SEMÁNTICO PRAGMÁTICO MORFOSINTAXIS
(CONTENIDO) (USO)
0-3 meses: - - Vocalizaciones no lingüísticas
● Responde con sobresalto a ruidos y - Actos perlocutivos. biológicamente condicionadas.
golpes, mostrando atención al - Contacto ocular. - Escasa influencia de la lengua
mundo auditivo y visual, - Llanto reflejo. materna sobre aspectos
especialmente a la voz materna. - Sonrisa refleja (1-2 meses) productivos.
● Aumenta el seguimiento visual hacia
la fuente sonora. 3 a 6 meses:
● Muestra mayor interés por los rostros - Diálogos primitivos caracterizados
y es capaz de identificar la aparición por el contacto ocular, sonrisa social y
de un adulto, buscando consuelo, alternancia en las expresiones.
presencia y contacto.
● Sigue estímulos visuales en un arco 4-5 meses:
0 - 6 MESES de 45 a 60 grados de forma - Es capaz de seguir con los ojos la
horizontal. dirección de la mirada del adulto, por
● Comienza a comprender la prosodia lo tanto, se inicia la atención conjunta
(tono y ritmo de la voz). y la acción conjunta.
● Realiza la búsqueda de la fuente - Dejan de llorar cuando les hablan
sonora, estableciendo contacto (reacciona a prosodia principalmente
visual con el objeto. a la materna).
- Llanto diferenciado.
- Sonrisa social.
- Fija mirada en estímulos visuales.
6 a 9 meses: De 6 a 9 meses:
z De 6 a 9 meses:
- Expresión facial. ● Las vocalizaciones
● Adquisición de la permanencia del - Atención conjunta y acción empiezan a mostrar
objeto (capacidad de formar conjunta. - Protoconversaciones. características del
representaciones mentales). lenguaje, como
● Inicia la comprensión léxica 8 meses entonación, ritmo y tono.
(entender palabras). ● Se inicia la
● Comienza a señalar. - Adquieren la permanencia de objeto protoconversación, donde
● Comprende su propio nombre. y el señalamiento expresivo. el bebé vocaliza en
De 9 a 12 meses: - Escucha atentamente cuando le intervalos que dejan
● Vocabulario de 2 a 3 palabras con hablan. espacio al adulto,
significado. intentando espaciar y
● Comprende palabras familiares 9 a 12 meses: acortar sus sonidos para
"papá" "mamá" provocar respuestas.
6 - 12 MESES ● Responde a su nombre. - Vocaliza más durante los intervalos
● Entiende el significado de "no". que deja el adulto, al mismo tiempo De 9 a 12 meses:
● Permanencia del objeto ya que intenta espaciar y acortar sus
completamente desarrollada. vocalizaciones, para dar lugar a la ● Comprende algunas
● Señalamiento comprensivo. respuesta del adulto. (pre palabras familiares.
● Período marcado por la conversación). ● Las vocalizaciones se
sobreextensión de términos (uso de - Uso de protoimperativos y vuelven más precisas y
palabras para referirse a más cosas protodeclarativos. controladas en cuanto a
de lo que originalmente significan). - Aparece la intención comunicativa intensidad.
- Uso social de objetos. - Acción ● Agrupa sonidos y sílabas
conjunta. repetidas de forma
- Las emisiones orales son ya voluntaria.
claramente comunicativas y con ● Produce
intencionalidad explícita aproximadamente una
- Señalamiento comprensivo. palabra (usando
- Referencia conjunta holofrases, palabras que
expresan una idea
completa).
De 12 a 18 meses: De 12 a 18 meses: ETAPA PRE SINTÁCTICA
PIVOTE (12 a 18 meses):
● Comprensión de rutinas cotidianas. ● Uso diferenciado de la
● Reconocimiento de partes prosodia (tono y ritmo) en las ● Surge el uso de las
importantes del cuerpo. vocalizaciones. primeras palabras
● Entendimiento de conceptos como ● Desarrollo de la función funcionales.
existencia, desaparición, repetición, declarativa e interpersonal ● Expresa un promedio de
acción y ubicación. (expresión de hechos y 15 palabras.
● Uso de palabras sustantivas, relaciones con otros). ● PLE (Promedio de
relacionales y sociales. ● Las estructuras del lenguaje Lenguaje Expressivo) de
● Desarrollo de la función declarativa. se centran más en la situación 1.0 a 1.9.
● Aparece el concepto de aquí y que en el significado profundo. ● Comprensión de
ahora. ● Aparición de juegos y rutinas instrucciones sencillas.
12 - 24 ● Sobreextensión semántica de organizadas según un modelo ● Producción de sílabas
MESES palabras (ej. llamar "perro" a todos de intercambio y reciprocidad tipo CV (consonante +
los animales). (dar y tomar, venir e irse, vocal) y combinaciones
● Comprensión de instrucciones rutinas alimentarias, aseo, CV + CV.
sencillas. saludos, etc.). ● Aumento tanto en la
● Responde a su nombre. ● A los 18 meses, comienza a comprensión como en la
● Inicio del juego simbólico. desarrollarse el juego producción de palabras.
simbólico.
De 18 a 24 meses: De 18 a 24 meses:
De 18 a 24 meses:
● Comprende algunos adjetivos ● Aumento de emisiones
(bonito, feo, limpio, sucio, etc.). ● Capacidad para buscar espontáneas.
● Entiende la noción de pertenencia objetos que no están ● Expansión de las
("mío"). presentes (indicación de emisiones de palabras.
● Comprensión de órdenes más permanencia del objeto). ● Primeras 50 palabras
complejas. ● Toma la iniciativa en las (principalmente
● Dificultades con el uso del interacciones y sus sustantivos, verbos,
pronombre "yo". enunciados son más adverbios).
● Conoce 2 o 3 partes del cuerpo. relevantes y contextuales. ● PLE de 2.0, comienza la
● Los actos ilocutivos (acciones habla telegráfica
comunicativas) incluyen el uso (combinación de 2-3
de preposiciones como negar palabras).
o afirmar. ● Aparición de enunciados
● Empieza a dejar la mímica, con 2 elementos.
aunque sigue usando gestos, ● Uso de palabras de clase
señas y palabras para cerrada (pronombres,
diminutivos,
comunicarse. aumentativos, derivativos,
número, espacio) y clase
abierta (contenido).
● En el período transicional,
las secuencias de
palabras se unen, pero
sin coherencia prosódica
(pausas entre las
palabras).
● A los 18 meses, los actos
elocutivos incluyen
preposiciones.
● Comprensión de algunos
adjetivos y noción de
pertenencia ("mío").
● Uso de oraciones
negativas con “no” al
principio o al final de la
frase.
● Comienzo de las primeras
flexiones.
● Aparición de
interrogativas con
“¿Qué?” y “¿Dónde?”.
● El aumento del vocabulario es muy ● No suele tener en cuenta Etapa jerárquica inicial:
rápido, comprendiendo las necesidades del
aproximadamente 250 palabras ● Emisiones de 2 a 3
interlocutor en las
diferentes. palabras (alrededor de los
interacciones.
● A los 2 años, reconocen las partes
● Es capaz de mantener una
3-4 años).
del cuerpo en otras personas, y a los ● Las oraciones tienen una
conversación con algunos
3 años en muñecos o dibujos. turnos, iniciar nuevos gramática característica,
● Comprenden preposiciones que temas, cambiar de tema y evitando repeticiones
marcan posesión como "a mí" y expresar conceptos literales de los adultos.
"para mí". ● Parecen comprender todo
relacionados con
● Comienzan a usar la preposición "a" lo que se les dice.
sentimientos y emociones.
para denotar relaciones ("a ti") y ● Usan combinaciones de
● Pide clarificación de
"para" para indicar beneficiario. palabras de clase abierta
● Utilizan preposiciones de lugar como información cuando no la + clase abierta (por
entiende.
2-3 años "en", "sobre", "bajo" y adverbios de ejemplo, sustantivos y
lugar como "debajo" y "detrás" de ● Reconoce quiebres en la verbos).
manera adecuada. conversación (pausas o ● Su habla es telegráfica
● Tienen noción de género y número, cambios en el flujo). (uso mínimo de palabras,
respondiendo correctamente si se ● Emplea deícticos (palabras omitiendo algunas partes
les pregunta si son niño o niña. que indican espacio, tiempo del discurso).
● Pueden explicar lo que han dibujado. o situación, como "aquí" o ● Comprenden órdenes de
● Son capaces de decir su nombre y "allí"). 2 elementos y obedecen
apellido. mandatos sencillos del
● Aparece la función
● Reconocen el concepto de "YO". hogar.
● Amplían su vocabulario
heurística, que busca ● Usan preposiciones que
significativamente, pasando de 300 a conocer y explorar el marcan posesión, como
1000 palabras. entorno. "a mí" y "para mí".
● Aprenden que algunos términos ● Canta canciones sencillas. ● La estructura de las
están jerarquizados o incluyen otros, ● Comienza a hacer oraciones sigue el patrón:
como "a", "de", "para". preguntas, especialmente Sujeto + Verbo + Sujeto
● Nombran elementos de libros. del tipo "¿Por qué?". (por ejemplo, "Niño come
● Empiezan a asociar objetos con ● Se caracteriza por un manzana").
colores y figuras. proceso evolutivo del ● A los 30 meses,
lenguaje, mostrando signos empiezan a formar frases
coordinadas y aumentan
de estar desarrollando el
el uso de flexiones,
pensamiento. especialmente de género
● Disfruta escuchando y número, y algunas
cuentos. formas rudimentarias de
● Realiza preguntas los verbos auxiliares "ser"
frecuentes, especialmente y "estar".
buscando explicaciones ● Comienzan a usar
con "¿Por qué?". pronombres posesivos
como "mío" y "mi",
además de artículos
definidos como "el" y "la".
A los 3 años: ● Predomina la función Etapa jerárquica completa:
reguladora (el lenguaje como
● Muestra un creciente interés en las herramienta para dirigir o ● Emisión de enunciados
explicaciones, el "por qué" de las controlar el entorno), mientras de 3 a 4 palabras.
cosas y cómo funcionan. que se amplía la función ● Uso de pronombres
● Empieza a usar preposiciones como heurística (para explorar y personales de 1ª y 3ª
"a", "sobre" y "bajo" para expresar aprender sobre el mundo). persona, así como
lugar, y "con" para manifestar ● Aparece la función referencial artículos indefinidos.
acompañamiento. ● Aparecen las primeras
y representativa del lenguaje,
● Comienza a manejar palabras donde el niño usa el lenguaje preposiciones como "a",
abstractas al comparar relaciones para referirse a objetos y "con", "de", "en", "para".
espaciales (arriba, abajo, dentro, situaciones de manera más ● Uso de nexos como
fuera). precisa. "pero" y "porque" para
● Usa atributos relacionados con ● Avance en los aspectos conectar ideas.
tamaño, cantidad, belleza, suciedad sociales del discurso, como ● Aumento en el uso de
y bondad. adaptarse a las necesidades verbos auxiliares como
● Empieza a comprender y utilizar del interlocutor. "ser" y "haber".
conceptos temporales como "noche" ● Demuestra la capacidad de ● Comienza a usar tiempos
y "día". cambiar su forma de verbales más complejos,
● Maneja conceptos como colores, comunicación según las como el presente
temperatura y opuestos. necesidades del otro. perifrástico, pretérito
● Usa frecuentemente el género y imperfecto, futuro
● Es capaz de reparar quiebres
3 - 4 años número, sobre todo en plurales. en la conversación (corregir perfecto y futuro
● Vocabulario de 900 a 1200 palabras. malentendidos o
● El concepto de "YO" ya está interrupciones). perifrástico.
plenamente adquirido. ● Responde a preguntas como
● Su lenguaje sigue siendo "¿Qué es esto?", "¿Qué se
egocéntrico, centrado en él mismo. hace con esto?" o "¿Para qué
● Comprende órdenes más complejas. sirve?".
● Sabe esperar su turno en la
. conversación.
A los 4 años: ● Se desarrollan aspectos A los 5-6 años:
básicos de la toma de turnos
● Usan la preposición "con" para en la conversación, mejorando ● Las estructuras
expresar el significado de su capacidad para participar gramaticales se vuelven
instrumento. en intercambios más largos. más complejas,
● Comprenden y usan pronombres ● Las preguntas con "por qué" y especialmente con el uso
posesivos de manera más clara, "cómo" son muy frecuentes, del sistema pronominal y
como "para ti" y "para mí". mostrando su curiosidad por los verbos auxiliares.
● Domina conceptos temporales y ● Se afianzan los tiempos
entender el mundo.
espaciales como "delante - detrás", ● Es capaz de sostener verbales, lo que mejora la
"antes - después", "primero - último". conversaciones largas y precisión temporal en sus
● Vocabulario de 1500 palabras. complicadas, ampliando su enunciados.
● Empieza a manejar conceptos capacidad para expresarse y ● Usan pronombres
relacionados con la edad. comunicarse de manera más posesivos más claros,
fluida. como "para ti" y "para mí".
4 - 5 AÑOS A los 5 años: ● Empieza a acusar, mentir, ● Comienzan a comprender
contar sus experiencias, hacer algunas frases pasivas,
● Vocabulario de 2500 palabras. muchas preguntas y especialmente aquellas
● Comprende para qué sirven las diferenciar entre la ficción y la con verbos de acción.
cosas. realidad (creando historias e ● Se da una eliminación
● Distingue la mano derecha e inventando cosas). progresiva de los errores
izquierda en sí mismo. sintácticos y
● Desarrollo de nuevos conceptos al morfológicos, mejorando
entrar al colegio, lo que mejora su
capacidad para establecer relaciones la precisión en la
entre conceptos y hacer formación de oraciones.
presuposiciones (como ponerse en
el lugar del otro y suponer cómo va a
actuar).
● Desarrolla cierto grado de ● Predomina la función A los 5-6 años:
abstracción, lo que le permite interaccional, mejorando la
entender conceptos más complejos. comunicación y las ● El niño comprende y
● Está bien orientado respecto a los interacciones con otros. utiliza estructuras
cuatro puntos cardinales. ● El juego teatral se hace más sintácticas más
● Identifica la igualdad en modelos de común, con abundantes complejas, como
dibujos que varían en detalles diálogos y comentarios entre pasivas, condicionales y
pequeños, como en series de tres. los niños. circunstanciales de
tiempo, y perfecciona
● Tiene una mayor comprensión de los ● Aparece el nivel discurso, con
conceptos de ayer y mañana. respuestas más adecuadas y aquellas con las que ya
● Es capaz de resolver problemas pertinentes a las preguntas estaba familiarizado.
simples que implican relaciones (mayor atingencia). ● Se asienta la
geométricas y espaciales. ● Juegan en grupos de 2 a 5 morfosintaxis (la
● Comienza a identificar el humor y los niños, fomentando la relación entre las formas
absurdos verbales. cooperación y el trabajo en y estructuras de las
● Domina el concepto de orden, como equipo. palabras dentro de las
5 - 6 AÑOS ordenar y guardar juguetes, así ● Comienzan a jugar a oraciones).
como el concepto de forma y detalle disfrazarse, estimulando la ● Desarrolla conciencia
(por ejemplo, dibuja la figura humana creatividad y el juego morfosintáctica,
con todas sus partes y detalles). simbólico. entendiendo mejor cómo
● Empieza a darse cuenta de que ● Dan muestras claras de se combinan las palabras
puede hacer trampa en los juegos. rasgos y actitudes para formar oraciones
emocionales como seriedad, correctas.
paciencia y generosidad, ● Maneja posesivos
reflejando un mayor control de grupales como "nuestro",
sus emociones. lo que refleja una mayor
● Su teoría de la mente está comprensión de las
muy desarrollada, relaciones entre las
entendiendo mejor las personas.
emociones, pensamientos y ● Usa nexos coordinantes
perspectivas de los demás. y subordinantes para
● Hace trampas en los juegos, unir oraciones, mejorando
mostrando una mayor la fluidez y coherencia en
comprensión de las reglas y la su discurso.
posibilidad de manipularlas. ● Es capaz de utilizar toda
● Empieza a sentir vergüenza clase de oraciones,
en situaciones sociales, incluidas las complejas,
reflejando un mayor sentido subordinadas, hipotéticas
de autoconciencia. y condicionales.
● Formulación de oraciones
más extensas: por
ejemplo, estructura
Sujeto + Verbo + Objeto
+ Lugar + Tiempo
(S+V+O+L+T).
● Comprende oraciones
complejas, lo que le
permite seguir
conversaciones más
elaboradas.
● Empleo frecuente del
sistema pronominal,
pronombres posesivos
y verbos auxiliares, lo
que refuerza su
capacidad de
comunicación precisa.
● Usa la voz pasiva y
conexiones adverbiales
con mayor frecuencia en
su discurso.
● Hacia los 5 años, logra el
desarrollo gramatical
básico de la lengua,
consolidando las
estructuras lingüísticas
fundamentales.
● Emplea correctamente adjetivos, ● Su perspectiva sigue ● Utiliza la voz pasiva
nombres y pronombres, mejorando orientada hacia sí mismo, es y las conexiones
la precisión en sus expresiones. decir, no siempre tiene en
● Las principales adquisiciones están cuenta al oyente, aunque es
adverbiales, lo que
relacionadas con la producción de consciente de sus refleja un mayor
pronombres posesivos ("el nuestro", características. dominio de
"el de ellos") y pronombres ● Aumenta la sofisticación en su estructuras
personales, lo que refuerza las habilidad comunicativa para gramaticales
relaciones de pertenencia y persuadir, utilizando el complejas.
personas en el discurso. lenguaje de manera más
● Mejora el manejo de referentes efectiva para influir en otros. ● Incrementa la
témporo-espaciales más complejos, ● Desarrolla habilidades producción de
como ayer, hoy, mañana, antes, conversacionales más pronombres
después, así como los días de la avanzadas, como la posesivos y mejora
semana, meses y estaciones del capacidad de tomar turnos, la utilización de
año. iniciar, mantener y cambiar de
6 - 7 AÑOS ● Hay un manejo más fluido de tema durante una
adverbios,
adverbios y preposiciones de conversación. preposiciones de
espacio y tiempo, como "dentro de" y ● Participa en juegos con espacio y tiempo, así
"fuera de", mejorando la expresión reglas, lo que refuerza su como las formas
de ubicaciones y tiempos. comprensión de las normas irregulares de los
● Uso incrementado de infinitivos y sociales y cooperativas. verbos, lo que
participios, lo que contribuye a la ● Comienza a regular su enriquece su
complejidad y riqueza de sus conducta frente a los cambios discurso.
oraciones. de ánimo, emociones y
● Comienza a manejar sinónimos y tensiones de los padres,
● Muestra una mayor
antónimos de palabras conocidas, mostrando un mayor concordancia de los
mostrando una mayor comprensión autocontrol emocional. tiempos verbales
del vocabulario y matices de ● Insiste en ser el primero en entre la oración
significado. todo y a menudo asume una principal y la
● Tiene dominio sobre cantidades actitud de sabelotodo, lo que subordinada, lo que
relativas, como más que, menos refleja su creciente confianza
que, falta, sobra, y comienza a y deseo de destacarse. mejora la coherencia
entender el principio de conservación ● Es capaz de describir láminas y fluidez de sus
(el conocimiento de que la cantidad o imágenes de forma más expresiones.
de algo no cambia aunque su detallada, mostrando su
apariencia lo haga). capacidad para observar y
● Es capaz de reconocer la hora, verbalizar lo que ve.
demostrando un mayor sentido ● Empieza a apreciar los
temporal y organización. distintos efectos que tiene el
uso del lenguaje y a juzgar la
correcta utilización de su
propio lenguaje.
● Disfruta de chistes y
adivinanzas, mostrando su
sentido del humor y la
comprensión de los juegos
lingüísticos.