de Andrade Romina

CONSIGNAS:
Administración
“Le voy a mostrar unas laminas. Dígame, por favor, que puede ver usted en
ellas. Voy a tomar el tiempo, pero como no es una prueba de velocidad, tómese
todo él tiempo qué necesite. Cuando termine de ver cada lamina póngala boca
abajo” Señalando con un gesto dónde colocar las laminas boca abajo.
Preguntas que pueden surgir:
¿Puedo girarla? Sí, veala cómo usted quiera
¿Qué ven los demás? ¿Es un murciélago, no? ¿Qué ve usted? Trate de decirme lo
que ve usted
¿Tengo qué decir lo que veo o lo que imagino? Ambas cosas
¿Va a sacar algo de esto? ¿Esto sirve? Ya vamos a hablar de ello
Otras ¿? Cómo usted desee
Interrogatorio
“Ahora volveremos a ver las laminas para aclarar sus respuestas. Sí al
volverlas a mirar le surgen nuevas cosas, por favor digamelas. Si le es posible,
trate también de ver algo diferente de lo que ya vio”. Sí no giro las láminas se
agrega:“También las puede cambiar de posición y ver que puede ver
entonces”
Usted dijo que vio un murciélago….
a. ¿Dónde en la lamina ve el murcielago? Sí no es claro se le pide: ¿Me lo podrías
señalar con el dedo? Sí seguimos sin entender preg: ¿Me lo podrías calcar?
b. ¿Qué de la lamina te da la idea de murcielago? Búsqueda de determinantes
c. ¿Me podrías describir las partes del murciélago?
¿Podrías ver algo distinto a lo que ya viste?
Sí la persona no da respuestas adicionales se sigue preguntando hasta la lamina III o
IV
Test de límites
a. Búsqueda de esperables que no se presentaron o fueron insuficientes
b. Elección de laminas: “Ahora te voy a pedir que hagas dos grupos: un grupo
con las laminas qué más te gustaron y otro con las que menos te gustaron.
¿Por qué estás laminas te gustaron más? (Señalando ese grupo) ¿Por qué
estás laminas te gustaron menos? (Señalando el otro grupo). De las laminas
que más te gustaron, ¿cuál es la lamina que más te gusto? ¿por qué? De las
laminas que menos te gustaron, ¿cuál es la que menos te gusto? ¿por qué?”
c. Asociación personal: “De todas las respuestas que diste, ¿hay alguna que
puedas vincular con algo de tu vida personal?”
Movimiento
Se pregunta ¿Estás personas aca bailando las vio antes o las ve ahora? Si lo ve en un
segundo momento se agrega el Fenómeno Especial “Movimiento Secundario”. Sí la
persona hace gesto es válido clasificar movimiento. Sí alguna afirmación no está
clara sí es o no movimiento se pregunta, por ej: ¿A que te referis con mujeres
enfrentadas?
Color
Si el contenido que vio la persona puede llegar a tener cualquier color en la realidad
(piedras lam VIII) o tiene el color que tiene en la lamina (petroleo o nieve en
acromáticos, sangre cromáticos), se pregunta: ¿Por algo más te pareció? para ver sí
surge el color como determinante. Sí no aparece el color en las rtas dónde el
contenido en la realidad tiene el color de la lamina se le pregunta: “Si sólo vieras el
contorno, ¿te seguiría pareciendo…?” Sí sigue sin dar color se pone como Fenómeno
“Negación de color”
Claroscuro
c Si la persona da un contenido en el que sospechamos que influye la textura, por
ejemplo piel de animal en lamina VI dice “Por la forma”, preguntamos: ¿Por algo más
te pareció que era...? “No” Si viera todo esto (marcando la zona dónde vio la piel de

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de Andrade Romina

animal) y estuviera pitado en un tono parejo y uniforme, ¿a usted le seguiría

pareciendo la piel del…? Si contesta: NO=TEXTURA
SÍ=No hay textura y se agrega como fenómeno “Negación de c”
Si hay textura (c), se pregunta: ¿Cómo lo sentirías al tacto? Si no entiende la
pregunta: ¿Qué sensación tendrías si tocaras está piel de animal? Estás ¿? son psra
averiguar la cualidad de la textura. Si hace gesto es valido clasificar
claroscuro/textura(c) En intelectual no se pregunta como sentiría al tacto.
K y k Se pregunta: ¿Por algo más te pareció?
Si esto estuviera pintado todo parejo y uniforme le seguiría
pareciendo piel de animal?

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CONTENIDOS

VITALES AMORTIGUADORES PERTURBADORES IDEOGRÁFICOS

Humano Abs Abstracto Sg Sangre Contenidos que por

H Hd (H) (Hd) Hi H Ej: libertad, justicia Com Comida su singularidad e
Animal Arte Arte Exp Explosiones importancia simbólica
A Ad (A) (Ad) Ai A Arq Arquitectura Fue Fuego se anotan
Anatómico Bot Botánico Másc Máscara literalmente, con la
At Geo Geográfico palabra que son
Órgano interno del Heráld Heráldico nombrados.
cuerpo (H o A) no Ej: coronas, escudos Conflictos Ej: Alegría, balazo,
sexual Lúd Lúdico humo, piedra,
Sexual Nat Naturaleza lagrimas, bruma, etc
Sex Orn Ornamentación
Contenido de Ej:obj deco (alfombra)
órganos sexuales. Obj Objeto
Ej: pene, pechos, Veg Vegetal
etc Vest Vestimenta

Diversidad
↓
A partir de irreales
() no va en la hoja
de registros
A/H desvitalizado
Hi/Ai incompleto
A cada determinante le corresponde un contenido. A un contendido le puede corresponder más de
un determinante. Por lamina puede haber más de 1 rta, por determinante puede haber más de 1 rta
en una frase.
Contenidos múltiples: Contenidos múltiples complejos:
Más de una categoría en distintas Gestalt Más de una categoría compartiendo Gestalt
“Dos tigres trepando una roca” “La estatua de una mujer”
A , Nat Arte - H

♀Femenino ♂ Masculino ↑ Extensión ↓ Flexión ↑↓ Extensión y Flexión

↕ Ambivalente

❗Entre
Entre paréntesis los fenómenos especiales o comentarios de respuestas adicionales
comillas respuestas con énfasis o verbalizaciones significativas del sujeto “gritando”

“Una respuesta puede ser popular, original o no ser nada. La única columna que
puede quedar vacía en la hoja de registros es la frecuencia”

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 de Andrade Romina

FRECUENCIA
Clasificación de rtas en función de la asiduidad con que aparecen en una población determinada

Populares P L II H o (H) en Global (W)

Todas las
respuestas
populares son
calidad +

L III -H o (H) en D1 o D1 dentro de D11

Si no da estas -Moño en D2
rtas o las (p), o
son muy
escasas (menos
de tres), hay que
examinar si es
capaz de verlas
en el examen de
límites.. L V Murciélago y Mariposa en Global (W)
Láminas: III - V -
VIII - X

L VI Piel, cuero o alfombra de Animal mamífero cuadrúpedo determinado en

Global (W)

L VII H o (H) Mujer en Global (W)

L VIII Osos o felinos en D1

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Semipopulares L I Murciélago en Global (W)

(P)

Si no da estas
rtas o las P, o
son muy L II Animal cuadrúpedo y mamífero entero en D1
escasas (menos
de tres), hay que
examinar si es
capaz de verlas
en el examen de
límites..
Láminas: III - V -
VIII - X L III Mariposa en D2

L IV H o (H) Hombre en Global (W)

L VII H o (H) Mujer en D4

L IX Araña en D1

Originales O

FK+ (Determinante)
FFF (Fusión figura fondo)

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LOCALIZACIONES
Global Toma toda la mancha para dar la respuesta, hay intención de globalizar. “En todo”
Pueden ser:
- Completas (W) Ve la/s Gestalt/s en toda la mancha
- Incompletas (Wi) Omite una parte que no es significativa al localizarlo
- Cortadas (Wc) Expresamente omite una parte, con intención de globalizar “En todo
menos está parte de aca”
Se clasifican a su vez en:
- Primarias Toma toda la mancha para dar la respuesta, hay una sola Gestalt
● Analíticas Hace un análisis de la mancha, es más descriptivo. “Un
murciélago, esta es la cabeza, las alas y el cuerpo”
● Sintéticas Hay una síntesis. “Una piel de esas que se usan como alfombra”
● Sincréticas Da como respuesta un concepto amorfo (sin forma). Rtas pobres.
“Mancha de petróleo”
- Secundarias Toma toda la mancha pero hay más elementos combinados(2 o +Gestalt)
Bilaterales Una mitad responde a la otra. “Dos mujeres”, no hay combinación ni
relación significativa entre esos elementos.
Combinatorias Combina las Gestalt con todos sus elementos de manera:
● Simultaneas Arma la respuesta en el momento
● Sucesivas Ve la escena y la compone, la combina en el tiempo
Detalle (D) Recortes facilmente perceptibles de la lámina por sus características gestálticas.

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Detalle inusual (Dd) Percibe en un lugar de la lamina que no es en el cual no se percibe

frecuentemente.
- Ddd Detalle diminuto o minúsculo. Se ubican en partes chiquitas de la lámina o
pequeñas saliencias. Lista
- Dde Se ubican las rtas en el límite de la mancha y lo blanco, por ej perfiles o
accidentes geográficos (isla)

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- Ddi Formas que ve dentro de la mancha. Estas rtas son las que en gral requieren ser
calcadas.
- Ddr El recorte es personal del sujeto. Puede ser por:
● Recorte Arbitrario
● Sumatoria de D
Espacio en blanco (S) Respuestas dadas en el espacio en blanco en vez de en la lamina.
- Sólo (S) Sólo toma el espacio en blanco para su respuesta
- Complementario (Sc) Se usa como complemento de lo que se percibe Ej:
WS-DS-DdrS-SW-SD-SDdr, se ubica en base a como da la respuesta. Si parte del S
para después dar la rta (lo primero que vi por ej) va adelante.
Ejemplos:
LVI “Mancha de petróleo” W Primaria Sincrética
LV “Un murciélago, esta es la cabeza, las alas y el cuerpo” W Primaria Analítica
LI “Un pájaro, no podría describir las partes” W Primaria Sintética
LVII “Una chica reflejada en el espejo” W Secundaria Bilateral
LI “A los costados dos animales y en el centro una montaña...aca también veo
rocas...parece que los animales están subiendo” W Secundaria Combinatoria Sucesiva
LI “Dos bailarines cosacos danzando alrededor de otra bailarina que gira con brazos en
alto” W Secundaria Combinatoria Simultánea
LIII “En el centro un moño” D
LVIII← “Aca veo la cara de Mario Bross” D
LI “En la parte superior dos pinzas” D
LVIII “Dos pies” Ddd
LVII “La costa del golfo de Bengala” Dde
LI “Un seno” Ddi
LI “Murciélago” (recorte particular) Ddr
LIII “Dos pájaros” S
LIII “Dos pájaros apoyados en una rama” SD
LI “Fantasmas entrando en una gruta” SDdr
LII “Vestido de una bailarina” S
LII “Hebilla del vestido de una bailarina” DddS
LII “Cohete que tira fuego” SD
LIII ↓ “Un bicho” DdrS
LX “La cara de un hippie” DdrS (FFF:Figura y fondo en un mismo plano)
LVII “Isla rodeada de agua” SW (IFF: Fondo como Figura y Figura/Mancha como Fondo.
Siempre parte de S porque es lo primero que ve).

DETERMINANTES
FORMA El sujeto enfoca sólo en el contorno, su respuesta está determinada por los límites
de la mancha. Es lo más habitual, lo que más aparece. Ej: “Los límites de la mancha
coinciden con la mariposa”. Siempre se pregunta ¿por algo mas? Al clasificar se considera la
calidad formal: adecuación entre mancha y lo que ve la persona.
- Calidad formal
● + Adecuación positiva o exacta
● +- Adecuación imprecisa (El concepto es indefinido ej. bichos, islas, hojas; el
concepto es impreciso o puede tener cualquier forma ej. nube, piedra,
manchas; no puede describir o su descripción es imprecisa/pobre)
● -+ Adecuación parcialmente inexacta (Una parte bien vista y la otra mal vista.
Una parte está bien vista y el resto no se ajusta. No hay correspondencia en
gran parte del concepto entre la forma del objeto percibido y la mancha.

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● - No hay adecuación, es negativa o inexacta.

Ejemplos:
LIII “Es igual a un moño” D F+ Obj
LIII “Dos personas” D F+ H
LI “Un murciélago” W F+ A Forma positiva, bien vista
LII “Dos elefantitos” D F+ A
LIII “Dos mujeres, se parecen por la forma que tienen” D F+ H
LVII “Piedra” D F+- Concepto impreciso, una piedra puede tener cualquier forma.
LVII “Una nube en todo” W F+- Nube
LV “En toda la mancha un murciélago, pero no podría describir las partes, no se”
W F+- A
LVIII “Algún animal. Pero nose bien cuál…” D F+- A Imprecisa la descripción, podría
ser cualquier animal.
LII “Un animal. Nose que animal puede ser...la cabeza puede ser esto pero no distingo
bien” D F+- A
LI “Una hoja en todo. No se me ocurre que tipo de hoja podría ser, no se” W F+- Veg
LII “Un perro por la oreja” D F-+ A
LV “Un cocodrilo en todo porque aca veo la cabeza” D F-+ A No es todo inexacto
LI “Perro husky siberiano” W F-+ A La cabeza está bien vista, el cuerpo no
LIV “Gigante con pico de pájaro” Wc F-+ Gigante bien visto, pico de pájaro mal visto,
hay contaminación atenuada porque ve don conceptos en 1 Gestalt.
LIII “Jarra” D (el del moño rojo) F- El concepto no se corresponde con el objeto real. Obj
LI “En todo un lavarropas” W F- Obj Forma mal vista
LII “Una jirafa” D F- A
LIV “En todo una estrella de mar” W F- A No se corresponden mancha, objeto real
LI “Una hoja de parra. Por la forma que tiene como tres partes” W F- Veg

MOVIMIENTO Acciones voluntarias. Tensión muscular o preparación para una acción.

MOVIMIENTO HUMANO (M) Implica una acción humana, “Dos personas hablando”.
Lleva implícita F, no lo sumo porque M es una acción que ejerce una persona o
excepcionalmente un animal que tienen forma definida. No se interroga la acción, sólo el
contenido. Ej: “Dos personas hablando” ¿Qué de la lámina te dio la idea de dos personas
hablando? NO ¿Qué de la lámina te dio la idea de hablando?
El movimiento humano se clasifica por:
- Calidad formal
● +
● +-
● -+
● -
- Activo/Pasivo
● Activo (a) Realizando una acción o está a punto de realizar una acción
● Pasivo (p) Personas acostadas, mirando, enfrentadas (¿?), durmiendo, paradas,
sentadas, apoyadas.
- Extensión/Flexión
● En extensión (↑) Personas activas
● En flexión (↓) Seres pasivos
● En tensión y flexión a la vez (↑↓)
Ejemplos:
LI “Una mujer con los brazos así” (realiza gesto levantando las manos) D Ma↑+ H

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de Andrade Romina

LI “Una mujer bailando” D Ma↑+ H

LIII “Una mujer agachándose” D Ma↓ H
LII “Dos payasos con gorro que bailan juntos” W Ma↑ H
LIV “Una persona arrodillada en todo (gesticula)” W Mp↓ H
LIV “Como un monstruo, tipo hombre grandote avanzando, pero no se entiende bien la
imagen, no lo puedo describir exactamente”. Wc Ma↑+- (H)
LIII “Mujeres con cabeza de pájaro conversando” D Ma↑-+ H
LVII “Una persona que viene saltando” W Ma↑- H
LVIII “Un hombre caminando” W Ma↑- H
LII “Dos personas jugando” W Ma↑+ H
LII “Osos que están charlando” D Ma↑+ H
LII “Una persona gritando” S Ma↑+ H

MOVIMIENTO ANIMAL (FM) Acciones o preparaciones para la acción en animales (la

acción es animal) “Dos personas ladrando”. Lleva implícita F, no lo sumo porque FM es una
acción que ejerce un animal o excepcionalmente una persona que tienen forma definida. No
se interroga la acción, sólo el contenido. Ej: “Dos animales ladrando” ¿Qué de la lámina te
dio la idea de dos animales ladrando? NO ¿Qué de la lámina te dio la idea de ladrando?
El movimiento animal se clasifica por:
- Calidad formal
● +
● +-
● -+
● -
- Activo/Pasivo
● Activo (a) Realizando una acción o está a punto de realizar una acción
● Pasivo (p) Animales acostados, mirando, enfrentados (¿?), durmiendo,
parados, sentados, apoyados.
- Extensión/Flexión
● En extensión (↑) Personas activas
● En flexión (↓) Seres pasivos
● En tensión y flexión a la vez (↑↓)
“Animales besandose” Preguntar: ¿Que quiere decir con besándose? Sí dice que se huelen
o se tocan es FM. Sí son animales que se comportan como seres humanos o son dibjos
animados comportándose cómo humanos es M

Ejemplos:
LV “Un murciélago volando” W FMa↑+ A
LV “Un murciélago ¿? En todo ¿? Por la forma que tiene parece que está volando ¿?
Antes” W FMa↑+ A
LX “Toro corriendo” D FMa↑+ A
LVII “Un conejo sentado” FMp↓+
LII “Osos de circo bailando” FMa↑+ porque están adiestrados para el circo
LII “Osos bailando” Ma↑+ “Una foca andando en monopatín”
LI “Mariposa con las alas al viento porque la mariposa está volando” FMa↑+
LIII “Un aguila a punto de volar” FMa↑+
LV “Una mujer volando” FMa↑+ Sí dijera “Una mujer volando, es aladeltista” Ma↑+
LII “Dos elefantitos chocando las trompas” D FMa↑+ A

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LX “Bichos medio raros..no se que son...Como que mueven las patas. Alguna de estás es
la cola y otras las patas, pero no puedo decirte bien”. D(D3) FMa↑+- A
LVII “Elefante que camina” Ddr FMa↑-+ A Una parte se adapta, la otra no
LX “Conejos saltando” Ddr FMa↑-+ A

MOVIMIENTO INANIMADO(m) Movimiento de objetos inanimados, fuerzas de la

naturaleza, movimientos involuntarios (no dependen de la voluntad), poderes abstractos o
misteriosos. Se clasifican según:
- Nivel/Predominio formal
● Fm Predomina la forma que es definida “Un mate cayendose”
● mF Forma secundaria, objeto impreciso “Llama encendida” (por lo gral +-)
● m No tiene forma definida “Sangre cayendo”
- Calidad formal
● +
● +-
● -+
● -

- Tipo de movimiento menor

● Gravitatorio (↓)
● Antigravitatorio (↑)
● Indeciso (↑↓)
Nivel formal: Importa la forma que tiene el objeto en la realidad, independientemente de como
lo vea la persona. Predominancia de la forma percibida en la respuesta.

≠
Calidad formal: Se observa sí hay adecuación o no de lo que percibe con el objeto en la
realidad. Es la variación en cuanto a la exactitud que tiene la respuesta.

Ejemplos:
LIII “Gato cayendo, lo tiraron muerto” Fm↓+
LV “Mariposa de colección. Mueve sus alas el viento”. W Fm+ A
LX “Cadáver flotando” Fm↑+ Tiene una forma el cadáver, lo describe bien
LVIII “Animales que se les va arrancaron y caen al vacío… No puedo identificar que
animales son” D Fm↓+- A No puede describir
LV “Pelota rodando” W Fm- Obj La pelota tiene forma, pero no se adecúa a lo que ve
en la lamina

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de Andrade Romina

LVIII “Llama de fuego que se expande” D mF+- Fuego

LIII “Gota de sangre que cae” D (moño) mF↓+ Sangre
LII “Trompo girando” Fm+
LIII “Trapo volándose” mF+-
LII “Sangre cayendo” “Tinta cayendo” m
LX “Explosion” W m Explosion
LVII “Humo que sube” W m Humo
LVII “Columna de humo que sube” W mF+- Humo
LVII “Muñecos balanceándose” m
LI “Lavarropas girando” Fm-
LVII “Nubes pasando, arrastradas por el viento” W mF+- Nat
LVII “Nubes con cara de nenes pasando” W Fm+ Nat
LII “Nave espacial despegando” S Fm+ Obj
LVIII “Banderas flameando” D Fm+ Herald
LX “Persona cayendo” D Fm+ H

COLOR Se toma en cuenta la superficie coloreada dejando de lado los matices. El sujeto
debe explicitar que utilizó el color para su respuesta, ej. “por lo rojo”. No se clasifica cuando
el color es mencionado para señalar la localización, por ej. “este azul sería una araña”
COLOR CROMÁTICO (C) Se clasifican según:
- Nivel/Predominio formal
● FC Predomina la forma que es definida “Un moño rojo ”
● CF Forma secundaria, objeto impreciso “Mancha de sangre roja” (por lo gral
+-)
● C No tiene forma definida “Sangre roja”
- Calidad formal
● +
● +-
● -+
● -
A su vez, se clasifican según usos especiales del color:
- Forzado (for) Fuerza el color a un objeto que no puede tener ese color. Ej LVIII
“tigre rosa” FCfor+
- Arbitrario (arb) Usa el color de manera arbitraria al dar la respuesta. Ej “órganos de
diferentes colores” “mapas por los distintos colores” FCarb
- Simbólico (simb) Uso del color que simboliza algo para la persona. “Es rojo porque
representa el amor” FCsimb
- Descriptivo (desc) Describe los colores que ve con tinte intelectualizado. “Azul
jaspeado que se fusiona con el verde” No va calidad formal
- Nombrado (n) Nombra los diferentes colores para hacer tiempo al dar su rta y dsp da
otra rta. “También veo dos tigres trepando una montaña”, se interroga la rta y se
coloca como fenómeno especial. No va calidad formal
Ejemplos:
LII “Dos gorros frigios. Por el color y la forma” D FC+ Vest
LIX “Dos bebés, por la piel rosadita” D FC+ H
LIII “Mariposa roja” D FC+ A
LII “Bicho rojo, no se bien cuál...está confuso, no distingo bien sus partes” D FC+- A
LII “Hombres con cabeza de pájaro rojo” W FC-+ H
LIII “Aviones colorados” D FC- Obj
LII “Gotas de sangre por el color” D CF+- Sangre

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de Andrade Romina

LX “Arrecifes de coral por los colores” W CF+-

LIX “Aca abajo manchón de témpera rosa” D CF+- Manchón
LIII “Gota de sangre, por el color que tiene” D CF- Sangre
LII “Sangre, por el color” D C Sangre
LIII “Fuego por el color naranja” D C Fuego
LIX “Pasto por el color” D C Veg
LX “Conejos por el color. Conejos verdes”. D FCfor+ A
LIII “Estómago y esófago, me dió la idea el color rojo, así los ponen en los libros de
anatomía” D FCarb+ At
LII “Corazón, por la forma y por el rojo, que simboliza el amor” D FCsimb+ At
LVIII “Las capas de la tierra, graficada cada una con un color diferente para poder
distinguirlas” Ddr CFarb+- Geo
LIII “El amor, por lo rojo, que para mi simboliza ese sentimiento” D Csimb Amor
LIII “Auto rojo” D FC- Obj
LIII “Moño rojo” D FC+ Obj
LII “Mancha roja” D CF+-
LIII “Tinta roja” D C Tinta
LX “Gusano verde” D FC+ A
LX “Pimpollos de rosas amarillos” D FC+ Veg
LX “Flor por el color” D CF+ Veg
LVIII “El interior del cuerpo por los colores” W CF+- At
LII “Mariposa roja, pero nose bien si estas son las alas o es todo” D FC+- A
LX “Sangre venenosa y arterial, roja como aparece en los dibujos anatómicos” D Carb
Sangre

COLOR ACROMÁTICO (C’) C’bl; C’g; C’(negro) Se clasifican según:

- Nivel/Predominio formal
● FC’ Predomina la forma que es definida “Un murciélago negro”
● C’F Forma secundaria, objeto impreciso “Nubes grises” (por lo gral +-)
● C’ No tiene forma definida “Petróleo negro”
- Calidad formal
● +
● +-
● -+
● -
A su vez, se clasifican según usos especiales del color:
- Forzado (for) Fuerza el color a un objeto que no puede tener ese color. Ej LVIII
“tigre rosa” FC’for+
- Arbitrario (arb) Usa el color de manera arbitraria al dar la respuesta. Ej “órganos de
diferentes colores” “mapas por los distintos colores” FC’arb
- Simbólico (simb) Uso del color que simboliza algo para la persona. Simboliza algo
ya sea en forma universal o individual. Por lo general es abstracto pero muchas veces
se asocia con un sentimiento“Es rojo porque representa el amor” FC’simb
- Descriptivo (desc) Describe los colores que ve con tinte intelectualizado. A veces es
una descripción casi técnica de los matices o cualidades del color. “Azul jaspeado que
se fusiona con el verde” No va calidad formal C’desc
- Nombrado (n) Nombra los diferentes colores para hacer tiempo al dar su rta y dsp da
otra rta. “También veo dos tigres trepando una montaña”, se interroga la rta y se
coloca como fenómeno especial. No va calidad formal C’n
Ejemplos:

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de Andrade Romina

LIII “Africanas de piel muy negra” D FC’+ H

LV “Algún tipo de animal alado, pero no puedo decirte bien...es gris oscuro”
W FCg’+- A
LV “Conejo negro con alas” W FC’-+ (A)
LII “Elefante blanco” S FC’bl- A
LVII “Nubes grises” W C’gF+- Nat
LIV↓ “Humo negro” W C’ Humo
LV “Mariposa de la muerte, porque es negra” W FC’simb+ A
LVI “Un sol negro” D FC’for-+ Nat
LV “Murcielago por el color negro” W FC´+ A
LII ↓“Un abanico blanco” S FC’b+ Obj
LII “Columnas de humo negras” D CF+- Nat
LVII “Nieve blanca” S C’ Nat
LIV “La noche por lo negro” W C’ Nat
LI “Un canario negro” D(8) FC’-+for A
LVI “Llama gris” D(2) C’F+-for Fuego
LII “Petróleo blanco” S C’for- Petróleo
LIV “Nieve negra” W C’for Nieve
LII “Interior del cuerpo humano. El color diferencia las partes pintadas” DS FC’arb,
FC’b arb At-Arte
LVII “Mancha gris que representa suciedad” W CF+-simb Mancha-Abs
LIV “Muerte porque es negro y lo asocio con muerte” W C’simb Abs
LII “Esto es negro y rojo” W Cn, C’n Color
LV “El negro es más intenso que en otras laminas” W C’des Color

CLAROSCUROS
CLAROSCUROS DE SUPERFICIE (textura) c
El sujeto toma en cuenta la superficie pero no de manera pareja, toma la diferencia de tonos.
Se clasifica cuando la persona utiliza las diferentes tonalidades o matices de las manchas para
dar sus respuestas. Suelen tocar la superficie de la lamina o hacer gesto con los dedos. El
sujeto debe explicitar que utilizó la diferencia de tonos para su respuesta, ej. “un oso peludo
por la diferencia de tonos”. Todos tienen cualidad formal menos intelectual. Tipo de
textura=tipo de vínculo que establece.
- Nivel/Predominio formal
● Fc Predomina la forma que es definida “Osos peludos”
● cF Forma secundaria, objeto impreciso “Un trozo de corteza de árbol” (por lo
gral +-)
● c No tiene forma definida “Algodón”
- Calidad formal
● +
● +-
● -+
● -
A su vez, se clasifican según tipos de texturas:
- Calida (c) Se espera que predomine la cualidad calida, aunque también es esperable
que aparezca alguna fría. Representación táctil agradable. Ej: “Mullido, suave,
calentito, blando, cálido”
- Fría (f) Algo que no es tan agradable. Ej: “Pinchudo, rugoso, frío, áspero, duro”
- Ambivalente (↕) Por un lado es suave, por el otro áspero. Ej: “Pelo suave y a
contrapelo áspero”

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de Andrade Romina

- Desagradable (d) No se, no lo toco ni loca. Ej: “Pegajoso, gomoso, gelatinoso”

- Intelectual (i) Intelectualización (defensa), cualidad del vínculo. Rasgos faciales,
brillos, transparencias.
Ejemplos:
LVIII “Osos...de piel muy suave, por los distintos tonos, está sería la cabeza y aca las
patas” D Fcc+ A
LVII “Pedazo de trapo de piso viejo de tela dura y rasposa. Tonos desparejos” W
cfF+- Obj
LVIII↓ “Un saco de angora” (D rosa+naranja. Porque los tonos distintos dan sensación de
peludo (?) Suavecito. Describe bien) D Fcc+ Vest
LIX “Como trozos de terciopelo” (D verde. Porque parece así, suavecito; por el color más
oscuro y más claro) D cFc+- Obj
LVII “Algodón” (Todo, porque da esa sensación, gesto, suave) W cc Obj
LVII “Una escultura de mujeres moldeada en piedra sin lijar” (W. Porque las tonalidades
dan idea de superficie granulosa, un tanto despareja (?), sensación fría) W Fcf+ Hd-Arte
LIV “Un trozo de corteza de árbol” (D inf. Porque el gris es desparejo (?) Rugoso) D
cFf+- Veg
LVI “Pedregullo” (D inf. Porque el color es distinto por partes más claras y oscuras (?)
Áspero) D cf Nat
LII “Cara de hombre” (D rojo sup. Se nota la boca y los ojos, esta parte más clara) D
Fci+ Hd
LVII “Aca veo dos caras tipo cerdo. Aca (señala D2 sin Dd2) El ojo es lo más blanco, lo
más clarito” Ddr Fci+ Ad Rta de par
LX “Una célula” (D amarillo central. Porque no tiene F definida, y la parte más oscura
parece el núcleo) D cFi+- Biol
LX “Materia vista al microscopio” (tonos claros y oscuros, marcando distintos
componentes) D ci Biol

CLAROSCUROS DE PROFUNDIDAD (Volumen) K

El sujeto arma una respuesta que da profundidad o volumen a partir del claroscuro. El gesto
sustituye también la verbalización y clasifico claroscuro. K habla de angustia. No es
esperable pero habla de una percepción más fina.
Nivel/Predominio formal
● FK Predomina la forma que es definida “Olla profunda” Angustia ligada
● KF Forma secundaria, objeto impreciso “Nubes esponjosas” (por lo gral +-)
Angustia no ligada, más difusa
● K No tiene forma definida “Humo” Angustia sin posibilidad de simbolización
- Calidad formal
● +
● +-
● -+
● -
A su vez, se clasifican según tipos de texturas:
- Vistas aéreas Se ve un camino y al lado arbustos
- Reflejos Respuestas de reflejo dada por claroscuros
- Volumen Objetos con forma precisa vistos con volumen
- Diferentes planos (perspectiva) Respuestas de perspectiva, distancia y/o
profundidad. Algo detrás, algo adelante.
- Difusión Difusión con F definida “Neblina subiendo”; “Banco de niebla pasando”.
- Concavidad o convexidad

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de Andrade Romina

Ejemplos:
LIX “Pelotas, el sombreado da idea de forma esferica” D FK+ Obj
LIII “Una olla de esas de antes (gesto)” D FK+ Obj O+ Gesticulación / Autorreferencia
LVII “Nubes esponjosas, bien redondeadas (gesto), por las tonalidades diferentes me
pareció” W KF+- Nat
LIV↓”Humo denso (gesto), por los tonos distintos” W K Humo
LVI “Un paisaje visto desde un avión” (D inf. Lo oscuro del centro es el cañadón por el que
corre un río, que es lo claro de adentro, lo gris de al lado es la costa arenosa del río, y éste
otro, con tono distinto, sería vegetación” D FK+ Nat
LVI “Paisaje visto desde un avión” (Lo oscuro podría ser vegetación, y lo claro terreno
pelado) D KF+- Nat
LIX “Cabezas de bebé” (Parte saliente del rosa inferior, parece voluminosa, como la tienen
los recién nacidos (?) Porque el rosado es más oscuro y más claro, como en los cuadros) D
KF+- Hd
LVII “Rocas” (D inferior completo. Porque lo más claro y más oscuro dan idea de la
dimensión y forma de la roca) D KF+- Nat
LVIII “Una escena en una selva: un puma se refleja en el agua” (Todo. El puma es lo
rosado, el resto son piedras, todo reflejado en el agua (?) Porque esta parte más sombreada
sería lo que da idea de reflejo) W FK+ A, Nat
LIV “Algo reflejado en un charco” (Todo. El sombreado da idea de reflejo, podría ser en el
agua de un charco, pero nose bien qué podría ser) W KF+- Nat
LIV “Un gigante visto en perspectiva” (Todo. Se ve en perspectiva, porque esto más claro
es el primer plano y lo más oscuro la parte vista en segundo plano (?) Humano, bien
descripto) W KF+ (H)
LIV “Pedazo de pergamino muy antiguo” (Salientes laterales completas; muy antiguo
porque hay sólo una parte. Lo más claro es lo que queda doblado hacía arriba)D KF+- Obj
LVII “Neblina” (Todo, por los tonos y porque no se distingue nada) W K Neblina
LIX “Humo” (D verde, porque es oscuro y de tonos desparejos) D K Humo

CLAROSCURO PROFUNDIDAD REDUCIDO A UN PLANO (Tridimensional) k

El sujeto arma una respuesta que da profundidad reducida a un plano utilizando los matices
del claroscuro. Supone el conocimiento de arbitrios técnicos y/o científicos que expresan, en
un plano, algo tridimensional. Esos contenidos se expresan como respuesta. Ej: Radiografías,
mapas, ecografías.
Nivel/Predominio formal
● Fk Predomina la forma que es definida “Mapa de Italia”
● kF Forma secundaria, objeto impreciso “Huesos vistos en una radiografía”
(por lo gral +-)
● k No tiene forma definida “Distintas profundidades del mar”
Calidad formal
● +
● +-
● -+
● -
Ejemplos:
LIV “Mapa de Italia, de esos que marcan las montañas y las llanuras con diferentes
tonos” Ddr Fk+ Geo
LIII “Radiografía de la pelvis” (D inferior gris. Por los tonos una radiografía, por la forma,
Rx de pelvis) D Fk+ Rx

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de Andrade Romina

LX “Mapa topográfico de Chile” (Uno de los D rosados laterales. La forma parece mapa de
Chile y lo más oscuro las montañas, distinto a la llanura, que se ve más claro) D Fk+ Geo
LI “Huesos vistos en una radiografía” (Todo. Algún hueso, pero sólo la radiografía, por los
colores más claros y más oscuros) W kF+- Rx
DETERMINANTES MÚLTIPLES
En la clasificación los determinantes se ordenan según la forma. Primero forma primaria,
después secundaria y último puros. Por lamina puede haber más de 1 rta, por determinante
puede haber más de 1 rta en una frase. Los determinantes múltiples tienen que ver con el
abanico de intereses del sujeto. Se espera que esten integrados, pero no se esperan muchas
respuestas de conflicto (fundamentalmente las de //) que serian algo cc/icc.
Los determinantes múltiples son respuestas con dos o más determinantes y pueden ser:
DMI/Determinantes Múltiples Integrados
● Respuestas con dos o más determinantes del mismo nivel formal (todos forma en
primer lugar, todos con forma en segundo lugar o todos con determinantes puros). Los
DMI se separan con coma. Ej: “Unas mujeres poniendo la mesa” Ma+, F+. Si hay un
sólo contenido son DMI y, por tanto, tienen el mismo contenido y predominio formal.
- DMI (Primer nivel formal) LIV “Hombre con botas grandes, sentado sobre una
moto. ¿Botas? Son como de gamuza suave, por los distintos tonos ¿Moto? Por la
forma, rueda y paragolpes” (Descripción ok) Mp+, Fcc+, F+
Ejemplos
LI “Una mujer bailando (señala D central) ¿? La forma que tiene ¿? La cara,
brazos, cuerpo, piernas, tiene una pollera ¿? La forma” D Ma+, F+ H, Vest
LII “Dos mujeres (señala D gris) ¿? La forma que tienen (describe ok). Están
levantando una canasta ¿? Desde el principio (describe ok) D Ma+, F+ H, Obj
LII “Dos osos peleando ¿? Desde el principio y son de color gris...también son
peludos ¿? Por los distintos tonos ¿Tacto? Áspero” D FMa+, FC’+ (o FC’gr+),
Fcf+ A
LX “Conejitos verdes saltando” (Este y este - señala D2- ¿? La forma que tienen,
las orejitas, el cuerpo, las patitas para adelante así saltando -gesto-) D FMa+,
FCforz+ A Uso del diminutivo
LII “Dos personas conversando con sombreros” (¿? En todo uno -señala- aca y el
otro del otro lado ¿? La forma que tienen, la cabeza, sombrero, cuerpo, pies y tienen
ropa negra como de terciopelo. ¿? Sombrero por el color rojo ¿? Los tonos distintos ¿?
Sería suave ¿? Son dos hombres)W Ma+, FC+, FC’+, Fcc+ H,Vest P Rta de par
- DMI (Segundo nivel formal) LIII “Mancha de sangre, como que gotea (gesto) ¿?
Sangre porque es roja” CF+-, m↓F+-
Ejemplos
LIII “Mancha de sangre por el color rojo que está cayendo”D CF+-, mF+- Sangre
LI “Nubes cargadas de tormenta” (En esta parte (recorte especial) está por llover.
¿? Y porque las veo espesas, densas y oscuras, abultadas (gesto volumen)además
como si se movieran ¿? Lo vi así desde el principio ¿? El color oscuro, negro) Ddr
KF+-, mF+-, CF+- Nube
- DMI (Tercer nivel formal) LV “Pintura, es negra y está desparramandose” C’, m
DMNI/Determinantes Múltiples no Integrados
● Respuestas con dos o más determinantes con diferente nivel formal. Esta respuesta
tiene que tener al menos dos contenidos.
- DMNI (Primero y segundo nivel formal) o de segundo y tercer nivel formal se
separan con una barra. Ej LVIII “Osos caminando sobre piedras de colores”
(Descripción osos ok) FM+ / CF+-

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de Andrade Romina

Ejemplos
LII “Dos osos peleando ¿? En esta parte gris (describe ok). Se están peleando,
por eso tienen manchas de sangre por el color rojo en su cuerpo” D FMa+ /
CF+- A
LII “Dos osos peleando ¿? Son grises (describe ok). Tienen manchas de sangre
por el color rojo y están cayendo”. D FMa+, FC’+ / CF+-, mF+- A
LI “Mariposa negra con manchas blancas” (En la totalidad de la mancha ¿? Las
alas y la forma que tiene ¿?Sí, aca veo el cuerpo, alas y antenas) WS FC’+ / C’Fbl+-
A O+ Wp Analítica / FFF / Mancha
- DMNI (Primero y tercer nivel formal) se separan con dos barras. Ej LII ↓ “Avión
volando y tirando fuego. ¿Avión? Por la forma. Describe ok. ¿Fuego? Por el color
rojo y porque sale propulsando al avión” Fm+ // C, m Las rtas de barra son rtas de
conflicto. Hay que pedir asociación en test de límites.
Ejemplos
LII “Dos osos grises peleando y aca sangre roja que cae” D FMa+, FC’+ // C, m
A, Sangre
LVII↓ “Silueta de Napoleon con su sombrero típico, atrás bruma que lo va
rodeando” (En lo blanco está la silueta y lo gris es la bruma ¿? Porque tiene forma
parecida del sombrero, el cuello y los hombros. Y la bruma como si lo rodeara por el
color gris y el esfumado por los distintos tonos que visiblemente se ven en la lámina)
SW F+, F+- // m, C’, K Vest, Hd, Bruma IFF/Sobreelaboración
- DMNI (Primero, segundo y tercer nivel formal) LIX “Brujas danzando entre
humo y nubes ¿? Brujas por la forma, cuerpo, manos (señala), esto como un
sombrero naranja puntiagudo (señala), aca humo que sube, por las distintas
tonalidades, parece como denso y como que ocupa el espacio (gesto) y esto una
nube rosada, por lo redondeado del contorno”. Ma+, FC+ / CF+- / K, m
Ejemplos
LII “Dos osos grises peleando ¿? (Describe ok) Tienen manchas rojas cayendo en
los cuerpos y también hay sangre aca por el color rojo (D inf) ¿? Desde antes” D
FMa+, FC’+ / CF+-, mF+- / C A, Sangre
LII “Dos osos grises peleando ¿? Tienen manchas rojas en el cuerpo (describe
ok) que caen y sangre aca abajo que también cae. Todo lo vi desde el principio”
D FMa+, FC’+ / CF+-, mF+- / C, m A, Sangre

CONTENIDOS MÚLTIPLES
Los contenidos son los elementos que conforman la respuesta. Es la categoría de
clasificación que se refiere a lo que ve el examinado al interpretar la lámina que se le entrega.
A cada determinante le corresponde un contenido. A un contenido le puede corresponder más
de un determinante. Los contenidos múltiples son los que presentan más de una categoría
dadas en distintas gestalten o los que la comparten. Estos contenidos pueden ser:
● Contenidos Múltiples Se separan con coma porque a cada concepto le corresponde
su contenido. Son dos conceptos/contenidos distintos. Ej “Dos tigres trepando una
roca” A, Nat
● Contenidos Múltiples Complejos Se separan con guión porque el mismo
concepto/forma tiene dos contenidos diferentes. Es una forma con dos contenidos. Ej
“Nube con forma de cabeza de elefante” Nat-Ad o Nubes-Ad
Ejemplos
LI “Estatua de una mujer” Arte-H
LIV “Un gigante con cabeza de pájaro” (H)-Ad
LIV “Cuadro de un monstruo subiendo la montaña” Arte -{ (A) , Nat}

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de Andrade Romina

En caso de que no proporcione contenidos humanos, se tratará de obtenerlos. Inicialmente sin

sugerencias, pero, sí no aparecen, indicando luego las laminas que mejor se prestan para ello
(I, II, III, VII y X). En caso que no proporciones contenidos animales, se tratara de
obtenerlos. Inicialmente sin sugerencias, pero, sí no aparecen, indicando las laminas que
mejor se presten para ello (II, V, VIII y X). Es esperable que vean contenido humano en
lamina III y contenido animal en lamina VIII o V. Si no aparecen en el test, se prueba con
alguna de esas laminas para ver si la persona puedo verlos. “Aca algunas personas pueden
ver figuras de personas. ¿Usted las puede ver? ¿Me las podría describir?(Para ver si vio ok).

HOJA DE COMPUTOS Y PSICOGRAMA

Cuadro superior derecho (Cómputos)
-Número de respuestas
Esperable de 25 a 30. Índice de buena productividad, descartando en principio
represión intensa o bloqueo.
Disminuido Por déficit intelectual, depresión, personalidades rígidas, bloqueadas o
autoexigentes que reducen la cantidad de respuestas para no mostrarse, sujetos poco
imaginativos
Aumentadas Pueden darse por capacidad expansiva y facilidad para establecer
relaciones con el medio exterior. También en maníacos, fabuladores, o histerias con
represión fallida.
-Número de adicionales
-Número de determinantes
-Número de contenidos
-TPR (TP)
Sumatoria de TT* de c/Lamina en segundos
N de rtas
Esperable de 30 a 50 segundos para producir una buena respuesta. Veremos el mundo
interno en relación al ambiente.
Aumentado lentificación del ritmo del pensamiento, depresión , organicidad, control
sobre lo que le producen las láminas, autocrítica y cuidado.
Disminuido Si son buenas respuestas puede darse como signo de agilidad del
pensamiento. Fobias, manías, impulsividad, esquizofrenia
No es lo mismo 10” que 30”, a mayor diferencia más llamativo es el dato sí las rtas
no son tan buenas. *TT=Tiempo Total
-Tiempo de reacción al gris (TRG)
Sumatoria de TR de I IV V VI VII
5
-Tiempo de reacción al color (TRC)
Sumatoria de TR de II III VIII IX X
5

TRG Aumentado indicador de presencia de angustia, donde la problemática tiene su

origen en el mundo interno del sujeto mas allá del medio exterior.
TRC Aumentado el conflicto tiene que ver con la expresión de los afectos,
predomina la represión. Son sujetos más pendientes del afuera. Control,
autoexigencia.

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-Formulas de localización
W% Esperable
Sumatoria de W X 100 20 -30%
N Rtas

D% Esperable
Sumatoria de D X 100 60-70%
N Rtas

Dd%
Sumatoria de Dd X 100
N Rtas

S%
Sumatoria de S X 100
N Rtas

SC%
Sumatoria de SC X 100
N Rtas

Esperable Sentido común, capacidad de organización de análisis y síntesis,

variabilidad de las defensas.
W esperables y positivas capacidad de abstracción, fortaleza yoica y potencial
para enfrentar dificultades.
W Aumentadas se relaciona con la avidez y la ambición neurótica de querer abarcar
todo.
W Disminuidas poca energía psíquica, esto es necesario verlo en relación a las
otras localizaciones y análisis de tipos de W.
D esperables capacidad para analizar y percibir lo obvio, lo corriente , lo inmediato y
lo que todos podemos ver. Asociado con inteligencia de tipo concreta y capacidad de
contacto social.
D aumentados sujetos muy centrados en las cosas practicas y concretas, a
expensas de un pleno funcionamiento intelectual. Buenos observadores y
pragmáticos ( ver M→flexibilidad y recursos y P)
D disminuidos dificultad para analizar aspectos aspectos comunes de la realidad y
puede evidenciar fallas en el contacto social.
Dd manera defensiva de abordar las laminas. Si son esperables buen signo de
iniciativa.
-Modo Aperceptivo (App)
Se ponen las localizaciones que aparecen en el protocolo. Ej W D Dd Sc
Colocamos, por cada 10 puntos de aumento sobre el porcentaje esperable, una línea
subrayando el signo de la localización aumentada; y por cada 10 puntos por debajo del
porcentaje esperable un paréntesis. Si la diferencia con el porcentaje esperado es de 5, 15 o
25, etc, colocamos media línea o medio paréntesis. Si el aumento es más de 5 (6, 18, 27, etc),
lo consideramos como una línea, si se encuentra por debajo de 5 (3, 14, 22, etc), lo

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de Andrade Romina

consideramos como la decena anterior. El % de SC se coloca entre corchetes para

considerarlo pero sin sumarlo numéricamente. Ej: W (D) Dd S {15%SC}
-Índice de aspiración (W/M)
W/M 3o4a1
Cada 3 o 4 W 1 Movimiento (M). W/M 13 a 5
W poder llevar a cabo el significado implícito de M como el nivel de las operaciones
cognitivas. M Capacidad creadora y potencial. Interesa conocer que efectividad de
relación existe entre el nivel de aspiración del sujeto (representado por W) y su
capacidad real (representado por M)
-Porcentual de formas
F%
Esperable Sumatoria de F X 100
20-50% N DET
Esfuerzo de controlar y frenar las fantasías,
impulsos y emociones. Si aumenta todo este esfuerzo
se vuelve excesivo, rígido y defensivo. Sumatoria=Σ
-Porcentual de forma extendido
F ext %
Esperable Σ de Predominio Formal X 100
80-95% N DET
Esfuerzos del yo por regular las exigencias del ello y
de la realidad, puesta en marcha de las funciones yoicas.
Capacidad de organizar estímulos que provienen tanto del
mundo exterior como del interior. La eficacia la da el forma más.
-Porcentual de formas positivas
F+%
Esperable Σ de F+ F+- F-+ F- X 100
80-95% N Formas
Investigamos dentro de las respuestas de forma pura,
cuál es la calidad formal promedio, buscamos
establecer el % de las formas bien vistas.
Éxito del yo al ejercer sus funciones.
-Porcentual de formas positivas extendido
F + ext %
Esperable Σ de Calidad Formal X 100
75-90% N de determinantes

Buscamos porcentaje de las buenas formas

extendidas a la totalidad de determinantes. Abarca
todas las rtas analizando su calidad formal.
-Movimientos activos a pasivos (Ma/Mp 3 a 1)
Ma/Mp 3a1
Fuerza del yo y buenos vínculos interpersonales VS sujetos dependientes y pasivos.
Cada 3 Ma 1 Mp. Lo esperable es la primacía de los activos sobre los pasivos.

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de Andrade Romina

-Tipos vivenciales
M/C
Estudiamos la relación entre los M y los C cromáticos en el test (Suma Color). Tomamos
todas las rtas M y las sumamos. Para precisar la cantidad de colores obtenemos el índice de
Suma Color, dónde le damos distinto puntaje a las rtas de color según su nivel formal, pero
independientemente de su calidad formal. Le adjudicamos:
½ punto a los FC
1 punto a los CF
1 ½ punto a los C
Los sumamos y lo colocamos después de la barra al lado de la sumatoria de M. Ej:
M/C= 2/8 Si M=2, FC=5, CF= 4 Y C=1
⬇ ⬇ ⬇ ⬇
2 / 2½ + 4 + 1½
Si predomina M sobre C, la fórmula es Introversiva
Si predomina C sobre M, la fórmula es Extratensiva
Si ambos son iguales, la fórmula es Ambigual
Si ambas cantidades son iguales a cero (0/0), la fórmula es Coartada
Si ambas se encuentran entre 1 y 2, hasta 2, la fórmula es Coartativa Ej 2/1, 0/1, 2/2
Si ambos puntajes son de 3 o más, la fórmula es Dilatada Ej 3/5, 8/3, 6/6
FM+m/c+C’+k+K
Buscamos establecer la relación entre los movimientos animales e inanimados y las
respuestas de claroscuro y de color acromático. Le adjudicamos 1 punto a:
FM (cualquier calidad formal)
m (incluyen Fm, mF, m)
c (incluyen c, cF, Fc)
C’ (incluyen FC’, C’F, C’)
K (incluyen FK, KF, K)
k (incluyen Fk, kF, k)
Sumamos los determinantes y luego sumamos todo separando un grupo de otro por una barra.
Ej 3+1 / 2+1+4+0
⬇ ⬇
4 / 8
Si predomina M sobre C, la fórmula es Introversiva
Si predomina C sobre M, la fórmula es Extratensiva
Si ambos son iguales, la fórmula es Ambigual
Si ambas cantidades son iguales a cero (0/0), la fórmula es Coartada
Si ambas se encuentran entre 1 y 2, hasta 2, la fórmula es Coartativa Ej 2/1, 0/1, 2/2
Si ambos puntajes son de 3 o más, la fórmula es Dilatada Ej 3/5, 8/3, 6/6
-Proporción de color (Prop. C)
Prop C %
Esperable N de Rtas de Lam VIII+IX+X x 100
30-40% Rtas
Le damos 1 punto a cada rta principal que se obtiene en las laminas VIII, IX y X, lo
multiplicamos x 100 y dividimos por el n de rtas. Si el puntaje está dentro de lo esperable la
fórmula es ambigual, si está por debajo de lo esperable introversiva y si está por encima de
lo esperable extraversiva.

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de Andrade Romina

Formulas de contenidos
-Índice de estereotipia (A%)
Se refiere al contenido animal en todas sus variantes, en que proporción aparece. Le
adjudicamos 1 punto a cada contenido animal.
A%
Esperable Sumatoria de A+Ad X 100
30-50% Numero de contenidos
-Índice de integración
H+ A / Hd + Ad
Proporción entre la totalidad y las partes de los contenidos humanos y animales. Adjudicamos
1 punto a cada contenido humano (H) completo y animal completo (A) y también con las
partes (Hd y Ad). Sumamos por un lado los contenidos humanos y animales completos,
separamos con barra y sumamos las partes. La proporción esperada es de 2 a 1. Ej: H + A /
Hd + Ad
2+2 / 1+1
⬇ ⬇
4 / 2
-Porcentuales de vitales, amortiguadores, perturbadores y siniestros
Que contenidos interpreta e invisten mayor interés para el sujeto en función de % esperables.
1 Punto a cada contenido vital.
Contenidos vitales
Vit %
Esperable Σ de Cont vit X 100
60-70% N de Cont
Contenidos perturbadores
Pert %
Esperable Σ de Cont pert X 100
0-10 % N de Cont
Contenidos amortiguadores
Am. %
Esperable Σ de Cont am. X 100
30-40 % N de Cont
Siniestro
Sin %
Esperable Σ de Sin X 100
0-20 % N Rtas
-Porcentaje de populares (P%)
Se le otorga 1 punto a cada respuesta popular y 0,50 a las (P).
P%
25-40% Σ de P X 100
Rtas

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de Andrade Romina

-Porcentaje de originales (O%)

Se le otorga 1 punto a cada respuesta clasificada como O, cualquiera sea su calidad formal.
O%
3-50% (Σ de O+, O-) X 100
Rtas
-Índice de Realidad (Esperable 5 a 7)
Lámina III en posición normal
Humano Popular en D1 como primera respuesta: 2 puntos
Humano irreal bien visto en D1 como primera respuesta: 1 punto
Humano Popular en D1 en segundo término o luego: 1 punto
Lámina V en posición normal
Murciélago Popular Global como primera respuesta: 2 puntos
Murciélago Popular Global en segundo término luego de rta
mariposa: 2 puntos
Mariposa Popular Global como primera respuesta: 1 punto
Mariposa Popular Global y murciélago Popular Global no
siendo ninguna de las dos la primera respuesta: 1 punto
Lámina VIII
Osos o felinos en D1 como primera respuesta: 2 puntos
Osos o felinos en D1 en segundo término o luego: 1 punto
Lámina X
Cualquier Animal bien visto como primera respuesta
(en cualquier localización): 2 puntos
Arañas o cangrejos en D1 en segundo término o luego: 1 punto
El máximo puntaje que se puede obtener es de 8 puntos y el
mínimo 0 punto. No puede adjudicarse más de 2 puntos a cada
lamina. Esperable entre 5 y 7.
-Formulas de determinantes múltiples
MD%
Esperable N de Rtas de MD X 100
Hasta 20% Rtas
Se adjudica 1 punto a cada unidad. Capacidad de ver las cosas desde diferentes puntos de
vista, riqueza e inteligencia sin dejarse invadir por lo impulsivo. (Salvo que sean D puros)
-I. C. (Índice de Conflicto)
IC%
Esperable Rtas de MDNI X 100
3-15% Rtas
Rtas en las que nos encontramos con determinantes múltiples, pero que no poseen idéntico
nivel formal (DMNI o rtas de barra) A cada rta le adjudicamos 1 punto. El resultado de la
fórmula indica el índice de conflicto del sujeto. Esfuerzo del yo por no dejarse invadir por
aspectos impulsivos.
Cuadro superior izquierdo (TR/TT)
-TR Tiempo de Reacción en segundos por lamina, en cada casillero. Si hay fracasos no se
consigna el TR en esa lamina.
-TT Tiempo Total por lamina, nunca puede estar ausente.
En el angulo superior derecho se realiza una sumatoria de los TR y TT de laminas de color
gris por un lado y laminas de color por el otro. Diferencia de +10” es significativa.

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de Andrade Romina

Cuadro localizaciones
-W Representa todas las globales, subdividido en W, SW, WS. A cada una se le asigna 1
punto y luego se las suma en él casillero correspondiente a cada lámina. Si tenemos una SW o
WS, colocamos 1 punto en el casillero que corresponde y además 1 punto en S
complementaria (SC).
-D Le adjudicamos 1 punto a cada D. Si hay DS o SD, colocamos 1 punto en el casillero que
corresponde y además 1 punto en S complementaria (SC).
-Dd Sumamos los Dd en el casillero correspondiente, incluidos aquí los Dde, Ddi, Ddr, Ddd,
Si hay combinación con S, por ej DdS, ponemos 1 punto a SC y 1 punto a Dds.
-S 1 punto a cada S sola.
-SC 1 punto a cada S aún si está combinada con W, D o cualquier Dd.
Una vez trasladados los datos, realizamos la suma en sentido horizontal para saber cuantos
W, D, etc tenemos en el protocolo. Luego se suman en sentido vertical y tiene que dar el
mismo numero que la cantidad de rtas del protocolo. Al sumar en vertical, el SC no suma,
queda por fuera de la sumatoria total.
Cuadro determinantes
-M Todos los movimientos humanos, de cualquier calidad formal dándole 1 punto a c/uno.
-FM Movimientos animales, indistinta su calidad formal y adjudicando 1 punto a cada uno
-m No sólo m puras, también Fm y mF, 1 punto c/u de cualquier calidad formal
-k No sólo k puras, también kf y kF. Tienen 1 punto cada una.
-K 1 punto cada K pura y KF. Las FK van en el casillero sucesivo abajo también con 1 punto.
-F+, F-, F-+, F+- de manera separada y con 1 punto cada una.
-Fc Sólo éste tipo de textura en éste casillero, con 1 punto también
-c Se suman las c y cF, 1 punto
-C’ Rtas de color acromatico en sus tres niveles formales: FC’, C’F, C’ con 1 punto cada una
-FC Todas las FC siempre 1 punto en cada caso
-CF Todas las CF siempre 1 punto en cada caso
-C Sólo rtas de C puro cromático, 1 punto cada una.
Luego de pasar esos datos, se suman en sentido horizontal y luego se suma en vertical para
obtener la cantidad total de determinantes en el test que se pone en el cuadro apéndice.
Cuadro Predominio y Calidad Formal
Colocamos los puntajes de predominio (p) y de calidad (C) formal de los determinantes en
cada lamina sumados.
PREDOMINIO F, M, FM, Fm, FC,
FC’, Fc, FK, Fk = 1 Punto

mF, CF, C’F, cF, KF, kF = 0,5 Puntos

m, C, C’, c, K, k = 0 Puntos

CALIDAD + 1 Punto
FORMAL
+- 0,5 Puntos

-+ 0,25 Puntos

- 0 Punto

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de Andrade Romina

Cuadro de Contenidos
Los casilleros de contenidos (horizontales) son adjudicados con 1 punto cada uno, salvo los
complejos. En esos que comparten contenido por el guión va 0,50 punto para cada uno. Por
ej: Ad-Obj. Al final hay unos casilleros sin designar, en los que agregaremos, de ser
necesario, todo contenido que surja en el test (por ej amortiguador). Después sumamos los
contenidos en sentido horizontal y colocamos el resultado. Luego hacemos la sumatoria
vertical.
Cuadro MD, P, O, IR
-P Cantidad de rtas populares por lamina, 1 punto a las P y ½ a las (P)
-O Cantidad de rtas originales por lamina, 1 Punto a las +
-Contenido Siniestro 1 punto a cada rta
-MD
-MDNI
-ADIC (Rtas adicionales) Sólo la cantidad de rtas adicionales
-IR (Índice de realidad)
Fenómenos especiales y adicionales
En este cuadro colocamos todos los fenómenos especiales que surgen en el test, aclarando
entre paréntesis en que laminas aparecen. Ej Fracaso (L II, VII) Autorreferencia (I, III, VII).
No van los fenómenos especiales de las rtas adicionales, sólo las principales.
Las rtas adicionales se ponen del lado derecho del cuadro donde traspasamos la clasificación
en sentido horizontal, poniendo los fenómenos especiales entre paréntesis Ej: LV D F+
Hd ( Evidencia Líen “cara larga”)
Histograma de barra o Psicograma
Gráfico dónde aparecen detallados todos los determinantes posibles de encontrar en el
protocolo, separados en casilleros en el sentido de la línea horizontal. En el costado izquierdo
una línea vertical dónde se detallan los espaciados 5, 10, 15, 20, etc indicadores de
frecuencia. Tomamos un determinante y dibujamos una columna ascendente, midiendo el
número de espacios que corresponda. Cada intervalo de 1 punto equivale a medio centímetro.
Dentro de la barra dibujada colocamos el número del determinante. Así procedemos con el
resto de determinantes.
Las F se juntan todas, independientemente de su calidad formal. Dento de la barra se anotan
cuantos son F+, F-, F-+ o F+-.
En el histograma de barras podemos visualizar rápidamente cómo se encuentran integrados
los determinantes del test, cuales aparecen, sí abundan, sí están disminuidos o aumentados o
si faltan, de modo que podemos conjeturar hipótesis.
Los determinantes de rtas adicionales se consignan en línea de puntos, sumándolos a los
principales.

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FENÓMENOS ESPECIALES

Acción Padecida
Acción padecida por algo o alguien en el pasado, presente o futuro.
Acción presente LI: “Dos personas que están tironeando a una mujer que está en el medio”
LII: “Son dos mujeres que se están disputando un tórax y lo van a terminar por despedazar”.
LIII ↓ “Alguien que es objeto de un ataque, se ve sangre”
Acción pasada LVI: “Un gato al que le ha pasado algo por encima, lo ha despedazado”. LII:
“Dos animales que hirió un cazador”.
Acción futura LIII: “Estas personas terminarán rompiendo el Moisés”.

Anulación de la conciencia de interpretación

La persona toma lo representado de la lámina como real, pudiendo convertirse esa realidad en
persecutoria y, en casos extremos, llegando a la interrupción de la prueba. Hay una pérdida de
límites, de distancia absoluta entre el sujeto y la lámina. En el niño es natural dependiendo
del momento evolutivo. Ej
LI: “¡Me asusta! ¿Qué es esto? ¡Me da miedo! (devuelve la lámina)
LIV: “¿Qué me muestra? Me hace mal (llora), ¡me voy, me voy, no quiero ver más!” (se
levanta y sale corriendo)
LV: “Es un vampiro que se me viene encima”.
LIII: “Una mariposa…¡Qué lindo! Se me va a posar en el brazo”.
LX: “Yo, mi mujer y mis hijas”.

Autorreferencia o Referencia al Yo
Comentarios autorreferenciales o recurrencia a la propia experiencia. La persona hace una
referencia a sí misma, o asocia la respuesta que está dando a alguna circunstancia o hecho
personal que relata. Ejemplos:
L III: “Una vez cacé una mariposa como ésta”.
L IX: “¡Qué lindos colores para comprarme una tela para un vestido!”.
L VI: “En mi casa tenemos una piel de tigre así”.
L VIII: “Dos osos trepados por las hojas. Así nunca van a llegar. ¿No seré yo ésta que
me tomo de las hojitas para no caerme?”.
L I: “Yo, mi mamá y mi papá; se están peleando por mí que estoy en el medio”.
L IV: “Éste es mi papá”.

Color Artificial o Color Forzado

Apunta a no utilizar el color natural correspondiente al concepto, sino utilizar otro que, si
bien se puede encontrar en la realidad, no es intrínseco al que lo sustenta y, en ese sentido,
podría haber sido cualquier otro. Decir: “sangre roja”, “pino verde”, “lago azul”, “manzana
roja”, en ese sentido, corresponde al color natural del objeto y no entraría dentro de este
fenómeno especial. Ejemplos:
L X: “Corpiño azul” (D azul).
L III: “Moño rojo”.
L X: “Fuegos artificiales de diferentes colores”.
L IX: ”Ositos de felpa rosados” (D rosa inferior).

Combinación Confabulatoria
Se da cuando el sujeto percibe diferentes partes de la lámina como gestalten, generalmente
bien vistas por separado (aunque esto no es excluyente), pero las relaciona incorrectamente.
Es decir, consiste en combinar diferentes elementos que, aislados, pueden o no estar bien

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vistos, pero se falla al unirlos o combinarlos. La combinación puede resultar incorrecta por
varios motivos:
a) Por el tamaño: El tamaño relativo de las partes no resulta congruente en la totalidad
con respecto a los otros. Acá debemos hacer una aclaración pertinente: si bien “dos
osos subiendo a una montaña” (L VIII) tampoco guarda una relación de tamaño
adecuada, es una respuesta tan frecuente que no se considera Combinación
Confabulatoria. Ejemplo:
L VIII: “Dos ratones recorriendo la masa terráquea”
b) Por la ubicación: No es respetada la posición que en la realidad tienen las formas
vistas, produciéndose una alteración espacial. Ejemplo:
L IX: “Partes del cuerpo humano: lo naranja serían los riñones, en el centro la
columna, lo verde los ovarios y el rosa inferior el corazón”.
c) Por el contenido: Las interpretaciones se relacionan ilógicamente, resultando
contenidos absurdos. Ejemplos:
L II: “Dos perros levantando una probeta”.
L X: “Animales tocando la Novena Sinfonía de Beethoven”.
d) Por la relación temporal: Las partes relacionadas transgreden el tiempo cronológico.
Ejemplo:
L III: “Un hombre del 900 dialogando con un astronauta”.
e) Por la confluencia de algunos de los factores antedichos. Ejemplo:
L X: “Una araña que arrastra a la península itálica” (incongruencia de tamaño y
contenido).
Hay que tener presente que para que haya una Combinación Confabulatoria debe haber por lo
menos dos gestalten.

Confabulación
Se da cuando el sujeto parte de un sector de la mancha interpretando allí algo que puede o no
estar bien visto, y generaliza a un sector más amplio proyectando en él un contenido que está
mal visto, siendo por lo tanto siempre negativa o parcialmente inexacta su calidad formal (por
lo gral -+). Como dice Alcock: “Parte de la mancha se percibe correctamente de acuerdo con
su forma y el resto se distorsiona para hacerlo compatible con una idea que sólo sería correcta
en relación con una parte”. Ve una parte bien y parte de ese detalle pero no puede describir
porque tiende a globalizar, ej en Lam I “perro” en vez de “cabeza de perro”
En la Confabulación, el sujeto enuncia una totalidad que proyecta en un sector más amplio de
la mancha, y se constata que de dicha totalidad fue visualizada sólo una parte, que se
corresponde con una parte de la mancha, haciendo extensivo el concepto total a la
localización más amplia. Se trata de una relación con objeto total en el concepto y en la
mancha. La mancha es tomada en su totalidad, pero la adecuación estricta entre respuesta y
mancha se limita, en el mejor de los casos, sólo a una parte. El resultado es, como
consecuencia del mecanismo de estructuración, de bajo nivel formal. El pensamiento sería:
“Como hay ropa de mujer, debe ser una mujer”. Ejemplos:
L I: “Cangrejo, por las pinzas”,
L VI: “Un gato, por los bigotes” (D superior)
“Cabeza de gato” no sería Confabulación, en ese mismo detalle, aun cuando también
la justificara por los bigotes (pequeñas prolongaciones superiores). “Los bigotes de un gato”
tampoco es Confabulación.
El sujeto que confabula observa un aspecto de la realidad e induce el resto, fallando en su
afán de generalizar muchas veces por impaciencia, con la finalidad de sacarse el material de
encima rápidamente.

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Contaminación (por lo gral -+/-)

Pueden darse dos tipos:
1. Contaminación Verdadera (-): Son dos respuestas superpuestas, en el mismo lugar. La
condición que debe darse es que el sujeto no pueda separar ambas. Es decir, las dos ideas
persisten fusionadas, mezcladas, superpuesto. Son siempre respuestas negativas. Ejemplos:
L I: “Mujer-pájaro” (ambos ocupan el mismo lugar sin discriminación).
L VIII: “Osos-vacas” (en los detalles laterales habitualmente vistos como osos, sin
poderlos separar).
L X: “Vaca pastando” (en los detalles verdes, donde la vaca y el pasto son lo mismo).
L II: “Cascada de sangre” (en el detalle rojo inferior).
En los tres primeros ejemplos hay unión de dos conceptos y la persona generalmente lo
expresa con un neologismo o con un concepto unido, separado con un guión cuando uno lo
escribe. Éstas son las Contaminaciones más serias, qué algunos autores llaman de Grado 1.
El cuarto ejemplo muestra una Contaminación considerada de Grado 2, en la qué también hay
fusión pero ya no son dos conceptos sino uno por su cualidad.
2. Contaminación Atenuada o Tendencia a la Contaminación (-+) : También llamada
Respuesta mezcla o Contaminación de Grado 3. Es una respuesta en la que se unen dos
conceptos pero no en forma superpuesta. Hay tendencia a fusionar pero las partes están
claramente diferenciadas. Superpone dos conceptos en un mismo lugar y un mismo espacio,
pegados en un concepto inexistente, por ej “Mujer alada”. Las figuras mitológicas
generalmente son Contaminaciones Atenuadas. Ejemplos:
L I: “Toro alado”.
L III: “Hombres con cabeza de pájaro”.
L IV: “Un ser con cabeza de león, pies de hombre con botas, brazos en forma de
ramas y con cola de lagarto”.
L VII: “Nubes con forma de caras distintas”.
L V: “Un murciélago con cabeza de conejo”.
Un hada, angel, Spiderman no sería contaminación atenuada porque son conceptos con
consenso social, en ese caso sería F +.

Contenido Siniestro
Hay dos tipos de Contenidos Siniestros:
1. Contenidos de por sí terroríficos, como “vampiro”, “monstruo”, “fantasma”.
2. Contenidos que son siniestros para el sujeto, y que así lo manifiesta. Casi siempre hace
referencia a peligros presentes o futuros inmediatos, casi nunca ya pasados. Esto es porque lo
ya pasado no produce generalmente miedo, salvo que así lo manifieste la persona. Puede ser
un peligro frente a una agresión actual o futura: “una explosión”, “dos animales salvajes al
acecho”. Único fenómeno especial que va a la hoja de cómputos
LI: “Un murciélago. Me da mucho miedo…”

Crítica al Autor
El individuo hace una crítica está dirigida a quien creó la técnica. Puede darse con un alto
monto de enojo, pero a veces la crítica es más sutil. Ejemplos:
L VI: “Nada más; no me voy a hacer la loca… Pero yo me pregunto: ¿A quién se le ocurrió?
¡Qué hijo de puta! Porque solamente a un hijo de puta se le puede ocurrir semejante cosa,
menos mal que soy yo la enferma, ¡qué le queda a éste!”.
L II: “¿Usted hizo estas láminas? Hay que tener mucha imaginación para hacer esto”.
L X: “Una linda composición del señor Hermann Rorschach”.
L IV: “¡Solamente a un psicólogo se le pudo ocurrir inventar esto!”.

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Deforme, Desfigurado o Raro

Aunque a veces se confunde con la Crítica al Objeto, con la que indudablemente puede
coexistir, aquí no se critica la forma en que está “dibujado” el concepto, sino que es el
contenido el que se ve con características estropeadas o deformes. Ejemplos:
L IV: “Es un monstruo deforme”.
L I: “Un engendro de murciélago, todo deformado”.

Descripción
Se da cuando el sujeto hace en forma espontánea una descripción detallada y meticulosa de lo
que percibe mientras lo está viendo. Lo hace en forma tan completa que es innecesario
profundizar ese aspecto de la respuesta durante el interrogatorio. Muchas veces surge luego
en el interrogatorio, pero siempre espontáneamente, antes de pedírsele la consabida
descripción de lo que ve. Ejemplos:
L I: “Un murciélago volando, con sus grandes alas negras a ambos lados del cuerpo
central”.
L III: “Dos mozos empujando una mesa. Son negros por la forma y el color de la cabeza
y del cuerpo delgado. Están vestidos de frac negro con camisa blanca impecable”.
L VII: “Estas son dos bailarinas con rodetitos. Se les ve la cara con nariz respingada y
muy hundido el huevo de los ojos. Se les ve también parte de la pollera. Se miran
entre sí (hace gesto), parecen odaliscas porque tienen la cintura chiquitita, con las
manitas así (hace gesto)”.

Diminutivo o Uso del Diminutivo

Es el uso del diminutivo en el lenguaje aplicándolo a lo percibido cuando no corresponde al
objeto por su tamaño, o cuando no es usual hacerlo. Puede darse en principal o para explicar
la respuesta en el interrogatorio. Ejemplos:
L I: “Mariposa, porque éste es el cuerpito, las alitas y las antenitas”.
L V: “Un vampirito. Draculita parece”.
L X: “Dos arañitas. Tienen muchas patitas”.

Doble
Alude a ver mellizos, gemelos o siameses. Ejemplos:
L IX: “Dos gemelos mirándose” (D rosa inferior).
L VII: “Son dos chicas siamesas, unidas por la cola”.
L III: “Dos mellizas”.

E.Q.a.
Esta sigla corresponde a las iniciales de “Essential Quality astereognostic”, aunque en
realidad debiera ser “estereognostic”. Se da en respuestas que incluyen cualidades como peso
y solidez, o densidad. Su aparición, que era poco frecuente, se ha acentuado en los últimos
años. Ejemplos:
L III: “Dos personas levantando algo pesado”.
L VII: “Una gargantilla de un material consistente sólido” (G).
L V: “Una persona con un velo liviano” (G).

E.Q.e.
Es una sigla formada por las iniciales de “Essential Quality emotional”. Son respuestas que
implican una expresión mímica especial, dadas fundamentalmente en contenidos humanos,
aunque a veces se dan en animales. Serían expresiones o gestos faciales que no siempre
llegan a ser movimientos. A veces no lo son y se discute si se deben clasificar o no como M.

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Creemos que este fenómeno es independiente de que haya o no movimiento humano, y se

debe decidir en cada caso cuál es la clasificación adecuada en cuanto a determinantes.
Ejemplos:
L VII: “Dos mujeres mirándose con el gesto adusto”.
L II: “Dos caras risueñas” (D rojo superior).
L X: “Un hombrecito guiñando un ojo” (en c, D verde más claro central).
L VII: “Un señor haciendo una mueca de disgusto” (tercio medio).
Estas dos últimas respuestas son claramente M, la anterior sin duda no lo es y la primera debe
ser aclarada mediante el interrogatorio, ya que correspondería, de ser movimiento, a los
pasivos.

Evidencia
Este fenómeno se da generalmente como respuesta a nuestro interrogatorio, buscando los
determinantes de una respuesta o, más raramente, de modo espontáneo cuando el sujeto
justifica lo que percibió trayendo una referencia externa (algo de la realidad externa) o su
propio criterio, a veces ilógico (porque es así). Suele estar acompañado de Autorreferencias,
aunque esto no es excluyente. Ejemplos:
L I: “Una cadera. (¿?). Y… Porque es así” (G).
L IX: “Un mapa; así aparece en los libros de geografía” (G).
L X: “París, porque así lo muestran las películas que he visto” (G).
L VIII: “El interior del cuerpo humano. (¿?) . Porque es como lo dibujan en los libros de
Anatomía que estudiaba en el secundario” (todo lo central).

Fabulación
Se da cuando una persona parte de algo de la lámina trayendo elementos que no están en la
misma, haciendo un cuento o una fábula, como su nombre lo indica, por medio de un
ejercicio imaginativo. Ejemplos:
L III: “Dos personas con armaduras que se están peleando con zuecos de madera que
encontraron en un cofre en el altillo de su casa”.
L VIII: “Dos osos que acaban de salir del fuego”.
L IX: “Dos brujas conjurando un maleficio”.
La Sobreelaboración sería un tipo de Fabulación más atenuada. Es decir, entre ella y la
Fabulación hay una diferencia de grado. Sería una Fabulación simple, dado que se agrega
algo que no se infiere de la gestalt de la mancha. Ejemplos:
L II: “Animales horribles que se están peleando”.
L VII: “Dos ancianas vecinas conversando animadamente”.
L IX: “Una mujer en motoneta que pasa contenta”.

FM en H o Movimiento Animal en Humano

Es excepcional, y se da cuando se ve a seres humanos realizando acciones animales. Cuando
se dan seres humanos volando, conviene diferenciar si lo hacen por determinación propia (M
o FM) o llevados por algo, donde cabría pensar en un movimiento inanimado, por ejemplo,
una bruja llevada por una escoba. Si es por determinación propia porque son humanoides o
seres humanos irreales con posibilidades de volar, desde la ficción, serían clasificables como
M (por ejemplo, Superman). De cualquier modo, se consigna este fenómeno especial. En
cambio, un aladeltista sería una M y no se consignaría este fenómeno, ya que él maneja el
aparato que le permite volar. Ejemplos:
L III: “Dos personas ladrando”.
L I: “Una mujer volando”.

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Fracaso
Se consigna ante la imposibilidad de un sujeto de dar alguna respuesta ante una lámina (o
varias) y se lo coloca como fenómeno especial todas las veces que ello suceda. Es decir, que,
aunque fracase ante una sola lámina, debe ponérselo en la correspondiente columna de
observaciones.
Lo que sí es necesario es distinguir cuándo, además de un Fracaso, hay un Rechazo. La
persona que simplemente fracasa en el intento de dar respuestas en una lámina,
puede quedarse largo tiempo observándola, tratando de resolverla sin lograrlo. El que la
rechaza, además de no dar ninguna respuesta en esa lámina, la repudia explícitamente, a
menudo sin alcanzar a observarla casi, devolviéndola inmediatamente, verbalizando que no
puede ver nada y pidiendo que se la saquemos de la vista (por ejemplo, en L IX: “¡Qué
horrible que es!”, L II: “Sáquemela, esta lámina no me gusta”). En cualquiera de los casos
hay, y se debe registrar, el Fracaso, pudiéndose aclarar entre paréntesis si además hay
Rechazo. La distinción es válida más para la interpretación.
Cuando hay Fracaso, no se consigna el tiempo de reacción, pero sí debemos registrar el
tiempo total que, en el caso de haber Rechazo, será muy breve (para hallar el tiempo
promedio por respuesta se toma este tiempo total.
Ante un Fracaso en la L I, conviene repetir la consigna, y en segunda instancia mencionar que
la mayoría de la gente puede ver algo, porque puede ser producido por un Shock de
Adaptación (o Shock Inicial). Esto no corresponde hacerlo, por supuesto, cuando se da en
cualquier otra lámina intermedia, ni tampoco debe estimularse a la persona a dar respuesta, de
ninguna otra manera.

Fusión Figura-Fondo
Son respuestas donde la figura y el fondo están en un mismo plano. No debe verse el blanco
como agujero ni como hueco. La mayoría de estas respuestas son originales por percepción,
dependiendo la calidad del nivel formal de la respuesta. Ejemplos:
L I: “Una mariposa con manchas blancas”.
L II: “Un frasco de perfume con el tapón gris” (espacio blanco central más D gris
medio).
L VIII: “Un centro de mesa labrado”. Al preguntársele por el labrado dice: “Son las
partes blancas”.

Gesticulación
Se da cuando la persona acompaña su verbalización con gestos, se refieran éstos o no al
posible movimiento que estén o no dando. Ejemplos:
L X ↓: “Este es un conejito haciendo este gesto” (hace gesto con la boca).
L V: “Un murciélago así” (hace gesto de vuelo).
L VI: “Una piel de leopardo” (acaricia la lámina).

Giro Instantáneo
Es cuando la persona gira toda la lámina en cuanto uno se la entrega (lámina invertida). No se
considera Giro Instantáneo cuando gira la lámina a todas las posiciones, o cuando la gira
después de haberla observado en posición a (derecha). Da vuelta la lámina inmediatamente
después de haberla recibido. Se consigna cada vez que lo haga.

Inversión Figura-Fondo
Este fenómeno especial implica, además de que una respuesta haya sido dada en un espacio
en blanco (S) , que éste sea tomado como figura, y el resto como fondo. Lo tenemos

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de Andrade Romina

en cuenta cuando se toman como fondo en la respuesta las partes coloreadas de la lámina, que
habitualmente se consideran figura. Es decir, la figura es el espacio blanco y el fondo el resto
de la mancha. Ejemplos:
L II: “Un avión Delta que está surcando la oscuridad” (siendo la oscuridad lo gris y el
avión el espacio blanco central).
L VII: “Una isla rodeada de agua” (siendo la isla el espacio blanco y el agua las zonas
grises).

Lien
Consiste en reunir detalles separados, estableciendo un nexo, una ligadura, un vínculo entre
las partes de la mancha. La persona usa verbos tales como atar, ligar, pegar, reunir, aproximar,
soldar, sellar; es decir, la relación la adhesividad, la ligadura se acentúa en las respuestas.
Los movimientos también muestran la necesidad de adherirse, de apoyarse. Ejemplos:
“Una cosa está cortada en dos, ¿quiere que las una?”.
“Estoy tratando de unir todo para poder distinguir”.
L II: “Dos animales pegados por la trompa”.
L VII: “Dos mujeres unidas por la cola”.
L VIII: “La pata del oso está unida a una mariposa”.
Es importante destacar que en el lenguaje utilizan preposiciones tales como “entre” o “sobre”,
que traducen también la necesidad de establecer una ligazón. Ejemplos:
L II: “Una mariposa entre dos chicos”.
L VIII: “Dos animales apoyados sobre una roca”.

Manchas
Si bien este contenido se coloca, cuando se da como tal, en la columna correspondiente,
conviene remarcarlo en los fenómenos especiales e, incluso, consignarlo cuando es un
comentario que no significa respuesta a las láminas. Ejemplos:
L I: “Estas son manchas… Puedo ver un murciélago” (aclara luego que fue sólo fue un
comentario).
L IX: “Son manchas de témperas de colores”.

M en A o Movimiento Antropomórfico
Implica ver animales ejerciendo acciones humanas. Se clasifica como M si no son demasiado
ambiguas y posibles de ejecutarse con adiestramiento, si ello es aclarado (y hasta cierto
punto), clasificándose entonces como FM. Un movimiento humano se da en contenido
animal,“dos osos charlando”. Ejemplos:
L X: “Dos toros discutiendo” (D pardo superior).
L II: “Dos elefantes de circo andando en bicicleta” (por más que se los adiestre, los
elefantes no pueden andar en bicicleta).
L X: “Dos gusanos tomando mate”.

Mor o Mórbido
Consiste en la identificación del objeto percibido como muerto, destruido, arruinado,
estropeado, dañado, lesionado o roto. O la atribución a un objeto de un sentimiento o
característica claramente disfórica. Ejemplos:
“Espejo rojo”, “perro muerto”, “botas desgastadas”, “oso herido”, “tela rasgada”,
“herida”, “chaqueta rota”, “hoja pudriéndose”, “algo triste”, “persona infeliz”,
“persona llorando”, “casa lóbrega”, “lúgubre”, “depresión”.

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Movimiento Klein o Mk
Es el movimiento humano localizado en Dd, o sea, pequeñísimo detalle (Ddd), detalle
externo o de borde (Dde), detalle raro (Ddr) o detalle interno (Ddi), y también en S.
Aunque está descrito para M, puede darse también en FM, y puede verse la persona
entera -y aun escenas de varios- o sólo una parte de ella. Ejemplos:
L IX: “Una mujer corriendo con un perro” (posición →, en las prolongaciones naranjas).
L VIII: “La imagen de una sacerdotisa con las manos en alto” (posición ↓, en el centro
del D rosa-naranja inferior).
L IX: “Dos personas llevando juntas una vela” (posición ↓, en el D rosa inferior, parte
central).

Movimiento Oculto
Son respuestas de movimiento humano -aunque también a veces se da en animales- con
contenidos desvitalizados. Aunque la Desvitalización no implica, a la inversa, un Movimiento
Oculto. La vivencia quinestésica inicial se borra después al retocar la respuesta. En los
Movimientos Ocultos ha existido primero una vivencia quinestésica que después ha sido
borrada. Movimiento en un contenido deshumanizado, “La sombra de un hombre corriendo”.
Ejemplos:
L III: “Sombra de dos personas que levantan un recipiente del suelo” (en lo gris).
L VII: “La estatua de dos mujeres dándose vuelta”.
L VII: “Monumento de piedra que representa una figura inclinada” (saliente lateral).
L II: “Dos muñecos cosacos bailando” (en G).
L VI: “Soldado de plomo en posición de firme” (prolongación superior más oscura).

Movimiento Secundario
Es cuando el movimiento se da en un segundo momento, ya sea éste el período de asociación
libre misma o en el interrogatorio. Agrega movimiento en interrogatorio. Ejemplos:
L III: “Dos personas… Ahora me parece que están lavando la ropa, en un tacho”.
O decir en el momento de la administración: “Dos mujeres”, y en el interrogatorio
aclarar: “Me parece que están en una actitud de baile”.
A los fines de clasificación, en este último caso corresponde preguntar si el movimiento había
sido visto de entrada o se agrega secundariamente en la encuesta; en el primer casi iría la M
como determinante principal y en el segundo la M sería adicional (F+ en principal), pero sólo
en el segundo caso el fenómeno especial de Movimiento Secundario está.

Movimientos Alternativos o Movimiento con Doble Sentido o Con Dos Sentidos

También llamados “movimientos disociados”, se dan cuando el sujeto asigna un movimiento
y su contrario en la misma respuesta, en el mismo contenido humano; y también cuando da
movimientos alternativos, no necesariamente opuestos. “Dos personas agachándose y
levantando los brazos. Ejemplos:
L II: “Dos payasos jugando con las palmas o peleando”.
L VII: “Dos muchachas, una hace un gesto de invitación, otra de rechazo” (en ↓).

Negación de Claroscuro
Se da cuando nos resulta evidente que una respuesta está motivada por el claroscuro, pero la
persona no lo da como determinante. Ejemplos:
L IV: “Tapado de piel de nutria, por la forma”.
L III: “Radiografía de tórax, por la forma” (D central inferior).
L I: “Una mujer con la pollera transparente. (¿?). La forma no más”.

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Negación de Color
Es cuando una persona da una respuesta en la que el color tuvo que influir necesariamente en
su interpretación, por ser inherente a lo percibido, pero ella lo niega deliberadamente y
justifica su respuesta por otro determinante, generalmente la forma. Ejemplos:
L IX: “Flor, por la forma” (en G).
L X: “Huevo, tiene esa forma” (amarillo central).
L II: “Manchas de sangre, por la forma irregular” (D rojos).

Negación del Movimiento Animal o Negación de FM

Es cuando la persona da en principio como determinante de su respuesta el movimiento
animal -o su verbalización permite deducirlo- o de ella se infiere que motivó lo interpretado,
pero lo niega con posterioridad, ya sea en el interrogatorio o por asociación libre. Ejemplos:
L V: “Una mariposa con las alas extendidas. (¿?). Está quieta, inmóvil”.
L II: “Una mariposa posada. (¿?). Está estática” (D rojo inferior, en c).
L VIII: “Dos animales a punto de… Paralizados”.

Percepción Invertida
Es cuando la persona da una respuesta localizada en forma invertida a como ella está
mirando, pero no rota la lámina ni dice verla al revés. Ejemplos:
L III: “Un señor con los brazos en alto y anteojos oscuros” (en ↑).
L X: “Un bailarín bailando clásico” (D verde inferior central).
L II: “Un abanico” (espacio blanco).

Perspectiva Lineal
Se da cuando en la respuesta del sujeto está implícita la distancia, pero ella no está
determinada por el claroscuro -no son FK-, sino por otros factores, como la forma, el tamaño
o la posición. Ejemplos:
L IV: “Un monstruo alejado al que veo de abajo, porque las patas son más grandes que la
cabeza”.
L VIII: “Un animal reflejado en el agua. (¿?). Porque es simétrica”.
L VI: “Un camino visto de arriba, porque la línea blanca parece la que se dibuja en las rutas”.
L III: “Lo gris parece un camino con dos árboles a lo lejos. (¿?). Porque el camino se
angosta, es más chico en el fondo” (en ↓).
L II: “Un castillo al final de un camino. (¿?). Porque el camino es más ancho adelante y
más chico atrás y eso da la idea de perspectiva”.

Proyección de Color o Colores en Láminas Negras

Significa asignar color cromático a lo percibido en láminas acromáticas, ya sea en forma
imaginaria o real, aunque, obviamente, éste no puede clasificarse. Ejemplos:
L I: “Una mariposa de lindos colores”.
L V: “Sangre”.
L VII: “Dos nenas rubias”.

Reacción Acromática
Se consigna Reacción Acromática cuando en la respuesta ha influido el color acromático para
determinarla, lo incluya o no en [Link] da en láminas I, IV, V, VI y VII. Ejemplos:
L I: “Un vampiro; aquí arriba tiene dos dientes con los que chupa la sangre”. Al preguntarle
qué determinó su respuesta, dice: “vampiro por lo negro”.
L IV: “Parece un monstruo amenazador, peludo, con cabeza chiquita, patas grandes.
¡Es feo y asusta”.

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Represión de M
A diferencia del Shock Kinestésico, en la Represión de Movimiento, el movimiento debe
haber sido dado explícitamente, pero después se trata de negarlo o reprimirlo. Da el
movimiento pero lo saca, “una persona estirando los brazos, pero está quieta”. Ejemplos:
L I: “Dos manos así (gesto) pero están quietas, inmóviles” (D central superior).
L VI: “El Cristo Redentor con los brazos extendidos. (¿?). Pero está quieto”.

Respuesta de Complejo
Son respuestas que denotan contenidos conflictivos. Ejemplos:
L IX: “Me sabe a helado de frutilla” (complejo oral).
L IX: “Sacacorchos penetrando” (contenido fálico).
L VII: “Dos mujeres con faldas cortas levantadas por el viento” (exhibicionismo).
Pueden referirse a:
1. Una etapa de fijación:
a. Oral: Chupando, bebiendo, comiendo, comida, pechos, bocas remarcadas.
b. Anal: Explosiones, gases, algo que sale por debajo de otra cosa, ano.
c. Fálico: Elementos en punta, punzantes, taladrantes.
2. Contenidos Siniestros: Objetos rotos o destruidos, o con connotación de peligro o amenaza
para el sujeto.
3. A instintos parciales aislados:
a. Sadismo: Escenas de guerra, hombres decapitados que también representan angustia
de castración; animales destrozados, reventados, pisoteados, atropellados por un auto
o agredidos por alguien.
b. Masoquismo: Movimientos en flexión, encorvados, arrodillados, cansados,
implorando.
c. Exhibicionismo: Mujeres con faldas levantadas, cráneo abierto cuyo interior puede
verse.
d. Voyerismo: Ojos.
4. Temas específicos: Cuernos (que puede asociarse a infidelidad), colmillos (a
agresividad), etc
Si bien las respuestas sexuales directas tradicionalmente eran consideradas como respuestas
de complejo, actualmente al ser más comunes sólo se consideran así cuando su connotación
es significativa (por ejemplo, “pene disecado”) o cuando se refieren a actos sexuales.
Generalmente están dadas en áreas inusuales de las láminas.

Respuesta de Defecto
Se da generalmente en respuestas de contenidos humanos o animales (eventualmente pueden
ser otros) que sufren o sufrieron alguna mutilación, en desmedro de su integridad física.
También puede ser que el examinado destaque lo contrario, es decir, que deberían llenarse los
lugares para que el contenido no aparezca como roto o carcomido. Ejemplos:
L I: “Una mujer a la que le cortaron la cabeza” (D central).
L III: “Personas cortadas en la cintura”
L V: “Una mariposa con su cabeza partida de un hachazo” (posición c, global). “Murciélago
al que le partieron la cabeza”.
L IV: “Un murciélago con las alas rotas” (global).

Respuesta de Número
Es una respuesta en la que el sujeto realiza una cuantificación de elementos que aparecen en
las manchas estímulo, englobándolos en la misma categoría. Como las láminas son

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simétricas, excluimos de ellas (aunque Rorschach no lo hizo) las respuestas que involucren a
dos elementos. Hace referencia por lo menos a tres elementos. Ejemplos:
L I: “Cuatro fantasmas” (en los espacios en blanco).
L X: “Seis pájaros”.
L III: “Tres flores”.

Respuesta de Par o Respuesta de Dos

Es cuando repetidamente se dan respuestas remarcando que los elementos son dos. Ejemplos:
L X: “Dos flores” (D laterales amarillos).
L IX: “Un par de bebés” (rosado inferior).
L X: “Dos arañas” (D azules laterales).

Respuesta de Posición o Respuesta de Situación

Es cuando el sujeto justifica su respuesta por la posición. Ejemplos:
L III: “Esto rojo es el corazón”. Al preguntársele, responde: “porque está en el medio”.
L IX: “Cielo, purgatorio e infierno”. En el interrogatorio, aclara: “por estar el cielo arriba, el
purgatorio en el medio y el infierno abajo”.
L VIII: “La columna vertebral, porque está en el centro”.
Se da a menudo en respuestas de contenido anatómico.

Respuesta de Reflejo
Es cuando, como su nombre lo indica, se da una respuesta de reflejo o de espejo, no importa
cuál sea el determinante: puede ser la forma (F), FK o KF, o cualquier otro. Ejemplos:
L VII: “Una chica mirándose al espejo”.
L VIII: “Una hiena reflejada en el agua” (posición lateral).
L V: “Una mariposa posada que se refleja en un espejo de agua” (posición lateral).
L VI: “Un submarino que va avanzando sobre el agua y que se refleja sobre ella” (posición
lateral).

Respuesta de Uno o Anulación de la Simetría

Se da cuando la persona menciona un solo elemento, a pesar de ser las manchas simétricas.
Sólo toma una parte de la figura. Ejemplos:
L III: “Una persona” (en lo gris).
L VIII: “Un oso subiendo” (en lo rosado).
L VII: “Una nena”.

Respuesta “o”
Es cuando el examinado presenta dos o más respuestas como alternativas, aun cuando se
decida espontáneamente -o ante nuestro requerimiento- por una de ellas, o por el contrario, no
pueda hacerlo. Ejemplos:
L II: “Una mariposa o un vampiro”.
L VII: “Dos bailarinas del Maipo con plumas, o dos enanitos de Blancanieves,
contentos, cuando revive”.
L IX: “Pies o manos, no puedo definir”.

Shock al Blanco o al Agujero

Caso particular del estupor frente a los símbolos sexuales femeninos. En realidad, puede la
persona dar o no respuesta, aunque previamente suela haber hecho algún comentario de que
habitualmente le atrae o, por el contrario, lo rechaza. Se da fundamentalmente en la lámina II,
aunque también se puede dar en la I y, eventualmente, en la IV, aunque es más raro. Es decir,

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donde el espacio en blanco está cerrado como un agujero, y no como espacio abierto. Los S
cerrados generan comentarios cómo ¿Por qué no está tapado? Ejemplos:
L II: “Este blanco no sé qué es, no tendría que estar”.

Shock al Color
El Shock al Color se presenta en las láminas II, III, VIII, IX y X, aunque es más frecuente en
la lámina IX. El Shock al Color es más frecuente en la lámina IX (por su carácter ambiguo), y
menos frecuente en la VIII, en la cual se encuentra una de las respuestas más populares del
test. La forma de presentación puede ser:
a. Manifiesto: A través de verbalizaciones directas, negativas o positivas.
1. Sin elaborar: Mediante manifestaciones afectivas de rechazo evidente, con palabras
categóricas, por ejemplo: “¡qué horrible”, “espantoso”, “¡qué asco!”, “¡qué lámina
más fea!”.
2. Elaborado: Mediante manifestaciones aprobatorias con palabras también terminantes:
“¡qué bonita!”, “¡qué hermosos colores!”. A estos comentarios positivos suelen
sucederlos algunos otros índices de Shock, malas respuestas e incluso Fracaso.
b. Larvado: más leve - menos evidente-, y muy común. Todos los índices que se consideran
habitualmente indicadores de Shock:
- Tiempo de reacción alargado y/o con observaciones “de relleno”.
- Preguntar cómo están hechas las láminas, hacer ademanes.
- Cualquier cambio significativo en:
➔ La localización: Si alguien viene dando una sucesión esperable de G y
D, de pronto dé una respuesta de detalle inusual raro o interno.
➔ Los determinantes: Que, después de dar determinantes formales en las
láminas anteriores, dé alguna respuesta de determinantes puros o de
calidad negativa, o no integrados de acuerdo a sus predominancias
formales (en el caso de ser determinantes múltiples), es decir,
Respuestas de Conflicto (de barra o de doble barra).
➔ Los contenidos: Pueden dar siniestros o perturbadores.
➔ La frecuencia: Puede aparecer una respuesta original -a veces negativa-
o no dar la Popular (por ejemplo, en la lámina VIII).

Shock al Rojo
Este Shock es específico al color rojo. Por esto se da preponderantemente en las láminas II y
III, y excepcionalmente en las láminas VIII, IX o X (en sus partes rosas). Se presenta de
forma similar al Shock al Azul y al Verde, cuando hay una verbalización expresa que indica
que el rojo perturba al sujeto ya sea con comentarios desfavorables o, por el contrario,
demasiado favorables. Es independiente de que luego se dé una respuesta, e incluso de que se
use el color rojo como determinante en ella. Ejemplos:
L II: “Este rojo de abajo lo sacaría, me molesta, no sé qué es”.
L III: “Esto no sé qué es, parece que está para confundir”.
L III: “¡Qué hermoso rojo! Se repite en tres partes”.

Shock al Vacío
Es una reacción estuporosa ante las láminas VII y IX, donde el blanco no está encerrado
como agujero, sino S abierto. Su forma de detección es similar a la del Shock al Blanco, al
Rojo, al Verde o al Azul. Ejemplos:
L VII: “Esta parte no sé qué significa. (¿?). No tendrían que estar”. “Esto no tendría que ser
así, tendría que estar cubierto”
L IX: “Este vacío me atrae pero no sé qué decir, para qué está”.

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Shock Kinestésico
Se da cuando en un protocolo no hay ningún movimiento humano (M) o cuando no se ven las
personas populares de la lámina III en movimiento, aunque hubieran otras respuestas de M en
el test. Pueden verse dos personas en la lámina III, pero describirlas sin ninguna actitud, o no
dar el movimiento y decir que se las dio por la forma o algún otro determinante. No hay
personas en movimiento en lamina III y/o en todo Rorschach.

Simetría, Acentuación de Simetría o Mención de Simetría

Cuando el sujeto hace referencia a lo simétrico o asimétrico en las láminas. Ejemplos:
“Las láminas son todas simétricas”.
“Esta lámina es igual de los dos lados”.
L I: “Esta mariposa no es totalmente simétrica”.

Transparencia
Se da cuando se le asigna a una persona la característica de ser transparente, pudiendo por lo
tanto verse dentro de ella determinados órganos. Su aparición no es frecuente. Ejemplos:
L II: “Dos personas enfrentadas”. En el interrogatorio aclara: “por los cerebros” (partes más
claras dentro de los rojos superiores) y continúa describiendo cuerpo, brazos (global).
L II: “Un hombre y una mujer arrodillados, teniéndose por las palmas, con alas y botas”. Al
interrogatorio dice: “El hombre es el de la derecha y la mujer la de la izquierda. Mujer porque
se le ven los ovarios (se refiere a la mancha rojiza interna del detalle gris, G)”. Aquí también
hay otros fenómenos especiales: Disociación y Contaminación Atenuada.

Valoración
Es un juicio de valor que efectúa el sujeto sobre determinadas láminas. No llega a ser Crítica
de Objeto ya que no se critica lo percibido, sino que se hace una crítica estética a la lámina o
al objeto que se ve en ella. Pueden ser tanto juicios positivos como negativos. Ejemplos:
L III: “Esta lámina está muy bien hecha”.
L IV: “Aquí no reina la armonía”.
L V: “Qué linda mariposa”.
L VIII: “¡Qué bonitos colores!”.

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