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BARON
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ROMY YADHIRA CHERO MERINODerechos de autor
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INFORME DE
EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
I. DATOS GENERALES
1.1 Nombre y apellidos: K.S.C
1.2 Edad: 13 años
1.3 Fecha de nacimiento: 21/05/2012
1.4 Lugar de nacimiento: Lima
1.5 El lugar que ocupa entre sus hermanos: 5/5
1.6 Ocupación: Estudiante
1.7 Fecha de evaluación: 13/05/2026
1.8 Edad cronológica: 13 años 11 meses 7 dias
1.9 Nombre del examinador:
● Chero Merino Romy
II. MOTIVO DE EVALUCIÓN:
Explorar la inteligencia emocional a través del test de inteligencia para
adolescentes de Barón Ice
III. OBSERVACIÓN GENERALES
3.1 Descripción física y de vestimenta: La evaluada es de sexo femenino, tiene
un peso aproximado de 60 kilogramos, una talla de 1.57 centímetros
aproximadamente y es de contextura delgada. La joven es de tez blanca, cara
redonda; su cabello es lacio, corto, de color castaño, aliñada; sus cejas son
pobladas y gruesas; tiene ojos grandes color marrón claro; su nariz y boca son
pequeñas, su cuello es delgado y corto. Con respecto a su vestimenta es de
acuerdo a la estación.
3.2 Descripción del ambiente: El lugar en donde se encuentra la examinada es un
aula de la universidad donde estudia; esta habitación es de forma rectangular,
espaciosa; presenta paredes de color blanco, el piso de porcelanato, hay ventanas
grandes de estructura de metal de color negro con vidrios transparentes, mesas
para la entrevista, sillas ordenadas de tamaño pequeño, hay buena iluminación,
ventilación orden y todo en buen estado.
3.3 Descripción de la Actitud: Al inicio de la prueba la evaluada se muestra un poco
curiosa por la prueba y su estructura, pero permanece callada, escucha
atentamente las instrucciones sin hacer preguntas y responder correctamente sus
datos personales. En el trascurso de la evaluación R se mostró calmada y procedió
a resolver oportunamente las tareas, sin hacer preguntas hasta culminar.
IV. PRUEBA APLICADA
Inventario Emocional de Bar-On adolescentes.
V. RESULTADOS:
5.1 RESULTADOS PSICOMÉTRICOS:
Dimensión Puntaje Categoría
Estándar
Cociente 78 Capacidad emocional y social muy baja. Necesita
Emocional Total mejorarse considerablemente.
Intrapersonal 75 Capacidad emocional y social muy baja. Necesita
mejorarse considerablemente.
Interpersonal 86 Capacidad emocional y social baja. Mal desarrollada.
Necesita mejorarse.
Manejo del 69 Capacidad emocional y social atípica y deficiente.
Estrés Nivel de desarrollo marcadamente bajo.
Adaptabilidad 69 Capacidad emocional y social atípica y deficiente.
Nivel de desarrollo marcadamente bajo.
Estado de Ánimo 80 Capacidad emocional y social baja. Mal desarrollada.
General Necesita mejorarse.
Impresión 95 Dentro del Promedio. No evidencia una tendencia
Positiva significativa a presentar una imagen excesivamente
favorable de sí misma.
Índices de Validez
Indicador Resultado Interpretación
Índice de 2 Respuestas consistentes. Protocolo válido para su
Inconsistencia interpretación.
Resumen de Puntajes Directos
Escala Puntaje Directo
Intrapersonal 9
Interpersonal 32
Manejo del Estrés 17
Adaptabilidad 22
Ánimo General 34
Impresión Positiva 14
Total 80
5.2 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Los resultados muestran que la persona evaluada tiene un nivel global de
inteligencia emocional clasificado como muy bajo en habilidades emocionales y
sociales, lo que sugiere que es necesario mejorar notablemente sus recursos
personales para manejar adecuadamente las exigencias de su entorno.
En el ámbito intrapersonal, se notan dificultades para identificar, entender y
expresar sus emociones de manera efectiva, así como para reconocer sus
propias fortalezas y debilidades. Esto puede impactar su conocimiento personal
y su autoconfianza.
En cuanto al aspecto interpersonal, aunque puede formar vínculos con otras
personas, se observan limitaciones en su desarrollo de habilidades sociales y
de empatía, lo que requiere que refuerce aspectos relacionados con la
comunicación afectiva y las relaciones con los demás.
En lo que respecta al manejo del estrés, se presenta una notable dificultad para
controlar sus emociones en situaciones de presión, frustración o conflicto, lo
que podría llevarla a reacciones impulsivas o a problemas para mantener la
serenidad durante momentos estresantes.
En términos de adaptabilidad, se observan obstáculos para enfrentar cambios,
solucionar problemas y generar opciones en situaciones novedosas o
complicadas, lo cual podría dificultar su adaptación a las exigencias en el
ámbito académico, familiar y social.
Por otro lado, su estado de ánimo general indica una inclinación a experimentar
niveles bajos de optimismo, bienestar y satisfacción personal, lo que podría
afectar negativamente su motivación y percepción de las experiencias diarias.
Por último, la puntuación alcanzada en la impresión positiva está dentro del
rango esperado, lo que sugiere que la evaluada proporcionó respuestas
auténticas y coherentes, sin mostrar una tendencia notable a exagerar sus
cualidades positivas.
VI. CONCLUSIONES:
La persona evaluada muestra un Cociente Emocional Total de 78, lo que
indica un nivel muy deficiente en su desarrollo emocional y social.
Se detectan problemas importantes en las áreas de gestión del estrés y
adaptabilidad, consideradas las más afectadas del perfil evaluado.
La dimensión intrapersonal muestra restricciones en el reconocimiento,
comprensión y expresión de sus propias emociones.
La dimensión interpersonal revela un desarrollo limitado, lo que indica la
necesidad de mejorar sus habilidades sociales y empáticas.
El estado de ánimo general se encuentra por debajo de lo que se esperaría,
lo que refleja una reducción en la sensación de bienestar y optimismo.
Los resultados logrados son válidos y pueden ser interpretados gracias a la
adecuada consistencia de las respuestas.
VII. RECOMENDACIONES:
Desarrollar iniciativas o actividades destinadas a la identificación y
la adecuada manifestación de las emociones.
Reforzar métodos para manejar las emociones y controlar los
impulsos en momentos de estrés y frustración.
Ejecutar actividades que ayuden a resolver problemas y a tomar
decisiones para mejorar la capacidad de adaptación.
Impulsar acciones que promuevan el crecimiento de habilidades
interpersonales, la empatía y una comunicación efectiva.
Crear entornos de apoyo familiar que faciliten la expresión de las
emociones y el refuerzo de la autoestima.
Reforzar vivencias positivas y actividades que aumenten el
optimismo, la seguridad en uno mismo y el bienestar emocional.
Llevar a cabo un seguimiento psicológico para evaluar el desarrollo
de las competencias emocionales y sociales en la adolescente.
FIRMA DEL EVALUADORA:
Anexos
Emocional de
Bar-On ICE-NA
Emocional de
Bar-On ICE-NA
Emocional de
Bar-On ICE-NA