MATEMÁTICA | 1.o y 2.
o de secundaria (VI Ficha 6
ciclo)
¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 6.
Situación 1: “Mondadientes y regla de formación”
Observa el siguiente gráfico y, con ayuda de una caja de mondadientes,
construye el siguiente esquema:
Contando los
palitos
utilizados en
cada
construcción
¿Cuántos palitos habrá en la figura 4? ¿Y en la figura 20? ¿Cuál es la
regla de formación?
Tu propósito en esta actividad es:
Establecer relaciones entre datos y regularidades,
y transformar esas relaciones a patrones recursivos que
incluyan la regla de formación.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI
ciclo)
Desarrolla las actividades
1. ¿Qué figuras se forman en la
secuencia gráfica? Recuerda
Para hallar el término
general de una
progresión
aritmética,
empleamos la
siguiente fórmula:
2. ¿Cómo puedes calcular el número
de mondadientes en la figura 4? an = a1 + (n - 1) . r
an: término de lugar
n a1: primer término
n: número de términos
r: razón aritmética
3. Completa la siguiente tabla:
Figura 1 2 3 4 5 ... 20
Cantidad de palitos 3 5 7
+2 +2 +2
4. ¿Qué relación encuentras entre el número de palitos de
mondadientes que hay en cada figura?
5. ¿Qué estrategia o procedimiento emplearías para calcular la
cantidad de mondadientes en la figura 20?
2
Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI
ciclo)
6. Determina la cantidad de mondadientes que hay en la figura 20.
7. ¿Cómo expresarías el término general del número de mondadientes
para la figura de lugar “n”?
8. Compara tus procedimientos y resultados con los de tu compañera o
compañero. ¿Coinciden? Si no es así, ¿a qué crees que se deba?
Revisa tus procedimientos.
Reflexiona
1. ¿Qué estrategias apliqué?
2. ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
3. ¿En qué otras situaciones puedo utilizar lo aprendido?
3
Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI
ciclo)
Situación 2: “Empleamos números fraccionarios en una
situación de contexto”
Para las elecciones del municipio
escolar, la comisión organizadora
proyectó su presupuesto de la siguiente
manera:
• La mitad del presupuesto se utilizó
para refrigerio.
• 1/5 del presupuesto se utilizó
en publicidad.
• 1/4 del presupuesto se empleó para implementar algunos proyectos.
• El resto del presupuesto se destinó para impresión de documentos.
¿Qué parte del presupuesto se destinó para la impresión de documentos?
Tu propósito en esta actividad es:
Seleccionar y emplear estrategias de cálculo para
realizar operaciones con expresiones
fraccionarias.
Desarrolla las actividades
1. ¿De qué trata la situación?
Ten en cuenta
Sabemos que toda
cantidad en su
2. ¿Qué parte del presupuesto se totalidad representa
utilizó para el refrigerio? la unidad (1), pero
en ocasiones
debemos
representar partes
de una unidad; es
así que podemos
3. ¿Qué parte del presupuesto se usar su
utilizó para la publicidad? representación
gráfica.
34 :
4
Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI
ciclo)
4. ¿Qué parte del presupuesto se
utilizó para implementar algunos Recuerda
proyectos?
Para sumar y restar
fracciones de distinto
denominador
(heterogéneas), se
hace la conversión a
un denominador
común.
5. ¿Qué te pide la situación?
Ejemplo:
Efectúa: 5 7 11
+ +
8 12 6
Hallamos el mínimo
común múltiplo (M.C.M)
6. Describe qué estrategia te permitirá de los denominadores
resolver la situación. (8; 12 y 6).
8 - 12 - 6 2
4- 6-3 2
2x2x2x3 = 24
2- 3-3 2
1 - 3-3 3
1 - 1 -1
7. ¿Cuánto suman en total las partes
del presupuesto designadas para 5 7 11 15+14+44 73
+ + = = 24
refrigerio, publicidad e implementar 8 12 6 24
algunos proyectos?
24: 8 = 3 luego 3 x 5 = 15
24: 12 = 2 luego 2 x 7 = 14
24: 6 = 4 luego 4 x 11 = 44
8. Representa gráficamente el resultado de la pregunta anterior. ¿Qué
parte del gráfico no está pintado y qué representa del presupuesto?
9. Responde a la pregunta de la situación.
5
Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI
ciclo)
Reflexiona
1. ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?
2. ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados?
Evalúa tus aprendizajes
Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación para proceso hacer para
Situación mis logros Lo logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Establecí relaciones
entre datos, y
Mondadientes regularidades, y
y regla de transformé esas
formación relaciones a patrones
recursivos que incluyen
la regla de formación.
Empleamos Seleccioné y empleé
números estrategias de cálculo
fraccionarios en para realizar operaciones
una situación con expresiones
de contexto fraccionarias.
Estimadas y estimados
estudiantes, los invitamos a seguir
aprendiendo.
Nos vemos en la próxima ficha.