PROGRAMA DE RADIO
Descripción Provistos de micrófonos, audífonos y pautas, en la caseta de grabación listos para salir “al aire”,
del proyecto manejando la consola, realizando despachos en directo desde diferentes puntos de la ciudad,
los miembros del equipo de Caminantes, o los equipos de la Comunidad trabajando en un
proyecto común, preparan y mantienen un programa radial en una radioemisora local.
Participantes Uno, varios Lugar Para diseñar y preparar el programa radial bastará con un lugar
o todos los tranquilo para trabajar y, si se quiere editar algún material con
equipos de la anticipación, un pequeño estudio de grabación.
Unidad.
Para la transmisión del programa se necesitará un estudio en
alguna radioemisora local.
Duración Dependerá de la amplitud que quiera darse al proyecto. Si sólo se llevan a cabo las actividades
centrales propuestas durará menos que si se le incorporan las actividades conexas o algunas
de ellas. Tal como se presenta en este caso, y teniendo en consideración tanto sus etapas de
preparación como de ejecución, el proyecto podría durar hasta tres meses. También habrá que
tener en cuenta, para determinar su duración, el tiempo que se pretende mantener el programa
al aire. Será muy diferente si se trata de una sola emisión o si se plantea un espacio radial que
durante cierto tiempo o cierto número de emisiones esté a cargo del equipo o de la Comunidad
de Caminantes.
Gestión de una Sonido y
radioemisora controles
Actividades centrales y
actividades conexas
Dirección y
Las actividades centrales
de este proyecto son: pauta Locución producción
y guión radial; locución; y
dirección y producción. Ellas
son esenciales para que haya
PROGRAMA
un programa de radio. Pueden DE RADIO
realizarse también actividades Técnica en
conexas que amplíen el alcance telecomunicaciones
del proyecto o profundicen las
experiencias que pueden tener Producción
los participantes, tales como Pauta y periodística
sonido y controles; producción guión radial
periodística; auspicio; técnica en
telecomunicaciones y gestión de
una radioemisora. Auspicio
1
Consideraciones sobre
las actividades centrales
Las tres actividades centrales que se indican bastan para perfilar un
programa de radio. Si los jóvenes visitan previamente las dependencias de una
radioemisora local y observan su trabajo, tendrán una idea clara de las tareas que
tendrán que asumir y de las decisiones que deberán tomar para montar su programa.
Por el momento, la lista que sigue les proporcionará una orientación general:
Pauta y - ¿Cuál será el tema central de este programa? ¿Será siempre el mismo o
irán variando de entrega en entrega?
guión radial - ¿Cuánto durará cada emisión del programa radial?
- Una vez definidos contenido y duración, ¿el programa tendrá diferentes
secciones? ¿Cuáles?
- ¿Han determinado la duración de cada una de las secciones, así como su
temática particular, conductor, estilo, contenido? ¿Se ha cuidado que cada
sección esté en concordancia con el estilo general del programa?
- ¿Cómo se distribuirán las tareas de elaboración de pauta y guión del
programa? ¿Habrá algunos jóvenes o grupos de trabajo encargados de
cada tarea, lo harán entre todos, o irán rotando las responsabilidades?
- ¿Han pensado en pedir la asesoría de una persona con experiencia en
elaboración de pautas y guiones radiales? ¿Tomaron contacto con dicha
persona y concordaron en la ayuda que les entregará y el tiempo en que lo
hará?
Locución - ¿Algunos jóvenes cumplirán la función de locutores o se rotarán esta tarea
entre todos?
- ¿Qué criterios han tenido en cuenta para tomar esta decisión?
- ¿Se capacitarán y ejercitarán en el manejo de su voz? ¿Ya han pensado
qué harán para mejorar respiración, vocalización, modulación y dicción?
- ¿Obtendrán esta preparación a través de un instituto o se pondrán en
contacto con un profesional que los asesore y acompañe en el proceso?
¿Han contemplado la fecha de comienzo de esta preparación y se han
asegurado que contarán con el tiempo suficiente?
- ¿Han previsto los recursos necesarios para esta capacitación?
- La locución dice relación con el manejo de la voz, pero también con la
capacidad de comunicar, ¿han pensado en otras acciones que les permitan
mejorar su desempeño en este sentido, tales como clases de actuación o
ejercicios de improvisación?
Dirección y - ¿Obtuvieron los jóvenes una radioemisora donde llevar adelante el
programa? ¿Se fijaron claramente las condiciones de la colaboración que se
producción desarrollará? Hay que evitar sorpresas en el camino.
- En caso de no poder acceder a una radioemisora, ¿han pensado en montar
su propia radio en el Grupo Scout o en el colegio? Con una infraestructura
mínima podrían montar un programa que se transmita durante los recreos
o por un cierto tiempo en las reuniones habituales del Grupo.
- ¿Quién estará a cargo de la dirección del programa? ¿Se han delimitado
claramente sus responsabilidades y tareas?
- ¿Esta función la realizará una persona o se distribuirá entre varios para
distintos momentos de la ejecución del proyecto?
- ¿Se conocen y se han asignado las tareas de producción que se desprenden
de cada una de las secciones del programa y del programa en su conjunto?
- ¿Habrá equipos de producción diferenciados por secciones o por algún otro
criterio que facilite el trabajo?
- Las personas que participarán de la producción, ¿conocen claramente el
trabajo que deben desarrollar?
- ¿Se han asesorado por un experto para conocer en detalle las implicancias
de cada tarea y qué pueden hacer para realizarla lo mejor posible?
- ¿Habrá un profesional de la emisora que colaborará con los jóvenes en esta
tarea?
2
Oportunidades
de aprendizaje
Crecimiento Las actividades centrales de este proyecto contribuyen específicamente al desarrollo
personal de objetivos educativos en las áreas de Creatividad y Sociabilidad. Sin embargo, la
experiencia impactará igualmente en las áreas de Carácter y Afectividad.
Adquisición Los conocimientos (saber) y habilidades (saber hacer) posibles de adquirir y
de competencias desarrollar gracias a este proyecto varían según las actividades que comprenda.
Teniendo en cuenta sólo las actividades centrales propuestas, implicará aprendizaje
y práctica en los siguientes campos: montaje de un programa radial, generación de
contenidos radiales, redacción, incremento del vocabulario, manejo de la voz, uso
de técnicas de comunicación, dirección y producción radial, distribución de tareas,
seguimiento de responsabilidades.
En relación a las actitudes (saber ser), y considerando sólo las actividades
centrales, este proyecto entrega oportunidades para desarrollar actitudes tales como
la iniciativa, el dominio de sí, la innovación, la disposición al trabajo en equipo, la
orientación a la excelencia y las capacidades de comunicar, motivar, negociar, decidir,
planificar, organizar y delegar.
Descripción de las
actividades conexas sugeridas
SONIDO Y CONTROLES
Este proyecto es una oportunidad para aquellos jóvenes que han demostrado interés o habilidades en el manejo de
técnicas de sonido. Agregar esta actividad al proyecto les permitirá conocer más sobre la ingeniería en sonido, su
contenido y alcances, sus facetas, las habilidades específicas que se requieren, su campo profesional, etc.
Si bien será poco probable que un equipo de aficionados que se acerca por vez primera al trabajo de una radio
pueda acceder libremente a los equipos de sonido y control de la radioemisora, tal vez sí será posible que, bajo
la supervisión de la persona que controla dichos equipos, algunos de los jóvenes puedan desempeñarse como sus
ayudantes y realizar tareas específicas que impliquen motivación o aprendizaje.
Esto no sólo permitirá participar de la práctica de una profesión, sino también conocer la interdependencia que
existe entre las diferentes profesiones u oficios que concurren al logro de una tarea. Por otra parte, cada vez
con mayor frecuencia los profesionales de la radio deben ser capaces de conducir sus espacios y manejar las
herramientas técnicas que les permiten salir al aire.
Oportunidades Oportunidades
de crecimiento personal de adquisición de competencias
Esta actividad contribuye particularmente Manejar una mesa de sonido, ecualizar, compatibilizar graves y agudos,
al desarrollo de objetivos educativos del afinar la capacidad auditiva y reconocer una falla, entrar con una cuña
área de la Creatividad, especialmente en el momento adecuado, cerrar y abrir canales cuando corresponde,
aquellos que dicen relación con conectar unos equipos con otros, manejar un programa computacional
motivar el interés de los jóvenes por de sonido o simplemente mover los botones en una consola, son
investigar y aprender sobre los temas acciones que podrían detonar una vocación artística o técnica y, desde
que les interesan; con la disposición a esta perspectiva, permitir el desarrollo de conocimientos (saber) y
aprender más sobre materias técnicas habilidades (saber hacer) que de otra manera tal vez no se habrían
contemporáneas, como el sonido, la manifestado. Desde una ingeniera en sonido hasta un DJ podrían
imagen, la mecánica, la informática y surgir del simple movimiento de las perillas de una mesa de control…
otros; con la búsqueda de su vocación
teniendo en cuenta a la vez sus En lo que dice relación con las actitudes (saber ser), esta actividad
habilidades e intereses y las posibilidades contribuirá a desarrollar, entre otras, la disposición al trabajo
que ofrece el ambiente; y con la en equipo, la orientación al logro, la capacidad de innovación, la
capacidad de relacionar sus valores con orientación a la excelencia, la capacidad de planificar y organizar, la
los procedimientos científicos y técnicos. capacidad de comunicación, la iniciativa.
3
AUSPICIO
Paralelo al programa de radio, puede establecerse un equipo de trabajo que se encargue de la obtención de
auspicios o patrocinios para el programa radial.
Si bien un programa puede realizarse sin contar con patrocinios que le aporten económicamente, con seguridad
será “pesado” mantenerlo demasiado tiempo en el aire si no cuenta con esta ayuda fundamental. Salir a terreno
a entrevistar, realizar concursos en que se entreguen premios o habilitar un archivo musical, son acciones que
requieren aportes económicos.
No necesariamente estos auspicios deben traducirse en dinero en efectivo, serán igualmente útiles entradas a un
recital o al cine, discos compactos recién aparecidos en el mercado, una canasta familiar con productos para el
hogar o descuentos en tiendas del sector que puedan entregarse como premio a los radioescuchas. Por otro lado,
grabadoras portátiles y aportes en cintas para grabadoras, papel, tarjetas de prepago para teléfonos celulares
y teléfonos celulares, cintas musicales y otros materiales similares serán aportes que facilitarán el trabajo de
locutores y corresponsales.
Aprender a promocionar y vender un proyecto radial, establecer un público objetivo y determinar los intereses de
ese público, ofrecer un producto (en este caso minutos de un programa de radio), son algunas de las acciones a
desarrollar. En las emisoras más grandes o con mayores recursos existen departamentos encargados de estas
tareas. En las más pequeñas, por lo general, es el mismo director del programa quien debe obtener estos recursos.
Oportunidades Oportunidades
de crecimiento personal de adquisición de competencias
Esta actividad contribuye al desarrollo En este caso, los conocimientos y las habilidades posibles de
de objetivos educativos del área desarrollar estarán relacionados con el conocimiento del mercado y
Creatividad, especialmente en lo que la detección de necesidades; la capacidad de síntesis y propuesta; la
dice relación con la agilidad mental y habilidad para descubrir la relación entre la propuesta y las necesidades
la capacidad de expresar, sintetizar del otro; el manejo del lenguaje tanto escrito como verbal; el manejo
y proponer. También en Carácter, presupuestario; etc.
en lo que se refiere a la posibilidad
de realizar acciones concretas que En relación a las actitudes posibles de desarrollar a través de esta
le permitan lograr las metas que actividad, se pueden destacar, entre otras, la capacidad de comunicación,
se ha propuesto y a la capacidad el liderazgo, la capacidad de perseverar en una idea, la capacidad de
de comprometerse con otros en un negociación y consenso, la capacidad de motivar e innovar, la resistencia
proyecto común. al fracaso, el dominio de sí en circunstancias críticas, la iniciativa.
PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA
Otra interesante actividad posible de ser incluida en este proyecto es la producción periodística, es decir, la
obtención de fuentes que permitan recolectar información para elaborar un producto periodístico final, ya sea un
artículo de prensa o un reportaje televisivo o radial, como en este caso. Comprende actividades tales como la
investigación periodística, los contactos con posibles entrevistados, la determinación de contenidos noticiosos, la
preparación de pautas o libretos para entrevistas, el reporteo en la calle y otras acciones similares.
Por cierto que este tipo de trabajo tendrá sentido sólo si el programa contempla una sección que obliga a obtener
información. Por ejemplo, si en algún momento se habla de temas contingentes o si se plantea un programa de
comentarios y análisis en torno a temas contingentes, la producción periodística deberá considerarse como una
actividad central del proyecto.
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Oportunidades Oportunidades
de crecimiento personal de adquisición de competencias
En términos generales, esta actividad contribuirá Los conocimientos y habilidades que pueden lograrse
al desarrollo de objetivos educativos del área dicen relación con el desarrollo de capacidades de
Creatividad, especialmente de aquellos que dicen investigación y búsqueda de la información, redacción,
relación con el gusto por aprender e investigar y la presentación de contenidos, técnicas de conversación y
capacidad para interpretar y manejar la información. habilidades para trabajar bajo presión.
Dependiendo de la naturaleza de los temas En relación a las actitudes, contribuirá a desarrollar,
contingentes que se toquen durante el programa y entre otras, la responsabilidad social, la capacidad de
sobre los cuales el equipo de producción periodística comunicación, la disposición al trabajo en equipo, la
deba trabajar, esta actividad impactará en todas las adaptabilidad a circunstancias nuevas, la capacidad de
otras áreas de desarrollo. motivar, la resistencia al fracaso, la iniciativa.
TÉCNICA EN TELECOMUNICACIONES
Conocer cómo funciona una radioemisora es completamente diferente a comprender los principios de la
telecomunicación. Sin embargo, si bien un conocimiento de las telecomunicaciones es perfectamente prescindible
para montar un programa de radio, puede ser interesante, aprovechando este proyecto, dar la oportunidad a
algunos jóvenes de aprender cómo se produce la radiocomunicación, la transmisión por cable y la efectuada por
medio de los satélites artificiales.
En todo caso es recomendable delimitar el ámbito de la actividad, ya que la clase de información manejada
por los sistemas de telecomunicación incluye el sonido, las imágenes visuales, el procesamiento de datos por
computadoras, los signos gráficos y el telégrafo. Una primera actividad general puede motivar luego otras más
específicas y éstas últimas pueden generar competencias que conduzcan a una opción vocacional. Así funciona el
sistema scout en estas edades.
Oportunidades Oportunidades
de crecimiento personal de adquisición de competencias
La investigación que se realice Los conocimientos y habilidades posibles de desarrollar a través
para el desarrollo de esta actividad de esta actividad dicen relación con el amplio conjunto de sistemas,
contribuirá al logro de objetivos dispositivos y técnicas empleados para la transmisión de informaciones a
educativos en el área de la larga distancia de modo instantáneo.
Creatividad, en especial en lo que
dice relación con la disposición de En relación a las actitudes, esta actividad contribuirá, entre otras, al
los jóvenes a investigar y aprender aprecio por la investigación, la experimentación y el conocimiento; a la
y con la búsqueda de su vocación. orientación al logro y a la excelencia; a la capacidad de innovar y a la
El conocimiento de la forma en que iniciativa; a la disposición al trabajo en equipo; al liderazgo.
funciona la naturaleza motivará
también el logro de objetivos en el
área Espiritualidad.
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GESTIÓN DE UNA RADIOEMISORA
Motivados por el programa de radio, algunos jóvenes podrían interesarse en conocer con mayor profundidad las
múltiples tareas que comprende la puesta en marcha y administración de una radioemisora.
Una radioemisora es mucho más que una sucesión de programas o espacios radiales. Sería interesante conocer la
estructura, personal técnico y habilidades de dirección que se requieren para lanzar una radio al mercado, lograr
mantenerla en el aire y manejar temas tan diferentes como línea editorial, producción periodística, autorizaciones
legales, venta de publicidad, patrocinios, bases de datos, archivos musicales y periodísticos, derechos de autor,
relación con los demás medios de comunicación, potencia técnica, valoración ética y tantos otros. Como muchos,
es un trabajo complejo, en el que se mezclan talentos y especialidades. Atractivo aprendizaje para un joven en
búsqueda de su vocación, identidad y proyecto de vida.
Oportunidades Oportunidades
de crecimiento personal de adquisición de competencias
Esta actividad contribuirá al Los conocimientos y habilidades posibles de desarrollar por medio
desarrollo de objetivos educativos de esta actividad dicen relación con múltiples campos de acción. Se
en el área de la Creatividad, destacan los aprendizajes relacionados con el periodismo, la administración
especialmente aquellos que dicen empresarial, el arte y el derecho. También se debe mencionar el aprendizaje
relación con la autoformación que se relaciona con las competencias necesarias para discernir ante
y el aprendizaje sistemático, la aspectos fundamentales de la vida contemporánea, como el poder de los
agilidad mental, la capacidad medios de comunicación, el manejo de las opiniones, la procedencia ética de
de pensar, la unidad entre los determinados programas, la capacidad de crear imágenes, el resguardo de
conocimientos teórico y práctico, la dignidad de las personas y otros de similar importancia.
la valoración de la ciencia y la
técnica y la búsqueda de la propia En relación a las actitudes posibles de ser desarrolladas se destacan, entre
vocación. De un modo menos otras, la responsabilidad social, la disposición para el trabajo en equipo,
directo contribuirá también la capacidad de innovar y la iniciativa, la orientación a la excelencia, la
al desarrollo de objetivos en valoración de las capacidades de planificar y organizar, la disposición a
las áreas del Carácter y de la examinar una situación desde todas sus facetas, la coherencia ética y el
Sociabilidad. liderazgo.
Idea original
Central de coordinación REME en base a propuestas enviadas por Pedro
Aliaga, Equipo REME Bolivia, y Gustavo Torres, Equipo REME Paraguay.
Desarrollo y redacción
Loreto González J. y Gerardo González E.