UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CHILE

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES

I. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DE LA ASIGNATURA CARRERA ÁREA DE FORMACIÓN

Psicología del Desarrollo Infantil y del
Psicología Disciplinar
Adolescente
HORAS
HORAS SEMANALES (*45
VcM SEMANALES
MINUTOS)
(*60) Nº DE
AÑO PLAN SEMESTRE HRS HRS. CRÉDIT
HRS. HRS. HRS.
PRÁC AUTÓ OS
SÍ NO TEÓRIC PRÁCTI LECTIV
TICA NOM
AS CAS AS
S AS
I​
2023 X 3 1 4 0,75 6 6
semestre
REQUISIT REQUISITOS ESPECIALES DE
AÑO CÓDIGO
O APROBACIÓN
ACADÉMI ASIGNATU PRERREQUISITOS
ASISTENC (APROBADOS POR CONSEJO DE
CO RA
IA FACULTAD)
2025 PSIPDI600 70% No tiene No tiene

NOMBRE DEL DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO

Manuel Andrés Quezada Gallegos [Link]@[Link]

APORTES AL PERFIL DE EGRESO

La asignatura Psicología del Desarrollo Infantil y del Adolescente aporta al perfil del egreso en
su nivel de logro inicial, por brindar al estudiante conocimientos básicos que le permiten explicar
el desarrollo del ser humano en sus etapas infantil y del adolescente, asociando los diferentes
procesos psicológicos funcionales del desarrollo que le proporcionarán herramientas para dar un
diagnóstico e intervención de personas, familias, grupos, comunidades u organizaciones, según el
contexto en su rol profesional con compromiso y calidad.

II.​ PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

El egresado de la Universidad Adventista de Chile conoce y aprecia los aspectos identitarios del
mensaje evangélico cristiano y su sentido de misión. Demuestra compromiso ético, ciudadano y
con un desarrollo sustentable.
Demuestra compromiso con la calidad y pensamiento crítico. Manifiesta responsabilidad social y
capacidad para participar en trabajo en equipo. Aplica conocimiento disciplinar sobre su área de
estudio y su profesión. Es capaz de aprender y actualizarse permanentemente en los contenidos
de su profesión, utilizando capacidad investigativa con responsabilidad por el desarrollo social en
el contexto laboral. Evidencia habilidades de gestión de la información y de comunicación escrita
y oral.
El egresado de la carrera de Psicología de la Universidad Adventista de Chile (UnACh) es un
profesional integral con una sólida formación generalista y científica de la disciplina, que le
permiten medir y analizar etapas o procesos psicológicos, no necesariamente patológicos de una
persona, grupos, organizaciones, entre otros, de acuerdo a los conocimientos teóricos y prácticos
de la disciplina. Establecer hipótesis e inferencias del estado funcional y psicopatológico de una
persona, grupo, organización o comunidad. Organizar y estructurar procesos de diagnóstico,
evaluación e intervención en los diferentes ámbitos de la Psicología. Implementar diferentes
fundamentos teóricos-prácticos que permitan aplicar estrategias propias de la disciplina. Buscar,
analizar, plantear y desarrollar proyectos investigativos orientados a la disciplina, que aporten a
las necesidades y problemáticas sociales de las personas, organizaciones, grupos y comunidades.​
El Psicólogo de la UnACh obtendrá una formación específica mediante un Diplomado con
énfasis en un área de la disciplina.
El egresado de la carrera de Psicología de la UnACh, está capacitado para desempeñarse en
diferentes ámbitos ocupacionales de la disciplina: Clínica (infantil, adulto y grupal), Educacional,
Laboral-Organizacional y Social Comunitaria, ya sea en el campo público como privado.

III.​ JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

La asignatura de Psicología del Desarrollo Infantil y del Adolescente es fundamental en el plan

de estudios de la Carrera de Psicología, al entregar al estudiante conocimientos sobre los factores
físicos, psicológicos y psicosociales que influyen en el desarrollo humano. Todos estos
conocimientos adquiridos le permitirán al futuro profesional realizar una adecuada comprensión,
explicación, diagnóstico e intervención integral de las personas, aplicando e integrando las
diversas teorías analizadas.

IV.​ DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignatura teórico-práctica del área disciplinar destinada a otorgar al estudiante los
conocimientos básicos de la psicología del desarrollo humano, para explicar los procesos físicos,
cognitivos y psicosociales que ocurren desde la gestación, niñez y hasta la adolescencia, basado
en los distintos aportes teóricos de la ciencia en esta área. Estos conocimientos son de suma
importancia para el quehacer del profesional de la psicología, porque le concederán una visión
integral de la persona en sus diversos entornos.
Esta asignatura se dictará mediante metodologías de aprendizaje tales como la disertación,
aprendizaje basado en la pregunta, clase invertida, simulaciones, entre otras.
La asignatura no requiere conocimientos previos, porque se dicta en el primer semestre de la
carrera.

V. COMPETENCIAS SELECCIONADAS PARA LA ASIGNATURA

CG1 Compromiso con la Calidad y la Excelencia: Demostrar un compromiso permanente de

búsqueda de la calidad y excelencia en su gestión profesional, ejerciendo un liderazgo
colaborativo para el logro de propósitos comunes.
CD1 Diagnóstico: Diagnosticar la funcionalidad de los procesos psicológicos y sociales en
personas, familias, grupos, comunidades u organizaciones según el contexto, argumentando
desde los fundamentos teórico - científicos.
CD2 Intervención: Evaluar programas y procesos de intervención dirigidos a personas, familias,
grupos, comunidades u organizaciones según el contexto, argumentando desde el diagnóstico y
modelos teóricos de la disciplina u otros asociados.

VI. NÚCLEOS TEMÁTICOS

Nota núcleos temáticos: Rogamos revisar los núcleos temáticos, con el fin de actualizarnos en
nuestros sistemas informáticos. Recuerden que deben apuntar a las intervenciones disciplinares.

TIPO DE TRABAJO
RESULTADOS DE
NÚCLEOS TEMÁTICOS RED DE CONTENIDO AUTÓNOMO
APRENDIZAJE
ASOCIADO
Introducción a la 1.​ Teorías del desarrollo CG1-CD1-CD2 Estudio personal.
Psicología del Desarrollo humano. RAI-N1: Identifica las Investigación
2.​ Desarrollo físico en la principales teorías del bibliográfica.
primera infancia. desarrollo humano,
3.​ Desarrollo cognoscitivo asociando los aspectos
en la primera infancia. claves del desarrollo
físico, cognoscitivo y
 4.​ Desarrollo psicosocial psicosocial en los
en la primera infancia. primeros tres años de vida
en diversos escenarios que
se aborden en la
asignatura.
Niñez temprana o segunda 1.​ Desarrollo físico en la CG1-CD1-CD2 Estudio personal.
infancia niñez temprana. RAII-N1: Reconoce el Lectura de papers.
2.​ Desarrollo cognoscitivo desarrollo físico, Trabajo individual.
Niñez media o tercera en la niñez temprana. cognoscitivo y psicosocial
infancia 3.​ Desarrollo psicosocial en la niñez temprana (3-6
en la niñez temprana. años) y la niñez media (6
4.​ Desarrollo físico en la - 11 años), diferenciando
niñez media. los avances del ciclo vital
5.​ Desarrollo cognoscitivo distintivos de cada etapa
en la niñez media. según los escenarios que
6.​ Desarrollo psicosocial se aborden en la
en la niñez media. asignatura.

Adolescencia de 11 a 20 1.​ Desarrollo físico en la CG1-CD1-CD2 Estudio personal.

años. adolescencia. RAIII-N1: Explica los Lectura de papers.
2.​ Desarrollo cognoscitivo diferentes aspectos del Trabajo grupal.
en la adolescencia. desarrollo físico,
Proyecto VcM 3.​ Desarrollo psicosocial en cognoscitivo y psicosocial
la adolescencia. en la adolescencia (11 - 20
años), asociando los hitos
evolutivos esperables
según las etapas del ciclo
vital de acuerdo con los
escenarios que se aborden
en la asignatura.

VII.​ EVALUACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Nota reglamento Evaluaciones:

Artículo 30: El profesor deberá realizar al menos cuatro instancias evaluativas, de carácter
acumulativo-progresivo, durante el semestre, asignándole a cada una de ellas una ponderación
creciente.
Artículo 31: La última de las instancias de evaluación en todas las asignaturas de cada semestre
deberá tener una ponderación equivalente al 40% de la nota final. Y deberá poseer características
de actividad acumulativa y culminante.
Nota condición de calidad de evaluaciones:
1.- Las evaluaciones deben apuntar a las estrategias de intervención disciplinar.
2.- Las evaluaciones deben ajustarse a la taxonomía de marzano, donde manifiesten habilidades
de nivel básico, con el fin de que puedan describir, explicar, asociar procesos de la disciplina.
3.-Una de las evaluaciones, (o todas) debe integrar aspectos de exposición oral.
 Evaluaciones Ponderación

Evaluación 1 Evaluación Escrita 20%

Evaluación 2 Material CEAPSI + Informe Material + 30%

Portafolio

Evaluación 3 Defensa de Práctica Inicial (Proyecto VcM) 40%

Evaluación 4 Evaluación actitudinal (tutor/docente) 10%

VIII.​ BIBLIOGRAFÍA

Nota bibliografía: a continuación ud verá tres categorías:

a.- La primera categoría contiene los libros accesibles en biblioteca UnACh.
([Link]
b.- La segunda categoría tiene libros sugeridos por otros académicos en años anteriores y que no
están en biblioteca.
c.- La tercera categoría son los libros que ud desea que el programa tenga. Puede incluir de
biblioteca, de sugerencias de otros académicos, o su propia elección (con el fin de comprarlos).
En este punto sería ideal incorporar también material didáctico. En esta sección deben estar 3
libros de consulta básica y 3 libros de consulta complementaria.

Categoría A. Libros de biblioteca UnACh:

●​ Berger, K. S. (2016). Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia (9ª edición.).
Madrid: Médica Panamericana. (libro fisico).
●​ Hernández Romero, Yanisleidy (2021). Psicología del Desarrollo: Una perspectiva clínica .
Editorial Manual Moderno, S.A.: Ciudad de México. (libro fisico)
●​ Papalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2019). Psicología del Desarrollo:
De la infancia a la adolescencia (undécima edición.). McGraw-Hill Interamericana Editores,
S.A. (libro fisico).

Categoría B. Libros sugeridos por otros académicos y que no están en biblioteca UnACh:

●​ Bados López, A., & García Grau, E. (2011). Habilidades terapéuticas.

●​ Carbonero Celis, C. (2017). Crecimiento y desarrollo del niño. Wanceulen Editorial.
●​ Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2a. ed.). Editorial Brujas.
●​ García Madruga, J. A., & Delval, J. (2019). Psicología del desarrollo (Segunda edición
revisada). [Madrid]: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
 ●​ Pérez, N., Navarro, I., Cantero, M. (2012). Psicología del desarrollo humano: del
nacimiento a la vejez. Editorial ECU.

Categoría C. Listado de libros oficiales del programa:

●​ Berger, K. S. (2016). Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia (9ª edición.).

Madrid: Médica Panamericana. (libro fisico).
●​ Hernández Romero, Yanisleidy (2021). Psicología del Desarrollo: Una perspectiva clínica .
Editorial Manual Moderno, S.A.: Ciudad de México. (libro fisico)
●​ Papalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2019). Psicología del Desarrollo:
De la infancia a la adolescencia (undécima edición.). McGraw-Hill Interamericana Editores,
S.A. (libro fisico).

IX.- CRONOGRAMA:

Nota Cronograma: con el fin de establecer una coherencia interna, debe programar el núcleo
temático en el siguiente cronograma.
Es importante destacar que los estudiantes en Semana de Énfasis Espiritual no pueden tener
evaluaciones de ningún tipo, incluso formativas.