Resolvemos problemas usando
pìctogramas
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5078 “José Abelardo Quiñones”
1.2 GRADO Y SECCIÓN 2º B
1.3 PROFESOR Marisol Sauñe Palacios
1.4 FECHA Miércoles 26 de junio de 2024
1.5 AREA Matemática
1.6 DURACIÓN 145 minutos
1.7 PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy resolveremos problemas usando pictogramas.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará
capacidades evidencias de aprendizaje?
“RESUELVE PROBLEMAS DE Representa las características y el Lee e interpreta diferentes
GESTIÓN DE DATOS E comportamiento de datos pictogramas, explicando la
INCERTIDUMBRE” cualitativos (por ejemplo, color de información explícita en los
datos contenidos.
• Representa datos con gráficos los ojos: pardos, negros; plato
y medidas estadísticas o favorito: cebiche, arroz con pollo,
probabilísticas. etc.) de una población, a través de
• Comunica la comprensión de pictogramas horizontales (el símbolo
los conceptos estadísticos y representa una o dos unidades) y
probabilísticos. gráficos de barras verticales simples
• Usa estrategias y (sin escala), en situaciones
procedimientos para recopilar y cotidianas de su interés personal o
procesar datos. de sus pares.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INTERCULTURAL Los estudiantes dialogan sobre los
alimentos nutritivos que se consumen
en diversas regiones del país y
relacionan este conocimiento con el
saber científico con el objetivo de
atender a los desafíos comunes, como
mantener una vida saludable.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Recibo a cada niño y les saludo afectuosamente.
Dialogo con las niñas y niños: ¿qué hicimos en la clase pasada?, ¿cómo resolvimos el problema?,
¿qué estrategias aplicaron?, ¿cuáles?, etc.
¿Qué valor tiene 1 árbol?
¿Para qué se habrá realizado este pictograma?
Anoto la respuesta de los estudiantes en la pizarra.
Felicito su participación.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: “Hoy resolveremos problemas usando pictogramas”
Doy a conocer los criterios de la sesión:
-Representa datos con material concreto.
-Lee la informaciòn de pictogramas.
-Interpreta los resultados obtenidos de un pictograma .
Desarrollo Tiempo: 90 min.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Se les plantea la siguiente situación problemática
Se preguntó a 100 niños de nuestra institución cual es el deporte
más practicado
Cada equivale a
4 estudiantes.
Facilita la comprensión del problema. Pide a los estudiantes que, de forma individual, lean
en silencio el problema. Luego, pide que un voluntario lo lea en voz alta y realiza preguntas que
los ayuden a comprender lo que deben hacer. Luego, pide que un voluntario lo lea en voz alta y
realiza preguntas que los ayuden a comprender lo que deben hacer.
Formula interrogantes que contribuyan a facilitar la lectura de la
información contenida en el pictograma:
• ¿Qué significa cada “ ” en el gráfico?
• ¿En qué fila se ven más ?, ¿qué significa esto?
• ¿En qué fila se ven menos ?, ¿qué significa esto?
• ¿Cuántos niños practican futbol?
• ¿Cuántos niños prefieren el balón mano?
• ¿Qué deporte presenta un total de 32 niños?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Promuevo la búsqueda de estrategias. Indico que se agrupen y oriento a fin de que se pongan de
acuerdo en los pasos que seguirán para elaborar la tabla. Pregunto: ¿cómo se elabora una tabla?,
¿qué información vamos a registrar en la tabla?, ¿qué información nos brinda el pictograma?,
¿cómo hallaremos las cantidades?, ¿qué operación nos puede ayudar en los cálculos? Acompaño en
el cálculo de las cantidades, en la elaboración de la tabla y en el uso de la regla.
Socialización de representaciones
Luego de elaborar la tabla, un representante de cada grupo deberá explicar el procedimiento
seguido para su elaboración.
Reflexión y formalización
Comento con toda la clase cómo es el pictograma, cuál es su principal característica, cómo
brinda la información, cuál es la diferencia con la tabla y cuándo nos conviene usar uno u
otra. Formaliza el conocimiento señalando lo siguiente:
PICTOGRAMAS
Llamamos pictogramas a los gráficos estadísticos que utilizan dibujos para
representar datos numéricos. Nos permite comparar visualmente los datos,
mientras que las tablas nos dan información de las cantidades precisas.
Planteamiento de otros problemas
Se les brinda otras situaciones problemáticas para desarrollar en su cuaderno.
Elabora un Pictograma de tu interés
Cierre
Propicio el recuento de las acciones que tomaron para realizar el juego. Para ello,
planteo preguntas como las siguientes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó la sesión?, ¿por qué?, ¿qué es lo que hicieron?, ¿para
qué les servirá representar cantidades en tu vida diaria? ¿en qué situaciones de su
vida necesitan realizar pictogramas? ¿Por qué?
- REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
.
DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÒN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
-Representa datos Lee la informaciòn Interpreta los
N° APELLIDOS Y NOMBRES con material de pictogramas. resultados
concreto. obtenidos de un
pictograma .
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30