientos necesarios y pertinentes del campo de la Ingeniería Civil.
✓ Aprende acciones reales necesarias para su actuación profesional en la comunidad.
 ✓ Cuenta con desempeño de nivel superior en su trabajo profesional.
✓ Integra aprendizaje reales continuos y dinámicos.
✓ Analiza y diseña estructuras bajo los principios de seguridad, funcionalidad, económica y estética (Leonhardt, 1976).
✓ Respeta, comprende, aplica y adecua en forma real las leyes y normativas relacionadas con el diseño y construcción.
✓ Propone e innova herramientas de cálculo estructural con base a las ciencias básicas, tecnológicas y de ingenierías para
solucionar los problemas de ingeniería.
✓ Gerencia su actividad profesional.

4 COMPONENTES TRANSVERSAL

✓ Interculturalidad: Reconoce, acepta y valora su identidad cultural individual y colectiva, científico y tecnológico.
✓ Investigación: Cita fuentes bibliográficas según la naturaleza y pertinencia del curso y escuela profesional.
✓ Proyección Social: Participa en proyectos de voluntariado y congresos de ingenieras en general.
✓ Cultura ambiental: Asume y desarrolla valores, actitudes y comportamiento de, empatía, dialogo, respeto, aceptación
mutua, solidaridad y tolerancia.

5 PROGRAMACIÓN ACADÉMICA.

UNIDAD I CONSIDERACIONES GENERALES DE DISEÑO DE ALBAÑILERÍA

COMPETENCIAS Adquiere conceptos básicos sobre diseño sismorresistente de muros de albañilería estructural.
RESULTADOS DE Maneja los conceptos básicos de diseño de vigas, losa aligerada, losa nervada en una sola dirección e
APRENDIZAJE conoce control de deflexiones - fisuraciones.
Evidencias: Estrategias Instrumentos de
Semana Organización de contenidos
EC, ED y EP didácticas evaluación
Generalidades de albañilería estructural.
▪ Introducción.
 Breve historia de albañilería.
▪ Componentes de albañilería.
 Unidades de albañilería.
 Mortero o concreto fluido (grout). ▪ De Enseñanza.
1-2  Acero de refuerzo. ▪ Listade de cotejo.
 Pizarra.
 Concreto. EC: Conceptualiza los ▪ Trabajo encargado N° 01.
 Hojas de
▪ Clasificación de albañilería estructural. conceptos básicos sobre  Modelamiento y análisis
cálculo.
▪ Esfuerzo-deformación de unidades de albañilería. rigidez lateral, estados de de una estructura de
 Chat en línea
▪ Propiedades mecánicas de albañilería. cargas y el comportamiento sistema con muros de
 Foros de
 Ensayos de compresión en pilas. de muros de albañilería albañilería confinada en
información.
 Ensayos de compresión diagonal. estructural. software ETABS v24
 Tareas y
ED: Realiza cálculos de para obtener:
Comportamiento sísmico de muros: absolución de
 Diagrama de momentos
▪ Portantes: rigidez lateral y estados consultas.
flectores.
 Albañilería reforzada. de cargas. ▪ De Aprendizaje.
 Diagrama de fuerzas
 Albañilería confinada. EP: Distingue y organiza  Comprensión
3-4 cortantes.
 Albañilería armada. los conceptos generales de de textos.
▪ Trabajo de investigación.
▪ No portantes. rigidez lateral, estados de  Organización
 Elaboración de
 Interacción tabique-pórtico. carga y comportamiento de de información.
diagramas de flujo para
 Cercos y/o parapetos. estructuras de muros de  Informes de
diseño de: Muros de
Estados de cargas y centros de masas. albañilería estructural. trabajos.
albañilería confinada y
▪ Dimensionamiento. EC: Primer examen parcial.  Examen
armada.
▪ Metrado de cargas. parcial.
5-6 ▪ Primer parcial: 2 horas.
 Cargas permanentes.  Debates.
 Cargas transitorias (vivas y sísmicas).
▪ Centro de masa del sistema estructural.
Rigidez de muros de albañilería.
7-8 ▪ Muros – modelo matemático de rigidez.
▪ Sistema o de la estructura.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 27 de mayo del 2026
 UNIDAD II DISEÑO DE MUROS DE ALABAÑILERÍA ESTRUCTURAL
COMPETENCIAS Adquiere conceptos sobre diseño sismorresistente de muros de albañilería estructural.
RESULTADOS DE Diseña columnas y muros de concreto para solicitaciones y combinaciones de cargas especificadas
APRENDIZAJE por la NTP E.020, E.030 y E.060.
Evidencias: Estrategias Instrumentos de
Semana Organización de contenidos
EC, ED y EP didácticas evaluación
Análisis sísmico de estructuras de albañilería.
▪ Estructuración según la NTP E.070.
▪ Consideraciones estructurales mínimas.
 Dimensionamiento. ▪ De Enseñanza.
 Densidad mínima de muros reforzadas.  Pizarra.
9 - 11 ▪ Análisis sísmico. EC: Comprende el  Hojas de
▪ Listade de cotejo.
 Fuerza cortante basal. procedimiento del diseño cálculo.
▪ Trabajo encargado N° 02.
 Fuerza sísmica de entrepisos.  Chat en línea.
de muros de albañilería  Desarrollo de hoja de
 Fuerzas de torsión.  Foros de
Diseño estructural. estructural. información.
diseño de muros de
ED: Realiza diseño de albañilería confinada o
▪ Diseño de muros de albañilería.  Tareas y
muros de albañilería armada en lenguaje de
 Requisitos generales. absolución de
confinada o armada según programación Python /
 Control de fisuración. consultas.
las disposiciones de diseño Matlab / Matcad prime.
 Resistencia al agrietamiento diagonal. ▪ De Aprendizaje.
de la NTP E.070. ▪ Trabajo de investigación.
 Verificación de la resistencia al corte.  Comprensión
EP: Distingue y organiza  Análisis y diseño de
▪ Cálculo de esfuerzos. de textos.
los conceptos generales de muros de albañilería
 Esfuerzos de compresión axial.  Organización
diseño estructural de confinada o armada
12 - 18  Esfuerzos por fuerza cortante. de información.
albañilería. mediante el método
 Esfuerzos por flexo-compresión.  Informes de
EC: Segundo examen puntal-tirante.
▪ Cargas ortogonales al plano del muro. trabajos.
parcial. ▪ Segundo parcial: 2 horas.
▪ Diseño de cimentación en muros de albañilería.  Examen
▪ Método puntal tirante en diseño de albañilería. parcial.
 Consideraciones del método.  Debates.
 Dimensionamiento del puntal.
 Análisis del modelo puntal tirante.
 Diseño del elemento puntal diagonal.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 22 de julio del 2026

ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN SOCIAL E INVESTIGACIÓN

E(EPS): Evaluación de las actividades de extensión cultural y/o Informe de actividades de extensión Rúbrica y ficha de
Semana 15
proyección social. cultural y/o proyección social observación
E(II): Evaluación de las actividades de investigación formativa Sustentación grupal del trabajo final
Semana 16 Rúbrica y hojas cálculo
y/o intercultural como resultado de aprendizaje del curso

6 MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

✓ Pizarra
✓ PPT, Laptop, Celular
✓ Web, página web / Plataforma virtual
✓ Materiales bibliográfico digital imprimible (pdf) y biblioteca virtual.
✓ Videos o videoconferencias.
✓ Softwares de análisis estructural
✓ Pruebas y/o exámenes.
✓ Foro académico

7 METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA – APRENDISAJE

Para el presente curso se desarrollan metodologías y estrategias de aprendizaje según la malla curricular de estudios de la carrera
profesional de ingeniería civil:
7.1 Estrategias de enseñanza.
Clases en aula, conferencias, mesas redondas, plenarias, trabajo en equipo, sesiones y foros virtuales.

7.2 Estrategias de aprendizaje:

Estudio de casos para solución de problemas, para realizar juicios de valor y ejercer análisis críticos y reflexivos.
✓ Trabajo grupal N° 01: Análisis estructural de un sistema estructural con muros de albañilería confinada.
✓ Trabajo grupal N° 02: Desarrollo hojas de diseño de muros de albañilería en Python / Matlab / Marcad prime.
▪ Diseño de muros de albañilería confinada.
 ▪ Diseño de muros de albañilería armada.
✓ Trabajo de investigación individual. Elaborar diagrama de flujo para:
▪ Diseño de muros de albañilería confinada.
▪ Diseño de muros de albañilería armada.
✓ Trabajo de investigación grupal. Análisis y diseño de muros de albañilería mediante método puntal-tirante.
▪ Albañilería confinada.
▪ Albañilería armada.
✓ Sustentación del trabajo grupal o de investigación.
✓ Debate sobre la presentación del trabajo final.

8 SISTEMA DE EVALUACIÓN.

El logro final y los logros de la unidad de cada asignatura se obtendrán como consecuencia de las actividades:

8.1 Evaluación inicial o de entrada (Diagnóstica)

Se realiza al comienzo del proceso educativo, con la finalidad de identificar aprendizajes previos de los estudiantes. Esta
evaluación orienta el proceso de aprendizaje-enseñanza de los estudiantes. (CUESTIONARIO SIN CALIFICACION).

8.2 Evaluación de proceso (Formativa)

La evaluación de proceso o formativa tiene por finalidad determinar el nivel de desarrollo de las competencias en los
estudiantes y se evalúan por medio de actividades que evidencian los aprendizajes alcanzados a través de tres tipos de
evaluaciones.

8.2.1 Evidencias de conocimiento

Lo que debe conocer el estudiante ya sea conceptos, además de definiciones, principios, enfoques o teorías. Todo este
conocimiento plasmado en las evaluaciones escritas las que se llevarán a cabo de manera síncrona y asincrónica donde
cada pregunta se desarrollará en con plazos establecidos (En la plataforma virtual se desarrollan a través de
cuestionarios).

8.2.2 Evidencias de desempeño

Lo que debe hacer el estudiante mediante el desarrollo de actividades dejadas por el docente, demostraciones prácticas,
actitudes positivas, tareas, resolución de ejercicios, reporte de lecturas, maquetas, y otros. Durante las sesiones de
aprendizaje se tendrán evaluaciones de desempeño y seguimiento semanal vistas en la plataforma. Este ítem será
evaluado mediante verificación del aprendizaje, evaluación e implementación de estrategias actitudinales. Las
actividades deben ser pertinentes de acuerdo a la naturaleza del curso y se deben desarrollar como mínimo una por
semana (en la plataforma virtual se desarrollan a través de Foros, Tareas, Chats, Video conferencias).

8.2.3 Evidencias de producto

A través de muestras físicas, tangibles o virtuales elaborados por el estudiante; comprende: elaboración de un documento,
informes de investigación formativa y/o intercultural, ensayos, proyectos, informes de laboratorio, practicas o
simulaciones. Esta evidencia debe ser pertinente de acuerdo a la naturaleza del curso y se debe desarrollar como mínimo
una por unidad (en la plataforma virtual se desarrollan a través de Tarea vinculada a Turnitin si corresponde y evaluada
con un instrumento de rubrica).

Las tres unidades de la asignatura consideran las tres evidencias. Cada evidencia tiene un peso o ponderado en base a
20. Cada unidad tendrá un promedio parcial, calculado de la siguiente manera:
𝑃𝑃 = 𝑥𝐸𝐶 + 𝑦𝐸𝐷 + 𝑧𝐸𝐼
Donde:
PP: Promedio parcial
EC: Evidencia de conocimiento.
ED: Evidencia de desempeño.
EI: Evidencia de producto.
x, y, z: ponderaciones (0.60, 0.25 y 0.15).

8.3 Evaluación final (sumativa)

Se aplica en el componente curricular con el fin de apreciar el logro alcanzado en las competencias propuestas.
 El promedio final de evidencias de aprendizaje (PF) del logro de aprendizaje de la competencia prevista en el componente
curricular se obtiene aplicando la siguiente fórmula, según el número de promedios parciales:

Para dos promedios parciales (dos unidades)

𝐼𝑃𝑃 + 𝐼𝐼𝑃
𝑃𝐹(𝐶𝐷𝑃) =
2
Para tres promedios parciales (tres unidades)
𝐼𝑃𝑃 + 𝐼𝐼𝑃𝑃 + 𝐼𝐼𝐼𝑃𝑃
𝑃𝐹(𝐶𝐷𝑃) =
3
Donde:
EF(CDP) = Evaluación final de las evidencias de conocimiento, desempeño y producto.
I PP = Primer promedio parcial.
II PP = Segundo promedio parcial.
IIPP = Tercer promedio parcial

Las evidencias de conocimiento, desempeño y de producto se evalúan en la escala vigesimal de 0 a 20 puntos.

Promedio final PF. Los logros de aprendizaje de cada asignatura serán ponderados en las evaluaciones de aprendizaje de
la siguiente manera:
a) Actividades conocimiento, desempeño y de producto : 80%
b) Actividades de investigación formativa : 5%
c) Actividades de interculturalidad : 5%
d) Actividades de cultura ambiental : 5%
e) Actividades de proyección social : 5%

Por lo tanto, el promedio final se obtendrá de la siguiente manera:

𝑷𝑭 = 𝟎. 𝟖𝑬𝑭(𝑪𝑫𝑷) + 𝟎. 𝟎𝟓𝑬(𝑰𝑭) + 𝟎. 𝟎𝟓𝑬(𝑰𝑵) + 𝟎. 𝟎𝟓𝑬(𝑪𝑨) + 𝟎. 𝟎𝟓𝑬(𝑷𝑺)
Donde:
PF: promedio final
EF(CDP): Evaluación final de las evidencias de conocimiento, desempeño y producto.
E(IF): Evaluación de las actividades de investigación formativa.
E(IN): Evaluación de las actividades de interculturalidad.
E(CA): Evaluación de las actividades de cultura ambiental.
E(PS): Evaluación de las actividades de proyección social.

8.4 Criterios para la promoción

El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria es mayor o igual a 13, en el promedio promocional el
medio punto (0.5) favorece al estudiante. La asistencia es obligatoria, tener más del 30% de inasistencia es causal de
inhabilitación.

9 CONSEJERÍA

9.1 Propósito:
Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas en el proceso
del desarrollo de la experiencia curricular.

9.2 Desarrollo de la consejería

a) Día : En las clases programadas.
b) Plataforma virtual : Google meet.
c) Horario : El horario se fijará con el director académico de estudios.
10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

✓ Abanto Castillo, Flavio (2000). Análisis y diseño de edificaciones de albañilería - 2da edición, Lima – Perú.
✓ Blondet, Marcial (2005). Construcción y mantenimiento de viviendas de albañilería. PUCP. Lima – Perú.
✓ Delgado Contreras, Genero (1991). Análisis y diseño estructural de edificación en albañilería confinada. Diseño de un
edificio de cuatro pisos. UNSA, Arequipa – Perú.
✓ Gallegos, Héctor y Casabone, Carlos (2005). Albañilería estructural – 3ra edición. PUCP, Lima - Perú.
✓ Paulay, T. and Priestley, M.J.N. (1992). Seismic design of Reinforced concrete and masonry Buildings. New York.
✓ San Bartolomé, Á., Quiun, D. y Silva, W. (2018). Diseño y construcción de estructuras sismorresistente de albañilería -
2da edición. PUCP, Lima – Perú.
✓ Schneider, Robert and Dickey, Walter (1987). Reinforced masonry design - 2nd edition. Prentice Hall, New Jersey.
✓ Taly, Narendra (2010). Design of reinforced masonry structures – 2nd Edition. MC Graw Hill.
✓ NTP E.020-2003. Cargas.
✓ NTP E.030-2019. Diseño sismorresistente.
✓ NTP E.050-2018. Suelos y cimentaciones.
✓ NTP E.060-2009. Concreto reforzado.
✓ ACI 318-2019. Building code requirements for structural concrete.

11 GLOSARIO

❖ Cuestionarios interactivos: Permiten diseñar diversas estrategias de evaluación y en distintos momentos (diagnóstica,
iniciales, autoevaluación, como refuerzo o repaso, etc). Existen variados tipos: ejercicios de opción múltiple, de doble
alternativa, de asociación de pareja de elementos, entre otros.
❖ Pruebas: Esta técnica de evaluación es muy útil e importante para el maestro puesto que permite recoger información de
las destrezas cognitivas.
➢ Pruebas escritas. Las pruebas escritas son instrumentos en los cuales las preguntas formuladas por el docente son
respondidas por los estudiantes de las siguientes maneras: a. Identificando y marcando la respuesta. b. Construyendo
la respuesta, la cual se expresa a través de un breve ensayo o composición. c. Utilizando una combinación de las dos
modalidades anteriores.
➢ Pruebas orales. Las pruebas orales tienen muchas ventajas. Si el estudiante se ha preparado bien, generalmente el
profesor lo notará, especialmente si no se pone nervioso. Con los exámenes orales, probablemente mejorarán sus
calificaciones. También si se confunde, quizás el profesor hará alguna pregunta u observación que permitirá reaccionar
al estudiante y demostrar el dominio del tema.
➢ Pruebas objetivas. Las pruebas objetivas son aquellas en las que el estudiante no necesita construir o redactar la
respuesta, sino leer la pregunta, pensar la respuesta, identificarla y marcarla; o leer la pregunta, pensar la respuesta y
completarla. Son pruebas de respuestas breves; su mayor ventaja está en que se elimina la subjetividad y la variabilidad
al calificarlas, ya que de antemano se establecen criterios precisos e invariables para puntuarlas.
❖ Foros académicos - debate: Consiste en una colección de documentos que se basa en una selección de trabajos del alumno,
tanto de forma individual como grupal. Son espacios de discusión, reflexión y análisis donde los participantes de un curso
(estudiante y mediador) pueden intercambiar, compartir y realimentar los conocimientos sobre una temática específica y
de las cuales llegar a la construcción de conocimiento, también, se puede generar debates con personas a favor o en contra
de un tema, por consiguiente, el compartir colaborativamente ideas, acuerdo y soluciones.
❖ Rúbricas: Se identifican con una pauta de evaluación, de “tipo cerrada” como tipo escala, lo cual facilita la descripción de
criterios a valorar. Se emplean principalmente para evaluar competencias y habilidades adquiridas por los estudiantes.

Quillabamba, 26 de abril de 2026.

_______________________________
Ing. Cristóbal Jimenez Mucho
Profesor FIC – UNIQ Quillabamba.