Octavo Grado

[Link] 1 9/12/10 6:28 PM

 Diagramación, Corrección de Estilo,

Diseño de los Materiales.

Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica,

MINED: Revisión y Validación de los Mater

Equipo Técnico del Instituto de Modalidades

Flexibles de Educación:

Agradecimiento a la
Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Agencia Extremeña de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Por su participación en la elaboración de los materiales.
 Apreciados estudiantes:
Asumiendo la necesidad de incluir a más salvadoreños y salvadoreñas como tú, en la
ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educación viene implementando Modalidades
Flexibles dirigidas a jóvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos
abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con éxito.
Para la atención de la población beneiciaria, y evidenciando el compromiso por la
búsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreños, las Modalidades
Flexibles de Educación han requerido de la preparación particular de experimentados
docentes para que se conviertan en auténticos tutores y tutoras, responsables de
acompañarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseñado con el propósito
de ayudarte a adquirir competencias que te permitirán con seguridad, crecer
personalmente y aportar al desarrollo del país desde variados ámbitos y son el resultado
del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedagógicas que te
permitirán adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar
una escala de valores renovada.
Hoy que continúas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el éxito
dependerá de la entrega y dedicación que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que
caracteriza a los salvadoreños y a las salvadoreñas: “Tesón para el trabajo”, tu esfuerzo
y disciplina te permitirá construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la
sociedad salvadoreña.
Aprovechamos para reairmarte nuestro compromiso y el compromiso de este
gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofreciéndote opciones para que puedas
formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhortamos a
llevar adelante tu proceso de aprendizaje, poniéndolo al servicio de la democracia, la
unión y la paz de nuestra nación.

Coniamos en tí, ¡ adelante !

 UNIDAD 3

ÍNDICE

Lenguaje
Unidad 3 Lírica: la función poética del lenguaje versificación
y métrica I
Lección 1. La función poética del lenguaje 11
Lección 2. Verificación y métrica 19
Lección 3. ¿Qué es una estrofa? 27
Lección 4. La oración 35
Lección 5. La audición y comprensión de texto 43
Solucionario 51
Proyecto 53
Recursos 54

Matemática
Unidad 3 Factorización y áreas de regiones planas
Lección 1. Factoreo II 57
Lección 2. Factoreo III 65
Lección 3. Áreas de regiones planas 73
Lección 4. Fórmulas del área de un polígono regular y circunferencia 81
Lección 5. Área total 89
Solucionario 97
Proyecto 99
Recursos 100

4 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 4 9/12/10 6:28 PM

 UNIDAD 3

Ciencias Naturales
Unidad 3 Funciones vitales de los seres vivos
Lección 1. Movimiento y nutrición en los animales 103
Lección 2. Respiración y excreción en los animales 111
Lección 3. Sistemas reproductor y nervioso en los animales 119
Lección 4. El cuerpo de un vegetal 127
Lección 5. Descendencia vegetal 135
Solucionario 143
Proyecto 145
Recursos 146

Estudios Sociales
Unidad 3 Diversidad sociocultural e identidad en América
Lección 1. Riqueza étnica y cultural 149
Lección 2. Respeto hacia la diversidad cultural de los pueblos 157
Lección 3. Arte y cultura: La pintura y escultura latinoamericanas 165
Lección 4. Arte y cultura: La arquitectura y el cine latinoamericanos 173
Lección 5. Arte y cultura: La literatura y la música 181
Solucionario 189
Proyecto 189
Recursos 190

Inglés
Unidad 3 Shopping time !
Lesson 1. Does it look good on me? 193
Lesson 2. What color is that? 201
Lesson 3. How much does it cost? 209
Lesson 4. Do you have a microwave oven? 217
Lesson 5. What do we need? 225
Answer key 233
Hands on! 235
Resources 236

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 5

[Link] 5 9/12/10 6:28 PM

 UNIDAD 3

¿CÓMO USAR
UNIDAD 4
Las lecciones de los módulos Temas de las siguientes estrofas
Cuarta Unidad
se inician con PREGUNTAS 2 Actividad Donde pace la escuálida merina. (desnutrición,
hambre)
Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras
yermas)

Motivación EXPLORATORIAS sobre los Escribe el ejemplo de anáfora encontrado en el poema de

Antonio Machado.
Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza,
agricultura)
Castilla tus decrépitas ciudades. (construcciones
deterioradas)

A
El poema es la vivencia íntima de la existencia de
PRESABERES de los estudiantes, Datos Referenciales
Debes buscar información en libros de análisis y en
La agria melancolía. (nostalgia, tristeza y dolor))
Castilla del desdén contra la muerte (carencia de
valores).
diccionarios literarios para conocer otros datos acerca
un poeta, que transita en un mundo de imágenes
oníricas.
“El poema es la concentración subjetiva de las
emociones del poeta, un cruce de caminos en
como señala Ausubel : la persona de la vida del autor, de su época y de sus circunstancias o
sea de los aspectos extratextuales o exafóricas
Estructura externa
Es la organización formal del texto, Este fragmento
El tema está constituido por siete redondillas o sea estrofas
el que se une cantidad de matices emocionales,
resueltos en una expresión íntima”. (anónimo) que aprende para poder entender El tema principal se puede observar en la primera
estrofa: la humildad.
que constan de cuatro versos con rima consonante
combinando A,B,A,B, También tiene un verso de
quince. sílabas métricas.

Indicadores de logro
Analizarás el poema como signo lingüístico y lo valorarás como tal. Diferenciarás con esmero la métrica clásica y el verso libre, mostrando
debe poder conectar las nuevas Podemos observar varios temas secundarios. En la
segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera
estrofa se habla de la tierra árida y a pesar de todo es:
Estructura métrica
En este apartado estudiamos el ritmo dado por el
Tierra generosa, pues da señales de vida nueva que surge número de sílabas métrica que posee cada verso en este

versos. experiencias, o conceptos con algo entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la
que a pesar del dolor, la guerra y la muerte.
El subtema es la inmortalidad de España.
caso son irregulares porque tiene versos combinados de
ocho y once sílabas métricas y un verso de quince sílabas
métricas

En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

poema pertenece al género lírico, y que puede escribirse
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de
comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido
que ya está instalado en el bagaje Estructura
Es la interrelación que tienen los versos y estrofas del
en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clásicas poema, la forma como esta se va desarrollando y la
como en forma libre.
El poeta hace uso de todos sus conocimientos de sus experiencias, conectar lo cohesión que guarda entre sus diferentes partes y puede
ser externa, interna y métrica.

construcción única en el que se encuentran dos Estructura interna

aspectos de suma importancia:

Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que

comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones,
temores, alegrías, logros e insatisfacciones.
nuevo con lo viejo, porque sin los El tema principal lo eetá en la primera estrofa, tomando
humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre,
escuálido, decrépito. Ejemplo:
vive, las ideas o conocimientos generales que se captan
en la primera lectura. viejos andamiajes construidos por Primera estrofa:

1
¡Primavera soriana primavera Actividad 3
Piensa en tu propia definición de poema y escríbela en tu cuaderno.
Actividad
el que aprende durante toda la humilde como sueño de un bendito,
de un pobre caminante que durmiera ¿Por qué que el poema anterior está escrito en
verso libre?

vida, no tienen mayor significado

Octavo Grado - Lenguaje los nuevos conocimientos que son Octavo Grado - Lenguaje

utilizados para que los estudiantes

conversen , discutan y analicen en
grupos de trabajo colaborativo.
Los INDICADORES DE LOGROS El lápiz es un ícono que indican
permiten a los jóvenes y adultos LAS ACTIVIDADES que el estudiante
conocer cuales son las competencias debe desarrollar en forma autónoma
que deben adquirir durante el en equipos de trabajo presenciales y
desarrollo del módulo no presenciales, y estos pueden ser:
guías, laboratorios, cuadro sinópticos,
interpretar o escribir fragmentos,
elaborar mapas conceptuales,
leer obras literarias y otras que le
complementan el autoaprendizaje del
Los EJERCICIOS DE estudiante.
AUTOCOMPROBACIÓN ayudan
a retroalimentar, consolidar y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de EL ícono del reloj indica el
AUTOCOMPROBACIÓN aparecen abajo SOLUCIONARIO de las actividades que
del recuadro y en forma inversa para se han realizado durante toda
que no sean leídas de inmediato, esto la unidad.
apoya el refuerzo académico personal.

UNIDAD 4

Solucionario
Autocomprobación
La VENTANA sirve al final de la Lección 1 Lección 2

Indicación: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

lección como sugerencia para la Actividad 1
Poema es la exaltación emotiva del intimismo.
Actividad 1
El problema del análisis de texto no es sólo
la aceptación del receptor sino sus diferentes
interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y
1 Escritor español que escribió el poema Cantares.
a) Alfredo Espino
b) Antonio Machado
3 Son características del análisis extratextual
exafórico aplicación de los conocimientos Actividad 2
Está formado por seis estrofas que se alternan en
tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima
experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas
u oposición con el mensaje y con quien se tiene que
negociar, impactar, persuadir y convencer,
a) Manifiesta recursos y figuras literarias consonante.
c) Roque Dalton García
d) Alberto Masferrer
b) Se basa en inferencias o suposiciones
c) Analiza datos del ámbito socio históricos
d) Estudia la motivación del lector.
a la realidad de la vida del Actividad 3
La primera es un ovillejo con rima pareada en sus
Actividad 2
Campiña viril, fertilizada tierra. Campiña de
experiencias que el sol curte calcinante. Campiña

2 Escritor salvadoreño cuya obra es La ventana en

el rostro” 4 Son características del análisis comunicativo. educando y de su comunidad primeros seis versos eneasílabos y heptasílabos y
una cuarteta con rima consonante. La segunda es
una décima o espinela de versos octosílabos
que no se somete al barbecho.
Campiña regada por los cristales transpirados del
los seis primeros son pareados y los últimos una valor.
a) Estudia la versificación y la métrica.
a) Alfredo Espino cuarteta con rima consonante. Campiña testigo de leyendas costumbres y guerras.
b) Se basa en inferencias o supuestos
b) Antonio Machado c) Analiza el mensaje e intencionalidad
Campiña fortalecida con nixtamal y café.
c) Roque Dalton García d) Estudia ámbito socio histórico. Actividad 4
d) Alberto Masferrer Lo motivó la muerte de su amada Ana Cecilia
Dailliez, a quien conoció en París el 31 de agosto Actividad 3
de 1901. La mujer quien amó y quien lo acompañó Porque sus versos no poseen una métrica especial,
4. c 3. d 2. d 1. b Soluciones
en secreto por más de una década cuando fue ni se basan en ningún tipo de rima, solamente
enviado a España como secretario de la embajada. guardan cierta musicalización interna.
con el tiempo ella enfermó gravemente. Neruda la
Actividad 4
FIGURAS EN LA LITERATURA cuidó personalmente hasta su deceso, el 7 de enero
El análisis poético solamente analiza la motivación,
de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo
dicen algunos autores. Los recopiló en su poemario el gozo, y sentido estético que despierta la lectura
La literatura engloba una serie de elementos que “La amada inmóvil”. del tecto en el receptor. El literal sólo indaga los
le dan vida y sentido a la obra, ya sea que esté aspectos referenciales plasmados en el escrito.
escrita en prosa como la novela; o en verso como Actividad 5
la poesía. Por lo que se debe analizar e interpretar Escuchen mi canto de abejita tímida Actividad 5
su contenido. Para comprender los aspectos que Alegoría: Somos el tiempo... Somos la famosa
escuchen mi queja de sonrosado verso
la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere parábola… Somos río… Metáforas: Todo el
comunicar y la importancia cultural que ha tenido escuchen mi trabajo que salpica proezas
escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. poema es una macrometáfora, todo el poema es
a través de la historia de la humanidad.
escuchen mi plegaria tintinear de campanas. una comparación. Anáforas: Se repite, la palabra
Las figuras literarias y los tropos, han recreado
y causado gozo estético pero también han escuchen con su espíritu mi queja trasnochada. “somos” y el verso: “sin embargo hay algo que se…”
disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero Antítesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la
sentido de muchos poemas, un análisis que se pierde, no la que reposa.
debe basarse en juicios a posterioridad
y evitando los prejuicio.

Octavo Grado - Lenguaje

Lenguaje - Octavo Grado

6 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 6 9/12/10 6:28 PM

 UNIDAD 3

LOS MÓDULOS?
PUNTO DE APOYO son acciones UNIDAD 4

UNIDAD 4
que el estudiante debe reconocer La corrección ortográfica de texto. Uso de las letras
“x” y “xc”
Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Inés de la Cruz Se escriben con “x” las palabras que empiezan con la combinación xeno =extranjero,
e identifica su forma poética para lograr, aclarar dudas o tener xero=árido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilófono.

Las palabras que empiezan con la sílaba “ex” seguidas por la combinación pl y pr.

Pintar
Actividad
Copia divina en quien veo
más claridad sobre un mensaje Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.

= fuera, más allá; y extra =fuera de.

El pintar de Lisarda la belleza,
en que a sí se extendió naturaleza,
con un estilo llano,
se me viene a la pluma y a la mano.
¿Qué pincel tan soberano

¿Qué numen movió la mente?

¿Qué virtud rigió la mano?
recibido del cual no alcanzó la Se escribe “xc”
Después de “e” e “ i ” en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se
Y cierto que es locura
el querer retratar yo su hermosura,
sin haber en mi vida dibujado,
ni saber qué es azul o colorado,
No se alabe el Arte, vano,
que te formó peregrino:
pues en tu beldad convino,
para formar un portento,
comprensión necesaria; el punto escriben con “x”.
Ejemplos:

qué es regla, qué es pincel, oscuro o

de apoyo le sirve aclarar lo

claro, aparejo, retoque , ni reparo. fuese humano el instrumento, exca exce exci exco excu
pero el impulso, divino.
excavar excelente excitable excoriación excursión
excavadera excelencia excipiente excomulgar excusa

difuso u oscuro del contenido. excarcelar excéntrico excitante excomunión excusable

Resumen
3
¿A qué tipo de formas poéticas pertenecen las anteriores muestras? La oración es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de

expresa algo en la oración y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es
la clase de función sintáctica que expresa una acción cuyo núcleo es el verbo y
Punto de apoyo también es el núcleo de la oración.
Los verbos según su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son
copulativos los que sólo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o
atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algún dato
El ovillejo y la espinela de la persona, animal o cosa de quien se habla.
Son formas poéticas conformadass En la oración se dan funciones sintácticas formadas por una o más palabras, un
por diez versos, pero distintos en
la métrica. El ovillejo combina que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival,
los primeros seis versos con adverbial y preposicional.
endecasílabos y octosílabos, y Existe otro tipo de funciones: las deícticas, representadas por palabras que sirven
los cuatro últimos forman una como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y época como: tú, él,
redondilla o cuarteta. nosotros, aquí, allá, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretación del contexto
La décima o espinela la conformann
versos octosílabos de rima del emisor y del receptor y permiten manifestar una relación tripartita entre el
consonante. sistema lingüístico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones
del emisor y factores del contexto.

Octavo Grado - Lenguaje Octavo Grado - Lenguaje

El CONTENIDO organizado que corresponde a cada lección está escrito en forma dialogada Para desarrollar la capacidad de
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temática, que va acompañada de síntesis y análisis, la inducción y
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensión lectora; al concluir el desarrollo la deducción en los contenidos de
del tema esencial de cada lección el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al cada lección se integra un apartado
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploración llamado RESUMEN que hace que el
de experiencias previas para que los jóvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen estudiante encuentre lo significativo
a su vida. de su aprendizaje.

LOS RECURSOS son los elementos

informativos que pueden apoyar y
ampliar la información contenida en los
módulos descritos como bibliografías
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemáticas básicas de cada lección o los link que
para que sean resueltas auxiliándose de informaciones que encuentra en otros libros, en el pueden consultar en las páginas Web o
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. correos electrónicos

Recursos
Proyecto
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues éstas te dan orientación de cómo llevar la redacción del bosquejo de tu obra.
Elaboración de un glosario
Bibliografico
Aldana, francisco René. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw –Hill México 2001.
comprensión adecuada de estos términos. Basulto, Hilda. “Ortografía actualizada” McGraw-Hill Interamericana Madrid, España 1999.
Caminos, Miguel Ángel. La Gramática [Link] Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires
Centro teórico Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lázaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Cátedra Madrid España.
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrarás algunas 2000
Cassany, Daniel. Enseñar lengua, Editorial Graó. Barcelona España 2000.
Cassany, Daniel. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Editorial Anagrama S. A. 2006.
enciclopédicos y en la Internet Díaz Barriga, Frida; Hernández Ro
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Desarrollo Flores Ochoa, Rafael. Evaluación pedagógica y cognición. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen número de Gómez Redondo, Fernando. Manual de crítica literaria contemporánea. Editorial Castalia. España. 2000
vocablos nuevos, irás realizando tu proyecto, enriqueciéndolo con los elementos que se estudien durante Lepeley, María Teresa. Gestión y calidad en educación. Un modelo de evaluación. .McGraw Hill.
Interamericana de Chile. 2001
Maqueo, Ana María; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispánicas. Editorial Limusa S.A. de
C.V. México 1999.
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotlán El Salvador 1995.
Cierre del proyecto Montes de Oca, Francisco. Poesía Hispanoamericana. Editorial Porrúa. México 1998
Oceano. Ortografía práctica. Grupo Editorial Oceano. España 1999
Oceano. Gramática Práctica. Grupo editorial Oceano España 199Oceano.
El fólder. Oceano. Diccionario de Sinónimos y Antónimos. Grupo Editorial Oceano España 1999.
La carátula. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cómo desarrollar una práctica docente competitiva. Tecnología
La introducción. Educativa
El contenido del glosario. Real Academia Española. Diccionario. Editorial Espasa Calpe España 2001
La bibliografía. Sen, Covey. Las 6 decisiones más importantes de tu vida. Editorial Grijalbo México D. F. 2001
Sánchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de España. S.A.U. Madrid
Puedes utilizar fotografías, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto. España 1998.
Sarramona, Jaume Fundamentos de educación Grupo editorial CEAC: España 1997

Internet
rroes/intelhorce/bibliote/[Link]

[Link]

Lenguaje - Octavo Grado

Octavo Grado - Lenguaje

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 7

[Link] 7 9/12/10 6:28 PM

ORIENTACIONES GENERALES:
El presente módulo está integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de
las cinco asignaturas básicas de tu plan de estudios: Lenguaje y Literatura Matemática,
Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Inglés, cada una de ellas comprende una serie
de apartados que te ayudarán a desarrollar las competencias requeridas para lograr con
éxito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje deberás tomar en cuenta
las siguientes sugerencias:

1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices.

Este es una síntesis del contenido que aprenderás en cada una de ellas, a la vez te
permitirá visualizar la organización de la temática presentada en cada una de las
asignaturas.

2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que los
alcances al finalizar el módulo, léelos y analízalos con detenimiento ya que ellos te
deberán guiar hacia los aprendizajes que lograrás al finalizar el estudio de cada una
de las unidades desarrolladas.

3. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del módulo tienen un fin práctico, si las
realizas con esmero y dedicación, te permitirán desarrollar capacidades que se
convertirán en aprendizajes significativos para el desempeño de tu vida familiar y
laboral.

4. El contenido del módulo está elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre léelo con anticipación, pues esto te
permitirá avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutoría deberás
consultar sobre aquellos aspectos que te fue difícil comprender y que no te permitieron
trascender a otros conocimientos más complejos; todo ello te llevará a una mayor
autonomía en tu aprendizaje.

5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propósito

la aplicación del conjunto de conocimientos presentados en la misma, deberás
desarrollarlos con mucho interés ya que ello te permitirá consolidar lo aprendido en
la Unidad.

6. Debes cuidar el módulo y no mancharlo ya que este lo utilizará otro de tus compañeras
y compañeros que te sucederá. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, deberás realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.

7. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso, que

brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero como estudiante
tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet,
para tener un marco mucho más amplio del contenido, en cada una de las asignaturas,
pues el módulo no es la única fuente para tu aprendizaje.
 LENGUAJE Y LITERATURA
Unidad 3
LÍRICA: LA FUNCIÓN
POÉTICA DEL LENGUAJE.
VERSIFICACIÓN Y MÉTRICA I

Objetivos de la unidad
Producirás textos con intención literaria e interpretarás obras
latinoamericanas, valorándolas oralmente y por escrito, según
criterios literarios y de comunicación; construyendo, además, los
significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso.
Escucharás atentamente textos orales, distinguiendo sus
características y las limitaciones a las que se enfrenta el receptor,
con el fin de desarrollar habilidades relacionadas con la
construcción de significados explícitos e implícitos en la expresión
del hablante.
Producirás textos con intención literaria e interpretarás obras
líricas del Romanticismo, valorándolas oralmente y por escrito,
según criterios literarios de comunicación; construyendo, además,
los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de
desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase
de discurso.
Valorarás críticamente diversos textos, clasificándolos de acuerdo
a las variedades de la lengua y registrando frases hechas y
modismos, con el fin de desarrollar habilidades relacionadas con
la construcción de significados explícitos e implícitos.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 9

[Link] 9 9/12/10 6:28 PM

 Unidad 3
La función poética
del lenguaje

Reflexión sobre la Comunicación Comunicación

lengua literaria oral y escrita

El sujeto, la oración Comunicación poética, Audición y

gramatical figuras literarias comprensión de textos

Versificación y Componentes
Sintagma nominal y programaticos
verbal métrica
comunicación

El atributo, Recepción y aplicación Principios de

Correción cooperación e
concordancia ortográfica de guía de análisis
literario implicaciones

Producción de textos
con intención literaria

Cohesión textual,
sinonimia

Cada temática de la Unidad tres tiene como principal objetivo desarrollar las competencias comunicativas de:
expresión oral, comprensión lectora, comprensión oral y expresión escrita. Realizando análisis del contenido de
diferentes elementos de la comunicación utilizados en el lenguaje poético de autores salvadoreños y del resto de
Latinoamérica; así también, elaborando con auto corrección diferentes muestras que comuniquen a través del
lenguaje poético su subjetividad, como: sentimientos, emociones, necesidades e ideales, para que luego produzcan
textos, valorando criticando su intencionalidad literaria, y desarrollando la capacidad de analizar cualquier discurso

Introducción al proyecto
Poemario (antología de poemas de escritores hispanoamericanos).
Durante el transcurso de esta Unidad realizarás la antología de muestras poéticas de escritores latinoamericanos,
haciendo un apartado para escritores salvadoreños y para la producción que tu realizaste con autocorrección y que
deben comunicar a través del lenguaje poético tu subjetividad como: sentimientos, emociones, necesidades, e ideales,
valorando críticamente su intencionalidad literario y desarrollando la capacidad de analizar a profundidad, cualquier
discurso que te permita cambios actitudinales a través de un aprendizaje.

10 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 10 9/12/10 6:28 PM

 Tercera Unidad Lección 1
LA FUNCIÓN POÉTICA DEL LENGUAJE
Motivación
El mensaje en el lenguaje poético recibe una
construcción especial por medio de procedimientos
retóricos, estilísticos, semióticos, que tienen como
propósito convertirlo en un objeto estético.

La función poética no es la única función del arte

verbal, sino su función dominante, mientras que en
todas las demás actividades verbales actúa como
constitutivo subsidiario, accesorio. De ahí que al
estudiar la función poética, la lingüística no pueda
limitarse al campo de la poesía.
Elabora un mensaje poético y explícalo.

Indicadores de logro

intervienen en el lenguaje poético. intención de uso del autor.

Elaborarás con autoexigencia esquemas de la comunicación poética
estableciendo la relación de sus elementos.

La función poética o estética del lenguaje

A continuación te presentamos las diferentes funciones Función fática o de contacto: Mantiene el hilo de la
del lenguaje:
¡Ajá!, ¡Bueno!, ¡Perdón!, ¿Cómo?, ¡Hola!; ¿Verdad?,
Función referencial o representativa: Trata solamente
¿Qué te parece?
llama a las cosas por su nombre original o natural, Función metalingüística: Sirve para hablar de la misma
Ejemplos: niño, árbol. El triángulo tiene tres lados. lengua cuando se explican partes gramaticales de la
El Sol da calor, etc. oración o cuando se habla de sus funciones.
Función conativa: Se centra en el receptor, de quien se Función poética o estética: Emplea un lenguaje creativo
espera que dé una respuesta o realice algo. Utiliza un que produce belleza y elegancia, sorpresa, humor u otras
lenguaje imperativo o interrogativo. Ejemplos: ¿Podrías
cerrar la ventana, por favor? ¡Muéstreme
sus documentos!
Función emotiva: Actividad 1
interjecciones y oraciones exclamativas. Ejemplos: ¡Qué ¿Por qué se dice que la función poética se auxilia de las
bello paisaje!, ¡Sufro mucho por tu indiferencia!, ¡Me demás funciones de lenguaje?
siento mal!, ¡Hurra!

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 11

[Link] 11 9/12/10 6:28 PM

 UNIDAD 3

La comunicación según la función poética del lenguaje

Código Codificación
función función
metalingüistico metalingüístico

Canal: Función fática

Emisor Receptor
expresiva Mensaje: Función Poética apelativa

Interferencia o ruido

Retroalimentación Decodificación
función función
emotiva emotiva

mensaje poético o estético.

Conceptos Definición
El emisor Es quien transmite mensaje, seleccionando los signos adecuados.
El receptor
El contenido de la información, ideas, acontecimientos sentimientos transmitidos al receptor,
El mensaje que lo capta de acuerdo con su referente.
Comprende toda la realidad que nos rodea y que es percibida por el emisor y el receptor de un
El referente mensaje, ya sea una realidad física o intelectual.
El canal Es el medio a través del cual se transmite la información.

La fuente Es el elemento de donde nace el mensaje primario o contenido que se enviará.

Conjunto de reglas propias de cada idioma y sistemas de signos y símbolos que el emisor
El código utiliza para transmitir su mensaje

Para que exista comunicación a través de la función giros, composiciones, juegos de palabras y analogías.
poética o estética se requiere de un propósito o Esta función la observamos en poesía, cuentos, novelas y
intencionalidad de acuerdo con el referente expresado a canciones. También en locuciones adverbiales, refranes

lo convierte en una forma simbólica, después lo envía a y la estilística.

o interpreta. Todos tenemos un referente; si se carece del

conocimiento de esa realidad, ya sea porque hablamos
Los objetivos del mensaje poético son: estimular los otro lenguaje, por el uso de vocablos desconocidos o
sentidos, producir emoción y causar goce estético por diferencias en el nivel académico, el mensaje no será
interpretado adecuadamente.
elegancia, belleza, sorpresa y hasta humor, y al utilizar

12 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 12 9/12/10 6:28 PM

 UNIDAD 3

Actividad 2
Investiga cuál es la intencionalidad de la función poética

Análisis pragmático literario

Lee analíticamente el poema y recítalo dándole la Investiga la biografía del autor Pablo Neruda e indaga
entonación y el sentido que juzgues [Link] sobre su producción literaria y algunos aspectos de su
del poema las palabras nuevas o que no conozcas importantes de su vida.
De acuerdo con las formas poéticas que hemos
ensueño, emerges, melancolía, arrullo, constelación…
Emisor – autor poema? Explica por qué.
Asunto o tema.
El tema de este poema es sufrimiento por un amor.
Poema 15 Incomprendido que parece distante a pesar de estar
Me gustas cuando callas porque estás como ausente, juntos.
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. ¿Crees que el tema que se le atribuye al poema es
Parece que los ojos se te hubieran volado el correcto? El mensaje comunica amor, ternura,
y parece que un beso te cerrara la boca. admiración, delicadeza, dolor profundo ante la
Como todas las cosas están llenas de mi alma melancolía de la amada. Cuando el poeta dice que
emerges de las cosas, llena del alma mía. le gusta cuando calla porque estás como ausente. Es
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, porque ella lo necesita y que su silencio es resentimiento
y te pareces a la palabra melancolía. por algo y sólo una palabra o una sonrisa bastaría para
demostrarle su perdón.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. Canal
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: El autor ha utilizado para expresar el tema, un texto
déjame que me calle con el silencio tuyo. poético en verso. Copia en tu cuaderno el poema y
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo. métrica El poema stá formado por cinco serventesios
Eres como la noche, callada y constelada. Alejandrinos o sea con versos de catorce sílabas métricas
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo. y con rima consonante en el segundo y cuarto verso, y
rima vacía en el primero y tercer verso de cada estrofa.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Código
Una palabra entonces, una sonrisa bastan. Pablo Neruda, utiliza un lenguaje sencillo y claro; y
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto
apreciar a través de la función poética, del lenguaje

actitud física y resentimiento emocional.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 13

[Link] 13 9/12/10 6:28 PM

 UNIDAD 3

Puedes apreciar a continuación algunas figuras literarias

que reflejan la función poética del lenguaje que ha
utilizado el autor
Metáfora
Al comprar dos términos entre los cuales existe alguna
semejanza. Ejemplo:
Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las
cosas, llena del alma mía.
Sinestesia
Mezcla de imágines sensoriales, procedentes de
distintos sentidos. Ejemplo:
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado.
Tautología
Repite la misma idea de dolor, ausencia, melancolía,
tristeza, mutismo. Ejemplo:
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Pablo Neruda
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca. Pablo Neruda (1904-1973)

Dubitación Pseudónimo legalizado del poeta chileno Ricardo

Premio Nobel de Literatura por su trayectoria autoral.

comunicar. Ejemplo:
Neruda dijo: “El poeta que no se compromete a luchar
Déjame que me calle con el silencio tuyo. contra las ofensas que se hacen a la humanidad no es un
Déjame que te hable también con tu silencio. poeta, es un maniquí de escaparate en tienda de lujo”
Prolepsis
(Del griego prolambaneim = anticipación).
Predicciones de un hecho. Ejemplo: 3 Actividad
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan. ¿Qué otras igura literarias encontramos en el “Poema 15”?
Etopeya

que describe. Ejemplo:

Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.

14 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 14 9/12/10 6:28 PM

 UNIDAD 3

Figuras literarias
La prolepsis: Del griego “prolambaneim” = Entre dimes y diretes,
y entre dares y tomares,
sobre un suceso; es como adelantarse a los sucesos. si por donde empiece ignoro,
Ejemplo: mal sabré por dónde acabe.
La empresa es harto difícil
Gabriel García Márquez emplea prolepsis en la obra y el vulgo muy ignorante;
Crónica de una muerte anunciada, donde todos saben ni yo sé lo que me digo
que Santiago Nasar va a morir, pero el lector se siente ni él sabe lo que se hace.
intrigado en conocer cómo es que lo van a asesinar y por
qué. Otro ejemplo de prolepsis es el siguiente: Medicina fantástica del espíritu, de
Félix María Samaniego: (1745-1801)

Cuando sepas que he muerto no pronuncies

mi nombre porque se detendría la muerte y
el reposo.
Tu voz que es la campana de los cinco
sentidos, Sería el tenue faro buscado Interrogación retórica:
por mi niebla. con preguntas sin esperar respuestas. Ejemplos.
(“Alta hora de la noche”, de
Roque Dalton García)
¿Qué tendrán esos ojos que siempre están
La dubitación: soñando, y siempre están abiertos?...
del autor sobre lo que quiere comunicar, se presenta en
(Del poema “Los ojos de los bueyes”, de
Alfredo Espino)
obra. Ejemplos:

¿Por dónde comenzaré

A exagerar tus blasones,
Después que te llamaré
Padre de las religiones
Y defensor de la fe?.
(Miguel de Cervantes
Saavedra, español; 1547-1616)

Actividad 4
Define con tus propias palabras la figura literaria llamada prolepsis.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 15

[Link] 15 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

Retruécano o conmutación La alegoría

Es un juego de palabras que expresa un pensamiento,
y luego lo invierte formando un contraste o antítesis en representar en forma humana o como objeto una idea
abstracta. Ejemplo: una mujer ciega con una balanza
Inés de la Cruz y Francisco de Quevedo. También lo es alegoría de la justicia, y un esqueleto provisto de
encontramos en el lenguaje popular. guadaña es alegorde la muerte.
Ejemplo. En el Eclesiastés, de la Biblia, encontramos muchos
ejemplos de alegoria.
Ejemplos de Alegoria
¿O cuál es más de culpar
aunque cualquiera mal haga:
la que peca por la paga
o el que paga por pecar?
¿Pues para qué os espantáis Nuestras vidas son los ríos
de la culpa que tenéis? que van a dar en la mar,
Queredlas cual las hacéis que es el morir.
o hacedlas cual las buscáis. Allí van los señoríos
derechos a se acabar e consumir…
De: Sor Juana Ines de la Cruz (mexicana). allí los ríos caudales,
allí los otros medianos
y más chicos,
allegados son iguales,
los que viven por sus manos
y los ricos.
De: Jorge Manriquez (español).

Retrato de Sor Juana Ines de la Cruz

pintado por Andrés de Islas en 1772

Actividad 5
En tu cuaderno ejempliica un retruécano y explícalo.

16 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 16 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

Identifiquemos figuras literarias en estos fragmentos

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,
Mi alma no se contenta con haberla perdido.

El Hombre de los ojos iracundos preguntó:

¿Qué es la poesía?
El hombre de los ojos limpios
mirole profundamente, sin proferir palabras.
En su mirada había poesía.
(Fragmento del Poema 20, Si con ansia sin igual
de Pablo Neruda, chileno) solicitáis su desdén,
¿por qué queréis que obren bien
si la incitáis al mal?
(Fragmento de las Redondillas,
Madre, yo al oro me humillo, de Sor Juana Inés de la Cruz)
Él es mi amante y mi amado,
pues de puro enamorado
anda continuo amarillo.
Que pues doblón o sencillo
hace todo cuanto quiero, Actividad 6
Poderoso caballero
es don Dinero. ¿A cuáles de las figuras literarias estudiadas pertenecen
estas muestras?
Fragmento de Poderoso Caballero es
Don Dinero, de Francisco de Quevedo

Resumen

Según Román Jacobson las funciones del lenguaje son las diferentes expresiones que puede transmitir

transmitir sentimientos, en forma oral o por escrito. De acuerdo con la forma en que manifestemos nuestro
lenguaje; así será la función que desempeñe y las divide en; referencial, conativa, fática emotiva, poética y
metalingüística según sea su desempeño. Los elementos de la comunicación se ponen en juego para expresar

arias, las estudiadas en la unidad son: prolepsis, dubitación;

retruécano, una forma de antítesis, interrogación retórica, y la alegoría, que presenta en forma humana una
idea abstracta.
El análisis pragmático de textos líricos nos hace conocer varios aspectos tanto del autor y de su entorno como

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 17

[Link] 17 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
Subraya la respuesta correcta. Trabaja en tu cuaderno.

Son todas las expresiones y manifestaciones Al conjunto de reglas propias de cada idioma y
1 que puede transmitir un emisor cuando desea 3 sistemas de signos y símbolos que el emisor utiliza
comunicar sus ideas, información o sentimientos. para transmitir su mensaje y comunicarse, se le llama:
a) Funciones de interpretación. a) Mensaje.
b) Funciones del lenguaje. b) Código.
c) Funciones de referencia. c) Canal.
d) Funciónes interpersonales. d) Fuente.

Es la transferencia de información, sentimientos, Figura literaria que expresa una idea o un pensamiento
2 actitudes, conocimientos o emociones que el 4 y luego los convierte formando un contraste o
emisor transmite a un receptor o receptores. antítesis con el anterior.
a) Comunicación. a) Interrogación retórica.
b) Noticias. b) Retruécano o conmutación.
c) Información. c) Alegoría o figuración.
d) Investigación. d) Prolepsis o anticipación.

4. b 3.b 2. a 1. b Soluciones

¿ QUÉ ES LA POESÍA?

La poesía es la expresión de los más sublimes

sentimientos, utilizando las palabras para
describir las impresiones más profundas. A través
de la poesía cobra vida impresiones, emociones,
pasiones, y demás sentimientos que afectan al
ser humano.
Todos los poetas han dado una definición de
poesía. Gustavo Adolfo Bécquer (español) (1836-
1913) en sus “Rimas” la define así”: ¿Qué es
la poesía?”, dices mientras clavas en mi pupila
tu mirada azul. “¿Qué es poesía?”. ¿Y tu me lo
preguntas? Poesía… eres tú.

18 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 18 9/12/10 6:29 PM

 Tercera Unidad Lección 2
VERSIFICACIÓN Y MÉTRICA
Motivación

Intencionalidad poética según algunos autores:

Aristóteles encuentra en la poesía una imitación de
la bella Naturaleza.
Bacon agrega que si bien es obra de la imaginación,
imita la Naturaleza, pero exagerándola y reuniendo
seres que no se hallan reunidos en ella.
Platón decía que la poesía está relacionada con lo
Bello y el resplandor de lo verdadero. De tal forma
que habría un trasfondo de verdad y de magia en
toda auténtica poesía.
El Marqués de Santillana recoge la vieja idea de
Platón, haciendo de la poesía el arte de embellecer
y vitalizar «con muy fermosa cobertura» las

Indicadores de logro
Comentarás la lectura de obras poéticas de autores latinoamericanos.
Interpretarás, con esmero, textos poéticos a partir de su estructura, la

El verso La sinalefa
Consiste en que si en un verso, una palabra termina
literatura, que se diferencia de la prosa en la manera de con vocal y la siguiente se inicia con vocal, se unen
tratar el contenido, en el lenguaje y en el ritmo. formándose una sola sílaba. Ejemplo:
La métrica o medida
(El Cañal en Flor, de Alfredo Espino)
Marca el ritmo del poema, es lo que le imprime (SG) (SM)
musicalidad. Para realizarla se cuentan las sílabas Eran mares los cañales 8 8
gramaticales (SG) y las sílabas métricas (SM). que yo contemplaba un día, 9 (9-1=8)
mi barca de fantasía 8 8
Leyes de la versificación Bogaba sobre esos mares 9 8
Entre estas, estudiaremos :
La sinalefa. La sinéresis
La sinéresis. Consiste en reducir a una sola sílaba dos vocales al
interior de una palabra

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 19

[Link] 19 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

De Ejemplos, de Dámaso Alonso Los compuestos de arte mayor: más de once sílabas
métricas y cesura interior.
(SG)(SM) Los versículos: poseen más de catorce sílabas.
Muele pan, molino, muele. 8 8
Tren-za, ve-le-ta, poe-sí-a 8 8 Los versos de arte menor pueden ser
Lo que Marta laboraba 8 8
Se lo soñaba María. 8 8 Bisílabos, de dos sílabas métricas.
Trisílabos, de tres sílabas métricas.
La ley del acento final de verso Tetrasílabos, de cuatro sílabas métricas.
Pentasílabos,de cinco sílabas.métricas.
Hexasílabos, de seis sílabas métricas.
se le agrega una sílaba y si es esdrújula se le restaría. Heptasílabos, de siete sílabas.métricas.
Clases de versos según el número de sílabas Octosílabos, de ocho, sílabas métricas.
métricas
No existen versos monosilábicos, según la ley del acento
De arte menor: de 2 a 8 sílabas métricas.
De arte mayor: tienen de 9 a más sílabas métricas esta manera se convierte en bisílaba.

Palabras bisílabas del poema Voces trisílabas del poema

“Oraciones, de Ana Mercedes Cañades “Verano “, de Manuel Machado
(SG) (SM) (Español)
Mar, 1 (1+1=2) (SG) (SM)
caos, 2 2 Frutales 3 3
luz, 1 (1+1=2) cargados, 3 3
mundo. 2 2 Dorados 3 3
trigales... 3 3
Agua, 2 2 Cristales, 3 3
tierra, 2 2 ahumados. 4 (4-1=3)
sol, 1 (1+1=2) Quemados 3 3
vida. 2 2 jarales. 3 3
Sal, 1 (1*1=2) Umbría 3 3
hombre, 2 2 sequía 3 3
soplo, 2 2 solano. 3 3v
Dios. 1 (1+1=2) Paleta 3 3
Fe, 1 (1+1=2) completa 3 3
amor, 2 2 verano 3 3
paz, 1 (1+1=2)
cielo. 2 2

1 Actividad
¿Por qué algunos versos bisílabos solamente tienen una sílaba gramatical?

20 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 20 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

Analicemos los siguientes versos de arte menor. Versos heptasílabos

(SG) (SM)
Versos tetrasílabos
Apenas una rubia 7 7
Hebra de sol se cuela 7 7
(SG) (SM) Entre ramas y vuela 7 7
Un pájaro_en la lluvia 8 7
Unos piensan: 4 4
es hermosa… 4 4 Caen frutas maduras 7 7
Otros gritan: 4 4 Es decir, llueve miel. 6 (6+1=7)
Está loca… 4 4 ¡Quién tuviera_un pincel, 7 (6+1=7)
4 4 Tardecitas oscuras!
de su ropa! 4 4
¡Plata_y seda 5 4 Tardecitas. De Alfredo Espino (salvadoreño).
De su cola! 4 4

Tres Lunas, de Claudia Lars (salvadoreña). Versos octosílabos:

(SG) (SM)
Versos pentasílabos Que parecen sus pupilas 8 8
(SG) (SM) húmedas, verdes e_ inquietas, 9 8
tempranas hojas de_ almendro 9 8
Y sin embargo, 5 5 que_ al soplo del aire tiemblan. 9 8
sé que te quejas 5 5
porque tus ojos 5 5 Rima XII, de Gustavo Adolfo Bécquer.
cre_es que la_afean, 7 5
pues no lo creas. 5 5
Por una mirada_un mundo, 9 8
Rimas, XII, de Gustavo Adolfo Bécquer, (español). por una sonrisa_un cielo, 9 8
por un beso... ¡yo no sé 7 (7+1=8)
que te diera por un beso! 8 8
Versos hexasílabos
(Rima XXIII)

(SG) (SM)
La noche del mundo: 6 6
¡Qué largos cabellos!... 6 6
los suelta_en la torre, 7 6
la torre del viento. 6 6

Los peina en el valle, 7 6

los trenza en el cerro, 7 6
los abre en las ramas 7 6
frías del almendro. 6 6

Canción que te hizo dormir, de Claudia Lars.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 21

[Link] 21 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

2 Actividad

Escribe un poema con versos tetrasilabos de arte menor.

Versos de arte mayor

¿Sábes cuales son los versos de arte mayor? Versos decasílabos:
Son los que contienen 9, 10, y 11 sílabas métricas, y se les
denomina así: (SG) (SM)

Eneasílabo: de 9 sílabas métricas Día terrible, lleno de gloria 10 10

Decasílabo: de 10 sílabas métricas lleno de sangre, lleno de_horror 10 (9+1=10)
Endecasílabo: de 11 sílabas métricas nunca te_ocultes a la memoria 11 10
de los que tengan patria_y honor. 10 (9+1=10)

Del Himno “El dos de mayo de 1808”, de

Juan Bautista Arriaza

Versos endecasílabos:

(SG) (SM)
El Ixtlazihuatl mi mañana vierte; 11 11
se_alza mi casa bajo su mirada, 12 11
que_aquí_a sus pies me reclinó 13 11
y_en su luz hablo como_alucinada. 13 11

De el “Ixtlazihuatl”, de Gabriela Mistral, (Chilena)

Versos dodecasílabos:

Versos eneasílabos: Son versos muy raros en la poesia. (SG) (SM)

(SG) (SM) Yo soy aquel que_ayer nomás lo decía 13 12

Juventud, divino tesoro, 9 9 El verso_azul y la canción profana 13 12
¡ya te vas para no volver! 8 (8+1=9) En cuya noche de_un ruiseñor había 13 12
Cuando quiero llorar, no lloro... 9 9 Que_era_una_alondra de luz por la mañana 15 12
y_a veces lloro sin querer... 9 (8+1=9)
De “Yo soy aquel que ayer no más lo decía”,
Canción de otoño en primavera, de Rubén Darío de Rubén Darío (nicaragüense).

22 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 22 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

2 Ac
Actividad
¿Cuáles son los versos de arte mayor?

Versos compuestos de arte mayor

Versos tridecasílabos:
Rima (SG) (SM)
Y si es que los escritores de los segmentos A 14 13
de la poesía liviana sin normativa B 14 14
quisieran contradecirme la iniciativa B 14 13
¡Que sea tridecasílabo su argumento. A 14 13
de: Felipe Antonio Santorelli

Del Poema 19, de Pablo Neruda. (Chileno)

Versos alejandrinos:

(SG) (SM)
Yo dormía una noche a la orilla del mar. 16 (13+1=14)
Sopló_un helado viento que me_hizo despertar. 16 (13+1=14)
Desperté. Vi la_estrella de la mañana_ Ardía 16 14
En el fondo del cielo,_en la honda lejanía 15 14

(Francisco Gavidia, salvadoreño introdujo el Alejandrino francés en la poesía

española al traducir el poema “Stella”, de Víctor Hugo)

Los versos de quince silabas se llaman pentadecasílavos y los de dieciséis sílabas se

llaman octonarios (porque cada hemistiquio queda de 8 sílabas). Cada hemistiquio se
rige individualmente por las reglas métricas, de tal manera que no puede haber sinalefa
entre las sílabas donde se hace cesura; además, a cada hemistiquio se le debe aplicar la

Ruben Darío (Nicaragua 1867-1916) Francisco Gavidia (El Salvador 1864-1955)

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 23

[Link] 23 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

La rima
La rima es uno de los elementos más atractivos del ritmo Ejemplo de rima consonante:
Fragmento del poema Tres cosas
partir de la última vocal acentuada. Tradicionalmente
Rima consonante
se han utilizado letras minúsculas para los versos de arte
menor y letras mayúsculas para los versos de arte mayor. Tres cosas me tienen preso a
La rima puede ser: de amores el corazón, b
Consonante. la bella Inés, el jamón b
Asonante. y berenjenas con queso. a
Esta Inés, amante, es c
La rima consonante es la repetición de todas las letras, quien tuvo en mí tal poder, d
vocales y consonantes que riman en una palabra a partir que me hizo aborrecer d
de la última vocal acentuada. todo lo que no era Inés. c

La rima asonante De: Baltasar de Alcázar (1530-1606) Español

La risa será asomante si la repetición es sólo de vocales a Ejemplo de rima consonante de arte mayor:
partir de la última joca acentuada.
Ejemplo de rima pareada asonante del poema de César En el poema Ascensión, de Alfredo Espino (1900 –
Vallejo; (peruano). 1928)
Dos alas, ¿Quién tuviera dos alas para el vuelo? A
Esta tarde en la cumbre casi las he tenido B
Me moriré en París con aguacero, A (e-o) Desde aquí veo el mar, tan azul, tan dormido B
un día del cual tengo ya el recuerdo. A (e-o) Que si no fuera un mar. bien sería otro cielo. A
Me moriré en París - y no me corro, B (o-o) “Piedra negra sobre una piedra blanca”
tal vez un jueves, como es hoy, de otoño. B (o-o)

3 Actividad

Explica a qué se les llama versos alejandrinos y por qué.

24 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 24 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

El verso libre
Después de haber conocido la rima consonante y Actividad 4
la asonante, sabemos que te ha interesado todo lo

leyes. Pero ya habíamos hablado que a partir del siglo Explica la diferencia entre rima consonante y rima
XVIII hubo muchos cambios en la literatura y en la asonante.

El verso libre, como su nombre lo expresa, posee

Resumen
ni a una rima especial. Solamente guarda cierto ritmo y
musicalización interna, es una forma poética alejada de
la rima y del metro.
van íntimamente ligadas; y de relacionan en la
La lluvia cae sobre los siglos musicalidad de una poesía, y en la medida de
y en una gota, sus versos.
se oye el rebumbio del Urubamba.
Con sus motores anaranjados propia de la literatura, que se diferencia de la
el río arde su espuma a piedra prosa en la manera de tratar el contenido, en el
y desbarata mirada y tiempo. lenguaje y en el ritmo. Los versos pueden ser de
Los andarines árboles trepan arte menor de dos hasta ocho sílabas métricas. De
su vida joven arte mayor de nueve hasta once sílabas métricas.
y haciendo abismos de luces sólidas Compuestos de arte mayor de doce a catorce
el sol arruina sombras sonoras sílabas métricas a estos últimos se les llama
en un torrente de elevaciones
alejandrinos. Los versículos son de catorce a más
acuchilladas.
sílabas métricas.
El ajetreo de la catástrofe La Métrica o medida; marca el ritmo del poema,
construye líneas es lo que le imprime musicalidad. Para realizarla
y el cielo llega con el galope que un se cuentan las sílabas Gramaticales (SG), y las
trueno guía. sílabas métricas (SM).
Siento en mis manos La poética nos enseña lo que es un poema, las
el poderío que da la nada.
Natura cosa tartamudea formas poéticas.
ante el desfalco de su riqueza. La recepción y el análisis de textos literarios, nos
permite conocer a muchos escritores, parte de
(Fragmento del poema breve informe sobre
Machu Pichu, del mexicano Carlos Pellicer)
dejado a las nuevas generaciones. Así como las

y métrica.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 25

[Link] 25 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación

Subraya la respuestacorrecta. Trabaja en tu cuaderno.

1 Expresión artificiosa con una medida específica que

imprime ritmo al conjunto. 3 ¿A qué se le denomina verso libre?
Al que usa un vocabulario libre.
a)
a) Métrica. b) Al que tiene rima asonante.
b) Verso. c) Al que carece de rima y métrica.
c) Música. d) Al que tiene rima consonante.
d) Ritmo.

2 ¿EnElqué[Link] ejemplos de versículos? 4 Algunas

a)
de las leyes de la versificación son estas:
Retruécano, alegoría y prolepsis.
a)
b) Viaje al centro de la Tierra. b) Rima, métrica y versificación.
c) La Biblia. c) Sinéresis, sinalefa y ley del acento final.
d) La Odisea. d) Bisílabos,trisílabos y alejandrinos.

4.c 3. c 2. c 1. b Soluciones

JEROGLÍFICOS

La historia antigua relata que se encuentran

testimonios escritos en forma de poesía en
jeroglíficos egipcios de 25 siglos a. de C.

Se han encontrado también otros poemas que

son cantos de la labor y religiosos. El poema de
Gilgamesh es una obra épica de los sumerios
escrito sobre tablas de arcilla con caracteres
cuneiforme unos 2000 años a. de JC.

26 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 26 9/12/10 6:29 PM

 Tercera Unidad Lección 3
¿QUÉ ES UNA ESTROFA?
Motivación
Q
¿ ué es para ti una estrofa?
Observemos la siguiente estrofa y mencionemos
algunas de sus características

Amor

Amando, se poseen todas las primaveras.

de todas las umbrías y todas las praderas.

De Juana de Ibarbourou (uruguaya 1892-1979).

La estrofa está formada por dos o más versos
enlazados en un conjunto armónico. Posee ritmo
una estructura sintáctica, métrica y rima.

de estrofa.

Indicadores de logro
Redactarás textos poéticos con intención literaria, atendiendo a la Redactarás con disposición textos poéticos, utilizando forma de la

literarias.
La estrofa
Es la unidad estructural del poema: está compuesta por
Rima (SG) (SM)
que la conforman.
Yo vi sobre un tomillo a 8 7
Analizaremos las siguientes formas estróficas de dos a Cantar a un pajarillo a 8 7
diez versos. La forma estrófica de dos versos se llama Viendo su nido amado b 8 7
pareado. De un labrador robado b 8 7
El pareado es la estrofa de menor número de versos de
arte menor o mayor, que riman entre sí. Ejemplo de
Esteban Manuel de Villegas, español). Ejemplo de Manuel Mantero, español).

Actividad 1 La metáfora, del canto tan diverso, A 12 12

de un centro que se irradi_a en universo. A 14 12
Escribe un poema con versos pareados.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 27

[Link] 27 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

De tres versos:
El terceto: Generalmente es endecasílabos con rima
consonante.

Rima (SG (SM)

Coged de vuestra alegre primavera A 12 11
el dulce fruto, antes que el tiempo airado B 14 11
cubra de nieve tan hermosa cumbre. C 11 11
Marchitará la rosa el viento helado, B 13 11
todo lo mudará la edad ligera A 12 11
por no hacer mudanza en su costumbre. C 12 11

(Fragmento tomado de las dos últimas estrofas

de un soneto de Garcilaso de la Vega)

De cuatro versos:
Redondilla: De arte menor, generalmente de 8 sílabas
métricas. Rima abba.

Rima (SG) (SM)

Serventesio:
En este arenal umbrío, a 9 8
júbilo y dolor trenzados, b 9 8
por desiertos y poblados, b 8 8 De arte mayor, de 11 sílabas métricas. Rima
confesaré mi extravío. a 9 8 (SG) (SM)
Quiero ser el jazmín de tu alegría, A 12 11
Cuarteta: Alcacel en sazón, sumisa grama, B 11 11
A 13 11
De arte menor, generalmente de 8 sílabas métricas. luminoso arabesco de tu llama. B 12 11
Rima abab.

Rima (SG) (SM)

De cinco versos:
En este arenal umbrío, a 9 8 La lira, es una estrofa de cinco versos, heptasílabos y
júbilo y dolor trenzados, b 9 8 endecasílabos, con rima consonante (aBabB). Ejemplos
confesaré mi extravío a 9 8 de liras de Fray Luis de León.
por desiertos y poblados. b 8 8

Rima (SG) (SM)

¡Qué descansada vida A 7 7
es la del que huye del mundanal ruido B 12 11
y sigue la escondida A 8 7
senda, por donde han ido B 8 7
los pocos sabios que en el mundo han sido. B 13 11

28 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 28 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

Actividad 2
Observa los ejemplos. ¿Cuál es la diferencia entre cuartetay redondilla?

De seis versos: De siete versos, séptima o seguidilla:

Sexteto-lira: Estrofa de seis versos alternando Es una seguidilla simple de siete versos de arte menor,
heptasílabos y endecasílabos. cuya rima a gusto del poeta, con la condición de que tres
versos no vayan seguidos de la misma rima consonante;
Rima (SG) (SM) a la que se le añade el bordón, compuesto por tres versos
Hincho mi corazón para que entre A 11 11 con el siguiente esquema: 7- 5a 7- 5a 5b 7- 5b. No es una
como cascada ardiente el Universo. B 13 11
El nuevo día llega y su llegada C 12 11
me deja sin aliento. b 7 7 (SG) (SM)
Canto como la gruta que es colmada C 12 11
canto mi día nuevo. B 7 7 Alondra de mi casa, 7 7
ríete mucho. 5 5
(Del poema “Amanecer”, de Gabriela Mistral, chilena) Es tu risa en tus ojos 8 7
la luz del mundo. 5 5
Ríete tanto 5 5
que mi alma al oírte 8 7
bata el espacio. 6 5
(Miguel Hernández)

Sextilla:
De arte menor, la más famosa. la de pie quebrado,
de Jorge Manrique: combina dos versos de 8 sílabas
métricas y una de cuatro.
Rima (SG) (SM)
Recuerde al alma dorminda, a 9 8
avive el seso y despierte, b 10 8
contemplando c 4 4
cómo se pasa la vida, a 8 8
cómo se viene la muerte b 8 8
tan callando. c 4 4

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 29

[Link] 29 9/12/10 6:29 PM

UNIDAD 3

De ocho versos:
La octava real es una estrofa de ocho versos endecasílabos con rima consonante
(ABABABCC). La siguiente octava real pertenece al poema ,El canto a Teresa, de José
de Espronceda:
Rima (SG) (SM)
¿Quién pensara jamás, Teresa mía, A 11 11
que fuera eterno manantial de llanto, B 12 11
tanto inocente amor, tanta alegrí=a, A 13 11
tantas delicias, y delirio tanto? B 11 11v
¿Quién pensara jamás llegase un día, A 12 11
en que perdido el celestial encanto, B 12 11
y caída la venda de los ojos, C 11 11
cuanto diera placer causara enojos? C 12 11

Conozcamos formas poéticas de la métrica clásica como: el soneto, el ovillejo, la

espinela, la lira, la silva, y el romance.
A continuación leeremos algunas muestras de cada una de estas formas de la métrica

Forma poética Características

Composición poética de catorce versos de arte mayor,
de rima consonante y distribuidos en dos cuartetos y dos
Soneto tercetos. El esquema general de rima del soneto es: ABBA;
ABBA,CDC,DCD

A la duración de un pensamiento, de Luis Carrillo y Sotomayor (español).

Rima (SG) (SM)

No sólo envidia al suelo, no envidiada A 14 12
sólo en tu altiva frente de una estrella, B 15 12
siempre eras ¡oh, gallarda torre, cuan bella B 13 12
temida, y cuan temida respetada! A 12 12
Ya ¿Qué no la allana el tiempo?, derribada, A 14 12
creces llanto a Sagunto; niega Vella B 12 12
la hiedra, es un huésped que se abraza en ella, B 15 12
o ella se esconde en ella, de afrentada. A 15 12
No le prestó ni su fe su fortaleza, C 12 12
mas ¿qué homenaje deja el tiempo duro D 13 12
que en los brazos de sus alas no dé al viento? E 14 12
No hay bronce que a su fuerza esté seguro. C 15 12
D 13 12
buscas, no a bronce o torre: a un pensamiento. E 13 12

30 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

 UNIDAD 3

Actividad 3
¿Qué es lo que caracteriza a un soneto?

Forma poética Características

Poema con estrofas de diez versos combinados mediante tres pareados de ocho y cuatro
El ovillejo sílabas; y una redondilla de ocho sílabas, con esquema de rima consonante: 8a4a, 8b4b, 8c4c,
8c8d8d8c.
Miguel de Cervantes Saavedra escribió el primer ovillejo que se conoce, y se encuentra
en el capítulo XXVII de El Quijote, en el que Cardenio canta tres ovillejos.

Ejemplo de dos ovillejos: Rima (SG) (SM)

¿Quién menoscaba mis bienes? a 8 8
Desdenes. a 3 3
Y ¿Quién aumenta mis duelos? b 8 8
Los celos. b 3 3
Y ¿Quién prueba mi paciencia? c 8 8
Ausencia. c 3 3
De este modo, en mi dolencia c 10 8
Ningún remedio se alcanza, d 9 8
Pues me matan la esperanza d 9 8
Desdenes celos y ausencia. c 9 8

Otro ejemplo de ovillejo de Cervantes

¿Quién mejorará mi suerte? a 8 8

¡La muerte! a 4 3
Y el bien de amor, ¿quién le alcanza b 11 8
¡Mudanza! b 3 3
Y sus males, ¿quién los cura? c 8 8
¡Locura! c 3 3
Dese modo no es cordura c 8 8
querer curar la pasión, d 7 7+1=8
cuando los remedios son d 7 7+1=8
muerte, mudanza y locura. c 9 8

Actividad 4
Considerando los ejemplos de ovillejo que se te han dado escribe una deinición con tu propio vocabulario.

Glosario:
Niega: Vella: ciudad de Cataluña, España.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 31

[Link] 31 9/12/10 6:29 PM

UNIDAD 3

Forma poética Definición

Es una forma poetica que combina en sus estrofas cinco
versos de arte mayor, endecasílabos (11 sílabas) y de arte
La décima o espinela menor, heptasílabos (7 sílabas) con esquema de rima
consonante: aBabB.
De diez versos:
La décima es una estrofa de diez versos, con frecuencia octosílabos y con rima
consonante; hay muchas variedades de décimas, como la creada por Vicente Espinel,
poeta español, y que lleva su nombre: La espinela. Los versos riman en consonante
(rima perfecta). Su estructura es abbaa ccddc.
Para escribir una décima
Rima (SG) (SM)
Cuando quieras escribir a 7 7+1=8)
una décima bonita, b 8 8
que te salga redondita, b 8 8
diez versos tienes que unir. a 8 (7+1=8)
Para que logres seguir a 7 (7+1=8)
rímalos en consonante; c 8 8
su octosílabo vibrante, c 9 8
cumbre del Arte Menor, d 7 (7+1=8)
será un gorjeo de amor, d 9 (7+1=8)
para que el alma lo cante. c 9 8
(De Andrés Díaz Marrero, español).

Forma poética Definición

Es una forma practica que combina en sus estrofas cinco
La Lira versos de arte mayor, endecasílabos (11 sílabas) y de arte
menor, heptasílabos (7 sílabas) con esquema de rima.
Garcilaso de la Vega dejó muchos ejemplos de liras, las introdujo en España con su

palabra “lira”, que es la que le da nombre a esta forma poetica.

Rima (SG) (SM)
Si de mi baja lira, a 7 7
tanto pudiese el son que en un momento B 13 11
aplacase la ira a 7 7
del animoso viento b 7 7
y la furia del mar y el movimiento B 12 11

2 Actividad
¿Cuál de las formas poéticas estudiadas te gusta más y por qué?

32 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

 UNIDAD 3

Forma poética Definición

Poema compuesto por versos endecasílabos y heptasílabos, semejante a la estancia,
La silva diferenciándose en que se intercalan versos blancos (sin rima) y rima al gusto del poeta.
Poema “silva”
(SG) (SM)
¿Por qué nace tan llena de alegría 12 11
la sonrosada aurora, 8 7
y el sol que las paredes 8 7
de la morada mía 7 7
desde el Oriente con su lumbreora 12 11
luce en mi corazón? ¿Por qué las ves 12 11
del cielo pasajeras 7 7
con trinos más suaves 6 7
su música me dan tras las vidrieras 11 11
de mi estrecho aposento; 9 7
7 7
12 7
solo bien del poeta 7 7
11 11
se mece a la merced del blando viento 12 11
¿El gozo que estremece mis entrañas 12 11
brilla en el cielo, el valle y montañas, 13 11
o es mi corazón donde yo lo siento? 12 11
(De José María Roa Bárcena)

Forma poética Definición

Poema de número indeterminado de versos octosílabos de rima asonante en versos pares y rima
El romance en lo impares.

Romance “Sonámbulo” Resumen

(SG) (SM)
Verde que te quiero verde. 8 8 El arte de escribir poemas y conocer las normas que
Verde viento. Verdes ramas. 8 8 la rigen se llama poética, su estudio comprende la
El barco sobre la mar 7 (7+1=8)
Y el caballo en la montaña. 10 8 El poema es la máxima expresión de la belleza
Con la sombra en la cintura 9 8 a través de la palabra, sometida a determinado
Ella sueña en su baranda 9 8 ritmo y a cierta medida. Imprimiendo al lenguaje
Verde carne, verde pelo 8 8 sonoridad, musicalidad y armonía, a las que se han
Con ojos de fría plata. 8 8 denominamdo formas poéticas clásicas al soneto, el
Verde que te quiero verde 8 8 ovillejo, la espinela, la lira, la silva, el romance y otras.
Bajo la luna de plata, 8 8 La estrofa forma el período rítmico, con dos o más
las cosas la están mirando 8 8
y ella no puede mirarlas 9 8
(De Federico García Lorca) cultural, del poeta.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 33

[Link] 33 9/12/10 6:29 PM

UNIDAD 3

Autocomprobación

Subraya la alternativa correcta. Trabaja en tu cuaderno.

Forma poética que posee 14 versos con dos Forma poética de cincos versos endecasílabos y
1 cuarteros y dos tercetos, con rima consonante. 3 heptasílabos con una estrutura de rima así: aBabB.
a) Ovillejo a) Ovillejo
b) Silva b) Silva
c) Soneto c) Lira
d) Décima d) Soneto

Estrofa de arte mayor formada por cuatro versos Forma poética de diez versos con tres estrofas
2 endecasílabos y rima consonante. 4 pareadas de ocho y cuatro sílabas métricas y un
a) Serventesio
cuarteto.
b) Pareador a) Ovillejo
c) Redondilla b) Silva
d) Lira c) Soneto
d) Décima

4.a 3.c 2. a 1. c Soluciones

PREMIO NOBEL

Lucila María del Perpetuo Socorro Godoy Alcayaga,

quien adoptara el seudónimo de Gabriela Mistal,
nació el 6 de abril de 1889 en Vicuña, una
población del Valle del Elqui en Chile. Fue hija
del maestro Juan Jerónimo Godoy y de Petronila
Alcayaga. En 1892, al separarse de su padre,
se fue con su madre a Montegrande, donde
transcurrió su infancia. Se destacó como poetisa,
maestra y diplomática; siendo la primera mujer
de Latinoamérica en ganar el Premio Nobel de
Literatura en 1945. Murió en Nueva York el
10 de enero de 1957.
Lucila María del Perpetuo Socorro Godoy

34 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

 Segunda Unidad Lección 4
LA ORACIÓN
Motivación

¿Qué es la oración?
La oración es la construcción sintáctica menor
que expresa un enunciado lógico, una orden, una
pregunta, una solicitud, o la redacción de cualquier
razonamiento que posea un sujeto y un predicado.
Ejemplos:
El día tiene veinticuatro horas.
Realiza tus tareas escolares todos los días.
¿Cómo se llama tu profesor de Lenguaje?
Por favor cómprame el libro que te encargué.
El niño estudioso aprobará el grado.

Indicadores de logro
Señalarás en un texto los elementos que constituyen un sintagma Analizarás con interés la estructura del predicado nominal a partir del
sujeto y verbales en oraciones y textos. (núcleo, determinante y uso de verbos copulativos y semicopulativos.
complemento).
Redactarás oraciones con sintagma nominal y verbal mediante la verbal a partir d su estructura.
aplicación correcta de la concordancia entre los elementos que la
conforman. función de atributo en la oración.

La oración gramatical
Según el lingüista Fernando Lázaro Carreter la oración Con autonomía estructurada porque las palabras
se agrupan siguiendo un orden Los constituyentes
autónoma y estructurada. inmediatos de la oración, caracterizados por tener un
sentido y desarrollar una función. Son: el sintagma
nominal (el sujeto, cuyo núcleo es el nombre) y el
mensaje. Para que tenga sentido completo es necesaria la sintagma verbal (el predicado, cuyo núcleo es el verbo).
presencia de un verbo.
Autónoma: porque no forma parte de una unidad
lingüística más amplia.

Actividad 1
Menciona las características de la oración según Lázaro Carreter.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 35

[Link] 35 9/12/10 6:29 PM

UNIDAD 3

El sujeto de la oración
¿De quién se habla o se dice algo en una oración? ¿ Será de alguna personas, de un
animal o de una cosa? Pues este es el sujeto en una oración, o sea la cosa o el ser de
quien se habla.
El sujeto en una oración es el que sustenta lo expresado por el predicado o sea lo que
hace, expresa, siente o le sucede a un ser.
¿Qué tipos de sujetos puede tener una oración?
Sujeto expreso.
Sujeto tácito.
El sujeto expreso es el que se escribe claramente en una oración, de quien se dice algo.
Ejemplos de sujeto (estan subrayadas):
Amado Nervo fue un poeta mejicano nacido en 1870.
La leche de vaca contiene muchas vitaminas.
El domingo vendrá Guillermo de Europa.
Nosotros defenderemos nuestra patria del invasor

dirigimos al verbo para saber cuál es la acción que han realizado Ejemplo:
¿Quién fue el poeta mejicano nacido en 1970? Amado Nervo.
¿Qué es lo que contiene muchas vitaminas? La leche de vaca.
¿Quién vendrá el domingo de Europa? Guillermo.
¿Quiénes defenderán nuestra patria del invasor? Nosotros.

La respuestas a estas preguntas es lo que constituye el sujeto en una oración.

El sujeto tácito o implícito no se escribe en
una oración, pero se sobreentiende.
Ejemplos:
Volveré, cuando pase el invierno.
¡Ven!
¿Todavía no ha venido?
¿Quién volverá? Yo.
¿A quién se le dice que venga) Tú.
¿Quién todavía no ha venido? Él.
Los sujetos de los ejemplos anteriores no
estaban expresos en la oración, pero se
sobreentienden.

2 Actividad
Escribe tres oraciones con sujeto tácito o implícito.

36 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

 UNIDAD 3

¿Quiénes pueden desempeñar la función de sujeto en

una oración?
El núcleo del sujeto o del sintagma nominal lo
representará un nombre. El sujeto es la persona, animal
o cosa que realiza o padece la acción del verbo.
El pronombre
Es la parte variable de la oración que sustituye al nombre
o sustantivo y puede asumir cualquiera de sus funciones.

Los pronombres pueden ser:

1.° persona: El que habla: yo, nosotros
Pronombres Indican a los que intervienen en el acto de hablar 2.° persona: A quien se habla: tú, vosotros
personales
3.° persona: De quien se habla: el, ella, ellos. ellas

1.° persona: mío, nuestro y sus variantes.

Pronombres Indican posesión o pertenencia y aluden a la 2.° persona: tuyo, vuestro y sus variantes.
posesivos persona gramatical
3.° persona: suyo y sus variantes.

Aluden cercanía: estos, estas, esto.

Pronombres Los que acompañan al nombre haciendo alusión de Aluden distancia prudencial: ese, esa, eso, esos, esas.
demostrativos la distancia que hay entre el emisor y el receptor. Aluden gran distancia: aquel, aquella, aquello,
aquellos, aquellas.

Alguien, algo, alguno, cualquiera quienquiera,

Pronombres Aluden al sujeto en forma vaga o imprecisa todos, nadie, pocos, muchos, unos, otros,
indeinidos demasiados, tantos…

Pronombres Sustituyen al nombre que ya antes ha sido Que, quien, quienes, cual, cuales, cuanto, y sus
relativos mencionado o antecedentes, variantes, donde.

Son los mismos pronombres relativos, pero

su función es preguntar o exclamar, se tildan
Pronombres ¿Qué?; ¿quién?, ¿quiénes?; ¿cuál?; ¿cuáles?;
y se escriben entre signos de interrogación o
enfáticos ¿cuánto?; ¿dónde?
exclamación, y cuando no van entre estos signos y
se pronucnian enfaticamente tambien se tildan.

Actividad 3
Escribe oraciones haciendo uso de los distintos tipos de pronombres.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 37

[Link] 37 9/12/10 6:29 PM

UNIDAD 3

El sintagma nominal y el sintagma verbal

¿A qué se le denomina sintagma?
Sintagma es el conjunto de dos o más palabras que pertenecen a dos categorías
diferentes o complementarias, pero que cumplen una misma función en la oración.
La oración está formada principalmente por el sintagma nominal con las funciones
de sujeto y generalmente consta de núcleo (nombre o su equivalente), el cual puede ir
acompañado de determinantes o de otros complementos.

Determinantes Núcleo Complementos

Mi hijo mayor.
Algunos alumnos del colegio.
Mis preferidas.
Nosotros los afectados.
Carmencita, la alumna integral.
Complementos del núcleo del sujeto o sintagma nominal

adjetivación puede efectuarse por un adjetivo simple o por un adjetivo estructurado,

como frase, u oración.
El adjetivo frase del sujeto carece de verbo y se inicia con la preposición “de”. El adjetivo
oración del sujeto lo forma una oración al tener un verbo conjugado, pero que tiene
un nivel secundario o subordinado dentro de la oración principal, y cumple la función
adjetiva, y se inicia con el pronombre relativo “que” .

4 Actividad

Escribe tres oraciones y separa el sintagma nominal del sintagma verbal.

38 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

 UNIDAD 3

Sintagma verbal

El sintagma verbal desempeña las funciones de

predicado, el predicado signiica estructuralmente el
proceso que ejecuta, recibe o experimenta el sujeto.
El sintagma verbal tiene dos formas o estructuras
distintas de acuerdo a la clase de verbo que estas relejen y
puede ser predicado nominal o predicado verbal.
El predicado nominal: está formado por un verbo
copulativo: ser, estar, parecer o semejar (llamados verbos
vacíos de signiicado), o por un sintagma atributo.

Estructura de un predicado nominal.

Verbo copulativo Sintagma atributo

Es mi amigo.
Está en exámenes.
Se parecen a mi papá.
Se asemeja a los mulatos.

Estructura de un predicado verbal, cuyo núcleo es el verbo.

Núcleo Sintagma Verbal
Compre un carro nuevo.
Asistieron al festival.
Fueron cortadas.
Demandaremos al motorista.
Elaboró Todo el informe.

Estructura completa del sintagma nominal y del sintagma predicativo o verbal.

Sintagma nominal Sintagma Predicativo
Núcleo Complemento
Mi hijo mayor compró un carro nuevo.
Algunos alumno del asistieron al festival.
colegio
Mis lores preferidas fueron cortadas.
Nosotros los afectados demandaremos al motorista.
Carmencita elaboró todo el informe.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 39

[Link] 39 9/12/10 6:29 PM

UNIDAD 3

La sinonimia

aunque diferentes escrituras.

Anteriormente empleamos tres palabras sinónimas, para hacer hincapié en la

cultismo o un tecnicismo.
Las palabras sinónimas nos sirven para incrementar nuestro vocabulario, tener mayor

incrementar nuestros hábitos de lectura, y hacer uso del diccionario para encontrar la

Ejemplos de palabras sinónimas

alegría gozo felicidad regocijo
perezoso holgazán indolente apático
cansado fatigado extenuado debilitado
diáfano claro límpido traslúcido
loco demente desequilibrado trastornado
aurora amanecer alba alborada
sabio culto instruiso ilustrado
erigir construir cimentar

crueles, revoltosos y tiranos:

cobardes, codiciosos, malnacidos,
pertinaces, feroces y villanos;
adúlteros, infames, conocidos
por de industriosos
más cobardes manos!
(Fragmento de Numancia, de Miguel
de Cervantes Saavedra, espanol)

40 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

 UNIDAD 3

La homónima La corrección ortográfica de texto. La tilde en

los adverbios terminados en -mente.
Es la coincidencia de dos o más palabras formalmente
Observa los ejemplos del siguiente recuadro y notarás
en las palabras: sierra (cordillera) sierra (herramienta) que los adjetivos rústico, rápido, trágico y lógico, al
Sierra (apellido) asumir el rol de adverbios terminados en -mente,
mantienen el acento en la sílaba donde lo tenían
La homonimia se construye con palabras que se originalmente como palabra esdrújula. Por lo que
podemos decir que todos los adverbios terminados en
El método más adecuado para saber cuándo estamos -mente son una excepción de las reglas de acentuación.
Todos los adverbios terminados en -mente se acentúan
diferentes, es conocer su origen y su etimología o el de acuerdo con la palabra de origen. Esto nos remite que
contexto en el que se expresa si un adjetivo en su raíz o lexema lleva el acento en una
Ejemplos: Me gusta el sabor de la lima. Lima es la capital determinada sílaba, se respetará la ubicación del acento
del Perú. Con la lima quitaré asperezas. al agregarle el morfema -mente, y convertirse de adjetivo
en adverbio. Ejemplos:
Adjetivo Adverbio Debemos pronunciar los adverbios terminados en
rústico rústicamente -mente con naturalidad y no en forma sentenciosa,
rápido rápidamente expresando dos sílabas tónicas; la que tenía el adjetivo
agradable agradablemente de procedencia la conservará, más la del morfema
trágico trágicamente -mente
lógico lógicamente

Actividad 5
Investiga cuál es la forma correcta en que se deben tildar los adverbios terminados en -mente. Cópiala en tu cuaderno
y ejemplifícala.

Resumen

conformada por sujeto y predicado o por un sintagma nominal y un sintagma predicativo. El núcleo del sujeto
o sintagma nominal es el nombre o sustantivo y el del predicado es el verbo quien es el principal elemento de
una oración.
El núcleo del sujeto puede ser sustituido por un pronombre en cualquiera de sus formas y pueden ser
complementado por los determinantes, adjetivos, adjetivo frase u oración. Y el sintagma verbal lo conforman el
verbo y los complementos.

Ejemplos: persona, .individuo, sujeto, humano, prójimo.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 41

[Link] 41 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación

Trabaja en tu cuaderno. Subraya la respuesta correcta.

1 ¿QuéPalabras
a)
es para ti una oración gramatical??
con sentido y autonomía.
3 ¿El núcleo del sintagma predicativo es:
a) El pronombre.
b) Palabras que expresan ideas. b) El verbo.
c) Palabras que reflejan emociones. c) El adverbio.
d) Palabras que sustituyen al nombre. d) El sustantivo.

¿Cuáles son las palabras terminadas en -mente que Son palabras que tienen parecido o igual
2 se acentúan de acuerdo con la palabra de origen. 4 significado, aunque distinta escritura.
a) Pronombres. a)Antónimas.
b) Artículos. b)Homónimas.
c) Preposiciones. c)Parónimas.
d) Adverbios. d)Sinónimas.

4.d 3. b 2. d 1. a Soluciones

HOMONIMIA (ANÉCDOTA)
A un adolescente le presentaron un joven, y
este se sorprendió al escucharlo decir: --Me
llamo Carlos Ernesto Navas-. Creyó que era
una broma, pues tenía su mismo nombre. Dos
años después, lo citaron de una oficina jurídica,
donde le presentaron a dos jóvenes que también
fueron citados y que respondían a su mismo
nombre. El abogado dijo que los llamaron por
una deuda que ninguno de ellos había adquirido,
pues fueron investigados. Pero que era su deber
explicarles que tenían homónimos y recomendó
que usaran su segundo apellido. Uno dijo que
había tenido problemas y le estaban siguiendo un
juicio de identidad personal.

42 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 42 9/12/10 6:29 PM

 Tercera Unidad Lección 5
LA AUDICIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Motivación

C ómo comprender textos orales.

¿Por qué se dice que para comprender los textos
orales se debe poner mucha atención al emisor, y
estar a su mismo nivel comunicativo y en su mismo
idioma?
Los distintos usos de la expresión oral están
relacionados con los aspectos y la salud auditiva, el

y de su nivel social. No va a ser lo mismo una

comunicación coloquial que una conferencia o un
discurso magistral.

Indicadores de logro
Describirás las características del texto oral. Diferenciarás con empeño la variedad de la lengua a partir de sus
Comentarás las limitaciones que experimenta el receptor en la características principales.
comprensión de textos orales. Reconocerás diferentes tipos de implicaturas en la conversación y
Explicarás con satisfacción los componentes pragmáticos materiales
que intervienen en el acto comunicativo. destinatarios.

Los textos orales en la comunicación

Los textos orales se expresan a través del habla o En el texto académico la situación es formal, objetiva,

coloquiales y académicos, entre ellos hay muchas texto académico se usan tecnicismos y cultismos. No
diferencias. Cuando hablamos del lenguaje casual o hay mucha diferencia entre la oralidad y el texto escrito;
coloquial nos referimos al uso verbal común, sencillo, el cuidado y rigor con el que se hacen es el mismo, pues
informal, espontáneo, cotidiano que se utiliza en una se tiene que manejar una guía o guión del discurso para
conversación familiar, entre amigos, compañeros de llevar la secuencia lógica.
trabajo, en la calle, en los centros comerciales, en el
vecindario, etc. Lo único que nos preocupa es darnos
a entender.
Actividad 1
Escribe la diferenciación entre un texto oral coloquial y un texto académico

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 43

[Link] 43 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

Los textos orales

La diferencia entre los textos orales coloquiales y los En el diálogo sí hay interactuación: el emisor juega el
académicos tiene que ver con los siguientes factores: papel de emisor y receptor, expone su criterio, pero a la
vez es receptor de preguntas o respuestas que tiene que
El tipo de receptor o receptores. analizar para darles una adecuada respuesta, como en el
El contenido del mensaje y el nivel de implicatura. caso de entrevistas, debates, discusiones, conversatorios,
foros, mesas redondas, etc.

argumentativa.
Lo delicado del contenido, si este es público o privado. Diálogo de

Los textos orales se pueden dividir en dos grupos -Quieres ver a tu dueño quiero hablarte.
dependiendo de la intencionalidad que se tenga, así. -Ve en paz, anciano- respondió el sirviente-
El monólogo. - Tezeatli poca insiste:
El diálogo. ¡Quiero verle!
y entonces los sirvientes-
Ruegan a l hechicero que ahí espere; y vance adentro y dice:
-Hay un anciano (y dan señas)
organiza sus ideas para compartirlas con otros sin
necesidad de interactuar con ellos, como una charla,
marcharse.
conferencia, discurso, sermones, homilías y otros.
Responderles yo:
-Abrirle paso q a los muchos días que espere su venida.
Pues, en verdad había tenido un resentimiento engañosos
¡Ay! Pues me anunciaba la dicha y quien llegó fue mi
2 Actividad enemigo.
Entra seguida Tezatlipoca y me dice:
-¿Qué tienes tú? y añade:
Investiga: ¿Cuándo se da el monólogo en los textos orales? ¿Traigo una medicina? que hoy mismo has de beber.

(De: Antología, de Francisco Gavidia)

44 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 44 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

persona tiene. Existen varios factores que pueden

facilitar u obstaculizar la comprensión de un texto.
El nivel de atención al escuchar.
Los conocimientos previos del lector.
El contexto sociocultural del lector.
El contenido del texto.
El tipo de vocabulario del texto.

Además de estos factores, hay metodologías y técnicas

que facilitan la comprensión textual, así:
Realizar predicciones sobre el texto oral.
Captar las implicaturas de textos orales.
Apuntar las ideas principales.
Reconocer las palabras clave.
Identiicar palabras desconocidas.
AAudición
di ió y comprensión
ió dde ttextos
t orales
l Utilización del diccionario.
Algunas de las competencias lingüísticas que se deben Ejercicios de modiicación del texto oral.
desarrollar para una buena comunicación son las
siguientes:
La comprensión auditiva.
La expresión oral.
La comprensión oral.
La comprensión lectora.
La expresión escrita.

Para que el aprendizaje se lleve a cabo en forma

adecuada debemos darle especial importancia a
la comprensión auditiva ya que un estudiante con
deiciencias auditivas, tendrá desventajas en este
proceso, pues inluye en la interpretación del
discurso oral.
Sabemos que no somos iguales, y por tal motivo cada
persona comprende un mensaje a su manera, o sea
que lo decodiica de acuerdo con el referente que esta

Actividad 3
Escribe tres aspectos que puedan u obstaculizar la comprensión oral.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 45

[Link] 45 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

Implicaturas de los textos orales

“El texto oral es una estructuración
mayor que el de la oración; es
un producto comunicativo que
engloba el contexto sociocultural
del emisor y la creatividad del
receptor, ya que su relación
cultural será interactiva,
provocada al compartir sus ideas y
conocimientos”. (anónimo)
Enrique Bernárdez Sanchís
(español) nos dice que el texto
oral es “La unidad lingüística
comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana que posee carácter
social”.
Las implicaturas son las competencias comunicativas que un emisor maniiesta al
expresarse en su personalidad, y en la que tiene mucha inluencia su nivel cultural, sus
conocimientos, experiencia y creatividad; estas se complementan con la capacidad del
receptor de decodiicar e interpretar lo que escucha, tomando en cuenta no solo los
aspectos lingüísticos sino otros rasgos socioculturales.
Como has podido observar, son las predicciones que el receptor ha inferido sobre
lo que ha escuchado, y en estas interpretaciones de los signiicados o implicaturas
también inluye su nivel sociocultural, su creatividad y saberes previos.
Características del emisor que inluyen en la interpretación de los signiicados o
implicaturas del receptor son las siguientes:
Timbre: es la sonoridad de la voz que posee el individuo, que lo identiica.
Volumen: es la fuerza sonora de la voz, con la que tratamos de expresarnos.
Tono: es la gama de lo agudo a lo grave, la calidad del sonido
Ritmo: la forma rápida o lenta que nos caracteriza al expresarnos
Modulación: variaciones de la voz que producimos al hablar.
Pausas: las cesuras cortas o amplias que utilizamos al expresarnos.
Autoridad: es la energía que imponemos al hablar.
Sabiduría: son los conocimientos adquiridos.

4 Actividad

¿Cómo entiendes las implicaturas de los textos orales?

46 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 46 9/12/10 6:29 PM

 UNIDAD 3

El principio de cooperación y las implicaturas

El principio de cooperación y las

que en el lenguaje hay un componente

inferencial o de predicciones, mediante
el cual el oyente calcula la intención
comunicativa del hablante o emisor.

determinar cómo surgen las inferencias es

necesario observar las conversaciones de
las personas y analizar la intencionalidad de
sus palabras. Ejemplo: Huele mal aquí; ¿Ha
habido clases antes?
Analicemos la intencionalidad de lo que
se nos quiere comunicar en el siguiente

“Nosotros no tenemos tantas exigencias

en este colegio; pero nuestro lema es la
disciplina, el respeto y una buena educación.

Inferencia Evidencia Realidad

1. Creo que se nos quiere
decir que son menos 1. Por el énfasis en que lo 1. No tenemos tantas
exigentes. explica la directora. exigencias.
2. Pero que en el otro 2. Porque trata de ganar una 2. Nuestro lema es la
colegio no hay disciplina, mayor población educativa disciplina, el respeto y la
ni respeto ni una buena para su colegio. buena educación.
educación.

emisor; dándose así el principio de cooperación conversacional y sus implicaturas,

donde el emisor contribuye estableciendo una diferencia entre lo que una persona dice

Analiza por tu cuenta los siguientes ejemplos:

Los padres de familia son responsables de que sus hijos menores de edad permanezcan
en sintonía de este programa.
El que esté libre de pecado, que arroje la primera piedra.
Máximas conversacionales de los textos orales y sus implicaturas según
Grice
De cantidad: No digas más de lo necesario, haz tus contribuciones muy precisas.
De cualidad: No digas aquello de lo que no tengas evidencia o creas falso.
De modo o manera: Sé breve y ordenado, evita la oscuridad y la ambigüedad.
De la relevancia: Haz aportes relevantes.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 47

 UNIDAD 3

Las variaciones lingüísticas

Las variaciones lingüísticas son diferencias entre los Variaciones fonéticas de pronunciación: ji por si; la
hablantes de un mismo idioma. ¿Has observado algún jocho por las ocho; la jonce por las once; juimos por
cambio en el lenguaje de la gente de nuestro país? fuimos;ñorita por señorita; venimos por vinimos.
Variaciones culturales: cuarto por habitación, verdá
Los cambios lingüísticos consisten en las diferentes
formas de expresión para manifestar un mismo por verdad, inauración por inauguración; caulo por
signiicado, cambios de conceptos o palabras, o coágulo; amígdola por amígdala, catalago por catálogo.
fonéticos, lo que varía de región en región o de pueblo Variaciones geográicas: a los niños en nuestro país les
a pueblo; se pueden observar cambios fonéticos o de decimos cipotes; en Guatemala patojos; en Méjico
pronunciación. Estos tienen inluencia en el contacto chamacos; en España chavales
con lenguas nativas o con la lengua inglesa, con Variaciones generacionales: vocablos arcaicos o
las inmigraciones, por el cambio cultural, cambio neologismos: retrete por inodoro tremol por espejo;
geográico o generacional. Así: guardapolvo por ruedo; miriñaqui por fustanes.
Variaciones léxicas: cambio de lenguaje, inluencia de
otras lenguas.
Variaciones semánticas, o sea de signiicado.
Variaciones fonéticas: de pronunciación o articulación
para la misma palabra.
Variaciones culturales: por el crecimiento cultural.
Variaciones geográicas: inluencia de inmigraciones,
culturas nativas o de viajes.
Variaciones generacionales: vocablos arcaicos o
neologismos. Ejemplos:

Variaciones léxicas: inluencia de inmigraciones, como

niño por “baby”; el bus por la furgoneta, bien por “nice”;
gracias por “thank you”, y otras.
Variaciones semánticas o de signiicado:
Cerdo salvaje por jabalí, extranjero por bárbaro y
bárbaro por sanguinario.

48 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 48 9/12/10 6:30 PM

 UNIDAD 3

Frases hechas, modismos, refranes, máximas y

pensamientos
Ya vimos que cada región tiene variaciones lingüísticas, Las máximas son principios prácticos que orientan la
así también tienen frases repetitivas, usos del habla o conducción correcta de las personas.
modismos, refranes, máximas y pensamientos, propios

popular. Ejemplos: Máximas Explicación

Las frases hechas: No está escrito en piedra, A Dios El que anda entre lobos a Quien anda en malos
gracias; Huele a azufre, A mi manera. compañeron, de gente mala
aullar aprende. aprende a ser como ellos.
Los modismos: Lo hizo al chilazo. La dejaron vestida y
El amor deja ver las rosas El que ama no advierte los
alborotada. Hizo su agosto. pero no las espinas. defectos.
Los refranes son dichos sentenciosos, pintorescos y
simbólicos que muchas veces encierran enseñanzas El amor hace mucho, el El dinero muchas veces
dinero casi todo. compra hasta voluntades
morales de profunda sabiduría. Ejemplos:

Refranes Explicación Pensamientos:

Debemos tratar bien a los
No hagas a otros lo que no demás, para que ellos nos Una golondrina no hace verano (Aristófanes).
quieras para ti. traten bien a nosotros.
Los que actúan de mala La fortuna es del audaz (Virgilio).
Quien siembra vientos fe y dañan a otros, tarde
cosecha tempestades o temprano recibirán su El refrán es producto del ingenio de uno y de la
castigo. sabiduría de muchos (John Russel).
A palabras necias, oídos No hacer caso del que habla
sordos sin razón.

Resumen

La audición y comprensión de textos.

solo los aspectos lingüísticos sino otros rasgos socioculturales.

lingüísticos sino otros rasgos socioculturales; a esto se le denomina implicaturas.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 49

[Link] 49 9/12/10 6:30 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación

Subraya la respuesta correcta. Trabaja en tu cuaderno.

Algunas características de los textos orales académicos ¿En qué se basan el principio de cooperación y las
1 son: 3 implicaturas?
a) Objetivos, sistemáticos y planificados. a) El lenguaje tiene componente inferencial.
b) Informal, humorísticos y breves. b) El texto oral es dinámico y coherente.
c) Subjetivos, casuales e informativos. c) El lenguaje es espontáneo y fluido.
d) Formal, coloquial y sistemático. d) El texto oral tiene componente social.

2 ¿Por qué se pueden dar las variaciones lingüísticas?

a) Por los cambios del clima.
4 Sonmoral:dichos sentenciosos que encierran una enseñanza
b) Por los cambios culturales. a)Los poemas.
c) Por el alto costo de la vida b)Los refranes.
d) Por el cambio monetario. c)Las entrevistas.
d)Los cuentos.

4.b 3. a 2.d 1. a Soluciones

BENJAMÍN FRANKLÍN

Benjamín Franklin
(1706-1790). Ex presidente de los Estados
Unidos de Norteamérica.

El sabio consigue más ventajas por sus

enemigos que el necio por sus amigos.
De aquel que opina que el dinero puede
hacerlo todo, cabe sospechar con fundamento
que será capaz de hacer cualquier cosa por
dinero.
Después de las derrotas y las cruces, los
hombres se vuelven más sabios y más
humildes.

50 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 50 9/12/10 6:30 PM

 Solucionario
Lección 1 Actividad 2
Actividad 1 Los versos de arte mayor tienen más de ocho
sílabas métricas.
Porque cada una de las funciones se permite darle
interpretación al lenguaje igurado o tropológico Actividad 3
de la función poética.
Los versos alejandrinos tienen catorce sílabas
Actividad 2 métricas y retomaron el nombre del gran
conquistador Alejandro Magno.
La función poética pretende despertar el goce
estético, estimular la creatividad, sensibilizar y Lección 3
recrear con el lenguaje tropológico. Actividad 1
Actividad 3 ¿Oyes tú esa sinfonía,
que nos llena de alegría?
Alegorías, onomatopeya, descripción. Es la orquesta de animales,
Que lota entre los rutales.
Actividad 4
Actividad 2
La prolepsis o anticipación habla de las cosas
futuras como si ya se hubieran vivido, o como si se Las dos son estrofas de 4 versos octasílabos de rima
adelantaran en el conocimiento del porvenir. consonante; la redondilla rima (a,b,c,d.) la cuarteta
rima (a, b, b, a.)
Actividad 5
“El tierno corazón del hombre de piedra”,. Un Actividad 3
hombre duro, áspero, déspota, pero que ante la El soneto se caracteriza porque tiene catorce
dulce inocencia de los niños se enternecía. versos, distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos,
generalmente de arte mayor y rima asonante.
Lección 2
Actividad 1
Los versos bisílabos sólo tienen una sílaba
gramatical, atendiendo a la ley del acento inal
de verso, que dice que a toda palabra aguda se le
agregará una sílaba métrica, volviendo entonces
bisílaba.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 51

[Link] 51 9/12/10 6:30 PM

 Solucionario
Actividad 4 Actividad 5
Son formas poéticas formada por la combinación Se tildan los adverbios terminados en -mente, en la
de diez versos de arte menor con rima consonante; misma sílaba tónica, de la palabra de origen.
estructurada así: 8a4a;8c4b; 8c8d; 8d8c.
Lección 5
Actividad 5
Actividad 1
Me gustan las cuartetas y las redondillas porque son
fáciles de producir. El texto oral coloquial es sencillo, informal y más
amigable; el académico es planiicado, formal y
Actividad 6 sistemático
Despacito, despacito, Actividad 2
Poco a poco sin apuros,
No me gustan las carreras, Cuando en el desarrollo de la charla o discurso
mis pasitos son seguros. no con otros y el exponente solamente se limita a
desarrolla su temática.
Lección 4
Actividad 1 Actividad 3
Según Lázaro Carreter la oración es la unidad Problemas auditivos, vocabulario deiciente y poca
del lenguaje con sentido completo y autonomía lectura.
sintáctica.
Actividad 4
Actividad 2 Se producen cuando el receptor decodoica e
Yo compraré una computadora. interpreta un mensaje y la intencionalidad del
Nuestros padres nos dan buenos ejemplos. emisor.
¿Qué recuerdos te trae esa melodía?
Ese es el amigo del cual te hablé.
Actividad 4
Sintagma nominal Sintagma verbal
El niño juega en la cancha.
Las aguas del río tienen azufre.
En el mercado hay muchas frutas.

52 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 52 9/12/10 6:30 PM

 Proyecto

Poemario (Antología de poemas de escritores hispanoamericanos)

Durante el transcurso de esta unidad realizarás una antología de poemas de escritores Latinoamericanos,
escogiendo algunas muestras literarias representativas. De escritores salvadoreños y las que tú realizaste
con autocorrección en la unidad. (Por lo menos con seis ejemplares que recreen los contenidos que se
estudian en cada jornada de trabajo y que comuniquen a través del lenguaje poético tu subjetividad como:
sentimientos, emociones, necesidades, e ideales, valorando críticamente su intencionalidad literaria, y
desarrollando la capacidad de análisis de cualquier discurso que te permita cambios actitudes a través de

Centro teórico
Debes tomar en cuenta cada una de las lecciones sobre los diferentes formas poéticas líricas, como odas,
elegías, sátiras, sonetos, romances y otros. Aspectos y temáticas que se hayan abordado, en las tutorias, así
como poemarios realizados por diferentes autores a través de los tiempos.
Desarrollo
Durante el desarrollo de la unidad, irás realizando tu proyecto, enriqueciéndolo con los elementos que se
estudien durante las tutorias.

El fólder.
La carátula.
El índice.
La introducción.
El contenido.
La bibliografía.

Puedes utilizar fotografías, dibujos o ilustraciones para documentar tu proyecto.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 53

 Recursos

Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues éstas te dan orientación de cómo llevar la redacción de tu obra.
Bibliografía:
Aldana, Francisco René. “Literatura Montes de Oca, Francisco. Poesía
Hispanoamericana”. Editorial McGraw –Hill Hispanoamericana. Editorial Porrúa. México 1998
México 2001. Oceano. Ortografía práctica. Grupo Editorial
Basulto, Hilda. “OrtografíaV actualizada” McGraw- Oceano. España 1999.
Hill Interamericana Madrid, España 1999. Oceano. Gramática Práctica. Grupo editorial
Caminos, Miguel Ángel. La Gramática actual. Oceano España 199Océano.
Editorial Magisterio del Río de la Plata. Buenos Oceano. Diccionario de Sinónimos y Antónimos.
Aires Argentina. 2003 Grupo Editorial Oceano España 1999.
Carreter, Fernando Lázaro y otros. Como se Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cómo
comenta un texto literario. Ediciones Cátedra desarrollar una práctica docente competitiva.
Madrid España. 2000. Tecnología Educativa.
Cassany, Daniel. Enseñar lengua, Editorial Graó. Real Academia Española. “Diccionario. Editorial
Barcelona España 2000. Espasa Calpe España 2001.
Cassany, Daniel. Tras las líneas. Sobre la lectura Sen, Covey. “Las 6 decisiones más importantes de tu
contemporánea. Editorial Anagrama S. A. 2006. vida”. Editorial Grijalbo México D. F. 2001
Díaz Barriga, Frida; Hernández Rojas, Arceo Sánchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial
Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje McGraw-Hill Interamericana de España. S.A.U.
signiicativo. McGraw Hill Interamericana. Madrid España 1998.
Colombia 2001. Sarramona, Jaume Fundamentos de educación
Flores Ochoa, Rafael. Evaluación pedagógica y Grupo editorial CEAC: España 1997
cognición. McGraw Hill Interamericana. Colombia
2001. Internet
Gómez Redondo, Fernando. Manual de crítica
htp://[Link]/averroes/
literaria contemporánea. Editorial Castalia. España.
intelhorce/bibliote/[Link]
2000.
htp://[Link]/2009/04/
Lepeley, María Teresa. Gestión y calidad en
[Link]
educación. Un modelo de evaluación. .McGraw
Hill. Interamericana de Chile. 2001 htp://[Link]/poetas-
[Link]
Maqueo, Ana María; Coronado, Juan. Lengua y
htp://[Link]/~poesialat/poetas.
Literatura. Literaturas hispánicas. Editorial Limusa
html
S.A. de C.V. México 1999.
htp://[Link]/wiki/Ampliicatio
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial
Oxcelotlán El Salvador 1995.

54 Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

[Link] 54 9/12/10 6:30 PM

 v

MATEMÁTICA
Unidad 3
FACTORIZACIÓN Y ÁREAS
DE REGIONES PLANAS

Objetivos de la unidad:
Utilizarás la factorización algebraica como un medio para
interpretar tus contextos escolares y sociales, y de esta manera
proponer soluciones creativas a los problemas que en dichos
ámbitos existan.
Aplicarás el cálculo de superficies y volúmenes en tu entorno, a
fin de buscar soluciones a las diversas problemáticas que puedan
presentarse, valorando además la armonía y belleza geométrica
que te rodean.

55

[Link] 55 9/12/10 6:34 PM

 Factorización

mediante los casos de:

Diferencia de Suma de Diferencia de Trinomios cuadrado Por división

cuadrados perfecto y diferencias
cubos cubos sintética
de cuadrados

Regiones planas
pueden ser:
Rectángulo, triángulo, rombo,
cuadrado, trapecio y romboide.

Polígonos regulares

Sector circular

Corona circular

El cubo

Lateral y total del ortoedro

Figuras compuestas

Descripción del Proyecto

Al inalizar la unidad tendrás la oportunidad de realizar cálculos que permitirán conocer
la cantidad de pintura que se necesita para pintar una casa con diseño arquitectónico.

56 Matemática - Octavo Grado

[Link] 56 9/12/10 6:34 PM

 Tercera Unidad Lección 1
FACTOREO II
Motivación

Una plaza tiene forma cuadrada cuya dimensión es 5x de lado. Si un

ingeniero quiere diseñar una fuente que tenga la misma forma geométrica
pero de 2 m por lado, ¿tienes idea de cuál seria el área restante en la plaza
una vez construida la fuente?
Área de la plaza = (5x) (5x) = 25x2
Área de la fuente = 2 × 2 = 4
El área restante será 25x2 – 4

Indicadores de logro:
Factorizarás con certeza expresiones Factorizarás con seguridad Resolverás problemas, con
algebraicas aplicando la diferencia de expresiones algebraicas, aplicando la perseverancia, aplicando la
cuadrados. suma de cubos. descomposición de expresiones
Resolverás problemas, con Factorizarás con seguridad algebraicas por suma de cubos y/o
perseverancia, aplicando la expresiones algebraicas, aplicando la diferencia de cubos.
descomposición de expresiones diferencia de cubos.
algebraicas por diferencia de cuadrados.

Diferencia de cuadrados
La expresión obtenida en la situación anterior: 25x2 – 4, representa una diferencia de cuadrados.

Observa la siguiente y
y − y
y y
x−y

¿Cómo encontrarás x Área total − y

anterior te queda la
siguiente:
queda al efectuar la x x+y
operación planteada? x2 y2
Aplicando tus conocimientos sobre el área de un rectángulo: A = bh, tienes que el área
x + y) (x − y).
Entonces resulta que x2 – y2 = (x – y) (x + y), como la multiplicación cumple con ser
conmutativa, este producto también puede expresarse así: x2 – y2 = (x + y)(x – y).

Octavo Grado - Matemática 57

[Link] 57 9/12/10 6:34 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 1
Observa la igura. Recuerda que el área de un cuadrado Observa
es lado por lado: L × L
Regla:
Encuentra el área del cuadro mayor menos el menor.
La diferencia de los cuadrados de dos cantidades es
igual a la suma de las cantidades por la diferencia de
16x2 las mismas.

4x 4
Ejemplo 3
2 Factoriza: 25n4 – 81m2
Solución:
Solución: Encuentra la raíz cuadrada de ambos términos:
2 2
A = (4x) (4x) – (2) (2) = 16x – 4 donde 16x es el área
25n 4 5n 2 y 81m 2 9m
del cuadro grande y 4 el área del cuadro pequeño.
Luego 25n4 – 81m2 = (5n2 +9n) (5n2 – 9n).
Luego obtienes una diferencia de dos términos
cuadrados perfectos. Ejemplo 4
Como en el caso anterior para encontrar el área que 4x 4 x6
Factoriza:
se te pide multiplicas la suma por la diferencia de las 36 49
longitudes de sus lados. Solución:
Entonces resulta que 16x2 – 4 = (4x + 2) (4x – 2). Para encontrar la raíz cuadrada de una fracción, tienes
que buscar tanto la raíz cuadrada del numerador como
Para resolverlo, extraes la raíz cuadrada a ambos del denominador en ambas fracciones así:
términos de 16x2– 4
4x 4 2x 2 x6 x3
2
16 x 4 x y 4 2 y luego lo expresas como el y
36 6 49 7
producto de la diferencia de sus raíces por la suma de las
mismas: 4x 4 x6 2x 2 x 3 2x 2 x 3
Por lo tanto: = + −
36 49 6 7 6 7
16x2 – 4 = (4x + 2) (4x − 2).
Ejemplo 2
Factoriza: 49m2 – 144n6
Solución:
Extraes la raíz cuadrada a ambos términos
49m 2 = 7m, 144 n 6 12n 3

Luego expresas el polinomio de forma factorizada así:

49m 2 − 144 n 6 = ( 7 m + 12n 3 )( 7 m − 12n 3 )

58 Matemática - Octavo Grado

[Link] 58 9/12/10 6:34 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 5
100a 2
Factoriza: 25b 2
64
Solución:
100a 2 10a
y 25b 2 5b
64 8
100a 2 10a 10a
25b 2 = + 5b − 5b
64 8 8
5a 5a
O de forma simpliicada: + 5b − 5b
4 4

Ejemplo 6
Factoriza: (2x −3)2 – 16
Solución:
Observa, en este caso uno de los términos de esta diferencia de cuadrados está
formado por un polinomio.
Cuando se tienen términos que son polinomios, se extrae la raíz cuadrada a todo el
polinomio, así:
2
(2x -3)2 – 16 = ( 2 x − 3 ) = ( 2 x − 3 ) y 16 4
Ahora: (2x −3)2 – 16 = [(2x – 3) + 4)] [(2x – 3) −4)] Observa
(2x −3)2 – 16 = (2x – 3 + 4) (2x – 3 − 4) Suprimes signos de agrupación.
Luego: (2x −3)2 – 16 = (2x + 1) (2x − 7) Luego reduces términos
Ejemplo 7 semejantes y aplicas ley de signos.

Factoriza: 36x2 – (x – 5)2

Solución:
36 x 2 6 x ( x − 5)2 = (x – 5)
36x2 – (x – 5)2 = [6x + (x – 5)] [6x – (x – 5)] Observa
36x2 – (x – 5)2 = (6x + x −5) (6x –x + 5) Suprimes signos de agrupación.
{

Por lo tanto obtienes: Tomas en cuenta la ley de los

signos de la multiplicación.
36x2 – (x – 5)2 = (7x − 5) (5x + 5)

Octavo Grado - Matemática 59

[Link] 59 9/12/10 6:34 PM

 UNIDAD 3

1 Actividad Observa

Factoriza los siguientes polinomios: Regla:

La suma de los cubos de dos cantidades es igual a la
suma de las cantidades por el cuadrado de la primera
a) 36m2 – 16 d) 49x2y2 – 4z2 g) (x + 1)2 – 16y2 cantidad menos la primera por la segunda más el
cuadrado de la segunda cantidad.
b) 100 – y4 e) 81n2m4 – p8 h) (a + 2b)2 – 9
Ejemplo 8
4 x 2 25 1
c) f) 100
9 16 x2 Factoriza: 125x3 + 1
Solución:
Suma de cubos Extraes las raíces cúbicas: 3 125 x 3 5 x ; 3 1 1
Observa las iguras que se te presentan, es una suma de Luego aplicas la regla:
los volúmenes de ambos cubos:
V = x3 V = y3 125x3 + 1 = (5x +1) [(5x)2 – 5x + (1)2]
125x3 + 1 = (5x + 1) (25x2 – 5x + 1)
y
x + Ejemplo 9
Factoriza: 64m9 + 27n6
y
x y Solución:
x Encuentras la raíz cúbica de ambos términos:
Representa como el producto de dos factores la suma de 3
dos cubos. 64 m 9 4 m 3 y 3 27 n 6 3n 2

Para ello procedes de la siguiente manera: Luego:

Extraes la raíz cúbica de ambos términos: 64m9 + 27n6 = (4m3 + 3n2) [(4m3)2 − (4m3) (3n2) + (3n2)2]
x3 x ; 3 y y
3 3
64m9 + 27n6 = (4m3 + 3n2) (16m6 − 12m3n2 + 9n4)
Un factor es la suma de las raíces cúbicas: (x + y).
El segundo factor es el cuadrado de la primera raíz
menos el producto de ambas raíces más el cuadrado de
la segunda raíz, es decir: x2 – xy + y2
Por lo tanto se dice que la suma de dos cubos
factorizada es:
x3 + y3 = (x + y) (x2 – xy + y2)

60 Matemática - Octavo Grado

[Link] 60 9/12/10 6:34 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 10
Factoriza: y12 + 8z3
Solución:
Extraes raíz cúbica: 3
y 12 y4 3
8z 3 2z
Aplicas la regla: y12 + 8z3 = (y4 + 2z) [(y4)2 – (y4) (2z)+ (2z)2]
y12 + 8z3 = (y4 + 2z) (y8 – 2y4z + 4z2)
Ejemplo 11
1 8 y6
Factoriza:
27 x 3 z 3
Observa que son términos fraccionarios.
Solución:
1 1 8 y6 2 y2
Extraes la raíz cúbica a ambos términos de la fracción: 3 , 3
27 x 3 3x z3 z
luego aplicas la regla, así:
2 2
1 8 y6 = 1 2 y2 1 1 2 y2 2 y2
+ − +
27 x 3 z 3 3x z 3x 3x z z

Por lo tanto:
1 8 y6 1 2 y2 1 2 y2 4 y4
= + − +
27 x 3 z 3 3x z 9 x 2 3 xz z 2

Actividad 2
Factoriza los siguientes polinomios:
a) 125n3 + 1 c) 1,000m3 + 216 e) 729a3 + 64b3

b) 8x3 + 125 d) 343y3 + 27z3 f) 512x3 + 27y3

Diferencia de cubos

Sabes ¿de qué forma podríamos factorizar la diferencia V = x3 V = y3

de cubos?
La diferencia de cubos se factoriza de la misma manera x y
que la suma de cubos, con la diferencia de los signos en
los factores.
y
x y
x

Octavo Grado - Matemática 61

[Link] 61 9/12/10 6:34 PM

 UNIDAD 3

Aplica el siguiente proceso:

Extraes la raíz cúbica de ambos cubos:
3
x 3 = x; 3
y3 = y

Un factor es la diferencia de las raíces cúbicas (x – y)

El segundo factor es el cuadrado de la primera raíz más el producto de ambas raíces
más el cuadrado de la segunda raíz, x2 + xy + y2
Entonces: x3 − y3 = (x – y) (x2 + xy + y2)
Ejemplo 12
Factoriza: 125x3 – z3
Solución:
3
3 3
Encuentras las raíces cúbicas: 125 x 5 x ; z3 z

Luego aplicas la regla: 125x3 – z3 = (5x – z) [(5x)2 + (5x) (z) + (z)2]

Se concluye que: 125x3 – z3 = (5x – z) (25x2 +5xz + z2)

Observa
Regla:
La diferencia de los cubos de dos cantidades es igual a la diferencia de las
cantidades por el cuadrado de la primera cantidad más la primera por la segunda
más el cuadrado de la segunda cantidad.

Ejemplo 13
Factoriza: 64a3 – 27b6
Solución:
3
64 a 3 4 a y 3 27b 6 3b 2

64a3 – 27b6 = (4a – 3b2) [(4a)2 + (4a) (3b2) + (3b2)2]

64a3 – 27b6 = (4a – 3b2) (16a2 + 12ab2 + 9b4)
Ejemplo 14
Factoriza: 1,000x3 – 125y3
Solución:
3
3
1 ,000 x 3 10 x y 3 125 y 5 y

1,000x3 – 125y3 = (10x – 5y) [(10x)2 + (10x) (5y) + (5y)2]

1,000x3 – 125y3 = (10x – 5y) (100x2 + 50xy + 25y2)

62 Matemática - Octavo Grado

[Link] 62 9/12/10 6:34 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 15
8 3
Factoriza: m 343n 3
125
Solución:
8 3 2 ; 3
343n 3 7 n
3 m m
125 5

Aplicas la regla:
2
8 3 2 2 2
m 343n 3 = m − 7 n m + m ( 7 n ) + ( 7 n )2
125 5 5 5

8 3 2 4 2 14
m 343n 3 = m − 7 n m + mn + 49n 2
125 5 25 5

Actividad 3
Factoriza los siguientes polinomios:
a) 125m6 – 27n9 c) 216a3 −343b3 e) 27c9 – 1

b) 1,000 − x3 d) 8y3 – 729z3 f) 729x6 – 64y3

Resumen

En esta lección estudiaste tres casos de factorización:

x2 – y2 (x + y)(x – y) La diferencia de los cuadrados de dos

cantidades es igual a la suma de las
cantidades por la diferencia de las mismas.
x3 + y3 (x + y) (x2 – xy + y2) La suma de los cubos de dos cantidades
es igual a la suma de las cantidades por el
cuadrado de la primera cantidad menos la
primera por la segunda más el cuadrado de
la segunda cantidad.
x3 − y3 (x – y) (x2 + xy + y2) La diferencia de los cubos de dos cantidades
es igual a la diferencia de las cantidades por
el cuadrado de la primera cantidad más la
primera por la segunda más el cuadrado de
la segunda cantidad.

Octavo Grado - Matemática 63

[Link] 63 9/12/10 6:34 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
Al factorizar (8 + 3a)2 – 16a2 obtienes:
1 3 El resultado de factorizar 225y2 – 36z2 es:

a) (8 – a) (8 – 7a) a) (15y + 6z) (15y + 6z)

b) (8 – a) (8 + 7a) b) (25y + 6z) (25y + 6z)
c) (8 + a) (8 + 7a) c) (15y + 6z) (15y − 6z)
d) (8 – 3a) (8 + 7a) d) (25y – 6z) (25y + 6z)

La suma de 27x3 + 1000 de forma factorizada es igual a:

2 4 La diferencia de cubos 8x9 – 125 es igual a:

a) (3x +10) (9x2 – 30x – 100) a) (2x3 − 5) (4x6 + 10x3 + 25)

b) (3x + 10) (9x2 – 30x + 100) b) (2x3 − 5)(4x6 – 10x3 −25)
c) (3x + 10) (9x2 + 30x + 100) c) (2x3 − 5) (4x6 + 10x3 − 25)
d) (3x + 10) (9x2 + 30x −100) d) (2x3 − 5)(4x6 – 10x3 + 25)

4. a. 3. c. 2. b. 1. b. Soluciones

LOS RENACENTISTAS Y EL ÁLGEBRA

El desarrollo del álgebra (con la introducción

de un sistema de símbolos por un lado, y la
resolución de problemas por medio de las
TM08P110 ecuaciones), vino de la mano de los grandes
Fotografía de matemáticos renacentistas como Tartaglia,
Cardano Stevin, Cardano o Vieta y fue esencial para el
planteamiento y solución de los más diversos
problemas que surgieron en la época como
consecuencia de los grandes descubrimientos
que hicieron posible el progreso científico que
surgirá en el siglo XVII.

Jerónimo Cardano

64 Matemática - Octavo Grado

[Link] 64 9/12/10 6:34 PM

 Tercera Unidad Lección 2
FACTOREO III
Motivación

O Cuarto
xy
Baño
y Cuarto
xy
José desea expresar el área construida de su casa sin el área del jardín
como producto indicado de factores.
El área de la casa es x2 + 2xy + y2 Sala
Jardín
x
El área del jardín es 4 m2 .

Indicadores de logro:
Explicarás y aplicarás con seguridad las reglas, para Aplicarás y explicarás con seguridad las reglas, para
determinar si una expresión algebraica es factorizable por determinar si una expresión algebraica es factorizable por la
la combinación del trinomio cuadrado perfecto con la división sintética.
diferencia de cuadrados. Resolverás problemas con perseverancia factorizando las
Resolverás problemas con perseverancia, aplicando expresiones algebraicas.
la descomposición de expresiones algebraicas por la
combinación del trinomio cuadrado perfecto con la
diferencia de cuadrados.

Trinomio cuadrado perfecto y diferencia de cuadrados

Al observar la situación anterior, tienes que la suma de Ahora, factorizas el trinomio cuadrado perfecto:
las áreas de la parte construida de la casa de José es x2 + 2xy + y2 = (x + y)2
x2 + 2xy + y2, que es un trinomio cuadrado perfecto
luego a esta área le restas el área del jardín que es igual a Expresas el polinomio dado de la siguiente manera:
4 y obtienes un polinomio igual a x2 + 2xy + y2 – 4, tiene x2 + 2xy + y2 – 4 = (x + y)2 – 4
cuatro términos.
Esta expresión, representa una diferencia de cuadrados.
Para factorizar este tipo de polinomio: x2 + 2xy + y2 – 4,
procedes de la siguiente forma: ¿Recuerdas como factorizarlo?
Extraes la raíz cuadrada de cada término:
(x y )2 = (x + y); 4 2
(x2 + 2xy + y2) – 4 Luego aplicas la regla:
(x + y)2 – 4 = [(x + y) + 2] [(x + y) − 2]

Octavo Grado - Matemática 65

[Link] 65 9/12/10 6:34 PM

 UNIDAD 3

Entonces: (x + y)2 – 4 = (x + y + 2) (x + y − 2).

José expresa la diferencia de las áreas de la parte
construida de la casa menos la del jardín, por los factores
(x + y + 2) (x + y − 2)
Si la dimensión de la casa es para x = 9 metros y para
y = 3 metros.
a. ¿Cuál es el área construida de la casa? Ejemplo 2
b. ¿Cuál es el área total de la casa? Factoriza: a 2 − 6 ay + 9 y 2 − 4 x 2

c. ¿Cuál es el área construida menos el área del jardín? Solución:

Resuelve lo anterior en tu cuaderno y luego compara tus Agrupas: ( a 2 − 6 ay + 9 y 2 ) – 4x 2
respuestas con las siguientes:
Compruebas si el trinomio es cuadrado perfecto y
a) 144 m 2
b) 148 m 2
c) 140 m 2 factorizas a 2 − 6 ay + 9 y 2 = ( a 3 y )2 .
2
Ejemplo 1 Para ( a 3 y ) – 4x2 se tiene que:
2
Factoriza: n2 + 6n + 9 – c2 (a − 3 y ) = (a − 3 y ) 4 x 2 2x

¿Cómo resuelves? Entonces tienes:

Solución: ( a 3 y )2 – 4x2 = (a − 3 y ) + 2x (a − 3 y ) − 2x
Siguiendo los pasos anteriores, recuerda que tienes que ( a 3 y )2 – 4x2 = ( a − 3 y + 2 x )( a − 3 y − 2 x )
identiicar el trinomio cuadrado perfecto.
Es decir:
2 2
Agrupas así: (n + 6n +9) – c luego compruebas si el
a 2 − 6 ay + 9 y 2 − 4 x 2 = ( a − 3 y + 2 x )( a − 3 y − 2 x )
trinomio es cuadrado perfecto, extraes la raíz cuadrada
del primer y tercer término, n 2 n y 9 3 , Ejemplo 3
determinas si el doble producto de las raíces resultan el
segundo término: 2(n) (3) = 6n Factoriza: x2 – 8xy + 16y2 – 25c2

En este caso cumple, entonces expresas el polinomio Solución:

como una diferencia de cuadrados y procedes a
Agrupas el trinomio y lo factorizas:
factorizarlo.
(x2 – 8xy +16y2) – 25c2 = (x – 4y)2– 25c2
Para (n + 3)2 − c2 se tiene:
Extraes la raíz cuadrada a cada uno de los términos de la
( n + 3 )2 = ( n + 3 ) ; c2 c diferencia de cuadrados:
(n + 3)2 − c2 = [(n + 3) + c] [(n + 3) − c]
(x – 4y)2 – 25c2, tienes que:
(n + 3)2 − c2 = (n + 3 +c)(n + 3 − c) 2
(x − 4 y ) =(x − 4 y ) ; 25c 2 5c
Entonces: n2 + 6n + 9 – c2 = (n + 3 + c) (n + 3 − c)
Entonces: (x – 4y)2– 25c2 = [(x – 4y) + 5c] [(x – 4y) − 5c]
Luego: x2 – 8xy + 16y2 – 25c2 = (x – 4y+ 5c) (x – 4y − 5c)

66 Matemática - Octavo Grado

[Link] 66 9/12/10 6:35 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 4
2 2
Factoriza: 4 a + 12ab + 9b − 25
Solución:
Agrupas el trinomio: 4 a 2 + 12ab + 9b 2 − 25 = ( 4 a 2 + 12ab + 9b 2 ) − 25 = ( 2a + 3b )2 − 25
Luego tienes: ( 2a + 3b )2 = ( 2a + 3b ) ; 25 5
Ahora, ( 2a + 3b )2 − 25 = [ ( 2a + 3b ) + 5] [ ( 2a + 3b ) − 5]
( 2a + 3b )2 − 25 = ( 2a + 3b + 5) ( 2a + 3b − 5)
Entonces: 4 a 2 + 12ab + 9b 2 − 25 = ( 2a + 3b + 5 ) ( 2a + 3b − 5 )
Ejemplo 5
9 2
Factoriza: m2 – 4m + 4 – y
25
Solución:
9 2 9 2
(m2 – 4m + 4) − y = (m + 2)2 – y
25 25
9 2 3
( m + 2 )2 = ( m + 2 ) ; y y
25 5
9 2 3 3
Ahora, (m + 2)2 – y = ( m + 2) + y ( m + 2) − y
25 5 5
9 2 3 3
(m + 2)2 – y = m y 2 m− y +2
25 5 5
9 2 3
Entonces: m2 – 4m + 4 – y = m 3y 2 m− y +2
25 5 5

Actividad 1
Factoriza los siguientes polinomios:
a) x2 +2xy + y2 – n2

b) x2 + 4 − 4x – 9b2

c) 4x2 +25y2 − 36 + 20xy

d) 1 +64m2n2 – p4 – 16mn

e) a2 – b2 – 2bc – c2

f) 25 – x2 – 16y2 + 8xy

Octavo Grado - Matemática 67

[Link] 67 9/12/10 6:35 PM

 UNIDAD 3

Factorización de polinomios empleando la división sintética

La aplicación de este procedimiento de factorización

resulta de gran utilidad, ya que permite obtener de forma Punto de apoyo
fácil los factores de polinomios de cualquier grado.
Revisa la forma de operar con división sintética en
Al aplicar la división sintética, si el residuo es cero,
el módulo dos.
signiica que la división es exacta.
En este caso el residuo cero indica que obtienes un factor.
Cuando a = – 1, la división es exacta, entonces el
Ejemplo 6
polinomio es divisible entre:
Factoriza: x3 – 4x2 + x + 6
x – (– 1) = x + 1
Solución:
El cociente de dividir x3 – 4x2 + x + 6 entre x + 1 será de
La división sintética se aplica cuando el divisor es de la segundo grado y sus coeicientes son: 1, –5, +6.
forma (x – a), pero en este caso, se desconoce el valor
Entonces: x3– 4x2 + x + 6 = (x + 1) (x2 – 5x + 6)
de a, para determinarlo, debes considerar todos los
factores de dicho valor, esto signiica que tienes que La expresión x2 – 5x + 6 puedes factorizarla por
buscar todos aquellos números que multiplicados cualquiera de los métodos ya estudiados que sea
resulten ese término, por lo que esos valores serán aplicable o siempre por división sintética:
positivos y negativos.
x2 – 5x + 6 = (x – 2)(x – 3)
Para factorizar este polinomio, representas la división
sintética, anotando los coeicientes de la variable x, así Luego:
como el término independiente. Si después de ordenar
x3 – 4x2 + x + 6 = (x + 1) (x – 2) (x – 3)
el polinomio en forma descendente, no hay uno o varios
términos de x, en su lugar ubicas cero.
1 −4 +1 +6
En este caso, para determinar el valor de a, debes
considerar los factores del término independiente 6,
que son:
+ 1, –1, + 2, –2, + 3, –3, +6, –6;
Ahora, debes probar con cada uno de estos factores,
hasta obtener un residuo cero.
Inicia entonces:
Prueba con + 1: Prueba con − 1:

1 −4 +1 +6 1 −4 +1 +6
1 −1
1 −3 −2 −1 +5 −6
1 −3 −2 4 1 −5 +6 0

No se obtuvo residuo. Se obtuvo residuo cero.

68 Matemática - Octavo Grado

[Link] 68 9/12/10 6:35 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 7
Factoriza: x3 – 12x + 16
Solución:
Es un polinomio incompleto, esto indica que tienes que completar el polinomio con
cero en el término que haga falta, así:
x3 + 0x2 − 12x + 16, ahora los factores del término independiente 16 son
+ 1, –1, + 2, –2, + 4, –4, + 8, –8, + 16, –16
Procedes como en el caso anterior, prueba con algunos factores:
Prueba con − 2: Prueba con − 4:
1 0 −12 +16 1 0 − 12 + 16
−2 −4
−2 + 4 +16 −4 +16 − 16
1 −2 −8 + 32 1 −4 +4 0
Su residuo no es cero. Su residuo es cero.
La división es exacta para a = –4, entonces el polinomio es divisible entre x + 4
El cociente de dividir entre x + 4 será de segundo grado y sus coeicientes son:
1, –4, + 4, resultando x2 – 4x + 4
Entonces: x3 – 12x + 16 = (x + 4) (x2 – 4x + 4)
La expresión x2 – 4x + 4 puedes factorizarla por cualquiera de los métodos ya
estudiados que sea aplicable o siempre por división sintética.
x2 – 4x + 4 = (x − 2) (x − 2) = (x − 2)2
Es decir: x2 – 12x + 16 =(x + 4) (x − 2) (x − 2) = (x + 4) (x − 2)2

Octavo Grado - Matemática 69

[Link] 69 9/12/10 6:35 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 8 Ejemplo 9
Factoriza: x3 – 2x2 + 4x – 8 Factoriza: x4 − 4x3 + 3x2 + 4x – 4
Solución: Solución:
Lo primero que tienes que hacer es encontrar los Recuerda que lo primero es encontrar los factores de − 4
factores de –8 por ser el término independiente: por ser el término independiente Los factores de – 4 son
1, 2 , 4
–8 = –1, + 1, –2, + 2, –4, + 4, –8, + 8
Luego aplicas división sintética, recuerda que puedes
Luego aplicas división sintética, separas los coeicientes operar con cualquiera de los factores del término
del polinomio. independiente del polinomio.
Elijes uno de los divisores del término independiente y 1 −4 +3 +4 −4
comienzas a operar, en este caso puedes iniciar con 2. −1
−1 +5 −8 +4
1 −2 +4 −8
+2 Obtuviste 1 −5 +8 −4 0
+2 0 +8 residuo cero
Es cociente exacto, el primer factor es (x + 1)
1 0 +4 0
x4 − 4x3 + 3x2 + 4x – 4 = (x + 1)(x3 – 5x2 + 8x − 4 )
La división es exacta para a = 2, entonces el polinomio es
divisible entre x – 2 . Sigues aplicando la regla a: x3 – 5x2 + 8x −4
El cociente de dividir entre x – 2 será de segundo grado Ahora los divisores de −4 son 1 , 2 , 4 y pruebas
y sus coeicientes son: 1, 0, + 4, signiica que no habrá para 1
término en x, pues su coeiciente es cero.
1 −5 +8 −4
3 2 2 1
Entonces x – 2x + 4x – 8 = (x – 2) (x + 4)
+1 −4 +4
2
La expresión (x + 4) no puede ser factorizada, por ser
una suma de cuadrados. 1 −4 +4 0
Es cociente exacto por lo que obtienes otro factor:
(x – 1)
Ahora tienes: x3 – 5x2 + 8x −4 = (x – 1) (x2 – 4x + 4); es
decir que el polinomio original queda así:
x4 − 4x3 + 3x2 + 4x – 4 = (x + 1)(x – 1)(x2 – 4x + 4)
Observa que x2 – 4x + 4 es un trinomio cuadrado
perfecto igual a (x − 2)2
Por lo tanto:
x4 – 4x3 + 3x2 + 4x – 4 = (x + 1) (x – 1) (x – 2)2

70 Matemática - Octavo Grado

[Link] 70 9/12/10 6:35 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 10
Factoriza: x3 +12x2 + 44x + 48
Solución:
Recuerda que los valores que debes considerar son los factores del término
independiente, que en este caso para 48 son 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 8 , 16 , 24 , 48.
x3 +12x2 + 44x + 48
1 12 44 48 En este caso inicia con 1.
1 Con el factor 1 no da cociente exacto.
1 13 57
1 13 57 105

Prueba con −2:

1 + 12 + 44 + 48 En esta división con el factor −2 si obtienes un
−22
−2 − 20 − 48 cociente exacto, es decir de residuo cero.

1 + 10 + 24 0
Luego x3 +12x2 + 44x + 48 = (x + 2) (x2 + 10x + 24).
Para factorizar el trinomio puedes hacerlo por el caso de factoreo que tú decidas.
x2 + 10x + 24 es un trinomio de la forma x2 + bx +c
Entonces al factorar tienes: x2 + 10x + 24 = (x + 6) (x + 4)
Luego el resultado es: x3 +12x2 + 44x + 48 = (x + 2) (x + 6) (x + 4)

Actividad 2
Factoriza los siguientes polinomios:
i
a) a3 +a2 – 13a – 28 c) x3 − x2 – 14x +24 e) x3 + 6x2 – x – 6

b) x3 − 2x2 − 5x +6 d) x3 + 2x2 – 23x – 60 f) y3 + y2 – 34y +56

Resumen
En esta lección estudiaste otros casos de factorización:
Para determinar si un polinomio es factorizable por la combinación del trinomio cuadrado perfecto
con la diferencia de cuadrados, primero agrupas, luego compruebas si el trinomio es cuadrado
perfecto, luego expresas el polinomio como una diferencia de cuadrados y lo factorizas como tal.
Cuando factorizas aplicando la división sintética, tienes que determinar el valor de a, del divisor (x – a)
para lo cual debes considerar los factores del término independiente, los cuales deben probarse hasta
obtener un residuo igual a cero; con el que se formará el primer factor, luego continuas buscando los
otros factores.

Octavo Grado - Matemática 71

[Link] 71 9/12/10 6:35 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
El polinomio 9x2 – a2 – 4m2 + 4am, para ser
1 factorizado debe estar ordenado así: 3 Al factorizar m2 – 10mn + 25n2 – 4x2 resulta:
a) (m – 2x + 5n) (m – 2x + 5n)
a) 9x2 – (a2 + 4am– 4m2)
b) (m – 2x + 5n) (m – 2x – 5n)
b) 9x2 + (a2 + 4am – 4m2)
c) (m – 2x − 5n) (m + 2x – 5n)
c) 9x2 + (a2 − 4am – 4m2)
d) (m + 2x – 5n) (m – 2x – 5n)
d) 9x2 − (a2 − 4am + 4m2)

Cuando factorizas 36a2 – 4x2 – 49y2 – 28xy obtienes:

2 El polinomio 15x4 + 94x3 – 5x2 – 164x + 60 de forma
factorizada se expresa: 4 a) (6a – 2x – 7y) (6a + 2x + 7y)
a) (x +1) (x −6) (3x – 5) (5x +2) b) (6a – 2x + 7y) (6a + 2x + 7y)
b) (x −1) (x + 6) (3x + 5) (5x − 2) c) (6a + 2x – 7y) (6a + 2x + 7y)
c) (x +1) (x + 6) (3x + 5)(5x − 2) d) (6a – 2x – 7y) (6a – 2x – 7y)
d) (x −1) (x + 6) (3x + 5) (5x + 2)

4. a. 3 d. 2. b. 1. d. Soluciones

RUFFINI Y LA DIVISIÓN SINTÉTICA

Paolo Ruffini (1765 – 1822) matemático, médico

y filósofo italiano. Ideó un procedimiento
TM08P118 esquemático para hallar el cociente y el resto de
la división de un polinomio cualquiera por otro de
pablo ruini la forma x – a
Este procedimiento que tiene una disposición
práctica muy simple, se conoce con el nombre de
Regla de Ruffini.
Además, Investigó sobre la teoría de las
ecuaciones algebraicas y sobre el cálculo de
probabilidades.

72 Matemática - Octavo Grado

[Link] 72 9/12/10 6:35 PM

 Tercera Unidad Lección 3
ÁREAS DE REGIONES PLANAS
Motivación

Para la inauguración de los intramuros de un centro

escolar, los estudiantes de 8.º grado deciden llevar un
banderín de forma triangular. Si las dimensiones son
0.9 m de base y 1.6 m de altura, ¿puedes ayudarles a los
estudiantes a calcular la cantidad de tela que necesitan
para la elaboración de cada banderín?

Indicadores de logro:

Calcularás con interés áreas de regiones planas. Deducirás y utilizarás con precisión las fórmulas para calcular
áreas de cuerpos geométricos.
Resolverás con esmero problemas utilizando las fórmulas de

Área de un rectángulo
Área de un rectángulo y romboide.
Área de un rectángulo. cuya base mide 4 cm y la altura es de 2 cm.
En general, el lado sobre el cual descansa un rectángulo D C
se le llama base y al otro lado se le llama altura.

A B
Altura
Si cuentas el número de cuadros, notarás que son 8, esto

4 cm × 2 cm = 8 cm2
Base
Este resultado lo puedes generalizar de la manera
siguiente:
Punto de apoyo El área que mide un rectángulo es igual al producto de la
longitud de la base por la longitud de la altura, es decir:
Rectángulo es un paralelogramo que tiene sus lados A = base × altura; o también se dice largo × ancho:
opuestos iguales dos a dos y sus ángulos son rectos. A=bh

Octavo Grado - Matemática 73

[Link] 73 9/12/10 6:35 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 1 Ejemplo 3 B C
Observa la igura. ¿Cuál es el área de ese rectángulo? Observa la igura: hh

1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2

Solución: A b D
El romboide se puede arreglar como un rectángulo, en
1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 3 cm este caso, la supericie del romboide está formada por un
rectángulo de 4 cm de base y 2 cm de altura.
1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2
Dicha supericie mide 4 × 2 = 8 cm2, más dos triángulos
6 cm
iguales. Estos forman un rectángulo de base 1 cm y de
Solución: altura 2 cm, por lo que la supericie de este rectángulo es
1 × 2 = 2 cm2 .
Puedes encontrar su área contando los cuadrados, que
en este caso corresponde a 18 cm2 . También puedes
2 cm
aplicar la fórmula A = bh = (6 cm)(3 cm) = 18 cm2
El área del rectángulo es 18 cm 2 . 5 cm

Ejemplo 2 En total, tienes que la supericie del romboide

es 8 cm2 + 2 cm2 = 10 cm2 .
Calcula el área del Esto indica que su área se obtendrá como la de un
rectángulo de la igura. rectángulo, es decir que el área de un romboide está
5 cm dada por A = bh.
Ejemplo 4
4 cm B C
Solución: Encuentra el área del
romboide de la igura: h = 4cm
Base = 4 cm; altura = 5cm
Solución: A b = 6 cm D
A = bh, A = (4 cm) (5 cm) = 20 cm2
A = bh
R: Su área es de 20 cm2 . A = (6 cm) (4 cm) = 24 cm2
Ejercita en tu entorno encontrando el área de las iguras R: El área del romboide es 24 cm 2
geométricas de forma rectangular como: puertas, Ejemplo 5
ventanas, balcones y otras.
Un pedazo de madera tiene la forma de un romboide,
Área de un romboide y las dimensiones son 40 cm de base y 22 cm de altura.
¿Qué cantidad de papel se necesitará para cubrir
El romboide es un paralelogramo que se deine como un
su supericie?
cuadrilátero que tiene sus lados opuestos iguales dos a
dos, pero sus ángulos no son rectos. Solución:
Necesitas encontrar el área, es decir que aplicarás
A = bh, sustituye los datos que ya conoces y tienes:
2 cm
A = (40 cm) (22 cm) = 880 cm2 .
5 cm R: La cantidad de papel que se necesitará es 880 cm 2 .

74 Matemática - Octavo Grado

[Link] 74 9/12/10 6:36 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 6
Actividad 1 Un banderín tiene forma triangular cuya base mide
24 cm y su altura 42 cm. ¿Qué cantidad de tela se utilizó
a) Una mesa rectangular se quiere cubrir con fórmica. Si sus para su elaboración?
dimensiones son 1.6 m por 1.2 m ¿Qué cantidad de fórmica se
necesitará? Solución:
b) ¿Qué supericie se cubre con un azulejo que tiene forma de
bh
Como la fórmula a utilizar es A =
romboide, si su base mide 30 cm y su altura 25 cm? 2
entonces al sustituir los datos conocidos, tienes:
c) ¿Qué cantidad de madera se necesita para construir una puerta bh 24 cm X 42 cm 1 ,008 cm 2
A= = = = 504 cm2
de 0.9 m de ancho y 2 m de altura? 2 2 2
R: Se utilizó 504 cm2 de tela.
d) ¿Qué cantidad de tapiz se necesita para cubrir una pared con
medidas de 2.5 m de ancho por 3m de altura? Ejemplo 7
Encuentra el área de
Área de un triángulo la parte sombreada de 3 cm
D C la igura:
6 cm
Solución:
3 cm Como la parte sombreada corresponde a un triángulo,
entonces utilizarás la fórmula:
bh
A 4 cm B A = al sustituir los datos que aparecen en la igura,
2
tienes:
En este rectángulo, la diagonal divide al rectángulo ( 6 m )( 3 m ) 18 m 2
A= = = 9 m2.
ABCD en dos triángulos iguales. El área del rectángulo 2 2
es 12 cm2 lo que resulta de multiplicar 4 cm × 3 cm, es El área de la igura sombreada es A = 9 m2
decir, base × altura.
Ejemplo 8
En consecuencia, el área del triángulo sombreado, solo
es la mitad, es decir, (4 cm × 3 cm) ÷ 2 = 6 cm2 . De aquí Encuentra el área
puedes observar que: del triángulo de la
siguiente igura:
h = 10 cm
El área de un triángulo viene dada por:
base X altura
A= 8 cm
2
Solución:
Esto signiica que para encontrar el área de un triángulo En este triángulo tienes que la altura h = 10 cm y la base
debes multiplicar la medida de la base por la altura b = 8 cm.
Sustituye los datos en la fórmula:
dividido entre 2:
( 8 cm )(10 cm ) 80 cm 2
A=
bh A = bh = = = 40 cm 2
2 2 2
2
El área del triángulo es de 40 cm2

Octavo Grado - Matemática 75

[Link] 75 9/12/10 6:36 PM

 UNIDAD 3

Área de un cuadrado
Construye un cuadrado que mida 3 cm por lado. 2 Actividad
D C
a) Doris tiene un espejo cuadrado que mide de lado 0.45 m y lo
coloca en la pared de su cuarto. ¿Qué supericie cubre?
3 cm
b) Si el piso de un auditórium tiene forma cuadrada y un lado
mide 18 m. ¿Cuántas losetas son necesarias para cubrirlo si
A B cada loseta mide 1 m2?
c) A Silvia le dejaron una tarea; llevar una cantidad de papel de
Cuadricula el cuadrado para ver el número de cm 2 que
mide su supericie. color rosado para cubrir un triángulo que tiene de base 144 cm
y de altura 80 cm. ¿Qué cantidad de papel llevará Silvia?
Observa que el área del cuadrado mide:
3 cm × 3 cm = 9 cm2 Área de un rombo
D C
En el rombo ABCD, tienes que la diagonal menor mide
2.6 cm y la diagonal mayor mide 4 cm. Este rombo se ha
arreglado como un rectángulo con la mitad del rombo
más dos triángulos que forman la otra mitad, cuya base
es la diagonal 2.6 cm y la altura solo es la mitad de la
A B diagonal mayor: 2 cm.
De este resultado puedes concluir que: C

El área de un cuadrado cualquiera, cuyo lado mide

unidades de longitud, es igual a: 4 cm A B
2
× = Es decir: A = 2 2 cm

D
Ejemplo 9 2.6 cm 2.6 cm
El área del rombo es 2.6 cm × 2 cm = 5.2 cm2, es decir,
¿Cuál es el área de un cuadrado cuyos lados miden
tomando los valores originales:
de 9 cm?
(4 cm) (2.6 cm) = 10.4 cm2 y para obtener el resultado
anterior tienes que dividir por 2.
10.4 cm 2
9 cm Así: = 5.2 cm2
2
A partir de lo anterior tienes que la fórmula para
encontrar el área del rombo es:
Solución:
A = (9 cm)(9 cm) = 81 cm2 D xd
A= : donde D es diagonal mayor y d es
R: El área es de 81 cm2 2 diagonal menor.

76 Matemática - Octavo Grado

[Link] 76 9/12/10 6:36 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 10 D C
Un centro de mesa tiene forma de rombo cuyas
diagonales miden 52 cm y 34 cm.
e f 4 cm
¿Qué supericie de la mesa cubrirá?
Solución:
D Xd A g h B
A= Sustituye los datos en la fórmula: 1 cm 4 cm 2 cm
2
La supericie del trapecio está formada por un cuadrado
52 cm X 34 cm
A= de 4 cm por lado y por dos triángulos con alturas de
2
4 cm y bases de 1 cm y de 2 cm. Por lo tanto el área total
1768 cm 2 de dicha igura es:
= = 884 cm2
2 1 cm X 4 cm 2 cm X 4 cm
La supericie que cubrirá es de 884 cm2 . (4 cm × 4 cm) + +
2 2
Ejemplo 11 A = 16 cm2 + 2 cm2 + 4 cm2 = 22 cm2

Calcula el área de un rombo cuyas diagonales miden Puedes encontrar el área en forma directa procediendo
6 cm y 3.2 cm. de la siguiente manera: tomas como base única el
promedio de las bases, es decir, la base mayor (B) de 7
Solución: cm más la base menor (b) de 4 cm, dividida entre 2, que
D Xd en este caso resulta 5.5 cm; multiplica este resultado por
A= al sustituir los datos tienes: la altura 4 cm, es decir:
2
B b
6 cm X 3.2 cm A= altura
A= = 9.6 cm2 . 2
2 7 cm 4 cm
Al sustituir los datos, tienes: A = × 4 cm
2
Área de un trapecio A = 5.5 cm × 4 cm = 22 cm2 .

Un trapecio es un cuadrilátero que tiene uno y solo Ejemplo 12

un par de lados paralelos, dichos lados son la base
Encuentra el área del trapecio que aparece en la igura:
del trapecio.
  6 cm
Según la igura, AB representa la base mayor, DC la
base menor y a la altura.
a = 3 cm
D b C
9 cm

Solución:
a B b
La fórmula a utilizar es A = × altura
2
Ahora, sustituye los datos:
A c B B b 9 cm + 6 cm (15 cm )
A= × altura = × 3 cm = X3 cm
2 2 2
A = (7.5 cm) (3 cm) = 22.5cm2

Octavo Grado - Matemática 77

[Link] 77 9/12/10 6:36 PM

 UNIDAD 3

Como un polígono regular está formado por “n”

triángulos, entonces su área será igual a:
3 Actividad
n X lado X apotema
como n x l representa el perímetro,
a) La supericie de un escritorio tiene forma de trapecio y sus 2
dimensiones son: Base mayor, 1.2 m: Base menor, 0.7 m y entonces:
ancho 0.75 m. Si se quiere cubrir con vidrio, ¿qué medida El área de un polígono regular es:
debe tener? perímetro X apotema
A=
Rosa teje un tapete que tiene la forma de rombo y sus medidas 2
son: diagonal mayor 60 cm y diagonal menor, 40 cm.
Ejemplo 13
b) ¿Qué supericie de la mesa cubrirá?
Encuentra el área de un polígono regular de 7 lados. Si la
c) ¿Cuál es la nueva supericie si cada dimensión aumenta 5 cm? medida de cada lado es 4 cm y su apotema 3.5 cm.
Solución:
Recuerda que el perímetro lo encuentras multiplicando
Área de un polígono regular el número de lados del polígono por la longitud de sus
lados en este caso un heptágono tiene 7 lados de 4 cm de
Un polígono es la porción de plano limitada por longitud, el perímetro será P = (7)(4 cm) = 28 cm
segmentos de rectas, y se clasiican por el número de
lados que poseen. Entonces:
Pa 28 cm X 3.5 cm 98 cm 2
Un polígono regular es el que tiene todos sus lados y A= = = = 49 cm2
2 2 2
ángulos iguales.

a
x

Y a la vez pueden descomponerse en triángulos isósceles

congruentes.
El área de cualquier polígono regular es una aplicación
del área de triángulos.
La base de cada triángulo es un lado del polígono y su
altura es la apotema.
De donde el área de cada triángulo es:
lado X apotema
2

78 Matemática - Octavo Grado

[Link] 78 9/12/10 6:36 PM

 UNIDAD 3

Área de un círculo
El aumento de números de lados en un polígono se Solución:
aproxima a una circunferencia.
La fórmula a utilizar es: A = r2
C
Los elementos para encontrar el área de un círculo son el
radio y la constante π, en este caso tienes diámetro, que
0 al dividirlo entre dos se obtiene el radio.
r
D 20 cm
r= = 10 cm.
2 2
Luego lo sustituyes en la fórmula.
Si consideras que una circunferencia es un polígono de
ininito número de lados. El área se encuentra similar a A= r2 = 3.1416 × 102
la de un polígono regular. = 3.1416 × 100
= 314.16
perímetro × radio R: Área del plato es 314.16 cm2
Área =
2
El perímetro o longitud de una circunferencia es 2r
luego sustituyes y tienes:
Actividad 4
A = 2r π r = π r 2 a) Calcula el área de la tapadera de un vaso de forma circular que
2 mide diámetro 6 cm.
b) Un polígono regular tiene de perímetro 72 cm y una apotema de
El área del círculo se encuentra utilizando: A = r2
7 cm. Calcula su área.
c) Antonio dibuja un círculo de 2 cm de radio. ¿Cuál es el área?
Ejemplo 14
d) Un polígono regular tiene una apotema de 6 cm. Y su perímetro
Encuentra el área de un plato circular cuyo diámetro es es 13 veces la apotema. Calcula su área.
igual a 20 cm.

Resumen

Las fórmulas de áreas estudiadas en esta lección son:

Figura Fórmula Figura Fórmula Figura Fórmula

Rectángulo A = bh Cuadrado A=I 2
Polígono Pa
regular A=
2
Romboide A = bh Rombo D Xd Círculo A= r2
A=
2
Triángulo bh Trapecio B b
A= A= × altura
2 2

Octavo Grado - Matemática 79

[Link] 79 9/12/10 6:36 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
Rosa elaboró un mantel que tiene forma de Berta tiene que cubrir con papel, la parte superior
1 romboide y mide de base 0.7 m y de altura 0.6 m, la
supericie que cubrirá la mesa es:
3 de una tabla de forma circular cuyo diámetro mide
32 cm, la cantidad de papel a utilizar es:
a) 1.3 m2 a) 201.06 cm2
b) 0.65 m2 b) 3,217 cm2
c) 0.21 m2 c) 804.22 cm2
d) 0.42 m2 d) 100.53 cm2

Don Roberto quiere comprar una inca de forma ¿Cúal es el área de una moneda si su diámetro es
2 rectangular y necesita saber cuál es su área, si mide
185 m de largo y 460 m de ancho:
4 de 2.3 cm?
a) 7.23 cm2
2
a) 85,100 m b) 4.15 cm2
b) 42,550 m2 c) 7.20 cm2
c) 4,225 m2 d) 4.30 cm2
d) 322.5 m2

4. b. 3. c. 2. a. 1. d. Soluciones

ORIGEN DE LA GEOMETRÍA
Es razonable pensar que los primeros orígenes
de la geometría se encuentran en los orígenes
de la humanidad, pues seguramente el hombre
primitivo clasificaba (aún de manera inconsciente)
los objetos que le rodeaban según su forma.
En la abstracción de estas formas comienza
el primer acercamiento−informal e intuitivo-
a la geometría. Así lo parecen confirmar la
ornamentación esquemática abstracta de vasos,
cerámica y ciertos utensilios.
Posteriormente el hombre la aplicó a actividades
de caza y pesca, mediante la construcción de
lanzas y flechas.

80 Matemática - Octavo Grado

[Link] 80 9/12/10 6:36 PM

 Tercera Unidad Lección 4
FÓRMULAS DEL ÁREA DE UN POLÍGONO REGULAR
Motivación Y CIRCUNFERENCIA

A ndrea es una empleada de un almacén de galletas,

y le piden que encuentre la cantidad de cartón que se
necesita para hacer las bases que tienen formas como

Indicadores de logro:
I G
polígonos regulares. una corona circular como el área comprendida entre dos
Resolverás con perseverancia problemas utilizando las circunferencias concéntricas.
fórmulas para calcular áreas de polígonos regulares. Resolverás con perseverancia problemas aplicando la fórmula
Determinarás, explicarás y usarás con seguridad la fórmula para encontrar el área de una corona o sector circular.
para el cálculo del área de un sector circular.

Elementos de un polígono
Vértice V: El punto de unión de dos lados consecutivos.
recta denominados lados, además debe cumplir con la
siguiente condición: Centro C: El punto central equidistante de todos los
vértices.
Un polígono regular es un polígono en el que todos
los lados tienen la misma longitud y todos los ángulos Radio r: El segmento que une el centro del polígono con
interiores son de la misma medida. uno de sus vértices.

Los polígonos regulares se pueden construir inscritos en Apotema a: Segmento perpendicular a un lado, hasta el
una circunferencia. A medida que aumenta el número centro del polígono.
de lados, su apariencia se asemeja cada vez más a la de
la circunferencia. Diagonal d: Segmento V
que une dos vértices no d
En un polígono regular podemos distinguir los L
contiguos.
siguientes elementos: C
Lado L: Es cada uno de los segmentos que forman
Perímetro P: Es la suma a
de todos sus lados. r
el polígono.

Octavo Grado - Matemática 81

 UNIDAD 3

En un polígono regular todos sus lados son congruentes,

entonces el perímetro es igual a la medida del lado ( )
por el número de lados (n), es decir P = n Punto de apoyo
Los polígonos reciben nombres especíicos de acuerdo
El triángulo equilátero y el cuadrado son
al número de lados que lo forman.
polígonos regulares, aunque se estudian en forma
Se te presentan algunos con su respectivo nombre de independiente.
acuerdo al número de lados y la fórmula para calcular el
área respectiva.
Triángulo equilátero:
bh
A=
2 Cuadrado: A = l 2
3 lados y es el menor de
los polígonos. 4 lados.

Pentágono: Hexágono:
5X lado X apotema
A= A = 6 X lado X apotema
2 2
5 lados. 6 lados.

Heptágono: Octógono:
8 X lado X apotema
A = 7X lado X apotema A=
2 2
7 lados. 8 lados.

Decágono:
Eneágono:
10 X lado X apotema
9X lado X apotema A=
A= 2
2
10 lados.
9 lados.

Dodecágono:
Endecágono: 12 X lado X apotema
11 X lado X apotema A=
A= 2
2 12 lados.
11 lados.

82 Matemática - Octavo Grado

[Link] 82 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Pa
En general el área del polígono se calcula utilizando la fórmula: A =
2

Ejemplo 1 Solución:
Encuentra el área de un eneágono cuyos lados miden En este caso conoces el área y la apotema, lo que no
7 cm y su apotema 4 cm. conoces es la longitud de cada lado para ello tienes que
aplicar el despeje a partir de la fórmula para calcular
Solución: el área:
Como un eneágono es un polígono de 9 lados, entonces 5 X lado X apotema
A= al sustituir los datos tienes:
utilizarás la fórmula siguiente: 2

9 X lado X apotema
A= ; al sustituir los datos tienes 5 X lado X 6 cm
2 120 cm2 =
252 cm 2 2
A = 9 X 7 cm X 4 cm = = 126 cm2
2 2 30 cm × lado
2 = = 15 cm × lado
El área del eneágono es 126 cm . 2

Ejemplo 2
120 cm2 = 15 cm × lado; como 15 cm está
Un ladrillo tiene la forma de un dodecágono, si cada multiplicando, para encontrar el valor de cada lado,
lado mide 8 cm y su apotema 6 cm, ¿cuál es el área efectúas 120 cm2 ÷ 15 cm = 8 cm; que es la longitud de
del ladrillo? cada lado del pentágono.

Solución:
El ladrillo está formado por 12 lados, entonces para
encontrar el área, sustituyes los datos en:
Actividad 1
12 X lado X apotema
A= luego realizas el cálculo:
2 a) Calcula el área de un decágono regular con apotema de
A = 12 X 8 cm X 6 cm 61.55 cm y la longitud de sus lados es 40 cm.
2
b) La apotema de un pentágono es igual a 6 m y su perímetro
576 cm 2 es de 40 m, encuentra su área.
= = 288 cm2
2 c) Encuentra el área de un hexágono regular de 12 cm de lado y
R: El área del ladrillo es 288 cm 2. apotema 10.4 cm.
Ejemplo 3 d) Si el área de un polígono regular es igual a 320 cm2 y su
apotema 4 cm, ¿cuál es su perímetro?
Un lienzo de papel tiene la forma de un pentágono
regular cuya apotema mide 6 cm. Si cubre un área Recordando el problema dela motivación encuentra la
de 120 cm2, ¿cuánto mide cada lado del pentágono? cantidad de cartón, que se necesita para las bases, ¿puedes tú
ayudarle a Andrea en esta situación?

Octavo Grado - Matemática 83

[Link] 83 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Área de un sector circular

Marco y Alejandra quieren pintar una mesa que tiene Entonces, un sector circular es la parte del círculo
forma circular, Marco la quiere café y Alejandra blanca. limitada por dos radios y su arco correspondiente.
Como no se ponen de acuerdo, deciden pintarla mitad
de cada color. ¿Puedes calcular el área para cada color Para encontrar el área de un sector circular, tienes que
sabiendo que la mesa tiene un diámetro de 1 m? conocer la longitud del radio y el ángulo central
en grados.
Para resolver esta situación, tienes que tomar en cuenta
que la mesa es circular y la mitad es un sector de ella.

Además, para calcular el área de este sector conoces el

diámetro pero lo que necesitas es el radio, entonces para n° πr2no
A = ____
calcularlo efectúas: 360°
1m
= 0.5 m, luego sabes que el ángulo formado es la
2
mitad de 360o es decir:
360º
= 180º.
2 Ejemplo 4
Con estos datos utilizas la siguiente fórmula:
π r 2n º Rosa está decorando una página de papel y quiere
A= Donde = 3.1416, r = radio utilizar un sector circular que mida de radio 4 cm y un
360º
ángulo de 35º. ¿Qué área cubrirá?
nº = número de grados y 360o son las partes en que se
divide el círculo.

Punto de apoyo
nº
Es la porción del círculo.
360º

Sustituye los datos:

π r 2 n º 3.1416( 0.5m )2 (180º ) 141.372m 2
A= = = = 0.3927m2
360º 360º 360

El área del sector de la mesa para cada pintura es Solución:

0.3927m2 .
Los datos que te proporcionan son: r = 4 cm, nº = 35º
Punto de apoyo π r 2n º
Utilizas la fórmula A = luego sustituyes los datos:
2
360º
Una circunferencia se deine como la línea π r n º 3.1416( 4cm )2 ( 35º ) 1759.296cm 2
A= = = 4.89 cm2
curva plana y encerrada, la cual todos los puntos 360º 360º 360
equidistan de un punto ijo interior llamado centro.
El círculo es la supericie plana limitada por la R: El área a cubrir es 4.89cm 2
circunferencia.

84 Matemática - Octavo Grado

[Link] 84 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 5
Calcula el área del sector circular que corresponde a la quinta parte del círculo y cuyo
diámetro mide 9 cm.
Solución:
360º
Para encontrar cuánto es la quinta parte del círculo, divide = 72º.
5
Luego tienes que encontrar el valor del radio, para ello divide la medida del diámetro
entre 2, así:
9 cm
= 4.5 cm2
2
π r 2n º
Ahora, aplica la fórmula: A =
360º
π r 2 n º 3.1416( 4.5cm )2 ( 72º ) 4580.4528cm 2
Sustituyes los datos y tienes: A = = =12.72 cm2
360º 360º 360
R: El área es 12.72 cm 2

Actividad 2
a) Halla el área del sector circular; se mide 4 cm el radio de la circunferencia, con una abertura de 28.º

b) Encuentra el área de un sector circular de 87º limitado por una circunferencia de 6 cm de diámetro.

c) Calcula el área del sector circular que corresponde a la sexta parte del círculo y cuyo radio mide 5 cm.

d) Calcula el área del sector circular que corresponde a la cuarta parte del círculo y cuyo diámetro
mide 12 cm.

Octavo Grado - Matemática 85

[Link] 85 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Área de una corona circular

El dueño de una panadería quiere elaborar donas, para Ejemplo 6
eso necesita moldes circulares que en el centro tengan
un hueco, como la siguiente igura: Encuentra el área de una corona circular, cuyo diámetro
de la circunferencia mayor es de 23 cm y el radio de la
circunferencia menor es de 10 cm.
Solución:
Aplicando la fórmula tienes:
A = π ((23 cm)2 − (10 cm)2 )
¿Cómo hará para encontrar la supericie que tendrá que
llenar con la masa preparada para ello? A = π (529 cm 2 − 100 cm 2 ) = 3.1416( 429 cm 2 )
A = 1 ,343.75 cm 2
La igura mostrada representa una corona circular.
Entonces, corona circular también llamada anillo, es la
R: El área de la corona circular es de 1 ,343.75 cm 2
región entre dos círculos concéntricos.
Ejemplo 7
Para determinar la supericie de una corona circular
tenemos que encontrar la diferencia entre las áreas de Encuentra el área de una corona circular, cuyo diámetro
los dos círculos concéntricos: El mayor con radio R y el de la circunferencia mayor es 16 cm y el radio de la
menor con radio r. circunferencia menor es la mitad del radio mayor.

πR2 Solución:
R
El diámetro mayor es igual a 16cm, lo que implica que su
πr2
r radio es:
16 cm
= 8 cm,
2
Y el radio menor 8 cm = 4 cm
2
Luego sustituyes en la ecuación:
Observa
A= [(8 cm)2 − (4 cm)2]
Área de la corona circular: = (64 – 16) cm2 = (3.1416) 48 cm2 = 150.796 cm2
R 2− r2 A= (R 2 – r2) R: El área es aproximadamente 150.80 cm 2 .

86 Matemática - Octavo Grado

[Link] 86 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Actividad 3
a) Lilian construyó una corona circular con diferentes lores y la coloca sobre una mesa.
¿Qué supericie cubre si el diámetro de la circunferencia mayor es 0.75 m y el diámetro de la
circunferencia menor es .040 m?

b) Pedro trabaja confeccionando materiales de lámina y le han encargado una que tiene forma de
anillo circular con dimensiones de sus radios de 22 cm y 10 cm respectivamente. ¿Qué supericie
se cubrirá con dicha corona circular?
c) Se tienen dos círculos concéntricos, uno de área 1,963.5 cm 2 y el otro de 314.16 cm2, calcula el área
de la corona circular que se forma.

Resumen

Nombre de la figura Fórmula

Polígono regular En general:
nla Pa
A= =
2 2
Sector circular π r 2n º
A=
360º
Corona circular A= R2 − r2 = ( R 2 – r2)

Octavo Grado - Matemática 87

[Link] 87 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
La supericie que cubre una corona circular que mide
1 de diámetro mayor 60 cm y radio menor 5 cm es: 3 La ecuación A =
encontrar:
π r 2n º
360
es la que nos sirve para
a) 2,807.8 cm2
b) 157.08 cm2 a) Área del círculo
c) 10,993.44 cm2 b) Área del sector circular

d) 2,748.9 cm2 c) Longitud de arco

d) Área de la corona circular

El área de un endecágono que mide de lado 8 cm y

2 Un lienzo de papel tiene la forma de un heptágono que
mide de lado 15 cm y de apotema 10 cm, la supericie 4 de apotema 6 cm es:
que cubre es: a) 528 cm2
2
a) 525 cm b) 480 cm2
b) 1,050 cm2 c) 264cm2
c) 450 cm2 d) 240 cm2
d) 900 cm2

4. c. 3. b. 2. a. 1. d. Soluciones

EL CÍRCULO Y LA GEOMETRÍA SAGRADA

Se denomina Geometría sagrada, a aquella que
involucra diseños que se vinculan con el culto
religioso. En todas las culturas y a lo largo de todas
las épocas, los templos, los edificios funerarios, los
espacios sagrados, las pinturas y obras escultóricas
Diseños religiosos destinadas al culto dan muestra de los numerosos
exponentes de la misma, y de la relevancia que el
hombre les ha otorgado.
Entre las formas de la Geometría sagrada se
encuentra el círculo, uno de los primeros símbolos
dibujados por el hombre. Es una forma visible en
la Naturaleza, simboliza la totalidad y la eternidad,
y representa al Universo. En las construcciones
antiguas aparece en los círculos neolíticos británicos,
el stupa hindú, entre otras.

88 Matemática - Octavo Grado

[Link] 88 9/12/10 6:37 PM

 Tercera Unidad Lección 5
ÁREA TOTAL
Motivación

En un almacén se contratarán empleadas para el sector de regalos. Una de las

pruebas es forrar una caja que tiene forma cúbica y encontrar la cantidad de papel a
utilizar. Cada lado de la base mide 15 cm.

¿Cuál será el procedimiento para encontrar la cantidad de papel a utilizar?

Indicadores de logro:
Calcularás con seguridad el área de un cubo. Resolverás problemas aplicando las fórmulas del área lateral
Deducirás, explicarás y usarás con seguridad la fórmula para
el área lateral y total del ortoedro y del paralelepípedo. Resolverás problemas aplicando las fórmulas del área de las

Área total de un cubo

2
Recuerda que el cubo está formado por 6 caras Ya conoces que el área de un cuadrado es: A =
cuadradas congruentes, que posee 8 vértices y 12 aristas. Si extiendes las caras laterales tienes:
Como sus lados son cuadrados, sabes que a un cuadrado
le puedes calcular su área, entonces a un cubo también le A1 A2 A3 A4
puedes calcular el área.
Arista El área de esta región será la suma de las áreas
de los 4 cuadrados:
Arista
A lateral = A1 + A 2 + A 3 + A4
Cara
2 2 2 2
A lateral = + + +
Arista 2
A lateral = 4
Área lateral de un cubo Si el lado de cada cuadrado es la arista del cubo,
Como un cubo posee cuatro caras laterales cuadradas entonces para calcular el área lateral necesitas conocer la
congruentes, entonces para conocer el área lateral tienes longitud de la arista. En este caso “ ” representa
que sumar dichas áreas. la arista.

Octavo Grado - Matemática 89

[Link] 89 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 1 Área total del cubo

Antonio pintará las paredes de una pila cuadrada cuyos Si despliegas un cubo, obtienes una igura como la
lados miden 0.75 m. ¿Qué supericie pintará? siguiente:
Solución:
Te das cuenta que el área a pintar son únicamente las
cuatro paredes que la forman.

Observa la igura y notarás que para encontrar el área

total tendrás que sumar las áreas de cada uno de
Signiica que debes calcular el área lateral, utilizando
los lados.
la fórmula:
2 Es decir, el área total de un cubo es igual a:
A lateral = 4
2
+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 o simplemente es el
Como cada lado mide 0.75 m, entonces sustituyes en
producto de una de sus áreas por 6.
la fórmula:
2
2 Entonces: Atotal = 6
A lateral = 4 = 4(0.75 m)2
Ejemplo 3
= 4(0.5625 m2) = 2.25 m2
Rosa es empleada de un almacén en el sector de regalos,
R: Entonces la supericie que Antonio pintará es 2.25 m 2
quiere calcular la cantidad de papel a utilizar para forrar
Ejemplo 2 un regalo de forma cúbica, que mide de arista 22 cm.

Julia quiere cubrir con papel lustre, las caras laterales (no Solución:
sus bases) de una caja cúbica que mide de lado 35 cm.
Para encontrar la cantidad de papel que utilizará, tienes
¿qué cantidad de papel utilizará?
que aplicar la fórmula:
Solución: Atotal = 6 2
Al sustituir los datos tienes
Tienes que Julia sólo quiere cubrir cuatro caras de la 2
Atotal = 6 = 6(22 cm)2 = 6 (484 cm2) = 2,904 cm2 .
caja, es decir que debes calcular el área lateral,
entonces utilizas: R: La cantidad de papel a utilizar es 2,904 cm 2 .
2
A lateral = 4 Al sustituir los datos que se te
proporcionan, tienes:
2
A lateral = 4 = 4 (35 cm)2 = 4(1,225 cm2) = 4,900 cm2
R: La cantidad de papel que utilizará es 4,900 cm 2 .

90 Matemática - Octavo Grado

[Link] 90 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 4 Solución:
Encuentra el área total de un cubo que tiene sus aristas Las dimensiones del tanque son = 5 m. y tiene forma
igual a 6 cm. cúbica, por tal razón utilizamos el área de un cubo:
A=A=6 2
Solución:
2 Pero en este caso no pintará la parte superior del tanque,
Utilizamos la fórmula A = 6 , = 6 cm es decir que sólo pintará 5 lados, por lo tanto la fórmula a
Por lo tanto: utilizar será 5 2 .

A = 6 (6 cm)2 Aplicando A = 5 2 tienes que A = 5(5 m)2 = 125 m2

que es el área pintada, pero como cobra $ 0.75 por m 2,
A = 6 (36 cm2) entonces efectúas 125 m2 × 0.75 = $ 93.75.
A = 216 cm2 R: Por lo tanto concluyes que Don Manuel cobrará
$ 93.75 por pintar 125 m2 del tanque.
El área es 216 cm2 .
Ejemplo 5
Don Manuel es un pintor que cobra $ 0.75 el metro Actividad 1
cuadrado, y se le contrata para pintar un tanque de
captación de agua de forma cúbica con dimensiones de a) Una caja de galletas tiene forma cúbica y la longitud de cada
5 m de lado. lado es 13 cm. Calcula el área total de la caja sin su tapadera.
¿Cuál es el total de dólares que cobrará don Manuel por b) Juana tiene un recipiente de forma cúbica para guardar sus
pintar todas las áreas del tanque a excepción de la aretes y collares. Halla el área total del recipiente si sus aristas
parte superior? miden 12.5 cm.

c) Encuentra las medidas de las aristas de un cubo cuya área es

igual a 384 cm2 .
d) Encuentra la cantidad de papel para forrar el regalo de forma
cúbica planteado al inicio de esta lección.

Octavo Grado - Matemática 91

[Link] 91 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Área total y lateral de un ortoedro

Un ortoedro es un prisma en el que todas sus caras son Ejemplo 6

rectángulos y perpendiculares entre sí.
(prisma rectángular) ¿Qué cantidad de papel se necesita para envolver una
caja de zapatos cuyas dimensiones son 25 cm por 18 cm
de base y 15 cm de altura?
Solución:
Para resolver este problema aplicas la fórmula anterior:
AT = 2ab + 2bc + 2ac
Existen en el entorno objetos que tienen esta forma, por Sustituyes en la fórmula las dimensiones dadas es decir:
ejemplo, los ladrillos que utilizan para levantar paredes,
cajas de zapatos y otros. a = 25 cm

Observa la igura tiene 6 caras rectangulares: b = 18 cm y c = 15 cm

a·b
A= 2(25 cm) (18 cm) +2(18 cm) (15 cm) +2(25 cm)(15 cm)

b ·c a ·c A= 900 cm2 + 540 cm2 + 750 cm2

c
a ·c a
b b ·c
A = 2,190 cm2
a·b
R: luego se necesitan 2,190 cm2 de papel.

Recuerda que el área de un rectángulo se obtiene así: Ejemplo 7

A= bh Encuentra el área total de un ortoedro que tiene como
Tomando la simbología utilizada en la igura, tienes que base 30 cm de largo por 20 cm de ancho y 12 cm
la base se representa por “a”, el ancho por “b” y la altura de altura.
por “c”. Solución:
Entonces puedes calcular las áreas laterales de la a = 30 cm b= 20 cm y c= 12 cm
siguiente manera:
Luego sustituyes en la fórmula:
A1= (ab + ab) = 2ab A 2 = (bc + bc) = 2bc
AT = 2ab+2bc + 2ac
A 3 = (ac + ac) = 2ac
AT = 2(30 cm × 20 cm) +2(20 cm × 12 cm) + 2(30 cm × 12 cm)
Es decir: A1= 2ab, A 2= 2bc, A 3 = 2ac
AT = 2(600 cm2) + 2(240 cm2) + 2(360 cm2)
De esto puedes concluir que:
AT = 1,200 cm2 + 480 cm2 + 720 cm2
El área total del ortoedro es la suma de las
áreas laterales: AT = 2,400 cm2
AT = 2ab + 2bc + 2ac

92 Matemática - Octavo Grado

[Link] 92 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Al sustituir los datos tienes:

Actividad 2 (8 m)(2 m) 16 m 2
= 8 m2
2 2
a) ¿Cuál es el área lateral de una caja con forma de ortoedro
d con Área del rectángulo = bh = (8 m) (4 m) = 32 m2
dimensiones de 15 cm, 12 cm y 8 cm?
R: Luego el área de toda la fachada es:
b) Para guardar sus lapiceros Rocío utiliza una caja cuyas
dimensiones son 14 cm, 11 cm y 8 cm Encuentra el área total 8 m2 + 32 m2 = 40 m2 .
de la caja de Rocío.
Ejemplo 8
Encuentra el área sombreada del televisor, si tiene las
siguientes dimensiones: la pantalla es 10 cm menos que
las dimensiones del televisor tanto en lo ancho como
en altura.
Solución:
Primero observas que las iguras a las que se reiere el
c) En una tienda para guardar el pan utilizan una caja ejercicio son rectángulos, cuyas áreas se encuentran así:
transparente. Calcula el área total, si sus dimensiones son: A = bh; base por altura.
55 cm, 36 cm y 28 cm.

Áreas de figuras compuestas

Juan pintará la fachada de su Iglesia, incluyendo la
puerta, quiere saber cuál es el área a pintar.

El rectángulo exterior tiene dimensiones de 70 cm por

40 cm, si a esto le restas el área del rectángulo interior
que forma la pantalla cuyas dimensiones según el
problema son (70 − 10) cm y (40 − 10) cm.

Al observar tiene que se forman dos iguras diferentes: Entonces tienes que la dimensiones serán igual a 60 cm
un triángulo cuyas medidas son 8 m de base y 2 m por 30 cm, luego con estos datos encuentras el área que
de alto, y un rectángulo de 8 m de base y 4 m de alto, te piden del televisor.
entonces para calcular el área tienes que hacerlo para
As = (70 cm × 40 cm) – (60 cm × 30 cm)
cada igura y luego sumar esos resultados así:
bh As = 2,800 cm2 – 1,800 cm2 = 1,000
Área del triángulo =
2 R: El área sombreada es: (A) = 1,000 cm2

Octavo Grado - Matemática 93

[Link] 93 9/12/10 6:37 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 9 Ejemplo 10
Encuentra el área total del rectángulo, tomando las Encuentra el área sombreada de la siguiente igura:
dimensiones de la siguiente igura.
A B

5 cm
E
5 cm
Solución: C 10 cm D
En este caso tienes dos tipos de iguras: rectángulo y
Si A, B, C, y D son los vértices del cuadrado y E el punto
triángulos. Luego lo que te piden es encontrar el área de
medio de un lado.
tres triángulos a partir de sus dimensiones.
Solución:
Como es la suma del área de los tres triángulos:
b × h (b × h ) En este caso se trata del área de un cuadrado menos el
At = +2
2 2 área de la mitad de un círculo.
Observa que hay dos triángulos rectángulos y un
Las dimensiones del cuadrado son de 10 cm por lado, y
triángulo acutángulo.
el círculo tiene 10 cm de diámetro, pero para el área del
Encuentras primero el área del triangulo acutángulo, su círculo necesitas el radio que es el cociente del diámetro
base es igual a 10 cm y su altura 5 cm por lo tanto su área entre dos, en este caso 10 entre 2 igual a 5 cm.
es igual:
Ahora tienes:
(10 cm)(5 cm) r2 ( 5 cm )2
A= A= 25 cm2 2
2 As = − = (10 cm)2 −
2 2
Luego los triángulos rectángulos externos, si observas
sus dimensiones, te darás cuenta que en ambos 25(3.1416) cm 2
=100 cm2 −
triángulos las alturas miden 5 cm y las bases 5 cm. 2
(5 cm)(5 cm) luego:
A=
2 As = 100 cm2 − 12.5 (3.1416) cm2 =
pero como son dos triángulos iguales a los que tienes 100 cm2 − 39.27 cm2 = 60.73 cm2
que encontrar el área basta que multipliques por 2 la
operación anterior, R: El área sombreada es 60.7 cm 2

(5 cm)(5 cm)
A= 2
2
A = (5 cm) (5 cm) = 25 cm2
Ahora que ya tienes las tres áreas concluimos que:
b × h (b × h )
At = +2
2 2
At = 25 cm2 + 25 cm2 = 50 cm2

94 Matemática - Octavo Grado

[Link] 94 9/12/10 6:38 PM

 UNIDAD 3

Ejemplo 11 Solución:
Don Manuel debe encontrar el área de lámina que En este caso es el área de un rectángulo menos el área de
ocupará para hacer la base de una cocina ecológica con los tres círculos.
3 quemadores de 22 cm de diámetro cada uno, sobre
una base rectangular. Si cada círculo mide de diámetro 22 cm, la altura del
rectángulo mide igual (22 cm) y son tres los que cubren
¿Cuál es la medida del área de la base de la cocina? el rectángulo, signiica entonces que su base mide 66 cm.
Entonces el área de la región sombreada es:
As= bh − 3 r2 Al sustituir datos tienes:
As = (66 cm) (22 cm) − 3 × 3.1416 (11 cm )2
As= 1,452 cm2 − 1,140.4 cm2= 3.116
R: As= 311.6 cm2

Actividad 3
a) Encuentra el área total de la siguiente igura geométrica: c)
10 cm
8 cm 6 cm
5 cm
14 cm
6 cm
d) Encuentra la supericie cubierta por la igura. La base del
triángulo mide de 5 cm y la altura 4 cm.
8 cm
Encuentra el área de la región sombreada en b y c:
b) diámetro = 5 cm y base del rectángulo 13 cm .

Resumen

En esta lección estudiaste un poco más sobre área lateral y total del cubo y ortoedro, además de iguras compuestas.
2 2
Para el cubo tienes: Alateral = 4 y Atotal = 6 Para el ortoedro AT = 2ab + 2bc + 2ac

Octavo Grado - Matemática 95

[Link] 95 9/12/10 6:38 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
El área de la parte sombreada es: El área total de un ortoedro se calcula utilizando:
1 a) 37.93 cm 2
3 a) 2ab + 2bc + 2ac
2
b) 16.72 cm2 b) 6
c) 35.58 cm2 c) ab + bc + ac
5 cm d =3 cm 2
d) 26.15 cm2 d) 4

9 cm

La suma de las áreas laterales de un cubo con aristas de El área total de un cubo con aristas de 12 cm es:
2 7 cm es: 4 a) 576 cm2
2
a) 294 cm b) 864 cm2
b) 245 cm2 c) 144 cm2
c) 196 cm2 d) 3456 cm2
d) 490 cm2

4. b. 3. a. 2. c. 1. a. Soluciones

EL CUBO DE RUBIK
El cubo de Rubik (o cubo mágico, como se lo
conoce en algunos países) es un rompecabezas
mecánico inventado por el escultor y profesor de
arquitectura húngaro Ernö Rubik en 1974 Se trata
de un conocido rompecabezas cuyas caras están
divididas en cuadros de un mismo color sólido cada
una, los cuales se pueden mover. El objetivo del
juego consiste en desarmar la configuración inicial
en orden y volverla a armar.
Se ha estimado que más de 100 millones de cubos
de Rubik o imitaciones han sido resueltos a lo largo
del mundo entero. Su mecanismo sencillo sorprende
por la complejidad de las combinaciones que se
consiguen al girar sus caras.

96 Matemática - Octavo Grado

[Link] 96 9/12/10 6:38 PM

Solucionario
Lección 1
Actividad 1
a) (6 m – 4) (6m + 4) e) (7nm2 – p4) (7nm2 + p4)
 1 1
b) (10 – y2) (10 + y2) f)  10 −   10 + 
x x
 2x 5   2x 5 
c)  −   +  g) (x + 1 − 4y) (x + 1 + 4y)
3 4 3 4
d) (7xy – 2z) (7xy + 2z) h) (a + 2b + 3) (a + 2b – 3)

Actividad 2
a) (5n + 1) (25n2 – 5n + 1) d) (7y + 3z) (49y2 – 21yz + 9z2)

b) (2x + 5) (4x2 – 10x +25) e) (9a + 4b) (81a2 – 36ab + 16b2)

c) (10m + 6) (100m2 – 60m + 36) f) (8x + 3y) (64x2 – 24xy + 9y2)

Actividad 3
a) (5m2 – 3n3) (25m4 + 15m2n3 + 9m6) d) (2y – 9z)(4y2 + 18yz + 81z2)

b) (10 – x)( 100 + 10x + x2) e) (3c3 – 1) (9c6 + 3c + 1)

c) (6a – 7b) (36a2 + 42ab + 49b2) e) (9x2 + 4y) (81x2 – 36x2b + 16y2)

Lección 2
Actividad 1
a) (x + y + n) (x + y – n) d) (1 – 8mn + p2) (1 – 8mn – p2)

b) (x – 2 – 3b) (x – 2+ 3b) e) (a + b + c) (a – b – c)

c) (2x +5y – 6) (2x + 5y +6) f) (5 + x − 4y) (5 − x + 4y)

Actividad 2
a) (a – 4) (a2 + 5a + 7) d) (x – 4) (x + 5) (x + 3)

b) (x − 3) (x + 2)(x − 1) e) (x + 1) (x +6) (x − 1)

c) (x − 2) (x – 3) (x + 4) f) (y − 2) (y – 4) (y + 7)

Octavo Grado - Matemática 97

 Solucionario
Lección 3
Actividad 1
a) 1.92 m 2 b) 750 cm2 c) 1.8 m 2 d) 7.5 m2

Actividad 2
a) 0.2025 m 2 b) 324 c)5760 cm2

Actividad 3
a) 0.7125 m 2 b) 1,200 cm 2 c) 1462.50 cm 2

Actividad 4
a) 28.27 cm 2 b) 252 cm2 c) 12.5664 cm 2 d) 234 cm2

Lección 4
Actividad 1
a) 12310 cm 2 b) 120 m 2 c) 374.4 cm d) 160 cm

Actividad 2
a) 3.91 cm 2 b) 6.83 cm 2 c) 13.09 cm 2 d) 28.27 cm 2

Actividad 3
a) 0.3338 m 2 b) 1206.37 cm 2 c) 1649.34 cm 2

Lección 5
Actividad 1
a) 845 cm 2 b) 937.5 cm 2 c) 8 cm d) 1,350 cm3

Actividad 2
a) 812 cm 2 b) 708 cm2 c) 9056 cm

Actividad 3
a) 68 cm2 b) 74.82cm 2 c) 52 cm2 d) 65 cm 2

98 Matemática - Octavo Grado

Proyecto
Un arquitecto ha diseñado una casa cuyo frente es como la figura.
Necesita conocer el área total que se pintará de esta parte (frente) y la entrada de la
casa, pero sin las partes que corresponde a la puerta, las ventanas y una entrada de
luz en la parte superior

Los valores son:

Para la puerta son: 0.90 m por 2 m.
Ventana cuadrada mide de lado 1.2 m.
Ventana pentagonal, mide de lado 1.4 m y la apotema 0.6 m.
El diámetro del círculo 0.6 m.
El frente mide 8 m y la altura de la casa es 3 m.
La base de la figura que se forma en la entrada 10 m y su ancho es 3 m.
La altura del triángulo en 2 m.
Realiza tú los cálculos y da a conocer el área a pintar.

Octavo Grado - Matemática 99

 Recursos
Aguilera Liborio Raúl, Matemática Octavo grado. . Talleres Gráficos UCA,
San Salvador, El Salvador, 2007, 219p
Ángel Álgebra elemental . Editorial Prentice Hall, 4ª Edición, México 1997,
600p.
Aponte Gladis, Pagán Estela, Fundamentos de Matemática Básica, Editorial
Addison Wesley, 1ª Edición. México 1998, 482p.
Carpinteyro Vigil Eduardo, Sánchez Hernández Rubén, Álgebra,
Publicaciones Cultural, 1ª Edición, México 2002 622p.
Fuenlabrada De la Vega Samuel, Matemática I, Aritmética y Álgebra, Editorial
McGraw-Hill, 1ª Edición. México 1994, 281p
Mendoza William y Galo de Navarro Gloria, Matemática 8º grado, UCA
Editores, 2ª edición. San Salvador, El salvador, 2003, 419p
Rees Paul K, Sparks Fred W, Álgebra, Editorial McGraw-Hill, 1ª Edición.
México 1991, 626p.

100 Matemática - Octavo Grado

 CIENCIAS NATURALES
Unidad 3
FUNCIONES VITALES DE
LOS SERES VIVOS

Objetivos de la unidad
Investigarás y representarás los tipos de tejidos y funciones vitales
de los seres vivos, observando y explicando su estructura y
funcionamiento para protegerlos y cuidarlos.

[Link] 101 9/12/10 6:41 PM

 Las funciones vitales de los
seres vivos

Vegetales son Animales

Sistema músculo-
Raíz, tallo, tropismos Sostén y locomoción
esquelético

Hoja (fotosíntesis) Nutrición Sistema digestivo

Hoja Respiración Sistema respiratorio

Hojas, estomas, tallo Excreción Sistema excretor

Flor, bulbo, rizomas,

Reproducción Sistema reproductor
tubérculo

En esta tercera unidad profundizarás en el conocimiento que tienes de las funciones

vitales de los animales y de las plantas.
En el reino animal, estas funciones son el movimiento, la nutrición, la respiración y la
excreción, sin olvidar el trabajo que realizan los sistemas nervioso y reproductor.
En los vegetales, las funciones que los mantienen vivos son las de sostén, movimiento,
fotosíntesis, excreción y reproducción.
El desarrollo de la unidad te dará, entonces, un panorama completo de las funciones
vitales de los seres vivos.

Introducción al proyecto
El ser humano utiliza la mayoría de las plantas en beneicio propio. Es por ello que debe
buscar constantemente el conocimiento de las propiedades que las caracterizan y de las
bondades que brindan estos seres vivos tan especiales de la naturaleza. El proyecto de
esta unidad te permitirá un acercamiento al mundo vegetal al elaborar un herbario, así
podrás conocer más sobre los diferentes aspectos de plantas y árboles del entorno.
Además debes considerar la importancia de cuidar y proteger estos organismos vivos
que tanto sirven al medio ambiente.

102 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 102 9/12/10 6:41 PM

 Tercera Unidad Lección 1
MOVIMIENTO Y NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES
Motivación

C
¿ uántos organismos vivos encuentras en un
bosque?. Menciona algunos.
Cada uno de esos seres en el bosque está adaptado
para vivir allí. Ellos tienen órganos adecuados para
atrapar su alimento o fabricarlo, para digerir lo que
comen y aprovecharlo; todos tienen una forma de
movimiento según los órganos que poseen.
¿Por qué crees que nosotros tenemos brazos y
piernas y las aves tienen alas?
Los microorganismos, como los protozoos, ¿se
desplazan o permanecen en el mismo sitio? actividades diarias? ¿Por qué los huesos son tan
fuertes?
¿Cómo nos ayuda nuestro esqueleto en las
Indicadores de logro:
Investigarás y compararás con iniciativa los principales órganos y Analizarás y propondrás, responsablemente, condiciones para el
sistemas de órganos de los animales y las funciones que estos realizan. funcionamiento adecuado del sistema digestivo.

1 Actividad Agua
Huesos lexibles Procedimiento:
Los astronautas que pasan semanas y meses en el espacio Quita la carne del hueso y límpialo.
han descubierto que una vez que regresan a la Tierra están Trata de doblar el hueso, ¿puedes hacerlo?
débiles y tienen diicultades para mantenerse de pie. ¿Cuál Pon el hueso en el frasco y agrega suiciente vinagre hasta
es el problema? que lo cubra.
Realiza la siguiente actividad para averiguarlo. Deja el frasco sin tapar.
Materiales a utilizar: Déjalo así durante 2 días.
Un hueso de pollo cocido (mejor si es una pierna) Pasadas 48 horas, quita el vinagre y reemplázalo por la
Un frasco de vidrio misma cantidad de vinagre fresco.
Vinagre blanco Continúa con la sustitución del vinagre cada dos días,
hasta que se completen ocho días de tener el hueso de
pollo en el vinagre.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 103

[Link] 103 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Tanto el mono, como el tiburón y las aves, al igual que

Al finalizar ese período, desecha el vinagre, lava el miles de animales más, pueden desplazarse porque
hueso y obsérvalo. están formados por músculos y huesos, es decir, una
a) Intenta doblar el hueso, ¿puedes hacerlo? armazón que sostiene todos sus órganos y les
permite moverse.
b) ¿Cuáles son tus conclusiones?
Para saber lo que le pasó a los huesos del pollo y a los ¿Cómo se desplazan en el mundo
de los astronautas, acude al solucionario. microscópico?
Los cilios y los lagelos son apéndices de locomoción
Cada uno tiene lo que necesita que poseen los integrantes del reino Protista (protozoos
Los tiburones son animales acuáticos y tienen aletas y euglenas, entre otros).
resistentes que les permiten desplazarse en el agua y Los cilios son apéndices cortos y muy ramiicados que
nadar con gran agilidad. se encuentran en la supericie de la célula. Un ejemplo lo
Las aves tienen alas cubiertas de plumas, que las hacen constituye el protozoo Paramecio.
muy livianas y les permiten empujar el aire para
poder volar.
Los monos en cambio son trepadores, por lo que sus
extremidades son largas, con dedos, para que puedan
subirse a los árboles, sostenerse y desplazarse a
gran velocidad.
El mono, el tiburón y el ave pertenecen al reino animal.
Son pluricelulares y están formados por un esqueleto y
por tejidos musculares. Asimismo, tienen extremidades
que les permiten la locomoción. El desplazamiento de
los animales es necesario para procurarse el alimento. Los lagelos son también apéndices de locomoción pero,
a diferencia de los cilios son escasos y muy largos. Están
constituidos por una proteína llamada tubulina que les
da ese aspecto de látigo.
Los protozoos lagelados, como el Tripanosoma cruzi y
ciertas especies de bacterias poseen este tipo de lagelos,
que nacen del cuerpo en un punto del citoplasma y
atraviesan la membrana plasmática, o bien la pared
celular en el caso de las bacterias.

La forma ddell cuerpo dde llos tiburones

b lles permite
desplazarse en el agua y obtener alimento.
Volar les facilita a las aves la búsqueda de alimento, así
como huir de sus enemigos y proteger a sus crías.
El mono tiene la capacidad de moverse rápidamente
entre los árboles para conseguir hojas, frutas e insectos,
que son los alimentos que necesita.

104 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 104 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

plasmática en forma de brazos que se expanden para

Punto de apoyo atrapar a una presa alimenticia. Tal es el caso de las
amebas que proyectan pseudópodos para atrapar su
alimento, o como en el caso de los glóbulos blancos
Los lagelos pueden eliminarse de la supericie celular
sin afectar la vida del organismo, solo se vuelve prolongaciones de su membrana plasmática en forma
temporalmente inmóvil, pero luego de un tiempo sintetiza de pseudópodos para atrapar y digerir los microbios que
nuevos lagelos. El cloranfenicol, antibiótico que bloquea la han ingresado al cuerpo.
síntesis proteica, impide la regeneración de los lagelos.

¿Cómo funcionan los cilios y flagelos?

Los cilios se mueven de forma sincronizada, es decir que
todos los cilios están en la misma posición, esto implica
la presencia de algún mecanismo regulador. En el caso
Función de sostén en vertebrados
como látigo. e invertebrados
La capacidad de las bacterias de nadar por la acción Los vertebrados son todos los seres vivos que poseen
una columna vertebral.
movimientos dirigidos denominados taxias
(movimientos en respuesta a atracciones o repulsiones La columna vertebral es una estructura que tiene una
respecto a factores ambientales). función de soporte. Constituye un excelente apoyo para
la unión de los músculos y protege la médula espinal.
Algunas células de nuestro organismo también tienen
cilios, por ejemplo las que forman la mucosa del tracto En los vertebrados, la columna forma parte del
respiratorio o sus cilios actúan como escobas que barren endoesqueleto, a diferencia del exoesqueleto que cubre
el polvo atmosférico, otros tienen función digestiva, tales o envuelve el cuerpo de los insectos, por ejemplo. El
como las del intestino delgado. exoesqueleto debe mudarse periódicamente. En cambio,
el endoesqueleto de los vertebrados crece a medida que
La imagen te muestra tejido epitelial ciliado, de lo hace el resto del cuerpo.
la tráquea:

Punto de apoyo

Exoesqueleto. Es el esqueleto externo que recubre el

cuerpo de animales, como el camarón es un crustáceo,
no es un insecto. Es la cubierta externa producida por
la actividad secretora de las células epidérmicas y que
recubre la supericie de animales como los artrópodos.
Endoesqueleto. Es el esqueleto interno de los vertebrados,
formado por huesos y cartílagos. Los peces, anibios,
reptiles, aves y mamíferos poseen endoesqueleto que les
espermatozoides, para la locomoción y traslado en el proporciona soporte.
momento de la fecundación.
Los seres humanos poseen endoesqueleto, comúnmente
Los pseudópodos o falsos pies, otra forma de llamado esqueleto, el cual en combinación con los
locomoción, son proyecciones de la membrana músculos permite el movimiento del cuerpo.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 105

[Link] 105 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Movimientos según el esqueleto Las vértebras que componen la columna están unidas
por ligamentos de tejido conjuntivo, aunque entre
Los invertebrados, esto es, los animales sin columna una vértebra y la siguiente hay un grueso disco ibroso
vertebral, como los gusanos y los insectos, tienen en de cartílago, denominado disco intervertebral, que
general movimientos lentos. forma la articulación principal entre dos vértebras
adyacentes. Estos discos intervertebrales permiten
un cierto movimiento y, como resultado, la columna
vertebral puede doblarse. El movimiento de la columna
depende del número de vértebras que la componen y
la forma que tienen. Las ranas, por ejemplo, solo tienen
unas nueve vértebras y sus columnas vertebrales casi
no pueden lexionarse. Los seres humanos tienen 33
vértebras, haciendo la columna mucho más lexible y
algunas serpientes tienen más de 400 vértebras, lo que
Los vertebrados, en cambio, tienen una estructura de les permite enrollar totalmente su cuerpo.
soporte que les permite desarrollar cuerpos de mayor La forma típica del cuerpo de los vertebrados es
tamaño y de movimientos más rápidos que alargada, con simetría bilateral, y con los órganos de los
los invertebrados. sentidos muy desarrollados y localizados en la cabeza.
Los vertebrados también poseen un sistema nervioso Casi todos tienen extremidades, pero la forma y uso
muy desarrollado que les permite reaccionar de las mismas varía, debido a que algunos animales se
rápidamente a los cambios que se producen a su adaptaron a hábitats que exigían gran especialización.
alrededor. Además, se caracterizan por poseer una caja o
cubierta cerebral llamada cráneo que protege el encéfalo. Aunque los vertebrados no tienen esqueletos externos,
a menudo poseen una serie de estructuras anatómicas
En casi todos los vertebrados, el endoesqueleto está que los protegen. La mayoría de los peces poseen el
compuesto por hueso. El hueso es un tejido vivo que, cuerpo cubierto de escamas, mientras que las aves y los
además de soportar y proteger, también es el principal mamíferos tienen los cuerpos cubiertos de plumas o
reservorio de calcio y fósforo. A diferencia de la concha pelo respectivamente. Los pelos y las plumas no son tan
de la ostra y de la cubierta corporal del escarabajo, duros como las escamas, aunque tienen otras funciones
el hueso tiene capacidad de remodelación después además de la protección del cuerpo. Una de las más
de alcanzar el tamaño deinitivo, lo que permite su importantes es el aislamiento térmico. Esas estructuras
reparación en caso de fractura. protectoras permiten a las aves y a los mamíferos regular
la temperatura interna de sus cuerpos, gracias a lo cual
pueden permanecer activos en un amplio rango
de temperaturas.

Esqueleto en dos partes

El esqueleto humano se estructura en dos partes: el
esqueleto axial y el esqueleto apendicular.
1. El esqueleto axial conforma la parte central del
cuerpo, su eje, y está compuesto por el cráneo, la
columna vertebral, la caja torácica y las dos cinturas
que enlazan el eje de la columna con el esqueleto
apendicular, es decir, con las extremidades
superiores e inferiores.

106 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 106 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

2. Al esqueleto apendicular lo conforman las cuatro

extremidades del cuerpo humano: dos piernas
y dos brazos. Se relaciona con las funciones de Actividad 2
movimiento del cuerpo y con la manipulación de
otros cuerpos. Ladrillos óseos
El esqueleto axial se encarga de la protección del Vas a averiguar por qué los huesos son tan fuertes.
sistema nervioso central: Cerebro y médula espinal y Materiales a utilizar:
los órganos vitales ubicados en el tórax: pulmones y
corazón. 2 rollos de papel higiénico
3 libros gruesos y pesados
Cráneo Procedimiento:
Coloca uno de los rollos de papel higiénico de lado
(acostado) sobre una mesa.
Acomoda el libro sobre el rollo. ¿Qué sucede?
Caja torácica Pon el segundo rollo sobre la mesa, pero esta vez
colócalo parado.
Sitúa el libro sobre el rollo. ¿Qué observas ahora?
Deposita otro libro sobre el primero, ¿qué sucede?
Húmero
Columna a) ¿Cuántos libros
vertebral puede sostener
el rollo antes de
Sacro doblarse o romperse?
Compara el trabajo
hecho por el rollo
con el que realizan los
huesos en tu cuerpo.

Fémur b) ¿Qué hay en el interior de un hueso?

Rótula
Observa la siguiente ilustración y descúbrelo.

Peroné

Tibia

Octavo Grado - Ciencias Naturales 107

[Link] 107 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

¿Y para comer?
La nutrición es el proceso por el cual el ser vivo toma la
materia del medio y la utiliza para su propio beneicio,
transformando esta materia y expulsando todo aquello
que no aprovecha.
Por medio de la nutrición, los animales incorporan
materia orgánica e inorgánica a su organismo. Utilizan
la materia orgánica para crear estructuras corporales
(crecer), reparar otras ya formadas y para obtener
energía. Una vez metabolizadas y degradadas las
sustancias ingeridas son expulsadas al exterior en forma
de residuos.
3. Digestión extracelular: la realizan todos los
A lo largo de la digestión el alimento se transforma vertebrados y también algunos invertebrados. Se
en materia que el organismo es capaz de absorber. La produce en el exterior de las células, dentro del
digestión se realiza por procedimientos mecánicos y tubo digestivo. El proceso de asimilación incluye
químicos. En el curso de este proceso digestivo se aparta una digestión mecánica (triturar el alimento,
la materia asimilable, como la glucosa, de la materia deshacerlo) y una digestión enzimática (el alimento
no asimilable, por ejemplo: pelos o uñas. El modelo fragmentado sufre el ataque de enzimas digestivas
más complejo de digestión se puede encontrar en los que producen moléculas más pequeñas,
vertebrados superiores, tal es el caso de los mamíferos. fácilmente asimilables).
En este proceso intervienen los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor. Existen tres tipos Fosa nasal derecha
de digestión: Cavidad oral
Faringe
1. Digestión intracelular: consiste en digerir los
nutrientes dentro de la célula, utilizando las enzimas
digestivas de los lisosomas. Éste es el único sistema Tráquea
del que disponen los animales poco evolucionados,
Esófago
como la ameba, para digerir su alimento.

Hígado
Estómago
Vesícula biliar

2. Digestión mixta: comienza en la cavidad

gastrovascular, que es una especie de bolsa con un
solo oriicio, que sirve de entrada del alimento y
salida de los materiales que no se pudieron digerir.
Las hidras, las medusas y los corales tienen este tipo
de digestión. Recto

108 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 108 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

3 Actividad

Diez sugerencias para una buena digestión

Lee el siguiente cuadro y analiza cuáles, de las siguientes sugerencias, practicas. Luego te
recomendamos que hagas un plan para apropiarte de cada una de ellas, como propósito en tu
vida.

1. Mastica bien todos los alimentos. 2. Evita comer en exceso.

3. Bebe mucha agua durante el día. 4. No bebas mucho líquido durante las
comidas.
5. Evita comer muchas grasas, café o alcohol. 6.
a prevenir el cáncer de colon y recto.
7. Elige alimentos crudos cada vez que sea 8. Evita hacer esfuerzos físicos o intelectuales
posible. intensos inmediatamente después de comer.
9. No omitas ninguna comida. 10. Después de cenar, espera al menos una
hora para acostarte.

Resumen

Los seres vivos tienen formas y estructuras adaptadas al medio en el que viven. Muchos
seres unicelulares se desplazan con la ayuda de cilios, lagelos o pseudópodos. Los seres
pluricelulares tienen patas, piernas, alas y aletas para moverse de un lugar a otro u otra
forma de locomoción, como los caracoles y las lombrices. Los vertebrados cuentan con
un soporte que son los huesos y los músculos, que además protegen los órganos internos.
El esqueleto humano comprende dos partes: el esqueleto axial (parte central del mismo)
y el esqueleto apendicular (huesos de las cuatro extremidades).
Los seres vivos tienen tres formas de digerir sus alimentos, de acuerdo a su grado de
evolución:
a) digestión intracelular en la que los nutrientes se digieren dentro de la célula;
b) digestión mixta, propia de los animales que tienen una bolsa con una sola abertura para la
entrada y salida de los alimentos y
c)digestión extracelular, propia de los vertebrados, que tiene un tubo digestivo.

Glosario Tripanosoma cruzi. es un protista, un parásito intracelular causante de la

Protozoos. también se llaman protozoarios. Son organismos
microscópicos, unicelulares, eucarióticos, que viven en ambientes húmedos aumento del tamaño del hígado y del bazo y dolencias del corazón, entre
o medios acuáticos. otras manifestaciones.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 109

[Link] 109 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
Las proyecciones que realiza el cuerpo El tipo de digestión que se realiza fuera
1 de la ameba para desplazarse y atrapar su
alimento se denominan:
3 de la célula y dentro de un tubo digestivo,
con una entrada para los alimentos y una
a) cilios. salida para los residuos, se llama:
b) pseudópodos. a) intracelular.
c) lagelos. b) vertebral.
d) taxias. c) extracelular.
d) mixta.

El nombre de la parte del esqueleto Los animales que poseen exoesqueleto,

2 humano que protege al sistema nervioso
central es:
4 es decir, esqueleto externo, son:
a) el caballo y el gusano.
a) axial. b) las esponjas y el tiburón.
b) neuronal. c) los pulpos y las ballenas.
c) apendicular. d) los cangrejos y las langostas.
d) mayor.

4) d. 3) c. 2) a. 1) b. Soluciones

LA GRAVEDAD ES BUENA
Tu cuerpo trabaja contra la gravedad al pararte,
caminar o correr. Por eso, tienes huesos fuertes y
músculos tonificados. Pero cuando la gravedad no es
un obstáculo, por ejemplo en las estaciones espaciales,
los músculos se debilitan y los huesos pierden masa y
calcio. Claro está que el cuerpo humano no permite que
le eliminen todo el calcio, como sucedió con el hueso
del pollo y el vinagre.
Hace algún tiempo, cosmonautas rusos que pasaron
meses en el espacio volvieron a nuestro planeta y
les costaba trabajo mantenerse pie. Después de los
exámenes médicos, la respuesta fue que sus huesos
estaban débiles por la pérdida de calcio.

110 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 110 9/12/10 6:41 PM

 Tercera Unidad Lección 2
RESPIRACIÓN
Ó Y EXCRECIÓN
Ó EN LOS ANIMALES
Motivación

El sistema respiratorio que tenemos está bien

notamos que en este mismo momento estamos
aspirando aire. Las aves pueden volar a grandes

Y ciertos insectos, aunque dependen de la atmósfera

para obtener oxígeno, pueden respirar bajo el agua,
¿sabes cómo lo hacen? ¿Tenemos todos los seres
vivos las mismas estructuras respiratorias? ¿Por qué
necesitamos respirar?
A continuación haremos un recorrido detallado
por los procesos de incorporación del oxígeno en

mamíferos y descubriremos cómo respiran

y respiramos.

Indicador de logro:
Compararás y describirás con objetividad diversas formas de
incorporación del oxígeno en distintos grupos de animales,

Conforme aumenta la complejidad de los organismos Un sistema respiratorio eficaz

unicelulares a pluricelulares, las células internas quedan
cada vez más lejos de la capa celular donde ocurre el La respiración en los insectos se realiza por un sistema

vez más la posibilidad de que éstas obtengan y eliminen tráqueas, que llevan directamente el aire a las células
gases por difusión. del cuerpo. Las tráqueas, que están reforzadas con
Es así como surgen, frente a este inconveniente, diversas denominados traqueolas, que penetran en los tejidos del
estructuras respiratorias, como tráqueas, branquias cuerpo para permitir que todas las células se oxigenen.
y pulmones. El aire llega a las tráqueas mediante aberturas laterales

Octavo Grado - Ciencias Naturales 111

[Link] 111 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

en el abdomen del organismo que se denominan La respiración en los peces

espiráculos. Estas estructuras presentan válvulas que
permiten su apertura o cierre; en algunos insectos se En muchos organismos acuáticos como los peces,
observa, a veces, un mayor movimiento para que las moluscos y algunos anibios (en sus etapas larvarias)
tráqueas transporten más rápido el oxígeno. se presentan branquias o agallas como principales
estructuras respiratorias. En los peces óseos la
respiración se realiza por cuatro pares de branquias,
sostenidas por cuatro arcos branquiales. Cada branquia
tiene una hilera doble de ilamentos branquiales, de
color rojo debido a la presencia de muchos capilares.
En los peces, las branquias están protegidas por
una cubierta ósea denominada opérculo. Los peces
mantienen una corriente continua de agua sobre sus
branquias; el opérculo bombea el agua hacia la boca,
circulándola hacia las branquias en donde se realiza
el intercambio de gases. En las branquias del pez, la
circulación está dispuesta en contracorriente al lujo
Los insectos son fábricas de energía. Por eso necesitan de agua, lo que permite una mayor eiciencia para la
una cantidad muy grande de oxígeno. Pero los insectos captación del oxígeno. La regulación del lujo del agua
no tienen pulmones. ¡Aún así es muy difícil encontrar y, por lo tanto, la captación del oxígeno se controla
un insecto que se haya quedado sin aliento! ¿Por qué? mediante la abertura de la boca del pez.
Porque tienen un aparato respiratorio diseñado para
satisfacer una demanda ilimitada.
Durante la etapa embrionaria, la piel del insecto se
hunde en muchos lugares y forma tubos huecos, abiertos
hacia la atmósfera. A medida que estos tubos penetran
a mayor profundidad en el cuerpo del insecto, se
ramiican muchas veces, y cada rama es sucesivamente
más angosta. Finalmente, uno o más de estos tubos
establece contacto con cada célula. Así, cada célula tiene
un tubito en comunicación directa con la atmósfera, ¿Cómo respiran los anfibios?
lo cual signiica que tiene disponible oxígeno para uso
La palabra anibio designa a los animales que pueden
inmediato sin que éste tenga que viajar por un sistema
vivir en la tierra o sumergidos en el agua, por ejemplo, las
de circulación sanguínea
ranas y los sapos.
Los anibios representan la transición entre la
respiración branquial y la pulmonar. En su etapa
larvaria utilizan las branquias y en la etapa adulta
utilizan pulmones. Sin embargo, en ranas y salamandras
la piel húmeda actúa como una supericie
respiratoria complementaria.

112 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 112 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

En los reptiles que sobreviven en lugares secos, las

observa la aparición de la tráquea separada por una escamas reducen la pérdida del agua a través de la piel,
por lo que la difusión de gases a través de ella es menor,
permiten al organismo respirar con la boca cerrada. circunstancia que ha hecho que sus pulmones se
desarrollen considerablemente.
En los sapos y ranas, el intercambio gaseoso se realiza
por la piel, el pulmón y la boca.

Aorta Tímpano
Cerebro nasal
dorsal Cordón
Riñón nervioso Esófago
Pulmón

Uréter Boca
Lengua

Ano
Corazón
Vejiga

Testículo Vesícula
Bazo biliar
Páncreas
Hígado
Intestino
Estómago
grueso
Intestino
delgado

La piel es el principal órgano respiratorio debido a su

Punto de apoyo

tres pares de branquias que sobresalen del cuerpo. ¿Qué es la cloaca?

¿Cómo respiran los reptiles? Es una cavidad abierta al exterior, situada en la parte final
del tubo digestivo, a la que llegan también los conductos
En todos los reptiles la respiración es pulmonar. Los finales de los sistemas urinario y reproductor. Está
pulmones están divididos en numerosos sacos aéreos presente en todos los anfibios, reptiles y aves, así como en
algunos peces y mamíferos. Las tortugas marinas también
gaseoso está muy aumentada comparada con la de utilizan la cloaca como estructura respiratoria.

estructuras respiratorias. Las serpientes, por ejemplo, Respiración de las aves

presentan diferentes grados de reducción del pulmón
izquierdo, que en casos extremos puede desaparecer. El intercambio gaseoso se realiza mediante dos

Otro caso es el de las tortugas marinas que, además de la es llevado por la tráquea a los bronquios y de ahí pasa a
respiración pulmonar, presentan respiración cloacal, ya los pulmones, donde se encuentran los parabronquios,
que por su cloaca vascularizada (es decir, que tiene vasos con capilares para la hematosis, los cuales realizan el
sanguíneos) toman el oxígeno disuelto en el agua. intercambio gaseoso en la inspiración y exhalación. Las

Octavo Grado - Ciencias Naturales 113

[Link] 113 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

aves presentan sacos aéreos que actúan también como En las aves se presentan como adaptaciones de los
refrigerantes, disminuyendo el calor excesivo del cuerpo. pulmones las bolsas de aire. Cuando el ave vuela, inhala:
hace pasar aire por los pulmones, del que por un lado
extrae oxígeno y por otro una porción de aire pasa a
los sacos aéreos. Al exhalar, el aire oxigenado de las
bolsas pasa nuevamente a los pulmones para extraer
nuevamente oxígeno. De tal manera que al exhalar, el
ave también puede captar oxígeno, lo que le permite
sobrellevar los requerimientos energéticos, sobre todo a
miles de metros de altitud donde escasea el oxígeno.

¿Cómo respiran los mamíferos?

Todos los mamíferos presentan respiración pulmonar,
hasta los acuáticos, como las ballenas. Los pulmones se
alojan en el tórax, limitados por el diafragma, que es un
músculo que interviene en la entrada y salida de gases.

114 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 114 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Las estructuras de conducción son una serie de tubos abajo, llevando el alimento hacia el esófago. Por eso se
(laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos) en los que recomienda no hablar al mismo tiempo que se come,
circula el aire hasta las regiones en las que se realizará el porque parte del alimento podría llegar a las
intercambio gaseoso (los alvéolos pulmonares), es decir, vías respiratorias.
el cambio de oxígeno por bióxido de carbono y vapor
de agua. Luego de pasar por la laringe, el aire se dirige a la
tráquea, que se divide en el tórax en dos ramas
El proceso de la respiración se realiza en dos etapas, la denominadas bronquios. Cada uno de estos se ramiica
primera corresponde a la inhalación o inspiración, que para formar tubos más pequeños denominados
consiste en la introducción del aire activamente a los bronquiolos que llevan el aire a los alvéolos pulmonares,
pulmones. Y la segunda es la exhalación, que implica la en donde se realiza el intercambio gaseoso. Los alvéolos
expulsión del aire de los pulmones. están totalmente envueltos en capilares.
El proceso respiratorio inicia cuando el aire ingresa por Mientras tanto, la sangre que circula por los tejidos
la nariz o por la boca y atraviesa, ya sea la cavidad nasal del organismo es llevada hacia los pulmones hasta los
o la cavidad oral, hasta que llega a una cavidad común capilares de los alvéolos. Esta sangre lleva poco oxígeno
que es la faringe; de ahí el aire se transporta hacia la y mucho dióxido de carbono. El CO2 por difusión sale
laringe que es una abertura que está protegida por la de la sangre en donde está en mayor concentración y
epiglotis. Durante el proceso de respiración normal, la pasa al aire de los alvéolos. La sangre, que ha perdido
epiglotis está posicionada hacia arriba, permitiendo que el CO2 y ganado O2, regresa al corazón que la bombea
el aire luya rápidamente hacia la laringe. Cuando se hacia los tejidos del cuerpo al intercambio de gases.
está realizando la deglución, la epiglotis se orienta hacia

1 Actividad
Cámara de aire Coloca el globo con el tubo adentro de la parte superior
¿Cómo inhalas y exhalas si tus pulmones no tienen músculos? de la botella, de manera que el tubo salga por la abertura.
Si haces la siguiente actividad lo averiguarás. Pasa el extremo libre del tubo a través del agujero de la
tapa y enróscala en su lugar.
Materiales a utilizar:
Sella la tapa con la plastilina o arcilla.
Dos globos (uno grande y uno pequeño)
Dos bandas elásticas o hules Estira el globo grande en la parte inferior abierta. Usa la
Botella de gaseosa 2 litros (limpia y seca) otra banda elástica para sostenerla en su lugar; luego usa
Cinta adhesiva Plastilina o arcilla cinta para pegarlo a la botella de gaseosa.
Arcilla o barro Tubo plástico Sostén el cuello de la botella en una mano y tira del
Tijera Aguja globo que cubre la parte
Procedimiento: inferior con la otra.
Corta la botella de gaseosa en dos, la parte superior de dos a) ¿Qué hace el globo del
tercios del total y utiliza esta parte para la actividad. interior de la botella?
Perfora un agujero con la aguja en la tapa. b) ¿Cuáles son tus
El agujero debe ser del mismo diámetro que el tubo conclusiones?
plástico. c) Compara tus respuestas
Corta el extremo del globo más grande cerca de con las dadas en el
la abertura. solucionario.
Pega el tubo en la abertura del globo más pequeño y
sostenlo con una banda elástica.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 115

[Link] 115 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

¿Qué es la excreción?
Los seres vivos poseen unos órganos que eliminan los exterior del animal.
residuos producidos por la actividad de las células. La
función que cumplen se llama excreción. ¿Cómo es la excreción en los mamíferos?

Estos residuos pueden ser el bióxido de carbono o la En los mamíferos, los órganos excretores principales
urea, cuya acumulación resulta tóxica para el organismo.
el exceso de agua y de sales de la misma así como los
La excreción en los invertebrados residuos tóxicos en forma de orina.
Algunos invertebrados como los protozoos y las Los pulmones también participan en el proceso de la
esponjas no tienen órganos excretores y sus células excreción, ya que expulsan el bióxido de carbono y el
eliminan los residuos arrojándolos directamente vapor de agua.
al exterior.
El sudor se excreta a través de la piel. Al evaporarse
En otros, existen órganos excretores especializados que regula la temperatura corporal.
recogen las sustancias de desecho y las transportan al

A continuación se presenta un cuadro resumen de las principales estructuras que

intervienen en la excreción:
Estructura Función ¿Quiénes la tienen? ¿Cómo es?
Pulmones de vertebrados Expulsan bióxido de Vertebrados, insectos
y tráqueas de insectos carbono

Tráqueas de insecto
Piel húmeda Expulsan bióxido de
carbono

Glándulas sudoríparas Eliminan sudor Mamíferos

Corte de piel de mamíferos

116 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 116 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Estructura Función ¿Quiénes la tienen? ¿Cómo es?

Branquias Expulsan bióxido de
carbono y amoníaco.

Nefridios Son tubos que Platelmintos y anélidos

(protonefridios y (gusanos, lombrices)
metanefridios) excretores y captan
productos de excreción.

Nefridio
Tubos de Malpighi Tubos que están en Insectos
contacto con la hemolinfa,
de la que toman productos
de desecho y los llevan al
intestino
Riñones La sangre pasa por los Vertebrados
riñones que funcionan
sustancias de desecho,
pero evitan que se pierdan
las sustancias útiles.
Elaboran la orina

Resumen

A medida que los organismos se hacen más complejos, Los mamíferos respiran por medio de pulmones, al igual que
aparecen diferentes estructuras respiratorias. Los insectos, por las aves y los reptiles.
ejemplo, tienen un sistema de tubos ramiicados llamados La excreción es la función por medio de la cual los seres
tráqueas, para hacer llegar el oxígeno a todo su cuerpo. vivos eliminan los residuos producidos por su metabolismo.
Los peces tienen branquias para capturar el oxígeno disuelto en El sudor, la orina y el bióxido de carbono son productos
el agua. de excreción. Para eliminarlos, los seres vivos utilizan los
Los anibios disponen de branquias en su etapa larvaria y de pulmones, la piel, los riñones las glándulas sudoríparas, entre
pulmones cuando son adultos. otros.

Glosario
Quitina
Hidrato de carbono nitrogenado, blanco, insoluble en el agua. Se especial, en la piel de los nematelmintos (tipo de gusanos) y en las
encuentra en el dermoesqueleto de los artrópodos, al cual da su dureza membranas celulares de muchos hongos y bacterias.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 117

[Link] 117 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
Las estructuras respiratorias de los peces ¿Cuál de las siguientes estructuras no
1 reciben el nombre de:
a) pulmones.
3 interviene en el proceso de excreción en los
seres vivos?
b) espiráculos. a) piel.
c) branquias. b) pulmón.
d) tráqueas. c) nefridio.
d) hueso.

En los mamíferos, la tráquea se divide en En los vertebrados, el órgano en el cual se

2 dos ramas llamadas:
a) bronquios.
4 elabora la orina se llama:
a) riñón.
b) laringes. b) tráquea.
c) epiglotis. c) tubo de Malpighi.
d) faringes. d) nefridio.

4) a. 3) d. 2) a. 1) c. Soluciones

¿POR QUÉ ENTRENAR EN LAS ALTURAS?

A gran altitud hay menos oxígeno en el aire que a
nivel del mar y se tiene que respirar más rápido para
compensar los niveles menores de oxígeno. Pero
después de algunos días, el cuerpo encuentra otras
formas de ayudarse a obtener más oxígeno: produce
más glóbulos rojos.
Es por eso que muchos corredores de distancia se
entrenan en lugares a mucha altitud para aumentar
la cantidad de glóbulos rojos. Su rendimiento mejora
cuando corren a nivel del mar porque la cantidad
incrementada de glóbulos rojos transporta más oxígeno
a sus cuerpos.

118 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 118 9/12/10 6:41 PM

 Tercera Unidad Lección 3
SISTEMAS REPRODUCTOR Y NERVIOSO EN LOS ANIMALES
Motivación

P
¿ or qué tenemos hijos? Esta pregunta puede
tener múltiples respuestas, lo que sí es único es que
el ser humano, al igual que otras muchas especies
animales, tiene en su cuerpo órganos destinados a
la reproducción, para asegurar la supervivencia de la
especie.
En esta lección aprenderás acerca de las formas de la
reproducción sexual y asexual, además, conocerás
como está estructurado y como funcionan los
órganos de la reproducción humana.
Además, se estudiará el sistema nervioso de los
invertebrados y los vertebrados. Se comenzará con
el estudio de la neurona para llegar a conocer cómo
funcionan los órganos del sistema nervioso central.
¿Comenzamos?

Indicador de logro:
Compararás con respeto la estructura y funcionamiento del sistema
reproductor masculino y femenino en el ser humano, mostrando
actitud responsable con respecto a la procreación.

Tipos de reproducción en los seres vivos

Mediante esta función, los organismos vivientes forman b) Reproducción sexual.: cuando los nuevos
nuevos individuos semejantes a ellos mismos. Entre los individuos resultan de la unión de dos células
seres vivos, las distintas formas de reproducción son diferentes llamadas gametos.
las siguientes:
Reproducción asexual
a) Reproducción asexual: es aquella en la que
interviene un solo progenitor sin la participación Las plantas y algunos animales sencillos, así como
de gametos. todos los organismos unicelulares, se reproducen
directamente por reproducción mitótica de sus

Octavo Grado - Ciencias Naturales 119

[Link] 119 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

progenitores, sin la intervención de gametos. individuo, tal es el caso de la planaria, un gusano de agua
En organismos unicelulares (bacterias, amebas, dulce, que puede ser dividido en varios pedazos y cada
Paramecium y otros protozoarios y en ciertos hongos), fragmento forma un gusano completo.
la célula se divide originando dos o más células hijas.
Puede ser de tres tipos:
a) Por división binaria o bipartición
Esta división es típica de las bacterias donde, por
estrangulación en el plano medio, se obtienen dos
nuevos organismos.

b) Esporulación
Consiste en una serie de divisiones del núcleo que se La partenogénesis, otra forma de reproducción,
rodea de citoplasma, se forma la membrana de cada consiste en la segmentación del óvulo sin fecundar,
una y al romperse la membrana de la célula original, como es el caso de las abejas, en las que los huevos no
quedan en libertad numerosas células llamadas esporas. fertilizados producen, por partenogénesis, a las obreras
Este tipo de reproducción ocurre por ejemplo, en el porque por partenogínesis sólo se obtienen hembras
Plasmodium. (crommosomas xx).
El desarrollo de los nuevos seres, al no participar
espermatozoides, es provocado por la acción de factores
químicos o físicos.
c) Por gemación Reproducción sexual
Se forman dos núcleos, uno de ellos se desplaza hacia la Los animales con reproducción sexual están provistos
membrana y forma una especie de yema que se rodea de un sistema reproductor que se diferencia, en cuanto
de citoplasma, formándose dos células de diferentes a su forma y función, en masculino y femenino. Es
tamaños, como en el caso de las levaduras. decir, que requiere dos progenitores. Sin embargo
existen organismos hermafroditas, que poseen órganos
masculinos y femeninos en el mismo individuo. En
estos organismos existe la autofecundación, como en las
tenias, o también, los dos individuos hermafroditas se
acoplan y mutuamente se fecundan como sucede en la
lombriz de tierra.
En los organismos pluricelulares se observa la
reproducción por gemación, por regeneración y también La conjugación es la forma más simple de reproducción
por partenogénesis. sexual en unicelulares. Se produce cuando dos
organismos similares se unen e intercambian material
En la gemación, una porción relativamente pequeña genético contenido en su núcleo. Una vez hecho el
y poco diferenciada del progenitor crece y forma una intercambio, se separan y cada uno se reproduce por
yema , la que se transforma en un nuevo individuo, tal división independiente.
como sucede en la hidra y en las esponjas.
En la conjugación se obtienen organismos con
Por regeneración, si el cuerpo del animal es dividido características genéticas derivadas de dos células
en dos o más partes, cada una se transforma en otro diferentes.

120 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 120 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Célula conjuntiva (F+), consu pelo

sexual, y otra no conjuntiva (F+) Uretra: es el conducto por el que pasa la orina desde
la vejiga hasta el exterior del cuerpo durante la
Contacto entre las dos células por micción. También permite el paso del semen.
medio del pelo sexual
Vesículas seminales: son glándulas que secretan
Contracción del pelo sexual y el líquido seminal, denso y viscoso que contiene
contacto célula-célula. Se forma un
poro por donde pasa el ADN ciertos nutrientes. Esta secreción, además de los
simple cadena desde la célula espermatozoides y de las secreciones menores de
dadora a la receptora otras glándulas, constituye el semen.

Síntesis de las cadenas de ADN Otra de las glándulas, la próstata, secreta un líquido
conjugativo: continua en la célula alcalino que neutraliza la acidez de la vagina y nutre
dadora y discontinua en la receptora
a los espermatozoides. Está ubicada enfrente del
Sellado de los poros y separación de recto, debajo y a la salida de la vejiga.
las células. Cada una de ellas
contiene una copia del Factor F Glándulas de Cowper: son dos glándulas que están
debajo de la próstata, su secreción actúa como
En la reproducción sexual de los animales, un lubricante y proporciona un pH adecuado antes
organismo se origina a partir de la unión de dos del paso del semen en la eyaculación. Este líquido
gametos, que proceden de individuos de diferente sexo. puede contener espermatozoides.
Los gametos se forman en los órganos reproductores Pene: órgano copulador que alcanza su estado
llamados gónadas. Las gónadas masculinas erecto al llenarse de sangre. El pene se forma por
son los testículos y producen gametos llamados dos cuerpos cavernosos y un cuerpo esponjoso.
espermatozoides. Las gónadas femeninas son los ovarios
y producen gametos denominados óvulos. El glande, muy sensible, es el inal del cuerpo esponjoso
y la parte más ancha del mismo. Está recubierto por un
Sistema reproductor humano masculino pliegue de piel suelta, llamado prepucio.
Está formado por:
Testículos: son dos órganos en forma de huevo que
están localizados en el escroto donde
producen los espermatozoides y la hormona
masculina testosterona.
Epidídimo: es un tubo estrecho y alargado, situado
en la parte superior del testículo. Conecta los
conductos deferentes al reverso de cada testículo.
En el epidídimo se almacenan y desarrollan los
espermatozoides. Tiene aproximadamente 5
centímetros de longitud por 12 milímetros Sistema reproductor humano femenino
de ancho.
Está formado por las siguientes estructuras u órganos:
Conductos deferentes: son un par de tubos
musculares, cada uno de 30 centímetros de largo, Ovarios: tienen forma de huevos, ubicados en
que conectan el epidídimo con los conductos la parte superior derecha e izquierda del útero.
eyaculadores. Producen, almacenan y liberan óvulos en las
trompas de Falopio, en un proceso que se llama
Conductos eyaculadores: son dos. Comienzan al ovulación. Cada ovario mide, más o menos, de 4 a 5
inal de los vasos deferentes y terminan en la uretra. centímetros.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 121

[Link] 121 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Las hormonas producidas por el ovario son los La reproducción humana es un hecho biológico que
estrógenos y la progesterona, para su desprendimiento parece un milagro. Pero también es casi milagroso
en la mestruación. el que ese nuevo ser pueda subsistir en esta sociedad
tan compleja y competitiva, en especial cuando se
Trompas de Falopio: son dos. Cada una está unida observa el alto número de adolescentes embarazadas.
a lado del útero. Miden, aproximadamente, diez La paternidad responsable es la conducta madura con
centímetros de largo y son tan anchas como un la que la pareja enfrenta la procreación, la crianza y la
ideo. En ellas se efectúa la fecundación. Conectan educación de los hijos.
el útero con los ovarios.
Útero: es el órgano de la gestación. Tiene forma Sistema nervioso
de pera invertida, con un recubrimiento grueso y Los seres vivos deben estar en equilibrio constante
paredes musculares. Cuando una mujer no está con el medio interno y el externo. Esta función de
embarazada, el útero mide tan solo 7.5 centímetros coordinación la lleva a cabo el sistema nervioso. Las
de largo y 5 centímetros de ancho. funciones de este sistema de coordinación son:
Vagina: es un tubo muscular hueco que se extiende Captación de la información por medio de los
desde la abertura vaginal hasta el útero. La vagina receptores (sentidos, piel).
conecta con el útero, o matriz, a través del cuello
uterino. La vagina es el camino por el cual bebé Conducción y análisis de la información recibida.
sale del cuerpo de la madre durante el parto. Es el
llamado canal del parto. La abertura de la vagina Capacidad de respuesta a esta información a través
está cubierta por un delgado tejido, con uno o más de los efectores.
oriicios, denominado himen. Para efectuar en forma eicaz las funciones
Genitales externos o vulva, que signiica cubierta, anteriores, el sistema nervioso cuenta con
cubren la abertura de la vagina. estructuras complejas, de las cuales la neurona es
la unidad funcional y estructural. Ella produce y
transmite el impulso nervioso.
Tipos de neuronas :
Neurona sensitiva o aferente: La que conduce los
impulsos sólo hacia el cerebro o la médula.
Neurona motora o eferente: La que conduce los

1 Actividad
Compara los dos sistemas reproductores humanos de las
ilustraciones, en cuanto a los órganos que los constituyen
y sus funciones. a) ¿Qué diferencias observas entre ellos?
b) ¿Tienen las mismas funciones?

122 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 122 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

impulsos en sentido opuesto; esto es, del cerebro o Sistema nervioso en vertebrados
la médula espinal hacia los músculos o glándulas.
Las aves, mamíferos y reptiles tienen doce pares de
Sinapsis: es el proceso de transmisión del impulso en nervios craneales, mientras que en anibios y peces
la zona de “contacto” neurona-neurona, receptor- hay diez. Poseen receptores vertebrados que pueden
neurona o neurona-efector. Puede ser de dos tipos según ser: externorreceptores. (informan de los cambios en
su propagación: el medio externo), propiorreceptores (si informan del
estado del propio organismo) y viscerorreceptores
Química: si intervienen sustancias químicas (cuando se ocupan de detectar los cambios en el
(neurotransmisores), como la acetilcolina y la funcionamiento de las vísceras).
adrenalina.
Eléctrica: si el espacio intersináptico es muy estrecho Sistema nervioso humano
y el potencial de acción es alto, es posible provocar Se divide en:
el potencial de acción en la membrana postsináptica
directamente. Es frecuente en invertebrados, aunque Sistema nervioso central:
también ocurre en algunas células del cerebro humano. Sistema nervioso periférico:
El sistema nervioso es parecido en todos los seres vivos;
la única variación es la complejidad de los circuitos que Sistema nervioso central
los forman en unos y otros.
Formado por el encéfalo y la médula espinal, situados en
Sistema nervioso en invertebrados el cráneo y la columna vertebral, respectivamente. Están
protegidos por las meninges, que forman una triple capa
Seres unicelulares: su única célula recibe los protectora de membranas para evitar su contacto con el
estímulos y emite la respuesta. hueso que los contiene.
Seres pluricelulares. Su sistema es más complejo, Encéfalo: es la parte del sistema nervioso protegida por
por ejemplo: el cráneo. Lo forman el cerebro, el cerebelo y el bulbo
a) Anélidos: sistema ganglionar en el que están los raquídeo.
ganglios ramiicados en dos cordones ventrales en Médula espinal: se encuentra dentro del canal espinal
forma de escalera de cuerda. formado por las vértebras, Está organizada en una
b) Moluscos: presentan tres o cinco pares de ganglios región central, compuesta por sustancia gris (cuerpos
distribuidos por todo el organismo. celulares) y rodeada de sustancia blanca (constituida
por ibras nerviosas mielinizadas). Es un centro de
c) Artrópodos: poseen una cadena ganglionar simple y actividades relejas y vía de paso a los centros superiores,
ventral. En insectos, el ganglio cerebroide está y de respuesta hacia los efectores.
muy desarrollado.

Médula
espinal

Octavo Grado - Ciencias Naturales 123

[Link] 123 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Sistema nervioso periférico

De las estructuras anteriores salen unas prolongaciones llamadas nervios. Pueden ser:
sensitivos, motores o mixtos, según su función. Y la clasiicación según donde nacen es:
nervios craneales (salen del encéfalo) y nervios raquídeos (los que nacen en la médula
espinal).
El sistema nervioso periférico está integrado por el sistema nervioso somático o
voluntario y el sistema nervioso autónomo.
a) Sistema nervioso autónomo: es independiente de la voluntad. Controla
actividades como la contracción muscular, la presión sanguínea, la temperatura
corporal, etc. Sus ibras parten de los centros nerviosos junto con las raíces motoras
de los nervios raquídeos y craneales, pero se diferencian de éstas en que inciden
solo en vísceras de actividad involuntaria. Este sistema tiene dos subdivisiones:
b) Sistema nervioso simpático: está formado por pequeñas masas celulares de
sustancia gris (que son los ganglios simpáticos) colocadas a lo largo de la columna
vertebral y unidas verticalmente por cordones, dando lugar a la cadena simpática.
Por estas diferentes conexiones circulan los impulsos nerviosos que dan lugar a la
estimulación simpática de los órganos. Se lo considera un sistema de estimulación.
c) Sistema nervioso parasimpático: tiene sus centros neuronales dentro del sistema
nervioso central, salen del bulbo raquídeo y de la zona sacra medular, y se
distribuyen por todas las vísceras. Es el sistema inhibidor.

Sistema Parasimpático Sistema Simpático

Contrae la pupila Dilata la pupila
Estimula la salivación Inhibe la salivación
Reduce el latido cardíaco
Relaja los bronquios

Aceleran el impulso cardíaco

Contrae los bronquios Inhibe la actividad digestiva

Estimula la liberación
Estimula la de glucosa por el hígado
actividad digestiva

Estimula la vesícula biliar Secreción de adrenalina y

norepinefrina por el riñón
Contrae la vejiga Relaja la vejiga
Relaja el recto Contrae el recto

124 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 124 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

2 Actividad

Frío y caliente Procedimiento:

Todos usamos el sentido del tacto para saberlo. Pero, En la olla pequeña, calienta un poco de agua en la cocina.
¿podemos confiar en ese sentido? Realiza el siguiente Llena los tres recipientes, uno con el agua caliente (pero
experimento para averiguarlo. no demasiado caliente), uno con agua fría y uno con agua
tibia.
Materiales a utilizar:
Alinea los recipientes, el del agua caliente y el del agua fría
Cocina a cada lado y el del agua tibia en el centro.
3 recipientes (huacales pequeños) Coloca una mano en el recipiente con agua caliente y
Olla pequeña la otra en el que tiene agua fría. Déjalas allí durante un
minuto. Advierte cómo cada mano siente el agua como
Agua caliente caliente o fría.
Agua fría Pon ambas manos en el recipiente con el agua tibia.
Cronómetro Advierte cómo cada una siente esta agua como caliente o
fría.
a) ¿Cuáles son tus conclusiones?

Resumen

La reproducción es la función por la cual cada especie asegura su supervivencia.

La bipartición, la gemación y la esporulación constituyen los tres tipos de reproducción
asexual.
La reproducción sexual se realiza por medio de los órganos masculinos y femeninos que
producen gametos, los cuales, al unirse, forman el cigoto, inicio de un nuevo ser.
Por su parte, el sistema nervioso es el encargado de relacionar a cada ser con su propio
organismo y con el medio que lo rodea.
La neurona es la unidad funcional y estructural del sistema nervioso.
En los invertebrados, el sistema nervioso es más sencillo que en los vertebrados. En el ser
humano, el sistema nervioso se divide en central y periférico.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 125

[Link] 125 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
El tipo de reproducción asexual en el que De los siguientes términos, ¿cuál no
1 se forman dos células hijas del mismo
tamaño, a partir de una célula madre se
3 pertenece al sistema nervioso?
a) neurona.
denomina:
b) encéfalo.
a) gemación.
c) epidídimo.
b) esporulación.
d) médula espinal.
c) bipartición.
d) meiosis.

¿Cuál de las siguientes estructuras o El órgano del sistema nervioso que es el

2 procesos no está relacionado con la
reproducción sexual de los organismos
4 centro de actividades relejas y vía de paso a
los centros superiores:
pluricelulares? a) médula espinal
a) gemación. b) vértebras
b) cigoto. c) encéfalo
c) fecundación. d) nervio craneal
d) embrión.

4) a. 3) c. 2) a. 1) c. Soluciones

CURIOSIDADES DEL SISTEMA NERVIOSO

En el ser humano y en otros mamíferos, el impulso
nervioso se propaga a una velocidad de 90 metros por
segundo en un nervio con capa de mielina y de 7 a 15
metros por segundo en los nervios con solo una
capa delgada.
El sistema nervioso humano está compuesto por diez
mil millones de neuronas.
Todas las fibras de la médula espinal se cruzan de un
lado a otro del cuerpo; por lo tanto, el lado derecho del
cerebro controla la mitad izquierda del cuerpo y recibe
las impresiones de los órganos sensoriales del lado
izquierdo y viceversa.

126 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 126 9/12/10 6:41 PM

 Tercera Unidad Lección 4
EL CUERPO DE UN VEGETAL
Motivación

A lberto, un estudiante de octavo grado, estudia

cómo las plantas transportan agua dentro de ellas y
a qué se debe el color verde de los vegetales. Se hace
preguntas como las siguientes:
¿Qué sucede dentro de los árboles cuando el
sol brilla?
¿Son realmente importantes los vegetales para
el ambiente?
¿Qué pasaría si desaparecieran todas las plantas?
Estamos tan acostumbrados a ver ese color verde a
nuestro alrededor que no reparamos en lo que hacen
las plantas por nosotros, ¿lo sabes tú?

Indicador de logro:

sistemas de órganos de los vegetales y las funciones que éstos realizan.

Anatomía de una planta

Cuando ves una planta o un árbol, notarás que están los pelos absorbentes
compuestos de partes muy distintas que son sus
órganos. De éstos, unos sirven para la nutrición, otros extremo de la raíz.
para la reproducción, y otros de sostén. Veamos cada
uno de ellos a continuación:
Raíz
Es el órgano del vegetal que penetra generalmente en la

necesarias para su nutrición.

La raíz está formada por las siguientes partes:
el cuello o unión de la raíz con el tallo
el cuerpo o raíz principal
las raicillas o raíces secundarias (zona de

Octavo Grado - Ciencias Naturales 127

[Link] 127 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Tallo Las partes más notables de una hoja son las nervaduras,
el parénquima y la epidermis.
Es el ógano que crece en sentido inverso a la raíz y
sostiene las hojas, las lores y los frutos.
Los tallos presentan unos pequeños abultamientos
llamados yemas, que son el origen de las ramiicaciones
de los mismos.
El tallo es el órgano de sostén de las plantas. Presenta
para ello dos tipos de tejidos:
a) Colénquima
Es un tejido de sostén presente en órganos de
crecimiento o en órganos maduros de plantas herbáceas.
Está formado por células vivas con cloroplastos.
b) Esclerénquima
Sus ibras presentan las paredes celulares totalmente
engrosadas y el interior hueco, sin citoplasma. Son
células muertas.
El transporte en las plantas está a cargo de dos tipos de
vasos de conducción que se encuentran en todas las
partes de la planta.
Son de dos tipos:
a) Xilema o vaso de conducción ascendente o leñoso:
presentan células alargadas y huecas con paredes
engrosadas. El xilema transporta agua y sales
minerales desde la raíz hasta las hojas.
b) Floema: constituido por células cilíndricas de
menor tamaño. Son células vivas de paredes
engrosadas. Su función es la de disminuir la Las nervaduras salen del pecíolo y se ramiican en el
velocidad del descenso de las sustancias. A estos limbo. Forman como el esqueleto de la hoja.
vasos se les llama vasos cribosos y llevan el alimento
que se elaboró durante la fotosíntesis desde las hojas Se llama parénquima el tejido que llena los espacios
al resto de la planta para su nutrición. comprendidos entre las [Link] células que lo
componen tienen una sustancia de color verde, muy
Hoja importante, llamada cloroila.
Es un órgano que nace en los nudos del tallo o en sus En la supericie de la epidermis, principalmente en
ramiicaciones. La porción plana de la hoja se llama el envés, hay un gran número de pequeñas aberturas
limbo, y el rabillo que la une al tallo se llama pecíolo. llamadas estomas, que son los órganos de la respiración
y transpiración de las plantas.
El pecíolo termina en un ensanchamiento
llamado vaina. Las principales funciones de las hojas son la fotosíntesis,
la respiración y la transpiración.

128 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 128 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Respiración en los vegetales

Consiste en la absorción de oxígeno del aire y en el desprendimiento del CO2
resultante de los fenómenos químicos que se producen en los tejidos. Esta función se
realiza las veinticuatro horas del día y en toda la supericie del vegetal, pero de un modo
especial por los estomas de las hojas. Sin embargo, solo se maniiesta durante la noche,
pues de día es superada por la función clorofílica.

Cloroplasto Estoma

La transpiración es el fenómeno por el cual las plantas eliminan por los estomas de
las hojas el exceso de vapor de agua que contienen. La actividad de esta función varía
según la temperatura y el estado de humedad del aire: es tanto más activa cuanto más
fuerte es el calor y más seco el aire.
Flor
Es la parte de la planta que contiene los órganos de reproducción. Aunque su forma y
color son las características más notorias, hay otros rasgos útiles para identiicarla. Por
ejemplo: Una lor completa consta de cinco partes que son pedúnculo, cáliz, corola,
estambres y pistilo, tal como los observas en la siguiente ilustración

Los órganos esenciales son los estambres y el pistilo.

Estambres
Forman el órgano masculino de la lores, están situados en el interior de las dos
primeras envolturas lorales y protegidos por ellas. Contiene el polen, que es el polvillo
fecundante de la lor. Cada estambre se compone de ilamento o parte larga que
sostiene a la antera. La antera es la parte superior, formada por dos sacos o tecas.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 129

[Link] 129 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Pistilo Fruto
Constituye el órgano femenino de las lores. También Es el ovario (parte del pistilo) desarrollado y maduro. Se
se llama gineceo. Está formado por hojas modiicadas compone de dos partes: el pericarpio y la semilla.
llamadas carpelos.
Las semillas resultan del desarrollo de los óvulos
Consta de tres partes: ovario (en su interior están los fecundados. En condiciones favorables producen, por la
óvulos), estilo (es la prolongación del ovario) y estigma germinación, plantas semejantes a aquellas de las
(funciona como una supericie receptora en la cual cae que provienen.
el polen).

1 Actividad

¡A oscuras! Compara las áreas cubiertas con la otra parte de la hoja

Descubre qué sucede si cambias los patrones de luz que (la que sí recibió luz solar).
tiene una planta. a) ¿Qué le ha sucedido a las hojas? Describe los efectos de
Sin suficiente luz solar, las plantas no pueden usar a la la carencia de luz sobre las hojas, ¿qué tienen diferente las
fotosíntesis para producir alimentos. hojas?
Materiales a utilizar: b) ¿Cuál crees que es el mejor ambiente para las plantas en
una casa? ¿Por qué?
Un arbusto, un árbol pequeño o una planta doméstica.
c) ¿Has visto este mismo efecto en la naturaleza?
Cartones o papel aluminio
Tijeras
Clips o sujetapapeles
Procedimiento:
Selecciona un arbusto, un árbol o una planta de tu casa
que puedas usar en la actividad.
Usa el cartón o el papel aluminio para cortar figuras
geométricas, tales como círculos, cuadrados o triángulos.
Asegúrate de que tengan un tamaño lo suficientemente
grande como para cubrir aproximadamente la mitad de la
hoja.
Con la ayuda de los clips, sujeta cada forma geométrica a
una hoja diferente.
Si usas una planta de tu casa, colócala cerca de una
ventana, de manera que le llegue suficiente luz solar.
Escribe notas diarias que incluyan el estado del tiempo,
así como cualquier observación que hagas.
Después de cuatro días, quita los parches geométricos
de la planta y observa cada una de las hojas que estaba
parcialmente cubierta.

130 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 130 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

¿Cómo preparan su alimento las plantas verdes?

De todos los organismos de la naturaleza, las plantas nosotros obtenemos esta energía directamente al comer
verdes son las únicas que pueden elaborar su propio alguna parte de la planta, del árbol o del arbusto o sus
alimento. Este proceso recibe el nombre de fotosíntesis y productos, como zanahorias, arroz o papas.
comienza cuando la luz solar llega a las hojas de
la planta. La fotosíntesis es el primer paso en la cadena alimenticia,
esa red que conecta a todos los seres vivos. En realidad,
La hoja tiene organelos llamados cloroplastos que cada criatura sobre la Tierra depende, en alguna medida,
contienen un pigmento verde, la cloroila, el cual de las plantas verdes.
reacciona con la luz solar para romper la molécula de
agua en sus dos componentes: hidrógeno y oxígeno. El oxígeno que se libera en el proceso de la fotosíntesis
es esencial para todos los seres vivos. A los bosques se les
El bióxido de carbono (CO2), que está en el aire, penetra llama los “pulmones de la Tierra”, porque los animales
a la hoja a través de los agujeros llamados estomas y se inhalan oxígeno y exhalan bióxido de carbono en el
combina con la energía que está en los cloroplastos. Esta proceso de la respiración, mientras que las plantas
es una reacción química que produce un azúcar simple. toman el bióxido de carbono y proporcionan
oxígeno, todo ello en el marco de la función
El proceso de fotosíntesis se resume en la clorofílica o fotosíntesis.
siguiente ecuación:
Cada año, cientos de kilómetros de bosques tropicales
6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2 se cortan y queman para obtener más terreno para
El azúcar, entonces, viaja a través de tubos que se la agricultura o la ganadería. A la deforestación
encuentran en la hoja y se dirige a las raíces, tallos y también se le culpa por el ‘efecto invernadero’, que es
frutos de la planta. la consecuencia del aumento del bióxido de carbono
y otros gases en la atmósfera. Gases dañinos que
El vegetal usa inmediatamente parte de ese alimento, el atraparían los vegetales, si los conserváramos.
azúcar, para tener energía al realizar todas sus funciones;
otra cantidad se almacena como almidón y otra parte Cloroplastos
se usa para fabricar sustancias más complejas, como los Son los organelos encargados de la fotosíntesis. Entre sí
tejidos vegetales o la celulosa. mediante membranas y una sustancia llamada estroma.
Las membranas de los tilacoides contienen sustancias
como la cloroila y los carotenoides.

Afortunadamente para el ser humano, los vegetales con

frecuencia producen más alimento del que necesitan,
el cual almacenan en tallos, raíces, semillas o frutos. Y

Octavo Grado - Ciencias Naturales 131

[Link] 131 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Etapas de la fotosíntesis
Etapa luminosa o fotoquímica Etapa oscura o no fotoquímica
Ocurre en los tilacoides de los cloroplastos. Sucede en el estroma de los cloroplastos.
Se realizan una serie de reacciones cíclicas mediante las cuales
nivel de mayor energía. Son sustituidos por moléculas de agua el CO2
que, al ocurrir la fotólisis, expulsan oxígeno. fotosintéticas independiente de la luz. Se forma glucosa y otros
compuestos orgánicos.
La energía luminosa se transforma en energía química. La energía química se utiliza para la síntesis de la glucosa.
son determinadas por hormonas vegetales. A estas
respuestas se las conoce como tropismos.
2 Actividad

¿La necesitan? plantas a los cambios o estímulos que se producen

debidos a algún factor del ambiente.
Descubre si las plantas necesitan tierra para efectuar la
fotosíntesis. Los tropismos, por lo general, consisten en movimientos
Pon a crecer una papa solo en agua de crecimiento de algunas partes del vegetal, como los
tallos, hojas y raíces. Son respuestas irreversibles y lentas.
Material a utilizar:
Tipos de tropismos
Papa
Vaso transparente y pequeño con agua Los estímulos que determinan respuestas de los
Palillos de dientes (10) vegetales pueden ser: físicos, químicos o de contacto.

Procedimiento: Atendiendo al estímulo que los produce, los tropismos

se denominan: fototropismos, hidrotropismos,
Coloca un extremo de la papa (una tercera tigmotropismos y gravitropismos.
parte) en el vaso con agua.
Llamamos tropismos positivos a aquellos que provocan
Mantén el resto de la papa fuera del agua, una respuesta de acercamiento al estímulo y tropismos
auxíliate de los palillos de dientes que insertarás negativos a aquellos movimientos de alejamiento.
en la papa y se sostendrán en el borde del vaso.
Fototropismo es la respuesta que da el vegetal cuando el
Agrega agua cada dos o tres días para estímulo es una variación en la cantidad de luz.
mantenerla al mismo nivel en el vaso.

a) Observa la papa atentamente cada día.

b) Escribe tus observaciones.

La respuesta de las plantas

En los seres vivos existen dos tipos de respuesta frente
a estímulos ambientales: respuestas rápidas (mediadas
por el sistema nervioso) y respuestas lentas (mediadas
por el sistema hormonal).
En el caso de las plantas no existe un sistema nervioso y
sus respuestas frente a los cambios ambientales

132 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 132 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Hidrotropismo es la respuesta frente a un estímulo cuyo la luz no lo hace porque “le conviene”, ya que no es
origen es el agua. consciente de ello, sino por el efecto de una hormona
que determina que la planta se curve en esa dirección.
Tigmotropismo es la respuesta a estímulos provenientes Esta respuesta al estímulo es vital para la planta, porque
del tacto. de esta forma obtiene la energía luminosa para realizar
fotosíntesis. Pero debe quedar claro que esta respuesta es
involuntaria y se debe a la producción de una sustancia

Nastia
Es una respuesta que produce un movimiento pasajero
en alguna parte del vegetal respondiendo a estímulos
táctiles, lumínicos, etc.
Esta respuesta no corresponde a movimientos de
acercamiento o alejamiento ante el estímulo, y tampoco
está controlada por la acción de hormonas, como ocurre
en el caso de los tropismos.
Gravitropismo es la respuesta a estímulos de
origen gravitatorio. Ejemplo de nastia es el movimiento de las plantas
carnívoras cuando las roza un insecto; otro ejemplo es
Antiguamente, a este último ejemplo se lo denominaba el de la mimosa o “dormilona”, que se cierra cuando se
le toca.
ya que, si se analiza el nombre antiguo, éste sugiere la
respuesta de un vegetal al estímulo “tierra” (geo = tierra).
Las plantas responden en forma diferente a un mismo Resumen
estímulo, dependiendo de la parte del vegetal que
está recibiendo el estímulo. Así, el tallo posee
fototropismo positivo, mientras que la raíz posee El vegetal, a diferencia del animal, no se traslada de
fototropismo negativo. un lugar a otro para obtener alimento, porque no lo
necesita. Su organismo está adaptado para crecer y
Frente a la fuerza de gravedad, el tallo presenta sobrevivir en el lugar en el que está.
gravitropismo negativo, ya que éste crece hacia arriba,
La raíz le proporciona agua y sustancias minerales para
en dirección opuesta a la fuerza de gravedad. La raíz, en
fabricar sus alimentos y, además, la fija a la tierra.
cambio, tiene gravitropismo positivo porque crece en la
misma dirección que el estímulo. La hoja es importante porque allí se aglomeran los
cloroplastos que contienen la clorofila, necesaria para
Algunas plantas, como las parras, presentan elaborar su alimento. En la hoja también se efectúa
gran parte de la respiración y de la transpiración.
a objetos que estén en su proximidad, de forma que se
apoyan sobre ellos para seguir creciendo. La flor contiene los órganos de reproducción, que son
los estambres y el pistilo.
Las plantas responden a los estímulos gracias a la Tropismos son los movimientos de los vegetales
producción de ciertas sustancias químicas conocidas que están determinados por ciertos estímulos del
como hormonas. La importancia de las hormonas se ambiente.
debe a que las plantas no poseen un sistema nervioso,
como los animales; un vegetal que se acerca hacia

Octavo Grado - Ciencias Naturales 133

[Link] 133 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
El pecíolo y el limbo forman parte de : La respuesta que da el vegetal ante
1 a) la hoja. 3 estímulos provenientes del tacto se
denomina:
b) la raíz.
a) fototropismos.
c) el tallo.
b) hidrotropismos.
d) la lor.
c) tigmotropismos.
d) transpiración.

El nombre de los organelos vegetales que El nombre del fenómeno por el cual las
2 contienen la cloroila es: 4 plantas eliminan por los estomas el exceso de
vapor de agua es:
a) estomas.
a) transpiración.
b) cloroplastos.
b) respiración.
c) cuellos.
c) fotosíntesis.
d) coias.
d) absorción.

4) a. 3) c. 2) b. 1) a. Soluciones

CLOROFILA, FUENTE DE VIDA

Si observas fijamente hacia los lugares donde

predominan muchos árboles, notarás que el color
que más predomina en esos paisajes es el verde.
Esto se debe a la gran cantidad de clorofila que hay
en los árboles, pues es la sustancia que les permite
a las plantas realizar la fotosíntesis y así, fabricar sus
propios alimentos. Los científicos estiman que los
primeros organismos que tuvieron esa capacidad de
autoalimentarse, fueron las algas microscópicas que
existieron hace unos 3,600 millones de años. Gracias
a la clorofila hay alimento disponible para las demás
especies del planeta, sean estas herbívoras, carnívoras
u omnívoras.

134 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 134 9/12/10 6:41 PM

 Tercera Unidad Lección 5
DESCENDENCIA VEGETAL
Motivación

Todos los seres vivos nacen, crecen, se reproducen

y mueren. A esta serie de sucesos en la vida de los
organismos es lo que se le llama ciclo vital. Al pensar
en todo lo que se puede observar en la vida de una
planta, podemos llegar a preguntarnos:
¿Qué es una planta? ¿Cómo es el ciclo de vida? ¿Qué
es una semilla? ¿Cómo se forma y se desarrolla una
semilla? ¿Qué necesita una semilla para germinar?
¿Cómo se originan las mazorcas, las guayabas, los

también se han hecho estas y otras preguntas

a las plantas. Ahora bien, si todos nos hemos hecho

las preguntas anteriores, podemos pensar,¿cuántas
respuestas conocemos?
Esta lección te ayudará a contestarlas.

Indicadores de logro:
Caracterizarás con interés las estructuras que permiten la eliminación Explicarás con claridad las etapas principales del ciclo de vida de
de sustancias de desecho en las plantas. plantas y animales considerando la reproducción como parte del ciclo
vital de los seres vivos.

Ciclo de vida o ciclo biológico Reproducción

Es el círculo imaginario que traza un organismo (animal La reproducción vegetal es el proceso por el cual
o vegetal) a lo largo de su vida, desde las estructuras las plantas producen nuevos organismos a partir de
reproductivas que lo originaron hasta el momento en células más o menos diferenciadas para asegurar la
que alcanza su propia madurez para formar estructuras conservación de la especie.
reproductivas semejantes a las primeras.
En los vegetales, la reproducción puede ser sexual,
Una de las etapas más importantes de la vida de un asexual o vegetativa.
vegetal es la reproducción.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 135

[Link] 135 9/12/10 6:41 PM

UNIDAD 3

La forma más común es la de tipo sexual que se produce en las lores de las plantas, ya
que ellas contienen los órganos sexuales.
La fecundación se realiza por medio del traslado de los granos de polen desde los
estambres hasta el estigma de la misma lor o de otra, mediante un proceso
llamado polinización.
En el ovario, el polen fecunda el óvulo. Cuando la lor se marchita, el ovario se
transforma en fruto. El fruto contiene en su interior al óvulo fecundado que se ha
convertido en semilla, lista para germinar y desarrollar una nueva planta.
Las plantas sin lores se reproducen en forma asexual. Por ejemplo: a partir de gajos,
bulbos y tubérculos.
En la reproducción asexual, entonces, se produce una multiplicación de los individuos
por otros mecanismos; a veces por células vegetativas, por fragmentación y división, y
en otros por células o cuerpos germinales especiales.
Podemos decir que para que el ciclo de vida se desenvuelva en la forma correcta, se
necesitan procesos de reproducción que perpetúen la especie. Estos procesos pueden
ser:
El de las plantas con lores y semillas.
El de las plantas sin lores y con esporas.
La flor
Es el órgano reproductor de ciertas plantas que producen los frutos que, a su vez,
encierran las semillas. No todas las plantas que forman las semillas tienen lores. Por
ejemplo, las coníferas tienen las semillas en las escamas de las estructuras llamadas
conos o piñas.
Angiospermas es el nombre que reciben los vegetales que tienen lores. Además de
lores también cuentan con raíz, tallo, hojas, frutas y semillas. Las lores representan
el órgano reproductor porque allí se forman los gametos, que son las células
reproductoras.
En un vegetal pueden encontrarse lores tanto masculinas como femeninas; pero
también hay lores que tienen dos sexos, por eso se les llama hermafroditas.
¿Cómo está formada la lor?
Está constituida por hojas modiicadas, así:
Los sépalos, que forman el cáliz, envuelven el capullo y son las piezas más externas.
Los pétalos, con su color y olor segregado por ciertas glándulas atraen a los
polinizadores.
Los estambres se encuentran en el interior de la lor, después de la corola. Son los
órganos de reproducción masculinos y están arreglados en uno o dos círculos. Son
ilamentos delgados que contienen el polen en unos saquitos

136 Ciencias Naturales - Octavo Grado

 UNIDAD 3

llamados anteras. Fecundación

Los pistilos son las estructuras más internas. Comienza cuando el polen llega hasta el estigma
Constituyen el órgano reproductor femenino. El del pistilo.
pistilo se estructura en estigma, estilo ovario, que es
el ensanchamiento en su base. En este se encuentra Desde el grano del polen se forma un tubo polínico,
el óvulo. El pistilo es el ilamento más grueso. el cual llega hasta el ovario. Por él descienden dos
anterozoides, gametos masculinos, uno de ellos
El carpelo recibe los granos de polen y, si se produce la fecunda (se une) a la oosfera (gameto femenino) y
fecundación, se inicia la formación del fruto. el otro fecunda al núcleo secundario, formándose el
La polinización endosperma que corresponde a una sustancia nutritiva.

Es el traslado del polen desde los estambres hasta el

pistilo, de la misma lor o de otra distinta. Cuando
el traslado es en la misma lor se le denomina
autopolinización o autogamia. Si es en lores diferentes,
se habla de polinización cruzada o alogamia.
¿Y cómo se efectúa ese paso del polen de los estambres
al pistilo?
Se realiza con la ayuda de los llamados agentes
polinizadores como el viento, el ser humano, el agua, los
insectos y algunas aves.
La imagen resume los diferentes tipos de polinización.
Es importante el color de la corola para atraer insectos.

El propósito de la fecundación es la formación de

la semilla, que está formada por el embrión y el
endosperma. La semilla queda contenida en el ovario,
el cual gradualmente transforma sus paredes, crece, se
desarrolla y madura, hasta que se forma el fruto.

Punto de apoyo
Polinización por el viento y por insectos
Nectarios es el nombre que reciben las glándulas que
producen néctar en las flores.
Punto de apoyo

Semilla
La polinización anemófila es la realizada por el viento. Si es
realizada por los insectos se llama entomófila. Es el embrión de la planta. Tiene tejidos nutritivos como
reserva y está protegida por una cubierta o testa.
Las semillas de las angiospermas o plantas con lores

Octavo Grado - Ciencias Naturales 137

[Link] 137 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

se distinguen de las gimnospermas (que son las que no Otras semillas no se pueden separar en dos mitades
tienen lores), entre las que están las coníferas, en que las y tienen un solo cotiledón. A ello se debe que se
semillas están encerradas en el interior de un ovario que clasiiquen de la siguiente manera:
se transforma en fruto al madurar.
Monocotiledóneas, que tienen un solo cotiledón,
Hay semillas que se pueden dividir en dos mitades, por ejemplo, trigo, maíz y arroz.
como los frijoles y el aguacate. Cada mitad se llama
cotiledón, y tiene como función alimentar al vegetal Dicotiledóneas, con dos cotiledones, como los
cuando inicia la germinación. frijoles, el maní y las almendras.

Semilla monocotiledónea de “Maíz”

Semillas dicotiledónea de “frijol y aguacate”

1 Actividad

Las partes de una semilla a) ¿De qué color es?

Materiales a utilizar: Remueve cuidadosamente la cubierta de la semilla.
Una semilla de frijol b) ¿Qué observas? Abre cuidadosamente la semilla.
Procedimiento: c) ¿Cómo es por dentro?
Observa cuidadosamente la semilla. Si lo prefieres, usa d) Haz un esquema de tus observaciones en el
una lupa. cuaderno de ciencias.

En la punta de las raíces están los pelos radiculares, que

Punto de Apoyo forma una zona activa de absorción y crecimiento.
El tegumento de la semilla se rompe y permite que
Las plantas con semilla se llaman espermafitas. asomen los cotiledones, que dan paso a la plúmula
o gémula, que origina el primer par de hojas. Hasta
GGerminación
i i que las hojas comiencen a efectuar la fotosíntesis, los
cotiledones proporcionan sustento a la plántula.
Dentro de cada semilla hay una planta embrionaria
y reservas de nutrientes. La semilla absorbe el agua, Luego aparece el tallo, del cual salen las hojas.
se hincha, se ablandan sus tejidos y luego ocurre la
germinación, al salir la raíz. Las hojas son una de las partes más importantes de
los vegetales, porque como ya sabes, se encargan de la
La primera parte que emerge de la semilla es la radícula fotosíntesis y de la respiración.
(o raíz en la planta adulta). La raíz primaria comienza a
ramiicarse y se van formando las raíces secundarias.

138 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 138 9/12/10 6:41 PM

 UNIDAD 3

Reproducción asexual
En una planta con este tipo de reproducción, se generan
nuevos individuos a partir de sus órganos vegetativos,
por eso también se llama multiplicación vegetativa.
La reproducción asexual tiene como ventaja la rápida
propagación de las plantas, porque se forman muchos
organismos en poco tiempo, pero todos ellos son
iguales, así que si ocurre algún cambio en el ambiente,
todos podrían verse afectados.
Las modalidades más frecuentes de reproducción
asexual son:

2 Actividad La regeneración, en la que a partir de un pequeño

fragmento de la planta se reproduce el vegetal
completo. Esos fragmentos se llaman propágalos,
Lo que necesita la semilla como los tubérculos, los rizomas, los estolones y
Material a utilizar: los bulbos.
Tres platos soperos Los tubérculos, como la papa, comprenden porciones
de tallo subterráneo ricos en material nutritivo, que
Una jarra de agua
toman una forma más o menos esférica. Las yemas se
Un tazón con agua desarrollan en su supericie y son las que originan las
Semillas de hortalizas (las puedes encontrar en un nuevas plantas.
agroservicio)
Servilletas de papel
Procedimiento:
Pon las semillas en remojo toda la
noche. Escúrrelas.
Coloca varias servilletas de papel en cada uno de los
tres platos.
En el primer plato, derrama agua suficiente para
humedecer las servilletas.
Deposita varias semillas sobre el papel de los
tres platos.
Llena de agua el segundo plato hasta cubrir las
semillas por completo.
El tercer plato no tiene agua.
Deja los recipientes en un lugar caliente durante
cinco días. Los tres grupos de semillas se verán muy
diferentes.
Las semillas necesitan agua para germinar y las plantas la
necesitan para vivir.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 139

[Link] 139 9/12/10 6:41 PM

UNIDAD 3

Los rizomas son tallos subterráneos, no raíces propiamente dichas que, al fragmentarse,
producen nuevas plantas. El lirio y el jengibre se reproducen por rizomas.

Los estolones son ramas que crecen mucho y llegan a tocar el suelo, se enraízan y
generan una nueva planta.

Los bulbos son tallos cortos, que tienen una yema

terminal rodeada de hojas que almacenan la reserva
alimenticia. En las axilas de las hojas se forman bulbos
de renuevo, los cuales se desprenden para formar
nuevas plantas.

140 Ciencias Naturales - Octavo Grado

 UNIDAD 3

Excreción estomas, pelos radicales y lenticelas; otros desechos se

almacenan en el cuerpo de la planta.
Para la actividad excretora de los vegetales no se formó
ningún órgano especializado. En realidad no tienen
sistema excretor porque aprovechan la mayoría de
nutrientes y desechos.
La excreción vegetal la realizan células esparcidas en sus
cuerpos, grupos de células o estructuras que pertenecen
a diversos tejidos entre ellos, las estructuras que secretan
el néctar, el nectario, tienen un papel importante en la
atracción de los insectos que realizan la polinización.
En ellos se junta un líquido que contiene azúcar, uno de
los principales alimentos de los insectos que frecuentan Resumen

El ciclo biológico o ciclo de vida es la ruta que sigue

Los nectarios se desarrollan en diversas partes de las un vegetal, desde que una semilla germina hasta el
momento en que alcanza su propia madurez para tener
de excreción vegetal tiene lugar cuando numerosos descendencia.
productos metabólicos son secretados por las células
en forma de cristales. Es el caso, por ejemplo, de la Nacer, crecer, madurar, reproducirse y morir son las
secreción de cristales de oxalato de calcio de las células etapas de este ciclo de vida.
de la cebolla o de la vainilla. Hay también algunos La reproducción en los vegetales puede ser sexual o
vegetales que secretan líquidos. Es el caso, por ejemplo, asexual.
de los aceites excretados por la gruesa cáscara del fruto La flor es el órgano que protege los elementos
del naranjo o del limón o la savia excretada por el árbol reproductores de la planta, ya que contiene los
del caucho, la resina (que sirve para proteger al árbol de estambres, que guardan el polen (gameto masculino) y
insectos), el látex, que es la materia prima natural de el pistilo (que protege los ovarios).
la goma.
El polen se traslada hasta el pistilo para que ocurra
Las plantas pueden emplear los desechos nitrogenados la fecundación.
en la síntesis de nuevas proteínas, lo cual reduce su
necesidad de excreción. Cuando la semilla se abre, estamos en presencia de la
germinación.
En las especies herbáceas, los desechos permanecen En realidad, la semilla ya contiene una pequeña planta
en las células hasta que las hojas caen. En las plantas que, al salir, comienza a crecer.
perennes, los desechos se depositan en el duramen no
vivo del tallo o son eliminados al producirse la caída de Los vegetales eliminan desechos por las hojas, flores,
las hojas. raíz y tallos, al no tener un sistema específicamente
excretor.
Como no hay órganos excretores especializados, los Los vegetales segregan materias viscosas (ceras, gomas,
productos de la respiración se eliminan a través de resinas), aceites y líquidos.

Glosario los vegetales leñosos y permite el intercambio gaseoso entre la planta y el

Carpelo: exterior.
Duramen: zona interna de la madera en rollo que en el árbol en pie Oosfera: sinónimo de óvulo o célula sexual femenina en plantas, algas,
contiene células muertas y generalmente impregnadas con sustancias de protozoos y hongos.
diversa naturaleza. Tegumento:
Lenticela: protegiéndolas del medio externo.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 141

[Link] 141 9/12/10 6:42 PM

 UNIDAD 3

Autocomprobación
Las estructuras del estambre que guardan Los vegetales no tienen un sistema
1 el polen se llaman:
a) conos.
3 excretor especíico porque:
a) tienen riñones.
b) sépalos. b) expulsan oxígeno por la raíz.
c) ilamentos. c) son verdes.
d) anteras. d) aprovechan la mayoría de nutrientes
y desechos.

¿Cuál de los siguientes términos no ¿Qué nombre reciben las plantas, como
2 corresponde a un tipo de reproducción
asexual en los vegetales?
4 el maíz, cuya semilla solo tiene un
cotiledón?
a) pistilo a) Monocotiledóneas
b) rizomas b) Plúmulas

c) tubérculos c) Dicotiledóneas
d) bulbos d) Gimnospermas

4) a. 3) d. 2) a. 1) d. Soluciones

EL CHICLE ES VIEJO
¿Sabías que en la antigua Grecia y en Egipto ya
masticaban resinas de árboles y plantas con
propiedades medicinales? En América también lo
hacían. Es más, el chicle moderno nació en las selvas
centroamericanas, allí donde floreció la cultura maya.
Ellos recogían la savia del chicozapote, uno de los
árboles más abundantes de la zona, haciendo incisiones
en zig-zag sobre su corteza para que ésta fluyera hacia
los recipientes colocados en la base del árbol. Tras un
proceso de secado obtenían una goma masticable que
los mayas usaban para limpiarse los dientes y la boca o
para disimular el hambre. De esta manera, un producto
de excreción vegetal es útil para el ser humano.

142 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 142 9/12/10 6:42 PM

 Solucionario
Lección 1
Actividad 1
El vinagre es un ácido, una sustancia que tiene sabor agrio y neutraliza las bases.
En esta actividad, el vinagre reacciona químicamente con el calcio que se encuentra en el hueso del pollo.
El calcio es un mineral importante del cuerpo. Hace que los huesos sean fuertes.
El vinagre disuelve el calcio del hueso y por eso ya no es más fuerte y se puede doblar.
Otra forma en que tus huesos también pueden perder calcio es por falta de ejercicio. Es lo que le pasó a los astronautas; sus
huesos ni siquiera tenían que luchar contra la gravedad mientras estaban en el espacio, perdieron calcio y se debilitaron tanto
que se les hacía difícil hasta estar de pie cuando se vieron sometidos de nuevo a la gravedad terrestre.
Actividad 2

Ladrillos óseos
Como observas al hacer la actividad, cuando el rollo de papel higiénico está de costado, el libro lo aplasta fácilmente. Pero
cuando está apoyado sobre uno de sus extremos, sostiene el libro con facilidad y más de uno, como lo comprobaste.
Muchos huesos no son sólidos, sino que son tubos huecos como el rollo de papel higiénico. Un tubo hueco es casi tan fuerte
y pesa menos que un tubo sólido del mismo tamaño.
Con frecuencia se usa esta estructura cuando se necesita soportar fuerzas que empujan en ambos lados, como los huesos de
tus piernas. Sí, la gravedad empuja los dos extremos de los huesos de tus piernas.
Para que esos tubos huecos sean fuertes, la parte exterior de un hueso es muy compacto. Los huesos se desarrollan a partir
de tejidos ibrosos llamados cartílagos.
Cuando el hueso crece y se desarrolla, minerales como el calcio y el fósforo se depositan en el cartílago. Estas son las
sustancias químicas que le dan fuerza al hueso.
Lección 2
Actividad 1

Cuando estiras el globo de la base, el globo del interior se inla.

Cuando inhalas tu diafragma, una banda de músculos ubicada en la parte inferior de tu cavidad torácica se contrae. Cuando
tu diafragma se contrae, se aplana y empuja hacia abajo. Cuando lo hace, el volumen de tu cavidad torácica aumenta y la
presión interior disminuye. La presión del aire del exterior de tu cuerpo es mayor que la del interior de tu cavidad torácica, así
que el aire entra por tu boca y por tu nariz. Esta actividad imita la contracción del diafragma (el globo inferior) y la entrada
de aire en los pulmones (el globo del interior de la botella). Cuando exhalas, tu diafragma se distiende y regresa a su forma
original, disminuyendo su volumen y aumentando la presión de aire en tu cavidad torácica. Esto hace salir el aire de tus
pulmones.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 143

[Link] 143 9/12/10 6:42 PM

 Solucionario

Lección 3
Actividad 1
Los órganos de la reproducción del hombre y de la mujer coinciden en la misma región del cuerpo, pero sus estructuras
anatómicas y isiológicas son distintas. Sin embargo, se complementan uno a otro a in de hacer posible la reproducción.
Por ejemplo, mientras la función del ovario es la maduración del óvulo, la función del testículo es la producción de
espermatozoides. Luego, durante la fecundación, estas células fusionarán sus núcleos para formar un nuevo ser.
Actividad 2
Frío y caliente
La mano que estaba en el agua caliente sentirá el agua tibia como fría, mientras que la mano que estaba en el agua fría sentirá
el agua tibia como caliente.
Es difícil juzgar exactamente qué tan caliente o frío está algo con solo tocarlo. Los nervios de la piel no pueden detectar la
temperatura exacta de un objeto, pero pueden señalar cambios en la temperatura. Te alertan cuando sienten que algo está
más caliente o frío de lo que estaba previamente. Cuando tu mano estaba en el agua caliente, tus nervios sensoriales se
adaptaron a la temperatura caliente. Luego, cuando la colocaste en el agua tibia, detectaron la temperatura como más fría que
el agua anterior y le indicaron a tu cerebro que el agua estaba fría. Del mismo modo, los nervios sensoriales de la mano que
estaba en el agua fría se adaptaron a la temperatura fría. Cuando la colocaste en el agua tibia, detectaron que el agua estaba
más caliente que lo que habían sentido antes y le indicaron a tu cerebro que el agua estaba caliente.
Lección 4
Actividad 1

Las hojas, cuando son privadas de luz, se colorean de un tono diferente a las que sí recibieron la luz solar. Esto es por que
dejan de producir oxígeno y dejan de realizar una parte de la fotosíntesis, especíicamente la fase clara, pero siguen las etapas
que no requieren de luz.
Lección 5
Actividad 1
La semilla de frijol es dicotiledónea. Su cubierta es lisa. Cuando se abre se puede observar un embrión del cual se desarrollará
una nueva planta cuando existan las condiciones de germinar.

144 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 144 9/12/10 6:42 PM

 Proyecto
Haz un herbario de hojas caídas
Propósito Es preferible usar solo las hojas caídas para evitar
El estudio de las plantas es un importante campo de
la ciencia. Muchas de las medicinas que usamos, así 2. Coloca cada hoja entre páginas de periódico y
como la mayoría de nuestros alimentos son vegetales. en medio de un libro. Pon encima varios libros
Como es muy difícil ir a tanto sitio para estudiar gruesos. Este proceso presionará a las plantas y
las secará; puede tomar más de una semana.
herbario, que es una especie de biblioteca vegetal.
3. Cuando el vegetal esté seco, quítalo con cuidado
Esta biblioteca se forma con páginas en las que y pégalo a la hoja de 11 × 16 pulgadas.
cada una contiene una planta, que se ha secado
previamente y luego ha sido pegada al papel. 4. Utiliza el papel bond para hacer rectángulos de
3x4 pulgadas y pega uno en la esquina inferior
Cada página tiene información sobre la planta que derecha de cada hoja de tu herbario. En cada
sostiene, de tal manera que las personas pueden rectángulo escribirás:
estudiar a ese vegetal en el momento que lo quieran.
El nombre del ejemplar vegetal,
Este proyecto te permitirá crear tu propio herbario. El nombre de la persona que lo recolectó
(tu nombre),
Centro teórico El lugar en el que fue recolectado,
Las diferentes actividades desarrolladas en esta La fecha de la recolección,

cuidar nuestro organismo, de respirar aire puro, y la cada ejemplar.

importancia de los vegetales para la perpetuación de Para completar la información, escribe a cada
la vida en la Tierra. Entre más sepamos sobre plantas, planta los nombres de sus partes.
más herramientas tendremos para vivir mejor y
cuidar más de nuestros organismos. En ese sentido, el Cuando termines, tendrás un pedazo valioso de
desarrollo de este proyecto te será de la ciencia. Haz todas las páginas que puedas.
mucha utilidad.
Desarrollo 5. Perfora cada una de las páginas, de manera que
puedas unirlas y formar tu propio herbario.
Materiales a utilizar:
Hojas de cartulina de 11x16 pulgadas cada una. Cierre del proyecto
Hojas de papel bond El herbario te brindará mucha información a ti, a
Plumones delgados -Pegamento -Periódicos tu familia y amigos.
Libros gruesos

colocarlas en las páginas de 11x16 pulgadas.

Procedimiento
1. Colecciona los ejemplares vegetales de hojas
caídas.

Octavo Grado - Ciencias Naturales 145

[Link] 145 9/12/10 6:42 PM

 Recursos

Education/Research Systems, Inc. Project Learning Tree: Supplementary Activity Guide. he American
Forest Council, Washington, DC, 1988.
Leal, Mario: Ciencias Físicas y Naturales. Editorial Progreso, S. A. México, D. F. 1982
Villeé, C. A.: Biología. Ed. McGraw-Hill, México D.F. 1993
Enciclopedia libre Wikipedia: Aparato excretor
htp://[Link]/~lluengo/[Link]
2009
[Link]: Reproducción vegetal
htp://[Link]/es/biologia/biologia_02200.html
[Link]: Reproducción animal
htp://[Link]/biologia/biologia_02300.html
2009
Susan Hoeken: El esqueleto humano
htp://[Link]/[Link]
2009

146 Ciencias Naturales - Octavo Grado

[Link] 146 9/12/10 6:42 PM

 UNIDAD 3

ESTUDIOS SOCIALES
Unidad 3
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL
E IDENTIDAD EN AMÉRICA

América es un continente rico en culturas. Esta diversidad

sociocultural plantea el reto de establecer canales de comunicación
entre distintas formas de pensar, actuar y estructurar la vida. El
respeto es la actitud base para llegar a establecer una convivencia
armónica.
La diversidad sociocultural del continente ha quedado plasmada
a través del arte. Es así como en la pintura, escultura, literatura,
música y cine, se plasma de manera creativa una forma de ser y de
entender el mundo.

Analizarás críticamente la riqueza étnica y cultural de

Centroamérica y América, a partir de la aplicación correcta de
términos culturales, el análisis de los derechos de las minorías y
del fenómeno migratorio desde una perspectiva cultural, para
comprender y valorar manifestaciones artísticas y culturales
latinoamericanas que fortalezcan la unidad e identidad del
continente.

Octavo Grado - Estudios Sociales 147

SOC 8 [Link] 147 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3
Mapa de conceptos

Diversidad
sociocultural e identidad

se modifica comunidades tradicionales

Identidad de los Identidad

migrantes étnica en
Centroamérica

entre ellos
se expresan por medio

Pueblos mayas
de Guatemala
Pueblos del
Arte y cultura
Atlántico
hondureño y
nicaragüense
por ejemplo

buscan que se les reconozcan

Pintura
Arquitectura
Cine Derechos de los
Literatura pueblos y de las
Música minorías

PROYECTO
Discutamos sobre los derechos de los pueblos indígenas y de las minorías
En esta unidad aprenderás a organizar y desarrollar, paso a paso, un simposio sobre los derechos de los pueblos
indígenas y de las minorías de la diversidad centroamericana. Analizarás su realidad, problemas de cada uno de
los pueblos y cómo estos van modificándose con fenómenos como la migración. Este proyecto es una oportunidad
para acercarte a la riqueza cultural que poseen los pueblos indígenas y minorías así como constatar las necesidades
que poseen. En cada lección de esta unidad encontrarás fases que te guiarán para el desarrollo exitoso del simposio.

148 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 148 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3
LECCIÓN 1

Riqueza étnica y cultural

Motivación

El mestizaje cultural

Muchas de las características culturales de los grupos étnicos

americanos se han mezclado a lo largo del tiempo y, como
resultado, se conformó la cultura mestiza que predomina en
América.
Este mestizaje se observa en las expresiones del arte: pintu-
ra, imaginería, danzas tradicionales, vestuario, ritmos musi-
cales regionales o nacionales, el idioma que poco a poco ha
ido incorporando vocablos de otros idiomas; las costumbres
y tradiciones entre las que se cuenta con manifestaciones
religiosas muy ricas por ejemplo: cofradías y santos, su or-
ganización social y económica, por ejemplo, los intercam-
bios comerciales durante los días de plaza, donde toda la
comunidad comercia con sus productos, como maíz, frijol,
artesanía y flores, entre otros.

t Menciona ejemplos de la mezcla de lo indígena y colo- Los países centroamericanos tienen una riqueza
nial en la actualidad. de poblacional multicultural.

Raza y etnia: definición y diferencias Indicadores de logro

En la diversidad cultural de los países, encontramos grupos minorita- 3.2 Representarás y ubicarás con
rios que se diferencian de los demás por la etnia a la que pertenecen. precisión, en mapas de Centro-
américa, los principales grupos
Se entiende por etnia al grupo humano o tipo de grupo, cuyos miem- étnicos de Guatemala, Hon-
bros presentan rasgos comunes como los biológicos, sociales y culturales, duras y Nicaragua valorando
como la lengua. Comparten y organizan un espacio territorial el paren- sus características culturales,
tesco, la raza y algunas veces la vestimenta los distingue de los otros. políticas y sociales, entre otras.
Los antropólogos discuten en la actualidad el concepto de raza, de-
bido a que se utiliza para clasificar a la humanidad, de acuerdo con
características físicas y genéticas. Desde el punto de vista biológico
o sociológico pierde su utilidad, ya que todas las razas pertenecen a
una única especie biológica, Homo sapiens, y solo muestran pequeñas
variaciones genéticas.

El término es polémico por las nociones de superioridad e inferiori-

dad que lleva implícitas, a partir de allí surge la palabra racismo. Raza
es un concepto social que tuvo su origen en el siglo XIX con las colo-
nias británicas en África.

Octavo Grado - Estudios Sociales 149

SOC 8 [Link] 149 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Razas y etnias de Centro América: ubicación

Grupos étnicos de Costa Rica y Los grupos étnicos en Centroamérica son muchos y comparten sím-
Panamá bolos de identidad. Una buena cantidad de ellos aún conservan for-
mas de vida que datan de la época prehispánica y ello los distingue de
Al sur de Centroamérica se ubi- los demás. En algunos países centroamericanos viven grupos étnicos
ca Costa Rica, uno de los países como los que se mencionan a continuación.
de la región que ha recibido a in-
migrantes de Asia, Europa y La- Guatemala: tiene un alto porcentaje de población maya. Cada grupo
tinoamérica, principalmente, de étnico posee expresiones culturales como la música, danzas, gastrono-
Nicaragua. Algunos de sus grupos mía y textiles que los diferencia entre sí. Las comunidades lingüísticas
étnicos son Chorotegas, Huetares, son: achí, akateca, aguacateca, chortí, chuj, itzaj, ixil, poptí, kanjobal,
Cabécares, Bribrís, Teribes, Boru- cachiquel, quiché, mam, mopán, pocomam, pocomchí, quekchí, saca-
cas y Guaymies. Sus lenguas son pulteco, sipacapense, tectiteca, zutujil y uspanteca. Suman en total 23
Maleku, Cabécar, Bribri, Guaymí lenguas mayas, más la xinca y la garífuna.
y Brunca y el español como len-
gua oficial. Honduras: es un país multiétnico integrado por garífunas, indígenas,
Finalmente, Panamá, por ser un mestizos y otros. Sus grupos étnicos son: lencas, chortís, garífunas,
país de paso obligatorio para rutas isleños, sumos, tolupanes o xicaques, pech o payas y misquitos; tienen
comerciales, cuenta con la reunión características particulares, por ejemplo: artesanías, formas de vida,
de diversidad de culturas e identi- dieta alimenticia, música, danzas y otras.
dades. La mayoría de la población
habla español e inglés. También Nicaragua: cuenta con grupos étnicos en la costa atlántica, por ejem-
se hablan lenguas indígenas como plo: misquitos, sumus y garífunas. Todos tienen la particularidad de
el Ngäbere. En ambos casos, sus hablar inglés y su propia lengua. Sus tradiciones religiosas, fiestas, co-
influencias culturales están más midas criollas, así como los trajes típicos y su artesanía los distinguen
apegadas a los grupos Surameri- de los otros grupos de la región.
canos.

Actividad 1

Los grupos étnicos son

portadores de riqueza
cultural.

Observa las fotográfias.

Analiza las diferencias físicas de los diversos grupos que conforman la diversidad étnica de Centroamérica y
ubícalos en un mapa de la región.
Investiga y agrega los porcentajes de población de la página siguiente como información que complemente la
imagen.

150 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 150 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Identidades étnicas en Centroamérica: Glosario

diversidad cultural
Diversidad cultural: es la multi-
Cada país de la región presenta diferencias culturales y étnicas. An- plicidad de formas en que se ex-
tes de la conquista española, todos estos territorios compartían una presan las culturas de los grupos
historia común y pertenecían a una región que tenía características y sociedades. Estas expresiones se
similares. Los acontecimientos históricos y los cambios culturales han transmiten al interior de los gru-
modificado esas características y en la actualidad cada uno de ellos pos y las sociedades y entre ellos.
evidencia rasgos diferenciados. Homo sapiens: corresponde al
hombre moderno pleno en inteli-
En la diversidad cultural centroamericana se encuentran comunida- gencia y cultura.
des tradicionales, cada una de ellas tiene identidad propia. Guatemala, Racismo: es la discriminación
Honduras, El Salvador, Nicaragua y la península de Nicoya en Costa racial basada en la raza, color, li-
Rica tienen las características comunes de los pueblos mesoamerica- naje u origen nacional o étnico.
nos. Antes de la Conquista y durante ese proceso, en estos territorios Identidad: es el sentido de perte-
habitaron grupos nahuas provenientes de México. nencia a un grupo o sector social
específico.
Debido a los movimientos migratorios mesoamericanos, muchas de Pueblos mesoamericanos: se ubi-
las costumbres y tradiciones son similares, aunque algunas se han can en la macrorregión cultural de
modificado con el tiempo. La mayoría de estos grupos subsisten de la gran diversidad étnica y lingüísti-
agricultura y viven de acuerdo con su propia concepción del mundo. ca que comprende la zona sur de
Otras de las características comunes entre los grupos étnicos centro- México, Guatemala, El Salvador,
americanos, son la alimentación basada en el maíz, la lengua, vesti- Belice, parte de Honduras, Nica-
menta, creencias y tradiciones. ragua y la península de Nicoya en
Costa Rica.
La identidad de cada uno de estos grupos está formada por los facto- Creencia: conocimientos adqui-
res sociales, económicos, políticos, culturales e históricos. Estas parti- ridos por la fe.
cularidades han propiciado la continuidad de estas sociedades.

Actividad 2

Población total y población indígena en Centroamérica

(2000)
12 000
(miles de personas)

10 000

8 000

6 000
Población total
4 000
Población indígena
2 000

0
Belice Costa Rica El Salvador Guatemala Honduras Nicaragua Panamá
países
Fuente: FLACSO, 2004.

Utiliza el gráfico de la distribución de la población indígena en Centroamérica y analiza.

¿Cuáles son los países con mayor porcentaje de grupos étnicos?
Expresa tu opinión sobre el futuro de los grupos étnicos centroamericanos en el proceso de globalización.
¿Cómo se puede evitar que los grupos étnicos desaparezcan con el tiempo?

Octavo Grado - Estudios Sociales 151

SOC 8 [Link] 151 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Principales características culturales, políticas y sociales

de los grupos étnicos mayas en Guatemala
Todos los Santos
Los mayas actuales en Guatemala están divididos en diferentes gru-
Los barriletes de Santiago Saca- pos étnicos que hablan 23 lenguas indígenas ubicadas de esta manera:
tepéquez representan la unión del cachiquel (Guatemala, Sacatepéquez, Chimaltenango, Sololá, Suchi-
inframundo con el mundo. Sirven tepéquez, Baja Verapaz, Escuintla), quiché (Sololá, Totonicapán, Que-
de enlace entre los muertos (“los zaltenango, Quiché, Suchitepéquez, Retalhuleu y Huehuetenango),
santos”), y los vivos. El Día de To- sakapulteka (El Quiché)), poqomam (Guatemala, Jalapa, Escuintla),
dos los Santos se relaciona muy chortí (Chiquimula, Zacapa) zutujil (Sololá, Suchitepéquez y Qui-
poco con los santos del cielo y los ché), xinca (Santa Rosa). La mayoría son campesinos, su dieta ali-
católicos; se enfoca en los muer- menticia se basa en el maíz; practican ceremonias parecidas a las de
tos, es decir, en los antepasados. la Época Prehispánica, aunque algunas incluyen elementos cristianos.

Para los santiagueños la madruga- En general, mantienen zonas o espacios sagrados como lagos, vol-
da del uno de noviembre el Dios canes, iglesias y sitios arqueológicos a donde acuden para presentar
Mundo libera las almas de los an- ofrendas a las deidades. Sus tradiciones se preservan en cuentos, le-
tepasados del inframundo. Duran- yendas, danzas y relatos religiosos. Actualmente cuentan con alfabetos
te veinticuatro horas los espíritus adaptados a sus lenguas.
visitan los lugares donde vivieron y,
sobre todo, a sus parientes. Los vi- La vida religiosa es una mezcla de tradiciones “paganas” y católicas,
vos, por su parte, deben prepararse donde los santos tienen nombres mayas. Las imágenes de las deidades
para recibir a “sus” espíritus, porque mayas se entrelazan con las cristianas de Jesucristo y la Virgen María.
si estos no encuentran buena aco-
gida dentro de su familia, pueden Practican ritos curativos que involucran la medicina natural. Los re-
causar daños a las cosechas, provo- fuerzan con ofrendas de comidas, bebidas, velas y flores que se colo-
car enfermedades y atentar contra can frente a imágenes mayas tradicionales o católicas. En las fiestas
la vida de los “vivos”. religiosas, las celebraciones suelen incluir coloridas danzas folklóricas,
música y procesiones.

Actividad 3

Educación para nuevas generaciones

Por generaciones la educación de los niños y niñas descendientes de los mayas, ha sido responsabilidad de sus
padres y abuelos. Es frecuente que los niños trabajen en el campo y asistan a rituales religiosos con su padre.
Las niñas son educadas por sus madres, quienes les enseñan el oficio de la casa y sus saberes ancestrales: el telar,
la cocina y, en algunos casos, la agricultura es parte de la educación del hogar.

En ambos casos se fomenta la educación escolar; sin embargo, muchas veces las clases son en idioma español,
relegando la lengua materna a un segundo plano.

Analiza el texto anterior y escribe.

t
Las principales enseñanzas que reciben los niños y las niñas mayas.
t
Las ventajas de recibir una educación bilingüe.
Observa tu realidad y responde.
t
¿Cuáles son las similitudes de la educación maya con la que recibes? ¿Qué elementos te han enseñado en tu casa?

152 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 152 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Principales características culturales, políticas y sociales Glosario

de los grupos étnicos en el atlántico hondureño
Inframundo: mundo legendario
Las etnias del Atlántico hondureño se diferencian de las demás por su ubicado en el interior de nuestro
influencia cultural sudamericana. planeta.
Campesino: es la persona que
Misquitos: se ubican en el departamento de Gracias a Dios, dentro vive y trabaja en el campo, no ne-
de La Mosquitia. Subsisten de la agricultura, pesca artesanal y cacería. cesariamente es agricultor.
Basan la tenencia de la tierra en el sistema tradicional que la consi- Deidad: es un dios o divinidad en
dera un bien común y se obtiene mediante las relaciones familiares y las sociedades que creen en mu-
comunitarias. Las mujeres se dedican al trabajo artesanal y dependen chos dioses.
del padre o del hermano. Rito: es la práctica mítico-mágica
para propiciar o conjurar las fuer-
Tawahkas: se asentron en La Mosquitia, en el departamento de Gra- zas sobrenaturales.
cias a Dios y en parte de Olancho. Su cultura y su lengua los relaciona La Mosquitia: es una gran región
con el área chibcha. Su economía se basa en la caza, pesca y recolec- en el este de Honduras y Nicara-
ción, combinada con la agricultura. La tenencia de la tierra se funda- gua es un área de diversidad bio-
menta en un título de propiedad. Las mujeres se dedican a las labores lógica y diversidad cultural.
domésticas y los hombres a la agricultura, tala de árboles y pesca. Área chibcha: así se denomina
una familia de lenguas indígenas
Garífunas: este grupo vive en la costa Norte, entre Belice y Nicaragua, que se ubicarían en Costa Rica,
establecidos en el departamento de Atlántida. Practican la agricultura Panamá, Nicaragua, Honduras y
de subsistencia, la pesca en el mar, lagunas y ríos, además, recolectan Colombia.
mariscos. Los hombres se han visto en la necesidad de migrar a Es- Agricultura de subsistencia: la
tados Unidos, por lo que las mujeres adoptan el rol masculino. Los cosecha se utiliza para alimentar
que se quedan se dedican a la pesca, caza, agricultura y artesanías de a quienes trabajaron la tierra y a
madera y fibras vegetales. Las mujeres cultivan, cosechan, recolectan sus familias.
moluscos y se encargan de las labores domésticas.

Actividad 4

Conociendo a los garífunas

La historia de los garífunas en Honduras y Centro América se remonta a su llegada a las islas de Roatán en
Honduras, el 12 de abril de 1797, fecha que se celebra como Día de Arribo. Los garífunas llegaron a Honduras
encabezados por José Satuyé. Los ingleses los habían expulsado de la Isla de San Vicente, ubicada frente a las
costas de Venezuela.
Durante la Colonia, llegaban a nuestro continente barcos provenientes de África, cargados de esclavos negros
para que trabajaran en las minas y las plantaciones. Algunas de estas embarcaciones naufragaron frente a la isla
San Vicente. Ahí los negros y los indios caribes se unieron y procrearon. El pueblo garífuna o caribes negros
se originó de la confluencia de la sangre, las costumbres y creencias. El origen africano de las comidas hechas
de yuca, el baile punta o danza fúnebre del pueblo garífuna, se baila durante el velatorio y cuando finaliza el
novenario, por la creencia de que la muerte conduce a mejor vida.

Lee y analiza.
t
¿Cuáles fueron los problemas que enfrentaron los antepasados de los garífunas para llegar a América?
t
¿Cuáles elementos culturales garífunas difieren de los mesoamericanos?
t
¿Por qué es importante que los grupos étnicos conserven su cultura material?
t
Dibuja un mapa de Honduras y ubica a los grupos misquitos, tawahkas y garífunas.

Octavo Grado - Estudios Sociales 153

SOC 8 [Link] 153 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Principales características culturales, políticas y sociales

de los grupos étnicos en Nicaragua
Interacción con la naturaleza
La costa atlántica de Nicaragua constituye el 56% del territorio nica-
En Nicaragua, los pueblos indíge- ragüense y está compuesto por los departamentos de Zelaya y Río San
nas han conservado su hábitat en Juan. Allí viven diferentes pueblos cuya identidad étnica y cultural se
las zonas más agrestes de la región manifiesta por la lengua, la práctica religiosa, la base alimenticia, visión
del trópico húmedo, que se locali- del mundo, la Naturaleza, la sociedad, así como formas de organiza-
za en la región central y noreste del ción del trabajo, expresiones artísticas y recreativas. Los principales
país, alrededor de los principales y son:
más grandes ríos. En la actualidad,
viven en una reserva y constituyen Mayagnas o sumus: cuentan con un idioma propio. Se alimentan de
el 10% del total de la población, lo que les proporciona la Naturaleza: pescado, cangrejos, tortugas y
aunque comparten un territorio camarones, frutas silvestres, raíces, tallos de plantas, venados, jabalí,
común de 59 mil kilómetros cua- culebras, cusucos y monos. Practican la medicina natural y mantienen
drados, aproximadamente. sus costumbres y tradiciones.

La interacción de los pueblos in- Misquitos: la agricultura y la pesca les sirve para sobrevivir y comer-
dígenas y sus recursos naturales ciar; algunos perciben un salario por desarrollar trabajos relacionados
ha sido la principal constante a lo con la explotación forestal, la minería del oro, la agricultura y la pes-
largo de la historia y, por consi- ca o de la venta del excedente de productos agrícolas. Anualmente
guiente, tiene diversos significa- celebran fiestas en las que visten atuendos propios de su cultura, en
dos. Específicamente la relación memoria de sus ancestros. Las fiestan incluyen música y danzas.
de los pueblos indígenas con los
bosques. Garífunas o kerebs: hablan una lengua propia. Conservan su historia
y tradiciones. Evidencian amplia experiencia de manejo forestal, agri-
cultura, pesca y métodos culturales de producción de alimentos. Se les
conoce por su estilo de música único llamado punta.

Actividad 5

Ubicación geográfica de los grupos étnicos de la costa atlántica

Mayagnas o sumus Misquitos Garífunas o kerebs
Se ubican en Jinotega, Río Coco, Establecieron sus comunidades Se establecen y actúan de manera
Rosita y Bonanza, en la Región en las riberas del Río Coco y a independiente y auto-suficiente en
Autónoma del Atlántico Norte y lo largo de las costas del Mar las comunidades de Orinoco, La
la desembocadura del Río Grande, Caribe. Se asentaron en las áreas Fe y San Vicente en el área que
en la Región Autónoma del que actualmente se conocen actualmente se conoce como Pearl
Atlántico Sur. como: Bluefields, Pearl Lagoon y Lagoon.
Desembocadura del Río Grande.

t
Utiliza la información de la ubicación geográfica de los grupos étnicos de la costa atlántica y elabora un cuadro
donde incluyas las características de cada uno.
t
Dibuja un mapa de Nicaragua y ubica a los grupos étnicos de la costa atlántica. Utiliza un color diferente para
cada grupo.

154 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 154 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Comercio e industria de los grupos étnicos en Glosario

Centroamérica
Hábitat: lugar de condiciones
Los grupos étnicos centroamericanos son sectores pobres de la po- apropiadas para que viva un orga-
blación. Viven del comercio de los productos agrícolas que ellos mis- nismo, especie o comunidad animal
mos cultivan: maíz, frijol, verduras, legumbres, frutas, la crianza de o vegetal.
animales, las artesanías y productos como pescados, lazos, pesticidas Emigrar: dejar el lugar de residen-
y herramientas de trabajo agrícola que son distribuidos a mercados cia para establecerse en otro país,
locales para consumo de la comunidad. por causas económicas o sociales.
Bisutería: industria que produce
Las artesanías, como textiles, bolsos, blusas y bisutería son adquiridas joyas hechas de materiales no pre-
por los turistas que visitan esas comunidades. El turismo es un factor ciosos.
importante porque propicia el desarrollo económico de los pueblos
mediante la construcción de hoteles y restaurantes cerca de atractivos
naturales e históricos. PROYECTO
Fase 1
Algunos grupos étnicos han formado cooperativas para producir a
mayor escala y comerciar en otras zonas productos como la madera,
Selección de temas
el tabaco, frutas y verduras, artesanías y textiles. Cuando cuentan con
Reúnete en equipos de tres in-
algunas facilidades establecen comercio con otros países.
tegrantes y elige los temas para
desarrollar en el simposio, por
El desarrollo económico de los grupos étinicos supone el reto de com-
ejemplo: distribución de los pue-
binar una visión de prosperidad material dada por el libre mercado
blos indígenas, derechos huma-
con una cosmovisión de bienestar más desde un punto de vista comu-
nos, tradiciones, costumbres, pro-
nitario que personal .
blemas sociales, entre otros. El o
la organizadora seleccionará a los
expositores apropiados.
Resumen

t
Etnia es el grupo humano, cuyos miembros presentan rasgos comunes biológicos, sociales, culturales y lingüís-
ticos, entre otros.
t
El concepto de raza se refiere a las características físicas y genéticas. Sin embargo, no resulta útil desde el punto
de vista biológico o sociológico, ya que todas las razas pertenecen a una única especie biológica, Homo sapiens,
y sólo muestran pequeñas variaciones genéticas.
t
Los grupos étnicos comparten símbolos de identidad, muchos de ellos aún conservan formas de vida que datan
de la época prehispánica. Estos elementos las diferencian de las demás. En Centroamérica están los mayas de
Guatemala, los pipiles en El Salvador, los garífunas y miskitos de la costa atlántica de Honduras y Nicaragua.
t
Las costumbres y tradiciones se han modificado con el tiempo. Actualmente, encontramos características co-
munes entre los grupos étnicos centroamericanos, por ejemplo la alimentación basada en el maíz, la lengua,
vestimenta, creencias, tradiciones y otros.

Actividad 6

t
Observa tu realidad y responde:

- Anota los nombres de productos artesanales que se venden en el mercado de tu comunidad.
- Señala la materia prima que utilizan en su producción.
t
Reflexiona.
- ¿Cómo podrían mejorar los ingresos económicos de los grupos indígenas?

Octavo Grado - Estudios Sociales 155

SOC 8 [Link] 155 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN

Lee cuidadosamente cada una de las interrogantes planteadas y subraya la letra que
corresponda a la respuesta correcta.
1. Algunos de los países que poseen mayor di- 3. Los grupos étnicos comunes de la Costa Atlán-
versidad étnica son tica de Honduras y Nicaragua son
a. Guatemala, El Salvador y Canadá. a. quichés y zutujiles.
b. Belice, México y Venezuela. b. miskitos y garífunas.
c. Guatemala, Honduras y Nicaragua. c. sumus y guaymies.
d. Costa Rica, Nicaragua y Honduras. d. chorotegas y bribrís.

2. Región a la que pertenecen los grupos cultu- 4. El concepto de raza se define como
rales centroamericanos es a. las características físicas y genéticas de la
a. Circuncaribe. especie humana.
b. Andina. b. las diferentes clases sociales dentro de un
c. de la Costa Atlántica. grupo.
d. Mesoamericana. c. los grupos humanos con rasgos sociales y
culturales comunes.
d. los grupos que comparten y organizan un
espacio territorial.

Respuestas: 1, c; 2, d; 3, b; 4, a.

Ventana

Indígenas de El Salvador

Actualmente, en El Salvador es difícil distinguir a una per-

sona indígena porque muestra las características culturales
externas y observables de otros pueblos y culturas, como su
traje e idioma. Los censos poblacionales reflejan que exis-
ten aproximadamente 600,000 indígenas carentes de las
condiciones elementales de vida y dignidad.

Las regiones culturales con marcada presencia indígena

son: zona de los Izalcos, departamento de Sonsonate y
Santiago Texacuangos (pipil); alrededores de San Salvador,
Panchimalco, Tonacatepeque (pipil); zona de los Nonual-
cos, en el departamento de La Paz (nonualca pipil); y en la
zona oriental, Cacaopera, Guatajiagua y Ozatlán, los pue-
blos lencas. La zona de Izalco posee presencia indígena.

156 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 156 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3
LECCIÓN 2

Respeto hacia la diversidad cultural de los pueblos

Motivación

Derechos de los pueblos indígenas

A partir del Descubrimiento, las comunidades indígenas han

sido ignoradas y excluidas de las políticas gubernamentales
y las de organismos internacionales. Problemáticas como la
migración, poco recurso agrícola, la disminución de esta po-
blación, el poco o nulo acceso a la educación y el desempleo
son parte del abandono al que se les ha sometido.
Los derechos de los pueblos indígenas de América son temas
frecuentes de discusión en foros y conferencias internacio-
nales. Algunos defensores de los derechos humanos, como la
guatemalteca Rigoberta Menchú Tum, representan un cambio,
lento pero notable, en torno a la disminución de la injusticia,
discriminación, miseria y en algunos casos de invisibilización
que aflige a los indígenas americanos. Personas de la cultura kuna, naturales de
Centroamérica.
t ¿Cómo crees que se pueda mejorar la situación de los pue-
blos indígenas de América?

Principales problemas que afrontan los pueblos Indicadores de logro

indígenas y las minorías
3.3 Participarás responsable-
En América, habitan numerosos grupos de indígenas descendientes mente en un simposio sobre
de los antiguos pobladores; sin embargo, su situación no ha cambiado los derechos de los pueblos
mucho con el tiempo. Hoy en día, estos pueblos enfrentan problemas indígenas y de las minorías,
sociales, económicos, políticos y culturales. Además, la globalización demostrando aprecio por la
dificulta la permanencia de sus costumbres porque los presiona para diversidad cultural americana.
que inserten nuevos elementos culturales a su identidad.
3.5 Emitirás juicios de valor con
Los indígenas y las minorías viven en extrema pobreza, aislados, sin argumentos documentados
medios económicos para sobrevivir; quienes trabajan devengan un sa- sobre el impacto cultural de
lario menor al que se les paga a otros trabajadores por el mismo tiem- la migración en los compa-
po laboral y la misma tarea. La migración se ha vuelto una opción en triotas centroamericanos.
la búsqueda de mejores oportunidades de empleo y vida.

La educación escolar que reciben propicia que, poco a poco, pierdan

su identidad. Carecen de una educación bilingüe que les ayude a man-
tener su cultura y que les permita desarrollarse en ambos mundos: el
indígena y el no indígena.

Octavo Grado - Estudios Sociales 157

SOC 8 [Link] 157 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Leyes y tratados internacionales sobre los derechos de

los pueblos indígenas y las minorías
Las Naciones Unidas y los
derechos de los indígenas Los derechos humanos son universales, civiles, políticos, sociales y
culturales, pertenecen a todos los seres humanos, incluyendo a los
La ONU se ha preocupado por- miembros de las minorías, quienes deben gozar de la realización de
que los pueblos indígenas que han todos los derechos humanos y libertades fundamentales en términos
sido privados de sus derechos hu- iguales, sin discriminación de ningún tipo.
manos y libertades fundamentales
y sometidos a la colonización y Las minorías étnicas gozan de derechos humanos, específicamente
enajenación de sus tierras y recur- los ligados a su estatus étnico, incluyendo el derecho a mantener y
sos. Esto les ha impedido ejercer, disfrutar de su cultura, religión e idioma.
principalmente, su derecho al de-
sarrollo de conformidad con sus Existen tratados internacionales que abordan el fenómeno de las mi-
propias necesidades e intereses y norías desde la perspectiva del derecho de la autoderminación de los
reconocer los derechos sobre sus pueblos. Esto es, la aspiración al reconocimiento de formar estados
tierras y recursos. Los cuales se independientes. Al mismo tiempo, se plantea el derecho a la auto-
derivan de sus estructuras políti- gestión de cada grupo o comunidad en relación con su propia visión
cas, económicas y sociales y de sus del desarrollo económico, político y cultural. Estos derechos se en-
culturas, tradiciones espirituales, cuentran explícitamente formulados en la Declaración Universal de
historia y concepción de la vida. Derechos Humanos, en pactos internacionales, la Convención de la
Ante esta situación se promulgó Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial, la Con-
la Declaración de las Naciones vención de los Derechos del Niño, la Declaración de los Derechos de
Unidas sobre los Derechos de los las Personas pertenecientes a las Minorías Nacionales, étnicas, reli-
Pueblos Indígenas, en 1994. giosas o idiomáticas y otras ampliamente adheridas a los tratados y
declaraciones internacionales de derechos humanos.

Actividad 1

Derechos de minorías raciales y étnicas

Declaración de las Naciones Unidas sobre Convenio Marca para la
Declaración Universal de los
la Eliminación de todas las Formas de Protección de Minorías
Derechos humanos (1948)
Discriminación Racial (1963) Nacionales (1995)
La Declaración Universal estipula que Esta declaración preparó el terreno para el tratado El Convenio Marca para la Protección
todo el mundo puede gozar de los sobre la eliminación de discriminación racial en de Minorías Nacionales, el primer
derechos y libertades que aparecen en la 1965. Los Estados proclaman su intención de “eli- tratado obligatorio internacional que
Declaración sin distinción alguna de po- minar en todas las partes del mundo, la discrimina- ofrece protección específica a las mi-
sición económica o de otra índole como ción racial, en todas sus formas y manifestaciones, y norías, fue adoptado en 1995 y entró
origen social o raza (artículo 2). Además, de asegurar la comprensión y el respeto de la digni- en vigencia en febrero de 1998. La
el artículo 7 afirma que todos son iguales dad de la persona humana” y afirma “la necesidad de base de este tratado está en la Carta
ante la ley y tienen, sin distinción, dere- adoptar con tal objeto medidas de carácter nacional Europea para Idiomas Regionales o
cho a igual protección de la ley. e internacional, incluidas medidas en las esferas de de la Minoría el cual fue adoptado en
la enseñanza, la educación y la información”. 1992.

Reúnete en equipo.
t
Discute si las declaraciones y convenios internacionales han beneficiado a los grupos a los que están dirigidos.
t
¿Cuáles son los cambios que se reflejan en las declaraciones y convenios desde 1948 hasta 1995?
t
Investiga y analiza el Artículo 1 de la Declaración Universal de los Pueblos Indígenas del 2007.
t
Elabora un cartel en el que propongas 5 acciones para favorecer a las minorías.

158 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 158 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Cumplimiento de los derechos de los pueblos indígenas Glosario

y minorías en Centroamérica
Minoría: conjunto de personas
Ante la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de que no pertenecen al grupo mayo-
los Pueblos Indígenas y la inclusión de las minorías, muchos países en ritario, por ejemplo: desempleados,
América han ratificado la declaratoria. población negra, aborigen, latina o
hispana.
Sin embargo, algunos gobiernos de los países con diversidad étnica aún Discriminación: ideología o
están pendientes de formar parte de esta. Los organismos internaciona- comportamiento social que separa
les como la ONU, OIT y algunas organizaciones no gubernamentales y considera inferiores a las perso-
han enfocado la problemática del poco reconocimiento de los derechos. nas por su raza, clase social, sexo,
religión u otros motivos ideológi-
Aunque se reconoce que América Latina es una región multicultural cos.
y multiétnica, las comunidades se han organizado para luchar por sus Exclusión: rechazo de una per-
derechos debido a que sufren la exclusión en la sociedad no étnica. sona o cosa, que queda fuera del
lugar que ocupaba.
Los miembros de las comunidades indígenas y de las minorías que Reivindicación: intentar resca-
tratan de generar propuestas de inclusión en la sociedad llevan a los tar o dar reputación a alguien o
congresos las discusiones sobre la calidad de vida, el acceso a la educa- a algo.
ción, a un salario digno, el respeto a la cultura y a la religión. Marginación: separación o apar-
tamiento de una persona en el
Con la reciente Declaración sobre los Derechos de los pueblos indíge- trato social.
nas, se ha propiciado la reivindicación de estos grupos explotados, dis- Cultura: es el conjunto de mo-
criminados y marginados durante muchos siglos. De esta manera, en dos de vida y costumbres, cono-
la actualidad se les debe concebir como ciudadanos capaces de tomar cimientos y grado de desarrollo
decisiones en contra de aquellas acciones que representen un peligro artístico, científico, industrial, en
para su identidad y cultura. una época o grupo dentro de una
sociedad.
Actividad 2

Convenio Descripción
Convenio 107 de la Organización Internacional Proteger e integrar a las poblaciones indígenas en los países independientes. Enfa-
del Trabajo relativo a la protección e integración tiza en la integración de estos dentro de los estados nacionales, dejando de lado el
de las poblaciones indígenas y de otras poblaciones fortalecimiento de su sistema de desarrollo ancestral dentro de su cosmovisión.
tribales y semitribales en los países independientes.

Convenio 169 de la Organización Internacional Reconocer a los pueblos indígenas, enfatizando en sus derechos, traducidos en el
del Trabajo sobre Pueblos Indígenas y tribales. respeto y la participación.
Respetar su cultura, religión, organización social y económica y su propia identidad.

Declaración sobre los derechos de las personas Promoción y protección de los derechos de las personas pertenecientes a minorías
pertenecientes a minorías nacionales o étnicas, nacionales o étnicas, religiosas y lingüísticas contribuyen a la estabilidad política
religiosas y lingüísticas. ONU. y social de los Estados en que viven, estos últimos, protegerán la existencia y la
identidad nacional o étnica, cultural, religiosa y lingüística de las minorías dentro
de sus territorios respectivos y fomentarán las condiciones para la promoción de
esa identidad.

Lee los convenios y discute en equipo.

t
¿Cuáles son los beneficios que tienen las declaraciones y convenios internacionales de los pueblos indígenas y
las minorías?
t
¿Cuáles son los cambios que se reflejan en los convenios 107 y 169 de la OIT?

Octavo Grado - Estudios Sociales 159

SOC 8 [Link] 159 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Impacto de las Organizaciones que trabajan en favor de

los derechos de los pueblos indígenas y de minorías
Día Internacional de las
Poblaciones Indígenas Los estados tienen en su territorio nacional uno o varios grupos de
indígenas y de minorías que se caracterizan por su identidad étnica,
En la Resolución 49/214 del 23 lingüística o religiosa propias, que difiere de la mayoría de la población.
de diciembre de 1994, la Asam-
blea General de la ONU decidió Para garantizar los derechos de los indígenas y de las minorías, las
establecer el 9 de agosto como Naciones Unidas ha creado la Oficina del Alto Comisionado de las
Día Internacional de las Pobla- Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ACNUDH) la cual
ciones Indígenas, para que se ce- estableció la Unidad de Pueblos Indígenas y Minorías en 1994 para
lebre cada año durante el Decenio garantizar que todos los asuntos relativos a los pueblos indígenas y a
Internacional de las Poblaciones las minorías nacionales o étnicas, religiosas y lingüísticas se abordaran
Indígenas del Mundo. plenamente en todas sus actividades de promoción, protección y co-
Ese día se reflexiona y expresa la operación técnica.
importancia de la diversidad de
culturas de los pueblos indígenas La ACNUDH se encarga de que los países garanticen a los grupos
y la renovación de esfuerzos para étnicos y a las minorías el cumplimiento de los derechos que les co-
mejorar su bienestar y asegurar rresponden. En la mayoría de países multiétnicos, existen organiza-
sus derechos humanos. ciones no gubernamentales, nacionales o extranjeras, que se encargan
de demandar estas garantías, tomando en consideración las necesida-
La instauración de ese día abrió des propias de los grupos, mediante investigaciones que los acerquen
un camino para facilitar el en- a la realidad social, política, económica y cultural que viven y que en
cuentro intercultural y la valo- muchos casos es necesario cambiar.
ración de la identidad, lengua y
religiosidad de los pueblos origi- Muchos de los proyectos de desarrollo que proponen estas organizacio-
narios y para mantener el proceso nes se enfocan en la educación, roles de hombres y mujeres, reivindica-
de reivindicación de los pueblos y ción de los pueblos y las minorías, inclusión a la sociedad, recopilación
las minorías. de tradiciones y creencias para las futuras generaciones.

Actividad 3

Los derechos de los indígenas y de las minorías

1. Derecho a la existencia y a la identidad.

2. El derecho a la protección y desarrollo de su cultura, y a disfrutar de ella.
3. A profesar y practicar su propia religión.
4. A participar en las decisiones que se adopten en cuestiones que les afecten.
5. A participar en la vida social, económica y cultural.
6. A establecer y mantener sus propias asociaciones.
7. A utilizar su propio idioma en privado y en público.

Imagina que eres miembro de ACNUDH y realiza lo que se te pide.

t
Elabora un cartel informativo sobre el derecho de los grupos indígenas y de las minorías. Utiliza el cuadro anterior
para reforzar el cartel e ilustra cada uno de los derechos enunciados en él.

160 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 160 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Emigrantes centroamericanos en el mundo: ubicación Glosario

El desplazamiento de los seres humanos de una población a otra o de Pueblos indígenas: comunidades
un país a otro para instalarse de manera temporal o definitiva se llama descendientes de los pueblos ori-
migración. ginarios de un territorio y que vi-
vían en él, antes de una invasión o
Los centroamericanos, por motivos económicos, sociales y algunas ve- conquista. Tienen sus propias for-
ces políticos, han debido abandonar su país y residir en uno nuevo. El mas de organización, costumbres
encuentro con sus compatriotas en el nuevo país les permite mantener e identidad.
sus costumbres y tradiciones. Multiétnico: se refiere a la exis-
tencia de varios grupos étnicos.
Algunos de los nuevos lugares de residencia son Estados Unidos, Ca- Intercultural: se le llama así a la
nadá, Italia, Australia y España. Este movimiento poblacional provoca interacción y relación entre cul-
que la cultura del inmigrante se modifique, porque adopta prácticas y turas.
costumbres de otros grupos culturales con los que convive, su sentido Rol: papel que desempeña una
de pertenencia se modifica o cambia totalmente. persona o grupo en cualquier ac-
tividad.
Mantener una base cultural y de pertenencia al lugar de origen es Inclusión: acción y efecto de in-
difícil. Los jóvenes que se alejan de sus países o nacen en otro, dentro cluir.
de una familia que mantiene las prácticas y costumbres de sus países Residir: vivir en un lugar deter-
de origen, enfrentan problemas porque carecen de un vínculo temporal minado.
con la cultura de sus padres, ya sea porque no han vivido allí o porque Compatriota: persona que tiene
no tienen historias que los demás comparten. La cultura de origen es la misma patria que otra.
la que expresan sus padres, pero desconocen desde qué perspectiva Inmigrante: persona que llega a
encarar la cultura del lugar en el que viven y que tampoco sienten un nuevo lugar de residencia.
como propia. Pertenencia: el conjunto de
prácticas en que participa una
comunidad específica arraigo.
Actividad 4

Comparación de origen de inmigración: [Link]. y la UE.

Año 2007.
14 000 000

12 000 000

10 000 000 UE
8 000 000 [Link].

6 000 000

4 000 000

2 000 000

0
Norte de Sur África África Sub- América Caribe Sur América Europa Medio Este de Asia Asia sur
África sahariana Central del Este Oriente Asia sudeste
México Turquía

Tomado de [Link]

Utiliza el gráfico anterior y analiza.

t
¿Cómo se ubica la población inmigrante centroamericana con respecto a la asiática?
t
¿Cuál es el número de inmigrantes centroamericanos en Estados Unidos?
t
¿Cuál es el número de inmigrantes centroamericanos en la Unión Europea?

Octavo Grado - Estudios Sociales 161

SOC 8 [Link] 161 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Impacto cultural de la migración de centroamericanos

Identidad comunitaria El proceso de adopción de los rasgos de otra cultura como propios se
produce en diferentes fases durante las cuales se pierden elementos de
La identidad comunitaria se en- la cultura original. A este proceso se le llama transculturación.
tiende como el proceso de con-
traste con otros que implica, a su La mayoría de inmigrantes define su identidad como una mezcla
vez, un proceso de identificación del país de origen y del país receptor. Esa nueva identidad se puede
y reconocimiento. observar en las visitas de los migrantes durante la Navidad, fiestas del
“La identidad de un grupo so- santo patrono del pueblo en el que nacieron, bodas, fiestas, convivios
cial se construye en la vida coti- familiares o al volver a residir en su lugar de origen. Con la recepción
diana, en su quehacer diario, en de las remesas, muchas familias han adoptado prácticas culturales de
todas las prácticas individuales sus parientes que viven en otros países, hay transformaciones refleja-
cuyo sentido social se actualiza das en la cultura material del país de origen, ejemplo de ello son:
cíclicamente”. Se teje en el actuar
cotidiano, sin necesidad de cues- t
El diseño y construcción de modernas casas y la instalación de an-
tionar el porqué del significado de tenas parabólicas en las azoteas de las viviendas, ya sea de zonas
ellas. Ese hacer y quehacer diarios urbanas o rurales.
mantienen, consolidan y cambian t
La circulación de vehículos de procedencia extranjera.
la identidad de un grupo. Es la t
La dolarización de la economía local.
incorporación de tecnologías pro- t
Genealogías de las familias de migrantes.
ductivas y aparatos domésticos en t
Las familias trasnacionales.
la vida diaria y estilos de vida tra- t
Cambio de los roles de los padres.
dicional de las comunidades. t
Transformaciones en la estructura de la familia.

Actividad 5

Muchos países han aplicado la

enseñanza del idioma inglés por
lo que se han transformado en
bilingües. Las modas y los esti-
los de vida son ejemplos de los
elementos culturales, sociales y
económicos que están modifi-
cando a la sociedad y al ser hu-
mano como parte del proceso de La transculturación supo-
transculturación. ne la adopción de nuevos
patrones culturales.

Observa las imágenes que ilustran la influencia de la migración y realiza lo que se pide.
t
Haz una lista de los ejemplos en la sociedad donde puedes identificar las influencias culturales de las migraciones.
t
Elabora un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de la adopción de elementos culturales nuevos en
los países de origen de los migrantes.

162 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 162 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Aporte de los migrantes al nuevo país de residencia Glosario

Algunas culturas tienen la apertura para aceptar los aportes de otras, Cultura material: elementos ma-
no se cierran en sí mismas, estas tienen más posibilidades de sobre- teriales que ha creado el ser huma-
vivir y fortalecerse. Otras culturas, en cambio, tienden a desaparecer. no, entre ellos: casas, herramientas
de trabajo y vestimenta.
En Estados Unidos por ejemplo conviven muchas culturas. En el Familia transnacional: algunos
mestizaje cultural que ocurre en este país, la cultura hispanoamericana de sus miembros viven una parte
ocupa un lugar privilegiado. Los inmigrantes enriquecen la cultura del o la mayor parte del tiempo, sepa-
nuevo lugar de residencia, por ejemplo, se reúnen en barrios dentro de rados los unos de los otros y crean
algunas ciudades y celebran fiestas, como las festividades patronales vínculos que les permiten sentirse
de su comunidad, conservan la comida propia de su país de origen, parte de una unidad a pesar de la
conmemoran ceremonias religiosas y cívicas. Estas acciones influyen distancia física.
en las costumbres del país donde residen.

Estos nuevos pobladores van encajando poco a poco dentro del gru- PROYECTO
po original de residencia. En diferentes lugares del extranjero puede
verse restaurantes de comida hispanoamericana, debido a la necesidad Fase 2
del inmigrante de tener un acercamiento a su lugar de origen y de
mantener la identidad de su país. Organización del simposio
Convoca a una reunión con los
Los migrantes aportan, al país de residencia, una forma alternativa de miembros que seleccionaste para
ver la realidad, influenciada por los países origen. Su presencia invita el simposio. Intercambien ideas,
a la cooperación, la integración y la tolerancia. establezcan el tema con el que
participarán, el orden que ten-
drán, calculen el tiempo de cada
expositor y definan la fecha del
evento.
Resumen

t
Con la reciente Declaración de los Derechos de los Pueblos Indígenas, se ha evidenciado la necesidad de la
reivindicación de estos grupos que por muchos siglos han sido explotados, discriminados y marginados. Se
trata de que en la actualidad, se les incluya como ciudadanos que puedan tomar decisiones en contra de aquellas
acciones que representen un peligro a su identidad y cultura.
t
La situación actual de los indígenas, al igual que las minorías es de extrema pobreza. Muchos viven aislados, sin
medios económicos para sobrevivir, se ven forzados a migrar por motivos económicos, sociales y algunas veces
políticos. Estas nuevas formas de vida generan un impacto en la cultura del inmigrante y por consecuencia en su
familia.
t
Las migraciones de centroamericanos se orientan hacia Estados Unidos, Canadá, Italia, Australia y España. En
su nueva residencia, los grupos tratan de mantener el estilo de vida del país de origen, sin embargo, poco a poco
definen su identidad como una mezcla del país de origen y del país receptor.

Actividad 6

Responde.
t
¿Cuáles son algunas características culturales de los inmigrantes que regresan a su país?
t
¿De qué forma los inmigrantes aportan cultura a sus vecinos en el nuevo lugar de residencia?
t
¿Conoces algún caso de inmigrantes que han adoptado una nueva cultura? Explica.

Octavo Grado - Estudios Sociales 163

SOC 8 [Link] 163 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN

Lee cuidadosamente cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corres-
ponda a la respuesta correcta.
1. Se le denomina minoría al conjunto de perso- 3. Los cambios que enfrentan los parientes de
nas los migrantes son
a. pertenecientes a las comunidades indígenas. a. familias trasnacionales y cambio de los roles
b. que no pertenecen a un grupo mayoritario. de los padres.
c. que migran a otros países. b. dolarización de la economía y división de la
d. que reciben las remesas que les envían sus sociedad.
parientes. c. diseño y construcción de casas con estilos
diferentes.
d. percepción de remesas y ambientación al
nuevo lugar.

2. Las entidades que luchan por los derechos de 4. La transculturación es

los indígenas y las minorías son a. la interacción y relación entre culturas de
a. grupos de apoyo a inmigrantes en el diferentes países.
exterior y las familias de estos. b. el conjunto de prácticas en que participa
b. grupos de apoyo y desarrollo comunal de los una comunidad específica arraigo.
países de origen. c. el conjunto de modos de vida y costumbres
c. Organización de las Naciones Unidas, de los grupos sociales.
Organización Internacional del Trabajo. d. el proceso de adopción de rasgos de otra
d. Agencias de Cooperación Internacional y cultura como propios.
organizaciones gubernamentales.
Respuestas: 1, b; 2, c; 3, a; 4, d

Ventana

Migración, juventud y arte

The Global Youth Media and Arts Festival es un evento que

muestra el trabajo artístico realizado por más de 500 estu-
diantes de 10 a 18 años de edad de 20 escuelas ubicadas en
Nueva York.

La finalidad de este festival es crear, en el ámbito interna-

cional, mayor conciencia y comprensión entre los jóvenes
del mundo globalizado en el que vivimos.

A través del arte, los jóvenes pueden hablar de inmigra-

ción, identidad y globalización, transformando el aula en
un espacio donde pueden hablar y expresar abiertamente
lo que piensan sobre estos temas; reflexionar sobre sus con-
clusiones y preguntar sobre lo que ignoran. También, busca
comprender las razones de un cambio de país o ciudad, y El arte es utilizado como canal para entender
así entender las decisiones que sus padres tomaron. el fenómeno migratorio.

164 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 164 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3
LECCIÓN 3

Arte y cultura: la pintura y escultura latinoamericanas

Motivación

Imágenes de la realidad social

El movimiento muralista surgió en México y abarcó

prácticamente medio siglo, de 1920 a 1970. En esta
expresión artística y política, el arte y la cultura están al
servicio de la sociedad y del gobierno revolucionario.
Sus principales representantes utilizaron los muros de
varios edificios públicos para plasmar sus ideales, señalar y
denunciar los problemas sociales del pueblo trabajador, de
los campesinos y de los obreros.
Buscaron un elemento para unir a la sociedad y construir
una identidad nacional común. Esta expresión reconoció
que los mexicanos, tienen un pasado indígena y que
comparten una misma historia y cultura. Estas obras siguen Mural de Diego Rivera, pintor mexicano,
plasmadas en grandes muros de edificios que pertenecen e considerado uno de los principales muralistas
identifican al pueblo. de su país.

t ¿Conoces otros ejemplos de expresiones artísticas que

reflejen la identidad? Compártelos.

Arte y cultura. Definición y aportes a la construcción de Indicadores de logro

la identidad y memoria histórica de los pueblos
3.6 Expresarás, con criticidad, tu
Referirse al arte y a la cultura latinoamericana es mencionar expre- opinión acerca del contenido
siones como pintura, escultura, danza, cine, las técnicas y los conoci- y el valor cultural de repre-
mientos diversos que se han desarrollado en el continente. Se toma en sentantes de la pintura lati-
cuenta que cada expresión representa la realidad social del momento noamericana.
en el que surgen y mantiene un discurso dirigido a diferentes sectores
de la sociedad.

Esta rica herencia cultural es el resultado del proceso de mestizaje

de las razas y etnias. La Conquista fue el comienzo de la interacción,
cuando el conquistador se mezcló con el indígena. La cultura abori-
gen se expresó mediante sus artesanías, trabajo, psicología y conducta.
La cultura latinoamericana absorbió paulatinamente estos aspectos.

En el siglo XX, se consolidó la identidad del arte latinoamericano

que se define como un arte sincrético que refleja sus profundas y he-
terogéneas raíces aborígenes, europeas y africanas, la problemática del
contexto latinoamericano y la conciencia de sí misma, y se proyecta
hacia el mundo a través de sus valores estéticos.

Octavo Grado - Estudios Sociales 165

SOC 8 [Link] 165 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo La pintura latinoamericana. Surgimiento y desarrollo

Períodos del arte A principios del siglo XX, el internacionalismo producido por los
latinoamericano adelantos en los medios de comunicación, así como el espectro del
creciente poderío económico de los Estados Unidos, produjo una re-
Durante el proceso de desarrollo acción nacionalista. Del pasado precolombino y colonial podían ex-
del arte en Latinoamérica se pue- traerse las más variadas lecciones y distintas versiones de lo que podría
den identificar los siguientes pe- constituir una nueva tradición artística.
riodos históricos:
Arte Indígena: correspondiente a A este historicismo se enfrentó el indigenismo, un movimiento que
las culturas mayas, aztecas e in- buscó la reivindicación social de las comunidades indígenas y la reva-
cas previas al descubrimiento de lorización de sus tradiciones culturales. Se alimentó de los programas
América. políticos y los movimientos sociales que surgieron en defensa de las
Arte Colonial: estuvo al servicio comunidades nativas. Cada país desarrolló su propia versión del indi-
de la iglesia. La arquitectura so- genismo. De esta manera nace el Movimiento Muralista que propone
bresalió sobre la pintura y la es- la producción de obras monumentales para el pueblo en las que se
cultura. retrata la realidad, las luchas sociales y otros aspectos de su historia.
Arte Postcolonial: se inicia con Este fue uno de los fenómenos decisivos de la plástica contemporánea
los movimientos independentis- iberoamericana, sus principales protagonistas fueron Diego Rivera,
tas de la colonia española. Surge José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros. Nace en México
un arte individualista, con escenas y a partir de 1930 se internacionalizó y se extendió a otros países de
que van desde el descubrimiento América.
del nuevo mundo y su conquista,
hasta representaciones locales de Posteriormente, a mediados del siglo XX, la pintura recibió nuevas
carácter social y político. influencias que permitieron expresar contenidos políticos; el arte con-
En la segunda mitad del Siglo ceptual; las pinturas de Fernando Botero hacían alusión al arte rena-
XIX, el indianismo, concentrado centista con sus personajes obesos, hasta llegar a finales de siglo con la
en Lima y México tuvo gran éxito. influencia del Neoexpresionismo.

Actividad 1

Litografía so-
bre del periodo
Postcolonia.

Pintura colonial
mexicana.

Observa las pinturas.

t
Analiza los elementos que contienen y describe las temáticas que representan, por ejemplo: vida cotidiana,
estructura social y momento histórico.

166 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 166 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Estilos de la pintura latinoamericana Glosario

El arte latinoamericano tuvo una estrecha relación de dependencia Indianismo: es el conjunto de ideas
con el arte europeo desde la conquista de América. Algunos modelos y el movimiento mismo centrado
artísticos sufrieron transformaciones debido a las modificaciones de en grupos indígenas.
los pobladores locales, pero estos modelos en esencia eran europeos. Historicismo: tendencia artísti-
ca que consiste en recuperar los
Esta situación se mantuvo hasta una época relativamente reciente, elementos propios de uno o va-
pues aún a comienzos del siglo XX las academias latinoamericanas rios estilos más antiguos.
se ocupaban de adaptar los modelos artísticos que llegaban de forma Neoexpresionismo: movimiento
periódica desde Europa. artístico que recupera modelos
propios del expresionismo.
En la década de 1780, con la llegada de las ideas de la Ilustración, se Ilustración: movimiento cultural
fundaron academias o escuelas de arte en la ciudad de México. Des- difundido en Europa a finales del
pués surgieron en Río de Janeiro, Buenos Aires, La Habana, Lima y siglo XVII, basado en la confian-
otras ciudades. Las tendencias artísticas se basaban en modelos que za en la razón humana y en la no-
habían representado la moda de una generación anterior en Euro- ción de progreso histórico, moral
pa. Por esta razón era habitual que contrataran a artistas europeos y material.
como profesores y directores en las distintas escuelas de arte de tierras Discípulo: persona que sigue la
americanas. Fueron ellos quienes se encargaron de introducir a sus opinión de una escuela o maestro.
discípulos las últimas novedades de Europa. Ya para el siglo XX se Cosmopolitismo: teoría y forma
comenzó a forjar una tradición artística bien diferenciada de la que se de vida de las personas que se con-
cultivaba en Europa y cuyas raíces estaban en perfecta sintonía con las sideran ciudadanos del mundo y
distintas identidades locales. han vivido en muchos países.

El aporte de Europa al arte latinoamericano es importante puesto que

estos artistas lograron hacer suyo los estilos y visiones locales. Esta ex-
periencia sirvió por ejemplo, a los muralistas mexicanos, en su intento
por comprender la tradición indígena. De hecho el nacionalismo artís-
tico mexicano fue una consecuencia del cosmopolitismo del siglo XX.

Actividad 2

El muralismo
mexicano trata
de comprender
la tradición
indígena.

Observa el detalle del mural.

t
Describe los aspectos de la realidad mexicana y de la historia que representó el artista en ese momento.

Octavo Grado - Estudios Sociales 167

SOC 8 [Link] 167 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Principales representantes y obras más representativas

Pintura y contexto La riqueza de las expresiones artísticas estuvo representada por gran-
des pintores que marcaron la pintura latinoamericana, entre los más
En la pintura actual destacan importantes tenemos:
problemas como la violencia, la
identidad o la relación entre lo t
José Clemente Orozco (1883-1949) muralista mexicano: su estilo
global y lo local. Las manifesta- contiene temas históricos no necesariamente prehispánicos, en los que
ciones artísticas siguen refirién- la conquista española y el imperio azteca son igualmente salvajes y
dose a su contexto y este contiene brutales, presenta visiones trágicas y sociales. Su estilo es menos figu-
de forma implícita la historia de rativo u obvio que el de otros muralistas.
cada lugar y cultura. Centra su t
David Alfaro Siqueiros (1896-1974) pintor mexicano: utilizó técni-
atención en las formas de la cul- cas novedosas para producir obras alegóricas de un amplio proyecto
tura, las creencias de la religión social y polémico.
popular, las ciudades, y otras ma- t
Diego Rivera (1886-1957) muralista mexicano: pasó años estudian-
neras de representar la realidad do en París e Italia, cultivando técnicas cubistas con temas políticos
vivida por el artista latinoameri- y mexicanos. Fue comisionado para trabajar en la Escuela Nacional
cano en distintos países. La re- Preparatoria y luego en la Secretaría de Educación Pública. Produjo
presenta con discursos visuales murales que incluían leyendas y colores inspirados en temas pre-
muy particulares y propios. colombinos; componían una compleja narrativa sobre la evolución
El artista y sus obras se convierten humana.
así en medios para entender la rea- t
Frida Kahlo (1907-1954) pintora mexicana que optó por un cami-
lidad. El contexto en el que se vive no de interiorización que integraba la cultura popular mexicana. Sus
es plasmado a través de la pintura colores, temas mitológicos y autorretratos, expresan una profunda
y con él los sentimientos hacia una reflexión sobre la condición femenina en el inconsciente colectivo
realidad que es, en muchas ocasio- mexicano.
nes, díficil. t
Fernando Botero (1932): pintor colombiano, encontró en los mura-
listas mexicanos la esencia de lo latinoamericano, sus pinturas presen-
tan escenas sobre política, personajes y otros. Se caracteriza por sus
imágenes grandes y voluminosas.
Actividad 3

Pintor Características
Diego Rivera Presenta imágenes de la vida de los campesinos y de los cambios sociales de México.
José Clemente Orozco Trata temas históricos no necesariamente prehispánicos, con visiones de problemas
sociales.
David Alfaro Sus frescos en exteriores se dedicaron a temas revolucionarios y sociales, para inspirar a
Siqueiros las clases bajas.
Frida Kahlo Sus obras son autorretratos que expresan la condición de las mujeres en la sociedad, la
marginalidad y las diferencias del poder entre México y países del primer mundo.
Fernando Botero Representa escenas de la situación política colombiana y mundial. Una de sus caracterís-
ticas más importantes es la forma en que utiliza el volumen en sus pinturas y esculturas.

Lee el cuadro.
t
Elabora una escena de la historia de El Salvador, imitando a uno de los artistas mencionados en el cuadro
anterior. Luego, explícala a tus compañeros y compañeras.
t
Selecciona a uno de los artistas presentados en el cuadro e investiga acerca de sus obras más famosas.

168 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 168 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

La escultura latinoamericana. Surgimiento y desarrollo Glosario

La escultura en Latinoamérica tiene sus orígenes en la época prehis- Alegoría: representación, en lite-
pánica. Encontramos muchas muestras de ellas en los museos, plas- ratura, pintura o escultura, de una
madas en materiales cerámicos y rocas con representaciones de ani- idea abstracta a través de una fi-
males, reyes, cuentas calendáricas, etcétera. Todas ellas relacionadas gura, como una persona o un ani-
con cultos y rituales a las deidades. mal.
Cubismo: movimiento artístico
Durante el Periodo Colonial, la escultura mezcló la visión religiosa con de principios del siglo XX, ca-
las creencias de los nativos. Representaban imágenes religiosas en ma- racterizado por la unión en una
dera con vestidos recargados de adornos, y otras para fechas litúrgicas misma escena de perspectivas di-
importantes como las de la semana santa y los retablos de las iglesias ferentes de un mismo objeto o
coloniales. A este tipo de escultura en madera se le llama imaginería. figura y por la descomposición de
la superficie del cuadro en planos
Durante los siglos XVIII y XIX, la escultura cobra importancia por- geométricos.
que se centra en la conmemoración de los grandes personajes de la Deidad: ser sobrenatural que tie-
historia del país al que pertenecían: imágenes de héroes, presidentes ne poder sobre una parte concreta
o personalidades de la historia nacional se esculpieron con la idea de de lo existente y sobre el destino
perpetuarlos y que fueran parte de los monumentos nacionales. de los seres humanos.
Liturgia: conjunto de prácticas y
En el siglo XX las funciones religiosas y políticas se desvanecieron reglas establecidas para la celebra-
paulatinamente. Las esculturas contemporáneas buscan nuevas fun- ción de las ceremonias religiosas.
ciones y simbologías. Este tipo de obras incluye otros materiales que Metalurgia: conjunto de técnicas
antes se dejaban de lado, la aplicación de la metalurgia industrial para extraer los metales conteni-
permitió a los escultores incorporar metales a sus obras. La escultura dos en los minerales para elabo-
contemporánea tiene como característica principal el cambio en las rarlos y darles forma.
dimensiones, temáticas e influencias.

Actividad 4

Funciones de la escultura
Religiosa Funeraria Conmemorativa
La función religiosa trata de La función funeraria de la La función conmemorativa
representar a los dioses de escultura se manifestó desde la han empleado muchas
los diversos pueblos, desde el el Egipto antiguo. Existen civilizaciones y regímenes
Egipto antiguo, a Mesotopo- numerosos mausoleos y políticos. Con ella se trata
tamia, la civilización hindú, monumentos funerarios que de realzar la figura de un
hasta casi nuestros días. recorren desde el Imperio personaje importante (empe-
Romano, al gótico, el barroco radores, reyes, gobernantes,
e incluso la época contem- héroes), o sus gestas u obras.
poránea, incluyendo culturas Suele ocupar espacios pú-
orientales, como por ejemplo blicos abiertos como plazas,
el Taj Mahal. cumpliendo además una
función ornamental.

Lee la tabla.
t
Elabora un cuadro comparativo de las funciones de la escultura utilizando ejemplos que conozcas.
t
Ubica y describe ejemplos de la escultura conmemorativa en tu comunidad.

Octavo Grado - Estudios Sociales 169

SOC 8 [Link] 169 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Principales representantes

Arte social Latinoamérica también ha participado en el campo de la escultura,

entre sus representantes están:
Va dirigido a la toda humanidad,
en el sentido artístico-fraternal. t
Rogelio Yrutia: es considerado uno de los principales artistas argen-
Siempre, o casi siempre, la historia tinos de la primera mitad del siglo XX. Sus obras se caracterizan
ha confirmado que, en tiempos de por un realismo histórico y se observa en ellas las influencias de sus
crisis, es en el arte donde se regis- maestros Lucio Correa Morales y Jules Feliz Coutan.
tran, paradójicamente, expresiones t
Víctor Brecheret: se le considera el mejor escultor figurativo del si-
de alto valor y calidad. Este debe glo XX. De formación clásica, puesto que estudió en Italia, don-
llenar tres factores universales: de depuró su técnica hasta convertirse en uno de los artesanos más
originalidad, calidad y mensaje. completos. Durante su segundo periodo, en Francia, su estilo se tor-
na más personal. Posteriormente, su trabajo evidencia la influencia
Se caracteriza porque su única de las culturas indígenas de Brasil.
fuente de inspiración es la reali- t
En Venezuela, a inicios del siglo XX, las obras se basaban en tradi-
dad, no admite ningún tipo de be- ciones coloniales y religiosas, esto puede verse en el trabajo de José
lleza preconcebida, donde la única de la Merced Rada y Manuel González.
belleza válida es la que suministra t
En el último cuarto del siglo XX y principios del XXI surgieron nue-
la realidad, y el artista lo que debe vos nombres de maestros talentosos. Uno de ellos es el colombiano
hacer es reproducir esta realidad Fernando Botero, autor de más de tres mil pinturas y más de doscien-
sin embellecerla y cada ser u ob- tas esculturas, sin contar un sinnúmero de dibujos y acuarelas. Su estilo
jeto tiene su belleza peculiar, que pictórico tiene denominación propia: el boteromorfismo, el cual supo-
es la que debe descubrir el artista. ne la redondez blanda de las formas. Ha creado el modo de colocar en
el espacio cuerpos redondeados, hinchados a veces como globos.
Recientemente volvió a dedicarse a su tema favorito: la naturaleza
muerta, imágenes de mujeres y hombres, retratos que a veces tienen
algo de grotesco.
Actividad 5

El arte de Botero resalta la redondez de las formas.

Reúnete en equipo y responde.

t
¿Cuáles son las características de la escultura de Fernando Botero?
t
¿Cuáles crees que son las razones que tiene Botero para deformar el cuerpo de las personas y animales?

170 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 170 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Obras representativas de la escultura latinoamericana Glosario

En cada país han existido obras representativas de la escultura. Los Fraternal: propio de hermanos y
artistas crean su obra a partir de las influencias y estilos del momento. hermanas.
En algunas ocasiones, sus creaciones reflejan la realidad, una mezcla Figurativo: que representa la rea-
de ideas que se materializa en una escultura. lidad de forma fiel o semejante, en
oposición a los abstractos.
Podemos deleitarnos con manifestaciones que datan de la Época Pre- Estelas: elaboradas a mano por
hispánica. Ejemplo de ello son las estelas que nos ofrecen la posibi- los mayas en piedra o piel, ser-
lidad de conocer al grupo que la creó. Entre los ejemplos de obras vían para registrar acontecimien-
latinoamericanas reconocidas y representativas, tenemos: tos importantes de la historia de
ese pueblo.
t
La imagen colonial del siglo XVI, el Cristo de Esquipulas de Quirio
Cataño.
t
La estatua del Cristo Redentor en Brasil, situada a 709 metros sobre
el nivel del mar, localizada en la ciudad de Río de Janeiro, en la cima
PROYECTO
del Cerro del Corcovado.
Fase 3
t
El Ángel, en México. Fue construido para conmemorar el cente-
nario del inicio de la guerra de independencia. Posteriormente, se
Distribución de tareas
convirtió en el monumento más representativo de la ciudad y es un
Conforma equipos de trabajo y
punto de partida de celebraciones o protestas.
distribuye las tareas de organiza-
ción, difusión y logística. Invita a
los conferencistas a que participen
en el evento.

Resumen

t
En el siglo XX se consolida la identidad del arte latinoamericano. Arte sincrético que refleja sus profundas y
heterogéneas raíces aborigen, europea y africana, la problemática del contexto latinoamericano y su conciencia
de sí misma, y se proyecta hacia el mundo mediante sus valores artísticos.
t
El movimiento Muralista fue uno de los fenómenos más decisivos de la plástica contemporánea iberoamerica-
na. Sus principales representante son Diego Rivera, José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros. A partir
de 1930 se extendió a otros países de América.
t
La pintura latinoamericana centró su atención por las formas de la cultura, las creencias de la religión popular,
las ciudades, y otras maneras de representar la realidad que han vivido los artistas latinoamericanos y que la
representan con discursos visuales particulares y propios.
t
La escultura cumplió funciones religiosas importantes para la época colonial, además de ser ejemplo de sincretis-
mo. Su función funeraria se plasma en mausoleos y tumbas decorativas y la función conmemorativa se representa
con imágenes de grandes personajes y héroes de la historia que, generalmente, se colocan en plazas públicas.

Actividad 6

Responde.
t
¿En qué periodo histórico ubicas la creación de Quirio Cataño?
t
¿Qué función cumple la estatua de El Ángel en la ciudad de México?
t
¿Existe en tu comunidad alguna estatua conmemorativa? Explica.

Octavo Grado - Estudios Sociales 171

SOC 8 [Link] 171 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN

Lee cuidadosamente cada una de las interrogantes planteadas y subraya la letra que corres-
ponda a la respuesta correcta.
1. El movimiento artístico que reforzó el nacio- 3. Los principales periodos históricos del arte
nalismo en algunos países: latinoamericanos latinoamericano son el
fue llamado a. Impresionismo, Indianismo,
a. Historicismo. Postmodernismo y siglo XVII.
b. Expresionismo. b. Prehispánico, Indianismo, Postcolonial y
c. Indianismo. finales del siglo XX.
d. Impresionismo. c. Precolombino, Colonial, Postcolonial, siglo
XIX y XX.
d. Historicismo, Expresionismo, Indianismo,
siglo XX.

2. Los principales exponentes del Movimiento 4. El artista colombiano cuyas esculturas tie-
Muralista fueron nen cuerpos redondeados, hinchados a veces
a. Diego Rivera, José Clemente Orozco y como globos es
David Alfaro Siqueiros. a. Diego Rivera.
b. Fernando Botero, José Guadalupe Posada y b. Gabriel Bracho.
Frida Kahlo. c. Osvaldo Guayasamín.
c. Gabriel Bracho, Eduardo Kingman y d. Fernando Botero.
Osvaldo Guayasamín.
d. Osvaldo Guayasamín, Salarrué, Fernando
Botero. Respuestas: 1, c; 2, a; 3, c; 4, d.

Ventana

Homenaje a Salarrué

La Sala Nacional de Exposiciones Salarrué se encuentra

situada dentro del Parque Cuscatlán, en la ciudad de San
Salvador.

Lleva ese nombre porque Salarrué fue el personaje visiona-

rio que tuvo la idea de crear dentro del parque una galería
de arte y, durante mucho tiempo, gestionó, ante los diferen-
tes mandatarios del país, el proyecto para que este hermoso
lugar se transformara en lo que es ahora: el espacio nacio-
nal de exhibición, promoción y difusión de la plástica en El
Salvador. Fue abierta al público el 23 de diciembre de 1959.
Por sus características, se convirtió en el lugar por excelencia
para albergar la colección nacional de arte y es el primer Salarrué, escritor y pintor salvadoreño, fun-
espacio en el país de exhibición de las artes visuales. dador de la Sala Nacional de Exposiciones.

172 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 172 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3
LECCIÓN 4

Arte y cultura: La arquitectura y el cine latinoamericanos

Motivación

Riqueza cultural en las iglesias coloniales

Durante la Época Colonial, los españoles dejaron su huella

en la construcción de las iglesias. En sus fachadas y decora-
ciones, encontramos elementos que se fusionaron con rasgos
nativos; ese es el origen del barroco americano, esencialmente
decorativo. Elementos como el estípite o el arco toral marca-
ron formalmente los estilos de ciertas regiones. Mientras que
el primero es el signo distintivo del barroco mexicano, el se-
gundo, cuya función es sostener la cúpula, se desarrolló prin-
cipalmente en Quito y Nueva Granada. En regiones donde
el clima propiciaba un entorno natural austero, florecieron las
denominadas fachadas-retablo.

t Describe cómo es la arquitectura y las decoraciones de al-

gunas iglesias que conoces. Las iglesias coloniales son los ejemplos
más claros del sincretismo.

Arquitectura latinoamericana. Surgimiento y desarrollo Indicadores de logro

La arquitectura latinoamericana es el resultado de cinco siglos de 3.7 Investigarás la incidencia de la

historia. Ejemplo de ello son los templos coloniales con estilo ba- arquitectura latinoamericana
rroco, que algunos denominan barroco americano. En él se funden en el desarrollo actual de los
las técnicas traídas por los españoles con los materiales y técnicas de países.
los pueblos indígenas. Esto propició innovaciones interesantes en el
desarrollo de formas decorativas.

Los estilos de construcción son variados. Muchos muestran influen-

cias extranjeras que confieren a las ciudades características específicas,
como el crecimiento a ‘’ compás abierto’’, la cuadrícula de 150 varas,
la organización alrededor de una plaza central rodeada de edificios
institucionales representativos (el templo, el cabildo) y el desarrollo
de viviendas populares.

Desde la Época Prehispánica estos materiales, así como la distribu-

ción de las viviendas y los edificios públicos o privados, se han adap-
tado a las necesidades y características geográficas de cada lugar y
clima. La arquitectura se convierte así en el resultado de la evolución
histórica y social vivida en el continente.

Durante el siglo XX la propuesta arquitectónica latinoamericana ha

evolucionado, hasta obtener, por mérito propio, un espacio reconocido
en el ámbito internacional y reflejar en sus formas la combinación de
la arquitectura ancestral con los métodos modernos.
Octavo Grado - Estudios Sociales 173

SOC 8 [Link] 173 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Influencia de la arquitectura latinoamericana

al mundo de hoy
Art déco
Las ciudades latinoamericanas de hoy tienen diferentes influencias
Las características principales del arquitectónicas, debido a los diversos grupos de colonizadores y mi-
Art déco son los frisos decorados grantes en el continente. Las principales influencias son: españolas,
con motivos florales geometriza- italianas, francesas o inglesas, salvo la arquitectura barroca popular
dos, balcones con repisas geométri- portuguesa que puede observarse en algunos ejemplos brasileños.
cas, rejas donde los motivos rom-
boidales, las trencillas y los motivos En América, alcanzaron gran desarrollo tres tipologías arquitectóni-
rectos que rompen con los de la cas que habían tenido escasa aplicación en el Viejo Mundo: el templo-
época colonial y de la república. fortaleza, la capilla abierta y las ‘posas’, una especie de pequeñas capi-
llas situadas en las esquinas de los atrios abiertos. Durante la primera
En edificaciones excepcionales o mitad del siglo XIX, se desarrollan los movimientos independentistas
relevantes todos los detalles fue- en Centroamérica, esto trae como consecuencia el surgimiento de las
ron estudiados, desde la fachada y nuevas repúblicas. En este contexto histórico se recrean modelos ar-
cada elemento componente hasta quitecturales europeos.
el espejo del baño, pasando por
plafones para lámparas, llavines, Al iniciar el siglo XX, la arquitectura latinoamericana se plantea la
mobiliario, grifería, pisos en for- búsqueda de una estética propia y sus formas correspondientes. En
ma de tablero de ajedrez, colores, este contexto, la preferencia por el vidrio (cristalería), el concreto y
en fin, toda la gama compositiva el metal abren nuevos caminos, elementos básicos en los diseños re-
fue explotada y aprovechada en cientes. La decoración moderna en la arquitectura se extiende, por
aras de un fin decoroso que aún ejemplo a las salas de cine, cuyo auge era evidente y se convierten en
asombra y pone a tono con esos promotores del Art déco. En la década de los años treinta, esta arqui-
tiempos donde el lujo estaba por tectura se utiliza ampliamente, con formas arquitectónicas “comercia-
todas partes. les” por la facilidad de expansión y por los cambios que se producen en
la vida urbana y en la industrialización cada vez más acelerada. Como
estilo fue preferido casi hasta la década del cincuenta.

Actividad 1

Casa Dueñas

La arquitectura ha
evolucionado a lo
largo del tiempo.

Observa y describe.
t
Las características decorativas del art decó de la Casa Dueñas.
t
Las características de la casa de inicios de siglo XX.
t
Las características que tiene la casa moderna.
Observa tu realidad.
t
Describe algunos estilos de casas que has observado en tu comunidad.

174 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 174 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Principales representantes y Glosario

construcciones más representativas
Art déco: estilo artístico que se
La arquitectura contemporánea se consolidó en Latinoamérica con desarrollo en los años veinte, los
dos jóvenes arquitectos brasileños: Lúcio Costa y Oscar Niemeyer. objetos creados pretendían inspi-
Junto a ellos está el resto del grupo de artistas que comenzaron hacia rar elegancia y sofisticación.
finales de la década de 1920 a reivindicar la renovación de los estilos. Friso: banda en la parte inferior
Costa y Niemeyer son los responsables de la planificación y construc- o superior de las paredes, gene-
ción de la ciudad de Brasilia. ralmente de color distinto a estas.
Tipología: hace diferencia entre
Después de la II Guerra Mundial, surgieron otras figuras importantes, un tipo de una cosa u objeto y
especialmente en México, donde se combinaron elementos colonia- otro.
les con reivindicaciones precolombinas. Entre los mejores arquitectos Atrio: recinto o espacio cerrado si-
mexicanos destacan: Luis Barragán, Juan O’Gorman y Pedro Ramírez tuado a la entrada de algunos tem-
Vázquez. La obra más relevante de este último es el Museo Nacional plos y palacios.
de Antropología e Historia en el parque de Chapultepec. Fachada: parte exterior de un edi-
ficio.
Otros arquitectos destacados del último medio siglo han sido el vene- Contemporáneo: perteneciente o
zolano Carlos Raúl Villanueva que trabajó en el proyecto de la Ciu- relativo al tiempo o época en que
dad Universitaria de Caracas para la que proyectó los edificios de la se vive.
Escuela Técnica Industrial, las facultades de Humanidades, Ciencias y Topografía: conjunto de particu-
Física, Odontología, Arquitectura y Farmacia; el colombiano Rogelio laridades que presenta un terreno
Salmona, su obra más significativa es el conjunto residencial El Par- en su configuración superficial.
que, en Bogotá. El uruguayo Eladio Dieste, orienta su arquitectura en Conjunto de técnicas y conoci-
la identidad cultural acorde con el clima, el suelo y su gente, creó espa- mientos para describir y delinear
cios sensibles a la luz, el barro y la topografía. Entre sus obras están: la la superficie de un terreno.
Iglesia Cristo Obrero de Atlántida y la Iglesia San Pedro de Durazno.

Actividad 2

B
Brasilia es una ciudad “prefabricada”, inaugu-
rada en 1961. Cuenta con amplias avenidas y se
construyó como una ciudad igualitaria, en la que no
hhabría distinción de clases.

Observa la fotografía.
t
Escribe las características que percibes en el diseño de esta ciudad.
t
Escribe tu opinión sobre el concepto de ciudad igualitaria que presenta Brasilia.
Analiza tu realidad.
t
Escribe las ventajas y desventajas que tiene el diseño de tu comunidad, barrio, colonia, etcétera.
t
Piensa en tres modificaciones que propondrías para mejorar tu comunidad.

Octavo Grado - Estudios Sociales 175

SOC 8 [Link] 175 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo El cine latinoamericano como expresión artística.

Surgimiento y desarrollo
Apoyo al cine
En el año de 1967, durante el Festival Internacional de Viña del Mar,
El cine latinoamericano se ha de- en Chile, se reunieron, por primera vez, hombres y mujeres de cine
sarrollado con altibajos. A diferen- de todos los países latinoamericanos. Este acontecimiento originó un
cia de los [Link]. que mantiene movimiento llamado nuevo cine latinoamericano, que incluyó realiza-
una de las industrias de produc- dores importantes, como los brasileños Glauber Rocha y Nelson Pe-
ción, distribución y exhibición reira dos Santos, los argentinos Fernando Solanas y Leonardo Favio,
más rentables en todo el mundo, los cubanos Tomás Gutiérrez-Alea y Santiago Álvarez, y los chilenos
el cine latinoamericano ha debido Raúl Ruíz, Miguel Littin y Lautaro Murúa.
depender, como ocurre en la ma-
yoría de los países europeos, de la Este movimiento intentaba captar la realidad social cotidiana con un
ayuda del estado. El auge o caída tipo de filmación artesanal, flexible y económica y lo impulsaba un
de su producción ha estado en ma- deseo utópico de modernidad y cambio social que se reflejaba en el
nos de decisiones políticas. Estas entusiasmo inicial por la Revolución Cubana. En la década de 1970,
dependen de la promulgación de se fue extinguiendo el entusiasmo revolucionario de la década ante-
leyes especiales que contemplan rior. A medida que las dictaduras militares abarcaron Brasil, Bolivia,
el financiamiento de las películas Uruguay, Chile y Argentina, muchos directores se vieron obligados a
mediante créditos o subvenciones. vivir en el exilio.

La diversidad de condiciones de Algunos realizadores continuaron su postura de oposición, pero la

producción, los antecedentes his- gran mayoría consiguió disfrazar su crítica social dentro de géneros
tóricos y del contexto socio-cultu- más generales con una aceptación popular asegurada, como las pelí-
ral en el que cada cinematografía culas de suspenso, las comedias y los melodramas de trasfondo po-
está inserta promoverá su desarro- lítico. Actualmente, se aprecia una corriente neoliberal que anuncia
llo o no. una menor presencia del Estado, donde las inversiones en la industria
cinematográfica están consideradas como un lujo prescindible.

Actividad 3

La historia del cine latinoamericano

Hasta principios de la década de Entre 1930 y 1950, los musicales, En 1960 surge el nuevo cine. Este
1930, la mayor parte de la produc- las comedias y los melodramas movimiento intentaba captar la
ción local en Latinoamérica, eran históricos y costumbristas fueron realidad social cotidiana con un tipo
documentales que reflejaban la so- gran éxito del cine sonoro. La mú- de filmación artesanal, flexible y
ciedad del momento, especialmente sica era fundamental: el tango en económica y estaba impulsado por
la de la aristocracia en las ciudades Argentina, la samba y la chanchada un deseo utópico de modernidad y
modernas con su moda, su poder y en Brasil y las rancheras, el bolero cambio social que se reflejaba en el
su lujo y, por otro lado, la especta- y los ritmos importados del Caribe entusiasmo inicial por la Revolu-
cularidad del paisaje rural. (rumba y mambo) en México. ción Cubana.

Lee el texto.
t
Investiga acerca de algunas películas que se produjeron en las distintas etapas. Utiliza el cuadro presentado
anteriormente.
t
Elabora un cuadro comparativo con las características, similitudes y diferencias de las etapas del cine latinoame-
ricano.

176 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 176 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Principales representantes Glosario

La producción cinematográfica, originalmente, se concentró en tres Filmación: toma de las imágenes
países: Argentina, Brasil y México. Existen otros países de producción para una película.
escasa o aparición más tardía en el espacio cinematográfico del conti- Utópico: está relacionado con los
nente, como Cuba, Chile, Bolivia, Perú, Colombia y Venezuela. Estos planes y proyectos irrealizables en
últimos están resurgiendo y paulatinamente han ganado espacio en la el momento de su concepción.
historia del cine latinoamericano. Dictadura: es la forma de gobier-
no en la que el poder está con-
A mediados del siglo XX, el cine mexicano y, en menor medida, el ar- centrado en una persona o en un
gentino fueron ampliamente representados por artistas como Cantin- grupo reducido de personas.
flas o Libertad Lamarque. Pero a partir de la década del 60, la presencia Exilio: abandono obligado o vo-
internacional del cine mexicano y argentino desapareció. luntario del propio país o del lu-
gar donde se vive, puede ser por
El cine llegó a Cuba a principios del siglo XX. El inicio de la pro- razones políticas.
ducción cinematográfica incluyó alrededor de 80 películas, la mayoría Postura: manera de pensar o ac-
melodramas, antes de la Revolución en 1959. Después de la revolución, tuar ante un acontecimiento de-
Cuba entró al periodo conocido como “la época de oro del cine cubano”. terminado.
Resurgir: recobrar fuerzas o áni-
La producción cinematográfica argentina ha sido apoyada por el Esta- mos, volver a aparecer.
do y avalada por el trabajo de una larga lista de directores y artistas. Se Melodrama: obra que exagera los
convirtió en una de las principales del mundo en idioma castellano, con aspectos sentimentales y patéticos
personajes reales, bajo presupuesto y actores no conocidos. Desde los de las situaciones con la intención
comienzos y hasta nuestros días se han estrenado casi 2 500 películas de conmover al público.
argentinas, siendo los años 2004 y 2005 con 66 y 63 respectivamente,
los que registran la mayor cantidad de estrenos.

Actividad 4

Argentina, México y Brasil son grandes exponentes del cine latinoamericano.

Imagina que eres un productor de cine.

t
Elabora un guión de la película que filmarías tomando como referencia al cine latinoamericano. Puedes elegir
temas de la realidad social, de un personaje, un libro. Recuerda que las primeras películas duraban aproximada-
mente 10 minutos.
t
Escribe la lista de actores que contratarías para tu película.
t
Piensa en el nombre que llevará tu película.

Octavo Grado - Estudios Sociales 177

SOC 8 [Link] 177 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Cine latinoamericano como forma

de presentar la realidad
Espacios para el cine
El cine se ha convertido en una de las formas de expresión universal.
La Fundación del Nuevo Cine Más allá de las fronteras, el arte cinematográfico es un conjunto de
Latinoamericano es una entidad mensajes culturales sociales, locución y difusión de las tradiciones de
cultural privada, creada con el pro- los pueblos hispanohablantes.
pósito de contribuir al desarrollo e
integración del cine latinoameri- El cine aborda la crítica social y la desigualdad. Es uno de los compromi-
cano y lograr un universo audio- sos de algunos de los cineastas latinoamericanos. Muchas de las produc-
visual común. Además, coopera ciones mexicanas, brasileñas, argentinas y colombianas reflejan la reali-
con el rescate y afianzamiento de dad de los grupos que antes no habían sido tomados en cuenta. Se puede
la identidad cultural de América encontrar películas sobre la pobreza, guerra, problemas étnicos, medio-
Latina y el Caribe. ambientales, migraciones y temas religiosos, por mencionar algunos. Un
Fundada por el Comité de Cineas- ejemplo es la película mexicana Amores perros, que muestra la crudeza
tas de América Latina (C-CAL) el de unas relaciones en las cuales los seres humanos sufren y sienten
4 de diciembre de 1985, la integran como los animales que los acompañan fielmente a las terribles peleas
cineastas de dieciocho países y está callejeras. Otro ejemplo es la producción brasileña Ciudad de Dios de
presidida por el escritor colombia- Fernando Meirelles. Esta se interna en las realidades de la pobreza en
no Gabriel García Márquez. las favelas de Brasil para mostrar la realidad desde adentro.
Ha desarrollado una intensa acti-
vidad en pro de la formación y el Un cambio de perspectiva acompaña a otras películas latinoamerica-
fomento a la producción, distri- nas de reciente realización, entre ellas Herencia, de la argentina Paula
bución, exhibición y promoción Hernández. Los personajes se encuentran compartiendo los motivos
del cine latinoamericano. de sus nuevos arraigos, las razones más personales y traumáticas de
sus desarraigos, se descubren motivos íntimos, incidencias del amor,
percepciones sobre las pertenencias y las identidades.
Actividad 5

Sinopsis de la película El laberinto del fauno

Ambientada en el año 1944, cuenta el apasionante viaje de Ofelia, una niña de 13 años que, junto a su madre,
Carmen, en estado avanzado de embarazo, se trasladan hasta un pequeño pueblo en el que las espera Vidal, un
capitán del ejército franquista, nuevo marido de Carmen y por el que Ofelia no siente ningún afecto.
La misión de Vidal es acabar con los últimos vestigios de la resistencia republicana escondida en los montes de
la zona. También ahí se haya el molino donde Vidal tiene situado su centro de operaciones, y en él les aguarda
Mercedes, una joven que se encuentra a cargo de los demás miembros del servicio, y el doctor, quien se hará
cargo del delicado estado de salud de Carmen. Una noche, Ofelia descubre las ruinas de un laberinto donde
se encuentra con un fauno, una extraña criatura que le hace una increíble revelación: Ofelia es en realidad una
princesa, última de su estirpe, a la que los suyos llevan mucho tiempo esperando. Para poder regresar a su mágico
reino, la niña deberá enfrentarse a tres pruebas antes de la luna llena. En el transcurso de esta misión, fantasía
y realidad se abrazan para dar rienda suelta a una maravillosa historia donde la magia que rodea a Ofelia nos
transporta a un universo único, lleno de aventuras y cargado de emoción.

Lee la sinopsis y responde:

t
¿Cuáles son los elementos de la realidad que presenta la película?
t
¿En qué momento histórico de España se sitúa la película?
t
¿Qué aspectos irreales presenta la película?

178 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 178 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Películas representativas del cine latinoamericano Glosario

A principios de la década de 1990, el cine mexicano, estimulado por Audiovisual: se refiere conjunta-
la combinación acertada de fondos privados y del sector público, pro- mente al oído y a la vista. También
dujo éxitos de taquilla internacionales como Danzón (1991, María es la proyección de imágenes de
Novaro) y Como agua para chocolate (1991, Alfonso Arau). una película o diapositivas combi-
nada con sonidos.
Para el 2000, la industria cinematográfica mexicana sacó a la luz un Favela: barraca de los suburbios
total de 27 proyectos, con películas como El evangelio de las maravillas brasileños. Las viviendas están he-
(1998, de Arturo Ripstein) o Amores perros (2000, de Alejandro Gon- chas de materiales de desecho y de
zález Iñárritu). A ello se suma una nueva generación de realizadores mala calidad que es característica
entre los que se encuentran Beto Gómez (El sueño del caimán, 2000), de zonas suburbiales de Brasil.
Alfonso Cuarón (Y tu mamá también, 2001) y Guillermo del Toro (El Arraigo: establecerse, radicarse en
espinazo del Diablo, 2001). un lugar.

Dentro de la globalización, el cine es una de las formas de conser-

var y enriquecer las diferencias culturales, por ejemplo la película del PROYECTO
colombiano Sergio Cabrera La estrategia del caracol (1993); o las pro-
ducciones del argentino Eliseo Subiela con Hombre mirando al sures- Fase 4
te (1986), o No te mueras sin decirme a dónde vas (1995), de Alberto
Lecchi. Preparación de publicidad
Elabora afiches de cartulina con el
El Salvador también ha aportado al cine. En el año 2008 estrenó la motivo del simposio para convo-
película Sobreviviendo Guazapa del director Roberto Dávila Alegría y car a los interesados, y el programa
se convierte en el primer largometraje de ficción sobre la guerra civil de actividades. Confirma la asis-
de este país. tencia de los conferencistas y soli-
cítales el equipo que van a utilizar.

Resumen

t
Las ciudades y la arquitectura de Latinoamérica son el resultado de la historia de cinco siglos, desde la fundación
prehispánica, colonial y republicana hasta su historia reciente. Presentan diferentes influencias arquitectónicas,
debido a los diversos grupos de colonizadores y migrantes en el continente, de donde surgió la arquitectura propia.
t
La arquitectura contemporánea se consolidó en Latinoamérica gracias a varios jóvenes arquitectos: Lúcio Costa
y Oscar Niemeyer en Brasil; en México, Luis Barragán, Juan O’Gorman y Pedro Ramírez Vázquez; en Vene-
zuela, Carlos Raúl Villanueva; en Colombia, Rogelio Salmona, y en Uruguay, Eladio Dieste.
t
El cine latinoamericano se ha convertido en una de las formas de expresión universal. El arte cinematográfico
es un conjunto de mensajes culturales sociales, locución y difusión de las tradiciones de los pueblos.
t
El cine, actualmente, toma la crítica social y la desigualdad como expresión de la realidad.

Actividad 6

Reflexiona y responde.
t ¿Qué otras temáticas deberían abordarse en el cine latinoamericano?
t
¿Cuál es la importancia de crear películas que presenten la realidad de la sociedad?
t
¿Cómo ayuda el cine a conservar y enriquecer a la cultura de las sociedades?
Investiga acerca del cineasta Alejandro Coto y su aporte al desarrollo artístico de El Salvador.

Octavo Grado - Estudios Sociales 179

SOC 8 [Link] 179 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN

Lee cuidadosamente cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corres-
ponda a la respuesta correcta.
1. Las influencias arquitectónicas que tuvieron 3. El lugar donde surge el nuevo cine latino-
los países latinoamericanos son americano es el Festival Internacional de
a. mexicanas, españolas, francesas e inglesas. a. Morelia, México.
b. españolas, francesas, chinas, brasileñas. b. de Toronto en Canadá.
c. españolas, italianas, francesas e inglesas. c. de Cannes en Francia.
d. francesas, chinas, italianas y mexicanas. d. de Viña del Mar en Chile.

2. Los arquitectos que planearon y construye- 4. Los países con mayor producción de cine en
ron la ciudad de Brasilia fueron Latinoamérica son
a. Juan O’Gorman y Pedro Ramírez Vásquez. a. España, México, Chile.
b. Luis Barragán y Carlos Raúl Villanueva. b. Argentina, Brasil y México.
c. Lúcio Costa y Oscar Niemeyer. c. Argentina, Brasil y Colombia.
d. Rogelio Salmona y Eladio Dieste. d. Cuba, México y España.

Respuestas: 1, c; 2, c; 3, d; 4, b.

Ventana

La realidad social en el cine

El cine latinoamericano hace unos años presentó la pelícu-

la Voces inocentes, inspirada en las atrocidades de la guerra
que marcaron la vida de los niños en El Salvador.

La cinta narra los sucesos de la infancia del guionista sal-

vadoreño Oscar Torres, y estuvo dirigida por el mexicano
Luis Mandoki. Fue elegida por la Academia Mexicana para
participar entre las películas extranjeras nominadas a los
premios Oscar. La cinta narra la conmovedora historia de
Chava, un niño de 11 años que, atrapado por las circunstan-
cias, tiene que convertirse en el hombre de la casa después
de que su padre los abandonara en plena guerra civil.
La historia debe servir para que no se repitan los
La película fue vista por Amnistía Internacional y, según errores del pasado.
dijo, será impulsada como una manera de presentar no solo
lo sucedido sino lo que no debería suceder.

180 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 180 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3
LECCIÓN 5

Arte y cultura: La literatura y la música

Motivación

Lectura para todos

Gutenberg fue un impresor alemán que nació en Maguncia

(1397- 1468). Inventó la imprenta y una tinta que permitía
la impresión del papel por las dos caras. En 1440 se asoció
con Johann Fust para impulsar la impresión de libros me-
diante la nueva técnica de tipos sueltos que pudieran combi-
narse a voluntad del impresor.
Entre los libros cuya impresión se le atribuye a Gutenberg el
más célebre es la Biblia llamada cuarenta y dos líneas (1455),
por el número de líneas de que consta cada una de las colum-
nas. En 1447 se asoció con Peter Schöffer, a quien había en-
señado su técnica e imprimió el Mainzer Psalterium (Salterio
maguntino), estampado con letras a dos tintas.

t ¿Qué características tienen los libros, periódicos o revistas

en la actualidad?
Ilustración del trabajo en una imprenta
t Comparte algunos de los libros que has leído.
del siglo XV o XVI.

La literatura latinoamericana. Surgimiento y desarrollo Indicadores de logro

Las primeras producciones literarias en Latinoamérica fueron narra- 3.9 Identificarás literatura lati-
tivas, como cartas de relación, relaciones y las crónicas de Indias. En noamericana representativa
ellas se relatan los viajes y descubrimientos de la expansión europea de la cultura e historia de
del siglo XVI, y sobre todo, las del nuevo mundo. Sus creadores fueron la región, manifestando dis-
marineros, conquistadores, misioneros e indígenas. Las descripciones posición por su lectura.
de la realidad abarcan la geografía, costumbres y tradiciones de los
habitantes del nuevo mundo, que fueron combinadas con la mitología 3.10 Investigarás y apreciarás la
y las leyendas de la Europa medieval. música latinoamericana, sus
géneros e instrumentos para
Entre los siglos XVI y XVII, la literatura utiliza un lenguaje más re- su identidad de país.
buscado y recargado, mezcla lo bello y lo feo; la religión es la temática
del periodo Barroco. Su máxima representante es Juana Inés de Asba-
je y Ramírez de Santillana, conocida como Sor Juana Inés de la Cruz
(1651-1695) de la orden de las Jerónimas. Pasó su vida escribiendo
versos sacros y profanos, villancicos cada Navidad, autos sacramenta-
les y dos comedias.

La literatura en América Latina se ha desarrollado con el paso del

tiempo. Diversidad de autores y formas de expresarse reflejan la rea-
lidad de un continente rico en lenguajes. La literatura ha contribuido
a presentar la realidad, resaltar el valor de lo latinoamericano y poner
delante del mundo la complejidad de un continente con grandes retos.
Octavo Grado - Estudios Sociales 181

SOC 8 [Link] 181 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo La literatura como manifestación cultural y medio para

conservar la memoria histórica
Realismo mágico
La literatura latinoamericana es una manera de perpetuar el alma y
En este género literario, el autor la memoria histórica de los pueblos. Es una forma de conservar el
combina elementos fantásticos pasado, expresar el presente y proyectar el futuro. Es el lugar donde
con el mundo real. Desde mediados generaciones han encontrado interesantes crónicas y memorias, nove-
del siglo XX, la narrativa latinoa- las, autobiografías y poesías que, por medio del idioma español, son
mericana amplía su perspectiva más voceros de contextos específicos y de culturas determinadas.
allá de la Naturaleza, los indígenas y
demás temas comunes de la novela Las ideas del imaginario que comenzaron con hermosas y ricas his-
realista. Revoluciones culturales y torias transmitidas de generación en generación entre los indígenas,
políticas, un amplio apego a la su- paulatinamente dirigieron su voz hacia el modernismo, la poesía con-
perstición, regímenes autoritaristas temporánea y la prosa del siglo XX.
y demás procesos locales se combi-
naron con las vanguardias europeas, Desde el Popol-Vuh, pasando por Garcilaso de la Vega. Rubén Darío,
el psicoanálisis y las principales in- José Martí, Jorge Luis Borges, Vicente Huidobro, Andrés Eloy Blanco,
quietudes del mundo entero sobre los Pablo Neruda, Gabriel García Márquez, Rómulo Gallegos, Mario Bene-
problemas humanos y existenciales. detti y José Donoso forman parte de ese inmenso grupo de autores que
Ofrecieron a la pluma latinoamerica- se atrevió a elevar la voz, a vivir la exaltación de la creación y a influir en el
na un escenario ideal para impulsar modo de pensar, de sentir o de actuar de sus contemporáneos. Los mitos,
el Realismo Mágico en la Literatura, leyendas y el realismo mágico expresan la fusión de las creencias de
convirtiéndolo en una senda hacia la los pueblos y su gente. Se encuentran formas de vida y de pensamien-
consolidación de una identidad re- to que reflejan la superstición, tradiciones que se establecen entre las
gional. personas que conviven en lugares a los que solo se puede llegar por
medio de estas historias.
Actividad 1

El Rabinal Achí es una obra literaria representativa 1856, hasta que el sacerdote francés Charles Étienne
de la cultura maya prehispánica. Fue declarada Obra Brasseur de Bourbourg, lo tradujo, según la narración
Maestra de la tradición Oral e Intangible de la Hu- en Achí de Bartolo Sis.
manidad, en 2005 por la UNESCO.
La tradición oral y escrita es representada por un gru-
El nombre original del Rabinal Achí, es Xajooj Tun po de personajes, quienes aparecen en un escenario que
que significa, Danza del Tun (tambor). Es un drama representa aldeas Mayas, particularmente Kajyub’, la
dinástico de los maya achí, que data del siglo XV. Es capital regional de los Rabinaleb’ en el siglo XIV. La
un ejemplo de las Tradiciones Pre-Hispánicas que narrativa se divide en cuatro actos, y trata el conflicto
combina los mitos del origen del pueblo Q’eqchi’ y entre dos sujetos políticos importantes en la región, los
las relaciones político-sociales del pueblo de Rabi- Rabinaleb’ y los K’iche’.
nal, Baja Verapaz, Guatemala. Todo ello se expresa Tomado del sitio en internet: [Link]
por medio de máscaras, danza, teatro y música. Este [Link]
drama sobrevivió en la clandestinidad desde 1625 a

Responde.
t
¿Cuál es la importancia que tiene para la cultura maya actual?
t
¿Cuál es el tema central de la obra El Rabinal Achi?
Observa tu realidad.
t
Comparte con tus compañeros algunas de las leyendas o historias de El Salvador que conozcas.

182 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 182 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Principales autores y obras Glosario

Latinoamérica ha aportado una gran cantidad de autores reconocidos Gérero literario: cada una de las
en todo el mundo y que han cultivado todos los géneros literarios. Ar- distintas categorías o clases en las
gentina es uno de los países más prolíficos, relevantes e influyentes de que se pueden ordenar las obras
América Latina. Entre sus literatos están Horacio Quiroga, Alfonsina literarias.
Storni, Juan Carlos Onetti y Roberto Arlt. Vanguardia: conjunto de perso-
nas o ideas avanzadas en relación
En México, el auge de la literatura surge después de la Revolución. Se con las tendencias de su tiempo,
publican novelas, cuentos y obras teatrales de Mariano Azuela o Ro- desde el punto de vista artístico,
dolfo Usigli. Un digno representante de la literatura es Octavio Paz, científico, e ideológico.
premio Nobel de Literatura. Así mismo, se destacan Jaime Sabines, Existencial: relativo a la existen-
Juan Rulfo y Carlos Monsiváis. cia del ser humano.
Prolífico: que tiene una amplia
En Chile surgen dos grandes poetas: Gabriela Mistral (1889 – 1957) producción.
y Pablo Neruda (1904 – 1973), ambos Premio Nobel de Literatura en Boom latinoamericano: es un
1945 y 1971, respectivamente. movimiento literario que abarca
desde mediados de los sesenta
Dentro del llamado Boom latinoamericano, encontramos a escritores hasta 1972, cuando los escritos
como Jorge Luis Borges (argentino), Ernesto Sabato (argentino), Gabriel eran más comerciales y los libros
García Márquez (colombiano), Mario Vargas Llosa (peruano), Guiller- se producían masivamente, como
mo Cabrera Infante (cubano), Alejo Carpentier (cubano), Julio Cortázar un objeto de consumo.
(argentino), José Donoso (chileno) y Carlos Fuentes (mexicano). Postboom latinoamericano: se
da a finales del siglo XX, es una
Dos representantes del Postboom latinoamericano son Isabel Allende narrativa en la cual el testimonio
(chilena) y Laura Esquivel (mexicana). Algunas de sus historias han sido del personaje sobresale, es decir,
llevadas al cine latinoamericano, por ejemplo: La casa de los espíritus y una voz en primera persona.
Como agua para chocolate. Uno de los temas fundamentales de sus novelas
son los derechos de las mujeres y el lugar que ocupan en la sociedad.

Actividad 2

Literatos salvadoreños Obras

Francisco Gavidia Versos (poesía), Ursino (teatro), Júpiter (teatro), El Encomendero, Historia
(1863-1955) moderna de El Salvador, Cuentos y narraciones.
Vicente Alberto Masferrer Niñerías, Una vida en el cine, Las siete cuerdas de la lira, El dinero maldito,
(1868-1932) Helios, El minimum vital, Prosas escogidas (publicadas póstumamente).
Salvador Salazar Arrué “Salarrué” El Cristo negro, El señor de La Burbuja, O’Yarkandal, Remontando el Uluán,
(1899 – 1975) Cuentos de barro, Eso y más, Cuentos de cipotes, Trasmallo, La sed de Sling Bader,
Catleya luna.
Claudia Lars Estrellas en el pozo, Romances de Norte y Sur, Fábula de una verdad, Tierra de
(1899-1974) infancia, Sobre el ángel y el hombre, Nuestro pulsante mundo.
Roque Dalton La ventana en el rostro, Miguel Mármol, Pobrecito poeta que era yo, Monografía
(1935-1975) sobre El Salvador, Taberna y otros lugares, Historias prohibidas del pulgarcito y
otras más.

Lee el cuadro anterior.

t
Investiga la temática de tres de las obras de cada uno escritor mencionado.
t
Escribe una breve biografía de los escritores que aparecen en el cuadro anterior.

Octavo Grado - Estudios Sociales 183

SOC 8 [Link] 183 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

La música latinoamericana. Origen

Punto de apoyo
El cóndor pasa La llegada de la música española marca el inicio de este arte en latino-
americana. En esa época, grupos como los gitanos, los judíos, los moros
Una de las canciones con ritmo y los españoles cristianos, tenían sus propias manifestaciones musicales.
autóctono más reconocida es El Otra influencia musical en el continente es la africana, por ejemplo:
cóndor pasa. Es una canción tradi- los garífuna de América Central. Los esclavos africanos modificaron
cional de origen peruano. La mú- las tradiciones musicales de América, puesto que adaptaron los estilos
sica fue escrita por el compositor rítmicos africanos a las canciones europeas.
peruano Daniel Alomía Robles
en 1913 (registrada legalmente en La música indígena junto con la música de influencia europea traída
1933). Esta canción la compuso por los conquistadores y colonizadores forman el origen de la música
para una zarzuela que se estrenó latinoamericana. Los escritos de la Conquista relatan que la música
en el Teatro Mazzi, ubicado en la azteca era religiosa y ejecutada por músicos profesionales y varios de
plaza Italia, en Lima. Dada la aco- sus instrumentos se consideraban sagrados. Entre los incas también
gida de la pieza musical, fue to- se encuentran algunos instrumentos con características sagradas. Este
mada por grupos e intérpretes de pueblo contaba con una amplia variedad de ocarinas y zampoñas.
música popular andina.
Posteriormente, Julio de la Paz La música latina abarca la de todos los países de Latinoamérica e
(seudónimo de Julio Baudouin), incluyen géneros como la música norteña de México y Estados Uni-
escribió la letra. Fue declarada dos. Las expresiones musicales de América Latina son diversas. La
Patrimonio Cultural de la Nación única similitud es el uso de los idiomas latinos, predominantemente
en el año 2004, por sus conceptos el español y el portugués de Brasil. Aun así, los ritmos latinos han
originales de la música andina y recibido las influencias de otros lugares, sobre todo de la música afro.
el fortalecimiento de la identidad El resultado de esta fusión es la rumba cubana, la bomba y la plena de
cultural. Puerto Rico, la cumbia colombiana y la samba brasileña, entre otras.

Actividad 3

Para los pueblos indígenas algunos de

los instrumentos musicales son sagrados.

Observa las imágenes y desarrolla las actividades.

t
Identifica el país con la música que lo representa.
t
Señala el tipo de instrumentos que utilizan.
t
Selecciona un género musical latinoamericano e investiga los nombres de las piezas más representativas de este
género.
Analiza tu realidad.
t
¿Qué tipo de música escuchas? ¿De qué país proviene?

184 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 184 9/12/10 6:49 PM

 UNIDAD 3

Principales influencias en la música latinoamericana Glosario

En una región culturalmente diversa, los estilos musicales, los instru- Zarzuela: obra dramática y mu-
mentos y los ritmos cambian de un lugar a otro. Las influencias mu- sical en la que se alternan el habla
sicales se remontan a la Época Colonial, donde la música europea y la y el canto.
africana contribuyeron a la definición de la música de hoy, por ejemplo: Ocarina: pequeño instrumento
de viento fabricado, actualmente,
t
Desde Colombia, la cumbia es difundida al resto de Latinoamérica, con distintos materiales como la
especialmente a Perú, México, Chile y Argentina. El vallenato y la cerámica (predominante), made-
champeta también son ritmos típicos de este país. ra y plástico.
t
Cuba ha creado muchos de los estilos musicales más extendidos por Zampoña: instrumento musical
el mundo. Además, sus músicos aportan una gran variedad de rit- de viento parecido a una flauta o
mos, entre los que se pueden nombrar al canto nuevo, el chachachá, compuesto de varias flautas.
el mambo, la nueva trova y el son cubano. Fusión: acción y efecto de fundir
t
La salsa con estilos musicales latinoamericanos, especialmente cu- o fundirse. Unión de intereses,
banos y puertorriqueños, fue creada por inmigrantes caribeños en la ideas, etcétera.
ciudad de Nueva York, hacia inicios de los años 70. Reggae: estilo musical de origen
jamaiquino derivado del rock, cu-
Con el transcurrir del tiempo, la música se ha modificado, debido a yas canciones se caracterizan por
que hay otros estilos importados, como el latin jazz, el rock argentino, el ritmo repetitivo y marcado, las
el rock chileno, el hip hop y el ska en español, todos basados en estilos melodías suaves y las letras com-
estadounidenses (jazz, rock and roll y hip hop). prometidas en favor de la paz y
de la justicia social.
La música de algunos países del Caribe también es popular, especial- Dub: géneromusical electrónico,
mente el reggae y el dub de Jamaica, el calipso de Trinidad y Tobago y desarrollado en Jamaica a partir
el soca de Antigua y Barbuda. de los años 70.
Actividad 4

La música latinoamericana
es rica en instrumentos y
ritmos.

Imagina que eres músico y formas tu propio grupo. Responde.

t
¿Qué tipo de música interpretarías? Ejemplifica.
t
¿Cuántas personas integrarían tu grupo?
t
¿Qué nombre le pondrías?
t
¿Cuáles influencias musicales tendrías?
Investiga sobre algunos cantantes que representen las distintas influencias de música latinoamericana.

Octavo Grado - Estudios Sociales 185

SOC 8 [Link] 185 9/12/10 6:50 PM

 UNIDAD 3

Punto de apoyo Géneros musicales

Intercambio musical El género musical reúne composiciones que comparten distintos cri-
terios. Pueden ser específicamente musicales, como el ritmo, la ins-
Existen diversos estilos de músi- trumentación, las características armónicas o melódicas o su estructu-
ca latinoamericana. Todos nacen ra, y también basarse en características como la región geográfica de
de la combinación de elementos origen, el periodo histórico, el contexto sociocultural u otros aspectos
musicales europeos, africanos e más amplios de una determinada cultura. Algunos géneros latinoame-
indígenas. En el pasado, varios ricanos son:
autores habían sugerido posicio-
nes extremas, como que la música t
El tango: es un estilo musical y de danza que surgió en las zonas ur-
latina está privada de la influencia banas de Buenos Aires, Argentina. Se interpreta mediante orquesta
africana o, al contrario, que es to- y reconoce el bandoneón como su instrumento principal. Su conte-
talmente africana y carece de ele- nido expresa las tristezas amorosas de los hombres y las mujeres de
mentos indígenas y europeos. los barrios urbanos pobres.
Hoy, se acepta que los ritmos la- t
El merengue: es el baile nacional de la República Dominicana. Cons-
tinos son sincréticos. Específica- ta de dos partes: el merengue propiamente dicho y el jaleo. Un me-
mente, las formas españolas de rengue tradicional es interpretado con acordeón, el güiro y la tambora.
composición de canciones, los rit- Este baile folclórico dominicano se ha difundido ampliamente.
mos africanos y la armonía euro- t
La samba: es un género musical que se desarrolló en Río de Janei-
pea son partes importantes de la ro, Brasil. Evidencia influencias de los inmigrantes africanos que
música tropical latina, así como de se asentaron en el estado de Bahía. En los años 40 toma diferentes
los géneros más modernos como direcciones: la elegante samba-canción y las orquestas de batería que
el rock, el heavy metal, el punk, el acompañaban el desfile del carnaval.
hip hop, el jazz, el reggae y el R&B. t
El chachachá: ritmo cubano de los años 50, es un baile popular y de
salón, su nombre es la reproducción de los pasos al bailar, usualmen-
te tres pasos a la derecha y luego uno a la izquierda.
Actividad 5

Estilo Características
Bolero El bolero nació a finales del siglo XIX en Cuba, como un heredero del bolero español pero con sus
propias características musicales. Por un lado el bolero trovadoresco, cauce de la expresión sentimen-
tal personal del cantante o compositor y hecho específicamente para que el público la escuche, y por
el otro el bolero rítmico, emparentado con el son, que si bien no pierde sus características románti-
cas, puede al mismo tiempo ser bailado.
Reggaeton Es un ritmo picante bailable, caribeño, tanto o más atrevido que el rap, por supuesto cada intérprete
le da su propio estilo, aunque la letra de sus canciones por regla debe tener cierta picardía juvenil y
palabras de doble sentido para que el público lo acepte. Se originó en Jamaica, aunque actualmente se
ha convertido en el género rey de las noches en [Link]. Con una marcada y potente percusión, mez-
clada con hábiles técnicas de estudio y unas letras desenfadadas, divertidas y de fácil memorización.

Realiza lo que se indica.

t
Elabora un cuadro comparativo de los géneros y estilos musicales latinoamericanos. Incluye ejemplos de cada
uno.
t
Responde.
- ¿Cuáles son las diferencias de contenido de las letras de las canciones que muestra el cuadro anterior?
- ¿A qué edades están dirigidos los diferentes géneros musicales?
t
Busca información en internet acerca de otros géneros musicales latinoamericanos.

186 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 186 9/12/10 6:50 PM

 UNIDAD 3

Instrumentos musicales Glosario

La música de los pueblos indígenas mayas, aztecas e incas, se caracte- Sincretismo: sistema en el que se
rizaba por el uso de flautas. concilian elementos diferentes y
terminan generando una situa-
Un instrumento reconocido en la región centroamericana es la ma- ción nueva.
rimba, considerada de Guatemala y uno de los instrumentos más re- Folclor: conjunto de manifesta-
presentativos de su música típica o folclórica. Se discute el origen de ciones culturales y artísticas por
este instrumento. Algunos estudiosos lo ubican en África o Indonesia las cuales se expresa un pueblo
y otros, en el Amazonas. en forma anónima, tradicional y
espontánea, para satisfacer nece-
En Honduras y Nicaragua, la cultura garífuna es muy fuerte. Predo- sidades materiales o inmateriales.
mina la música, el baile y la historia. La música punta, en los velorios,
se acompaña con instrumentos tradicionales. Incluyen el primer y se-
gundo tambor, maracas, una concha y algunas veces claves (dos palos
de madera dura que, al hacerlos chocar, emiten un sonido). Se canta PROYECTO
en su propio idioma con un solista y coro como la música africana o
la de espiritual negro. La música punta suena alegre, pero las palabras
Fase 5
muchas veces son tristes.
Realización del simposio
El arpa procedente de Europa fue asimilada en la música folclórica Elabora, con el comité organiza-
mexicana y peruana. dor, los diplomas de participación
de los conferencistas.
Realiza el simposio sobre los de-
rechos de los indígenas y de las
minorías.

Resumen

t
Las primeras producciones literarias en Latinoamérica fueron narrativas. Relatan los viajes y descubrimientos
de la expansión europea del siglo XVI y, sobre todo, las del nuevo mundo. Sus creadores fueron marineros,
conquistadores, misioneros e indígenas. Las descripciones de la realidad abarcan la geografía, costumbres y tra-
diciones del los habitantes del nuevo mundo, combinadas con la mitología y las leyendas de la Europa medieval.
t
La llegada de los españoles y su música marca el inicio de la música latinoamericana. En esa época, grupos como
los gitanos, los judíos, los moros y los españoles cristianos, tenían sus propias manifestaciones musicales.
t
El género musical reúne composiciones musicales que comparten distintos criterios. Pueden ser específica-
mente musicales, como el ritmo, la instrumentación, las características armónicas, melódicas o estructurales, y
también basarse en características no musicales, como la región geográfica de origen, el período histórico, y el
contexto sociocultural.

Actividad 6

Realiza lo que se indica.

t
Elabora un cartel en el que presentes los instrumentos latinoamericanos y la región a la que pertenecen.
t
Investiga.
- ¿Cuáles son los instrumentos que utilizan los grupos étnicos actuales en El Salvador?
- ¿Cómo conservarías estos instrumentos musicales?

Octavo Grado - Estudios Sociales 187

SOC 8 [Link] 187 9/12/10 6:50 PM

 UNIDAD 3

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN

Lee cuidadosamente cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corres-
ponda a la respuesta correcta.
1. El género donde el autor combina elementos 3. Los orígenes de la música en Latinoamérica
fantásticos con el mundo real es se remontan a la Época
a. policiaco. a. Prehispánica.
b. realismo mágico. b. Colonial.
c. narrativo latinoamericano. c. Republicana.
d. boom latinoamericano. d. Moderna.

2. La narrativa donde el testimonio del perso- 4. Los criterios que reúne el género musical son
naje sobresale de los demás es a. el ritmo, la instrumentación, geografía,
a. vanguardismo latinoamericano. región e historia.
b. postboom latinoamericano. b. instrumentos, grupo, historia, intereses y
c. boom latinoamericano. religión.
d. narrativo latinoamericano. c. instrumentación, historia, ritmo y danza.
d. ocarinas, zampoñas, región geográfica y
grupos.

Respuestas: 1, b; 2, b; 3, b; 4, a.

Ventana

Instrumentos prehispánicos

Los cronistas españoles describieron en sus do-

cumentos los ritos y bailes que encontraron en
Mesoamérica, estos eran acompañados de tambo-
res teponahuaste y huhuetl, que son sonajas de mano
y de pie, trompetas de caracol, ocarinas, flautas de
distinto tipo.

El uso de instrumentos musicales de origen prehis-

pánico, en la actualidad, es esporádico. La presencia
del teponahuaste en el Santo Tingo de Sensembra
es la excepción. Esta danza ritual tiene significado
religioso, participan señoras entonando cánticos,
con hojas y plumas, los cuales bambolean sobre el
teponahuaste. Este instrumento musical emite so-
nidos parecidos al tambor y se asocia al corazón de El teponahuaste es uno de los pocos instrumentos musicales
la Tierra. Se fabrica en madera de árbol de hule o utilizados por las culturas prehispánicas que se conservan
bálsamo. en la actualidad.

188 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 188 9/12/10 6:50 PM

 UNIDAD 3

PROYECTO Discutamos sobre los derechos de los

pueblos indígenas y de las minorías
Propósito

En esta unidad aprenderás a elaborar, paso a paso, un

simposio sobre los derechos de los pueblos indíge-
nas y de las minorías de la diversidad centroameri-
cana. Analizarás su realidad, los problemas de cada
uno de los pueblos y cómo van cambiando por la
influencia de la migración. Durante el desarrollo de
esta unidad, en cada lección, encontrarás fases que
te guiarán para el desarrollo exitoso del simposio.

Centro teórico

La discusión de los derechos de los pueblos indí-

genas y de las minorías se basará en la legislación
internacional y nacional sobre dichos derechos, así
como en información documental publicada en li-
bros, revistas, boletines y páginas de internet. Fase 4

Preparación de publicidad. Elabora afiches de car-

Desarrollo
tulina con el motivo del simposio, para convocar a los
interesados y el programa de actividades. Confirma la
Fase 1 asistencia de los conferencistas y solicítales que indi-
quen qué equipo utilizarán.
Selección de temas. Reúnete en equipos de tres in-
tegrantes y elige los temas que desarrollarán en el Fase 5
simposio, por ejemplo: distribución de los pueblos
indígenas, derechos humanos, tradiciones, costum- Realización del simposio. Elabora, con el comité
bres, problemas sociales, entre otros. El organizador organizador, los diplomas de participación de los
seleccionará a los expositores apropiados, pueden ser conferencistas.
invitados especiales o maestros. Realiza el simposio sobre los derechos de los indí-
genas y de las minorías.
Fase 2

Organización del simposio. Convoca una reunión Cierre del proyecto

con los miembros que seleccionaste para el simpo-
sio. Intercambia ideas, establece el tema con el que Al finalizar la organización del evento, procede a
participarán, el orden en el que lo harán y calcula realizarlo. Asegúrate de que todos los y las confe-
el tiempo para cada expositor. Finalmente, define la rencistas hayan confirmado la asistencia. Bríndales
fecha del evento. las facilidades para su participación.
Invita a estudiantes de otros cursos y a docentes
Fase 3 para que participen en la discusión de los temas.
Finalmente, presentarás una memoria con las con-
Distribución de tareas. Conforma grupos de tra- clusiones del simposio. Recuerda incluir todo lo re-
bajo de organización, difusión, logística y distribuye lacionado con el tema de los derechos de los grupos
las tareas a cada uno de ellos. Invita a los conferen- indígenas y de las minorías, así como las conclusio-
cistas a que participen en el evento. nes a las que se llegó en el simposio.

Octavo Grado - Estudios Sociales 189

SOC 8 [Link] 189 9/12/10 6:50 PM

 UNIDAD 3

RECURSOS

Internet
Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos
[Link]
Enlace en el que se encuentra documentos informativos sobre los derechos de las minorías.

Centro de información de las Naciones Unidas

[Link]
En esta página se encuentra la Declaración sobre los derechos de los pueblos indígenas ela-
borada por las naciones unidas.

Naciones Unidas
[Link]
p.
htm
Enlace con la página oficial de las Naciones Unidas enn
donde se encuentra el documentos sobre el respeto a laa
diversidad étnica y de las minorías.

Unión Europea y Junta de Castilla y León

[Link]
Sitio con una gran cantidad de recursos para profundi-
zar en las distintas etapas de la historia. Posee artículos,
videos, imágenes. Un exelente recurso para la clase.

Consejo Nacional para la Cultura y el Arte

[Link]
Sitio oficial de CONCULTURA en donde se puede encontrar información acerca del desa-
rrollo de la cultura y el arte en El Salvador. Es un buen recurso para entrar en contacto con
las políticas gubernamentales respecto a este tema.

Libros
t Kottak, Conrad Phillip. Antropología: Una exploración de la diversidad humana.
Mc Graw Hill. México 1996

Cine
Título: Voces inocentes
Director: Luis Mandoki
Voces inocentes
La cinta narra la conmovedora historia de Cha-
va, un niño de 11 años que, atrapado por las cir-
cunstancias, debe convertirse en el hombre de la
casa después de que su padre los abandona en
plena guerra civil.

190 Estudios Sociales - Octavo Grado

SOC 8 [Link] 190 9/12/10 6:50 PM

 ENGLISH
Unit 3
SHOPPING TIME!

Objectives:
At the end of the unit you will be able to:
Recognize oral and written language related to clothes, personal
care items, home appliances, groceries, and prices by reading and
listening to classmates, teacher and taped audio material in order
to exchange daily use information.
Produce spoken and written language related to clothes, personal
care items, home appliances, groceries, and prices in order to fulfill
basic communication needs.
Value the importance of learning a foreign language as a tool to
communicate ideas in the economic and social context.

[Link] 191 9/15/10 2:15 PM

 Unit 3
Shopping time!

Listening Grammar
Speaking Vocabulary
Reading Pronunciation
Writing

Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5

Clothing and Review of Prices up to Home Groceries and
personal care colors and $1,000 appliances produce
items materials

Unit Guidelines
In this unit you will be able to describe what people are wearing or carrying as well as give details about the kinds of
clothes, colors, material and so forth. Besides that, you’ll learn and practice the colors, clothes and accessories that are
inds of home appliances, foods and drinks as well as how to
prepare them. Finally, you’ll learn how to ask and give prices using amounts of money up to one thousand dollars. As
an independent learner, it is recommended that you keep track of your own learning progress.
Introduction: Hands on!
In this unit, you will work on the project called “My consume
consumer must keep in mind at the time of purchasing goods,
t price, quality, quantity, weight, warranty policies, refund,
reimbursement and the expiration date of products. By the end of Unit 3, you will be able to defend and demand
your consumer rights properly.

192 English - Eighth Grade

[Link] 192 9/15/10 2:15 PM

 Unit Three Lesson 1
Getting started!
DOES IT LOOK GOOD ON ME?
C
¿ ómo se dicen las diferentes prendas de vestir
en Inglés?
¿Cómo se dicen los diferentes accesorios en Inglés?
¿Cómo se dicen las tallas de las diferentes prendas de
vestir en Inglés?
¿Qué debes de tener en cuenta a la hora de comprar
ropa y accesorios?

Achievement indicators
I can describe what others are wearing with correct word order. I can creatively illustrate and label clothing and personal care items.

Which of the following items are names of clothes

or accessories?
1. perfume 2. suit 3. deodorant 4. sandals 5. shampoo
Activity 1
6. hat 7. soap 8. tie

1. What is the man looking for?

Conversation and more A. a formal suit
Listen to and read the following conversation, and B. a tie
identify the clothes and accessories. Look up any new
words in a dictionary. 2. Which suit size will he take?
A. seven
A: Hello. May I help you? B. six
B: Yes, I am looking for a formal, black suit.
A: What size are you? 3. What can he do if the suit does not it his son?
B: Oh, it’s not for me. It’s for my older son. He’ll A. take it back
graduate from kindergarten. B. buy another suit
A: Okay. What size?
B: I think he is a six or a seven.
A: I’ll bring both sizes. Wait a minute, please.
B: No, problem. I’ll look around.
B: Here they are. How do you like them?
A:
come with the tie?
B: I’m sorry. You have to buy it separately.
A:
B: No problem. Just bring the receipt.
A: Do you accept credit cards or checks?
B: Sorry. We only accept cash. It’s the store policy.

Glossary: Take back: to return.

Formal suit: a pair of trousers, a vest, and a jacket. Receipt: the commercial document which proves your purchase.
Look around: see other things in the same store.

Eighth Grade - English 193

[Link] 193 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Enrich your vocabulary

Clothing and personal care items

you use?
Clothing:
Personal care items:
shampoo
perfume
soap
blouse shirt hat jacket
liptstic

soap
skirt tie shoes boots deodorant

electric razor

make up mouthwash
sandals jeans sweater suit

toothpaste toothbrush

raincoat trousers belt cap

2 Activity

Words Definition
1 makeup A A liquid with a pleasant smell that women put on their skin.
2 lipstick B A liquid substance that you use to wash your hair.
3 razor C A substance that you use for washing your body.
4 mouthwash D A liquid used to make your mouth clean and fresh.
A piece of equipment with a sharp blade used for removing hair from
5 soap E the face, legs, or armpits.
6 shampoo F A colored substance that women put on their lips.
Colored substances that a woman puts on her face in order to make
7 perfume G herself more attractive.

194 English - Eighth Grade

[Link] 194 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Time to read
Read the following passage about a discount clothing
store carefully. Look up any new words in a dictionary.
Activity 3
Choose the leter that best answers each question.
1. What is Ricardo’s favorite place to shop?
A. a discount furniture store
B. a discount clothing store

2. What kind of clothes does the store sell?

A. new and used clothes
B. only new clothes

3. What happens if you find clothing that

is damaged?
A. you can receive extra clothes
B. you can receive an additional discount

My name is Ricardo, and I’m going to tell you about one of 4. Does the store accept credit card and checks?
my favorite places to shop… a discount clothing store. he A. Yes, it does.
store sells both new and used clothing, but everything is in
good condition. And the prices are super low! B. No, it doesn’t.

All of the clothing is hanging on racks for you to see, 5. How long do you have to return something in the
and there are sections for children’s, men’s, and women’s clothing store?
clothing. If you ind something you like, you can try it on
in the dressing room. If it doesn’t it or you don’t like the A. three weeks
way it looks on you, you can return it to the rack. A price B. two weeks
tag on the clothing indicates its price. If you ind clothing
that is damaged, you can receive an additional discount.
he store will also alter your clothing for a small fee. 6. Can you have a full refund in this clothing store?
Once you’ve decided on the items you want, you can A. No, you cannot.
purchase everything at the checkout counter. he store B. Yes, you can.
accepts cash, debit and credit cards, and personal checks.
If you decide later that you want to return something
because it does not it very well, you have two weeks to
return it to the store, with the receipt, for a full refund.
Activity 4
Hands on! 3A Answer the following questions with your own information.

For the irst part of the project, investigate the warranty 1. Where do you usually buy your clothing?
polices of the businesses and stores that you like to shop 2. Have you ever purchased clothing from a used
at. Before buying any goods, you should always check clothing store? Why or why not?
to see that the store gives a full refund if you want to 3. Is used clothing in fashion in your hometown?
return an item. You have to begin creating a checklist of
consumer’s rights to defend yourself.

Glossary: Alter: to adjust or sew the clothing to make it the right size.
Racks: holders.
Fee: payment.

Eighth Grade - English 195

[Link] 195 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Conversation and more

Listen to the following conversation carefully. If you do
Activity 6
not understand it, listen to it again.
Fill in the blanks to complete the following conversation
by using the words given below. hen listen to the
conversation to check your answers.
small design expensive brown
boy handbag Mother’s
A: Hi, young _(1)_. How may I help you?
B: Well, I’m looking for a _(2)_ Day gift.
A: Okay. How about getting your mother a new _(3)_?
B: Hmm. How much is that handbag?
A: Huh . . . which one?
B: The light _(4)_ one.
A: Oh. It’s only $35.95.
B: Huh? That’s too _(5)_ for me. Do you have a
cheaper one?
A: Hmm. How about this beige one?
5 Activity B: I don’t think my mother will like the _(6)_on the
outside, and it’s too _(7)_ . How much is it anyway?
A: It’s $ 20.99.
Choose the leter that best answers each question.
B: I don’t have that much money.
1. What is the boy shopping for? A: Okay. How much do you have to spend?
A. a present for her father
B. a present for a mother B: I’m not sure. Let me see. Maybe about twelve dollars
or so.
C. a present for her girlfriend
A: How about this white bag?
2. How much is the brown hand bag? B: That’s real pretty, but the price tag says $ 12.99, and I
A. $40.95 know I don’t have that much money.
B. $35.95 A: Well, let’s just say the bag is on special sale for today.
C. $36.95 How about twelve dollars? What do you say?
3. Why doesn’t the boy like the beige handbag? B: Oh, thanks. I’ll take it.
A. It’s too small.
B. It’s too big and heavy.
C. She doesn’t like the price.

4. About how much does the boy have to spend? What for?
A. $17.00
B. $10.00
If you can’t ind the present you are looking for
C. $12.00 at a local retail store, try shopping online. It’s
convenient and you often save money and time.
5. What does the boy decide to buy?
A. a black handbag
B. a brown handbag
C. a white bag

196 English - Eighth Grade

[Link] 196 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Enrich your vocabulary

Wear and use
Wear and use have similar meanings in Spanish but
Activity 8
Match the following phrasal verbs related to clothing on the
h
examples below.
Questions Possible answers
I am wearing jeans. Verbs Meanings
I am wearing sandals. to dress (oneself or another) in
What are you wearing? 1 zip up A your best clothes
I am wearing a bracelet.
I am wearing a tie. to dress yourself or someone
2 wrap up B else with an item or items of
I am using a razor. clothing
I am using a wiper. 3 try on C to remove any item of clothing
What are you using?
I am using scissors.
to put on an item of clothing
I am using a pen. 4 take off D

5 put on E to put warm clothes on

7 Activity 6 dress up
to fasten an item of clothing
F using a zipper

Which words are used with the verbs use and wear?
Classify the words into the following columns.

sunglasses mirror electric razor sneakers

Activity 9
deodorant knife magnifying glass soap Answer the following questions with your own information.
earrings perfume lotion
1. What things do you wear?
2. What things do you use?
Use Wear

Eighth Grade - English 197

[Link] 197 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Language in use
Present continuous
of speaking. Study the following examples of the present continuous tense:
Affirmative statements Negative statements
I’m carrying a leather backpack. I’m not carrying a leather backpack.
You’re wearing a pair of jeans. You aren’t wearing a pair of jeans.
He’s buying a new T-shirt. He’s not buying a new T-shirt.
She’s washing her red blouse. She’s not washing her red blouse.
We’re selling these sneakers. We’re not selling these sneakers.
They’re wearing ties. They aren’t wearing ties.
Yes / No questions Possible answers
Am I wearing a sweater? Yes, you are.
Are you bringing your sunglasses? No, I am not.
Is he trying on another suit? Yes, he is.
Is she borrowing a pair of boots? No, she is not.
Are we wearing raincoats? Yes, we are.
Are they giving away those earrings? No, they are not.
Interrogative questions Possible answers
What am I purchasing now? You’re purchasing that wallet.
Where are you wearing that T-shirt? I’m wearing it to the stadium.
When is he buying new shorts? He’s buying them on Sunday.
Why is she going to school? Because she’s likes studying.
Who are we giving these belts to? We’re giving them to my cousins.
Why are they selling those pants Because they’re old fashion now.

10 Activity

Look at the following pictures and decide what the people are wearing. What are they wearing?
1. 2. 3.

198 English - Eighth Grade

[Link] 198 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

11 Activity Don’t forget!

Complete the following statements by using the words Fashions and clothing are constantly changing and
provided below.
various factors including age, geography, climate and
A B C D social status.
reasonable cash fit discount
cheap check tight tip
expensive credit card baggy tax

he price:
A.
If something costs a lot of money then it is _(1)_.
Activity 12
But if it’s on sale then it is usually _(2)_. A _(3)_
price is the price that you would expect to pay Answer the following questions with your own information.
for something.
B. Payment: 1. Are you wearing a pair of jeans now?
When you pay for something, if you have enough 2. Are you wearing a T-shirt?
money in your pocket you can pay with _(4)_. If you 3. What are you wearing now?
don’t, you can put it on your _(5)_ or write a _(6)_.
4. What is your mother/father wearing now?
C. Sizes:
5. What size are you in shoes/jeans/shirt/
If you have gained some weight, your clothes might skirt/sandals?
be a litle _(7)_. On the other hand, if you have lost
some weight, they might be a litle _(8)_. If your 6. What personal care products do you usually use?
clothes _(9)_, then they are not too big and they are 7. Where do you buy them?
not too small.
8. How often do you use them?
D. he Bill:
9. Are they cheap, reasonable or expensive?
When you go to a restaurant, it is nice to get a
_(10)_. It’s also nice to get service. But if the service
isn’t good, then you don’t have to leave a _(11)_. In
some countries, when you order food you also have
to pay a _(12)_.

Lesson core

Conociste diferentes accesorios, prendas de vestir y productos para el cuidado personal

más usados y comunes de la mayoría de los salvadoreños y las salvadoreñas. También,
practicaste como preguntar y responder lo que las personas visten o llevan puesto, así
como expresar la talla de diferentes prendas tales como zapatos, pantalones, camisas
y blusas. Finalmente, estudiaste como realizar algún tipo de reclamo o cambio de
mercadería en Inglés, como parte de tus derechos como consumidor bien informado.

Eighth Grade - English 199

[Link] 199 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question.
Which of the items below is related Which sentence is incorrect?
1 to clothing? 3 a) I am wearing a sweater.
a) soap b) You are using a pair of dress shoes.
b) shampoo c) He is wearing a suit.
c) jeans d) They are using a computer.
d) jacket

Which question is incorrect?

2 Which of the items below is related to
personal care? 4 a) Are you wearing a pair of running shoes?
a) tie b) What are you wear now?
b) sneakers c) Is she using a razor now?
c) cap d) Are they wearing sandals?
d) deodorant

4. b 3.b 2. d 1. c, d Answers:

PROTECTING OUR BODIES

People around the world almost always wear
articles of clothing and use personal care items
to protect their bodies from the environment.
Besides wearing shirts and pants, people often
wear articles to cover their hands, feet and head.
For protection from the heat or cold, people wear
gloves, shoes, sandals, boots, hats and caps.
Personal care items like perfumes, lotions, and
moisturizing creams help to soften the skin and
make it smell better after being in hot or cold
weather. The use of clothing and personal care
products depends on the climate or weather
conditions, social status, culture, traditions and
economic conditions.

200 English - Eighth Grade

[Link] 200 9/15/10 2:16 PM

 Unit Three Lesson 2
WHAT COLOR IS THAT?
Getting started!

¿Cuáles son colores primarios?

¿Cuáles son los colores secundarios?
¿Cómo se dicen los diferentes colores en Inglés?
¿Cuales es el orden de los adjetivos para describir las características
de los objetos en Inglés?

Achievement indicators
I can correctly ask and answer questions about colors of items. I can describe what others are wearing with correct word order.

Which of the following words are names of colors?

1. leather 2. blue 3. plastic 4. red 5. metal 6. black 7. large Activity 1
8. purple 9. cheap

1. How much is the skirt now?

Conversation and more A. $20
Listen to and read the following conversation carefully, B. $25
and then repeat it out loud. Look up any new words in
a dictionary. 2. What color does the woman prefer?
A. purple
A: Hello! May I help you? B. red
B: I’m just looking, thanks. 3. How will she pay for the skirt?
A:
A. credit card
B. cash
twenty dollars.
B:
not suit me.
A: Just a moment please, I’ll check… Here you are.
We have it in black and in red. Would you like to
try them on?
B:
A: How would you like to pay?
B: In cash.
A:
B: Good-bye.

Glossary: S it me: tto llookk goodd on me.

Suit
Currently: at this time. Fits: the correct size.

Eighth Grade - English 201

[Link] 201 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Enrich your vocabulary Activity 3

Review of colors
Listen to and repeat each color several times. What are What color is it? Write the color of the following clothes
your favorite colors? or accessories.

white black yellow gray

Purse sandals

green blue orange purple

baseball hat chain

pink red brown khaki

2 Activity

jeans socks
Listen to and choose the colors you hear.
1. blue / khaki
2. green / gray
3. purple / pink
4. yellow / red
5. orange / white
6. brown / green skirt blouse

Don’t forget!
What for?

by adding these words before the colors: To learn about colors, you need to understand the
Word Color Example
light blue a light blue skirt hues are orange, violet and green. Mixing the
primary and secondary hues together makes
dark green a pair of dark green shorts
yellow-orange, red-orange, red-violet, blue-violet,
bright red a bright red T-shirt blue-green, and yellow-green.

202 English - Eighth Grade

[Link] 202 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Time to read
Read the following descriptions carefully. Look up any new words in a dictionary.
1. ___ his is the color of authority and power. It is It is the most diicult color for the eye to take in,
popular in fashion because it makes people look so it can be overpowering if overused. his color
thinner. It is also stylish and timeless. his color enhances concentration, hence its use for legal
also implies submission. Priests wear it to signify pads. It also speeds metabolism.
submission to God. Some fashion experts say a
woman wearing this color implies submission 7. ___ Solid and reliable, this is the color of earth
to men. and is abundant in nature. A light variation of this
color implies genuineness, while a dark one is
2. ___ Brides wear this color to symbolize similar to wood or leather. his color can also be
innocence and purity. It relects light and is sad and wistful.
considered a summer color. his color is popular
in decorating and in fashion because it is light,
neutral, and goes with everything. However, this
color shows dirt and is therefore more diicult to
keep clean than other colors. Doctors and nurses
wear it to imply sterility.
Activity 4
Match the colors with the corresponding descriptions
3. ___ he most emotionally intense color, some above. Use the colors given below.
say it stimulates a faster heartbeat and breathing.
It is the color of love. Since it is an extreme brown yellow green blue
color, it might not help people in negotiations or red white black
confrontations. Cars with this color are popular
targets for thieves. In decorating, this color is
usually used as an accent. Decorators say that
furniture in this color should be perfect since it will
atract atention.

4. ___ he color of the sky and the ocean, this color

is one of the most popular colors. It causes the
opposite reaction as red. It is a peaceful, tranquil
color that causes the body to produce calming
chemicals, so it is often used in bedrooms. his
color can also be cold and depressing. Fashion
consultants recommend wearing this color to job
interviews because it symbolizes loyalty.

5. ___ Currently the most popular decorating

color, it symbolizes nature. It is the easiest color
on the eye and can improve vision. It is a calming,
refreshing color. People waiting to appear on TV
sit in “rooms with this color” to relax. Hospitals
often use this color because it relaxes patients.

6. ___ his cheerful, sunny color is an atention

geter. While it is considered an optimistic color,
people lose their tempers more often in rooms
painted with this color, and babies will cry more.

Glossary: Cozy: comfortable.

Whole: complete or total.
Fountain: artiicial cascade.

Eighth Grade - English 203

[Link] 203 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Conversation and more

Listen to the following conversation that takes place in a
Activity 6
clothing store.

Listen to the conversation again, and then put the

statements and questions in the correct order.
__ A: Miss, what are you looking for?
__ A: What color do you like? Yellow or red?
__ B: I like red. I’d also like to get a pair of
purple pants.
__ B: Medium. Something not too expensive, but
not too cheap either.
__ A: Forty-six fifty-one is your change. Thank you.
__ A: How about these pants and this shirt?
__ B: Great. Where do I pay?
__ B: I’d like to buy a shirt.
5 Activity __ A: Here.
__ A: Twenty dollars and fifty cents for the shirt, and
thirty-two ninety-nine for the pants.
to the conversation. Fifty-three dollars forty-nine cents altogether.
__ A: What size? Large, medium or small?
1. What is the girl looking for?
__ B: OK. Here is one hundred dollars.
A. a shirt and a pair of pants
B. a skirt and a pair of shorts __ B: How much altogether?

2. What shirt size does she want?

A. large
B. medium

3. How much are for both clothing? Don’t forget!

A.
B.
meanings, most of which are closely connected to each
4. What colors does she like? other. For example, blue stands for sky, heaven and water.
A. red and purple
B. yellow and green
the next time you get dressed. What do you want to
5. How much is the shirt? express with the colors you are wearing?
A.
B.

6. How much are the pants?

A. thirty-two ninety-nine
B. thirty-two nineteen

Glossary:
Get: to buy or purchase.
Altogether: in total or all in all.

204 English - Eighth Grade

[Link] 204 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Language in use
Order of adjectives
In English, it is common to use more than one adjective before a noun. For example, “He’s a silly, young boy.” or “She’s a
smart, energetic woman.” When you use more than one adjective, you have to put them in the correct order, according

Read and study the following table showing the order of adjectives:
Adjectives Descriptions
An opinion adjective explains what you think about something.
opinion
A size adjective, of course, tells you how big or small something is. Examples: tiny, enormous,
size little, large, medium, small.
An age adjective tells you how young or old something or someone is.
age Examples: ancient, new, young, old.
A shape adjective describes the shape of something.
shape
A color adjective, of course, describes the color of something.
color Examples: blue, pink, reddish, grey.
An origin adjective describes where something comes from.
origin Examples: French, lunar, American, eastern, Greek.
A material adjective describes what something is made from.
material Examples: wooden, metal, cotton, paper.
A purpose adjective describes what something is used for. These adjectives often end with
purpose "-ing". Examples: sleeping (as in “sleeping bag”), roasting (as in “roasting tin”).

7 Activity

Rewrite the following phrases in the corresponding order and 1. medium leather boots riding red Spanish
put them in the table below. 2. a dress beautiful small white coton Salvadoran

Examples: 3. a large American jacket leather brown

Opinion Size Age Shape Color Origin Material Purpose Noun

silly young English man
huge round metal bowl
small red sleeping bag

8 Activity Hands on! 3B

Describe the clothes or accessories that you like to wear the For the second part of the project, keep track of the
most or those of any member of your family. Use the above quality and characteristics of goods you like to buy.
table as reference. You’ll have to add these aspects to your checklist to
keep record of purchasing features for future claims.
1. jeans 2. shoes 3. sandals 4. shirt 5. dress [Link]

Eighth Grade - English 205

[Link] 205 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Enrich your vocabulary

Materials
Materials are physical substances used as inputs to production or manufacturing. Materials range from natural entities
(such as copper or wood) to manmade synthetics (such as plastics).
To know the materials used to manufacture things, the following question forms can be used:
Questions Materials in sentences
Singular: What is it made of? It’s made of plastic/wood/metal/paper/rubber/cotton.
Plural: What are they made of? They’re made of gold/silver/cardboard/silk/polyester.

9 Activity

Tell what each of the following items could be made of. Use the words given below to classify the materials of the items.
wood gold plastic leather paper clay wool
cotton iron glass steel bamboo rubber silver

sunglasses sandals shirt watch

earrings mouse book jacket

scissors teapot box

206 English - Eighth Grade

[Link] 206 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

10 Activity Activity 11
Complete the following statements by using the words
given below.
1. He invites that __ lady to dinner.
A. young, beautiful rubber wood leather plastic
B. beautiful, young metal wax glass cardboard

1. Cornflakes and other breakfast cereals come in

2. Why can’t you wear your __ dress tonight? __ boxes.
A. pink, silk
2. Both shampoo and liquid soap come in
B. silk, pink __ bottles.
3. Most wine bottles are made of green, brown or
3. The boy needs __ balls for that activity. clear __.
A. ten cotton small 4. Most people wear shoes with __ uppers, but
B. ten small cotton
plastic soles. The most expensive shoes also have
leather soles.
5. Most candles are made of __.
4. He broke Mother’s __ milk jug.
6. Today most yachts are made of fiber glass, but
A. green, old they used to be made of __.
B. old, green 7. A few cars are made of fiber glass, but most are
made of __.
5. There are two __ dresses in her closet. 8. Car tires are made of __.
A. red, beautiful
B. beautiful, red

6. Tony never lets his sister drive his __ car.

A. sports, expensive Lesson core
B. expensive, sports
Conociste como se dicen y escriben los
diferentes colores primarios y secundarios en
7. The room was decorated with __ balloons. contexto. Además, leíste acerca de los posibles
A. red, big efectos que los colores provocan al estado de
B. big, red ánimo de las personas así como estos colores
dicen algo al respecto de tu personalidad.
Estudiaste los diferentes materiales que los
diferentes fabricantes de bienes perecederos y no
perecederos utilizan para elaborar sus productos.
Finalmente practicaste el orden que los adjetivos
descriptivos deben de llevar al construir
oraciones o describir las características de los
bienes o productos.

Eighth Grade - English 207

[Link] 207 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Self evaluation
Choose the letter that best answers each question.
Which of the following is not a color? Which question is incorrect?
1 a) white 3 a) What is this table made of?
b) blue b) What are they made of?
c) plastic c) What are these chair made of?
d) black d) What is it made of?

Which of the following is not a material? Which phrase does not follow the correct
2 a) gold 4 adjective order?
b) wood a) an American refrigerator

c) yellow b) a small, white stove

d) rubber c) a beige, medium washing machine

d) a beautiful, leather jacket

4. c 3. c 2. c 1. c Answers:

FIBERS

Fibers are the raw materials for all fabrics. Some

fibers occur in nature as fine strands that can
be twisted into yarns. These natural fibers come
from plants, animals, and minerals. For many
years, people only had natural fibers to use in
making cloth. But modern science has discovered
how to produce fibers by chemical and technical
processes. Today these manufactured fibers
account for more than two-thirds of the fibers
used by U.S. textile mills. They come in a wide
variety of colors.

208 English - Eighth Grade

[Link] 208 9/15/10 2:16 PM

 Unit Three Lesson 3
Getting started!
HOW MUCH DOES IT COST?
¿Cómo se dicen los diferentes precios en Inglés?
¿Cómo se compra artículos en catálogos o en línea desde
tu hogar?
¿Cómo se dicen las cantidades entre quinientos y mil dólares
en Inglés?
¿Sabes comprar o regatear precios en mercados de pulgas?

Achievement indicators
I can ask for and give prices up to one thousand with correct
pronunciation and grammatical accuracy.
I can clearly discriminate and reproduce the phoneme in numbers I can successfully recognize prices on paper and online catalogs.
three, thirteen, thirty and thousand.
Which of the following amounts or quantities stand for prices?
1. $999.99 2. 354 3. $1000 4.1999 5. $777.70 6. 789

Conversation and more

Listen to and read the following conversation and identify the
Activity 1
any new words in a dictionary. Answer the following questions.
A: Hi, Mike. What’s new? 1. How much is the home theater?
B: Hello, Paul. Come on in, please. Make 2. How much is the LCD television set?
yourself comfortable.
A:
B:
surround sound.
A: It looks very expensive. How much is it?
B: Well, it was on sale. It cost me about one
thousand dollars.
A: How about that huge LCD television set? Is it new?
B:
ninety dollars.
A:
B: Not at all. I paid for them with my credit card. I have two
movie right now?
A:
B: Which movie would you like to see?
A: Well, I like …
Glossary:
Huge: enormous or giant.
Paid: the past tense form of “buy”.

Eiighth Grade - English 209

[Link] 209 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Enrich your vocabulary

Money amounts from $500 to $1000
Study the following amounts.
Activity 2
$500
$510 Listen to and repeat each amount of money out loud
carefully. Check how the “th” sound is pronounced.
$520 Write the number amount for each quantity.
$530
$540 1. seven hundred and thirty-three dollars
$550 2. one thousand and three dollars
$560 3. six hundred and three dollars
$570 4. seven hundred and thirteen dollars
$580 5. nine hundred and three dollars
$590
6. eight hundred and thirty dollars
$600 six hundred dollars
7. eight hundred and thirty-three dollars
$700 seven hundred dollars
$800 eight hundred dollars
$900 nine hundred dollars
$1000 a thousand dollars / one thousand dollars

Activity 3

television set stereo desktop computer

camcorder and digital
camera

laptop washing machine air conditioner

210 English - Eighth Grade

[Link] 210 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Time to read

carefully. Look up any new words in a dictionary.

Activity 4
Answer the following questions.
1. What does this person like to do in his free time?
2. Does he have a dial-up internet connection?
3. How often does he order products or services online?
4. Did he order a camcorder?
5. Does he download or open files he doesn’t recognize?

Hands on! 3C

For the third part of your project, you will have

to include the necessary information that backs
get home from work, I turn on my computer, wait until up an online or catalog purchase. Include in your
it boots up, and then I go online. I still have a dial-up checklist these special terms or conditions of the
connection, but I’m switching to a broadband internet purchase for features claims.
service soon. It costs more each month, but web pages

uploaded and downloaded quicker. I usually check my

I sometimes scan the local news headlines at my

favorite news website and read up on the latest local and

news clips that you can view online. I sometimes order

products or services online to save money and time
instead of going to a store and buying what I’m looking
for. For example, I ordered a digital camera online the
other day and saved about $50. Whatever I do, I realize
that there are problems with using the internet, including
scams and viruses, so I’m very careful not to give out my
personal information.

recognize. Using the internet can be a fun and convenient

you just need to careful.

Glossary: Scan: a fast reading.

Boot up: the process of turning on the computer, which includes a number of functions View: to watch.
that are performed automatically every time the power switch is turned on. Scams:
Switching: changing or replacing. services - such as chat rooms, email, message boards, or web sites - to present
Dial-up connection: a telephone connection in a system of many lines shared by
many users, and it is established and maintained for a limited time duration.

Eighth Grade - English 211

[Link] 211 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Conversation and more Conversation 2

Read the following conversations carefully. Look up any A: Good afternoon, can I help you?
new words in a dictionary. B: I hope so. I bought this television about three
months ago. he sound and picture quality are
awful. he picture always lickers and there’s a
dark line down the left-hand side of the screen.
And there’s an annoying hissing sound in the
background.
A: Do you have an outside antenna?
B: Yes, I do.
A: Have you tried adjusting the antenna?
B: Several times.
A: Hmmmmm. I’ll get our engineers to have a look
at it.
B: A friend of mine bought the same model here and
had exactly the same problems. I want a refund.
A: I’m afraid it isn’t in our store policy to give
refunds, sir.
Conversation 1 B: I would like to see the manager.
A: Good morning, can I help you?
B: I hope so. I’m looking for a television.
A: he 32 inches LCD Toshiba television is on sale
this week.
B: How much is it?
A: Only $980.95.
B: It’s a litle expensive. Do you have a cheaper one?
A: Yes. his 29 inches LCD is only $650.
B: What brand name is it?
A: It’s a Panasonic.
B: I’ll take it. Do you accept credit cards?
A: Yes, we do.

5 Activity

Answer the following questions. Activity 6

1. What is the man looking for?
Decide whether the following statements are true or false.
2. How much is the Panasonic?
1. The television’s sound and picture are awful.
2. There isn’t an annoying sound in the background.
3. The customer does not have an outside antenna.
Don’t forget! 4. The electronics store has a refund policy.

Shopping is much easier when you understand prices and

the money system of the country where you are buying.

Glossary: Hissing: a strange and annoying noise.

Bought: is the past tense form of buy. Faulty: does not work correctly.
Flickers: lashes or does not give a clear image.

212 English - Eighth Grade

[Link] 212 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Time to read
Having a credit card is almost essential in our lives today,
but be sure to seek advice on what credit card is best for
Activity 7
you. You want to avoid debt at all cost because it will
always try to be an unwelcomed friend.
Read the following passage carefully. 1. Where do Mr. Delgado and Alejandra go shopping?
A. the bakery
B. the supermarket
C. the department store

2. Where are the washing machines and

stoves sold?
A. the Home Department
B. the Men’s Clothing Department
C. the Electrical Department

3. How does he pay for the appliances?

A. cash
B. checks
Mr. Diego Delgado is going shopping with his daughter.
C. credit card
birthday. Mr. Delgado wants to buy her a new washing
machine and a new stove with his credit card, and her 4. What department does Alejandra go to?
daughter Alejandra wants to buy her a pair of leather A. the Men’s Clothing Department
boots.
B. the Women’s Clothing Department
C. the Electrical Department
Mr. Delgado uses the escalator to go to the Electrical

stairs up to the Women’s Clothing Department on the What for?

When Mr. Delgado gets to the Electrical Department, Don’t spend more than you earn and don’t get
into debt either. Be careful not to max out your
credit card on things you don’t really need.
up and asks the sales assistant there for some help. He
doesn’t know much about washing machines and needs

washing machine and an electrical stove by General

Electric, but they are too expensive. Mr. Delgado asks the

seems expensive but he buys them using his credit card,

which is almost maxed out.

Meanwhile, Alejandra is looking at the boots. She only

sees her father, and they decide to go to the shoe stores

around the corner.

Glossary:
Range: series or sort.
Maxed out: almost to the credit limit.

Eighth Grade - English 213

[Link] 213 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Language in use
A. To ask for the price of any item in English you can use the following question forms:
Question word Auxiliary Subject Verb Possible answers
does the stereo cost? It costs $510.
does it cost? It costs $680.
How much
do the laptops cost? They cost $600.
do they cost? They cost $890 each.
Question word Verb “be” Subject Possible answers
is the laptop? It’s $900.
is it? It’s $1000.
How much
are the stoves? They’re $500 each.
are they? They’re $603 each.
B. To express amounts of money in English you can use the following forms:
Questions Possible answers
How much is it? nine hundred seventy dollars and ninety cents
How much are they? eight hundred sixty-nine dollars and nine cents
How much does it cost? seven hundred and seventy-seven dollars
How much do they cost? eight hundred and eighty-eight dollars
C. To express the way you will pay for any item you can use the following forms:
Questions Possible answers
Do you accept credit or debit cards? We take all the major credit cards.
Can I pay with a credit card? No problem.
Can I charge it on my credit card? No, we don’t accept credit cards.
Do you take credit or debit cards? Of course.
Do you give credit? We are offering 6 months free credit with no deposit.
Does it have a warranty? The warranty cost extra.
Can I pay by check? No, we don’t accept checks.
Can I pay by credit or debit? Sorry, cash only.
Do you offer a cash discount? Yes, certainly.
Could I have a receipt, please? Absolutely.

8 Activity Activity 9
Answer the following questions with your own information.
mation
Write the following prices in words.
1. Do you have a credit card? What is your credit limit?
1. $777 5. $888 2. Do you have a debit card?
2. $975 6. $555 3. How do you pay when you go shopping?
3. $864 7. $733 4. How much do you spend every month?
4. $999 5. Do you have a stereo? How much does it cost?
6. How much is your television set?

214 English - Eighth Grade

[Link] 214 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Conversation and more

Read the following conversation carefully. Look up any
new words in a dictionary.
Activity 11
A: Can I help you?
Read the following prices and write them in numbers.
B: Yes, I’m looking for an LCD monitor. 1. one thousand and one dollars
A: What size are you looking for?
B: A big one. 2. three hundred and thirty-three dollars and thirteen cents
A: How about this one? 3. nine hundred and ninety-nine dollars and ninety -
B: Yes, that’s nice. Can I see the image quality? nine cents
A: Certainly, there’s the CPU over there. We can 4. five hundred and fifty-five dollars and fifty- five cents
install it.
B:
5. five hundred and fifteen dollars and five cents
A: Okay. How do you like it? 6. six hundred and ninety-nine dollars and thirty -
B: three cents
A: Yes, there is a twenty-nine inch widescreen 7. eight hundred dollars and thirteen cents
monitor over there. 8. one thousand dollars and three cents
B: I really like that one. I’ll take it, please.
A: Ok, how would you like to pay?
B: How much is it?
A: It’s only $510.
B: Do you take credit cards? Activity 12
A: Yes, we do. Visa, Master Card, and
American Express.
B: Ok, here’s my Visa. Listen to the following prices and write them down in
A:
numbers and in words.
B:

10 Activity

Answer the following questions.

Lesson core
1. What is the man looking for? Practicaste como preguntar los precios de
2. How much is the LCD monitor? diferentes electrodomésticos y otros tipos
3. How does he pay? de artículos en inglés. También, escribiste, y
practicaste las cantidades entre quinientos y mil
dólares americanos en diferentes contextos de
compra o adquisición de bienes. Además, tuviste
acceso como se compra en línea o a través de
catálogos y los cuidados que debes de tener para
proteger tu inversión. Finalmente, conociste
las distintas formas que se utilizan en inglés
para preguntar si puedes comprar los bienes o
productos con tarjeta de crédito o debito, efectivo
o cheques en el idioma Ingles.

Eighth Grade - English 215

[Link] 215 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question.
Which quantities or amounts Which amount of money stands
1 express prices?
a) $1000
3 for $999?
a) nine hundred nineteen dollars
b) $990 b) nine hundred ninety dollars
c) $770.33 c) nine hundred ninety-nine dollars
d) $850.7 and nine cents
d) nine hundred ninety-nine dollars

Which question is incorrect?

2 Which questions are used to ask for prices?
a) How many are they?
4 a) How would you like to pay?
b) How much are they? b) How much does the monitors costs?
c) How much do you need? c) Do you accept credit cards?
d) How much does it cost? d) How much are these CPUs?

4. b 3.d 2. b, d 1. a, c Answers:

ONLINE SHOPPING

Shopping online is a wonderful way to save time

and money. Internet shops often have great sales
and many even have free shipping offers. There
are plenty of great shopping websites out there,
and some have better prices and offers than
others. If you find an item you’d like to buy, write it
down, bookmark the website and then do a search
for the product in your favorite search engine.
Don’t spend hours looking, but do take a few
minutes to find the shops that have the best deals.

216 English - Eighth Grade

[Link] 216 9/15/10 2:16 PM

 Unit Three Lesson 4
Getting started!
DO YOU HAVE A MICROWAVE OVEN?
¿Cuáles son los enseres eléctricos más comunes?
¿Para qué sirven los electrodomésticos dentro del hogar?
¿Sabes utilizar correctamente cada uno de los
enseres eléctricos?
¿Cuáles son los muebles más necesarios dentro de una casa?

Achievement indicators
I can successfully recognize vocabulary and key words related to
clothing, personal care items and home appliances. care items and home appliances.

Which of the following items are names of A:

home appliances? can give you a hand and hang signs.
1. stove 2. bookshelf 3. 4. computer desk B:
5. washing machine 6. mirror A:

Conversation and more Activity 1

Listen and read to the following conversation and
identify the home appliances. Look up any new words in Answer the following questions.
a dictionary. 1. Who is moving?
A: Hi, Monica. How have you been? What are you 2. Where is she moving to?
doing now? 3. What will she sell in the garage sale?
B: Hello, Sonia, so far so good! I am moving into a
new apartment in Sonsonate.
A: Wow! You have a lot of things here. Is the
apartment bigger or smaller than this house?
B: Unfortunately, it’s smaller and I don’t know what
to do with some furniture and home appliances I
have because they are so huge.
A:
B: I don’t have space for the freezer, the entertainment
center, or the dining table.
A: Why don’t you have a garage sale?
B:
A: Are the appliances and furniture in
good condition?
B: Of course!

Glossary: things or objects.

So far so good: something has been going well until now.
Garage sale: sale of used household goods in the driveway or garage of someone’s home.

Eighth Grade - English 217

[Link] 217 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Enrich your vocabulary

Home appliances and furniture
Do you have any of these things in your home? Study the list below.

Items
couch (sofa) bed trash can towel rack
stove dresser table faucet
oven closet dining table chair
refrigerator picture bathtub recliner
freezer curtains shower loveseat
sink carpet (rug) shower curtain coffee table
dishwasher can opener toilet end table
coffee pot egg beater medicine cabinet lamp
mixer knife mirror light switch
saucepan cutting board scale light bulb
frying pan baking pan soap dish bookcase
teakettle toilet paper bath mat shelves
measuring cup dryer washcloth washing machine

2 Activity Activity 3
Classify the above items into the following rooms of a house. Answer the following questions with your own information.
bathroom bedroom kitchen living room 1. What is in your kitchen?
2. What is in your living room?
3. What is in your bedroom?
4. What is in your bathroom?
5. What room is your bed in?
6. What room is your refrigerator in?
7. What room is your TV in?
8. What room is your radio in?
9. What room is your couch in?

218 English - Eighth Grade

[Link] 218 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Time to read
Read the following article about U.S. garage sales. Look What for?
up any new words in a dictionary.

Outdoor garage sales have now become very much a Be prepared to haggle with sellers at a garage or

spring and fall, when the weather is still good. Usually a

homeowner, having decided that he would like to clear
his residence of accumulated items which are no longer
useful to him, advertises in a local paper that he is holding a
garage sale. More than likely the things for sale are in good
condition and great buys can be found if one has the time Activity 4
items for sale on display along the driveway leading to his
garage or on his front lawn and waits for people to look at Decide whether the following statements are true or false.
the items. Old magazines, books, paintings, bicycles, ice-
skates, articles of clothing and electrical appliances of every 1. Garage sales have not become part of
sort appear on a regular basis. If the owner is in a position American culture.
where he must sell his home or plans to move soon, then 2. They are usually held in the spring and fall.
he may be forced to practically give things away at a price 3. The home owner places items for sale on display
far below their real price. along the driveway of his house.
4. Things are not given away at a lower price below
their real price.

5 Activity

has many retail vendors offering a range of products at discount prices in

1 A supermarket A plain surroundings. Many are located in nontraditional places.
2 A street market B is a sale of used household goods in the driveway or garage of someone’s home.
is a market where products are bought and sold illegally. Anytime a
3 A black market C purchase is made that is against federal regulations.
is an outdoor market such as traditionally held in a market square in a
4 A garage sale D market town, and are often held only on particular days of the week.
is a self-service store offering a wide variety of food and household
5 E merchandise, organized into departments. It is larger in size and has a wider
selection than a traditional grocery store.

Glossary: Lawn:
Are held: happens or takes place. Forced: obligatory.
Homeowner: the proprietor of the house. Haggle: to ask for a lower price.
Display: exhibition or demonstration.
Eighth Grade - English 219

[Link] 219 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Time to read
Listen to and read the following passage. Look up any
Activity 7
new words in a dictionary. Choose the leter that best completes each statement.
I’m going to move into a new _(1)_ next month, so I’ve 1. Just put your food in the microwave for about a
decided to do some shopping to furnish the place. I will minute if you want to __ it.
go to a _(2)_ store not too far from my apartment, and A. heat
I’ll irst buy a _(3)_ for the kitchen. You really can’t live
without one because you have to keep your food cold B. buy
or frozen so it doesn’t spoil. hen, I will buy a _(4)_ and C. prepare
dryer to clean and dry my clothes. I don’t want to go to
a _(5)_ to do this every week like I used to do. Next, I will 2. I need a new __ because the old one doesn’t seem
buy a _(6)_. I probably don’t need one because I could to be keeping the food cold.
wash my _(7)_ by hand, but having a dishwasher can
make life easier. You simply put the dishes inside, add some A. refrigerator
dishwashing _(8)_, and turn the machine on. Finally, I’ll B. washer
pick up a _(9)_. If I’m in a hurry and don’t have time to C. dishwasher
cook, I can throw something in the microwave and heat it
up quickly. I won’t _(10)_ everything I need to furnish my
new place, but I think I’ll have the basic appliances to make 3. I need to go to the store to buy more dishwasher __
life more comfortable for now. because I’m all out of it at the moment.
A. oil
B. soap
C. water

4. Sometimes it takes time and money to __ an

apartment with new things.
A. furnish
B. move
C. buy

5. I have to wash my dishes __ because I don’t have a

dishwasher.
A. by hand
B. by foot
C. by person
6 Activity
6. I need to go to the __ to dry my clothes because my
dryer isn’t working right now.
A. laundromat
Listen to the passage again and ill in the blanks by
using the words given below. B. furniture store

purchase microwave oven soap dishes C. supermarket

refrigerator department apartment washer

dishwasher laundromat
Glossary: In a hurry: short of time.
Furnish: to provide or supply a place with furniture and appliances. Comfortable: relaxed and happy.
Spoil: to ruin or destroy.

220 English - Eighth Grade

[Link] 220 9/15/10 2:16 PM

 UNIT 3

Conversation and more

Listen to and read the following conversation. Look up
any new words in a dictionary
Hands on! 3D
A: Home Supply, catalog sales. Can I help you?
B: Yes, I’d like to place an order, please. For the fourth part of your project, you should save
A: Certainly. Your customer number? the receipts of purchase that stores give you for
B: 999HS. future claims. You’ll have to add to your checklist
A: the receipt characteristics where the price quantity
give me the item number and description? and the warranty time must be included.
B:
a Toshiba 3000 laptop with the black case.
A:
B: Next, I’d like the white multifunction printer,
number 658.
A: Item number 658 ... white. Anything else?
Activity 8
B: I’d like item number 875, and I want it in
black, please. Complete the receipt according to the previous conversation.
A:
B:
LCD television set.
A: Number 629 ... Sony LCD television set. Okay.
Oh, one second… what color case do you want?
It’s available in gray and white.
B: Hmm ... gray, I think. Yes, gray.
A: Sorry. How will you pay?
B: Can I pay by check or credit card?
A: By credit card. We do not accept checks.
B: No problem!
A: Ok, thank you for your order. You will receive the
items within a week.
B:

Eighth Grade - English 221

[Link] 221 9/15/10 2:17 PM

 UNIT 3

Language in use
Home appliances
Home appliances are electrical/mechanical appliances which accomplish some household functions, such as cooking

(or “brown goods”).

To ask what an appliance is for, you can use the following question forms:
Question Function in a sentence
What is a washing machine for? It’s for washing your dirty clothes or laundry.
What is it for? To wash your clothes.
What is it used for? It’s a device for washing and cleaning your dirty laundry.
It’s used for washing your clothes.

What are they for? Read the following table with a list of appliances and their corresponding functions
or descriptions.
Appliance Function/description
broiler A device for broiling meat.
can opener A device to open cans by cutting around the edges of the rim.
dishwasher A device for washing dishes.
dryer A device or appliance for removing moisture, as by hot air.
fan A device for creating a current of air or a breeze.
freezer A device that freezes, as a thermally insulated cabinet.
iron A device for taking the wrinkles out of a piece of clothing by heat.
refrigerator An appliance for maintaining foods at a low temperature, or producing ice.

9 Activity

refrigerator iron freezer blow dryer

dishwasher fan broiler can opener

1. hat steak was done to perfection. Where did you 5. I really don’t like using the air conditioning. I much
get that __? It’s fantastic. prefer this __ to keep things cool.
2. Don’t open that by hand. Use the __! 6. He goes shopping and buys enough food to put into
his __ for a month.
3. I don’t know what I’d do without my __. I can’t
imagine having to wash all those dishes by hand! 7. he production of modern materials, such as
permanent press, has almost made the __ a thing of
4. Honey, where’s the __? I’ve just taken a shower and the past.
I need to dry my hair.
8. We keep the buter, meat, and milk in the __.

222 English - Eighth Grade

[Link] 222 9/15/10 2:17 PM

 UNIT 3

10 Activity Activity 11
Answer the following questions with your own information. Identify the word that doesn’t belong to the group or category.
t

1. Which appliances do you use at home? 1. couch, chair, table, sofa

2. Which appliances would you like to have?
2. refrigerator, medicine cabinet, oven, stove
3. Which appliances are cheap?
3. scale, faucet, plug, sink
4. Which ones are expensive?
4. bed, toaster, dresser, closet
5. measuring cup, frying pan, trash can, baking pan
6. recliner, end table, coffee table, dresser
12 Activity 7. roof, lamp, floor, wall
8. balcony, faucet, garage, yard

1. You wash clothes in it. It’s a __. 6. You ring your friends and talk. It’s a __.
A. washing machine
A. cell phone
B. dishwasher B. stereo

2. You clean with it. It’s a __. 7. It cleans your dirty plates, silverware and pans. It’s a
A. vacuum cleaner __.
B. razor A. dishwasher
B. dryer

3. You heat things very quickly in it. It’s a __.

A. stove
8. You boil water in it. It’s a __.
A. kettle
B. microwave
B. cup

4. You press clothes with it. It’s an __.

A. broiler
9. It makes toast. It’s a __.
A. microwave
B. iron
B. toaster

5. You watch movies and play computer games on

it. It’s a __.
A. television
B. movies
Lesson core

Practicaste como se escriben y se dicen los diferentes electrodomésticos más

comúnmente utilizados por la mayoría de los salvadoreños. Además, estudiaste como

o cuartos de una casa o apartamento. También, conociste como se puede comprar

artículos nuevos y usados en una venta de garaje o mercado de pulgas y cómo puedes
regatear para obtener un mejor precio. Finalmente, tuviste acceso y conocimiento de
cómo defender tus derechos como consumidor y reclamarlos apropiadamente.

Eighth Grade - English 223

[Link] 223 9/15/10 2:17 PM

 UNIT 3

Self evaluation
Choose the letter that best answers each question.
Which of the following items is not a Which appliance is used for
1 home appliance? 3 washing dishes?
a) toaster a) iron
b) iron b) detergent
c) glass c) dishwasher
d) blender d) washing machine

Which of the following items is a not a piece Which piece of furniture is not usually
2 of furniture? 4 located in the living room?
a) sofa a) coffee table
b) table b) sofa
c) dryer c) entertainment center
d) desk d) bookcase

4. d 3. c 2. c 1. c Answers:

APPLIANCES

Appliances are necessary in every society all

over the world because they make our lives
easier and more comfortable. Depending on the
region or continent, some appliances are in more
demand and used more than others. The U.S.
Department of Energy says appliances have two
price tags: the one you pay to bring it home and
the money you pay for the energy and water it
uses. If you haven’t purchased new appliances
recently, chances are your refrigerator, washing
machine and dishwasher are costing you a lot of
money each month!

224 English - Eighth Grade

[Link] 224 9/15/10 2:17 PM

 Unit Three Lesson 5
WHAT DO WE NEED?
Getting started!

¿Cómo se dicen las diferentes clases de frutas y verduras,

cereales y carnes más comunes en Inglés?
¿Cómo se dicen los diferentes tipos de bebidas y platos de
comida en Inglés?
¿A dónde haces tus compras de la semana?
¿Sabes algunas recetas de cómo cocinar algún tipo
de comida?

Achievement indicators
I can clearly name samples and illustrations of groceries and foods.
I can accurately use some/any when describing recipes or I can write simple recipes with correct spelling and appropriate usage
favorite foods.
Which of the following are names of food? A: Oh, good choice. How would you like that cooked?
1. chicken 2. menu 3. 4. shoes 5. potatoes 6. recipe B: Medium well.
7. salad A: Ok. And you have a choice of baked potato or fries with that.
B: I’ll have fries, please.
A: And what kind of dressing would you like with
Conversation and more your salad?
B: Italian, please.
Listen to and read the following conversation carefully
A: I’ll be right back with your salad.
and identify the names of food that are being talked about.
Look up any new words in a dictionary.

A: Hi! How are you doing this evening?

B: Fine, thank you.
A: Here is the menu.
B: What are your specials today?
A: Our special today is grilled chicken breast. It
comes with a baked potato and a side salad.
B: Sounds good, but I’m going to take a look at
the menu.
A: Ok. Can I get you anything to drink?
B: Yes, I’d like a Diet Coke.
A: Sure, I’ll bring that right away. (Coming with
the drink.)
A: Here you go. Are you ready to order?
B: Yes. I’m going to have the pork loin.
Glossary: Dressing:
Pork: Fries:
Medium well: not completely cooked or still pink inside.

Eighth Grade - English 225

[Link] 225 9/15/10 2:17 PM

 UNIT 3

Language in use Uncountable nouns

In English we make a basic distinction between countable Many food items are considered uncountable nouns.
nouns (also sometimes called count nouns) and
uncountable nouns (also sometimes called uncount or
mass nouns). Nevertheless, you can convert uncountable nouns into

Countable nouns measurement next to them. Uncountable nouns answer the

question: “How much?”
Countable nouns represent people or things (both

can be used in both the singular and plural forms. All the Read and study the following examples:
countable nouns answer the question: “How many?” 1. We need to buy a slice of beef and a head
of broccoli.
Countable nouns in 2.
Singular form Plural form sentences 3.
There are only two dinner party.
a lemon two lemons lemons. 4. I need some hot chocolate right now.
How much sugar do we need?
three carrots carrotsneed
We three 5.
a carrot for the salad.
an apple apples Do you like apples? Study the list of some uncountable nouns and ways to
I will wash the dishes
express them as countable nouns:
a dish dishes tonight.
How many tomatoes
a tomato tomatoes do we need?

Uncountable Countable Uncountable Countable

Food Container or quantity Food Container or quantity
asparagus a bunch of asparagus pork a slice of pork
beef a slice of beef rice a grain of rice
bread a slice/loaf of bread salt a pinch of salt
broccoli a head of broccoli spaghetti a strand of spaghetti
butter a tablespoon of butter sugar a cube of sugar
corn an ear of corn beans a bag of beans
fruit a piece of fruit coke a can of coke
garlic a bulb/head of garlic juice a bottle of juice
honey a pot of honey meat a pound of meat
chocolate a bar of chocolate milk a carton/glass of milk

1 Activity
Don’t forget!
Decide if the following nouns are countable or uncountable.
Going to the supermarket is a weekly, if not daily,
1. sugar 4. cucumbers experience for most of us. And now, online supermarkets
2. watermelon 5. honey are even growing in popularity in certain parts of the world.
3. cofee

226 English - Eighth Grade

[Link] 226 9/15/10 2:17 PM

 UNIT 3

Time to read
Read the following menu carefully. Look up new vocabulary in a dictionary.

The Happy Eater Menu

Activity 2
Answer the following questions.
1. How much does Baked Sole cost at he
Happy Eater?
2. Do they have a daily special? What does it include?
3. Do you think the prices are reasonable at this cafe?
Why? Why not?
4. How many diferent types of desserts do they have?
5. Do you think they have a good variety of food?
6. How much would a full course meal cost at he
Happy Eater?

Activity 3
Fill in the blanks by using the provided menu.

1. A hamburger is $ __ at this restaurant.

2. All the main courses include __.
3. A side order of French fries costs __.
4. here are __ diferent choices of beverages at he
Happy Eater.
5. here are __ vegetarian meals on the menu.

Eighth Grade - English 227

[Link] 227 9/15/10 2:17 PM

 UNIT 3

Time to read
Conversation and more Read and study the followingg recipe
p for
Listen to and read the following conversation between a preparing guacamole.
husband and his wife carefully. Look up any new words
in a dictionary. Ingredients:
3-4 ripe avocados
A: Hey, Soia. What 2 tablespoons of lime juice
do you want for the 1 large tomato
family barbecue? a pinch of salt
B: Hmm. How 1-2 hot peppers
about chicken and cilantro
chorizos, Salvador? ½ onion
A: Ok. We have some 2-3 hard boiled eggs
chicken in the
freezer, but we don’t
have any chorizos. How to prepare it:
And there aren’t First, chop the tomato, hot peppers,
eppers onion
onion
i and
andd hard
hardd
any vegetables. Do boiled eggs. Next, mash the avocados. hen, add them to
we have any soda? the chopped tomato, hot pepper, onion, and egg mixture.
B: No, we don’t. We After that, add salt, lime juice and cilantro to your taste.
need some. Stir all the ingredients together. Finally, serve with tortilla
Oh, and let’s get some orange juice, too. chips or bread.
A: All right. And how about making a potato salad
and guacamole?
B: Oh, yeah. Everyone enjoys eating potato salad
and guacamole.
A: You’re right. We have to buy the potato salad at
the supermarket.
B: Let’s make the guacamole by following my
grandmother’s recipe.
A: Ok. Let’s make the shopping list. So, we need some
avocados. Are there any tomatoes at home?
B: No, we need to buy some.
A: Ok. And we need some onions and some
limes, too.
B: Oh, I don’t want any onions in the guacamole. I
hate onions!
A: hen let’s buy some cilantro and some hot peppers.
hey are delicious in guacamole.
B: Good idea. And some eggs, too.

4 Activity Activity 5
Answer the following questions about the previous conversation. Answer the following questions with your
own information.
1. What do they want for the family barbecue?
2. Will they prepare potato salad at home? 1. Do you know any other way to prepare guacamole?
3. Whose recipe will they follow to make the guacamole? 2. Do you know any recipes for typical Salvadoran food?

Glossary:
Barbecue: food made on the grill.

228 English - Eighth Grade

[Link] 228 9/15/10 2:17 PM

 UNIT 3

Time to read
Read the following short paragraph. Look up any new
words in a dictionary.

meats, grains, beans, nuts, sweets, dairy products, and

seasonings. Some foods are eaten raw, some are cooked,
and some can be eaten either raw or cooked. Carrots, for
example, can be eaten raw or they can be cooked. Foods

It is important to eat a variety of foods and not to eat too

much. When people eat too much food they become fat.

What for?

Using store coupons, where available, and buying

certain items in large quantities can save you
6 Activity money in the long run.

1. Which of the following does not belong in this 6. Which food group is expressed in question 5?
food group?
A. meat, poultry, fish group
A. banana
B. fruit group
B. beef
C. vegetable group
C. peach

2. Which food group is expressed in question 1? 7. What food doesn’t belong to this food group?
A. chocolate milk
A. fats, oils and sweets group
B. cream cheese
B. fruit group
C. fruit juice
C. dairy group

3. Which food doesn’t belong to this food group? 8. Which food group is expressed in question 7?
A. fruit group
A. chicken
B. dairy group
B. steak
C. meat, poultry, fish group
C. kiwi

4. Which food group is expressed in question 3? 9. Which food doesn’t belong to this food group?
A. noodles
A. bread, cereal, rice and pasta group
B. crackers
B. meat, poultry, fish group
C. macaroni
C. vegetable group

10. Which food group is expressed in question 9?

5. Which food doesn’t belong to this food group?
A. bread, cereal, rice and pasta group
A. zucchini
B. vegetable group
B. potato
C. apple C. fruit group

Eighth Grade - English 229

[Link] 229 9/15/10 2:17 PM

 UNIT 3

Language in use

amount of something without stating the actual number.

Activity 7
“How much?”
1. Would you like __ juice?
A. many
B. some
C. much
with either countable nouns or uncountable nouns.
2. No, I don’t. But I have __ apples, if you’d like to
How much versus how many make apple juice instead.
A. We use the question “How many?” with countable A. a litle
nouns. B. any
C. a few
Examples:
1. A: How many pears do we need to buy? 3. here are __ eggs to prepare the omelets for breakfast.
B: We only need three pears.
A. many
2. A: How many lemons do you want? B. much
B: I want six lemons. C. a litle

B. We use the question “How much?” with uncountable

or mass nouns. 4. How many gallons of water did you bring for the
trip?... I just have __ gallons.
Examples: A. much
1. A: How much money do you need? B. a litle
B: C. a few

2. A: How much sugar do you want?

B: I don’t need any sugar.

Read and study the following table:

Question used Quantifiers Count nouns Mass nouns Quantifiers in sentences
How much? much - x I don't have much money.
How many? many x - I don't have many apples.
How many? few x - We have few apples in the refrigerator.
How many? a few x - We have a few cucumbers for the week.
How much? little - x There is a little milk.
There is some honey.
How many? some x x
There are some eggs.
Is there any sugar?
How many? any x x
There aren’t any tomatoes.
We have a lot of lettuce.
How many? a lot of x x
Let’s buy o lot of oranges for the week.

230 English - Eighth Grade

[Link] 230 9/15/10 2:17 PM

 UNIT 3

Hands on! 3E
Activity 9
For the last part of your project, revise the products
you have recently purchased and check that the
quantity, price, and weight of them match with Listen to and repeat the following questions, and then
what you are really looking for. If not, you have answer them with your own information.
the right to claim and ask for a full refund. Include
these aspects in your consumer’s rights checklist. 1. What vegetables do you like?
2. What fruits and vegetables don’t you like?
8 Activity 3. What other foods do you like or not like?
4. What kinds of desserts do you like best?

1. Please go to the store and pick up a __ of milk. 5. What kinds of cereal do you like best?
A. bag 6. What kinds of juice do you like?
B. half gallon
C. pound 7. What is your favorite food?
8. What food does your family like?
2. This recipe calls for a __ of butter.
A. dozen
B. stick
C. can

3. My cat eats a __ of tuna every day.

A. can
B. loaf
C. bag

4. I like to drink a __ of mineral water after

I exercise.
A. pound
B. stick
C. Lesson core

5. I want to make a peanut butter and jelly Conociste los diferentes tipos de alimentos
sandwich. But the __ of peanut butter is empty. de una dieta balanceada: frutas, vegetales o
A. six-pack legumbres, granos y pastas, carnes, cereales,
B. jar productos lácteos entre otros. Además, conociste
C. Box como preparar un plato exquisito como lo es
el Guacamole el cual puede ser preparado de
6. I need three __ of yogurt from the dairy section. diversas formas. También, aprendiste a decir
los diferentes empaques o presentaciones de
A. pounds los productos que se venden en las diferentes
B. containers tiendas, mercados y supermercados. Finalmente,
C. dozen practicaste la pronunciación y escritura de los
alimentos que más consumen los salvadoreños.

Eighth Grade - English 231

[Link] 231 9/15/10 2:17 PM

 UNIT 3

Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question or statement.
Which of the following foods is not Which statement is incorrect?
1 a vegetable? 3 a) I have any apples.
a) carrot b) There is more sugar in the jar.
b) lemon c) There are some eggs.
c) pineapple d) I don’t have any money.
d) cucumber

Which of the following foods is not a fruit? Which of the following is not in the
2 a) grapes 4 meat group?
b) melon a) beef
c) strawberry b) pork
d) potato c) chicken
d) beans

4. d 3.a 2.d 1. b, c Answers:

BROWN VS. WHITE RICE

Brown rice provides benefits for life. While white

rice is eaten in nearly every society around the
world, brown rice can be part of the foundation
for a healthy diet. Brown rice is a 100% whole
grain food. It contains a nutrient- thick bran
and internal germ layer where the majority
of the fiber, vitamins B6 and E, selenium and
others compounds are found. White rice simply
does not have this.

232 English - Eighth Grade

[Link] 232 9/15/10 2:17 PM

 Answer Key
Lesson 1 Activity 7: 1. medium red Spanish leather riding
boots 2. a beautiful small white
Activity 1: 1. A 2. B 3. A Salvadoran coton dress 3. a large
Activity 2: 1. G 2. F 3. E 4. D 5. C 6. B 7. A brown American leather jacket
Activity 3: 1. B 2. A 3. B 4. A 5. B 6. B Activity 8: Answers may vary.
Activity 4: Answers may vary. Activity 9: Answers may vary.
Activity 5: 1. B 2. B 3. A 4. C 5. C Activity 10: 1. cardboard 2. plastic 3. glass
4. leather 5. wax 6. wood 7. metal
Activity 6: 1. man 2. Mother’s 3. purse 4. brown
8. rubber
5. expensive 6. design 7. small
Activity 11: 1. B 2. A 3. B 4. B 5. B 6. B 7. B
Activity 7: Use: mirror, knife, electric razor, lotion,
magnifying glass, soap, toothbrush.
Wear: sunglasses, perfume, sneakers,
earrings, deodorant.
Activity 8: 1. F 2. E 3. D 4. C 5. B 6. A
Lesson 3
Activity 9: Answers may vary. Activity 1: 1. one thousand dollars 2. seven
Activity 10: 1. He is wearing blue jeans and a black hundred and ninety dollars
T-shirt. 2. She is wearing a long, black Activity 2: 1. $733 2. $1,003 3. $603 4. $713
dress. 3. hey are wearing sunglasses 5. $903 6. $830 7. $833
and white polo shirts. Activity 3: 1. $500 ive hundred dollars 2. $999
Activity 11: 1. expensive 2. cheap 3. reasonable nine hundred and ninety-nine dollars
4. cash 5. credit card 6. check 7. tight 3. $650 six hundred and ifty dollars
8. baggy 9. it 10. discount 11. tip 4. $700 seven hundred dollars
12. tax 5. $1000 one thousand dollars
Activity 12: Answers may vary. 6. $750 seven hundred and ifty dollars
7. $613 six hundred and thirteen dollars
Activity 4: 1. surf the internet 2. Yes 3. sometimes
4. no 5. no.
Lesson 2 Activity 5: 1. a television 2. $650
Activity 6: 1. True 2. False 3. False 4. False
Activity 1: 1. A 2. B 3. B
Activity 7: 1. C 2. A 3.C 4. B
Activity 2: 1. blue 2. green 3. pink 4. yellow
5. orange 6. green Activity 8: 1. seven hundred and seventy-seven
dollars 2. nine hundred and
Activity 3: 1. white 2. pink 3. red 4. golden
seventy-ive dollars 3. eight hundred
5. purple 6. yellow 7. green 8. blue
and sixty-four dollars 4. nine hundred
Activity 4: 1. black 2. white 3. red 4. blue 5. green and ninety-nine dollars 5. eight
6. yellow 7. brown hundred and eighty-eight dollars
Activity 5: 1. A 2. B 3. B 4. A 5. B 6. A 6. ive hundred and ifty-ive dollars
7. seven hundred and thirty-three dollars
Activity 6: 1, 3, 4, 6, 13, 7, 8, 2, 9, 11, 5, 12, 10

Eighth Grade - English 233

[Link] 233 9/15/10 2:17 PM

 Answer Key
Activity 9: Answers may vary. Lesson 5
Activity 10 1. an LCD computer monitor 2. $510
3. by credit card Activity 1: 1. uncountable 2. countable
3. uncountable 4. countable
Activity 11 1. $1,001 2. $333.13 3. $999.99 5. uncountalbe
4. 555.55 5. 515.05 6. $699.33
7. $800.3 8. $1,000.03 Activity 2: 1. $11.99 2. Yes, it includes an appetizer,
an entree and a dessert. 3. Answers may
Activity 12 1. nine hundred and thirty- three dollars vary. 4. seven 5. Answers may vary.
2. seven hundred and thirteen dollars 6. Answers may vary.
3. ive hundred and ninety- three dollars
4. eigth hundred and thirty dollars and Activity 3: 1. $7.95 2. All the meals include rice,
thirty- three cents baked potato or French fries. 3. $1.75
4. seven 5. two
Activity 4: 1. chicken, chorizos, potato salad and
guacamole 2. no 3. grandmother’s
Lesson 4 Activity 5: Answers will vary.
Activity 1: 1. Monica 2. Sonsonate 3. her freezer, Activity 6: 1. B 2. B 3. C 4. B 5. C 6. C 7. C 8. B
entertainment center, and dining table 9. B 10. A
Activity 2: Examples: bathroom- shower, bathtub Activity 7: 1. B 2. C 3. A 4. C
and medicine cabinet; bedroom- bed, Activity 8: 1. B 2. B 3. A 4. C 5. B 6. B
dresser and closet; kitchen- can opener, Activity 9: Answers may vary.
knife and cofee pot; living room- cofee
table, sofa and love seat.
Activity 3: Answers may vary.
Activity 4: 1. False [Link] 3. True 4. False
Activity 5: 1. E 2. D 3. C 4. B 5. A
Activity 6: 1. apartment 2. department
3. refrigerator 4. washer 5. laundromat
6. dishwasher 7. dishes 8. soap
9. microwave oven 10. purchase
Activity 7: 1. A 2. A 3. B 4. A 5. A 6. A
Activity 8: 1. laptop 2. 658 3. black 4. 629
Activity 9: 1. broiler 2. can opener 3. dishwasher
4. blow dryer 5. fan 6. freezer 7. iron
8. refrigerator
Activity 10: Answers may vary.
Activity 11: 1. table 2. medicine cabinet 3. scale
4. toaster 5. trash can 6. recliner
7. lamp 8. faucet
Activity 12: 1. A 2. A 3. B 4. B 5. A 6. A 7. A 8. A 9. B

234 English - Eighth Grade

[Link] 234 9/15/10 2:17 PM

 Hands on!

“My consumer rights!”

Purpose
With this project you will be able to make a complete checklist of a consumer’s rights in which you will decide

Theory and practice

concepts to have a clear picture of what a checklist is like.

Development

concepts or aspects related to your rights as a consumer.

Review the activities which gave you some good hints to have an idea on which aspects to take into consideration in

Wrap up
Include aspects such as the quantity, quality, size, weight, color, design, warranty time and policies and the receipt of
any goods you purchase. You can even ask other people or organizations that defend the rights of the consumers,

Look at the following sample of a consumer checklist:

Your consumer rights: Checklist

Choose a supplier:
Ask them to sign a contract.

Get a quote:
Ask for written quotes outlining time, costs and guarantees.
Take time to read a contract and read the small print.
What to sign?:
Keep a copy of everything.
Try not to pay in advance.
Deposits & receipts: Only pay for completed work that you have inspected.
Always get a receipt.
Goods and service must be of a satisfactory quality.
Return faulty goods promptly.
Your rights: You are entitled to a refund with or without a receipt.

the return.

Eighth Grade - English 235

[Link] 235 9/15/10 2:17 PM

 Resources
For the use of a bilingual dictionary:
htp://[Link]/english-spanish/

For more about clothing:

htp://[Link]/xCH-clothing_and_accessories
htp://[Link]/Top/Shopping/Clothing/

For more practice with colors and materials:

htp://[Link]/v/ei/[Link]
htp://[Link]/kidsvideos/colors2/[Link]

For more practice writing amounts of money:

htp://[Link]/2008/02/29/how-to-write-out-the-amount-on-a-check/
htp://[Link]/im/money/eng/

For pictures and descriptions of home appliances:

htp://[Link]/image-keyword/home+[Link]
htp://[Link]/english/[Link]?bm=zero&db=kitchen

For more about food and produce:

htp://[Link]/mental-health-articles/[Link]
htp://[Link]/courses/elc/studyzone/200/vocab/

For the full article about buying online:

htp://[Link]/?expert=Morgan_Hamilton

For more information contained in the “Language in use” sections of each lesson,
take a look at the following English grammar books:
Basic Grammar Use by Cambridge University Press
Fundamental of English Grammar by Longman

236 English - Eighth Grade

[Link] 236 9/15/10 2:17 PM

 Símbolos Patrios

Oración a la Bandera Salvadoreña

“DIOS te salve Patria sagrada,
en tu seno hemos nacido y amado; Para ti
eres el aire que respiramos, el sol viviicante de nuestras glorias,
la tierra que nos sustenta, los himnos del patriotismo,
la familia que amamos, la libertad que nos deiende, los laureles de los héroes.
la religión que nos consuela.

Para ti
Tu tienes nuestros hogares queridos, el respeto de los pueblos
fértiles campiñas, y la corona de amor
ríos majestuosos, que hoy ceñimos a tus inmortales sienes”
soberbios volcanes,
apacibles lagos, cielos de púrpura y oro.
Autor: David J. Guzmán
En tus campos ondulan doradas espigas,
en tus talleres vibran los motores,
chisporrotean los yunques,
surgen las bellezas del arte.

Patria, en tu lengua armoniosa

pedimos a la providencia que te ampare,
que abra nuestras almas al resplandor del cielo,
grabe en ella dulce afecto al Maestro y a la Escuela
y nos infunda tu santo amor.

Patria, tu historia, blasón de héroes y mártires,

reseña virtudes y anhelos;
tu reverencias el Acta que consagró la soberanía nacional y
an
marcas la senda lorida en que la Justicia y la Libertad nos llevan
hacia DIOS.

¡Bandera de la Patria,
Símbolo sagrado de El Salvador,
te saludan reverentes las nuevas generaciones!

[Link] 237 9/15/10 2:17 PM

 Símbolos Patrios

Escudo Nacional

E escudo nacional fue creado por el calígrafo salvadoreño Rafael Barraza Rodríguez,
El
quien
q triunfó sobre treinta competidores en un concurso promovido por el entonces
Ministerio
M de Guerra y Marina, en 1912; dicho escudo ha sido motivo de inspiración
para muchos escritores y poetas, que han dado con el correr de los años distintas
interpretaciones de su simbología.

El triángulo equilátero, han dicho ellos, es el símbolo del viejo lema trinitario de la
Libertad, la Igualdad y la Fraternidad.

Los
L o dos mares abiertos, el espíritu de un pueblo en constante y solidaria comunión con
las demás naciones libres.

Los cinco colosos volcanes, surgidos en una fragosa entraña, signiica la bravura de la
L
raza, las disgregadas parcelas de la Patria Grande y el principio de nuestra nacionalidad,
enfatizado en la leyenda que circunda el dibujo.

El cielo lleno de luminosa transparencia, representa la gloria, el heroísmo y el sacriicio

por la Libertad.

El gorro frigio coronado por la leyenda que consagró nuestra soberanía, el símbolo de
la liberación del yugo extranjero.

El iris de paz, el sendero por el cual debe marchar Centro América hacia la consecución
de su elevado destino.

Las cinco banderas, en las que se conservan los colores de la enseña federal, la herencia
de nuestros próceres y el sueño de Morazán.
Los catorce gajos de los ramos de laurel representan a los 14 departamentos de la
República y son una exaltación de la gloria que aspiran por el camino de la paz, el
trabajo y el progreso.

Sobre la base que une los ramos, aparece la leyenda “ DIOS, UNIÓN, LIBERTAD “
que concreta nuestra creencia en un poder superior que todo lo gobierna, la unidad
y armonía que exige la marcha de la familia salvadoreña hacia un destino mejor y el
indomable espíritu libertario del pueblo, que ha preferido la lucha desigual y la muerte,
a la subyugación extranjera.

[Link] 238 9/15/10 2:17 PM

 Símbolos Patrios

Himno Nacional de El Salvador

Coro: Tercera estrofa:

Saludemos la patria orgullosos Todos son abnegados, y ieles
de hijos suyos podernos llamar; al prestigio del bélico ardor
y juremos la vida animosos, con que siempre segaron laureles
sin descanso a su bien consagrar. de la patria salvando el honor.

Primera estrofa: Respetar los derechos extraños

y apoyarse en la recta razón
De la paz en la dicha suprema
es para ella, sin torpes amaños
siempre noble soñó El Salvador;
su invariable, más irme ambición.
fue obtenerla su eterno problema,
conservarla es su gloria mayor.
Y en seguir esta línea se aferra
dedicando su esfuerzo tenaz,
Y con fe inquebrantable el camino
en hacer cruda guerra a la guerra;
del progreso se afana en seguir;
su ventura se encuentra en la paz.
por llenar su grandioso destino:
conquistarse un feliz porvenir.
Autores:
Le protege una férrea barrera Juan José Cañas y Juan Aberle.
contra el choque de ruin deslealtad
desde el día que en su alta bandera
con su sangre escribió: ¡LIBERTAD!

Segunda estrofa:
Libertad es su dogma, es su guía
que mil veces logró defender;
y otras tantas, de audaz tiranía
rechazar el odioso poder.

Dolorosa y sangrienta es su historia,

pero excelsa y brillante a la vez;
manantial de legítima gloria,
gran lección de espartana altivez.

No desmaya en su innata bravura,

en cada hombre hay un héroe inmortal
que sabrá mantenerse a la altura
de su antiguo valor proverbial.

[Link] 239 9/15/10 2:17 PM

 SE PROHIBE LA VENTA DERECHOS RESERVADOS PROPIEDAD
DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR

PRIMERA EDICIÓN
SEXTA REIMPRESIÓN

Consta de 3,000 ejemplares y se financió con fondos GOES del Presupuesto

Ordinario del Ministerio de Educación

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección Nacional de Educación

San Salvador, El Salvador C.A.
Impreso en Albacrome, S.A. de C.V.
Mayo 2016