Ministerio de Educación
Secretaría de Educación
Dirección de Educación Privada
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LUJÁN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CUE Nº: 700055400 - CUIT Nº: 30-67331718-5 - Razon Social: PARROQUIA NUESTRA SEÑORA DE LUJÁN
Segundino Navarro 1163 (s) – Tel. 4226900 – 5400 – San Juan
PROYECTO PEDAGÓGICO PARA LA INCLUSIÓN (PPI) – 2022
1. Datos del/la estudiante
Nombre y A pellido:
Fecha de Nacimiento:
Edad:
D.N.I. Nº:
Teléfono:
Domicilio:
Diagnóstico:
Grado: Sección:
Docente de aula:
Docente de apoyo:
Fecha:
2. Datos de la familia y/o tutor/es del alumno
Nombre de la Madre: Nombre del Padre:
Edad: Edad:
D.N.I.: D.N.I.:
Nivel de instrucción: Nivel de instrucción:
Ocupación Ocupación
Grupo de convivencia – Otros datos familiares de importancia:
Participación familiar en el proceso de inclusión:
1.3 Datos del equipo externo al Sistema educativo
Disciplina:
Nombre del Profesional:
Domicilio laboral:
Teléfono:
Disciplina:
Nombre del Profesional:
Domicilio laboral:
Teléfono:
Disciplina:
Nombre del Profesional:
Domicilio laboral:
Teléfono:
Ministerio de Educación
Secretaría de Educación
Dirección de Educación Privada
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LUJÁN
4. EDUCACIÓN SECUNDARIA
CUE Nº: 700055400 - CUIT Nº: 30-67331718-5 - Razon Social: PARROQUIA NUESTRA SEÑORA DE LUJÁN
Segundino Navarro 1163 (s) – Tel. 4226900 – 5400 – San Juan
Datos de los integrantes del Equipo de Orientación Escolar.
Coordinador de Inclusión Escolar: Lic. Marcelo Bustos.
Teléfono:
Disciplina: Referente:
Nombre del Profesional:
Teléfono:
2. Proceso de Observación y Diagnóstico (Estos datos deberán ser
aportados por Equipo de Profesionales Externos)
2.1 Nivel Cognitivo:
2.2 Comunicación y Lenguaje:
2.3 Juego:
2.4 Desarrollo psicomotor:
2. 5 Desarrollo Socio- afectivo:
2.6 Nivel gráfico:
2.7 Nivel lecto-escritura y lógico-matemático:
3. Barreras al aprendizaje y la participación (Barreras que deberán ser
identificadas por pareja pedagógica en contexto escolar,
complementadas por equipo externo)
1. Barreras de acceso físico
2. Barreras de la comunicación
3. Barreras didácticas
4. Barreras sociales
4. Configuraciones Prácticas (ver Anexo III-Res. 311/16)
(Realizar una descripción general de los recursos y apoyos que componen el conjunto
de estas configuraciones, se pueden consignar como variables a tener en cuenta:
quién realiza la atención terapéutica, el seguimiento y orientación; si se realiza alguna
capacitación vinculada con el diagnóstico del alumno, ¿Quién será el profesional
externo que asistirá al colegio para realizar el seguimiento de proceso de inclusión?,
Frecuencia de reuniones con DA y equipo externos, etc.)
5. Apoyos específicos en formatos accesibles (Ej. audífonos, muletas, necesidad
de una silla más alta en relación al grupo de pares, sala sensorial, etc.)
6. Propuesta Curricular del/la estudiante:
6.1 Organización de los propósitos, contenidos, capacidades y evaluación de las
áreas curriculares correspondientes al Nivel Inicial, Primario o de las
asignaturas o espacios curriculares del Nivel Secundario. (Sólo se consignarán
propósitos, capacidades, indicadores de logros, etc.).
(Marcar en PCI, junto a la pareja pedagógica)
6.2 Incorporación de contenidos prioritarios pertenecientes a años anteriores.
Ministerio de Educación
Secretaría de Educación
Dirección de Educación Privada
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LUJÁN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CUE Nº: 700055400 - CUIT Nº: 30-67331718-5 - Razon Social: PARROQUIA NUESTRA SEÑORA DE LUJÁN
Segundino Navarro 1163 (s) – Tel. 4226900 – 5400 – San Juan
6.3 Acuerdos para la presentación anticipada de actividades de enseñanza del
Docente del aula al Docente de Apoyo a la inclusión, y para el trabajo conjunto
en el diseño e implementación de las clases y actividades. (Por ej. Semanal,
quincenal, mensual, etc.)
6.4 APOYOS – AJUSTES RAZONABLES (pueden confeccionarse en forma de
cuadro)
En este apartado expresar : Estilos de aprendizaje del alumno; apoyos y ajustes
referidos a la comunicación: expresión de emociones, necesidades, pedidos,
apoyos que necesita para comprender consignas y conceptos.; apoyos -
ajustes referidos al uso del plano gráfico; apoyos ajustes referidos a la numeración
(reconocimiento de números, utilización de material concreto; castillos numéricos);
apoyos ajustes referido al cálculo (material concreto, figurativo, gráfico); apoyos
ajustes referidos a situaciones problemáticos (estrategias utilizadas para la
resolución del problema); apoyos – ajustes referidos a la autonomía para la
ejecución de rutinas y tareas; apoyos – ajustes del contexto áulico; implementación
de estrategias referidas a la interacción y participación.
5. Especificar la incorporación de contenidos que no están presentes en el
Diseño del Nivel pero que el/la estudiante necesita aprender (autonomía,
autodeterminación, Sistema Braille, L.S.A., orientación y movilidad, autocuidado,
habilidades sociales, actividades de la vida diaria, entre otros). Consignar si se
realizará en la escuela de Educación Especial, en la escuela del Nivel u otro espacio
educativo. De ser necesario, incluir información sobre instancias de educación no
formal en la comunidad (cultural, recreativa, deportiva) favorable para la participación
del/la estudiante y su familia.
7. Proceso de Evaluación
7.1 Criterios de Evaluación (seleccionar criterios específicos, apoyos-ajustes razonables,
instrumentos adecuados y temporalización personalizada para la evaluación en forma conjunta
con el docente de Apoyo a la inclusión u otra persona que actúe de apoyo con influencia en lo
pedagógico cuando corresponda).
Acuerdo de criterios por la pareja pedagógica.
8. Promoción/Acreditación (Aclaraciones y Firmas)
8.1 Indicar Promoción/Acreditación a/de grado/ciclo/año