Maestría en
Innovación en educación
Módulo:
EPISTEMOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN APLICADA AL CAMPO PEDAGÓGICO
DE LA EDUCACIÓN
Docente:
Dr. FERNANDO MOSCOSO M
NOMBRE ESTUDIANTE:
Sandra Elizabeth Pinchu Naranza
PROYECTO FINAL DE MODULO
2026
PROYECTO FINAL DE MODULO
I. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
Diseño e implementación de estrategias lúdico-pedagógicas con enfoque salesiano para
el desarrollo del pensamiento crítico y la promoción de una ciudadanía activa en
estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe
“Padre José Vicente Rivadeneira”, año 2026.
II. ÁREA TEMÁTICA DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
La presente propuesta se enmarca en el campo de la innovación pedagógica y didáctica,
orientada al fortalecimiento del pensamiento crítico, la formación en valores y la
participación activa del estudiante, mediante el uso de estrategias lúdico-pedagógicas con
enfoque salesiano.
III. INSTITUCIÓN EN LA QUE SE APLICARÍA LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Padre José Vicente Rivadeneira”
IV. LUGAR: PAÍS, PROVINCIA Y CIUDAD
Ecuador, Morona Santiago, Logroño, parroquia Yaupi.
V. AGENTE O AGENTES INNOVADORES
La innovación será liderada por la docente-investigadora, en coordinación con los
estudiantes de bachillerato, autoridades institucionales y, de manera complementaria, la
comunidad educativa. Se concibe como un proceso participativo donde los actores
educativos intervienen activamente en la construcción del cambio pedagógico.
VI. ÁMBITO EMPÍRICO EN DONDE SE CONCRETA LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA
El ámbito empírico corresponde al proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel de
bachillerato, específicamente en el aula, donde se evidencian limitaciones en el
desarrollo del pensamiento crítico, tales como dificultades para analizar, argumentar,
reflexionar y tomar decisiones fundamentadas.
VII. POBLACIÓN BENEFICIARIA DIRECTA
La población beneficiaria directa está conformada por los estudiantes de bachillerato de
la institución. De manera indirecta, se beneficiarán los docentes, la institución y la
comunidad, al fortalecerse prácticas pedagógicas innovadoras y formativas.
VIII. MODELO PROCESUAL DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
La propuesta se fundamenta en un modelo procesual, participativo e interactivo, que
concibe la innovación como un proceso dinámico, reflexivo y contextualizado.
Se desarrollará a través de las siguientes fases:
1. Diagnóstico: Identificación de las dificultades en el pensamiento crítico.
2. Diseño: Elaboración de estrategias lúdico-pedagógicas con enfoque salesiano.
3. Implementación: Aplicación de las estrategias en el aula.
4. Seguimiento: Observación, acompañamiento y ajustes.
5. Evaluación: Análisis de resultados e impacto de la innovación.
IX. CLASIFICACIÓN DE LA PREOCUPACIÓN TEMÁTICA
Por su origen:
Práctica y contextual, ya que surge de una problemática observada en el aula.
Por su nivel de concreción:
Específica, centrada en el desarrollo del pensamiento crítico mediante estrategias
lúdico-pedagógicas.
Por su respaldo implícito de supuestos:
Se sustenta en enfoques:
• Constructivista (aprendizaje activo),
• Interpretativo (significado de experiencias),
• Pragmático (orientación a la mejora de la práctica educativa).
X. ANÁLISIS QUE LE LLEVA A SELECCIONAR LA PREOCUPACIÓN
TEMÁTICA
La selección de esta problemática responde a la necesidad de mejorar el proceso
educativo, debido a que los estudiantes presentan limitaciones en habilidades
fundamentales como el análisis, la reflexión, la argumentación y la toma de decisiones.
Se evidencia que el aprendizaje muchas veces se centra en la memorización, lo cual limita
el desarrollo del pensamiento crítico y la participación activa en la sociedad.
Frente a esta realidad, surge la necesidad de implementar estrategias innovadoras que
promuevan aprendizajes significativos, integrando el juego, la participación y los valores
del enfoque salesiano, con el fin de formar estudiantes críticos, reflexivos y
comprometidos con su entorno.
XI. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo el diseño e implementación de estrategias lúdico-pedagógicas con enfoque
salesiano contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico y a la promoción de una
ciudadanía activa en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Comunitaria
Intercultural Bilingüe “Padre José Vicente Rivadeneira”, año 2026?
XII. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS DE ACCIÓN
Si se diseñan e implementan estrategias lúdico-pedagógicas con enfoque salesiano,
entonces se fortalecerá el desarrollo del pensamiento crítico y se promoverá una
ciudadanía activa en los estudiantes de bachillerato.
XIII. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA INNOVADORA
1.1 ¿Qué es la innovación?
La innovación educativa es un proceso intencional de transformación de las prácticas
pedagógicas que busca mejorar la calidad del aprendizaje. No se limita a introducir
cambios superficiales, sino que implica una mejora significativa en la enseñanza, centrada
en el estudiante, el contexto y la formación integral.
1.2 Contexto educativo y social
La propuesta se desarrolla en una institución intercultural bilingüe ubicada en la provincia
de Morona Santiago, donde la educación debe responder a la diversidad cultural y social
de los estudiantes.
En este contexto, es fundamental promover aprendizajes significativos que fortalezcan la
capacidad crítica, la participación y la formación en valores, contribuyendo al desarrollo
de una ciudadanía activa.
1.3 ¿Desde dónde surge la innovación?
La innovación surge de la práctica docente, al identificar que los estudiantes presentan
dificultades para:
• Analizar información
• Argumentar ideas
• Participar activamente
• Reflexionar sobre su realidad
Asimismo, nace de la necesidad de integrar el enfoque salesiano, que prioriza la
formación en valores, el acompañamiento y el desarrollo integral del estudiante.
1.4 Fundamentación
Marco teórico
La propuesta se fundamenta en:
• Constructivismo: El estudiante construye su aprendizaje de manera activa.
• Aprendizaje significativo: Relación entre conocimientos previos y nuevos.
• Enfoque salesiano: Educación basada en valores, acompañamiento y formación
integral.
• Pensamiento crítico: Capacidad de analizar, reflexionar, argumentar y tomar
decisiones.
• Innovación educativa: Transformación contextualizada de la práctica
pedagógica.
Objetivo general
Diseñar e implementar estrategias lúdico-pedagógicas con enfoque salesiano para
desarrollar el pensamiento crítico y promover una ciudadanía activa en estudiantes de
bachillerato.
Objetivos específicos
1. Diagnosticar el nivel de pensamiento crítico en los estudiantes.
2. Diseñar estrategias lúdico-pedagógicas contextualizadas.
3. Implementar actividades innovadoras en el aula.
4. Evaluar el impacto en el desarrollo del pensamiento crítico.
1.5 ¿Cómo se realiza la innovación?
Etapas
• Diagnóstico
• Diseño
• Implementación
• Evaluación
Procesos
• Participación activa
• Reflexión crítica
• Trabajo colaborativo
• Evaluación continua
Estrategias
• Juegos de roles
• Debates
• Estudios de caso
• Dinámicas grupales
• Retos colaborativos
• Preguntas problematizadoras
Actividades
• Análisis de situaciones reales
• Dinámicas lúdicas de reflexión
• Debates guiados
• Dramatizaciones
• Trabajo en equipo
• Autoevaluación y coevaluación
1.6 ¿Qué valores promueve la innovación educativa?
La propuesta promueve valores como:
• Respeto
• Responsabilidad
• Solidaridad
• Honestidad
• Justicia
• Empatía
• Participación
• Compromiso social
Estos valores están alineados con el enfoque salesiano y la formación integral del
estudiante.