NOMBRE DEL PROYECTO:

Nutri-Acción
EQUIPO EMPRENDEDOR: CATEGORÍA:

Afiches sobre Alimentación A

INTEGRANTES DEL EQUIPO EMPRENDEDOR:
Rodrifer Saenz
Carlos Vargas Chavez.
Daneth Valeria Vargas
Romina Quispe Cutipa

CÓDIGO MODULAR DE LA INSTITUCIÓN DOCENTE ASESOR:

EDUCATIVA: Yesica Sanchez de la Cruz
0794438 CÓDIGO MODULAR:
IE. “Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa“ Código Modular del Asesor (…)

FECHA DE INICIO Y
FINALIZACIÓN DEL PROYECTO:
Inicio: 01/07/2026
Finalización: 30/07/2025

[Escriba aquí]
 I.E. 40043 “NUESTRA SEÑORA DE LA CONCURSO NACIONAL
MEDALLA MILAGROSA” CREA Y EMPRENDE 2025

II. INDICE.

III. Introducción Páginas

IV. Desarrollo de las etapas del proyecto:
4.1 Etapa preparación Páginas 10 –
12
4.2 Etapa creación Páginas 10 - 19
4.2.1Empatizar
4.2.2 Definir
4.2.3 Idear
4.4.4 Prototipar
4.4.5 Evaluar
4.3 Etapa de Planificación Páginas 20 –
23
4.4 Etapa Ejecución Páginas 23 -
31
4.5 Etapa Evaluación Páginas 31 -
33

III:INTRODUCIÓN
3.1 Resumen del proyecto: ¿Qué problema resuelve y para quién?
Nutri-Acción resuelve el consumo masivo y cotidiano de alimentos ultraprocesados por
parte de los estudiantes de secundaria, causado por la falta de opciones saludables
atractivas, accesibles y prácticas, y por la desconfianza hacia productos etiquetados como
"saludables" debido a experiencias previas con sabores o texturas poco apetitosas.

Este proyecto consiste en elaborar afiches sobre alimentación saludable para informar y
concientizar a las personas sobre la importancia de mantener una dieta equilibrada. Su
objetivo es ayudar a prevenir los malos hábitos alimenticios, ya que muchas personas
consumen con frecuencia comida chatarra y alimentos con poco valor nutricional, lo que
puede afectar su salud.
Los afiches brindarán recomendaciones sencillas sobre cómo alimentarse de manera
saludable, los beneficios de consumir frutas, verduras y otros alimentos nutritivos, así como la
importancia de mantener una buena hidratación.
Este proyecto está dirigido principalmente a los estudiantes y a la comunidad educativa, con
el fin de fomentar hábitos saludables, mejorar la calidad de vida y prevenir enfermedades
relacionadas con una mala alimentación.
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3.2 Solución: ¿Cómo alivias el problema? (Este no es el momento para una

explicación técnica en profundidad. Ofrece simplemente la clave de cómo se
alivia el problema).
La solución es una plataforma educativa digital alojada en una web gratuita que centraliza
La solución
afiches consiste
informativos en diseñar
modernos y difundir afiches
y atractivos sobre informativos sobre afiche
nutrición. Cada alimentación saludable
integra un códigocon
mensajes claros, imágenes llamativas y consejos prácticos. Estos afiches permitirán que las personas
QR que enlaza directamente a un video corto sobre los beneficios de los alimentos reales
conozcan la importancia de consumir alimentos nutritivos y adoptar mejores hábitos alimenticios. De
y losesta
riesgos
manera,dese los
buscaultraprocesados, dando aunalos
crear conciencia, promover estudiantes
alimentación información
equilibrada clara
y contribuir a lae
inmediata paradetomar
prevención mejoresrelacionadas
enfermedades decisionescon alimentarias.
una mala nutrición. L La solución consiste en diseñar y
difundir afiches informativos sobre alimentación saludable con mensajes claros, imágenes llamativas

3.3 Modelo de ventas: ¿Qué es lo que vendes y cuál es tu propuesta de valor?

Vendemos
Propuesta deespacios publicitarios
valor: ofrecer y de patrocinio
afiches educativos a marcas de
sobre alimentación alimentos
saludable con y bebidas
información
saludables (S/ 30
clara, atractiva – S/de
y fácil 50comprender,
mensuales),que
personalización de afiches
promuevan buenos conalimenticios
hábitos logos institucionales
y ayuden a
para colegios
prevenir (S/ 10 – S/
enfermedades 20 por diseño),
relacionadas y campañas
con una de promoción en quioscos escolares
mala alimentación.
en alianza con la APAFA (S/ 20 – S/ 30 por campaña). La propuesta de valor es ofrecer
información nutricional accesible, ética y centralizada en una web de fácil navegación, que
Modelo delaventas:
fomenta venta del
autonomía de los afiches a en
estudiante instituciones educativas,
sus elecciones centros de
alimentarias, y salud y
que para las
organizaciones interesadas en promover la educación alimentaria. También pueden ofrecerse
marcas representa un canal de publicidad directo y efectivo hacia un público joven y
mediante redes sociales, ferias escolares y pedidos personalizados, tanto en formato impreso
consciente.
como digital.

PúblicoNacional
Concurso objetivo: estudiantes,
Crea y docentes, padres
3 de familia, instituciones educativas y
personas interesadas
Emprende 2025 en aprender y fomentar hábitos de alimentación saludable.
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3.4 Innovación: Describe la técnica, el ingrediente secreto o la magia que esconde

tu producto o servicio.
El "ingrediente secreto" de Nutri-Acción es la combinación de un afiche físico o digital con
unPRODUCTO
código QR INNOVADOR
que enlaza de forma inmediata a un video educativo breve, convirtiendo un
medio tradicionalmente estático en una puerta de entrada directa a contenido audiovisual,
Combinación
todo de superalimentos:
centralizado en una web linaza, avenaque
propia integral, semillascomo
funciona de girasol y germinado
repositorio de alfalfa. de los
permanente
materiales.
Rica en proteínas, fibra y grasas saludables (omega-3).

3.5Elaborada
Análisiscondeprocesos
la competencia: ¿Qué
artesanales, sin productos
químicos ni aditivos.o servicios ya existen, que se usan
para resolver el problema?
Actualmente en nuestro entorno de nuestro emprendimiento observamos las
siguientes competencias.
Existen campañas institucionales de promoción de alimentación saludable, aplicaciones
Actualmente existen afiches informativos, folletos, campañas de salud y contenido
internacionales de nutrición no adaptadas al contexto escolar local, y los afiches y
en redes sociales que hablan sobre la alimentación saludable. Estos materiales
folletos tradicionales que los colegios distribuyen de forma ocasional. Ninguna de
buscan enseñar buenos hábitos alimenticios y concientizar a las personas. Sin
estas alternativas combina un repositorio web centralizado, códigos QR y video
embargo, no todos son llamativos o fáciles de entender para estudiantes, por lo que
educativo dirigido específicamente a estudiantes de secundaria.
nuestro proyecto busca mejorar esa forma de comunicación.

3.6 Análisis de necesidades: ¿Qué realmente necesitan las personas, aplicando la

metodología del Design Thinking? Descripción breve de: La Definición del desafío inicial
Las estrategias de recojo de información en la fase empatizar. La definición final del
desafío o reto final, en la fase definir.
Definición del desafío inicial (fase Empatizar)
¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes de secundaria a conocer y elegir alimentos
En esta etapa se identifica que muchas personas, especialmente estudiantes, no tienen
saludables de forma atractiva, práctica y confiable?
buenos hábitos de alimentación y consumen con frecuencia comida chatarra por falta de
información clara y motivación. El desafío inicial es entender por qué ocurre esto y qué
necesitan las personas para mejorar su alimentación.

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Estrategias de recojo de información (fase Empatizar)

Entrevistas semiestructuradas a estudiantes, observación directa en kioscos escolares y
Entrevistas
encuestas breves sobre hábitos de consumo y percepción de los productos saludables.
Objetivo:

Comprender las experiencias, motivaciones y dificultades de las personas respecto a su alimentación

diaria.

Preguntas:

“¿Qué snacks consumes usualmente en el día y por qué?”

“¿Qué te impide elegir opciones más saludables?”

“Si tuvieras el snack ideal, ¿cómo sería?”

Definición final del desafío o reto (fase Definir)

Los Elestudiantes de encontrar
reto final es secundariaunanecesitan una forma
forma clara, rápida
atractiva y confiable
y sencilla de identificar
de comunicar
alimentos saludables,
la importancia porque
de una desconfíansaludable
alimentación del etiquetado "saludable"
para motivar a lostras experiencias
estudiantes
previas
y a de
la mal sabor o textura.
comunidad a cambiar sus hábitos alimenticios. Esto implica diseñar
materiales como afiches que sean fáciles de entender, llamativos y que
logren generar conciencia sobre la necesidad de elegir alimentos más
nutritivos y reducir el consumo de comida chatarra.

3.7 Análisis funcional: ¿Qué características y funciones tiene, ¿cómo se utiliza y

para qué sirve?
Nutri-Acción cuenta con un repositorio web de afiches descargables, códigos QR que
enlazan a videos educativos, canales activos en redes sociales (TikTok, Instagram) y un
sistema de gestión de patrocinios para las marcas aliadas. Se utiliza escaneando el QR
de cualquier afiche físico o digital, y sirve para informar de manera rápida y visual sobre
nutrición saludable.

3.7 Análisis funcional: ¿Qué características y funciones tiene, cómo se

utiliza y para qué sirve?

1. Características y funciones:
Los afiches de alimentación saludable tienen diseños llamativos, con
colores vivos, imágenes claras y mensajes cortos y fáciles de entender.
Su función principal es informar y concientizar sobre la importancia de
una buena alimentación. Presentan recomendaciones simples como
consumir frutas, verduras y reducir5la comida chatarra.
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 2. ¿Cómo se utiliza?
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3.8 Análisis de usabilidad: ¿Qué tan fácil y eficiente es para los usuarios interactuar con
el producto? Sin embargo, se diferencian porque los afiches son más visuales, directos y fáciles de
leer en poco tiempo. A diferencia de los folletos o textos largos, los afiches transmiten el mensaje
de forma rápida con imágenes llamativas y frases cortas, lo que los hace más efectivos para captar
la atención de estudiantes y público en general. Además, la navegación en la web es simple e
intuitiva: basta con escanear el código QR del afiche para acceder de inmediato al video,
sin necesidad de crear cuentas ni descargar aplicaciones.

• Fácil de entender, ya que usa mensajes cortos y claros.

• Atractivo visualmente por sus colores e imágenes llamativas.
• Se puede leer en pocos segundos, lo que facilita su comprensión rápida.
• Ubicación estratégica (aulas, pasillos o redes sociales) que permite que muchas
personas lo vean fácilmente.

3.10Análisis estructural: ¿Cuáles son los componentes y la forma en que estos

interactúan entre sí?
Los componentes de Nutri-Acción son: la página web (repositorio central), los afiches
físicos y digitales,
El afiche los códigos saludable
de alimentación QR, los videos
estáeducativos,
compuestolos por canales
variosde redes sociales y
elementos:
lastítulos,
alianzas con colegios
imágenes, y la APAFA.
mensajes Estos componentes
informativos interactúanEl
y colores llamativos. mediante un flujo
título llama la
simple: el estudiante ve el afiche, escanea el QR y accede al video, mientras
atención del lector, las imágenes refuerzan el mensaje visualmente y los textos que la web
centraliza
explican y ordena
de forma todo el material
breve para consulta
la información posterior.
principal.

Todos estos componentes interactúan entre sí para transmitir un mensaje claro

y fácil de entender. Los colores ayudan 6a captar la atención, las imágenes
Concurso Nacional Crea y
facilitan
Emprende la2025
comprensión rápida y el texto refuerza la información, logrando que
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3.11 Análisis comparativo: ¿Cuáles son sus diferencias y similitudes con otros
productos similares?
A diferencia de los folletos y afiches tradicionales, Nutri-Acción es interactiva y digital, ya
Sinqueembargo,
conecta se diferencian
directamente conporque los audiovisual
contenido afiches son más visuales,
mediante códigos QR. A
directos y fáciles
diferencia de leer en de
de las aplicaciones poco tiempo.
nutrición A diferencia
genéricas, de los
está diseñada folletos
específicamente
o textos
para ellargos,
contextolosescolar,
afichesentransmiten
español y conel mensaje
un modelodedeforma rápida
ingresos basado en
conpatrocinios
imágenes de llamativas y frases
marcas saludables cortas,
y alianzas conlocolegios.
que los hace más
efectivos para captar la atención de estudiantes y público en
general.

IV. DESARROLLO DE LAS ETAPAS DEL PROYECTO:

4.1 Etapa Preparación Rubricas de aplicación individual y en equipo de:
Autoconfianza / Asunción de riesgo, Resiliencia, Planificación / Organización,
Creatividad e Innovación, Comunicación interpersonal, Cooperación, Adaptabilidad,
Iniciativa. Estas rubricas deben de haber sido aplicadas durante las diferentes
etapas del proyecto y hay que indicar la fecha de aplicación.

Evaluación Individual
Fecha de aplicación: 15de julio
Competencia Insuficiente (1) Básico (2) Satisfactorio (3) Sobresaliente (4)

Autoconfianza /
Asunción de LENAR AQUI LENAR AQUI LENAR AQUI LENAR AQUI
riesgo

Resiliencia

Planificación /
Organización

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Creatividad e
Innovación

Comunicación
interpersonal

Cooperación

Adaptabilidad

Iniciativa

Evaluación Grupal
Fecha de aplicación: 15 de junio
Competencia Insuficiente (1) Básico (2) Satisfactorio (3) Sobresaliente (4)

Autoconfianza /
Asunción de
riesgo

Resiliencia

Planificación /
Organización

Creatividad e
Innovación

Comunicación
interpersonal

Cooperación

Adaptabilidad

Iniciativa

4.2 Etapa de creación

4.2.1 Empatizar: Exploración del problema. Evidencia de la realización de la
entrevista, video de 10 minutos, la entrevista debe de desarrollarse,
empleando, preguntas típicas de la metodología del Design Thinking,
mínimamente estas pueden ser, Preguntas como “¿Y si…?”, “Cuéntame…”,
“¿Por qué…?” son herramientas clave en la fase de Empatizar, porque
promueven una conversación natural y profunda.

Enlace del video subido al drive(entrevista)

Guion de Entrevista para Empatizar

N° Preguntas Respuestas

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01 relena relena
02 relena relena
4.2.2 Definir: Síntesis de hallazgos y reformulación del problema Evidencia de los
diferentes instrumentos que se hayan utilizado de acuerdo con la técnica empleada,
en ese marco, podrían ser:
● Mapa de empatía
● Mapa de insights clave obtenidos de la fase de empatizar
● Definición clara del problema (POV - Punto de Vista)
Nota: Podría utilizarse otras herramientas que no están listadas, pero igual adjuntar la
evidencia fotográfica.

MAPA DE EMPATÍA.

Qué VE Qué DICE Qué PIENSA Qué SIENTE

Snacks baratos en "No tengo dinero para "Necesito energía Frustrado por
kioscos opciones caras" rápida para clases" cansancio

Publicidad de "Las galletas "Mis amigos comen Preocupado por su

comida chatarra saludables no saben snacks no saludables" peso
bien"
Docente de
Frutas que se dañan "Quisiera comer nivel "Ojalá
Inicial hubiera algo Confundido por
en la mochila mejor, pero es difícil" práctico y sano" información nutricional

● Definición clara del problema (POV – Punto de vista).

USUAR NECESIDAD INSIGTH O REVELACIÓN

IO

relena relena relena

Usuario + Necesidad + Revelación/Insight

relena relena

relenaProblema definido con la técnica: Point of View (POV) - Punto de vista

relena

Evidencia fotográfica de esta fase.

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4.2.3 Idear: Generación de soluciones creativas

Evidencia fotográfica fechada de:
• Equipo aplicando a técnica de creatividad que se ha utilizado de acuerdo con la
decisión informada del equipo.
• Reuniones de debates sobre las ideas de solución

TÉCNICA DA VINCI

¿Cómo podríamos aprovechar la tecnología para elaborar afiches creativos que

promuevan la alimentación saludable en los estudiantes de la I. E. Medalla
Milagrosa?

Característica ¿Qué
s ¿Medios inversió
¿De qué recurso ¿Qué para n se
didáctico se formato publicar? realizará
trata? utilizará? ?
Variaciones

1 relena relena rellena relena

2 relena relena relena relena

3 relena relena relena Relena

4 relena relena relena

relena

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● Alternativa de solución seleccionada obtenida por medio de la aplicación de alguna

técnica de selección.

Idea Idea Idea Idea

solución 1 solución solución solución
2 3 4

Ítems

Es original. (0 – 4) 3.5 2 2 2

Brinda solución al
problema encontrado. (0 4 3 2 3
– 4)

Está fuera de lo común.

3.5 2 3 2
(0 – 4)

Es económica. (0 – 4) 3 3 3 2

Es fácil de implementar.
4 3 2 3
(0 – 4)

Puntaje total 18 13 12 12

Alternativa de solución seleccionada: afiches

Evidencia fotográfica de reuniones de debate sobre fase idear.

4.2.4 Prototipar: Construcción del primer prototipo

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Evidencias fotográficas fechadas de:

● Primer boceto o esquema de la idea solución obtenida en la fase Idear.
● Primer prototipo desarrollado
● Del proceso de fabricación y pruebas iniciales del prototipo
● Listado de materiales y herramientas utilizadas

Primer prototipo desarrollado

Del proceso de fabricación y pruebas iniciales del prototipo

Pruebas iniciales con usuarios reales

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Listado de materiales y herramientas utilizadas rellena

Relenarrree4rerhjgjg

4.2.5 Evaluar: Someter el prototipo al juicio de usuarios Evidencia fotográfica de

haber llevado a cabo esta fase con usuarios. Puede haberse utilizado diferentes
técnicas de acuerdo a la decisión informada del equipo.

TÉCNICA MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN COSAS INTERESANTES

CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS
El sabor a natural se nota, sin químicos."
"Demasiado dulce para adultos mayores."
"Las semillas le dan crocancia interesante."
"Textura muy densa, difícil de masticar."
El empaque eco-amigable es coherente con la
marca." "El empaque no es suficientemente hermético.

"Ideal para llevar en el bolso. "Poco equilibrio entre semillas y masa."

PREGUNTAS Y DUDAS ÍDEAS NUEVAS

¿Es apto para diabéticos? ¿Podrían hacer versión salada con
hierbas?
¿Cuánto tiempo dura fresco?
13 Incluir opción sin gluten."
Concurso Nacional
¿Dónde loCrea y comprar?"
puedo
Emprende 2025 "Empaque con porciones individuales."
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Evidencia fotográfica de reuniones de haber evaluado el prototipo con usuarios.

4.3 Etapa de Planificación

● Evidencias fotográficas fechadas de la elaboración de las hipótesis falsables
en el Lean canvas.
● Listado de las Hipótesis falsables de los bloques excepto el bloque Ventaja
injusta.
● Plan de validación de hipótesis con experimentos concretos, la validación
debe seguir un orden estratégico. Primero se validan los problemas y los
clientes, luego la solución y finalmente la viabilidad del negocio. Esta
planificación debe de mostrarse en un Diagrama Gantt.
Evidencia fotográfica elaborando el Lean Canvas

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Listado de las Hipótesis falsables de los bloques excepto el bloque Ventaja injusta.

LEAN CANVAS: OMEGA SNACK

1. Problema

Consumo excesivo de snacks ultraprocesados (alto en azúcar, grasas saturadas y aditivos).

Falta de opciones saludables, accesibles y prácticas para estudiantes, trabajadores y adultos mayores.

Desconfianza en productos "saludables" por su sabor o textura poco atractiva.

2. Segmentos de Clientes

Estudiantes (loncheras), trabajadores (snacks de oficina), adultos mayores (salud digestiva).

3. Propuesta de Valor Única

"Snacks 100% naturales, con ingredientes locales reconocibles, que combinan sabor adictivo y nutrición real, a precio accesible y empaque
sostenible."

4. Solución

Galletas y barritas a base de avena, linaza, semillas de girasol y germinado de alfalfa.

Variantes: Dulces (con miel/panela), saladas (hierbas), sin gluten, veganas.

Empaque biodegradable con ventana transparente y etiquetado claro.

5. Canales

Directos: Ferias locales, redes sociales (Instagram/Facebook), página web con delivery.

Indirectos: Tiendas de salud, kioscos escolares

Estrategia: Muestras gratuitas en puntos estratégicos (ej: oficinas, colegios).

6. Flujos de Ingresos

Venta directa de snacks empaquetados (por unidad o lotes).

Precio: 1.00-1.50 por unidad (competitivo frente a snacks premium).

7. Estructura de Costos

Costos variables: Ingredientes, empaques, mano de obra

Costos fijos: Alquiler de cocina compartida, marketing digital, permisos

15 sanitarios.
Concurso Nacional Crea y
Emprende
Inversión inicial:2025
30.00 ( ingredientes)
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PLAN DE VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS CON EXPERIMENTOS Y DIAGRAMA GANTT

Experimento o Indicadores de Tiempo
Fase Hipótesis a validar
acción concreta éxito estimado

Problema

s
Clientes

.
Solución

Programa de
Existe demanda
suscripción piloto
Viabilidad suficiente para
(20 usuarios, 1
ventas recurrentes.
mes).

Diagrama de Gantt - Validación de Hipótesis (5 semanas)

Leyenda:
🟦 = Semana activa / ejecución de la actividad

Semana Semana Semana Semana Semana

Fase / Hipótesis
1 2 3 4 5

Problema: x

Cliente: x

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Solucion: x

Viabilidad: x

4.4 Etapa de ejecución

● Evidencias de videos de una duración de cinco minutos de la entrevista de
problemas con usuarios reales.
● Evidencias de videos de una duración de cinco minutos de la entrevista de
soluciones con usuarios reales.
● Listado de los resultados de validaciones iniciales
● Listado de los cambios y ajustes realizados en el producto
● Evidencias fotográficas fechadas de comparación visual del antes y después
del PMV (fotos fechadas de versiones del producto en diferentes etapas)

Link de video de 5 minutos de entrevistas de problemas con usuarios reales.

Preguntas para realizar en la entrevista de problemas.

llenar

Link de video de 5 minutos de entrevistas de soluciones con usuarios reales.

llenar

Preguntas para realizar en la entrevista de solución.

L 17
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Emprende 2025
lenar
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Listado de los resultados de validaciones iniciales.

Validación del bloque problemas.

Validado: Validado: Validado:

llenar llenar llenar

Validación del bloque Solución.

Validado: Validado: Validado:

Llenar llenar llenar

Listado de Cambios y Ajustes Realizados en el Producto

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Ejemplo: Fotografía de estudiantes realizando el prototipo mejorado.( antes PMV)

Ejemplo: Fotografía de docentes alumnos de primaria ingresando a la página web de

cuentos infantiles. (Producto mínimo viable PMV)consumiendo las galletas

4.4.1 Estrategias de Captación de Clientes

a) Evidencias de Acciones tomadas para atraer clientes:
o Video publicitario subido a redes sociales (realizado con técnica AIDA)

o Afiches y otras publicidades gratuitas en redes sociales

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4.4.2 Estrategias de Retención de Clientes

● Evidencias de los Métodos utilizados para fidelizar a los primeros clientes (Saludos
y felicitaciones personalizadas, compartir contenido útil y personalizado,
recomendar artículos o videos interesantes (sin vender nada), mensajes
inesperados de seguimiento, pequeños detalles en los empaques o mensajes
escritos a mano.
● Otras evidencias de fidelización, si es que se han realizado.

o Evidencia: Registro de clics en enlaces no comerciales y agradecimientos

por el contenido.

4.4.3 Ampliación de Ingresos y Crecimiento del Negocio

Concurso Nacional Crea y 20

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Algunas evidencias.

Estrategias de Mejora del Producto

Fortificación con superfoods:

Agregar chía (más omega-3) o quinoa (proteína completa).

Reducción de calorías:

Sustituir aceite de coco por puré de manzana en algunas variedades.

Etiquetado claro:

Destacar beneficios específicos: "Alto en fibra", "Fuente de omega-3", "Bajo en azúcar".

Alianzas estratégicas:

Convenios con colegios y empresas para ventas al por mayor.

Distribución en máquinas expendedoras de snacks saludables

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE ESTRATEGIAS PARA ESCALAR EL NEGOCIO

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EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE LAS MEJORAS DEL PRODUCTO O SERVICIO.

4.5 Etapa de evaluación

a) Evaluación del proceso y aprendizajes
• Listado de principales desafíos enfrentados y cómo se resolvieron
• Listado de Lecciones aprendidas y mejoras para el futuro
• Fotografías fechadas de todo el equipo reflexionando sobre el proceso.

Principales Desafíos Enfrentados y Cómo se Resolvían

Listado de Lecciones aprendidas y mejoras para el futuro.

Indicadores Lecciones aprendidas Mejoras a futuro

llenar lenar lenar

Fotografía de todo el equipo reflexionando sobre el proceso.

Concurso Nacional Crea y 22

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Anexos y Documentación Adicional (Importante para respaldo del proyecto)

• Facturas de compras de materiales o insumos
• Registros de ventas o pedidos
• Constancias de participación en ferias, concursos o eventos empresariales.

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