Dibujo de la figura humana

(DFH).
Herramientas de la psicología clínica.
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●​ 5 a 12 años.
●​ Es un test evolutivo y de desarrollo.
●​ Indaga la evolución de la figura humana desde un punto de vista cognitivo.
●​ Se evalúa el nivel de madurez de acuerdo a su edad.

Materiales:
●​ Hoja A4 blanca lisa.
●​ Lápiz número 2 (NO lapicera o crayón): en los ítems excepcionales, el material no
influye, pero en los específicos, los niños obtienen mayores resultados con crayón
que con lápiz. Si lo hicieran con crayón, en ambos sexos, se ven más detalles como
la ropa.
●​ Goma y sacapuntas.
●​ Mesa lisa sin distractores ni modelos a copiar.
●​ Hojas adicionales.

Consigna:
●​ “Te voy a pedir que dibujes una persona entera (énfasis). Puede ser cualquier clase
de persona, siempre que sea una persona completa y no una caricatura ni una
figura hecha con palitos”.
●​ Se puede borrar y hacer tantas veces como la persona necesite, no se desecha
ninguna producción.
●​ Aclaraciones:
○​ Si dibuja una caricatura, fosforito o una parte del cuerpo, se acepta ese
dibujo y se le da otra hoja, reiterando la consigna.
○​ Si existen dudas acerca de alguna parte dibujada por el niño, retirar lápiz y
goma e interrogarlo sin sugerir respuestas.
○​ En cuanto a los dibujos realizados: en niños pequeños o que no quede clara
la consigna, se puede agregar “puedes dibujar un hombre/mujer/niñ@”.
○​ Si te pregunta si te puede dibujar, intenta disuadirlo. Si persiste, cuando
termine le pedís “una persona completa que sea de tu propia cabeza”. Si al
terminar te dice que eres tú, no hay problema.
○​ Al terminar se le pueden hacer preguntas, para ir más allá del dibujo.
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Se identifican ítems evolutivos en el dibujo de un niño:

●​ Esperados:
○​ Común a más del 85% de los niños. Ej: ojos.
○​ Si no están, pueden presentar inmadurez o que el desarrollo está fuera de lo
normal.
●​ Comunes: común a más del 50% de los niños.
●​ Bastante comunes:
○​ Tienen frecuencia de aparición pero no llegan al 50%.
○​ No son significativos.
●​ Excepcionales:
○​ Inusuales.
○​ Se da en niños que la madurez está por arriba de la media.
○​ Menos del 15%.
A la hora de evaluar, se toman en cuenta los esperados y los excepcionales.

Cosas a evaluar:
●​ Observar la conducta y las actitudes.
●​ Verbalizaciones, comentarios espontáneos.
●​ Cantidad de papel.
●​ Ubicación y tamaño del dibujo en la hoja.
●​ Ver secuencia del dibujo (por donde empieza).
●​ Cantidad de tiempo que le lleva. Si bien no hay tiempo límite, se toma el mismo y
por lo general se logra en 10 minutos.

Tablas diferenciadas entre niños y niñas.

●​ Niños: deporte, extremidades. Pelo corto, hacer orejas.
●​ Niñas: ve como figura a su madre. Maquillaje, pelo, etc. Detallistas.

Registro:
●​ Tiempo: es importante registrar el tiempo total de la producción.
●​ Secuencia: anotar la secuencia del dibujo, si es céfalo caudal - próximo distal o se
aparta de ella.
●​ Actitudes del niño.
●​ Preguntas y comentarios que realiza durante la toma.
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Puntuación:
●​ Ítems esperados:
○​ 0 si están presentes.
○​ -1 si no están presentes.
●​ Ítems excepcionales:
○​ 0 si no están presentes.
○​ +1 si están presentes.
●​ Puntaje final: 5 de base + esperados + excepcionales.
●​ Espacios en blanco son lo esperado o lo que puede aparecer.
●​ Se resta un punto por cada ítem esperado que no aparezca.
●​ Se suma un punto por cada ítem excepcional que aparece.
●​ Se suma el puntaje de esperados + excepcionales y se busca ese número en el
Apéndice C, que dará un nivel intelectual aproximado.
●​ Tabla para interpretar los resultados:
8o7 Normal alto a superior. CI (110 o más).

6 Normal a superior. CI (95 - 135).

5 Normal a normal alto. CI (85 - 120).

4 Normal bajo a normal. CI (80 - 110).

3 Normal bajo. CI (70 - 90).

2 Borderline. CI (60 - 80).

0o1 Retardo mental o Nulo.

problemas emocionales.

Evaluación:
●​ El ítem evolutivo es aquella característica que tiene que ver con factores
madurativos. El dibujo del niño va cambiando de acuerdo a la edad, agregándole
paulatinamente más atributos. La autora plantea un ritmo diferente de maduración
entre niñas y niños, por lo cual discrimina su manual I.E entre ambos.
●​ Se relacionan por tanto con edad y maduración del niño y se dividen en esperados,
comunes, bastante comunes y excepcionales.
●​ La omisión de cualquier ítem evolutivo incluido en la categoría esperada indica
inmadurez excesiva, retraso, o presencia de regresión debido a problemas
emocionales.
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●​ Cuantitativo:
○​ Es lo literal.
○​ Analizar lo que hizo y lo que no.
○​ Ítems evolutivos (madurez).
●​ Emocional:
○​ No son tan lineales.
○​ Van más allá de la madurez.
●​ Formas de escribirlo:
○​ Ejemplo:
■​ Ana, 6 años.
■​ Puntaje DFH 5 (todos los ítems esperados, ninguno excepcional).
■​ CI correspondiente (85-120), normal a normal alto.

Explicación de CI en DFH:
●​ Este método de interpretación traduce los puntajes DFH en categorías amplias de
funcionamiento intelectual, más que en términos de puntajes específicos de CI.
●​ Estas categorías amplias se consideran suficientes para diferenciar entre niños que
son mentalmente retardados y aquellos que tienen una capacidad promedio o
superior.
●​ NO mide CI pero se pueden interpretar los resultados en un rango de CI. No es un
valor fijo, sino un parámetro.
●​ Niños con DFH menor que el CI, las diferencias son emocionales y/o de
personalidad, NO de rendimiento.
●​ Niños con DFH mayor que el CI, tienen una inteligencia dentro del promedio, pero
tenían problemas en la lectura, ámbito social y cultural, así como en la audición y
memoria.

Indicadores emocionales:
●​ Los indicadores emocionales reflejan ansiedades, preocupaciones y actitudes. Son
30.
●​ Existen 3 tipos de indicadores emocionales:
○​ Referente a la calidad del DFH.
○​ Detalles especiales que no se dan habitualmente en los DFH.
○​ Omisiones de ítems que serían esperados para determinada edad.
●​ La presencia de un solo indicador no es necesariamente un signo de perturbación
emocional pero dos o más son sugestivos de cierta conflictiva.
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Apéndice A: ítems evolutivos:

1.​ Cabeza: cualquier representación, se requiere un bosquejo claro de la cabeza.
2.​ Ojos: cualquier representación de los mismos.
3.​ Pupilas: círculos o puntos definidos, dentro de los ojos. Un punto con una raya
encima se computa como ojos y cejas.
4.​ Cejas o pestañas (o ambas).
5.​ Nariz: cualquier representación.
6.​ Fosas nasales: puntos agregados a la representación de la nariz.
7.​ Boca: cualquier representación de la misma.
8.​ Dos labios: dos labios esbozados y separados por una línea; no se computan dos
hileras de dientes.
9.​ Orejas: cualquier representación de las mismas.
10.​Cabello: cualquier representación o sombrero o gorra cubriendo la cabeza y
ocultando el cabello.
11.​Cuello: es necesario que haya una separación neta entre la cabeza y el cuerpo.
12.​Cuerpo: cualquier representación del mismo; es necesario un bosquejo claro.
13.​Brazos: cualquier representación de los mismos.
14.​Brazos en dos dimensiones: cada uno de los brazos representado por más de una
línea.
15.​Brazos apuntando hacia abajo: uno o ambos brazos apuntando hacia abajo, en un
ángulo de 30º o más con respecto a la posición horizontal o brazos levantados
adecuadamente para la actividad que está realizando la figura. No se computa
cuando los brazos se extienden horizontalmente y luego se inclinan hacia abajo a
cierta distancia del cuerpo.
16.​Brazos correctamente unidos al hombro: para computar este ítem es necesario que
el hombro esté indicado, y los brazos deben estar firmemente conectados al tronco.
17.​Codo: se requiere que haya un ángulo definido en el brazo. No se computa una
curva redondeada en el brazo.
18.​Manos: es necesario que haya una diferenciación de los brazos y de los dedos, tales
como un ensanchamiento del brazo o una demarcación con respecto al brazo
mediante una manga o pulsera.
19.​Dedos: cualquier representación que se distinga de los brazos o las manos.
20.​Número correcto de dedos: cinco dedos en cada mano o brazo, a menos que la
posición de la mano oculte algunos dedos.
21.​Piernas: cualquier representación; en el caso de figuras femeninas con faldas largas,
se computa este ítem si la distancia entre la cintura y los pies es lo suficientemente
larga como para permitir la existencia de piernas debajo de la falda.
22.​Piernas en dos dimensiones: cada una de las piernas señalada mediante más de
una línea.
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23.​Rodilla: un ángulo neto en una o ambas piernas (presentación lateral) o dibujo de la

rótula (presentación de frente). No se computa cuando hay sólo una curva en la
pierna.
24.​Pies: cualquier representación.
25.​Pies bidimensionales: pies que se extienden en una dirección a partir de los talones
(presentación lateral) y mostrando mayor largo que ancho, o pies dibujados en
perspectiva (presentación de frente).
26.​Perfil: cabeza dibujada de perfil, aunque el resto de la figura no esté íntegramente
de perfil.
27.​Ropa: una prenda o ninguna: ninguna prenda indicada, o sólo sombrero, botones o
cinturón, o bosquejo de vestimenta sin detalles.
28.​Ropa: dos o tres prendase computan como ropa los siguientes ítem: pantalones o
calzones, faldas, camisa o blusa (la parte superior de un vestido, separada por un
cinturón es computada como blusa), saco, sombrero, casco, cinturón, corbata, cinta
de cabello o vincha, hebilla o broche para sujetar el cabello, collar, reloj, anillo,
pulsera, pipa, cigarrillo, paraguas, bastón, arma de fuego, rastrillo, zapatos,
calcetines, libro de bolsillo, maletón o portafolios, bate (de beisbol), guantes,
etcétera.
29.​Ropa: cuatro ítem o más: cuatro o más de los ítem citados anteriormente.
30.​Buenas proporciones: la figura "está bien", aun cuando no sea enteramente
correcta desde el punto de vista anatómico.
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Apéndice B: ítems esperados y excepcionales en los DFH de varones y niñas entre 5

y 12 años.

Apéndice C: interpretación de los puntajes obtenidos.

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Apéndice D: cuartiles, medias y desviaciones estándar en los DFH de niños de 5 a 12

años, con diferente nivel intelectual.

Apéndice E: manual de tabulación para los 30 indicadores emocionales del DFH

infantil.
Todos los indicadores emocionales se consideran válidos para varones y niños de 5 a 12
años, a menos que expresamente se indique lo contrario.
1.​ Integración pobre de las partes (varones, 7 años; niñas, 6): una o más partes no
están unidas al resto de la figura, una de las partes sólo está unida por una raya, o
apenas se toca con el resto.
2.​ Sombreado de la cara: sombreado deliberado de toda la cara o de parte de la
misma, inclusive "pecas", "sarampión", etc.; un sombreado suave y pareja de la cara
y las manos para representar el color de la piel no se computa.
3.​ Sombreado del cuerpo y/o extremidades: (varones, 9 años; niñas, 8): sombreado del
cuerpo y/o extremidades.
4.​ Sombreado de las manos y/o cuello: (varones, 8 años, niñas, 7).
5.​ Asimetría grosera de las extremidades: un brazo o pierna difiere marcadamente de
la otra en la forma. Este ítem no se computa si los brazos o las piernas tienen forma
parecida, pero son un poco desparejos en el tamaño.
6.​ Figuras inclinadas: el eje vertical de la figura tiene una inclinación de 15° o más con
respecto a la perpendicular.
7.​ Figura pequeña: la figura tiene 5 cm o menos de altura.
8.​ Figura grande: (desde los 8 años, tanto en niñas como en los varones). Figuras de 23
cm o más de altura.
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9.​ Transparencias: se computan las transparencias que comprenden las porciones

mayores del cuerpo o las extremidades. No se computan las rayas o cuando las
líneas de los brazos atraviesan el cuerpo.
Detalles especiales:
10.​Cabeza pequeña: la altura de la cabeza es menos de un décimo de la figura total.
11.​Ojos bizcos o desviados: ambos ojos vueltos hacia adentro o desviados hacia afuera.
Miradas de reojo no se computan.
12.​Dientes: cualquier representación de uno o más dientes.
13.​Brazos cortos: apéndices cortos a modo de brazos, brazos que no llegan a la cintura.
14.​Brazos largos: brazos excesivamente largos, por su longitud pueden llegar debajo
de las rodillas, o donde éstas deberían estar.
15.​Brazos pegados al cuerpo: no hay espacio entre el cuerpo y los brazos.
16.​Manos grandes: manos de un tamaño igual o mayor al de la cara.
17.​Manos omitidas: brazos sin manos ni dedos. No se computan las manos ocultas
detrás de la figura o en los bolsillos.
18.​Piernas juntas: las piernas están pegadas, sin ningún espacio entre sí; en los dibujos
de perfil se muestra sólo una pierna.
19.​Genitales: representación realista o inconfundiblemente simbólica de los genitales.
20.​Monstruo o figura grotesca: figura que representa una persona ridícula, degradada
o no humana; lo grotesco de la figura debe ser buscado deliberadamente por el
niño, y no el resultado de su inmadurez o falta de habilidad para el dibujo.
21.​Dibujo espontáneo de tres o más figuras: varias figuras que no están
interrelacionadas o realizando una actividad significativa; dibujo repetido de figuras
cuando se le solicitó sólo "una" persona. No se computa el dibujo de un varón y una
niña, o el de la familia del examinado.
22.​Nubes: cualquier representación de nubes, lluvia, nieve o pájaros volando.
23.​Omisión de los ojos: ausencia total de ojos. Ojos cerrados o vacíos no se computan.
24.​Omisión de la nariz: (varones, 6 años; niñas, 5).
25.​Omisión de la boca.
26.​Omisión del cuerpo.
27.​Omisión de los brazos: (varones, 6 años; niñas, 5).
28.​Omisión de las piernas.
29.​Omisión de los pies: (varones, 9 años; niñas, 7).
30.​Omisión del cuello: (varones, 10 años; niñas, 9).
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Apéndice G: signos de organicidad en los DFH de varones entre 6 y 12 años.

Estos signos se dieron significativamente más a menudo, pero no exclusivamente en los
DFH de varones con lesión cerebral, de distinto nivel de edad.