PSICOLOGIA DE LA

NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA
DOCENTE: PATRICIA TRIVIÑOS
 DESARROLLO
COGNOSCITIVO
PRIMERA INFANCIA
 ESTUDIO DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO : SEIS ENFOQUES
ENFOQUE CONDUCTISTA: Los
mecanismos básicos del aprendizaje

ENFOQUE PSICOMETRICO: Pruebas

ENFOQUE PIAGETIANO

ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACION

ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS

COGNOSCITIVAS

ENFOQUE CONTEXTUAL SOCIAL

 ENFOQUE CONDUCTISTA
¿Cómo aprenden los infantes y durante cuánto tiempo pueden recordar?

CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO
CLASICO OPERANTE
• Una persona aprende a dar • Aprendizaje que se basa en
una respuesta involuntaria a la asociación de la
un estimulo. conducta con sus
• Se extingue si no se refuerza consecuencias.
con asociaciones repetidas. • Ejm: El bebe balbucea
• Ejm: Anna parpadea antes frente a sus padres para
de que le tomen una foto llamar la atención.
con la cámara
 ENFOQUE PSICOMETRICO
PRUEBAS PSICOMETRICAS

Miden el CI del individuo. Aunque es imposible

evaluar la inteligencia en infantes, es posible
medir el funcionamiento del desarrollo.

Escalas de Desarrollo de Bayley 1 – 3 años Escala HOME

Cinco ámbitos del desarrollo : cognoscitivo , Instrumento para medir la influencia del entorno
lingüístico, motriz, socioemocional y conducta familiar en el crecimiento cognoscitivo de los
adaptativa niños .

Evalúa capacidad de rpta de los padres, si

acaricia o besa al niño.

Evalúa el numero de libros, juguetes de

desarrollo y presencia de papas en el juego.
 ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
 Los investigadores del procesamiento de la información miden los procesos mentales
mediante habituación y otros signos de capacidades visuales y perceptuales.
 Los indicadores de la eficiencia del procesamiento de información de los infantes, como la
velocidad de habituación, pronostican la inteligencia posterior.
HABITUACION

• Tipio de aprendizaje en el que la

familiaridad con une estimulo
reduce, lentifica o detiene una
respuesta.
• Ejm: Un bebe que succiona el
chupón deja de hacerlo o chupa
con menos vigor se le presenta un
nuevo estimulo.
 ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION

CAPACIDADES PERCEPTUALES Y DE PROCESAMIENTO VISUAL Y AUDITIVO

MEMORIA DE
PREFERENCIA Transferencia entre
RECONOCIMIENTO
VISUAL modalidades
VISUAL
• Tendencia de los • Capacidad de • Capacidad de
infantes a mirar distinguir un usar la
mas un objeto estímulo visual información
que a otro. familiar de uno adquirida por un
desconocido, sentido para guiar
cuando se otro.
muestran los dos
al mismo tiempo.
 ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION

 Las técnicas de la investigación del procesamiento de la información, como la

habituación, preferencia por la novedad y el método de la violación de las
expectativas han dado pruebas de que los niños incluso de tres a seis meses tienen
una idea rudimentaria de habilidades piagetianas como la categorización,
causalidad, permanencia del objeto, sentido numérico y capacidad para razonar
sobre características del mundo físico.
 Algunos investigadores señalan la posibilidad de que los niños tengan mecanismos
innatos de aprendizaje para adquirir esos conocimientos. Sin embargo, estos
resultados aún se discuten.
ENFOQUE PIAGETIANO INTRODUCCION
LA COGNICION

Procesos Internos de la mente

EJEMPLOS:
que inducen al conocimiento

Memoria Categorización

Solución de
Fantasía
Problemas

Sueños

Red de Estructuras Mentales =

Esquema

Creadas activamente por el individuo para

darle sentido a las experiencias
 Esquema

Un patrón organizado de
pensamiento o comportamiento

Permiten generar nuevos

Cambian con la
conocimientos cuando
edad cambian Aprende: El niño piensa
Cuchara para que la pala es
comer su sopa una cuchara
ASD. gigante
Adaptación
Se le corrige
Aprende: Pala
para arena AC.
Construcción de esquemas a
través de al experiencia Asimilación Acomodación
directa

Proceso como interpretamos Cambiar un esquema

el mundo externo en base a existente o crear un nuevo
nuestros esquemas actuales objeto
 EJEMPLO: ASIMILACION - ACOMODACION

1) El niño ve al lobo y lo llama

perro (peludo, cuatro
patas,altura, forma de
caminar) AS.

ESQUEMA: PERRO
Adulto lo corrige

2) El lobo no encaja en el
esquema perro (aullido, color,
orejas puntiagudas, cola) AC.
 ETAPAS DE
DESARROLLO
CARACTERISTICAS DE LA ESTAPA DE
DESARROLLO

Son invariables, ocurren en el mismo orden

Son universales, ocurren en cualquier parte

del mundo
 ETAPA SENSORIOMOTRIZ
(0 – 2 AÑOS)

Esquemas Reflejos

Reacciones Circulares Primarias

Reacciones Circulares Secundarias

Coordinacion de las Reacciones Circulares Secundarias

Reacciones Circulares Terciarias

Combinaciones Mentales
 ETAPA SENSORIOMOTRIZ
(0 – 2 AÑOS)

EGOCENTRISMO: El niño no
distingue su perspectiva con
la de otros.
REFLEJO DE SUCCION

ESQUEMAS REFLEJOS: 0 - 1
mes
El niño responde en torno al
ejercicio de sus reflejos REFLEJO DE PRENSION
 ETAPA SENSORIOMOTRIZ
(0 – 2 AÑOS)

REACCIONES CIRCULARES Ejm: Mira y se lleva

PRIMARIAS: 1 – 4 meses objeto a la boca
Repite experiencias que le
agradan o atraen atención

Ejm: Se chupa el
dedo

Ejm: Explora con la

boca y manos
 ETAPA SENSORIOMOTRIZ
(0 – 2 AÑOS)

Ejm: Agita la sonaja

sin una meta

PERMANENCIA DE UN OBJETO:
Un objeto sigue existiendo así no REACCIONES CIRCULARES
lo perciba (vea) SECUNDARIAS: 4 - 8 meses
Representación mental Desarrolla el sentido de
permanencia de un objeto,
El niño cuando interioriza hay mayor “si no puede ver no esta” Ejm: Responde con
probabilidad de que se adapte
balbuceos, primera
mejor cuando mama no esta, Ejm: Llora si no ve a
palabra
porque es consciente de que van a mama
volver. PEEK-A – BOO - Escondite
 ETAPA SENSORIOMOTRIZ
(0 – 2 AÑOS)

COORDINACION DE LAS
REACCIONES CIRCULARES
SECUNDARIAS: 8 - 12 meses
El niño tendra un objetivo previo,
buscara los medios para llegar a el,
los tomara de los esquemas de
asimilación conocidos.

Ejm: Comienzo imitación,

alcanzar una pelota
 ETAPA SENSORIOMOTRIZ
(0 – 2 AÑOS)

REACCIONES CIRCULARES
TERCIARIAS: 12 - 18 meses
El niño experimenta haciendo
sonidos diferentes con
Ejm: Comprensión de la El egocentrismo se
objetos diferentes
permanencia de objeto, desaparece, se
buscan en mas de un diferencia del mundo
Ejm: Rompecabezas lugar
 ETAPA SENSORIOMOTRIZ
(0 – 2 AÑOS)
Ejm: Entiende conceptos

REACCIONES : 18 - 02 años
El niño usa símbolos como
gestos, palabras, pueden fingir.
Representación mental de los
objetos
Ejm: Explora
Muestran la función
constantemente y clasifica
simbólica por medio de
Ejm: Explora arriba, cosas
la imitación difereida, el
abajo, fuera, adentro juego simulado y el
 ETAPA PREOPERACIONAL (2 – 7 AÑOS)

 Egocentrismo Preoperacional
No ven o piensan una situación desde el punto de
vista
 Asumen que las otras personas piensan, sienten y
ven como ellos
Por ejemplo: Cuando juegan a las escondidas, se
esconden ocultando solo una parte de su cuerpo, ya
que si ellos no ven los otros tampoco.
 ETAPA PREOPERACIONAL (2 – 7 AÑOS)

Juego Paralelo
Juegan dentro de una habitación, pero no entre ellos, su
conversación es egocéntrica.
Es Egocéntrico
Cuando habla no le importa si los demás lo escuchan o lo
entienden gracias a su egocentrismo.
Siendo egocéntrico el niño no se molesta en demostrar lo
que dice.
No ha adquirido aun las funciones sociales o reglas del
lenguaje.
 ETAPA PREOPERACIONAL (2 – 7 AÑOS)

Juego Simbólico
Juegan a ser lo que no son, capacidad para imitar
situaciones de la vida real y ponerse en la piel de otras
personas. Empatía

Animismo
Creencia que los objetos inanimados o juguetes están
vivos, piensan y sienten. Desaparece gradualmente.

Conservacion
Inicio del pensamiento lógico.
Ejm: Niño creen que el vaso mas alto tiene mas agua que
el vaso mas chico, solo ven la altura no ven el ancho
 ETAPA OPERACIONES CONCRETAS (7 A
11 AÑOS)
 Utiliza el pensamiento lógico u operacional, es maduro pero se limita a usarlo.
Mejora desarrollo social
 Disminución del egocentrismo,
 Habilidades Cognitivas
 Conservación: Miden distancias de los objetos
 Clasificación Jerárquica
 Relacionarlas entre categorías
 Seriación
 Ordenar los objetos en progresión lógica
 Operaciones Espaciales
 Distancias, dirección y relaciones espaciales entre objetos
 ETAPA OPERACIONES FORMALES (11
EN ADELANTE)

 Habilidades Cognitivas
 Razonamiento Hipotético – Deductivo
 Resolver problemas mas complejos
 Pensamiento Proposicional
 Ejm: Uso de metáforas en la literatura, aritmética
 SIMBOLISMO INFANTIL
SIMBOLISMO INFANTIL

Es la capacidad de representar
mentalmente un objeto o acontecimiento
no presente y expresarlo a traves

Manifestaciones de la función
simbólica

Imitación

Juego Simbolico

El dibujo, modelado,
construcción

El lenguaje
MANISFESTACIONES DE LA FUNCION
SIMBOLICA: IMITACION

IMITACION IMITACION
DIRECTA DIFERIDA:
El niño es capaz de
El niño es capaz de
repetir, de
repetir una acción
memorizar,
en presencia del
conducta de un
modelo.
modelo ausente.

Ejemplo: Niñas Ejemplo: Niña

imitando baile, niños jugando a la mama,
imitando gesto de niño jugando a ser
sueño, imitando al bombero, niño
caminar imitando a superman
 MANISFESTACIONES DE LA FUNCION
SIMBOLICA: JUEGO SIMBOLICO
JUEGO SIMBOLICO

El niño utiliza un objeto con una

finalidad distinta a la real

Según Piaget: Permite transformar la

realidad según sus necesidades, permite
resolver conflictos que plantea el
mundo de los adultos.

Por ejemplo: Cuando pasa una crisis,

jugando a las princesas, niño jugando
con palo a ser un caballo
 MANISFESTACIONES DE LA FUNCION
SIMBOLICA: DIBUJO, MODELADO,
CONSTRUCCION
DIBUJO, MODELADO Y CONSTRUCCION

El dibujo se inicia con los garabatos,

trazos espontáneos, realiza como
ejercitación motora

Es un proceso de carácter progresivo.

Por ejemplo: Niño pinta en las paredes,

hace garabatos, juega con playdoh,
con arcilla, con tierra, arma bloques
MANISFESTACIONES DE LA FUNCION
SIMBOLICA: EL LENGUAJE

EL LENGUAJE

Es la forma mas compleja y abstracta de

representación, cuando uno habla o
escribe representa a través de las palabras
los significados que desea transmitir.

Implica empleo de signos.