SESION 1 SERIE 1
N Linea T Reacci¢n T Respuesta % ERROR
======= =========== ============ =======
12 129 197 -14
43 6 78 14
46 3 16 -2
5 3 30 3
54 4 15 8
50 2 10 3
1 2 11 -5
9 1 10 32
50 1 10 6
46 2 11 1
9 2 13 28
54 1 9 13
1 2 19 -13
5 2 16 -2
5 1 9 4
9 2 11 18
1 2 9 -11
50 1 30 6
54 2 19 15
46 1 13 1
9 1 16 27
54 2 26 18
5 2 13 5
50 2 10 9
46 2 20 2
1 2 35 -11
SESION 1 SERIE 2
N§Linea T§ Reacci¢n T§ Respuesta % ERROR
======= =========== ============ =======
12 6 51 -8
43 2 25 13
5 3 17 -1
1 1 15 -8
9 3 24 20
46 8 31 3
54 2 15 16
50 1 30 4
9 1 14 22
1 1 21 -17
5 0 17 5
50 0 23 12
46 1 27 3
54 1 21 14
50 1 27 11
54 1 10 15
46 0 15 -4
5 1 12 5
9 2 11 28
1 1 7 -17
54 1 7 7
50 1 9 7
46 0 6 0
9 1 7 20
5 0 4 5
1 1 5 -10
SESION 2 SERIE 3
Linea Tº Reacci¢n T§ Respuesta % ERROR
======= =========== ============ =======
12 39 73 -12
43 1 19 12
46 2 14 -2
5 1 19 -4
54 1 22 12
50 1 23 2
1 1 29 -8
9 1 13 31
50 1 15 3
46 1 50 -4
9 2 76 8
54 1 16 14
1 2 16 -16
5 0 22 8
5 0 12 4
9 1 12 21
1 1 18 -14
50 0 31 8
54 0 11 19
46 0 12 3
9 3 10 33
54 1 10 18
5 1 7 12
50 1 5 6
46 0 7 1
1 2 9 -8
SESION2 SERIE 4
N§Linea T§ Reacci¢n T§ Respuesta % ERROR
======= =========== ============ =======
12 4 24 -5
43 1 41 8
5 2 16 -1
1 1 16 -15
9 1 12 21
46 1 26 0
54 1 13 13
50 1 18 10
9 1 26 13
1 1 20 -11
5 3 14 3
50 1 22 9
46 0 10 -1
54 1 27 13
50 0 9 6
54 1 7 8
46 0 6 -3
5 0 3 0
9 1 5 21
1 0 6 -11
54 1 6 7
50 1 5 2
46 1 4 -2
9 1 6 21
5 1 6 -4
1 1 5 -17
sesion3 serie 5
N§Linea T§ Reacci¢n T§ Respuesta % ERROR
======= =========== ============ =======
12 17 49 -7
43 3 19 9
46 2 12 0
5 1 33 0
54 2 32 15
50 1 25 6
1 2 60 -16
9 1 40 21
50 0 11 8
46 2 14 0
9 3 26 22
54 1 23 12
1 2 24 -14
5 1 34 5
5 1 19 5
9 1 50 14
1 2 34 -16
50 1 29 9
54 1 23 14
46 1 18 4
9 1 11 16
54 2 8 13
5 1 11 -3
50 1 11 8
46 1
SERIE ACIERTOS
1 14
2 14
3 14
4 16
5 15
SERIE Tº RESPTA.
1 15,25
2 16,625 nº aciertos serie
3 19,125
4 12
aciertos
17
5 24,9
16
15
14
13
1 2 3 4 5
serie
tiempo respuesta
30
medias
20
10
0
1 2 3 4 5
serie
aciertos por línea
lineas AC (medias)
1 0,2631
medias
1.5
5 0,9473
1
9 0,526 Series1
46 1 0.5
50 0,9 0
54 0,2 1 5 9 46 50 54
nº línea
aciertos por ángulo
1
0.8
medias
0.6
ANGULOS ACIERTOS
0.4
30 0,6316
90 0,9237 0.2
150 0,1263 0
30 90 150
ángulos
Incluir tabla del tipo de líneas, página 8 del texto modelo
INTRODUCCION
RESUMEN
Se llevó a cabo un estudio sobre el rendimiento en una tarea perceptivo-motora. Para
ello se utilizó la ilusión visual de Müler-Lyer. Se buscaba validar el efecto de la práctica en
ausencias de fed-back. Para su realización se pidió la participación de una persona, estudiante
de la facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla.
Nuestra hipótesis de partida es que el entendimiento, valorado en número de aciertos,
depende de la cantidad de prácticas (número de ensayos realizados); del mero paso del tiempo
entre sesiones; del tipo de línea en sus versiones de cortas y largas y del grado de apertura de
los ángulos. Considerando que la literatura científica desarrollada sobre dicha ilusión afirma
que la práctica no es un factor que afecte positivamente en los resultados, concluimos, a la luz
que arroja la presente investigación, que, efectivamente, no parece haber una relación
significativa entre los supuestos investigados y el rendimiento.
OBJETIVO
Se busca evaluar los efectos sobre el rendimiento en una tarea perceptivo-motora con las
siguientes condiciones:
1. Efecto de la práctica de dicha tarea según el número de ensayos
2. Ausencia de fedback
3. La longitud de las líneas
4. El grado de apertura de los ángulos
MÉTODO
Sujeto
La persona que llevó a cabo la tarea objeto de este informe fue un varón de 46 años de edad
matriculado en la Facultad de Psicología de Sevilla en la asignatura de Comportamiento
Humano, que aceptó voluntariamente someterse a la prueba de la ilusión perceptivo-motora
de Müller-Lyer de la que era conocedor, aunque sin experiencia en su realización.
Medios y materiales
La tarea se llevó a cabo en un aula de la Facultad de Psicología de Sevilla, en un ambiente con
buena iluminación artificial y natural, con una temperatura agradable, en una cómoda mesa de
ordenador y su correspondiente silla y en ausencia de estimulación distractora, aunque en la
misma aula otras personas realizaban la misma tarea.
Se suministró un ordenador Pentium 4, que posee una entrada de puerto USB por
donde poder rescatar la información y almacenarla en un Pen Drive, de forma que puedan
tenerse registrados los datos de los ensayos de las diferentes sesiones, tres para un total de
cinco series, a las que fue sometida. Al final de cada serie, el programa informático
suministraba los datos de aciertos y fallos, así como unas tablas conteniendo los resultados de
los 26 ensayos realizados donde se explicita el tipo de línea, el tiempo de respuesta, el tiempo
de reacción y los errores (valores en torno a más/menos el 10% de la longitud de la línea de
muestra, siendo los valores contenidos en este límite considerados aciertos y los superiores a
él fallos) VER FIGURA TAL Y TAL
Procedimiento
La persona participante fue invitada y, una vez en la sala, informada de las
particularidades de la tarea antes de proceder a su realización. Se le explicó que consistía en
un experimento de percepción visual y la manera de proceder con el programa informático. Se
le pidió que no utilizara ningún instrumento de medición para ayudarse a realizar el trazo de
las líneas. Durante la realización de la tarea no se le proporcionó información alguna sobre los
resultados que iba, ni tampoco se le permitió ningún período de entrenamiento. Sólo al final
de cada serie el programa ofrecía información sobre los resultados.
La tarea propuesta estaba contenida en un programa informático. En la pantalla del
ordenador se presentaron diferentes tipos de líneas (diferencias en su longitud: cortas, 125 y
largas, 250 pixeles; y en los tipos de ángulos que la acotan: agudos de 30º, llanos de 90º t de
150º), según se muestra en la figura 1 del modelo ¿?.
El ejecutante debía intentar igualar la muestra durante un número determinado de
ensayos utilizando el ratón del ordenador cuyo puntero debía situarse en el extremo derecho
de la línea presentada, y desde ahí, con el botón izquierdo presionado, arrastrarlo hacia su
derecha hasta crear una línea de longitud igual a la de la muestra. Al soltar el botón, la línea
realizada comenzaría a parpadear ofreciendo la posibilidad de corregirla hasta estar seguro de
haber conseguido un buen resultado. Cuando esto ocurriera, sería presionando el botón
derecho del ratón cuando la línea realizada se fijase, y usando la barra espaciadora del teclado,
se introduciría el resultado en el archivo del programa, al mismo tiempo que se dispondría de
una nueva línea de ensayo, hasta completar los 26 con los que el programa dispone para cada
serie. Una vez concluida ésta, el programa ofrecería el cómputo total de los resultados.
El grosor de la línea central y de los ángulos de acotación se mantuvo constante en
todos los ensayos a lo largo de las tres condiciones. Lo que varió de un ensayo a otro fue la
longitud de la línea central y la abertura de los ángulos. En la tabla 2 (ver modelo de se
muestra la angulación de las líneas de acotamiento y la longitud de la línea horizontal central
de todos los estímulos utilizados en la prueba.
RESULTADOS
La figura y la tabla tal y cual muestra los aciertos obtenidos por la persona participante
en la ejecución de la prueba para cada una de las series. Puede apreciarse que hay un ligero
incremento de los aciertos a medida que el participante ejecuta las series a partir de la tercera,
es decir, en las tres primeras obtiene un resultado de catorce aciertos, que se incrementa hasta
los dieciséis en la cuarta, pero ya en la última vuelve a haber un ligero decremento hasta
situarse los aciertos en los quince.
En cuanto a la media de los tiempos de respuesta la tabla tal y cual ofrece unos
resultados similares para las dos primeras sesiones, produciéndose un incremento en la
tercera, un decremento en la cuarta, el valor más bajo de todas las sesiones y un notorio
incremento en la quinta, el valor más alto.
En la tabla tal y cual se muestran las medias de acierto por cada uno de los tipos de
línea. Puede apreciarse que tanto para las líneas de trazo largo como para las de trazo corto
cuyos ángulos de acotamiento son de 90º, los valores de acierto son muy altos, en torno al
92%. Sin embargo, estos valores difieren según la longitud de línea para aquellas cuyos
ángulos de acotamiento son agudos de 30º, de manera que hay valores altos cuando la
longitud es larga, 100% de aciertos, y bajos cuando la longitud es corta, 26,31%. Resultan
también bajos los resultados obtenidos en las líneas cuyos ángulos de acotamiento son
obtusos de 150º: 5,26% de aciertos para las cortas y 20% para las largas. Para el conjunto de
las líneas largas y cortas hay mejores resultados cuando éstas son largas, a excepción de las de
ángulo recto, que cuando son cortas.
En la tabla tal y cual están reflejados los porcentajes de acierto en función del tipo de
ángulo de acotamiento. Los resultados son altos en las líneas cuyos ángulos de acotamiento
son rectos de 90%; medios para los agudos de 30º y bajos para los obtusos de 150º.
DISCUSIÓN
COMPORTAMIENTO HUMANO
APRENDIZAJE PERCEPTIVO-MOTOR:
LA ILUSION DE MÜLLER-LYER
Luis Jesús Juárez Castillo
Grupo de práctica 2.4
DN.I. nº 35.022.164H
20 abril 2008