PROYECTO DE CATEDRA
ANALISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION
Docente: Lic. Gisella Garcia.
FUNDAMENTACIÓN
El presente espacio curricular se organiza en torno al estudio y análisis de
distintas teorías y corrientes correspondientes a la filosofía, que giran en torno al
fenómeno educativo. El proceso educativo como tal, se encuentra fundamentado y
determinado por distintos supuestos teóricos que derivan en formas específicas de
pensar lo educativo. Se interpelará a los alumnos para la construcción de un marco de
referencia teórico que incluya componentes antropológicos, gnoseológicos y éticos,
considerados de manera tal que su interrelación proporcione herramientas suficientes
para repensar la práctica educativa.
La filosofía se constituye, por lo tanto, en un modo privilegiado para el
cuestionamiento acerca de los fundamentos últimos de la realidad en general, pero
sobre todo de aquellos elementos y situaciones que se dan en el interior del hecho
educativo, abarcando temas tales como el lenguaje, el conocimiento, el pensamiento,
la ética y las concepciones antropológicas que conforman nuestras concepciones
acerca de los sujetos implicados y el tipo de relación para con ellos
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Desarrollo de hábitos de pensamiento crítico y creativo que permitan al alumno
adoptar un enfoque innovador frente a los problemas
Comprensión de las implicancias antropológicas y éticas que se dan en el
interior de la relación educativa.
Apropiación de criterios éticos y fundamentados para la toma de decisiones
responsables.
Propiciar una actitud reflexiva frente a los saberes, prácticas y discursos
sociales.
Fundamentación filosófica de prácticas pedagógicas, a partir del estudio de las
concepciones subyacentes.
Reconocimiento de la indagación filosófica como un modo de ser en el mundo
que les permite desarticular y refundamentar prácticas y saberes.
Contenidos
Unidad 1 / Semana 1
La Filosofía. Características específicas de esta disciplina. Filosofía de la
Educación.
Discursos filosóficos sobre el sujeto a lo largo de la historia.
La cultura y la educación en el pensamiento latinoamericano.
Bibliografía
Kohan, W.: “Filosofía de la Educación. Algunas perspectivas actuales”
en AULA, N°8. Ediciones Universidad de Salamanca, 1996, pp.141-151.
Ficha de catedra Sobre la filosofía y las distintas concepciones
filosóficas del ser humano.
FLORES, Álvaro – MATTAINI, Fiorella. “Modernidad, Posmodernidad y
Ciencia”. Disponible en
[Link]
2014-08-07-15-35-2
Unidad 2 / Semana 2
Contenidos
Relaciones entre el conocimiento, el poder y el lenguaje.
Expansión y crisis de la educación latinoamericana. Reflexiones finales
sobre la educación en el siglo XXI.
El problema axiológico en educación: los valores y exigencias éticas de
un docente.
El pensar situado en Latinoamérica.
Bibliografía
Torres, C. (2001 )Grandezas y miserias de la educación latinoamericana
en el Siglo XXI. En Torres, C. (Comp.) Paulo Freire y la agenda de la
educación latinoamericana en el Siglo XXI. (pp. 23-52) Buenos Aires:
Clacso.
Freire, De las virtudes del educador. Conferencia realizada en el Centro
Cultural General San Martín el 21/06/1985.
Freire (2005) Pedagogía de la autonomía. Cap. 2: Enseñar no es
transferir conocimiento. Ed. Siglo XXI. Buenos Aires.
Unidad 3 / Semana 3
Contenidos
Propuestas para una educación latinoamericana.
El problema del otro: intersubjetividad y construcción dialógica.
Diversidad
Bibliografía
HENGEMUHLE. A. “Subjetividad: el desafió de integrar el sujeto en la
educación”, en Revista lasallista de Investigacion. Enero-Junio, ano/vil.
2, N° 2001. Colombia, pp. 65-75.
Anijovich. “Todos pueden aprender”. En
[Link]/prospectiva/001/Todos_pueden_aprender-[Link]
Semana 4 / Unidad 4
Contenidos
Singularidades del ser adolescente en el contexto actual. Las
adolescencias.
Bibliografia
KANTOR, Débora. “Variaciones para educar adolescentes y jóvenes”.
Capitulos 1 y 3. Del estante editorial.
EVALUACION
Empleo de vocabulario especifico.
Manejo de la bibliografía para relacionar con diversas propuestas como
ser: videos, textos, imágenes, otros.
Para la acreditación final, la realización del Trabajo Final Integrador
entregando en tiempo y forma.
Observaciones: las actividades semanales son de carácter opcional.