REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
PARROQUIA SAN JUAN DE YARA, MUNICIPIO PEDRO CAMEJO
ESTADO APURE

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ADAPTACION AL PROCESO EDUCATIVO

DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCION “C” E.E.P.B “JUAN
BAUTISTA ESTE”, PARROQUIA SAN JUAN DE PAYARA, MUNICIPIO PEDRO
CAMEJO, ESTADO APURE.

ASESOR(A): PARTICIPANTES:

LCDA: ROSA A TORRES P ROSMER Y, JIMENEZ J

C.I V- 26.658.455

SAN JUAN DE PAYARA, 2026

 INDICE

Pág.

DEDICATORIA…………………………………………………………………iii

AGRADECIMIENTOS…………………………………………………………iv

INTRODUCCIÓN……………………………………………………...............

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA…………………………

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………....

FUNDAMENTACIÓN TEORICA……………………………….………….....

INTEGRACIÓN DE LOS BÁSICOS CURRICULARES Y EJES

TRANSVERSALES………………………….……………………….….……………

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA…………………….…..…………..

OBJETIVO GENERAL………………………………………………………...

OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………….

PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA

SOCIOPEDAGOGICO IDENTIFICADO…………………………………………….

DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA

SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO……………………………

EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS……………

CONCLUSIONES……………………………………………………………..

RECOMENDACIONES………………………………………………………

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………..

ANEXOS…………………………………… …………………………………
 AGRADECIMIENTOS

A Dios primeramente, porque todo lo que he logrado se lo debo a Él, por el

magnífico esfuerzo que nos ha conducido al éxito. Desde lo más profundo de
nuestro corazón, gracias Padre Celestial.

Según Deuteronomio 31:6 “Esforzaos cobrad animo; no temáis, ni tengáis

miedo de ello, porque Jehová tu Dios es el que va contigo; no te dejará ni te
desamparará”.

A nuestros padres: Yarelis de Bolivar, Rafael Jiménez, por su apoyo

incondicional, amor y cariño para seguir la lucha en alcanzar nuestra meta.
Queremos expresar que Dios nos guiará al puerto que deseamos; el logro de
nuestro objetivo también es parte de ustedes.

A mis hijos, seres apreciados que Dios nos regaló, quienes me inspiran a
seguir adelante como ejemplo en sus vidas futuras, por ellos es mi lucha, guías
de nuestro sendero en el camino de la preparación intelectual. Son inspiración,
Dios los proteja y los bendiga por siempre.

A mis compañeros de camino en la senda del saber, quienes junto a mi

compartieron momentos de felicidad, de tristezas, de angustias, de cooperación,
para el logro del presente éxito profesional. A pesar de todas las vicisitudes que se
presentaron logre llegar al final…Gracias Dios.

A la Universidad Bolivariana de Venezuela UBV y a mis profesores en

especial a la Licenciada Rosa Amelia Torres Palacio, quien con sus
conocimientos, profesionalismo, consejos y enseñanzas, nos ayudó a explorar
nuestras potencialidades y a convencer qué a través de la educación se pueden
cambiar vidas positivamente.
 INTRODUCCIÒN

DIAGNÒSTICO DE LA SITUACIÒN PROBLEMA.

PROBLEMA SOCIO PEDAGÒGICO

FUNDAMENTACIÒN TEÒRICA

Relación de la investigación con los básicos curriculares y ejes

transversales.

Ejes Transversales

PROPUESTA

LA ILUSTRACIÒN COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE

VOCABULARIO BASICO En IDIOMA YARURO EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DE LA
SECCION “C” EN LA E.E.I “IGNACIA CAMPO” MUNICIPIO ACHAGUAS,
ESTADO APURE

Justificación

Objetivos de la Propuesta:

Objetivo General:

Objetivos Específicos:
 PLANEACION PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO IDENTIFICADO
Nombre: Yris Montoya Trayecto: III Semestre: 8vo
Problema socio pedagógico: Desconocimiento del idioma Yaruro
Tema a desarrollar: La ilustración
Objetivo General: Utilizar la ilustración como estrategia para el aprendizaje del vocabulario básico en Idioma Yaruro en las niñas y niños de la E.E.I.
“Ignacia Campos” ,Municipio Achaguas, Estado Apure.
Objetivos Actividad y Tareas Método/Técnica Contexto Recursos: Fecha Evaluación y
Específicos Participantes Humano- Material Tiempo avances de
y los resultados
responsables: del plan
Comunidad:
N° 1- conversar con Conversatorio -Niños y Niñas Material
“El Guasimo”
las niñas y niños Docente impreso 06/05/2014 55%
sobre nuestros Observación -Docentes en
aborígenes y el origen Niñas y niños formación 30 minutos.
del idioma Yaruro. Familias:
Docente en
24
formación: Yris
Montoya.
N°2 presentar lamina Niños y Niñas
Instruir a las niñas ilustrada con Observación -Docentes en Papel bond 07/05/2014 70%
y niños de la imágenes de los formación Pintura al frio
sección “C” E.E.I. indios Yaruro para Escuela: Marcadores 30 minutos.
que las niñas y niños “Ignacia pinceles
“Ignacia Campos”
los reconozcan. Campos”
sobre el
aprendizaje del N°3 explicarles a los Niños y Niñas Material
vocabulario niñas y niños Conversatorio en -Docentes en impreso 14/05/2014 85%
básico en Idioma mediante uso de un circulo formación Cartón
Yaruro y conocer franelógrafo la fieltro 30 minutos.
importancia del Observación cartulina
su origen. idioma Yaruro. Misión pega
Educativa:

Misión Sucre
N°4 Enseñarle a Niños y Niñas Papel bond
-Docentes en Marcadores 26/05/2014 75%
las niñas y niños Trabajo en formación Pintura al frio
pequeños grupos. Y pincel
las vocales en el
30 minutos.
idioma Yaruro. Observación

PLANEACION PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO IDENTIFICADO

Nombre: Iris Montoya Trayecto: III Semestre: 8vo
Problema socio pedagógico: Desconocimiento del idioma Yaruro
Tema a desarrollar: La ilustración
Objetivo General: Utilizar la ilustración como estrategia para el aprendizaje de vocabulario básico en Idioma Yaruro en las niñas y niños de la E.E.I.
“Ignacia Campos” Sector “El Guásimo”, Parroquia Achaguas, Municipio Achaguas, Estado Apure.
Objetivos Actividad y Tareas Método/ Contexto Recursos: Fecha Evaluación y
Específicos Técnica Participantes Humano- Material Tiempo avances de
y los resultados
responsables: del plan
Comunidad:
N° 5- elaborar tarjetas Trabajo en -Niños y Niñas Cartulina
“El Guasimo”
ilustradas con objetos, pequeños Docente -Docentes en Pincel 28/05/2014 83%
frutas, animales, y grupos formación Pintura al frio
enseñarles a los niñas y Niñas y niños marcadores 30 minutos.
niños cuál es su Observación
Familias:
nombre en el idioma Docente en
Yaruro. formación: Yris
Emplear la N° 6 facilitar a las niñas Montoya. Niños y Niñas
24
ilustración para y niños hojas Trabajo en -Docentes en Hojas 100%
fotocopiadas con grupos formación blancas 02/06/2014
enseñarle a las figuras de animales colores 40 minutos.
para colorear y luego Observación Escuela:
niñas y niños de pronunciar su nombre “Ignacia
en el idioma Yaruro. Campos”
la sección “C”
N°7 enseñarles a las Niños y Niñas Papel bond
E.E.I. “Ignacia niñas y niños los -Docentes en Marcadores 92%
números naturales del 1 Trabajo en formación Pintura al frio
Campos” el al 10 en Yaruro, grupos pincel 03/06/2014
mediante laminas
vocabulario ilustradas. 30 minutos.
Misión
básico del Idioma Observación Educativa:

Yaruro. Misión Sucre

N°8 Elaborar con Niños y Niñas Cartón
-Docentes en Papel bond 100%
ayuda de las niñas y Trabajo en formación Pega 04/06/2014
niños un álbum de fotos grupos. Tijera
Tempera 35 minutos.
donde las imágenes de Observación
frutas y animales
tengan su nombre en
Yaruro.

Objetivos Actividad y Tareas Método/Técnica Contexto Recursos: Fecha Evaluación y

Específicos Participantes Humano- Material Tiempo avances de
y los resultados
responsables: del plan
 Comunidad:
N°9- Mostrarle a las Trabajo en grupos -Niños y Niñas Material 87,5%
“El Guasimo”
niñas y niños fotos de Docente -Docentes en impreso 09/06/2014
objetos artesanales Observación formación Arcilla
fabricados por los Niñas y niños Agua 40 minutos.
indígenas con Familias:
material de arcilla y Docente en
Evaluar el
luego facilitar el formación: Yris
24
conocimiento de material para Montoya..
elaborarlo.
las niñas y niños
sobre el N°10 Dramatizar con Escuela: Niños y Niñas
un grupo de niñas y Trabajo en “Ignacia -Docentes en Vestuario 95,8%
aprendizaje del niños una pequeños grupos formación libreto 10/06/2014
Campos”
conversación corta en
vocabulario el idioma Yaruro. Observación 35 minutos.
básico del Idioma
N°11 Niños y Niñas Material
Yaruro en la Elaborar una cartelera -Docentes en impreso 16/06/2014 100%
con imágenes de Trabajo individual formación Cartón
E.E.I. “Ignacia frutas, objetos y Misión Pincel
animales para que las Educativa: Pintura al frio 30 minutos.
Campos” niñas y niños los Observación Silicón
identifiquen y digan el Misión Sucre pega
Municipio
nombre en Yaruro.
Achaguas, Estado
N°12 Cantarle a las Niños y Niñas Papel bond
Apure. -Docentes en marcador 17/06/2014 100%
niñas y niños el himno Trabajo en formación
nacional en el idioma grupos. 30minutos.
Yaruro y repetirlo Observación
hasta que se lo
PLANEACION
aprendan. (coro y I PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO IDENTIFICADO
Nombre: Iris Montoya Trayecto: III Semestre: 8Vo
estrofa)
Problema socio pedagógico: Desconocimiento del idioma yaruro
Tema a desarrollar: la ilustración
Objetivo General: Utilizar la ilustración como estrategia para el aprendizaje del vocabulario básico del Idioma Yaruro en las niñas y niños de la
E.E.I. “Ignacia Campos” Sector “El Guásimo”, Parroquia Achaguas, Municipio Achaguas, Estado Apure.

DESARROLLO DE LA PLANEACIÒN DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCIÒN DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGÒGICO
Fecha: 06/05/2014 Día: Martes Semestre 8vo Tramo III
INICIO DESARROLLO CIERRE

Recibir a las niñas y niños Ubicar a las niñas y niños en las sillas para conversar con Realizar un recuento de la

darles, los buenos días. ellos sobre el título del proyecto y el origen del idioma actividad.
Yaruro.

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Conversatorio Las niñas y niños se Firma del vinculante
Niños Material Observación mostraron muy atentos a la
Niñas impreso
explicación.
Docentes en Forma de Firma del Tutor
participación
formación
Trabajo en grupo
Firma y sello Director(a)
 DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO
PEDAGOGICO

Fecha: 07/05/2014 Día: Miércoles Semestre 8vo Tramo III

INICIO DESARROLLO CIERRE

Cantar con las niñas y niños “La Sentar a las niñas y niños en el piso, frente a las láminas Exposición de trabajo.
iguana” ilustradas con imágenes de los indios Yaruro para darlos
a conocer.

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Observación A las niñas y niños les Firma del vinculante
Niños Papel bond
gusto la lamina.
Niñas Marcadores
Docentes en Tizas de Forma de Firma del Tutor
participación
formación colores.

Trabajo en grupo.
Firma y sello Director(a)

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGOGICO
 Fecha: 14/05/2014 Día: Martes Semestre 8vo Tramo III

INICIO DESARROLLO CIERRE

Dinámica “Enano Gigante” Ubicar a las niñas y niños en el piso, frente a un Interactuar con las niñas y niños
franelógrafo, explicándoles la importancia del idioma sobre la actividad realizada
Yaruro. donde cada uno de ellos emita
su opinión.

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Observación Las (os) niñas y niños les Firma del vinculante
Niños Cartulina
gusto la actividad.
Niñas Fieltro
Docentes en Marcadores Forma de Firma del Tutor
participación
formación

Trabajo en grupo.
Firma y sello Director(a)

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGOGICO

Fecha: 26/05/2014 Semestre 8vo Tramo III

 INICIO DESARROLLO CIERRE

Cantar con las niñas y niños la Sentar a las niñas y niños en el piso en forma de círculo Realimentación de la actividad
canción “Las vocales” y enseñarle las vocales en el idioma Yaruro a través de realizada.
láminas ilustradas.

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Observación Las (os) niñas y niños les Firma del vinculante
Niños Papel bond
gusto la actividad.
Niñas Marcadores
Docentes en lápiz Forma de Firma del Tutor
participación
formación

Trabajo en grupo.
Firma y sello Director(a)

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGOGICO
 Fecha: 28/05/2014 Semestre 8vo Tramo III

INICIO DESARROLLO CIERRE

Cantar con los niñas y niños la Ubicar a las niñas y niños sentados junto a la mesa para Interactuar con las niñas y niños.
canción: El lorito elaborar tarjetas ilustradas con figuras de objetos del uso
cotidiano, frutas y animales y enseñarles su nombre en el
idioma Yaruro.

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Observación A las niñas y niños les Firma del vinculante
Niños Cartulina
gusto trabajar en la
Niñas Cinta plástica
actividad realizada
Docentes en Marcadores Forma de
demostrando emoción. Firma del Tutor
participación
formación Colores
Lápiz
Trabajo en grandes
Estambre Firma y sello Director(a)
grupos.

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGOGICO

Fecha: 02-06/2014 Semestre 8vo Tramo III

 INICIO DESARROLLO CIERRE

Cantar con los niños y niñas Facilitar a las niñas y niños material impreso con figuras Exponerlas en la cartelera.
diversas canciones como: “El de animales para colorear y pronunciar luego su nombre
elefante, los pollitos y la vaca en el idioma Yaruro.
lola”

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Observación Las niñas y niños Firma del vinculante
Niños Hojas blancas Participación demostraron la emoción y
Niñas Lápiz
participación, dando a
Docentes en Colores Forma de
conocer su interés en la Firma del Tutor
participación
formación Marcadores
actividad.
Tizas de
Trabajo individual
colores Firma y sello Director(a)

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGOGICO

Fecha: 03/06/2014 Semestre 8vo Tramo III

 INICIO DESARROLLO CIERRE

Cantar con los niños y niñas la Sentar a las niñas y niños en forma de círculo en el piso Realizar preguntas a las niñas y
canción “Los números” y mostrarles lamina ilustrada con los números naturales y niños tales como: ¿Les gusto la
enseñarles cómo se pronuncian en el idioma Yaruro. actividad realizada?

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Papel bond Participación y A las niñas y niños les Firma del vinculante
Niños Pintura al frio conversatorio. gustó mucho la actividad
Niñas Marcadores
demostrando el estado de
Docentes en Forma de
ánimo de cada uno de ellos. Firma del Tutor
participación
formación

Trabajo en grandes
Firma y sello Director(a)
grupos.

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGOGICO

Fecha: 04/06/2014 Semestre: 8vo Tramo: III

INICIO DESARROLLO CIERRE

 Dinámica: la gallina turuleca Elaborar con las niñas y niños un álbum de fotos con Interactuar con las niñas y niños
imágenes de animales y frutas y luego colocarles el nombre sobre la actividad realizada.
en el idioma Yaruro.

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Carton Observación y A las niñas y niños les gustó Firma del vinculante
Niños papel. Participación la actividad.
Tijera
Niñas
Pintura al frio
Docentes en pega Forma de Firma del Tutor
estambre participación
formación

Trabajo en grupo.
Firma y sello Director(a)

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGOGICO

Fecha: 09/06/2014 Semestre: 8vo Tramo: III

INICIO DESARROLLO CIERRE

 Cantar con los niños y niñas la Ubicar a las niñas y niños sentados junto a la mesa para Exposición del trabajo
canción de “La mariposa” mostrarles una foto de una vasija artesanal y luego
elaborarla con ayuda de la docente en formación.
Conversar con ellos sobre la utilidad de la vasija
construida.

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Observación y A las niñas y niños les Firma del vinculante
Niños Material Participación gustó trabajar con arcilla.
impreso
Niñas
Arcilla
Docentes en agua Forma de Firma del Tutor
participación
formación

Trabajo en grupo.
Firma y sello Director(a)

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGOGICO

Fecha: 10/06/2014 Semestre: 8vo Tramo: III

INICIO DESARROLLO CIERRE

 Saludo a los niños y niñas y Realizar traje indígena con ayuda de las niñas y niños y Preguntarles si les gusto la
cantar “El gusanito” luego dramatizar una conversación corta en el idioma dramatización.
Yaruro.

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Observación Las niñas y niños se Firma del vinculante
Niños Saco blanco
mostraron motivados al
Pintura al frio
Niñas
Aguja realizar la actividad
Docentes en Hilo Forma de
expresando su interés y Firma del Tutor
Goma . participación
formación
entusiasmo.
Trabajo en grandes
Firma y sello Director(a)
grupos.

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGOGICO

Fecha: 16/06/2014 Semestre: 8vo Tramo: III

INICIO DESARROLLO CIERRE

 Dar los buenos días y cantar Elaborar cartelera y colocarle imágenes con figuras de Exposición de la cartelera
“Que llueva, que llueva” frutas, animales y objetos con el nombre en el idioma
Yaruro.

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales Las (os) niñas y niños les
Marcadores Participación gusto la actividad.
Firma del vinculante
Niños Papel bond
Niñas Cartón
Tijera Forma de
Docentes en Firma del Tutor
Pega participación
formación Pintura al frio
Pincel
Trabajo en grupo.
Firma y sello Director(a)

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO

PEDAGOGICO

Fecha: 17/06/2014 Semestre: 8vo Tramo: III

 INICIO DESARROLLO CIERRE

Dar los buenos días y cantar Sentar a las niñas y niños en el piso para enseñarles el Preguntarles si les gusto cantar
“Manteca de Iguana” Himno Nacional (coro y 1ra estrofa) en el idioma Yaruro y en Yaruro.
repetirlo hasta que ellos se lo aprendan.

Recursos Método y Técnica Observación

Humanos Materiales
Marcadores Participación Participaron activamente
Firma del vinculante
Niños Papel bond
Niñas Pintura al frio
Pincel Forma de
Docentes en Firma del Tutor
participación
formación

Trabajo en grupo.
Firma y sello Director(a)
 EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

Nº Criterios a Evaluar
1 Las niñas y niños conocen el idioma Yaruro

2 En sus hogares oyen hablar en ese idioma

3 Ponen en práctica las normas de cortesía

4 Realizan actividades donde se evidencie

utilización de la motricidad fina
5 Las niñas y niños conocen la seguridad
vial:
-semáforo, señales de información, señales
de prevención
6 Se integran a los grupos de trabajo

7 Las niñas y niños ponen en práctica los

valores: respeto, compartir, solidaridad
8 Las niñas y niños conocen la sobre los
animales: domésticos, salvajes
9 Las niñas y niños conocen los medios de
transporte: Marítimo, Terrestre ,aéreo
10 Las niñas y niños Se separan de sus
padres sin ningún problema

En consecuencia, de los resultados obtenidos se puede decir que el mayor

porcentaje de las muestras realizadas es de un 100% que no conocen el idioma
indígena ni han oído hablar sobre él. esto requiere de la aplicación de estrategias
que sirvan de motivación, para lograr mejorar esa situación utilizando las
herramientas didácticas que contribuyan favorablemente en un aprendizaje
significativo, por lo que se tomó como herramienta la ilustración como estrategia
para el aprendizaje de vocabulario básico en idioma Yaruro en las niñas y niños de
la E.E.I. “Ignacia Campos” Sector “El Guásimo”, Parroquia Achaguas, Municipio
Achaguas, Estado Apure.
Los Resultados evaluados en la aplicación de la propuesta hace referencia a
los logros, avances y alcances de las niñas y niños en las actividades
desarrolladas, en esta oportunidad se tiene que de acuerdo a la escala de
estimación utilizada para instrumentos de evaluación. Esta es la evaluación
correspondiente a cada niña y niño en el momento de desarrollar las actividades
que a continuación se presentan:

Literales: A: Avanzado, I: Iniciado, EP: En proceso.

N Actividad A I EP
°
1
Conversar con las niñas y niños sobre el origen del idioma Yaruro.
5%
55% 40%

2 Presentar lamina ilustrada con imágenes de los indios Yaruro para darles a
conocer a las niñas y niños. 70% 25%
5%
3 Explicarles a las niñas y niños mediante un franelógrafo la importancia del
idioma Yaruro. 85% 15%

4 Enseñarle a las niñas y niños las vocales en el idioma Yaruro.

75% 15%
10%

5 Elaborar tarjetas ilustradas con objetos, frutas, animales, y enseñarles a las

niñas y niños cuál es su nombre en el idioma Yaruro. 83% 17%

6 Facilitar a las niñas y niños hojas fotocopiadas con figuras de animales para
colorear y luego pronunciar su nombre en el idioma Yaruro. 100%

7 enseñarles a las niñas y niños los números naturales del 1 al 10, mediante
laminas ilustradas. 92% 8%
8 Elaborar con ayuda de las niñas y niños un álbum de fotos donde las
imágenes de frutas y animales tengan su nombre en Yaruro. 100%

9
Mostrarle a las niñas y niños fotos de objetos artesanales fabricados por los 88% 12%
indígenas con material de arcilla y luego facilitar el material para elaborarlo.

10 Dramatizar con un grupo de niñas y niños una conversación corta en el

idioma Yaruro. 96% 4%

11 Elaborar una cartelera con imágenes de frutas, objetos y animales para que
las niñas y niños los identifiquen y digan el nombre en Yaruro. 100%
12 Cantarle a las niñas y niños el Himno Nacional en Yaruro y repetirlo hasta
que se lo aprendan. 100%
Items 1: Al conversar con las niñas y niños sobre el origen del idioma Yaruro un
55% se mostraron interesados en el tema, el 40% estuvieron iniciados y el 5%
restante quedaron en proceso.

Ítems 2: en la presentación de láminas ilustradas con imágenes de los indios

Yaruro para darlos a conocer a las niñas y niños el 70% estuvieron avanzados,
unos 25% iniciados y el 5% restante quedaron en proceso.

Ítems 3: Al explicarles a las niñas y niños mediante un franelógrafo la importancia

del idioma Yaruro el 85% de ellos estuvieron avanzados y el 15% restante
quedaron en proceso.

Items 4: Al enseñarle a las niñas y niños las vocales en el idioma Yaruro el 75%
de ellos se las aprendieron, un 15% estuvieron iniciados y solo el 10% quedaron
en proceso.

Items 5: En la elaboración de tarjetas ilustradas con objetos, frutas, animales, y

enseñarles a las niñas y niños cuál es su nombre en el idioma Yaruro el 83% de
ellos estuvieron avanzados y un 17% quedaron iniciados.

Ítems 6: Al facilitar a las niñas y niños hojas fotocopiadas con figuras de animales
para colorear y luego pronunciar su nombre en el idioma Yaruro el 100% de ellos
estuvieron avanzados.

Ítems 7: Al enseñarles a las niñas y niños los números naturales del 1 al 10,
mediante láminas ilustradas el 92% de ellos estuvieron avanzados y solo un 6%
quedaron iniciados.

Ítems 8: En la elaboración de un álbum de fotos con ayuda de las niñas y niños

donde las imágenes de frutas y animales tengan su nombre en Yaruro el 100% de
los niños estuvieron avanzados.

Ítems 9: Al mostrarle a las niñas y niños fotos de objetos artesanales fabricados

por los indígenas con material de arcilla y luego facilitar el material para elaborarlo
 el 88% de las niñas y niños estuvieron avanzados el 12% restante quedaron
iniciados.

Ítems 10: Al Dramatizar con un grupo de niñas y niños una conversación corta en
el idioma Yaruro el 96% de las niñas y niños estuvieron avanzados y solo un 4%
quedaron iniciados.

Ítems 11 En la Elaboración de una cartelera con imágenes de frutas, objetos y

animales para que las niñas y niños los identifiquen y digan el nombre en Yaruro
el100% de los niños participaron

Ítems 12: Al Cantarle a las niñas y niños el himno nacional en Yaruro y repetirlo
hasta que se lo aprendan el 100% de las niñas y niños quedaron avanzados.

Se debe señalar que después de la aplicación de la propuesta planteada y

tomando en consideración los resultados obtenidos en los criterios evaluados de
la guía de observación se realizó una nueva aplicación de la misma con la
finalidad de concretar el resultado exacto, pero precisando los criterios en función
de la debilidad observada al realizar el diagnóstico inicial

Criterios a considerar: S % AV % EP %

22 92% 2 8% __ ___
24 100% ___ ___ ___ ___

22 92% 2 8% __ ___

___
19 79% 5 21% __

Total 91% 9%
 CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES
 BIBLIOGRAFIA

Arias Fidias (2006), El Proyecto de Investigación. 5ta Edición Editorial

Episteme. Caracas- Venezuela.

Blanco (2010) Beneficios de la Ilustración. 1era Edición. Caracas- Venezuela

Bruner (1989) Teoría de de la solución de problemas.

Hurtado J. (2002) El Proyecto de Investigación. 5ta Edición. Editorial: Quirom.

Caracas – Venezuela.

Instructivo de Metodología de la U.B.V. (Pág. 6)

Rodríguez Angélica (2006) “Las ilustración como estrategia para motivar a los
niños y niñas a conocer las costumbres y tradiciones de los indios Yaruro”
Montenegro Diana (2007) “Imágenes ilustradas como estrategia para el Rescate
de la cultura indígena desde la educación inicial”

Pérez (2002) Documentación Investigativa. Madrid, España. Editorial Ferras.

Piaget (1929) Teoría de Período de pensamiento preoperacional. Google.

Vygotsky (1963) Teoría de las influencias socioculturales. Google

Licones Edgar (2010) Blog dedicado a promover el estudio y conocimiento de la

cultura yarura.
Dávila (2007) Características de una buena ilustración

Uribe y Delon (2006) El arte de la ilustración, la literatura infantil. Caracas

Venezuela.
Velázquez (2009) La lengua Yaruro. Artículo, el Nacional. Pg.__ Fecha____

Véliz A. (2008) Fundamentos de Investigación con Manual de Evaluación

de Proyectos. México, Limusa Noriega. Editores
 ANEXOS

INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO GENERAL

Item Indicadores S % AV % EP %

Las niñas y niños ponen en práctica las normas de

cortesía: Buenos días, Permiso, Por Favor
1

Las niñas y niños conocen la seguridad vial:

2 -semáforo, señales de información, señales de

prevención

Las niñas y niños poseen una motricidad fina

desarrollada: Siguen líneas al recortar, colorean
3 respetando los contornos, Toma la tijera
correctamente al recortar.

Han oído hablar del idioma Yaruro, Lo practican

con sus docentes, En sus hogares se les enseña
4
5 Las niñas y niños practican los hábitos de higiene
bucal:-cepillado correcto, se cepillan varias veces al
día, visitan al odontólogo periódicamente

6 Las niñas y niños ponen en práctica los valores:

respeto, compartir, solidaridad

7 Las niñas y niños conocen la sobre los animales:

domésticos, salvajes

8 Las niñas y niños conocen los medios de

transporte: Marítimo, Terrestre ,aéreo

9 Las niñas y niños conocen y valoran la importancia

del agua: Para tomar, Para bañarse, Para las
plantas

10 Las niñas y niños muestran adaptación al aula de

clase: Participan en las actividades, Se separan de
sus padres sin ningún problema

Instrumento con criterios específicos donde se identificó la necesidad

Nº Criterios a Evaluar S % AV % EP %
1 Las niñas y niños conocen y
practican el idioma Yaruro
2 Han oído hablar del idioma Yaruro
3 Lo practican con sus docentes
4 En sus hogares oyen hablar en ese
idioma
TOTAL