Comunicación Comunicación
Sesión N°07: La rima y Sesión N°07: La rima y
I.
sus clases
DEFINICIÓN: La rima es la repetición de sonidos I.
sus clases
DEFINICIÓN: La rima es la repetición de sonidos 2. Monorrimo (AAAA): Todos los versos tienen la
2. Monorrimo (AAAA): Todos los versos tienen la
iguales o parecidos al final de dos o más versos, a partir misma rima. iguales o parecidos al final de dos o más versos, a partir misma rima.
de la última vocal tónica. Su función es dar La niña canta felizmente (A) de la última vocal tónica. Su función es dar La niña canta felizmente (A)
musicalidad, ritmo y belleza a los poemas. corre y juega suavemente (A) musicalidad, ritmo y belleza a los poemas. corre y juega suavemente (A)
II. CLASES DE RIMA mira el cielo claramente (A) II. CLASES DE RIMA mira el cielo claramente (A)
4. Rima consonante: es la igualdad de consonantes y de y sonríe dulcemente (A) 1. Rima consonante: es la igualdad de consonantes y de y sonríe dulcemente (A)
vocales a partir de la vocal tónica de la última palabra 3. Cruzada (ABAB): La rima se presenta de forma vocales a partir de la vocal tónica de la última palabra 3. Cruzada (ABAB): La rima se presenta de forma
de un verso. de un verso.
alternada. alternada.
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida A La rosa crece en el jardín (A) Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida A La rosa crece en el jardín (A)
porque nunca me diste ni esperanza fallida A el ave vuela hacia el mar (B) porque nunca me diste ni esperanza fallida A el ave vuela hacia el mar (B)
porque veo al final de mi rudo camino B perfuma todo el confín (A) porque veo al final de mi rudo camino B perfuma todo el confín (A)
que yo fui el arquitecto de mi propio destino: B y empieza el viento a cantar (B) que yo fui el arquitecto de mi propio destino: B y empieza el viento a cantar (B)
porque si extraje las mieles o la hiel de las cosas, C 4. Abrazada (ABBA): El primer verso rima con el porque si extraje las mieles o la hiel de las cosas, C 4. Abrazada (ABBA): El primer verso rima con el
fue porque en ella puse hiel o mieles sabrosas; C cuarto y el segundo con el tercero. fue porque en ella puse hiel o mieles sabrosas; C cuarto y el segundo con el tercero.
5. Rima asonante: es la igualdad únicamente de las Ejemplo: 2. Rima asonante: es la igualdad únicamente de las Ejemplo:
vocales a partir de la vocal tónica de la última palabra La luna llena brilló (A) vocales a partir de la vocal tónica de la última palabra La luna llena brilló (A)
del verso. el viento suave cantaba (B) del verso. el viento suave cantaba (B)
Ejemplo la noche quieta soñaba (B) Ejemplo la noche quieta soñaba (B)
El viento sacude la higuera, y el cielo entero calló (A) El viento sacude la higuera, y el cielo entero calló (A)
la noche se vuelve muy negra. la noche se vuelve muy negra.
5. Encadenada (ABA BCB): La rima forma una 5. Encadenada (ABA BCB): La rima forma una
El lobo camina en la senda, El lobo camina en la senda,
la luna parece una vela. cadena entre versos o estrofas. la luna parece una vela. cadena entre versos o estrofas.
6. La rima libre. Se caracteriza porque no tiene medida 3. La rima libre. Se caracteriza porque no tiene medida Ejemplo:
Ejemplo:
fija de sus versos ni rima determinada. fija de sus versos ni rima determinada.
Ejemplo La tarde empieza a morir (A) Ejemplo La tarde empieza a morir (A)
Mi corazón me recuerda que he de llorar el río corre al mar lejano (B) Mi corazón me recuerda que he de llorar el río corre al mar lejano (B)
por el tiempo que se ha ido, por el tiempo que se va. las aves vuelven a dormir (A) por el tiempo que se ha ido, por el tiempo que se va. las aves vuelven a dormir (A)
Agua del tiempo que corre, muerte abajo, el sol se esconde temprano (B) Agua del tiempo que corre, muerte abajo, el sol se esconde temprano (B)
tumba abajo, no volverá. la luna asoma con brillar (C) tumba abajo, no volverá. la luna asoma con brillar (C)
III. Esquema de la rima: La combinación de la rima y sigue el río soberano (B) III. Esquema de la rima: La combinación de la rima y sigue el río soberano (B)
tanto consonante o asonante puede variar y darse de Actividad de aula tanto consonante o asonante puede variar y darse de Actividad de aula
diferentes maneras. VI. Escribe el esquema y el tipo de rima diferentes maneras. VI. Escribe el esquema y el tipo de rima
1. Pareado (AA / BB): Los versos riman de dos en dos. 1. Pareado (AA / BB): Los versos riman de dos en dos. La lluvia cae en la ventana
La lluvia cae en la ventana
La luna brilla en el cielo (A) y moja toda la mañana La luna brilla en el cielo (A) y moja toda la mañana
y alumbra todo el suelo (A) y alumbra todo el suelo (A)
los niños corren al jardín los niños corren al jardín
El río canta al pasar (B) El río canta al pasar (B)
y no deja de soñar (B) y juegan juntos hasta el fin y no deja de soñar (B) y juegan juntos hasta el fin
Esquema: ___________ Esquema: ___________
Tipo de rima: __________ Tipo de rima: __________
Literatura 2° – Secundaria "Cada día es una nueva oportunidad para aprender." Literatura 2° – Secundaria "Cada día es una nueva oportunidad para aprender."