TEST DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO INFANTIL (TADI)

MODALIDADES
CARACT. CARACT.
AUTOR POBLACIÓN ANTECEDENTES OBJETIVOS DE MATERIALES EVALUACIÓN
GRALES ESTRUCT.
APLICACIÓN
. María Isabel Niños de 3 . Está integrado por Animal de género
Lira, directora del meses a 7 Se elaboró en 3 Conocer el Es una escala cuatro dimensiones: Se aplica en forma Argolla con cinta Se otorga
proyecto desde años de edad etapas: estado del estandarizada Cognición, individual a cada Botella plástica puntaje:
sus inicios. 1)CONSTRUCCIÓN desarrollo y que permite Motricidad, Lenguaje niño/a por un Campana pequeña 1 a las
Marta Edwards PRELIMINAR: aprendizaje de evaluar de y Socioemocional, profesional Cuadernillo de respuestas que
Marcela Pardo compuesta por las cada niño/a. manera continua cada una de las capacitado y que láminas ilustradas se ajustan al
siguientes fases: el desarrollo y el cuales constituye trabaje con la Huincha de medir criterio de
definición de las Generar aprendizaje de una escala primera infancia. Libro de cuento ”La aprobación para
dimensiones y los información niños y niñas. independiente, tortuga Beatriz” cada ítem.
tramos de edad, para evaluar donde los ítems Se requiere de la Pañuelo de género 0 a las
construcción y programas No está diseñado están ordenados por participación de un Peineta plástica respuestas que
selección de los dirigidos a la para evaluar y/o dificultad creciente, adulto significativo Pelota grande no se ajustan a
ítems organizados primera diagnosticar en el que permite para el niño o niña, Pelota pequeña dicho criterio.
por dimensión y infancia. discapacidades evaluar el desarrollo cuyo rol es servir Regla plástica de
edad, set de motoras, y el aprendizaje de de acompañante 30 cm Además se
materiales para la Informar sobre sensoriales, manera global, durante la Rompecabezas de calculan estos
evaluación con un el nivel de cognitivas abarcando las cuatro evaluación y tres piezas (gato) tipos de puntajes:
manual para la desarrollo y severas ni dimensiones, o cada responder algunas
aplicación y por aprendizaje de necesidades dimensión preguntas que le Rompecabezas de Bruto​:​ sumatoria
último validación niños y niñas a educativas separadamente. serán formuladas. 4 piezas ( elefante) de los puntajes
cultural del nivel especiales. Set de cuentas obtenidos en
contenido poblacional. Cuenta con pequeñas cada dimensión y
2) ESTUDIO Es de utilidad en criterios de inicio y Sonajero los asignados sin
PSICOMÉTRICO: varios ámbitos: el suspensión, con Tablero de encaje aplicar.
con la finalidad de servicio público una duración de 20 de 3 figuras
llegar a una versión de salud, el a 30 minutos geométricas T​: ​se obtiene un
del test en el que sistema público y aproximadamente, Tijera de punta puntaje promedio
sus ítems privado de dependiendo de la roma de 50 y 10 de
cumplieran con los educación edad y de sus 12 cubos de desviación.
criterios de validez y parvularia, el características madera Por dimensión: se
confiabilidad trabajo clínico individuales. 2 vasos de obtiene el puntaje
aceptados individual con En el momento de poliuretano bruto y se localiza
internacionalmente. niños y niñas y la la aplicación hay 3 fichas redondas el puntaje T en
3)ESTANDARIZACI investigación que asegurarse grandes amarillas las tablas de
ÓN: se estableció académica. que el niño esté 3 fichas grandes conversión.
como objetivo Creado cómodo, sin redondas azules Total:​ ​se
proveer evidencia considerando el hambre, sueño u 3 fichas redondas promedian los
adicional de validez contexto cultural cualquier malestar. grandes rojas puntajes estándar
a la versión definitiva chileno. Además, disponer 5 grupos de tarjeta de cada
del TADI. de todos los ilustradas dimensión.
materiales y la 2 fichas de
batería del TADI ejercicios
fuera del alcance Hojas de
del niño. identificación
Antes de comenzar Protocolos de
se debe calcular la respuesta
edad cronológica al Materiales
día de la complementarios:
evaluación. Para Cinta adhesiva
comenzar en cada
dimensión en el Hojas blancas
primer ítem tamaño carta
correspondiente a Lápiz grafito
dicha edad. Pastilla pequeña
A partir de allí, se de vitamina c
va avanzando con Reloj o cronómetro.
los ítems y se
retrocede cuando
el niño se
equivoca. Una vez
que el niño acierta
3 veces seguidas
se establece como
“Piso” y se
continúa hasta
encontrar el
momento de
suspensión que es
cuando erra en tres
ítems seguidos.
 ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR (E.E.D.P.)
MODALIDADES
CARACT. CARACT.
AUTOR POBLACIÓN ANTECEDENTES OBJETIVOS DE MATERIALES EVALUACIÓN
GRALES ESTRUCT.
APLICACIÓN
Elaborado por Niños entre 0 y La E.E.D.P se Evaluar un Instrumento de La escala consta ​Instrucciones 1)Batería de Esta escala no
las psicólogas 24 meses; basó en el trabajo cierto nivel de tipo de 75 ítems, 5 generales​: pruebas​: admite
[Link]íguez, pudiéndose de Gesell pero rendimiento del estandarizado por cada edad. - niño en situación - 1 campanilla de graduaciones
[Link] y C. evaluar a los 2 también en la niño que va a que permite Se consideran confortable y en metal. solo existen dos
Undurraga años aquellos revisión de tres permitir evaluar las quince grupos de las condiciones - 1 argolla roja formas de
niños que tengan escalas una intervenir y condiciones y edad entre los 0 adecuadas. Se le de 12 cm de puntuar: éxito o
hasta 732 días Francesa ( Irene favorecer el ayuda al sujeto a y 24 meses. informa a la diámetro con fracaso.
Lezzine y Odette desarrollo pleno alcanzar un nivel Esta escala mide madre o cordel de 50 cm.
Brunet) y otras dos del potencial de desarrollo las áreas del acompañante - 1 cuchara de
americanas ( Nancy psicomotor del normal para su funcionamiento: sobre el objetivo plástico de 19
Bayley y la escala niño. edad Área motora: de la escala para cm de largo(de
de Denver) cronológica. comprende la favorecer su color vivo).
motilidad gruesa, cooperación. - 10 cubos rojos
coordinación Se anota los datos de madera de
corporal general de identificación 2.5 cm por lado.
y específica: del niño. - 1 pastilla
reacciones Instrucciones rosada
posturales y específicas​: polivitaminica,
locomoción. 1-​Edad formulario
Cronológica​: nacional.
Área del En días: se - 1 pañal.
lenguaje​: abarca obtiene - 1 botella entre
lenguaje verbal y multiplicando los 4 y 4 ½ de alto y
no verbal : meses por 30 y 2cm de diámetro.
reacciones al servirá para -1 hoja de papel
sonido, soliloquio determinar el de tamaño oficio
,vocalizaciones, rendimiento del sin líneas.
comprensión y niño. - 1 lápiz de cera.
emisiones En meses: - 1 palo de 41 cm
verbales determina el mes de largo y 1 cm
Área social: de iniciación de la de diámetro.
habilidades del prueba y la tabla -1 muñeca.
niño para de conversión de - Además del
reaccionar frente puntajes que debe material
a personas y utilizarse. estandarizado
para aprender 2​- Edad Mental​: deberá
por medio de la Es el puntaje que disponerse de
imitación. obtiene el niño en una mesa que
Área de la la prueba, se sirva para
coordinación​: otorga puntaje a acostar al niño y
Reacciones del los ítems una silla para su
niño que aprobados madre o
requieren 3- ​Razón entre acompañante
coordinación de Edad Mental y 2​)Manual de
funciones. Edad Cronológica​: administración​:
Se debe dividir el Contiene las
puntaje obtenido instrucciones
en la prueba específicas para
(Edad Mental) por los 75 ítems
la Edad distribuida en
Cronológica del seis columnas:
niño en días. edad, número de
4​- Coeficiente de ítems, ítem,
Desarrollo​: se ubicación del
convierte la razón niño,
en puntaje administración y
estándar. material.
5- ​Perfil de 3)Hojas de
desarrollo registro​:
psicomotor: * El protocolo:
apreciación del contiene
D.P en las respuestas del
distintas áreas del niño a cada ítem
desarrollo ​ ​que va * Perfil del
a permitir advertir Desarrollo
un retardo Psicomotor.:
selectivo rendimiento del
niño en cada
área del
desarrollo
evaluada.
-Gráfico del
Desarrollo
psicomotor .:
formas rápida de
visualizar el
rendimiento
requiriendo la
suma del puntaje
y la edad del
niño
 4)tablas de
puntaje​:
una para cada
mes de edad
contiene los
puntajes para
convertir el
resultado a
puntaje estándar
y así obtener el
Coeficiente de
Desarrollo.

TRES PRUEBAS DE RITMO

CARACT. MODALIDADES
CARACT.
AUTOR POBLACIÓN ANTECEDENTES OBJETIVOS ESTRUCTUR DE MATERIALES EVALUACIÓN
GENERALES
ALES APLICACIÓN
Prueba Niños de 6 a Detectar las Test que se aplica Las pruebas El niño debe Una hoja de En la prueba de
original de 12/14 años Propio del autor. dificultades que en el ámbito que se realizan encontrarse anotación; una tiempo
la autora. puede presentar un clínico, de forma son: tiempo sentado frente a el pantalla de espontáneo se
niño en la individual, con espontáneo, examinador. cartón; del anotan los
estructuración materiales comprensión del 1)Tiempo tamaño del segundos que le
temporal, mediante sencillos. Las simbolismo de espontáneo: se le papel para llevan al niño
distintas pruebas pruebas que se las estructuras pide al niño que maquina; dos realizar los
que permiten ejecutan estudian rítmicas y su tome un lápiz lápices largos y golpes y el modo
establecer una diferentes reproducción. (observando que gruesos y un en que se
edad de desarrollo funciones sea en posición cronómetro. realizaron.
y diferenciar entre psicológicas. vertical) y que A partir de la
débiles mentales, golpee sobre la segunda prueba
disléxicos y mesa como quiera se toman como
normales pero siempre de la fracaso las
misma forma. estructuras que
Después de 5/6 no lograron
golpes prender el realizarse en
cronómetro, contar ninguno de los
21 golpes, dos intentos que
detenerlo y marcar se le aplican al
en la hoja el tiempo niño.
y las Se suspende la
observaciones prueba en el caso
realizadas. de que cuatro
2) Reproducción de estructuras
estructuras fracasen en
rítmicas: el ambos ensayos,
examinador y el pero
niño tienen un lápiz obligatoriamente
cada uno. El debe llegarse
examinador coloca hasta la Nº 12.
una pantalla entre En la prueba de
él y el niño, luego comprensión del
comienza a golpear simbolismo de
las estructuras de las estructuras
aprendizaje. Si los rítmicas, la
tiempos se planilla
reproducen bien se comprende
continúa con la apartados
prueba, sino se referidos a si el
vuelve a repetir simbolismo se
hasta lograr el comprendió con /
éxito. sin explicación.
Se puntuará “Si”
3) Comprensión del en el caso de que
simbolismo de las haya necesitado
estructuras una segunda
rítmicas: el explicación para
examinador le la comprensión.
presenta al niño las Si a pesar de ello
primeras dos no comprende se
estructuras de anotará “falta de
aprendizaje y lo comprensión”.
interroga para
averiguar, y anotar De la misma
en la hoja, si ha manera se
comprendido el responderán la
simbolismo, es segunda y tercera
decir distingue el pregunta con Si –
tiempo breve del No, de acuerdo a
largo. Caso cómo haya sido
contrario se le la reproducción
brindan las de las
explicaciones, se estructuras, si la
permite máximo calidad no es la
hasta dos veces correcta no se
para poder seguir supera más de la
con la prueba. prueba Nº 12 ya
Reproducción: se que la calidad
le pide al niño que cambia pocas
golpee las primeras veces durante la
doce estructuras y prueba.
se anota la calidad
de la reproducción.
4)Tiempo
espontáneo: se
rinde nuevamente
esta prueba al final
del exámen.
 BATERÍA PIAGET – HEAD (TEST DE ORIENTACIÓN DERECHA – IZQUIERDA)
CARACT. MODALIDADES
CARACT.
AUTOR POBLACIÓN ANTECEDENTES OBJETIVOS ESTRUCTURA DE MATERIALES EVALUACIÓN
GENERALES
LES APLICACIÓN
Esta batería se Determinar el Batería en la que el El test de PiagetSe coloca al niño Mesa y sillas. En el protocolo se
Nadine Galifret Niños de 6-12 constituye por dos nivel del examinador le consta de 10 frente al Test de Piaget​: debe anotar los
- Granjon años test: desarrollo realiza ciertas preguntas y está examinador en la Necesita 3 movimientos
- La técnica de alcanzado en preguntas al niño, conformado por misma mesa (a objetos que realizados por el
reconocimiento cuanto a la éstas van variando tres instancias ouna distancia de suelen tenerse niño con un (+) o
de derecha orientación y aumentando en pruebas: 1.50m) y para en una sala de (–) según la
izquierda se derecha-izquie su complejidad, a [Link] comenzar a trabajo (ej.: respuesta,
toma de Piaget: rda de ojos, su vez, requiere de en sí mismo, (dosrealizarle las tintero, llaves, cuando no puede
Test manos y escasos preguntas) preguntas reloj), los cuales responder a una
Derecha-Izquierd orejas, materiales. El tipo [Link] correspondientes. pueden ser pregunta se
a, del que extrae evaluando el de administración en otro cara a En el test de sustituidos de anota el signo (-)
tres pruebas. reconocimient es individual. Esta cara, (dos
Piaget al comienzo acuerdo con el , si puede darse
- Se toma una o lateral de en prueba permite preguntas). se le pide al niño examinador y la cuenta del error
prueba que sí mismo, en el marcar etapas [Link] que responda “lo hoja de espontáneamente
pertenece a otro y respecto genéticas desde de la posición más rápido posible” anotación. entre paréntesis
Henry Head: de tres los 6 a los 12 años. relativa de 3
para saber si su se anota (–) y
Test objetos, así objetos, (seis
conocimiento después (+)
mano-ojo-oreja. como por preguntas). derecha-izquierda Test de head : También otras
La prueba imitación está bien interpretaciones
original constaba frente a frente, El test de Head establecido y *​Pruebas 1 y 2​: como las
de seis formas por orden está conformado observar si hoja de vacilaciones
de presentación, verbal y con por tres contesta con anotación con largas, los errores
pero luego por figuras instancias o soltura, pero si el las órdenes a rectificados,
cuestiones de esquemáticas. pruebas: niño vacila ejecutar. espejo y si hubo
tiempo se . [Link]ón de los demasiado antes *​Prueba 3: 8 esbozo de
redujeron a tres movimientos del de responder no se tarjetas (sobre movimiento
pruebas. examinador cara le insiste que se un cartón blanco giratorio de la
a cara. (prueba 1 apresure. de 21 X 13.5 cabeza, los ojos o
de Head). A partir de la cm), en el que el tronco. Luego
[Link]ón de prueba 3 una figura se asigna el
los movimientos a (preguntas 5 a 10) humana ejecuta puntaje:
la orden verbal, se le pide al niño 8 movimientos
(prueba 4 de mantener los de la mano Test de Piaget:
Head). brazos cruzados, izquierda –
[Link]ón por de modo que no derecha llevada Preguntas 1 y 2:
figuras pueda tomar como a ojo y oreja (D 1 punto cada una.
esquemáticas, referencia sus – I) Preguntas 3 y 4:
(prueba 3 de propias manos o 2 puntos cada
Head). brazos para hallar una
la posición relativa Preguntas 5 y 6:
de los objetos. 2 puntos cada
Antes de comenzar una.
el ​test de Head​, es Preguntas 7 y 8:
conveniente 3 puntos cada
asegurarse de que una
conoce su mano Preguntas 9 y 10:
derecha e 2 puntos cada
izquierda, como así una.
también si
comprende la
actividad Test de Head:
propuesta. Primero Prueba 1: 2
se le pide al niño puntos por
que nombre la
mano que levanta movimiento
el examinador y correcto
luego que levante 1 punto cuando
él la misma mano hubo error que
correspondiente. Si fue rectificado
se concluye que
comprende lo 1 punto cuando la
propuesto, se mano
comienza a corresponder
observarlo. El niño pero el ojo o la
debe estar sentado oreja no
frente al
examinador. ½ punto cuando
el movimiento se
-Prueba 1: el reproduce en
examinador lleva a espejo
cabo el movimiento
pertinente a la 0 cuando elige la
prueba, es decir se mano equivocada
lleva la mano al ojo
o a la oreja, y el Máximo: 30
niño debe realizar puntos
exactamente lo Prueba 2: 1 punto
mismo, pero no en por movimiento
espejo. Si correcto
ocurriese esto el ½ punto cuando
examinador hubo error que
sostiene que no fue rectificado
está de acuerdo,
se coloca a un 0 cuando el
costado y repite los movimiento es
movimientos. equivocado
-Prueba 2: ​se le Máximo: 15
indican al niño puntos
verbalmente los
movimientos que Prueba 3: lo
debe realizar. mismo que para
Puede repetir pero la prueba 1 pero
mentalmente, no sólo para 8
verbalizado. movimientos.
Máximo: 16
-Prueba 3: ​se le puntos.
muestra la tarjeta
al niño y, al igual
que la prueba 1, él
debe repetir los
movimientos que
realiza la figura en
la imagen.
 TEST DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA EN LOS NIÑOS
MODALIDADES
CARACT. CARACT.
AUTOR POBLACIÓN ANTECEDENTES OBJETIVOS DE MATERIALES EVALUACIÓN
GRALES ESTRUCT.
APLICACIÓN
Elizabeth ​Niños de 5 a 12 Evolutivo: •El dibujo de la Técnica gráfica Se requiere un Hojas de papel
Koppitz años Goodenough a través figura humana de lápiz y papel En esta prueba ambiente de 21,25 x 27,50 Para la
de la medición de la refleja el nivel de rápida podemos adecuado con la cm. evaluación se va
inteligencia por medio evolutivo, las aplicación y encontrar 30 ausencia de Un lápiz n°2. a tendrán en
del dibujo. relaciones evaluación. ítems evolutivos revistas, cuadros Hola de borrar. cuenta los ítems
Proyectivo: Hammer, interpersonales, y De escasos que se de donde el niño esperados
Machover, Levy. nivel de madurez materiales, el encuentran pueda copiar y no Silla y mesa ausentes y los
Extendiendo la mental. examinador le divididos en las se permitiría que adecuada ítems
experiencia del niño. •Como test pide al niño que siguientes el niño realice una excepcionales
proyectivo: dibuje en su categorías: producción propia presentes.
sensibilidad para presencia para esperados para ser evaluada, En dicho test
detectar los evaluar los (86%-100) al mismo tiempo podemos
cambios que aspectos El mínimo que se debe encontrar encontrar 2
pueden ser proyectivo y se puede una silla y una tablas de ítems
evolutivos o evolutivos. esperar en el mesa adecuada a evolutivos,
emocionales, Puede ser dibujo de los la estatura del “masculinos” y
conflictos de utilizado como niños de una niño. En el “Femeninos” que
personalidad técnica de edad momento de la se encuentran
(mundo interno) Screening para determinada. actividad se le organizada por
observar el permitirá que niveles de edad
desempeño del Comunes: borrar encaminar (5 a 12 años).
niño en la (51-85%) de dibujo, no hay Se obtiene un
escuela. Bastante un tiempo límite puntaje como
comunes para la duración resultado de la
(16-50%) del dibujo, el suma de los
Y excepcionales mismo se puede ítems esperados
( menos de 15%) realizar en grupo y excepcionales
son inusuales, el individual y puede +5 (acuerdo
niño presentaría darse en ámbitos estadístico que
una madurez educativos o evita el puntaje
mental superior clínico. La negativo).
al promedio. consigna va a ser El resultado de
Emocionales: 30 decirle al niño que esta fórmula es
indicadores que dibuje una un puntaje bruto
se clasifican en persona entera que debe
9 signos puede ser transformarse a
cualitativos 13 cualquier persona través de la
detalles y no una tabla del
especiales, los caricatura, en el apéndice C para
mismos no se caso de niños que que se pueda
dan no puedan obtener el nivel
habitualmente comprender el de madurez
en los DFH. concepto de mental con el
8 omisiones, lo dibujar una Coeficiente
esperable en un persona, se Intelectual (CI).
nivel de edad, de vuelve a dar la Para evaluar los
lo contrario se consigan pero indicadores
mostrarán esta vez se le dice emocionales, se
indicadores “puedes dibujar un van a basar
emocionales. hombre o una exclusivamente
mujer. Si el niño en los 30 ítems,
dibuja al que se adjunta
examinador, se le en el mismo el
da otra hoja y se apéndice E,
le pide que dibuje luego se va a
lo que saque de observar los
su propia cabeza. signos
cualitativos que
se encuentren
presentes,
detalles
especiales y
para finalizar se
deben leer las
interpretaciones.
Todos los
indicadores
emocionales se
consideran
válidos para
varones y niñas
a menos que se
exprese lo
contrario, la
presencia de 2 o
más indicadores
nos va a dar
una sospecha
de la presencia
de trastornos
emocionales y
relaciones
interpersonales
insatisfactorias.
 Para evaluar lo
madurativo, lo
primero que se
va a observar es
el sexo y la edad
del sujeto luego
se ve la
ausencia de los
esperados y
excepcionales
presentes, luego
de esto se
puede hacer la
fórmula.

TEST GESTALTICO VISOMOTOR PARA NIÑOS (BENDER)

MODALIDADES
CARACT. CARACT.
AUTOR POBLACIÓN ANTECEDENTES OBJETIVOS DE MATERIALES EVALUACIÓN
GRALES ESTRUCT.
APLICACIÓN
Elizabeth Niños de entre 5 Bender Lauretta, Técnica gráfica Esta técnica Se debe sentar al ​Se utilizará 9 Cada figura que
Koppitz y 10 años en 1938 adapta la promover de papel y lápiz, está compuesta niño tarjetas de papel Se va a mostrar
(Normales) y figuras de diferentes modos dicha técnica por 9 tarjetas confortablemente tamaño carta, al niño tiene
sujetos que Wertheimer (1923) de analizar los puede ser con figuras de frente a una deben haber 2 indicadores,
presenten algún que las utilizó para protocolos de utilizada como geométricas, mesa donde dos hojas sobre ítems
retardo hasta los demostrar los Bender un test de que se pueden deberán estar dos la mesa el
madurativos, la
16 años con una principios de la producidos por desarrollo y identificar como hojas de papel de examinador debe
edad mental de psicología de la niños pequeños, como test A-1-2-3-4-5-6-7- tamaño carta en tener preparado evaluación de la
10 años o menos. Gestalt y las uso de modo que se proyectivo. 8. las mismas forma vertical una por lo menos 10 lesión cerebral,
como un test pueda evaluar su la autora Koppitz deben ser sobre la otra y el hojas, un lápiz como también
visomotor. Lo que madurez a raíz de una reproducidas por lápiz como la N°2 y una goma
Bender se propone perceptiva, como observación de el niño en una goma en forma de borrar, con los indicadores
al adaptar dichas también un niños de jardín hoja en blanco. superior de la hoja una mesa y silla emocionales
figuras, era poder posible deterioro de infantes se cuenta con 25 por arriba de las adaptada al cada uno de
determinar la neurológico y hasta cuarto ítems mismas se deben tamaños del ellos van a ser
madurez de los ajustes grado realiza su madurativos que colocar las sujeto.
evaluados Por 1
sujetos en su en el emocionales. propia se dividen en A y tarjetas boca
o 0 como
desempeño diagnosticar investigación B. Para la abajo y en orden,
educativo que se problemas de para qué era lo evaluación del para luego “presentes” o
debían a problemas lectura y normal y que era test, también mostrarlas una “ausentes” en
perceptivos y las aprendizaje, lo anormal en podemos por una, se le dice caso de alguna
perturbaciones que evaluar niños los dibujos de encontrar 10 al niño “Aca tengo duda se debe
intervienen en la pequeños con Bender en una indicadores 9 tarjetas para computar el
reproducción gráfica perturbaciones edad emocional y 11 que copies. Aqui ítem.
representación, emocionales. determinada. indicadores de esta el primer.
ejecución Favorecer el lesión cerebral, Has uno igual a la figuras se
percepción. rastrillaje de con el este”luego que el definen con las
niños en la edad significado niño ha veinte
escolar para adecuada para acomodado la
categorías
determinar su cada figura que posición de papel,
iniciales del
madurez para las fue evaluada se le muestra la
actividades primera tarjeta la puntaje las
escolares, como figura A . El cuales son;
también detectar examinador debe
niños que por sus estar en la 1. Distorsión de
potenciales posición de frente la forma:líneas
problemas al niño, no se en lugar de
afectivos y de hacen puntos, falta de
aprendizaje comentarios de la integración de
puedan una producción que las partes.
atención especial, está realizando el
evitando que se sujeto, no hay [Link]ón:rotaci
tiempo de limites ón de la figura o
den dificultades en esta prueba, se parte de la
serias. considera que la misma a 45°o
medida es 5 más.
minutos. cuando
el niño ha [Link]:bor
terminado de raduras y
dibujar la figura, repasos, líneas
se retira la tarjeta
extras.
y se pone la
siguiente hasta [Link]:omi
terminar.
sión de hileras,
Se puede dar en
columnas,
ámbitos clínicos
como educativos, partes de la
puede ser grupal figura.
o individual.
[Link]
confuso:no se
puede ver un
orden en la
disposición del
papel.

[Link]ón
de figuras:dos o
más figuras se
superponen.

[Link]ón:to
das las figuras
están ubicadas
 en menos de la
mitad de la hoja.

También se
logra detectar
retraso en la
maduración,
madurez en el
aprendizaje,
diagnosticar
lesiones
cerebrales y
retraso mental y
aspectos
emocionales.

PRUEBA DE IMITACIÓN DE GESTOS

CARACT. MODALIDADES
CARACT.
AUTOR POBLACIÓN ANTECEDENTES OBJETIVOS ESTRUCTURAL DE MATERIALES EVALUACIÓN
GENERALES
ES. APLICACIÓN
Jean Berges, Niños de 3 a 6 Prueba original de Permite estudiar se aplica de Se divide en 2 La consigna Protocolos sobre Se consideran
Irene Lezine años. los autores la génesis de la manera individual, partes: general que se le los cuales el como aciertos:
adquisición del en los ámbitos Primera parte: dicta al niño es: examinador
esquema educativo y clínico. a) Imitación de “vas a hacer como anota los *Respuestas
corporal del niño Conformado por gestos simples: yo”. resultados y la inmediatas que
y la génesis de pruebas no movimientos de la hoja de respetan formas
su utilización verbales que mano. Consta de Imitación de inventario que y dirección del
práxica; dado por comprenden 10 ítems. movimientos de permite situar el modelo
la exploración del gestos simples sin b) Imitación de manos: el nivel del niño en propuesto, así
conocimiento del significado e gestos simples: examinador función de las como las
cuerpo, de su inhabituales. movimientos de los sentado y el niño pruebas respuestas
orientación, de Requiere de brazos. Tiene 10 parado frente a él. superadas vacilantes,
su eficacia escasos ítems. El niño puede *Respuestas
postural y motriz materiales. En Segunda parte: mirar sus manos a dadas tanto en
en las diversas cada nivel de la a) Imitación de excepción de los espejo y también
etapas del prueba se estudian gestos complejos: ítems 9 y 10 que aquellas que no
desarrollo. los factores movimiento de las se le pide que son dadas en
perceptivos y manos y los dedos. cierre los ojos espejo.
factores práxicos. Abarca 16 ítems a antes de *Respuestas
La evaluación seguir. presentarle el dadas después
proporciona datos b) Movimientos modelo. de vacilación con
cualitativos y contrarios. Cuenta ayuda de la otra
cuantitativos. con 10 ítems. Imitación de mano, la cual
movimientos de retiene durante
brazos: un momento los
examinador y niño dedos que tiene
parados frente a que doblar, a
frente. Estas condición de que
pruebas son muy pueda después
fáciles para niños mantener la
de 6 años, posición sin
entonces el ayuda.
examinador las Respuestas
omite y pasa orientadas hacia
directamente a la si mismo o hacia
pauta de los el examinador,
movimientos siendo
contrarios. respetadas las
formas.
Imitación de *Respuestas
gestos complejos: “poco a poco”,
la posición de cuando el niño
ambos es ídem a logra el gesto
la primer pauta. El luego de varios
modelo se intentos que se
mantiene durante aproximen cada
10 segundos. vez más al
modelo
Imitación de propuesto
movimientos mediante
contrarios: la correcciones.
posición es ídem
a la segunda Los aspectos
pauta. Si el niño para considerar
duda o da la fracasos son:
respuesta en 1. errores totales:
espejo se le se refiere a toda
aclara cómo debe alteración de la
hacer. forma del modelo
y todo error de
orientación
vertical u
horizontal que dé
lugar a una
deformación del
modelo,
2. Fracaso
derecha
3. Fracaso
izquierda
4. Respuestas
aberrantes.
Además, se
califica con (+)
en caso de éxito
y con (-) en caso
de fracaso;
otorgando un
punto a cada
pauta realizada
con éxito.
 PRUEBA NACIONAL DE PESQUISA (PRUNAPE)
MODALIDADES
CARACT. CARACT.
AUTOR POBLACIÓN ANTECEDENTES OBJETIVOS DE MATERIALES EVALUACIÓN
GRALES ESTRUCT.
APLICACIÓN
Legarraja Niños y niñas de Ayudar a la Instrumento La prueba ​* condiciones del 1) manual A)​Resultados
Horacio, 0 hasta 5 años, Surge a partir del detención e confiable, de consta de 79 niñ​o: es preciso técnico y de posibles en la
Kelmansky 11 meses y 29 trabajo de más de identificación sencilla pautas las que el niño se procedimiento. toma de cada
Diana días 200 pediatras que se oportuna de aplicación, de cuales están encuentre en 2) formulario pauta​:
Pascucci , dedicaron a evaluar posibles bajo costo, distribuidas en estado de vigilia y PRUNAPE. “P”(PASA)
María Cecilia y el desarrollo problemas/retras consume las cuatro áreas buenas 3)Caja de cuando el niño
Salamanco psicomotor de 3.573 os en el alrededor de 15 del desarrollo: condiciones de materiales aprueba la pauta.
Graciela. niños sanos de todo Desarrollo. minutos del *Personal Social. salud. PRUNAPE: “F”(FALLA)cuand
el país de 0 a 5 Psicomotor. tiempo del *Motricidad fina. * ​condiciones del - botella de o el niño no
años de edad. Estos -evalúa la profesional. *Lenguaje. medio ambiente plástico aprueba y
autores se han maduración. *Motricidad :óptimas para transparente de “R”(REHÚSA)
basado en un Se pregunta gruesa. lograr favorecer la 16cm de alto ,3 cuando no
método para la primero a los Cada pauta que relación con los cm de diámetro y acepta realizar la
evaluación del niño padres datos se presente se la padres y evitar 5.5 de diámetro pauta.
semejante al que sobre la fecha de aplicará en posibles en la base. B)​Clasificación
construyeron los nacimiento y si el función de la situaciones de - cubos de de los resultados
autores del test de mismo nació edad madurativa ansiedad. madera, ocho de acuerdo a la
Denver. prematuramente. del niño. Se le explicara en unidades de relación de la
En los últimos años Se calculará la qué consiste la 2.5cm de lado pauta con la
tres eventos fueron edad del niño en prueba y que se .dos cubos edad​:
muy importantes: la años, meses y Algunas de evaluará al niño si deben ser - Resultado ó
validación de la días. dichas pautas cumple o no con amarillos, dos pauta
PRUNAPE, el Las pautas que pueden ser: ciertas pautas del azules ,dos rojos adelantada:
pedido de las se administrarán -mostradas al desarrollo. Por y dos verdes. desarrollo
autoridades de la primero serán niño por el otro lado al niño - cruz : una adelantado
OMS ​para la aquellas que examinador al también se le unidad de carton - Resultado ó
elaboración de un requieran de tomar la prueba explicara que es de 7 cm por 7 cm pauta normal.
plan de análisis y menos o bien lo que se va hacer con fondo blanco •Resultado ó
por último la participación -aprobadas por con él. con el dibujo de pauta de cuidado
recomendación de la activa y aquellas observación *​lugar y ambiente​: una cruz con o alerta:
PRUNAPE por la a las que al niño directa o Espacio físico líneas negras. relacionado a
Sociedad Argentina le resulten más referencia de los amplio en donde - espejo: una una pauta que el
de Pediatría. fáciles. padres puedes entra una unidad de 30 cm niño fracaso o
camilla, un por 25 cm rehusó de
escritorio, una (optativo). realizar.
mesita, y sillas , - figura de una -•Resultado ó
debe permitir el cocina: una pauta retrasada:
desplazamiento unidad de cartón, cuando el niño
de niños mayores. con fondo blanco fracasa una
No debe muy de 14 cm por 9 pauta que más
cargado de cm dibujada en del 90% de la
materiales y blanco y negro. muestra pasaron
tampoco muy - figura de una a menor edad.
ruidoso para evitar escena familiar: C) ​Interpretación
distracciones e una unidad de de toda la
interrupciones cartón de 14 cm prueba​:
por 9 cm. - El niño pasa la
Dibujada en prueba: no hay
blanco y negro. fracasos en el
-figuras de cumplimiento de
perros: siete las pautas tipo A.
unidades, de en ​Puede existir
diferentes un máximo de un
tamaños. fracaso en una
- hojas de papel: prueba tipo B.
varias unidades - El niño no pasa
de color blanco la prueba:
pueden ser fracasa una
tamaño carta, a4 pauta tipo A ó en
u oficio. dos tipo B (
-lápiz negro. sospechoso o de
-papeles blancos riesgo)
de 10cm por - el niño no
10cm. colabora: cuando
- pasas de uva el niño se niega a
- pelota de tenis presentarse a las
-rompe cabezas: pruebas.
cartón(de 9 cm
por 7 cm) de dos
piezas que
representen una
niña caminando
en blanco y
negro.
-tela blanca de
50 cm por 50cm.
-triangulo de 7
cm por 7 cm con
el fondo blanco
con el dibujo de
un triángulo en
blanco y negro.
 BALANCE PSICOMOTOR
MODALIDADES
CARACT. CARACT.
AUTOR POBLACIÓN ANTECEDENTES OBJETIVOS DE MATERIALES EVALUACIÓN
GRALES ESTRUCT.
APLICACIÓN
Hugette Niños de 4 a Batería Motora de Determinar Aplicado por un Datos generales y Los materiales Se observa y se
Bucher 12-14 años. Lafaye estadios reeducador evolutivos: La modalidad es dependen de la anota (sin
franqueados o para la Informaciones individual. prueba: puntaje) la
Test de kwint no. realización de relativas al sujeto. Cronómetro modalidad de
un proceso Aspectos físicos y El lugar de Caja de madera resolución de
Prueba de Imitación Permite precisar terapéutico. desarrollo. aplicación se 8*9*4,5) cada prueba,
de Gestos de dificultades, Presentación y recomienda en la Perlas teniendo en
Bergés establecer una Aporta datos adaptación a la sala de azules,rojas, cuenta el
jerarquía que deben ser situación (tenida en reeducación ya blancas, contenido de
Prueba de terapéutica. interpretados cuenta en todos los que sus amarillas cada una en
Orientación de acuerdo con momentos de la materiales y 30 tornillos relación con los
derecha-izquierda Permite la personalidad aplicación del aspectos 60 tuercas distintos
Dr. Head detectar ciertas del niño, su balance). contribuyen a 3 hojas de papel materiales
(mano,ojo, oreja) anomalías o historia, su tranquilizar al niño Lápiz recientemente
discordancias. situación al Prueba de habilidad e independizar la Cartón 15*20 descriptos.
Prueba de Mira momento del manual. situación del perforado en el
Stamback, examen, y en el Perlas: 2 pruebas contexto médico. centro
reproducción de las contexto de la Tornillo Tejo de madera
21 estructuras relación. o caja de cerillas
rítmicas Control de la Modelo de una
Muchas de las postura y equilibrio bicicleta y una
pruebas estático​. casa para copiar
contenidas Control de
remiten a otros inmovilidad.
test aplicados Empujón Protocolos
(Véase Equilibrio sobre un pie correspondientes
antecedentes) Equilibrio sobre las a cada prueba
puntas de los pies
Equilibrio dinámico
Marcha
Carrera:dos pruebas
Salto:dos pruebas
Coordinaciones
Coordinación facial
(movimientos
bilaterales y
unilaterales).
Coordinación
general:diadococinesi
a y movimiento
coordinado de los
miembros.
Separación digital​:
dos pruebas.
Sincinesias
Lateralidad
Mano (praxias,
punteo, y resultados
de pruebas
anteriores)
Ojo (sighting -
puntería)
Pie (estática y
dinámica)
Tono y relajación
Búsqueda de la
pasividad (balanceos
– caídas – flexión
pasiva)
Relajación (MM. SS /
II)
Extensibilidad ​(MM
SS / II)
Escritura. Grafismo:
Frase espontánea
Grafismo
Estructuración
temporo – espacial
Espacialización
(Dibujo con /sin
modelo)
Ritmo (Stambak)
Orientación
(conocimiento de sí
mismo, de otro y
reversibilidad)
Imitación de gestos
sin significado.