TALLER DE SISTEMATIZACIÓN N° XX
COMPARAMOS SESIONES DE APRENDIZAJE PLANIFICADAS
Datos generales
● Nombre del estudiante: Manuel Abraham Rivera Ticona
● Programa de estudios: Educación Física
● Ciclo: VII
● Fecha: 02/07/2026
● Docente del módulo: Rocio Vasquez Aguedo
Propósito de aprendizaje
Analiza y compara críticamente dos sesiones de aprendizaje, identificando sus fortalezas y aspectos
de mejora a partir de criterios pedagógicos relacionados con la planificación, el desarrollo de
competencias, las estrategias metodológicas, la evaluación formativa y el logro de los aprendizajes,
sustentando sus conclusiones con evidencias.
Criterios de evaluación
1. Identifica con precisión los elementos pedagógicos de cada sesión de aprendizaje (propósito,
competencias, actividades, recursos y evaluación).
2. Compara las sesiones utilizando criterios pedagógicos pertinentes, estableciendo semejanzas y
diferencias de manera clara y organizada.
3. Analiza la coherencia entre el propósito, las actividades y la evaluación en cada sesión de
aprendizaje.
4. Valora la pertinencia de las estrategias metodológicas empleadas en función del desarrollo de
competencias y la participación de los estudiantes.
5. Examina el uso de la evaluación formativa y la retroalimentación en ambas sesiones, identificando su
contribución al aprendizaje.
6. Argumenta sus juicios y conclusiones con evidencias concretas extraídas de las sesiones analizadas.
7. Formula propuestas de mejora viables y fundamentadas para fortalecer la calidad de las sesiones de
aprendizaje.
8. Presenta el análisis de manera organizada, coherente y utilizando lenguaje técnico pedagógico
adecuado.
Evidencia de aprendizaje
Cuadro comparativo, informe analítico o exposición sustentada sobre las fortalezas, debilidades y
propuestas de mejora de dos sesiones de aprendizaje.
Desempeño esperado
Compara críticamente dos sesiones de aprendizaje a partir de criterios pedagógicos establecidos,
argumenta sus apreciaciones con evidencias y propone mejoras orientadas al fortalecimiento de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
1. ELIGE DOS SESIONES PLANIFICADAS Y EJECUTADAS
Sesiones de aprendizaje Título de las sesión de aprendizaje
Sesión de Aprendizaje 1 construimos colectivamente los fundamentos
del voleibol para mejorar nuestras habilidades
motrices
Sesión de Aprendizaje 2 El remate, en voleibol construyendo la técnica
de forma colaborativa
2. PREGUNTAS ORIENTADRAS PARA LA COMPARACIÓN
● ¿El propósito de aprendizaje fue comprendido por los estudiantes?
● ¿Las actividades permitieron desarrollar la competencia prevista?
● ¿Los estudiantes participaron activamente durante toda la sesión?
● ¿Se utilizaron estrategias que favorecieron el pensamiento crítico?
● ¿La evaluación permitió recoger evidencias de aprendizaje?
● ¿La retroalimentación ayudó a mejorar el desempeño de los estudiantes?
● ¿El clima del aula favoreció el aprendizaje?
● ¿Se alcanzó el propósito de aprendizaje planteado?
3. CUADRO COMPARATIVO
Criterio Sesión de aprendizaje N° 01 Sesión de Aprendizaje N° 02
Propósito de Es claro, pertinente y comprensible para Es ambiguo, poco claro o no se
aprendizaje los estudiantes. comunica a los estudiantes.
Relación con Las actividades desarrollan Las actividades no guardan
competencias y directamente las competencias y relación clara con las
capacidades capacidades previstas. competencias.
Motivación e interés Genera curiosidad y participación activa Los estudiantes muestran poco
desde el inicio. interés o participación.
Activación de saberes Recupera experiencias y conocimientos No considera los conocimientos
previos previos relevantes. previos de los estudiantes.
Metodología Utiliza estrategias activas, participativas Predomina la exposición del
y contextualizadas. docente y la participación es
limitada.
Participación estudiantil Los estudiantes son protagonistas del Los estudiantes tienen un rol
aprendizaje. pasivo y receptivo.
Uso de recursos y Los recursos son variados, pertinentes y Los recursos son insuficientes o
materiales favorecen el aprendizaje. poco pertinentes.
Atención a la diversidad Considera diferentes ritmos, estilos y Se aplica una única forma de
necesidades de aprendizaje. enseñanza para todos.
Gestión del tiempo El tiempo se distribuye adecuadamente Hay improvisación o actividades
entre las actividades. inconclusas.
Evaluación formativa Se recogen evidencias y se brinda La evaluación es escasa o solo se
retroalimentación oportuna. verifica el cumplimiento de
tareas.
Retroalimentación Es específica, orientadora y ayuda a Es general, limitada o inexistente.
mejorar los aprendizajes.
Clima de aula Existe respeto, confianza y colaboración. Se observan conflictos, desinterés
o poca interacción positiva.
Pensamiento crítico y Promueve análisis, argumentación y Se centra en la repetición y
reflexión resolución de problemas. memorización.
Cierre de la sesión Consolida aprendizajes y promueve la Finaliza sin reflexión ni síntesis de
metacognición. lo aprendido.
Logro de los La mayoría de estudiantes alcanza los Los aprendizajes esperados se
aprendizajes criterios previstos. logran parcialmente o no se
evidencian.
4. REFLEXIÓN FINAL - LECCIONES APRENDIDAS
Ejemplo:
Vivencia ¿Que se realizó? Logro / Dificultad Lección aprendida
Los recursos son variados, Los recursos son insuficientes o poco Los recursos para promover y
pertinentes y favorecen el pertinentes. apoyar el aprendizaje de los
aprendizaje.. estudiantes deben ser variados y
utilizados en forma pertinente, de
acuerdo al propósito que se quiere
lograr.
Identifica lecciones aprendidas a partir de las vivencias realizadas en la planificación y conducción
de sesiones de aprendizaje
Vivencia ¿Que se realizó? Logro / Dificultad Lección aprendida
Anexos: sesiones de aprendizaje utilizadas en la comparación