“Educamos la mente y el corazón”
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
“Introducción al arte con conciencia ambiental y estudio de las danzas
TÍTULO DE LA SESIÓN peruanas e internacionales”
Del 25 al 29
A, B, C, D,
Ciclo VII Grado 5 Secciones Duración 3 Hs Semana de Mayo
E, F, G, H, I
del 2026
Docente José Klitho Quesquén Niquén,
ÁREA Arte y Cultura
Responsable Carla Janet Incio Vilca
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Respeto a la diversidad
Tolerancia ● Dice las cosas como son y con respeto.
INCLUSIVO
Empatía ● Acepta las opiniones de los demás sin criticar
● Solidaridad
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES/ Tiempo
INICIO
Se da la bienvenida a las estudiantes con un saludo cordial.
El docente junto con las estudiantes realiza una Oración para
iniciar el día.
Se da a conocer las NORMAS PARA UN BUEN TRABAJO EN
EL AULA.
Trabajo en equipo, trabaja cooperativamente para lograr los
objetivos del equipo.
Ser creativo para dar soluciones innovadoras.
Respetar las opiniones de tus compañeros.
Levantar la mano para realizar alguna intervención.
Mantener limpio y ordenado tu espacio de trabajo.
La docente proyecta o muestra tres imágenes contrastantes:
1. Una estampa de una danza tradicional peruana (ej. Danaj
Choque o Danza de la Anaconda) que celebra la
naturaleza.
2. Una vestimenta de danza o pasarela contemporánea
confeccionada enteramente con plástico reciclado.
3. Una fotografía de un paisaje natural peruano (o de la
región Lambayeque) afectado por la contaminación por
plástico.
Y realiza las siguientes preguntas:
¿Qué emociones o reflexiones les generan estas imágenes en
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conjunto?
¿De qué manera las danzas y el arte textil han servido históricamente
para conectarnos con la tierra?
¿Puede el arte ser una herramienta de protesta o crítica social frente
al daño ambiental, o el arte solo debe buscar la belleza estática?
Las estudiantes participan activamente.
A continuación, se presenta el tema a trabajar, su propósito,
competencia, criterios de evaluación y el producto:
TEMA: “Introducción al arte con conciencia ambiental y estudio de las
danzas peruanas e internacionales”
PROPÓSITO: “Comprender cómo el arte y las danzas comunican
mensajes ecológicos y planificar creativamente una propuesta
estético-visual utilizando materiales reciclables para generar
conciencia ambiental”.
COMPETENCIAS:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Analiza críticamente manifestaciones artísticas que abordan
temas ambientales.
Interpreta mensajes visuales relacionados con el medio
ambiente presente en obras.
Relaciona las características del uso de vestimenta con material
reciclado con su contexto social y ecológico.
PRODUCTO: Observar y selecciona en casa y en la IE. Objetos
(naturales o reciclables) que podrían formar parte de su futura
vestimenta; Redacta un párrafo corto explicando: Qué objetos han
elegido. Por qué los eligieron. Qué mensaje ambiental desean
transmitir.
DESARROLLO
El docente contextualiza el tema a tratar: “Introducción al arte con
conciencia ambiental y estudio de las danzas peruanas e
internacionales”
El docente explica el concepto de Eco-Art (Arte con conciencia
ambiental) y como diversas expresiones artísticas y dancísticas, tanto
nacionales como internacionales, reconfiguran sus elementos (música,
coreografía, vestuarios) para denunciar problemas como la
deforestación o el calentamiento global.
Se analiza colectivamente cómo un material (por ejemplo, tapas de
botellas, bolsas plásticas, hojas secas) deja de ser basura para
convertirse en un símbolo visual dentro de una vestimenta
coreográfica.
Si usaran plástico negro en un traje de Marinera o Huayno, ¿qué
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mensaje contextual estarían enviando sobre nuestros ríos o playas?
Las estudiantes se organizan en equipos cooperativos.
Se les entrega la Ficha de Diseño Eco-Artístico. En ella deben idear
colectivamente la conceptualización de una futura vestimenta para una
danza (peruana o internacional) con enfoque ecológico.
1. Definir un título con carga crítica para su propuesta de vestimenta.
2. Seleccionar una problemática ambiental (Ej. la contaminación del
agua, la crisis del plástico, el consumo textil desmedido).
3. Seleccionar al menos tres materiales reciclables o naturales que
recolectarán en sus hogares o en la IE para confeccionarlo más
adelante, asignándole un significado simbólico a cada uno.
Andamiaje y Monitoreo: La docente monitorea los equipos,
orientando a las estudiantes para que sus elecciones no sean
solo "decorativas", sino que cada elemento posea una fuerte
intención comunicativa (comunicación visual con propósito).
Metacognición y Reflexión Colectiva:
En un espacio de diálogo para responder la gran pregunta: ¿Porqué es
fundamental que el arte en el siglo XXI vaya más allá de lo puramete
estetico y actúe como un detonante de reflexión social y ambiental?
Acción delcumplimiento de las normas de convivencia acordadas al
inicio.
CIERRE
(Producto Final Individual):
Asignación: Cada estudiante consolidará su propuesta
redactando un párrafo corto en sus cuadernos/carpetas de
trabajo que explique críticamente: Qué objetos específicos han
seleccionado de su entorno (casa/IE) para su futura vestimenta,
por qué los eligieron y qué mensaje ecológico exacto se
comprometen a transmitir con ellos.
PARA EL DOCENTE:
RECURSOS/ Proyector multimedia
MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE:
Hojas bond, cartulinas, lápices y borradores.
ESPACIO FÍSICO Aula de clase
(aula, AIP, laboratorio,
taller, biblioteca, patio,
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etc.)
Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB): Programa Curricular de
REFERENCIAS
Educación Secundaria - Área de Arte y Cultura (Competencia 27).
BIBLIOGRÁFICAS
Proyecto Educativo Regional (PER) de Lambayeque
LISTA DE COTEJO
N. Apellidos y Nombres del Criterio 01: Analiza Criterio 02: Criterio 03:
° Estudiante críticamente Interpreta el Planifica un
manifestaciones simbolismo y los proyecto
artísticas mensajes artístico
(visuales/dancísticas) socioculturales justificando
vinculadas a detrás de los coherentemente
problemas del medio materiales el impacto y el
ambiente. propuestos para mensaje
el diseño. ecológico que
busca
transmitir.
SÍ / NO SÍ / NO SÍ / NO
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